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Légendes des diapositives :

Répartition des fruits et des graines Organes végétaux végétatifs génératifs Et de quels organes se compose la plante ? A quoi servent-ils ?

De quelles parties est constitué le fruit ? graine de péricarpe De quoi est constituée une graine ? A quoi sert-il ? embryon de cotylédon Tégument de la graine La graine contient l'embryon et les nutriments nécessaires à son développement. Elle deviendra une nouvelle usine

A quoi sert le péricarpe ? Péricarpe sec et dur chez les noix, coriace chez les chênes. Protégez la graine. Gland de noix Quel type de péricarpe ont-ils ? A quoi ça sert ?

Quel type de péricarpe possède ce fruit ? Péricarpe brillant et juteux... Un tel péricarpe peut-il protéger la graine ? Non. Il attire les animaux par son goût et sa couleur. Comment les plantes en bénéficient-elles ? Les animaux disséminent les graines des plantes en mangeant des fruits

Sinon, comment les graines de plantes peuvent-elles voyager ? gland contient beaucoup nutriments Rempli d'animaux Chevaux d'équitation Possède des hameçons Bardane

Sinon, comment les graines de plantes peuvent-elles voyager ? Par les airs A des ailes Par les airs Possède un parachute Akène pissenlit Poisson-lion érable

Sinon, comment les graines de plantes peuvent-elles voyager ? Haricots impatiens auto-étalants Volets roulants Concombre fou Tirant des fruits auto-étalés

Sinon, comment les graines de plantes peuvent-elles voyager ? Noix cocotier Péricarpe léger avec de l'eau

Nom de la plante Méthode d'adaptation à la dispersion des graines Groseilles, groseilles, raisins par les animaux Péricarpe juteux Pissenlit par le vent Fruits en parachute Érable par le vent Fruits ailés Gland par les animaux De nombreux nutriments Bardane par les animaux Crochets sur les fruits Impatiens auto-étalés Frisés lambeaux du fruit Concombre fou auto-étalant Hypertension artérielleà l'intérieur du fruit Noix de coco avec de l'eau Le fruit est léger et ne coule pas

Regardez les photos. Faites le travail de laboratoire.

Sur le thème : évolutions méthodologiques, présentations et notes

leçon Distribution de fruits et de graines

La leçon est conçue pour une école rurale Après répétition. devoirs Les modalités de distribution des fruits et graines sont clairement expliquées. Des tâches biologiques sont proposées en tenant compte de la composante régionale...

Résumé de la leçon "Distribution de fruits et de graines"

Résumé du cours en 6e "Distribution de fruits et de graines" pour le manuel de V.V. Apiculteur. La leçon contient un jeu biologique, une tâche pour remplir un tableau....

Reproduction et fécondation chez les plantes. Formation de fruits et de graines

Reproduction et fécondation chez les plantes. Formation des fruits et des graines. Connaître la reproduction des organismes ; La signification, les caractéristiques de la reproduction asexuée et sexuée ;

Récupérer le texte partiellement endommagé

• Il suffit que les mots expriment le sens.
• Confucius

• Après pollinisation et fécondation, un... se forme à partir de l'ovaire d'une fleur. Les fruits sont... et.... La cerise juteuse à une seule graine s'appelle.... Le fruit d'un concombre s'appelle…. Le fruit juteux de la tomate à plusieurs graines s'appelle.... Le fruit d'un citron est…. Le fruit sec du blé à une seule graine est appelé.... Le fruit de la framboise est…. Fruit sec de coton à graines multiples - ... . Fraises... Le fruit du haricot...

• Après pollinisation et fécondation, un (fruit) se forme à partir de l'ovaire de la fleur. Les fruits sont (juteux) et (secs). La cerise juteuse à une seule graine est appelée drupe. Le fruit d'un concombre s'appelle (citrouille). Le fruit juteux de la tomate à plusieurs graines est appelé (baie). Le fruit d'un citron est (orange). Le fruit sec du blé à une seule graine est appelé grain. Le fruit de la framboise est la (polydrupe). Fruit sec de coton à graines multiples (boll). Fraises (multi-noix). fruit de haricot

Critères d'évaluation :

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Fiche d'auto-évaluation

Nom de famille,

Étapes de la leçon

Examen

Étudier

Application

Note finale

Aujourd'hui, en classe, nous devons apprendre

• Pourquoi les plantes répandent-elles des fruits et des graines ?
• Comment sont distribués les fruits et les graines ?
• Quelles adaptations les fruits et les graines ont-ils pour se propager ?

Nombre annuel de graines pour certaines plantes

Usine

Cocotier

Nombre de graines par an

Pissenlit

Peuplier noir

Pourquoi les plantes produisent-elles autant de graines ?

