"Didaktiset pelit puheterapeutin ja kasvattajan työssä"

Artikkeli tarjoaa opettajille suosituksia puhepelien ja -harjoitusten järjestämiseen, paljastaa didaktisten pelien tyypit ja esittelee pelejä erilaisilla vaihtoehdoilla.

Federal State Educational Standard for Preschool Education (FSES DO) määritteli puhekehityksen yhdeksi viidestä lasten kehittämisen ja koulutuksen alueesta (koulutusalueet), joka sisältää puhetaidon viestinnän ja kulttuurin välineenä; aktiivisen sanaston rikastaminen; johdonmukaisen, kieliopillisesti oikean dialogisen ja monologisen puheen kehittäminen; puheen luovuuden kehittäminen; puheen ääni- ja intonaatiokulttuurin kehittäminen, foneeminen kuulo; kirjakulttuuriin, lastenkirjallisuuteen tutustuminen, lastenkirjallisuuden eri genreihin kuuluvien tekstien ymmärtäminen; äänianalyyttis-synteettisen toiminnan muodostuminen lukemisen ja kirjoittamisen oppimisen edellytyksenä.

Didaktisille peleille on ominaista se, että ne ovat aikuisten luomia tietyillä sisällöillä ja säännöillä. Didaktisten pelien tehtävänä on järjestää lasten toimintaa ja ihmissuhteita haluttuun suuntaan.

Puheenkehitystyö on myös kiinteä osa puheterapiatyötä eri puhehäiriöistä kärsivien lasten kanssa. Puheterapiainterventio osoittautuu siis luonteeltaan puheterapiaksi ja painopisteeltään korjaavaksi ja kehittäväksi.

Peli on "työnlapsi". Aikuisten toimintaa tarkkailemalla lapsi siirtää sen leikkiin.

Lapsi leikkii ensin ympärillään olevilla esineillä ja sitten kuvitteellisilla esineillä, joihin hän ei fyysisesti pääse käsiksi. Leikissä lapsi hallitsee abstraktion elementit. Hän tunnistaa ympäröivän maailman esineet ja ikään kuin hallitsee ne.

Lasten pelit kuvastavat useimmiten aikuisten ammatillista toimintaa. Näiden jäljittelevien pelien aikana lapset solmivat erilaisia ​​​​suhteita: yhteistyötä, alisteisuutta, keskinäistä valvontaa. Leikin kautta lapset saavat mahdollisuuden kehittää itseään - sekä persoonallisuutena kokonaisuutena että yksittäisinä henkisinä prosesseina: huomion, muistin, havainnoinnin, ajattelun.

Erityisen tärkeää on huomata, että lasten kiinnostus didaktiseen peliin siirtyy leikkitoiminnasta henkiseen tehtävään. Didaktinen leikki on arvokas keino kehittää lasten henkistä toimintaa, se aktivoi henkisiä prosesseja ja herättää lapsissa innokasta kiinnostusta oppimista ja oppimisprosessia kohtaan.
Leikkitoiminnassa lapset ylittävät mielenkiinnolla merkittäviä vaikeuksia, harjoittelevat vahvuuksiaan ja kykyjään sekä kehittävät kykyjään ja taitojaan.

Pelejä valittaessa on muistettava, että niiden tulisi edistää lasten psyyken, heidän kognitiivisten kykyjensä täydellistä ja kokonaisvaltaista kehitystä, kehittää oikean puheen taitoja, kokemusta ja kykyä kommunikoida ikätovereiden ja aikuisten kanssa, herättää kiinnostusta koulutustoimintaan, kehittää taitoja. ja kykyjä opetustoiminnassa, ja auttaa lasta oppimaan analysoimaan, vertailemaan, abstraktimaan ja yleistämään.

• Pelit eivät saa olla pitkiä (7-10 minuuttia).
• Ne tulisi suorittaa rauhassa.
• Pelin tulee olla eloisa, mielenkiintoinen ja lapsille houkutteleva.
• Pelissä on oltava kilpailun elementti.
• Voittaja kannattaa huomioida.
• Pelissä on välttämätöntä saavuttaa kaikkien lasten aktiivinen puhetoiminta hyödyntämällä mahdollisimman paljon puhemotorisen toiminnan mahdollisuuksia.
• Pelin aikana on tarpeen kehittää lapsissa taitoja hallita toisten ihmisten ja omaa puhetta, opettaa lapsia suorittamaan puhetehtävät oikein ja nopeasti.

Puheterapiatunneilla suoritettavat pelit voidaan jakaa 3 ryhmään tavoitteidensa mukaan.

Opettavat pelit

Nämä ovat pelejä huomion, kuuloaistin, kuulotarkkailun kehittämiseen, korvaääniyhdistelmien ja sanojen erottamiseen; pelit, jotka vahvistavat oikeaa ääntämistä ja opettavat ääntämään tiettyjä ääniä tavuissa, sanoissa, lauseissa; pelit äänilaitteiston kehittämiseen, monitavuisten sanojen ääntämiseen, sanojen painon oikeaan sijoittamiseen.

• Pelit tunnistamaan lasten yksinkertaisimmat ideat
• ja kyky erottaa ympärillään olevat esineet värin, muodon ja sijainnin perusteella avaruudessa, mikä selventää lasten käsitystä esineiden koosta ja lukumäärästä:
• pelejä, jotka yleistävät ja systematisoivat lasten määrällisiä ja tilallisia käsitteitä, opettavat vertailemaan ja erottamaan esineitä yhteisten ja erilaisten ominaisuuksien perusteella;
• pelit, jotka muodostavat käsitteitä geometristen muotojen muodoista (ympyrä, kolmio, neliö).
• Pelit, jotka auttavat kehittämään puheen kielioppirakennetta ja muodostamaan yhtenäisen puheen

Tämä sisältää pelejä, hauskoja tehtäviä ja harjoituksia. Ne kattavat monenlaisia ​​aiheita: substantiivit, adjektiivit, numerot, pronominit ja adverbit, yksinkertaiset lauseet, yksinkertaiset yleiset lauseet, lauseiden prepositiot, monimutkaiset lauseet jne. Kaikki luetellut peliaiheet edistävät lasten henkisen ja puhetoiminnan asianmukaista kehitystä.

Didaktiset pelit

Peli "Rakennetaan taloja ja istutetaan puita lähelle"

Didaktinen tarkoitus.

Opeta lapsia yleistämään ja systematisoimaan määrällisiä ja tilallisia käsitteitä; opettaa lapsille kykyä vertailla esineitä erilaisten ominaisuuksien mukaan. Edistä hienoliikkeiden ja rakentavan toiminnan kehittymistä.

Laitteet.

14 värillistä paperiliuskaa talojen rakentamiseen ja teiden rakentamiseen, 7 vihreää kolmiota joulukuusille. 2 stensiiliä – sieniä:

• sieni, jolla on suuri korkki paksussa varressa;
• sieni, jossa on pieni korkki ohuessa varressa.

Opettaja alkaa yhdessä lasten kanssa rakentaa (asettaa paperiliuskoja) ensin korkean talon, sitten matalan. Korkean talon lähelle hän ehdottaa korkean joulukuusen istuttamista (kolmioiden ja raitojen asettamista) ja matalan talon lähelle matalan joulukuusen. Tie piirretään korkeasta talosta matalaan taloon kahdella paperinauhalla. Tämä tie levenee lähellä korkeaa rakennusta. Korkean puun lähelle sinun on asetettava sieni, jolla on suuri korkki ja paksu varsi, lähellä matalaa puuta - pieni sieni, jolla on ohut varsi.

Pelin lopussa lasten tulee pystyä luonnehtimaan esineiden sijoittelua tarkkojen määritelmien avulla: korkea-matala, leveä-kapea, paksu-ohu, iso-pieni.

Peli "Päinvastoin"

Didaktinen tarkoitus.

Lasten puheen kehittäminen, käsitteiden "paksu", "ohut", "leveä", "kapea", "iso", "pieni", "raskas", "kevyt", "pitkä" sisällyttäminen heidän aktiiviseen sanastoonsa lyhyt".

Esineet (kuvat) on annettu, jotka on luokiteltava näiden ominaisuuksien mukaan.

1 vaihtoehto

ISO PIENI

Pupun talo

Ship syöttötuoli

Lentokoneen kello

Sienilaki

Vaihtoehto 2

Palloa heittäessä opettaja kutsuu sanaa. Lapsi ottaa pallon kiinni vastaten vastakkaisella sanalla ja palauttaa pallon puheterapeutille tai syöttää sen seuraavalle lapselle.

