Kako bi pružili odgovore na čudna ljudska pitanja i riješili globalne probleme, sociolozi su morali provoditi društvene eksperimente, od kojih su neki bili toliko neetični da bi mogli šokirati čak i aktiviste za prava životinja koji uglavnom preziru ljude. Ali bez tog znanja nikada ne bismo razumjeli ovo čudno društvo.

Halo efekt

Ili, kako se također naziva, "Halo efekt" je klasični eksperiment socijalne psihologije. Cijela je poanta da se globalne procjene o osobi (na primjer, bilo da je slatka ili ne) prebacuju na prosudbe o njihovim specifičnim karakteristikama (ako je sladak, to znači da je pametan). Jednostavno rečeno, osoba koristi samo prvi dojam ili nezaboravnu osobinu u procjeni osobnosti. Holivudske zvijezde savršeno pokazuju halo efekt. Uostalom, iz nekog razloga nam se čini da takvi lijepi ljudi ne mogu biti idioti. Ali nažalost, u stvarnosti su malo pametniji od pitoma. Sjetite se kada su se samo ljudi s atraktivnim izgledom činili dobrim, za koje mnogi zapravo nisu voljeli starije ljude i umjetnika Aleksandra Bashira. U osnovi je to ista stvar.

Kognitivna disonanca

Festingerov i Carlsmithov revolucionarni društveno-psihološki eksperiment 1959. iznjedrio je frazu koju mnogi još uvijek ne razumiju. To najbolje ilustrira incident koji se dogodio 1929. godine s nadrealističkim umjetnikom Reneom Magritteom, koji je javnosti predstavio realističnu sliku lule koja se puši s natpisom na dobrom, pravilnom francuskom jeziku: “Ovo nije lula”. Taj neugodan osjećaj, kada se ozbiljno pitate tko je od vas dvoje idiot, je kognitivna disonanca.

Teoretski, nesklad bi trebao izazvati želju ili za promjenom ideja i znanja u skladu sa stvarnošću (to jest, potaknuti proces spoznaje) ili dvostrukom provjerom autentičnosti dolaznih informacija (prijatelj se, naravno, šali, a njegov krajnji cilj cilj je vidjeti svoju iskrivljenu, kao Ronov Weasley, rodit ću). U stvari, različiti pojmovi sasvim udobno koegzistiraju u ljudskom mozgu. Jer ljudi su glupi. Isti Magritte koji je slici dao naslov “Lukavost slike” suočio se s gomilom nerazumijevanja i kritičara koji su zahtijevali promjenu naslova.

Razbojnička pećina

Godine 1954. turski psiholog Muzafer Sherif proveo je eksperiment “Razbojnička špilja” tijekom kojeg je došlo do toga da su djeca bila spremna međusobno se ubijati.

Skupina dječaka od deset do dvanaest godina iz dobrih protestantskih obitelji poslana je u ljetni kamp koji su vodili psiholozi. Dječaci su bili podijeljeni u dvije odvojene skupine koje su se okupljale samo tijekom sportskih natjecanja ili drugih događanja.

Eksperimentatori su izazvali povećanje napetosti između dviju grupa, djelomično održavajući rezultat natjecanja blizu bodova. Šerif je tada stvorio probleme poput nestašice vode, što je zahtijevalo da se obje ekipe ujedine i rade zajedno kako bi postigle cilj. Naravno, zajednički rad okupio je momke.

Prema Sheriffu, smanjivanje napetosti između bilo koje skupine treba biti olakšano informiranjem o suprotstavljenoj strani u pozitivnom svjetlu, poticanjem neformalnih, “ljudskih” kontakata između članova sukobljenih skupina te konstruktivnim pregovorima između vođa. Međutim, nijedan od ovih uvjeta ne može biti učinkovit sam za sebe. Pozitivne informacije o “neprijatelju” najčešće se ne uzimaju u obzir, neformalni kontakti lako prerastu u isti sukob, a međusobnu popustljivost lidera njihovi pristaše smatraju znakom slabosti.

Stanfordski zatvorski eksperiment

Eksperiment koji je inspirirao snimanje dvaju filmova i pisanje romana. Provedeno je kako bi se objasnili sukobi u američkim popravnim ustanovama i Marinskom korpusu, au isto vrijeme kako bi se proučilo grupno ponašanje i važnost uloga unutar njega. Istraživači su odabrali skupinu od 24 muška studenta koji su se smatrali zdravima, fizički i psihički. Ti su se ljudi prijavili za sudjelovanje u "psihološkoj studiji zatvorskog života", za što su plaćeni 15 dolara dnevno. Polovica njih nasumično je odabrana da postanu zatvorenici, a drugoj polovici dodijeljena je uloga zatvorskih čuvara. Eksperiment se odvijao u podrumu odjela za psihologiju na Sveučilištu Stanford, gdje su za tu svrhu čak napravili improvizirani zatvor.

Zatvorenici su dobili standardne upute zatvorskog života, koje su uključivale održavanje reda i nošenje uniforme. Da bi stvari bile još realističnije, eksperimentatori su čak izvršili improvizirana uhićenja u domovima ispitanika. Čuvari nikada nisu smjeli pribjegavati nasilju nad zatvorenicima, ali su morali kontrolirati red. Prvi dan prošao je bez incidenata, ali su se drugi dan zatvorenici pobunili, zabarikadirali su se u ćelije i ignorirali stražare. Ovakvo ponašanje razbjesnilo je čuvare, te su počeli odvajati “dobre” zatvorenike od “loših” i čak počeli kažnjavati zatvorenike, uključujući i javno ponižavanje. U roku od samo nekoliko dana, čuvari su počeli pokazivati ​​sadističke sklonosti, a zatvorenici su postali depresivni i pokazivali znakove ozbiljnog stresa.

Eksperiment poslušnosti Stanleyja Milgrama

Nemojte reći svom sadističkom šefu za ovaj eksperiment, jer Milgram je u svom eksperimentu pokušavao razjasniti pitanje koliko su patnje obični ljudi spremni nanijeti drugim, potpuno nedužnim ljudima, ako je takvo nanošenje boli dio njihovih radnih obaveza ? To je zapravo objašnjavalo ogroman broj žrtava holokausta.

Milgram je postavio teoriju da su ljudi prirodno skloni pokoravati se autoritetima i postavio eksperiment koji je predstavljen kao studija učinaka boli na pamćenje. Svaki ogled bio je podijeljen na uloge "učitelja" i "učenika", koji je bio akter, tako da je samo jedna osoba bila stvarni sudionik. Cijeli eksperiment osmišljen je na način da pozvani sudionik uvijek ima ulogu „učitelja“. Obojica su bili u odvojenim sobama, a "učitelj" je dobivao upute. Morao je pritisnuti gumb kako bi šokirao "učenika" svaki put kada bi dao netočan odgovor. Svaki sljedeći netočan odgovor dovodio je do povećanja napetosti. Na kraju se glumac počeo žaliti na bolove, popraćen plačem.

Milgram je otkrio da je većina sudionika jednostavno slijedila naredbe, nastavljajući nanositi bol "učeniku". Ako je subjekt pokazao oklijevanje, tada je eksperimentator zahtijevao nastavak jedne od unaprijed određenih fraza: "Molim vas, nastavite"; “Eksperiment zahtijeva da nastavite”; “Apsolutno je neophodno da nastavite”; "Nemaš drugog izbora, moraš nastaviti." Ono što je najzanimljivije je da je struja doista primijenjena na učenike, oni jednostavno ne bi preživjeli.

Učinak lažnog konsenzusa

Ljudi su skloni pretpostaviti da svi drugi misle potpuno isto što i oni, što daje dojam nepostojanja konsenzusa. Mnogi ljudi vjeruju da su njihova vlastita mišljenja, uvjerenja i strasti mnogo rašireniji u društvu nego što doista jesu.

Učinak lažnog konsenzusa proučavala su tri psihologa: Ross, Green i House. U jednom su od sudionika tražili da pročitaju poruku o sukobu koji je imao dva rješenja.

Zatim su sudionici trebali reći za koju bi se od te dvije opcije sami opredelili, a za koju bi se većina odlučila, te okarakterizirati osobe koje bi se odlučile za jednu ili drugu opciju.

Istraživači su otkrili da bez obzira koju su opciju sudionici odabrali, bili su skloni misliti da bi većina ljudi također odabrala nju. Također je utvrđeno da ljudi imaju tendenciju davati negativne opise ljudima koji izaberu alternativu.

Teorija društvenog identiteta

Ponašanje ljudi u grupama iznimno je fascinantan proces. Čim se ljudi okupe u grupe, počinju raditi čudne stvari: kopiraju ponašanje drugih članova grupe, traže vođu za borbu protiv drugih grupa, a neki okupljaju svoje grupe i počinju se boriti za prevlast.

