Thema: „Weiches Zeichen (b) am Ende von Substantiven nach Zischlauten“

Ziel:

1. Machen Sie die Schüler mit der Schreibweise eines Soft-Zeichens am Ende von Substantiven nach Zischlauten vertraut.die grammatikalische Funktion des weichen Zeichens als Indikator für das weibliche Geschlecht durch Forschungsarbeiten identifizieren;
2. Entwickeln Sie Gedächtnis, Aufmerksamkeit, die Fähigkeit zu analysieren, Schlussfolgerungen zu ziehen, die Fähigkeit, in einer Gruppe zu arbeiten, die Fähigkeit, nach einem Algorithmus zu handeln;

3. Bei den Schülern den Respekt vor der Sprache, die Fähigkeit zur individuellen und kollektiven Arbeit sowie die Fähigkeit zu kultivieren, zuzuhören und ihren Standpunkt auszudrücken;

Unterrichtsart: Lektion neuen Wissens.

Methoden: verbal, visuell, teilweise suchend, praktisch.

Ausrüstung : Lehrbücher, Notizbücher;Computer, Projektor, Präsentation „b after sizzling“, individuellKarten mit Aufgaben unterschiedlichen Schwierigkeitsgrads, Kreuzworträtsel;

Aufgaben auf Karten mit differenziertem Ansatz,Karten mit Mustern zum Schreiben von Briefen; Referenzkarten mit der Definition der Arbeit eines Zeichens in verschiedenen Worten; Referenzkarten mit Wörtern; Referenztabelle mit Algorithmus.

Anmerkung: Während des Unterrichts werden die Schüler mit der Regel vertraut gemacht, ein weiches Zeichen am Ende von Substantiven nach Zischlauten zu schreiben. Als Ergebnis der Recherche und Identifizierung gemeinsamer und charakteristischer Merkmale von Substantiven sollten die Schüler zu einer Schlussfolgerung über die Besonderheiten der Verwendung eines weichen Zeichens in Substantiven nach Zischlauten kommen. Kinder sollten verstehen, dass b neben seinen Hauptfunktionen auch seine Form angeben kann – es ist ein weibliches Substantiv.

Während des Unterrichts

ICH . Organisationsphase.

Hallo Leute!

Die fröhliche Glocke läutete,

Er hat dich zum Unterricht gerufen

Es ist Zeit für dich zu lernen

Lektion... /russische Sprache / (Kinder)Folie 1

Hinsetzen. Lernen wir uns kennen. Heute werde ich Russischunterricht geben. Mein Name ist Gulnara Rafailovna

Also Leute, wir machen uns auf den Weg.

Nutzen wir die gute Laune als Hilfe.

Heute werden Sie und ich Forscher sein, Entdecker, wir müssen im Buch der Erkenntnis blättern(Folie 2 ), und dies erfordert die Befolgung bestimmter Anweisungen. Hören Sie sich das erste Briefing an. Öffnen Sie die erste Seite(Folie 3).

Seien Sie aufmerksam, hören Sie zu und tun Sie alles, was sie Ihnen sagt.

II . Eine Minute Schreibkunst.

Ich werde das Notebook schräg stellen.

Ich halte den Stift richtig.

Ich werde die Landung im Auge behalten.

Ich bin mit Sauberkeit befreundet.

Ich werde es als „ausgezeichnet“ schreiben.

Wer aufmerksam zuhört, wird antworten, welche Gruppe von Konsonantenlauten in diesem Gedicht häufiger vorkommt als in anderen. (Zischende Konsonantenlaute).

Welche Konsonanten werden Zischlaute genannt und warum? (Wenn sie ausgesprochen werden, strömt die Luft zischend heraus).

Benennen Sie die Zischgeräusche. [H'], [Sh], [Sh'], [F].

Beschreiben Sie diese Geräusche.

Kinder, mit welchen Buchstaben werden sie bezeichnet? (CHE, SHA, SHA, ZHE). (Folie 4)

- Schreiben Sie das heutige Datum.

Wir werden das Schreiben dieser Briefe üben.

Schauen Sie an die Tafel. Ich biete Ihnen diese Kette an. (zeigen).

Wir schreiben schön, kalligraphisch korrekt und stellen jedes Element dar.

Schreiben Sie das Sprichwort auf:

Gute Reden hört man gerne an.

III . Verallgemeinerung des Wissens über das weiche Zeichen.

Sorgfältig geschrieben

Und überhaupt nicht müde.

Wir setzen unsere Lektion fort,

Lesen Sie ein weiteres Sprichwort aus dem Buch des Wissens: (Folie 5 )

Lernen ist ein Lichtstrahl und Unwissenheit ist Dunkelheit.

Was haben diese Sprichwörter gemeinsam? (Über das Studieren. In beiden gibt es zischende. Beide Sprichwörter enthalten Wörter mit einem weichen Zeichen ).

Was für ein Buchstabe „b“ ist das? Stellt es einen Ton dar? (Nein ).

Warum wird es dann auf Russisch benötigt? Vielleicht ist sie arbeitslos?

Was meinen Sie,Was machen wir in der heutigen Lektion? ? ( Heute werden wir wiederholen, wofür das Zeichen steht, was wir über seine Arbeit wissen und wahrscheinlich werden wir etwas Neues darüber erfahren) .

Übung 1. Schauen wir uns Wörter mit b aus Sprichwörtern an

Welche Rolle spielt ь in den Worten:Dunkelheit, Lernen, Zuhören (Karten auf der Tafel)

Geben Sie grammatikalische Bedeutungen an.

