Donetsk üldharidus oh kooli I-III tase nr 83 nimega G.I. Balanova

Tunni arendus teemal: Suguline paljunemine. Lillede struktuur ja mitmekesisus. Laboratoorsed tööd nr 9 “Lillede ehitus ja sort”, 7. klassist.

Bioloogiaõpetaja poolt välja töötatud

Shtets Tatiana Sergeevna

Õppetund nr 20

Teema: Seksuaalne paljunemine. Lillede struktuur ja mitmekesisus. Laboritöö nr 9 “Lillede struktuur ja mitmekesisus.”

Sihtmärk: Tutvustada õpilasi taimede generatiivorganite ehitusega. Lillede ja taimede sort ja klassifikatsioon sõltuvalt õie struktuurist; lillede sümmeetria.Arendage tähelepanelikkust, oskust üldistada ja analüüsida, tõsta esile peamine ja võrrelda. Soodustada hoolivat suhtumist loodusesse; salvestuskultuuri töö praktilise osa sooritamisel.

Põhimõisted ja terminid:generatiivsed organid, lill, anum, vars, pärl, tupp, õie, tolmuk, seemneke.

Kontseptsioon: määrake lill. Pange tähele, et lill on praktiliselt modifitseeritud võrse. Mõelge lille struktuurile ja üksikute elementide funktsioonidele. Kujundada kontseptsioon kahesooliste ja kahekojaliste lillede, samuti ühe- ja kahekojaliste taimede kohta. Kaaluge erinevaid kujundeid lilled ja pöörake tähelepanu nende sümmeetria tüübile.

Tunni tüüp: interaktiivne.

Tunni struktuur:

I. Organisatsioonimoment.

II. Põhiteadmiste värskendamine.

Enne uue teema juurde asumist palutakse õpilastel meelde tuletada varem õpitud bioloogilisi mõisteid.

Vestlus:

• Mis on paljunemine? Nimeta peamised reprodutseerimise liigid.
• Nimetage kõik "seksuaalse paljunemise" määratluse tuntud sünonüümid.
• Miks nimetatakse seksuaalset paljunemist generatiivseks?
• Kas kõigil taimedel on lill? Nimeta taimed, millel pole õisi.
• Millest lill areneb?

III. õppetegevuse motiveerimine.

• Meediumitahvlile ilmub esimene slaidTeema: Seksuaalne paljunemine. Lillede struktuur ja mitmekesisus. Laboritöö nr 9 “Lillede struktuur ja mitmekesisus.”
• Õpilaste teavitamine, et tunni jooksul tutvutakse materjaliga järgmise plaani järgi (kirjutatakse tahvlile):

LILL

4 sümmeetria

1 muudetud

võrse 2 õie struktuur 3 lillede (taimede) klassifikatsioon

• Paralleelselt tahvlile antud teemaselgitustega kirjutab õpetaja uued terminid ja mõisted nagu sõnaraamat kirja.

IV. Uue materjali õppimine.

Lugu vestluselementidega ja probleemsete olukordade kasutamisega.

Slaidiesitlus fotodest, mis kujutavad taimi õitsemisperioodil. Mängib klassikaline muusika. Õpetaja loeb luuletust.

Lilled, lilled…. Kui palju neid on?

Ja roosa ja sinine

Nagu ööliblikad peenikestel vartel.

Lilled, lilled…. Igal pool, igal pool

Nad naeratavad mulle terve päeva

elav vikerkaar kõhkleb...

Lilled, lilled…. Ja seal ja siin

Nad naeravad ja õitsevad.

Arutelu nähtud materjali üle. Lillede esteetiline tähendus.

Kirsiõite uurimine. Slaid “Õitsev kirsioksa”, “Kirsiõie pikilõik”.

Õpilastel palutakse seda diagrammi kommenteerida (probleemne olukord). Slaidirakendus nr 1.

Õpetaja täidab sõnaraamatu: emakas, tolmukas, kroonleht, tupp, anum, vars.

Rakenduse nr 2 slaidi kasutamine. Morfoloogiline struktuur lill."

