2018년 6월 18일부터 서류 접수. 사전 등록이 진행 중입니다. 아래 양식을 작성해 주세요.

모스크바 정신분석 연구소는 원격으로 특별(결함) 교육을 받을 수 있는 독특한 기회를 제공합니다.

교정 교육학 및 특수 심리학 학부

전 세계적으로 특별히 훈련된 전문가에 의해서만 제공될 수 있는 학습, 교육 및 발달을 위한 특별한 조건이 필요한 장애 아동(HH)의 수가 매년 증가하고 있습니다. 이 분야의 전문가에 대한 수요는 매우 높으며 현재 의료 기관, 사회 지원 기관, 유치원 및 학교 기관에는 전문가가 필요합니다.

현재 유치원 및 학교 교육 전문가는 교육자, 초등학교 교사, 심리학자, 의료 종사자, 부모, 즉 장애 아동의 통합 (공동) 교육에 참여하는 모든 참가자 인 "특수 결함 학자"로서 특별한 지식과 자격을 얻을 수 있습니다. 정상적인 발달을 보이는 어린이. 또한 학교 및 대학 졸업생은 교수진에서 공부할 수 있습니다. 또한 전문 중등 교육 기관의 졸업생은 단축된 형태의 교육을 받을 수 있습니다.

교정 교육학 및 특수 심리학 학부에서는 말하기, 지능, 청각, 시력, 근골격 장애, 정신 지체 및 행동 장애 등 정신 물리학적 발달에 편차가 있는 다양한 범주의 아동을 대상으로 작업할 수 있는 전문가를 준비시킵니다.

발달 장애가 있는 아동의 감별 진단을 수행할 수 있도록 학생들은 특정 장애를 확인하기 위해 아동을 검사하는 방법을 배웁니다. 이와 관련하여 정상적인 신체적, 정신적, 정신적, 언어 발달을 심층적으로 연구합니다.

학생들은 발달 표준에서 벗어난 것을 결정하는 특별한 기술을 습득합니다. 또한 이론적 지식을 습득하는 것과 병행하여 학생들은 실제로 진단 기술 사용에 대한 아이디어를 얻기 위해 다양한 발달 장애가 있는 아동을 위한 특수 유치원 기관을 방문할 기회가 제공됩니다. 여기에는 언어, 지능, 청각, 시력, 근골격 장애, 정신 지체, 정서적 의지 장애 및 행동 장애가 있는 어린이를 위한 전문적인 작업 방법이 포함됩니다.

학생들은 다양한 발달 장애가 있는 아동을 위한 특수 기관에서 언어 치료사, 올리고프레노 교육사, 활자 교육사, 청각 장애인 교사 및 교육 심리학자로서 의무적이고 적극적인 교정 교육학 실습을 받게 되며, 각 실습 유형은 훈련 형태에 따라 2~4주 동안 지속됩니다.

2년차부터 학생들은 선택한 주제에 대한 교과 과정을 이수하고, 마지막 해에는 최종 자격을 갖춘 논문을 준비하고 방어함으로써 학업을 마칩니다.

학생들과 함께하는 수업은 교수진과 부교수 등 우수한 자격을 갖춘 교사가 진행합니다. 모스크바의 여러 대학의 주요 전문가를 초청하여 모스크바 주립 대학 MPGU와 같은 개별 분야에 대한 강의를 진행합니다. M.V. Lomonosov, Moscow State Pedagogical University의 이름을 따서 명명되었습니다. 엄마. Sholokhov, 러시아 과학 아카데미 교정 교육학 연구소, 모스크바 주립 교육학 연구소 등

교수진에서 학생들은 연구 작업에 적극적으로 참여합니다. 교정 교육학 및 특수 심리학의 모든 섹션에서 학생 연구 그룹이 조직되어 학생들이 교과 과정 및 최종 자격을 갖춘 논문을 작성하는 데 도움을 줍니다. 많은 학생들이 대학 간 과학 컨퍼런스 및 학생 대회에 적극적으로 참여하고 과학 출판물을 보유하고 있습니다. 학사학위를 취득한 후, 학생들은 "특수(결함)교육" 방향으로 해당 학부의 석사과정에서 학업을 계속할 수 있습니다.

교수진 졸업생은 다음과 같이 일할 권리를 갖습니다.

