Annahme der Unterlagen ab 18. Juni 2018. Die Voranmeldung ist möglich, füllen Sie das untenstehende Formular aus.

Das Moskauer Institut für Psychoanalyse bietet eine einzigartige Möglichkeit, eine spezielle (defektologische) Ausbildung im Fernformat zu erhalten.

Fakultät für Justizvollzugspädagogik und Sonderpsychologie

Weltweit steigt die Zahl der Kinder mit Behinderungen (HH), die besondere Lern-, Bildungs- und Entwicklungsbedingungen benötigen, die nur von speziell ausgebildeten Fachkräften bereitgestellt werden können. Der Bedarf an Fachkräften auf diesem Gebiet ist sehr hoch und derzeit benötigen medizinische Einrichtungen, Sozialhilfeeinrichtungen, Vorschul- und Schuleinrichtungen Fachkräfte.

Derzeit können Fachkräfte der Vorschul- und Schulpädagogik besondere Kenntnisse und Qualifikationen als „Spezieller Defektologe“ erwerben: Pädagogen, Grundschullehrer, Psychologen, medizinische Fachkräfte, Eltern, also alle Beteiligten an der inklusiven (gemeinsamen) Bildung von Kindern mit Behinderungen und Kinder mit normaler Entwicklung. Darüber hinaus können Absolventen von Schulen und Hochschulen an der Fakultät studieren. Darüber hinaus können Absolventen spezialisierter weiterführender Bildungseinrichtungen mit einer verkürzten Ausbildung rechnen.

Die Fakultät für Justizvollzugspädagogik und Sonderpsychologie bereitet Fachkräfte auf die Arbeit mit verschiedenen Kategorien von Kindern mit Abweichungen in der psychophysischen Entwicklung vor: mit Sprach-, Intelligenz-, Hör-, Sehstörungen, Muskel-Skelett-Erkrankungen, geistiger Behinderung und Verhaltensstörungen.

Um eine Differentialdiagnostik bei Kindern mit Entwicklungsstörungen durchführen zu können, werden den Studierenden Methoden zur Untersuchung von Kindern zur Feststellung einer konkreten Störung vermittelt. In diesem Zusammenhang wird die normale körperliche, geistige, geistige und sprachliche Entwicklung eingehend untersucht.

Die Studierenden beherrschen spezielle Techniken zur Feststellung von Abweichungen von der Entwicklungsnorm. Darüber hinaus wird den Studierenden parallel zur Aneignung theoretischer Kenntnisse die Möglichkeit gegeben, spezielle Vorschuleinrichtungen für Kinder mit unterschiedlichen Entwicklungsstörungen zu besuchen, um sich über den Einsatz diagnostischer Techniken in der Praxis zu informieren. Dazu gehören Methoden der professionellen Arbeit mit Kindern mit Sprach-, Intelligenz-, Hör-, Sehstörungen, Muskel-Skelett-Behinderungen, geistiger Behinderung, emotional-willkürlichen Störungen und Verhaltensstörungen.

Die Studierenden absolvieren eine obligatorische aktive korrekturpädagogische Praxis als Logopäde, Oligophrenopädagoge, Typhlopedagoge, Gehörlosenlehrer und Bildungspsychologe in speziellen Einrichtungen für Kinder mit unterschiedlichen Entwicklungsstörungen. Die Dauer jeder Praxis beträgt je nach Ausbildungsform 2 bis 4 Wochen.

Ab dem zweiten Jahr absolvieren die Studierenden Studienleistungen zu einem gewählten Thema und schließen ihr Studium im letzten Jahr mit der Anfertigung und Verteidigung einer Abschlussarbeit ab.

Der Unterricht mit Studierenden wird von hochqualifizierten Lehrkräften – Professoren und außerordentlichen Professoren der Fakultät – geleitet. Führende Experten verschiedener Universitäten in Moskau sind eingeladen, Vorträge zu einzelnen Disziplinen zu halten: MPGU, Moskauer Staatsuniversität. M.V. Lomonosov, Moskauer Staatliche Pädagogische Universität, benannt nach. M.A. Scholochow, Institut für Justizvollzugspädagogik der Russischen Akademie der Wissenschaften, Moskauer Staatliches Pädagogisches Institut usw.

An der Fakultät sind Studierende aktiv in die Forschungsarbeit eingebunden. In allen Bereichen der Justizvollzugspädagogik und der Sonderpsychologie wurden studentische Forschungsgruppen organisiert, die den Studierenden beim Verfassen von Studien- und Abschlussarbeiten helfen. Viele Studierende nehmen aktiv an wissenschaftlichen interuniversitären Konferenzen und Studierendenwettbewerben teil und haben wissenschaftliche Publikationen. Nach dem Bachelorabschluss können Studierende ihr Studium im Masterstudiengang der Fakultät in der Richtung „Sonderpädagogik (Defektologie)“ fortsetzen.

