Kummalistele inimlikele küsimustele vastuste andmiseks ja globaalprobleemide lahendamiseks pidid sotsioloogid läbi viima sotsiaalseid eksperimente, millest mõned olid nii ebaeetilised, et võisid šokeerida isegi inimesi üldiselt põlgavaid loomaõiguslasi. Kuid ilma nende teadmisteta poleks me kunagi mõistnud seda kummalist ühiskonda.

Halo efekt

Või, nagu seda ka nimetatakse, "haloefekt" on klassikaline sotsiaalpsühholoogia eksperiment. Kogu asja mõte seisneb selles, et globaalsed hinnangud inimese kohta (näiteks selle kohta, kas ta on armas või mitte) kanduvad üle hinnanguteks tema spetsiifiliste omaduste kohta (kui ta on armas, tähendab see, et ta on tark). Lihtsamalt öeldes kasutab inimene isiksuse hindamisel ainult esmamuljet või meeldejäävat omadust. Hollywoodi staarid demonstreerivad suurepäraselt haloefekti. Meile ju millegipärast tundub, et nii toredad inimesed ei saa olla idioodid. Aga paraku on nad tegelikult vähe targemad kui taltsas kärnkonn. Pidage meeles, kui head tundusid ainult atraktiivse välimusega inimesed, mille jaoks vanemad inimesed ja kunstnik Aleksander Baširov ei meeldinud paljudele. Sisuliselt on see sama asi.

Kognitiivne dissonants

Festingeri ja Carlsmithi murranguline sotsiaalpsühholoogiline eksperiment 1959. aastal sünnitas fraasi, millest paljud siiani aru ei saa. Seda illustreerib kõige paremini intsident, mis juhtus 1929. aastal sürrealistliku kunstniku Rene Magritte'iga, kes esitas avalikkusele realistliku pildi suitsetavast piibust heas ja korralikus prantsuskeelse pealkirjaga "See pole piip". See ebamugav tunne, kui mõtlete tõsiselt, kumb teist on idioot, on kognitiivne dissonants.

Teoreetiliselt peaks dissonants tekitama soovi muuta ideid ja teadmisi vastavalt tegelikkusele (st stimuleerida tunnetusprotsessi) või kontrollida sissetulevat teavet selle autentsuse suhtes (sõber muidugi teeb nalja ja tema ülim eesmärk on näha sinu oma moonutatuna, nagu Roni Weasley, ma sünnitan). Tegelikult eksisteerivad inimajus üsna mugavalt koos mitmesugused mõisted. Sest inimesed on lollid. Seesama Magritte, kes andis maalile pealkirja “Kujutise kavalus”, seisis silmitsi mõistmatu rahvahulga ja kriitikutega, kes nõudsid pealkirja muutmist.

Röövlite koobas

1954. aastal viis Türgi psühholoog Muzafer Sherif läbi "Röövlite koopa" eksperimendi, mille käigus jõuti selleni, et lapsed olid valmis üksteist tapma.

Rühm kümne- kuni kaheteistaastaseid poisse headest protestantlikest peredest saadeti psühholoogide suvelaagrisse. Poisid jagati kahte eraldi rühma, kes kohtusid ainult spordivõistluste või muude ürituste ajal.

Katsetajad kutsusid esile kahe rühma vahelise pinge suurenemise, osaliselt hoides võistlusskoori punktide lähedal. Seejärel tekitas šerif probleeme nagu veepuudus, mis nõudis mõlema meeskonna ühinemist ja koostööd eesmärgi saavutamiseks. Muidugi viis ühine töö poisid kokku.

Sheriffi sõnul tuleks pingete vähendamisele mistahes rühmade vahel kaasa aidata vastaspoolest positiivses valguses teavitamine, mitteametlike, “inimlike” kontaktide soodustamine konfliktsete rühmade liikmete vahel ning konstruktiivsed läbirääkimised juhtide vahel. Ükski neist tingimustest ei saa aga üksi tõhusaks osutuda. Enamasti ei võeta arvesse positiivset teavet “vaenlase” kohta, mitteametlikud kontaktid muutuvad kergesti üheks konfliktiks ning juhtide vastastikust järgimist peavad toetajad nõrkuse märgiks.

Stanfordi vangla eksperiment

Eksperiment, mis inspireeris kahe filmi filmimiseks ja romaani kirjutamiseks. See viidi läbi selleks, et selgitada konflikte USA parandusasutustes ja merejalaväes ning samal ajal uurida rühmade käitumist ja rollide tähtsust selles. Teadlased valisid välja rühma 24 meessoost üliõpilast, keda peeti nii füüsiliselt kui ka psühholoogiliselt terveteks. Need mehed registreerusid osalema "vanglaelu psühholoogilises uuringus", mille eest maksti neile 15 dollarit päevas. Pooled neist valiti juhuslikult vangideks ja teised pooled määrati vangivalvurite rolli. Eksperiment toimus Stanfordi ülikooli psühholoogiaosakonna keldris, kus nad lõid selleks isegi improviseeritud vangla.

Vangidele anti vanglaelu standardjuhised, mis hõlmasid korra hoidmist ja vormiriietuse kandmist. Asjade veelgi realistlikumaks muutmiseks viisid eksperimenteerijad katsealuste kodudes läbi isegi improviseeritud vahistamised. Valvurid ei pidanud kunagi kasutama vangide vastu vägivalda, kuid nad pidid kontrollima korda. Esimene päev möödus vahejuhtumiteta, kuid vangid mässasid teisel päeval, barrikadeerides end oma kongidesse ja ignoreerides valvureid. Selline käitumine tekitas valvurites raevu ning nad hakkasid eraldama “head” vange “halbadest” ning hakkasid isegi vange karistama, sealhulgas avaliku alandamise eest. Juba mõne päevaga hakkasid valvurid ilmutama sadistlikke kalduvusi ning vangid langesid depressiooni ja neil tekkisid tõsise stressi tunnused.

Stanley Milgrami kuulekuskatse

Ärge rääkige sellest eksperimendist oma sadistlikule ülemusele, sest Milgram püüdis oma eksperimendis selgitada küsimust: kui palju kannatusi on tavalised inimesed valmis teistele, täiesti süütutele inimestele tekitama, kui selline valude tekitamine kuulub nende tööülesannete hulka. ? Tegelikult seletas see holokausti ohvrite tohutut arvu.

Milgram teoretiseeris, et inimesed kalduvad loomulikult alluma autoriteetidele, ja koostas katse, mida esitleti kui uuringut valu mõjude kohta mälule. Iga katse oli jagatud "õpetaja" ja "õpilase" rollideks, kes oli näitleja, nii et ainult üks inimene oli tegelik osaleja. Kogu katse oli kavandatud nii, et kutsutud osaleja sai alati “õpetaja” rolli. Mõlemad olid eraldi ruumides ja “õpetajale” anti juhiseid. Ta pidi vajutama nuppu, et "õpilast" šokeerida iga kord, kui ta vale vastuse andis. Iga järgnev vale vastus tõi kaasa pinge kasvu. Lõpuks hakkas näitleja valu kaebama, millega kaasnes nutt.

Milgram leidis, et enamik osalejaid lihtsalt järgis korraldusi, tekitades jätkuvalt "õpilasele" valu. Kui katsealune kõhkles, nõudis katsetaja ühe etteantud fraasi jätkamist: "Palun jätka"; "Katse nõuab jätkamist"; "On hädavajalik, et te jätkaksite"; "Teil pole muud valikut, peate jätkama." Kõige huvitavam on see, et kui õpilastele oleks voolu tegelikult rakendatud, poleks nad lihtsalt ellu jäänud.

Vale konsensuse efekt

Inimesed kipuvad eeldama, et kõik teised arvavad täpselt samamoodi nagu nemad, mis jätab mulje olematust konsensusest. Paljud inimesed usuvad, et nende endi arvamused, tõekspidamised ja kired on ühiskonnas palju laiemalt levinud, kui nad tegelikult on.

Vale konsensuse efekti uurisid kolm psühholoogi: Ross, Green ja House. Ühes palusid nad osalejatel lugeda sõnumit konflikti kohta, millel oli kaks lahendust.

Seejärel pidid osalejad ütlema, kumma kahest variandist nad ise valiksid ja kumma enamus, ning iseloomustama ka inimesi, kes ühe või teise variandi valiks.

Uurijad leidsid, et olenemata sellest, millise valiku osalejad valisid, kaldusid nad arvama, et enamik inimesi valib ka selle. Samuti leiti, et inimesed kalduvad negatiivselt kirjeldama inimesi, kes valivad alternatiivi.

Sotsiaalse identiteedi teooria

Inimeste käitumine rühmades on äärmiselt põnev protsess. Niipea, kui inimesed gruppidesse kogunevad, hakkavad nad tegema kummalisi asju: kopeerima teiste grupiliikmete käitumist, otsima juhti, kes võitleks teiste gruppidega ning mõned panevad kokku oma rühmad ja hakkavad võitlema domineerimise eest.