다양한 발달 장애가 있는 아동을 위한 특수 기관에서

아동 교육 기관, 심리학, 의료 및 교육학위원회

고아원에서

어린이 진료소 및 병원에서

정신신경학 진료소에서

요양소

사회보장제도에서는

원격 교육의 일환으로 교정 교육학 및 특수 심리학 학부는 다음과 같은 특수(결함) 교육 프로필에서 학사를 교육합니다.

대화 요법

유치원 결함학

결함학 및 특수 교육학 분야의 전문가가 되고 싶지만 연구소의 정규 수업에 참석할 기회가 없다면 원격 학습은 더 높은 수준의 특수(결함학) 교육을 받기에 가장 적합한 선택입니다.

모스크바 정신 분석 연구소의 원격 학습 구현 특징

원격 기술을 사용한 학습은 특별히 설계된 교육 포털을 사용하여 수행됩니다.

이 포털(프레젠테이션 참조)을 사용하면 교육 기능 자체뿐만 아니라 교육에 참여하는 모든 참가자(학생, 교사, 기관 관리) 간의 의사소통 기능도 구현할 수 있습니다.

교육 포털은 각 분야의 주요 교육 자료(교육 매뉴얼, 단기 강의, 과제)뿐만 아니라 추가 교육 자료(과정에 대한 정보 리소스 링크, 문제 기사 등)도 제공합니다. 보다 차별화된 방식으로 연구되는 학문 분야에 대해 잘 알고 있습니다.

전문 주기의 각 분야에 대해 교육 포털에는 연구 중인 분야의 가장 중요/어려운 부분을 제시하는 연구소 교사의 비디오 강의 녹화가 포함되어 있습니다.

교육 과정의 중요한 구성 요소는 온라인 강의그리고 교사 세미나기술을 사용하여 일어나는 일 웹 세미나. 실시간으로 교사와 학생이 함께 교육 자료에 대해 토론하고, 문제 사례 분석 등을 진행합니다. 수업이 끝나면 모든 참가자는 웨비나 녹화본을 반복해서 볼 수 있습니다. 그리고 온라인 행사에 참석하지 못하신 분들도 강의 내용을 숙지하실 수 있을 것입니다.

모스크바 정신분석 연구소의 교육 프로그램 실행의 특별한 특징은 학생들이 특별한 기술과 전문 기술을 스스로 교육하고 개발할 수 있는 충분한 기회를 제공한다는 것입니다. 매달 연구소는 웹 세미나 시스템을 통해 인터넷으로 방송되는 다양한 공개 강의, 마스터 클래스 및 교육 선택 과목을 개최합니다.

훈련 분야의 고등 교육에 대한 연방 주 교육 표준에 의해 승인되었습니다. 44.04.03 특수 (결함) 교육 (이하 석사 프로그램, 훈련 분야라고 함).

훈련 분야의 고등 교육을 위한 연방 주 교육 표준에 의해 승인됨 2003년 4월 44일특수(결함)교육(이하 석사과정, 교육방향이라 함)

표준 텍스트가 포함된 파일은 사이트 섹션에 있습니다.

2015년 8월 28일 러시아 연방 교육과학부 명령 N 904
"훈련 방향에 대한 연방 주 고등 교육 교육 표준 승인 시 44.04.03 특수(결함) 교육(석사 수준)"

2013년 6월 3일 러시아 연방 정부 법령에 의해 승인된 러시아 교육 과학부 규정 하위 조항 5.2.41에 따라 N 466(러시아 연방 법령 수집, 2013, N 23조, N 33조, 4702조, 2015조, 3898조) 2013년 8월 5일자 러시아 연방 N 661(러시아 연방 법률집, 2013, N 33, 4377조; 2014, N 38, 5069조), 나는 다음을 명령합니다:

석사 프로그램의 규모는 학습 형태, 사용된 교육 기술, 네트워크 형태를 이용한 석사 프로그램 구현, 석사 프로그램 구현에 관계없이 120학점 단위(이하 학점 단위)입니다. 속성 학습을 포함한 개별 커리큘럼.

사용된 교육 기술에 관계없이 국가 최종 인증을 통과한 후 제공되는 휴가를 포함하여 풀타임 교육은 2년입니다. 한 학년 동안 시행되는 풀타임 석사 프로그램의 양은 60학점입니다.