Absolventen der Fakultät erhalten das Recht auf Arbeit:

In speziellen Einrichtungen für Kinder mit unterschiedlichen Entwicklungsstörungen

In Kinderbildungseinrichtungen, in psychologischen, medizinischen und pädagogischen Kommissionen

In Waisenhäusern

In Kinderkliniken und Krankenhäusern

In psychoneurologischen Apotheken

Sanatorien

Im Sozialversicherungssystem

Im Rahmen des Fernstudiums bildet die Fakultät für Justizvollzugspädagogik und Sonderpsychologie Bachelorstudierende in folgenden Profilen der Sonderpädagogik (Defektologie) aus:

Sprachtherapie

Defektologie im Vorschulalter

Wenn Sie sich beruflich auf dem Gebiet der Defektologie und Sonderpädagogik qualifizieren möchten, aber nicht die Möglichkeit haben, reguläre Lehrveranstaltungen am Institut zu besuchen, dann ist ein Fernstudium für Sie die am besten geeignete Möglichkeit, eine höhere spezielle (defektologische) Ausbildung zu erhalten.

Merkmale der Umsetzung des Fernunterrichts am Moskauer Institut für Psychoanalyse

Das Lernen mit Ferntechnologien erfolgt über ein speziell entwickeltes Bildungsportal

Mit diesem Portal (siehe Präsentation) können Sie nicht nur die pädagogischen Funktionen selbst, sondern auch die Funktionen der Kommunikation zwischen allen Teilnehmern der Ausbildung (Studierende, Lehrende, Institutsleitung) realisieren.

Das Bildungsportal präsentiert nicht nur die wichtigsten Lehrmaterialien für jede Disziplin (Lehrhandbuch, Kurzvorlesungen, Aufgaben), sondern auch zusätzliche Lehrmaterialien (Links zu Informationsressourcen für den Kurs, Problemartikel usw.), die den Studierenden den Zugang ermöglichen Sie lernen das Fachgebiet differenzierter kennen.

Für jede Disziplin des Berufszyklus enthält das Bildungsportal Aufzeichnungen von Videovorträgen der Lehrkräfte des Instituts, in denen die wichtigsten/schwierigsten Teile der untersuchten Disziplin vorgestellt werden.

Ein wichtiger Bestandteil des Bildungsprozesses ist Online-Vorlesungen Und Lehrerseminare die mithilfe von Technologie stattfinden Webinare. In Echtzeit diskutieren Lehrer gemeinsam mit Schülern Unterrichtsmaterialien, analysieren problematische Fallsituationen usw. Nach Ende des Kurses haben alle Teilnehmer die Möglichkeit, die Webinar-Aufzeichnung noch einmal anzusehen. Und diejenigen, die nicht an der Online-Veranstaltung teilnehmen konnten, werden mit den Inhalten der Lektion vertraut gemacht.

Ein besonderes Merkmal der Umsetzung von Bildungsprogrammen am Moskauer Institut für Psychoanalyse ist die Bereitstellung umfassender Möglichkeiten für die Studierenden, sich selbst weiterzubilden und besondere Fähigkeiten und berufliche Fähigkeiten zu entwickeln. Jeden Monat hält das Institut verschiedene offene Vorlesungen, Meisterkurse und Wahlfächer ab, die über ein Webinar-System im Internet übertragen werden.

Anerkannt durch den Landesbildungsstandard für die Hochschulbildung im Ausbildungsbereich 44.04.03 Sonderpädagogik (Defektologie) (im Folgenden Masterstudiengang, Ausbildungsbereich genannt).

Anerkannt durch den Landesbildungsstandard für Hochschulbildung im Bereich Ausbildung 44.04.03 Spezielle (defektologische) Ausbildung(im Folgenden Masterstudiengang, Ausbildungsrichtung genannt).

Die Datei mit dem Text der Norm befindet sich im Abschnitt der Website

Beschluss des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 28. August 2015 N 904
„Zur Anerkennung des Landeshochschulstandards in der Ausbildungsrichtung 44.04.03 Sonderpädagogik (Masterstufe)“

Gemäß Abschnitt 5.2.41 der Verordnungen des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation, genehmigt durch das Dekret der Regierung der Russischen Föderation vom 3. Juni 2013 N 466 (Gesammelte Rechtsvorschriften der Russischen Föderation, 2013, N 23, Art. 2923; Nr. 2015, Art. 3898) der Russischen Föderation vom 5. August 2013 N 661 (Gesetzsammlung der Russischen Föderation, 2013, N 33, Art. 4377; 2014, N 38, Art. 5069), ich bestelle:

Der Umfang des Masterstudiengangs beträgt 120 Leistungspunkte (nachfolgend Leistungspunkte genannt), unabhängig von der Studienform, den eingesetzten Bildungstechnologien, der Durchführung des Masterstudiengangs in Netzwerkform, der Durchführung des Masterstudiengangs gem ein individueller Lehrplan, einschließlich beschleunigtem Lernen.

