E. Erickson (1902-1994) teorisi - farklı dönemlerde çocukların gelişimi ve yetiştirilmesi konusundaki karşılaştırmalı çalışmalarına dayanarak, klinikte çalışma deneyiminin genelleştirilmesinin bir sonucu olarak ortaya çıktı. Erickson'ın teorisi daha dardır, çünkü sadece kişiliğin gelişimi ile ilgilenir, tıpkı James gibi, bir kişinin benliğinin gelişimi. Erickson'un teorisi, sadece ergenliğe kadar olan zaman aralığını değil, bir kişinin tüm yaşamını kapsar. Kişiliğin normal ve anormal gelişimi sorunuyla ilgileniyor. Teori de bu sorunu çözmeye çalışır.

Elkonin'in teorisi gibi, Erikson'un teorisi de çok pratiktir. Bir kişinin ontogenezde normal olarak nasıl gelişmesi gerektiğine dair doğrudan göstergeler içerir.

Erickson, kişilik gelişiminin 8 aşamasını veya aynısı, bir kişinin I'sinin 8 gelişimini ayırt eder. Bu aşamaların temel özelliği, her birinde bir kişinin, bir kişinin normal gelişimi için ihtiyaç duyduğu belirli nitelikleri edinme fırsatlarına sahip olmasıdır. Ve eğer bu aşamaların her birinde bir kişi bu fırsatları gerçekleştirmeyi başarırsa (tüm bu nitelikleri edinir) ve gelecekte bir kişi bu nitelikleri kaybetmeyip geliştirirse, o zaman kişiliğin normal olarak geliştiğini söyleyebiliriz. Bu fırsatlar ya uygun aşamalarda ya da gelecekte gerçekleştirilmezse, o zaman sözde. Erickson'ın kişiliği anormal bir şekilde gelişecek. Ve bu niteliklerin kazanılıp kazanılmayacağı birçok faktöre bağlıdır. O. Bu 8 gelişim aşamasının her birinde bulunan bir kişi, nesnel olarak var olan bir sorunla, yani kişiliğiyle belirli nitelikleri edinme sorunuyla karşı karşıyadır. Ve kişiliğin gelişiminin hangi yöne gideceği bu sorunun çözümüne bağlıdır - normal veya anormal.

Erickson adımları:

1. Doğumdan 1 yıla kadar olan süre (bebeklik) - temel güvene karşı temel güvensizlik. Bu dönemde çocuğun kişiliğinin normal gelişimi, temel güven oluşumunu içerir. Temel güven, çocuğun yaşamını kabul etmesi, yaşamına olumlu davranması, yaşamla ilgilenmesi vb. ile karakterize edilen hayata karşı genel tutumudur. en önemli faktör anne babanın tavrıdır. Çocuğun temel ihtiyaçlarını karşılıyorlarsa, ona normal davranın, bu da temel güvenin oluşmasına katkıda bulunur. Bu duygu sadece başkalarının tutumuna değil, aynı zamanda çocuğun içsel özelliklerine de bağlıdır. Sık sık hastaysa, genellikle depresif bir durumdaysa - tüm bunlar elbette güven oluşumuna katkıda bulunmaz.

Aşama 2: 1-3 yaş (erken çocukluk) özerkliğe karşı utanç ve şüphe. Normal, gelişiminin başlangıcıdır bağımsızlık. Yetişkinlerin desteği olmadan eylemlerine güven duyma. Ebeveynler çocuğun bağımsızlığını güçlü bir şekilde teşvik etmelidir. Sınırlarsanız, yetişkinlere bağımlılık oluşmaya başlar. Bu bağımlılığın ana belirtileri artan utangaçlık ve kararsızlıktır. utangaçlık- başkalarının görüş ve değerlendirmelerine bağımlılığın tezahürlerinden biri. Gerekirse, yapın bağımsız eylemçocuk kendine değil, davranışının başkalarının gözünde nasıl görüneceğine güvenir. kararsızlık – arka taraf yardım almadan neler yapabileceğine güvenmek.

Aşama 3 3-6 yaş (okul öncesi yaş) - inisiyatife karşı suçluluk. Girişim- hedeflerin belirlenmesinde ve bunlara ulaşılmasında faaliyetin tezahürü. Çocukların birçok inisiyatifi vardır, kendileri bir şeyler öğrenmeye çalışırlar, iletişim kurmaya çalışırlar, birbirlerini tanırlar, kendileri için etkinlikler ve oyunlar geliştirirler. Ebeveynler, çocuklarında inisiyatifi teşvik etmelidir. Onun tezahürünün gerçekleri. Çocukların inisiyatif faaliyetinin sonuçları özellikle başarılı olamaz ve eğer yetişkinler bunu aşırı derecede eleştirirse, o zaman çocuklar inisiyatif ve formda bir gecikme geliştirirler. suç yetişkinlerin olumsuz bir değerlendirmesinin başarısız bir inisiyatif gösterisine tepkisi olarak.

