Lõhe elava suulise kõne ja kirjaliku (kirjanduslik-raamatu) kõnetüübi vahel ilmnes kõigis arenguetappides sõnavaras. Tänapäeva inglise keele üldist kirjandus- ja raamatusõnavara iseloomustab märkimisväärne hulk ladina ja prantsuse päritolu sõnu (raamatulaenud). Nende semantilised piirid on palju selgemalt piiritletud kui elava kõnekeele vastavad sünonüümid ja seetõttu annavad nad mõtte täpsema väljenduse.

Soovitud stiiliefekti saavutamiseks kasutatakse sageli kontrasti üldise kirjandus- ja raamatusõnavara ning kõnekeelse sõnavara vahel. Nii ka loos

O. Henry "Kulleriga" omandab üldise kirjandus- ja raamatusõnavara vastandamine kõnekeelsele sõnavarale (mis on oluliselt maitsestatud mittekirjanduslike kõnevormidega ja mida võimendavad kujundlikud väljendid) erilise stiilifunktsiooni - rõhutada rahvastiku sotsiaalse staatuse erinevust. loo tegelased:

"Öelge talle, et ma olen teel jaama, et lahkuda San Franciscosse, kus ma ühinen Alaska põdrajahi ekspeditsiooniga. Ütle talle, et kuna ta on käskinud mul mitte rääkida ega kirjutada, siis ma võtan seda vahendina. apelleerida veel viimast korda oma õiglustundele selle nimel, mis on olnud. Usun, et nii on."

"Ta käskis mul öelda, et tal on kraed ja kätised haardes, et "Friscosse" saaks puhastada. Siis ta läheb" de Klondike'i lumelinde tulistama. Ta ütleb, et käskis tal "ringi saata" mitte. aiavärava kohal ei ole enam roosasid noote ega tulge rippuma ja ta võtab pahameelt (saates poisi enda eest rääkima - I.G.) oma targaks seadmisest. Ta ütleb, et viitasite talle nagu kunagi varem olnud ja ei andnud talle kunagi võimalust otsuse langetamiseks. Ta ütleb, et sa pühkis teda, ega öelnud kunagi, miks.

Sarnase näite võib tuua B. Shaw näidendist "Fanny esimene näidend", kus elav kõnekeelne kõne on vastandatud rangele, täpsele, kirjanduslikule ja raamatulikule kõnele Siin saavutatakse kontrast vaid leksikaalsete vahenditega.

Dora: Oh ma olen lase seda välja. Kas mul on! (Mõtleb Jugginsi tunnustavalt, kui ta asetab naisele tooli laua ja puhvetkapi vahele) Aga ta on õige sort: Ma näen seda. (Tema nööpauk kinni). Sina ei lase alla, vanamees, kas sa tahad?

Juggins: Perekond saab tugineda minu peal absoluutne diskreetsus.

Dora kasutab sõnu sõnavara kõnekeelekihist. Juginsi kõnes iseloomustab sõnavalikut neutraalne ja kirjanduslik-raamatulik varjund.

Siin on näide, kus kõnekeelsete sõnade ja kirjanduslike raamatute sõnade võrdlus kombinatsioonis kahe kõnetüübi muude tunnustega näitab, kuidas kirjalik kõne aitab väljendatud mõtet selgitada:

Irve tõmbles George'i kahvatutel huultel.

"Tee mulle koditsill. Leiad tualettlaua sahtlist paberit"...

Sõnad tulid käheda rõõmuga. "Minu kolm vinti noorele Val Dartie'le, sest ta on ainus Forsyte, kes tunneb hobust eeslist." Kurgune naeratus kõlas Soamesi kõrvus kohutavalt.

"Mida sa ütlesid?"

Soames luges: "Jätan oma kolm võidusõiduhobust oma sugulasele Valerius Dartie'le, Wansdonist Sussexi osariigis, kuna tal on hobuste kohta eriteadmised."

(J. Galsworthy. Valge ahv)

Mõned tänapäeva inglise keele kirjanduslikud ja raamatulised sõnad eristuvad selgelt nende spetsiifilise raamatuliku ja kirjandusliku iseloomu poolest. Need on näiteks üksmeel, harmoonia, vaidlus, abistaja, vastane, tahteavaldus, antagonism, õnnetus, osavõtt (vrd osa võtma), vabastamine, vastuvõtlikkus, morus, kooskõlas, tahtlikkus, agar, abipalve jne.

Raamatu- ja kirjandussõnavara sisaldab ka märkimisväärsel hulgal fraseoloogilisi kombinatsioone. Näiteks järgmised fraseoloogilised üksused on selgelt raamatupärased: läbima Rubiconi; seoses võimalusega kaotada, pikalt rääkida, abi anda, õppetundi võtta, lasub vastutus jne.

Paljusid kirjandus- ja raamatusõnavaraga seotud sõnu ja fraseoloogilisi üksusi saab kasutada ka otsesuhtluses. See ei muuda neid olemast kirjanduslikud ja raamatulised sõnad. See on kirjandusliku ja raamatusõnavara tungimine elava kõnekeele sfääri. Kui selline tungimine muutub süstemaatiliseks, "neutraliseeritakse" järk-järgult kirjandus- ja raamatusõnavara.

Liigset kirjandus- ja raamatusõnavara kasutamist elavas kõnekeeles tunnetatakse dissonantsina ja seda kasutatakse spetsiaalsetes stiiliülesannetes. (Vaata Micawberi kõnet lk 55)

FUNKTSIONAALNE KIRJANDUS JA RAAMATU SÕNAVARA

Funktsionaalne kirjandus- ja raamatusõnavara esindab heterogeenseid sõnarühmi, mida eristab teenus, mida sõnad kannavad erinevates kõnestiilides.

Nende hulka kuuluvad terminid, barbaarsused, poetismid, arhailised sõnad ja kirjanduslikud neologismid. Kõik need sõnarühmad omandasid erinevates kõnestiilides kasutamise käigus oma spetsiifilised stiililised omadused. Seega nimetatakse valdavalt teadusliku proosa stiilis kasutatavaid termineid inglise leksikoloogias isegi “teadussõnadeks”; poeetilisust nimetatakse nii, sest neid kasutatakse peamiselt luules; ka barbarismid ja arhaismid on oma kasutusaladelt piiratud ja omandavad teatud stiilifunktsioone.

Vaatleme nende inglise keele sõnavararühmade mõningaid omadusi.

Tingimused

Funktsionaalses kirjandus- ja raamatusõnavaras on olulisel kohal terminite üldnimetust kandev kiht. Nagu teate, on terminid sõnad, mis tähistavad uusi teaduse, tehnoloogia ja kunsti arenguga seotud mõisteid. Terminitel puudub üldiselt emotsionaalne tähendus, kuigi mõnel juhul võivad need omandada tekstis teatud emotsionaalse varjundi. Lisaks iseloomustab termineid monosemantilisus. Oma olemuselt on neil suurem vastupidavus lisaväärtustega saastumise protsessile.

Mõiste ulatus on teadusliku proosa stiil. Siiski ei tohiks arvata, et terminid kuuluvad ainult sellesse kõneviisi. Neid kasutatakse laialdaselt muudes kõnestiilides, näiteks ajalehtede ajakirjanduses, ilukirjanduses, ametlikus äritegevuses jne. Teiste kõnestiilide terminite otstarve erineb teaduskirjanduses kasutatavast. Teadusproosastiilis tähistatakse terminitega uut mõistet, mis on tekkinud uurimistöö, katsetamise vms tulemusena.