Die Vollzeitausbildung, einschließlich der nach Bestehen der staatlichen Abschlussprüfung gewährten Ferien, beträgt unabhängig von den verwendeten Bildungstechnologien 2 Jahre. Der Umfang eines Vollzeit-Masterstudiengangs, der in einem Studienjahr durchgeführt wird, beträgt 60 Credits;

Bei Vollzeit- oder Teilzeitausbildungen erhöht sie sich unabhängig von den eingesetzten Bildungstechnologien um mindestens 3 Monate und höchstens sechs Monate im Vergleich zum Zeitraum der Vollzeitausbildung;

Bei einem Studium nach einem individuellen Studienplan beträgt sie unabhängig von der Studienform höchstens die für die entsprechende Studienform festgelegte Ausbildungszeit. Beim Studium nach einem individuellen Curriculum kann Menschen mit Behinderungen auf Antrag eine Verlängerung um höchstens sechs Monate gegenüber der für die entsprechende Ausbildungsform vorgesehenen Dauer erfolgen. Der Umfang eines Masterstudiengangs für ein Studienjahr darf bei Studium nach individuellem Curriculum, unabhängig von der Studienform, nicht mehr als 75 z.e. betragen.

Der konkrete Zeitraum für die Erlangung der Ausbildung und der Umfang des in einem Studienjahr durchgeführten Masterstudiums in Vollzeit- oder Teilzeitstudienformen sowie nach einem individuellen Curriculum werden von der Organisation innerhalb der Fristen selbstständig festgelegt durch diesen Absatz festgelegt.

Bei der Ausbildung von Menschen mit Behinderungen müssen E-Learning- und Fernunterrichtstechnologien die Möglichkeit bieten, Informationen in für sie zugänglichen Formen zu empfangen und zu übermitteln.

Justizvollzugspädagogik;

Diagnostik, Beratung und Prävention;

Forschung;

Lehren;

Organisation und Management;

Kulturell und pädagogisch.

Bei der Entwicklung und Umsetzung eines Masterstudiengangs konzentriert sich die Organisation auf die spezifische(n) Art(en) der beruflichen Tätigkeit, auf die sich der Master vorbereitet, basierend auf den Bedürfnissen des Arbeitsmarktes, der Forschung sowie den materiellen und technischen Ressourcen der Organisation.

Das Masterstudium wird von der Organisation je nach Art der Aktivitäten und Anforderungen an die Ergebnisse der Beherrschung des Bildungsprogramms zusammengestellt:

Fokussiert auf forschungsorientierte und (oder) pädagogische Art(en) der beruflichen Tätigkeit als Haupttätigkeit (im Folgenden als akademischer Masterstudiengang bezeichnet);

Fokussiert auf produktionstechnische, praxisorientierte, anwendungsorientierte Berufstätigkeit(en) als Schwerpunkt(e) (nachfolgend anwendungsbezogener Masterstudiengang genannt).

Untersuchung des Bildungspotenzials von Menschen mit Behinderungen unter verschiedenen sozio-institutionellen Bedingungen, um individuelle Entwicklungs- und Bildungswege vorherzusagen und zu gestalten;

Studium, Gestaltung, Umsetzung der Prozesse der Bildung, Habilitation, Rehabilitation, sozialen Anpassung und Integration von Menschen mit Behinderungen unter Einsatz innovativer Technologien;

Lösung aktueller strafrechtlicher und pädagogischer Probleme bei gleichzeitiger Sicherstellung der Interaktion zwischen Arbeitnehmern in den Bereichen Bildung, Gesundheitsfürsorge und Sozialschutz sowie Gewinnung von Sozialpartnern (auch ausländischen);

Gestaltung des Bildungsumfelds im Strafvollzug und methodische Unterstützung;

Schaffung innovativer psychologischer und pädagogischer Technologien zur Optimierung des Bildungs- und Strafvollzugsprozesses;

Entwurf innovativer Entwicklung von Justizvollzugs- und pädagogischen Systemen;

Entwurf und Umsetzung von Modellen zur psychologischen und pädagogischen Unterstützung der Lern-, Sozialisations- und beruflichen Selbstbestimmungsprozesse von Menschen mit Behinderungen;

Gestaltung der Inhalte der Zusatzausbildung für Menschen mit Behinderungen;