Autori eksperimenta zatvorili su ljude u prostoriju, pojedinačno i grupno, a zatim otpuhali dim. Iznenađujuće, jedan je sudionik puno brže prijavio dim nego grupa. Na odluku je utjecalo okruženje (ako je mjesto poznato, veća je vjerojatnost pomoći), sumnja treba li žrtva pomoć ili je dobro te prisutnost drugih u radijusu zločina.

Društveni identitet

Ljudi su rođeni konformisti: jednako se oblačimo i često kopiramo ponašanje jedni drugih bez imalo razmišljanja. Ali koliko daleko je osoba spremna ići? Ne boji li se gubitka vlastitog "ja"?

To je ono što je Solomon Asch pokušao saznati. Sudionici eksperimenta sjedili su u gledalištu. Prikazane su im dvije karte redom: prva je pokazivala jednu okomitu crtu, druga - tri, od kojih je samo jedna bila iste duljine kao linija na prvoj karti. Zadatak učenika je vrlo jednostavan - trebaju odgovoriti na pitanje koja je od tri crte na drugoj kartici iste duljine kao linija prikazana na prvoj kartici.

Učenik je trebao pogledati 18 pari kartica i sukladno tome odgovoriti na 18 pitanja, a svaki put je odgovarao zadnji u grupi. Ali sudionik je bio u grupi glumaca koji su prvo dali točan odgovor, a zatim počeli davati namjerno netočan. Asch je želio testirati hoće li ih sudionik poslušati i također dati pogrešan odgovor ili će odgovoriti točno, prihvaćajući činjenicu da će on jedini odgovoriti na pitanje drugačije.

Trideset i sedam od pedeset sudionika složilo se s netočnim odgovorom grupe, unatoč fizičkim dokazima koji govore suprotno. Asch je varao u ovom eksperimentu bez dobivanja informiranog pristanka od sudionika, tako da se ove studije danas ne mogu reproducirati.

Čovjek i karakteristike njegove osobnosti stoljećima su predmet zanimanja i proučavanja velikih umova čovječanstva. I od samog početka razvoja psihološke znanosti do danas, ljudi su mogli razviti i značajno poboljšati svoje vještine u ovoj teškoj, ali uzbudljivoj stvari. Stoga, sada, kako bi dobili pouzdane podatke u proučavanju karakteristika ljudske psihe i njegove osobnosti, ljudi koriste veliki broj različitih metoda i metoda istraživanja u psihologiji. A jedna od metoda koja je stekla najveću popularnost i pokazala se s najpraktičnije strane je psihološki eksperiment.

Odlučili smo razmotriti pojedinačne primjere najpoznatijih, zanimljivih, pa čak i nehumanih i šokantnih socio-psiholoških eksperimenata koji su se provodili na ljudima, bez obzira na opći materijal, zbog njihove važnosti i značaja. No, na početku ovog dijela našeg tečaja još jednom ćemo se prisjetiti što je psihološki eksperiment i koje su njegove značajke, a ukratko ćemo se dotaknuti i vrsta i karakteristika eksperimenta.

Što je eksperiment?

Eksperiment u psihologiji- ovo je određeni eksperiment koji se provodi u posebnim uvjetima s ciljem dobivanja psiholoških podataka intervencijom istraživača u procesu aktivnosti subjekta. Kao istraživač tijekom eksperimenta može djelovati i znanstvenik specijalist i obični laik.

Glavne karakteristike i značajke eksperimenta su:

• Sposobnost promjene bilo koje varijable i stvaranja novih uvjeta za prepoznavanje novih obrazaca;
• Mogućnost odabira polazišta;
• Mogućnost ponovljene implementacije;
• Sposobnost uključivanja drugih metoda psihološkog istraživanja u eksperiment: test, anketa, promatranje i dr.

Sam eksperiment može biti više vrsta: laboratorijski, prirodni, pilot, eksplicitni, skriveni itd.

Ako niste proučavali prve lekcije našeg tečaja, onda će vas vjerojatno zanimati da možete naučiti više o eksperimentima i drugim metodama istraživanja u psihologiji u našoj lekciji “Metode psihologije”. Sada prelazimo na razmatranje najpoznatijih psiholoških eksperimenata.

Najpoznatiji psihološki eksperimenti

Hawthorneov eksperiment

Naziv Hawthorne eksperiment odnosi se na niz socio-psiholoških eksperimenata koje je od 1924. do 1932. godine u američkom gradu Hawthorneu u tvornici Western Electrics provodila skupina istraživača predvođena psihologom Eltonom Mayom. Preduvjet za eksperiment bilo je smanjenje produktivnosti rada među tvorničkim radnicima. Studije koje su provedene o ovom pitanju nisu uspjele objasniti razloge ovog pada. Jer Uprava tvornice bila je zainteresirana za povećanje produktivnosti, znanstvenici su dobili potpunu slobodu djelovanja. Njihov je cilj bio utvrditi odnos između fizičkih uvjeta rada i učinka radnika.

Nakon brojnih istraživanja znanstvenici su došli do zaključka da na produktivnost rada utječu društveni uvjeti, a ponajviše pojava interesa radnika za proces rada, kao posljedica njihove svijesti o sudjelovanju u eksperimentu. Sama činjenica da su radnici izdvojeni u posebnu skupinu i da im se ukazuje posebna pažnja znanstvenika i menadžera već utječe na učinkovitost radnika. Inače, tijekom Hawthorneovog eksperimenta otkriven je Hawthorneov efekt, a sam eksperiment povećao je autoritet psiholoških istraživanja kao znanstvene metode.

Poznavajući rezultate Hawthorneovog eksperimenta, kao i učinak, to znanje možemo primijeniti u praksi, odnosno pozitivno utjecati na naše aktivnosti i aktivnosti drugih ljudi. Roditelji mogu poboljšati razvoj svoje djece, učitelji mogu poboljšati postignuća učenika, a poslodavci mogu poboljšati učinak i produktivnost svojih zaposlenika. Da biste to učinili, možete pokušati najaviti da će se održati neka vrsta eksperimenta, a ljudi kojima to najavljujete bitna su komponenta toga. U istu svrhu možete primijeniti uvođenje bilo kakvih inovacija. Ali o tome možete saznati više ovdje.

I možete saznati detalje Hawthorneovog eksperimenta.

Milgramov eksperiment

Milgramov eksperiment prvi je opisao američki socijalni psiholog 1963. godine. Cilj mu je bio otkriti koliko patnje neki ljudi mogu prouzročiti drugima, i to nedužnim ljudima, pod uvjetom da su to njihove radne obveze. Sudionicima eksperimenta rečeno je da se proučava učinak boli na pamćenje. A sudionici su bili sam eksperimentator, pravi subjekt (“učitelj”) i glumac koji je igrao ulogu drugog subjekta (“učenik”). “Učenik” je morao zapamtiti riječi s popisa, a “učitelj” je morao testirati njegovo pamćenje i, u slučaju pogreške, kazniti ga elektrošokom, svaki put pojačavajući njegovu snagu.

U početku je Milgramov eksperiment proveden kako bi se otkrilo kako su stanovnici Njemačke mogli sudjelovati u uništavanju ogromnog broja ljudi tijekom nacističkog terora. Kao rezultat toga, eksperiment je jasno pokazao nesposobnost ljudi (u ovom slučaju, “učitelja”) da se odupru šefu (istraživaču) koji je naredio da se “rad” nastavi, unatoč činjenici da je “učenik” patio. Kao rezultat eksperimenta otkriveno je da je potreba za pokoravanjem autoritetima duboko ukorijenjena u ljudskom umu, čak i u uvjetima unutarnjeg sukoba i moralne patnje. Milgram je i sam primijetio da su pod pritiskom autoriteta adekvatne odrasle osobe sposobne otići jako daleko.

Ako malo razmislimo, vidjet ćemo da nam, zapravo, rezultati Milgramovog eksperimenta govore, između ostalog, i o nesposobnosti osobe da samostalno odlučuje što će učiniti i kako će se ponašati kada je netko „iznad on” viši po činu, statusu itd. Manifestacija ovih značajki ljudske psihe, nažalost, vrlo često dovodi do katastrofalnih rezultata. Da bi se naše društvo moglo nazvati istinski civiliziranim, ljudi moraju naučiti uvijek se voditi ljudskim stavovima jednih prema drugima, kao i etičkim standardima i moralnim načelima koje im nalaže njihova savjest, a ne autoritetom i moći drugih ljudi .

Možete se upoznati s detaljima Milgramovog eksperimenta.