Õpetaja räägib sellisest haridusest nagu:

• Corolla (liiteline, vaba kroonlehtedega).
• Tuppleht (lüliline, vabaleheline).
• Periant: kahekordne, lihtne (korolla, tupp).

Slaididemonstratsiooni rakendus nr 3 “Tulbi lill”.

Õpetaja täidab sõnavara: õiepuu, tupp, pärand Õpetaja soovitab naasta õie põhiosade uurimise juurde.

Õpetaja loeb luuletust.

Lill valmistas mett terve öö,

Magusaisuline mesilane ootab külla.

Nad ütlevad, et võtke see, aga kui sõber,

Tee mulle teene

Vii see jahutolm naabrile...

Mesilane kannab teda ja siis

Õis on närtsinud ja vili valmimas.

Probleemne olukord. Õpilasi kutsutakse arutlema lilles toimuva protsessi üle. Ja vastake küsimusele, miks on pistik ja tolmukad lille peamised osad.

Slaidiesitlus Lisa nr 4 „Tuhma ja pesa mikroskoopiline struktuur“.

Õpetaja täidab sõnaraamatu: isas- ja naissugurakud.

Probleemne olukord. Õpilastel palutakse teha kokkuvõte tunniplaani punktidest 2.

Lillede klassifikatsioon:

• Biseksuaalne.
• Samasoolised.

Ühesooliste lilledega taimed jagunevad:

• Ühekojaline.
• Kahekojaline.

Õpetaja täidab sõnaraamatu: biseksuaal, samasooline, ühekojaline, kahekojaline.

Slaidiesitlus Lisa nr 5 “Maisi õitsemise ajal”

Probleemne olukord. Õpilastel palutakse teha kokkuvõte tunniplaani 3 punktist.

Lillede sümmeetria:

• Aktinomorfne (kirss, õunapuu...).
• Sügomorfsed (herned, oad...).
• Asümmeetriline (kastan, gladiool).

Õpetaja täidab sõnavara: aktinomorfne, sügomorfne, asümmeetriline.

Tunniplaani 4 punkti kokkuvõte.

V. Laboratoorsete tööde tegemine.

Lisa nr 6 “Juhendkaart” laboritööde tegemiseks.

VI. Õpilaste teadmiste, võimete, oskuste üldistamine, süstematiseerimine, kontroll.

Mäng "Kummel" (testige ennast).

KOOS tagakülg Kroonlehed sisaldavad tunnis õpitud termineid ja mõisteid. Õpilastel palutakse kordamööda kroonleht maha rebida ja tunnis õpitud termin või mõiste paljastada (tunnis täidetud sõnastikust).

VII. Kodutöö.

Uurige lõiku 27, vastake suuliselt küsimustele 1-7 alates 115. Valmistage ette huvitavaid fakte lillede kohta.

LABORITÖÖ nr 9

TEEMA: Lillede struktuur ja mitmekesisus.

SIHT: Olles uurinud teile pakutud taime õie struktuuri, tõestage, et see on paljunemisorgan.

SEADMED JA MATERJALID:slaidipilt lillest multimeediatahvlil, õistaimede herbaariumikollektsioonid, sise- ja õuelilled dekoratiivtaimed, õpik.

EDENDAMINE:

1. Uurige lille. Leidke lille vars, anum, pärand ja peamised osad.
2. Loendage tupplehtede, kroonlehtede, tolmukate ja võrsete arv.
3. Määrake perianthi, tupplehe, korolla tüüp.
4. Kasutades õpikus olevaid jooniseid 97 ja 98, uuri tolmuka ja põldu mikroskoopilist ehitust.
5. Kirjeldage lille, mida õppisite allpool oleva plaani järgi. Selleks piisab, kui rõhutada oma lille iseloomulikku omadust.

KOKKUVÕTE: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Laboratoorsed tööd

Teema. Lillede struktuur ja mitmekesisus.

Sihtmärk:õppige lillede ehitust, õppige tuvastama lille osi;

õppige tundma lillede mitmekesisust.

Varustus: lilled toataimed,

Briifing ohutusmeetmete ja kasutusreeglite kohta

laborivarustus ja jaotusmaterjalid.