Aşama 4 6-12 yaş (ml okul yaşı) - çalışkanlığa karşı aşağılık duyguları. Çocuğun çalışma arzusunun oluşumu. Çocuk, çalışkanlığın, azim, çalışkanlığın, doğruluğun - bu niteliklerin kendisi ve toplum için değerli ve arzu edilir olduğunu fark eder. Durum böyle değilse, çocuk iş aktivitelerinde başarısızlıklar yaşar ve diğerleri ona kaybeden, aciz biri olarak davranmaya başlar ve bu da çocuğun benlik saygısında bir azalmaya yol açar. Bu, istikrarlı bir oluşumun oluşmasına katkıda bulunur. aşağılık duyguları

Aşama 5 12-19 yaşında (genç, genç) - kimliğe karşı rol karmaşası. Bir kişinin yaşam tarzının çocukluktan yetişkinliğe değişmesi gereken geçiş yaşı. Çocuk, toplumun tam teşekküllü bir üyesi olmalı ve içinde bazı işlevleri yerine getirmeye başlamalıdır. Bu geçiş, bir gencin tüm kişiliğini yeniden inşa eder, toplumun gereksinimlerini karşılayan yeni bir kişilik oluşturulmalıdır. Bu kişisel yeniden yapılanmada - bu önemlidir - kendisi ve kişinin sosyal rolleri hakkında yeni bir fikir. Bu temsiller kendimle ilgili soruların cevaplarını içermelidir - nasıl bir insanım, değerlerim, ideallerim, ilgi alanlarım, kim olmak istediğim, nasıl davranacağım. Yeni bir kişiliğin oluşumunun bir sonucu olarak, bir genç kendisi hakkında diğer insanların kendisi hakkındaki fikirleriyle örtüşen yeni fikirler geliştirirse, gencin benliği yeni bir kişilik kazanır. Kimlik, öncekinin yerine. Kimlik- (1) - devam eden öz-kimliğinin birey tarafından doğrudan algılanması (oh, kahretsin! Leontievism yeniden başladı!) yani. Ben benim ve durum ne olursa olsun kişiliğimin nitelikleri benimle kalır. (2)-Diğer insanlar da bu devam eden öz kimliği görür. Bu dönem uzarsa ve yeni bir kimlik oluşmazsa, o zaman bir kafa karışıklığı hissi vardır - rol karışıklığı, kimlik oluşumunda gecikme.

6. Aşama 20-25 yaş - yakınlığa karşı izolasyon. Zaten yetişkin bir kişinin kişiliğinin normal gelişimi, diğer insanlarla yakın ilişkiler kurulmasını gerektirir (radikal bir yeniden yapılanmadan sonra). Bir kişinin kendisini veya bir kısmını başka birine adama, empati kurma, önemseme, sorumluluk alma, çıkarlarından fedakarlık etme, ona sadık olma arzusu ve hazırlığı. Bir ailenin oluşumu da dahil olmak üzere yakın ilişkilerin oluşumu için bir koşul. Bu ilişkileri kurmak mümkün değilse, yalnızlıktan rahatlık doğar, yalıtım.

7. Aşama (orta olgunluk) 26-64 yaş - üretkenliğe karşı durgunluk. Bu süre zarfında, bir kişinin hayatının genel yönüne karar vermesi gerekir. Ana odak - üretkenlik- üretken faaliyet, diğer insanların ve bir bütün olarak toplumun yararına yönelik çalışma. Örneğin, bir kişi deneyim ve bilgilerini genç nesle aktarmaya çalışır. Buradaki anormallik, yalnızca kendine ve kişinin iyiliğine odaklanmada kendini gösterir - bu durgunluk(durgunluk)

8 aşama 65-ölüme kadar - bütünlük ben vs çaresizlik. Bir insanın hayatını değiştirmesinin imkansız olduğu son aşama. Sadece daha önce kat ettiği yolun bedelini ödemek için kalır. Önceki aşamaların her birinde kişiliğin normal bir gelişimi varsa, o zaman bir kişinin Ben'i kaliteyi kazanır. bütünlük. Bütünlük- Benlik duygusu, yaşanan hayattan doyum, hayat başarılı ve anlamlıydı. Bu insanlarda ölüm korkusu yok. Hayatı farklı yaşamak istemiyorlar. Anormal gelişim ile - bir kişi yaşar çaresizlikçünkü kötü bir hayat. Bu insanlarda ölüm korkusu var.

Eric Erikson - psikanalitik teoriyi genişleten 3. Freud'un takipçisi. Çocuğun gelişimini daha geniş bir sosyal ilişkiler sistemi içinde düşünmeye başlayarak bunun ötesine geçmeyi başardı.

Erickson teorisinin temel kavramları. Erickson'un teorisinin temel kavramlarından biri, kişisel kimlik . Kişilik, çeşitli sosyal topluluklara (ulus, sosyal sınıf, meslek grubu vb.) dahil edilerek gelişir. Kimlik (sosyal kimlik), bireyin değer sistemini, ideallerini, yaşam planlarını, ihtiyaçlarını, sosyal rollerini uygun davranış biçimleriyle belirler.

