Ušakova Galina Sergejevna
Logoped, II kvartal. kategorija
MDOU vrtić "Yolochka"
YNAO Shuryshkarsky okrug sa. Slajdovi

Sadržaj programa:

1. Konsolidirati ideje djece o strukturi ljudskog tijela i svrsi pojedinih dijelova tijela.
2. razvijati sposobnost djece da slušaju i čuju učitelja, da odgovore na pitanja učitelja punim odgovorom.
3. Njegujte brižan odnos prema sebi i drugoj djeci.

Rad na rječniku: u aktivni rječnik djece unijeti sljedeće riječi: dišemo, čujemo, mirišemo, vidimo, kušamo.

Materijal: slike osobe, glave, očiju, nosa, ušiju, usta, ruku, stopala.

Prethodni rad: gledanje slika koje prikazuju ljudsko tijelo, prikazujući osjetilne organe na sebi.

Napredak lekcije

1. Sva su se djeca okupila u krug.

Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj

Držimo se čvrsto za ruke

I smiješimo se jedno drugome.

Djeca sjede na stolicama.

Pogledajte se pomno i recite nam koliko smo slični.

Nakon slušanja odgovora djece, učitelj nastavlja.

Tako je, bravo, svi ljudi imaju ruke, noge, glavu, oči, uši, nos, usta, torzo - to su naši pomagači, jer nam pomažu da naučimo sve o svijetu u kojem živimo.

Pogledaj slike.

Što vidite na njima?

Dječji odgovori.

Od kojih se pomoćnika, dijelova tijela sastoji osoba?

Dječji odgovori.

1. Pogledajte glavu, lice osobe.

Koje asistente imamo na licu, glavi koji nam pomažu u životu?

Dječji odgovori.

Zašto nam trebaju oči? (Vidjeti predmete, ljude, razlikovati boje, vidjeti sunce i zvijezde, sve što nas okružuje).

Zašto nam treba nos? (Uhvatiti mirise, disati).

Čemu služe usta? (Jesti, disati, razgovarati).

Čemu služe uši? (Čuti kako ljudi govore, ptice pjevaju, zvuči glazba).

1. Postoje ljudi koji su lišeni bilo kakvih osjetilnih organa.

Djeco, zamislite da nemamo oči.

Pokažite djeci sliku zatvorenih očiju. Djeca, otvarajući oči, učitelj skriva sliku iza njihovih leđa.

Što je bilo na slici?

Jesi li vidio?

Zašto? ( Budući da su nam oči bile zatvorene, nismo vidjeli).

Da nemamo oči, što ne bismo mogli?

Dječji odgovori.

Sada zamislite da nemamo nos. Prinijet ću ti naranču na nos, a ti zatvori nos.

Osjećate li miris naranče?

Zašto? (Možemo je vidjeti, ali ne osjećamo miris naranče.)

Sada zamislite da nemamo usta.

Što će biti s nama? ( Nećemo moći jesti, piti, a samim tim i živjeti, jer čovjek ne može živjeti bez hrane, ona nam daje energiju, život).

Sada zamislite da nemamo uši. Ja ću se okrenuti i reći riječ, a ti začepi uši.

Jeste li čuli što sam rekao?

Zašto? (Jer su nam uši bile zatvorene).

Da nemamo uši, što ne bismo mogli?

Dječji odgovori.

4. Sada igrajmo igru ​​tzv "Zapamti i ponovi pokrete."

Povucite uši;

Pogladite čelo;

Zatvorite oči rukama;

Pogladite obraze rukama;

Pokrijte nos rukom;

Sve što smo sada dotakli je naše lice, glava.

Stanimo blizu stolica i odmor .

Podignite ruke više

Lagano stisnite u šake

Raširi ih kao krila

I naprijed, tako da su točno

Sad ih spusti.

Kojim dijelom tijela smo izvodili pokrete?

Dječji odgovori.

