1. 학문의 구조

인도주의 및 사회경제학과

학기 – 7, 8

강의 – 8시간.

세미나 – 8시간.

독립적인 근무 – 104시간

제어 양식 - 시험

2. 징계 내용

고등 전문 교육의 국가 교육 표준 52.19.00 "체육 문화"는 특정 요구 사항의 시스템에서 체육 문화 전문가 훈련을 위한 사회 교육 임무를 지정합니다. 전문가는 성격에 대한 사회적 접근 방식, 사회화 과정에서의 형성 요인, 사회적 행동 규제의 기본 패턴 및 형태, 사회 공동체 및 사회 집단 출현의 성격에 대한 과학적 이해를 가지고 있어야 함을 명시합니다. , 사회적 과정의 유형과 결과.

사회학에는 사회의 기능과 발전의 일반적인 패턴을 연구하는 기본 이론 외에도 다양한 사립 특수 학문이 포함됩니다. 여기에는 스포츠 사회학이 포함됩니다. 스포츠사회학은 체육대학의 교육공간에서 특별한 위치를 차지한다. 이는 일반 사회학, 철학, 문화 연구, 정치 과학은 물론 이론, 역사, 교육학, 신체 문화 및 스포츠 심리학 과정에서 이전에 습득한 지식에 의존하며 해당 대상 연구에 대한 특별한 사회학적 접근 방식을 제공합니다.

사회학에서 이용 가능한 이론적, 방법론적 접근 방식은 스포츠를 현대 사회의 복잡하고 사회적으로 중요한 현상으로 분석하는 데 매우 효과적입니다. 그녀는 일상생활에서 일반적으로 단순하고 명백해 보이지만 실제로는 그렇지 않은 스포츠의 표현을 연구합니다. 스포츠 사회학은 스포츠에 관한 많은 일반적인 생각의 오류를 보여주고 비판합니다. 이는 미래의 전문가를 위한 스포츠 사회학의 교육적 중요성이 크다는 것을 나타냅니다. 스포츠 사회학은 또한 스포츠 분야의 효과적인 관리에 필요한 스포츠 분야에 대한 전문적인 견해를 형성할 수 있게 해준다는 점에서 중요한 응용적 중요성을 갖는다. 특정 사회학 연구의 결과도 매우 중요하며 이는 현대 러시아 스포츠의 발전과 기능을 위한 적절한 전략 개발에 기여합니다.

교육 표준(교훈 단위)에서 추출합니다.

학문 분야의 목적과 목표

훈련 과정의 목적"스포츠 사회학" - 사회 과학의 이론과 방법론을 기반으로 학생들에게 스포츠의 사회적 본질, 사회 현상으로서의 출현, 발전 및 기능에 대한 깊고 완전한 이해를 형성합니다.

이 과정은관리, 조직, 정보 및 분석, 연구, 방법론, 교육과 같은 유형의 전문 활동을 수행하는 데 필요한 지식과 기술을 학생들에게 개발합니다.

대학의 "스포츠 사회학" 과정에 대한 전문 교육 프로그램의 필수 최소 내용에는 사회학적 지식의 다양한 측면이 포함됩니다. 이 과정에는 다음 문제에 대한 솔루션이 포함되어 있습니다. 작업:

1. 사회의 사회 문화적 진화, 숨겨진 구조적 매개 변수 및 현대 문명에서의 역할이라는 맥락에서 스포츠의 역학을 보여줍니다.

2. 스포츠를 현대 사회의 여러 영역, 사회적 기능과 상호 연결된 사회 기관으로 특성화합니다.

3. 스포츠가 개인의 사회화 과정에 미치는 영향의 특징과 메커니즘을 밝힙니다.

4. 현대 스포츠의 주요 사회 문제에 대한 분석 및 비판적 평가를 가르칩니다.

4. 학생들에게 스포츠 및 체육 교육에 대한 다양한 사회 인구학적 그룹의 태도(필요, 관심, 가치 지향, 행동, 스타일, 생활 방식 등)에 대한 정보를 제공합니다.

5. 체육 및 스포츠 분야의 경험적 사회학 연구를 준비하고 수행하는 학생들의 기술과 이러한 연구 결과를 과학적 및 전문적 활동에 사용할 수 있는 능력을 개발합니다.

동안 독립적 인 일학생들은 추천 문헌을 연구하고 코스 프로그램에서 제공되는 과제를 완료합니다.

필수적인 실무특정 사회학 연구를 위한 프로그램 및 도구인 사회학 연구 프로젝트(설문 조사)를 개발하는 것으로 구성됩니다.

독립적인 작업에 대한 통제학생들은 세미나, 개인 및 그룹 상담, 인터뷰, 에세이 작성, 보고서 작성 등의 형태로 진행됩니다.

코스 주제 이름

주제 나 . 과학적이고 교육적인 학문으로서의 스포츠 사회학

스포츠의 사회적 본질. 그의 사회학적 분석의 관련성과 특이성. 스포츠 사회학의 기능. 사회학적 지식의 구조에서 스포츠 사회학의 위치. 중급 사회학 이론으로서의 스포츠 사회학. 사회학 지식 시스템으로의 통합 문제. 스포츠 사회학과 스포츠에 관한 다른 과학 사이의 관계. 스포츠 사회학의 형성과 발전. 스포츠 사회학의 역사적 뿌리. 스포츠 사회학의 과학적 지위, 주제, 방법. 러시아 및 해외 스포츠 사회학의 주요 발전 방향과 현재 상태. 스포츠 사회학을 사회학 틀 내에서 독립적인 과학 학문으로 구별하는 조건과 이유. 스포츠 사회학의 기능.

과정의 기본 개념: "스포츠"와 "신체 문화", 러시아 사회와 스포츠의 현재 발전 단계에서의 관계와 내용. "스포츠"라는 개념의 어원적 뿌리와 현대적 의미. 사회학적 분석 수준. 스포츠 현상을 이해하는 데 있어서 사회학의 이론적 패러다임의 역할, 이 개념의 과학적 해석. J. Ritzer의 사회분석 수준에 따른 스포츠 분석. 스포츠의 객관적이고 주관적인, 거시적 차원과 미시적 차원.

주제 2. 스포츠의 사회문화적 진화

개념 "사회", "문화", "사회문화 시스템", "진화"의 본질. 이러한 개념과 스포츠의 관계. 사회의 진보와 진화에 관한 사회학의 고전.

스포츠의 사회문화적 진화 단계. 수렵채집사회, 농업사회, 목축사회의 신체운동과 경쟁. 농업 사회의 운동과 경쟁. 스포츠의 출현. 고대 그리스의 경쟁 사회 조직. 스포츠의 쇠퇴와 기독교의 확산. 산업사회에서 스포츠의 부활. 19세기~20세기 초 영국과 유럽의 스포츠 제도화를 위한 사회적 전제조건. 19세기 스포츠와 경쟁의 사회문화적 기반으로서의 개신교 윤리.

산업화 이후 문명의 스포츠 발전의 주요 추세. 세계화의 개념. 글로벌 사회 현상으로서의 국제 스포츠. 스포츠 발전의 기준 중 하나로서 엔터테인먼트. 스포츠의 상업화 및 전문화 과정. 스포츠 및 건강 산업 발전의 현대적 방향.

주제 3. 보편적인 인류 문화의 요소로서의 스포츠

일반적인 문화적 가치 체계에서 스포츠의 위치. 스포츠는 문화의 산물이자 문화 발전에 영향을 미치는 요소입니다. 미적 가치의 구체화이자 개인의 자기 실현 영역으로서의 스포츠. 스포츠에서 가치의 양면성이 나타나는 이유. 스포츠와 인체. 일반적인 문화적 가치 체계에서의 인간의 육체적 성.

게임이자 경쟁적인 활동으로서의 스포츠. 게임과 경쟁은 인간의 자기 식별 과정의 기본 순간 중 하나입니다. 경쟁적 상호작용을 조직하는 기본 형태와 원칙. 스포츠의 문화적 규범적 구조. 사회 질서의 속성으로서의 문화적 규범. 스포츠 경쟁의 규범. 스포츠의 제도적 규범. 페어플레이 원칙. "수프라 스포츠" 도덕 기준. 스포츠의 미학적 콘텐츠. 스포츠와 관련된 미적 활동의 형태. 스포츠의 미적 구성요소의 역할과 중요성. 스포츠와 예술. 스포츠와 예술의 융합에 대한 문제와 해결방안. 스포츠의 도덕적 잠재력.

주제 4. 사회 제도로서의 스포츠

사회학의 "사회 제도", "시스템", "구조", "기능" 및 "기능 장애"의 개념. 스포츠와 그 하위 시스템 분석에 대한 제도적 접근 방식. 스포츠 연구소의 내부 구조: 대중 스포츠 및 피트니스, 엘리트 스포츠 및 올림픽 스포츠, 프로 및 상업 스포츠. 러시아 및 외국의 대중 스포츠 참여에 관한 사회학적 데이터. 적응형 스포츠와 인구 장애 문제. 대중스포츠 주제의 사회인구학적 특성. 빅 스포츠, 그 종류 및 사회 경제적 특성.

스포츠의 기능에 대한 국민적 사고방식의 영향. 미국 스포츠 모델의 특성. 유럽 ​​연합의 스포츠. 러시아와 중국의 스포츠 모델. 대중스포츠와 빅스포츠의 관계. 현대 러시아에서의 공존과 발전.

피트니스는 글로벌 스포츠 및 건강 운동의 현대적 트렌드입니다. 피트니스센터 방문객의 사회인구학적 특성. 피트니스 운동의 클럽 성격. 피트니스 운동의 사회적, 경제적 기능.