OPETTAJAN LAPSI

• Paksu ohut
• Iso pieni
• Korkea matala
• syvä matala
• Raskas valo
• Leveä kapea
• Pitkä lyhyt

Peli "Lopeta lause"

Didaktinen tarkoitus.

Lasten puheen kehittäminen, sanojen sisällyttäminen aktiiviseen sanakirjaan: "yläpuolella", "alla", "paksu", "ohut", "korkea", "matala". Lasten tilakäsitteiden kehittäminen ja lujittaminen.

Opettaja lausuu lauseen alun, lasten on täydennettävä se.

Jos mänty on korkeampi kuin koivu, niin koivu... (vastaus: alempi kuin mänty).

Jos tammen runko on paksumpi kuin koivun runko, niin koivun runko... (ohuempi kuin tammen runko).

Peli "Aerobatics" tai "Opimme lentämään"

Didaktinen tarkoitus.

Käsitteiden vahvistaminen ylös, alas, vasemmalle, oikealle, oikealta vasemmalle, vasemmalta oikealle.

Laitteet.

Suuri lelulentokone (tai kuva), pienet lentokoneet lapsille (tai kuvia).

Opettaja kertoo, että lomaparaatien aikana lentäjät tekevät erilaisia ​​taitolentokoneita lentokoneissa: kone joko nousee nopeasti ylös tai putoaa jyrkästi alas; tässä on useita tasoja, jotka muodostavat tähden tai tekevät silmukoita jne. Opettaja toimii lentäjänä. Hänen koneensa suorittaa erilaisia ​​liikkeitä, vaihtuvia liikesuuntia, ja lentäjät - lapset - määrittävät muutokset reitillä ja kutsuvat sitä opettajan merkillä kuorossa käyttämällä sanoja: "ylös", "alas" jne. ja toistamalla näitä lukuja omilla tasoillasi.

Voittaja on se, jonka kone suorittaa taitolentoliikkeet oikein esittäjän ohjeiden mukaisesti.

Pelit huomion, visuaalisen esityksen ja muistin kehittämiseen

Peli "Geometriset muodot"

Didaktinen tarkoitus.

Lasten huomion kehittäminen, visuaalinen esitys, visuaalisen muistin kehittäminen.

Laitteet.

Geometriset muodot (7-8 sarjaa); ympyrät (punainen, vihreä, keltainen); kolmiot (sininen, valkoinen); neliöt (punainen, keltainen, vihreä);

Lapsille annetaan joukko geometrisia muotoja. Lasten on asetettava ne pöydälle tietyssä järjestyksessä.

Esimerkiksi:

• Ympyrä - ympyrä - ympyrä.
• Neliö - neliö - neliö.
• Kolmio - kolmio.

Lapset nimeävät muodot ja niiden värit Opettaja kiinnittää lasten huomion geometristen muotojen muotoon ja sen ominaisuuksiin.

OPETTAJAT LAPSET

Onko ympyrällä kulmia? Ei

Kuinka monta kulmaa neliöllä on? Neljä

Kuinka monta kulmaa kolmiolla on? Kolme

Ovatko neliön kaikki sivut yhtä suuria vai eivät? Tasainen, sama

Ovatko kolmion kaikki sivut yhtä suuria? Ei

Vaihtoehto 1

Opettaja pyytää lapsia järjestämään hahmot niin kuin hän sanoo ("geometrinen sanelu").

Esimerkiksi: punainen ympyrä, vihreä neliö, sininen kolmio, vihreä ympyrä jne. Lapset asettavat geometrisia muotoja opettajan sanelemana.

Vaihtoehto 2

Opettaja sanelee geometristen muotojen asettelujärjestyksen. Lapset kuuntelevat tarkasti ja asettelevat sitten opettajan signaalista (muistista) geometrisia muotoja.

Vaihtoehto 3

Opettaja näyttää taulua, jossa geometriset kuviot on kuvattu tietyssä järjestyksessä. Lapset katsovat kuvattuja geometrisia hahmoja, opettaja laskee kahteen, jos pöydällä on kaksi hahmoa, tai kolmeen, jos pöydällä on kolme hahmoa. Sitten opettaja poistaa pöydän, ja lasten on asetettava muistista geometriset hahmot sellaisina kuin ne on kuvattu tabletilla.

Huomautus opettajalle.

Tämän tehtävän vaikeus on siinä, että on välttämätöntä muistaa geometristen muotojen sijainti, mutta myös tarkkailla värimaailmaa. Voittaja on se, joka asettaa geometriset muodot oikein värimaailmaa noudattaen.

Vaihtoehto 4 "Arvaa Pinocchion arvoituksia"

Opeta lapsia erottamaan esineet muodon perusteella ja muodostamaan erilaisia ​​kuvioita ympyröistä, neliöistä ja kolmioista. Kehitä lasten visuaalista havaintoa ja suunnittelutaitoja.

Opettaja asettaa geometrisia muotoja ladontakankaalle ja kehottaa lapsia miettimään, mitä ympyrästä voi piirtää? Mitkä ympärillämme olevat esineet näyttävät ympyrältä? (omena, vesimeloni, pallo jne.). Mitä voit piirtää neliöstä? (laatikko, keksit, salkku). Mitä voit piirtää kolmiosta? (joulukuusi, purjevene jne.).

Vaihtoehto 5 "Rakenna esineitä geometrisistä muodoista"

Luovien ideoiden ja kykyjen kehittäminen, visuaalisen havainnon kehittäminen; henkisen toiminnan kehittäminen; hienomotoristen taitojen kehittämiseen.

1. Opettaja kehottaa lapsia kuvaamaan liikennevaloa, venettä, höyrylaivaa, karusellia, autoa, klovnia, miestä, joulukuusta, taloa.

2. Opettaja pyytää lapsia tarkastelemaan geometrisia muotoja huolellisesti ja rakentamaan niistä esineitä oman harkintansa mukaan.

Sitten lapset nimeävät rakentamansa esineet; muodosta lauseita näistä sanoista (voit analysoida mitä tahansa sanaa opettajan harkinnan mukaan jne.).

Smelova N.A.,
opettaja puheterapeutti

Anna Romanchenko

Kaikki lapsen kanssa tulee tehdä leikin kautta...

D. B. Elkonin

Muista, kuinka lasten silmät loistavat, mikä kärsimätön odotus jotain miellyttävää ja iloista heissä loistaa, kun sanot: "Ja nyt sinä ja minä, kaverit, pelaamme mielenkiintoista peliä!" Täällä sinun ei tarvitse olla edes hienovarainen psykologi ymmärtääksesi, mikä valtava ja erityinen paikka leikillä on lapsen elämässä.

Siksi yksi puheterapeutin päätehtävistä on kiinnostaa lasta niin, että hän itse haluaa osallistua puheenkorjausprosessiin. Ja tätä tarkoitusta varten luokkien ei pitäisi olla tylsiä oppitunteja, vaan mielenkiintoinen peli. A. S. Makarenko sanoi: "Lapsella on intohimo leikkiin, ja se on tyydyttävä. Meidän ei pidä antaa hänelle vain aikaa pelata, vaan meidän on täytettävä hänen koko elämänsä tällä pelillä. Hänen koko elämänsä on peliä."

Leikki on esikouluikäisen lapsen päätoiminta, yksi lapsen tyypillisistä kehitysmalleista. Leikki lapsen toiminnan muotona edistää hänen henkisten prosessiensa, persoonallisuuden piirteidensä ja älykkyyttään.

Esiopetuksen liittovaltion koulutusstandardi kehitettiin ensimmäistä kertaa Venäjän historiassa 1. syyskuuta 2013 voimaan tulleen liittovaltion lain "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa" vaatimusten mukaisesti. Ja esiopetusstandardin päätehtävänä on palauttaa leikkitoiminta ja kehittävän leikkitoiminnan asema päiväkodissa. Kasvatus, kehittäminen ja oppiminen tapahtuuhan leikin kautta, ei pakkoleikkiä, vaan lasten kyvyt ja kiinnostuksen kohteet huomioivaa, kykyä kommunikoida vapaasti ikätoveriryhmässä ja elää mukavasti yhteiskunnassa.

Viime aikoina puhepatologiasta kärsivien lasten määrä on lisääntynyt. Äänen ääntämisen suoran rikkomisen lisäksi lapsilla diagnosoidaan puheprosessin muiden osien rikkomuksia: huono sanavarasto, epäkieliopilliset lauseet, johdonmukaisen puheen heikko kehitystaso jne. Myös puheen henkinen perusta kärsii: huomio, muisti. , ajattelu.

