Bioloogia märkmik- See on ruuduline märkmik, paksusega vähemalt 48 lehte koos veeristega. Bioloogia töövihikud sisaldavad kõiki tunnis ette nähtud kirjalikke töid, samuti laboritööde (katsete) sooritamise aruandeid. Tunnimärkmed sisaldavad kõiki uute mõistete määratlusi, tunnis õpitud termineid, diagramme, jooniseid, tabeleid, mida õpetaja pakub või palub kirja panna.

Tavaliste vihikute kõrval saab kasutada spetsiaalseid trükitud Töövihikuid, mis antakse välja vastava õpikurea saatel.

Kõik märkmiku sissekanded peavad olema korralikud ja tehtud sinise tindiga pastakaga.

Pliiatsiga koostatakse skeemid, joonised, tabelid.

Märkmikute kvaliteeti kontrollitakse õpetaja soovil.

Märkmike kontrollimine toimub vastavalt vajadusele ja vastavalt kontrollimisnõuetele kirjalikud tööd bioloogias.

• Tulemusaruannete koostamine aastal teostatakse laboratoorseid töid töövihik bioloogias.
• 3-4 lahtrit taandatakse eelmisest tööst ja salvestatakse valmimise kuupäev. Järgmise rea keskele kirjutage laboritöö number. Järgmiseks kirjuta iga kord uuele reale üles töö teema ja eesmärk ning loetle kasutatud seadmed. Pärast rida “töö edenemine” kirjeldatakse tööd lühidalt samm-sammult.
• Kui töö käigus esitatakse küsimus, siis kirjutatakse vastus üles, kui on vaja koostada joonis või täita tabel, siis vastavalt sellele joonistatakse või täidetakse tabel.
• Joonised suurus peab olema mitte vähem kui 6x6 cm. Ei ole vaja joonistada kõike, mis on läbi mikroskoobi nähtav, piisab, kui visandada väike fragment. Kõik joonised peavad olema märgistatud komponendid. Vastasel juhul skoor väheneb.
• Joonised peaksid asuma märkmiku lehe vasakul küljel, jooniste pealdised peaksid olema allosas.
• Tabelid on täidetud selgelt ja täpselt. Tabel peaks hõivama kogu märkmiku lehe laiuse.
• Skeemid peavad olema suured ja selged, pliiatsiga joonistatud (värvilised pliiatsid on lubatud), sisaldama ainult peamist, kõige olulisemat iseloomulikud tunnused, üksikasjad.
• Vastused küsimustele peavad olema põhjendatud ja sõnastatud oma sõnadega; "jah" või "ei" vastuseid ei aktsepteerita.

Iga laboritöö lõpus tuleb salvestada järeldus tehtud töö tulemuste põhjal ( järeldus sõnastatakse lähtuvalt töö eesmärgist).

Hinnetega ei või hinnata laboritöid ilma järelduseta.

Praktilised ja laboratoorsed tööd toimuvad bioloogias kalendri- ja teemaplaneeringu alusel, vastavalt bioloogia õppekava nõuetele.

Õpetaja teavitab õpilasi eelnevalt nende tööde tegemise ajakavast.

Laboritöö hinne määratakse igale õpilasele, kes selle töö tegemise ajal tunnis viibis.

Praktilisi ja laboratoorseid töid saab teha nii individuaalselt kui ka paaris või rühmas.

Praktiliste ja laboritööde tulemuslikkuse hindamisel kasutab õpetaja järgmisi kriteeriume:

• õpilase oskus teoreetilisi teadmisi tööde tegemisel rakendada;
• seadmete, tööriistade kasutamise oskus, iseseisvus ülesannete täitmisel;
• töötempo ja -rütm, selgus ja järjepidevus ülesannete täitmisel;
• vajalike tulemuste saavutamine;
• uuringu tulemuste kohta järelduse vormistamine ja töö tulemuste fikseerimine.

Praktiliste ja laboratoorsete tööde läbiviimisel reeglina ülesandeid tasemete lõikes ei eristata, mistõttu sooritatud ülesande tulemusi hindab õpetaja pakutud kriteeriumide alusel.