Die Schüler erklären, wie das Schild funktioniert. Neben jedem Wort ist eine Karte angebracht, auf der die Arbeit des Zeichens angegeben ist.

dunkel – b ist ein Indikator für die Weichheit eines Konsonanten.

Studie – ü – Teilen.

Hören – ь – Indikator für die grammatikalische Form eines Wortes.

Zusammenfassung: B-Zeichen kann in Worten ausgeführt werden3 Werke :

Geben Sie die Weichheit des vorherigen Konsonanten an;

Warnen Sie vor dem Auftreten des Lautes [th’] nach einem Konsonantenlaut vor einem Vokal;

Machen Sie grammatikalische Arbeiten (zeigt die unbestimmte Form von Verben an).

ICH V. Problemstellung.

Schaffen einer Situation, die zur Formulierung einer Lernaufgabe führt.

In welche Gruppe werden Sie das Wort schreiben?Rede ? Warum steht das Zeichen darin? Zeigt b nur ein grammatikalisches Merkmal in Verben an? Finden wir es aus dem Buch des Wissens heraus(Folie 6)

Konzentrieren Sie sich auf den Bildschirm.

Lese die Worte:

SCHWERT

ROGGEN

DUSCHE

PFERDESCHWANZ

REDE

LEISTUNG

MESSER

LUXUS

Lexikalische Bedeutung, welche Wörter verstehen Sie nicht?

(Mögliche Schwierigkeiten: Luxus – Reichtum, „Pracht“; Schachtelhalm – krautige Pflanze; Macht – Macht, Stärke.)

Fragen wir das Buch des Wissens, was Schachtelhalm ist usw.) (Folien )

Um welche Wortart handelt es sich bei diesen Wörtern? (das sind Substantive )

Beweisen Sie, dass es sich dabei um Substantive handelt.

Wie ähneln sie sich? Was haben sie sonst noch gemeinsam? (Substantive Zahlen mit einem Zischen am Ende).

Leute, lasst uns die Worte beobachtenSCHWERT und SPRACHE (Karten)

Sag das WortRede ).

Sag das WortSchwert . Markieren Sie den letzten Ton. Beschreiben Sie den letzten Ton. (Klang – konsonant, dumpf, ungepaart, zischend, leise ).

Richtig, der Laut [CH“] ist immer weich. Wird b benötigt, um die Weichheit des Konsonanten [CH“] anzuzeigen?

Aber warum wird b dann in einem Wort geschrieben und nicht in einem anderen?

- Heute werden wir versuchen, diese Frage zu beantworten.

Lesen wir, wie die Autoren des Lehrbuchs dieses Thema formulieren (Thema öffnen, lesen Sie den Titel des Abschnitts auf S. 109).

(Folie 7-8)

Was sollten Sie heute lernen? (Wir müssen lernen, Wörter zu erkennen und zu unterscheiden, in denen b nach dem Zischen steht ).

Natürlich hilft Ihnen das Lehrbuch bei der Beantwortung dieser Frage, aber ich denke, wir können es alleine schaffen, weil wir Forscher sind ...

V. Entdeckung neuen Wissens durch Kinder.

Schauen wir uns diese Worte also noch einmal an.(Folie 9)

Wir haben festgestellt, dass es sich bei diesen Wörtern um Substantive handelt, die im Singular mit einem zischenden Laut enden.

Was sind das für Substantive? (Herr. und f. R .). Wie kann man die Rolle eines Substantivs richtig bestimmen?

Ordnen Sie die Substantive in zwei Spalten an:

weiblich in der ersten Spalte,

männlich - in der zweiten Spalte.

Wer möchte im Vorstand mitarbeiten? (2 Kinder arbeiten an der Tafel, der Rest schreibt Wörter in Notizbücher).

Beweisen Sie Ihre Wahl.

Unterstreichen Sie in den geschriebenen Wörtern die Buchstaben, die Zischgeräusche bezeichnen, mit zwei Zeilen, b – mit einer Zeile. (Schwerpunkt).

So wird diese Schreibweise bezeichnet.

Bitte beachten Sie, welche Art von Substantiven b nach dem Zischlaut geschrieben werden?

Abschluss : Das weiche Zeichen nach zischenden Substantiven am Ende wird nur bei weiblichen Substantiven im Singular geschrieben. h., bei maskulinen Substantiven mit einem zischenden „b“ am Ende wird das Zeichen nicht geschrieben. Das ist eine Schreibweise.

Lassen Sie uns überprüfen, ob unsere Schlussfolgerungen richtig sind. Öffnen Sie Übung 174 und fügen Sie die Wörter zu den begonnenen Spalten hinzu. (erklärt die Bedeutung der Wörter „Plüsch“ und „Ödland“)(Folie 10) Plüsch Florstoff. Es wird zum Nähen und Veredeln von Kleidung, zum Polstern von Möbeln, zur Herstellung von Tagesdecken, Vorhängen usw. verwendet.

Ödland , -i, weiblich Ein unbebautes, mit Gräsern und kleinen Büschen bewachsenes Grundstück.

Nachdem Sie Ihre Schlussfolgerungen zusammengefasst haben, formulieren Sie eine Regel: Wann wird ь nach Zischlauten in Substantiven geschrieben?

Vergleichen wir es mit der Definition im Lehrbuch. (leise und laut vorlesenFolie 11 )

Das bedeutet, dass b auch ein Indikator für das weibliche Geschlecht von Substantiven ist.

VI. Minute des Sportunterrichts (Folie 12)

Wir haben hart gearbeitet - um uns auszuruhen,

Es ist ohne Zweifel notwendig.

