അവതരണങ്ങളുടെ പ്രിവ്യൂ ഉപയോഗിക്കുന്നതിന്, സ്വയം ഒരു Google അക്ക (ണ്ട് (അക്ക) ണ്ട്) സൃഷ്ടിച്ച് അതിലേക്ക് പ്രവേശിക്കുക: https://accounts.google.com

സ്ലൈഡ് അടിക്കുറിപ്പുകൾ:

വിഷയം: കാഴ്ച വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികൾ. " പൂർത്തിയാക്കിയത്: ഷികുനോവ ല്യൂഡ്\u200cമില ഒലെഗോവ്ന മോസ്കോ 2012-2013

കാഴ്ച വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികൾ ഒരു വിഷ്വൽ അനലൈസർ വഴി കാണാനുള്ള കഴിവ്, അതായത്, ചുറ്റുമുള്ള യാഥാർത്ഥ്യത്തെ അനുഭവിക്കാനും മനസ്സിലാക്കാനുമുള്ള കഴിവ്, കാഴ്ച എന്ന് വിളിക്കുന്നു. കാഴ്ചയിലൂടെ തലച്ചോറിന് ലഭിക്കുന്ന ബാഹ്യലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഏറ്റവും വലിയ മതിപ്പ്. ശരിക്കും നിലവിലുള്ള വസ്തുക്കളെയും പ്രതിഭാസങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തിൽ ഇത് നിർണ്ണായകമാണ്. കാഴ്ചയുടെ സഹായത്തോടെ, വിവിധ വസ്തുക്കളുടെ അവശ്യ അടയാളങ്ങൾ (വെളിച്ചം, നിറം, വലുപ്പം) തിരിച്ചറിയുന്നു, ബഹിരാകാശത്ത് ഓറിയന്റേഷൻ നടത്തുന്നു, വിഷ്വൽ, വാസ്തുവിദ്യാ കലകൾ മനസ്സിലാക്കുന്നു, പ്രകൃതിയിലെ സങ്കീർണ്ണമായ മാറ്റങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു.

അന്ധനായ കുട്ടി: അഡാപ്റ്റീവ് അവസരങ്ങളുടെ വികസനം, സാമൂഹ്യവൽക്കരണ മാർഗ്ഗങ്ങൾ ഒരു അന്ധനായ കുഞ്ഞ് കുടുംബത്തിൽ ജനിച്ചു ... ഈ വസ്തുതയെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം ബന്ധുക്കൾക്ക് വലിയ സമ്മർദ്ദമാണ്. അത്തരം അനുഭവങ്ങൾ, ചട്ടം പോലെ, കുട്ടിയുടെ ഭാവിയെക്കുറിച്ചുള്ള ഉത്കണ്ഠയാൽ വഷളാകുന്നു: ഈ വൈകല്യം മാനസികവും ശാരീരികവുമായ ആരോഗ്യത്തെ എങ്ങനെ ബാധിക്കും? കുഞ്ഞിന് സാധാരണഗതിയിൽ വികസിക്കാനും പഠിക്കാനും മറ്റ് ആളുകളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്താനും കഴിയുമോ? ഈ ചോദ്യങ്ങൾക്കെല്ലാം ഉത്തരം പ്രധാനമായും ആശ്രയിക്കുന്നത് മാതാപിതാക്കൾ എത്ര ശക്തരും ക്ഷമയുള്ളവരുമാണ് എന്നതിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു, അവർ അന്ധനായ ഒരു കുട്ടിയെ സാധാരണവും പൂർണ്ണവുമായ ജീവിതവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുത്താനുള്ള പ്രയാസകരമായ പരിശോധന നേരിടുന്നു.

മൊത്തത്തിലുള്ള വികാസത്തിൽ അന്ധതയുടെ സ്വാധീനം ജീവിതത്തിന്റെ രണ്ട് മൂന്ന് മാസം വരെ, കടുത്ത കാഴ്ച വൈകല്യമുള്ള ഒരു ശിശു, ഒരേ പ്രായത്തിലുള്ള കാഴ്ചയുള്ള ഒരു കുട്ടിയുടെ പ്രതികരണത്തിലും പെരുമാറ്റത്തിലും ഏതാണ്ട് വ്യത്യസ്തമല്ല. ഈ കാലയളവിനുശേഷം മാത്രമേ പാത്തോളജി പ്രകടമാകാൻ തുടങ്ങുകയുള്ളൂ. മൊബിലിറ്റി സ്\u200cകിൽ\u200cസ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിൽ\u200c കുട്ടികൾ\u200c അവരുടെ സമപ്രായക്കാരെ പിന്നിലാക്കുന്നു (അർ\u200cത്ഥം പിന്നിൽ\u200c നിന്നും വയറിലേക്കും പിന്നിലേക്കും തിരിയുന്നു, ഇരിക്കാൻ\u200c ശ്രമിക്കുന്നു, തുടർന്ന്\u200c സ്വതന്ത്രമായി നടക്കുന്നു), അവർ\u200c പതുക്കെ ചിന്ത വികസിപ്പിക്കുന്നു, വസ്തുനിഷ്ഠമായ പ്രവർ\u200cത്തനങ്ങളിൽ\u200c വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുന്നതിൽ\u200c ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ\u200c ഉണ്ടാകുന്നു. കൂടാതെ, വിഷ്വൽ ഫംഗ്ഷനുകളുടെ കുറവ് മാനസികവും ശാരീരികവും വൈകാരികവുമായ വികാസത്തെ പ്രതികൂലമായി ബാധിക്കുന്നു, ഇത് കുറഞ്ഞ ചലനാത്മകത, കുറഞ്ഞ മാനസികാവസ്ഥ, ഒറ്റപ്പെടലിനുള്ള പ്രവണത, "തന്നിൽത്തന്നെ മുഴുകുക" എന്നിവയിൽ പ്രകടമാവുകയും അതിന്റെ ഫലമായി മറ്റ് കുട്ടികളുമായുള്ള സമ്പർക്കം അവഗണിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