Pourquoi est-il nécessaire que la plupart des graines soient aussi éloignées que possible de la plante mère ?

• Les plantes colonisent de nouveaux territoires
• La pollinisation croisée est facilitée
• Il n'y a pas de compétition intraspécifique
• La diversité spécifique des communautés végétales - les phytocénoses - s'enrichit

Un vieux dicton dit que la pomme ne tombe pas loin de l'arbre. En fait, les fruits et les graines finissent souvent loin de la plante mère en raison de diverses adaptations. Qui les aide ?

eau

vent

animaux

seul

Humain

Nom de la plante

Dispersion des graines par le vent

• Ils ont des accessoires :

Poils duveteux

Parachute

Excroissances en forme d'aile

• Peuplier
• Tremble
• Pissenlit
• Érable
• Bouleau
• Cendre

Répandre les graines avec de l'eau

• Lotus
• Nénuphar
• Cocotier
• Carex
• Chastukha
• Pointe de flèche

Ils ont des accessoires :

Chambres à air (flottabilité)

Peau épaisse (protection contre l'humidité)

Distribution de graines et de fruits avec l'aide d'animaux

Sur les surfaces extérieures

série

Dans le système digestif

Approvisionnement en stocks

bardane

Tamia

Écureuil

Diffusion (auto-propagation)

Ils ont des accessoires :

• en raison des forces de tension internes,

pression dans les cellules vivantes ou mortes.

• les graines se dispersent lorsqu'elles sont tordues avec force

valves d'une capsule mûrie.

Ne me touche pas

Concombre éjacule

Petits pois

Dispersion des graines et des fruits par l'homme

• Accessoires:

• Crochets
• clous de girofle
• Velcro

• Bardane
• Série
• Plantain

• Ambroisie

Méthodes de dispersion des fruits et des graines

Méthode de dispersion des fruits et des graines

Nom de la plante

Adaptation à la distribution

Pissenlit

Aulne, cocotier

Auto-étalement

"Parachutes"

Bouleau, frêne, érable

Animaux et humains

Saule, peuplier, tremble

Les fruits sont légers et ne coulent pas dans l'eau

Impatiens, pois, haricots, acacia

Excroissances en forme d'aile

Bardane, ficelle

Les valves se dessèchent, se déchirent, s'enroulent et les graines sont dispersées

Le décalage est couvert de poils blancs duveteux

Rowan, sureau, airelle, myrtille, cerisier des oiseaux

Dents et crochets pointus

Les graines ont une coque dure, elles ne sont donc pas digérées

Pourquoi des plantes à graines

dominer la Terre ?

• Les plantes à graines dominent parce qu'elles disposent de diverses méthodes pour disperser les graines et les fruits : par le vent, l'eau, l'autodispersion, les animaux et les humains.

L'importance des fruits dans la vie végétale

Le fruit protège les graines des conditions défavorables environnement externe et favorise la dispersion des graines.

Nom de la plante

Méthode de dispersion des graines

appareils

Pissenlit

Fruits avec parachute

Fruits avec des ailes

animaux

Bardane

Ne me touche pas

Beaucoup de nutriments

animaux

Crochets sur fruits

auto-étalement

Concombre éjacule

Les valvules fœtales se courbent

auto-étalement

noix de coco

Haute pression à l'intérieur du fœtus

Le fruit est léger et ne coule pas

L'automne est une période merveilleuse. La nature est colorée différentes couleurs. Les arbres, les buissons et les herbes sont pressés d'organiser leur progéniture. Nous devons penser à la réinstallation. L'automne est une période merveilleuse. La nature est pleine de couleurs différentes. Les arbres, les buissons et les herbes sont pressés d'organiser leur progéniture. Nous devons penser à la réinstallation.

Il est facile pour un pissenlit de se propager : le vent va ramasser les fruits - des parachutes - et les emporter vers des terres inhabitées. Il est facile pour un pissenlit de se propager : le vent va ramasser les fruits - des parachutes - et les emporter vers des terres inhabitées. Des couples de poissons-lions pendent aux branches de l'érable ; ils se sont déjà séparés et attendent d'être arrachés et ramassés par le vent. De nombreuses graminées attendent également le vent. Leurs graines sont équipées de touffes et de poils duveteux. Des couples de poissons-lions pendent aux branches de l'érable ; ils se sont déjà séparés et attendent d'être arrachés et ramassés par le vent. De nombreuses graminées attendent également le vent. Leurs graines sont équipées de touffes et de poils duveteux.