Čemu služe ruke? (Uzimati predmete, crtati, igrati se).

Zaboravili smo na još jedan dio tijela.

Što? (Noge).

Što će nam noge? (Hodati, trčati, skakati).

Hajdemo trenirajmo noge .

Jedan dva tri četiri pet,

Zec je počeo skakati.

Skoči sivo puno:

Skočio je 10 puta.

Igrajmo igru ​​u kojoj morate imenovati dijelove tijela nježno, nježno ; Na primjer: kosa - dlake;

Glava - Usne - Usta -

Čelo - Oči - Uši -

Obrazi - Ruke - Noge -

Nos - Prsti - Zubi -

A sada želim provjeriti što ste upravo naučili za lekciju, a za to ćemo igrati igru ​​pod nazivom "Što čovjeku treba?" Na primjer: Čemu služe oči? - čovjeku su potrebne oči da gleda i vidi svijet oko sebe, ...

Nos … Usta … Ruke …

Uši… Noge… Zubi…

Igra Pogodi što je.

Dišite, njušite -

Dišite, jedite, govorite

Radite, šijte, pišite, crtajte -

Hodaj, stoji, trči, skači -

Slušaj, čuj -

Žvakanje, grickanje, pričanje -

Misli, klima glavom, vrti se, okreće se -

Volimo naše pomagače i naučimo ih zaštititi od prljavštine, bolesti i modrica. A sljedeći put ćemo razgovarati o tome kako ih zaštititi.

Danas smo se s vama igrali puno igrica, a sada opet pogledajmo naranču, pomirišimo naranču i osjetimo okus.

Pozivamo nastavnike predškolskog odgoja regije Tyumen, YaNAO i Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra da objave svoje metodološke materijale:
- Pedagoško iskustvo, autorski programi, nastavna pomagala, prezentacije za nastavu, elektroničke igre;
- Osobno razvijeni sažeci i scenariji obrazovnih aktivnosti, projekata, majstorskih tečajeva (uključujući video), oblici rada s obiteljima i učiteljima.

Zašto je isplativo objavljivati ​​kod nas?

Cilj: upoznati djecu s pojmom riječi "osoba".

Napredak lekcije

I. Razgovor. Oblikovati.

U dvorani, pjesma "You are a man" E. Krylatova zvuči u snimci.

Doktor se pojavljuje pred djecom. On govori o tome što uključuje pojam riječi "čovjek".

Liječnik. Na planeti postoji mnogo vrsta stanovnika - to su biljke, životinje, ljudi. Zajednička značajka ovih živih organizama je da svi potječu iz sićušne stanice. Izrasta u odraslu jedinku. Poslušajte zagonetku. Tko točno pogodi, otići će do stola raditi s konstruktorom.

Dakle, zagonetka:

Na zemlji je pametniji od svih,

Jer svi su jači.

Brzo odgovori

Tko je pametniji i jači od svih?

Djeca rješavaju zagonetku. Dvoje djece koja su prva pogodila zagonetku pozivaju se za stol kako bi od konstruktora napravili "čovjeka". Postoji natječaj. Djeca koja sjede na svojim mjestima promatraju akcije svojih drugova. Pobjeđuje onaj tko prvi konstruira model.

Liječnik. Od čega je čovjek sazdan?

djeca(odgovorite jedan po jedan). Od dijelova dizajnera. Od detalja.

Liječnik. Pravo! Svaki detalj podsjeća na kavez. Dakle, osoba se sastoji od stanica.

II. Upoznavanje s dijelovima ljudskog tijela.

Dječak(istrči i vrišti). Ovdje sam!

njegovatelj(imenuje i pokazuje dijelove ljudskog tijela, demonstrirajući ih na pomoćniku). Lice, prsa, ruke, trbuh, bedra, prsti, noge, koljena, nožni prsti.

Koliko osoba ima ruku? (Dva.)

Dvoje znači par.

