Pasaulē ir daudz valodu, taču zīmju valoda starp tām ieņem īpašu vietu. Nedzirdīgo un mēmo cilvēku saziņai 18. gadsimtā tika izstrādāta pirmā zīmju valoda, ko sauca par Amslenu. Pēc tam, tuvāk 20. gadsimtam, tam bija daudz atzaru un interpretāciju. 20. gadsimta vidū, lai standartizētu nedzirdīgo un mēmo valodu, tika izstrādāta starptautiska zīmju runa - Zhestuno, kas joprojām ir aktuāla. Tas galvenokārt balstās uz žestiem, ko runātājs rāda ar rokām, ar sejas izteiksmes palīdzību un caur dažādiem ķermeņa pagriezieniem.

Mūsu valstī Zhestuno nav populārs. Ja Eiropas valstīs uz simts kurlmēmiem ir 300 zīmju valodas tulku, tad mums ir tikai 3. 2012. gadā tika ieviesti grozījumi par zīmju valodu likumprojektā “Par invalīdu sociālo aizsardzību”. Valoda saņēma oficiālu statusu, īpašu izglītības iestādēm apmācībai un pārkvalifikācijai interesentiem, skolotāji, invalīdi. Tas pozitīvi ietekmēja to cilvēku procentuālo daļu, kuri vēlējās apgūt Zhestuno.

• Vietējās kurlmēmo kopienas piedāvā īpašas bezmaksas nodarbības, kurās var reģistrēties ikviens. Dažu mēnešu laikā jūs apgūsiet Zhestuno pamataspektus un, protams, izmēģināsiet iegūtās zināšanas praksē.
• Mācību vietnes - institūti un koledžas savās programmās bieži iekļauj "zīmju valodas" priekšmetu. Lielākoties tas attiecas uz sociālajām un lingvistiskajām specialitātēm. Tātad, ja jūs joprojām esat students vai plānojat par tādu kļūt, tad jums ir iespēja iepazīties ar šo priekšmetu bez maksas.
• Gadījumā, ja nevarat atrast bezmaksas kursus, ir specializētas maksas nodarbības, kuru pamatā ir pētniecības institūti, metodiskie centri un specializētās kurlmēmo skolas.

Kurlmēmo valodas mācīšanas struktūra

Apskatīsim tuvāk, kas ir šie īpašie kursi un ko jūs saņemsiet apmācību beigās.

Ņemiet vērā, ka ir 3 Zhestuno attīstības līmeņi, kas ietver šādas prasmes:

• 1. līmenis — pamatkurss iesācējiem, kur tiek analizētas vārdu krājuma pamatnormas un praktizēta dzīvā komunikācija.
• 2. līmenis ir kurss tiem, kas jau ir iepazinušies ar bāzi. Tas ir paredzēts sākotnējai iepazīšanai ar tulkošanas prasmēm no Zhestuno.
• 3. līmenis - ietver lingvistisko prasmju uzlabošanu un padziļinātu apmācību sinhronajā un konsekutīvajā tulkošanā.

Apmācības līmeņos ilgst 3 mēnešus un sastāv no 44-50 akadēmiskajām stundām. Pabeidzot kursus, saņemsi īpašu sertifikātu, kas atzīmēs tavu līmeni. Taču nepielīdziniet šo papīra lapu zīmju valodas tulka liecībai. Lai iegūtu šādu garozu, jums būs jāiziet īpaša komisija. Jūs varat izmēģināt savus spēkus pēc 2. līmeņa.

Kā pašam iemācīties kurlu un mēmu valodu

Papildus iepriekš minētajām metodēm nedzirdīgos un mēmos žestus var apgūt paši, izmantojot šādus resursus:

• Internetā jūs atradīsiet vietnes, kas var palīdzēt apgūt nedzirdīgo valodu. Populārākā no tām ir žestu pilsēta. Ir arī daudz noderīga informācija jūs atradīsit iekšā sociālie tīkli, specializētās grupās par Zhestuno. Tajos kopā ar domubiedriem izstrādāsi gan teorētisko daļu, gan praktisko komponentu.
• Tā kā progress nestāv uz vietas, par mobilās ierīces tika izveidotas īpašas aplikācijas, kas ir alfabēts un zīmju valodas mācību grāmatas. Lejupielādējiet programmu savā tālrunī un Brīvais laiks uzziniet vai atkārtojiet nepieciešamo informāciju.
• Grāmatas - universāla iespēja iegūt zināšanas šajā jomā. Tomēr šī metode ir piemērota tikai tiem, kas ir pacietīgi un vēlas pielikt papildu pūles mācībām. Tas ir saistīts ar faktu, ka tuvumā nebūs skolotāja, kas varētu jums visu skaidri izskaidrot, un tāpēc jums būs nepieciešams vairāk laika, lai sakārtotu materiālu.
• Video nodarbības ir veids, kā apgūt zīmju valodu, tuvu speciāliem kursiem, bet ar atrunu, ka kļūdu gadījumā neviens tevi nelabos. Galvenā video priekšrocība ir materiāla daudzveidība un skaidrs, vizuāls skaidrojums.

Kā patstāvīgi sākt mācīties zīmju valodu

Pirms izdomāt, ar ko sākt, ņemiet vērā šādu funkciju:

Tie ir brutāli sajaukti ar burtu pirkstu nospiedumu noņemšanu, tas ir, atsevišķu burtu attēlošanu ar roku. Daktiloloģija atšķiras no kurlmēmiem žestiem ar to, ka to izmanto, lai pateiktu īpašvārdus: pilsētas, cilvēku vārdus, vietvārdus utt., vai arī lai pateiktu vārdu, kuram vēl nav izdomāts īpašs žests. Tāpēc paturiet to prātā, kad sākat darbu.

Tātad, izvēloties kādu no pašmācības iespējām, atrodiet informācijas resursus un izvēlieties tos, kas būs saprotami un interesanti.

• Lai brīvi runātu zīmju valodā, vispirms jāapgūst alfabēts. Kad esat pārliecināts par savām pirkstu nospiedumu prasmēm, pārejiet pie neverbālās zīmju valodas apguves. Izveidojiet savu nodarbību plānu, pamatojoties uz iepriekš aprakstītajiem grūtības līmeņiem. Tātad, pamazām jūs varēsit lieliski apgūt valodu.

