Atkārtošanas plāns

1. Zēns atstāj savu dzimto ciematu uz reģionālo centru, lai turpinātu izglītību.
2. Grūta dzīve varonis pilsētā.
3. Fedka, īpašnieka dēls, iepazīstina viņu ar puišiem, kuri spēlē uz naudu.
4. Puika iemācās spēlēt “čiku”, sāk vinnēt un par laimēto naudu pērk pienu.
5. Varoni sit puiši, kuri spēlē negodīgi.
6. Tiškins stāsta skolotājai, ka puika spēlē uz naudu.
7. Lidija Mihailovna sāk mācīties pie viņa franču valoda individuāli.
8. Puika saņem makaronu paku.
9. Stāsta varonis progresē franču valodā.
10. Lidija Mihailovna māca viņam spēlēt “mērīšanu”.
11. Puika atkal laimē naudu, ar kuru pērk pienu.
12. Par spēli uzzina skolas direktors.
13. Lidija Mihailovna aiziet. Paciņa ar makaroniem un āboliem.

Pārstāstījums

Izsalkušajos pēckara gados varonis ierodas no ciema uz reģionālo centru, lai turpinātu mācības. Viņš iestājas piektajā klasē, dzīvo pie mammas draugiem, cieš no nepietiekama uztura, vientulības un ilgām pēc mājām. Lai kaut kā sevi pabarotu, varonis sāk spēlēt “čiku” ar vietējiem zēniem un ātri saprot, ka šī spēle ir negodīga. Bet viņam nav izvēles, viņš spēlē godīgi un uzvar katru reizi tikai rubli - par pienu. Viņi viņam nepiedod godīgu spēli: varonis tiek nežēlīgi un nežēlīgi piekauts.

Skolā jāskaidro kautiņa sekas – salauzta seja. Varonis nesaka patiesību, bet viņš arī melo - tas atspoguļo viņa dabisko godīgumu. Zēnam draud izslēgšana no skolas, un viņš baidās ne tik daudz no soda, cik no kauna, baidās izskatīties kā neuzticams cilvēks. Viņa skolotājs viņam palīdz: viņa saprata, ka zēns vienkārši ir badā, un nolēma viņam palīdzēt. Viņa sāka, mācot viņam papildu franču valodu.

Autore izmanto antitēzes (kontrasta) paņēmienu. Inteliģenta, skaista, labi ģērbta sieviete, kuru nesalutina pat nedaudz šķielētas acis, “bija nevis kaut kādas aritmētikas vai vēstures skolotāja, bet gan noslēpumainās franču valodas, no kuras arī nāca kaut kas īpašs, pasakains, tālāk jebkura kontrole." Kuru viņa redz savā priekšā? “Viņas priekšā uz rakstāmgalda bija notupies kalsns, mežonīgs puika ar lauztu seju, nekopts, bez mātes un viens, vecā, izskalotā jakā uz nokareniem pleciem, kas piegulēja uz krūtīm, bet no plkst. kuras viņa rokas bija tālu izvirzītas, pusgarās biksēs mainītas no viņa tēva rokām. Jā, skolēns un skolotājs nav līdzīgi, taču viņiem ir kaut kas, kas viņus vieno. Lidija Mihailovna saka: “Dažreiz ir lietderīgi aizmirst, ka esi skolotājs, pretējā gadījumā tu kļūsi par tādu stulbi, ka dzīviem cilvēkiem ar tevi kļūs garlaicīgi. Skolotājam varbūt vissvarīgākais ir neuztvert sevi nopietni, saprast, ka viņš var iemācīt ļoti maz.”

Lidijai Mihailovnai ātri kļuva skaidrs, ka students nepieņems tiešu palīdzību, un tad viņa pati nolēma ar viņu paspēlēties par naudu - “pasākumiem”, klusi spēlējoties līdzi, piekāpjoties. Pateicoties “godīgi laimētajai” naudai, viņš atkal varēja nopirkt pienu. Turklāt skolotājs izraisīja zēnā interesi par franču valodu - viņš sāka ievērojami progresēt.

Kādu dienu skolas direktors atrada Lidiju Mihailovnu un zēnu spēlējam “mēri”. Bija bezjēdzīgi viņam kaut ko skaidrot. Trīs dienas vēlāk Lidija Mihailovna atstāja reģionālo centru un nosūtīja Jaunais gads sūtījums zēnam: makaroni un āboli. Viņš saprata, ka nav viens, ka pasaulē ir laipni, līdzjūtīgi cilvēki.