Teiste kõnestiilide terminite kasutamine on seotud väite konkreetsete ülesannetega. Seega meditsiiniline terminoloogia Cronini romaanis "Tsitadell"

kasutatakse nii sobiva värvi loomiseks kui ka muudel eesmärkidel. Selle romaani terminid võib jagada kahte rühma – üldtuntud, laialt levinud terminid ja tundmatud terminid. Tuntud terminite hulka kuuluvad tsüst, tüüfus, kopsupõletik. Kuid tegelaste kõneomaduste jaoks, eriti kui vestlus on spetsialistide seas, tutvustab autor tundmatuid termineid, mille tähendus on lugejale ebaselge. Nende mõistete hulka kuuluvad nüstagmid, kõhuõõne jne. Autor selgitab tundmatuid termineid, kuid mitte alati. Seega saab lugejale selgeks mõiste abdominaalne, kuna see viitab samale haigusele, mida nimetati tsüstiks. Cronin selgitab sõna enteric tähendust sõnaga tüüfus. Autor kasutab aga kõneterminite asemel palju laiemalt, näiteks löö põlve, lõika sõrmi jne.

Kunstiteoses kasutatakse termineid, mis annavad kõige üldisema ettekujutuse kunstniku kirjeldatud sotsiaalsete, tööstuslike, teaduslike ja muude tegevuste faktidest. Need terminid ei ole loogiliste järjestikuste tõestuste tulemus. Need toimivad siin ainult nähtuse tunnusena ja on üks vajaliku värvi loomise vahendeid. Näiteks:

Oli pikk vestlus – pikk ootamine. Tema isa tuli tagasi ja ütles, et on kaheldav, kas nad saavad hakkama laenu. Kaheksa protsenti, siis olemine raha eest kindlustatud oli väike intressimäär, arvestades selle vajadust. Kümne protsendi eest hr. Kugel võiks teha a kõne-laen. Frank pöördus tagasi oma tööandja juurde, kelle kommertskoller tõusis teate peale.

(Th. Dreiser. Rahastaja.)

Sõnad kõne-laen, laen ja kombinatsioonid raha tagatiseks, intressimäär on peaaegu üldtuntud finantsterminid. Igal juhul on nende semantiline struktuur nii läbipaistev, et see ei vaja täiendavat selgitust. Seega on kõne-laenu mõiste laen, mis tuleb tagasi maksta esimesel kõnel; intressimäär ja laen on peaaegu deterministlikud ja neil on terminoloogiline funktsioon ainult muude finantsterminite hulgas.

Seega, kui teadusproosas on terminid kõige levinumad teadusmõistete väljendamise vahendid ja neil on teaduslik-kognitiivne funktsioon, siis kunstiproosas on neil eriline, stiililine funktsioon. Mõnikord kasutatakse kunstiteostes olevaid termineid ka tegelaste kõne iseloomustamise vahendina. Sel juhul toimivad teaduslikud ja tehnilised terminid kui konventsionaalsed võtted teose tegelaste keskkonna, olustiku ja huvide kaudseks kirjeldamiseks. On märkimisväärne, et lugeja ei vaja teksti mõistmiseks isegi täpseid teadmisi nende mõistete sisust. Mõnel juhul loob eriline terminoloogia tegelaste otseses kõnes mitte niivõrd kõneportree, kuivõrd satiirilise efekti. Näiteks:

"Milline loll on olnud Rawdon Crawley," vastas Clump, "et läks guvernantiga abielluma! Ka tüdrukus oli midagi."

"Rohelised silmad, hele nahk, ilus figuur, kuulus frontaalne areng" Squills märkis. (kaldkiri on meie oma - JA. G.)

(W. M. Thackeray. Vanity Fair.)

meditsiiniline termin frontaal kombinatsioonis sõnaarendusega moodustab siin eufemistliku ja satiirilise varjundiga perifrastilise fraasi.

Samasugust geneetikavaldkonna teadusterminite kasutust leiame Galsworthy romaanis "Varamees", kus noor Jolyon, kõrvutades perekonda Forsyte loomamaailmaga, kasutab termineid laiendatud metafooris.

"Ma tahaksin," ütles noor Jolyon, "selle kohta loengut pidada: Forsyte'i omadused ja kvaliteet. Seda väikest looma, keda häirib tema omalaadne naeruvääristamine, ei mõjuta tema liigutused kummaliste olendite (teie või I).

Selles lõigus põhjustab satiirilise funktsiooni terminite ilmumise verbi loengu metafooriline kasutamine.

Terminite stilistilise kasutamise põhitingimus on terminoloogilise tähenduse selge tuvastamine. Teisisõnu, termini stiililise kasutamise eelduseks on selle täielik vastavus

seos ühe ja ainult ühe terminoloogilise sarjaga.

Teadupärast toimivad termini kujunemises ja edasises saatuses kaks protsessi: a) uue termini kujunemine üldkasutatavast sõnastikust, ladina ja kreeka morfeemidest, laenudest ja b) järkjärguline determinologiseerimine, s.t. nagu näha juba protsessi tähistusest - terminoloogilise tähenduse järkjärguline kadumine, tuletistähenduste kuhjumine, selle semantilise struktuuri tugevuse lõdvenemine. Näiteks on teada, et sõnad atmosfäär (elav atmosfäär), puuduv lüli (Darwini kasutusele võetud zooloogiline termin ahvidelt inimesele ülemineku liigi tähistamiseks, mida kasutatakse ka inimeste iseloomustamiseks) on determinologiseerunud. Sellised sõnad nagu telefon, raadio, elekter jne on oma terminoloogilise tähenduse täielikult kaotanud.

Inglise keele arengu ajaloos olid merendusterminid, nagu teada, väga kergesti kindlaks määratud. See nähtus on seotud inglaste spetsiifilise ajalooga, nende positsiooniga saareriigina ning kohaga, mille laevandus ja navigatsioon inglaste elus üldiselt hõivasid. Mõned navigeerimisterminid on nii determinologiseeritud, et kuuluvad inglise keele üldisesse fraseoloogiafondi.

Selliste determinologiseeritud sõnade ja fraaside kasutamine saab stilistiliselt mõjuda vaid siis, kui neis sunniviisiliselt taastatakse terminoloogiline värvus.

Nagu teate, on raamat teadmiste ja rõõmu allikas.

Raamatuid lugedes tutvume huvitavate tegelastega, sukeldume nende sisemaailma, õpime suhtlemiskultuuri ja loome seeläbi oma sisemise mugavuse.

Kui lugemine toimub inglise keeles, pöörame me tähelepanu mitte ainult tegelastele ja nende kogemustele, vaid ka sõnadele, mida need tegelased kasutavad. Täna keskendume sõnadele, pühendades artikli "raamatu" sõnavarale.

Tegusõna lugema sellel on palju analooge. See ja läbi vaatama– vaadata ja skannimiseks(sõna otseses mõttes "skannimine") – vaata läbi, vaata läbi ja läbi lugeda- loe lõpuni. Kuid on ka sõnu, mida me oma kõnes sageli ei kasuta:

• (läbi/üle) sirvima vms– skannige kiiresti silmadega, et leida midagi konkreetset, olulist
• kontrollima- lähedalt uurima, kontrollima
• uurima- uurima, uurima
• tutvuma- Loe hoolikalt
• teemal lugema– lugege ettekandeks või kõneks valmistumiseks konkreetset teemat
• ridade vahelt lugeda– loe ridade vahelt, haara varjatud tähendust

Kui loed valjusti ( ette lugeda), saate diktsiooni ja artikulatsiooni harjutada vaikselt lugedes ( loe endale), keskendute raamatu põhisündmusele. Raamatute lehtede lokkis nurgad ( koerakõrvad lehed) tuletavad meile sageli meelde kõige huvitavamaid episoode ja raamatuid, mida me ei saa käest panna ( lehekülje keeraja), jääge meiega igaveseks. Muide, kas olete lugenud hämmastavat raamatut "Universum versus Alex Woods"? Kui ei, siis leidke kindlasti aega ja pühendage see sellele raamatule. Seal kohtate hämmastavat sündmuste pööret ( süžee keerdkäik) ja hetked, mis toovad pisara silma ( pisarakiskuja).