Katse autorid lukustasid inimesed ükshaaval ja rühmas tuppa ning puhusid seejärel suitsu välja. Üllataval kombel teatas üks osaleja suitsust palju kiiremini kui rühm. Otsust mõjutas keskkond (kui koht on tuttav, on abisaamise tõenäosus suurem), kahtlus, kas ohver vajab abi või on kõik korras, ning teiste viibimine kuriteo raadiuses.

Sotsiaalne identiteet

Inimesed sünnivad konformistideks: me riietume sarnaselt ja kopeerime sageli teineteise käitumist ilma pikemalt mõtlemata. Aga kui kaugele on inimene nõus minema? Kas ta ei karda kaotada oma "mina"?

Seda püüdis välja selgitada Solomon Asch. Eksperimendis osalejad istusid auditooriumis. Neile näidati järjekorras kahte kaarti: esimene näitas ühte vertikaalset joont, teine ​​- kolme, millest ainult üks oli esimese kaardi joonega sama pikk. Õpilaste ülesanne on üsna lihtne – nad peavad vastama küsimusele, milline kolmest teise kaardi joonest on sama pikk kui esimesel kaardil näidatud joon.

Õpilane pidi vaatama 18 paari kaarte ja vastama vastavalt 18 küsimusele ning iga kord vastas ta rühmas viimasena. Kuid osaleja oli näitlejate rühmas, kes andis esmalt õige vastuse ja seejärel hakkas andma tahtlikult vale. Asch soovis testida, kas osaleja täidab ja annab ka vale vastuse või vastab õigesti, nõustudes sellega, et tema ainsana vastab küsimusele teisiti.

Viiekümnest osalejast kolmkümmend seitse nõustusid grupi vale vastusega, hoolimata vastupidisetest füüsilistest tõenditest. Asch pettis selles katses osalejatelt teadlikku nõusolekut saamata, mistõttu ei saa neid uuringuid täna reprodutseerida.

Inimene ja tema isiksuse omadused on olnud inimkonna suurte meelte huvi ja uurimise objekt sajandeid. Ja psühholoogiateaduse arengu algusest kuni tänapäevani on inimesed saanud selles keerulises, kuid põnevas asjas oma oskusi arendada ja oluliselt täiendada. Seetõttu kasutavad inimesed praegu usaldusväärsete andmete saamiseks inimese psüühika ja tema isiksuse omaduste uurimisel suurt hulka erinevaid psühholoogia uurimismeetodeid ja -meetodeid. Ja üks suurima populaarsuse saavutanud ja end kõige praktilisemalt tõestanud meetoditest on psühholoogiline eksperiment.

Otsustasime kaaluda üksikuid näiteid kõige kuulsamatest, huvitavamatest ja isegi ebainimlikest ja šokeerivamatest sotsiaalpsühholoogilistest eksperimentidest, mis nende tähtsuse ja olulisuse tõttu inimestega läbi viidi, olenemata üldisest materjalist. Aga meie kursuse selle osa alguses meenutame veel kord, mis on psühholoogiline eksperiment ja millised on selle tunnused ning puudutame põgusalt ka eksperimendi liike ja omadusi.

Mis on eksperiment?

Eksperiment psühholoogias- see on teatud eksperiment, mis viiakse läbi eritingimustes eesmärgiga saada psühholoogilisi andmeid uurija sekkumise kaudu subjekti tegevusse. Eksperimendi käigus võivad teadlasena tegutseda nii erialateadlane kui ka lihtne võhik.

Katse peamised omadused ja omadused on järgmised:

• Võimalus muuta mis tahes muutujat ja luua uusi tingimusi uute mustrite tuvastamiseks;
• Võimalus valida alguspunkt;
• Korduva rakendamise võimalus;
• Võimalus kaasata katsesse ka teisi psühholoogilise uurimistöö meetodeid: test, küsitlus, vaatlus ja muud.

Katse ise võib olla mitut tüüpi: laboratoorne, loomulik, piloot-, eksplitsiitne, peidetud jne.

Kui te pole meie kursuse esimesi tunde õppinud, huvitab teid tõenäoliselt see, et eksperimentide ja muude psühholoogia uurimismeetodite kohta saate lisateavet meie õppetunnist "Psühholoogia meetodid". Nüüd liigume edasi kõige kuulsamate psühholoogiliste eksperimentide juurde.

Kõige kuulsamad psühholoogilised eksperimendid

Hawthorne'i eksperiment

Hawthorne'i katse nimi viitab sotsiaalpsühholoogiliste katsete seeriale, mida psühholoog Elton Mayo juhitud teadlaste rühm viis aastatel 1924–1932 läbi Ameerika Hawthorne'i linnas Western Electricsi tehases. Eksperimendi eelduseks oli tööviljakuse langus vabrikutööliste seas. Sellel teemal läbi viidud uuringud ei ole suutnud selgitada selle languse põhjuseid. Sest Tehase juhtkond oli huvitatud tootlikkuse suurendamisest, teadlastele anti täielik tegutsemisvabadus. Nende eesmärk oli tuvastada seos füüsiliste töötingimuste ja töötajate töötulemuste vahel.

Pärast pikka uurimistööd jõudsid teadlased järeldusele, et tööviljakust mõjutavad sotsiaalsed tingimused ja peamiselt töötajate huvi tekkimine tööprotsessi vastu, mis tuleneb nende teadlikkusest oma eksperimendis osalemisest. Juba ainuüksi asjaolu, et töötajad on jaotatud eraldi rühma ning neile osutatakse erilist tähelepanu teadlastelt ja juhtidelt, mõjutab töötajate efektiivsust. Muide, Hawthorne'i eksperimendi käigus avastati Hawthorne'i efekt ja eksperiment ise suurendas psühholoogilise uurimistöö autoriteeti teaduslike meetoditena.

Teades Hawthorne'i eksperimendi tulemusi ja ka mõju, saame neid teadmisi praktikas rakendada, nimelt avaldada positiivset mõju nii enda kui ka teiste inimeste tegevusele. Vanemad saavad parandada oma laste arengut, õpetajad saavad parandada õpilaste saavutusi ja tööandjad saavad parandada oma töötajate tulemusi ja tootlikkust. Selleks võite proovida teada anda, et toimub mingisugune eksperiment ja inimesed, kellele te seda teatate, on selle oluline komponent. Samal eesmärgil saate rakendada mis tahes uuenduste kasutuselevõttu. Kuid selle kohta saate rohkem teada siit.

Ja saate teada Hawthorne'i katse üksikasjad.

Milgrami eksperiment

Milgrami eksperimenti kirjeldas esmakordselt Ameerika sotsiaalpsühholoog 1963. aastal. Tema eesmärk oli välja selgitada, kui palju kannatusi võivad mõned inimesed teistele ja süütutele inimestele põhjustada, eeldusel, et see on nende töökohustus. Eksperimendis osalejatele öeldi, et uuritakse valu mõju mälule. Ja osalejateks olid eksperimenteerija ise, päris subjekt (“õpetaja”) ja näitleja, kes mängis teise subjekti rolli (“õpilane”). “Õpilane” pidi nimekirjast sõnad pähe õppima ning “õpetaja” pidi mälu proovile panema ja vea korral karistama elektrilöögiga, suurendades iga kord selle tugevust.

Algselt viidi läbi Milgrami eksperiment, et välja selgitada, kuidas Saksamaa elanikud said osaleda natsiterrori ajal tohutute inimeste hävitamises. Selle tulemusena näitas eksperiment selgelt inimeste (antud juhul "õpetajate") võimetust seista vastu ülemusele (teadlasele), kes käskis "tööd" jätkata, hoolimata sellest, et "õpilane" kannatas. Eksperimendi tulemusena selgus, et vajadus alluda autoriteetidele on sügavalt juurdunud inimmõistusesse isegi sisemise konflikti ja moraalsete kannatuste tingimustes. Milgram ise märkis, et autoriteedi survel on piisavad täiskasvanud võimelised väga kaugele jõudma.

Kui veidi järele mõelda, siis näeme, et tegelikult räägivad Milgrami eksperimendi tulemused muuhulgas ka inimese võimetusest iseseisvalt otsustada, mida teha ja kuidas käituda, kui keegi on “üleval. teda” kõrgem auastmelt, staatuselt jne. Nende inimpsüühika omaduste avaldumine viib kahjuks väga sageli katastroofiliste tagajärgedeni. Selleks, et meie ühiskonda saaks nimetada tõeliselt tsiviliseeritud, peavad inimesed õppima alati juhinduma inimeste hoiakutest üksteise suhtes, samuti eetilistest standarditest ja moraalipõhimõtetest, mida nende südametunnistus neile dikteerib, mitte aga teiste inimeste autoriteedist ja võimust. .

