برای مشاهده ارائه با تصاویر، طرح و اسلاید، فایل آن را دانلود کرده و در پاورپوینت باز کنیددر کامپیوتر شما
محتوای متنی اسلایدهای ارائه:حروف صدادار قبل از n به صورت کامل و کوتاه فعل مفعولهدف درس: آشنایی با قواعد املای حروف صدادار قبل از N و NN در مفعول ها و صفت ها، پرورش مهارت انتخاب املای لازم. تجزیه و تحلیل تکواژی لغات را انجام دهید. ) در فعل مفعول کوتاه همان حروف صدادار نوشته می شود -یا- پسوند Stir - stirred - stirred, stirred, sown - sown, sown, sown, sown. به یاد داشته باشید که در چه شرایطی پسوند -enn- (-yonn-) در فعل مفعول کامل نوشته می شود. (اگر از افعالی که با -et، -it شروع می شوند تشکیل شده باشند.) در مضارع مفعول کوتاه، پسوند -en- در این موارد نوشته می شود See - see - see, Paint - painted - painted, painted, painted, painted . تمرینات آموزشی حروف از دست رفته را پر کنید، انتخاب خود را توضیح دهید. بالا ..ما، رنگ آمیزی شده است..اما، un.. حذف شده است. پراکنده، نشسته، تراشیده، گره خورده، چیده شده، تغذیه شده، آویزان شده، گیج، ساخته شده، رنگ آمیزی شده، پراکنده، مفعول های مفعول را از متن بنویسید. املای حروف صدادار قبل از n را توضیح دهید برای مدت طولانی، آشنایان ادیسون از باز شدن دروازه باغ در خانه او شگفت زده بودند. یک روز یکی از آنها گفت: "نابغه ای مانند شما می تواند دروازه کامل تری طراحی کند." -به نظر من دروازه فوق العاده طراحی شده است. به پمپ آب منزل متصل است. هر فردی که وارد می شود بیست لیتر آب به مخزن پمپ می کند. یک تحلیل صرفی از فعل مفعول کوتاه اول و سوم انجام دهید. (متعجب، متصل) امروز با چه قاعده املایی پسوندهای مفعول آشنا شدیم؟

فایل های پیوست شده

УШ- (-УШ-) - از افعال صرف اول (مبارزه - مبارزه)

АШ- (-ЯШ-) - از افعال صرف دوم (نفس کشیدن - تنفس)

در پسوندهای فعل فاعل، همان حرفی نوشته می شود که در پایان های شخصی افعال 3 شخص جمع است. اعداد

به یاد داشته باشید:اجزای تشکیل شده از افعال:

• ساخته شدن - ساخته شدن;
• خجالتی - خجالتی.

فعل مفعول

• -EM- (حمل شده) - از افعال صرف اول
• -OM- (جذاب) - از افعال صرف اول
• -IM- (آزار) - از افعال صرف II

به یاد داشته باشید:متحرک - از فعل حرکت کردن، حرکت نکردن.

مصوت قبل از پسوند ماضی

فعل ماضی فاعل از ریشه مصدر فعل های کامل و تشکیل می شود شکل ناقصبا استفاده از پسوندهای -ВШ-، -Ш-.

قبل از پسوندهای -ВШ-، -Ш- همان مصوت قبلی -Ть به صورت نامعین نوشته می شود: دیدن - دیده شدن. ساختن - که ساخته است.

حروف صدادار در فعل مفعول قبل از -НН- (-Н-)

در مضارع مفعول قبل از -Н-/-НН- نوشته می شود:

• -A- یا -I-، اگر مضارع از یک فعل به شکل نامعین با -AT (نوشتن - نوشته)، -YAT (شلیک - شلیک) تشکیل شده باشد.
• -E-، اگر مضارع از فعل نامعینی که به -IT، -ET ختم می شود (اره - اره، چرخیده - پیچ خورده) تشکیل شده باشد.
• -A- + -N/-NN - از فعل ختم شده به -AT (کشیده - کشیده)؛
• -I- + -N/-NN - از فعل ختم به -YAT (کاشت - کاشته)؛
• -ENN--از افعالی که به -IT، -ET ختم می‌شوند (هنگ - آویزان، دیدن - دیده می‌شوند.