Topic 5. 스포츠의 제도적 관계

스포츠 연구소의 외부 구조. 스포츠와 교육 및 의료 기관 간의 관계. 스포츠와 미디어: 20세기 상호 영향과 발전 동향. 스포츠 경기 취재에 있어 다양한 미디어의 비중. 관중 스포츠 발전에서 미디어의 역할. 체육과 스포츠의 가치를 홍보하기 위한 미디어 활동의 주요 방향.

스포츠 발전에 대한 국가 참여. 큰 정치에서 배우로서의 스포츠. 경제 시스템의 요소로서의 스포츠. 시장 상황에서 서비스 부문으로서의 대중 스포츠. 스포츠 자금 조달 출처.

주제 6. 사회현상으로서의 올림픽 운동

고대 그리스와 현대 올림픽의 사회문화적 내용: 유사점과 차이점. 국제정치의 도구로서의 올림픽. 올림픽 휴전.

올림픽 운동과 스포츠와 관련된 기타 사회 운동과의 관계. 현대 러시아의 올림픽 운동과 사회문화적 과정. 올림픽 운동과 올림픽 게임의 추가 발전을 위한 전망과 방향. 현대 올림픽 운동의 사회적 기능. 스포츠의 전문화와 상업화가 올림픽 운동의 사회적 중요성에 미치는 영향. 현대 올림픽 운동의 인본주의적 가치를 평가하는 데 있어서의 불일치와 모순.

주제 7. 스포츠의 사회적 기능과 역기능

보편적인 스포츠 기능. 대중 스포츠, 엘리트 스포츠, 프로 및 상업 스포츠의 특정 기능.

스포츠에서 기능 장애 발현 가능성. 스포츠와 국제 갈등. 국제스포츠의 평화유지 역할과 그 이행의 어려움. 현대 스포츠의 페어플레이 원칙 준수 문제. 엘리트 스포츠 발전의 모호한 상황을 결정하는 모순. 도핑의 사용, 계약상의 승리 시스템.

주제 8. 스포츠와 개인 사회화

"성격", "사회화" 개념의 정의. 일련의 사회적, 생물학적 특성으로서의 성격, 스포츠가 각각에 미치는 영향. 젊은이들의 가치 지향 시스템에서 스포츠를 합니다. 스포츠의 교육적 가치에 대한 사회 가치의 영향. 운동선수의 의지적 능력. 어린이 스포츠. 초기 사회적 성숙도 및 스포츠에서의 개인 위치에 대한 기타 특징. '스포츠 속의 삶'과 '스포츠 밖의 삶'. 스포츠는 지배적인 사회적 가치의 학교입니다. 스포츠와 경쟁이 성격 형성에 미치는 양가적 영향으로 인해 스포츠 분야에서 사회화의 문제적 성격이 발생합니다.

스포츠 경력과 사회화 단계. 스포츠 경력의 위기. 스포츠 경력에 위기를 초래하는 주요 모순. "남성"과 "여성" 스포츠 경력의 특징. 스포츠 경력을 마친 후 남성과 여성 운동선수의 사회적 적응.

Topic 9. 스포츠 하위문화

하위문화의 개념. 청소년 하위문화의 스포츠 방향. 스포츠 하위문화에서의 스포츠 가치의 변화. 스포츠 활동 주제의 일탈. 무술선수의 범죄행위 문제. 스포츠에서의 일탈적이고 범죄적인 행동의 문제에 대한 사회학적 연구 결과.

스포츠 하위문화의 속성으로서의 공격성과 폭력. 공격성에 대한 사회학적, 사회심리학적 이론. 자신에 대한 운동선수의 폭력. 한 운동선수가 다른 운동선수에 대한 폭력. 폭력은 도구적이고 적대적입니다. 운동선수의 공격적인 행동 연구에 대한 사회학적, 심리학적 접근.

스포츠와 청중. 스포츠계의 팬과 서포터들의 반사회적 행동이 문제다. 관중석에서 팬들의 폭력적인 행동. 스포츠 광신 현상. 스포츠 광신주의의 사회학적, 사회심리학적 결정요인.

스포츠와 도핑. 현대 스포츠에서 도핑은 개인적이고 조직적인 문제입니다. 도핑 문제의 주요 측면은 의학적 생물학적, 법적, 도덕적 윤리적, 사회적 측면입니다. 운동선수들의 도핑에 대한 도덕적 정당성 문제. 다양한 스포츠에서의 도핑 확산. 운동선수의 도핑 확산에 대한 제재 및 제한 요인. 선수의 사회적 책임 문제.

Topic 10. 스포츠의 인간화 문제

인본주의의 개념. 현대스포츠의 인간화의 타당성. 스포츠 하위문화의 규범적 교정 수단으로서 스포츠 분야의 인문학적 교육 프로그램.

올림픽의 이상과 가치. 현대 올림픽 운동의 창시자 피에르 드 쿠베르탱(Pierre de Coubertin)의 사회 교육학적 개념의 주요 조항. 국제올림픽아카데미의 활동. 러시아의 올림픽 교육. 프로젝트 SpArt. 스포츠에서 젊은 운동선수들을 페어플레이 원칙에 맞추는 문제. 해외 스포츠 및 인문학 교육 프로그램, 그 효과 분석.

주제 11. 체육 및 스포츠 활동과 이에 따른 사회적 장벽

활동적인 스포츠에 대한 개인적인 지향. 스포츠 및 체육 교육에 대한 인구의 다양한 사회 인구학적 그룹의 태도(요구, 관심, 가치 지향, 행동, 스타일, 생활 방식 등). 스포츠와 건강한 생활 방식을 장려하는 문제. 인구의 체육 교육 수준. 대중 스포츠의 가치에 대한 응답자의 의견, 건강 및 체력에 대한 주관적인 평가. 현대인의 기본 가치 체계에서 건강 및 기타 신체 상태 매개 변수의 위치. 인구의 신체 문화 및 스포츠 활동을 증가시키는 방법 및 수단(사회학적 분석).

Topic 12. 실증적 사회학적 연구, 스포츠 연구에서의 방법과 의의

사회학적 방법의 일반적인 특성. 체육 및 스포츠 연구에서 사회학적 방법의 역할. 이론적 및 경험적 방법, 그 종류. 정량적(고전적) 방법과 질적 방법, 주요 방법론적 차이점. 기초(과학) 및 응용 연구.

경험적 사회학 연구의 단계와 유형. 방법론 및 연구 기술. 연구의 주요 단계: 문제의 정당화 및 연구 프로그램 개발, 도구 개발, 기본 데이터 수집 및 처리, 이론적 분석 및 데이터 해석. 탐색적, 기술적, 분석적 연구. 패널 및 종단 연구.

주제 13. 실증사회학 연구 프로그램

연구 프로그램, 그 필요성에 대한 정당성. 프로그램의 구성 요소. 방법론적 부분: 문제의 공식화 및 정당화, 목표 공식화, 목표, 대상, 주제, 연구 가설. 기본 개념의 해석. 방법론적 부분: 조사 대상 인구의 정의, 사회학의 샘플링 유형. 사회학 연구에서 대표성의 개념. 연구 방법의 특성.

주제 14. 사회학 설문지 작성 방법 및 기법

설문지 구성 : 소개, 주요 및 인구 통계 부분. 형식별 질문 분류: 개방형, 폐쇄형, 반폐쇄형, 직접형, 간접형, 척도형 질문. 설계 방법에 따른 질문 분류: 선형, 표, 그림 질문. 기능별 질문 분류: 기본, 제어, 기능-심리, 필터 질문. 프로필을 확인하는 중입니다. 질문의 표현을 확인합니다. 설문지 구성을 확인합니다. 설문지의 그래픽 디자인을 확인합니다. 파일럿 연구.

주제 15. 주요 사회학적 정보 처리 방법

획득한 데이터를 처리하는 방법. 스포츠 사회학의 수학적 통계 방법. 일반적인 확률 분포, 모수 추정, 샘플링 분포. 사회학적 조사 데이터의 통계적 연구. Windows용 표준 통계 연구 패키지인 Statgraphics Plus(SG)를 사용한 실제 작업입니다. 그래프, 다이어그램 및 요약 테이블의 기본 형태입니다.

3. 프로그램 숙달 수준 및 통제 형태에 대한 요구 사항

프로그램 숙달 수준, 현재 중간 및 최종 제어 형태에 대한 요구 사항

2.4.1. 전문가의 기본 요구 사항

학생은 다음을 알아야 합니다:

1. 교육 및 과학 분야로서의 스포츠 사회학의 목적, 목표 및 조직 구조

2. 체육 및 스포츠의 사회적 기능

3. 체육 및 스포츠 분야의 구체적인 사회학적 연구 방향을 결정하는 사회적 모순

4. 선수 성격의 사회화 특징;

5. 체육 및 스포츠의 사회문화적 잠재력

6. 올림픽 운동 발전의 문제

7. 체육과 스포츠의 발전을 결정하는 원동력.

학생은 다음을 할 수 있어야 합니다:

1. 체육 및 스포츠 분야의 구체적인 사회학 연구 프로그램을 작성합니다.

2. 사회학적 조사를 위한 설문지를 개발합니다.

3. 문서의 사회학적 분석을 수행합니다.

4. 소규모 사회 집단 수준에서 사회학 연구를 조직합니다.

5. 연구 결과를 분석하고 실용적인 권장 사항을 개발합니다.

시험 준비를 위한 질문

1. 과학으로서의 스포츠 사회학. 그 대상, 주제 및 기능.

2. 스포츠 사회학의 형성과 발전.

3. 사회학적 지식의 구조에서 스포츠 사회학.