Gemeinsam stehen wir schnell auf,

Lassen Sie uns die Bewegungen durchgehen.

(Musik erklingt).

VII . Arbeit am Regeltext. Die Vorgehensweise üben.

Konstruktion eines Algorithmus zur Lösung eines Rechtschreibproblems.

1 . - Wir beantworten die Fragen:(Folie 13)

1. Auf welche neue Schreibweise sind Sie gestoßen??

2. Wie finde ich die Stelle dieser Schreibweise in einem Wort? (Am Ende eines Wortes ist ein Zischen zu hören oder am Ende eines Substantivs wird der Buchstabe ch, sch, zh, sh geschrieben. Das bedeutet, dass dahinter eine Schreibweise steht. )

3. Was ist das Wichtigste bei der Wahl des Schreibens? (Geschlecht des Substantivs .)

4. Welcher der drei Fälle ist Ihrer Meinung nach geeignet, um zu erklären, warum b in Substantiven geschrieben wird? ( Es stellt sich heraus, dass b nicht nur in Verben ein grammatikalisches Merkmal anzeigt, sondern auch in Substantiven; es gibt das Geschlecht an)

Praktische Arbeit (Übung 175 mündlich)

Jetzt ist es an der Zeit, Ihr Wissen über die Arbeit von b in die Praxis umzusetzen. Finden Sie aus Übung 175 die Wörter, die die erste (2, 3) Arbeit ausführen. b. Benenne sie.

Was getan werden muss?

Welche Rolle spielt b in Worten?

Abschluss:

Obwohl b keinen Laut darstellt, handelt es sich um einen sehr wichtigen, fleißigen Buchstaben.

2 . Erstellen eines Algorithmus.

Wie werden Sie vorgehen, um zu bestimmen, ob Sie den Buchstaben b am Ende eines Substantivs nach Zischlauten schreiben sollten oder nicht? Lassen Sie uns einen Aktionsalgorithmus erstellen.

Wo, mit welcher Frage beginnen wir zu arbeiten? (Höre ich am Ende eines Wortes ein Zischen? Ist das ein Substantiv?) (Ja oder nein.)

Wenn die Antwort „Nein“ lautet, welche Schlussfolgerung ziehen wir? (Diese Schreibweise gibt es hier nicht .)

Wenn die Antwort „Ja“ lautet, was bestimmen wir als Nächstes? usw.

Ein Algorithmus wird kompiliert.(Folie 14 )

Derselbe Algorithmus liegt auf jedem Schreibtisch.

VII I. Festigung des Gelernten.

Die Arbeit versammelt sich wieder,

Verschwende nicht deine Zeit,

Das Buch des Wissens bietet

„Pinnen Sie die Seite“ für uns.(Folie 15)

1. Arbeiten Sie in Gruppen.

Ein Spiel "Freunde finden" . Arbeiten mit Signalkarten.

Wenn das Wort mit b befreundet ist, heben wir die Signalkarte an, und wenn nicht, zeigen wir die andere Seite. Und um diese Arbeit lebendiger zu gestalten, werden wir Folgendes tun: Wenn Sie ein weibliches Wort sehen, dann stehen Mädchen auf, und wenn ein männliches Wort, dann stehen Jungen auf. (Kinder erklären die Schreibweise von Substantiven).Folien .

Aufmerksamkeit auf den Bildschirm (Ball_, Maiglöckchen_, Ofen_, Schlüssel_, kleines Ding_, viele Wolken_ - Plural, weiblich)

(Die Jungs, die die falsche Karte gezeigt haben, beweisen ihre Wahl).

Okay, gut gemacht! Ihr habt alle die Aufgabe erledigt!

Abschluss: die Schreibweise von b nach Zischlauten am Ende von Substantiven wird beeinflusstGattung UndNummer.

2. Bearbeiten Sie Karten mit mehrstufigen Aufgaben (nach Wahl der Schüler).

- Haben alle das Thema der Lektion verstanden?

Antworten Sie mit ein paar Worten

Von Ihren Karten in verschiedenen Farben.

Die Hauptsache ist, sich an die Regel zu erinnern!

(gleiten)

Wenn Sie der Meinung sind, dass Sie das Thema sehr gut verstanden haben, nehmen Sie die rote Karte (hier sind auch Kenntnisse in anderen Themen erforderlich).

Übung - Wählen Sie Substantive mit einem Zischlaut am Ende aus, deren Bedeutung den Wörtern nahe kommt, markieren Sie die Schreibweise und geben Sie das Geschlecht an.

Karte Nr. 2 (hohes Level).

Aufgabe: Wählen Sie Substantive mit Zischlauten, deren Bedeutung den Wörtern nahe kommt

Am Ende. Beschriften Sie die gelernten Schreibweisen und bestimmen Sie das Geschlecht.

Doktor, Freund, Dunkelheit, Wächter, Held.

Wenn Sie glauben, das Thema zu verstehen, aber dennoch ein wenig Zweifel an sich selbst haben, nehmen Sie die Green Card.

Übung - Bilden Sie aus diesen Wörtern Substantive im Singular, markieren Sie die Schreibweise und geben Sie das Geschlecht an.

Karte Nr. 3 (Mittelstufe).

Aufgabe: Bilden Sie aus diesen Wörtern Substantive im Singular.

Beschriften Sie die gelernten Schreibweisen und bestimmen Sie das Geschlecht.

Heilend, freundlich, nachtaktiv, bewachend, stark.

Aber wenn Sie denken, dass Sie es noch nicht ganz verstanden haben, nehmen Sie die blaue Karte.