Töö edenemine:

Vaadake pakutavat lille, tuvastage selle osad ja märgistage need oma märkmikusse.

Joonis 1.

Mõelge väljapakutud lillemudelitele joonisel 2. Tuvastage ja kirjutage numbrid üles (numeratsiooni võib korrata): a) milline neist kahekordne perianth ; b) millised - lihtne ; c) millised lilled vispeldada lobed ; d) millised - interpetalus.

Joonis 2.

Määrake joonisel 3 väljapakutud lillede hulgast

lilled samasoolised , ja millised biseksuaalne

Joonis 3.

Järeldus: Täitke puuduvad sõnad

1. Lill – ……………katteseemnetaimede organ. Tavaliselt asub see …………, mis lõpeb ………………. Pistiku külge on kinnitatud ………….., …………. Ja ………… .

2. Moodustuvad tupplehed……………. , ja kroonlehed on …………………..

Kui lillel on tupp ja õis, nimetatakse periantiks ……….

Kui lillel on tolmukad ja seemned, nimetatakse seda …………….

Kui on ainult …………… või ainult ………….. – samasooline.

2. peatükk. Taimestiku mitmekesisus

Lill- modifitseeritud lühendatud võrse, mis on ette nähtud seemnete paljundamine. Õied arenevad nii varre tipus kui ka lehtede kaenlas. Nagu iga võrse, areneb õis pungast. Õie varreosa esindavad vars ja anum ning tupp, õie, tolmukad ja seemned moodustuvad modifitseeritud lehtedest.

Lille struktuur

Ükskõik kui suur ka poleks ümbritsevate rohumaaliikide lillede mitmekesisus, võib nende struktuuris leida sarnasusi (joon. 57). Pistil ja tolmukad- lille põhiosad. Igal tolmukal on tolmukas, mille sees küpseb õietolm. Tolmukapp asub hõõgniidil. Pillil on häbimärgistus, stiilid ja munasari. Pisti moodustab üks või mitu modifitseeritud lehte - karpellid. Munasarja siseseintel on üks või mitu munarakku, millest arenevad seemned. Periant paikneb tolmukate ja pesa ümber. Enamikus taimedes koosneb periant kahte tüüpi lehtedest. Sisemised voldikud on kroonlehed, mis moodustavad vispeldada. Välimised lehed - tupplehed - moodustuvad tass.

Mõnel taimel (õunapuu, kapsas) koosneb õie kroonleht kokkusulamata kroonlehtedest. Teistel (kristall, priimula) kasvavad kroonlehed alumises osas kokku toruks. Seetõttu eristatakse vaba- ja kokkusulanud kroonlehtedega kroonlehti. Mõnel taimel (nelgil) kasvavad tupplehtede alumised osad kokku toruks. Teistel (pelargoonidel) tupplehed kokku ei kasva.

Peenikest vart, millel lill enamikus taimedes istub, nimetatakse vars ja selle ülemine, laiendatud osa, mis võib olla erineva kujuga, - mahuti.

Tupplehest ja korollast koosnevat periant nimetatakse kahekordne. Õunapuudel, roosidel ja paljudel teistel taimedel on selline pärand. Mõnedel taimedel, peamiselt üheidulehelistel (liilia, tulbi), on kõik tepaljad enam-vähem ühesugused. Seda perianthi nimetatakse lihtne. Mõnel taimel on lihtpärlil, näiteks tulbil, suured ja heledad kattelehed, teistel, näiteks kõrkjataimedel, aga silmapaistmatud. Paju- ja tuhaõiel ei ole periant. Neid nimetatakse alastiks.

Laboratoorsed tööd bioloogia klassis 7 nr 6 - Lille ehitus

Kaaluge teile pakutavaid lilli. Otsige üles kõik lille peamised elemendid – lillevars, ümbris, pärannad, tolmukad ja seemned.

Täitke tabel.

Visandage lill ja märgistage selle peamised osad.

Lõika munasari risti ja uuri seda alumise poolega. (Võite kasutada pilti või tabelit.) Otsige üles munarakud. Mis moodustub munarakust ja pistise munasarjast?

Munarakk: seemned

Piste munasarjad: viljad

Tehke järeldus.