متمایز کردن:

• آب پمپ شده (پمپ) از چاه - بشکه ای که از زیرزمین پمپ می شود (پمپ)؛
• لباسشویی آویزان شده (آویزان) - درب آویزان (آویزان)؛
• مخلوط در ماجراجویی (خمیر) - خمیر جایگزین (خمیر)؛
• dumped in the mud (dump) - dumped trabage (dump).

تست کنید

1. در چه ردیف هایی A (Z) در همه کلمات نوشته می شود؟

• الف) چرخیدن با بی حوصلگی، در پریشانی، با چشم های نفرت انگیز
• ب) نیروی تنفس، اسباب بازی های چسبنده، احساس قابض
• ج) خانه های در حال ساخت، دست و پنجه نرم ... با شرایط، وزش باد
• د) قادر به فکر کردن، بارانی گرم نشده، سیب های خوابیده

2. در تمام کلمات U (Yu) در چه ردیف هایی نوشته می شود؟

• الف) سوراخ کردن، بالا آمدن ... از پایین، همیشه کمک می کند
• ب) آرام بخش...آرام بخش، پیچ خورده...ریشه درختان، گوش دادن به همه چیز
• ج) گیاهی که در اطراف تنه پیچیده شده، سایه هایی ظاهر می شود و شاخه ها را صاف می کند
• د) نورافشانی.. با شادی، چرت زدن.. خرس، چکمه های ترمیم

3. حرف E در همه کلمات در چه ردیف هایی نوشته می شود؟

• الف) فوری لازم است.. من، ویرایش شده.. من توسط ما، همه جا تمرین کنید.. من
• ب) برای مدت طولانی تحقیق نشده است.. من، با موفقیت اختراع شد.. من، قابل مشاهده.. من از دور
• ج) به راحتی ترمیم می شود.. قابل شستشو، قابل شنیدن.. قابل شستشو، تاب خورده.. شسته شده توسط باد
• د) با احساس وظیفه، با موفقیت اختراع شده است.. من، از قبل به دست آمده است.. من

4. کلمه «اضافی» را مشخص کنید.

• الف) تقلا کردن
• ب) چسب
• ج) خاردار
• د) خزنده

5. اشتباهاتی را که هنگام توضیح املا انجام شده است، مشخص کنید.

• الف) خزنده- در فاعل زمان حال پسوند -YASH- نوشته می شود، زیرا از فعل ختم شده به -IT (lay, II sp.) تشکیل شده است.
• ب) گرامی داشت- در مفعول زمان حال پسوند -ЭМ- نوشته می شود، زیرا از فعل صیغه اول (ارزش داشتن، در -YAT) تشکیل شده است.
• V) پراکنده شده است- در مضارع فاعل مصوت I قبل از پسوند -ВШ نوشته می شود، زیرا در حالت مجهول فعل که مضارع از آن تشکیل می شود -I (disperse) قبل از -Tъ نوشته می شود.
• ز) تمیز کردن- در فاعل زمان حال پسوند -YASH- نوشته می شود، زیرا از فعل صرف دوم تشکیل شده است (پاک کردن، در -IT، مستثنی نیست)

6. A (I) قبل از -N- و -NN- در کدام ردیف در همه کلمات نوشته می شود؟

• الف) روغنی، قهوه ای، داغ
• ب) کشف، دیده، شنیده
• ج) چسبانده شده، آویزان.. (نقاشی)، تیراندازی..
• د) آویزان.. (غلات)، گلوله..، تهویه شده.. (اتاق)

7. E قبل از -N- و -NN- در کدام ردیف نوشته می شود؟

• الف) چمن بریده نشده، عمل ناامیدانه، تیراندازی (کارتریج)
• ب) بادی (روز)، بادی (آسیاب)، شنیده..روی
• ج) خواب آلود، خنده دار، شنیده شده
• د) پرده‌دار، چسب‌دار، اریب‌دار

کلید تست ها

کوماروا ایرینا سرگیونا

درس زبان روسی با استفاده از تکنولوژی LOO در کلاس هفتم

موضوع: املای حروف صدادار قبل از НН و Н.