അന്ധരും കാഴ്ചയില്ലാത്തവരുമായ കുട്ടികളുടെ പല മാതാപിതാക്കളും, വൈദ്യശാസ്ത്രത്തിന്റെ സഹായത്തോടെ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു, അവരുടെ കുഞ്ഞുങ്ങളുടെ ശാരീരിക, മാനസിക, സംഗീത, ബ development ദ്ധിക വികാസത്തിൽ കൂടുതൽ ശ്രദ്ധ ചെലുത്തേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത നഷ്ടപ്പെടുന്നു. സ്പർശിക്കുന്ന സംവേദനങ്ങൾ ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നതിന് (സ്പർശിക്കുന്നതിൽ നിന്നുള്ള വികാരങ്ങൾ, വികാരം), വ്യത്യസ്ത ടെക്സ്ചറുകളുള്ള കുട്ടിയെ ഫാബ്രിക് പ്രതലങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുത്തേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ഇത് സിൽക്ക്, കോട്ടൺ, വെൽവെറ്റ്, വെൽവെറ്റിൻ, ടുള്ളെ, മറ്റ് തുണിത്തരങ്ങൾ എന്നിവ ആകാം. വ്യത്യസ്ത ടെക്സ്ചറുകളുള്ള തുണിത്തരങ്ങളിൽ നിന്ന് തുന്നിച്ചേർത്ത കുഞ്ഞിനായി ഒരു പ്രത്യേക പുതപ്പ് നിർമ്മിക്കുന്നത് ഉപയോഗപ്രദമാണ്. അരികുകളിൽ നിങ്ങൾക്ക് വളയങ്ങൾ, ബട്ടണുകൾ, റാട്ടലുകളിൽ നിന്നുള്ള പന്തുകൾ, ചരടുകൾ, മണികൾ മുതലായവ തയ്യാൻ കഴിയും. ഒരു കുട്ടിയെ ഒരു പുതപ്പിൽ ഇടേണ്ടത് അത്യാവശ്യമാണ്, അതിനാൽ അവൻ വ്യത്യസ്ത സ്ഥാനങ്ങളിൽ - വയറ്റിൽ, പുറകിൽ അല്ലെങ്കിൽ വശത്ത്. കുഞ്ഞിന് അവശേഷിക്കുന്ന കാഴ്ചയുണ്ടെങ്കിൽ, ടിഷ്യുവിന്റെ കഷണങ്ങൾ പരസ്പരം സ്പർശിക്കുന്ന തീവ്രത മാത്രമല്ല (ഘടനയിൽ തികച്ചും വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു) മാത്രമല്ല, ദൃശ്യവും (ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു കറുപ്പും വെൽവെറ്റും, മറ്റൊന്ന് വെള്ളയും സിൽക്കും) ഉണ്ടായിരിക്കണം.

പുറം ലോകവുമായുള്ള പരിചയം അന്ധനായ ഒരു കുട്ടിക്ക്, വ്യക്തമായ കാരണങ്ങളാൽ, തല ഉയർത്തി ഉയർത്തിപ്പിടിക്കുക, കളിപ്പാട്ടങ്ങളിലേക്കും ചുറ്റുമുള്ള വസ്തുക്കൾക്കും കൈ നീട്ടുക, അവ അനുഭവിക്കുക, ക്രാൾ ചെയ്യുക, അല്ലെങ്കിൽ നടക്കുക, ചുറ്റുമുള്ള സ്ഥലം പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുക. അതിനാൽ, അത്തരമൊരു കുഞ്ഞിൽ ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് മാതാപിതാക്കൾ വികസിപ്പിച്ചെടുക്കണം. കുഞ്ഞിന്റെ ചലനത്തിനും സ്വാതന്ത്ര്യത്തിനുമുള്ള ഏതൊരു ശ്രമത്തെയും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ് (എല്ലായ്പ്പോഴും മുതിർന്നവരുടെ മേൽനോട്ടത്തിലാണ്), കാരണം അദ്ദേഹത്തിന്റെ വ്യക്തിപരമായ, യഥാർത്ഥ അനുഭവം വാക്കാലുള്ള വിവരണങ്ങളേക്കാൾ വളരെയധികം ഗുണം നൽകുന്നു.

സ്\u200cപർശിക്കുക

ചുറ്റുമുള്ള വസ്തുക്കളുമായി അന്ധനായ ഒരു കുഞ്ഞിനെ പരിചയപ്പെടുന്ന പ്രക്രിയയിൽ ടച്ച് ഒരു വലിയ പങ്ക് വഹിക്കുന്നു. കൈകൾ അന്ധമായ കാഴ്ചശക്തിയെ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നു, അവരുടെ സഹായത്തോടെ ചില വസ്തുക്കളെക്കുറിച്ച് ഒരു ധാരണ ലഭിക്കുന്നു. അന്ധനായ ഒരു കുട്ടിയെ തൊടാൻ പഠിപ്പിക്കുക, വിവിധ വസ്തുക്കളും വസ്തുക്കളും പരിശോധിക്കാൻ അവന്റെ കൈകൾ ഉപയോഗിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം നിങ്ങൾ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കേണ്ടതുണ്ട്. അതേസമയം, കുഞ്ഞിനെക്കുറിച്ച് അവരോട് പറയപ്പെടുന്നതുവരെ പല കാര്യങ്ങളിലും തനിക്ക് താൽപ്പര്യമുണ്ടാകില്ലെന്ന് മാതാപിതാക്കൾ തീർച്ചയായും മനസ്സിലാക്കണം - കാരണം അവൻ അവരെ കാണുന്നില്ല! ഒരു കുട്ടിക്ക് എന്തെങ്കിലും കാണിക്കുമ്പോൾ, മുതിർന്നവർ അവരുടെ കൈകൾ നിയന്ത്രിക്കുകയും അവയിൽ സ്വന്തമായി വയ്ക്കുകയും അതേ സമയം വസ്തുവിന്റെ നിറം എന്താണെന്നും അതിന്റെ ആകൃതി എന്താണെന്നും അത് എന്താണെന്നും അത് എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കാമെന്നും പറയണം. രണ്ട് കൈകളും ഉപയോഗിച്ച് വ്യവസ്ഥാപിതമായി വസ്തുക്കൾ പരിശോധിക്കാൻ കുഞ്ഞിനെ പഠിപ്പിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ് (ഒരു കൈ, ഉദാഹരണത്തിന്, വിഭവങ്ങൾ പിടിക്കുന്നു, മറ്റൊന്ന് മേശപ്പുറത്ത് ഒരു കളിപ്പാട്ടം തിരയുകയും വിഭവങ്ങളിൽ ഇടുകയും ചെയ്യുന്നു). സ്വാഭാവികമായും, ചൂടുള്ളതോ വളരെ തണുത്തതോ ആയ എന്തെങ്കിലും സ്പർശിക്കാൻ പോകുകയാണെങ്കിൽ കുഞ്ഞിന് അപകടത്തെക്കുറിച്ച് മുന്നറിയിപ്പ് നൽകണം. അല്ലാത്തപക്ഷം, ഒരു അപ്രതീക്ഷിത സംവേദനത്താൽ ഭയപ്പെടുന്ന കുട്ടി, ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെ “പരിശോധിക്കാൻ” കൈകൾ ഉപയോഗിക്കാൻ ഭയപ്പെടും. ഈ അല്ലെങ്കിൽ ആ പ്രസ്ഥാനത്തെ ഒരു കുട്ടിയെ പഠിപ്പിക്കുമ്പോൾ, നിങ്ങൾ കുട്ടിയുടെ പിന്നിൽ നിൽക്കുകയും അവനോടൊപ്പം എല്ലാം ചെയ്യുകയും വേണം. ഇത് വിപരീതമാണെങ്കിൽ, ചലനം പ്രതിഫലിപ്പിക്കും, കുട്ടിക്ക് അത് മനസ്സിലാക്കാൻ ബുദ്ധിമുട്ടായിരിക്കും. കൂടാതെ, മുതിർന്നവർ നിരന്തരം അന്ധനായ കുട്ടിയോട് അവർ ഇപ്പോൾ എന്താണ് ചെയ്യുന്നതെന്നും ചുറ്റും എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നതെന്നും പറയണം. അതിനാൽ, കുട്ടിയുമായി അർത്ഥവത്തായ വാക്കാലുള്ള ബന്ധം സ്ഥാപിക്കുന്നതിനുള്ള മുൻവ്യവസ്ഥകൾ അവർ രൂപപ്പെടുത്തും.