Koostanud: Milovzorova A.M., Kulyagina G.P. - GMC DOGM-i metoodikud.

Peale tööd

· Seadke seadmete käepidemed algsesse asendisse, lülitage seade välja, eemaldage seadmete pistikud pistikupesadest.

· Saadud tarvikud üle anda laborandile.

Õpilaste tegevused klassis koosnevad: järgmised sammud:

1) klassidesse vastuvõtt;

2) töö tegemine;

3) arvutuste tegemine ja tulemuste saamine;

4) kirjaliku loenduse koostamine.

Tööle lubamine on õpilaste teadmised teoreetilisest materjalist, arusaam töö eesmärgist, teadmised eksperimentaalne seadistus. Õpilase ettevalmistus tunniks seisneb selles, et ta loeb hoolikalt läbi kõik, mis selles juhendis selle töö kohta kirjas on. Pärast seda on vaja pöörduda soovitustes toodud kirjanduse poole, et tutvuda uuritava nähtuse teooriaga ja vastata töö testiküsimustele. Õpetaja teeb oma päevikusse sissekande õpilase katsetööle lubamise kohta. Pärast vastuvõttu saab üliõpilane õpetajalt lähteandmed ja hakkab tööd lõpetama. Kõigepealt peate veenduma, et teil on kõik selle täitmiseks vajalikud tarvikud.

Õpilase töö tegemise ajal juhendab õpetaja õpilase katsetöid, teeb mõõtmisi, fikseerib nende tulemused ning kannab saadud tulemused õpilase labori vihikusse. Seejärel töödeldakse saadud mõõtmistulemusi matemaatiliselt: leitakse keskmised väärtused, arvutatakse soovitud väärtus füüsiline kogus, arvutatakse vead, fikseeritakse lõpptulemus, mida näidatakse õpetajale ja mida ta hindab.

Ainepunkti saamiseks peab üliõpilasel olema töö kohta kirjalik aruanne, mis on dokumenteeritud labori vihikusse. Kirjalik aruanne peab sisaldama kõiki ühtses laborikirjelduses (vt allpool) loetletud punkte.

1. Esileht mudeli järgi.

2. Laboritöö eesmärk.

3. Instrumendid ja tarvikud.

4. Paigalduse skeem või joonis (koos kõigi skeemil sisalduvate elementide kirje ja selgitusega), samuti töövalemite tuletamist selgitavad joonised.

5. Põhiline arvutusvalemid, koos kohustusliku selgitusega valemis sisalduvate koguste kohta.

6. Tabelid.

7. Arvutusnäited.

8. Kui ülesanne nõuab - graafikud ja diagrammid.

9. Järeldus laboritööd nõutud.

Järeldused laboritööde kohta - lühidalt sõnastatud mõõtetulemuste töötlemise tulemused - tuleks esitada iga laboritöö ülesande kokkuvõtte jaotises “Mõõtmiste töötlemise tulemused ja järeldused”. Väljundid peaksid näitama järgmist teavet:

· mida ja millise meetodiga mõõdeti;

· millised graafikud ehitati;

· milliseid tulemusi saadi.

Samuti peaksid järeldused sisaldama konstrueeritud graafikute ja saadud tulemuste arutelu: kas eksperimentaalsete graafikute välimus langeb kokku või mitte teoreetiliste ennustustega ja kas katsetulemused kattuvad teooriaga või mitte. Allpool on toodud soovituslik vorm graafikute ja vastuste põhjal järelduste esitamiseks.

Praktilised ja laboratoorsed tööd toimuvad bioloogias kalendri- ja teemaplaneeringu alusel, vastavalt bioloogia õppekava nõuetele.

Õpetaja teavitab õpilasi eelnevalt nende tööde tegemise ajakavast.

Laboritöö hinne määratakse igale õpilasele, kes selle töö tegemise ajal tunnis viibis.

Praktilisi ja laboratoorseid töid saab teha nii individuaalselt kui ka paaris või rühmas.

Laadi alla:

Eelvaade:

Valla eelarveline õppeasutus

"Torbeevskaja keskmine keskkooli nr 1"

Toimivus:

“Kogemuste vahetus bioloogiaüliõpilaste laboritööde hindamisel”

Koostanud: bioloogiaõpetaja Mishina E.A.