Näin ollen peliteknologiat voivat tarjota suurta apua työskentelyssä lasten kanssa, joilla on puhehäiriöitä.

Siksi puheterapian tunneilla käytetään laajalti didaktisia pelejä (esineillä, taululla painettu, sanallinen, liikepelit, juoni, roolipelit, dramatisointipelit.

Didaktinen peli on peli, joka on suunniteltu oppimiseen. Nämä ovat pelejä, joissa on säännöt ja jotka ovat erityisesti pedagogiikan luomia lasten opettamista ja kasvattamista varten.

Didaktinen peli on arvokas keino kehittää henkistä toimintaa, se aktivoi mielenterveysprosesseja ja herättää esikoululaisissa innokasta kiinnostusta kognitioprosessiin. Aleksanteri Vladimirovitš Zaporozhets arvioi didaktisen pelin roolia korosti: "Meidän on varmistettava, että didaktinen peli ei ole vain yksilöllisten tietojen ja taitojen omaksumisen muoto, vaan se myös edistää lapsen yleistä kehitystä."

Didaktisia pelejä on useita tyyppejä:

Matkapelit on suunniteltu vahvistamaan vaikutelmaa ja kiinnittämään lasten huomio lähistölle. He terävöittävät havainnointia ja osoittavat vaikeuksien voittamisen. Näissä peleissä käytetään monia tapoja paljastaa kognitiivista sisältöä yhdessä pelitoiminnan kanssa: ongelmien asettaminen, niiden ratkaiseminen, ongelmien ratkaiseminen askel askeleelta jne.

Pelit - ohjeet ovat sisällöltään yksinkertaisempia ja kestoltaan lyhyempiä. Ne perustuvat toimiin esineiden, lelujen ja sanallisten ohjeiden kanssa.

Pelit ovat spekulaatiota ("mitä tapahtuisi, jos..."). Lapsille annetaan tehtävä ja luodaan tilanne, joka edellyttää myöhemmän toiminnan ymmärtämistä. Samalla lasten henkinen toiminta aktivoituu, he oppivat kuuntelemaan toisiaan.

Pelit ovat arvoituksia. Ne perustuvat tiedon ja kekseliäisyyden testaamiseen. Arvoimien ratkaiseminen kehittää kykyä analysoida, yleistää sekä kehittää kykyä päätellä ja tehdä johtopäätöksiä.

Pelit - keskustelut. Ne perustuvat viestintään. Pääasia on kokemuksen, kiinnostuksen ja hyvän tahdon spontaanisuus. Tällainen peli asettaa vaatimuksia tunne- ja henkisten prosessien aktivoimiselle. Se kehittää kykyä kuunnella kysymyksiä ja vastauksia, keskittyä sisältöön, täydentää sanottua ja ilmaista tuomioita.

Didaktisella pelillä on oma rakenne, joka sisältää useita osia. Pääkomponentti on didaktinen (oppimis)tehtävä. Leikkitoiminnot ovat tapoja osoittaa lapsen aktiivisuutta leikkitarkoituksessa. Säännöt – varmista pelisisällön toteutus. He tekevät pelistä demokraattisen - kaikki pelin osallistujat tottelevat niitä.

Oppimistehtävän, pelitoimintojen ja sääntöjen välillä on läheinen yhteys. Oppimistehtävä määrittelee pelin toiminnot ja säännöt auttavat pelitoimintojen suorittamisessa ja ongelman ratkaisemisessa.

Joillakin puheterapiatyön osa-alueilla olen valinnut pelejä, joita käytän tunneilla. Kerron sinulle joistakin niistä.

Kiinnitän paljon huomiota "Äänen ääntäminen" -osioon, koska automaatioon, äänen eriyttämiseen ja puheeseen tuomiseen liittyviä töitä tehdessä työn tulee olla vaihtelevaa eikä lapsen rasitusta.

1. Didaktinen peli "Sound Cube"

Kuution kummallakin puolella on kuvia, joiden nimet sisältävät automaattisen äänen. Lapsi katsoo kuvia ja lausuu sanat selkeästi. Tehtävää voidaan muuttaa äänen työvaiheen mukaan. Esimerkki: Tee lause tästä aiheesta ja sano se korostaen äänet selvästi.

2. Didaktinen peli "Treat Zoya makeisilla"

Tavoite: äänen [З] automatisointi sanoissa.

Pelin edistyminen: Tyttö Zoya rakastaa makeisia kovasti. Nautitaan Zoyasta. Otat karkin ja nimeät kuvan. Jos tällä sanalla on ääni [З] - karamelli menee Zoyalle, jos ei, niin karamelli jää minulle (tai jos lausut tämän äänen selvästi)

3. Didaktinen peli "Pieni karhu unelmoi"

Tavoite: äänen [L] automatisointi sanoissa.

Pelin eteneminen: Karhunpentu nukkuu makeasti ja näkee unia. Katsotaan mitä hän haaveili. Ota pilvi - unelma ja nimeä kuvassa näkemäsi, lausu selkeästi ääni [L].

4. Didaktinen peli "Carlsonin syntymäpäivä"

Tavoite: äänen [P] automatisointi sanoissa.

Pelin eteneminen: Carlsonilla on syntymäpäivä. Hän kutsui monia ystäviä. Kenen luulet tulleen Carlsonin juhliin? (lapsen vastaus). He toivat paljon lahjoja. Katsotaan mitä näissä laatikoissa on. Nimeä kuvat niin, että ääni kuuluu selvästi [P].

5. Didaktinen peli "Seikkailupelit äänen automaatioon"

Tavoite: äänien automatisointi. Tavoitteet: äänen ääntämisen korjaus, foneemisen kuulon kehittäminen, hienomotoristen taitojen kehittäminen (käyttäen Marbles-kiviä, voit käyttää painikkeita, siruja, helmiä jne.)

Lapsi nimeää kuvan lausuen äänen selkeästi ja asettaa sen päälle kiven.

Saman toiminnon suorittaa peli "Puheterapia etana", voit myös lisätä tehtävän - tehdä lauseen tietyllä kuvalla tai määrittää äänen sijainnin sanassa tai jakaa sanan tavuiksi.

6. Peli "Kerää kirje".

Tavoite: kirjaimien tuntemuksen lujittaminen, visuaalisen ja tehokkaan ajattelun kehittäminen sekä kirjainten kirjoitusvirheiden ehkäisy.

Pelin eteneminen: Lapsi kerää jaetun kirjaimen ja nimeää sitten kuvia tämän äänen perusteella.

Didaktisten pelien avulla lujitetaan taivutus- ja sananmuodostustaitoja, sanojen tavurakennetta, sanakirjan aktivointia ja koherentin puheen kehittämistä.

1. Didaktinen peli "Rainbow"

Tarkoitus: vahvistaa adjektiivin ja substantiivin välistä sopimusta.

Lapselle annetaan kuva sateenkaaresta. Sateenkaaren värien nimi on määritetty. Lapsi saa erivärisiä esinekuvia. Sinun on valittava kuvat jokaiselle sateenkaaren värille.

Lapset jakavat kuvia sateenkaaren värien alle ja nimeävät esineiden värit: punainen tomaatti, oranssi oranssi, keltainen sitruuna, keltainen aurinko, vihreä lehti, vihreä ruoho, sininen taivas, siniset muistamattomat, sininen ruiskukka.

2. Didaktinen peli "Kenen vaatteet ovat äidin vai Tanjan?"

Tavoite: harjoitus omistusadjektiivien muodostamisessa, sanaston rikastaminen aiheesta "Vaatteet, kengät, hatut".

Pelin edistyminen:

Aikuinen näyttää kuvia vaatekaapeista, kuvia vaatteista ja kengistä. Lapset valitsevat kuvan, kertovat kenen vaate se on ja laittavat sen kaappeihin.

Tämä on Taninon sininen mekko.

Tämä punainen hattu on äitini.

Nämä vihreät kumisaappaat Tannina jne.

3. Didaktinen peli "Syllable Daisy".

Tavoite: kehittää lasten kykyä jakaa sanat tavuiksi.

Pelin eteneminen: Lasten tulee kerätä terälehtiä koiranputkea varten, joiden nimissä on eri määrä tavuja. Puheterapeutti ojentaa leikkiville lapsille terälehtiä ja sanoo:

Mutta ajattele hyvin, istuessasi ruohonkorrella,

Sopiiko terälehti tähän ytimeen,

Niitä ei ole helppo löytää:

Kun terälehdet kerätään, puheterapeutti sanoo:

Hyvin tehty, mutta silti tarpeellista

Toista kuvat yhdessä. (lapset kaikki yhdessä nimeävät kunkin päivänkakkaran kuvat.