വസ്തുനിഷ്ഠമായ ലോകത്തിന്റെ ഓഡിറ്ററി ഇമേജുകൾ\u200c ആഴത്തിലുള്ള കാഴ്ച വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളെ ഉത്തേജനങ്ങളോട് പ്രതികരിക്കാനും അവയെ വസ്തുക്കളുമായി പരസ്പരബന്ധിതമാക്കാനും അതിനനുസരിച്ച് അവരുടെ പെരുമാറ്റം ക്രമീകരിക്കാനും പ്രാപ്\u200cതമാക്കുന്നു. ഒരു കുട്ടിയുമായി സംസാരിക്കുമ്പോൾ, നിങ്ങൾ അവനെ പേര് വിളിക്കേണ്ടതുണ്ട്, അവനുവേണ്ടി എന്തെങ്കിലും അപ്രതീക്ഷിത പ്രകടനത്തിന് മുമ്പ് മുന്നറിയിപ്പ് നൽകുന്നത് ഉറപ്പാക്കുക. ഉദാഹരണത്തിന്, നിങ്ങളുടെ കൈകൊണ്ട് കുഞ്ഞിനെ തൊടുന്നതിനുമുമ്പ്. അല്ലെങ്കിൽ, അത് അസുഖകരമായതോ ഭയപ്പെടുത്തുന്നതോ ആകാം. ഓഡിറ്ററി പെർസെപ്ഷന്റെ കഴിവുകൾ ഉപയോഗിച്ച്, അന്ധനായ ഒരു കുട്ടിയെ ചലനങ്ങൾ മനസിലാക്കാൻ പഠിപ്പിക്കാം. ശബ്\u200cദമുള്ള ഒബ്\u200cജക്റ്റ് പിടിച്ചെടുക്കുന്നതിന്, അത്തരമൊരു കുട്ടി തന്റെ ടാർഗെറ്റിനെ പ്രാദേശികമായി പ്രാദേശികവൽക്കരിക്കേണ്ടതുണ്ട്. ശരിയാണ്, കേൾവിയുടെ സഹായത്തോടെ, ഈ ലക്ഷ്യത്തിന്റെ ദിശയിലുള്ള കൈകളുടെ പാത നിയന്ത്രിക്കാൻ അവന് കഴിയില്ല. അന്ധരായ കുട്ടികൾ, ഒരു വസ്തുവിന്റെ വലുപ്പത്തിലും രൂപത്തിലും അവരുടെ കൈകളുടെ സ്ഥാനം ക്രമീകരിക്കുന്നതിന് മുമ്പ്, ആദ്യം അത് സ്പർശിച്ച് പരിശോധിക്കണം (സ്പർശനം വഴി). എന്നാൽ അവസാനം, ഈ അല്ലെങ്കിൽ ആ വസ്തു നിലവിലുണ്ടെന്ന് കുട്ടി മനസ്സിലാക്കണം, എന്നിരുന്നാലും അത് അനുഭവിക്കാൻ കഴിയില്ല, മാത്രമല്ല അത് ശബ്ദമുണ്ടാക്കുന്നില്ല. കളിപ്പാട്ടം എവിടെയാണ് വീണതെന്ന് നിർണ്ണയിക്കാൻ മാതാപിതാക്കൾ കുഞ്ഞിനെ പഠിപ്പിക്കേണ്ടതുണ്ട്, അല്ലെങ്കിൽ സ്പർശിച്ച് അപ്രത്യക്ഷമായ വസ്തുക്കൾ കണ്ടെത്തണം. ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, തറയിൽ വീണ വസ്തുക്കൾ കണ്ടെത്താനുള്ള അവസരം കുട്ടിക്ക് നൽകേണ്ടതുണ്ട്, അവ കൃത്യമായി എവിടെയാണെന്ന് ആവശ്യപ്പെടുന്നു. വീട്ടിലെ എന്തെങ്കിലും മറ്റൊരു സ്ഥലത്തേക്ക് മാറ്റുകയാണെങ്കിൽ, നിങ്ങൾ ഇത് കുട്ടിയെ അറിയിക്കണം.

സംഗീതവും സഹായിക്കുന്നു

അന്ധനായ ഒരു കുട്ടിയെ വളർത്തുന്നതിൽ സംഗീത ചിത്രങ്ങളുടെ പ്രാധാന്യവും പ്രത്യേകിച്ച് മസ്തിഷ്ക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികാസത്തെ സ്വാധീനിക്കുന്നതും അമിതമായി കണക്കാക്കാനാവില്ല. അതിനാൽ, തുടക്കം മുതൽ, അന്ധനായ കുട്ടിയെ സ്വരവും സംഗീതവും അഭ്യസിക്കാൻ മാതാപിതാക്കൾ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കണം. ഇതിനകം ശൈശവാവസ്ഥയിൽ, കുഞ്ഞിനായി ഒരു ഹ്രസ്വ (5-15 മിനിറ്റ്) ദിവസേനയുള്ള “സെഷനുകൾ” ക്രമീകരിക്കണം, മനോഹരമായ മെലഡി ഉപയോഗിച്ച് താളാത്മകമായ നിശബ്ദ സംഗീതത്തെ തടസ്സമില്ലാതെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു. അതേ സമയം, നിങ്ങളുടെ കൈകളിലെ ചെറുതായി ചെറുതായി കുലുക്കുകയോ അല്ലെങ്കിൽ അവനെ കുതിക്കാൻ സഹായിക്കുകയോ ചെയ്യാം (കൂടാതെ, ഇന്റോൺ - ഒപ്പം പാടുക). എന്നിരുന്നാലും, അത്തരം സംഗീത “അഞ്ച് മിനിറ്റ്” കാലയളവിനുശേഷം, കുട്ടി നിശബ്ദതയിലും ഒറ്റപ്പെടലിലും തുടരരുത് എന്നത് പ്രധാനമാണ്, പക്ഷേ സ്വാഭാവിക ദൈനംദിന ശബ്ദങ്ങളുടെ അന്തരീക്ഷത്തിൽ - അമ്മയുടെ ശബ്ദം, അപ്പാർട്ട്മെന്റിലെ അവളുടെ ചുവടുകൾ, തെരുവിലെ കുട്ടികളുടെ നിലവിളി, ട്രാമുകളുടെ ശബ്ദം അല്ലെങ്കിൽ സ്റ്റ ove യിൽ തിളയ്ക്കുന്ന ഒരു കെറ്റിൽ എന്നിവ. മുതലായവ, അതുവഴി ചുറ്റുമുള്ള ലോകവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു.