Stanfordski zatvorski eksperiment

Stanfordski zatvorski eksperiment proveo je američki psiholog Philip Zimbardo 1971. godine na Stanfordu. Ispitivala se reakcija osobe na uvjete u zatvoru, ograničavanje slobode i utjecaj nametnute društvene uloge na njeno ponašanje. Sredstva je osigurala Američka mornarica kako bi se objasnili uzroci sukoba u popravnim ustanovama Marinskog korpusa i mornarice. Za eksperiment su odabrani muškarci od kojih su neki postali "zatvorenici", a drugi dio "stražari".

“Čuvari” i “zatvorenici” vrlo su se brzo uživjeli u svoje uloge, a ponekad su se u improviziranom zatvoru događale vrlo opasne situacije. Trećina “čuvara” pokazala je sadističke sklonosti, a “zatvorenici” su zadobili teške moralne traume. Eksperiment, koji je trebao trajati dva tjedna, prekinut je nakon samo šest dana, jer... počelo je izmicati kontroli. Stanfordski zatvorski eksperiment često se uspoređuje s gore opisanim Milgramovim eksperimentom.

U stvarnom životu možete vidjeti kako svaka opravdavajuća ideologija koju podupire država i društvo može ljude učiniti pretjerano podložnima i pokornima, a moć autoriteta snažno utječe na osobnost i psihu čovjeka. Promatrajte se i vidjet ćete jasne dokaze kako određeni uvjeti i situacije utječu na vaše unutarnje stanje i oblikuju vaše ponašanje jače od unutarnjih karakteristika vaše osobnosti. Vrlo je važno biti u mogućnosti uvijek ostati svoj i zapamtiti svoje vrijednosti kako ne biste bili pod utjecajem vanjskih čimbenika. A to se može učiniti samo uz pomoć stalne samokontrole i svijesti, što pak zahtijeva redovito i sustavno vježbanje.

Pojedinosti o Stanfordskom zatvorskom eksperimentu možete pronaći na ovoj poveznici.

Ringelmannov eksperiment

Ringelmannov eksperiment (također poznat kao Ringelmannov efekt) prvi je put opisao 1913., a proveo 1927. francuski profesor poljoprivrednog inženjerstva Maximilian Ringelmann. Ovaj eksperiment je proveden iz znatiželje, ali je otkrio obrazac smanjenja produktivnosti ljudi ovisno o povećanju broja ljudi u grupi u kojoj rade. Za eksperiment je izvršen nasumičan odabir različitog broja ljudi za obavljanje određenog posla. U prvom slučaju bilo je dizanje utega, au drugom potezanje konopa.

Jedna osoba može podići maksimalnu težinu od npr. 50 kg. Dakle, dvoje ljudi je trebalo moći podići 100 kg, jer rezultat bi trebao rasti u izravnom razmjeru. No učinak je bio drugačiji: dvije osobe su mogle podići samo 93% težine koju su mogle podići 100% pojedinačno. Kada je grupa ljudi povećana na osam ljudi, podigli su samo 49% težine. U slučaju povlačenja konopa učinak je bio isti: povećanje broja ljudi smanjivalo je postotak učinkovitosti.

Možemo zaključiti da kada se oslanjamo samo na vlastite snage maksimalno se trudimo postići rezultate, a kada radimo u grupi često se oslanjamo na nekog drugog. Problem je u pasivnosti djelovanja, a ta je pasivnost više društvena nego fizička. Samostalni rad nam daje refleks da iz sebe izvučemo maksimum, ali u grupnom radu rezultat nije toliko značajan. Stoga, ako trebate učiniti nešto vrlo važno, onda je najbolje osloniti se samo na sebe i ne računati na pomoć drugih ljudi, jer ćete tada dati sve od sebe i postići svoj cilj, a ono što je drugim ljudima važno tebi nije toliko važno.

Više informacija o Ringelmannovom eksperimentu/učinku možete pronaći.

Eksperiment "Ja i drugi"

“Ja i drugi” sovjetski je znanstveno-popularni film iz 1971. godine koji prikazuje snimanje nekoliko psiholoških eksperimenata, čiji napredak komentira narator. Eksperimenti u filmu odražavaju utjecaj mišljenja drugih na osobu i njenu sposobnost da smisli ono čega se nije mogao sjetiti. Sve eksperimente pripremila je i provela psihologinja Valeria Mukhina.

Eksperimenti prikazani u filmu:

• “Napad”: ispitanici moraju opisati detalje improviziranog napada i prisjetiti se karakteristika napadača.
• “Znanstvenik ili ubojica”: subjektima se prikazuje portret iste osobe, koju su prethodno zamislili kao znanstvenika ili ubojicu. Sudionici moraju izraditi psihološki portret te osobe.
• “Obje bijele”: crne i bijele piramide postavljene su na stol ispred djece sudionika. Troje djece kaže da su obje piramide bijele, ispitujući sugestibilnost četvrte. Rezultati eksperimenta su vrlo zanimljivi. Kasnije je ovaj eksperiment proveden uz sudjelovanje odraslih.
• “Slatka slana kaša”: tri četvrtine kaše u tanjuru je slatko, a jedna četvrtina slana. Troje djece dobiju kašu i kažu da je slatka. Četvrti dobiva slan "zaplet". Zadatak: provjerite kako će dijete koje je probalo slani „zaplet” nazvati kašu kada ostala trojica kažu da je slatka, čime se provjerava važnost mišljenja javnosti.
• “Portreti”: sudionicima se pokaže 5 portreta i traži se da saznaju postoje li među njima dvije fotografije iste osobe. Istovremeno, svi sudionici, osim jednog koji je došao kasnije, moraju reći da su dvije različite fotografije fotografije iste osobe. Suština eksperimenta je također otkriti kako mišljenje većine utječe na mišljenje jednoga.
• “Streljana”: ispred učenika dvije mete. Ako puca s lijeve strane, onda će rublja ispasti, koju može uzeti za sebe, ako s desne strane, tada će rublja ići za potrebe klase. Više pogodaka u početku je napravljeno na lijevoj meti. Morate saznati u koju će metu učenik pucati ako vidi da su mnogi njegovi suborci pucali u lijevu metu.

Velika većina rezultata eksperimenata u filmu pokazala je da je ljudima (i djeci i odraslima) jako stalo do onoga što drugi govore i njihova mišljenja. Tako je i u životu: vrlo često odustajemo od svojih uvjerenja i mišljenja kada vidimo da se tuđa mišljenja ne poklapaju s našima. Odnosno, možemo reći da se gubimo među drugima. Iz tog razloga mnogi ljudi ne postižu svoje ciljeve, izdaju svoje snove i slijede vodstvo javnosti. Morate biti u stanju zadržati svoju individualnost u svim uvjetima i uvijek razmišljati samo svojom glavom. Uostalom, prije svega, dobro će vam poslužiti.

Inače, 2010. godine snimljen je remake ovog filma u kojem su prikazani isti eksperimenti. Ako želite, oba ova filma možete pronaći na internetu.

"Čudovišni" eksperiment

U svojoj biti monstruozan eksperiment proveli su 1939. godine u SAD-u psiholog Wendell Johnson i njegova studentica Mary Tudor kako bi otkrili koliko su djeca podložna sugestiji. Za eksperiment je odabrano 22 siročadi iz grada Davenporta. Bili su podijeljeni u dvije grupe. Djeci iz prve skupine govorili su kako lijepo i ispravno govore, te su ih hvalili na sve moguće načine. Druga polovica djece bila je uvjerena da je njihov govor pun nedostataka, te su ih nazivali patetičnim mucavcima.

Monstruozni su bili i rezultati ovog monstruoznog eksperimenta: kod većine djece iz druge skupine, koja nisu imala nikakve govorne mane, počeli su se razvijati i ukorjenjivati ​​svi simptomi mucanja, koji su trajali cijeli život. Sam eksperiment je jako dugo bio skriven od javnosti kako se ne bi narušio ugled dr. Johnsona. Tada su ljudi ipak saznali za ovaj eksperiment. Kasnije su, usput rečeno, nacisti provodili slične eksperimente na zatvorenicima koncentracijskih logora.

Gledajući život modernog društva, ponekad se začudite kako roditelji danas odgajaju svoju djecu. Često se može vidjeti kako grde svoju djecu, vrijeđaju ih, nazivaju pogrdnim imenima i to vrlo neugodnim imenima. Nije iznenađujuće da mala djeca odrastaju u ljude slomljene psihe i poteškoćama u razvoju. Moramo shvatiti da će se sve što kažemo svojoj djeci, a pogotovo ako to često govorimo, na kraju odraziti na njihov unutarnji svijet i razvoj njihove osobnosti. Moramo pažljivo pratiti sve što govorimo svojoj djeci, kako komuniciramo s njima, kakvo samopoštovanje formiramo i koje vrijednosti usađujemo. Samo zdrav odgoj i istinska roditeljska ljubav mogu naše sinove i kćeri učiniti primjerenim ljudima, spremnima za odraslu dob i sposobnima da postanu dio normalnog i zdravog društva.