Kimlik ergenlikte oluşur, oldukça olgun bir kişiliğin özelliğidir. O zamana kadar, çocuk bir dizi özdeşleşme sürecinden geçmelidir - kendini ebeveynleri ile özdeşleştirme; erkekler veya kızlar (cinsiyet kimliği), vb. Bu süreç, çocuğun yetiştirilmesiyle belirlenir, çünkü ebeveynlerinin doğumundan ve daha sonra daha geniş sosyal çevreden, onu sosyal topluluklarına, gruplarına tanıtırlar, çocuğa doğasında bulunan dünya görüşünü aktarırlar.

Erickson'un teorisinin bir başka önemli noktası da şudur: kalkınma krizi. Krizler tüm yaş evrelerinin doğasında vardır, bunlar “dönüm noktaları”, ilerleme ile gerileme arasında seçim anlarıdır. Her yaşta, bir çocuk tarafından edinilen kişilik neoplazmaları, kişiliğin ilerleyici gelişimi ile ilişkili olarak pozitif olabilir ve negatif, gelişimde olumsuz kaymalara, gerilemesine neden olabilir.

Kişilik gelişiminin aşamaları. Erickson, kişilik gelişiminin birkaç aşamasını tanımladı.

1. aşama. Geliştirmenin ilk aşamasında, ilgili bebeklik, doğar dünyaya güvenmek ya da güvenmemek. Kişiliğin ilerici gelişimi ile çocuk, güvene dayalı bir ilişki "seçer". Hafif beslenme, derin uyku, rahatlama ile kendini gösterir. iç organlar, normal bağırsak fonksiyonu. Dünyaya güvenen bir çocuk, fazla kaygı ve öfke duymadan, annesinin görüş alanından kaybolmaya katlanır:

Geri döneceğinden, tüm ihtiyaçlarının karşılanacağından eminim. Bebek anneden sadece süt ve ihtiyaç duyduğu bakımı almakla kalmaz, şekiller, renkler, sesler, okşamalar, gülümsemeler dünyasının “beslenmesi” de onunla ilişkilidir.

Bu zamanda, çocuk, olduğu gibi, annenin imajını "emer" (bir içe yansıtma mekanizması vardır). Bu, gelişen bir kişiliğin kimliğinin oluşumundaki ilk adımdır.

2. aşama.İkinci aşama karşılık gelir Erken yaş.Çocuğun olanakları keskin bir şekilde artar, yürümeye ve bağımsızlığını savunmaya başlar, duygu bağımsızlık.

Ebeveynler, çocukta görünen arzuları, gücünü test ederken talep etmek, uygun hale getirmek, yok etmek için sınırlar. Ebeveynlerin talepleri ve sınırlamaları olumsuz duyguların temelini oluşturur. utanç ve şüphe.Çocuk, "dünyanın gözlerinin" kendisini kınayarak izlediğini hisseder ve dünyanın kendisine bakmaması için çabalar ya da kendisi görünmez olmak ister. Ancak bu imkansızdır ve çocuk "dünyanın iç gözlerini" geliştirir - hataları için utanç. Yetişkinler çok şiddetli taleplerde bulunursa, sıklıkla çocuğu suçlar ve cezalandırırsa, çocuk sürekli uyanıklık, katılık ve iletişim eksikliği geliştirir. Çocuğun bağımsızlık arzusu bastırılmazsa, diğer insanlarla işbirliği yapma ve kendi başına ısrar etme yeteneği arasında, ifade özgürlüğü ile makul kısıtlama arasında bir ilişki kurulur.

3. aşama. Aynı zamana denk gelen üçüncü aşamada, okul öncesi yaş,çocuk aktif olarak öğrenir Dünya, oyunda yetişkin ilişkilerini modelliyor, her şeyi çabucak öğreniyor, yeni sorumluluklar kazanıyor. Bağımsızlığa eklendi girişim.Çocuğun davranışı saldırgan hale geldiğinde, inisiyatif sınırlıdır, suçluluk ve endişe duyguları ortaya çıkar; bu şekilde, yeni içsel örnekler atılır - kişinin eylemleri, düşünceleri ve arzuları için vicdan ve ahlaki sorumluluk. Yetişkinler çocuğun vicdanını aşırı yüklememelidir. Aşırı onaylamama, küçük suçlar ve hatalar için verilen cezalar sürekli bir duyguya neden olur. suç gizli düşünceler için ceza korkusu, kibir. Girişim yavaşlar, gelişir pasiflik.

Bu yaş aşamasında, cinsiyet kimliği, ve çocuk, eril veya dişil belirli bir davranış biçimine hakim olur.

4. aşama. Küçük okul yaşı - prepubertal, yani ergenlik öncesi çocuk. Şu anda, dördüncü aşama, çocuklarda çalışkanlık eğitimi ile ilişkili olarak, yeni bilgi ve becerilerde ustalaşma ihtiyacı ortaya çıkıyor. İş ve sosyal deneyimin temellerini kavramak, çocuğun başkalarının tanınmasını ve bir yeterlilik duygusu kazanmasını sağlar. Başarılar küçükse, beceriksizliğini, yetersizliğini, dezavantajlı konumunu keskin bir şekilde deneyimler.