اهداف:

1. 
   بدانید: املای "صداهای قبل از НН و Н در اجزاء"؛

1. 
   توسعه: حافظه، توجه، تفکر، گفتار مونولوگ شایسته، مهارت های خودکنترلی، مهارت های کار گروهی، توانایی تدوین نتیجه گیری.
2. 
   پرورش استقلال، نگرش مسئولانه به یادگیری و فرهنگ کار آموزشی.

• 
  الگوریتم؛
• 
  برگه های خودارزیابی؛
• 
  کارت های وظیفه؛
• 
  دستورالعمل؛
• 
  "درخت دانش"

1. 
   سازمان لحظه

وارد سکوت کلاس ساکت می شوم

من مجله را در صفحه ارزشمند باز خواهم کرد،

تاریخ و موضوع اینجاست. بیایید مطالعه کنیم.

بیایید آزادانه و سخت گیرانه مطالعه کنیم

تسلط بر کلمات. وقت آن است که به جاده برویم.

به آنچه اتفاق افتاده و آنچه می تواند رخ دهد

درس بخوانیم؟ بیا درس بخونیم!

1. 
   به روز رسانی دانش.

1. 
   بخشی از گفتار درگیر یک فعل، به شکل صفت

• 
  بیانیه را بخوانید.
• 
  دال این را در مورد کدام بخش از سخنرانی گفت؟

• 
  مضارع را پیدا کنید.
• 
  ثابت کنید که جزء فعل است، چگونه به صفت شباهت دارد؟

1. 
   در خانه املای "صدا قبل از -L- در افعال و -VSH- در DPPV" را تکرار کردید.

• 
  چه چیزی املای مصوت قبل از این پسوندها را تعیین می کند؟ (برای بررسی ... باید فعل را در حالت اولیه قرار دهید. Pre –L- و –VSH-

به سرعت ذوب شد، دور را دید، خش خش شنید که کودکی را آزرده خاطر کرد، زمین آب شد، برف ریخت، جنایتکار توبه ای که از دروغ متنفر بود، شن های پراکنده.

• 
  بیایید بررسی کنیم که چه چیزی نوشتیم

1. 
   موضوع و اهداف درس را به اشتراک بگذارید.

و من به یاد دارم که چگونه اکنون،

درب با تخته سه لا پوشیده شده است،

عدد "شش" با گچ نوشته شده است

چراغ، قلع روغنی

(V. Tushnova)

(ورونیکا توشنوا خانه ای را که دوران کودکی خود را در آن گذراند به یاد می آورد)

• 
  امروز روی چه املای کار خواهیم کرد؟

قادر به: اعمال قانون….

من و تو موفق خواهیم شد!

• 
  حدس بزنید کدام حروف صدادار باید در کلمات درج شود. در پایان درس به شعر باز می گردیم.

1. 
   یادگیری مطالب جدید.

1. 
   کاوش کنید مواد جدیدمی توانید این کار را با معلم یا خودتان انجام دهید. من به شما حق انتخاب را پیشنهاد می کنم.

ALOSHA و EDIK: خواندن بند 138 پاراگراف به پاراگراف، پاسخ به سؤالات معلم + OP

• 
  وقتی قبل از NN و N نوشته شده است الفو من؟(خواندن انتخابی)
• 
  چه زمانی e قبل از НН و Н نوشته می شود؟
• 
  چگونه استدلال می کنیم که از اشتباه اجتناب کنیم؟ (به همراه معلم)

SVETA (به طور مستقل در هیئت مدیره)

آیا با روشی که Sveta الگوریتم را پر کرد موافق هستید؟

هنگام انجام کار از الگوریتم استفاده کنید.

1. 
   ادغام اولیه

1. 
   تمرین توانایی توضیح املا با استفاده از الگوریتم با تلفظ بلند - تمرین 157

کار با یک معلم - ادیک

1. 
   دیکته هشدار.

آلیوشا و ادیک "در حال صحبت کردن با معلم"

محاسبه شده، روشن، متوقف شده، ذوب شده، ساخته شده، پراکنده، پراکنده، پمپاژ، آزرده، پاره شده، پرشور,.

بررسی کنید که سوتا چگونه با آن کنار آمد.

3 عدد کوتاه از کامل تشکیل دهید. نتیجه گیری کنید (همان مصوت قبل از N در مضارع کوتاه مانند قبل از НН در فعل کامل نوشته می شود)

1. 
   کار انفرادی.