Koliko nogu? (Dvoje.) Dakle, par.

njegovatelj. Koliko prstiju ima na ruci? Ajmo računati. Djeca (broje). Ruke imaju pet prstiju.

Djevojka(trči i vrišti). I ja sam ovdje!

njegovatelj(pokazuje). Glava, vrat, rame, leđa, lakat, stopalo.

Dječaci i djevojčica hodaju i pokazuju jednostavne tjelesne vježbe: marširanje u mjestu; pljeskanje: torzo udesno, ulijevo.

To se demonstrira uz veselu marširajuću glazbu.

III. Popravljanje teme. Rad sa stolom.

Postavljena je tablica sa slikom djeteta. Prozvana djeca pokazuju što su naučila o osobi. Rad se odvija prema uputama nastavnika.

Po uputama odgajatelja djeca na sebi pokazuju što su naučila o osobi.

IV. Igra.

Učiteljica brzo imenuje dijelove ljudskog tijela, ali ne po redu: koljeno, lice, noga, prsa, prsti, prsa, trbuh, bedro, noge, bedro, prsti, vrat, stopalo, glava, lakat, rame, leđa.

Djeca se pokazuju. Tko pogriješi ispada iz igre.

V. Zagonetke.

Odgojiteljica.

Stojimo na njima i plešemo,

Pa ako im kažemo

Oni nas vode

Reci mi, kako se zovu? (Noge.)

djeca. Noge!

Odgojiteljica.

Sa petero braće

Jedan posao. (Prsti.)

djeca. To su prsti!

Odgojiteljica. Izbrojimo koliko ima prstiju na dvije ruke. Djeca (broje). Ima ih deset!

VI. Sažimajući.

Tema: “Dijelovi tijela moji su pomoćnici” Svrha: - učvrstiti pojam dijelova tijela; - razjasniti znanje djece o dijelovima tijela, njihovim nazivima; - razvijati međusobne prijateljske odnose; - razvijati govor; - razvijati motoričke sposobnosti i taktilne osjete.