Durchführung einer umfassenden psychologischen und pädagogischen Studie, um die Merkmale der psychophysischen Entwicklung zu ermitteln und medizinische, psychologische und pädagogische Unterstützung für Menschen mit Behinderungen zu organisieren;

Entwurf, Erprobung und Implementierung psychologischer und pädagogischer Technologien zur Identifizierung von Entwicklungsstörungen;

Beratung von Menschen mit Behinderungen, Eltern (gesetzliche Vertreter) von Kindern mit Behinderungen bei der Organisation und Umsetzung individueller psychologischer und pädagogischer Bildungs- und Rehabilitationsprogramme sowie der Optimierung der sozialen und ökologischen Lebensbedingungen;

Beratung von Lehrern von Bildungsorganisationen, die inklusive Bildung für Menschen mit Behinderungen anbieten;

Untersuchung und Systematisierung der Errungenschaften der russischen und ausländischen Forschung im Bereich der Sonderpädagogik und verwandter Wissensgebiete;

Entwicklung einer Strategie, Struktur und Vorgehensweise zur Durchführung von Forschungsarbeiten;

Analyse und Systematisierung von Forschungsergebnissen, Erstellung wissenschaftlicher Berichte, Veröffentlichungen, Präsentationen, deren Verwendung in der beruflichen Tätigkeit;

Gestaltung wissenschaftlich fundierter psychologischer und pädagogischer Technologien;

Überwachung der Wirksamkeit von Justizvollzugspädagogik-, Habilitations- und Rehabilitationsprozessen in Bildungseinrichtungen;

Durchführung der beruflichen und persönlichen Selbstbildung, Gestaltung eines weiteren Bildungswegs und einer beruflichen Laufbahn;

Unterrichten in Bildungseinrichtungen unter Einsatz wissenschaftlich fundierter psychologischer und pädagogischer Technologien;

Überwachung und Prognose der Schülerleistungen mithilfe moderner Mittel zur Bewertung von Lern- und Entwicklungsergebnissen;

Leitung der Projektaktivitäten der Studierenden;

Organisation des korrekturpädagogischen Prozesses in Bildungseinrichtungen, Gesundheits- und Sozialschutzorganisationen;

Management des pädagogischen Prozesses mit verschiedenen Methoden und Mitteln zur Bewertung der Bildungsqualität;

Mitwirkung bei der Gestaltung des Regelungsrahmens für die Sonderpädagogik;

Kulturelle und pädagogische Aktivitäten:

Untersuchung der Bildungs- und Kulturbedürfnisse von Menschen mit Behinderungen, Gestaltung und Umsetzung individueller Programme zur Unterstützung ihrer Kultur- und Freizeitaktivitäten in verschiedenen sozialen und institutionellen Umgebungen;

Gestaltung und Umsetzung von Kultur- und Bildungsprogrammen zur Arbeit mit der Bevölkerung zu den Problemen der Entwicklung einer toleranten Haltung gegenüber Menschen mit Behinderungen, der Interaktion im Prozess ihrer Anpassung und Integration in die Gesellschaft.

Fähigkeit zum abstrakten Denken, zur Analyse, zur Synthese (OK-1);

Bereitschaft, in atypischen Situationen zu handeln, soziale und ethische Verantwortung für getroffene Entscheidungen zu tragen, das eigene Handeln kritisch zu analysieren und zu bewerten (OK-2);

Bereitschaft zur Selbstentwicklung, Selbstverwirklichung, Nutzung des kreativen Potenzials (OK-3).

Bereitschaft zur mündlichen und schriftlichen Kommunikation in der Staatssprache der Russischen Föderation und einer Fremdsprache zur Lösung von Problemen der beruflichen Tätigkeit (GPC-1);

Die Fähigkeit, Kenntnisse in grundlegenden und angewandten Disziplinen des Masterstudiengangs nachzuweisen, um die Hauptprobleme ihres Fachgebiets zu verstehen (GPC-2);

Bereitschaft zur selbstständigen Beherrschung und Anwendung neuer Forschungsmethoden und Technologien (OPK-3);

Bereitschaft zur Führung eines Teams im Rahmen ihrer beruflichen Tätigkeit unter toleranter Wahrnehmung sozialer, ethnischer, religiöser und kultureller Unterschiede (GPC-4);

Die Fähigkeit zur beruflichen und persönlichen Selbstbildung, zur Gestaltung eines weiteren Bildungswegs und einer beruflichen Laufbahn (OPK-5).