Neaizmirstiet, ka efektīva un ātrs veids iemācīties valodu nozīmē sazināties tajā. Tātad, pat ja jūs mācāties viens, jums joprojām ir jāatrod sev kompanjons. Tātad jūs varat iemācīties pareizi izteikt domas un saprast, ko domā līdzīgi domājošs cilvēks.

Patstāvīgi apgūt Zhestuno ir grūti, taču pēc kāda laika jūs sasniegsit redzamus rezultātus. Galvenais ir nepamest mācīšanos un nostiprināt teorētiskās zināšanas ar praksi. Zīmju valoda nav grūtāka par svešo, tāpēc iegūsti spēku, pacietību un drīz vien iegūsi vēlamo rezultātu.

Priekšnoteikums veiksmīga attīstība katrs bērns ir sistemātisks un būtisks ārējo ietekmju skaita, daudzveidības un sarežģītības pieaugums, ko veic, jo īpaši ar verbālās runas palīdzību. Ārējās ietekmes apjoms uz viņu ir ārkārtīgi sašaurināts, mijiedarbība ar vidi ir izsmelta, saziņa ar apkārtējiem cilvēkiem ir saplacināta. Rezultātā šī garīgā dzīve kļūst mazāk daudzveidīga un mazāk sarežģīta [Viitar EA, 1981; Petšaks V., 1981].

Tā kā nedzirdīgie un vājdzirdīgie caur redzi saņem neizmērojami lielāku informācijas daļu nekā caur dzirdi. Tāpēc izziņas darbībā palielinās vizuāli-figurālās domāšanas loma, salīdzinot ar verbāli-loģisko domāšanu. Verbālās runas sistēmā rakstiska runa, gan iespaidīga (lasīšana), gan izteiksmīga (rakstīšana), iegūst tikai smags svars salīdzinot ar mutisku runu abās tās formās. V mutvārdu runa attiecības starp abām formām ir pilnīgi atšķirīgas no klausītāju attiecībām. Nedzirdīgo un vājdzirdīgo izteiksmīgā runa (pretēji dzirdīgajiem) ņem virsroku pār iespaidīgo [Solovjova I.M., 1971].

Parasti nedzirdīga un vājdzirdīga bērna garīgās attīstības ceļu var attēlot šādā formā. Ja bērns nesaņem savlaicīgu nedzirdīgo pedagoģisko palīdzību, nedzirdīgo un dzirdīgo garīgās aktivitātes atšķirība, kas sākotnēji ir nenozīmīga, ar laiku kļūst arvien lielāka. Kā labvēlīgākus nosacījumus, jo agrāk notiek pagrieziens dzirdītāja ceļa virzienā, un jo ātrāk un būtiskāk nedzirdīgā cilvēka attīstība tuvojas dzirdēja attīstībai.

“Jebkurš fizisks defekts – vai tas būtu aklums, kurlums vai iedzimta demence – ne tikai maina cilvēka attieksmi pret pasauli, bet pirmām kārtām ietekmē attiecības ar cilvēkiem. Organisks defekts vai netikums tiek realizēts kā uzvedības sociāla anomālija ”[Vigotskis L. S., 1982, 6. sēj., lpp. 62].

Pat ģimenē šāds bērns tiek uztverts kā īpašs bērns. Attieksme pret viņu nav tāda kā pret citiem bērniem. Viņa problēmas maina viņa sociālo stāvokli ģimenē. Turklāt šāda attieksme veidojas ne tikai tajās psiholoģiski disfunkcionālajās ģimenēs, kur bērns tiek uztverts kā slogs un sods, bet arī tajās, kur viņu ieskauj uzmanība un rūpes. Palielinātas uzmanības un žēluma devas, pārmērīga aizbildnība pār viņu, arī tas ir sava veida psiholoģisks slogs bērnam un faktors, kas viņu atsvešina no vienaudžiem.

Nākotnē kāds ķermenisks vai jutekļu trūkums rada ļoti īpašas sociālās attieksmes gan pašā cilvēkā, gan apkārtējo attieksmē pret viņu. Defekts noved pie visu uzvedības sistēmu nobīdes [Vygotsky LS, 1982, 6. sēj.].

Iepriekšējā literatūrā fiziskā invaliditāte tika aplūkota tikai no medicīniskā viedokļa. Fiziskā invaliditāte tika pētīta un kompensēta kā tāda. Un šajā sakarā tika aizmirsts, ka cilvēka organisks defekts nekad nevar tieši ietekmēt personību. “Cilvēka acs un auss ir ne tikai viņa fiziskie orgāni, bet arī sociālie orgāni, jo starp pasauli un cilvēku joprojām pastāv sociālā vide, kas lauž un virza visu, kas nāk no cilvēka uz pasauli un no pasaules uz pasauli. persona” [Vygotsky L. S ., 1982, 6. sēj., lpp. 78]. No tā mēs varam secināt, ka jebkura fiziska invaliditāte nozīmē nopietnu sociālo funkciju zaudēšanu, sociālo attiecību izmaiņas, visu uzvedības sistēmu pārvietošanos.

Cilvēki ar smagiem dzirdes traucējumiem pasaulešķiet nedraudzīgs. Nedzirdīga bērna personība veidojas savdabīgi, galvenokārt tāpēc, ka viņam rodas grūtības sazināties ar apkārtējiem dzirdīgajiem cilvēkiem. “Šīs grūtības visvairāk atspoguļojas nedzirdīgo raksturā [IM Solovjova; 1971. gads; Khvatsev M.E., Shabalin S.N., 1961].

Nedzirdīgo cilvēku rakstura iezīmes, intereses un tieksmes, salīdzinot ar dzirdīgajiem, ir saistītas ar lēnu verbālās runas apgūšanu, kas savukārt ietekmē domāšanas attīstību, kognitīvo interešu veidošanos, pasaules uzskatu, izpratni par cilvēku attiecībām [Matveev VF, 1987]. Dzirdes traucējumi nedzirdīgiem cilvēkiem kavē spēju attīstību tikai tādā nozīmē, ka viņiem nevar būt “specifiskas” spējas, kuru pamatā ir augsta dzirdes un runas attīstība (muzikālās spējas, oratora spējas un citas). Slaveni krievu zinātnieki - F.F. Rau, S.A. Zikovs, R.M. Boskis, I.N. Solovjevs un citi.