4. Didaktinen peli "Nimeä ammatti"

Tavoite: lujittaa ammattien nimiä, rikastaa aiheen sanastoa

Pelin eteneminen: lapsi nimeää ammatin ja valitsee kuvia tämän henkilön tarvitsemista esineistä.

Päinvastoin, peli "Arvaa kuka näitä esineitä tarvitsee."

Nyt pelataan peliä "Syllable Daisy" kanssasi.

Ja lopuksi haluan sanoa: nykyaikaisessa puheterapiassa opettaja luo didaktisen pelin erityisesti koulutustarkoituksiin. Didaktisessa leikissä lapsi ei vain saa uutta tietoa, vaan myös yleistää ja lujittaa sitä. Didaktinen peli toimii samanaikaisesti eräänlaisena leikkitoimintana sekä puheterapeutin ja lapsen välisen vuorovaikutuksen järjestämisen muotona. Tässä piilee sen omaperäisyys.

Siten didaktisten pelien käyttö puheterapeutin työssä edistää lasten puhetoiminnan kehittymistä ja korjaa korjaustyön tehokkuutta. On muistettava, että esikoululaisten puheen kehittäminen leikin aikana on yritys opettaa lapsia kevyesti, iloisesti, ilman pakottamista.

Tarjoamme joitain didaktisia pelejä, joita puheterapeutit voivat käyttää yksittäisillä tunneilla sekä opettajien ja vanhempien vahvistukseksi.

Didaktinen peli "Puhekuutio"

Kuution kummallakin puolella on joukko kuvia - tarroja, joiden nimet sisältävät automaattisen äänen. Toisella puolella ovat äänet S, Z, Ts, toisella SH, ZH, CH, kolmannella - L, L, sitten äänet R, Rь ja kaksi puolta äänien S - Ш, З- Ж erottamiseksi. , ja Р - Л, RY-L. Lapsi katsoo kuvia ja lausuu sanat. Tehtävää voidaan muuttaa äänen työvaiheen mukaan. Esimerkki: Tee lause tästä aiheesta ja sano se korostaen äänet selvästi.

Didaktinen peli "Puheterapiaharppu"

Peli on tehty värillisestä pahvista, jokaisessa harmonikan taitteessa on automaattiseen ääneen liimattuja kuvia. Tarpeettomista kirjoista ja aikakauslehdistä voidaan leikata kuvia. Lapsi kääntää haitarin sivut ja nimeää kuvan automaattisen äänen perusteella.

Didaktinen peli "Nimeä lelu"

Pienet lelut valitaan ja sijoitetaan laatikoihin ryhmissä: vihellyksen äänet, suhinat, äänet L, L, äänet R, Ry. Suunniteltu automatisoimaan ääniä sanoissa, lauseissa, tarinoissa - lelujen kuvauksissa.

Didaktinen peli "Kuutiosta kuutioon"

Peli on tehty pahvista ja värillisestä paperista kuution ja kuvilla varustettujen neliöiden muodossa. Lapsia pyydetään lajittelemaan kuvat sanan osien lukumäärän mukaan. Yläosassa on yksitavuinen sana, alla kaksi kaksitavuista sanaa, alla kolme sanaa kolmella ja aivan alareunassa on neljä korttia, joissa on neljän tavun kuvat. Automaatiota voi harjoitella sanoin.

« Kukat kukkivat »

Kohde : esittele lapsille eri värejä ja auta heitä oppimaan nimensä. Kukkia vertaamalla lapset oppivat tunnistamaan yhteiset ja yksilölliset ominaisuutensa.

Liikkua : Peliin osallistuu kahdesta neljään lasta. Aikuisen johdolla. Esittäjä antaa jokaiselle yhden suuren kortin. Esittäjä sekoittaa näitä kortteja vastaavat pienet kukkakortit ja asettaa ne pöydälle kuvat alaspäin. Sitten hän avaa kortin kerrallaan ja kysyy: "Mikä tämän kukan nimi on?", "Kenellä on sellainen kukka kimpussaan." Pelaaja sanoo: "Tämä on punainen ruusu. Minun kimpussani on sellainen ruusu." Vastaus on oikea - juontaja antaa hänelle pienen kortin. Jos se on väärin, hän pitää sen itselleen. Voittaja on se, joka valitsee ensimmäisenä kaikki kukat kukkakimppuun.

« Kuka tarvitsee mitä töihin? »

Kohde : harjoitus esineiden luokittelussa, kyky nimetä esineitä, jotka ovat välttämättömiä tietyn ammatin henkilöille.

Liikkua : Kouluttaja: Soitan henkilölle ammatin perusteella, ja sinä kerrot minulle, mitä hän tarvitsee työhönsä. "Suutari!" - sanoo v-l. "Naulat, vasara, nahka, saappaat, auto." - lapset vastaavat. Myös: lääkäri, opettaja, talonmies, kuljettaja, kokki, lentäjä.

Vaihtoehto 2: V. nimeää esineitä työtä varten ja lapset nimeävät ammatin.

« annan kukan »

Kohde : esittele lapsille eri värejä ja auta heitä oppimaan nimensä. Kukkia vertaamalla lapset oppivat tunnistamaan yhteiset ja yksilölliset ominaisuutensa.

Liikkua : Peliin osallistuu kolmesta kuuteen lasta. Esittäjä jakaa suuria näytekortteja kimpuista, jotka heidän on tehtävä. Pienet kortit sekoitetaan ja jaetaan tasaisesti. Osallistujat tutkivat kukkakorttejaan ja asettavat ne kuvapuoli alaspäin suurille kimppukorteilleen näyttämättä niitä muille. Jokainen pelaaja vuorollaan antaa hänelle yhden pienistä korteista, kukan, joka ei ollut hänen kimpussaan, ja sanoo: "Annan sinulle ruusun." Ja hän vastaa: "Ja minä annan sinulle iiriksen." Vaihda kunnes kaikki osallistujat ovat tehneet kimppuja.

« Kumpi, mikä? »

Kohde : opettele sovittamaan adjektiivi substantiivin kanssa maskuliinisessa, feminiinisessä ja neutraalissa sukupuolessa.

Liikkua : Peliin osallistuu kahdesta neljään lasta. Erilaisia ​​esineitä kuvaavia kuvia on aseteltu. Lapsi ottaa minkä tahansa kuvan. Esimerkiksi sateenvarjo. Vs kysyy: Millainen sateenvarjo? Lapsen on vastattava: punainen, kaunis.

Esimerkiksi päärynä. V-l kysyy: Millainen päärynä? Lapsi vastaa: keltainen, mehukas, maukas (sama nimi)

« Mikä on saman värinen? »

Kohde : opettaa lapsia käyttämään adjektiiveja puheessa, sovittamalla ne oikein substantiivien kanssa sukupuolen, numeron ja kirjainmuodossa.

Liikkua : Opettaja näyttää vihreää lehteä. Lapset nimeävät sen värin ja sitten samanväriset esineet (he käyttävät myös punaista, sinistä, keltaista, oranssia, ruskeaa ja violettia).

Komplikaatio: harmaa, musta, valkoinen värit.

« Nimeä se yhdellä sanalla »

Kohde : opettele käyttämään yleistyksiä puheessa.

Liikkua : Opettaja näyttää korttia, jossa on kuva: porkkanat, punajuuret, sipulit, perunat, kurkku, tomaatti, retiisi. Lasten tulee ensin nimetä jokainen esine ja sitten nimetä ne yhdellä sanalla. Tässä tapauksessa vihanneksia.

Astiat: kuppi, lautanen, teekannu, sokerikulho, lautanen, maitokannu jne.

Kuljetus: henkilöauto, linja-auto, traktori, kuorma-auto, kaivinkone, johdinauto, raitiovaunu jne.

Hedelmät: omena, päärynä, sitruuna, ananas jne.

Tee samoin koti- ja villieläinten, lelujen, työkalujen, kukkien teemojen kanssa.

« Kenellä on kuka? »

Kohde : turvata nuoria koti- ja villieläimiä.

Liikkua : Pelissä on kaksi lasta. Opettaja asettaa kortteja, joissa on kuvia aikuisista eläimistä - äideistä. Lapset kutsuvat heitä. Seuraavaksi asetetaan pentujen kortit. Lapsi hakee jokaiselle äidille oman vauvansa. Ja toinen lapsi hakee äidin pennulle.

« Mitä puuttuu? »

Kohde : opettele käyttämään yksikön ja monikon genitiivisubstantiivit puheessa.

Liikkua : Opettaja asettaa viisi tai kuusi kuvaa, jotka kuvaavat erilaisia ​​esineitä, ensin yksikössä. Lapsi nimeää nämä kohteet.