Justizvollzugspädagogische Tätigkeiten:

Bereitschaft zur Gestaltung und Umsetzung von Bildungs- und Strafvollzugsarbeit unter Einsatz innovativer psychologischer und pädagogischer Technologien (PC-1);

Die Fähigkeit, individuelle Wege der Entwicklung, Bildung, sozialen Anpassung und Integration von Menschen mit Behinderungen auf der Grundlage der Ergebnisse einer psychologischen und pädagogischen Studie über Menschen mit Behinderungen zu entwerfen (PC-2);

Fähigkeit, einen Bildungsraum für Justizvollzugsanstalten zu entwerfen und methodische Unterstützung mithilfe der Informationstechnologie zu entwickeln (PC-3);

Bereitschaft, die Interaktion zwischen Arbeitnehmern in den Bereichen Bildung, Gesundheitsfürsorge und Sozialschutz bei der Lösung aktueller Justizvollzugs- und pädagogischer Probleme sicherzustellen (PC-4);

Diagnostische, beratende und präventive Tätigkeiten:

Bereitschaft zur psychologischen und pädagogischen Untersuchung von Menschen mit Behinderungen, um die Merkmale ihrer Entwicklung zu erkennen und umfassende Unterstützung zu leisten (PC-5);

Fähigkeit, psychologische und pädagogische Technologien zur Identifizierung von Entwicklungsstörungen zu entwerfen und umzusetzen (PC-6);

Bereitschaft zur Beratung von Menschen mit Behinderungen, Eltern (gesetzlichen Vertretern) von Kindern mit Behinderungen bei der Organisation und Umsetzung individueller schulischer und rehabilitierender psychologischer und pädagogischer Programme, Optimierung der sozialen und ökologischen Lebensbedingungen (PC-7);

Bereitschaft, Lehrkräfte von Bildungseinrichtungen zu konsultieren, die inklusive Bildung für Menschen mit Behinderungen anbieten (PK-8);

Forschungstätigkeit:

Die Fähigkeit, die Errungenschaften der russischen und ausländischen Forschung im Bereich der Sonderpädagogik und verwandter Wissensgebiete zu studieren und zu systematisieren (PK-9);

Fähigkeit, eine Strategie, Struktur und Vorgehensweise zur Durchführung von Forschungsarbeiten zu entwickeln (PC-10);

Bereitschaft, Forschungsergebnisse zu analysieren und zu systematisieren, wissenschaftliche Berichte, Publikationen, Präsentationen zu erstellen und diese in beruflichen Tätigkeiten zu nutzen (PC-11);

Bereitschaft zur Gestaltung wissenschaftlich fundierter psychologischer und pädagogischer Technologien (PK-12);

Bereitschaft zur Überwachung der Wirksamkeit von Justizvollzugspädagogik-, Habilitations- und Rehabilitationsprozessen in Bildungseinrichtungen (PC-13);

Lehraktivitäten:

Bereitschaft, in Bildungseinrichtungen unter Einsatz wissenschaftlich fundierter psychologischer und pädagogischer Technologien zu unterrichten (PK-14);

Bereitschaft, die Leistungen der Schüler mithilfe moderner Mittel zur Bewertung von Lern- und Entwicklungsergebnissen zu überwachen und vorherzusagen (PC-15);

Bereitschaft zur Leitung von Projektaktivitäten der Studierenden (PK-16);

Organisatorische und leitende Tätigkeiten:

Fähigkeit, den korrekturpädagogischen Prozess in Bildungsorganisationen, Gesundheits- und Sozialschutzorganisationen zu organisieren (PK-17);

Bereitschaft, verschiedene Methoden und Mittel zur Beurteilung der Bildungsqualität einzusetzen (PC-18);

Die Fähigkeit, ein Lehrpersonal mit dem Ziel zu leiten, an der Gestaltung des Ordnungsrahmens für die Sonderpädagogik mitwirken zu können (PK-20);

Kulturelle und pädagogische Aktivitäten:

Bereitschaft, die Bildungs- und Kulturbedürfnisse von Menschen mit Behinderungen zu untersuchen, individuelle Programme zur Unterstützung ihrer Kultur- und Freizeitaktivitäten zu entwerfen und umzusetzen (PC-21);

Bereitschaft zur Gestaltung und Umsetzung kultureller und pädagogischer Programme zur Arbeit mit der Bevölkerung zu den Problemen der Entwicklung einer toleranten Haltung gegenüber Menschen mit Behinderungen, der Interaktion im Prozess ihrer Anpassung und Integration in die Gesellschaft (PC-22).

Block 1 „Disziplinen (Module)“, der Disziplinen (Module) im Zusammenhang mit dem Grundteil des Programms und Disziplinen (Module) im Zusammenhang mit seinem variablen Teil umfasst.

Block 2 „Praktiken, einschließlich Forschungsarbeiten (F&E)“, der sich vollständig auf den variablen Teil des Programms bezieht.