Zadaci: Usavršavanje leksičke strukture govora: - obogatiti, aktivirati i proširiti vokabular na temu “Dijelovi tijela su moji pomoćnici”; - naučiti nazive dijelova ljudskog tijela, njihove funkcije (vidimo očima, čujemo ušima, dišemo nosom itd.); - proširiti ideje o percepciji mirisa; - razjasniti značenje riječi "aroma", "miris". Razvoj koherentnog govora: - stvoriti problemsku situaciju, sudjelovati u njezinoj raspravi; - razvijati sposobnost ispravnog odgovaranja na pitanja; - pronaći motivaciju za razmišljanje o ovoj temi. Poboljšanje opće i fine motorike. Zadaci razvoja: - razvoj taktilnih osjeta; - razvoj pravilnog fiziološkog disanja. Obrazovni: - formirati ideje o dijelovima tijela: očima, ušima, nosu, jeziku, rukama, o njihovoj ulozi u životu čovjeka; - odgajati kulturno-higijenske vještine. Za postizanje cilja korištene su sljedeće metode i tehnike: - vizualna metoda (korištenje video materijala) - verbalna metoda (razgovor o dijelovima tijela) - tehnika igre (artikulacijska gimnastika „Veseli jezik“) - metoda eksperimentiranja (saznaj u kojoj čajnik voda hladna, a u kojoj koliko topla, bez dodira - aromaterapija (koriste se mirisne svijeće) Rješavanje problema provodi se kroz sljedeća odgojno-obrazovna područja: - zdravlje (sposobnost pravilnog disanja) - spoznaja (priča učitelja o očima i percepciji) mirisa) - glazba ("Zvukovi šume") Oprema : - plakat koji prikazuje građu ljudskog tijela; - video materijal (krajolici, flora, fauna; nos, uši, oči; riba, žaba, kokoš, golub, sova, sova, rak, gušter, mravi, pas, mačka, jelen, konj, delfin); - audio zapis "Zvuci šume"; - dva čajnika s vodom - toplom i hladnom; - "čudesna kutija"; - mirisna svijeće - whatman papir, crveni gvaš, lica bez usta Tijek izravnih obrazovnih aktivnosti 1. Organiziranje vremena. Odgojiteljica. Ljudi, hajde da se pozdravimo. Pozdrav dlanovi! (djeca plješću rukama: pljes-pljes) Halo, čizme! (stomp: stomp) Zdravo, žabe! (kva-kva) Zdravo, kukavice! (kuhanje: coo-coo) Pozdrav, zvonka peta! (pucanje jezikom: klak-klak) I beba krijesnica! (na izdisaju govore: s-s-s) Zdravo, brzi povjetarac, (puhaj) Zvonki dječji glas! (razgovara: bl - bl) Vlak je dugo na peronu! (povuci: thoo) Dobar dan ručnom satu, (tik: tik-tak) Glasni dječji glasovi! I sad su svi zajedno sjeli, Svi su me gledali. 2. Glavni dio. Danas ćemo govoriti o osobi. Mnogo ljudi živi na Zemlji - milijarde. Svi su ljudi slični, svi znamo govoriti, misliti, hodati, ali svaki je čovjek jedinstven. Razlikujemo se po izgledu, boji očiju, boji kose, visini, hodu, glasu, karakteru. A sada pogodite moje zagonetke: 1) Obuvaju nas zimi u čizme, u jesen u cipele, u ljeto u sandale. (Noge) 2) Ne idem nogom u bolnicu, sve obilazim, sav drhtim, usne mi se tresu, jučer sam bio na liječenju ... (zubi). 3) Petorica braće jednaka su po godinama.Različite su visine. (Prsti) 4) Sve što stavimo u usta pasti će nam u ... (želudac). 5) Lonac ima sedam rupa u sebi. (glava). Odgojitelj: Bravo dečki, nosili su se sa zadatkom. Možete li mi reći kako se zove najveći dio ljudskog tijela? (torzo) Učiteljica pokazuje gdje je torzo.

Koji se dijelovi tijela nalaze na torzu i unutra? (odgovori djece: ruke, noge, glava, srce) Bravo, sve znaš.

A što je na glavi (kosa, oči, usta, usne, obrve, uši) Učiteljica pokazuje sliku osobe.

Hajde sada to zajedno shvatiti, djeco Čemu služe oči? I zašto svi imamo par očiju na licu? Pa zašto ljudi trebaju oči? Djeca odgovaraju. Odgojiteljica. Tako je, oči pomažu čovjeku da upozna svijet oko sebe: vidimo predmete oko sebe, njihovu boju, veličinu, oblik, možemo odrediti udaljenost na kojoj se nalaze jedan od drugog. (Djeca gledaju video materijale koji prikazuju krajolike, floru, faunu.) - Oči su vrlo osjetljive, pa ih treba zaštititi. Slabovidnim osobama liječnik preporučuje nošenje naočala. Svi predstavnici životinjskog svijeta imaju različite oči. Na primjer, ribe dobro vide predmete koji se nalaze u blizini. Žabe primjećuju samo objekte koji se kreću. Da bismo razmotrili nepomični objekt, ona se sama treba početi kretati. U rakova se oči nalaze na posebnim drškastim antenama, pomiču se daleko naprijed i mogu se samostalno okretati kada je rak nepomičan. Sova i sova sova imaju velike, ali nepomične oči, ali se glava okreće oko svoje osi u punom krugu. Osim toga, vide samo u mraku. Kokoši, golubovi, gušteri mogu vidjeti samo na svjetlu. Mravi vide zvijezde čak i danju. - Koje su boje očiju? Djeca odgovaraju. Odgojiteljica. Kakve su ti oči? Djeca odgovaraju.