Valentīna Rasputina stāsta “Franču mācības” darbība norisinās Krievijas nomalē, kas tikko sākusi atgūties no kara sekām ar. Galvenais varonis- vienpadsmit gadus vecs zēns, kurš ar saviem pūliņiem dodas mācīties no sava attālā ciema uz reģionālo centru.

Tieši skolā un tās apkārtnē risinās stāsta notikumi.

Atrauts no mātes un spiests dzīvot svešā ģimenē, zēns pastāvīgi izjūt diskomfortu. Nekad neatradis draugus, varonis gandrīz vienmēr ir vientuļš, neuzticīgs cilvēkiem un vienmēr izsalcis. Kāds zog maizi un kartupeļus no viņa niecīgajiem krājumiem, ko dēlam savākusi nesavtīga māte. Tiešā puiša stāvoklis ir tāds, ka viņam katru dienu jāizdzer vismaz viena glāze piena, kam viņam nav naudas.

Stāsta varoņa galvenās rūpes ir studijas. Viņš bija ļoti labs visos priekšmetos, izņemot franču valodu: viņš nevarēja pareizi izrunāt. Jaunā skolotāja Lidija Mihailovna veltīgi cīnījās, lai novērstu šo trūkumu. Franču runa nekad nepadevās, neskatoties uz zēna neatlaidību un apzinīgumu.

Reiz varonis bija liecinieks ne tuvu bērnišķīgai spēlei uz naudu, ko vecākie bērni spēlēja ar entuziasmu, sapulcējušies nomaļā un pamestā vietā. Izmēģinājis spēkus šajā gudrībā, zēns pamazām sāka uzvarēt. Ar niecīgajiem santīmiem, ko viņš nopelnīja no šīs tirdzniecības, pienam bija vairāk nekā pietiekami. Veselība sāka uzlaboties.

Zēna panākumi azartspēlēs kļuva par vecāko zēnu neapmierinātības cēloni. Viss beidzās ar asarām – pēc kārtējās uzvaras viņš tika izmests un viņam aizliegts ierasties nākotnē. Netaisnība un apvainojums viņam aizrāva elpu, pārdzīvodams notikušo, zēns ilgi un nemierināmi šņukstēja.

Nodarbība cilvēcībā

Nākamajā dienā zēns visā savā krāšņumā parādījās franču valodas skolotāja priekšā. Lūpas šķelšanās un nobrāzumi uz sejas daiļrunīgi liecināja, ka puisim bijušas nopietnas problēmas. To uzzinājis, satrauktā Lidija Mihailovna par šausmām uzzināja, ka viņš sācis spēlēt uz naudu, jo nav bijis iespēju labi paēst.

Cēlas vēlmes palīdzēt puisim vadīta, skolotāja uzstāja, lai viņš ierodas pie viņas mājās, lai papildus apgūtu franču valodu. Starp sarunām par dzīvi un mācībām viņa mēģināja pabarot zēnu. Un, kad viņš kategoriski atteicās pieņemt šādas dāvanas no viņas rokām, Lidija Mihailovna ķērās pie viltības. Viņa kaut kā nejauši piedāvāja pēc kārtējās mājasdarbu sesijas uzspēlēt spēli, kuru bija izdomājusi par naudu.

Nedaudz pārdomājot, varonis šo naudas pelnīšanas veidu atzina par diezgan godīgu un pamazām aizrāvās ar monētu mešanu.

Tieši šo aizraujošo un trokšņaino darbību skolas direktors konstatēja, ka skolotājs un skolēns darīja. Nemēģinot saprast skolotājas rīcības motīvus, direktors viņu dusmīgi atlaida

Valentīns Rasputins ir padomju un krievu rakstnieks, kura darbs pieder pie tā sauktās “ciema prozas” žanra. Lasot šī autora darbus, rodas iespaids, ka tajos teiktais notiek ar taviem labiem draugiem, viņu varoņi ir tik spilgti un spilgti aprakstīti. Aiz šķietamās prezentācijas vienkāršības slēpjas dziļa ieniršana to cilvēku tēlos, kuri ir spiesti rīkoties sarežģītos ikdienas apstākļos.