풀타임 또는 파트타임 교육의 경우, 사용된 교육 기술에 관계없이 풀타임 교육을 받는 기간에 비해 3개월 이상 6개월 이하로 증가합니다.

개별 교육과정에 따라 공부하는 경우에는 학습형태에 관계없이 해당 학습형태에 따라 정해진 교육을 받는 기간을 넘지 않습니다. 개별 커리큘럼에 따라 공부할 때 장애인의 요청에 따라 해당 교육 형태에 대해 설정된 기간과 비교하여 6개월을 초과할 수 없습니다. 개별 커리큘럼에 따라 학습하는 경우 학습 형태에 관계없이 1년 동안 석사 프로그램의 양은 75 z.e를 초과할 수 없습니다.

교육을 받기 위한 특정 기간과 풀타임 또는 파트타임 학습 형태로, 그리고 개별 커리큘럼에 따라 1년 동안 시행되는 석사 프로그램의 양은 기한 내에 조직이 독립적으로 결정합니다. 이 단락에 의해 확립되었습니다.

장애인을 훈련할 때 e-러닝 및 원격 교육 기술은 장애인이 접근 가능한 형태로 정보를 수신하고 전송할 수 있는 가능성을 제공해야 합니다.

교정 교육;

진단, 자문 및 예방;

연구;

가르치는;

조직 및 관리;

문화 및 교육.

석사 프로그램을 개발하고 실행할 때 조직은 노동 시장의 요구, 조직의 연구 및 재료 및 기술 자원을 기반으로 석사가 준비하는 특정 유형의 전문 활동에 중점을 둡니다.

석사 프로그램은 활동 유형 및 교육 프로그램 마스터 결과 요구 사항에 따라 조직에서 구성됩니다.

주요 (주요) 전문 활동의 연구 및 / 또는 교육적 유형 (유형)에 중점을 둡니다 (이하 학술 석사 프로그램이라고 함).

생산 기술, 실무 중심, 응용 유형의 전문 활동을 주요로 중점을 두고 있습니다(이하 응용 석사 프로그램이라고 함).

개인의 발달과 교육 경로를 예측하고 설계하기 위해 다양한 사회 제도적 조건에서 장애인의 교육 잠재력을 연구합니다.

혁신적인 기술을 사용하여 장애인의 교육, 훈련, 재활, 사회적 적응 및 통합 과정을 연구, 설계, 구현합니다.

교육, 의료, 사회 보호 분야의 근로자 간 상호 작용을 보장하고 사회적 파트너(외국인 포함)를 유치하는 동시에 현재의 교정 및 교육 문제를 해결합니다.

교정 교육 환경 설계 및 방법론적 지원;

교육 및 교정 과정을 최적화하기 위한 혁신적인 심리학 및 교육학 기술 개발

교정 및 교육 시스템의 혁신적인 개발 설계

장애인의 학습, 사회화 및 직업적 자기 결정 과정을 위한 심리적, 교육적 지원 모델의 설계 및 구현

장애인을 위한 추가교육의 내용을 설계한다.

정신신체적 발달의 특성을 파악하고 장애인을 위한 의학적, 심리적, 교육학적 지원을 조직하기 위해 포괄적인 심리학 및 교육학적 연구를 수행합니다.

발달 장애를 식별하기 위한 심리학 및 교육학 기술의 설계, 테스트 및 구현

장애인, 장애 아동의 부모(법적 대리인)에게 개별 교육 및 재활 심리학 및 교육학 프로그램의 조직 및 실행과 사회 및 환경 생활 조건의 최적화에 관해 상담합니다.

장애인을 위한 통합 교육을 제공하는 교육 기관의 컨설팅 교사

특수 교육 및 관련 지식 분야의 러시아 및 외국 연구 성과에 대한 연구 및 체계화

연구 작업 수행을 위한 전략, 구조 및 절차 개발

연구 결과 분석 및 체계화, 과학 보고서 준비, 출판물, 프레젠테이션, 전문 활동에서의 사용

과학적 기반의 심리학 및 교육학 기술 설계;

교육 기관의 교정 교육, 훈련 및 재활 과정의 효과를 모니터링합니다.

전문적이고 개인적인 자기 교육을 수행하고 추가 교육 경로와 전문 경력을 설계합니다.

과학적 기반의 심리학 및 교육학 기술을 사용하여 교육 기관에서 교육합니다.