Ma ei ütle, et kangelasest saab kohe teie jaoks avatud raamat ( lugeda kedagi nagu avatud raamatut), kuid saate teada tema raskest elust ja sellest, kuidas tal õnnestus end leida, kui kõik ümbritsev oli tema vastu.

Kui te mitte ainult ei õpi võõrkeeli, vaid leiate ka aega lugemiseks, lugemiseks, lugemiseks, siis olete ilmselt tuttav väljendiga "raamatuuss" - Raamatukoi. Paljud inimesed kadestavad sind praegu, kui kõigil oleks nii palju vaba aega.

Raamatud õpivad, seega väljend raamatuid lüüa(uurima) iseloomustab seda olukorda suurepäraselt.

Aga mis puudutab raamatu valimist selle kaane järgi, siis see on minu kohta. Hiljuti armusin sõna otseses mõttes raamatu kaanesse ja ostsin selle ära. Pärast romaani “IKEA kappi lukustatud fakiiri uskumatud seiklused” lugemist olin korraga rõõmus ja kurb. Raamatu esimene pool ajas mind lapsena naerma, aga teine ​​oli väga etteaimatav ja tundus, et autoril ei jätkunud piisavalt “sulatust”, et see samamoodi lõpetada, nagu ta alustas – üllatavalt naljakas ja erakordne. Sellepärast " ära hinda raamatut selle kaane järgi"(raamatute puhul tervitab neid kaas, kuid saadab kirjaniku mõistus). Järgige teatud reegleid ( ela raamatu järgi) raamatu valimisel, kuigi elus pole see sugugi vajalik. Vahel on parem peaga looduses olla, kui ühe jalaga lombis.

Kaasaegse inglise keele sõnavara, mis ühendab kõiki keele leksikaalseid üksusi, iseloomustab eelkõige selle mitmekülgsus. Oma kujunemise ja kujunemise käigus eristus rahvuskeel üha enam. See eristamine leidis väljenduse eelkõige sõnavara eristamises.

Vastavalt I.R. Galperini sõnul saab inglise keele sõnavara esitada omamoodi harmoonilise süsteemina, milles sõna erinevaid aspekte, nagu tähendused, mõisted, morfoloogiline struktuur, stiililised omadused jne, saab korraldada süsteemi sõltuvate elementidena ( 8, lk 70).

I.R. Halperin usub, et enamikku tänapäeva inglise keele sõnu kasutatakse tavaliselt. See teadlane nimetab neid tinglikult neutraalse stiililise varjundiga sõnadeks, mida saab võrdselt kasutada nii kirjalikus kõnes kui ka suulises suhtluses. Sellise neutraalse sõnavara taustal on I.R. Halperin eristab sõnavara kahte kihti, mida ta nimetab “kirjanduslik-raamatulikuks” ja “kõnekeeleks” (8, lk 72).

Sõnavara vestluskihil on reeglina teatud emotsionaalne varjund. Kirjandus- ja raamatusõnavaral on mõnel juhul ka emotsionaalne varjund - elevus, ülevus, pidulikkus jne. Need kategooriad on ajaloolised, sest sõnad ja väljendid, mis ühel ajastul kuulusid kõnekeele sõnavarasse, muutuvad teisel ajal üldkasutatavaks neutraalse konnotatsiooniga sõnavaraks või lähevad isegi kirjandusliku ja raamatusõnavara kategooriasse. Ja vastupidi, mis mingil perioodil oli kirjandus- ja raamatusõnavara, võib järgnevatel aegadel muutuda neutraalsete või kõnekeelsete sõnade kategooriaks (8, lk 73).

Siiski puudub inglise keele sõnavara selge klassifikatsioon. Iga valitud taksonoomia on formaalne, tingimuslik ja seda kasutatakse puhtalt uurimiseesmärkidel.

Niisiis, I.R. Halperin jagab kaasaegse inglise keele sõnavara kolmeks kihiks. Kirjandus- ja raamatusõnavara kihi sees eristatakse sõnarühmi, mis hõlmavad üldkirjanduslikku ja raamatusõnavara ning funktsionaalset kirjandus- ja raamatusõnavara: terminid, poeetikad, arhaismid, neologismid, barbarismid ja võõrsõnad. Neutraalne sõnavara moodustab teise kihi. Kõnekeelelise sõnavara kiht hõlmab üldkirjanduslikku kõnekeelt ja mittekirjanduslikku kõnekeelt: släng, žargoon, dialektismid, professionaalsused, neologismid, vulgarismid (8, lk 71).

Mõisted hõlmavad sõnu, mis tähistavad "teaduse, tehnoloogia ja kunsti arenguga seotud uusi kontseptsioone" (8, lk 76). Mõiste all mõistetakse „sõna või fraasi, millel on eriline tähendus, mis moodustab ja väljendab professionaalset mõistet ning mida kasutatakse sotsiaalse tootmise suhtlusprotsessis” (1, lk 12). Näited on sellised sõnad nagu: tsüst, tüüfus, kopsupõletik. Nende üksuste peamine kasutusvaldkond on teadusliku proosa stiil, kus need tähistavad uusi mõisteid, mis on tekkinud uuringute, katsete jms tulemusena. Mõisteid kasutatakse ka teistes kõnestiilides (ajalehe-ajakirjandus, kunsti-, ameti- jne) jaoks nii sobiva värvi loomiseks kui ka muudel eesmärkidel (8, lk 76).

Kirjalikus kõnetüübis kasutatakse kirjanduslik-raamatulikku kirjakeele varieeruvust, poetisme, „kaasaegse inglise keele heterogeenset sõnakihti, sealhulgas arhaisme” (8, lk 79). Luuletajad kasutavad neid kõrge ja piduliku värvingu loomiseks (blow, whilome, swain, plakeeritud).

Arhaismid (kreeka keeles) on sõnad või väljendid, mis on aegunud ja mida tavakõnes enam ei kasutata. Arhaisme kasutatakse ajaloolistes lugudes ja luules, et luua neile aegadele realistlik keskkond, näiteks sina, sinu, vaenlane, häda, rats. Arhaismid hõlmavad vananenud sõnu, mida kasutatakse olemasolevate objektide ja mõistete tähistamiseks (benison, bezonian, claut) (26, lk 103).

Neologismid hõlmavad mis tahes uut sõnavara ja fraseoloogilisi üksusi, mis ilmuvad keeles selle teatud arenguetapis või tähistavad uusi mõisteid, mis on tekkinud teaduse ja tehnoloogia arengu, uute elutingimuste, sotsiaal-poliitiliste muutuste jne tulemusena, või väljendada uute sõnadega, mis on loodud emotsionaalsel ja stiililisel eesmärgil, juba olemasolevaid mõisteid, näiteks televaataja, aatomikuhi, poolestusaeg, jäljeaatom, aga ka blue chip, hinge täis, vöö-ja traksid (20, lk 222).

Barbarismid on teistest keeltest laenatud sõnad ja fraasid, mis on “teatud” ulatuses kohandatud vastuvõtva keele normidega ja mida kasutatakse juhuslikult, kuigi nende võõrkeelne päritolu on väga selgelt tuntav, näiteks parvenu, a propos, bon mot, ad ovo (26, lk 105).