Stāsts "Franču valodas stundas" kopsavilkums kas tiks prezentēts šajā rakstā, lielā mērā ir autobiogrāfisks. Tas apraksta sarežģītu periodu rakstnieka dzīvē, kad pēc skolas beigšanas sākumskola viņš tika nosūtīts uz pilsētu mācīties plkst vidusskola. Topošajam rakstniekam, tāpat kā stāsta varonim, izsalkušajos pēckara gados bija jāsadzīvo ar svešiniekiem. Kā viņš jutās un ko piedzīvoja, var uzzināt, izlasot šo mazo, bet spilgto darbu.

“Franču valodas stundu” kopsavilkums. Chica spēle

Stāsts tiek izstāstīts no kāda ciema zēna skatpunkta, kas nosūtīts uz pilsētu, lai turpinātu mācības vidusskolā. 1948. gads bija izsalcis, dzīvokļa saimniekiem bija arī bērni, kurus vajadzēja pabarot, tāpēc stāsta varonim par ēdienu nācies parūpēties pašam. Mamma dažreiz sūtīja no ciema kartupeļu un maizes pakas, kas ātri beidzās, un zēns gandrīz pastāvīgi bija izsalcis.

Kādu dienu viņš nokļuva brīvā vietā, kur bērni spēlēja čiku par naudu, un pievienojās viņiem. Drīz viņš pierada pie spēles un sāka uzvarēt. Bet katru reizi viņš aizgāja pēc tam, kad savāca rubli, ar kuru tirgū nopirka sev krūzi piena. Viņam bija vajadzīgs piens, lai izārstētu anēmiju. Bet tas neturpinājās ilgi. Puiši viņu piekāva divas reizes, pēc kā viņš pārtrauca spēlēt.

“Franču valodas stundu” kopsavilkums. Lidija Mihailovna

Stāsta varonis labi mācījās visos priekšmetos, izņemot franču valodu, kurā viņš neprata izrunāt. Franču valodas skolotāja Lidija Mihailovna atzīmēja viņa centienus, taču pauda nožēlu par acīmredzamajiem trūkumiem. mutvārdu runa. Viņa uzzināja, ka viņas skolēns ir spēlējis azartspēles par naudu, lai nopirktu pienu, ka viņu piekāvuši viņa biedri, un viņu piepildīja līdzjūtība pret spējīgo, bet nabaga zēnu. Skolotāja piedāvāja papildus mācīties franču valodu savās mājās, cerot ar šo ieganstu pabarot nabadzīgo puisi.

“Franču valodas stundu” kopsavilkums. "Mērījumi"

Tomēr viņa vēl nezināja, ar kādu cietu riekstu viņai jāsaskaras. Visi viņas mēģinājumi nosēdināt viņu pie galda bija neveiksmīgi - mežonīgais un lepnais zēns kategoriski atteicās “ēst” ar savu skolotāju. Tad viņa uz skolas adresi nosūtīja paciņu ar makaroniem, cukuru un hematogēnu, šķiet, no mātes ciematā. Bet stāsta varonis ļoti labi zināja, ka vispārpieņemtajā veikalā šādus produktus nav iespējams iegādāties, un atgrieza dāvanu sūtītājam.

Tad Lidija Mihailovna veica ārkārtējus pasākumus - viņa uzaicināja zēnu spēlēt ar viņu no bērnības pazīstamu spēli uz naudu - “mērīšanu”. Viņš to nedarīja uzreiz, bet piekrita, uzskatot to par “godīgu peļņu”. Kopš tās dienas katru reizi pēc franču valodas stundām (kurās viņš sāka gūt lielu progresu) skolotājs un skolēns spēlēja “mērus”. Zēnam atkal bija nauda pienam, un viņa dzīve kļuva daudz apmierinošāka.

“Franču valodas stundu” kopsavilkums. Visa beigas

Protams, tas nevarēja turpināties mūžīgi. Kādu dienu skolas direktors atrada Lidiju Mihailovnu spēlējamies ar studentu par naudu. Protams, tas tika uzskatīts par pārkāpumu, kas nav savienojams ar viņas turpmāko darbu skolā. Pēc trim dienām skolotāja devās uz savu dzimteni Kubanu. Un pēc kāda laika viens no ziemas dienas, uz puiša vārda skolā pienāca paciņa ar makaroniem un āboliem.