എല്ലാവരുമായും ചേർന്ന്, കുട്ടി കുടുംബത്തിന്റെ ദൈനംദിന പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നിരന്തരം ഏർപ്പെടുന്നത് പ്രധാനമാണ്. ചില സംഭവങ്ങൾ എങ്ങനെ, എപ്പോൾ, എങ്ങനെ സംഭവിക്കുന്നു എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ധാരണ ലഭിക്കാൻ ഇത് അവനെ സഹായിക്കും, പിന്നീട് അവൻ തന്റെ ഗെയിമുകളിൽ അവ കളിക്കും, ക്രമേണ ചില ദൈനംദിന കഴിവുകൾ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നു. അതേസമയം, മുതിർന്നവർ കുഞ്ഞിനെ സ്വതന്ത്രമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ അനുവദിക്കുകയും അവന് സുരക്ഷിതമായ അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കുകയും നല്ല നിയന്ത്രണം ഉറപ്പാക്കുകയും വേണം. വീട്ടിലെ കാര്യങ്ങൾ കുട്ടി അറിഞ്ഞിരിക്കേണ്ട കർശനമായി നിർവചിക്കപ്പെട്ട സ്ഥലങ്ങളിൽ സൂക്ഷിക്കണം. അപ്പാർട്ട്മെന്റിൽ അവ സ്വതന്ത്രമായി ശേഖരിക്കാനും അവന്റെ സ്ഥലത്തേക്ക് മടങ്ങാനും അവനെ അനുവദിക്കാം. തീർച്ചയായും, കുഴപ്പങ്ങൾക്ക് ഉടനടി നന്നായി നേരിടാൻ കുഞ്ഞിന് കഴിയില്ല. എന്നാൽ സ്വാതന്ത്ര്യത്തിന്റെ ഏത് പ്രകടനത്തിനും മുതിർന്നവർ അദ്ദേഹത്തെ പ്രശംസിക്കണം. എല്ലാ കുറവുകളും പിന്നീട് ശരിയാക്കാം. പ്രായപൂർത്തിയായവരിൽ നിന്നുള്ള സ്വാതന്ത്ര്യത്തിന്റെ വികാസവും പരിശീലനത്തിലൂടെ സുഗമമാക്കുന്നു, അതിന്റെ ഫലമായി കുട്ടിക്ക് കുടുംബത്തിൽ അവന്റെ പ്രായത്തിനും വികസന ഘട്ടത്തിനും അനുസരിച്ച് “അവന്റെ നിയമനം” ഉണ്ടായിരിക്കണം. ഇത് കുഞ്ഞിന്റെ ആത്മാഭിമാനം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു, കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായ ജോലികളെ നേരിടാൻ അവന് ആഗ്രഹമുണ്ട്. സ്വാഭാവികമായും, അന്ധനായ ഒരു കുട്ടിക്ക് ഒരു നിശ്ചിത സ്വാതന്ത്ര്യം നൽകുന്നതിനുമുമ്പ്, മാതാപിതാക്കൾ അദ്ദേഹത്തിന് വീട്ടിൽ സുരക്ഷിതവും സൗകര്യപ്രദവുമായ അവസ്ഥകൾ നൽകണം - വൈദ്യുത ഉപകരണങ്ങൾ, മരുന്നുകൾ, തുറന്ന വിൻഡോകൾ, വിൻഡോകൾ, ഒരു ബാൽക്കണി, ഉയർന്ന താപനിലയുടെ ഉറവിടങ്ങൾ തുടങ്ങിയവ കുഞ്ഞിന് ലഭ്യമല്ലാതാക്കുക, എന്നാൽ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കാര്യം രൂപീകരണത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുക എന്നതാണ് വ്യക്തിപരമായ അപകടം മുൻ\u200cകൂട്ടി കാണുന്നതിന് നുറുക്കുകൾക്ക് ഒരു ബോധമുണ്ട്. വീടിന് പുറത്ത് പോകേണ്ട സമയമാകുമ്പോൾ ഈ വികാരം പിന്നീട് കുട്ടിക്ക് ഉപയോഗപ്രദമാകും.

ശാരീരിക വികസനത്തിൽ ശ്രദ്ധ

മോട്ടോർ വികസനത്തിൽ അന്ധനായ അല്ലെങ്കിൽ കാഴ്ചയില്ലാത്ത കുട്ടിയുടെ കാലതാമസം അവന്റെ കളിയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെ ബാധിക്കുന്നു. അത്തരം കുട്ടികളിൽ പ്രാകൃതമായ ഏകീകൃതമായി വസ്തുക്കളുമായി ആവർത്തിച്ചുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ വളരെക്കാലം നിലനിൽക്കും. ഈ ഭ്രാന്തമായ ചലനങ്ങൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെടാനുള്ള കാരണം, കൂടുതൽ രസകരമായ എന്തെങ്കിലും ഉപയോഗിച്ച് സ്വയം രസിപ്പിക്കാൻ കുഞ്ഞിന് അറിയില്ല എന്നതാണ്. എന്നിരുന്നാലും, കുട്ടി രസകരമായ ഒരു ഗെയിമിൽ ഏർപ്പെടുകയാണെങ്കിൽ ഏകതാനതയുടെയും പരിമിതിയുടെയും ഈ പ്രകടനം തടയാനാകും. ശാരീരിക വ്യായാമങ്ങൾ, നിങ്ങൾക്കറിയാവുന്നതുപോലെ, ശരിയായ ഫിസിക് രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിലും മോട്ടോർ ഗോളത്തിന്റെ വികാസത്തിലും ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു. അതിനാൽ, ജീവിതത്തിന്റെ ആദ്യ ആഴ്ച മുതൽ, കടുത്ത കാഴ്ച വൈകല്യമുള്ള കുട്ടിക്ക് ആരോഗ്യ വ്യായാമങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്. അത്തരമൊരു കുട്ടിയുടെ പ്രായവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ശാരീരികവും ബ ual ദ്ധികവുമായ കഴിവുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി കുട്ടികളുടെ ഫിസിയോളജിയും ശരീരഘടനയും കണക്കിലെടുത്ത് ഒരു കൂട്ടം വ്യായാമങ്ങൾ നിർമ്മിക്കുന്നു. പിഞ്ചുകുഞ്ഞിന്റെ അന്ധരായ കുഞ്ഞുങ്ങൾ ജിംനാസ്റ്റിക്സ് കളിക്കാൻ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു, വെസ്റ്റിബുലാർ ഉപകരണത്തിന്റെ വികസനം, പേശി സംവിധാനം, സ്പർശിക്കുന്ന സംവേദനക്ഷമത എന്നിവ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. കുട്ടിക്ക് അമ്മയോടോ അധ്യാപകനോടോ അവ നിർവഹിക്കാൻ കഴിയും. ശാന്തവും താളാത്മകവുമായ സംഗീതത്തിലേക്ക് ക്ലാസുകൾ നടത്തുന്നത്, ചലനങ്ങളുമായി സമന്വയിപ്പിക്കുന്നത് വളരെ ഉപയോഗപ്രദമാണ്. കൈകളുടെയും വിരലുകളുടെയും പേശികളുടെ വികാസത്തിനായി (മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകൾ), നിങ്ങൾക്ക് ദൈനംദിന സാഹചര്യങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാം (ഒരു കുട്ടി ബട്ടണുകൾ ഉറപ്പിക്കുമ്പോൾ, ഒരു പുതിയ കളിപ്പാട്ടം പരിശോധിക്കുമ്പോൾ).