Répartition par les animaux Les fruits lourds - les noix et les glands, tombant des arbres et des buissons, peuvent être traînés vers d'autres endroits par divers animaux qui s'en nourrissent (écureuils, souris, tamias). Les fruits lourds - les noix et les glands, tombant des arbres et des buissons, peuvent être traînés vers d'autres endroits par divers animaux qui s'en nourrissent (écureuils, souris, tamias). Les animaux portent contre leur gré des fruits secs avec diverses attaches (séries), épines et crochets - les fruits s'accrochent à la fourrure de l'animal. Souvent, un tel porteur involontaire devient une personne. Les fruits secs avec diverses attaches (séries), épines et crochets sont transportés à contrecœur par les animaux - les fruits s'accrochent à la fourrure de l'animal. Souvent, une personne devient un porteur involontaire

Il n'est pas judicieux pour ceux qui ont grandi près d'une rivière rapide de s'installer : l'eau emportera les graines. Que doivent faire ceux qui grandissent dans des eaux stagnantes ? Il n'est pas judicieux pour ceux qui ont grandi près d'une rivière rapide de s'installer : l'eau emportera les graines. Que doivent faire ceux qui grandissent dans des eaux stagnantes ? Les plantes aquatiques se sont adaptées : les graines de nénuphars et de nénuphars se collent aux pattes et aux plumes des canards, des échassiers et des mouettes et volent avec eux de lac en lac.

Les porteurs actifs de graines, en particulier d'herbes forestières, sont les fourmis. Elles transportent les graines de nombreuses plantes dans leurs fourmilières. Les transporteurs actifs de graines, notamment de graminées forestières, sont les fourmis. Ils transportent dans leurs fourmilières les graines de nombreuses plantes, notamment celles riches en huiles (violettes, oseille des bois, pulmonaire). Ils perdent une partie des graines en cours de route et germent. surtout celles riches en huiles (violettes, oxalis, pulmonaire). Ils perdent une partie des graines en cours de route et germent.

Fruits et graines désagréable pour les gens goût ou sont complètement toxiques, très attractifs pour les oiseaux. Mais les graines à coque dure ne sont pas digérées dans l’estomac. Avec les déjections d'oiseaux, ces graines finissent très loin de leur lieu de maturation. Lorsqu'ils s'approvisionnent, les oiseaux traînent des fruits et des graines jusqu'à leurs nids. Certains d’entre eux se perdent en chemin. Le geai adore stocker des glands et certaines de ses réserves germent. Les fruits et graines désagréables pour l’homme, voire vénéneux, sont très attractifs pour les oiseaux. Mais les graines à coque dure ne sont pas digérées dans l’estomac. Avec les déjections d'oiseaux, ces graines finissent très loin de leur lieu de maturation. Lorsqu'ils s'approvisionnent, les oiseaux traînent des fruits et des graines jusqu'à leurs nids. Certains d’entre eux se perdent en chemin. Le geai adore stocker des glands et certaines de ses réserves germent.

Autodispersion des graines Certaines plantes dispersent elles-mêmes leurs graines. Dès que vous touchez les fruits des impatiens, leurs feuilles éclatent instantanément, s'enroulent en spirale et les graines se dispersent dans toutes les directions. Lorsque les têtes de pavot mûrissent, elles forment des trous par lesquels tombent les graines. Certaines plantes dispersent elles-mêmes leurs graines. Dès que vous touchez les fruits des impatiens, leurs feuilles éclatent instantanément, s'enroulent en spirale et les graines se dispersent dans toutes les directions. Lorsque les têtes de pavot mûrissent, elles forment des trous par lesquels tombent les graines.

Cette présentation sert à expliquer le nouveau matériel de la leçon « Distribution de fruits et de graines d'espèces indigènes ».

Description de la leçon.

Sujet de la leçon : Méthodes de distribution de fruits et de graines d'espèces végétales locales.

Objectif de la leçon : faire découvrir aux élèves les caractéristiques de la distribution des fruits et des graines à l'aide de l'exemple de plantes d'espèces locales, avec diverses adaptations pour la distribution.
Matériel : présentation, polycopiés.

Progression de la leçon :
I. Org. moment.
II. Tester les connaissances des étudiants.
A) Enquête individuelle :
- à l'aide de cartes (3 étudiants) ;
- au conseil d'administration :
1er élève : établir un schéma de classement des fruits. Lequel
Quelles caractéristiques sous-tendent cette classification ?
(sec, juteux, à une seule graine, à plusieurs graines).
une fois que le premier élève a terminé, d'autres sont appelés
quatre étudiants :
2ème élève : notez tous les mots secs que vous connaissez
3ème élève : écrivez tous les juteux que vous connaissez
fruit. Quelles plantes ont de tels fruits ?

B) Travail avec la classe (enquête frontale) :
- De quoi se développe le fœtus ?
- Quelle structure a le fruit ?
- Par quels signes peut-on distinguer le fruit des autres organes végétaux ?
- Quel rôle jouent les fruits dans la vie des plantes ?