Esimerkiksi: yksi tomaatti, yksi päärynä, yksi omena, yksi porkkana ja yksi sitruuna. Lapsi sulkee silmänsä, ja tällä hetkellä opettaja poistaa yhden kortin. Avaamalla silmänsä lapsi arvaa - mitä puuttuu? Vastaus: yksi tomaatti puuttuu. Pelaa myös korteilla, joissa esineet ovat monikossa.

« Kolmas, neljäs, viides pariton »

Kohde : selventää yleiskäsitteitä, kehittää havainnointia ja muistia. Opeta tunnistamaan yksittäisen ominaisuuden perusteella, kehitä lasten vertailu- ja yleistyskykyä. Kasvata rakkautta elävään luontoon.

Liikkua : lapsen edessä on kortti, jossa on kuvia yhden leksikaalisen aiheen esineistä, ja yksi esine on ylimääräinen. Lapsen tulee nimetä kaikki esineet ääneen ja vastata kysymykseen - mikä on outo.

Esimerkiksi: "neljäs ylimääräinen" - kurkku, retiisi, omena, kaali (ylimääräinen tuote on omena, se on hedelmä).

Samoin "kolmannen pyörän" ja "viidennen pyörän" korttien kanssa.

« Yksi, kaksi, viisi »

Kohde

Liikkua : lapsi, joka katsoo kuvaa, laskee yhden esineen, kaksi ja viisi. Esimerkiksi: yksi omena, kaksi omenaa, viisi omenaa. Yksi karkki, kaksi karkkia, viisi karkkia.

« Laske ja kerro »

Kohde : harjoittele numeroiden koordinointia substantiivien kanssa kielessä f.r., m.r. ja s.r.

Liikkua : lapsi, joka katsoo kuvaa, laskee esineitä.

Esimerkiksi: yksi päärynä, kaksi päärynää, kolme päärynää, neljä päärynää, viisi päärynää.

« Kenen häntä? »

Kohde : opeta lapsia käyttämään puheessa omistusmerkkejä.

Liikkua : asetetaan suuria kortteja, joissa on kuvia luonnonvaraisista ja kotieläimistä ilman häntää. Pienillä korteilla on vain näiden eläinten hännät. Lapsi sovittaa hännän halutun eläimen mukaan.

« Sano sana »

Kohde : ääniautomaatio"C

Liikkua

« Sano sana »

Kohde : ääniautomaatio"Z "sanalla: alussa, keskellä, lopussa. "sanan" käsitteen vahvistaminen.

Liikkua : Lapsi luettelee esineet ja eläimet, jotka on kuvattu levyllä - ympyrä.

« Sano sana »

Kohde : ääniautomaatio"Sh "sanalla: alussa, keskellä, lopussa. "sanan" käsitteen vahvistaminen.

Liikkua : Lapsi luettelee esineet ja eläimet, jotka on kuvattu levyllä - ympyrä.

« Lue ensimmäisten äänien mukaan »

Kohde : lukutaidon vahvistaminen, huomiokyvyn ja ajattelun kehittäminen.

Liikkua : Pelissä on 24 kuvakorttia ja 96 kirjainkorttia. Pyydä heitä lukemaan sanat kuvien ensimmäisistä kirjaimista ja muodostamaan ne kirjainjoukosta. Voit myös käyttää kirjainjoukkoa muiden sanojen muodostamiseen.

« Sanojen jakaminen tavuiksi »

Kohde : sanojen äänianalyysitaidon vahvistaminen, sanan painotuksiin perehtyminen, muistin ja huomion kehittäminen.

Liikkua : Pelissä on 32 kuvakorttia ja 16 kaaviokorttia. Pyydä heitä nimeämään kuvat ja jakamaan sanat tavuiksi. Kortit on asetettava suurille korteille tällä tavalla: jos on perävaunu, jossa on yksi ikkuna - kortit yhden tavun sanoilla, missä kahdella - kahdella tavulla jne. Pyydä lastasi yhdistämään kaaviot sanoihin.

« Kerää baškiiriruokia »

Kohde

Liikkua : Lapset viisivuotiaista leikkivät. Pelissä on 18 korttia. Näistä 9 leikattiin paloiksi. V-l sanoo: Astiat menivät rikki. On tarpeen koota kokonaisuus osista - fragmenteista.

« Baškiirikuviot »

Kohde : jatka oppia tekemään osista kokonaisuutta, kehittämään ajattelua ja havainnointia.

Liikkua : Peli lapsille yli 6-vuotiaille. Peli sisältää: 9 näytekorttia ja 144 pientä ruutua. V-l sanoo: ”Pienistä kuviollisista neliöistä täytyy koota malli näytteiden mukaan.

« Selvitä elementtisi »

Kohde

Liikkua : Peli lapsille yli 6-vuotiaille. Koostuu 6 isosta kortista ja 36 pienestä kortista. Peliä pelaa 6, 3, 2 henkilöä. Heille jaetaan isot kortit. Esittäjällä on pienet kortit. Esittäjä avaa kortin ja sanoo: "Kuvaile elementti ja etsi se suurelta kartalta." Voittaja on se, joka tunnistaa ja valitsee elementtinsä nopeammin.

« Baškiiri Lotto »

Kohde : Kehitä muistia, puhetta, ajattelua, havainnointia.

Liikkua : Peli lapsille yli 6-vuotiaille. Koostuu 7 isosta ja 56 pienestä kortista. Esittäjä jakaa suuria kortteja pelaajille. Näyttää pieniä kortteja ja kysyy: "Mikä tämä on? Mihin peliin se kuuluu? Tuntemattomat kortit laitetaan sivuun. Se, joka sulkee korttinsa nopeammin, voittaa.

« Kuto matto »

Kohde : Kehitä muistia, puhetta, ajattelua.

Liikkua : Peli lapsille yli 5-vuotiaille. Koostuu 7 isosta näytekortista ja 112 pienestä kortista, joista sinun tulee tehdä mattokuvio.

"Lotto"Kohde: sonoraavien äänten sulkeminen.

Pelaajien määrä - 2-6 henkilöä. Jokaisella pelaajalla on yksi iso kortti, johtajalla pienet kortit. Esittäjä näyttää kuvan nimeämättä sitä. Pelaajan, jolla on sama kuva suurella kortilla, on nimettävä se selkeästi ääntäen. Jos lapsi ei tiedä kuvan nimeä, esittäjä nimeää sen itse, mutta pelaaja ei saa kuvaa, vaan se jää esittäjälle. Esittäjä tekee samoin sen pelaajan suhteen, joka ei lausunut nimeä selvästi. Voittaja on se, joka peittää ensimmäisenä kaikki suuren kortin kuvat pienillä korteilla, tai se, jolla on pelin lopussa vähemmän avoimia kuvia.

"Hedelmät ja vihannekset", "Puut ja kukat", "Eläimet ja linnut"». Kohde: sonoraavien äänten sulkeminen.

Peleihin tarvitset pieniä kortteja mainituista aiheista.

2 henkilöä pelaa. Ennen peliä he sopivat, kuka kerää mitkä kortit. Esimerkiksi: yksi hedelmillä, toinen vihanneksilla.

Kuvalliset kortit asetetaan pöydälle lasten eteen pinossa kuvapuoli alaspäin. Pelaajat avaavat ne vuorotellen. Jos kuva on sopiva, pelaajan on nimettävä se selkeästi ääntäen. Pelaaja sijoittaa tarpeettoman kuvan alas nimeämättä sitä. Jos hän tekee virheen nimeäessään kohteen kuvaa tai lausuu sen epäselvästi, kuvaa ei anneta hänelle. Voittaja on se, joka kerää ensimmäisenä 8 kuvaa tietystä aiheesta.

"Laita asiat järjestykseen"

Kohde:sointuvien äänten sulkeminen.

Liikkua: Pienet kuvat useista aiheista sijoitetaan satunnaisessa järjestyksessä soittimen eteen. Hänen on jaettava kaikki kuvat aiheittain ja nimettävä sitten jokainen esineryhmä (vihannekset, puut) yleisellä sanalla.

"Salaa kuvat"

Kohde:

Edistyminen:soittaa 2-6 henkilöä. Pelaajilla on suuret kortit parille äänelle. Esittäjällä on pienet kortit ja pelimerkit: sininen ilmaisemaan äänten kovuuden ja vihreä ilmaisemaan pehmeyttä. Esittäjä näyttää korttia. Pelaajan, jolla on sama kuva suurella kortilla, on nimettävä se ja määritettävä mikä ääni - kova vai pehmeä - on sanassa: P tai Rb, L tai L. Jos vastaus on oikein, pelaajalle annetaan pieni kortti ja pelimerkki. Virheen sattuessa joko korttia ei myönnetä (jos sanaa ei ole nimetty) tai sirua (jos kovuutta - pehmeyttä ei määritetä). Se, jolla on eniten oikeita vastauksia, voittaa.