സ്വയം പരിചരണ കഴിവുകൾ അന്ധനായ ഒരു കുട്ടി പഠിക്കേണ്ട പ്രധാന കാര്യം പുറത്തുനിന്നുള്ള സഹായമില്ലാതെ സ്വയം സേവിക്കാനുള്ള കഴിവാണ്. സമൂഹത്തിൽ പൂർണ്ണമായി പൊരുത്തപ്പെടാനുള്ള ആദ്യത്തേതും അടിസ്ഥാനവുമായ നടപടിയാണിത്. മാതാപിതാക്കൾ ഈ വർഷം പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ നൽകണം. പരിശീലനം അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പ്രധാന സാങ്കേതികത കുട്ടിയുടെ കൈകൾ സ്വന്തമായി നിയന്ത്രിച്ച് അവയെ നിയന്ത്രിക്കുക എന്നതാണ്. മാത്രമല്ല, കുഞ്ഞിനൊപ്പം ഈ അല്ലെങ്കിൽ ആ പ്രവർത്തനം നടത്തുമ്പോൾ, മുതിർന്നയാൾ കുഞ്ഞിനോട് എന്ത്, എന്തുകൊണ്ട്, എങ്ങനെ ചെയ്യുന്നുവെന്ന് വിശദമായി പറയണം. എന്നിരുന്നാലും, ഏറ്റവും ഉത്സാഹമുള്ളതും ക്ഷമയുള്ളതുമായ മാതാപിതാക്കൾക്ക് പോലും ഒരു കുട്ടിയെ തികച്ചും എല്ലാം പഠിപ്പിക്കാൻ കഴിയില്ല. കുട്ടിയ്ക്ക് വൈവിധ്യമാർന്ന ഇംപ്രഷനുകളും കഴിവുകളും ലഭിക്കണം, കാഴ്ചയുള്ളവരുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തണം. അത്തരം ബന്ധങ്ങളാണ് അതിന്റെ സ്വാഭാവിക പൊരുത്തപ്പെടുത്തലിന് കാരണമാകുന്നത്, ലക്ഷ്യബോധം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനും സ്വാതന്ത്ര്യത്തെ പരിപോഷിപ്പിക്കുന്നതിനും സഹായിക്കുന്നു.

കിന്റർഗാർട്ടൻ പരിശീലനം. ജോലി അന്ധർക്കും കാഴ്ചയില്ലാത്തവർക്കും പ്രത്യേക പ്രീ സ്\u200cകൂൾ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കാൻ കഴിയും, അവിടെ അവർക്ക് ചില പെഡഗോഗിക്കൽ രീതികൾ നൽകുന്നു. അധ്യാപകർ അവരോടൊപ്പം പ്രത്യേക ക്ലാസുകൾ നടത്തുന്നു - ഉദാഹരണത്തിന്, സംഗീതം, ആലാപനം എന്നിവയ്ക്കായി ചലനാത്മക ഗെയിമുകളും വ്യായാമങ്ങളും സംഘടിപ്പിക്കുക, അത് ഒരേസമയം കേൾവി, സംസാരം, സ്പർശം, വെസ്റ്റിബുലാർ ഉപകരണം, ആയുധങ്ങൾ, കാലുകൾ, പുറം എന്നിവയുടെ പേശികളുടെ ഏകോപനം, മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകളുടെ വികാസത്തിനും കാരണമാകുന്നു (ഉദാഹരണത്തിന്, മോഡലിംഗ് പ്ലാസ്റ്റിക്സിൽ നിന്ന്). കൂടാതെ, ശില്പം, വാസ്തുവിദ്യ, കായികം, സാങ്കേതികവിദ്യ, ജന്തുജാലങ്ങൾ, സസ്യജാലങ്ങൾ എന്നിവയിൽ നിന്നുള്ള വലിയ (കൺവെക്സ്) അക്ഷരങ്ങൾ, അക്കങ്ങൾ, ചിത്രീകരണങ്ങൾ, സംസാരിക്കുന്ന കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ എന്നിവയുള്ള പ്രത്യേക പുസ്തകങ്ങളും കാഴ്ചയുടെ ആഴത്തിലുള്ള പാത്തോളജി ഉള്ള കുട്ടികൾക്കായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നു. തീർച്ചയായും, പരിശീലനത്തിലെ പുരോഗതി ഞങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നത്ര വ്യക്തമായിരിക്കില്ല. പ്രത്യേകിച്ചും അന്ധനായ, ആഴത്തിലുള്ള അകാല ശിശുവിന്റെ കാര്യത്തിൽ, കേന്ദ്ര നാഡീവ്യവസ്ഥയുടെ (പ്രാഥമികമായി തലച്ചോറിന്റെ) ന്യൂറോ ഫിസിയോളജിക്കൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ അവന്റെ പ്രായവുമായി പൂർണ്ണമായും പൊരുത്തപ്പെടുന്നില്ല. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ പോലും, ശ്രമങ്ങൾ വെറുതെയാകില്ല, പിന്നീട് പ്രതിഫലം ലഭിക്കും. പ്രായത്തിനനുസരിച്ച് സ്ഥിതി കൂടുതലോ കുറവോ സാധാരണ നിലയിലാകുമെന്ന് പ്രതീക്ഷിക്കാൻ എപ്പോഴും കാരണമുണ്ട്.

അന്ധർക്കും കാഴ്ചയില്ലാത്തവർക്കുമായി (ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള ബ ual ദ്ധിക പരിശോധനയോടെ) ബോർഡിംഗ് സ്കൂളുകൾ വിജയകരമായി പൂർത്തിയാക്കിയ കൗമാരക്കാർക്ക് പ്രസക്തമായ സർവകലാശാലകളിൽ നിന്ന് ബിരുദം നേടാനും അഭിഭാഷകർ, ചരിത്രകാരന്മാർ, സംഗീതജ്ഞർ, കമ്പ്യൂട്ടർ പ്രോഗ്രാമർമാർ (ബ്രെയ്\u200cലി കീബോർഡും സ്പീച്ച് സിന്തസൈസറും ഉള്ള മെഷീനുകളിൽ) ആകാം. കൂടാതെ, അന്ധരും കാഴ്ചയില്ലാത്തവരും ഓൾ-റഷ്യൻ സൊസൈറ്റി ഓഫ് ബ്ലൈന്റിന്റെ പരിശീലന, ഉൽ\u200cപാദന സംരംഭങ്ങളിൽ പ്രവർത്തിക്കാൻ കഴിയും, കാഴ്ച സംരക്ഷിക്കുന്നതിന്റെ അളവ്, ഇലക്ട്രിക്കൽ ഫിറ്റിംഗുകളുടെയും പ്ലാസ്റ്റിക് ഉൽ\u200cപ്പന്നങ്ങളുടെയും അസംബ്ലർമാർ, അതുപോലെ കാർട്ടൂണറുകൾ - ജോലിസ്ഥലത്ത് മുൻ\u200c പരിശീലനത്തിന് വിധേയമായി. കൂടാതെ, ഫോണിലെ ഒരു സെക്രട്ടറി, മസാജ് തെറാപ്പിസ്റ്റ്, പച്ചക്കറി കർഷകന്റെ ജോലി തുടങ്ങിയ കാര്യങ്ങളും അന്ധർ നന്നായി നേരിടുന്നു. ഒറ്റവാക്കിൽ പറഞ്ഞാൽ, ആഴത്തിലുള്ള കാഴ്ച വൈകല്യമുള്ള ആളുകൾക്ക് പൂർണ്ണമായ സാമൂഹികവൽക്കരണത്തിന് ധാരാളം അവസരങ്ങളുണ്ട്. രോഗം എത്രമാത്രം ഭീഷണിപ്പെടുത്തിയെന്ന് തോന്നിയാലും ഉപേക്ഷിക്കാതിരിക്കുക എന്നതാണ് പ്രധാന കാര്യം. കുട്ടിയുടെ മാനസിക വികാസത്തിൽ വിഷ്വൽ അനലൈസറിന്റെ പങ്ക് മികച്ചതും അതുല്യവുമാണ്. അവന്റെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ലംഘനം കുട്ടിയെ ചുറ്റുമുള്ള യാഥാർത്ഥ്യം മനസിലാക്കുന്നതിൽ കാര്യമായ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു, സാമൂഹിക സമ്പർക്കങ്ങളെ ചുരുക്കുന്നു, അവന്റെ ദിശാബോധം പരിമിതപ്പെടുത്തുന്നു, കൂടാതെ പലതരം പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഏർപ്പെടാനുള്ള കഴിവും.