Block 3 „Staatliche Abschlusszertifizierung“, der sich vollständig auf den Grundteil des Programms bezieht und mit der Zuweisung von Qualifikationen endet, die in der vom Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation genehmigten Liste der Fachgebiete und Bereiche der Hochschulausbildung aufgeführt sind* .

Struktur des Masterstudiengangs

Die elektronische Informations- und Bildungsumgebung der Organisation muss Folgendes bieten:

Zugang zu Lehrplänen, Arbeitsprogrammen der Disziplinen (Module), Praktiken, Veröffentlichungen elektronischer Bibliothekssysteme und elektronischen Bildungsressourcen, die in den Arbeitsprogrammen aufgeführt sind;

Aufzeichnung des Fortschritts des Bildungsprozesses, der Ergebnisse der Zwischenzertifizierung und der Ergebnisse der Beherrschung des Hauptbildungsprogramms;

Durchführung von Lehrveranstaltungen aller Art, Verfahren zur Bewertung von Lernergebnissen, deren Umsetzung unter Einsatz von E-Learning- und Fernlerntechnologien vorgesehen ist;

Erstellung eines elektronischen Portfolios eines Studenten, einschließlich der Aufbewahrung der Arbeiten des Studenten, Überprüfung und Bewertung dieser Arbeiten durch alle Teilnehmer des Bildungsprozesses;

Interaktion zwischen Teilnehmern am Bildungsprozess, einschließlich synchroner und (oder) asynchroner Interaktion über das Internet.

Das Funktionieren des elektronischen Informations- und Bildungsumfelds wird durch geeignete Mittel der Informations- und Kommunikationstechnologien und die Qualifikation der Arbeitnehmer sichergestellt, die es nutzen und unterstützen. Das Funktionieren der elektronischen Informations- und Bildungsumgebung muss der Gesetzgebung der Russischen Föderation entsprechen**.

80 Prozent für einen akademischen Masterstudiengang;

65 Prozent für den angewandten Masterstudiengang.

5 Prozent für einen akademischen Masterstudiengang;

5 Prozent für den anwendungsbezogenen Masterstudiengang.

Für die Durchführung von Vorlesungsveranstaltungen werden Demonstrationsgeräte und pädagogische Anschauungshilfen angeboten, die thematische Illustrationen entsprechend den Beispielprogrammen der Disziplinen (Module) und dem Arbeitscurriculum der Disziplinen (Module) liefern.

Die Liste der für die Durchführung des Masterstudiengangs notwendigen Logistik umfasst je nach Komplexitätsgrad Labore, die mit Laborgeräten ausgestattet sind. Spezifische Anforderungen an die materielle, technische, pädagogische und methodische Unterstützung werden in den ungefähren Grundbildungsprogrammen festgelegt.

Räumlichkeiten für die selbstständige Arbeit der Studierenden müssen mit Computergeräten ausgestattet sein, die eine Verbindung zum Internet herstellen und Zugang zur elektronischen Informations- und Bildungsumgebung der Organisation ermöglichen.

Beim Einsatz von E-Learning- und Fernunterrichtstechnologien ist es möglich, speziell ausgestattete Räumlichkeiten durch virtuelle Gegenstücke zu ersetzen, sodass Studierende die für ihre berufliche Tätigkeit erforderlichen Fähigkeiten erwerben können.

Wenn die Organisation kein elektronisches Bibliothekssystem (elektronische Bibliothek) nutzt, muss der Bibliotheksbestand mit gedruckten Publikationen im Umfang von mindestens 50 Exemplaren jeder Ausgabe der in den Arbeitsprogrammen der Disziplinen (Module) aufgeführten Grundlagenliteratur ausgestattet sein. Praktiken und mindestens 25 Exemplare zusätzlicher Literatur pro 100 Studierende.

7.4.1. Die finanzielle Unterstützung für die Durchführung des Masterstudiengangs muss in einer Höhe erfolgen, die nicht unter den vom Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation festgelegten Grundstandardkosten für die Bereitstellung öffentlicher Dienstleistungen im Bildungsbereich für ein bestimmtes Niveau liegt der Bildungs- und Studienrichtung unter Berücksichtigung von Korrekturfaktoren, die die Besonderheiten von Bildungsprogrammen gemäß der Methodik zur Ermittlung von Standardstandards für die Kosten für die Bereitstellung öffentlicher Dienstleistungen für die Durchführung staatlich anerkannter Bildungsprogramme der Hochschulbildung in Fachgebieten berücksichtigen und Ausbildungsbereiche, genehmigt durch Beschluss des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 2. August 2013 N 638 (registriert beim Justizministerium der Russischen Föderation am 16. September 2013, Registrierung N 29967).