Postoje detaljnije informacije o "monstruoznom" eksperimentu.

Projekt "Averzija"

Ovaj užasni projekt provodio se od 1970. do 1989. godine u južnoafričkoj vojsci pod “vodstvom” pukovnika Aubreya Levina. Bio je to tajni program čiji je cilj bio čišćenje redova južnoafričke vojske od osoba netradicionalne seksualne orijentacije. Prema službenim podacima, oko 1000 ljudi postalo je "sudionicima" eksperimenta, iako je točan broj žrtava nepoznat. Kako bi postigli "dobar" cilj, znanstvenici su koristili različita sredstva: od lijekova i terapije elektrošokovima do kemijske kastracije i operacija promjene spola.

Projekt Aversia nije uspio: bilo je nemoguće promijeniti seksualnu orijentaciju vojnog osoblja. A sam “pristup” nije bio utemeljen na nikakvim znanstvenim podacima o homoseksualnosti i transseksualnosti. Mnoge žrtve ovog projekta nikada se nisu uspjele rehabilitirati. Neki su počinili samoubojstvo.

Naravno, ovaj se projekt odnosio samo na osobe netradicionalne seksualne orijentacije. Ali ako govorimo općenito o onima koji su drugačiji od ostalih, onda često možemo vidjeti da društvo ne želi prihvatiti ljude „drugačije“ od ostalih. Čak i najmanja manifestacija individualnosti može izazvati podsmijeh, neprijateljstvo, nerazumijevanje pa čak i agresiju kod većine “normalnih” ljudi. Svaki čovjek je individua, osoba sa svojim osobinama i mentalnim svojstvima. Unutarnji svijet svake osobe cijeli je svemir. Nemamo pravo govoriti ljudima kako trebaju živjeti, govoriti, oblačiti se itd. Ne bismo ih trebali pokušavati promijeniti ako njihova "pogrešnost", naravno, ne šteti životu i zdravlju drugih. Moramo prihvatiti svakoga onakvog kakav je, bez obzira na spol, vjeru, političku ili čak seksualnu orijentaciju. Svatko ima pravo biti ono što jesi.

Više detalja o projektu Aversia možete pronaći na ovoj poveznici.

Landisovi eksperimenti

Landisovi eksperimenti nazivaju se i "Spontani izrazi lica i usklađenost". Niz ovih eksperimenata provela je psihologinja Carini Landis u Minnesoti 1924. godine. Svrha eksperimenta bila je identificirati opće obrasce rada mišićnih skupina lica koje su odgovorne za izražavanje emocija, kao i potražiti izraze lica karakteristične za te emocije. Sudionici pokusa bili su Landisovi studenti.

Kako bi se izrazi lica jasnije prikazali, na licima ispitanika iscrtane su posebne linije. Nakon toga im je predstavljeno nešto što je moglo izazvati snažna emocionalna iskustva. Za gađenje su studenti šmrkali amonijak, za uzbuđenje gledali pornografske slike, za užitak slušali glazbu itd. No najrašireniji odgovor izazvao je posljednji eksperiment, u kojem su ispitanici morali odrezati glavu štakoru. I u početku su mnogi sudionici glatko odbili to učiniti, ali na kraju su to ipak učinili. Rezultati eksperimenta nisu odražavali nikakav obrazac u izrazima lica ljudi, ali su pokazali koliko su ljudi spremni poslušati volju vlasti i sposobni su pod tim pritiskom učiniti stvari koje u normalnim uvjetima nikada ne bi učinili.

Tako je i u životu: kada je sve super i ide kako treba, kada sve ide kao i obično, tada se osjećamo kao samopouzdani ljudi, imamo svoje mišljenje i zadržavamo svoju individualnost. Ali čim netko izvrši pritisak na nas, većina nas odmah prestaje biti ono što jesmo. Landisovi eksperimenti još jednom su dokazali da se osoba lako "savija" pod drugima, prestaje biti neovisna, odgovorna, razumna itd. Zapravo, nikakva nas vlast ne može natjerati da činimo ono što ne želimo. Štoviše, ako to podrazumijeva nanošenje štete drugim živim bićima. Ako je svatko toga svjestan, onda će, sasvim je moguće, to moći naš svijet učiniti puno humanijim i civiliziranijim, a život u njemu ugodnijim i boljim.

Ovdje možete saznati više o Landisovim eksperimentima.

Mali Albert

Eksperiment pod nazivom “Mali Albert” ili “Mali Albert” proveo je u New Yorku 1920. godine psiholog John Watson, koji je, inače, utemeljitelj biheviorizma, posebnog pravca u psihologiji. Eksperiment je proveden kako bi se otkrilo kako nastaje strah za predmete koji prije nisu izazivali strah.

Za eksperiment su uzeli devetomjesečnog dječaka Alberta. Neko su mu vrijeme pokazivali bijelog štakora, zeca, vatu i druge bijele predmete. Dječak se igrao sa štakorom i navikao na to. Nakon toga, kada se dječak ponovno počeo igrati sa štakorom, liječnik je udario čekićem po metalu, što je kod dječaka izazvalo vrlo neugodne osjećaje. Albert je nakon određenog vremena počeo izbjegavati kontakt sa štakorom, a još kasnije pri pogledu na štakora, kao i na vatu, zeca i sl. počela plakati. Kao rezultat eksperimenta, sugerirano je da se strahovi formiraju u osobi u vrlo ranoj dobi, a zatim ostaju do kraja života. Što se tiče Alberta, njegov bezrazložni strah od bijelog štakora ostao je s njim do kraja života.

Rezultati eksperimenta “Mali Albert”, prvo, ponovno nas podsjećaju koliko je važno paziti na svaki detalj u procesu odgoja djeteta. Nešto što nam se na prvi pogled čini potpuno beznačajno i zanemarujemo, može se na neki čudan način odraziti na djetetovu psihu i razviti u neku vrstu fobije ili straha. U odgoju djece roditelji moraju biti izuzetno pažljivi i promatrati sve što ih okružuje i kako na to reagiraju. Drugo, zahvaljujući onome što sada znamo, možemo identificirati, razumjeti i riješiti neke svoje strahove kojima ne možemo pronaći uzrok. Sasvim je moguće da nam je ono čega se bezrazložno bojimo došlo iz vlastitog djetinjstva. Kako lijepo može biti riješiti se nekih strahova koji su vas mučili ili jednostavno smetali u svakodnevnom životu?!

Više o Little Albert eksperimentu možete saznati ovdje.

Stečena (naučena) bespomoćnost

Stečena bespomoćnost je psihičko stanje u kojem pojedinac ne poduzima apsolutno ništa da na neki način poboljša svoju situaciju, čak i ako ima takvu priliku. Ovo se stanje javlja uglavnom nakon nekoliko neuspješnih pokušaja utjecaja na negativne utjecaje okoline. Kao rezultat toga, osoba odbija bilo kakvu akciju da promijeni ili izbjegne štetno okruženje; izgubljen je osjećaj slobode i vjere u vlastitu snagu; javlja se depresija i apatija.

Ovaj fenomen prvi su otkrili 1966. godine dva psihologa: Martin Seligman i Steve Mayer. Proveli su eksperiment na psima. Psi su bili podijeljeni u tri skupine. Psi iz prve skupine neko su vrijeme ostali u kavezima te su pušteni. Psi iz druge skupine dobili su male elektrošokove, ali im je dana mogućnost da isključe struju pritiskom na polugu šapom. Treća skupina bila je podvrgnuta istim elektrošokovima, ali bez mogućnosti isključivanja. Nakon nekog vremena, psi iz treće skupine smješteni su u posebnu nastambu, odakle su lako izašli jednostavnim preskakanjem zida. U ovoj nastambi psi su također bili izloženi elektrošokovima, ali su i dalje ostali na mjestu. To je znanstvenicima reklo da su psi razvili "naučenu bespomoćnost"; počeli su vjerovati da su bespomoćni pred vanjskim svijetom. Znanstvenici su nakon toga zaključili da se ljudska psiha ponaša na sličan način nakon nekoliko neuspjeha. No, je li se isplatilo podvrgnuti psima mučenju kako bismo saznali ono što, u principu, svi već dugo znamo?