Übung - Schreiben Sie Substantive im Singular. Wählen Sie die untersuchte Schreibweise aus und bestimmen Sie das Geschlecht.

Karte Nr. 1 (niedriges Level).

Aufgabe: Schreiben Sie diese Substantive im Singular. Beschriften Sie, was Sie gelernt haben

Rechtschreibung, Geschlecht bestimmen

Ärzte, Kameraden, Nächte, Wächter, starke Männer.

Überlegen Sie und nehmen Sie die Karte mit der Aufgabe, die Sie auf jeden Fall bewältigen können.

(Füllen Sie es in ein Notizbuch und überprüfen Sie die Arbeit).(Folien)

Wir werden es gleichzeitig prüfen. Obwohl Sie unterschiedliche Aufgaben ausgeführt haben, sollten die Antworten gleich sein.

Welches war das erste Substantiv, das Sie geschrieben haben? Heben Sie Ihre Hände, wenn es Ihnen genauso geht. Fragen wir nach dem Buch des Wissens.

Wie haben Sie dieses Wort geschrieben? Was wird uns das Buch der Erkenntnis sagen?

(Richtige Antworten:Arzt, Kamerad, Nacht, Wächter, starker Mann ).

Wer hat die Aufgabe fehlerfrei erledigt? Gut gemacht!

IX . Verallgemeinerung.

Zeit, Bilanz zu ziehen

Haben die Kinder von der Lektion profitiert?

- Liebe Forscher! Welche Entdeckung haben Sie heute gemacht? (Die Regel für das Schreiben eines leisen Zeichens nach zischenden Zeichen.)

Wann steht also b am Ende von Substantiven nach Zischlauten?

X . Hausaufgaben. Zeichen setzen.

(gleiten)

Kreuzworträtsel mit Aufgabe - Heimspiel,

Eine Reihe von Rätseln werden Ihnen dabei helfen,

Wählen Sie Wörter aus, die sich auf das Schlüsselwort beziehen –

Ihre Notizbücher werden in Ordnung sein.

Ich schlage vor, dass Sie zu Hause das Kreuzworträtsel mit der Aufgabe lösen.

Rätsel.

Wenn es gut geschärft ist,

Er schneidet alles sehr leicht. (Messer).

Ente im Meer, Schwanz am Zaun. (Kelle).

Im Winter frisst es Brennholz und schläft im Sommer. (Backen).

Versteckt sich unter dem Boden, hat Angst vor Katzen. (Maus).

Aufgabe: Wählen Sie Wörter mit demselben Wortstamm für das Schlüsselwort aus und bilden Sie daraus einen Satz.

Bei der Erledigung Ihrer Hausaufgaben wird Ihnen eine Regel – ein Algorithmus – eine große Hilfe sein.

Heute im Unterricht waren die Aktivsten... Sie gaben die richtigen Antworten und erhielten die Note „5“.

XI . Betrachtung.

Heute habe ich in Ihren Augen einen Funken Neugier und Neugier gesehen. Ich wünsche Ihnen, dass dieses Licht mit den Jahren nicht verblasst und dass die Entdeckungen, die Sie Tag für Tag mit Ihren Lehrern machen, Ihnen helfen, alle Schwierigkeiten des Lernens zu überwinden.

(gleiten)

Damit das Lernen für Sie nicht zur Dunkelheit wird und das Licht des Wissens Ihren Weg erhellt, nutzen wir die Sterne, die auf Ihren Schreibtischen liegen. Sie haben verschiedene Farben. Nimm den passenden Stern:

Wenn die Lektion interessant und einfach war, nehmen Sie Gelb (das hellste).

Wenn es manchmal Schwierigkeiten gab, Zweifel - rosa.

Wenn Sie das Thema nicht verstehen – blau.

(Kinder zeigen Sterne.)(gleiten)

Sehen. Wie viele gelbe Sterne gibt es?

Ich freue mich sehr, dass diese Lektion für Sie interessant und lehrreich war.

Vielen Dank an alle für Ihre Arbeit! Viel Erfolg!

Vokabel- und Logikübungen:
- Durch ein Wort ersetzen, die Wörter gemäß der Rechtschreibregel b schreiben, das Geschlecht bestimmen, b unterstreichen.
Schwarzer Vogel, Vorbote des kommenden Frühlings (Turm)
Fußballwettbewerb (Spiel)
Gegenstand, auf dem Emelya ritt (Herd)
Ohne ihn kann man das Schloss nicht öffnen (Schlüssel)
Es wird im Regen getragen (Umhang)
Kleines Kind (Baby)
Jägerfang. (Spiel)
Mitten in der Nacht. (Mitternacht)
Alle Artikel zum Anspannen von Pferden. (Geschirr)
Ruhiges, windstilles Wetter. (Schweigen)
Kleines Geld. (Kleinigkeit)

Unterrichtsthema: „Weiches Zeichen (b) am Ende von Substantiven nach Zischlauten.“

Lernziele:

1.Thema: Führen Sie die Schreibweise „b nach zischenden weiblichen Substantiven am Ende“ ein; Identifizieren Sie die grammatikalische Funktion des weichen Zeichens als Indikator für das weibliche Geschlecht durch studentische Forschung.

2.Regulatorisch: Wir lernen, nach dem kompilierten Algorithmus zu arbeiten.