Komunikācijas ontogēnijā notiek saziņas līdzekļu progresīva attīstība. Sākumā bērns izmanto izteiksmīgus-mīmikas līdzekļus, tas ir, izteiksmīgas kustības, sejas izteiksmes, vokalizāciju. Pēc tam - objekt-efektīvi saziņas līdzekļi, tas ir, kustības, kas saistītas ar objektiem. Un visbeidzot, noteiktā attīstības stadijā - runas līdzekļi... Saskaņā ar L.S. Vigotskis: “...saziņa, kas nav saistīta ar runu vai kādu citu zīmju sistēmu vai saziņas līdzekļiem, ir iespējama tikai primitīvākā tipa un ierobežotākajos izmēros” [Vigotskis LS, 1982, 6. sēj., 1. lpp. astoņpadsmit).

Tādējādi runa ir valodas izmantošanas process saziņai, reāls darbības process ar valodu. Psiholoģijā ir divas galvenās runas funkcijas, kas ir saistītas viena ar otru. Pirmais ir komunikatīvs, pateicoties kura īstenošanai tiek veikts saziņas process starp cilvēkiem. Otrais ir intelektuālais, kā rezultātā runa darbojas kā līdzeklis domu izteikšanai, to veidošanai un attīstībai, pateicoties kam cilvēks kļūst spējīgs plānot un paredzēt. pašu uzvedība... Apgūstot valodu kā sociāli dotu zīmju sistēmu, cilvēks apgūst atbilstošās domāšanas formas un darbības. Runa kļūst par analīzes un sintēzes, realitātes objektu un parādību salīdzināšanas un vispārināšanas līdzekli.

Pie jebkādām novirzēm bērna garīgajā attīstībā tiek traucēta harmonija runas pamatfunkciju veidošanā. Līdzīga disharmonija vērojama arī bērnu ar dzirdes traucējumiem garīgajā attīstībā. Svarīga iezīmešādu bērnu garīgā attīstība ir gandrīz vienlaicīga vairāku meistarība Dažādi runa - verbāla (mutiska un rakstiska), daktils un žests, tas ir, sava veida poliglosija, kā to sauca Vigotskis.

Daktila runa - saziņa, izmantojot manuālo alfabētu. V moderna sistēma bērnu ar dzirdes traucējumiem mācībā un audzināšanā kā palīglīdzeklis tiek izmantota daktilruna, sākot no pirmsskolas vecuma. Līdzās mutiskajai un rakstiskajai runai tas ir viens no galvenajiem nedzirdīgo pedagoģiskā procesa līdzekļiem. Arī dzirdīgie diezgan bieži izmanto daktilrunu, sazinoties ar nedzirdīgajiem [Zaiceva GL, 1991].

Verbālā runa, kas veidojas organizētā pedagoģiskā procesā un tiek pilnveidota saskarsmē klasē, kļūst par galveno saziņas līdzekli ar dzirdīgiem cilvēkiem. Runas zīmju valodas attīstība tiešā, vieglā nedzirdīgo cilvēku savstarpējā saziņā ir ļoti intensīva. Sarunu zīmju valoda ir galvenais saziņas līdzeklis neformālā vidē. Oficiālās saziņas apstākļos ir nepieciešams izsekot žestu runai, kas pavada runātāja mutisku runu.

Tajā pašā laikā izsekošanas zīmju runu saziņā izmanto tikai tie nedzirdīgie, kuriem ir pietiekami attīstīta verbālā runa. Aprēķinu zīmju valoda ir saziņas sistēma, kurā runātāja runāto vārdu pavada žesti. Šajā gadījumā žesti darbojas kā vārdu ekvivalenti, un to izpildes secība ir tāda pati kā vārdu izkārtojumam parastā teikumā.

Kā zināms, verbālā runa ir viens no noteicošajiem faktoriem, kas veicina nedzirdīgo kontaktu ar dzirdīgo. Tāpēc studentu vārda apguves procesā nozīmīga loma ir zīmju valodas tulkam, kurš veic tēlaino zīmju tulkošanu. Zīmju runa ir ne tikai saziņas līdzeklis, jo tā veicina arī verbāli loģiskās domāšanas tālāku attīstību un intelektuālo bagātināšanu [Gozova AP, 1971; Bogdanova T.G., 2002].

Surdo valodas tulks ir nepieciešams nedzirdīgam studentam lekcijās, lai palielinātu ziņojumu informatīvo vērtību un uzlabotu verbālo runu nedzirdīgo studentu vidū. Zīmju valodas tulks nav mehānisks savienojošā saite starp dzirdīgiem un nedzirdīgiem dalībniekiem izglītības process... Tulkotāja svarīgākais uzdevums ir smalki izjust un apzināties psiholoģiskā kontakta pakāpi, savstarpējo sapratni starp studentiem un skolotāju, palīdzēt pēdējam noteikt, cik pieejams materiāls tiek pasniegts, kā to saprot un asimilē nedzirdīgie indivīdi. [Ignatenko A.A., 1979].

Vēl viena cilvēku ar dzirdes traucējumiem komunikācijas iezīme ir tā, ka runas uztverē nedzirdīgie paļaujas uz vizuālo analizatoru, kas ļauj klausīties tikai vienu sarunu biedru. Līdz ar to vienlaicīga komunikatīvās situācijas "tveršana" ir vāji attīstīta. Mūsu Ikdiena ikdienā visizplatītākais saziņas veids ar valodas palīdzību ir mutiskā runa. Tas ir divējāds process, kurā viens cilvēks runā, nododot to vai citu informāciju. Un otrs klausās, pieņemot to. Nedzirdīgajiem mutiskās runas uztvere notiek ar redzes palīdzību.

Runas uztvere nav vienkārša pasīva reģistrēšana un pēc tam dzirdētā summēšana, bet gan aktīva darbība, būtiska sastāvdaļa kas ir paredzēšana, paredzēšana tam, ko runātājs varētu teikt. Faktiski dzirdētais tiek salīdzināts ar iepriekš konstruēto sagaidāmā ziņojuma modeli, un šī salīdzinājuma rezultāti tiek apstrādāti, kas galu galā noved pie ziņojumā ietvertā ziņojuma pārklājuma.