Odgojiteljica. Dlanom zatvoriš oči, Da malo sjedimo: Odmah se smračilo. Gdje je krevet, gdje je prozor? Čudno, dosadno i uvredljivo - Ne vidi se ništa okolo. Djeca sjede zatvorenih očiju, uključeni su glazbeni zapisi "Zvukovi šume". Odgojiteljica. U mraku se čovjek osjeća loše, nelagodno, ali ima još jednog pomoćnika. Što čuješ? Djeca odgovaraju. Odgojiteljica. Uz pomoć čega čujemo zvukove oko sebe?Djeca odgovaraju. Odgojiteljica.A koje zvukove možemo čuti? Djeca odgovaraju. Odgojitelj: Zahvaljujući sluhu opažamo zvukove oko nas, orijentiramo se u svijetu. Čovjek uz pomoć ušiju čuje pjev ptica i glasove ljudi, žubor potoka i šum vjetra te mnoge različite zvukove. Sada mi recite, osjećate li miris u sobi, ugodan miris? Djeca udišu ugodan miris jagode mirisnih svijeća.
Odgajatelj: - Uz pomoć čega osjećamo mirise? Djeca odgovaraju. Što mislite, zašto čovjeku treba nos? Djeca odgovaraju. Odgajatelj: Neki misle da je nos samo ukras na licu. Drugi misle da nam je priroda dala nos da ga podignemo. Postoje čak i izrazi: "Vidi, podigao si nos!", "Pa, zašto si objesio nos?". To je vic. Zapravo, čak i najmanji nos je vrlo važan dio tijela. Dišemo kroz nos. I nos pomaže u njušenju i razlikovanju mirisa. Zašto bebe trebaju nos? Postoje ravni nosovi, Postoje nosovi s prćastim nosovima ... Svaki nos je vrlo potreban, jer je narastao na lice. Y. Prokopovich Fizmunutka. Lupamo nogama. Plješćemo rukama, klimamo glavom. Dižemo ruke, spuštamo ruke. Pružamo ruke i trčimo okolo. Odgojitelj: Ljudi se opažaju jedni drugima uz pomoć vida, sluha u procesu razgovora. Ali kod životinja osjet mirisa igra važnu ulogu. To je najvažnije osjetilo koje često zamjenjuje vid ili sluh. Ne osjetiti miris predatora tijekom vremena ili ne pronaći plijen na tragu za neke od njih je ravno smrti. Bolje od drugih životinja percipiraju mirise pasa, mačaka i konja. Obično prepoznaju miris poznate osobe mnogo prije nego što im priđu. Kod divljih životinja osjetilo njuha je još bolje razvijeno. Jelen nanjuši predatora iz velike udaljenosti i uspije pobjeći ili se sakriti. S druge strane, ptice vrlo slabo razlikuju mirise, ali ih dupini uopće ne razlikuju. Učitelj koristi video materijale i predmetne slike koje prikazuju životinje. Ako se prehladite i curi vam nos, teže ćete disati. Morate paziti na svoje zdravlje, moći pravilno disati, udisati zrak na nos, a izdisati na usta. Nos je ljudski organ. Što ili što ima? Učitelj koristi video materijale koji prikazuju životinju i osobu, čamac i kotlić. Učitelj: Što je kuhalo za vodu? Koje dijelove ima? (Izljev, poklopac, ručka, dno, stijenke). Odgajatelj: Čemu služi čajnik? (Da pije iz toga). Odgajatelj: Koja je voda potrebna za pripremu čaja? Djeca odgovaraju. Pred djecu se stave dva čajnika s vodom - hladna i vruća, pozvani su da saznaju gdje je koja, bez dodirivanja, zatim se postavlja niz pitanja. Djeca razumiju kako odrediti temperaturu vode. Odgajatelj: Ispred vas su dva čajnika, u jednom čajniku hladna voda, u drugom topla voda. Što mislite koji ima hladnu vodu? Djeca odgovaraju.
Odgajatelj: Predmete dodirujemo prstima. Pomažu nam pisati, šivati. Sculptirajte, radite puno različitih stvari. Uz pomoć prstiju možemo osjetiti toplinu i hladnoću, opipati - tvrd ili mekan predmet, gladak ili hrapav. Neke vrlo suptilne pokrete treba naučiti, primjerice, ruke umjetnika su jako dobro razvijene. Predlažem da se malo poigramo prstima. Pokušajmo dodirom pogoditi što se nalazi u našoj čudotvornoj kutiji? Djeca nastupaju.
Odgajatelj: Što bi se dogodilo da čovjek ima jedno oko, ali dva usta i dva nosa? Djeca odgovaraju. Odgajatelj: Jedna glava nam je dana. I dva oka i dva uha, I dvije sljepoočnice, i dvije ruke, Ali jedno i nos i usta. A da imamo suprotno, Jednu nogu, jednu ruku, dva jezika, Znali bismo samo što smo jeli i čavrljali. G. Heine. - Jezik živi u našim ustima. Njime možemo odrediti okus. Zašto bi inače čovjeku trebao jezik? Djeca odgovaraju. Učitelj: Jezik pomaže u stvaranju različitih zvukova, i što je najvažnije, u razgovoru. Ponekad igra ulogu čuvara, čuva ulaz u kuću (usta) i provjerava je li hrana prikladna ili neprikladna za konzumaciju. Tijekom žvakanja jezikom se prevrću komadići hrane.
Sažetak lekcije. Učitelj: Dečki, danas ste naučili puno zanimljivih stvari, proučavali naše tijelo i shvatili koje dijelove tijela i organe imamo i čemu služe. Ali ne smijete zaboraviti ono najvažnije, osoba uvijek mora biti uredna i čista. Uvijek je zadovoljstvo imati posla s takvom osobom. Da biste to učinili, morate svakodnevno prati ruke, češljati kosu, kupati se, prati zube, brinuti se o odjeći, ne biti lijeni, raditi jutarnje vježbe i pravilno jesti. Reci nam što ti se najviše svidjelo?