• 
  کسانی که می خواهند دانش خود را تثبیت کنند و مطالب را محکم تر بدانند، وظیفه 1-"3" را انتخاب می کنند.
• 
  هرکسی که احساس می کند بر مطالب در مورد موضوع تسلط کامل دارد، وظیفه 2-4 را انتخاب می کند.
• 
  کسانی که احساس اعتماد به نفس می کنند و می خواهند نقاط قوت و قابلیت های خود را آزمایش کنند، وظیفه 3-5 را انتخاب می کنند.

وظیفه 2. از افعال مفعول کامل و کوتاه تشکیل دهید، املا را نشان دهید.

بشنوید، الک کنید، ترجمه کنید، بفرستید، چمن بزنید، بشکنید، تصمیم بگیرید، بردارید، ببینید، شلیک کنید، خشک کنید، روغن بزنید.

وظیفه 3. افعال را با عبارات مشارکتی جایگزین کنید و آنها را یادداشت کنید. املای مورد مطالعه را برچسب بزنید.

1. 
   آیا باید به خاطر دوجین شهرنشینی که به کلنگ مسلح بودند نگران می شدیم (……..)
2. 
   بعد از این صبحانه، دوستان به توافق رسیدند که عصر دور هم جمع شوند و کاری را که در نظر داشتند به پایان برسانند (………………)
3. 
   آرامیس بی اختیار سرخ شد و نامه را که (...) با خطی ناشیانه و با غلط املایی نوشته شده بود گرفت.
4. 
   برای لحظه ای نیروی روحی زنی را که در سخت ترین آزمایش ها معتدل شده بود رها کرد (………………………)

1. 
   روی متن کار کنید.

• 
  چه هنرهای عامیانه در متن توضیح داده شده است؟
• 
  متن متعلق به چه نوع گفتاری است؟
• 
  اعدادی را با املای مورد مطالعه پیدا کنید. املای آنها را توضیح دهید.
• 
  جمله ای را پیدا کنید که با الگوی آن مطابقت داشته باشد _______________________

1. 
   تست کردن

1. 
   مشاهده آلبوم 6. شات...در محدوده نقطه خالی
2. 
   جنایتکار بازداشت شده 7. مطالب فاش شده
3. 
   کشتی پر 8. رئیس جمهور منتخب
4. 
   میدان نقطه‌دار 9. با رویا روشن شده است
5. 
   پاسخ هیجان زده 10. به یک دوره سخنرانی گوش داد

1. 
   جمع بندی درس.

1. 
   مضارع ترکیبی از خصوصیات یک صفت و ……..
2. 
   به اعدادی که مشخصه شیئی را نشان می دهند که عمل شی دیگری را تجربه می کند ……………
3. 
   SPPV دارای پسوند……………..
4. 
   اگر SPPV از فعل ختم شده به –et، -it و غیره تشکیل شده باشد…….. (به شعر توشنوا مراجعه کنید)

علامت گذاری (برگ خودارزیابی).

1. 
   مرحله بندی D/Z.

با استفاده از اعدادی با املای مورد مطالعه، یک مقاله کوتاه "رنگ های پاییز" بنویسید.

انعکاس.

برگ های سه رنگ:

• 
  قرمزها - چیزهای زیادی در این موضوع برای من مبهم باقی مانده است.
• 
  زرد - من برخی از سوالات را در این تاپیک متوجه نشدم.
• 
  سبزها - من این موضوع را به خوبی درک کردم.

MBOU "مدرسه متوسطه آلابردینسکایا" ص. آلابردینو، منطقه تیولگانسکی

منطقه اورنبورگ

توسعه یک درس در مورد زبان روسی برای کلاس 7 با موضوع

"املای حروف صدادار قبل از N و NN در مضارع."

معلم زبان و ادبیات روسی

اهداف:

آموزشی: تسلط بر املای "صدا قبل از N و NN در قسمت ها"، ایجاد الگوریتم برای اعمال قانون. بهبود مهارت های استفاده استاندارد از فرم ها و سازه های مشارکتی.

رشدی: توسعه تفکر مستقل دانش آموزان.

آموزش: پرورش شخصیت مستقل.