Kuraev G.A., Pozharskaya E.N. Yaşa bağlı psikoloji. ders 3

akranları ve sıradan olmaya mahkum hissediyor. Bir yeterlilik duygusu yerine, bir duygu aşağılık.

İlk okullaşma aynı zamanda başlangıç profesyonel kimlik, belirli mesleklerin temsilcileriyle bağlantı duyguları.

5. aşama. yaşlı ergenlik ve erken gençlik, kişilik gelişiminin beşinci aşamasını, en derin kriz dönemini oluşturur. Çocukluk sona eriyor, bu aşamanın tamamlanması yaşam yolunun oluşmasına yol açıyor. Kimlik.Çocuğun önceki tüm kimlikleri birleştirilir; olgunlaşan çocuk yeni sosyal gruplara dahil olduğu ve kendisi hakkında başka fikirler edindiği için bunlara yenileri eklenir. Bireyin bütünsel kimliği, dünyaya güven, bağımsızlık, inisiyatif ve yeterlilik, genç adamın bir yaşam yolu seçerek kendi kaderini tayin etme sorununu çözmesine izin verir.

Kendini ve dünyadaki yerini anlamak mümkün olmadığında, yaygın kimlik Mümkün olduğunca uzun süre bir ilişkiye girmemek için çocuksu bir arzu ile ilişkilidir. yetişkin hayatı, bir endişe hali, izolasyon ve boşluk hissi ile.

Periyodikleştirme L.S. Vygotsky Vygotsky teorisinin temel kavramları. Lev Semenovich Vygotsky için gelişme öncelikle yeninin ortaya çıkmasıdır. Geliştirme aşamaları karakterize edilir yaş neoplazmaları , şunlar. Bitmiş biçimde daha önce var olmayan nitelikler veya özellikler. Vygotsky'ye göre kalkınmanın kaynağı sosyal çevredir. Çocuğun sosyal çevresiyle etkileşimi, onu eğitmesi ve öğretmesi yaşa bağlı neoplazmların ortaya çıkışını belirler.

Vygotsky konsepti tanıtıyor "kalkınmanın sosyal durumu" - çocuk ve sosyal çevre arasındaki yaşa özel ilişki. Çocuk bir yaştan diğerine geçtiğinde çevre tamamen farklı hale gelir.

Gelişimin sosyal durumu, yaş döneminin en başında değişir. Dönemin sonunda, aralarında özel bir yerin işgal edildiği neoplazmalar ortaya çıkar. merkezi neoplazm , hangisi daha büyük değer sonraki aşamada geliştirme için.

Çocuk gelişimi yasaları. L.S. Vygotsky, çocuk gelişiminin dört temel yasasını belirledi.

1. yasa. Birincisi döngüsel gelişim. Yükselme, yoğun gelişme dönemlerinin yerini yavaşlama, zayıflama dönemleri alır. Bu tür döngüler

Kuraev G.A., Pozharskaya E.N. Yaşa bağlı psikoloji. ders 3

gelişim, bireysel zihinsel işlevlerin (hafıza, konuşma, zeka vb.) ve bir bütün olarak çocuğun ruhunun gelişimi için karakteristiktir.

2. yasa.İkinci yasa - düzensizlik gelişim. Zihinsel işlevler de dahil olmak üzere kişiliğin farklı yönleri eşit olmayan bir şekilde gelişir. Fonksiyonların farklılaşması erken çocukluk döneminde başlar. İlk olarak, ana işlevler ayırt edilir ve geliştirilir, öncelikle algı, sonra daha karmaşık olanlar. Erken yaşta, okul öncesi - hafıza, ilkokul - düşünmeye algı hakimdir.

3. yasa.Üçüncü özellik ise "metamorfoz"çocuk gelişiminde. Gelişim nicel değişimlere indirgenmez, niteliksel değişimler zinciridir, bir biçimden diğerine dönüşümdür. Çocuk, çok az şey bilen, nasıl olduğunu bilen ve gerekli deneyimi yavaş yavaş kazanan küçük bir yetişkin gibi değildir. Bir çocuğun ruhu her yaş düzeyinde benzersizdir, öncekinden ve daha sonra olacak olandan niteliksel olarak farklıdır.

4. yasa. Dördüncü özellik, evrim süreçlerinin birleşimidir ve kıvrımlarçocuk gelişiminde. "Ters gelişim" süreçleri, adeta evrimin seyrine dokunmuştur. Önceki aşamada geliştirilen şey ölür veya dönüşür. Örneğin konuşmayı öğrenen bir çocuk gevezelik etmeyi bırakır. Daha genç okul öncesi ilgi alanlarında, daha önce doğasında bulunan bazı düşünme özellikleri ortadan kalkar. Devrimsel süreçler gecikirse, çocukçuluk gözlenir: yeni bir çağa giren çocuk eski çocukluk özelliklerini korur.

Yaş gelişiminin dinamiği.Çocuğun ruhunun genel gelişim kalıplarını belirleyen L.S. Vygotsky ayrıca bir çağdan diğerine geçişlerin dinamiklerini de dikkate alır. Farklı aşamalarda, çocuğun ruhundaki değişiklikler yavaş ve kademeli olarak meydana gelebilir veya hızlı ve ani olabilir. Buna göre, gelişimin istikrarlı ve kriz aşamaları ayırt edilir.