Millised on lille ehituslikud omadused?

Lille struktuur on seotud tema poolt täidetavate funktsioonidega: seal on organid sugurakkude moodustamiseks, tolmeldajate ligimeelitamiseks ja kaitseks.

Millised on lillede tüübid? Miks neid nii kutsutakse?

Nad on biseksuaalsed – kuna neil on ühel õiel pesa ja tolmukad; kahekojaline - kuna erinevatel lilledel moodustuvad püstolid ja tolmukad.

Millist rolli mängivad lilled taime elus?

Lilled on õistaimede paljunemisorganid.

Mille poolest erineb kahekojaline taim ühekojalisest taimest?

Kahekojalistel taimedel arenevad erinevatel taimedel stamina- ja põldõied.

Lillede värvus maal ja veetaimed väga mitmekesine. Loodusuurijad on juba ammu märganud, et kõige sagedamini on õhtul või öösel õitsevatel taimedel õiekoor valge. Kuidas seda nähtust seletada?
Valge korolla on tolmeldavatele putukatele pimedas paremini nähtav.

Eesmärk: tutvustada õpilastele taimede generatiivsete organite ehitust. Lillede ja taimede sort ja klassifikatsioon sõltuvalt õie struktuurist; lillede sümmeetria. Arendage tähelepanelikkust, oskust üldistada ja analüüsida, tõsta esile peamine ja võrrelda. Soodustada hoolivat suhtumist loodusesse; salvestuskultuuri töö praktilise osa sooritamisel.

Põhimõisted ja terminid: generatiivsed elundid, õis, anum, vars, pärand, tupp, õie, tolmuk, seemneke.

Kontseptsioon: defineerige lill. Pange tähele, et lill on praktiliselt modifitseeritud võrse. Mõelge lille struktuurile ja üksikute elementide funktsioonidele. Kujundada kontseptsioon kahesooliste ja kahekojaliste lillede, samuti ühe- ja kahekojaliste taimede kohta. Mõelge lillede erinevatele kujudele ja pöörake tähelepanu nende sümmeetria tüübile.

Tunni tüüp: interaktiivne.

Tunni struktuur:

I. Organisatsioonimoment.

II. Põhiteadmiste värskendamine.

Enne uue teema juurde asumist palutakse õpilastel meelde tuletada varem õpitud bioloogilisi mõisteid.

Mis on paljunemine? Nimeta peamised reprodutseerimise liigid.
Nimetage kõik "seksuaalse paljunemise" määratluse tuntud sünonüümid.
Miks nimetatakse seksuaalset paljunemist generatiivseks?
Kas kõigil taimedel on lill? Nimeta taimed, millel pole õisi.
Millest lill areneb?

III. õppetegevuse motiveerimine.

Multimeediumitahvlile ilmub esimene slaid Teema: Seksuaalne paljunemine. Lillede struktuur ja mitmekesisus. Laboritöö nr 9 “Lillede struktuur ja mitmekesisus.”
Õpilaste teavitamine, et tunni jooksul tutvutakse materjaliga järgmise plaani järgi (kirjutatakse tahvlile):

4 sümmeetria

1 muudetud

võrse 2 õie struktuur 3 lillede (taimede) klassifikatsioon

Paralleelselt tahvlile antud teemaselgitustega kirjutab õpetaja uued terminid ja mõisted nagu sõnaraamat kirja.

IV. Uue materjali õppimine.

Lugu vestluselementidega ja probleemsete olukordade kasutamisega.

Slaidide demonstreerimine - fotod, millel on kujutatud taimi õitsemisperioodil. Mängib klassikaline muusika. Õpetaja loeb luuletust.

Lilled, lilled…. Kui palju neid on?

Ja roosa ja sinine

Nagu ööliblikad peenikestel vartel.

Lilled, lilled…. Igal pool, igal pool

Nad naeratavad mulle terve päeva

Elava vikerkaare raputamine...

Lilled, lilled…. Ja seal ja siin

Nad naeravad ja õitsevad.

Arutelu nähtud materjali üle. Lillede esteetiline tähendus.