Vjerojatno se mnogi od nas mogu sjetiti primjera potvrde onoga što su znanstvenici dokazali u gore navedenom eksperimentu. Svaka osoba u životu može imati niz neuspjeha kada se čini da je sve i svatko protiv vas. To su trenuci kada odustajete, želite se odreći svega, prestati željeti nešto bolje za sebe i svoje bližnje. Ovdje morate biti jaki, pokazati snagu i snagu. Ti trenuci nas kali i čine jačima. Neki ljudi kažu da je to način na koji život testira snagu. A ako ovaj test prođete nepokolebljivo i uzdignute glave, tada će vam sreća biti naklonjena. Ali čak i ako ne vjerujete u takve stvari, samo zapamtite da to nije uvijek dobro ili uvijek loše, jer... jedno uvijek zamjenjuje drugo. Nikad ne spustite glavu i ne odustajte od svojih snova, kako kažu, to vam neće oprostiti. U teškim trenucima života sjetite se da postoji izlaz iz svake situacije i uvijek možete "preskočiti zid ograde", a najmračniji je sat prije zore.

Možete pročitati više o tome što je stečena bespomoćnost i o eksperimentima vezanim uz ovaj koncept.

Dječak odgojen kao djevojčica

Ovaj eksperiment jedan je od najnehumanijih u povijesti. Održavao se, da tako kažemo, od 1965. do 2004. u Baltimoreu (SAD). Ondje je 1965. godine rođen dječak Bruce Reimer kojemu su liječnici tijekom postupka obrezivanja oštetili penis. Roditelji su se, ne znajući što učiniti, obratili psihologu Johnu Moneyju koji im je “preporučio” da dječaku jednostavno promijene spol i odgajaju ga kao djevojčicu. Roditelji su poslušali “savjet”, dali dopuštenje za operaciju promjene spola i počeli Brucea odgajati kao Brendu. Naime, dr. Money već dugo želi provesti eksperiment kako bi dokazao da je spol određen odgojem, a ne prirodom. Dječak Bruce postao je njegov ispitanik.

Unatoč činjenici da je Mani u svojim izvješćima primijetio da dijete odrasta kao punopravna djevojčica, roditelji i školski učitelji tvrdili su da, naprotiv, dijete pokazuje sve karakterne osobine dječaka. I roditelji djeteta i samo dijete proživljavali su dugi niz godina ekstremnog stresa. Nekoliko godina kasnije, Bruce-Brenda odlučio je postati muškarac: promijenio je ime i postao David, promijenio imidž i nekoliko puta operiran kako bi se "vratio" muškoj fiziologiji. Čak se i oženio i usvojio djecu svoje supruge. Ali 2004. godine, nakon prekida sa suprugom, David je počinio samoubojstvo. Imao je 38 godina.

Što reći o ovom “eksperimentu” u odnosu na naš svakodnevni život? Vjerojatno, samo da se osoba rađa s određenim skupom kvaliteta i predispozicija određenim genetskim informacijama. Srećom, malo ljudi pokušava od svojih sinova napraviti kćeri ili obrnuto. No, usprkos tome, odgajajući svoje dijete, neki roditelji kao da ne žele primijetiti karakteristike djetetova karaktera i njegove osobnosti u razvoju. Žele "isklesati" dijete, kao od plastelina - napraviti ga onakvim kakvim ga sami žele, ne uzimajući u obzir njegovu individualnost. A to je žalosno, jer... Upravo zbog toga mnogi se ljudi u odrasloj dobi osjećaju neispunjeno, krhko i besmisleno, te ne dobivaju zadovoljstvo od života. Malo se potvrđuje u velikom, a svaki utjecaj koji imamo na svoju djecu odrazit će se na njihove buduće živote. Stoga biste trebali biti pažljiviji prema svojoj djeci i shvatiti da svaka osoba, pa i ona najmanja, ima svoj put i svim silama se moramo truditi pomoći mu da ga pronađe.

A neke detalje iz života samog Davida Reimera možete pronaći na ovoj poveznici.

Eksperimenti koje smo pregledali u ovom članku, kao što možda pretpostavljate, predstavljaju samo mali dio ukupnog broja ikada provedenih. Ali čak nam i one pokazuju, s jedne strane, koliko su ljudska osobnost i psiha višestruke i malo proučene. A, s druge strane, koliko veliko zanimanje čovjek pobuđuje u sebi i koliko truda ulaže da bi mogao razumjeti svoju prirodu. Unatoč činjenici da je takav plemeniti cilj često postignut daleko od plemenitih sredstava, može se samo nadati da je osoba nekako uspjela u svom nastojanju, a eksperimenti koji su štetni za živo biće prestat će se provoditi. S pouzdanjem možemo reći da je moguće i potrebno proučavati ljudsku psihu i osobnost još mnogo stoljeća, ali to treba činiti samo na temelju razmatranja humanizma i humanosti.

Pozadina eksperimenta

Winthrop Kellogg - američki psiholog (1898-1972), koji je stekao slavu kao odvratan eksperimentator. Činjenica je da je provodio eksperimente na području komparativne psihologije primata, točnije Kellogg je pokušao odgojiti čimpanze kao ljude u uvjetima normalne, prosječne obitelji.

Winthrop Kellogg i Gua (1931.)

Ideja mu je sinula tijekom studija na Columbiji, kada je Kellogg naišao na novinarske članke o “vučjoj djeci” u Indiji. Winthropa je najviše zanimala činjenica da se “Mowgli” vraćeni u okrilje civilizacije nisu mogli u potpunosti socijalizirati i često su pokazivali navike svojih “roditelja”.

Međutim, istraživač vjeruje da su ta djeca rođena s normalnim intelektualnim sposobnostima, jer se savršeno prilagođavaju uvjetima oko sebe. Winthrop Kellogg smatrao je da glavni problem u socijalizaciji djece koju su odgojile divlje životinje nije njihova fundamentalna nerazvijenost, već isključivi utjecaj ranog iskustva i postojanje posebnog, kritičnog mentalnog iskustva doživljenog u dojenčadi i djetinjstvu.

Inspiriran pričama o djeci Mowgli, Winthrop Kellogg odlučuje provjeriti teze koje je formulirao u članku “Humaniziranje majmuna”. Sam članak objavljen je u časopisu Psychological Review br.38. Psiholog je bio zainteresiran za "relativni utjecaj prirode i odgoja na ponašanje".

Zbog činjenice da je provođenje eksperimenta u kojem bi dijete postalo ispitanik značilo kršenje ono malo etičkih standarda koji su postojali u tadašnjem znanstvenom i psihološkom okruženju, odlučili su odustati od te mogućnosti:

"Ljudsko dojenče normalne inteligencije bit će smješteno u divlji okoliš i [bit će] promatrano... da se razvija u tom okruženju."

Tako su Kellogg i njegova supruga Luella stvorili eksperimentalni dizajn u kojem bi uvjeti roditeljstva bili obrnuti. Odnosno, divlja bi se životinja smjestila u ljudsko društveno okruženje i u njemu odgajala. Sličan pokus godinu dana prije Kellogovih već je izveo Carlisle Jacobsen (1930.), ali su rezultati bili negativni.

Osim toga, Winthrop Kellogg kritizirao je neuspješan eksperiment. Znanstvenik je to argumentirao na sljedeći način: Carlisle je odabrao jednogodišnju čimpanzu koja je, osim toga, neko vrijeme živjela u zoološkom vrtu, što znači da je prema ljudima razvio stav prema gospodarima, a prema sebi kao prema životinji. Nasuprot tome, Winthrop je formulirao ključni prijedlog svog projekta na sljedeći način:

“Stvaranje atmosfere u kojoj se životinja uvijek doživljava kao osoba, a nikada kao kućni ljubimac.”

Kao rezultat toga, odlučeno je da se majmun odgaja u kućnom okruženju, zajedno s njihovim devetomjesečnim djetetom, bebom Donaldom. Izvorni plan eksperimenta uključivao je preseljenje u zapadnu Afriku, ali jednostavan nedostatak sredstava gotovo je uništio izglede studije. Kelloggove je spasio Robert Yerkes, od kojeg je Winthrop 1931. uzeo na čuvanje sedmomjesečnu ženku čimpanze Gua.

Napredak eksperimenta

Donald i Gua odgajani su jednako, bez razlike među njima. Oboje su bili obučeni, stavljeni u visoku stolicu za vrijeme obroka, hranjeni na žličicu, oprani i obučeni. Nije iznenađujuće da su se čimpanza i dijete brzo složili i postali nerazdvojni.

Gua i Donald će testirati svoju brzinu reakcije.