Saate tutvuda Milgrami katse üksikasjadega.

Stanfordi vangla eksperiment

Stanfordi vanglaeksperimendi viis läbi Ameerika psühholoog Philip Zimbardo 1971. aastal Stanfordis. Uuriti inimese reaktsiooni vangistustingimustele, vabaduse piiramisele ja pealesunnitud sotsiaalse rolli mõjule tema käitumisele. Mereväe ja mereväe parandusasutuste konfliktide põhjuste selgitamiseks rahastas USA merevägi. Eksperimendi jaoks valiti välja mehed, kellest osad said “vangid” ja teisest “valvurid”.

“Valvurid” ja “vangid” harjusid oma rollidega väga kiiresti ning vahetevahel tekkisid vahevanglas väga ohtlikud olukorrad. Kolmandik “valvuritest” näitas sadistlikke kalduvusi ja “vangid” said raske moraalse trauma. Kaks nädalat kestma kavandatud eksperiment peatati kuue päeva pärast, kuna... see hakkas kontrolli alt väljuma. Stanfordi vanglakatset võrreldakse sageli ülalkirjeldatud Milgrami eksperimendiga.

Tegelikus elus on näha, kuidas igasugune riigi ja ühiskonna toetatud õigustav ideoloogia võib muuta inimesed ülemäära vastuvõtlikuks ja allaheitlikuks ning autoriteedi võim avaldab tugevat mõju inimese isiksusele ja psüühikale. Jälgige ennast ja näete selgeid tõendeid selle kohta, kuidas teatud tingimused ja olukorrad mõjutavad teie sisemist seisundit ja kujundavad teie käitumist tugevamalt kui teie isiksuse sisemised omadused. Väga oluline on osata jääda alati iseendaks ja meeles pidada oma väärtusi, et mitte lasta end mõjutada välistest teguritest. Ja seda saab teha ainult pideva enesekontrolli ja teadlikkuse abil, mis omakorda nõuavad regulaarset ja süsteemset treeningut.

Stanfordi vanglaeksperimendi üksikasjad leiate sellelt lingilt.

Ringelmanni eksperiment

Ringelmanni eksperimenti (tuntud ka kui Ringelmanni efekt) kirjeldas esmakordselt 1913. aastal ja selle viis läbi 1927. aastal Prantsuse põllumajandustehnika professor Maximilian Ringelmann. See katse viidi läbi uudishimust, kuid paljastas inimeste tootlikkuse vähenemise mustri, mis sõltub inimeste arvu suurenemisest rühmas, kus nad töötavad. Eksperimendi jaoks valiti juhuslikult erineval hulgal inimesi teatud töö tegemiseks. Esimesel juhul oli tegemist raskuste tõstmisega ja teisel köievedu.

Üks inimene võiks tõsta maksimaalselt näiteks 50 kg raskust. Seega oleks pidanud 100 kg tõstma kaks inimest, sest tulemus peaks kasvama otseselt proportsionaalselt. Kuid mõju oli erinev: kaks inimest suutsid tõsta vaid 93% raskusest, millest nad suutsid ükshaaval tõsta 100%. Kui inimeste gruppi suurendati kaheksale inimesele, tõstsid nad vaid 49% raskusest. Köievedu puhul oli efekt sama: inimeste arvu suurendamine vähendas efektiivsuse protsenti.

Võime järeldada, et ainult enda tugevustele tuginedes pingutame tulemuste saavutamiseks maksimaalselt ning grupis töötades loodame sageli kellelegi teisele. Probleem seisneb tegude passiivsuses ja see passiivsus on pigem sotsiaalne kui füüsiline. Üksitöö annab meile refleksi saavutada endast maksimum, kuid rühmatöös pole tulemus nii märkimisväärne. Seega, kui sul on vaja teha midagi väga olulist, siis on kõige parem loota ainult iseendale ja mitte loota teiste inimeste abile, sest siis annad endast kõik ja saavutad oma eesmärgi ja selle, mis on oluline teistele inimestele. pole sulle nii tähtis.

Rohkem infot Ringelmanni eksperimendi/efekti kohta leiab.

Eksperiment "Mina ja teised"

“Mina ja teised” on 1971. aastal valminud nõukogude populaarteaduslik film, milles filmitakse mitmeid psühholoogilisi eksperimente, mille kulgu kommenteerib jutustaja. Filmis tehtud katsed peegeldavad teiste arvamuste mõju inimesele ja tema võimet välja mõelda, mida ta ei suutnud meenutada. Kõik katsed valmistas ette ja viis läbi psühholoog Valeria Mukhina.

Filmis näidatud katsed:

• "Rünnak": katsealused peavad kirjeldama ekspromptrünnaku üksikasju ja meenutama ründajate omadusi.
• "Teadlane või tapja": katsealustele näidatakse sama inimese portreed, kes on teda varem teadlase või tapjana ette kujutanud. Osalejad peavad looma sellest inimesest psühholoogilise portree.
• “Mõlemad valged”: lastest osalejate ette asetatakse lauale must ja valge püramiid. Kolm lastest ütlevad, et mõlemad püramiidid on valged, katsetades neljandat soovitatavust. Katse tulemused on väga huvitavad. Hiljem viidi see katse läbi täiskasvanute osalusel.
• “Magus soolane puder”: kolmveerand taldrikul olevast pudrust on magus ja veerand soolane. Kolmele lapsele antakse putru ja nad ütlevad, et see on magus. Neljandale antakse soolane “süžee”. Ülesanne: kontrollige, kuidas soolast “süžeed” proovinud laps putrule nimeks paneb, kui ülejäänud kolm ütlevad, et see on magus, kontrollides sellega avaliku arvamuse tähtsust.
• “Portreed”: osalejatele näidatakse 5 portreed ja palutakse välja selgitada, kas nende hulgas on kaks fotot samast inimesest. Samas peavad kõik osalejad, välja arvatud üks, kes tuli hiljem, ütlema, et kaks erinevat fotot on fotod ühest ja samast inimesest. Eksperimendi sisuks on ka välja selgitada, kuidas enamuse arvamus mõjutab inimese arvamust.
• “Lasketiir”: õpilase ees on kaks märki. Kui tulistab vasakule, siis kukub välja rubla, mille saab endale võtta, kui paremale, siis läheb rubla klassi vajadusteks. Rohkem tabamusmärke tehti esialgu vasakule märklauale. Peate välja selgitama, millise sihtmärgi pihta õpilane tulistab, kui ta näeb, et paljud tema kaaslased tulistasid vasakpoolset märklauda.

Valdav enamus filmis tehtud katsete tulemustest näitas, et inimesed (nii lapsed kui ka täiskasvanud) hoolivad väga sellest, mida teised ütlevad ja nende arvamused. Elus on samamoodi: väga sageli loobume oma tõekspidamistest ja arvamustest, kui näeme, et teiste arvamused ei lange kokku meie omadega. See tähendab, et võime öelda, et kaotame end teiste sekka. Sel põhjusel ei saavuta paljud inimesed oma eesmärke, reedavad oma unistusi ja järgivad avalikkuse eeskuju. Sa pead suutma säilitada oma individuaalsust mis tahes tingimustes ja mõtlema alati ainult oma peaga. Lõppude lõpuks teenib see teid hästi.

Muide, 2010. aastal tehti sellest filmist uusversioon, milles esitleti samu katsetusi. Soovi korral leiate mõlemad need filmid Internetist.

"Koletuslik" eksperiment

Oma olemuselt koletu eksperimendi viisid 1939. aastal USA-s läbi psühholoog Wendell Johnson ja tema magistrant Mary Tudor, et välja selgitada, kui vastuvõtlikud on lapsed sugestioonile. Eksperimendi jaoks valiti Davenporti linnast 22 orbu. Nad jagunesid kahte rühma. Esimese rühma lastele räägiti, kui toredalt ja õigesti nad rääkisid, ning kiideti igati. Teised pooled lastest olid veendunud, et nende kõnes on puudujääke ja neid nimetati haletsusväärseteks kokutajateks.

Selle koletu eksperimendi tulemused olid samuti koledad: enamikul teise rühma lastel, kellel ei olnud kõnevigu, hakkasid arenema ja juurduma kõik kogelemise sümptomid, mis püsisid kogu nende elu. Eksperiment ise oli avalikkuse eest väga pikka aega varjatud, et mitte kahjustada dr Johnsoni mainet. Sellest hoolimata said inimesed sellest katsest teada. Hiljem, muide, tegid natsid sarnaseid katseid koonduslaagri vangidega.