"Tarkista mallin mukaan"

Kohde:vahvistaa kykyä erottaa ääniä.

Liikkua: soittaa 2-6 henkilöä. Pelaajilla on suuret kortit ja joukko sinisiä ja vihreitä pelimerkkejä. Pelaajat sijoittavat kuviin siruja, jotka määrittävät, onko ääni kovaa vai pehmeää: P tai Rb, L tai L - on kuvan nimessä. Pelaajat tarkistavat syöttämisen oikeellisuuden avaimella, joka annetaan heille työn valmistuttua. Virheestä saa rangaistuspisteen. Se, joka teki vähemmän virheitä, voittaa.

"Laita vihannekset oikeisiin koriin."

Kohde:sulkea kyky erottaa ääniä.

Liikkua: pelaajat saavat kortit kirjaimilla P (er) ja L (el). Esittäjällä on pieniä kortteja aiheesta "Kasvikset". Esittäjä näyttää ne, ja pelaajat nimeävät tarvitsemansa kuvat, kunnes he keräävät 8 kappaletta. Ensimmäinen, joka kerää kaikki kuvat, voittaa.

"Äänet riitelivät"

Kohde:

Liikkua: käytä pieniä kortteja. 2-6 henkilöä pelaa. Jokaisella pelaajalla on yksi kortti, jossa on kirjain, sekä sarja kortteja molemmista ryhmistä äänillä L ja R ilman suuntautumista leksikaalisiin aiheisiin, 8 kpl. Pelaajia pyydetään järjestämään kortit 2 ryhmään riippuen äänien L ja R läsnäolosta sanoissa - kuvien nimissä (äänet ovat riidelleet eivätkä halua elää samassa laatikossa). Samaan aikaan lasten ei pitäisi nimetä kuvia ääneen. Se, joka järjestää ensin kuvansa oikein, voittaa.

"Lisäkuva"

Kohde:foneemisten esitysten kehittäminen.

Liikkua: Ylimääräinen kuva on sellainen, jonka nimi ei sisällä vaadittua ääntä. Lex. Teemalla ei tässä pelissä ole väliä. Esimerkiksi 3 kuvaa äänellä L ja 1 äänellä R ja päinvastoin.

Myös L:n ja R:n pehmeät versiot otetaan käyttöön.

"Yhdistä kuvat kaavioihin"

Kohde:äänen sijainnin löytäminen kolmessa paikassa (sanan alussa, keskellä, lopussa)

Liikkua: soittaa 2-4 henkilöä. Pelaajilla on kaavioita, jotka esittävät sanan äänen sijainnin kolmessa paikassa sekä kirjaimet L (el) ja P (er). Esittäjällä on pienet kuvakortit, joiden nimissä äänet L ja R ovat sanassa eri paikoissa, pelaajalle 3 kuvaa kutakin paikkaa kohti. Esittäjä näyttää kuvat jokaiselle pelaajalle vuorotellen, ja hänen on määritettävä oikein äänen läsnäolo ja sen sijainti sanassa. Se, joka kerää ensin kaikki tarvittavat kuvat, voittaa.

"Lempisatuni"

Kohde: muistin, huomion, ajattelun, puheen kehittäminen.

Liikkua: Värilliset pienet kortit aikuisille ja mustavalkoiset lapsille. Mustien siluettien takana on lumottu hahmoja suosikkisaduistasi. Katso tarkkaan. Se, joka tunnistaa sankarinsa, nimeää hänet ja ne sadut, joissa hän tapaa. Esittäjä antaa pelaajalle värillisen kortin, jolla hän peittää siluetin. Ensimmäinen, joka peittää kaikki siluetit, voittaa.

"Mitä mehua?"

Kohde: opettaa muodostamaan adjektiivi substantiivista, opettaa lapsia käyttämään adjektiiveja, suhteellisia adjektiiveja puheessa, yhdistämään vihanneksia ja hedelmiä.

Edistyminen:Opettaja näyttää kuvaa, lapsi nimeää kuvassa näkyvän vihanneksen tai hedelmän. "Omena", sanoo lapsi. Millaista mehua omena tekee? Omena.

"Missä kenen talo on?"

Kohde: harjoitella luonnonvaraisten ja kotieläinten luokittelua, oppia tunnistamaan ne yhdestä ominaisuudesta, lujittamaan tietoa eläimistä. Kehitä huomiota ja ajattelua. Kasvata rakkautta elävään luontoon.

"Sateenkaaren pyöreä tanssi"

Kohde: harjoittele kykyä puhua pesänukkejen sundressien ja kokoshnikkien väristä. Vahvistaa järjestyslaskentaa, tietämystä sateenkaaren väreistä niiden järjestyksessä.

DIDAKTISTEN PELIEN KÄYTTÖ KORJAUSHOIDON KÄYTTÖÖN

Puheterapiatyötä.

Puheterapeutin opettajan kehittämä

Korkein pätevyysluokka

MADO "Kindergarten No. 67"

Berezniki, Permin alue

”Yksi nyky-yhteiskunnan kiireellisimmistä ongelmista on eri puhehäiriöistä kärsivien lasten määrän lisääntyminen. Siksi esikouluikäisten lasten vangitsevan yksilö- ja alaryhmäopetuksen uusien organisointimuotojen etsimisestä on tulossa prioriteetti nykyään."

Leikkimisen tarve kuuluu lapselle luonnostaan. Tekijäpelit tuovat esikouluikäiset lapset mukaan käytännön toimintaan, jonka tavoitteena on puheen foneettisen puolen kehittäminen sekä jatkuvan äänen kanssakäymisen tarpeen herättäminen ja halu jatkuvasti parantaa oikeaa ääntämistä. Lapset nauttivat peliprosessista. Ja vaikka puhepelit vaativat usein vaivaa, keskittymistä, kestävyyttä ja ohjeiden sanelemaa reaktionopeutta, lapset uskovat, että niiden pelaaminen ei ole ollenkaan vaikeaa. Siksi lapset tulevat peliin ilman pelkoa tai pelkoa esinekuvien värikkyyden vallattuina ja leikkivät huomioimatta aikaa ja mahdollista väsymystä.

Korjaustyössä käyttämäni pelit kehittävät lapsissa kykyä saavuttaa maksimaalisen selkeyden ääntämisen tietyllä äänellä ja kykyä arvioida niiden laatua.

Pelien avulla sinun on valmistauduttava harkitusti yksilön ja alaryhmän GCD: hen:

Valitse materiaali huolellisesti äänen kanssa ja ilman harjoittelua,

Tarkista pelien materiaalit ja varusteet, jotka auttavat aktivoimaan paitsi äänten ääntämisprosessia, myös erilaisia ​​​​psykologisia prosesseja, joita tarvitaan koulun jatkokoulutuksessa.

Pelin aikana opettaja-puheterapeutti vain ohjaa prosessia antaen lapsille maksimaalisen vapauden kuvien valinnassa ja pelin ehtojen täyttämisessä. Ohjeita selitettäessä intonaation tulee olla tunteellinen, mutta ei häiritsevä, lakoninen, mutta ei ankara.

Äänien automatisointi on erittäin vaikeaa ja melko yksitoikkoista esikouluikäisille. Lasten on toistettava samoja tavuja, lauseita ja lauseita yhä uudelleen ja uudelleen. Jotta nämä harjoitukset eivät aiheuttaisi lasten tylsää ja haluttomuutta työskennellä, käytämme työssämme erilaisia ​​pelejä ja leikkitehtäviä.

Painopisteensä perusteella erotetaan seuraavat opetuspelit:

Automatisoida ja erottaa toimitetut äänet;

Kehittää foneemista tietoisuutta;

Hienomotoristen taitojen kehittämiseen;

Lukutaitokasvatus;

Parantaa puheen kielioppirakennetta;

rikastamalla sanastoa;

Johdonmukaisen puheen kehittämiseen.

Työni aikana olen tehnyt monia erilaisia ​​pelejä. Katselin joitain pelejä kollegoiltani ja kun tein niitä itselleni, muokkasin niitä, muokkasin ja keksin itse. Mutta pelejä tehdessäni yritin varmistaa, että ne kehittävät mahdollisimman monta puhetoimintoa.