4. "스포츠" 개념의 사회학적 해석.

5. 원시 사회의 신체 운동 및 경쟁.

6. 농업 사회의 스포츠. 출현과 쇠퇴의 원인.

7. 산업사회에서 스포츠 기관의 발전 요인.

8. 산업화 이후 문명의 스포츠 발전 동향.

9. 일반적인 문화적 가치 체계의 스포츠.

10. 스포츠 경기의 사회문화적 의미.

11. 현대 스포츠의 문화적, 규범적 내용.

12. 사회 제도로서의 스포츠의 특성.

13. 사회현상으로서 모두를 위한 스포츠.

14. 피트니스의 사회적, 경제적 기능.

15. 대중 스포츠 주제의 사회 인구학적 특성.

16. 빅 스포츠, 하위 시스템 및 기능.

17. 대중 스포츠와 대형 스포츠의 관계 문제.

18. 스포츠와 세계화. 글로벌 사회 현상으로서의 국제 스포츠.

19. 고대와 현대의 올림픽 게임. 유사점과 차이점.

20. 스포츠와 국민적 사고방식. 유럽과 미국 스포츠 모델의 주요 차이점.

21. 현대 러시아의 스포츠. 개발의 문제점과 전망.

22. 스포츠와 국가. 국가 개입의 이유와 형태
스포츠 연구소의 기능에.

23. 경제 시스템의 요소로서의 스포츠.

24. 스포츠와 미디어. 상호 작용의 형태와 성격.

25. 스포츠와 그 하위 시스템의 보편적이고 구체적인 기능.

26. 국제 스포츠에서의 기능 장애 발현.

27. 개인의 사회화에서 스포츠의 역할.

28. 스포츠 경력. 스포츠 경력의 위기.

29. 스포츠 하위문화.

30. 스포츠에서의 공격성과 폭력. 문제에 대한 사회학적 분석.

31. 스포츠 활동 주제의 일탈.

32. 스포츠와 관중. 스포츠 광신의 사회심리학적 결정요인.

33. 스포츠에서의 도핑은 사회적 문제이다.

34. 스포츠와 인본주의 사상. 스포츠의 인간화 문제와 이를 해결하는 가능한 방법.

35. 스포츠에서의 공정한 플레이. Fair Play 원칙 준수 문제와 이를 해결하기 위한 주요 접근 방식.

36. 신체 활동에 대한 사회적 장벽. 스포츠를 통한 건강 증진을 향한 개인적인 지향.

37. 사회학 방법. 경험적 사회학 연구의 개념.

38. 사회학 연구의 단계와 유형.

39. 사회학 연구 프로그램. 프로그램의 섹션.

40. 사회학 연구 방법으로서의 설문 조사. 설문지의 구조와 질문 유형.

독립 작업을 위한 작업 목록

1. 고등학생의 생활양식에서 체육과 스포츠의 중요성.

2. 육상선수(또는 기타)의 금지약물 사용.

3. SGAFKST 학생들의 나쁜 습관.

4. 올림픽 운동에 대한 SGAFKST 학생들의 태도.

5. 스몰렌스크 대학생들의 체육 자기 교육에 대한 태도.

6. 학생들에게 현대 컴퓨터 기술에 대해 교육합니다.

7. SGAFKST 학생들의 삶의 수준과 질.

8. SGAFKST 학생들의 Valeological 문화.

9. 아카데미의 공공 생활에 SGAFKST 학생들의 참여.

10. SGAFKST 학생들의 호스텔 생활 적응.

11. 스몰렌스크 주민의 삶에서 운동 활동과 그 중요성.

12. 학원생의 눈으로 본 마약중독의 문제.

13.SGAFKST 학생들의 학업실패 분석.

14. 인본주의적 가치에 대한 SGAFKST 학생들의 태도
스포츠.

15. 운동선수(또는 기타)가 자신의 스포츠 경력을 끝내는 문제에 대해 이야기합니다.

16. 학원생들의 일탈행위 문제.

17. 다양한 전문 분야의 SGAFKST 학생들의 페어플레이 원칙에 대한 태도.

18.학원 학생들을 위한 활동적인 레크리에이션.

19. 아카데미의 과학 생활에 SGAFKST 학생들의 참여.

20. SGAFKST 1, 5학년 학생들의 학원 공부에 대한 의견.

21.SGAFKST의 학생들은 전문 분야의 작업에 대해 이야기합니다.

22. 피트니스 클럽을 방문하는 스몰렌스크 주민들의 계층화 특징.

23.스포츠 클럽 "헬스"의 기능 효율성.

24. 스몰렌스크 주민들의 삶에서 활동적인 여가 ​​시간 형태.

초록 준비

독립적인 작업의 일환으로 학생들은 3.3.2절에 제공된 지침을 기반으로 선택한 주제에 대한 초록을 작성하거나 메시지를 준비합니다.

1. 과학으로서의 스포츠 사회학.

2. 산업사회의 현상으로서의 스포츠.

3. 사회 제도로서의 체육과 스포츠.

4. 사회 문화의 일부인 신체 문화.

5. 사회 기관으로서의 신체 문화.

6. 신체 문화의 사회적 기능.

7. 스포츠 교육학의 혁신적인 방향으로서의 올림픽 교육 및 육성.

8. 물리적 문화의 사회학적 문제를 해결하는 데 있어서 미디어의 역할.

9. 스포츠와 정치: 사회학적 분석.

10. 청소년의 가치교육.

11. 신체 문화와 인간 생활 방식.

12. 개인의 사회화에서 스포츠의 역할.

13. 현대 스포츠의 문제인 도핑.

14. 적대감과 사회적 갈등의 영역으로서의 스포츠.

15. 엘리트 스포츠의 사회학적 문제.

16. 21세기 고급스포츠: 사회발전 전망.

17. 현대 올림픽 운동의 사회학적 문제.

18. 스포츠 분야의 아마추어 및 프로.

19. 스포츠와 어린이: 사회학적 관점.

20. 현대 스포츠의 페어플레이 원칙 준수 문제.

21. 스포츠 경력과 사회적 적응 문제.

22. 운동선수의 사회적 책임.

23. 장애인의 사회적 재활 영역으로서의 스포츠.

24. 스포츠와 젠더: 스포츠에서 여성의 사회적 적응.

25. 스포츠와 사회적 불평등.

실무: "물리 문화 분야의 특정 사회학 연구 준비 및 수행"

독립적인 작업을 위한 작업:

1. 체육 및 스포츠 분야에서 자유롭게 선택한 주제에 대한 구체적인 사회학적 연구 프로그램을 개발합니다.

2. 표본 추출 유형 및 방법, 표본 모집단의 규모를 결정하고 대표성을 보장합니다.

3. 주요 개념을 해석하고 조작합니다.

4. 연구 프로그램을 기반으로 사회학적 설문지를 개발합니다.

5. 완성된 설문지의 질문 문구와 구성이 올바른지 확인하세요. 설문지의 그래픽 디자인을 평가합니다.

6. 완성된 설문지의 오류를 분석합니다.

7. 예비 연구를 실시하십시오.

*자신만의 사회학 연구 프로그램을 작성할 때 문단 3.3.1에 제시된 프로그램을 예로 사용하십시오.

연구 작업의 대략적인 주제:

25. 고등학생의 생활방식에서 체육과 스포츠의 중요성.

26. 육상선수(또는 기타)의 금지약물 사용.

27. SGAFKST 학생들의 나쁜 습관.

28. 올림픽 운동에 대한 SSAFKST 학생들의 태도.

29. 스몰렌스크 대학생들의 체육 자기 교육에 대한 태도.

30. 학생들에게 현대 컴퓨터 기술에 대해 아카데미를 시키세요.

31. SGAFKST 학생들의 삶의 수준과 질.

32. SGAFKST 학생들의 Valeological 문화.

33. SGAFKST 학생들의 아카데미 공공 생활 참여.

34. SGAFKST 학생들의 호스텔 생활 적응.

35. 스몰렌스크 주민의 삶에서 운동 활동과 그 중요성.

36. 학원생의 눈으로 본 마약중독 문제.

37. SGAFKST 학생들의 학업실패 분석.

38. 인본주의적 가치에 대한 SGAFKST 학생들의 태도
스포츠.

39. 운동선수(또는 다른 사람)가 자신의 스포츠 경력을 끝내는 문제에 대해 이야기합니다.

40. 학원생들의 일탈행위 문제.

41. 다양한 전문 분야의 SGAFKST 학생들의 페어플레이 원칙에 대한 태도.

42.학원 학생들을 위한 활동적인 레크리에이션.

43. 아카데미의 과학 생활에 SGAFKST 학생들의 참여.

44. SGAFKST 1, 5학년 학생들의 학원 공부에 대한 의견.

45.SGAFKST의 학생들은 전문 분야의 작업에 대해 이야기합니다.

46. ​​​​피트니스 클럽을 방문하는 스몰렌스크 주민들의 계층화 특징.

47.스포츠 클럽 "Health"의 기능 효율성.

48. 스몰렌스크 주민들의 삶에서 활동적인 여가 ​​시간 형태.

문학:

1. Averyanov L.Ya. 질문하는 기술: 사회학자의 메모 -엠., 1987.

2. Andreeva G.M. 특정 사회 연구 방법론에 대한 강의. -M .: MSU, 1972.

3. 바티긴 G.S. 응용사회학의 과학적 추론의 기초. -엠., 1986.

4. Butenko I.A. 사회학자와 응답자 간의 의사소통을 위한 설문 조사입니다. - M., "고등학교", 1989.

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6. 그레치킨 V.G. 사회학 연구 방법 및 기법에 대한 강의 - M.: 모스크바 주립대학교 출판사, 1988.