학습 및 발달 결과를 평가하는 현대적인 수단을 사용하여 학생 성취도를 모니터링하고 예측합니다.

학생의 프로젝트 활동 관리

교육 기관, 의료 및 사회 보호 기관의 교정 교육 과정 조직

교육의 질을 평가하는 다양한 방법과 수단을 사용하여 교육 과정 관리

특수 교육을 위한 규제 체계 설계에 참여합니다.

문화 및 교육 활동:

장애인의 교육 및 문화적 요구를 연구하고 다양한 사회 및 제도적 환경에서 장애인의 문화 및 여가 활동을 지원하기 위한 개별 프로그램을 설계 및 구현합니다.

장애인에 대한 관용적인 태도 개발, 적응 및 사회 통합 과정에서의 상호 작용 문제에 관해 인구와 함께 일하는 문화 및 교육 프로그램의 설계 및 구현.

추상적인 사고, 분석, 종합 능력(OK-1)

비표준적인 상황에서 행동하고, 내린 결정에 대해 사회적, 윤리적 책임을 지며, 자신의 활동을 비판적으로 분석하고 평가하려는 의지(OK-2)

자기계발, 자기실현, 창의적 잠재력 활용 준비(OK-3).

전문 활동 문제를 해결하기 위해 러시아 연방 국어와 외국어로 구두 및 서면 형식으로 의사소통하려는 의지(GPC-1)

석사 프로그램의 기본 및 응용 분야에 대한 지식을 입증하고 해당 주제 영역의 주요 문제를 이해하는 능력(GPC-2)

새로운 연구 방법과 기술을 독립적으로 습득하고 적용하려는 의지(GPC-3)

사회적, 민족적, 종교적, 문화적 차이를 관용적으로 인식하면서 전문 활동 분야에서 팀을 이끌려는 의지(GPC-4)

전문적이고 개인적인 자기 교육을 수행하고 추가 교육 경로와 전문 경력을 설계하는 능력(OPK-5).

교정 교육 활동:

혁신적인 심리학 및 교육학 기술(PC-1)을 사용하여 교육 및 교정 작업을 설계하고 구현할 준비가 되어 있습니다.

장애인에 대한 심리학적, 교육학적 연구 결과를 바탕으로 장애인의 개별적인 발달, 교육, 사회적 적응 및 통합 경로를 설계하는 능력(PC-2)

교정교육 공간을 설계하고 정보기술(PC-3)을 활용한 방법론적 지원을 개발할 수 있는 능력

현재 교정 및 교육학 문제를 해결하기 위해 교육, 의료 및 사회 보호 분야의 근로자 간 상호 작용을 보장하려는 의지(PC-4)

진단, 자문 및 예방 활동:

장애인의 발달 특성을 파악하고 포괄적인 지원을 제공하기 위해 장애인에 대한 심리적, 교육학적 연구 준비(PC-5)

발달 장애를 식별하기 위한 심리적, 교육적 기술을 설계하고 구현하는 능력(PC-6)

개별 교육 및 재활 심리학 및 교육학 프로그램의 조직 및 실행, 사회 및 환경 생활 조건 최적화(PC-7)에 대해 장애인, 장애 아동의 부모(법적 대리인)와 협의하려는 의지(PC-7)

장애인을 위한 통합 교육을 제공하는 교육 기관의 교사와 상담하려는 의지(PK-8)

연구 활동:

특수 교육 및 관련 지식 분야(PK-9) 분야에서 러시아 및 외국 연구 성과를 연구하고 체계화하는 능력

연구 작업 수행을 위한 전략, 구조 및 절차를 개발하는 능력(PC-10)

연구 결과를 분석 및 체계화하고 과학 보고서, 출판물, 프레젠테이션을 준비하고 이를 전문적인 활동에 활용하려는 의지(PC-11)

과학적 기반의 심리학 및 교육학 기술을 설계할 준비가 되어 있음(PK-12)

교육 기관의 교정 교육, 재활 및 재활 과정의 효과를 모니터링할 준비가 되어 있습니다(PC-13).

교육 활동:

과학적 기반의 심리학 및 교육학 기술(PK-14)을 사용하여 교육 기관에서 가르칠 준비가 되어 있습니다.