Nekoliko mjeseci kasnije Winthrop i Luella počeli su testirati njihovu inteligenciju, brzinu reakcije i sposobnost određivanja smjera zvuka. Jedan od testova izgledao je ovako: kolačići su obješeni na konac u sredini sobe, a Donald i Gua dobili su štapiće, gledajući tko može smisliti kako će brže dobiti poslasticu.

U drugom testu, čimpanzi i djetetu su vezali oči i pozvali ih imenom. Oba su ispitanika dobila iste predmete (žlicu, olovke i papir, nešto poput bicikla) ​​te je uspoređivana brzina svladavanja predmeta. Bilo je nekoliko testova reakcije: na glasan zvuk, na dugotrajnu izloženost (dijete i čimpanza su se dugo vrtjeli na stolici oko svoje osi), na odgođenu reakciju (mama ili tata sakrili su se iza paravana i pokusni subjekti su ih morali slijediti).

Gua je pokazao veliku domišljatost u svemu što se tiče pokretljivosti i načina pribavljanja hrane, dok je Donald puno bolje svladavao nama poznate predmete: žlicu, tanjur, olovke i papir.

Ukupno su majmun i ljudsko mladunče zajedno proveli 9 mjeseci: eksperiment je započeo 1931. i završio 28. ožujka 1932. Eksperiment je trebao trajati 5 godina. Iz navedenog nije teško pogoditi da istraživanje nije dovršeno, jer Kellogovi nisu uspjeli od čimpanze napraviti čovjeka. Njihovi najveći uspjesi su naučili Guu da hoda uspravno i koristi žlicu dok jede. Čimpanza je malo razumjela ljudski govor, ali sama nije mogla govoriti, čak ni najjednostavnije riječi. Majmun nije mogao savladati čak ni tako jednostavnu ljudsku igru ​​kao što je "maženje", za razliku od Donalda. Pa ipak, zašto je eksperiment prekinut tako rano?

Činjenica je da su Winthrop i Luella bili uplašeni zaostatkom u razvoju svog sina Donalda. Dječak je sa 19 mjeseci znao i koristio samo tri riječi, tražeći hranu urlikanjem i oponašanjem laveža majmuna. Dječak je počeo previše oponašati svoju “sestru” i Kellogovi su prekinuli eksperiment. Ne može se reći da je hipoteza Winthropa Kellogga o utjecaju prirodnog okoliša i obrazovanja na formiranje obrazaca ponašanja potpuno opovrgnuta, ali je očito da opće obrazovno okruženje nije dovoljno za usmjeravanje mentalnog razvoja u pravom smjeru.

Nažalost, Donaldova sudbina ostaje nepoznata, dok se o Gui malo više zna. Život subjekta bio je tragičan: vraćena je u centar za istraživanje primata, gdje je umrla nekoliko godina kasnije. Slični pokusi više nisu provedeni.

Kritika

Nije iznenađujuće, ali prilično čudan eksperiment Winthropa Kellogga primljen je relativno povoljno u znanstvenoj zajednici. Iako se takva odanost lako objašnjava trendovima američke psihološke znanosti s početka 20. stoljeća, radikalni biheviorizam i znanstveni pozitivizam urodili su plodom. U članku u časopisu Time (Baby & Ape), istraživač je napisao:

“Gua, koju su doživljavali kao ljudsko dijete, ponašala se kao ljudsko dijete osim kada su joj tijelo i mozak smetali. Eksperiment je zaustavljen."

U konačnici, eksperiment je postao osnova za Kelloggovu knjigu, Majmun i dijete, objavljenu 1933. godine. No, bilo je i kritika. Tako je nekoliko psihologa izrazilo negodovanje zbog činjenice da je kao predmet istraživanja odabrano dojenče. To im se činilo neetičkim. Drugi su pak kritizirali Kellogga što je čimpanzu odvojio od majke i životinjskog društva, što je Guin budući život automatski učinilo izuzetno teškim, čak i u uvjetima istraživačkog centra.

zaključke

Čini se da pokušaj humaniziranja životinja, čak i nama srodnih primata, ne može uspjeti. Izloženost okoline kojoj su se Winthropovi nadali nije bila dovoljno jaka, dok je interakcija s komadićem divljih životinja imala negativan utjecaj na njihova sina.

Donald i Gua igraju lovicu (kraj 1931.).

Ako rezultate istraživanja pogledate iz Kelloggove perspektive, onda sve izgleda malo drugačije. Studija je pokazala granice utjecaja nasljeđa, neovisno o okolini, i omogućila prepoznavanje prednosti mentalnog razvoja zbog obogaćene okoline.

Kao što je gore navedeno, Gua nikada nije ispunila Kelloggova očekivanja u pogledu usvajanja ljudskog jezika, budući da nije bila u stanju oponašati ljudski govor. Nasuprot tome, isto se ne može reći za Donalda, koji je imitirao neke od zvukova Gua, koji kaže

Čini se da bi takav eksperiment trebao još jednom uvjeriti znanstvenu zajednicu u nekonzistentnost nadgradnje, u vidu visoko organiziranog i prekompliciranog društva, ali to se ne događa. Dakle, poseban slučaj neuspješnih istraživača.

No, sve je kao i obično, nekima se možda neće svidjeti.

1. W. N. Kellogg - “Humaniziranje majmuna” (1931.).

2. W. N. Kellogg - “Babe & Ape” (Time, 1933.).

Treći val je psihološki eksperiment koji je proveo profesor povijesti Ron Jones na američkim srednjoškolcima. Početkom travnja 1967. Jones je proveo tjedan dana u školskom razredu u Palo Altu pokušavajući razumjeti ponašanje njemačkog naroda pod represivnim nacionalsocijalizmom. Uspostavivši stroga pravila za školarce i postavši kreator grupe mladih, on, na svoje iznenađenje, nije naišao na otpor ni učenika ni odraslih. Petog dana Jones je prekinuo eksperiment, objašnjavajući studentima kako se njima lako može manipulirati, te da se njihovo poslušno ponašanje ovih dana bitno ne razlikuje od postupaka običnih građana Trećeg Reicha.

Eksperiment

Ron Jones predavao je povijest u srednjoj školi Ellwood Cubberle u Palo Altu u Kaliforniji. Dok je proučavao Drugi svjetski rat, jedan od studenata pitao je Jonesa kako se obični Nijemci mogu pretvarati da ne znaju ništa o koncentracijskim logorima i masovnom istrebljenju ljudi u njihovoj zemlji. Budući da je nastava bila ispred nastavnog plana i programa, Jones je odlučio odvojiti jedan tjedan za eksperiment posvećen ovom pitanju.

U ponedjeljak je studentima objasnio moć discipline. Jones je rekao učenicima da sjede mirno jer je to bolje za učenje. Zatim je nekoliko puta naredio studentima da ustanu i sjednu u novi položaj, zatim im je također više puta naredio da napuste publiku i tiho uđu i zauzmu svoja mjesta. Školarcima se “igra” svidjela i spremno su slijedili upute. Jones je uputio učenike da na pitanja odgovore jasno i slikovito, a oni su ga sa zanimanjem poslušali, čak i obično pasivni učenici.

U utorak je Jones objasnio razredu, koji je sam sjedio mirno, snagu zajednice. Uputio je učenike da horski pjevaju: "Snaga u disciplini, snaga u zajednici." Učenici su glumili s očiglednim nadahnućem, uvidjevši snagu svoje grupe. Na kraju lekcije, Jones je učenicima pokazao pozdrav od kojeg se očekuje da će ga koristiti pri međusobnom susretu - podignuta, zakrivljena desna ruka prema ramenu - i nazvao je tu gestu pozdrav Trećeg vala. Sljedećih dana studenti su se redovito pozdravljali ovom gestom.
U srijedu se još 13 dobrovoljno pridružilo 30 učenika u eksperimentalnom razredu, a Jones je odlučio izdati članske iskaznice. Govorio je o snazi ​​djelovanja. Prema njegovim riječima, individualno natjecanje često donosi frustraciju, ali grupna aktivnost omogućuje veći uspjeh u učenju. Jones je rekao učenicima da rade zajedno na dizajniranju transparenta Trećeg vala, uvjere dvadesetero djece iz obližnje osnovne škole da stanu mirno i nominiraju jednog pouzdanog učenika koji bi se mogao pridružiti eksperimentu. Trojica studenata dobili su izvještaj Jonesu o kršenju utvrđenog reda i kritici Trećeg vala, no u praksi se oko 20 ljudi dobrovoljno prijavilo. Jedan od učenika, Robert, koji je imao veliku tjelesnu građu i slabu sposobnost učenja, rekao je Jonesu da će biti njegov tjelohranitelj i pratio ga je po školi. Troje najuspješnijih učenika u razredu, čije sposobnosti nisu bile tražene u novim uvjetima, obavijestilo je roditelje o eksperimentu. Kao rezultat toga, Jonesa je nazvao lokalni rabin, koji je bio zadovoljan što razred u praksi uči o njemačkim tipovima osobnosti. Rabin je obećao da će sve objasniti roditeljima učenica. Jones je bio iznimno razočaran nedostatkom otpora čak i kod odraslih, a ravnatelj škole pozdravio ga je pozdravom Trećeg vala.