Nedzirdīga cilvēka arsenālā ir instruments, kas lielā mērā var kompensēt dzirdes runas uztveres zudumu. Tas nozīmē, ka tā ir lasīšana no lūpām. Lūpu lasīšana ir mutiskas runas vizuāla uztvere ar runātāja runas orgānu redzamajām kustībām. Vislabāk var redzēt lūpu kustības, no kurienes cēlies nosaukums. šī metode runas uztvere [Rau F.F., 1981]. Nedzirdīgo vidū var atrast īstus lūpu lasīšanas virtuozus. Viņi brīvi saprot savu tuvinieku un paziņu raito runu, un sarunās ar svešiniekiem tikai ik pa laikam atkal pajautā.

Nedzirdīga cilvēka spēja tekoši lasīt runu no lūpām paredz prasmes ātri un precīzi uztvert runas kustības, atspoguļojot to atkārtošanos un minējumus, pamatojoties uz semantisko un gramatisko kontekstu. Daži to visu panāk aktīvas komunikācijas rezultātā ar citiem, bet lielākajai daļai nepieciešama ilgstoša sistemātiska apmācība kvalificēta speciālista vadībā [Rau F.F., 1981].

Saziņas īpatnība, kas saistīta ar lasīšanu no lūpām skolēnu ar dzirdes traucējumiem, ir tāda, ka pat tad, ja viņš var saprast citu no lūpām, viņš baidās mijiedarboties ar normālu dzirdi. Šīs bailes rodas, pamatojoties uz bailēm nesaprast (nelasīt no lūpām). Tā kā ne visiem ir skaidra artikulācija, skaidra izruna, un ir līdzīgi artikuli (sapāroti līdzskaņi), kas apgrūtina lasīšanu no lūpām. Nedzirdīgie ir ļoti neērti, kad viņiem vēlreiz jājautā, ko teica dzirdīgais, līdz viņi saprot, ko vēlas teikt.

V pēdējā desmitgade XX gadsimts liela uzmanība tika pievērsta nedzirdīgo bērnu dzirdes atlikuma attīstībai. Saskaņā ar ievērojamo nedzirdīgo skolotāju F.F. Rau un E.P. Kuzmičeva, speciālisti mutvārdu runas veidošanā un dzirdes uztveres attīstībā nedzirdīgiem cilvēkiem, runas dzirdes uzlabošanas galvenais uzdevums ir nedzirdīgo cilvēku atlikuma dzirdes attīstība, uz kuras pamata tiek izveidots mutvārdu runas uztveres dzirdes un vizuālais pamats. ir izveidots.

Lai veiksmīgi izveidotu runas uztveres dzirdes un vizuālo bāzi, svarīga loma ir šādiem punktiem. Pirmkārt, daudziem nedzirdīgiem cilvēkiem ir dzirdes rezerve, tas ir, iespēja uztvert noteiktus elementus, kas veido runas fonētisko struktūru. Tas ļauj viņiem ar nepieciešamo skaņas pastiprinājumu atpazīt labi zināmus vārdus un pat frāzes; var kļūt uztveramas vārdu ritmiskās aprises un daži intonācijas komponenti.

Otrkārt, ir jāņem vērā runas akustiskās struktūras dublēšana. Saskaņā ar F.F. Rau, tieši šī īpašība nosaka runas elementu dzirdes uztveres iespēju, pamatojoties uz to rezerves iezīmēm ar asu maņu bāzes ierobežojumu, ko rada dzirdes traucējumi.

Treškārt, runas uztvere sarežģītos apstākļos (klausīšanās, lasīšana no lūpām) izraisa runas sistēmas motorās daļas aktivizēšanos. Slodzes laikā akustisko attēlu neatbilstība stimulē vārdu kompensējošo izrunu. Tas noved pie dzirdes-kinestētisko saikņu nostiprināšanās, kuras dēļ pat fragmentāra vārda skaņas struktūras uztvere dažos gadījumos tiek norādīta pietiekami, lai aktualizētu kinestētisko attēlu dzirdes atbalstam.

Ceturtkārt, svarīgs nosacījums runas dzirdes attīstība ir dzirdes runas vides izveide, kas nodrošina nedzirdīgam bērnam pastāvīgu citu runas uztveri ar skaņu pastiprinošu iekārtu (individuālo dzirdes aparātu un stacionāro ierīču) palīdzību. Tajā pašā laikā tiek veidotas un uzlabotas funkcionālās saiknes starp dzirdes, vizuālajiem un kinestētiskajiem stimuliem, kas rodas nedzirdīgo bērnu vārdu uztveres un reproducēšanas laikā. Tas rada polisensoru pamatu mutvārdu runas veidošanai nedzirdīgiem bērniem.

Zinātnieki, kas pēta nedzirdīgo un vājdzirdīgo bērnu psiholoģiju, atzīmē: "nedzirdīgam bērnam ir grūtības sazināties ar apkārtējiem dzirdīgajiem cilvēkiem, kas palēnina informācijas asimilācijas procesu." Dzirdes analizatora darbības traucējumi pasliktina nedzirdīgo bērnu fizisko un sociālo pieredzi, liedzot viņiem iespēju apgūt realitātes akustisko pusi. būtiski emocionālajā intelektuālajā attīstībā. Grūtības saskarsmē un attiecību unikalitāte ar klausītājiem atstāj sava veida nospiedumu nedzirdīga bērna rakstura iezīmēs [Bogdanova TG, 2002].

Lielākā daļa no mums ir apguvuši valodu pēc auss un izpauž savas domas ar runas palīdzību. Mēs savā prātā atveidojam vārdus un frāzes un izrunājam tos, tādējādi izsakot to, ko vēlējāmies pateikt. Bet kā kurlmēmi cilvēki sazinās?

Acis ausu vietā

Cilvēka vēlme sazināties ir ļoti spēcīga un spēj pārvarēt jebkuru šķērsli. Cilvēkiem, kuri ir nedzirdīgi, valodu apguves funkciju parasti pārņem redze. Dzīve šādus cilvēkus saveda kopā, un viņi paši izstrādāja īpašu saziņas veidu, kas pazīstams kā zīmju (kinētiskā) valoda. Laika gaitā tas ieguva jaunu vārdu krājumu un pārstāvēja veselu valodu sistēmu. Protams, daudzi no mums vismaz vienu reizi ir redzējuši kurlu un mēmu saziņu.