Unterrichtsart: Studium und erste Festigung neuen Materials

Organisationsformen des Unterrichts: Frontalunterricht, Einzelunterricht, Paarunterricht

Der Unterricht basiert auf problembasierter Lerntechnologie

Lehrmittel: Karten mit Bildern, Wörtern, Signalkarten mit dem Buchstaben „b“, Ozhegovs erklärendes Wörterbuch; Computer, interaktives Whiteboard.

Während des Unterrichts

1. Zeit organisieren.

Vorbereitung der Schüler auf die Wahrnehmung neuer Lehrmaterialien.

Ich hoffe, dass alle auf den Unterricht vorbereitet sind und einen guten Job machen. Schließlich müssen wir heute das Land der Substantive besuchen, uns an alles erinnern, was wir bereits über sie wissen, und neues Wissen erlangen. Ich wünsche euch allen viel Erfolg und viel Glück!

Welche Regeln sollten wir befolgen, damit uns das Reisen etwas Neues offenbart? ( Muss aktiv und aufmerksam sein und einander zuhören)

2. Wissen aktualisieren.

Heute werden wir im Unterricht viel über das Soft Sign sprechen.

Was für ein Buchstabe ist dieses „b“?

Stellt es einen Ton dar?

Jetzt werden wir wiederholen, wofür das „b“-Zeichen steht, was wir über seine Funktion wissen und wahrscheinlich auch etwas Neues darüber lernen.

Denken Sie daran, welche Rolle das weiche Zeichen spielt, und teilen Sie diese Wörter in Gruppen ein.

...Stirn, k...nki, Rede, s...l...vy, Arzt, Maus, Auto..mobil, Bäume, Marsch.

Welche Gruppen hast du bekommen?

Welche Rolle spielt das weiche Zeichen in diesen Worten?

Lesen Sie die Wörter mit dem mildernden „b“. ( Album, Schlittschuhe, Auto)

Lesen Sie die Wörter mit einem trennenden „b“. ( Nachtigallen, Bäume)

3. Darstellung des Bildungsproblems.

Welche Wörter waren weder in Gruppe 1 noch in Gruppe 2 enthalten? ( Rede, Maus, Arzt, Marsch)

In welche zwei Gruppen lassen sich diese Wörter einteilen?

Können Sie anhand bekannter Regeln die Verwendung des weichen Zeichens in den Wörtern Sprache und Maus erklären?

Auf welcher Grundlage (außer dem Vorhandensein eines weichen Zeichens) werden die Wörter in Gruppen eingeteilt? (Nach Geschlecht, nach letztem Ton.)

Was ist Ihnen an den Worten aufgefallen?

(Aus irgendeinem Grund wird bei manchen Wörtern nach dem zischenden Wort ein leises Zeichen geschrieben, bei anderen jedoch nicht).

Welche Problem steht vor uns? ( Wir müssen herausfinden, wann am Ende von Substantiven nach Zischlauten ein weiches Zeichen steht und wann nicht).

4. „Entdeckung“ neuen Wissens durch Studierende.

Hypothesen aufstellen.

Was waren die Schwierigkeiten?

(Am Ende der Wörter in jedem Paar sind die Zischlaute gleich, und das leise Zeichen wird nicht immer geschrieben, wir wissen nicht, wovon das abhängt).

Was ist das Ziel des Unterrichts?

Es ist notwendig herauszufinden, in welchen Wörtern nach den zischenden ein leises Zeichen geschrieben wird.

Machen Sie Ihre Vermutungen. ( Vermutungen der Kinder)

Schauen wir mal, wer von euch Recht hatte.

Hypothesentest.

Lesen Sie Aufgabe 1. Seite. 58. Besprechen Sie zu zweit das Problem, wann b geschrieben wird und wann nicht. Schlussfolgerungen ziehen.

Schauen wir uns an, welche Schlussfolgerungen Sie ziehen konnten.

Für Substantive, die auf Zischlaut enden,

in M. R. - „b“ wird nicht geschrieben

in J. r. geschrieben „b“.

5. Primärkonsolidierung.

Externes Design neuer Algorithmen.

Was ist die Aufgabe des weichen Zeichens in diesen Worten?

Es gibt das Geschlecht des Substantivs an.

(Nach dem Zischen kommt ein leises Zeichen – zh.r., es gibt kein leises Zeichen – m.r.)

Welche Schlussfolgerung lässt sich ziehen?

(Das weiche Zeichen nach zischenden Substantiven am Ende wird nur bei weiblichen Substantiven im Singular geschrieben. h., und für maskuline Substantive mit einem Zischen am Ende wird das Soft-Zeichen nicht geschrieben).

Fixierung bereits formalisierten Wissens.

Lesen wir die Regel im Lehrbuch und vergleichen sie mit unseren Antworten.

Lesen wir die Regel laut vor.

Moment des Sportunterrichts.

Lesen Sie Aufgabe Nummer 3 im Lehrbuch. (Bestimmen Sie das Geschlecht von Substantiven und entscheiden Sie, welche Substantive ein weiches Zeichen benötigen.)

Lassen Sie uns darüber nachdenken, welche Schritte wir befolgen müssen, um diese Übung richtig durchzuführen.

1.Lesen oder sprechen Sie ein Wort aus.

3. Ich höre aufmerksam auf die Laute am Ende des Wortes.

4. Wenn ich ein zischendes Geräusch höre, bestimme ich das Geschlecht des Substantivs.

5. Wenn das Substantiv männlich ist, schreibe ich nicht „b“.

Wenn das Substantiv weiblich ist, schreibe ich „b“.

(Während der Diskussion „Schritt für Schritt“ erscheint ein gemeinsam entwickelter Algorithmus an der Tafel).