اشکال و روش ها: گرم کردن زبانی، کار خلاقانه، دیکته انتخابی، بخش کنترل، جمله سازی، کار واژگان.

انواع فعالیت ها: مستقل، پژوهشی، کار فردی، دوتایی کار کنید.

تجهیزات: کارت برای کار مستقل، برای کار به صورت جفت، برای برش کنترلی. پاسخ برای بررسی خود و بررسی متقابل. کتاب درسی "زبان روسی کلاس 7"، انتشارات "Prosveshchenie" 2007. M.T. Baranov, T.A. Ladyzhenskaya، L.A. Trostentsova و دیگران.

پیشرفت درس.

مرحله I. لحظه سازمانی

مرحله دوم. بررسی تکالیف انگیزه فعالیت های یادگیری

1. گفتگو در مورد مسائل.

چگونه ماضی مفعول را از صفت لفظی تشخیص دهیم؟

فعل مفعول کامل از چه افعالی تشکیل می شود؟

2. تکمیل وظایف با توجه به گزینه ها.

هدف: تکرار الگوریتم برای تشکیل و املای اعداد مفعول

زمان گذشته

گزینه I.

وظیفه: از افعال، فعل های ماضی مفعول را تشکیل دهید. ترتیب دهید، قرار دهید، پراکنده کنید، گوش دهید، یاد بگیرید، تنظیم کنید، طراحی کنید، ترسیم کنید، مسخره کنید.

گزینه دوم

تکلیف: حروف صدادار گمشده را قبل از پسوند – НН- در فعل مفعول درج کنید.

تحویل داده شد، بیان شد، سوخته، رها شد، دیده شد، آزمایش شد، سایه انداخته شد، باز شد، تغذیه شد.

(کار به طور مستقل انجام می شود، پس از اتمام یک بررسی متقابل انجام می شود؛ تمام نمرات در برگه کنترل دانش آموز وارد می شود.)

3. تکلیف انفرادی: از این کلمات فقط ماضی مفعول بنویسید، املای حروف صدادار قبل از NN را توضیح دهید: straw..ny، composed..ny، illuminated..ny، sacred..ny، ov..ny، موقت، مسدود... بی باد...

مرحله III. گرم کردن زبانی

هدف: بهبود مهارت در استفاده از عبارات مشارکتی. حل مسائل نقطه گذاری

وظیفه (در ردیف انجام می شود): یک جمله از دو بسازید و فعل جمله دوم را با یک جزء جایگزین کنید.

جمله به دست آمده را یادداشت کنید، علائم نگارشی قرار دهید و محل قرارگیری آنها را توضیح دهید.

1 ردیف. ابر تبدیل به ابر شد.

ابر به تدریج نیمی از آسمان را پوشاند.

ردیف 2. چادری روی شنل نمایان بود.

شنل از سطح دریا بلند شد.

ردیف 3. خیابان با خانه ای به تازگی ساخته شده به پایان می رسید.

خانه سبز رنگ شده بود.

(در هنگام بررسی می توانید از کمک مشاوران استفاده کنید.)

سوال: کدام یک از مضارع تشکیل شده نمونه ای از املای مورد مطالعه در درس خواهد بود؟

مرحله IV. به روز رسانی دانش.

1. کار خلاقانه.

هدف: بهبود مهارت در استفاده از فرم ها و ساختارهای مشارکتی. حل مشکلات املایی و نقطه گذاری

این کار به صورت جفت انجام می شود و پس از آن خودآزمایی انجام می شود:

(جملات را با تشکیل ماضی مفعول از افعال داخل پرانتز و تطبیق آنها با کلمات تعریف شده بنویسید).

1. ولادیمیر در حال رانندگی از طریق یک مزرعه (برای عبور از) یک دره عمیق بود.

2. اسبها (زین) در ایوان ایستاده بودند.

3. آخرین ابر (برای دفع) طوفان!

4. سال گذشته میخائیل پوشچین را اینجا دیدم (برای زخمی کردن).

5. موهای ورا صاف (شانه شده) است.

(جملاتی که در آنها علامت گذاری گذاشته اید را بخوانید، توضیح دهید).

2. گرم کردن ارتوپیک.