İçin istikrarlı dönem Gelişim sürecinin düzgün seyri, çocuğun kişiliğinde keskin kaymalar ve değişiklikler olmadan karakteristiktir. Uzun bir süre boyunca meydana gelen küçük değişiklikler genellikle başkaları tarafından görülmez. Ancak birikirler ve dönemin sonunda gelişimde niteliksel bir sıçrama sağlarlar: yaşa bağlı neoplazmalar ortaya çıkar. Ancak istikrarlı dönemin başlangıcını ve sonunu karşılaştırarak, çocuğun gelişiminde kat ettiği devasa yolu hayal edebiliriz.

Kararlı dönemler, çocukluğun büyük bir bölümünü oluşturur. Genellikle birkaç yıl sürerler. Ve çok yavaş ve uzun bir süre boyunca oluşan yaşa bağlı neoplazmalar, kişilik yapısında sabit, sabit hale gelir.

Stabil olanlara ek olarak, kriz dönemleri gelişim. Gelişim psikolojisinde krizler, krizlerin krizlerdeki yeri ve rolü konusunda fikir birliği yoktur.

Kuraev G.A., Pozharskaya E.N. Yaşa bağlı psikoloji. ders 3

çocuğun zihinsel gelişimi. Bazı psikologlar, çocuk gelişiminin uyumlu, krizsiz olması gerektiğine inanır. Krizler, yanlış yetiştirilmenin sonucu olan anormal, “acı verici” bir fenomendir. Psikologların bir başka kesimi, gelişimde krizlerin varlığının doğal olduğunu savunuyor. Üstelik bazı fikirlere göre, gerçekten bir kriz yaşamamış bir çocuk tam olarak daha fazla gelişemez.

Vygotsky, krizlere büyük önem vermiş ve istikrarlı ve kriz dönemlerinin dönüşümünü çocuk gelişiminin bir yasası olarak görmüştür.

Krizler, istikrarlı dönemlerden farklı olarak uzun sürmez, birkaç ay, olumsuz koşullar altında bir yıla hatta iki yıla kadar uzayabilir. Bunlar, gelişimde önemli değişikliklerin meydana geldiği kısa ama çalkantılı aşamalardır.

Kriz dönemlerinde, ana çelişkiler yoğunlaşır: bir yanda çocuğun artan ihtiyaçları ile onun hala özürlüÖte yandan, çocuğun yeni ihtiyaçları ile yetişkinlerle daha önce kurulan ilişkiler arasında. Şimdi bunlar ve diğer bazı çelişkiler genellikle zihinsel gelişimin itici güçleri olarak kabul edilir.

çocuk gelişimi dönemleri. Kriz ve istikrarlı gelişme dönemleri birbirini takip eder. Bu nedenle, L.S.'nin yaş dönemlendirmesi. Vygotsky aşağıdaki forma sahiptir: doğum krizi - bebeklik (2 ay-1 yıl) - 1 yıllık kriz - erken çocukluk (1-3 yaş) - 3 yıllık kriz - okul öncesi yaş (3-7 yaş) - 7 yıllık kriz - okul yaşı (8-12 yaş) - kriz 13 yaş - ergenlik (14-17 yaş) - kriz 17 yaş.

Erickson'a göre sosyalleşme sürecinde kişilik gelişiminin aşamaları, erken bebeklikten yaşlılığa kadar yaşam boyunca farklı kişisel niteliklerin ortaya çıkmasını ima eder. Makalede kişilik olgunlaşmasının sekiz aşamasını ele alacağız ve kendi içlerinde hangi tehlikeleri taşıdıklarını öğreneceğiz.
Psikososyal gelişim aşamaları teorisinin yaratıcısı Alman psikolog Erik Homburger Erikson'dur. Pek çok modern psikanalist onun teorisi üzerinde çalışıyor.

Erickson, öğretilerinde, her biri kendi “Ben” i ifşa etmeye odaklanan, kişilik gelişiminin sekiz önemli aşamasını aynı anda seçti. Eric, insan egosunun önemini ondan yola çıkarak ve teorisini geliştirerek ön plana çıkarıyor.

Bilmek önemlidir! Azaltılmış görme körlüğe yol açar!

Ameliyatsız vizyonu düzeltmek ve eski haline getirmek için okuyucularımız İSRAİL OPTİVİZYONU - sadece 99 ruble için gözleriniz için en iyi çare!
Dikkatlice inceledikten sonra dikkatinize sunmaya karar verdik...

Sosyalleşme sürecinde kişilik gelişiminin aşamaları

Erickson'ın ego psikolojisi ile yakın işbirliği sayesinde, çalışmaları ateşli Freudculuktan uzaklaştı. Her aşamanın temeli olarak bireyin içsel “Ben”i alınır, Freud'da olduğu gibi “O” (“İd”) değil. Buna rağmen, Eric, Freud'un teorisine karşı olumlu tutumu hakkında bir kereden fazla konuştu.