6. Selbstständiges Arbeiten mit Selbsttest gegen den Standard und Selbsteinschätzung in der Klasse.

Selbstständiges Arbeiten der Studierenden anhand des Lehrbuchs.

Befolgen Sie den kompilierten Algorithmus und schließen Sie die Aufgabe ab.

Untersuchung. Standardmäßig auf der Platine.

Vergleichen Sie Ihre Notiz mit der Notiz an der Tafel.

Wer kann seine Fehler erklären? In welcher Phase des Balls wurde der Fehler gemacht?

Was muss wiederholt werden, um Fehler in Zukunft zu vermeiden?

7. Wiederholung.

Wissen und Wiederholung in das System integrieren.

Visuelles Diktat.

Notieren Sie in Ihrem Notizbuch die Namen von Pflanzen und Tieren oder Objekten, die Sie auf den Karten sehen. Rezitieren Sie zu zweit die Verifizierungsschritte.

Achten Sie darauf, das Geschlecht des Wortes über das Wort zu schreiben.

Warum ist es notwendig, das Geschlecht zu bestimmen? ( Um festzustellen, welche Substantive ein weiches Zeichen benötigen.)

An der Tafel sind Folien mit Bildern angebracht. (Dusche, Maus, Ball, Messer, Ding, Maiglöckchen, Schilf, Wild, Walross).

Welche Schlussfolgerung ziehen wir aus der Lektion?

Welche Rolle spielt das weiche Zeichen in Wörtern, die mit Zischlauten enden? ( Das Geschlecht von Substantiven erkennen.)

8. Reflexion der Aktivität.

Was war heute Ihr Ziel im Unterricht?

Haben wir es geschafft?

Auf welche Schwierigkeiten sind Sie gestoßen?

Haben Sie es geschafft, sie zu überwinden?

Woran muss noch gearbeitet werden?

Hausaufgaben. Wenn Sie Ihre selbstständige Arbeit fehlerfrei abgeschlossen haben, ist Ihre Aufgabe Nr. 6. Wenn Sie im Unterricht Fehler gemacht haben, erledigen Sie Aufgabe Nr. 4 zu Hause.

Diese Lektionsentwicklung führt die Schüler in die Regel ein, das ü-Zeichen am Ende von Substantiven nach den Buchstaben von zischenden Konsonanten zu schreiben;

In dieser Lektion ist es notwendig, das Wissen zum Thema „Substantiv“ zu festigen.

die Fähigkeit verbessern, Substantive nach Geschlecht zu erkennen;

Herunterladen:

Vorschau:

Russischunterricht zum Thema

„Das Zeichen ь am Ende von Substantiven nach Zischlauten schreiben“

Vorbereitet von einem Grundschullehrer

Städtische Bildungseinrichtung Sekundarschule Nr. 8 aus Russisch

Sergacheva A.P.

26.02.2014 Studienjahr

Artikel: Russische Sprache, 3. Klasse

Unterrichtsthema: „Ein Zeichen am Ende von Substantiven nach Zischlauten schreiben“

Lernziele:

Lehrreich

Einführung der Schüler in die Regel, das ь-Zeichen am Ende von Substantiven nach den Buchstaben zischender Konsonanten zu schreiben;

Festigung des Wissens zum Thema „Substantiv“;

Verbesserung der Fähigkeit, Substantive nach Geschlecht zu erkennen;

Entwicklung der Fähigkeit, erworbenes Wissen in der Praxis anzuwenden;

Entwicklung

Wachsamkeit in der Rechtschreibung und Sprechfähigkeiten entwickeln;

entwickeln Sie Beobachtungsgabe, Aufmerksamkeit und logisches Denken im Zuge der Beherrschung von Techniken der geistigen Aktivität wie der Fähigkeit, nach einem Algorithmus zu analysieren, zu vergleichen, zu beweisen und zu arbeiten;

Lehrreich

Förderung des Interesses an der russischen Sprache;

Förderung von Genauigkeit, Neugier und Interesse am Thema;

Erziehung zur Lesetätigkeit;

Lernziele:

Das Wissen und Verständnis der Schüler über ein Substantiv und die Schreibweise eines weichen Zeichens vertiefen.

Machen Sie die Schüler mit der Regel vertraut, das ü-Zeichen nach Zischlauten in Substantiven zu schreiben.

Arbeiten Sie weiter an Ihrer Fähigkeit, mit Texten zu arbeiten.

Arbeiten Sie weiterhin daran, die Sprache und Kreativität der Kinder zu entwickeln und ihren Wortschatz aufzufüllen.

Didaktisches Material

Elektronische Präsentation „Einführung in die Schreibregel ü-Zeichen am Ende von Substantiven nach den Buchstaben von Zischlauten“

Karten mit pädagogischen Aufgaben, literarischen Texten, Teller zum Dekorieren der Tafel.

Während des Unterrichts

1 . Motivation (Selbstbestimmung) für Bildungsaktivitäten.

Also, Leute, wir haben heute Gäste in unserem Unterricht. Dreh dich um und sag Hallo.

– Schaut mal, Leute, eine Zeichentrickfigur kam zu eurem Russischunterricht.„Wowka aus dem dreißigsten Königreich.“Er glaubt, dass „er alles kann, er weiß alles, er kann alles“, denn im Märchen geschieht alles „auf Geheiß eines Hechts“. Glauben Sie, dass man im Leben wie im Märchen auf ein Wunder hoffen kann? Glauben Sie, dass Vovka alles selbstständig und effizient verändern und erledigen kann?