Stāsts “Franču valodas stundas” (kura īss kopsavilkums kļuva par šī raksta tēmu) iedvesmoja režisoru Jevgeņiju Taškovu uzņemt tāda paša nosaukuma filmu, kas pirmo reizi tika demonstrēta 1978. Publika to uzreiz iemīlēja un joprojām tiek izdota diskā.

Viens no labākajiem V. Rasputina darbiem ir grāmata “Franču valodas stundas”, kuras īss kopsavilkums ir piedāvāts rakstā. Tas ir veltīts A.P. Kopilova, rakstnieces skolotāja, kura pirmo reizi lika pusaudzim aizdomāties par to, kas ir laipnība, cilvēcība un gatavība ziedot sevi otra labklājības labā.

Patstāvīgas dzīves sākums

Stāstījums ir izstāstīts pirmajā personā un atspoguļo pieauguša cilvēka atmiņas par viņa grūtās bērnības nozīmīgākajām dienām.

Darbība notiek 1948. gadā Sibīrijas ciemā. Galvenais varonis ir astoņus gadus vecs zēns, vecākais no trim bērniem ģimenē. Mātei tās bija jāaudzina vienai, taču, redzot dēla lieliskās akadēmiskās spējas, viņa nolēma viņu sūtīt rajona skolas 5. klasē. Tas bija piecdesmit kilometru attālumā no mājām, un tāpēc zēns, kurš nekad agrāk nebija šķirts no ģimenes, tur jutās ļoti vientuļš. Viņš dzīvoja pie pazīstamas mātes, kura arī bez vīra audzināja bērnus.

Mācības bija viegli, vienīgā problēma bija franču valodas stunda. Rasputins (kopsavilkums atspoguļo tikai stāsta galvenos punktus) atzīmēja, ka viņa ciema aizrādījums tika stingri iebilsts svešvārdi. Un katru reizi, kad skolotāja Lidija Mihailovna sāka raustīties un izmisumā aizvērt acis.

Chica spēle

Vēl viena problēma bija pastāvīgs bads. Māte ziedoja maz produktu, un tie ļoti ātri beidzās: vai nu palīdzēja saimniece, vai viņas bērni. Tāpēc varonis sāka ēst visu ēdienu uzreiz un pēc tam vairākas dienas “sēja zobus uz plaukta”. Pāris reizes mamma iedeva naudu: maz, bet piena burciņu nopirku uz piecām dienām. Es bieži gāju gulēt pēc verdoša ūdens dzeršanas.

Darba “Franču valodas stundas” kopsavilkums turpinās ar stāstu par to, kā varonis sāka spēlēt uz naudu. Kādu dienu saimnieka dēls Fedka izveda viņu ārpus dārziem. Tur zēni spēlēja čiku. Kamēr puisim nebija naudas, viņš rūpīgi ievēroja noteikumus un iedziļinājās tajos. Un, kad ciema šoferis atnesa naudu no savas mātes, viņš nolēma izmēģināt veiksmi spēlē, nevis pirkt pienu. Sākumā viņš zaudēja, un tāpēc vakaros skrēja uz izcirtumu, izņēma noslēpto ripu un trenējās. Visbeidzot varonis pirmo reizi uzvarēja. Tagad viņam katru vakaru bija nauda pienam. Es daudz negribēju - laimēju rubli un uzreiz aizbēgu. Tas kļuva par iemeslu nepatīkamajam stāstam, kas drīz notika izcirtumā. Šeit ir tā kopsavilkums.

“Franču valodas stundās” ir stāsts par zēniem, kas pulcējas savos sakņu dārzos. Galvenais bija Vadiks - vecākais. Viņš vadīja spēli un kādu laiku nepieskārās zēnam. Bet kādu dienu es viņu apturēju, kad viņš grasījās doties prom. Vadiks, kurš uzkāpa uz monētas, norādīja, ka tā nav apgāzusies trieciena dēļ, kas nozīmē, ka laimesta nebija. Rezultātā varonis mēģināja kaut ko pierādīt, un viņš tika piekauts.

Sarežģīta saruna

No rīta Lidija Mihailovna, kura bija arī klases audzinātāja, zēna sejā uzreiz pamanīja zilumus. Pēc stundām viņa atstāja studentu runāt. Šeit ir īss tā kopsavilkums.