U četvrtak ujutro učionicu je vandalizirao otac jednog od učenika koji je Jonesa čekao u hodniku. Nije bio pri sebi, objasnio je svoje ponašanje njemačkim zarobljeništvom i zamolio da ga razumije. Jones, koji je pokušavao ubrzati završetak eksperimenta, objasnio je studentima snagu ponosa. Okupljenih 80 školaraca u učionici čulo je da su dio nacionalnog programa za mlade čiji je zadatak politička promjena za dobrobit naroda. Jones je naredio četvorici čuvara da tri djevojke čija je lojalnost bila upitna uklone iz gledališta i otprate ih do knjižnice. Zatim je rekao da su stotine ogranaka Trećeg vala stvorene u drugim regijama zemlje, au petak će u podne čelnik pokreta i novi kandidat za predsjednika objaviti njihovo stvaranje na televiziji.

U petak u podne u kabinet se naguralo 200 učenika, među kojima i predstavnici supkultura mladih koje školstvo načelno ne zanima. Jonesovi prijatelji pozirali su kao fotografi dok su kružili oko publike. U podne je televizor bio upaljen, ali se ništa nije pojavilo na ekranu. Vidjevši zbunjenost učenika, Jones je priznao da pokret ne postoji, a učenici su napustili vlastita mišljenja i lako podlegli manipulaciji. Prema njegovim riječima, njihovi postupci nisu se mnogo razlikovali od ponašanja njemačkog naroda tijekom kritičnih godina. Školarci su otišli u depresivnom stanju, mnogi nisu mogli suspregnuti suze.

Posljedice

Eksperiment je bio spontan i dugo je ostao nepoznat široj javnosti, čemu je pridonio i sram njegovih sudionika zbog svojih postupaka. U kasnim 1970-ima, Jones je objavio priču o eksperimentu u svojoj obrazovnoj knjizi. Godine 1981. objavljen je Val, roman i televizijski film temeljen na eksperimentu. Godine 2008. objavljen je iznimno dramatizirani njemački film Experiment 2: The Wave.

Tijekom tisućljetne povijesti znanosti provedeno je stotine tisuća fizičkih eksperimenata. Teško je izdvojiti nekoliko “najboljih.” Provedena je anketa među fizičarima u SAD-u i Zapadnoj Europi. Istraživači Robert Creese i Stoney Book zamolili su ih da navedu najljepše fizičke eksperimente u povijesti. Igor Sokalsky, istraživač u Laboratoriju za astrofiziku neutrina visokih energija, kandidat fizikalno-matematičkih znanosti, govorio je o eksperimentima koji su uvršteni u prvih deset prema rezultatima selektivnog istraživanja Kriza i Buka.

1. Pokus Eratostena iz Cirene

Jedan od najstarijih poznatih fizikalnih pokusa, na temelju kojeg je izmjeren polumjer Zemlje, izveo je u 3. stoljeću prije Krista knjižničar čuvene Aleksandrijske knjižnice Erastoten iz Cirene. Eksperimentalni dizajn je jednostavan. U podne, na dan ljetnog solsticija, u gradu Sieni (danas Aswan), Sunce je bilo u zenitu i predmeti nisu bacali sjene. Istog dana i u isto vrijeme, u gradu Aleksandriji, koji se nalazi 800 kilometara od Siene, Sunce je odstupilo od zenita za otprilike 7°. To je otprilike 1/50 punog kruga (360°), što znači da je opseg Zemlje 40.000 kilometara, a polumjer 6.300 kilometara. Čini se gotovo nevjerojatnim da se radijus Zemlje izmjeren tako jednostavnom metodom pokazao samo 5% manjim od vrijednosti dobivene najpreciznijim suvremenim metodama, prenosi stranica Chemistry and Life.

2. Pokus Galilea Galileija

U 17. stoljeću dominiralo je gledište Aristotela, koji je učio da brzina pada tijela ovisi o njegovoj masi. Što je tijelo teže, to brže pada. Zapažanja koja svatko od nas može napraviti u svakodnevnom životu to potvrđuju. Pokušajte istovremeno pustiti laganu čačkalicu i teški kamen. Kamen će brže dotaknuti tlo. Takva zapažanja dovela su Aristotela do zaključka o temeljnom svojstvu sile kojom Zemlja privlači druga tijela. Zapravo, na brzinu pada ne utječe samo sila gravitacije, već i sila otpora zraka. Omjer tih sila za lake i za teške objekte je različit, što dovodi do promatranog efekta.

Talijan Galileo Galilei posumnjao je u ispravnost Aristotelovih zaključaka i pronašao način da ih provjeri. Da bi to učinio, ispustio je topovsko đule i mnogo lakši metak iz muškete s Kosog tornja u Pisi u istom trenutku. Oba su tijela imala približno isti aerodinamični oblik, stoga su i za jezgru i za metak sile otpora zraka bile zanemarive u usporedbi sa silama gravitacije. Galileo je otkrio da oba objekta u istom trenutku stižu do tla, odnosno da im je brzina pada ista.

Rezultati koje je postigao Galilei posljedica su zakona univerzalne gravitacije i zakona prema kojem je ubrzanje koje doživljava tijelo izravno proporcionalno sili koja na njega djeluje, a obrnuto proporcionalno njegovoj masi.

3. Još jedan Galileo Galilei eksperiment

Galileo je izmjerio udaljenost koju kuglice koje se kotrljaju po nagnutoj dasci prijeđu u jednakim vremenskim razmacima, što je autor eksperimenta izmjerio pomoću vodenog sata. Znanstvenik je otkrio da ako se vrijeme udvostruči, kuglice bi se otkotrljale četiri puta dalje. Taj kvadratni odnos značio je da se kuglice pod utjecajem gravitacije gibaju ubrzano, što je bilo u suprotnosti s Aristotelovom tvrdnjom, koja je bila prihvaćena 2000 godina, da se tijela na koja djeluje sila gibaju konstantnom brzinom, dok ako nema sile tijelu, tada ono miruje. Rezultati ovog Galilejevog eksperimenta, kao i rezultati njegovog eksperimenta s kosim tornjem u Pisi, kasnije su poslužili kao osnova za formuliranje zakona klasične mehanike.

4. Eksperiment Henryja Cavendisha

Nakon što je Isaac Newton formulirao zakon univerzalne gravitacije: sila privlačenja između dvaju tijela masa Mit, udaljenih jedno od drugoga udaljenošću r, jednaka je F=γ (mM/r2), preostalo je odrediti vrijednost gravitacijska konstanta γ - Za to je bilo potrebno izmjeriti silu privlačenja između dva tijela poznatih masa. To nije tako lako učiniti, jer je sila privlačenja vrlo mala. Osjećamo silu gravitacije Zemlje. Ali nemoguće je osjetiti privlačnost čak i vrlo velike planine u blizini, jer je vrlo slaba.

Bila je potrebna vrlo suptilna i osjetljiva metoda. Izumio ga je i upotrijebio 1798. godine Newtonov sunarodnjak Henry Cavendish. Koristio je torzijsku vagu - klackalicu s dvije kugle obješene na vrlo tanku uže. Cavendish je mjerio pomak klackalice (rotaciju) dok su se druge kuglice veće mase približavale vagi. Kako bi se povećala osjetljivost, pomak je određen svjetlosnim mrljama koje su se reflektirale od ogledala postavljenih na kuglice za ljuljanje. Kao rezultat ovog eksperimenta, Cavendish je uspio prilično točno odrediti vrijednost gravitacijske konstante i prvi put izračunati masu Zemlje.

5. Eksperiment Jeana Bernarda Foucaulta

Francuski fizičar Jean Bernard Leon Foucault eksperimentalno je dokazao rotaciju Zemlje oko svoje osi 1851. pomoću njihala od 67 metara obješenog o vrh kupole pariškog Panteona. Ravnina ljuljanja njihala ostaje nepromijenjena u odnosu na zvijezde. Promatrač koji se nalazi na Zemlji i rotira s njom vidi da se ravnina rotacije polako okreće u smjeru suprotnom od smjera rotacije Zemlje.