(vérification des réponses au tableau)

III. Préparation à la maîtrise de nouvelles connaissances (conversation).

Qu'est-ce qu'une graine ?
- Quel est le rôle des graines dans la vie végétale ?
- Une plante produit-elle plusieurs graines ?

Enseignant : le radis des champs produit généralement environ 160 graines, le pissenlit - 5 000,
pavot - 20 000, quinoa - environ 100 000 graines, peuplier -
environ 27 millions

Quelle est l’importance de la vie végétale pour leur éducation ? grand nombre graines?
- Que se passe-t-il si toutes les graines tombent près de la plante mère et germent ?
- Comment la nature résout-elle ce problème ?

Soleil. Noël
Pissenlit.
Quand tu marches sur le chemin,
Partout où tu regardes, dans les champs
Les boules miracles deviennent blanches
Sur tiges fines.

À travers, l'argent,
Ils sont légers comme des plumes,
Ils se tiennent debout et ne se balancent pas
De la brise de la rivière.

Mais ça ne passera qu'à l'automne
Une vague d'autres vents, -
Ils s'effondrent et s'envolent
Aérez les graines.

Les peluches propres volent
Pour la prairie, pour le jardin, pour la forêt...
Et à nous en tant que parachutistes
Descendant du ciel.

Enseignant : le but de notre leçon est de découvrir de quelles manières ils se propagent
fruits et graines de plantes de notre région, quelles adaptations ils ont pour la propagation
avoir.

IV. Apprendre du nouveau matériel

1. Modalités de distribution des fruits et des graines.

Question : Quelles méthodes de distribution sont mentionnées dans ce qui suit
des énigmes ?

Les lignes passent -
Les nouveaux colons sont des oiseaux ;
Ils rentreront chez eux
Et loin des ailes.

La boîte est scellée
Et le bouleau y est caché -
Avec des branches, avec des boucles d'oreilles,
Avec des vêtements blancs.
Le vent emporte la boîte -
Il y renoncera quelque part.

(Le premier mode de répartition est écrit au tableau)

2. Il y a un lasso sur le nœud
Tenir une valise.
Le couvercle s'ouvrit -
Tout s'est dénoué.

Sous les buissons, près de la clôture,
Le bavardage ne s'arrête pas ;
Balle à gauche, balle à droite...
Qui est perquisitionné ?

Il y a des mères avec de merveilleuses habitudes :
Ils jettent les enfants la tête en bas.

Quel miracle : les fruits crachent -
Il n'est pas donné dans son intégralité.

(la deuxième méthode est écrite)

3. Je m'épanouis avec audace partout
Et parfois, ça se passe comme ça.
À quoi vais-je m’accrocher farouchement ?
Même les chiens les plus méchants.

(le troisième mode de distribution est enregistré).

4. Question : Quel autre mode de distribution ? nous parlons de V
poème de A. Rybochkin « Gland » ?

Le ruisseau forestier est mélodieux et résonnant
Nous conduisons le radeau jusqu'à la grande rivière.
Voici un gland - un petit tonneau,
Après être tombé, il s'est jeté dans le bain à remous.
Selon toutes les lois, il était nécessaire
Il descendrait ici
Oui, une feuille au hasard m'a sauvé - une voile
Il emporta le gland sur la vague.
La vague est comme une étincelle qui se brise
Et il porte son cadeau jusqu'au rivage
Il aimerait se renforcer dans le terrain,
Et il ne disparaîtra pas là-bas.
L'océan sera vert,
Où l’étendue forestière n’a pas de frontières.
Comme dans le conte de fées sur le tsar Saltan
Le héros flotte dans un tonneau.

(la quatrième méthode de distribution est écrite)

Conclusion : les fruits et graines de plantes sont distribués dans la nature de différentes manières
méthodes : vent, eau, auto-épandage, animaux et
personne.

Enseignant : Cela vaut la peine de parler plus en détail du rôle d'une personne, car... la personne participe
dans la diffusion non seulement passivement, mais aussi activement, à savoir,
Le collecteur jouait un rôle important dans la dispersion des plantes. Tellement
graines plantes cultivées transportés d'un pays à un autre.
Ainsi, les tournesols et les tomates étaient importés du Pérou, le maïs du
Mexique.

Question : Quelles adaptations les plantes ont-elles pour que leurs graines et leurs fruits
transportés par le vent, les animaux et les hommes afin que les graines elles-mêmes s'envolent
fruits?