Iepriekš nedzirdīgajiem daudzās skolās bija aizliegts lietot žestus, savukārt viņi bija spiesti lasīt no lūpām un izteikt savas domas rakstiski. Bet tie, kuri sākumā apguva kinētisko runu, vieglāk tika galā ar mācībām un ātrāk iemācījās lasīt un rakstīt.

Un kādā valodā kurli un mēmi domā ...

0 0

Cilvēka ar dzirdes problēmām dzīve ir atņemta no visiem tiem labumiem, kuriem normāls dzirdīgs cilvēks var viegli pievienoties.

Ja avīzēs un grāmatās ir ļoti sarežģīti vārdi, un TV programmas ir bez subtitriem, tad kurlmēmam šādas informācijas uztvere šķiet gandrīz neiespējama.

Nedzirdīgajiem cilvēkiem ir daudz problēmu arī ikdienā: apmeklējot veikalus, aptiekas, braucot ar sabiedrisko transportu. Pat vienkārša tālruņa lietošana ir sarežģīta.

Cilvēkiem ar dzirdes traucējumiem ir ierasta sajūta, ka apkārtējie nesaprot, jo viņi lēni uztver ienākošo informāciju. Tā rezultātā cilvēki ar dzirdes traucējumiem ir diezgan noslēgti. Un izolācija no sabiedrības noved pie vēl nozīmīgākām garīgām problēmām.

Runas un valodas nozīme kurlmēmiem

Personai ar dzirdes traucējumiem no agras bērnības noteikti jāsazinās ar cilvēkiem, kuri dzird normāli. Ja bērns, sazinoties ar...

0 0

1. Šie noteikumi regulē attiecības starp Argumenty i Fakty CJSC (turpmāk tekstā – Publikācija) un personu (turpmāk tekstā – Lietotājs), kura nodrošināja publikāciju ar fotogrāfijām, video materiāliem (turpmāk – Materiāli). 2. Materiālu nodošana Izdevniecībai un ievietošana vietnē aif.ru (turpmāk – Vietne) Lietotājam kļūst iespējama pēc tam, kad viņš ir izteicis piekrišanu šo Noteikumu nosacījumiem un aizpildījis vienumus īpašā veidlapā. 3. Nododot Publikācijai Materiālu kopijas, katrs Lietotājs ar to: 1. garantē, ka ir Materiālu autors un ekskluzīvo tiesību uz tiem īpašnieks, apliecina, ka Materiālu izmantošanas tiesības, tai skaitā tiesības uz reproducēt, izplatīt, publiski demonstrēt, pārraidīt Publikācijas lapās sociālajos tīklos, ziņas ēterā un pa kabeļiem, paziņojot sabiedrībai, netiek nodotas trešajām personām. 2. sniedz pilnīgu un neatsaucamu piekrišanu Materiālu ievietošanai Vietnē; 3.piekrīt, ka viņš ir pilnībā atbildīgs par...

0 0

Sākums Atsauksmes

Disciplīnas:

Arhitektūra (936)
Bioloģija (6393)
Ģeogrāfija (744)
Vēsture (25)
Datori (1497)
Ēdienu gatavošana (2184)
Kultūra (3938)
Literatūra (5778)
Matemātika (5918)
Medicīna (9278)
Mehānika (2776)
Izglītība (13883)
Politika (26404)
Jurisprudence (321)
Psiholoģija (56518)
Reliģija (1833)
Socioloģija (23400)
Sports (2350)
Būvniecība (17942)
Tehnoloģija (5741)
Transports (14634)
Fizika (1043)
Filozofija (440)
Finanses (17336)
Ķīmija (4931)
Ekoloģija (6055)
Ekonomika (9200)
Elektronika (7621)

Saziņas iezīmes ar tiem, kam ir dzirdes traucējumi

Dodiet zīmi, ka grasāties kaut ko teikt personai, kurai ir dzirdes traucējumi, pirms runājat ar viņu. Jums vajadzētu saskarties ar to. Pateicoties tam, viņš varēs sekot jūsu artikulācijai un uztvert visas līdzskaņu skaņas. Nāc, ja iespējams, pie vīrieša...

0 0

Ar jebkuru invaliditāti tiek iedarbināti kompensācijas mehānismi: vienas funkcijas trūkums vai vājums tiek kompensēts uz citu rēķina. Cilvēki ar smagiem dzirdes traucējumiem izmanto vizuālo komunikāciju. Tajā pašā laikā tiek iesaistīts "rīks", kas vienmēr ir "ar jums" - rokas.

Kurls un mēms komunikācija savā starpā

Nedzirdīgie izmanto divu veidu zīmju sistēmas – daktila alfabētu un zīmju runu.

Daktila alfabēts ir roku zīmju sistēma, kas atbilst burtiem. Dūrē savilkta roka apzīmē burtu "a", plauksta ar iztaisnotiem savilktiem pirkstiem un malā novietots īkšķis - "b" utt. Šādi alfabēti dažādās valodās atšķiras. Dažās valstīs (piemēram, Apvienotajā Karalistē) pirkstu nospiedumus noņem ar divām rokām.

Krievu daktila alfabēts paredz pirkstu nospiedumu noņemšanu ar vienu roku (biežāk tiek izmantota labā roka, bet tam nav būtiskas nozīmes). Roka ir saliekta pie elkoņa, roka ir priekšā krūtīm.

Zīmju valodā žesti nav individuāli ...

0 0

Kurlums (kurlmēms)

Kas ir kurlums (kurlmēms) -

Kurlmēms ir iedzimts vai iegūts dzirdes zudums, kas izraisa mēmu. Kurlums ir primārs traucējums, kura sekas ir mēmums – sekundāri traucējumi, jo mēmums nav runas orgānu defekts, bet gan dzirdes trūkuma rezultāts. Parasti bērni zaudē dzirdi līdz 2–3 gadu vecumam, kas liedz viņiem iemācīties runāt. Lai bērns veidotu normālu runu, viņa dzirdei jābūt neskartai. Tieši pirmie trīs dzīves gadi tiek uzskatīti par izšķirošiem runas attīstībā. Dzirdes zudums jebkura iemesla dēļ šajā izšķirošajā attīstības periodā izraisa runas traucējumus. Gadījumā, ja bērns ir zaudējis dzirdi pirmsskolas vecums(5-7 gadi), apgūtā runa nezaudē, jo viņš jau ir nostiprinājis savas runas prasmes.