Yine de, karşılaştırma için Freud'un teorilerini alırsak, o zaman onlar bilincin ve kişiliğin oluşumunu sadece çocuklukta ele alırlar. Erickson'un ifadelerine gelince, kişisel oluşum tüm yaşam döngüsünün her döneminde gerçekleşir. Ona göre kendini geliştirme çocuklukta bitmez, yaşam boyunca sürekli olarak gerçekleşir.

Erickson'un kişilik gelişiminin aşamaları

Erickson'a göre kişilik gelişiminin her aşamasını daha ayrıntılı olarak ele alırsak, büyümenin her aşamasında, çözümü bireyin yeni bir aşamaya geçmesine izin veren çatışmayı fark etmek kolaydır.
1. Bebeklik;
2. Erken çocukluk;
3. okul öncesi yaş(oyunun yaşı);
4. Okul yaşı;
5. Gençlik;
6. Gençlik;
7. Vade;
8. Yaşlılık.

bebeklik

Bu aşama, çocuğun doğumundan bir yaşına kadar belirlenir. Bu süre zarfında bebeğe zihinsel sağlığının ve kişisel oluşumunun anahtarı olacak tam bir güven duygusu aşılamak önemlidir.

Bu aşamada güvenin referans noktası, her zaman birlikte olduğu çocuğun annesi olacaktır. Burada çocuğunuza güvende olduğunu ve onu terk etmeyeceğinizi göstermeniz önemlidir. “Biz” ve “onlar”ın tanınması bu dönemde doğar.

Bir bebeğe olan güven duygusunun doğru yetiştirilmesiyle, bilinçaltında geri dönüşünden emin olacağından, kısa bir süre madde yokluğunda öfke nöbetleri atmaz, ağlamaz ve endişelenmez.

Erken çocukluk

Erken çocukluk dönemi bir yıldan üçe kadar belirlenir. Bu aşamada, irade oluşturulmaktadır, bu nedenle ebeveynlerin çocuklarına asgari bağımsızlık becerilerini öğretmeleri önemlidir: tuvalete gitmeyi veya lazımlığa kendiniz gitmeyi istemek, hazır yiyecekleri kendi başlarına yemek, yıkamak ve giyinmek.

Burada aşırı vesayetle fazla ileri gitmemek önemlidir. Çocuğun öz disiplini veya öz kontrolü öğrenmesi gerekir. Bunu yapmak için çocuğunuza çok fazla özgürlük vermek zorunda kalmayacaksınız, ancak elbette izin verilen sınırlar içinde.
Erken çocukluk döneminde “Ben kendim”, “Yapabilirim” ve “Yapabilirim” gibi cümleleri sıklıkla duyabilirsiniz. Bu aşamadaki çatışmanın doğru çözümü ile kişi, irade ve kendi üzerindeki kontrol kavramlarını özümser.

okul öncesi yaş

"Oyun yaşı" üç ila altı yıl arasını temel alır. Canlı bir suçluluk ve inisiyatif çatışması içerir. Bu çağ, insan ilişkileri bilgisi, işe katılım, taklit ve kendini tanımlama anlamına gelir.

Bu aşamada kişi “Ben kimim?” sorusunu sorar. ve “Ben kim olacağım?”. Yaş, anaokuluna devam etmeyi ve akranlarla temasları içerir. Ayrıca bu aşama, bireyin bir oyun veya performans biçiminde emek alanındaki bir testini ifade eder. Teşvik edici inisiyatif en çok iyi karar fikir ayrılığı.

Okul yaşı

Altı ila on iki yıl arasındaki dönemde, çocuk onun için yeni bir alana taşınır - okulun yanı sıra sorumluluk ve titizlik bilgisi. Çocuk bağımsız, sistematik olarak çalışmayı öğrenir ve olumlu başarıları için bir ödül veya teşvik alır.

Ayrıca yaşamın bu aşamasında, gelecekte bireyin kendini geliştirmesi için bir rehber olacağı için çalışkanlığı aşılamak önemlidir. Bu kalite, öğrencinin çalışmasını teşvik ederek, iğne işlerinde yardımcı olarak ve yaratıcılıkta ilham vererek öğrenmesine yardımcı olabilir.

Bu aşamanın tehlikesi, övgü yerine, kişinin şımartma suçlamaları alması veya uygun desteği alamamasıdır, bu durumda öğrenci bir aşağılık duygusu ve özgüven eksikliği geliştirir. Bu durumda, “Ben yetenekli miyim?” Sorusuna verdiği cevap. olumsuz olacak ve bu da gelişimini olumsuz yönde etkileyecektir.

Gençlik

Erickson'a göre gençlik, kişilik gelişiminin en sıra dışı ve tehlikeli aşamasıdır. On iki ila yirmi yıl arasında genç sahneye düşer. Bir gencin öfkeli hormonları ve ahlakı, onu sevdiklerine ve aslında bir bütün olarak tüm topluma meydan okumaya itiyor.

Bir genç toplumda yeni roller öğrenir, bu rollerde kendini dener ve çeşitli alışılmadık gereksinimlerle karşı karşıya kalır. Kendi gelecekleri için yön seçmede gençlerin omuzlarına büyük bir sorumluluk düşmektedir. Bu zamanda harcamaya değer tam analiz gelecekte hangi yolun geliştirileceğini belirlemek için becerileri, yetenekleri ve halihazırda edinilmiş bilgileri.