RP Torbeevo 2014

Praktilised ja laboratoorsed tööd toimuvad bioloogias kalendri- ja teemaplaneeringu alusel, vastavalt bioloogia õppekava nõuetele.

Õpetaja teavitab õpilasi eelnevalt nende tööde tegemise ajakavast.

Laboritöö hinne määratakse igale õpilasele, kes selle töö tegemise ajal tunnis viibis.

Praktilisi ja laboratoorseid töid saab teha nii individuaalselt kui ka paaris või rühmas.

• Tulemusaruannete koostamineLaboratoorsed tööd viiakse läbi bioloogia töövihikus.
• 3-4 lahtrit taandatakse eelmisest tööst ja salvestatakse valmimise kuupäev. Järgmise rea keskele kirjutage laboritöö number.Järgmiseks kirjuta iga kord uuele reale üles töö teema ja eesmärk ning loetle kasutatud seadmed. Pärast rida “töö edenemine” kirjeldatakse tööd lühidalt samm-sammult.
• Kui töö käigus esitatakse küsimus, siis kirjutatakse vastus üles, kui on vaja koostada joonis või täita tabel, siis vastavalt sellele joonistatakse või täidetakse tabel.
• Joonised suurus peab olemamitte vähem kui 6x6 cm.Ei ole vaja joonistada kõike, mis on läbi mikroskoobi nähtav, piisab, kui visandada väike fragment. Kõikidel joonistel peavad olema nende komponentide tähised. Vastasel juhul skoor väheneb.
• Joonised peaksid asuma märkmiku lehe vasakul küljel, jooniste pealdised peaksid olema allosas.
• Tabelid on täidetud selgelt ja täpselt. Tabel peaks hõivama kogu märkmiku lehe laiuse.
• Diagrammid peaksid olema suured ja selged, pliiatsiga joonistatud (värvilised pliiatsid on lubatud) ning sisaldama ainult peamisi, kõige iseloomulikumaid jooni ja detaile.
• Vastused küsimustele peavad olema põhjendatud ja sõnastatud oma sõnadega; "jah" või "ei" vastuseid ei aktsepteerita.

Iga laboritöö lõpustuleb salvestada järeldus tehtud töö tulemuste põhjal (järeldus sõnastatakse lähtuvalt töö eesmärgist).

Hinnetega ei või hinnata laboritöid ilma järelduseta.

Praktiliste ja laboritööde tulemuslikkuse hindamisel kasutab õpetaja järgmisi kriteeriume:

• õpilase oskus teoreetilisi teadmisi töö tegemisel rakendada;
• seadmete, tööriistade kasutamise oskus, iseseisvus ülesannete täitmisel;
• töötempo ja -rütm, selgus ja järjepidevus ülesannete täitmisel;
• vajalike tulemuste saavutamine;
• uuringu tulemuste kohta järelduse vormistamine ja töö tulemuste fikseerimine.

1) on õigesti tuvastanud katse eesmärgi;

2) lõpetas töö täielikult, järgides nõutavat katsete ja mõõtmiste järjekorda;

3) iseseisvalt ja ratsionaalselt valitud ja katseks ette valmistatud vajalik varustus, kõik katsed viidi läbi tingimustes ja režiimides, mis tagavad tulemuste ja järelduste saamise suurima täpsusega;

4) teaduslikult kompetentselt, loogiliselt kirjeldatud tähelepanekud ja sõnastatud järeldused kogemusest. Esitatud aruandes täitnud korrektselt ja täpselt kõik kanded, tabelid, joonised, joonised, graafikud, arvutused ja teinud järeldused;

5) õigesti tehtud veaanalüüs (9.-11. klass).

6) demonstreerib organiseerimis- ja tööoskusi (hoiab töökoha puhta ja laua korras, kasutab tarbekaupu säästlikult).

7) katse viiakse läbi plaanipäraselt, arvestades ohutusabinõusid ning materjalide ja seadmetega töötamise reegleid.