Kaasaegse ühiskonna eluolu vaadates imestad vahel, kuidas vanemad tänapäeval oma lapsi kasvatavad. Sageli näete, kuidas nad oma lapsi noomivad, solvavad, hüüavad ja kutsuvad väga ebameeldivate nimedega. Pole üllatav, et väikestest lastest kasvavad katkise psüühika ja arengupuudega inimesed. Peame mõistma, et kõik, mida me oma lastele ütleme, ja eriti kui ütleme seda sageli, peegeldub lõpuks nende sisemaailmas ja isiksuse arengus. Peame hoolikalt jälgima kõike, mida oma lastele ütleme, kuidas nendega suhtleme, millist enesehinnangut me kujundame ja milliseid väärtusi sisendame. Ainult terve kasvatus ja tõeline vanemlik armastus võivad muuta meie poegadest ja tütardest adekvaatsed inimesed, kes on valmis täiskasvanuks saama ja suudavad saada osaks normaalsest ja tervest ühiskonnast.

“Koletusliku” eksperimendi kohta on täpsemat teavet.

Projekt "Aversia"

See kohutav projekt viidi läbi aastatel 1970–1989 Lõuna-Aafrika sõjaväes kolonel Aubrey Levini “juhtimisel”. See oli salajane programm, mille eesmärk oli puhastada Lõuna-Aafrika armee ridadest ebatraditsioonilise seksuaalse sättumusega inimesi. Ametlikel andmetel "osales" eksperimendis umbes 1000 inimest, kuigi täpne ohvrite arv pole teada. "Hea" eesmärgi saavutamiseks kasutasid teadlased mitmesuguseid vahendeid: alates ravimitest ja elektrišokiteraapiast kuni keemilise kastreerimise ja soovahetusoperatsioonideni.

Aversia projekt ebaõnnestus: sõjaväelaste seksuaalset sättumust oli võimatu muuta. Ja "lähenemine" ise ei põhinenud ühelgi homoseksuaalsuse ja transseksuaalsuse kohta käivatel teaduslikel andmetel. Paljud selle projekti ohvrid ei suutnud end kunagi rehabiliteerida. Mõned tegid enesetapu.

Loomulikult puudutas see projekt ainult ebatraditsioonilise seksuaalse sättumusega inimesi. Aga kui rääkida ülejäänutest eristuvatest üldiselt, siis on sageli näha, et ühiskond ei taha ülejäänutest “erinevaid” inimesi aktsepteerida. Isegi väikseim individuaalsuse ilming võib enamiku “normaalsete” inimeste jaoks põhjustada naeruvääristamist, vaenulikkust, arusaamatust ja isegi agressiooni. Iga inimene on indiviid, inimene, kellel on oma omadused ja vaimsed omadused. Iga inimese sisemaailm on terve universum. Meil pole õigust öelda inimestele, kuidas nad peaksid elama, rääkima, riietuma jne. Me ei peaks püüdma neid muuta, kui nende "vale" muidugi ei kahjusta teiste elu ja tervist. Peame aktsepteerima kõiki sellisena, nagu nad on, olenemata nende soost, usutunnistusest, poliitilisest või isegi seksuaalsusest. Igaühel on õigus olla tema ise.

Lisateavet Aversia projekti kohta leiate sellelt lingilt.

Landise katsed

Landise katseid nimetatakse ka "Spontaanseks näoilmeks ja järgimiseks". Psühholoog Carini Landis viis 1924. aastal Minnesotas läbi rea neid katseid. Katse eesmärk oli tuvastada emotsioonide väljendamise eest vastutavate näolihaste rühmade üldised töömustrid, samuti otsida neile emotsioonidele iseloomulikke näoilmeid. Katsetes osalesid Landise õpilased.

Näoilmete selgemaks kuvamiseks tõmmati katsealuste nägudele spetsiaalsed jooned. Pärast seda esitati neile midagi, mis oli võimeline tekitama tugevaid emotsionaalseid kogemusi. Vastikustundest nuusutasid õpilased ammoniaaki, erutuseks vaatasid pornograafilisi pilte, naudinguks kuulasid muusikat jne. Kuid kõige laialdasema vastukaja põhjustas viimane katse, kus katsealused pidid rotil pea maha lõikama. Ja alguses keeldusid paljud osalejad kindlalt seda tegemast, kuid lõpuks tegid nad seda siiski. Eksperimendi tulemused ei peegeldanud mingit mustrit inimeste näoilmetes, kuid need näitasid, kui valmis on inimesed alluma võimude tahtele ja suudavad selle surve all teha asju, mida nad tavatingimustes kunagi ei teeks.

Elus on samamoodi: kui kõik on suurepärane ja läheb nii nagu peab, kui kõik läheb nagu tavaliselt, siis tunneme end enesekindlate inimestena, omame oma arvamust ja säilitame oma individuaalsuse. Kuid niipea, kui keegi meile survet avaldab, lakkab enamik meist kohe olemast meie ise. Landise katsed tõestasid taas, et inimene “paindub” kergesti teiste alla, lakkab olemast iseseisev, vastutustundlik, mõistlik jne. Tegelikult ei saa ükski asutus meid sundida tegema seda, mida me ei taha. Pealegi, kui sellega kaasneb kahju tekitamine teistele elusolenditele. Kui iga inimene on sellest teadlik, siis suure tõenäosusega suudab see muuta meie maailma palju humaansemaks ja tsiviliseeritumaks ning elu selles mugavamaks ja paremaks.

Lisateavet Landise katsete kohta saate siit.

Väike Albert

Eksperimendi nimega “Väike Albert” või “Väike Albert” viis 1920. aastal New Yorgis läbi psühholoog John Watson, kes muuseas on psühholoogia erisuunalise biheiviorismi rajaja. Katse viidi läbi eesmärgiga välja selgitada, kuidas tekib hirm objektide ees, mis varem ei tekitanud hirmu.

Katse jaoks võtsid nad üheksakuuse poisi nimega Albert. Mõnda aega näidati talle valget rotti, jänest, vatti ja muid valgeid esemeid. Poiss mängis rotiga ja harjus ära. Pärast seda, kui poiss hakkas uuesti rotiga mängima, lõi arst haamriga vastu metalli, tekitades poisis väga ebameeldivaid aistinguid. Teatud aja möödudes hakkas Albert vältima kokkupuudet rotiga ja hiljemgi roti nähes, aga ka vatti, jänest jne. hakkas nutma. Eksperimendi tulemusena pakuti välja, et hirmud tekivad inimeses juba väga varajases eas ja jäävad siis terveks eluks. Mis aga Albertisse puutub, siis tema põhjendamatu hirm valge roti ees jäi talle kogu eluks.

Eksperimendi “Väike Albert” tulemused tuletavad esiteks taas meelde, kui oluline on lapse kasvatamise käigus pöörata tähelepanu igale pisiasjale. Miski, mis meile esmapilgul tundub täiesti tähtsusetu ja jääb kahe silma vahele, võib mingil kummalisel moel peegelduda lapse psüühikas ja areneda mingiks foobiaks või hirmuks. Lapsevanemad peavad lapsi kasvatades olema äärmiselt tähelepanelikud ja jälgima kõike, mis neid ümbritseb ja kuidas nad sellele reageerivad. Teiseks, tänu sellele, mida me praegu teame, suudame tuvastada, mõista ja läbi töötada mõned oma hirmud, mille põhjust me ei leia. Täiesti võimalik, et see, mida me põhjendamatult kardame, jõudis meieni meie endi lapsepõlvest. Kui tore saab olla vabaneda mõnest hirmust, mis sind igapäevaelus piinas või lihtsalt vaevas?!

Väikese Alberti katse kohta saate lisateavet siit.

Omandatud (õpitud) abitus

Omandatud abitus on vaimne seisund, kus inimene ei tee absoluutselt mitte midagi oma olukorra parandamiseks, isegi kui tal on selline võimalus. See seisund ilmneb peamiselt pärast mitmeid ebaõnnestunud katseid mõjutada keskkonna negatiivseid mõjusid. Selle tulemusena keeldub inimene igasugusest tegevusest kahjuliku keskkonna muutmiseks või vältimiseks; kaob vabadustunne ja enesekindlus; ilmnevad depressioon ja apaatia.

Selle nähtuse avastasid esmakordselt 1966. aastal kaks psühholoogi: Martin Seligman ja Steve Mayer. Nad viisid läbi koertega katse. Koerad jagati kolme rühma. Esimese rühma koerad jäid mõnda aega puuridesse ja lasti lahti. Teise rühma koertele tehti väikesed šokid, kuid neile anti võimalus elekter välja lülitada, vajutades käppadega kangi. Kolmas rühm sai samasuguse elektrilöögi, kuid ilma võimaluseta seda välja lülitada. Mõne aja pärast paigutati kolmanda rühma koerad spetsiaalsesse aedikusse, kust nad pääsesid lihtsalt üle seina hüpates lihtsalt välja. Selles aedikus said koerad ka elektrilöögi, kuid nad jäid endiselt oma kohale. See rääkis teadlastele, et koertel oli „õpitud abitus”, nad hakkasid uskuma, et nad on välismaailma ees abitud. Hiljem jõudsid teadlased järeldusele, et inimese psüühika käitub pärast mitmeid ebaõnnestumisi sarnaselt. Kuid kas tasus koeri piinata, et saada teada, mida me kõik põhimõtteliselt nii kaua teadnud oleme?