Bu yaş, gençlerin vücudunda hem fizyolojik hem de psikolojik değişikliklerin meydana gelmesi nedeniyle de karmaşıktır. Tüm bu değişiklikler nedeniyle genç, kendi kaderini tayin etme ve toplumda statü kazanma konusunda büyük bir sorumluluk yükü almak zorunda kalmaktadır.

Tehlike, ergenlerin kendi yaş gruplarının klişeleri ve idealleri üzerinde düşünmeye başladıkları için saf davranışlarında yatmaktadır. Başkalarının etkisine yenik düşerek kendi görüşlerine daha fazla bağımlı hale gelirler.

Gençlik, çocukluktan yetişkinliğe geçiştir. Ve bu dönemde kriz durumundan çıkmanın yolu özgüvenin artması, toplumsal temellere ve törelere boyun eğme olacaktır. Toplum tarafından kurulan emirleri kabul etmemek, hayal kırıklığına ve belirsizliğe yol açar. Bir seçim yapma yeteneği değil ve geleceklerinin vizyonu değil, bir gencin kendine kapanmasına, suçlu ve amaçsız hissetmesine yol açar.

Gençlik

Yirmi ila yirmi beş yıl arasında yetişkinlikle resmi tanışma başlar. Yani evlilik, kendi hayatını sürdürme, meslek edinme ve ilişkilerin karşılıklılığının kanıtı olan ilk yakınlık var.

Içinde yer almak Aşk ilişkisi Erickson'a göre kişilik gelişiminin önceki tüm aşamalarının geçişini ima eder:

• Aşılanmış bir güven duygusu olmadan, bir kişinin kendisi kimseye güvenemez.
• Başkalarının size yakın olmasına izin vermekten korkmamak için özgüven önemlidir.
• Zayıf iradeli ve içine kapanık bir kişinin herhangi biriyle duygusal yakınlık kurması zor olacaktır.
• İş sevgisinin olmaması, kişinin kendi kaderini içsel anlaşmazlığa değil, bir partnerle pasif bir ilişkiye yol açacaktır.

Mükemmel yakınlık, ancak partnerin güvene dayalı bir ilişkiye sahip olması durumunda mümkündür. Ortaklar arasında sorgusuz sualsiz güven, gençlik aşamasında doğru gelişme anlamına gelir.

Bu aşamada krizin çözümü sevgi olacaktır. Ortaklar arasında mükemmel bir ilişkiye yol açacak olan güven ve samimiyet hissini bilmek yardımcı olacaktır. Tehlike, birisiyle yakınlaşma deneyiminden veya düzensiz temaslardan kaçınmak olacaktır. Bütün bunlar derin yalnızlığa ve kendi kendini yok etmeye yol açacaktır.

Olgunluk

Yaşam yolunda, yirmi altıdan altmış dört yıla kadar olgunluk gelir. Bu noktada, yaratıcı kendini gerçekleştirmeye acil bir ihtiyaç vardır. Kendi "Ben" kendini aileye, işe, topluma aşırı derecede vermede kendini gösterir. Çocuklar ergenliğe eriştiğinde ve kalıcı bir işin yanı sıra bir yaşam amacı bulunduğunda, evrensel insani değerlere ve çevrelerindeki dünyaya belirgin bir ilgi vardır. Burada gelecek nesiller hakkında, onların mirası hakkında düşünceler hakimdir. Ergenler için obsesif bakım, oluşumlarına ve olgunlaşmalarına yardımcı olunmaktadır.

Bu aşamanın sorunu, çocukların yetişkinliğe, aşırı kontrole gitmesine izin verme arzusu değildir. Bazıları, tam tersine, tüm boş zamanlarını kendilerine, ilgi alanlarına ve hobilerine ayırmaya, sevdiklerine odaklanmaya başlar. Bu yaştaki yaşam amaçsız hale geldiyse, orta yaş krizi sorunu ortaya çıkar.

İhtiyarlık

Yaşlılığın başlangıcı altmış altmış beş yıla düşer. Başlangıcı ile içsel bir amaç çatışması ve amaçsız bir varoluş ortaya çıkar. Son aşamada ise tam sağlıklı psikososyal olgunlaşma tamamlandığı için ya kendinizi olduğunuz gibi kabul edin ya da reddetme gelir. Ana zorluklar ve kararlar bitti, şimdi bilgeliğin ve tam olgunluğun gerçekleşmesi geliyor.

Bu aşamanın tatsızlığı, yapacak zamanımız olmadığı için sürekli pişmanlıklar, yakın ölüm korkusu ve umutsuzluk ve son hissi. en iyi çözüm kaderin farkındalığı ve onun kabulü olacaktır.