학습 및 개발 결과를 평가하는 현대적인 수단을 사용하여 학생 성취도를 모니터링하고 예측할 준비가 되어 있음(PC-15)

학생들의 프로젝트 활동을 관리할 준비가 되어 있음(PK-16)

조직 및 관리 활동:

교육 기관, 의료 및 사회 보호 기관에서 교정 교육 과정을 구성하는 능력(PK-17)

교육의 질을 평가하기 위한 다양한 방법과 수단을 사용하려는 의지(PC-18)

특수 교육을 위한 규제 프레임워크(PK-20) 설계에 참여할 수 있다는 목표를 가지고 교직원을 이끌 수 있는 능력

문화 및 교육 활동:

장애인의 교육 및 문화적 필요를 연구하고, 그들의 문화 및 여가 활동을 지원하기 위한 개별 프로그램을 설계 및 구현하려는 의지(PC-21)

장애인에 대한 관용적인 태도 개발, 적응 및 사회 통합 과정에서의 상호 작용 문제에 관해 인구와 함께 일하는 문화 및 교육 프로그램을 설계하고 구현할 준비가 되어 있습니다(PC-22).

블록 1 “분야(모듈)”는 프로그램의 기본 부분과 관련된 분야(모듈)와 가변 부분과 관련된 분야(모듈)를 포함합니다.

블록 2 "연구 작업(R&D)을 포함한 실습"은 프로그램의 다양한 부분과 완전히 관련됩니다.

블록 3 "국가 최종 인증"은 프로그램의 기본 부분과 완전히 관련되며 러시아 연방 교육 과학부가 승인한 전문 분야 및 고등 교육 훈련 분야 목록에 지정된 자격 부여로 끝납니다* .

석사 프로그램 구조

조직의 전자 정보 및 교육 환경은 다음을 제공해야 합니다.

커리큘럼, 분야 작업 프로그램(모듈), 실습, 전자 도서관 시스템 출판물 및 작업 프로그램에 지정된 전자 교육 자원에 대한 액세스

교육 과정의 진행 상황, 중급 인증 결과 및 주요 교육 프로그램 숙달 결과를 기록합니다.

모든 유형의 수업 진행, 학습 결과 평가 절차, e-러닝, 원격 학습 기술 사용을 위한 구현 제공

학생의 작품 보존, 교육 과정 참가자의 해당 작품에 대한 검토 및 평가를 포함하여 학생의 전자 포트폴리오 형성

인터넷을 통한 동기식 및/또는 비동기식 상호 작용을 포함하여 교육 과정 참가자 간의 상호 작용입니다.

전자 정보 및 교육 환경의 기능은 적절한 정보 통신 기술 수단과 이를 사용하고 지원하는 근로자의 자격을 통해 보장됩니다. 전자 정보 및 교육 환경의 기능은 러시아 연방**의 법률을 준수해야 합니다.

학술 석사 프로그램의 경우 80%;

응용 석사 프로그램의 경우 65%입니다.

학술 석사 프로그램의 경우 5%;

석사 지원 프로그램의 경우 5%.

강의형 수업을 진행하기 위해 시연 장비 세트와 교육용 시각 자료가 제공되며, 학문 분야(모듈)의 샘플 프로그램, 학문 분야(모듈)의 실제 커리큘럼에 해당하는 주제별 일러스트레이션을 제공합니다.

석사 프로그램 실행에 필요한 물류 목록에는 복잡성 정도에 따라 실험실 장비를 갖춘 실험실이 포함됩니다. 재료, 기술, 교육 및 방법론 지원에 대한 특정 요구 사항은 대략적인 기본 교육 프로그램에서 결정됩니다.

학생들의 독립적인 작업을 위한 장소에는 인터넷에 연결할 수 있고 조직의 전자 정보 및 교육 환경에 대한 액세스를 제공할 수 있는 컴퓨터 장비가 갖추어져 있어야 합니다.

e-러닝 및 원격 학습 기술을 사용하는 경우 특수 장비를 갖춘 공간을 가상 공간으로 대체하여 학생들이 전문 활동에 필요한 기술을 습득할 수 있습니다.

조직이 전자 도서관 시스템(전자 도서관)을 사용하지 않는 경우, 도서관 기금은 분야 작업 프로그램(모듈)에 나열된 기본 문헌의 각 판에 대해 최소 50부의 비율로 인쇄 출판물을 갖추어야 합니다. 실습 및 학생 100명당 최소 25부의 추가 문헌 사본.