- Überprüfen wir unsere Annahmen(Video)

– Vovka hat mit seinen eigenen Händen einen neuen Trog für die alte Frau gemacht! Warum denken Sie?

– Wird er ein Haus bauen können? Was braucht er dafür?

Das Motto unseres Unterrichts lautet „Lernen ist der Weg zum Können“

– Die Helden dieses Cartoons werden unsere Führer sein.

Wiederholen (König)

Versuchen Sie es (alte Frau)

Denken (Vasilisa die Weise)

Finden (Herd)

Üben(Zwei aus dem Sarg, identisch im Aussehen)

- Also, lasst uns gehen!

– Welches ist Ihrer Meinung nach das Erste? ( Zar, weil er eine Karte mit dem Wort „wiederholen“ hat und um etwas Neues zu lernen, muss man zunächst das Notwendige wiederholen)

2. Aktualisierung und Erfassung individueller Schwierigkeiten in einer Probehandlung.

Wiederholen (König) Der erste Führer ist Zar, was darauf hindeutet, zuvor erlerntes Wissen über b zu wiederholen.

Eine Minute Schreibkunst

Ich öffne mein Notizbuch

Und ich werde es schräg stellen

Ich werde meine Freunde nicht vor dir verstecken

Ich halte meine Hand so

Ich sitze gerade und beuge mich nicht

Ich mache mich an die Arbeit

Notieren Sie sich die Nummer und tolle Arbeit.

Mutter

Hammer

Schwester

Welpen

Tochter

Bedingungen für die Suche nach Briefen:

Markieren Sie Wörter, die weiche Konsonanten enthalten.

Finden Sie ein zusätzliches Wort darunter;

Schreiben Sie daraus Buchstaben auf, die weiche Konsonanten darstellen.

(p.o. Buchstaben N, Sh. Schreiben Sie diese Buchstaben zusammen)

Welcher Regel ähnelt die Kombination dieser Buchstaben? (p.o. wird in diesen Kombinationen nicht geschrieben)

Arbeiten an einem interaktiven Whiteboard.

– Lesen Sie die Worte, denken Sie, brauchen wir überall ein Schild?

Angegebenen Wörter: Kumpel...to, Kleid...e, Stift...ka, Karotte..., Pferd...ki, kraftvoll..., Bett..., Eiszapfen...ka, Möbel... , postalisch, gekocht...z Brasse, Tochter

Welche Arbeit leistet das Zeichen in ihnen?

Rechtschreibkombination der Buchstaben CHT, ShchN, CHK usw.

b – Indikator für die Weichheit eines Konsonantenklangs / Weichmachers

b – trennen / warnen

N. f. Verb, 2 l. Gegenwart, zukünftige Zeit / zeigt Form an

Darstellung des Unterrichtsproblems

Wer kann die Frage, ob es notwendig ist, in Worten beantworten? Brasse, Tochter oder nicht?

Das Geheimnis welchen Buchstabens erfahren wir heute?

Das Eichhörnchen krümmte seinen Schwanz

Der Stumpf hatte eine Pause.

Sie hat ihren Schwanz aufgeplustert, ja –

Sah aus wie...

(Leichtes Zeichen.)

Was sind die Zischgeräusche (zh, sh, h, shch)

Spiel „Zischgeräusche“

Kinder klatschen, wenn sie am Ende ein Zischen hören.

Sprache, Regen, Maus, Turm, Waschbär, Regenmantel, Flugzeug, Arzt, Koch, Fahrer, Baby, Schauspieler

3. Der nächste Führer ist eine alte Frau, die anbietet, einen Ausweg aus dieser Situation zu finden.

Versuchen Sie es (alte Frau)

Gruppenarbeit

1. Rede, Baby.
2. Rook, Nacht.
3. Ball, Ding.
4. Umhang, Maus.

beantworten Sie die Fragen.

– Was haben alle Wörter gemeinsam?(Substantive, An zischendes Geräusch am Ende)

– Analysieren Sie Wörter als Wortarten.

– In welche Gruppen würden die Wörter eingeteilt?(Maskulin feminin)

– In welche weiteren 2 Gruppen lassen sich Wörter einteilen?(Es gibt b und es gibt kein b.)

Was unterscheidet sie voneinander?(Gattung.)

Minute des Sportunterrichts.

4. Identifizieren des Ortes und der Ursache der Schwierigkeit.

Der nächste Führer ist Vasilisa die Weise, die vorschlägt, anhand eines Lehrbuchs und eines gedruckten Notizbuchs zu denken und zu arbeiten.

Denken (Vasilisa die Weise)

7. Einbindung in das Wissenssystem und Wiederholung.

Testen Sie sich selbst (Goldfisch)

Diktat mit Peer-Review

Schlüssel, Ofen, Kot, Tochter, Ziegel, Schwert, Kleinigkeit, Wild, Wache, Pickel, Roggen, Brosche, Ding, Halskrause, Maus, Zeisig, Schilf, Wimperntusche - Wimperntusche

Reflexion der Aktivität.

Welches pädagogische Problem haben Sie heute im Unterricht gelöst?

Welche Schwierigkeiten traten auf und konnten Sie diese überwinden? (Was ist passiert, welche Aufgaben haben Ihnen gefallen, woran müssen Sie morgen arbeiten):wiederholen, ausprobieren, nachdenken, finden, üben, sich selbst testen

Glaubst du, dass Vovka ein Haus für die alte Frau bauen wird?

Ist es nichtLERNEN IST DER WEG ZUR FÄHIGKEIT?

Hausaufgaben.