Tõenäoliselt mäletavad paljud meist näiteid selle kinnituse kohta, mida teadlased ülalnimetatud katses tõestasid. Igal inimesel elus võib olla ebaõnnestumiste jada, kui tundub, et kõik ja kõik on sinu vastu. Need on hetked, mil annad alla, tahad kõigest loobuda, lakkad tahtmast midagi paremat endale ja oma lähedastele. Siin peate olema tugev, näitama üles kindlust ja meelekindlust. Just need hetked karastavad meid ja muudavad meid tugevamaks. Mõned inimesed ütlevad, et nii paneb elu teie jõu proovile. Ja kui läbite selle testi vankumatult ja püsti peaga, siis on õnn soodne. Kuid isegi kui te sellistesse asjadesse ei usu, pidage meeles, et see ei ole alati hea või alati halb, sest ... üks asendab alati teist. Ärge kunagi langetage oma pead ja ärge loobuge oma unistustest, nagu öeldakse, nad ei anna teile seda andeks. Elu rasketel hetkedel pidage meeles, et igast olukorrast on väljapääs ja võite alati "üle aediku seina hüpata" ja kõige pimedam tund on enne koitu.

Lisateavet selle kohta, mis on omandatud abitus ja selle kontseptsiooniga seotud katsed, saate lugeda.

Poiss on kasvanud nagu tüdruk

See eksperiment on üks ebainimlikumaid ajaloos. Nii-öelda peeti seda aastatel 1965–2004 Baltimore’is (USA). 1965. aastal sündis seal poisslaps nimega Bruce Reimer, kelle peenist said arstid ümberlõikamise käigus kahjustada. Vanemad, kes ei teadnud, mida teha, pöördusid psühholoog John Money poole ja too "soovitas" poisi sugu lihtsalt vahetada ja ta tüdrukuks kasvatada. Vanemad järgisid "nõuannet", andsid loa soovahetusoperatsiooniks ja hakkasid Bruce'i Brendaks kasvatama. Tegelikult on doktor Money juba ammu tahtnud teha eksperimenti, tõestamaks, et soo määrab kasvatus, mitte loodus. Tema katsealuseks sai poiss Bruce.

Hoolimata asjaolust, et Mani märkis oma aruannetes, et laps kasvas täisväärtusliku tüdrukuna, väitsid vanemad ja kooliõpetajad, et vastupidi, lapsel olid kõik poisi iseloomuomadused. Nii lapse vanemad kui ka laps ise kogesid aastaid äärmist stressi. Mõni aasta hiljem otsustas Bruce-Brenda meheks saada: ta muutis oma nime ja sai Davidiks, muutis oma imagot ja talle tehti mitmeid operatsioone, et "naasta" meeste füsioloogiasse. Ta isegi abiellus ja adopteeris oma naise lapsed. Kuid 2004. aastal sooritas David pärast oma naisest lahkuminekut enesetapu. Ta oli 38-aastane.

Mida saab öelda selle "eksperimendi" kohta seoses meie igapäevaeluga? Tõenäoliselt ainult see, et inimene sünnib teatud omaduste ja eelsoodumustega, mille määrab kindlaks geneetiline teave. Õnneks ei püüa paljud oma poegadest tütreid teha või vastupidi. Kuid sellegipoolest ei paista osa vanemaid last kasvatades tahtvat märgata oma lapse iseloomu ja tema areneva isiksuse omadusi. Nad tahavad last otsekui plastiliinist “voolida” - muuta ta selliseks, nagu nad ise tahavad, ilma tema individuaalsust arvestamata. Ja see on kahetsusväärne, sest... Just seetõttu tunnevad paljud inimesed täiskasvanueas täitmatut, nõrkust ja eksistentsi mõttetust ega saa elust naudingut. Väike kinnitatakse suures ja igasugune mõju, mida me oma lastele avaldame, kajastub nende edasises elus. Seetõttu peaksite olema oma laste suhtes tähelepanelikum ja mõistma, et igal inimesel, ka kõige väiksemal, on oma tee ja me peaksime püüdma kõigest väest aidata tal seda leida.

Ja mõned üksikasjad David Reimeri enda elust leiate sellelt lingilt.

Nagu võite arvata, moodustavad selles artiklis läbi vaadatud katsed vaid väikese osa kunagi läbiviidud koguarvust. Kuid isegi need näitavad meile ühelt poolt, kui mitmetahuline ja vähe uuritud on inimese isiksus ja psüühika. Ja teisalt, millist tohutut huvi inimene endas äratab ja kui palju pingutatakse, et ta oma olemust mõistaks. Hoolimata sellest, et nii üllas eesmärk saavutati sageli kaugeltki mitte üllaste vahenditega, jääb üle vaid loota, et inimesel on oma ettevõtmine kuidagi õnnestunud ja elusolendile kahjulikud katsed lõpetatakse. Võime kindlalt väita, et inimese psüühikat ja isiksust on võimalik ja vajalik uurida veel palju sajandeid, kuid seda tuleks teha ainult humanismi ja inimlikkuse kaalutlustest lähtudes.

Eksperimendi taust

Winthrop Kellogg – Ameerika psühholoog (1898-1972), kes kogus kuulsust vastiku eksperimenteerijana. Fakt on see, et ta viis läbi katseid primaatide võrdleva psühholoogia alal ja täpsemalt püüdis Kellogg šimpanse kasvatada inimestena normaalse keskmise pere tingimustes.

Winthrop Kellogg ja Gua (1931)

Idee tekkis tal Columbias õppides, kui Kellogg sattus ajakirjanduslikele artiklitele India hundilastest. Winthropi huvitas kõige rohkem tõsiasi, et tsivilisatsiooni karja naasnud "Mowglid" ei saanud täielikult sotsialiseerida ja näitasid sageli oma "vanemate" harjumusi.

Teadlane aga uskus, et need lapsed sünnivad normaalsete intellektuaalsete võimetega, kuna kohanduvad suurepäraselt neid ümbritsevate tingimustega. Winthrop Kellogg arvas, et metsloomade kasvatatud laste sotsialiseerimise peamiseks probleemiks ei ole nende fundamentaalne alaareng, vaid varase kogemuse eksklusiivne mõju ning imiku- ja lapsepõlves kogetud erilise, kriitilise vaimse kogemuse olemasolu.

Inspireerituna lugudest Mowgli laste kohta, otsustab Winthrop Kellogg testida teese, mille ta sõnastas artiklis “Ahvi humaniseerimine”. Artikkel ise ilmus ajakirjas Psychological Review nr 38. Psühholoogi huvitas "looduse ja kasvatuse suhteline mõju käitumisele".

Kuna katse läbiviimine, kus lapsest saab katsealune, tähendas tolleaegses teaduslikus ja psühholoogilises keskkonnas eksisteerinud väheste eetiliste standardite rikkumist, otsustasid nad sellest võimalusest loobuda:

"Normaalse intelligentsusega inimlaps paigutatakse metsikusse keskkonda ja [jälgitakse], kuidas ta areneb selles keskkonnas."

Nii lõi Kellogg ja tema naine Luella eksperimentaalse kavandi, milles kasvatustingimused oleksid vastupidised. See tähendab, et metsloom asetataks inimese sotsiaalsesse keskkonda ja kasvatataks seal üles. Sarnase katse oli juba aasta enne Kellogsi läbi viinud Carlisle Jacobsen (1930), kuid selle tulemused olid negatiivsed.

Lisaks kritiseeris Winthrop Kellogg ebaõnnestunud katset. Teadlane väitis seda nii: Carlisle valis üheaastase šimpansi, kes pealegi elas mõnda aega loomaaias, mis tähendab, et tal kujunes välja suhtumine inimestesse kui peremeestesse ja endasse kui looma. Seevastu sõnastas Winthrop oma projekti põhiettepaneku järgmiselt:

"Looge õhkkond, kus looma tajutakse alati inimesena ja mitte kunagi lemmikloomana."

Seetõttu otsustati ahv koos üheksakuuse lapse, beebi Donaldiga üles kasvatada koduses keskkonnas. Eksperimendi algne plaan hõlmas kolimist Lääne-Aafrikasse, kuid lihtne rahapuudus hävitas peaaegu uuringu väljavaateid. Kelloggid päästis Robert Yerkes, kelle käest Winthrop võttis 1931. aastal vahi alla seitsmekuuse emase šimpansi Gua.