______________________________

Liste der Ausbildungsbereiche für die Hochschulbildung - Masterstudiengänge, genehmigt durch Beschluss des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 12. September 2013 N 1061 (registriert beim Justizministerium der Russischen Föderation am 14. Oktober 2013, Registrierung N 30163), geändert durch Verordnungen des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 29. Januar 2014 N 63 (registriert beim Justizministerium der Russischen Föderation am 28. Februar 2014, Registrierung N 31448) vom 20. August , 2014 N 1033 (registriert vom Justizministerium der Russischen Föderation am 3. September 2014, Registrierung N 33947 ), vom 13. Oktober 2014 N 1313 (registriert vom Justizministerium der Russischen Föderation am 13. November 2014, Registrierung N 34691) und vom 25. März 2015 N 270 (registriert beim Justizministerium der Russischen Föderation am 22. April 2015, Registrierung N 36994).

Bundesgesetz vom 27. Juli 2006 N 149-FZ „Über Informationen, Informationstechnologien und Informationsschutz“ (Gesammelte Rechtsvorschriften der Russischen Föderation, 2006, N 31, Art. 3448; 2010, N 31, Art. 4196; 2011, N 15, Art. 2012, Art. 2302; Art. 84; Russische Föderation, 2006, N 48, Art. 3407; ; Art. 4701;

Hauptvoraussetzung für die Zulassung zu einem Masterstudium ist das Vorliegen einer bereits abgeschlossenen Hochschulausbildung in einem Bachelor- oder Fachstudiengang (z. B. in einer Fachrichtung).

Sie müssen eine schriftliche interdisziplinäre Prüfung in Defektologie und ein mündliches Interview bestehen.
Die Vollzeitausbildung wird innerhalb von 2 Jahren abgeschlossen, Teilzeit- und Teilzeitausbildungen erfordern eine Vorbereitungszeit von 2,5 Jahren.

Ein Facharzt für Defetologie trägt eine große soziale Belastung und ist für die Gesellschaft sehr nützlich, da er die Tätigkeiten eines Lehrers, eines Psychologen und teilweise eines Arztes vereint. Hingabefähige Personen sollten auf das Fachgebiet achten.

Kurze Beschreibung der Spezialität

Die Defektologie gliedert sich in mehrere Bereiche: Arbeit mit Kindern und Menschen mit Seh-, Hör-, Sprach-, Intelligenz- oder körperlichen Beeinträchtigungen. Ein Spezialist kann Kinder mit leichten Behinderungen beraten, Sprache und Phonetik beurteilen oder komplexe Fälle und Menschen auswählen, die ein Leben lang begleitet werden müssen.

Vorteile eines Masterstudiums

Die Spezialität ist heuristisch und die wissenschaftlich-praktische Forschungsarbeit ist ihr sehr wichtig. Das Masterstudium vermittelt Forschungsmethodik und -theorie. Die Vorstellungen über Korrekturen und die Ursachen gesundheitlicher Abweichungen ändern sich ständig, daher sollte eine ständige Ausbildung einen Lehrer-Defektologen begleiten.

Große Universitäten in Moskau

Gute Fachkräfte entstehen durch:

• Pädagogische Universität der Stadt Moskau;
• Pädagogische Universität der Hauptstadt;
• Russische Staatliche Sozialuniversität;
• und mehrere weitere wichtige Bildungseinrichtungen.

Von Studierenden studierte Fächer

Unabhängig von ihrer Spezialisierung studieren die Studierenden Blöcke psychologischer, medizinischer und spezieller Disziplinen, Defektologie und ihre medizinischen und biologischen Grundlagen, Logopädie, Kinderpsychokorrektur und Psychodiagnostik von Menschen mit Behinderungen.

Kenntnisse und Fähigkeiten erworben

Die Universitäten werden den Studierenden Folgendes beibringen:

• Störungen diagnostizieren (Hör-, Sprach-, psychologische, intellektuelle, Muskel-Skelett-Störungen), ein Korrekturschema entwickeln;
• medizinische Daten analysieren, um eine Diagnose zu stellen;
• kennen verschiedene Korrekturmethoden und wenden diese zur Durchführung von Rehabilitation, Training und Sozialisierung an;
• in der Lage sein, die Arbeitsergebnisse zu bewerten;
• soziale Rehabilitationsprogramme entwickeln;
• Beratung und psychologische Unterstützung für Familien mit Kindern mit Behinderungen.

Mit wem man zusammenarbeiten soll

Spezialgebiete rund um die Korrektur:

• Logopädin;
• Lehrer für Gehörlose;
• sprachtherapeut;
• Korrektur- oder Psychokorrekturlehrer;
• Oligophrenopädagoge;
• Typhlopedagogue.