(Kinder erhalten individuelle Karten mit Aufgaben)

8. Zusammenfassung der Lektion.

Bei Verwendung von Materialien von dieser Website - und das Platzieren eines Banners ist OBLIGATORISCH!!!

Entwicklung einer Lektion in russischer Sprache in der 3. Klasse zum Thema: „Ein leises Zeichen am Ende von Substantiven nach zischenden.“

Lektion entwickelt von: Galina Vasilievna Basova, Grundschullehrerin, Oktyabrskaya-Sekundarschule, Bezirk Manturovsky, Region Kostroma

Lektion Nr. 16

Thema: Ein weiches Zeichen am Ende von Substantiven nach Zischlauten.

Lernziele:

• Das Wissen der Studierenden über die Funktionen des weichen Zeichens als Indikator für das weibliche Geschlecht von Substantiven zu vertiefen;
• Schaffen Sie organisatorische und inhaltliche Voraussetzungen für die Entwicklung des kritischen Denkens bei Kindern.

Ausrüstung: Karten mit Text.

Schauen Sie sich das Epigraph zur Lektion an.

Worum wird es in der Lektion gehen? (Schreibweise eines leisen Zeichens nach Zischlauten)

Ich werde das Thema der Lektion an die Tafel schreiben.

Nach dem Zischen ein leises Zeichen buchstabieren...

Ich beende es nicht, du kannst es selbst machen.

Eine Minute Schreibkunst.

Die Wörter stehen an der Tafel: Notizbuch, Mantel, Schlittschuhe, Kartoffeln, Spatzen.

Lesen Sie diese Worte. Finden Sie die Ähnlichkeiten zwischen ihnen. (Dies sind Wörterbuchwörter. Alle Wörter werden mit einem weichen Zeichen geschrieben. Alle Wörter sind Substantive.)

Was ist der Unterschied zwischen diesen Wörtern? (Hier stehen die Substantive im Singular und im Plural. Das weiche Zeichen steht in der Wortmitte und am Ende.)

Sie erstellen selbst eine Kette zum Schreiben. Verwenden Sie dazu die Anfangsbuchstaben von Substantiven im Plural und ein weiches Zeichen, das nach jedem Konsonanten stehen sollte. Was für eine Kette hast du bekommen?

Whoa, whoa, whoa

Ich rufe.

1.Einzelne Aufgaben.

Denken Sie darüber nach, was Sie über die Rechtschreibung eines Soft-Zeichens wissen.

2. Aktionen koppeln.

Informationen austauschen, diskutieren.

3. Schreiben wir alles, was Sie über das Thema wissen, in einer Tabelle an die Tafel.

II.Verständnis.

Auf Basis aller Ihrer Angaben erstellen wir für Sie ein Diagramm:

Physik. nur eine Minute.

III. Reflexion.

Problematische Frage.

Sind alle Fälle der Rechtschreibung B haben wir es aufgeschrieben?

„Lesen mit Notizen.“

Jeder von euch hat eine Karte mit Text. Der Text enthält neue Informationen für Sie. Mit können Sie über den Wörtern Notizen machen B. Vertraut „v“ – schon bekannt, „+“ – das ist mir neu

Letzte Blumen. Eine weitere frostige Nacht. Am Morgen sah ich eine Gruppe junger Glockenblumen. Auf einem davon saß eine Hummel. Ich habe die Glocke ausgewählt. Die Hummel blieb sitzen. Ich schüttelte die Hummel ab. Er fiel. Ich legte es unter einen heißen Strahl, es erwachte zum Leben und flog. Und die rote Libelle wurde über Nacht am Hals des Krebses taub. Und die Heuschrecken begannen in großer Zahl unter unseren Füßen hervorzufallen. Und sie wurden durch einen Sonnenstrahl wiederbelebt.

• - Welche Worte hast du gesagt? v?
• - Was war neu für dich?
• - Sie haben gelernt, dass es eine weitere Gruppe von Wörtern gibt, bei denen am Ende ein weiches Zeichen steht.
• - Was möchten Sie wissen? Schreiben wir diese Wörter in die Tabelle in die Spalte „X“.
• - Wo können wir das erfahren?

Hören Sie sich das Gedicht an:

Um schreiben zu können, müssen Sie das Geschlecht bestimmen. Wenn das Geschlecht weiblich ist, müssen Sie das Soft-Zeichen verwenden. Und dann schreiben wir Roggen, Maus, Ofen, trockenes Land und Jugend. Wenn das Wort ein männliches Geschlecht hat, gibt es kein Zeichen! Und dann schreibe: Kalach, Doktor, Baby, Garage und Turm!

Was können wir daraus schließen?

Es kommen Schlussfolgerungen.

Wir lesen die Regel auf den Seiten 170-171 und führen die Übung mündlich durch. 450.

Wir fügen das Thema der Lektion hinzu.

Kehren wir zu unserem Tisch zurück. Wo sollen wir weibliche Substantive mit Zischlauten am Ende platzieren?

IV. Reflexion.

Ersetzen Sie die Sätze durch ein Wort. Schreiben Sie sie in Ihr Notizbuch (der Lehrer liest).

• 1. enger Freund, Freund
• 2. Person, die kranke Menschen behandelt
• 3.kleines Geld
• 4. Teil des Tages von Abend bis Morgen
• 5. junge Leute
• 6. Wasserdichte, leichte Kleidung gegen Regen

Untersuchung: Benennen Sie die Substantive mit B. warum hast du das geschrieben?

V.Hausaufgaben: optional – Übungen 452, 453, 454. Lernen Sie die Regel.

Heute im Unterricht habe ich gelernt...

Das Interessanteste war...