Eksperimendi käik

Donaldit ja Gua kasvatati võrdselt, nende vahel polnud vahet. Nad mõlemad riietati, pandi söögi ajal kõrgele toolile, toideti lusikaga, pesti ja treeniti. Pole üllatav, et šimpans ja laps said kiiresti läbi ja muutusid lahutamatuks.

Gua ja Donald testivad oma reaktsioonikiirust.

Mõni kuu hiljem hakkasid Winthrop ja Luella testima oma intelligentsust, reaktsioonikiirust ja heli suuna määramise võimet. Üks katsetest nägi välja selline: keset tuba riputati nöörile küpsised ning Donaldile ja Guale jagati pulgad, et vaadata, kes saab aru, kuidas maiust kiiremini kätte saab.

Teises katses seoti šimpansil ja lapsel silmad kinni ja kutsuti neid nimepidi. Mõlemale katsealusele anti samad esemed (lusikas, pliiatsid ja paber, midagi jalgratta taolist) ning võrreldi objektide valdamise kiirust. Reaktsioonikatseid tehti mitmel korral: valjule helile, pikaajalisele kokkupuutele (laps ja šimpans keerutati pikka aega toolil ümber oma telje), viivitatud reaktsioon (ema või isa peitis end ekraani taha ja katsealused pidid neid järgima).

Gua näitas üles suurt leidlikkust kõiges, mis oli seotud liikuvuse ja toidu hankimise meetoditega, Donald aga valdas palju paremini meile tuttavaid esemeid: lusikat, taldrikut, pliiatseid ja paberit.

Kokku veetsid ahv ja inimpoeg koos 9 kuud: katse algas 1931. aastal ja lõppes 28. märtsil 1932. Eksperiment pidi kestma 5 aastat. Eelneva põhjal pole raske aimata, et uurimistöö jäi lõpetamata, sest Kellogidel ei õnnestunud šimpansist inimest teha. Nende suurimad õnnestumised on õpetada Guale püsti kõndima ja söömise ajal lusikat kasutama. Šimpans mõistis inimkõnet veidi, kuid ei osanud ise rääkida, isegi kõige lihtsamaid sõnu. Erinevalt Donaldist ei suutnud ahv hallata isegi sellist lihtsat inimmängu nagu "kallistamine". Ja veel, miks katkestati katse nii vara?

Fakt on see, et Winthrop ja Luella ehmatasid oma poja Donaldi arengupeetust. 19-kuune poiss teadis ja kasutas ainult kolme sõna, küsides toitu hüüdes ja imiteerides ahvi koort. Poiss hakkas liiga palju oma “õde” jäljendama ja Kellogid lõpetasid katse. Ei saa öelda, et Winthrop Kelloggi hüpotees looduskeskkonna ja hariduse mõjust käitumismustrite kujunemisele oleks täielikult ümber lükatud, kuid on ilmne, et üldisest hariduskeskkonnast ei piisa vaimse arengu õiges suunas suunamiseks.

Kahjuks jääb Donaldi saatus teadmata, samas kui Gua kohta on vähe rohkem teada. Katsealuse elu oli traagiline: ta viidi tagasi primaatide uurimiskeskusesse, kus ta paar aastat hiljem suri. Rohkem sarnaseid katseid ei tehtud.

Kriitika

See pole üllatav, kuid Winthrop Kelloggi üsna kummaline eksperiment võeti teadusringkondades suhteliselt positiivselt vastu. Kuigi selline lojaalsus on kergesti seletatav Ameerika psühholoogiateaduse suundumustega 20. sajandi alguses, kandsid radikaalne biheiviorism ja teaduslik positivism vilja. Ajakirja Time (Baby & Ape) artiklis kirjutas teadlane:

"Gua, keda peeti inimlapseks, käitus nagu inimlaps, välja arvatud siis, kui tema keha ja aju teda segasid. Eksperiment lõpetati."

Lõppkokkuvõttes sai katsest aluseks Kelloggi 1933. aastal ilmunud raamat "Ahv ja laps". Siiski oli ka kriitikat. Nii väljendasid mitmed psühholoogid pahameelt selle tõttu, et uuringu subjektiks valiti imik. See tundus neile ebaeetiline. Teised kritiseerisid Kelloggi šimpansi eraldamise eest oma emast ja loomaühiskonnast, mis muutis Gua edasise elu automaatselt üliraskeks isegi uurimiskeskuse tingimustes.

järeldused

Näib, et katse inimlikustada loomi, isegi meie sugulasi primaate, ei õnnestu. Kokkupuude keskkonnaga, mida Winthropid lootsid, ei olnud piisavalt tugev, samas kui suhtlemine metsloomaga avaldas nende pojale negatiivset mõju.

Donald ja Gua mängivad saaki (1931. aasta lõpp).

Kui vaadata uurimistulemusi Kelloggi vaatenurgast, siis paistab kõik veidi teistmoodi. Uuring näitas pärilikkuse keskkonnast sõltumatuid mõjupiire ning võimaldas välja selgitada vaimse arengu eelised tänu rikastatud keskkonnale.

Nagu eespool öeldud, ei vastanud Gua kunagi Kelloggi ootustele inimkeele omandamise osas, kuna ta ei suutnud inimkõnet jäljendada. Seevastu sama ei saa öelda Donaldi kohta, kes jäljendas mõningaid Gua helisid, mis ütleb

Tundub, et selline eksperiment peaks kõrgelt organiseeritud ja ülekeerulise ühiskonna näol teadusringkondi taaskord veenma pealisehituse ebaühtluses, kuid seda ei juhtu. Niisiis, edutute teadlaste erijuhtum.

Kõik on aga nagu ikka, mõnele ei pruugi see meeldida.

1. W. N. Kellogg – “Ahvi humaniseerimine” (1931).

2. W. N. Kellogg – “Beebi ja ahv” (Aeg, 1933).

Kolmas laine on psühholoogiline eksperiment, mille viis läbi ajalooõpetaja Ron Jones Ameerika keskkooliõpilastega. 1967. aasta aprilli alguses veetis Jones nädala Palo Alto kooliklassis, püüdes mõista saksa rahva käitumist repressiivse natsionaalsotsialismi tingimustes. Olles kehtestanud koolilastele ranged reeglid ja saanud noorterühma loojaks, ei kohanud ta endalegi üllatuseks ei õpilaste ega täiskasvanute vastupanu. Viiendal päeval lõpetas Jones eksperimendi, selgitades õpilastele, kui kergesti nendega manipuleeriti, ja et nende sõnakuulelik käitumine tänapäeval ei erine põhimõtteliselt Kolmanda Reichi tavakodanike tegevusest.

Katse

Ron Jones õpetas ajalugu Ellwood Cubberle'i keskkoolis Palo Altos Californias. Teist maailmasõda õppides küsis üks õpilastest Jonesi käest, kuidas tavalised sakslased saavad teeselda, et nad ei tea midagi oma riigi koonduslaagritest ja inimeste massilisest hävitamisest. Kuna klass oli õppekavast ees, otsustas Jones eraldada ühe nädala sellele küsimusele pühendatud eksperimendi jaoks.

Esmaspäeval selgitas ta õpilastele distsipliini jõudu. Jones käskis õpilastel tähelepanu all istuda, sest see on õppimiseks parem. Seejärel käskis ta õpilastel mitu korda püsti tõusta ja uude asendisse istuda, seejärel korduvalt ka publiku hulgast lahkuda ning vaikselt siseneda ja istet võtta. Koolilastele “mäng” meeldis ja nad järgisid meelsasti juhiseid. Jones suunas õpilasi küsimustele selgelt ja elavalt vastama ning nad kuuletusid huviga, isegi tavaliselt passiivsed õpilased.

Teisipäeval selgitas Jones klassile, kes oli omaette tähelepanu all, kogukonna jõudu. Ta suunas õpilasi kooris laulma: "Jõudu distsipliinis, jõudu kogukonnas." Õpilased tegutsesid ilmse entusiastlikult, nähes oma rühma tugevust. Tunni lõpus näitas Jones õpilastele tervitust, mida nad üksteisega kohtumisel kasutama pidid – õla poole üles tõstetud, kumerat paremat kätt – ja nimetas seda žesti Kolmanda laine tervituseks. Järgnevatel päevadel tervitasid õpilased üksteist regulaarselt selle žestiga.
Kolmapäeval liitus eksperimentaalklassi 30 õpilasega vabatahtlikult veel 13 inimest ja Jones otsustas liikmekaardid välja anda. Ta rääkis tegutsemise jõust. Tema sõnul toob individuaalne võistlemine sageli frustratsiooni, kuid rühmategevus võimaldab suuremat õpiedu. Jones käskis õpilastel teha koostööd, et kujundada kolmanda laine bänner, veenda lähedalasuva põhikooli kakskümmend last tähelepanu pöörama ja nimetada üks usaldusväärne õpilane, kes võiks katsega liituda. Kolm õpilast määrati Jonesile teatama kehtestatud korra rikkumistest ja Kolmanda Laine kriitikast, kuid praktikas andis vabatahtlikult teada umbes 20 inimest. Üks õpilastest, Robert, kes oli suure kehaehitusega ja vähese õppimisvõimega, ütles Jonesile, et temast saab tema ihukaitsja, ja järgnes talle mööda kooli. Klassi kolm edukaimat õpilast, kelle võimed uutes tingimustes nõutud polnud, teavitasid eksperimendist oma vanemaid. Selle tulemusena sai Jones kõne kohalikult rabilt, kes oli rahul, et klassis õpitakse praktikas tundma saksa isiksusetüüpe. Rabi lubas koolitüdrukute vanematele kõik selgeks teha. Jones oli äärmiselt pettunud isegi täiskasvanute vähesest vastupanust ja koolidirektor tervitas teda kolmanda laine saluudiga.