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대조시험(중간 대조)

1) 사회학은:

a) 사회와 사회적 관계를 연구하는 과학, 즉 사회적 삶의 형태;

b) 사회에 실질적으로 중요한 사회 문제와 과정을 연구하는 것을 목표로 하는 철학 분야

c) 문화와 사회의 상호작용의 결과인 사회문화 시스템

d) 사회적으로 중요한 지식과 문화유산을 전달하는 기능을 수행하는 사회 기관.

2) 사회 기관은 다음과 같습니다.

a) 특정 사회의 특징적인 일련의 사회적 관계;

b) 사회학 분야의 전문가를 양성하는 교육 기관

c) 주민의 사회적 보호 기능을 수행하는 조직

d) 사회가 공공 생활의 가장 중요한 영역에서 사람들의 활동을 규제하는 데 사용되는 일련의 규범, 규정 및 요구 사항입니다.

3) 신체 문화와 스포츠는 러시아 사회 기관의 특징을 갖습니다.

a) XX세기 20년대 말;

b) XX세기 30년대;

c) XX세기 40년대;

d) XX세기 50년대.

4) 스포츠는:

a) 체육의 일부;

b) 경쟁, 경연, 게임;

c) 인간과 인류의 신체 활동 문화의 개발, 보급 및 숙달을 위한 사회 연구소

d) 체육, 신체 레크리에이션 및 운동 재활 수단.

5) 체육 및 스포츠 사회학의 목표는 다음과 같습니다.

a) 체육 및 스포츠 운동의 대중적 특성 개발, 스포츠 활동의 사회적 문제 분석 및 해결

b) 체육 및 스포츠와 관련된 여론 분석;

c) 대중 의식 속에서 체육 및 스포츠에 대한 긍정적인 태도 형성

d) 엘리트 스포츠의 모순 분석.

6) 적응형 스포츠는 다음과 같습니다.

a) 올림픽의 높은 인본주의적 이상에 기초한 스포츠

b) 장애인을 위한 스포츠;

c) 높은 운동 성과 달성을 목표로 하는 스포츠;

7) 체육은 다음과 같습니다.

a) 신체 문화의 가치를 습득합니다.

b) 인구의 건강을 개선하기 위한 일련의 아이디어, 방법 및 방법;

c) 높은 스포츠 결과를 달성하기 위한 일련의 아이디어, 방법 및 방식;

d) 개인의 신체 문화를 형성하는 교육적 과정.

8) 대중 스포츠는 다음과 같습니다.

a) 다수의 참가자가 참여하는 대회 및 대회

b) 보편적인 인간 가치에 기초한 스포츠;

c) 대다수의 운동선수들이 높은 운동 성과를 달성하는 것을 목표로 하는 스포츠;

d) 높은 스포츠 결과 달성과 함께 체육, 신체 레크리에이션 및 운동 재활의 수단으로서의 스포츠.

9) 올림픽 스포츠는 다음과 같습니다.

a) 장애인을 위한 스포츠

b) 높은 운동 성과 달성을 목표로 하는 스포츠;

d) 특정 사회의 필요에 맞게 업무를 조정하는 사회 기관.

10) 신체 문화는 다음과 같습니다.

a) 경쟁 활동의 틀 내에서 신체 활동을 집중적으로 사용하기 위해 만들어진 제도 및 혜택

b) 개인의 신체적 개선에 필수적인 일련의 사회적 아이디어(목표, 형태, 활동)

c) 스포츠의 정신적 내용을 포함한 구체적인 삶의 철학

d) 좋은 신체적 형태를 유지하기 위해 사회적으로 습득한 일련의 기술.

11) 건강한 생활 방식은 다음과 같습니다.

a) 기대 수명 연장을 목표로 하는 개인의 생활 방식

b) 건강에 대한 관심을 최고의 가치로 표현하는 문화적 현상

c) 나쁜 습관을 포기하는 것과 관련된 생활 방식

d) 개인의 활동이 체계적인 신체 운동으로 표현되는 생활 자세.

12) 응용사회학은 다음과 같습니다.

a) 사회에 중요한 사회 문제와 과정을 연구하고 기능 장애를 제거하기 위한 실질적인 권장 사항을 개발하는 것을 목표로 하는 사회학 분야

b) 특정 경험적 ​​연구 기술의 사용에 기초한 과학적 지식

c) 사회생활에 대한 과학적 지식을 위한 도구

d) 사회적 관행의 발전 패턴을 확립하는 과학적 지식 시스템.

13) 사회학적 연구는 다음과 같습니다.

a) 사회적으로 중요한 현상을 분석하는 이론적 방법

b) 사회적으로 중요한 현상을 분석하는 실제적인 방법;

c) 사회생활의 본질적인 특성과 관계를 연구하기 위한 과학적 기반 활동

d) 여론 조사를 위한 인구 조사.

14) 사회학의 이론적 방법은 다음과 같습니다.

a) 정량적 방법

b) 정성적 방법;

c) 수학적 통계 방법;

d) 논리적 해석 방법.

15) 사회학의 경험적 방법에는 다음이 포함됩니다.

a) 시스템 분석

b) 구조적 기능 분석;

c) 조사방법

d) 모델링.

16) 미디어의 주요 사회적으로 중요한 기능은 다음과 같습니다.

a) 교육적 및 교육적

b) 선전 및 교육;

c) 선전 및 교육;

d) 선동 및 선전.

17) 본질적으로 특정 유형의 사회 활동으로서의 신체 문화 :

a) 단방향;

b) 다기능;

c) 단일문화;

d) 지시문.

18) 스포츠 환경에서 사회화의 특징은 다음과 같습니다.

a) 사회화 속도가 빨라집니다.

b) 느린 사회화 속도;

c) 영적 발달보다 육체적 발달이 우선입니다.

d) 특별한 기능이 없습니다.

19) 스포츠 경력의 분류는 다음을 기준으로 합니다.

a) 선택한 스포츠에서 새로운 훈련 단계로 전환합니다.

b) 최대 스포츠 결과를 달성하는 기간;

c) 직업교육을 받는다.

20) 스포츠 전문화 시작의 위기는 다음과 관련이 있습니다.

a) 심리적 스트레스가 매우 크다.

c) 스포츠, 코치, 스포츠 그룹의 요구 사항에 적응합니다.

d) 스포츠 모드가 변경되었습니다.

열쇠: 1a, 2d, 3a, 4c, 5a, 6b, 7d, 8d, 9c, 10b, 11b, 12a, 13c, 14d, 15c, 16a, 17b, 18a, 19d, 20c.

학생을 위한 지침

실무작업으로 구성되어 있습니다스포츠의 과학적 또는 응용 사회학적 문제 중 하나에 대한 설문 조사를 위한 프로그램 및 도구를 만들고 파일럿 연구를 수행합니다.

조사방법 1차 사회학적 정보를 얻는 가장 일반적인 방법 중 하나입니다. 이를 통해 성향, 동기 등의 안정성을 확인하기 위해 실험자가 필요로 하는 모든 상황을 정신적으로 시뮬레이션할 수 있습니다. 사람의 주관적인 상태. 거의 보편적인 방법입니다. 의심할 여지없이 사람들의 내적 동기에 대한 최고의 지식 소스인 이 방법을 사용하면 적절한 예방 조치를 취하면 과거 또는 현재 사건, 활동 산물, 간단히 말해서 모든 것에 대한 신뢰할 수 있는 정보를 얻을 수 있습니다. 당신은 모든 것에 대해 물어볼 수 있습니다. 심지어 자신이 어떤 식으로든 보거나 읽을 수 없는 것에 대해서도 물어볼 수 있습니다.

설문조사가 사용하기 "가장 쉬운" 방법이라는 일반적인 견해와는 달리, 좋은 설문조사는 사회학 연구에서 가장 "어려운" 방법이라고 안전하게 말할 수 있습니다. 이 방법을 사용하는 기술은 무엇을 물어봐야 할지, 어떻게 물어봐야 할지, 어떤 질문을 해야 할지, 그리고 마지막으로 얻은 답변을 신뢰할 수 있는지 확인하는 방법을 아는 것입니다.

설문 조사를 위한 프로그램 및 도구 개발학생은 설문 조사의 이론과 실습을 습득할 수 있을 뿐만 아니라 연구 작업을 수행하는 데 필요한 기술과 능력을 개발할 수 있습니다.

프로그램 작성은 모든 작업의 ​​성공을 위한 필수 조건입니다. 무엇인가 일반적인 요구 사항프로그램 요구 사항은 무엇입니까? 첫 번째 요구 사항은 프로그램의 필요성. 프로그램 없는 연구는 시행착오 검색을 연상시킵니다. 에너지 소비가 인지 효과를 정당화하지 못하는 경우가 많습니다. 작업이 끝나면 연구자들은 이제 이 모든 작업을 완전히 다르게 수행할 것이라는 결론에 도달했습니다. 두 번째 요구 사항 - 프로그램의 명시성. 모든 조항은 명확해야 하며, 모든 요소는 연구 논리에 따라 고려되고 명확하게 공식화되어야 합니다. 세 번째 요구 사항 - 논리적 순서모든 프로그램 요소. 모든 링크는 논리적으로 일관된 체인으로 연결됩니다. 한 링크가 중단되면 후속 작업에서 즉시 오류가 발생합니다. 프로그램을 철저히 연구한 후에만 도구(사회학적 설문지) 개발을 시작해야 합니다.

실제 작업에는 다음이 포함됩니다.

1. 제목 페이지작품의 주제, 출연자, 교수진 및 그룹의 성 및 이니셜을 나타냅니다.