Võõrsõnad on mõne teise keele ühikud, mida kasutatakse aeg-ajalt, peamiselt kirjandusliku kõne sfääris (26, lk 105). Nende hulka kuuluvad järgmised sõnad: blitzkrieg, schinken, braten (8, lk.88). Need ei ole ekspressiivsed keelevahendid, kuna need ei kuulu vastuvõtva keele stiililiste vastanduste süsteemi, kuid neid saab kasutada erinevate stiilivahendite loomiseks teatud kõne- ja olukontekstis (26, lk 105).

I.V. Mõistet “släng” mõistab Arnold kui leksikaalset kihist, “mis on väljaspool kirjakeele piire ja millel on hinnanguline, väljendusrikas ja emotsionaalne konnotatsioon” (4, lk 33). I.R. Halperin nõustub selle määratlusega peaaegu täielikult, kuid täpsustab, et släng viitab kõnekeele sõnavara kihile, mis moodustab sõnu ja väljendeid, millel on humoorikas ja mõnikord vulgaarne varjund (8, lk 104). A.N. Morokhovsky lisab, et „släng on eriline, ajalooliselt välja kujunenud ja suuremal või vähemal määral kõigile kõnelejate sotsiaalsetele kihtidele ühine (peamiselt leksikaalsete) normide variant, mis eksisteerib peamiselt suulise kõne sfääris ja on funktsionaalselt erinev slängist ja keele professionaalsed elemendid” (26, lk 411).

Slängil on teatav temaatiline ja eetiline fookus. Mitmed uurijad tuvastavad slängis alamrühmi: sõjaline släng, spordisläng, teatrisläng, üliõpilaste släng, parlamendi ja isegi religioosne släng.

Tänapäevases leksikograafias liigitatakse aga kõnekeelsed sõnad, dialektismid, žargoonid ja palju muud sageli slängi alla. Nii on “slängi” märgistusega sõnaraamatutes antud järgmised sõnade ja fraaside kategooriad: “a) varaste kõnepruugiga seotud sõnad, näiteks: barker - revolver; tantsima -- olema pootud; ideepott -- pea;

b) muude žargoonidega seotud sõnad, näiteks: maha lööma - alandama, kella koertama - partneriga valveaega jagama (4, lk 34), big-boy - suurekaliibriline relv; ingverit sööma — tegutsema parimas rollis; laksutamine -- tohutu edu saavutamine; tume (sõna otseses mõttes tume) - suletud (teatri sõnavarast); surnud hooper – halb tantsija; magaja - loengukursus (üliõpilaste sõnavarast) jne. Tänu mitmesuguste žargoonide lisamisele slängi hakkab see eristuma;

c) släng hõlmab ka juhuslikke moodustisi, mis tekkisid kirjanduslike assotsiatsioonide tulemusena ja mille tähenduse määravad nende semantilised seosed algse mõistega. Nii näiteks tähendab sõna Scrooge kurja ja ihne inimest sildiga “släng”;

d) paljud inglise ja ameerika sõnaraamatud liigitavad teisendamise tulemusena tekkinud sõnad slängideks. Näiteks: nimisõna iidne, mis on moodustatud omadussõnast, mis tähendab vanaaja, on märgiga “släng”;

e) mõnes sõnastikus peetakse lühendeid ka slängiks. Sõnad nagu rep (lühend mainest) – maine; cig (sigaretist) -- sigaret; labor (laborist) -- klassiruum.

f) isegi kõige tavalisemad inglise kirjakeele sõnad ja fraasid liigitatakse slängi alla. Näiteks: pooleks minema - tähendab jagama minema; to go in for -- tähendus millestki vaimustuda; šillingiga ära lõikama - pärandist loobuma jne. (8, lk 106).

Slangismide stiilifunktsioonid määrab nende olemus. Enamasti kasutatakse neid kirjeldatud objekti ja nähtuse emotsionaalsemaks iseloomustamiseks. Sageli pannakse sellised slangismid jutumärkidesse, et rõhutada nende "ebakirjanduslikku" olemust.

Žargoonid on igas keeles eksisteerivad sõnad, mille eesmärk on säilitada teatud sotsiaalse grupi salastatus (rasv - raha, päts - pea). Kuna enamik žargoonidest on neid kasutavast sotsiaalsest või ametialasest rühmast väljapoole jäävatele inimestele arusaadavad, on need oma olemuselt sotsiaalsed (8, lk 110). Näitena võib tuua spordifarmakoloogia valdkonna slänginimetused: mahl, kaste, roidid, käik (13, lk 48).

Murdesõnu võib defineerida kui sõnu, “mis inglise keele rahvusliku versiooni kujunemise käigus jäid väljapoole selle kirjanduslikke piire” ja mille kasutamine on piiratud teatud valdkonnaga (8, lk 116). Murdesõnade näideteks on järgmised leksikaalsed üksused: lass, lad, daft, fash.

Professionaalsuse all mõistetakse üheselt mõistetavaid sõnu, mida teatud erialal kasutavad inimesed, kellel on ühised huvid. Need üksused annavad olemasolevatele objektidele, kontseptsioonidele, objektidele ja tööriistadele uued nimed. Näiteks tina-kala (allveelaev), torupill (spetsialist, kes kaunistab pasteedi kreemipiibu abil), välimine (väljalöök) (8, lk 113).

Vulgarismide hulka kuuluvad „ebaviisakas väljendid ehk väljendid, mida kasutatakse ainult kõnekeeles ja eriti ebakultuursete ja harimatute inimeste kõnes” (8, lk 118). Vulgarisme „ei kasutata ühiskonnas tavaliselt nende ebaviisakuse või rõveduse tõttu” (26, lk 117).

See termin viitab ainult teatud rühmale sõnadele ja fraseoloogilistele üksustele, mida ühendab üks juhtiv, kõige iseloomulikum tunnus, ebaviisakuse määr, mis piirneb roppustega. Selle tulemusena eristatakse järgmisi vulgarismi alarühmi:

a) "vandesõnad, nagu: neetud, verine, litapoeg, riputage üles, paganama, taudid jne." Reeglina väljendavad need tugevaid emotsioone, nagu ärritus ja viha;

b) nilbete sõnadega, mille kasutamine suhtluses on nende nilbe iseloomu tõttu keelatud. Üsna sageli tähistatakse selliseid sõnu ühe algustähega, millele lisandub ellips või sidekriips, näiteks d -- ; b -- . (8, lk 118).

Yu.M. Skrebnev ei järgi kogu inglise keele sõnavara traditsioonilist jaotust neutraalseks ja stiililiselt värviliseks. Tema arvates loob iga üksus oma spetsiifilise klassifikatsiooni; ühte ühikute klassi saab teisele vastandada ainult siis, kui see klass põhineb sarnasel eristuspõhimõttel. Kooskõlas sellega Yu.M. Skrebnev toob välja palju põhimõtteid, mille alusel on võimalik konstrueerida erinevaid inglise keele sõnavara klassifikatsioone, tuues välja leksikaalsete üksuste kategooriad:

a) uudsuse printsiip (esile tuuakse arhaismid ja neologismid);

b) ajalooline printsiip (tõstetud on rahvus- ja võõrsõnad);

c) vastanduste printsiip (eristatakse raamatulikke, neutraalseid, kõnekeelseid sõnu) jne.

Yu.M. Skrebnev usub, et stilistika ülesanne on anda soovitusi sõna kasutamiseks konkreetses kontekstis. Siin on määravaks teguriks sotsiaalne põhimõte. Seega eristab teadlane sõnavara kolme kihti: neutraalsed, kõrge stiilitooniga sõnad ja madala stiilitooniga sõnad (25, lk 54-56).