Hindeks "4" antakse, kui õpilane on täitnud hindele "5" esitatavad nõuded, kuid:

1. katse viidi läbi tingimustes, mis ei taganud piisavat mõõtmistäpsust;

2. või tehti kaks-kolm puudust;

3. või mitte rohkem kui üks väike viga ja üks puudus,

4. või katse ei olnud täielikult lõpetatud;

5. või tegi kogemusest tulenevate vaatluste kirjeldamisel ebatäpsusi, tehes mittetäielikke järeldusi.

1. õigesti määratlenud katse eesmärgi; sooritab tööd korrektselt vähemalt poole, kuid valminud osa maht on selline, et see võimaldab saada õiged tulemused ja järeldused töö peamiste, põhimõtteliselt oluliste ülesannete kohta;

2. või seadmete, esemete, materjalide, samuti töö valimine katse alguses toimus õpetaja abiga; või katse ja mõõtmiste käigus tehti vigu vaatluste kirjeldamisel ja järelduste tegemisel;

3. katse viidi läbi irratsionaalsetes tingimustes, mis andis tulemuseks suurema veaga; või ei tehtud aruandes kokku rohkem kui kaks viga (ühikukirjetes, mõõtmistes, arvutustes, graafikutes, tabelites, diagrammides, veaanalüüsis jne), mis ei ole selle töö jaoks olulised, kuid mõjutasid tulemust hukkamisest; kas veaanalüüsi ei tehtud üldse või tehti valesti (9.-11. klass);

4. teeb katse käigus jämeda vea (selgitamisel, töö kavandamisel, materjalide ja seadmetega töötamisel ohutusreeglite järgimisel), mis parandatakse õpetaja nõudmisel.

1. ei määranud iseseisvalt elamuse eesmärki; ei viinud tööd lõpuni valmis, ei valmistanud ette vajalik varustus ja tehtud tööde maht ei võimalda teha õigeid järeldusi;

2. või eksperimendid, mõõtmised, arvutused, vaatlused on tehtud valesti;

3. või avastati töö käigus ja aruandes kõik hinde “3” nõuetes märgitud puudused kokkuvõttes;

4. teeb katse käigus, selgituses, töö kavandamisel, ainete ja seadmetega töötamisel ohutusreeglite järgimisel kaks (või enam) jämedat viga, mida ei saa parandada isegi õpetaja nõudmisel.

1. katse käivitamine ja vormistamine ebaõnnestus täielikult; ei tee tööd; näitab eksperimenteerimisoskuste puudumist; ei täitnud või rikkus jämedalt tööohutusnõudeid.

Vaatlusoskuse hindamine.

Hindeks "5" antakse, kui õpilane:

2. tuvastas vaadeldava objekti (protsessi) olulised tunnused;

3. loogiliselt ja teaduslikult korrektselt vormistas vaatluste ja järelduste tulemused.

Hindeks "4" antakse, kui õpilane:

1. viis vaatluse läbi õigesti vastavalt õpetaja juhistele;

2. vaadeldava objekti (protsessi) oluliste tunnuste tuvastamisel nimetas sekundaarseid;

3) oli tähelepanekute ja järelduste tegemisel hooletu.

Hindeks "3" antakse, kui õpilane:

1. tegi õpetaja korraldusel vaatluste läbiviimisel ebatäpsusi ja 1-2 viga;

2. vaadeldava objekti (protsessi) oluliste tunnuste tuvastamisel tuvastasin vaid mõned;

3) tegi tähelepanekute ja järelduste koostamisel 1-2 viga.

Hindeks "2" antakse, kui õpilane:

1. tegi vaatluste läbiviimisel 3-4 viga vastavalt õpetaja juhendile;

2. tuvastas valesti vaadeldava objekti (protsessi) tunnused;

3. jätnud tähelepanekute ja järelduste kujundamisel välja 3 - 4 viga.

Hindeks "1" antakse, kui õpilane:

Puudub vaatluse läbiviimise oskus.

Praktiliste ja laboratoorsete tööde läbiviimisel ei eristata reeglina ülesandeid tasemete kaupa, mistõttu sooritatud ülesande tulemusi hindab õpetaja pakutud kriteeriumide alusel.