Kirsiõite uurimine. Slaid “Õitsev kirsioksa”, “Kirsiõie pikilõik”.

Õpilastel palutakse seda diagrammi kommenteerida (probleemne olukord). Slaid – taotlus nr 1.

Õpetaja täidab sõnaraamatu: emakas, tolmukas, kroonleht, tupp, anum, vars.

Slaidi kasutamine – Lisa nr 2. “Lille morfoloogiline struktuur”.

Õpetaja räägib sellisest haridusest nagu:

Corolla (liiteline, vaba kroonlehtedega).
Tuppleht (lüliline, vabaleheline).
Periant: kahekordne, lihtne (korolla, tupp).

Slaidiesitlus – rakendus nr 3 “Tulbiõis”.

Õpetaja täidab sõnavara: õiepuu, tupp, pärand Õpetaja soovitab naasta õie põhiosade uurimise juurde.

Õpetaja loeb luuletust.

Lill valmistas mett terve öö,

Magusaisu mesilane ootab külla.

Nad ütlevad, et võtke see, aga kui sõber,

Tee mulle teene

Vii see jahutolm naabrile...

Mesilane kannab seda ja nii -

Õis on närtsinud ja vili valmimas.

Probleemne olukord. Õpilasi kutsutakse arutlema lilles toimuva protsessi üle. Ja vastake küsimusele, miks on pistik ja tolmukad lille peamised osad.

Slaidiesitlus – lisa nr 4 „Tuhma ja emaka mikroskoopiline struktuur”.

Õpetaja täidab sõnaraamatu: isas- ja naissugurakud.

Probleemne olukord. Õpilastel palutakse teha kokkuvõte tunniplaani punktidest 2.

Lillede klassifikatsioon:

Biseksuaalne.
Samasoolised.

Ühesooliste lilledega taimed jagunevad:

· Ühekojaline.

· Kahekojaline.

Õpetaja täidab sõnaraamatu: biseksuaal, samasooline, ühekojaline, kahekojaline.

Slaidiesitlus – rakendus nr 5 “Maisi õitsemise ajal”

Probleemne olukord. Õpilastel palutakse teha kokkuvõte tunniplaani 3 punktist.

Lillede sümmeetria:

Aktinomorfne (kirss, õunapuu...).
Sügomorfsed (herned, oad...).
Asümmeetriline (kastan, gladiool).

Õpetaja täidab sõnavara: aktinomorfne, sügomorfne, asümmeetriline.

Tunniplaani 4 punkti kokkuvõte.

V. Laboratoorsete tööde tegemine.

Lisa nr 6 “Juhendkaart” laboritööde tegemiseks.

VI. Õpilaste teadmiste, võimete, oskuste üldistamine, süstematiseerimine, kontroll.

Mäng "Kummel" (testige ennast).

Kroonlehtede tagaküljele on kirjutatud tunnis õpitud terminid ja mõisted. Õpilastel palutakse kordamööda kroonleht maha rebida ja tunnis õpitud termin või mõiste paljastada (tunnis täidetud sõnastikust).

VII. Kodutöö.

Uurige lõiku 27, vastake suuliselt küsimustele 1-7 alates 115. Valmistage ette huvitavaid fakte lillede kohta.

LABORITÖÖ nr 9

TEEMA: Lillede struktuur ja mitmekesisus.

EESMÄRK: Olles uurinud teile pakutud taime õie struktuuri, tõestage, et see on paljunemisorgan.

SEADMED JA MATERJALID: lille slaidipilt multimeediatahvlil, õistaimede herbaariumikollektsioonid, toa- ja ilutaimede lilled, õpik.

EDENDAMINE:

Uurige lille. Leidke lille vars, anum, pärand ja peamised osad.
Loendage tupplehtede, kroonlehtede, tolmukate ja võrsete arv.
Määrake perianthi, tupplehe, korolla tüüp.
Kasutades õpikus olevaid jooniseid 97 ja 98, uuri tolmuka ja põldu mikroskoopilist ehitust.
Kirjeldage lille, mida õppisite allpool oleva plaani järgi. Selleks piisab, kui rõhutada oma lille iseloomulikku omadust.

KOKKUVÕTE: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________