Kas provocē / kurluma cēloņi (kurlmēms):

Kurlums ir divu veidu: iedzimts un iegūts. Ar iegūto formu, runas daļa bērniem ...

0 0

1. Sociālās zinātnes ietver vairāku zinātņu elementus. Sabiedrības izpēte ir
ģeogrāfija
socioloģija
bioloģija
ķīmija

2. Vai šādi spriedumi par sabiedrību ir pareizi?
A. Sabiedrību veido cilvēki, kas dzīvo konkrētas valsts teritorijā.
B. Sabiedrība attiecas uz visu cilvēci kopumā.
tikai A ir taisnība
tikai B ir taisnība
abi spriedumi ir pareizi
abi spriedumi ir nepareizi

3. Sestās klases skolnieks Andrejs palīdzēja vecāka gadagājuma vīrietim šķērsot ielu ceļā uz skolu. Uz kādu sabiedriskās dzīves sfēru var attiecināt šo Andreja rīcību?
ekonomisks
sociālā
garīgais

4. Cilvēku ekonomiskā (saimnieciskā) darbība sastāv no
reliģija, zinātne, izglītība, māksla
augstākā šķira, vidusšķira, zemākā šķira
likumdošanas vara, izpildvara, tiesu vara
ražošana, apmaiņa, izplatīšana, patēriņš

5. Izvēlieties no saraksta...

0 0

Pirmkārt, jāatzīmē, ka jēdziens "kurlmēms" ir nekorekts - nedzirdīgie prot runāt ar balsi, viņi vienkārši dod priekšroku zīmju valodai.

Zīmju valoda ir nacionālā - katrā valstī tai ir sava, Krievijā, piemēram, krievu zīmju valoda, Amerikā - amerikāņu zīmju valoda, Lielbritānijā - britu zīmju valoda. Bet ir starptautiska zīmju valoda jeb tā sauktā "zīmju valoda" (angļu starptautiskā zīmju valoda, gestuno). Diez vai to var uzskatīt par pilnvērtīgu valodu, jo tai nav skaidru gramatisko vai leksisko noteikumu. Nedzirdīgie sazinās starptautiskā zīmju valodā gan neformālā vidē, gan iekšā oficiāli pasākumi- piemēram, nedzirdīgo olimpiādē, jauniešu forumos un festivālos, dažādās zinātniskās konferencēs un Pasaules kongresos par nedzirdīgo problēmām, vasaras nometnēs. Starptautiskā zīmju valoda ļauj nedzirdīgo pārstāvjiem sazināties vienam ar otru dažādas valstis un laikā...

0 0

Kā sazināties ar nedzirdīgajiem

Zīmju valoda, daktila alfabēts, lasīšana no lūpām un rakstīšana ir daži no vienkāršākajiem veidiem, kā pārvarēt kurluma radītos šķēršļus. Vienas vai citas metodes izvēle parasti ir atkarīga no saziņas mērķa un apstākļiem.

Mēs to atzīmējām uz ielas, kad satikāmies svešiniekiem, veikalā, metro vai autobusā lasīšana no lūpām ir vienīgais saziņas līdzeklis. Taču pustumšā teātra zālē vai sapulcē, kad attālums no skatuves līdz nedzirdīgajam skatītājam ir liels, šo metodi izmantot ir grūti, un dažreiz arī neiespējami. Šādos apstākļos priekšrocības ir zīmju runas pusē, ko papildina daktila alfabēts. Šim saziņas veidam ir nepieciešami specializēti tulki. Tā paliek neaizstājama un, iespējams, vienīgā nedzirdīgo mācīšanā tehnikumos vai institūtos.

Runas uztveres un pārraides ātrums cilvēkiem ar normālu dzirdi ir salīdzinoši augsts. Radio diktori savus tekstus lasa ar ātrumu 700-800 burti minūtē. Ar vidējo krievu vārdu garumu septiņi ...

0 0

10

Komunikācija ir svarīgs cilvēka mijiedarbības process ar vide... Tā kā kurli un mēmi nevar sazināties mūsu parastajā valodā, viņi izmanto īpašs instruments komunikācija.

Kas ir kurlmēma valoda?

Valoda nedzirdīgajiem ir mākslīgi radīts saziņas veids starp sabiedrības locekļiem, kuri nespēj runāt un uztver runu ar ausi. Šīs metodes pamatā ir zīmju valoda, un tai ir dziļas saknes.

Īsa ekskursija zīmju valodas vēsturē

Šodien joprojām nav atrisināts jautājums par to, kas parādījās agrāk: skaņa runa vai žesti. Lai gan daudzas atsauces norāda, ka zīmju valoda tika lietota pirms runas. Klinšu gleznojumi un daudzas citas arheoloģiskās vietas ir pierādījums tam. Žestikulēšana tika izmantota ne tikai runas trūkumu klātbūtnē, bet arī dažās ciltīs bija galvenā rituāla sastāvdaļa. Piemēram, pirms sievietei, kura zaudēja vīru, bija jārunā ...

0 0

11

Verbālās un neverbālās komunikācijas līdzības un atšķirības. Kurlmēma un runas jēdziena definīcija. Dzirdes loma runas veidošanā. Zīmju valoda, tās valodniecība un iezīmes. Galveno metožu raksturojums un nedzirdīgo mutvārdu runas mācīšanas nozīme.

Studenti, maģistranti, jaunie zinātnieki, kuri izmanto zināšanu bāzi savās studijās un darbā, būs jums ļoti pateicīgi.

Ievietots vietnē http://www.allbest.ru/

KRIEVIJAS MINISTRIJA

Federālā valsts budžeta izglītības iestāde

augstākā profesionālā izglītība

Čeļabinskas Valsts universitāte

FSBEI HPE "ChelGU"

Kurlmēma valoda

Pabeigts:

Elovikova A.