7.4.1. 석사 프로그램 시행을 위한 재정적 지원은 특정 수준의 교육 분야 공공 서비스 제공을 위해 러시아 교육과학부가 정한 기본 표준 비용보다 낮지 않은 금액으로 수행되어야 합니다. 전문 분야의 국가 공인 고등 교육 프로그램 구현을 위한 공공 서비스 제공에 대한 표준 표준 비용 결정 방법론에 따라 교육 프로그램의 특성을 고려한 수정 요소를 고려한 교육 및 연구 분야 2013년 8월 2일 N 638일자 러시아 연방 교육과학부의 명령에 의해 승인된 훈련 분야(2013년 9월 16일 러시아 연방 법무부에 등록, 등록 N 29967).

______________________________

고등 교육을 위한 훈련 분야 목록 - 석사 프로그램, 2013년 9월 12일자 러시아 연방 교육과학부의 명령에 의해 승인 N 1061(2013년 10월 14일 러시아 연방 법무부에 등록, 등록 N 30163), 2014년 1월 29일자 러시아 연방 교육과학부의 명령에 따라 개정됨 N 63(2014년 2월 28일 러시아 연방 법무부에 등록, 등록 N 31448), 8월 20일자 , 2014 N 1033 (2014년 9월 3일 러시아 연방 법무부에 등록, 등록 N 33947 ), 2014년 10월 13일 N 1313 (2014년 11월 13일 러시아 연방 법무부에 등록, 등록 N 34691), 2015년 3월 25일 N 270(2015년 4월 22일 러시아 법무부에 등록, 등록 N 36994 ).

2006년 7월 27일 연방법 N 149-FZ "정보, 정보 기술 및 정보 보호에 관한"(러시아 연방 수집 법률, 2006, N 31, 3448조, 2010, N 31, 4196조, 2011, N) 15조, 2012조, 2014조, N 152-FZ(수집법) 러시아 연방, 2006, N 3451, N 52, N 3407, 2011. , 조항 6683, 조항 4243).

석사 프로그램 입학을 위한 주요 조건은 학사 또는 전문 프로그램(예: 전문 분야)에서 이미 고등 교육을 이수한 상태입니다.

결함학 분야의 학제간 필기시험과 구술면접을 통과해야 합니다.
풀타임 학습은 2년 이내에 완료되며, 풀타임 및 파트타임 형태의 경우 2.5년의 준비가 필요합니다.

전문가-해상학자는 큰 사회적 부담을 지며 교사, 심리학자, 부분적으로는 의사의 활동을 결합하여 사회에 매우 유용합니다. 헌신할 수 있는 사람은 전문성에 주목해야 한다.

전문 분야에 대한 간략한 설명

결함학은 어린이 및 시력, 청력, 언어, 지능 또는 신체 건강이 손상된 사람을 대상으로 작업하는 여러 영역으로 나뉩니다. 전문가는 경미한 장애가 있는 어린이에게 조언을 제공하고, 말과 음성학을 평가하거나, 평생 동안 동행해야 하는 복잡한 사례와 사람들을 선택할 수 있습니다.

석사 학위 연구의 장점

전문 분야는 경험적이며 과학적이며 실용적인 연구 작업이 매우 중요합니다. 석사 프로그램은 연구 방법론과 이론을 가르칩니다. 교정에 대한 아이디어와 건강 이상 원인은 지속적으로 변화하고 있으므로 교사-결함학자는 지속적인 훈련을 동반해야 합니다.

모스크바의 대형 대학

훌륭한 전문가는 다음을 통해 배출됩니다.

• 모스크바시 교육대학교;
• 캐피탈 주립 교육 대학;
• 러시아 국립사회대학교;
• 그리고 더 많은 자본 교육 기관.

학생들이 공부하는 과목

전문 분야에 관계없이 학생들은 심리학, 의학 및 특수 분야, 결함학 및 의학 및 생물학적 기초, 언어 치료, 아동 정신 교정 및 장애인 정신 진단의 블록을 공부합니다.

지식과 기술을 얻었습니다.

대학에서는 학생들에게 다음과 같은 내용을 가르칩니다.