Olen kehittänyt kokoelman pelejä, joita käytetään yksilö- ja alaryhmätunneilla kuvauksineen ja valokuvaliitteineen.

Pelit, jotka haluan esitellä huomionne, ovat monitoimisia

onal. Nämä pelit auttavat automatisoimaan ja erottamaan ääniä, kehittävät foneemista kuuloa ja havaintoa, hieno- ja artikulaatiomotoriikkaa ja edistävät leksikogrammaattisten taitojen muodostumista.

Ne on suunniteltu toimimaan vanhempien esikouluikäisten lasten kanssa sekä yksilöllisesti että alaryhmissä.

Kokoelma didaktisia pelejä äänen ääntämisen korjaamiseen.

Kokoelma sisältää kaksikymmentä peliä, joista viisi esitellään.

1. Didaktinen peli "FLOWER GLADE".

Peli 5-7 vuotiaille lapsille. Tehdään yksin tai 2-3 hengen alaryhmässä.

TAVOITTEET:

Paranna kieliopillisesti oikeaa puhetta.

Kehitä hienomotorisia taitoja.

Foneemisen kuulon korjaus.

MATERIAALIT : Laatikko, jossa on reikiä koko alueella ja maalattua ruohoa; paksusta värillisestä pahvista tehdyt kukat, joiden keskellä on pieni reikä; Chupa Chups sauvat; pohjat kakun kynttilöitä varten; ympyrät piirretyillä esineillä kaikille ääniryhmille, joiden keskellä on pieni reikä.

KUKKIEN KOKOAMINEN : Kiinnitä kukka kynttilänjalan terävään kohtaan ja kiinnitä kuva päälle. Työnnä tikkaritikku kynttilän pohjan leveään osaan.

PELIN EDISTYMINEN:

Pöydällä on ympyröitä, joissa on kuvia automaattisilla äänillä ja ilman niitä. Jokaiselle lapselle annetaan kukkia, tikkuja ja kynttilänjalkoja.

VAIHTOEHTO 1: Etsi kuva tietyllä äänellä, kerää kukka ja aseta se aukiolle.

VAIHTOEHTO 2: Aseta kuvat, joissa on ääni S siniseen kukkaan, ääni Z vihreään kukkaan (keltaiseen kukkaan - ääni Z, vihreään - Z jne.)

VAIHTOEHTO 3: Jos automaattinen ääni on sanan alussa, laita se punaiseen kukkaan, jos keskellä - keltaiseen, lopussa - vihreään.

VAIHTOEHTO 4: Kerää kukka automaattisella äänellä ja muodosta monikko näistä sanoista. Tee lause jokaisesta kuvasta.

VAIHTOEHTO 5: Ryhmittele kukat jonkin ominaisuuden mukaan (vaatteet, astiat, eläimet, tuotteet...).

2. Didaktinen peli "SAVE THE FLY".

Peli on tarkoitettu 4-7-vuotiaille lapsille. Käytetään yksittäin tai 4 hengen alaryhmissä.

TAVOITTEET: Eri ääniryhmien automatisointi ja erottaminen tavuissa ja sanoissa. Foneemisen kuulon kehitys. Kieliopillisesti oikean puheen muodostus.

Laitteet: Whatman-paperiarkki 50x50, johon on piirretty verkko. Verkon kulmissa on punaisia, keltaisia, sinisiä ja vihreitä ympyröitä, joihin on ommeltu läpinäkyvät taskut. Verkon keskellä on musta ympyrä hämähäkille. 4 korkkia samanvärisistä muovipulloista, joihin on liimattu kärpäsen kuvia, ja 4 samanväristä korkkia hämähäkin kuvalla. Ympyrät, joissa on esinekuvia kaikille ääniryhmille. Ympyrät ovat vokaaliäänien symboleja (A - suuri ympyrä, O - soikea, U - pieni ympyrä, I - suorakulmio, Y - puoli ympyrä).

Pelin edistyminen.

Lapset valitsevat perhon pussista katsomatta. Perhon väri määrittää pelikentän värin.

Kärpäset lensivät koko päivän (kärpäsen lennon jäljitelmä)

Ja emme tienneet yhtään huolta,

He poimivat leivänmuruja (he kyykisivät ja näyttävät kuinka kärpäs syö)

Ja he saivat kiinni toisensa (he olivat kiinni toisiaan).

He pelasivat tosissaan (kärpäset laitetaan verkon keskelle),

Kaikki ovat kiinni verkossa.

VAIHTOEHTO 1.

Kuvat, joissa on automaattinen tai erotettu ääni, asetetaan läpinäkyviin taskuihin

Pelasta kärpäsi hämähäkiltä. Perho valitsee oman värinsä polun. Saadaksesi selville, kumpi kärpänen kävelee ensin, ota pussista metsästämään lähtenyt hämähäkki.

Perho (lapsi) löytää rivinsä ja "lentää" sitä pitkin nimeäen kuvat. Hämähäkki (puheterapeutti) liikkuu hänen takanaan. Jos kärpänen lausuu väärin automaattisen sanan äänen, hämähäkki syö sen.

Komplikaatio: "Lentämällä" sanasta sanaan, lapsilentää keksii lauseen, jossa on sanoja annetuille äänille.

Komplikaatio: Yhdistä nämä sanat numeroihin: yksi, kaksi, kolme, viisi, seitsemän.

VAIHTOEHTO 2.

Automaattisten tai erotettujen äänien yhdistäminen tavuiksi.

Taskuihin laitetaan vokaaliäänien symbolit.

Ympyrästä ympyrään "lentävä" kärpänen nimeää tuloksena olevat tavut automatisoiduilla tai erotetuilla äänillä: SA-SO-SU-SY;

SA-SHA, SO-SHO, SU-SHU... Jos lapsi tekee virheen, hämähäkki "syö" kärpäsen.

3. Didaktinen peli "MIKSI MATKAA".

Peli on tarkoitettu 5-7-vuotiaille lapsille. Voit pelata yksin tai enintään 4 hengen alaryhmässä.

Kohde: Kaikkien ääniryhmien automatisointi sanoissa ja lauseissa.

Kehitä foneemista tietoisuutta.

Kehitä äänitavuanalyysiä.

Paranna kieliopillisesti oikein johdonmukaista puhetta.

Kehitä ajattelua (todista valintasi).

Materiaalit: Pelikenttä, Kinder Surprise -lelu, jonka pohjaan on liimattu magneetti, 4 eriväristä pelimerkkiä (punainen, keltainen, sininen, vihreä). Pelipöydät kuvilla automaattisille äänille: S, Z, Ts, Sh, Zh, Ch, Shch, R, L (9 kpl)

Taulukon nro 10 artikulaatio. Neliöihin on piirretty huulten, kielen, kokonaisuuden ja yliviivatun kellon sijainti, ilman luonne (kylmäsuihku, lämmin suihku, räjähdys).

Taulukko 11. Satuja. 1. rivi: näkymätön hattu, Vasilisa, Karabas Barabas, isoäiti; 2. rivi: merirosvo, taikasauva, Baba Yaga, Pierrot; 3. rivi: Malvina, Thumbelina, lentävä matto, Koschey; 4. rivi: vanha mies, Pinocchio, Cinderella, juoksukengät.

Pelin säännöt: 1-4 lasta osallistuu. Lapset valitsevat tietyn väriset sirut. Lapsi ohjaa virtahepoa kuvien läpi ”käärmeen” avulla. Niissä kuvissa, joissa virtahepo on magnetoitu, hän asettaa siruja. Tämän jälkeen korttia käännetään 90 astetta. Toinen lapsi "kävelee" kuvien läpi ja asettaa sirunsa jne.

VAIHTOEHTO 1. Lapsi nimeää esineet, joihin lelu "kiinni" ja vastaa kysymykseen: "Miksi lelu pysähtyi näihin kuviin?" (Niillä on sama ääni tutkittavan sanan alussa (keskellä, lopussa) tai kovassa (pehmeässä) äänessä).

VAIHTOEHTO 2. Lapsi nimeää esineet, joihin lelu on magnetoitu, ja muodostaa näistä sanoista monikon ja genitiivimonkon.

Komplikaatio: Tee lauseita näistä sanoista.

VAIHTOEHTO 3. (peli ilman lelua). Nimeä vain kuvat, joilla on annettu ääni. Nimeä kuvat, joissa ei ole tätä ääntä.

VAIHTOEHTO 4. (pöytä ääniartikulaatiolla).

Keksi 3 sanaa automaattisella äänellä. Etsi tämän äänen artikulaatio pöydältä (sijoita pelimerkit asianmukaisiin merkintöihin).