Crtanje s djecom 4-5 godina. Sažeci predavanja Koldina Darya Nikolaevna

Tema tjedna je "Dijelovi tijela i lica"

Lekcija 1. Postoje takvi dječaci

(Crtanje jednostavnom olovkom)

Sadržaj softvera. Naučiti djecu crtati veselo i tužno lice jednostavnom olovkom. Naučiti analizirati i razumjeti sadržaj pjesme. Njegujte pozitivan stav prema drugima. Naučite izraziti i opisati svoje osjećaje.

Materijal. Listovi albuma, jednostavne olovke (za svako dijete).

Napredak lekcije

Pročitajte djeci ulomke iz pjesme A. Bartoa "Postoje takvi dječaci":

Gledamo dječaka -

Nekako je nedruštven!

Mršti se, gunđa,

Kao da pijete ocat.

Mislili smo, mislili smo

Mislio - došao do:

Bit ćemo kao Vovočka

Tmurno, tmurno.

Izašli smo na ulicu -

Također su se počeli mrštiti.

Pogledao je naša lica

Htio se naljutiti

Odjednom kako se nasmijati.

Ne želi, ali se smije

Zvuči kao zvono.

Pitajte djecu:

Kakav je bio dječak na početku pjesme? (Turobno, ljutito, tužno.)

Kakav je on na kraju pjesme? (Veseli, ljubazni, nasmijani.)

Pozovite djecu da prvo prikažu tužnog dječaka, a zatim veselog. Da biste to učinili, nacrtajte krug na lijevoj polovici lista - lice, obrve u obliku lukova spuštenih prema dolje i usta, s uglovima usana spuštenim prema dolje. Na desnoj strani lista trebate nacrtati krug - lice, ravne obrve i nasmijana usta s podignutim uglovima usana.

Na kraju aktivnosti pitajte djecu kada su tužna, a kada sretna.