• 장애(청각, 언어, 심리적, 지적, 근골격계) 진단, 교정 계획 개발
• 진단을 위해 의료 데이터를 분석하고;
• 다양한 교정 방법을 알고 이를 사용하여 재활, 훈련 및 사회화를 수행합니다.
• 작업 결과를 평가할 수 있습니다.
• 사회 재활 프로그램을 개발합니다.
• 장애 아동이 있는 가족에게 상담 및 심리적 지원을 제공합니다.

누구와 함께 일할 것인가

교정 관련 전문 분야:

• 언어병리학자;
• 청각 장애인의 교사;
• 언어 치료사;
• 교정 또는 정신 교정 교사;
• 올리고프레노 교육자;
• 오타 교육자.

급여는 선택한 프로필에 따라 다릅니다. 언어 치료사는 시장에서 수요가 많으며 평균 소득이 40,000 루블에 달할 수 있으며 심리학자와 교사는 더 적은 수입을 얻습니다. 사회는 관용을 개발하는 것을 목표로 하며, 그러한 전문가에 대한 수요와 수입이 더 커질 것이라는 희망이 있습니다.

전문분야에 대한 지속적인 훈련

방향은 지속적인 자기 개발, 개선 준비 및 과학적 작업을 의미합니다. 전문가가 특정 연구 분야에 관심이 있다면 심리학과 대학원에 등록하고 선택한 문제에 대한 논문을 작성하는 것이 합리적입니다.

준비 방향: 44.04.03 특별(결함)교육
트레이닝 기간: 2 년
연구 형태:풀 타임
자격:주인
프로그램의 노동 강도:해당 분야의 고등 교육을 위한 연방 주 교육 표준에 따라 학생의 OPOP 숙달 수준을 제어하기 위해 할당된 모든 유형의 교실 및 학생의 독립적 작업, 연습 및 시간을 포함하여 전체 학습 기간에 대해 120학점 단위 훈련 44.04.03 특별(결함) 교육.
이 교육 분야에서 석사 프로그램을 구현할 때 전자 학습 및 원격 학습 기술이 사용됩니다. 교실 수업은 학생들에게 편리한 시간에 일정에 따라 진행됩니다.

이 프로그램의 목적– 특수 교육학 및 심리학의 기본 이론 및 방법론적 기초, 언어 발달 장애를 식별하고 교정하기 위한 심리학 및 교육학 기술의 설계, 테스트 및 구현에 능숙한 특수 교육 분야의 우수한 전문가 교육을 보장합니다. 교정 교육, 진단, 자문, 예방, 연구, 조직, 관리, 문화 및 교육 유형의 전문 활동에 대한 졸업생의 준비 상태: 교정 및 교육, 재활, 사회적 적응, 일반 교육.

전문적인 활동의 유형훈련 분야 석사 졸업 44.04.03 특수(결함) 교육:
- 유아원, 일반, 추가 및 직업 교육에 대한 심리적, 교육학적 지원
- 사회적 상호 작용, 일반 및 통합 교육에서 장애 아동을 위한 심리적, 교육적 지원
- 교육 활동;
- 연구 활동
- 과학적이고 방법론적인 활동;
- 조직 및 관리 활동
-문화 및 교육.

전문 활동 영역대학원 과정에는 장애가 있는 사람(아동, 청소년, 성인) 교육이 포함되며, 다양한 기관 환경의 다양한 주 및 비주립 교육, 사회 및 의료 구조에서 시행됩니다.

전문 활동의 목적대학원: 교정 및 발달 교육 및 재활 과정; 교정 교육, 재활, 사회적 적응 및 일반 교육 시스템.

학문 분야:커리큘럼에 따라.

관행:훈련 분야의 고등 교육에 대한 연방 주 교육 표준 44.04.03 "특수(결함) 교육", 자격(학위) ​​"석사", 석사 프로그램 "언어 치료"에 따라 실습 프로그램은 필수 섹션입니다. 석사 프로그램의 주요 교육 프로그램 중 하나입니다.

이 훈련 분야에서 OPOP 석사 프로그램을 시행할 때 연구, 교육, 연구 및 생산, 사전 디플로마와 같은 유형의 인턴십이 제공됩니다.

인턴십은 교육 구조, 의료 및 사회 보호 구조뿐만 아니라 필요한 인력, 과학 및 기술 잠재력을 갖춘 제3자 조직이나 대학의 부서 및 실험실에서 수행됩니다.