6. Pokus Isaaca Newtona

Godine 1672. Isaac Newton izveo je jednostavan eksperiment koji je opisan u svim školskim udžbenicima. Zatvorivši kapke, napravio je u njima malu rupu kroz koju je prošla sunčeva zraka. Na putu snopa postavljena je prizma, a iza prizme zaslon. Na ekranu je Newton promatrao "dugu": bijela sunčeva zraka, prolazeći kroz prizmu, pretvorila se u nekoliko obojenih zraka - od ljubičaste do crvene. Taj se fenomen naziva disperzija svjetlosti.

Sir Isaac nije bio prvi koji je promatrao ovaj fenomen. Već na početku naše ere znalo se da veliki pojedinačni kristali prirodnog podrijetla imaju svojstvo razlaganja svjetlosti na boje. Prva proučavanja disperzije svjetlosti u pokusima sa staklenom trokutastom prizmom, još prije Newtona, izveli su Englez Hariot i češki prirodoslovac Marzi.

Međutim, prije Newtona takva opažanja nisu bila podvrgnuta ozbiljnoj analizi, a zaključci izvedeni na temelju njih nisu bili provjeravani dodatnim pokusima. I Hariot i Marzi ostali su sljedbenici Aristotela, koji je tvrdio da su razlike u boji određene razlikama u količini tame "pomiješane" s bijelim svjetlom. Ljubičasta boja, prema Aristotelu, nastaje kada se najvećoj količini svjetla doda tama, a crvena - kada se tama doda najmanjoj količini. Newton je izveo dodatne eksperimente s ukrštenim prizmama, kada svjetlost prolazi kroz jednu prizmu, a zatim prolazi kroz drugu. Na temelju svih svojih eksperimenata, zaključio je da "nijedna boja ne nastaje iz bijele i crne pomiješane zajedno, osim tamnih između."

količina svjetlosti ne mijenja izgled boje.” Pokazao je da bijelu svjetlost treba promatrati kao spoj. Glavne boje su od ljubičaste do crvene.

Ovaj Newtonov eksperiment služi kao izvanredan primjer kako različiti ljudi, promatrajući isti fenomen, tumače ga na različite načine, a samo oni koji propituju svoje tumačenje i provode dodatne pokuse dolaze do točnih zaključaka.

7. Pokus Thomasa Younga

Sve do početka 19. stoljeća prevladavale su ideje o korpuskularnoj prirodi svjetlosti. Smatralo se da se svjetlost sastoji od pojedinačnih čestica – korpuskula. Iako je fenomene difrakcije i interferencije svjetlosti promatrao Newton ("Newtonovi prstenovi"), općeprihvaćeno gledište ostalo je korpuskularno.

Gledajući valove na površini vode s dva bačena kamena, vidi se kako se valovi međusobno preklapajući mogu interferirati, odnosno poništavati ili međusobno pojačavati. Na temelju toga je engleski fizičar i liječnik Thomas Young 1801. godine proveo pokuse sa snopom svjetlosti koji je prošao kroz dvije rupe u neprozirnom ekranu, formirajući tako dva neovisna izvora svjetlosti, slično kao dva kamena bačena u vodu. Kao rezultat toga, uočio je interferencijski uzorak koji se sastoji od izmjeničnih tamnih i bijelih rubova, koji se ne bi mogli formirati da se svjetlost sastoji od korpuskula. Tamne pruge odgovarale su područjima gdje se svjetlosni valovi iz dva proreza međusobno poništavaju. Svjetlosne trake pojavile su se tamo gdje su se svjetlosni valovi međusobno pojačavali. Time je dokazana valna priroda svjetlosti.

8. Pokus Klausa Jonssona

Njemački fizičar Klaus Jonsson izveo je 1961. eksperiment sličan eksperimentu Thomasa Younga o interferenciji svjetlosti. Razlika je bila u tome što je Jonsson umjesto zraka svjetlosti koristio snopove elektrona. Dobio je interferencijski uzorak sličan onome što je Young primijetio za svjetlosne valove. Time je potvrđena ispravnost odredaba kvantne mehanike o mješovitoj korpuskularno-valnoj prirodi elementarnih čestica.

9. Pokus Roberta Millikana

Ideja da je električni naboj bilo kojeg tijela diskretan (to jest, sastoji se od većeg ili manjeg skupa elementarnih naboja koji više nisu podložni fragmentaciji) pojavila se početkom 19. stoljeća i podržali su je poznati fizičari poput M. Faraday i G. Helmholtz. U teoriju je uveden pojam "elektron", koji označava određenu česticu - nositelja elementarnog električnog naboja. Taj je pojam, međutim, u to vrijeme bio čisto formalan, budući da niti sama čestica niti elementarni električni naboj povezan s njom nisu bili eksperimentalno otkriveni. Godine 1895. K. Roentgen je tijekom pokusa s cijevi za pražnjenje otkrio da je njezina anoda, pod utjecajem zraka koje lete s katode, sposobna emitirati vlastite X-zrake, odnosno Roentgenove zrake. Iste je godine francuski fizičar J. Perrin eksperimentalno dokazao da su katodne zrake tok negativno nabijenih čestica. No, unatoč kolosalnom eksperimentalnom materijalu, elektron je ostao hipotetska čestica, jer nije postojao niti jedan eksperiment u kojem bi sudjelovali pojedinačni elektroni.

Američki fizičar Robert Millikan razvio je metodu koja je postala klasičan primjer elegantnog fizičkog eksperimenta. Millikan je uspio izolirati nekoliko nabijenih kapljica vode u prostoru između ploča kondenzatora. Osvjetljavanjem rendgenskim zrakama bilo je moguće lagano ionizirati zrak između ploča i promijeniti naboj kapljica. Kada se polje između ploča uključilo, kapljica se polako pomicala prema gore pod utjecajem električnog privlačenja. Kad je polje isključeno, palo je pod utjecajem gravitacije. Uključivanjem i isključivanjem polja bilo je moguće proučavati svaku od kapljica suspendiranih između ploča 45 sekundi, nakon čega su isparile. Do 1909. bilo je moguće utvrditi da je naboj bilo koje kapljice uvijek cijeli umnožak osnovne vrijednosti e (naboj elektrona). To je bio uvjerljiv dokaz da su elektroni čestice s istim nabojem i masom. Zamijenivši kapljice vode kapljicama ulja, Millikan je uspio povećati trajanje promatranja na 4,5 sata, a 1913. godine, eliminirajući jedan po jedan mogući izvor pogreške, objavio je prvu izmjerenu vrijednost naboja elektrona: e = (4,774 ± 0,009)x 10-10 elektrostatskih jedinica .

10. Eksperiment Ernsta Rutherforda

Početkom 20. stoljeća postalo je jasno da se atomi sastoje od negativno nabijenih elektrona i neke vrste pozitivnog naboja, zbog čega atom uglavnom ostaje neutralan. No, bilo je previše pretpostavki o tome kako izgleda taj “pozitivno-negativni” sustav, dok je očito nedostajalo eksperimentalnih podataka koji bi omogućili izbor u korist jednog ili drugog modela. Većina fizičara prihvatila je model J. J. Thomsona: atom kao jednoliko nabijenu pozitivnu kuglu promjera približno 108 cm s negativnim elektronima koji lebde unutra.

Godine 1909. Ernst Rutherford (uz pomoć Hansa Geigera i Ernsta Marsdena) proveo je eksperiment kako bi razumio stvarnu strukturu atoma. U ovom eksperimentu, teške pozitivno nabijene alfa čestice koje se kreću brzinom od 20 km/s prošle su kroz tanku zlatnu foliju i bile raspršene na atomima zlata, odstupajući od prvobitnog smjera gibanja. Kako bi odredili stupanj odstupanja, Geiger i Marsden morali su mikroskopom promatrati bljeskove na scintilatorskoj ploči koji su se javljali na mjestu gdje je alfa čestica udarila u ploču. Tijekom dvije godine izbrojano je oko milijun baklji i dokazano da otprilike jedna čestica od 8000, uslijed raspršenja, promijeni smjer gibanja za više od 90° (odnosno vrati se natrag). To se nikako ne bi moglo dogoditi u Thomsonovom "labavom" atomu. Rezultati su jasno poduprli takozvani planetarni model atoma - masivnu sićušnu jezgru veličine oko 10-13 cm i elektrone koji rotiraju oko te jezgre na udaljenosti od oko 10-8 cm.

Suvremeni fizikalni pokusi puno su složeniji od pokusa iz prošlosti. U nekima su uređaji smješteni na područjima od nekoliko desetaka tisuća četvornih kilometara, u drugima ispunjavaju volumen veličine jednog kubičnog kilometra. A neki će uskoro biti izvedeni na drugim planetima.