Seda arvesse võttes eristab ta oma klassifikatsioonis kolm rühma. Esimene rühm koosneb "sõnadest, mis asuvad piltlikult öeldes neutraalse sõnavarakihi kohal". Ta sisaldab sõnu, mille stiililine varjund on pidulikkus, formaalsus ja poeetiline elevus. Teise rühma kuuluvad stilistiliselt neutraalsed sõnad, mis ei tekita teatud assotsiatsioone konkreetse keelekasutusvaldkonnaga. Kolmas rühm koosneb sõnadest, mis asuvad sõnavara neutraalse kihi all. Nende hulka kuuluvad tuttavalt kõnekeelsed, tahtlikult alandatud (släng), ebaviisakad ja solvavad sõnad (vulgarismid).

A.N. Morokhovski, O.P. Vorobjov, N.I. Likhosherst ja Z.V. Timošenko leiab, et sõnastiku stiililine klassifikatsioon peaks põhinema ühel kriteeriumil või kriteeriumidel, mis peaksid põhinema antud sünkroonsest osast võetud sõnade konstantsetel omadustel. Pealegi peaksid need olema stiilikriteeriumid, mitte leksikoloogilised, kuigi olemasoleva terminoloogia (terminid, žargoon, poetism, neologismid jne) võib alles jääda (26, lk 96).

A.N. Morokhovsky ja teised teadlased tuvastavad kaks kriteeriumi:

a) "sisemine (paradigmaatiline) - tunnus, mis iseloomustab sõna leksikaal-stiililist tähendust, võetud teatud leksikaal-stilistilises paradigmas. Paradigma aluse moodustab lisaks peamisele denotatiivsele tähendusele täiendava ekspressiivse, emotsionaalse või hindava tähenduse olemasolu või puudumine” (26, lk.96);

b) „väline (süntagmaatiline) – tunnus, mis iseloomustab sõna leksikaalse ja leksikaal-stilistilise tähenduse suhet selle kasutuskontekstiga” (26, lk.96).

Nende kriteeriumide alusel A.N. Morokhovsky ja teised teadlased jagavad kogu kaasaegse inglise keele sõnade komplekti stiililisest vaatepunktist kaheks alamhulgaks.

Esimene sisaldab sõnu, millel on leksikaal-stilistiline paradigma, mida iseloomustavad:

“a) kaudne seos denotaadiga vastava neutraalse sõna tähenduse kaudu, näiteks: vaenlane (luuletaja)> vaenlane (neutraalne)> denotatsioon; loomaaed (släng)> mis tahes džungel või džungliala (neutraalne)> denotatsioon; paks kass (kõnekeel)> raha andja poliitiliseks otstarbeks (neutraalne)> denotatsioon;

b) subjektiivsete hindavate konnotatsioonide olemasolu;

c) ebaselged viitepiirid - neil sõnadel on reeglina määratlev, hindav iseloom ja seetõttu saab neid kasutada erinevate viidete kohta;

d) sünonüümia kohustuslik esinemine;

e) oskus moodustada antonüümseid ridu. Näiteks poeetilisus (nägu, silmad, kulm, tulnukas, soolvesi, Albion); arhaismid (lahing, Victoria, tall, benisoon, buss, claut); stilistilised neologismid (välja löömine tähenduses "saada", mitte kingitus - keegi või midagi halba, spiv, schiz, õnne-up, oskusteave); barbarismid ja võõrsõnad (gerla, inimesed, ringanut, bon mot, parvenu, ad ovo); raamatusõnad (aberratsioon, piirjoon, elukoht, absonant, katenaat) seostuvad denotatsiooniga neutraalse sünonüümi kaudu ja neil on sageli subjektiiv-hinnav konnotatsioon, nende viitepiirid ei ole selged, need sisalduvad tingimata sünonüümsetes ridades ja võivad moodustada antonüümseid ridu. Need on sellised ühikud nagu: poetismid, arhaismid, barbarismid ja võõrsõnad, raamatusõnad, stiilineologismid, slangismid, kõnekeeled, žargonismid, dialektismid, professionaalsused, vulgarismid” (26, lk 97).

Teine hõlmab sõnu, millel puudub leksikaal-stilistiline paradigma ja mida iseloomustavad:

“a) otsene seos denotatsiooniga;

b) subjektiivse hinnangulise konnotatsiooni puudumine;

c) võrdluspiiride selgus;

d) sünonüümia puudumine või “denotatiivne” (näiteks lingvistika-lingvistika-lingvistika) sünonüümia iseloom;

d) antonüümia puudumine. Nii näiteks: terminid (ülejääkväärtus, vektor, mass, koosinus, foneem, oom, džaul, süvastruktuur, tegusõna), nomenklatuuri sõnad (sõjalennukite tüübid: hävitaja, pommitaja, ründelennuk, luurelennuk, püüdjahävitaja, rakett sõjalaevade tüübid: lennukikandja, sõjamees, hävitaja, ristleja, torpeedopaat, allveelaev), historitsismid (ambur, hetman, quitrent, veche, squire, an oldman, witangemot), leksikaalsed neologismid; (satelliit, "veoauto"", kiirendi, purjelauasõit, kosmoselaev, maandur, ühendus, reaktor), eksootika (bistroo, härjavõitlus, matadoor, pirogue, iglu, fjord, spagetid) on denotatsiooniga otseselt seotud, neil on selged piirid viide, neil puudub subjektiivne hindav konnotatsioon, puuduvad antonüümsed ja sünonüümsed sarjad. Need on sellised üksused nagu: stiililiselt neutraalsed sõnad, terminid, nomenklatuurilised sõnad, historitsismid, leksikaalsed neologismid, eksootika” (26, lk 97).

Seega on inglise keele sõnavara jagamise probleem väga keeruline, sest Erinevad uurijad toovad välja erinevad kriteeriumid klassifikatsioonide koostamiseks, mille tulemusena osutuvad need klassifikatsioonid vastuolulisteks. Kuid vaatamata sellele, et sellel probleemil on palju seisukohti, jõuavad paljud teadlased samale järeldusele, et kogu inglise keele sõnavara võib jagada stiililiselt märgistamata ja stilistiliselt märgistatud sõnavaraks.

Enamik sõnu keeles on stilistiliselt tähistamata. Stiililiselt märgistamata sõnavara kasutatakse kõigis suhtlusvormides ja suhtlusolukordades, olenemata lausumise eesmärgist. Stiililiselt märgistatud sõnavara on selle rakendamisel piiratud. Seda võivad kasutada eraldi inimrühmad, keda ühendab teatud kogukond, selle toimimine võib olla piiratud teatud olukorra või ajaga jne.

Iga inglise keele õppija peaks püüdlema laia sõnavara poole, sest mida rohkem sõnu teate, seda rohkem saate öelda. Kuid lisaks uute sõnade õppimisele peate õppima ka neid õigesti omavahel kombineerima, nendest lauseid koostama ja kõnes kasutama. Ja inglise keele sõnavara õpikud õpetavad teile kõike seda tarkust. Räägime teile 7 kõige populaarsemast õpikust teie sõnavara täiendamiseks ja selgitame, kuidas nendega töötada.

Oleme oma lugejatele juba koostanud üksikasjaliku ülevaate. Samas kirjutasime, et need põhjalikud juhendid aitavad arendada kogu inglise keele oskust ja laiendada ka teie sõnavara. Allpool kirjutame mitu põhjust, miks võtta lisaks universaalsele õpikule ka raamat, et oma sõnavara täiendada. Selles ülevaates tutvustame teile järgmisi 7 sõnavara juhendit:

• Kasutatav inglise keele sõnavara
• Oxford Wordi oskused
• Testige oma sõnavara
• Märksõnad sujuvuse jaoks
• 4000 olulist ingliskeelset sõna
• Sõnavara praktikas
• Suurendage oma sõnavara

Miks on meil vaja täiendavaid inglise keele sõnavara õpikuid?