Neljapäeva hommikul vandaalitses klassiruumi ühe õpilase isa, kes ootas Jonesi koridoris. Ta ei olnud tema ise, selgitas oma käitumist sakslaste vangistusega ja palus teda mõista. Jones, kes üritas katse lõpuleviimist kiirendada, selgitas õpilastele uhkuse jõudu. Klassi kogunenud 80 koolilast kuulsid, et nad on osa riiklikust noorteprogrammist, mille ülesandeks on poliitiline muutus rahva hüvanguks. Jones käskis neljal valvuril eemaldada publikust kolm tüdrukut, kelle lojaalsus oli küsitav, ja eskortida nad raamatukokku. Seejärel ütles ta, et teistes riigi piirkondades on loodud sadu Kolmanda laine peatükke ning reede keskpäeval teatab liikumise juht ja uus presidendikandidaat oma loomisest televisioonis.

Reede keskpäeval tungles kontorisse 200 õpilast, kelle hulgas oli ka noorte subkultuuride esindajaid, keda kooliasjad põhimõtteliselt ei huvitanud. Jonesi sõbrad poseerisid publiku vahel tiirutades fotograafidena. Keskpäeval pandi telekas käima, aga ekraanile ei paistnud midagi. Nähes kooliõpilaste hämmeldust, tunnistas Jones, et liikumist ei eksisteerinud ning õpilased loobusid omaenda arvamusest ja alistusid kergesti manipuleerimisele. Tema sõnul ei erinenud nende tegevus kuigivõrd saksa rahva käitumisest kriitilistel aastatel. Koolilapsed lahkusid masenduses, paljud ei suutnud pisaraid tagasi hoida.

Tagajärjed

Eksperiment oli spontaanne ja jäi laiemale avalikkusele pikaks ajaks tundmatuks, millele aitas kaasa selles osalejate häbi oma tegude pärast. 1970. aastate lõpus avaldas Jones eksperimendi loo oma õpperaamatus. 1981. aastal ilmus katsel põhinev romaan ja telefilm "The Wave". 2008. aastal ilmus väga dramatiseeritud Saksa film "Eksperiment 2: The Wave".

Teaduse tuhandeaastase ajaloo jooksul on tehtud sadu tuhandeid füüsilisi katseid. USA ja Lääne-Euroopa füüsikute seas viidi läbi küsitlus. Teadlased Robert Creese ja Stoney Book palusid neil nimetada ajaloo kauneimad füüsikakatsed. Kõrgenergia neutriinoastrofüüsika laboratooriumi teadur, füüsika-matemaatikateaduste kandidaat Igor Sokalsky rääkis katsetest, mis Krizi ja Buki valikulise küsitluse tulemuste põhjal esikümnesse mahtusid.

1. Küreene Eratosteeni katse

Ühe vanimaid teadaolevaid füüsikalisi katseid, mille tulemusena mõõdeti Maa raadiust, viis 3. sajandil eKr läbi kuulsa Aleksandria raamatukogu raamatukoguhoidja Erastothenes Küreeneest. Eksperimentaalne disain on lihtne. Keskpäeval, suvise pööripäeva päeval, oli Siena linnas (praegu Aswan) Päike oma seniidis ja objektid ei heitnud varje. Samal päeval ja samal ajal kaldus Sienast 800 kilomeetri kaugusel asuvas Aleksandria linnas Päike seniidist kõrvale umbes 7°. See on umbes 1/50 täisringist (360°), mis tähendab, et Maa ümbermõõt on 40 000 kilomeetrit ja raadius 6300 kilomeetrit. Tundub peaaegu uskumatu, et nii lihtsa meetodiga mõõdetud Maa raadius osutus kõige täpsemate kaasaegsete meetoditega saadud väärtusest vaid 5% väiksemaks, teatab Chemistry and Life veebileht.

2. Galileo Galilei eksperiment

17. sajandil oli domineerivaks vaatepunktiks Aristoteles, kes õpetas, et keha langemise kiirus sõltub selle massist. Mida raskem on keha, seda kiiremini see langeb. Tähelepanekud, mida igaüks meist võib igapäevaelus teha, näivad seda kinnitavat. Proovige korraga lahti lasta kerge hambaork ja raske kivi. Kivi puudutab maad kiiremini. Sellised tähelepanekud viisid Aristotelese järeldusele selle jõu põhiomaduse kohta, millega Maa teisi kehasid tõmbab. Tegelikult ei mõjuta kukkumise kiirust mitte ainult raskusjõud, vaid ka õhutakistusjõud. Nende jõudude suhe kergete ja raskete objektide puhul on erinev, mis toob kaasa vaadeldava efekti.

Itaallane Galileo Galilei kahtles Aristotelese järelduste õigsuses ja leidis võimaluse neid kontrollida. Selleks viskas ta samal hetkel Pisa tornist alla kahurikuuli ja palju kergema musketikuuli. Mõlemal kehal oli ligikaudu sama voolujooneline kuju, seetõttu olid nii südamiku kui ka kuuli õhutakistusjõud gravitatsioonijõududega võrreldes tühised. Galileo leidis, et mõlemad objektid jõuavad maapinnale samal hetkel ehk nende langemise kiirus on sama.

Galileo saadud tulemused tulenevad universaalse gravitatsiooniseadusest ja seadusest, mille kohaselt keha kogetav kiirendus on võrdeline sellele mõjuva jõuga ja pöördvõrdeline selle massiga.

3. Teine Galileo Galilei eksperiment

Galileo mõõtis kaugust, mille kaldlaual veerevad kuulid läbisid võrdsete ajavahemike järel, mõõtes katse autor vesikella abil. Teadlane leidis, et kui aega kahekordistada, veereksid pallid neli korda kaugemale. See ruutsuhe tähendas, et pallid liikusid gravitatsiooni mõjul kiirendatud kiirusega, mis oli vastuolus Aristotelese väitega, mis oli aktsepteeritud juba 2000 aastat, et kehad, millele jõud mõjub, liiguvad konstantsel kiirusel, samas kui jõudu ei rakendata. kehale, siis on see puhkeolekus. Selle Galileo katse tulemused, nagu ka tema katse tulemused Pisa torniga, olid hiljem aluseks klassikalise mehaanika seaduste sõnastamisel.

4. Henry Cavendishi eksperiment

Pärast seda, kui Isaac Newton sõnastas universaalse gravitatsiooniseaduse: kahe keha vaheline tõmbejõud massiga Mit, mis on üksteisest vahemaaga eraldatud, on võrdne F=γ (mM/r2), jäi üle määrata gravitatsioonikonstant γ – selleks oli vaja mõõta kahe teadaoleva massiga keha vahelist külgetõmbejõudu. Seda pole nii lihtne teha, sest tõmbejõud on väga väike. Tunneme Maa gravitatsioonijõudu. Kuid isegi lähedal asuva väga suure mäe külgetõmmet on võimatu tunda, kuna see on väga nõrk.

Vaja oli väga peent ja tundlikku meetodit. Selle leiutas ja 1798. aastal kasutas Newtoni kaasmaalane Henry Cavendish. Ta kasutas väändekaalu – kahe kuuliga jalas, mis riputati väga õhukese nööri külge. Cavendish mõõtis nookurvarre nihkumist (pöörlemist), kui teised suurema massiga kuulid kaaludele lähenesid. Tundlikkuse suurendamiseks määrati nihe nookurkuulidele paigaldatud peeglitelt peegelduvate valguslaikude järgi. Selle katse tulemusena suutis Cavendish esmakordselt üsna täpselt määrata gravitatsioonikonstandi väärtuse ja arvutada Maa massi.

5. Jean Bernard Foucault' eksperiment

Prantsuse füüsik Jean Bernard Leon Foucault tõestas 1851. aastal eksperimentaalselt Maa pöörlemist ümber oma telje, kasutades selleks 67-meetrist pendlit, mis riputati Pariisi Panteoni kupli tipus. Pendli pöördetasand jääb tähtede suhtes muutumatuks. Maa peal asuv ja sellega koos pöörlev vaatleja näeb, et pöörlemistasand pöördub aeglaselt Maa pöörlemissuunale vastupidises suunas.