കുട്ടികളിലെ കാഴ്ച വൈകല്യത്തെ തടയൽ ആധുനിക ലോകത്തിലെ രക്ഷകർത്താക്കൾക്ക് ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കടമയാണ് കാഴ്ച വൈകല്യത്തെ തടയുക. എത്രയും വേഗം നിങ്ങൾ ഈ രോഗപ്രതിരോധം ആരംഭിക്കുന്നു - നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയുടെ കാഴ്ച കഴിയുന്നിടത്തോളം മൂർച്ചയുള്ളതാകാനുള്ള സാധ്യത കൂടുതലാണ്!

കുട്ടികൾക്ക് കാഴ്ച പ്രശ്\u200cനങ്ങളില്ലെന്ന് ഉറപ്പാക്കാൻ, കുറച്ച് ലളിതമായ ശുപാർശകൾ പാലിച്ചാൽ മാത്രം മതി: 1. സ്കൂളിലെ ലോഡുകളും ഗൃഹപാഠത്തിന്റെ സമൃദ്ധിയും നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയുടെ കണ്ണുകളുടെ ആരോഗ്യത്തെ ദുർബലപ്പെടുത്തുന്നില്ലെന്ന് ഉറപ്പാക്കാൻ, ഈ ലോഡുകൾ അളക്കുന്നുവെന്ന് ഉറപ്പാക്കാൻ ശ്രമിക്കുക. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു കുട്ടി എന്തെങ്കിലും വായിക്കുന്നു അല്ലെങ്കിൽ 15-20 മിനിറ്റ് എഴുതുന്നു, അതിനുശേഷം അവൻ 5-10 മിനിറ്റ് ദൂരം നോക്കുന്നു (ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു വിൻഡോയിലൂടെ). അതിനാൽ, അടുത്തുള്ള ജോലികൾ ദൂരത്തേക്കുള്ള ഒരു കാഴ്ചയുമായി സംയോജിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു, ഇത് കുട്ടികളിലും മുതിർന്നവരിലും കാഴ്ചശക്തി നന്നായി പരിശീലിപ്പിക്കുന്നു. 2. കാഴ്ച സംരക്ഷിക്കുന്നതിന്, ശുദ്ധവായു അത്യാവശ്യമാണ്, അത് കുട്ടിക്ക് നിരന്തരം ലഭിക്കണം. ഒരു ദിവസം 1.5-2 മണിക്കൂർ, ഒരു കുട്ടി കുറഞ്ഞത് വെളിയിൽ ചെലവഴിക്കണം. ഇക്കാലമത്രയും അവൻ ഒരു പുസ്തകവുമായി ഒരു ബെഞ്ചിൽ ഇരിക്കരുത്, മറിച്ച് നടക്കുക, ഓടുക, കൂടുതൽ നീങ്ങുക.

3. വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ജോലിസ്ഥലത്തെ വിളക്കുകൾ ഉയർന്ന നിലവാരമുള്ളതാണെന്ന് ഉറപ്പാക്കുക, കാരണം ഈ അവസ്ഥ നിരീക്ഷിക്കാതെ കുട്ടികളിലെ കാഴ്ച വൈകല്യങ്ങൾ തടയുന്നത് അസാധ്യമാണ്. വിളക്കിൽ നിന്നുള്ള തെളിച്ചം മേശയിലുടനീളം തുല്യമായി വിതരണം ചെയ്യണം, അതുപോലെ തന്നെ മേശയുടെ വിളക്കിന്റെ തെളിച്ചവും മുറിയുടെ വിളക്കിന്റെ തെളിച്ചവും വളരെയധികം വ്യത്യാസപ്പെടരുത് (അതായത്, ഇരുണ്ട മുറിയിലെ വിളക്കിന്റെ വെളിച്ചത്തിൽ മേശയിൽ എഴുതുകയോ വായിക്കുകയോ ചെയ്യുന്നത് നല്ല ആശയമല്ല). വെളിച്ചം കുട്ടിയുടെ കണ്ണുകളെ അന്ധനാക്കുന്നില്ലെന്നും ഉറപ്പാക്കുക. കൃത്രിമ പ്രകാശത്തിന്റെ ഏറ്റവും മികച്ച ഉറവിടം ഒരു ഫ്ലൂറസെന്റ് വിളക്കാണ്, പക്ഷേ പൊതുവേ വിളക്കുകൾ ഇനിപ്പറയുന്ന രീതിയിൽ വിതരണം ചെയ്യണം: 1 ചതുരശ്ര മീറ്ററിന് 10-15 വാട്ട്. മുറികൾ, 1 ചതുരശ്ര മീറ്ററിന് 40-60 വാട്ട്. മേശപ്പുറത്ത്. എന്നിരുന്നാലും, ഗൃഹപാഠം തയ്യാറാക്കുന്നതിനും കുട്ടികളിൽ കാഴ്ച വൈകല്യങ്ങൾ തടയുന്നതിനുമുള്ള ഏറ്റവും മികച്ച ലൈറ്റിംഗ് വിൻഡോയിൽ നിന്ന് പകൽ വീഴുന്നു.