Mulobajeva Y.

akadēmiskā grupa

LMBA-301, 3. kurss

Čeļabinska 2014

0 0

12

Kā zināms, kurli un mēmi cilvēki ar atvērtām acīm orientējas kosmosā gandrīz kā parasti bērni. Pētīšanai ņēmām kurlmēmus bērnus ar nefunkcionējošiem labirintiem. Labirintu funkcijas neesamība tika noteikta, izmantojot Barani testu. Tika atlasīti kurlie un mēmi, kuriem 20 sekunžu garumā 10 un 20 reizes rotācijas rezultātā neattīstījās nistagms un citi vestibulārie refleksi. Salīdzinājumam ņēmām arī tādus kurlus un mēmus, kuriem rotācijas rezultātā izveidojās nistagms, kas liecināja par labirinta receptoru drošību (Beritashvili un Kherkheulidze, 2).

Pētījumi liecina, ka kurlmēmi ar aizsietām acīm ar nefunkcionējošiem labirintiem 10-12 gadu vecumā nevar atkārtot ceļu, pa kuru viņi gāja vienu vai pat vairākas reizes. Tajā pašā laikā kurlmēms saņem daudz ādas un proprioceptīvus stimulus no staigājošajām ekstremitātēm. Acīmredzot šie kairinājumi cilvēkos nekalpo tiešai telpisku attiecību veidošanai,...

0 0

Pievērsiet otras personas uzmanību, pirms sākat sazināties vai runāt ar viņu. Uzstādīt acu kontakts... Ja nepieciešams, varat pamājināt vai viegli pieskarties personai, lai pievērstu viņa uzmanību. Bet jums jābūt uzmanīgiem, lai nedurtu cilvēkus, jo tas tiek uzskatīts par nepieklājību nedzirdīgo vidū, tāpēc viegli pieskarieties cilvēkiem, kurus nepazīstat. Vislabāk ir pieskarties plecam, vairākas reizes viegli piespiežot to.

Esiet viņu redzeslokā. Centieties turēt acis vienā līmenī ar viņu (sēdiet, ja cilvēks sēž, piecelieties, ja cilvēks ir augšā, kompensējiet lielo auguma starpību), jums jāatrodas nedaudz tālāk no viņa nekā parasti (3 -6 mārciņas, 1-2 metri). Tas ir nepieciešams, lai redzētu visus žestus. Ja atrodaties telpās, pārliecinieties, ka ir pietiekami daudz gaismas un otra persona jūs labi redz. Ja atrodaties ārā, stāviet ar seju pret sauli, lai uz tās nekristu ēna un nebūtu atspīdumu.

Sasveicinieties normālā balsī un tonī.Čukstēšana vai kliegšana izkropļo jūsu lūpas, un otrs var nesaprast, ko tieši jūs sakāt (daudzi zināmā mērā var lasīt no lūpām). Tāpat, ja jūs paātrināsiet mutes kustības, jūs būsiet grūtāk saprast nekā tad, ja jūs runātu normāli. Balss pacelšana palīdz tikai tad, ja cilvēks ir vājdzirdīgs, taču šai metodei ir negatīvās puses, piemēram, tā piesaista citu uzmanību, un cilvēks, ar kuru jūs sazināties, jutīsies neērti. Ja redzat, ka cilvēks neprot lasīt no lūpām, varat sazināties ar viņu, izmantojot piezīmju grāmatiņu un pildspalvu. Uzrakstiet sveicienu, savu vārdu un ievadu.

Padomājiet par to, ko jūs gatavojaties teikt. Kad nedzirdīgais būs noskaidrojis sarunas būtību, viņam būs vieglāk jūs saprast. Nemainiet sarunas tēmu pēkšņi: pat tas, kurš lieliski prot lasīt no lūpām, saprot tikai 35 procentus no jūsu teiktā, pārējo viņš uzmin no konteksta. Apstājieties un pajautājiet, vai viņš jūs saprot. Bieži apstājieties un pajautājiet, vai viņi jums seko.

Izveidot acu kontaktu. Jūs droši vien nesaprotat, cik daudz viņi sazinās ar jūsu acīm un sejas izteiksmēm. Ja jums ir brilles, noņemiet tās. Ja varat izmantot sejas izteiksmes, lai norādītu punktu (smaids, acu un uzacu kustības), dariet to.

Izmantojiet žestus un vizuālas norādes. Apstājieties vai pakavējieties pie jebkura temata, par kuru runājat, pagaidiet, līdz persona uz jums paskatās, un pēc tam turpiniet sarunu. Lai ilustrētu savus vārdus, varat izmantot arī tādas sejas izteiksmes kā alkohola lietošana, lēkšana vai ēšana. Paceliet pirkstus, lai parādītu ciparus, skriceliet gaisā, lai parādītu, ka rakstāt burtu utt.

Esi pieklājīgs. Ja jūsu uzmanību novērš lietas, kuras nedzirdīgais cilvēks varētu nepamanīt, piemēram, telefona zvans vai pieklauvē pie durvīm, paskaidrojiet, kāpēc jūs bijāt apjucis. Nejoko ar viņu dzirdi (viņu klātbūtnē), nepārtrauc saziņu pēc tam, kad uzzini, ka viņš ir kurls. Neizrādiet īgnumu pēc tam, kad jums tiek lūgts atkārtot. Ļaujiet viņam paust savas domstarpības tā, it kā jūs nesazinātos ar nedzirdīgu draugu. Nedzirdīgo vidū ir labi un slikti cilvēki, kā arī starp tiem, kas labi dzird. Izturies pret viņiem pieklājīgi, un tu izskatīsies pieklājīgi.

Apgūstiet zīmju valodu. Lai efektīvāk mijiedarbotos ar nedzirdīgiem cilvēkiem, kuri labāk sazinās ar žestiem, nevis vārdiem, apgūstiet zīmju valodu. Zīmju valoda ir parasta valoda ar savām gramatiskajām un sintaktiskajām īpašībām. Piemēram, amerikāņu frāze "Es tev dodu" ir viens vārds vai zīme amerikāņu zīmju valodā (ANZ). Lielākajai daļai valstu ir sava zīmju valoda. Šīs valodas ļoti atšķiras viena no otras atkarībā no ģeogrāfiskā atrašanās vieta(piemēram, britu zīmju valoda ļoti atšķiras no ANZ). Daudzas vietējās koledžas, universitātes vai vietējās nedzirdīgo organizācijas piedāvā apmācību visiem nedzirdības līmeņiem.

Lielākā daļa no mums ir apguvuši valodu pēc auss un izpauž savas domas ar runas palīdzību. Mēs savā prātā atveidojam vārdus un frāzes un izrunājam tos, tādējādi izsakot to, ko vēlējāmies pateikt. Bet kā kurlmēmi cilvēki sazinās?