6. Isaac Newtoni eksperiment

1672. aastal viis Isaac Newton läbi lihtsa katse, mida kirjeldatakse kõigis kooliõpikutes. Luugid sulgenud, tegi ta neisse väikese augu, millest pääses läbi päikesekiir. Kiirte teele asetati prisma ja prisma taha ekraan. Newton täheldas ekraanil "vikerkaart": prismat läbiv valge päikesekiir muutus mitmeks värviliseks kiireks - violetsest punaseni. Seda nähtust nimetatakse valguse dispersiooniks.

Sir Isaac ei olnud esimene, kes seda nähtust täheldas. Juba meie ajastu alguses teati, et loodusliku päritoluga suurtel monokristallidel on omadus lagundada valgust värvideks. Esimesed valguse hajumise uuringud katsetes klaasist kolmnurkse prismaga, isegi enne Newtonit, viisid läbi inglane Hariot ja tšehhi loodusteadlane Marzi.

Enne Newtonit aga selliseid tähelepanekuid tõsiselt ei analüüsitud ja nende põhjal tehtud järeldusi täiendavate katsetega ei kontrollitud. Nii Hariot kui ka Marzi jäid Aristotelese järgijateks, kes väitsid, et värvierinevused tingisid erinevused valge valgusega “segatud” pimeduse hulgas. Violetne värvus ilmneb Aristotelese järgi siis, kui pimedust lisatakse suurimale hulgale valgusele ja punane - kui pimedust lisatakse kõige vähem. Newton tegi täiendavaid katseid ristatud prismadega, kui ühest prismast läbinud valgus läbib teise. Oma katsete kogu põhjal jõudis ta järeldusele, et "valgest ja mustast segamisest ei teki värvi, välja arvatud vahepealsed tumedad".

valguse hulk ei muuda värvi välimust. Ta näitas, et valget valgust tuleks käsitleda ühendina. Põhivärvid on lillast punaseni.

See Newtoni eksperiment on tähelepanuväärne näide sellest, kuidas erinevad inimesed, jälgides sama nähtust, tõlgendavad seda erinevalt ning õigete järeldusteni jõuavad ainult need, kes oma tõlgenduse kahtluse alla seavad ja täiendavaid katseid teevad.

7. Thomas Youngi eksperiment

Kuni 19. sajandi alguseni valitsesid ettekujutused valguse korpuskulaarsest olemusest. Valgust peeti koosnevaks üksikutest osakestest – kehakestest. Kuigi Newton ("Newtoni rõngad") jälgis valguse difraktsiooni ja interferentsi nähtusi, jäi üldtunnustatud vaatenurk korpuskulaarseks.

Kahelt visatud kivilt veepinnal laineid vaadates on näha, kuidas üksteisega kattudes võivad lained segada ehk üksteist tühistada või tugevdada. Selle põhjal tegi inglise füüsik ja arst Thomas Young 1801. aastal katseid valgusvihuga, mis läbis läbipaistmatu ekraani kahte auku, moodustades seega kaks sõltumatut valgusallikat, mis sarnanevad kahe vette visatud kiviga. Selle tulemusena täheldas ta interferentsimustrit, mis koosnes vahelduvatest tumedatest ja valgetest narmastest, mida ei saaks moodustada, kui valgus koosneks osakestest. Tumedad triibud vastasid aladele, kus kahe pilu valguslained üksteist kustutavad. Ilmusid heledad triibud, kus valguslained vastastikku üksteist tugevdasid. Seega tõestati valguse laineline olemus.

8. Klaus Jonssoni eksperiment

Saksa füüsik Klaus Jonsson viis 1961. aastal läbi katse, mis sarnanes Thomas Youngi valguse interferentsi eksperimendiga. Erinevus seisnes selles, et valguskiirte asemel kasutas Jonsson elektronkiire. Ta sai interferentsmustri, mis sarnanes Youngi poolt valguslainete puhul täheldatule. See kinnitas kvantmehaanika sätete õigsust elementaarosakeste segatud korpuskulaarlaine olemuse kohta.

9. Robert Millikani eksperiment

Mõte, et iga keha elektrilaeng on diskreetne (st koosneb suuremast või väiksemast elementaarlaengute hulgast, mis ei allu enam killustamisele), tekkis 19. sajandi alguses ja seda toetasid sellised kuulsad füüsikud nagu M. Faraday ja G. Helmholtz. Teooriasse viidi sisse mõiste "elektron", mis tähistab teatud osakest - elementaarse elektrilaengu kandjat. See termin oli aga tol ajal puhtalt formaalne, kuna ei osakest ennast ega sellega seotud elementaarelektrilaengut polnud eksperimentaalselt avastatud. 1895. aastal avastas K. Roentgen tühjendustoruga katsete käigus, et selle anood on katoodilt lendavate kiirte mõjul võimeline kiirgama oma röntgenikiirgust ehk Röntgeni kiirteid. Samal aastal tõestas prantsuse füüsik J. Perrin eksperimentaalselt, et katoodkiired on negatiivselt laetud osakeste voog. Kuid vaatamata kolossaalsele eksperimentaalsele materjalile jäi elektron hüpoteetiliseks osakeseks, kuna polnud ühtegi katset, milles üksikud elektronid osaleksid.

Ameerika füüsik Robert Millikan töötas välja meetodi, millest on saanud elegantse füüsikaeksperimendi klassikaline näide. Millikanil õnnestus kondensaatori plaatide vahel ruumis isoleerida mitu laetud veepiiska. Röntgenikiirgusega valgustades oli võimalik plaatide vahelist õhku veidi ioniseerida ja tilkade laengut muuta. Kui plaatide vaheline väli oli sisse lülitatud, liikus tilk elektrilise külgetõmbe mõjul aeglaselt ülespoole. Kui väli välja lülitati, langes see gravitatsiooni mõju alla. Välja sisse ja välja lülitades oli võimalik uurida iga plaatide vahel hõljuvat tilka 45 sekundit, misjärel need aurustusid. 1909. aastaks suudeti kindlaks teha, et iga tilga laeng oli alati põhiväärtuse e (elektronilaeng) täisarv. See oli veenev tõend, et elektronid olid sama laengu ja massiga osakesed. Asendades veepiisad õlipiiskadega, suutis Millikan suurendada vaatluste kestust 4,5 tunnini ja 1913. aastal, kõrvaldades üksteise järel võimalikud veaallikad, avaldas elektronlaengu esimese mõõdetud väärtuse: e = (4,774 ± 0,009) x 10-10 elektrostaatilist ühikut .

10. Ernst Rutherfordi eksperiment

20. sajandi alguseks sai selgeks, et aatomid koosnevad negatiivselt laetud elektronidest ja mingist positiivsest laengust, mille tõttu jääb aatom üldiselt neutraalseks. Siiski oli liiga palju oletusi selle kohta, kuidas see "positiivne-negatiivne" süsteem välja näeb, samas kui selgelt nappis eksperimentaalseid andmeid, mis võimaldaksid teha valiku ühe või teise mudeli kasuks. Enamik füüsikuid aktsepteeris J. J. Thomsoni mudelit: aatom on ühtlaselt laetud positiivne kuul, mille läbimõõt on ligikaudu 108 cm ja mille sees hõljuvad negatiivsed elektronid.

1909. aastal viis Ernst Rutherford (abiks Hans Geiger ja Ernst Marsden) läbi katse, et mõista aatomi tegelikku struktuuri. Selles katses läbisid 20 km/s kiirusega liikuvad rasked positiivselt laetud alfaosakesed läbi õhukese kuldfooliumi ja hajusid kullaaatomitele, kaldudes kõrvale algsest liikumissuunast. Hälbe määra kindlaksmääramiseks pidid Geiger ja Marsden mikroskoobi abil jälgima stsintillaatorplaadil sähvatusi, mis tekkisid kohas, kus alfaosake plaati tabas. Kahe aasta jooksul loendati umbes miljon raketit ja tõestati, et ligikaudu üks osake 8000-st muudab hajumise tagajärjel oma liikumissuunda rohkem kui 90° (see tähendab, pöördub tagasi). See ei saanud juhtuda Thomsoni "lahtises" aatomis. Tulemused toetasid selgelt aatomi nn planetaarset mudelit – massiivne tilluke tuum, mille mõõtmed on umbes 10-13 cm ja elektronid, mis pöörlevad ümber selle tuuma umbes 10-8 cm kaugusel.

Kaasaegsed füüsilised katsed on palju keerulisemad kui mineviku katsed. Mõnes on seadmed paigutatud kümnete tuhandete ruutkilomeetrite suurustele aladele, teistes täidavad need suurusjärgus kuupkilomeetrit. Ja veel teisigi viiakse peagi läbi teistele planeetidele.