Das Gehalt hängt vom gewählten Profil ab: Logopäden sind auf dem Markt gefragt und können mit einem Durchschnittseinkommen von 40.000 Rubel rechnen, Psychologen und Lehrer verdienen weniger. Ziel der Gesellschaft ist die Entwicklung von Toleranz; es besteht die Hoffnung auf eine größere Nachfrage und ein höheres Einkommen für solche Fachkräfte.

Weiterbildung im Fachgebiet

Die Ausrichtung impliziert ständige Selbstentwicklung, Bereitschaft zur Verbesserung und wissenschaftliches Arbeiten. Wenn sich ein Spezialist für ein bestimmtes Forschungsgebiet interessiert, ist es sinnvoll, dass er sich für ein Graduiertenkolleg am Fachbereich Psychologie einschreibt und eine Dissertation zum gewählten Thema erstellt.

Zubereitungsrichtung: 44.04.03 Spezielle (defektologische) Ausbildung
Trainingszeit: 2 Jahre
Studienform: Vollzeit
Qualifikation: Meister
Arbeitsintensität des Programms: 120 Credit-Einheiten für die gesamte Studienzeit, einschließlich aller Arten von Unterricht und selbstständiger Arbeit des Studierenden, Praxis und Zeit zur Kontrolle der Qualität der Beherrschung des OPOP durch den Studierenden gemäß dem Landesbildungsstandard für Hochschulbildung in diesem Bereich der Ausbildung 44.04.03 Spezielle (defektologische) Ausbildung.
Bei der Umsetzung eines Masterstudiums in diesem Ausbildungsbereich kommen E-Learning- und Fernlerntechnologien zum Einsatz. Der Präsenzunterricht findet gemäß dem Stundenplan zu einem für die Schüler günstigen Zeitpunkt statt.

Zweck dieses Programms– Sicherstellung der Ausbildung hochqualifizierter Fachkräfte in der Sonderpädagogik, die die grundlegenden theoretischen und methodischen Grundlagen der Sonderpädagogik und Psychologie sowie die Konzeption, Erprobung und Umsetzung psychologischer und pädagogischer Technologien zur Erkennung und Korrektur von Störungen der Sprachentwicklung beherrschen als Bereitschaft des Absolventen für strafvollzugspädagogische, diagnostische, beratende, präventive, forschungsbezogene, organisatorische, betriebswirtschaftliche, kulturelle und pädagogische Berufstätigkeiten in den folgenden Systemen: Justizvollzug und Erziehung, Rehabilitation, soziale Anpassung, Allgemeinbildung.

Arten beruflicher Tätigkeiten Master-Absolvent im Bereich Ausbildung 44.04.03 Spezielle (defektologische) Ausbildung:
- psychologische und pädagogische Unterstützung der Vorschul-, Allgemein-, Zusatz- und Berufsbildung;
- psychologische und pädagogische Unterstützung von Kindern mit Behinderungen im sozialen Miteinander, in der allgemeinen und inklusiven Bildung;
- pädagogische Tätigkeit;
- Forschungstätigkeit;
- wissenschaftliche und methodische Tätigkeiten;
- Organisations- und Managementtätigkeiten;
-kulturell und pädagogisch.

Bereich der beruflichen Tätigkeit Der Abschluss umfasst: Bildung von Menschen (Kinder, Jugendliche und Erwachsene) mit Behinderungen, umgesetzt in verschiedenen staatlichen und nichtstaatlichen Bildungs-, Sozial- und Gesundheitsstrukturen in verschiedenen institutionellen Umgebungen.

Gegenstände der beruflichen Tätigkeit Absolvent: Bildungs- und Rehabilitationsprozesse im Strafvollzug und in der Entwicklung; Justizvollzugsanstalten, Rehabilitation, soziale Anpassung und allgemeine Bildungssysteme.

Akademische Disziplinen: Gemäß Lehrplan.

Praktiken Methoden Ausübungen: Gemäß dem Landeshochschulstandard im Ausbildungsbereich 44.04.03 „Sonderpädagogik (Defektologie)“, Abschluss (Abschluss) „Meister“, ist der Masterstudiengang „Logopädie“ ein Pflichtabschnitt des Hauptausbildungsprogramms des Masterstudiengangs.

Bei der Umsetzung des OPOP-Masterstudiengangs in diesem Ausbildungsbereich sind folgende Praktikumsarten vorgesehen: Forschung, Lehre, Forschung und Produktion, Vordiplom.

Praktika werden in Bildungseinrichtungen, Gesundheits- und Sozialschutzeinrichtungen sowie in Drittorganisationen oder in Abteilungen und Laboren der Universität durchgeführt, die über das erforderliche personelle, wissenschaftliche und technische Potenzial verfügen.