4. Adaptations pour la distribution de fruits et de graines.

Afficher la présentation

Enseignant : le processus de distribution des fruits et des graines n'est pas aléatoire, il est multi-
divers appareils les fruits et les graines se sont développés en conséquence
développement à long terme flore sur Terre. Mode de distribution
les déplacements dépendent de conditions environnementales spécifiques.

V. Consolidation des connaissances des étudiants

1) Résolvez les mots croisés
2) écrivez un conte de fées « Le voyage d'une graine ».

VI. Résumé de la leçon.

Maison. tâche : raconter le paragraphe 31, écrire le conte de fées "Le voyage d'une graine".

Conversation sur les questions :

Comment les fruits et les graines sont-ils distribués dans la nature ?
- Chez l'acacia jaune, les valves des fèves mûres s'ouvrent avec un tel
La force avec laquelle les graines se dispersent dans différentes directions. Expliquer
Qu’est-ce que cela signifie pour les plantes ?
- L'un des employés de la station de radio sur les rives des Glaces du Nord -
cet océan a découvert la graine plante tropicale. La graine était
de la taille d'une assiette, avec des couvertures épaisses et une bonne flottabilité. Comment a-t-il pu passer des pays tropicaux jusqu’aux côtes ?
océan froid ?
- Une plante typiquement européenne, le plantain commun, rencontre –
se produit également en Amérique. Comment a-t-il pu déménager en Amérique et sur d’autres continents ?
- Jusqu'à 35 000 graines se forment sur une plante de laiteron. Qu'est-ce que c'est
est-ce important pour la plante ?

Mots croisés "Distribution de fruits et de graines"

Questions :
1) Qui distribue le sorbier, le cerisier des oiseaux, le bleuet ?
2) Qui a aidé le plantain à migrer de l’Eurasie vers d’autres continents ?
3) Les graines de cette plante se propagent par auto-dispersion.
4) Les fruits de cette plante possèdent des crochets avec lesquels ils s'attachent à la fourrure des animaux et aux vêtements humains.
5) De cette manière, les graines de pissenlit, de bouleau et de pin sont distribuées.
6) Elle répand les graines d'aulne, chastukha+ ?
7) Les graines de cette plante sont disséminées par le vent.

Carte 1

1) les graines sont formées d'ovules (oui) ;
2) baie - un fruit juteux avec de la pulpe et une peau fine (oui) ;
3) la citrouille est un fruit sec à plusieurs graines, présent dans les concombres, la pastèque (pas) ;
4) le citron et l'orange ont un fruit ressemblant à une baie appelé hesperidium ou orange amère (oui) ;
5) la capsule se développe dans le chou et le navet (non).

Carte 2

Êtes-vous d’accord avec les affirmations suivantes :
1) le péricarpe est la paroi envahie et modifiée de l'ovaire (oui) ;
2) grain - un fruit sec, présent dans le tournesol (non) ;
3) la noix a un péricarpe dur et ligneux (oui) ;
4) les drupes incluent les drupes, les pommes, les noix (non) ;
5) les fruits mûrs et juteux ont une pulpe juteuse (oui).

Carte 3

1) Divisez les fruits en monograines et multigraines : prune, framboise, pomme, gland, coquelicot, concombre, noisette (monograine : prune, gland, noisette et multigraines - le reste).
2) Trouvez l'intrus :
A - akène, caryopse, drupe, gland ;
B - pomme, baie, noix, citrouille ;
B – citrouille, pastèque, concombre, akène.