4. ഡോക്ടറുമായുള്ള ഉടമ്പടിയിൽ, കാഴ്ചശക്തി ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിന് കുട്ടികൾക്ക് വിറ്റാമിനുകളും മരുന്നുകളും നൽകുക: വിറ്റാമിൻ എ, സി, ബി വിറ്റാമിനുകൾ, ബ്ലൂബെറി അല്ലെങ്കിൽ ക്രാൻബെറി സത്തിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്ന മരുന്ന്. കൂടാതെ, കുട്ടികളിലെ കാഴ്ച വൈകല്യങ്ങൾ തടയുന്നതിന്, ഓറഞ്ച് പഴങ്ങളും പച്ചക്കറികളും, ഇലക്കറികളും, വിറ്റാമിൻ ചായകളും (റോസ് ഹിപ്സ്, പർവത ചാരം, ബ്ലാക്ക് കറന്റ്, വൈബർണം, കടൽ താനിന്നു നിന്ന്) കഴിക്കുന്നത് ഉപയോഗപ്രദമാണ്. 5. കുട്ടികൾ ടിവി കാണുന്നതിനും കമ്പ്യൂട്ടറിൽ ജോലി ചെയ്യുന്നതിനുമുള്ള പരിധി. 2 വയസ്സിന് താഴെയുള്ള കുട്ടികളെ ടെലിവിഷൻ കാണാൻ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നില്ല, കൂടാതെ ഇളയ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഒരു ദിവസം 2 മണിക്കൂറിൽ കൂടുതൽ ടിവിക്ക് മുന്നിൽ ചെലവഴിക്കാൻ അനുവാദമുണ്ട് - അതും 2-3 മീറ്ററോളം സുരക്ഷിതമായ അകലത്തിൽ. കമ്പ്യൂട്ടറിനെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, പ്രായം കുറഞ്ഞ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ദിവസത്തിൽ ഒരു മണിക്കൂർ മോണിറ്ററിന് മുന്നിൽ ഇരിക്കാനും 10-13 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾക്ക് - 2 മണിക്കൂർ വരെ ഇരിക്കാനും കഴിയും. തീർച്ചയായും, നിങ്ങൾ ഇടവേളകൾ എടുക്കേണ്ടതുണ്ട് - ആദ്യ ഖണ്ഡിക പോലെ.

6. കുട്ടിയെ നല്ല പോഷകാഹാരം നൽകുക - കാരണം കാഴ്ച തലച്ചോറിന്റെ അനുബന്ധ ഭാഗങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു, ശരിയായ പോഷകാഹാരം കൂടാതെ തലച്ചോറിന് സാധാരണയായി പ്രവർത്തിക്കാൻ കഴിയില്ല. കുട്ടികളിൽ കാഴ്ചവൈകല്യമുണ്ടാകാതിരിക്കാൻ, മാംസം, മത്സ്യം, മുട്ട, വെണ്ണ, പരിപ്പ് എന്നിവ കഴിക്കുകയും ധാരാളം വെള്ളം കുടിക്കുകയും ചെയ്യേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. 7. കുട്ടി വൃത്തികെട്ട കൈകളാൽ കണ്ണുകൾ തടവുന്നില്ലെന്നും വേനൽക്കാലത്ത് പുറത്ത് പോകുമ്പോൾ എല്ലായ്പ്പോഴും സൺഗ്ലാസുകൾ ധരിക്കുമെന്നും ഉറപ്പാക്കുക. അതിനാൽ പാരിസ്ഥിതിക സ്വാധീനം മൂലം ഉണ്ടാകുന്ന അണുബാധകൾ, വീക്കം, കണ്ണ് എന്നിവ എന്നിവയിൽ നിന്ന് നിങ്ങളുടെ കുഞ്ഞിനെ സംരക്ഷിക്കുന്നു.

കുട്ടികളിലെ കാഴ്ചവൈകല്യത്തിന്റെ ഏറ്റവും മികച്ച പ്രതിരോധം കണ്ണുകൾക്കുള്ള ഒരു പ്രത്യേക ജിംനാസ്റ്റിക്സാണ്. വ്യായാമം നമ്പർ 1 തിരശ്ചീനമായി നീക്കി കുഞ്ഞിനെ "കണ്ണുകൾ ഷൂട്ട്" ചെയ്യാൻ ക്ഷണിക്കുക. ആദ്യം നിങ്ങൾ ഇടതുവശത്തേക്ക് നോക്കേണ്ടതുണ്ട്, 5 ആയി എണ്ണുക, തുടർന്ന് വലതുവശത്തേക്ക് നോക്കുക, കൂടാതെ 5 ലേക്ക് എണ്ണുക, തുടർന്ന് മുന്നോട്ട് നോക്കി കണ്ണുകൾ അടയ്ക്കുക. 3-4 തവണ ആവർത്തിക്കുക. വ്യായാമം നമ്പർ 2 ഇപ്പോൾ കുട്ടി ലംബമായി കണ്ണുകൾ ചലിപ്പിക്കട്ടെ: മുകളിലേക്കും താഴേക്കും - അഞ്ചായി കണക്കാക്കുന്നു. വ്യായാമം അതേ രീതിയിൽ അവസാനിക്കുന്നു - മുന്നോട്ട് നോക്കുക, കണ്ണുകൾ അടയ്ക്കുക. 3-4 തവണ ആവർത്തിക്കുക. വ്യായാമം നമ്പർ 3 ഒരു ബണ്ണിയെപ്പോലെ "നിങ്ങളുടെ കണ്ണുകൾ ചൂഷണം" ചെയ്യാൻ കുഞ്ഞിനെ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുക. മൂക്കിന്റെ അഗ്രത്തിൽ അയാൾ രണ്ടു കണ്ണുകളോടെ നോക്കട്ടെ, 20 ആയി കണക്കാക്കുമ്പോൾ, വിശ്രമിക്കാൻ കണ്ണുകൾ അടയ്ക്കുക. 3-4 തവണ ആവർത്തിക്കുക.

വ്യായാമം നമ്പർ 4 കുട്ടികളിലെ കാഴ്ച വൈകല്യങ്ങൾ തടയുന്നതിന് മറ്റൊരു നല്ല വ്യായാമമുണ്ട്. കുട്ടിയുമായി ശക്തമായി ചൂഷണം ചെയ്യുക, തുടർന്ന് നിങ്ങളുടെ കണ്ണുകൾ കുത്തനെ തുറക്കുക. 3-4 തവണ ആവർത്തിക്കുക. വ്യായാമം നമ്പർ 5, ഒടുവിൽ, വേഗത്തിലും വേഗത്തിലും നിങ്ങളുടെ കണ്ണുകൾ മിന്നി, 30 ആയി കണക്കാക്കുക. അതിനുശേഷം, വിശ്രമിക്കുക, കണ്ണുകൾ അടയ്ക്കുക. 3-4 തവണ ആവർത്തിക്കുക.