"Franču valodas stundās" tiek uzsvērts kontrasts starp varoņiem. Lidija Mihailovna bija glīta, skaista un vienmēr ar patīkamu smaržu smaržu, kas puisim likās nepasaulīga. Viņš staigāja sava tēva pārveidotās drēbēs, vecās zilgankrāsas jakās, kādas skolā nebija nevienam citam. Un tagad viņš atbildēja uz viņas jautājumiem par to, kur viņš iztērēja laimēto naudu. Autore uzsver, ka ziņa par pienu skolotājai bija pilnīgs pārsteigums.

Šis incidents nesasniedza režisoru, kas varoni ļoti iepriecināja.

Sāpīgas nodarbības ar Lidiju Mihailovnu

Rudenī varonim kļuva ļoti slikti: šoferis vairs nenāca, un viņa atnestais kartupeļu maiss burtiski iztvaikoja. Zēnam atkal bija jādodas ārpus dārziem. Tomēr ceturtajā dienā viņi viņu atkal piekāva, un Lidija Mihailovna, redzot zilumus uz viņa sejas, ķērās pie viltības. Viņa nolēma dot viņam individuālu franču valodas stundu savās mājās.

Rasputins (kopsavilkums pilnībā neatspoguļo, cik grūti varonim bija šīs vizītes pie skolotāja) atzīmē, ka zēns bija apmaldījies bailēs un katru reizi nevarēja sagaidīt stundas beigas. Un Lidija Mihailovna vispirms mēģināja viņu uzaicināt pie galda, un, kad viņa saprata, ka tas ir bezjēdzīgi, viņa nosūtīja paku. Atvēris kastīti, zēns bija sajūsmā, taču uzreiz saprata: kur mamma dabūja makaronus? Viņi sen nav bijuši ciemā. Un arī hematogēns! Viņš uzreiz visu saprata un devās ar paku pie skolotājas. Viņa bija patiesi pārsteigta, ka var ēst tikai kartupeļus, zirņus, redīsus... Šis bija pirmais mēģinājums palīdzēt spējīgam, bet izsalkušam studentam. Mēs esam aprakstījuši tā īsu saturu. Lidijas Mihailovnas franču valodas stundas turpinājās, bet tagad tās bija īstas.

Spēle "mērīšana"

Pāris nedēļas pēc sūtījuma stāsta skolotāja sāka runāt par cāli, it kā salīdzinātu viņu ar “mērījumiem”. Patiesībā tas bija vienīgais veids, kā palīdzēt zēnam. Sākumā viņa vienkārši pastāstīja viņam par to, kā viņai kā meitenei patika spēlēt "sienu". Pēc tam viņa parādīja, kāda ir spēles būtība, un visbeidzot ieteica mums izmēģināt spēkus "izdomāt". Un, kad noteikumi tika apgūti, viņa atzīmēja, ka spēlēt vienkārši nebija interesanti: nauda papildina azartu. Tātad stāsta kopsavilkums turpinās.

Franču valodas stunda tagad pagāja ātri, un tad viņi sāka spēlēt “sienu” jeb “mērus”. Galvenais, ka puika katru dienu varēja nopirkt pienu par “godīgi nopelnītu naudu”.

Bet kādu dienu Lidija Mihailovna sāka “apgriezties”. Tas notika pēc tam, kad varonis saprata, ka spēlē kopā ar viņu. Rezultātā izcēlās verbāls strīds, kura sekas bija traģiskas.

Saruna ar režisoru: kopsavilkums

“Franču valodas stundas” varoņiem nebeidzas īpaši laimīgi. Viņus tik ļoti aizrāva strīds, ka viņi nepamanīja, kā telpā ienāca direktore – tā atradās pie skolas. Apdullināts par to, ko viņš redzēja ( klases audzinātāja spēlējas ar savu audzēkni par naudu), viņš notiekošo nosauca par noziegumu un pat nemēģināja izprast situāciju. Lidija Mihailovna atvadījās un pēc trim dienām aizgāja. Viņi nekad vairs neredzēja viens otru.

Ziemas vidū skolā ieradās puisim adresēta paciņa, kurā bija makaroni un trīs āboli no Kubanas.

Šis ir stāsta kopsavilkums, franču valodas stunda, kurā, iespējams, kļuva par galveno morāles mācība varoņa dzīvē.