Leçon sur le thème « Fruits et graines. Distribution de fruits et graines"
Objectifs:
- Se forger une idée sur la diversité des fruits et les modes de leur distribution ;
- Former un intérêt durable pour le sujet ;
- Développer l’activité cognitive des élèves ;
Matériel : projecteur multimédia, polycopiés (fiches avec énigmes, illustrations de fruits, collections de graines.
Plan de cours :
1. Répétition (en utilisant des images de plantes)
- En quels groupes systématiques toutes les angiospermes peuvent-elles être divisées ? (Classe Dicotylédones et Classe Monocotylédones)
- Organes de plantes à fleurs. (Racine, tige, feuille, fleur, fruit)
- Signes de plantes dicotylédones et monocotylédones. (L'apport de nutriments se fait dans 2 cotylédons ou dans l'endosperme, la nervure des feuilles est réticulée ou arquée, parallèle, système racinaire tige ou fibreux)
- Caractéristiques de la structure des graines de plantes dicotylédones. (Tégument de la graine, embryon - 2 cotylédons, racine, tige de bourgeon avec feuilles)
- Caractéristiques de la structure des graines de monocotylédones. (Péricarpe fusionné avec le tégument, l'endosperme, l'embryon - 1 cotylédon, racine, tige, bourgeon avec feuilles)
Nouveau matériel.
1. Variété de fruits.
Un fruit est un organe générateur caractéristique des angiospermes. Il sert à former, protéger et distribuer les graines. Il existe des fruits juteux et secs, à une seule graine et à plusieurs graines.
(voir tableau en annexe)
2) Donnez des exemples de ces types de fruits.
- Drupes (fruit juteux à une seule graine) - prune, cerise, pêche, abricot, cerisier des oiseaux.
- Baies (fruits juteux à plusieurs graines) - myrtilles, airelles, canneberges, groseilles, groseilles, pommes de terre, tomates, aubergines, poivrons.
- Pomme (juteuse à graines multiples) - pommier, poire, coing, sorbier, aubépine.
- Orange (juteuse multi-graines) - agrumes (citron, orange, mandarine, citron vert).
- Citrouille (juteuse à plusieurs graines) - citrouille, melon, pastèque, courgette, courge.
- Achenum (fruit sec à une seule graine) - tournesol, pissenlit, bardane (bardane), ficelle, laiteron des champs.
- Caryopsis (sec à une seule graine) - céréales (seigle, blé, orge, avoine, riz).
- Noix (sèche à une graine) - noix de coco, noisette, noisette.
- Poisson-lion (sec à une seule graine) - érable, tilleul, frêne, orme.
- Haricots (fruits secs à plusieurs graines) - légumineuses (pois, haricots, haricots, soja, acacia, trèfle, porcelaine)
- Gousse (polysperme sèche) - légumes crucifères (chou, radis, navet, rutabaga, bourse à berger).
- Boll (sec multi-graines) - jusquiame, datura, tabac, coton, sarrasin, violette.
3) Distribution de fruits et graines (démonstration à l'aide d'un projecteur multimédia)
Les principales méthodes de dispersion des graines sont : l'eau, le vent, les insectes, les oiseaux, les animaux, l'auto-propagation.
Les fruits et les graines ont des adaptations qui aident à se propager d'une manière ou d'une autre (par exemple, le parachute d'un pissenlit aide à se propager par le vent).
Test des connaissances acquises sous forme de test.
Correspondre:
Signes de fruits et de graines Mode de distribution
1. Les fruits ont une pulpe juteuse 1. par le vent
2. Les fruits ont des poils plumeux 2. de l'eau
3. Les fruits et les graines sont petits et légers. 3. Les animaux
4. Les fruits ont des crochets
5. Les fruits ont des sacs (aériens) flottants
(Réponse : 1 - 3 ; 2 - 1 ; 3 - 1 ; 4 - 3 ; 5 - 2)
4) Renforcer le matériau (Énigmes)
- Dans une boule d'or
Le chêne s'est caché.
(Gland - noix)
- En fenaison - amer,
Et dans le froid, c'est doux.
Quel genre de baie ?
(Rowan - pomme)
- La fille le tient dans sa main
Nuage sur une tige.
Ça vaut le coup de souffler dessus
Et rien ne se passera.
(Pissenlit – akène)
- Il produit des draps
Large latitude.
Conservé sur des tiges solides
Une centaine de fruits sont rugueux et tenaces.
Si vous ne les contournez pas,
Vous les trouverez tous sur vous-même.
(Bardane, bardane - akène)
- J'irai au pays chaud,
Je me lèverai vers le soleil,
Et puis il y a des gens comme moi dedans,
Il y aura toute une famille.
(Grain - grain)
- Il a séché sous le soleil brûlant
Et éclate des cosses...
(Pois - haricot)
- Dans le jardin près du chemin
Le soleil est debout sur sa jambe,
Seulement des rayons chauds
Il n'est pas chaud.
(Tournesol – akène)
- Mon caftan est vert,
Et le cœur est comme rouge.
Goût de sucre, sucré
Et lui-même ressemble à une balle.
(Pastèque – citrouille, baie)
- Des boules pendent aux branches -
Assombrit par la chaleur.
(Prune - drupe)
- Rond, vermeil, je pousse sur une branche :
Les adultes m'aiment
Et les petits enfants.
(Pomme - pomme)
- La tête est sur une jambe,
Il y a des pois dans ma tête.
(Coquelicot – boîte
- Elle était verte, petite,
Puis je suis devenu écarlate,
Je suis devenu sombre au soleil,
Et maintenant je suis mûr.
(Cerise – drupe)
- Comme si boule à neige Béla,
Au printemps, il a fleuri,
Cela dégageait un parfum délicat.
Et quand le moment sera venu,
Aussitôt elle devint
La baie entière est noire.
(Cerise - drupe)
- Ce qu'ils ont creusé du sol,
Frit, bouilli ?
Ce que nous avons cuit dans les cendres
Vous ont-ils félicité ?
(Pommes de terre - baies)
- Je suis né pour la gloire,
La tête est blanche et bouclée.
Qui aime la soupe aux choux -
Cherchez-moi.
(Chou – cosse)
- Je suis rouge, je suis aigre,
J'ai grandi dans un marais
Mûri sous la neige
Allez, qui me connaît ?
(Canneberge - baie)
- Des perles rouges pendent,
Ils nous regardent depuis les buissons.
J'aime beaucoup ces perles
Enfants, oiseaux et ours.
(La framboise est un fruit (fruit) complexe. Le type de fruit est une drupe.)
5) D/z : paragraphes 30, 31. Énigmes, proverbes, dictons sur les fruits. Trouvez des exemples de plantes qui possèdent les types de fruits répertoriés.