هدف: بهبود استانداردهای املا در هنگام استفاده

شرکت کننده در گفتار شفاهی:

زیسته، منسوخ، تازه وارد، مفتخر، پذیرفته شده، فراخوان، منحنی، ایجاد شده، اشغال شده، آورده شده، تکرار شده، تلفظ شده، کمک کرده، جایزه داده شده، آغاز شده است.

3. دیکته انتخابی.

هدف: آمادگی برای دیکته کنترل. توسعه هوشیاری املایی؛

بهبود تجزیه مورفمیکشرکت کنندگان

این کار به طور مستقل تکمیل می شود و به دنبال آن تأیید متقابل انجام می شود: مواردی را که با الگوی املای مورد مطالعه مطابقت دارند، یادداشت کنید.

گزینه I – با حروف صدادار a، i قبل از پسوند – НН –

گزینه دوم - با حروف صدادار e، e در پسوندها - ENN -، - ENN -

پرتوهای خورشید چهره شکننده، موهای ژولیده خاکستری و چشمان شفاف او را روشن کرد. در دستان او سبدی پر از انگور است.

کیف چرمی کتک خورده ام را درآوردم.

کارتریج ها را در جیب تونیک کهنه ام فرو کردم.

چشمان اشک آلودش را بوسیدم.

نیم ساعت بعد از چابانوفکای سوخته دور نبودم.

پس از انجام کار بر روی مأموریت، به سمت یگان رفتم.

تکواژهایی را که مضارع "گرفت" از صفت انتخاب کنید.

تکواژهایی را که مضارع "گرفت" از فعل انتخاب کنید.

تکواژهایی را انتخاب کنید که فقط متعلق به جزء هستند.

مرحله V کار مستقل.

بازی تجاری "اصلاح کننده"

(بر اساس گزینه ها انجام می شود، توسط معلم بررسی می شود)

هدف: پی بردن به میزان تسلط دانش آموزان در املا

"صدا قبل از N و NN در مضارع"

گزینه 1 - حروف گم شده را در این عبارات وارد کنید:

پراکنده..ابرها..باغ کاشته شده..جنگل پوشیده از شکوه،گفتگوی شنیده شده،به هم چسبیده،ازدست رفته..زمان،تیراندازی..اردک..فشنگ،پرنده های گرفتار.

گزینه دوم - حروف گم شده را در این عبارات وارد کنید:

پراکنده توسط باد، صدای خش خش شنیده شده، خانه ای ساخته شده، بشکه ای که از زیرزمین بیرون کشیده شده، خمیر مخلوط شده، رنگ های مخلوط، جنگل های مخلوط، درگیر جنایت، چاودار کاشته شده، کودک پرورش یافته است.

دو جمله با عبارات مشارکتی داده شده در کار بنویسید و یادداشت کنید

مرحله ششم. انعکاس.

تجزیه و تحلیل برگه کنترل، استخراج نمره نهایی برای درس.

نمره نهایی

مرحله VII تکالیف متفاوت:

1) برای ضعیف - سابق. 113. کپی با درج حروف غایب با نشان دادن پسوند مضارع.

برای قوی – تمرین 112 1) ابتدا اعداد را با حروف a و z در فاصله های قبل از –NN و –n بنویسید سپس با حرف e.

2) 2-3 عبارت "مصارف + اسم" و 1-2 جمله با گزاره - مضارع کوتاه بسازید.

اهداف:

آموزشی: تسلط بر املای "صدا قبل از N و NN در اجزاء"، ایجاد الگوریتم برای اعمال قانون. بهبود مهارت های استفادهاشکال و ساختارهای مشارکتی ایجاد فضایی برای حفظ سلامت در کلاس درس

آموزشی: توسعه تفکر مستقل دانش آموزان

مربیان: تربیت شخصیت مستقل

نوع درس: درس بهبود دانش، مهارت ها و توانایی ها (ترکیبی)

فرم ها و روش ها: تمرین پنج دقیقه ای نحوی، گرم کردن املا، کار خلاقانه، کار مستقل.
گونه ها فعالیت ها: کار مستقل، گروهی، انفرادی، کار به صورت جفت.

جنبه صرفه جویی در سلامت: کار برای پیشگیری و حفظ سلامت دانش آموزان: پیشگیری از بینایی، وضعیت بدن، حفظ علاقه به یادگیری و کاهش خستگی.