2. 사회학 연구 프로그램 : 방법론적인 부분(문제의 진술 및 정당화, 목표, 목표, 대상, 주제의 공식화, 연구 가설, 기본 개념의 해석 및 조작화) 방법론적인 부분(조사 대상 인구의 정의, 연구 방법의 특성).

3. 설문지, 구성 입문, 주요 및 인구통계학적 부분. 질문 수 기초적인설문지의 일부 - 최소 15개. 질문은 다양한 유형이어야 합니다.

4. 참고자료

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초등학생의 속도발달 촉진을 위한 표준교육훈련 프로그램의 과학기술적 실증

V.V. 수르구트 주립대학교 아포킨(Apokin)

소개.

체육교육의 이론과 실천에서 우선순위 문제 중 하나는 초등학생의 체육교육 방법을 개선하는 것이다. 이는 중요한 기본 기술과 능력이 형성되고 운동 활동의 기초가 만들어지며 그 요소가 나중에 성인의 운동 활동을 형성하는 것이 바로 이때이기 때문입니다. 어린 학생들에게 효과적인 교육학적 영향 수단을 찾는 데 대한 관심은 주로 두 가지 요인 그룹에 기인합니다. 한편으로는 이 연령대의 어린이는 다양한 교육학적 교육 및 훈련 영향에 매우 취약하고 다른 한편으로는 이렇습니다. 신체 건강의 거의 모든 특성의 기초가 되는 연령 발달 단계는 미래의 성인입니다.

민감한 연령 기간 동안 특히 표적화된 영향은 신체의 지속적인 기능적 변화를 유발하여 신체적 특성 발달 수준의 목표 증가에 유리한 조건을 만드는 것으로 알려져 있습니다. 신체적 자질 개발을 위한 단기 표준 훈련 프로그램을 사용한다는 아이디어의 이론적, 방법론적 기초는 V.V.가 이끄는 과학 학교의 연구였습니다. Petrovsky와 V.K. Balsevich. 9~10세 어린이의 속도 발달 촉진을 위해 표준 훈련 프로그램을 사용할 가능성에 대한 실험적 연구가 부족하다는 점은 이 연구를 수행하기 위한 전제 조건이었습니다. 이 연구의 주요 아이디어는 체육 교육 조건에서 9-10세 학생의 민감한 기간에 속도 발달을 촉진하기 위해 표준 교육 및 훈련 프로그램(STTP)을 사용할 가능성에 대한 이론적 정당성과 실험적 테스트입니다. 학교에서.

방법과 조직.

STP의 개발은 5단계로 진행되었습니다. 첫 번째 단계에서는 어린이의 운동 능력 발달에 있어 민감한 시기 이론과 수영장 훈련의 개념을 바탕으로 어린이의 신체 속도 품질 개발을 촉진하기 위한 혁신적인 기술 개발에 대한 방법론적 접근 방식이 입증되었습니다. . 두 번째 단계에서는 중학생의 신체적 속도 특성 개발을 촉진하여 교육 및 훈련 부하의 내용, 양 및 강도에 대한 주요 매개 변수가 개발되었습니다. 세 번째 단계에서는 초등학생의 속도 개발을 위한 표준 프로그램의 구현을 통해 교훈적인 단위로서의 교육 및 훈련 모듈의 내용이 입증되었습니다. 네 번째 단계에서는 SUTP를 구현하는 동안 어린이의 속도 능력 개발 특징이 확인되었으며 수영장 훈련의 교육 및 훈련 모듈이 학생들에게 영향을 미칩니다. 다섯 번째 단계에서는 9~10세 어린이의 속도 능력 개발을 촉진하기 위해 제안된 교육 기술에 대한 실험 테스트가 수행되었습니다.

속도의 물리적 품질을 평가하기 위해 다음 테스트가 사용되었습니다(그림 참조).

1. "셔틀 런 10x5m" - 속도 능력과 조정력을 평가하도록 설계되었으며 통합된 "Yurofit" 시스템의 일부입니다.

2. "두드림 빈도" - 손 움직임의 빈도를 평가하도록 설계되었으며 통합 시스템 "Yurofit"의 일부입니다.

3. "제자리에서 달리기" - 다리 움직임의 빈도를 평가하도록 설계되었습니다.

4. "처음부터 10m 달리기" - 전체적인 모터 동작의 속도를 평가하기 위한 것입니다. 육상 경기 규칙에 따라 처음부터 진행됩니다.

훈련 중 및 회복 기간 동안 심박수(HR)를 기록하기 위해 전자 스포츠 테스터 POLAR ELECTRO PE 3000(핀란드)을 사용했습니다. 심박수 측정 정확도는 분당 ±1회였습니다.

연구 결과의 통계적 처리는 연구 실무에서 널리 사용되는 방법을 사용하여 수행되었습니다. 통계 오류의 표준 편차의 평균값을 계산했습니다. 두 평균 세트 간의 차이의 중요성은 스튜던트 t-테스트를 ​​사용하여 평가되었습니다.

자극된 속도 발달을 위한 SUTP에는 다음 연습이 포함됩니다.

1. 두 발로 선을 의무적으로 교차시키는 "5m 구간을 따라 셔틀 주행".

2. 가슴 높이에서 뻗은 로프 위와 아래에 곧은 팔을 사용하여 "손뼉을 치십시오".

3. 허벅지가 고무 밴드에 닿았을 때 고관절 굴곡 각도가 90°가 되도록 늘려준 고무 밴드에 허벅지를 대고 “제자리에서 달리기”.

"손뼉치기"와 "제자리에서 달리기" 운동의 사용은 팔과 다리의 움직임 빈도를 개발할 필요성에 따라 결정되며, "셔틀 달리기" 운동은 발달에 기여해야 한다고 생각합니다. 전체적인 운동 활동의 속도와 움직임의 조정. 위의 모든 연습은 조정이 비교적 간단하므로 사전 준비 없이도 사용할 수 있습니다.

과학 및 방법론 문헌 분석을 통해 초등학생의 신체적 속도 품질 개발을 촉진하여 교육 및 훈련 부하의 내용, 양 및 강도의 주요 매개 변수를 식별할 수 있었습니다. SUTP에는 속도 향상을 위한 12개의 수업이 포함되어 있으며, 수업의 주요 부분이 시작될 때 격일로 진행됩니다. 아이들은 세 그룹으로 나뉘어 제안된 운동 중 하나를 수행했습니다("제자리에서 달리기", "손뼉 치기" 및 "셔틀 달리기"). 각 운동은 7초 동안 지속되었으며 3회 반복되었으며 이후 수행되는 운동이 변경되었습니다.

자극된 속도 개발(M±t)을 위한 표준 교육 및 훈련 프로그램을 시행하는 동안 속도 지표의 변화

메모. EG - 실험 그룹, CG - 통제 그룹, m - 남자, d - 여자, 합계. - 남학생과 여학생(함께), 차이의 신뢰성 * - p<0,05, **- р<0,01

메모. CG - 대조군; EG - 실험 그룹; KG-1 - 소년 통제 그룹; KG-2 - 소녀 통제 그룹; EG-1 - 소년 실험 그룹; EG-2 - 실험적인 소녀 그룹

결과 및 토론. SUTP 실행 중 어린이 속도 능력 개발의 특징과 수영장 훈련이 학생들에게 미치는 교육 및 훈련 모듈의 식별은 수르구트의 37번 초등학교 체육 교육 과정에서 수행되었습니다. 실험에는 3학년 학생 45명이 참여했고, 실험그룹과 통제그룹으로 나뉘었습니다. 개발된 SUTP를 구현한 결과, 남학생과 여학생 모두를 대상으로 대부분의 지표와 모든 테스트에서 지표 증가의 모든 값에 대해 실험 그룹의 결과가 크게 향상되었습니다. 이는 속도 개발 프로세스의 효율성을 높이기 위해 개발된 SUTP 연습을 사용할 가능성을 나타냅니다.

동시에 각 운동 시리즈에서 네 번째 반복을 수행할 때 움직임 수가 감소한 것으로 나타났으며 어떤 경우에는 10%에 도달했습니다. 다음 반복 전의 심박수 값은 V.V.의 작업에 표시된 값을 크게 초과했습니다. 페트로프스키, B.N. Yushko 및 기타 연구원. 이 모든 것은 시리즈의 반복 횟수와 그 사이의 휴식 간격을 명확히 할 필요성을 나타냅니다. 탐색적 실험 결과, 가장 적절한 부하량은 2분의 휴식 간격을 두고 일련의 3회 운동을 반복하는 것으로 나타났습니다.

9~10세 어린이의 속도 능력 개발 촉진을 위해 제안된 교육 기술에 대한 실험적 테스트가 수르구트의 37번 초등학교 체육 교육 과정에서 수행되었습니다. 95명의 3학년 학생이 실험에 참여하여 두 개의 실험 그룹과 두 개의 통제 그룹이 구성되었습니다. 대조군과 실험군 모두 남학생과 여학생을 대상으로 실험 전 속도 지표를 테스트한 결과는 통계적으로 유의미한 차이가 없었습니다(p>0.05).

추가 교육을 위한 지방자치 예산 기관

"Sergach 아동 및 청소년 스포츠 학교"

개인의 사회화에서 체육과 스포츠의 역할

편집자: Mukhamedrizaev Ramil Anvyaryevich,

태국 복싱 트레이너

G. 세르가흐, 2014

체육과 스포츠는 독립적인 인간 활동이며, 사회 발전에 있어 그 중요성은 매우 다양합니다. 그들은 사회적 생산, 개인으로서의 개인 형성, 사회적 관계 발전에 일정한 영향을 미칩니다.