Spetsiaalsed abivahendid oma sõnavara laiendamiseks võimaldavad teil:

1. Õppige sõnu tõhusalt

Kõik esitatud inglise keele sõnavara õpikud on keskendunud uute sõnade õppimisele kontekstis. Õpid uut sõnavara ja kasutad seda kohe praktilistes harjutustes, näed, kuidas see loomulikus kõnes “töötab”. See on kõige produktiivsem ja kiireim viis oma sõnavara laiendamiseks.

2. Lihtsam on oma mõtteid väljendada

Muidugi on grammatika tundmine ja vestluspraktika kohustuslikud "sambad", ilma milleta ei saa te inglise keelt enesekindlalt rääkida. Kui aga muud asjad on võrdsed, võimaldab hea sõnavara rääkida kaunimalt ja selgemalt. Samuti, kui lähete eksamile või emigreeruma, muudab suur sõnavara teie elu palju lihtsamaks. Muidugi pakub põhiõpik iga teadmiste taseme jaoks hea sõnavara, kuid kui soovite oma kõnet loomulikumaks ja väljendusrikkamaks muuta, vajate oma sõnavara täiendamiseks käsiraamatuid.

3. Parem on kõnet tajuda kõrva järgi

Ilmselt, mida rohkem ingliskeelseid sõnu teate, seda rohkem saate aru. Seetõttu soovitame neil, kes kurdavad, et neil on raskusi inglise keele kuulamisega, sellistele juhenditele tähelepanu pöörata. Üsna sageli on sellise arusaamatuse põhjuseks see, et inimesel on piiratud sõnavara, mistõttu meie aju teeb meiega julma nalja – me lihtsalt ei kuule kõiki võõraid sõnu.

4. Aktiveerige sõnavara

Selliste käsiraamatute tohutu eelis on see, et nad ei keskendu niivõrd uute sõnade õpetamisele, kuivõrd erinevate sõnade kasutamise harjutamisele inglise keeles. Kindlasti olete kuulnud inimesi kurtmas: "Ma loen juba ingliskeelseid tekste, aga räägin väga halvasti." Asi on selles, et sellistel õpilastel on laialdased teadmised ehk nad tunnevad sõna ära kuuldes või tekstis kohates. Samal ajal on nende aktiivne reserv väga väike, see tähendab, et nad ei saa oma kõnes kasutada kõiki sõnu, mida nad näivad teadvat. Ingliskeelsed sõnavararaamatud aitavad seda probleemi lahendada: harjutamise ja pideva kordamise kaudu liiguvad sõnad passiivsest sõnavarast aktiivsesse sõnavarasse.

5. Jõua kiiremini järgmisele inglise keele tasemele

Millisel tasemel peaksin seda koolitusabi võtma? Iga raamatuseeria sisaldab õpikuid erinevate teadmiste tasemete jaoks, nii et igal tasemel saate valida head materjali oma sõnavara täiendamiseks. Kui õpid inglise keelt koos õpetajaga, võid paluda tal võtta endale meelepärasest õpikust lisamaterjali. Kui õpite inglise keelt iseseisvalt, proovige regulaarselt täita valitud juhendi ülesandeid.

Kasutatav inglise keele sõnavara

Elementaarne	Keskmine	Kesktasemel edasijõudnud	Kõrge

Kirjastus

See õpik on avaldatud sarjas "... kasutusel", nagu Raymond Murphy kuulus inglise keele õpik kasutusel, millest kirjutasime arvustuses "". Seetõttu on nende raamatute formaat sarnane: iga õppetükk võtab enda alla 1 laiali. Vasakul on teooria, paremal praktilised harjutused.

Selle õpetusega töötamiseks on kaks võimalust. Kui teie sõnavara on üsna piiratud, on kõige parem minna esimesest õppetunnist viimaseni ja mitte midagi vahele jätta. Kui teil puuduvad teadmised teatud teemadel, saate neid valida ja uurida.

Harjutused inglise keele sõnavara laiendamiseks Kasutatav sõnavara hõlmavad ülesandeid, mis käsitlevad sõna valimist, tekstis puuduvate sõnade sisestamist, ristsõnu, lühikeste tekstide kirjutamist, sõna sobitamist pildiga, sõnade jagamist mis tahes kriteeriumide järgi rühmadesse, definitsioonide valimist. idioomide ja fraasverbide jaoks, sünonüümide valik jne.

Õpiku omadused

Kui õpite inglise keelt iseseisvalt, on seda juhendit mugav kasutada. Õpiku lõpus on vastused kõikidele harjutustele ehk saab ennast proovile panna.

Käsiraamatu vaieldamatu eelis on kõigi ühikutes leiduvate sõnade loendi olemasolu raamatu lõpus. Sõnad on kirjutatud tähestikulises järjekorras, igale neist antakse transkriptsioon, saate kohe teada, kuidas sõna õigesti loetakse. Lisaks on igal sõnal leheküljenumber, millel see on, nii et kui soovite teada, kuidas seda õigesti kasutada, pöörduge lihtsalt soovitud lehele.

Oxford Wordi oskused

Elementaarne	Keskmine	Kõrge

Kirjastus: Oxford University Press (Suurbritannia).

Õpiku ülesehitus ja sellega töötamise põhimõte

Selles Briti sõnavararaamatute sarjas tuleks sobiv materjal valida järgmise põhimõtte kohaselt:

• Põhijuhend – alg- ja kesktasemele.
• Kesktaseme käsiraamat - kesktaseme ja ülemise kesktaseme jaoks.
• Täiustatud käsiraamat – edasijõudnutele ja oskustasemetele.

Iga selle sarja raamat sisaldab 80 ühikut. Õppetunni pikkus on olenevalt teemast üks kuni kolm lehekülge. Teoreetilise materjali plokkidega kaasnevad koheselt ka praktilised harjutused teadmiste kinnistamiseks. Kõik üksused on jagatud teemade kaupa 5 või 10 õppetunnist koosnevateks rühmamooduliteks. Pärast iga õpiku moodulit palutakse teil sooritada test, mis kontrollib, kui hästi olete omandanud kõigi läbitud tundide materjali.

Seda õpetust läbi töötades võite minna ka järjekorras või valida täpselt need teemad, milles teil on lünki. Kui aga õpid inglise keelt iseseisvalt, on eelistatav esimene variant: nii ei jää millestki olulisest ilma.

Sõnavara täiendamise ülesanded on mitmekesised: sisestage puuduvaid tähti, leidke sünonüüme, vastake küsimustele, valige sõna, sisestage fraasi puuduv sõna jne. Lisaks sõnavarakoolituse kirjalikele harjutustele sisaldab Oxford Word Skills ülesandeid rääkimise ja kuulamise arendamiseks. .

Õpiku omadused

Selle õpiku peamine omadus on häälsõnastiku olemasolu, see tähendab, et saate kuulata, kuidas kõik uuritavad sõnad kõlavad.

Käsiraamatu lõpus on vastused kõikidele harjutustele, samuti igale moodulile järgnevad testid, seega võib seda õpikut soovitada ka iseõppimiseks.

Juhendi lõpus on ka sõnade loend tähestikulises järjekorras. Igaühele neist antakse transkriptsioon ja märgitakse lehekülje number, millelt leiate selle sõnaga harjutusi.

Täiendavad veebiharjutused selle õpetussarja jaoks leiate aadressilt elt.oup.com. Klõpsake lingil “Basic”, “Intermediate” või “Advanced” ja vastava juhendi harjutused on teile kättesaadavad.