تجهیزات: کارت هایی برای کار مستقل، برای کار به صورت جفت، برای بخش کنترل؛ پاسخ برای بررسی خود و بررسی متقابل. کتاب درسی "زبان روسی کلاس 7"، انتشارات "Prosveshchenie" 2012. M.T. بارانوف، T.A. Ladyzhenskaya و دیگران.

پیشرفت درس:

I. لحظه سازمانی.

بچه ها از دیدن شما بسیار خوشحالم و فکر می کنم با پاسخ های خود مرا راضی خواهید کرد.

ما زیاد داریم کار جالب. ما یاد خواهیم گرفت که فکر کنیم، استدلال کنیم، به خاطر بسپاریم. برای شما آرزوی موفقیت خلاقانه دارم!

II. بررسی تکالیف انگیزه فعالیت های یادگیری

1. گفتگو در مورد مسائل.
- چگونه ماضی مفعول را از صفت لفظی تشخیص دهیم؟
- فعل مفعول کامل از چه افعالی تشکیل می شود؟

2. تکمیل وظایف(چند سطحی) با توجه به گزینه ها
هدف: تکرار الگوریتم برای تشکیل و املای اعداد مفعول
زمان گذشته

گزینه I.

استفاده از پسوندها -ush- (-yush-)، -ash- (-box)

استفاده از پسوندها -خوردن-، -من-

وظیفه 1 (برای دانش آموزان ضعیف): از افعال، ماضی مفعول را تشکیل دهید:ترتیب دادن، قرار دادن، پراکنده کردن، گوش دادن، پیدا کردن، تنظیم، طرح، ترسیم، تمسخر، به پرورش دهید، بشنوید، بخوانید، ببینید، بکارید، گرامی بدارید، عذاب دهید، ببخشید، بسازید، روشن کنید، راند.

گزینه دوم

وظیفه 1 (برای دانش آموزان قوی) : حروف صدادار گمشده را قبل از پسوند –НН- در ماضی مفعول وارد کنید:تحویل شد، بیان شد، سوخت.. رها شد، دیده شد.. آزمایش شد، سایه انداخته شد..، باز شد..، تغذیه شد..

وظیفه 2.

1. 2. حروف از دست رفته را پر کنید. املا را به صورت گرافیکی توضیح دهید.

غرق شدن در آفتاب، اغلب سازماندهی شده... من، شنیدنی... خش خش، ریختن... از سقف، رانده شده... باد، تحمل درد، اخراج... من از جامعه، ستون .. راه رفتن بر روی زمین، زن خانه دار پرمشغله، مداد انبر، ستایش اجرا، التماس دعا، مبارزه با کولاک، زمزمه در گوش، گریه کودک، مهم... رویداد من، معروف... برای اعمال، ابزار برش، گله نوازش ،

1. 3. حروف از دست رفته را پر کنید.

تاب خوردن...روی پشت بام معاینه شدن...شیء من زخمی...با کلمات غرغر...کامیون ها کشیدن...در آفتاب ضعیف...نفس کشیدن،تردید... دمیده شده توسط باد، منفور همه، کاملا قابل حل. رانده شده توسط میل، چرت زدن...در طول سخنرانی، ضعیف...مشاهده، وابسته...به پدر، مالیدن دندان، سوزش دردناک...معنادار...، مورد احترام همه، سوزان... با اشتیاق، ناحیه ای در حال ساخت، نظافت کره اسب.

خودت را امتحان کن تعداد پاسخ های صحیح را بشمارید.

18-20 امتیاز - نتیجه خوب.

17 یا کمتر - تمرین زیر را انجام دهید.

(کار به طور مستقل تکمیل می شود، پس از اتمام - تأیید متقابل؛ تمام نمرات در مجله وارد می شود)

3. تکلیف فردی: از این کلمات فقط کلمات غیرفعال بنویسید

حرف های گذشته، املای حروف صدادار قبل از NN را توضیح دهید:

کاه..، مرکب، روشن..، مقدس، گوسفند..، موقت، ممانعت، بی باد.. .

III. نحو پنج دقیقه.

(هدف: بهبود مهارت در استفاده از عبارات مشارکتی.

حل مسائل نقطه گذاری.)