Acis ausu vietā

Cilvēka vēlme sazināties ir ļoti spēcīga un spēj pārvarēt jebkuru šķērsli. Cilvēkiem, kuri ir nedzirdīgi, valodu apguves funkciju parasti pārņem redze. Dzīve šādus cilvēkus saveda kopā, un viņi paši izstrādāja īpašu saziņas veidu, kas pazīstams kā zīmju (kinētiskā) valoda. Laika gaitā tas ieguva jaunu vārdu krājumu un pārstāvēja veselu valodu sistēmu. Protams, daudzi no mums vismaz vienu reizi ir redzējuši kurlu un mēmu saziņu.

Iepriekš nedzirdīgajiem daudzās skolās bija aizliegts lietot žestus, savukārt viņi bija spiesti lasīt no lūpām un izteikt savas domas rakstiski. Bet tie, kuri sākumā apguva kinētisko runu, vieglāk tika galā ar mācībām un ātrāk iemācījās lasīt un rakstīt.

Kādā valodā domā kurlie un mēmi cilvēki? Savā valodā – zīme. Dzirdes cilvēki formulē savas domas savās galvās tajā pašā valodā, kurā viņi sazinās. Tāpat ir ar nedzirdīgajiem.

Daudzi cilvēki kļūdaini domā, ka nedzirdīgie nevar runāt. Bet viņu skaņas aparāts parasti nav bojāts, tas vienkārši nav paredzēts.

Kā sazinās zīmju valoda

No malas šķiet, ka šī ir uzlabota pantomīma, jo tur tiek aktīvi izmantotas arī sejas izteiksmes, ķermeņa kustības un apkārtējā telpa.

To sauc arī par attēlu valodu, jo daži žesti atgādina izskats objekti, kurus tie attēlo (piemēram, lai parādītu vārdu "māja", divas plaukstas ir savienotas jumta formā). Tiesa, abi viedokļi ir pareizi tikai daļēji. Fakts ir tāds, ka lielākā daļa žestu nekādā veidā nelīdzinās tiem objektiem, par kuriem jautājumā... Tas jo īpaši attiecas uz abstraktiem jēdzieniem. Piemēram, lai pateiktu "paldies" krievu zīmju valodā, vispirms ar sažņaugtu dūri jāpieskaras pierei un pēc tam jāpieskaras zodam.

Izstrādāts arī īpašs daktila alfabēts - burtiem atbilstošu roku zīmju sistēma. Ja katrs vārds tiek nodots ar tā palīdzību, tad šajā gadījumā domu izteikšana aizņem daudz laika.

Ir kinētiskās valodas (kubiešu, portugāļu, spāņu), kurās spēlē sejas izteiksmes centrālā loma, tas ir pat pārāk izteiksmīgs. Parasti tas ir raksturīgs tām tautībām, kuras pašas par sevi ir emocionālākas savā psihotipā. Bet mīmika arī galvenokārt veic gramatisko funkciju. Ar tās palīdzību jūs varat atšķirt jautājumu no komandas, no paziņojuma.

Ģeogrāfiski zīmju un mutvārdu valodu lietošanas jomas ne vienmēr sakrīt. Krievu kinētiskā runa ir plaši izplatīta Ukrainas, Baltkrievijas, Izraēlas teritorijā. Puertoriko nedzirdīgie sazinās, izmantojot amerikāņu žestus, bet dzirdīgie lieto spāņu valodu.

Kā sazinās kurlmēmi cilvēki no dažādām valstīm? Galu galā kādam, kas runā britu zīmju valodā, amerikānis ir tas pats, kas ārzemnieks. Tāpēc zinātnieki no visas pasaules ir izstrādājuši universālu apzīmējumu sistēmu, kas ietver aptuveni 1500 jēdzienu.

Papildus vārdu krājumam katrai kinētiskajai valodai ir sava gramatika. Piemēram, viņa Amerikāņu versija, kā arī krievu valodā, teikuma sākumā ir norādīts diskusijas priekšmets, un tad par to kaut kas tiek ziņots. Ja mutvārdu runā definīcija parasti stāv pirms subjekta, tad zīmju valodā tas ir pretējs. Daudzu šo valodu galvenā iezīme ir arī notikumu konstruēšana tikai hronoloģiskā secībā.

Vai nedzirdīgie saprot rakstīto tekstu?

Lasīšana ir ļoti cieši saistīta ar dzirdes atmiņu. Tas ir, dzirdīgais bērns zina fonēmas "a" skaņu, un, kad viņam praimerī tiek parādīts, kā tas ir norādīts vēstulē, viņam ir diezgan viegli atcerēties šo savienojumu. Nedzirdīgajiem ir grūti salīdzināt grafiskie attēli ar runātās valodas skaņām. Grūtības slēpjas arī faktā, ka zīmju valodās ir pavisam cita teikumu struktūra, nav gadījumu un deklināciju. Bet, neskatoties uz šādām grūtībām, lielākā daļa dzirdes invalīdu joprojām pārvalda un var izteikt savas domas rakstiski.

Izprotiet nedzirdīgo pasauli

Daudzi cilvēki maldīgi uzskata, ka nedzirdīgie ir ļoti ierobežoti zināšanu apguvē. Bet patiesībā viņi nav primitīvi, bet ļoti bagāti. Ar viņu palīdzību jūs varat izteikt jebkuras sarežģītības ideju. Tāpēc cilvēki, kas sazinās zīmju valodā, var bez problēmām apgūt visas zināšanu nozares augstākā izglītība... Vērojot, kā kurli un mēmi sazinās, redzam, ka dzirdes zudums netraucē viņiem draudzēties, izveidot ģimeni, audzināt bērnus, vārdu sakot, dzīvot normālu dzīvi.

Viņi viņiem ir tikpat raksturīgi kā citiem cilvēkiem. Viņi ir ļoti ievainoti, ja tiek uzskatīti par bojātiem vai invalīdiem.

Kā sazināties ar kurlmēmiem cilvēkiem? Pilnvērtīgai domu apmaiņai jāapgūst viņu dzimtā valoda – zīmju valoda – vai vismaz daktila alfabēts. Nav cita veida, kā saprast viņu domāšanu.