VII. Résumé de la leçon "Distribution de fruits et de graines"
Auteur : Lukash Inna Valentinovna, Taille : 23,23 Ko
Ajouté : 12/03/2013.
Cible:
Pédagogique. Développer les connaissances des élèves sur la fertilisation, la formation des fruits et des graines ; introduire la variété des fruits dans la nature, donner la notion de fruits « secs » et « juteux » ; révéler le processus de distribution des fruits et des graines dans la nature et l'importance des fruits dans la vie humaine.
Du développement. Développer la capacité de comparer les processus biologiques dans la nature, la capacité d'observer et de tirer des conclusions et des généralisations appropriées.
Pédagogique. Cultivez une attitude bienveillante envers environnement, à la nature pays natal; cultiver une vision scientifique du monde selon laquelle la graine est la future plante.
Type de cours. Assimilation de nouvelles connaissances.
Formulaire de cours. Combiné.
Progression de la leçon
I. Moment d'organisation : ordre dans la classe, préparation pour le cours, humeur émotionnelle.
- Bon après-midi! Je suis heureux de vous voir en classe aujourd'hui. J'espère que notre travail commun sera utile et intéressant.
II. Actualisation des connaissances de base des étudiants.
a) - Au début de la leçon, nous réaliserons un court travail d'essai: restaurer le texte, partiellement endommagé par Centipede. Et laissez les paroles de Confucius « Il suffit que les mots expriment le sens » stimulent le travail de vos pensées.
Après la pollinisation et la fécondation, l'ovaire de la fleur produit.... Les fruits sont... et.... Un fruit juteux à une seule graine est appelé..., on le trouve dans.... Juteux à plusieurs graines les fruits sont appelés..., ils sont formés dans.. . Les fruits secs à une seule graine sont appelés... , ils se trouvent dans... . Les fruits secs à plusieurs graines sont appelés..., ils sont formés en.... Les fruits sont un outil pour...
b) Maîtrise de soi
Mini-quiz sur la biologie
1. Quelles adaptations ont permis aux angiospermes de devenir le groupe dominant dans le monde végétal ?
2. Quelle est la signification biologique de la double fécondation ?
3. Comment se forment les fruits et les graines ?
4. Quelles conditions sont nécessaires à la formation des fruits et des graines dans les plantes ?
III. Motivation des activités éducatives et cognitives des étudiants.
Cela commence par une démonstration de fruits, parmi lesquels des oignons, des racines de betterave, des carottes, des radis et des tubercules de pomme de terre.
Pour éviter d'identifier les fruits avec d'autres organes de plantes utilisées comme aliments, les élèves sont invités à répondre à la question problématique suivante : les bulbes, les racines et les tubercules peuvent-ils être classés parmi les fruits ? Justifiez votre réponse.
La comparaison aide les élèves à conclure que seuls les fruits possèdent des graines ; les autres organes (racines, tubercules, bulbes) n’en possèdent pas.
La question problématique suivante est posée aux étudiants :
- Prouver que le fœtus est un organe qui donne naissance aux générations suivantes ?
IV. Perception et assimilation par les étudiants de la nouvelle matière.
Les fruits constituent la dernière étape du développement d'une fleur en tant qu'organe générateur. Selon les déclarations du botaniste américain A. IMS, le fruit est une « fleur mûre ». Il existe une grande variété de fruits sur notre planète et ils sont le résultat de l'évolution. Le sujet de notre leçon est « Fruits ». Distribution de fruits et graines." Veuillez noter le sujet dans votre cahier.
Collecte d'informations faits intéressants sur les plantes dans lesquelles mûrissent des fruits étonnants.
- Professeur:
On sait que
le radis des champs produit 160 graines par an,
violette tricolore - 2500 graines,
pissenlit - 5000 graines,
pavot auto-semé - 20 000 graines,
peuplier noir - 28 000 000 de graines.
- Si toutes les graines en cours de maturation tombaient directement sous la plante mère, leur germination et leur développement seraient alors entravés par une concurrence intense. La manière dont l'une des plantes les plus célèbres résout ce problème a été décrite dans son poème « Pissenlit » de Vsevolod Rozhdestvensky. Écoutez attentivement le poème et essayez de formuler le but de notre leçon, ce dont nous allons parler aujourd'hui.
Quand tu marches sur le chemin
Partout où tu regardes, dans les champs