ورزش کنید (در ردیف اجرا می شود): یک جمله را از دو بسازید، فعل جمله دوم را با یک جزء جایگزین کنید، جمله حاصل را بنویسید، علائم نگارشی قرار دهید و محل قرارگیری آنها را توضیح دهید.

1 ردیف. ابر تبدیل به ابر شد.

ابر به تدریج نیمی از آسمان را پوشاند .

ردیف 2. چادری روی شنل نمایان بود.

شنل از سطح دریا بلند شد.

ردیف 3. خیابان با خانه ای به تازگی ساخته شده به پایان می رسید.

خانه سبز رنگ شده بود.

کدام یک از فعل های تشکیل شده نمونه املای مورد مطالعه در درس خواهد بود؟

فیزمنتکا .

یک بار - بلند شدن، کشش،

دو - خم شدن، راست شدن،

سه - کف زدن، سه کف زدن،

سه تکان سر.

برای چهار - بازوهای گسترده تر,

پنج - دستان خود را تکان دهید،

شش - آرام بنشین

IV. به روز رسانی دانش.

1. کار خلاقانه.

(هدف: بهبود مهارت در استفاده از فرم ها و ساختارهای مشارکتی؛ حل مشکلات املایی و نقطه گذاری)

ورزش کنید(به صورت جفت اجرا می شود به دنبال آن خودآزمایی:

جملات را بنویسید و از افعالی که در داخل پرانتز آورده شده اند، فعل های ماضی مفعول تشکیل دهید و آنها را با کلمات تعریف شده مطابقت دهید.

1. ولادیمیر در حال رانندگی از طریق یک مزرعه (برای عبور از) یک دره عمیق بود.

2. اسبها (زین) در ایوان ایستاده بودند.

3. آخرین ابر (برای دفع) طوفان!

4. سال گذشته میخائیل پوشچین را اینجا دیدم (برای زخمی کردن).

5. موهای ورا صاف (شانه شده) است.

جملاتی را که در آن ها نقطه گذاری اضافه کرده اید بخوانید و توضیح دهید.

2. گرم کردن ارتوپیک. طبق کتاب درسی کار کنید.

(هدف: بهبود استانداردهای املایی هنگام استفاده از مشارکت در گفتار شفاهی)

(لطفا و ذوب شده، ساییده شده و قدیمی، تازه وارد س محترم، محترم در متاهل، پر و مشغول، زنگ زدن من از O خم شده، با O ساخته شده، اختصاص داده شده است من آمد، آورد ه جدید، تکرار کنید ه ny، گفت ه ny، کمک کرد ه عالی، ممتاز O حمام، n الف چت کرد .)

V. کار مستقل (بر اساس گزینه ها انجام می شود، توسط معلم بررسی می شود)

(هدف: پی بردن به میزان تسلط دانش آموزان بر املای "صدا قبل از N و NN

به صورت جزئی")

گزینه 1 - حروف گم شده را در این عبارات وارد کنید:

پراکنده..ابرها..باغ کاشته شده..جنگل پوشیده از شکوه،گفتگوی شنیده شده،به هم چسبیده،ازدست رفته..زمان،تیراندازی..اردک..فشنگ،پرنده های گرفتار.

دو جمله با عبارات مشارکتی داده شده در کار بنویسید و یادداشت کنید

گزینه دوم - حروف گم شده را در این عبارات وارد کنید:

پراکنده توسط باد، صدای خش خش شنیده شده، خانه ای ساخته شده، بشکه ای که از زیرزمین بیرون کشیده شده، خمیر مخلوط شده، رنگ های مخلوط، جنگل های مخلوط، درگیر جنایت، چاودار کاشته شده، کودک پرورش یافته است.

دو جمله با عبارات مشارکتی داده شده در کار بنویسید و آنها را در دفترچه یادداشت کنید

VI. خلاصه درس

جمع بندی، خود ارزیابی دانش آموزان

نمره نهایی

VII. انعکاس

همه باید شکلک انتخاب کنند.

! - همه چیز برای من درست می شود

?! - کمی مشکل داشتم

???- مشکلات بزرگی داشتم

VII. مشق شب:

برای ضعیفان - سابق 168 (کپی آزمایشی با یک کار دستوری)؛

برای قوی ها – تمرین 166 (ساخت جملات با عبارات مشارکتی)