Erickson'a göre, gelişimlerindeki tüm insanlar sekiz kriz veya çatışmadan geçer. Bir kişinin gelişiminin her aşamasında, daha sonraki yaşlarda elde ettiği psikososyal adaptasyon, karakterini bazen kökten değiştirebilir. Örneğin, bebeklik döneminde sevgi ve sıcaklıktan yoksun bırakılan çocuklar, daha sonraki aşamalarda kendilerine sevgi ve sıcaklık verilmesi durumunda normal birer yetişkin olabilirler. ekstra dikkat. Bununla birlikte, çatışmalara psikososyal uyumun doğası, belirli bir kişinin gelişiminde önemli bir rol oynar. Bu çatışmaların çözümü birikimlidir ve bir kişinin gelişiminin her aşamasında hayata nasıl uyum sağladığı, bir sonraki çatışmayla nasıl başa çıkacağını etkiler.

Erickson'un teorisine göre, belirli gelişimsel çatışmalar yaşam döngüsünün yalnızca belirli noktalarında kritik hale gelir. Kişilik gelişiminin sekiz aşamasının her birinde, gelişimsel görevlerden biri veya bu çatışmalardan biri daha önem diğerlerine kıyasla. Bununla birlikte, her bir çatışma, aşamalardan sadece birinde kritik olmasına rağmen, yaşam boyunca mevcuttur. Örneğin, özerklik ihtiyacı özellikle 1 ila 3 yaş arası çocuklar için önemlidir, ancak insanlar yaşamları boyunca, diğer insanlarla yeni ilişkilere girdiklerinde gösterebilecekleri bağımsızlık derecesini sürekli olarak kontrol etmelidirler. Aşağıda verilen gelişim aşamaları kutuplarıyla temsil edilmektedir. Aslında, hiç kimse tamamen güvenmez veya güvenmez: Aslında, insanlar yaşamları boyunca güven veya güvensizlik derecelerine göre değişir.

Erickson tarafından tanımlanan gelişim aşamaları, bireyin içsel dürtülerine ve ebeveynlerin ve toplumun diğer üyelerinin bu güçlerle olan ilişkilerine kadar uzanır. Ek olarak, Erickson bu aşamaları, bireyin edindiği yaşam deneyiminin, sosyal çevreye en önemli adaptasyonlara ve kendi kişiliğindeki değişikliklere ihtiyacı olduğunu dikte ettiği yaşam dönemleri olarak değerlendirir. Bireyin bu çatışmaları çözme şekli, ebeveynlerinin tutumlarından etkilense de, sosyal çevrenin de son derece büyük bir etkisi vardır.

Üç yıllık kriz.

Üç yıllık kriz (ilk kez E. Koehler tarafından “Üç yaşındaki bir çocuğun kişiliği üzerine” çalışmasında tanımlanmıştır) V. Stern, S. Buhler'in dikkatini çekti. Ancak, üç yıllık krizin yorumu ağırlıklı olarak olumsuzdu ve "büyüyen bir acı" olarak görülüyordu. Ev psikolojisinde, L.S. Vygotsky'ye göre, kriz olumlu anlamında kabul edildi - temelde bir oluşumun oluşumu yeni sistemÇocuğun artan bağımsızlığını dikkate alarak dünya ile sosyal ilişkileri. Krizin her olumsuz belirtisinin arkasında L.S. Vygotsky, olumlu bir başarı görmeyi öğretti - çocuğun artan yeteneklerini yansıtan bir neoplazm. D.B. Elkonin, üç yıllık krizi, yetişkinlerden bağımsızlık ve kurtuluş krizi olarak nitelendirdi.

Bu kriz, çocuğun yaşamsal faaliyetini ve faaliyetini eşit derecede belirleyen iki eğilimin çelişkisine dayanmaktadır. Birincisi, yetişkinlerin yaşamına katılma arzusu ve çocuk tarafından zaten hakim olan eski ortak nesnel faaliyetin parçalanmasıdır. İkincisi, bağımsız niyet ve eylemler uygulama olasılığı yoluyla bağımsızlık iddiasıdır - “Ben kendim!”. Kritik öncesi aşamada, çocuğun kendisini bağımsız bir özne olarak tanımladığını gösteren bir takım belirtiler gözlemlenebilir: aynadaki görüntüsüne yoğun ilgi; görünüşüne ve başkalarının gözünde nasıl göründüğüne ilgi. Kızların kıyafetlere ilgisi vardır; erkek çocuklar, örneğin tasarım gibi etkinliklerinin başarısı için endişe duymaya başlarlar. Başarısızlığa ve başarısızlığa şiddetle tepki verirler. Üç yıllık kriz, davranışsal semptomlar açısından en akut olanlardan biridir. Çocuk kontrol edilemez hale gelir, kolayca öfke ve öfkeye kapılır. Eski eğitim yöntemleri başarısız olur, davranışı düzeltmek neredeyse imkansızdır. Üç yıllık kriz dönemi hem yetişkin hem de çocuğun kendisi için çok zordur.

Erken yaş kriziyle sona erer "Ben kendim!" - öznenin, sistem I (L.I. Bozhovich) ve kişisel eylemde (D.B. Elkonin) somutlaşan bağımsız niyetleri, hedefleri ve arzuları olan özerk bir kişilik olarak doğuşu. Çocuğun, çocukluk çağına geçişe yol açan yeni bir özerklik ve bağımsızlık seviyesine ulaşmasına dayanır.