Les boules miracles deviennent blanches
Sur des tiges fines.
À travers, l'argent,
Ils sont légers comme des plumes,
Ils se tiennent debout et ne se balancent pas
De la brise de la rivière
Mais ça ne passera qu'à l'automne
Une vague d'autres vents, -
Ils s'effondrent et s'envolent
Aérez les graines.
Les peluches propres volent
Pour la prairie, pour le jardin, pour la forêt...
Et à nous en tant que parachutistes
Descendant du ciel.
Indiquer l'objectif de la leçon aux élèves : étudier les adaptations des plantes à la répartition des fruits et des graines dans la nature. Une telle diversité dans structure externe les fruits sont associés à la formation en cours d'évolution de diverses adaptations à la dispersion des graines.
Il arrive très rarement que les graines germent sur la plante mère (manguier). La plupart des graines se propagent sur des distances considérables. Selon vous, quelle est la signification biologique de cela ? Cela permet aux plantes de se propager sur de longues distances et de coloniser de nouveaux territoires.
Il existe plusieurs méthodes connues de dispersion des graines :
Explication avec démonstration de la présentation « Distribution de fruits et graines » (diaporama)
1. Autochorie. Cette méthode est typique pour des plantes telles que : le concombre fou, l'acacia, les pois, les haricots.
2. Anémochorie. Les graines utilisées pour cette méthode doivent être légères et avoir appareils spéciaux. Les graines telles que l’orchidée et la gaulthérie ont un faible poids. Pissenlit, saule, peuplier, Ivan-thé- présenter des excroissances diverses sous forme de touffes ou de poils. Et quels remèdes utilisent l’érable, le frêne et le bouleau ? Excroissances en forme d'ailes.
3. Hydrochorie. Selon vous, pour quelles plantes est-ce typique ? ce type distribution? Pour plantes aquatiques ou semi-aquatiques. Carex, aulne, cocotier.
4. Zoochorie, anthropochorie. Au cours de leur évolution, de nombreuses plantes ont développé des adaptations particulières à ce type de distribution. Quelles adaptations les plantes ont-elles pour se propager avec l’aide des animaux ? Bardane. Il présente des excroissances spéciales sous forme de crochets, d'épines et de velcro, qui sont attachés à la fourrure des animaux, aux vêtements humains et sont transportés sur de longues distances.
5. Ornitochorie. Fruits juteux Ils sont de couleurs vives et attirent ainsi l'attention des oiseaux. Ils les mangent et les transportent loin de la plante mère.
6. Myrmécochorie. Propagé par les fourmis.
7. « Les extraterrestres verts ». Des plantes importées d'autres pays dans notre pays, mais au fil des années, elles sont devenues locales.
V. Consolidation du matériel étudié. Comprendre les liens objectifs.
A ce stade de la leçon, l'enseignant pose une question aux élèves : quelle est l'importance des fruits et des graines dans la nature et la vie humaine ?
Les élèves tirent des conclusions : les graines et les fruits assurent non seulement la reproduction et la distribution des plantes sur de longues distances, mais nombre d'entre eux servent de nourriture aux animaux et aux humains.
VI. Devoirs.
Préparer des rapports sur l'utilisation humaine des fruits et des graines.

Ils jettent leurs graines un peu différemment. Lorsque le vent souffle, les tiges du pavot se plient puis se redressent avec force. A ce moment, les graines s'envolent des petits trous de la boîte et sont dispersées sur des distances assez longues. Au début de l'été, les rues, les cours, les boulevards, les avenues et les places se couvrent, comme la neige, du duvet blanc des peupliers. Munies de touffes de poils, les graines de peuplier sont dispersées par le vent sur de grands espaces et, une fois au bon endroit, germent. Et les célèbres fruits du pissenlit, dès le printemps, tout au long de l'été et de l'automne, s'envolent en masse sur leurs « parachutes » dans différentes directions. Le vent disperse les fruits et les graines de nombreuses autres plantes à fleurs. Par exemple, un petit fruit de bouleau a une bordure membraneuse sur le côté qui ressemble à de petites ailes, et les fruits d'érable ont de grands appendices en forme d'ailes. Les fruits du bouleau et de l'érable pendent bien sur les branches des arbres jusqu'à la fin de l'automne et parfois jusqu'en hiver. Pendant ce temps, les feuilles tombent et le vent disperse librement et sans entrave les graines de ces arbres sur de longues distances.