Testige oma sõnavara

Elementaarne	Alla keskmise	Keskmine	Üle keskmise	Kõrge

Kirjastus: Pearson (Suurbritannia).

Õpiku ülesehitus ja sellega töötamise põhimõte

Kõik viiest sarja Test Your Vocabulary raamatust koosnevad 60 ühikust, mis võtavad olenevalt teemast 1-2 lehekülge. Need inglise keele sõnavara õppimise juhendid meeldivad neile, kellele meeldib sooritada erinevaid teste. Kuid raamatud sisaldavad ka teoreetilist materjali, mis on esitatud lühidalt, lühikese ajaloolise või grammatilise märkuse kujul.

Vaatamata sellele, et see sari on sõnavaratestidega raamat, on esitatud ülesanded väga mitmekesised. Saate lahendada erinevat tüüpi ristsõnu, sildistada pilte, kombineerida sõnu fraasideks, valida fraase koomiksitegelastele jne.

Autorid soovitavad õpikuga töötada järgmiselt. Uute sõnade hästi meeldejätmiseks peate nende juurde korduvalt naasma, nii et tehke kõik märkmed raamatusse pliiatsiga. Pärast harjutuse ja enesetesti sooritamist eemaldage kõik vastused. 1-2 kuu pärast naaske õppetundi ja proovige uuesti. Nii kinnistate sõnavara oma mällu.

Õpiku omadused

Selle sarja peamiseks eeliseks on huvitavad praktilised testid, mis aitavad kiiresti meelde jätta uued sõnad ja nende kasutamise eripära. Iga õpiku lõpust leiate vastused kontrolltöödele ja uuritavate sõnade loetelu tähestikulises järjekorras.

Sujuvuse võtmesõnad

Alla keskmise	Keskmine	Üle keskmise

Kirjastus: Heinle (Ühendkuningriik/Šotimaa/USA).

Õpiku ülesehitus ja sellega töötamise põhimõte

Selle sarja eel- ja kesktaseme õpikud sisaldavad 22 mahukat õppetundi, mis on jagatud mitmeks osaks. Iga osa on pühendatud 1 sõnale. Selle sõna kohta pakutakse teile umbes 10-20 sõnaühendi (kollokatsiooni) varianti, see tähendab, et näete, millised sõnad ja kuidas täpselt kõnealune sõnavara "töötada" saab. Kõrgema kesktaseme käsiraamatus ei ole sõnu teemade kaupa kombineeritud, kuid materjali esitamise põhimõte on sama.

Kõiki neid kasulikke lauseid saate praktiliste harjutuste käigus õppida ja meelde jätta. Need on üsna sarnased, kuid pärast nende täitmist saate teada, millistel juhtudel millist väljendit kasutada. Lisaks sisaldavad paljud fraasid eessõnu ja inglise keele õpilased kinnitavad, et alati pole lihtne meeles pidada, millist eessõna konkreetsel juhul kasutada. Seetõttu, kui olete selle väljendi täielikult õppinud, mäletate hästi ka eessõna, mida konkreetses fraasis kasutatakse.

Õpiku omadused

See õpikute sari erineb kõigist teistest meie ülevaates esitatud õpikutest silmatorkavalt selle poolest, et te ei õpi mitte uusi sõnu, vaid uusi väljendeid. Nagu sarja autor märgib, ei piisa inglise keele õppijale üksikute sõnade teadmisest. Enesekindlaks rääkimiseks peate teadma, kuidas sõnad üksteisega "koostööd teevad", st koosmõjus sõnadega, mida neid kasutatakse. Selliste väljendite tundmine võimaldab teil kiiremini ja lihtsamalt inglise keelt rääkida, vältides samas vigu sõnade kasutamisel.

Eelkesktaseme käsiraamatus on iga tunnirühmaga tutvumise järel testid tehtud kahes teises õpikus selliseid testimisülesandeid ei ole, kuid mõne aja pärast saab naasta õppetunni juurde ja proovida seda uuesti läbida, nii et näete, mis on; mällu kinni jäänud.

Õpikute lõpus on vastused kõikidele ülesannetele ning sõnade loetelu tähestikulises järjekorras ja lehekülgedel, millel need esinevad.

4000 olulist ingliskeelset sõna

Tase: 1	Tase: 2	Tase: 3
Tase: 4	Tase: 5	Tase: 6

Kirjastus: Compass Publishing (Suurbritannia).

Õpiku ülesehitus ja sellega töötamise põhimõte

Kõik selle sarja raamatud sobivad inimestele, kes õpivad kesktasemel ja kõrgemal tasemel. 4000 sõna aitavad teil lihtsalt järgmisele tasemele liikuda, sest õpilastel peaks olema selline sõnavara ülemisel kesktasemel - kõrgtasemel.

Seeria 4000 Essential English Words koosneb 30 osast, millest igaüks on pühendatud 20 uue sõna õppimisele ja nende kasutamisele. Seega on kõigi 6 õpiku lõpuks teada 3600 sõna tundidest + umbes 400 sõna õpiku lõpus olevatest lisadest.

• Universaalsed sõnad. Uurimiseks pakutakse sõnu, mida kasutatakse nii ametlikus kui ka mitteametlikus suhtluses. Pole tähtis, millist inglise keelt te õpite – üldist vestlus-, tehnilist või ärilist inglise keelt –, need sõnad tulevad kindlasti kasuks.
• Sageli kasutatavad sõnad. Seda sõnavara kasutavad emakeelena kõnelejad laialdaselt suulises ja kirjalikus kõnes erinevates tegevusvaldkondades. Sageli näete neid sõnu artiklites, raamatutes, uudistes ja igapäevastes vestlustes.
• Autorite hinnangul hõlmavad uurimiseks pakutud sõnad ligikaudu 90% kõnekeeles ja tänapäeva ilukirjanduses kasutatavast sõnavarast ning 80% teadusartiklites ja ajalehtedes kasutatavast sõnavarast.

Tunnis esitatakse 20 uut sõna, millest igaühele antakse ingliskeelne definitsioon, transkriptsioon, näidatakse kõneosa, tuuakse näitelause ja joonistatakse pilt. Pärast seda palutakse teil teha mitu harjutust ja seejärel lugeda teksti, mis sisaldab kõiki uusi sõnu, ja vastata selle kohta küsimustele.

Õpiku omadused

Kui teile meeldib lugeda inglise keeles, soovitame valida selle ingliskeelse sõnavara õpikute sarja. Õpitavate sõnadega tekstide olemasolu võimaldab teil sõnu meelde jätta mitte ainult harjutustest, nagu teistes raamatutes, vaid ka kontekstis. Põnevaid artikleid on lihtne lugeda ja seetõttu jäävad nende sõnad kergesti meelde.

Õpikute lõpus on lisad, kus on ära märgitud ka õppimiseks kasulikud sõnad, need on esitatud visuaalse sõnaraamatu kujul. Lisade järel on sõnade loetelu tähestikulises järjekorras, mis näitab, millistel lehekülgedel need raamatus esinevad.

Juhendis pole harjutustele vastuseid, seega soovitame kas õppida inglise keelt koos õpetajaga või soetada vastustega lisaraamat.

Ja mis kõige huvitavam kaasaegsete õpetamismeetodite austajatele: Androidi rakendusena on saadaval 3 selle sarja raamatut. Saate installida õpiku kolmanda, neljanda või viienda osa oma vidina programmina.

Sõnavara praktikas

Tase: 1	Tase: 2	Tase: 3
Tase: 4	Tase: 5	Tase: 6

Kirjastus: Cambridge University Press (Suurbritannia).

Õpiku ülesehitus ja sellega töötamise põhimõte

Iga selle seeria juhend koosneb 30-40 ühikust (olenevalt tasemest). Pärast 10 õppetundi palutakse teil materjal üle korrata ja samal ajal end testi abil testida.