신체 문화는 건강 수준을 강화하고 높이는 것을 목표로하는 사회 일반 문화의 일부입니다. 그것은 포괄적이고 조화롭게 발전된 성격의 교육이라는 사회적 기능을 수행합니다.
현재 체육 문화에 대한 사회적, 개인적 가치로서의 이해가 높아져 모든 사람이 체육 문화의 가치를 습득하려는 여론 개발과 개인적 동기 부여에 새로운 추세를 형성하는 것이 가능해졌습니다.
그리 멀지 않은 과거에는 신체 운동이 많은 애호가, 운동 선수 및 운동 선수 였지만 이제는 모든 사람의 교육 및 건강한 생활 방식에 점점 더 필요한 구성 요소가되고 있습니다. 문명사회의 주요 임무 중 하나는 활동적인 신체활동을 일상생활에 도입하는 것입니다.

신체 문화와 스포츠는 성격 형성에 중요한 역할을 합니다. 스포츠 활동에서는 많은 사회적 상황이 전개되어 운동선수가 스스로 인생 경험을 쌓고 특별한 가치관과 태도 시스템을 구축할 수 있습니다.

문화 발전 과정은 사람이 문화를 창조하고 창조하며 그 안에 있는 자신의 본질적인 힘을 객관화하고, 이전 문화를 습득하고 탈객체화하면서 사회적 존재로 자신을 형성한다는 사실로 구성됩니다. 그리고 이 전체 과정을 순전히 "영적" 활동으로만 축소하고 신체 문화, 신체 발달 및 교육의 측면을 무시하는 것은 과정 자체를 빈곤하게 할 뿐만 아니라 그 본질에 대해 잘못된 해석을 제공하는 것을 의미합니다.

체육은 사회 일반 문화의 일부이며 건강 증진, 개인의 신체 능력 개발 및 사회적 실천의 필요에 따라 사용을 목표로 하는 사회 활동 영역 중 하나입니다.

이것은 특별하고 독립적인 문화 영역입니다. 그것은 일반적인 인간 문화와 동시에 발생하고 발전했습니다. 체육은 신체 활동에 대한 사회의 요구에 대한 구체적인 대응이자 이러한 요구를 충족시키는 방법으로 간주될 수 있습니다.
개인적인 측면에서 이는 체력과 운동 능력의 발달 정도뿐만 아니라 사람의 활력과 활력 수준, 건강 상태에 대한 내부 척도인 사람의 일반적인 문화의 일부를 나타냅니다. . 특정 수단과 방법을 사용하여 사람의 잠재적인 능력을 드러낼 수 있습니다.

사회의 사회적으로 필요한 활동 영역 중 하나 인 신체 문화의 사회적 성격은 노동 및 기타 형태의 인간 생활에 대한 직간접 적 요구, 가장 중요한 것 중 하나로 널리 사용하려는 사회의 열망에 의해 결정됩니다. 교육 수단과 근로자 자신의 발전에 대한 관심.

개인의 잠재력을 발견하는 것은 자신감, 결단력, 용기, 욕망, 어려움을 극복할 수 있는 진정한 기회와 같은 개인적 자질을 형성하는 데 도움이 됩니다. 노동법과 관련된 그러한 발전의 기준은 인간의 신체 활동에 적용되는 생산 요구 사항을 준수하는 것입니다. 운동 활동의 확장과 생산에서 객관적인 작업을 효과적으로 수행하는 능력 측면에서 사람이 더욱 보편화되면 신체 능력이 발달한다고 생각할 수 있습니다. 이 과정에서 신체 문화가 선두 자리를 차지합니다.
신체 문화는 실제(실제) 활동과 이상적인(정신) 활동의 통일성을 나타냅니다. 이 활동 과정에서 사람은 사회적 및 자연 환경과 연결 및 관계를 맺게 됩니다. 그의 연결이 더 보편적 일수록 사람은 더 포괄적이고 조화롭게 발전하고 환경과의 연결은 더 보편적이 될 것입니다.
신체 문화의 기능은 4가지 그룹으로 나눌 수 있습니다.
1. 신체의 전반적인 발달 및 강화 (신체적 자질 및 능력의 형성 및 발달, 운동 능력 향상, 건강 개선, 퇴화 과정의 반작용 및 억제 등).

2. 작업 준비 및 조국 방어(효율성 향상, 불리한 작업 조건에 대한 저항, 신체 활동 부족, 직업 훈련 등).

3. 여가시간(오락, 게임, 보상)의 합리적 활용과 활동적인 오락에 대한 욕구를 충족시킨다.
4. 개인의 의지, 신체적 특성 및 운동 능력을 최대 수준으로 공개합니다.

5. 정상적인 기능을 위해서는 음식, 공기, 햇빛, 휴식, 움직임 등과 같은 일정량의 신체적, 사회적 구성 요소가 필요합니다. 제한된 범위의 조건에서 신체적, 정신적 활동, 능력의 정상적인 기능이 가능합니다. 체육 교육은 이러한 가능성을 확장하고 운동, 정서적 및 기타 측면에서 사람과 환경 사이에 필요한 균형을 유지하는 문제를 해결합니다. 신체 운동은 건강을 향상시킬 뿐만 아니라 인체를 사회 생활의 다양한 요구에 적응시키고 개인의 창의성 발현을 촉진하는 데에도 사용됩니다.
사회에서 체육은 영적 부와 도덕적 순결, 육체적 완전성을 조화롭게 결합하여 새로운 사람을 교육하는 가장 중요한 수단입니다. 이는 사람들의 사회 및 노동 활동과 생산의 경제적 효율성을 높이는 데 도움이 됩니다. 체육운동은 체육과 스포츠(FKS) 분야에서 국가와 공공기관의 다각적인 활동을 기반으로 한다. 현 단계에서는 사회 각계각층을 포괄하는 과학적인 체육교육체계에 기초하여 대중체육운동을 전국적인 운동으로 전환시키는 과업이 해결되고있습니다. 다양한 연령층의 신체 발달 및 준비를 위한 프로그램 평가 표준의 기존 국가 시스템.
주 프로그램에 따른 필수 체육 수업은 유치원 기관, 모든 유형의 교육 기관, 군대, 기업 등에서 수행됩니다. - 근무일 동안(산업 체조, 체육 휴식 시간 등). 기업, 기관, 교육 기관 등에서 대규모 체육 문화 및 보건 사업을 조직하기 위해 체육 문화 그룹이 만들어졌습니다.
젊은 세대의 체육 교육의 주요 목표는 건강 강화 및 신체 강화, 적절한 신체 발달, 어린이와 청소년에게 필요한 운동 기술 및 능력 부여, 신체 능력 향상, 가장 중요한 도덕적 및 의지 형성 촉진입니다. 자질.
“인체 활동의 조화롭고 포괄적인 발전은 양육과 교육의 일반적인 목표를 구성해야 하며, 그 임무는 특히 서로만 다릅니다. 양육에는 사람의 도덕적 자질과 의지 표현이 포함됩니다. 따라서 교육은 사람의 도덕적 성격 발달에 기여하는 반면 교육은 체계적인 정신적, 미적, 육체적 발달을 의미합니다. 젊은이에게 자신이 받은 감각과 인상을 분리하고, 서로 비교하고, 아이디어로부터 추상적인 개념을 형성하고, 배운 진리를 바탕으로 직면한 현상을 명확히 하고, 마지막으로 가능한 한 최대한의 편리함과 끈기를 가지고 행동하도록 가르쳐야 합니다. .”
체육은 인간의 건강과 적절한 신체 발달을 강화하는 것을 목표로 하는 교육 시스템의 구성 요소 중 하나입니다. 체육교육은 정신교육, 도덕미학, 노동교육 및 훈련과 일체화되어 개인의 인격의 종합적인 발전에 기여합니다.
이 프로그램은 선택 교육 1시간을 포함해 주당 3시간의 교육을 제공합니다. 또한 낮에는 여가활동(아침체조, 체육휴식 등)을, 과외시간에는 집단체육과 체육활동(스포츠 부문, 일반 체육단, 체육대회, 여가활동)을 실시할 계획이다. , 건강의 날 , 스포츠 및 레크리에이션 캠프 수업). 이 프로그램은 수업 유형(이론, 실습), 스포츠(체조, 육상, 스키 훈련, 수영, 관광 및 스포츠 게임)의 유형을 정의하고 연도별 시간 계산을 통해 체육 교육에 대한 대략적인 주제별 수업 계획을 권장합니다. 체육이론에 관한 주제의 내용과 함께 학생들이 스포츠 기술을 습득할 때 습득해야 하는 지식과 기술의 양이 제시됩니다.
따라서 사람의 기본 자질과 속성을 형성하는 데있어 신체 문화의 역할은 매우 큽니다. 사람은 추상적으로 생각하고, 일반 조항을 개발하고, 이러한 조항에 따라 행동할 수 있어야 합니다. 그러나 추론하고 결론을 도출하는 것만으로는 충분하지 않습니다. 이를 삶에 적용하고, 의도한 목표를 달성하고, 도중에 직면하는 장애물을 극복할 수 있어야 합니다. 이는 적절한 체육교육을 통해서만 달성될 수 있습니다.