VAIHTOEHTO 5: Nimeä ne satuhahmot, joihin lelu magnetoitui. Nimeä, mistä sadusta ne ovat peräisin. Mikä sankari on outo? Laadi satu valituista hahmoista ja maagisista esineistä.

4. Didaktinen peli "KERÄÄ helmiä".

Peli 5-7 vuotiaille lapsille. Toteutetaan yksin tai 2 hengen alaryhmässä. Sitä toteutetaan puheterapiatunneilla, korjaustunneilla ja vapaassa toiminnassa.

TAVOITTEET: Kaikkien ääniryhmien automatisointi ja erottelu.

Foneemisen kuulon kehitys.

Tarkkailun, hienomotoristen taitojen ja tuntoherkkyyden kehittäminen.

Paranna ääni-tavuanalyysiä.

Kehitä kieliopillisesti oikein yhtenäistä puhetta.

MATERIAALIT: Kaksi köyttä, helmiä esinekuvilla kaikille ääniryhmille, laukku.

Kuinka tehdä helmiä. Liimaa kahteen identtiseen ympyrään 2 identtistä kuvaa esineestä, leikattu sametista tai hiekkapaperista. Aseta ympyröiden väliin huopakynästä leikattu sylinteri. Liimaa ympyrät tiukasti sivuilta.

Pelin säännöt: Älä katso pussiin. Kierrä helmiä pelin sääntöjen mukaisesti. Se, joka suorittaa tehtävän oikein, voittaa.

PELIN EDISTYMINEN:

VAIHTOEHTO 1. Puheterapeutti asettaa lapsen eteen helmiä automaattisella äänellä ja useita ilman sitä. Lapsen tulee pujota vain tietyllä äänellä olevia helmiä.

Komplikaatio: Lapsi kielee helmiä objekteilla, joiden nimet sisältävät automatisoituja tai erotettuja ääniä tietyssä järjestyksessä: sanan alussa, keskellä, lopussa.

VAIHTOEHTO 2. Lapsi valitsee ensin helmet tietyllä äänellä ja muistaa ne. Sitten lapsi sulkee silmänsä, tunnistaa helmessä olevan kuvan kosketuksesta ja pujottaa sen vasta sen jälkeen nauhaan.

VAIHTOEHTO 3. Lapsi pukee valitut helmet ja valitsee kullekin kuvalle sopivat adjektiivit tai verbit. Kun helmet on kerätty, lapsi sulkee silmänsä ja nimeää kuvat koskettamalla ja muistaa valitut sanayhdistelmät.

VAIHTOEHTO 4. Lapsi pujottelee helmiä ja tekee niillä lauseita.

Sitten hän poistaa helmet muistaen säveltämänsä lauseet ensin visuaalisen ja tuntoaistin ohjaamana ja sitten vasta tuntoaistin ohjaamana.

VAIHTOEHTO 5. Kuuntele puheterapeutin tarina. Valitse siihen sopivat helmet. Toista tarina valituilla helmillä.

Esimerkiksi: U nalle metsässä oli ystäviä:kettu ja pupu . Syntymäpäivälahjaksi annettiin nallepallo ja korkki. Ystävät joivat teetä yhdessä kauniistakupit ja pelasi erilaisia ​​pelejä.

5. Didaktinen peli "IMEISTEN KENTTÄ".

Peli on tarkoitettu 4-7-vuotiaille lapsille. Käytetään puheterapiatunneilla ja korjaustunneilla. Voi pelata 1-4 pelaajaa.

TAVOITTEET: Kaikkien ääniryhmien automatisointi ja erottaminen sanoissa ja lauseissa. Parantaa äänitavuanalyysin taitoja (määrittää äänen asema sanoissa, määrittää tavujen lukumäärä sanoissa). Paranna puheen kielioppirakennetta (substantiivien sovittaminen numeroiden kanssa, tapamuotojen hallinta, prepositiorakenteiden hallinta). Sanaston rikastaminen (antonyymit, moniselitteiset sanat).

Laitteet:

"Rummu" pelin pelaamiseen, kuvia kaikille automatisoitujen ja erotettujen äänien ryhmille. 5 levyä tehtävissä (jokaisen levyn keskellä on reikä rumpuun kiinnitystä varten).

1 levy: Pyöreä levy, joka on jaettu 8 sektoriin. Jokaisessa sektorissa on läpinäkyvä tasku kuvien vaihtamista varten.

2 levyä: Jokaisessa kahdeksasta sektorista on kaaviot:

3 sektoria äänen sijainnin määrittämiseksi sanoissa (sanan alku, keskikohta, loppu),

4 sektoria sanojen tavumäärän määrittämiseksi (suorakulmiot jaettuna 1, 2, 3, 4 osaan),

Ja sektorissa 1 piirretään kaavio äänen artikulaatiosta (huulet, kieli, kello).

3 levyä: Sektoreihin liimataan tai piirretään kuvia: jousi, pyyhepoika, isoisä, tyttö leikkimässä kadulla, omena, mies, likainen poika, tyttö lääkärin tutkimassa.

4 levyä: Sektoreihin liimataan tai piirretään kuvia: sieni pensaan alla, lintu pensaan päällä, poika pensaan takana, pallo pöydän vieressä, poika ajaa alas vuorelta, pallo lentää verkon läpi, poika menossa kauppaan, huuliharppua soittava poika.

5 levyä: Kuvan sektoreissa: kirjoituskynä, diskanttiavain, lehti puusta, ovi, jossa on kahva, avain, joka tulee ulos maasta, paperiarkki, lapsen käsi, asunnon avain.

Pelin edistyminen.

VAIHTOEHTO 1.

Avaa kansi. Kiinnitä levy nro 1 kaulaan. Taskuihin työnnetään kuvia automaattisilla tai erotetuilla äänillä. Yhdistä nuolet tehdäksesi 1 nuolen.

Pelaajat vuorotellen pyörittävät "rumpua". Nimeä sana, johon nuoli pysähtyi.

Komplikaatio: Tee lauseita tällä sanalla. Yhdistä sana numeroilla yksi, kaksi, viisi, seitsemän.

VAIHTOEHTO 2:

Kiinnitä levy nro 2 rumpuun.

Pelaajat pyörittävät rumpua vuorotellen, jos nuoli pysähtyy sektoreihin, joissa on kaavio äänen paikasta sanassa, lapsi keksii sanan, jolla on vastaava automatisoidun tai erotetun äänen sijainti. Jos nuoli pysähtyy tavurakennekaavioon, lapsi keksii sanan, jolla on automatisoituja tai eriytettyjä ääniä tietyllä tavumäärällä. Jos nuoli pysähtyy artikulaatiokuvion kohdalle, lapsi selittää automatisoitujen tai erilaistettujen äänten artikulaatiota.

VAIHTOEHTO 3:

Kiinnitä levy nro 3 rumpuun.

Pelaajat pyörittävät rullaa vuorotellen. Lapsi nimeää sanan, johon nuoli pysähtyi. Hän löytää levyltä antonyymisanan, siirtää toisen nuolen siihen ja keksii lauseen, jossa on nämä sanat ja adversatiivinen konjunktio "a". Esimerkiksi: Tämä poika on puhdas, ja tämä on likainen. Isoisä on vanha ja mies nuori.

VAIHTOEHTO 4.

Kiinnitä levy nro 4 rumpuun.

Pelaajat vuorotellen pyörittävät kelaa ja keksivät lauseen, jossa on kuva, jossa nuoli pysähtyy. Prepositioiden oikea käyttö lauseessa huomioidaan. Esimerkiksi: Sieni kasvoi pensaan alla. Pallo lentää verkon läpi.

VAIHTOEHTO 5.

Kiinnitä levy nro 5 rumpuun.

Pelaajat pyörittävät rullaa vuorotellen. Lapsi nimeää sanan, johon nuoli pysähtyi. Toinen nuoli siirtyy sanaan, jolla on sama ääni, mutta eri merkitys. Sitten hän keksii lauseita näillä sanoilla.

Kirjallisuus

1. Bartashnikova I.A. Opi pelaamalla. Pelit ja testit 5-7-vuotiaille lapsille. – Kharkov, Folio, 1997. – 412 s.

2. Bondarenko A.K. Didaktiset pelit päiväkodissa. – M., Koulutus, 1991. – 160 s.

3. Vasilyeva S., Sokolova N. Puheterapiapelejä esikoululaisille. – Moskova, School-Press, 1999. -78 s.

4. Sidorova T.G. Äänen ääntämishäiriöiden voittaminen pelien ja peliharjoitusten avulla. F "Puheterapeutti päiväkodissa" 2013 nro 3