• esimesest õppetunnist viimaseni minek on võimalus, mis võimaldab teil kõiki teemasid võimalikult hästi uurida;
• jätke õppetunnid vahele teemadel, mille jaoks teil on hea sõnavara, ja uurige ainult neid teemasid, mis on teile uued. Peale koolituse läbimist soorita kontrolltestid ja vajadusel korda valesti mõistetud teemasid.

Praktilised harjutused on mitmekesised: peate valima sünonüüme, sisestama puuduvad sõnad, lahendama ristsõnu, märgistama objekte piltidel, kombineerima fraase dialoogiks jne.

Õpiku omadused

Selle väljaande eripäraks on rõhk grammatikal. Tuleb märkida, et käsiraamat on üles ehitatud nii, et isegi ilma teoreetiliste selgitusteta on kõik teile selge. Kui teil on raskusi, võite otsida selgitusi Internetist. See pole ka halb: kui leiate oma küsimustele iseseisvalt vastused, jääb materjal hästi meelde.

Õpiku lõpus on kõikide harjutuste vastused, samuti kontrolltestid. Sealt leiate ka sõnade loendid koos transkriptsioonidega, mis on jagatud ühikutega.

Suurendage oma sõnavara

Tase: 1	Tase: 2	Tase: 3	Tase: 4

Kirjastus: Pearson Longman (Suurbritannia).

Õpiku ülesehitus ja sellega töötamise põhimõte

Seeria Boost Your Vocabulary koosneb neljast väljaandest, mis tuleks valida järgmise põhimõtte järgi:

• esimene raamat on mõeldud algaja-algkooli tasemele;
• teine ​​raamat on mõeldud algtasemele;
• kolmas raamat on eelkesktasemele;
• neljas raamat on mõeldud kesk- – ülem-kesktasemele.

Käsiraamatud sisaldavad 12 õppetundi, millest igaüks on 6 lehekülge. Iga nelja ühiku järel palutakse teil teha sõeltest. Autor soovitab sellega töötamiseks järgmist skeemi:

1. Liikuge järjekorras või valige teema, mis teid huvitab.
2. Iga õppetunni kaks esimest lehekülge sisaldavad sõnade või väljendite loendeid, see on teie enda sõnastik. Ingliskeelsete sõnade kõrvale tuleb kirjutada tõlge. Samal ajal, kui õpite iseseisvalt, kuulake veebisõnastikku, kuidas sõnu õigesti hääldada. Uurige neid ja proovige neid meeles pidada.
3. Tehke praktilisi harjutusi sõnastikku vaatamata.
4. Kontrollige harjutusi enda loodud sõnastikust.
5. Lõpuks kontrollige oma vastuseid õpiku lõpus olevate klahvide järgi.
6. Pärast nelja üksuse läbimist sooritage test ja vajadusel pöörduge tagasi ebaselge teema juurde.

Õpikus pole teoreetilist viidet, kuid see on suurepärane praktiliste harjutuste allikas. Seal on ülesanded testide, ristsõnade, küsimustele vastamise, sõnavaliku jms vormis.

Õpiku omadused

Õpiku lõpus on vastused enesetesti ülesannetele. Sealt leiate iga õppetunni kohta ka lühikesed leksikaalsed kommentaarid. Mõõtühikutes näete märke REF-ikooniga, see tähendab, et selgituste saamiseks peaksite tutvuma õpiku lõpus oleva teatmeraamatuga.

Neile, kes soovivad oma saavutusi jälgida, on õpiku lõpus spetsiaalne leht enesehinnangu ja edusammude kontrolliga. Siin saate märkida, millised teemad olid teie jaoks lihtsad ja ei vaja kordamist ning millised vajavad ülevaatamist, kui palju sõnu teadsite enne tundi ja kui palju pärast seda jne.

Kirjutasime seitsmest inglise keele sõnavara õpikust, mis on aja ja meie õpetajate poolt testitud. Neid kõiki saad kasutada nii iseõppimisel kui ka tundides koos õpetajaga. Uute sõnade õppimine selliste juhendite abil võimaldab teil mitte ainult uusi sõnu õppida, vaid ka õppida neid oma kõnes õigesti kasutama, mis tähendab, et inglise keeles rääkimine muutub teie jaoks palju lihtsamaks.

Kas soovite, et kogenud mentor aitaks teil laiendada oma sõnavara ning rääkida inglise keelt soravalt ja asjatundlikult? Proovi seda.

Vägev ja suur vene keel on sõnade- ja väljendirikkuste poolest kirjeldamatult rikas. Nendega tutvume tasapisi lasteaias, koolis ja ülikoolis õppides. Võõrkeelega on vastupidi: tahame 5 minutiga kohe selgeks õppida kõik võimalikud sõnad ja väljendid inglise keeles. Loomulikult seda ei juhtu. Pealegi pole inglise keele sõnavara vähem mitmekesine kui vene keele sõnavara. Täna õpime seda lähemalt tundma ning saame teada, kuidas seda paremini ja õigemini uurida.

Sõnavara kui keeleteaduse üks punkt

Teadust, mis uurib kõiki keelele iseloomulikke reegleid ja grammatilisi norme, nimetatakse lingvistikaks (ehk lingvistikaks). See hõlmab tohutul hulgal teadmisi, mis on jagatud klassidesse vastavalt nende spetsiifilisusele. Üks tähtsamaid tunde on leksikoloogia sektsioon. Mis see on?

Leksikoloogia on keeleteaduse haru, mis uurib keele leksikaalsete üksuste variatsioone, s.o. kõikvõimalikud sõnad ja nende tähendused. Sõnavara nimetatakse sõnavaraks ja see jaguneb kaheks põhiosaks:

• Aktiivne sõnavara on need sõnad, mida sageli kasutatakse kõne- või kirjanduskõnes.
• Passiivne sõnavara on aegunud ja aegunud sõnad.

Liigume nüüd teadusterminite juurest lihtsa keele juurde ja võtame kokku: inglise keele sõnavara on kõigi sõnade ja nende tähenduste kogum. Mida rikkalikum on inimese sõnavara, seda lihtsam on tal end võõrkeeles väljendada ja kellegi teise kõnest aru saada.

Nüüd, kui oleme moodustanud sõnavara põhikontseptsiooni, mõelgem välja, kuidas ingliskeelseid sõnu õigesti õppida.

Kuidas õppida inglise keele sõnavara õigesti

Enne populaarsete sõnade loendi juurde asumist tahaksin märkida mõned näpunäited nende õppimiseks.

1) Transkriptsiooniga töötamine

Kõigepealt tutvuge ingliskeelse transkriptsiooni sümbolitega. Need on väga olulised märgid, mis aitavad teil õige briti häälduse kallal töötada. Fakt on see, et inglise keeles võite sageli leida lahknevusi sõnade õigekirjas ja häälduses. Ja kuigi selle juhtumi jaoks on välja töötatud spetsiaalsed lugemisreeglid, on isegi nendest palju erandsõnu. Seetõttu on uute sõnade õppimisel väga oluline kontrollida nende õiget lugemist ja hääldust transkriptsiooni abil.

2) Temaatiline rühmitamine

*Mind kirjutatakse alati ja kõikjal suure algustähega.

*See tegusõna muudab oma vormi sõltuvalt nimi- ja asesõna isikust: I olen/Sina, Meie, Nemad on/Ta ta ta on. Minevikuvormis ainsuse puhul saab olema oli, ja mitmuse jaoks in olid.

**Kolmanda isiku jaoks on selle verbi vorm has. Minevikuvormis – had.

***Mineviku vorm on võiks.

Vaatamisi: 144