출판일 2016년 12월 28일

성격 사회화의 요소 중 하나인 신체 문화

로브코프 글렙 루슬라노비치

무소라노프 안드레이 유리예비치
REU의 Kemerovo 지점의 이름을 따서 명명되었습니다. G.V. 플레하노프, 케메로보, 러시아
보리소바 마가리타 빅토로브나
REU의 Kemerovo 지점의 이름을 따서 명명되었습니다. G.V. 플레하노프, 케메로보, 러시아

개요: 이 기사는 운동 및 신체적 특성뿐만 아니라 정신 데이터 및 성격 기술을 개발하고 형성할 수 있는 수단인 체육 교육에 대해 다루고 있습니다. 이 논문은 스포츠 사회화의 주요 메커니즘, 신체 문화가 개인에게 미치는 심리적 영향을 제시하고 설명합니다.
핵심어 : 사회화, 신체문화, 스포츠, 심리학, 성격, 정신적 자질

로브코프 글렙 루슬라노비치

무소크라노프 안드레이 유리예비치
러시아 케메로보, 플레하노프 러시아 경제대학교 케메로보 연구소(분원)
보리소바 마가리타 빅토로브나
러시아 케메로보, 플레하노프 러시아 경제대학교 케메로보 연구소(분원)

개요: 이 글은 체력과 이동성뿐만 아니라 심리적 특성과 성격 기술을 개발하는 수단인 체육 교육에 대해 다루고 있습니다. 이 작품에서는 스포츠 사회화의 기본 메커니즘과 체육 교육이 성격에 미치는 심리적 영향을 찾을 수 있습니다.
키워드 : 사회화, 체육, 스포츠, 심리학, 성격, 심리적 특성

체육은 현재 특정 유형의 활동이자 여가 형태이자 사회 활동을 늘리는 수단입니다. 스포츠 활동의 사회 문화적 단면과 신체 활동 환경을 통한 사회화 과정을 고려할 때, 스포츠는 그 특수한 성격으로 인해 사회 적응과 개인의 통합을 위한 특정 조건을 조성한다는 점도 지적할 수 있습니다. 특정 유형의 행동을 형성하는 동안.

높은 수준의 체력과 건강이 인간 삶의 다른 가치와 측면, 즉 도덕적, 지적 자질을 습득할 가능성을 결정할 수 있다는 것이 중요합니다. 노동활동; 자기 지식 과정; 자신의 의지 형성.

스포츠는 사회적 요소 중 하나로서 현대문화에 대한 대안을 제시하고, 개인의 사회문화적 삶의 본질적인 메커니즘을 보존, 강화시키며, 개인의 하위문화로 옮겨가며 그를 사회적으로 유능한 사람으로 형성한다. 또한 스포츠는 개인의 자기 결정 및 자기 확인의 외부 규모 문제가 해결되는 일종의 활동적인 활동입니다. 그리고 이를 바탕으로 스포츠는 사회 제도로서 하위문화에 깊숙이 침투하여 개인의 개인적 발전을 결정하고 생활 방식을 형성합니다.

의심의 여지없이 신체 문화는 동작, 조정 및 사람의 필요한 신체적 자질 형성을 교육하고 연습하는 주요 수단 중 하나입니다. 물론 스포츠의 가능성은 여기서 끝나지 않습니다. 체육교육을 통해 개인의 의지가 강화되고, 인격이 형성되며, 어려운 상황에서 자신을 관리하는 능력이 향상된다. 스포츠는 대개 친구들 사이에서 이루어지며 라이벌 간의 경쟁과 연관되어 있기 때문에 인간적인 의사소통의 경험과 서로를 이해하는 능력이 반드시 형성됩니다.

피로 및 통증과의 싸움과 같이 신체 활동과 직접적으로 관련된 어려움을 지속적이고 의미있게 극복하면 개인의 자신감, 강한 의지 및 팀에서 편안함을 느끼는 능력이 육성됩니다.

모든 스포츠에서는 엄격한 규칙에 따라 다양한 대회가 개최되며, 이는 대회 자체의 과정뿐만 아니라 대회 준비도 미리 결정합니다. 규칙은 운동선수의 심리적 준비를 결정하며, 이는 신체적 특성, 의지적 노력, 특정 정신적 특성 및 허용 가능한 수준의 정서적 각성의 특정 표현을 요구합니다. 이러한 속성과 품질을 반복적으로 사용해야 할 필요성은 필연적으로 개발로 이어집니다. 이것이 운동선수가 피곤할 때 온 힘을 다해 행동할 수 있는 능력을 개발하는 방법입니다. 그는 자신의 기분을 관리하고, 과도한 불안에 대처하고, 기분과 영감을 불러일으키는 방법을 배웁니다. 즉, 자신의 감정과 감정을 자제하는 능력을 습득합니다. 그리고 운동선수는 대회에서 더 나은 결과를 얻기 위해 이 모든 것을 의식적으로 수행합니다. 즉, 스포츠 발전을 통해 사람은 종합적으로 발전합니다.

스포츠에서의 자기 발전은 신체 발달에만 관련이 있다고 믿는 것은 실수입니다. 대부분의 스포츠에서 지구력, 힘, 속도만으로는 최상의 결과를 얻는 것이 불가능합니다. 선수가 성공하려면 상대의 의도를 추측하고, 자신의 경기력을 강요하고, 전술을 생각해야 하며, 팀 경기에서는 역할을 분담하고 팀과 적극적으로 소통하고 협의해야 한다.

스포츠 분야에서 습득한 모든 기술과 기술은 스포츠 편견이 없고 신체 문화와 전혀 관련이 없는 활동에 적극적으로 사용될 수 있다는 점에 유의하는 것이 중요합니다.

예를 들어, 많은 고등 교육 기관에서는 체육 및 스포츠 교육을 통해 학생들이 전문적인 활동에 유용할 필수 기술을 개발하도록 돕습니다. 많은 사람들은 창의적인 활동뿐만 아니라 졸업생의 전반적인 문화 역량을 개발할 수있는 요소가 교육 시스템의 체육 수업이라고 믿습니다. 이것이 바로 신체 문화의 중요성이 무엇보다도 교육적이고 일반적인 문화적 성격을 지닌 사회와 개인의 가치로 나타나는 곳입니다.

체육 과정에서 학생들은 필요한 삶과 직업적 의미를 직접적으로 얻는 체육 문화의 가치만을 채택합니다. 그리고 이를 바탕으로 학생들의 마음 속에는 미래 전문가의 인격에 대한 이미지가 형성된다. 사회집단의 가치를 동화하고 구체화함으로써 자신만의 가치체계를 구축한다.

물리적 문화의 기초로서 시스템을 구성하는 가치를 식별하고 나눌 수 있습니다.

1. 가치-목표. 그들은 정규 스포츠 활동에 포함시키려는 개인 목표의 의미와 의미를 밝히고 문화적 전략과 삶의 전술을 통해 그 성취를 달성하며 정신적, 육체적 웰빙, 보존 및 보존을 위한 전문적인 계획과 의도의 실행 성공을 드러냅니다. 건강 증진.
2. 가치 지식은 사회와 개인의 물리적 문화와 관련된 기능의 자연적, 사회적 과정을 이해하는 데 필요한 이론적, 방법론적, 특수 지식의 질서 있는 시스템을 정의하고, 이를 개인적 및 직업적 자아를 위해 적응적이고 창의적으로 사용할 수 있는 능력을 정의합니다. 교육적이든 전문적이든 모든 활동을 수행할 때 개선됩니다.
3. 가치는 수단입니다. 이러한 가치는 가치 목표 달성을 위한 기초를 만듭니다. 즉, 자기 학습 및 자기 학습에서 창의적인 개성을 개발하기 위해 체육 및 스포츠 활동에 사용하기 위한 패턴, 원칙, 수단, 형태, 방법, 기술 및 조건을 숙달합니다. 지식, 필요한 정신적, 정서적 상태 달성, 대인 문화 의사 소통, 사용 효과 평가 및 모니터링 등
4. 가치-태도는 자신, 직업 활동, 스포츠 활동이 수행되는 자연 및 사회적 환경에 대한 특정한 개인적 태도를 가진 신체 문화의 활동적인 주체로 사람을 지정하는 동시에 참가자에 대한 태도도 고려됩니다. 계정.
5. 가치 품질. 이는 개인의 상호 연관된 다양한 특성과 속성을 획득, 개발 및 육성하는 의미를 드러내며, 이는 개인에게 인지적, 감정적, 행동적 영역에서 자기 표현과 자기 실현의 완전한 자유를 제공합니다.

이는 스포츠 활동, 직업적 성공 및 일반적인 생활 활동 중에 나타납니다.

예를 들어, 경제 대학, 즉 상학부 학생들을 대상으로 한 설문 조사 결과를 바탕으로 이 분야 전문가의 전문 역량을 확인할 수 있었으며, 이는 신체 문화를 통해 형성될 수 있습니다. 긍정적인 영향. 여기에는 의사소통 기술, 정신적, 정서적 안정, 설득 기술, 지구력, 고성능, 빠른 반응, 분석적 사고, 주의력 증가, 정직성, 자신감이 포함됩니다. 전문가의 인성을 향상하고 전문적인 활동에서 성공을 거두는 데 특히 중요한 것은 사고, 상상력, 의사소통, 의지, 조직 및 정서적 특성의 속성입니다. 신체 훈련을 통해 개발할 수 있는 심리적 특성은 다음과 같습니다.

1. 의사소통에 대한 의지, 낯선 사람과 쉽게 접촉할 수 있는 능력.
2. 사람들과 함께 일할 때 지속 가능한 웰빙.
3. 친절, 반응, 인내, 감정을 억제하는 능력.
4. 다른 사람과 자신의 행동을 분석하는 능력, 사람들 간의 관계를 이해하는 능력, 사람들 사이의 불일치를 해결하고 상호 작용을 구성하는 능력.
5. 정신적으로 자신을 다른 사람의 입장에 두는 능력, 듣는 능력, 다른 사람의 의견을 고려하는 능력.
6. 정확성, 시간 엄수, 평정심.

이는 고등 교육 기관의 체육 교육이 학생들의 매우 전문적인 역량을 형성하고 미래 전문가에게 필요한 기술 개발에 초점을 맞춘 사회화의 중요한 수단이자 요소임을 보여줍니다.

체육은 실제로 사회화의 중요한 요소 중 하나라고 말할 수 있습니다. 그리고 위의 모든 것에서 볼 때, 스포츠는 많은 사회적 영역 중 하나이며, 그 진입은 가치나 규범적 중요성을 모두 갖고 개인의 신체적 능력과 관련된 많은 시련과 어려움을 극복하는 것과 직접적으로 관련되어 있다고 말해야 합니다. 그리고 그의 의지 능력. 스포츠의 사회화는 개인의 포괄적인 발전과 개인의 지속적인 사회 진출입니다. 이는 대학이 체육 교육을 수업 과정에서 스포츠 조직뿐만 아니라 전문 활동에도 매우 유용한 자질과 기술을 습득하는 미래 전문가를 사회화하는 수단으로 사용한다는 사실에서도 분명합니다.

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소개
성격의 사회화 현상에 대한 관심은 지난 세기 중반에 크게 증가했습니다. 사회화의 개념은 매우 광범위하며 개인의 형성, 형성 및 발달(전 생애)의 과정과 결과를 포함합니다. 사회화는 개인과 사회 사이의 변증법적 상호 작용의 과정이자 결과이며, 한편으로는 개인이 사회적 연결 시스템인 사회적 환경에 진입함으로써 사회적 경험을 동화하는 것을 포함하는 양방향 과정입니다. 반면에 개인의 활동적인 활동으로 인해 사회적 연결 시스템의 적극적인 재생산 과정, 사회 환경에 적극적으로 포함됩니다.
사회화는 성격 형성의 일반적인 과정에서 중요한 부분 중 하나입니다. 사회화는 가장 일반적이고 가장 중요하며 가장 광범위하고 안정적인 성격 특성의 형성을 "책임지는" 부분입니다. 이러한 특성은 주로 개인의 사회적으로 조직된 활동에서 나타나며 특정 사회적 역할을 통해 실현됩니다. 사회적 의사소통이나 활동에서 다양한 파트너와 접촉할 때 개인은 자신의 눈에 일반적으로 유효한 사회 문화적 가치와 행동 표준을 가장 많이 보유하고 있는 사람들을 무의식적으로 선택하여 이러한 가치와 표준을 집중적으로 "흡수"합니다.
사회화의 또 다른 중요한 요소는 개인이 수행하는 역할인 것으로 알려져 있습니다. 각 특정 역할에 대한 연구 및 숙달은 다양한 사회 기관(가족, 학교, 스포츠 팀)에서 사회화 주체(부모, 교사, 동료 등)의 영향을 받아 발생하며, 각 기관은 특정 규범 시스템을 특징으로 합니다. 행동의 사회적 패턴에 반영된 가치.
결과적으로 스포츠는 중요한 사회 현상으로서 현대 사회의 모든 계층에 스며들어 사회의 주요 영역에 광범위한 영향을 미칩니다. 이는 국가 관계, 비즈니스 생활, 사회적 지위에 영향을 미치고 패션, 윤리적 가치 및 사람들의 생활 방식을 형성합니다. 정치인들은 스포츠를 하나의 국가적 이념으로 사회를 통합하고, 사회를 독특한 이념과 성공과 승리에 대한 국민의 열망으로 채울 수 있는 국민적 취미로 봅니다.
성격 형성에 있어서 스포츠는 신체 활동의 환경이자 특히 교육적인 요소로 작용할 수 있습니다. 왜냐하면 스포츠는 미리 알려진 규칙과 행동 패턴으로 명확하게 조직된 시스템을 갖춘 사회 기술이기 때문입니다. 그리고 사회 기관으로서 스포츠 활동에 참여하는 각 개인이 매우 명확하게 자신의 위치를 ​​차지하는 특정 "직업적 지위" 형성에 영향을 미칩니다.
성격 형성의 특정 기본 메커니즘을 재생산하는 활동으로서의 스포츠는 사회 공동체 및 공공 조직의 개인을 사회의 완전한 구성원으로 포함하고 특정 사회적 관계를 형성합니다.
스포츠의 본질은 개인의 "행동 모델"에 따라 성격 형성의 사회 문화적 의미를 실제 행동 이미지에 가까운 특정 사회적 관계 및 게임 상황에서 선택한 "성공의 의미"로 극적으로 변화시킵니다.
사회적 요소로서의 스포츠는 현대 문화에 대한 대안을 제시하고 개인의 사회 문화적 삶의 필수 메커니즘을 보존 및 강화하며 개인의 하위 문화로 이동하여 그를 사회적으로 유능한 사람으로 형성합니다. 또한 스포츠는 개인의 자기 결정 및 자기 확인의 외부 규모 문제가 해결되는 일종의 활동적인 활동입니다. 그리고 이를 바탕으로 스포츠는 사회 제도로서 하위문화에 깊숙이 침투하여 개인의 개인적 발전을 결정하고 생활 방식을 형성합니다.

작업의 관련성
20세기 마지막 수십 년과 21세기 초에 모든 과학 분야에서 일하는 과학자들의 주요 임무 중 하나는 인간의 건강을 보존하고 강화하고 활동을 연장할 일련의 조치를 개발하는 것이었습니다. 다양한 질병을 극복하고 생활합니다. 그러나 의학, 유전학, 생태학의 발전만으로는 사람을 건강하게 만들 수 없습니다. 신체 문화와 스포츠의 사회적 중요성을 높이지 않고, 신체 활동의 중요성에 대한 대중의 이해를 얻지 않고, 스포츠를 건강한 생활 방식의 요소로 보는 관점을 발전시키지 않고는 이러한 문제를 해결하는 것이 불가능합니다.

결론
사회학 연구에 따르면 스포츠는 다른 유형의 활동보다 특정 사회적 관계의 전달자입니다. 왜냐하면 이 시스템에서는 사회 전체에서와 마찬가지로 사회화의 주체, 특정 행동 패턴 및 사회적 상호 작용을 구별하는 것이 가능하기 때문입니다. 스포츠 활동에 참여하고, 자신과 공통 관심사를 가진 사람들과 의사 소통하고, 특정 그룹의 구성원이자 특정 하위 문화의 소유자가 되는 사람은 이 그룹에서 허용되는 행동 규범의 영향을 피할 수 없습니다. 이러한 의사소통에서 그는 사회화되고 모방과 동일시 과정을 통해 특정 역할을 맡게 됩니다.
사회 관계 메커니즘의 주요하고 직접적인 전달자 중 하나는 스포츠 활동입니다. 이러한 관계는 개인적 특성을 형성하는 과정에서 극도로 집중적으로 표현된다. 스포츠 활동을 통해 사회적 관계에 참여하는 것과 사회적으로 조직된 활동인 신체 문화에 참여하는 것은 동일한 것이 아니라는 점을 강조해야 합니다. 차이점은 스포츠 활동의 주체는 개인뿐만 아니라 개인이 활동에 대한 태도와 의사소통의 필요성을 개발하는 지역 사회 및 공공 조직이라는 것입니다. 스포츠가 일반적인 사회적 관심을 객관적으로 표현한 영역이며 사회의 온전성을 강화하는 요소라는 진술은 스포츠의 사회적 성격이 인격 형성에 있어 특별히 교육적인 요소라는 점을 뒷받침합니다.
스포츠 활동의 사회 문화적 단면과 신체 활동 환경을 통한 사회화 과정을 고려할 때 스포츠는 그 특수한 성격으로 인해 개인의 사회적 적응과 통합을 위한 특정 조건을 형성하여 특정 유형의 행동.
본 연구에서는 스포츠가 청소년의 사회화에 영향을 미치는 중요한 요소임을 보여주었다.
부모와 코치의 관점에서 볼 때, 스포츠는 아이의 개인적인 자질과 의사소통 능력을 발전시키고, 아이에게 리더로서뿐만 아니라 패배자로서 다양한 사회적 역할을 시도할 수 있는 기회를 제공합니다. 이러한 모든 기술은 십대를 "성인" 사회에 통합시키는 과정을 촉진하고 그의 사회화를 더욱 성공적으로 만듭니다.
연구에 참여한 십대들은 사회적 환경에 대한 높은 수준의 적응을 보여주었습니다. 그들은 개인주의의 가치를 더 지향하지만 성공적이고 의욕이 넘치며 팀과 잘 상호 작용합니다.
따라서 스포츠 활동에서 사회화의 문제를 탐색하면서 개인의 사회화는 지속적인 과정이며 스포츠를 통해 가장 집중적으로 이루어짐을 보았다. 스포츠를 통한 사회화는 주로 주변 사회 환경에 대한 태도의 변화와 개인의 사회적 역량 형성, 행동 패턴 결정 및 특정 기본 가치 지향에 영향을 미치는 것으로 표현됩니다.
스포츠는 사람을 도덕적, 윤리적으로 발전시키고 인본주의적 가치를 도입하며 인격을 종합적으로 발전시키고 특정 생활 방식을 형성합니다. 이는 개인이 특정 사회적 및 신체적 기술을 숙달하고, 사회 활동에 대한 동기 부여 태도를 형성하고, 신체 상태를 발전시키며, 가장 중요하게는 신체 활동을 수행하는 데 중요한 요소입니다.
사회 문화적 요소로서의 스포츠는 현대 문화에 대한 대안을 제시하고 개인의 사회 문화적 삶의 필수 메커니즘을 보존 및 강화하며 사회적으로 유능한 사람으로 형성합니다.

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