ഉപയോഗിച്ച സാഹിത്യം 1. വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികൾ ഉള്ള മാതാപിതാക്കൾക്കുള്ള നിഘണ്ടു നിഘണ്ടു. / എഡ്. എൽ.ജി. ഗുസ്ല്യാക്കോവ, എസ്. ജി. ചുഡോവ 2. നേത്രരോഗവിദഗ്ദ്ധൻ I. മെദ്\u200cവദേവിന്റെ പ്രസംഗത്തിന്റെ ലേഖനം ഇന്റർനെറ്റ് ഉറവിടങ്ങളിൽ നിന്ന് 3. ഇന്റർനെറ്റ് റിസോഴ്\u200cസ് വെബ്\u200cസൈറ്റ് www.budzdorov-kaluga.ru

ഒരു കുട്ടിയുടെ മാനസികവളർച്ചയിൽ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട പങ്ക് ഒരു വിഷ്വൽ അനലൈസർ വഴി നടത്തുന്ന ഒപ്റ്റിക്കൽ പെർസെപ്ഷൻ (വിഷൻ) ആണ്. വിഷ്വൽ അനലൈസറിലൂടെയാണ് ഒരു വ്യക്തിക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിൽ നിന്ന് ഏറ്റവും കൂടുതൽ മതിപ്പ് ലഭിക്കുന്നത്. പ്രകാശം, നിറം, വലുപ്പം, ആകൃതി, ബഹിരാകാശത്തിന്റെ വ്യാപ്തി എന്നിങ്ങനെയുള്ള വസ്തുക്കളുടെ ആട്രിബ്യൂട്ടുകൾ നാം പ്രാഥമികമായി പഠിക്കുന്നത് കാഴ്ചയിലൂടെയാണ്. ബഹിരാകാശത്തെ ഓറിയന്റേഷന്റെ വികസനവും വിഷ്വൽ അനലൈസറിന്റെ പ്രവർത്തനവുമായി നേരിട്ട് ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. മനുഷ്യ ചലനത്തിന്റെ വികാസത്തിന് വിഷ്വൽ നിയന്ത്രണം വളരെ പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നു. വിഷ്വൽ അനലൈസറിന്റെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ലംഘനമുണ്ടായാൽ, ലോകത്തെ മനസിലാക്കുന്നതിലും അതിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നതിലും, ആളുകളുമായി സമ്പർക്കം പുലർത്തുന്നതിലും, വ്യത്യസ്ത തരം പ്രവർത്തനങ്ങളിലും കുട്ടിക്ക് കാര്യമായ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ട്.

പ്രത്യേക പെഡഗോഗിയുടെ കാഴ്ചപ്പാടിൽ നിന്നുള്ള അന്ധതയും താഴ്ന്ന കാഴ്ചയും ഒരു തരം സൈക്കോഫിസിക്കൽ ഡിസോർഡേഴ്സിനെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു, ഇത് വിഷ്വൽ പെർസെപ്ഷന്റെ പരിമിതിയിൽ അല്ലെങ്കിൽ അതിന്റെ അഭാവത്തിൽ പ്രകടമാണ്, ഇത് വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ രൂപവത്കരണത്തിന്റെയും വികാസത്തിന്റെയും മുഴുവൻ പ്രക്രിയയെയും ബാധിക്കുന്നു. കാഴ്ച വൈകല്യമുള്ളവർക്ക് പ്രവർത്തനം, പരിശീലനം, സൈക്കോഫിസിക്കൽ വികസനം എന്നിവയുടെ പ്രത്യേക സ്വഭാവങ്ങളുണ്ട്. മോട്ടോർ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വികസനത്തിന്റെ കാലതാമസം, ലംഘനം, മൗലികത, സ്പേഷ്യൽ ഓറിയന്റേഷൻ, ആശയങ്ങളുടെയും ആശയങ്ങളുടെയും രൂപീകരണം, കാര്യമായതും പ്രായോഗികവുമായ പ്രവർത്തന രീതികൾ, വൈകാരിക-വോളിഷണൽ ഗോളത്തിന്റെ മൗലികത, സാമൂഹിക ആശയവിനിമയം, സമൂഹത്തിൽ സംയോജനം, ജോലിയുമായി പൊരുത്തപ്പെടൽ എന്നിവയിൽ അവ പ്രകടമാണ്.

കാഴ്ച വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികൾ ഉൾപ്പെടുന്നു:

അന്ധർ  കാഴ്ചയുടെ പൂർണ്ണ അഭാവവും അവശേഷിക്കുന്ന കാഴ്ചയുള്ള കുട്ടികളും, ഇതിൽ കാഴ്ചയുടെ തീവ്രത 0.05 അല്ലെങ്കിൽ അതിൽ താഴെയാണ്;

കാഴ്ചയില്ലാത്തവർ  കാഴ്ച തിരുത്തലിനൊപ്പം കാഴ്ചയിൽ 0.05 മുതൽ 0.2 വരെ കുറയുന്നു;

ഉള്ള കുട്ടികൾ സ്ട്രാബിസ്മസ്, ആംബ്ലിയോപിയ.

കാഴ്ച വൈകല്യം അപായമോ സ്വന്തമോ ആകാം.

ഗർഭാവസ്ഥയിലുള്ള ഗര്ഭപിണ്ഡത്തിന്റെ പരിക്കുകളോ രോഗങ്ങളോ മൂലമാണ് അപായ അന്ധത ഉണ്ടാകുന്നത് അല്ലെങ്കിൽ ചില കാഴ്ച വൈകല്യങ്ങളുടെ പാരമ്പര്യമായി പകരുന്നതിന്റെ അനന്തരഫലമാണ്.

നേടിയ അന്ധത കാഴ്ചയുടെ അവയവങ്ങളുടെ രോഗങ്ങളുടെ അനന്തരഫലമാണ് - കേന്ദ്ര നാഡീവ്യൂഹത്തിന്റെ റെറ്റിന, കോർണിയ, രോഗങ്ങൾ, പകർച്ചവ്യാധികൾ (അഞ്ചാംപനി, പനി, സ്കാർലറ്റ് പനി), തലച്ചോറിലെ പരിക്കുകൾ (തലയ്ക്ക് പരിക്കുകൾ, മുറിവുകൾ) അല്ലെങ്കിൽ കണ്ണുകൾ എന്നിവയ്ക്ക് ശേഷം സങ്കീർണ്ണമാണ്.

വിഷ്വൽ അനലൈസറിന്റെ ലംഘനങ്ങൾ പുരോഗമനപരമോ പുരോഗതിയില്ലാത്തതോ ആകാം. ഒരു പുരോഗമന തകരാറ് വിഷ്വൽ ഫംഗ്ഷനിലെ അപചയത്തെ ബാധിക്കുന്നു (ഉദാഹരണത്തിന്, ഗ്ലോക്കോമ കണ്ണിന്റെ മർദ്ദം വർദ്ധിക്കുന്നതിനാൽ, കണ്ണിന്റെ ടിഷ്യൂകളിലെ പാത്തോളജിക്കൽ മാറ്റങ്ങൾ സംഭവിക്കുന്നു). ബ്രെയിൻ ട്യൂമറുകളും കാഴ്ച വൈകല്യത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നു. വിഷ്വൽ അനലൈസറിന്റെ ചില അപായ വൈകല്യങ്ങളായ ആസ്റ്റിഗ്മാറ്റിസം, തിമിരം എന്നിവ പുരോഗമനേതര വൈകല്യങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു.

കുട്ടിയുടെ സൈക്കോഫിസിക്കൽ വികാസത്തിന്, വിഷ്വൽ പാത്തോളജിയുടെ ആരംഭം അത്യാവശ്യമാണ്. മുമ്പത്തെ അന്ധത സംഭവിച്ചു, കൂടുതൽ ശ്രദ്ധേയമായത് ദ്വിതീയ വ്യതിയാനങ്ങൾ, സൈക്കോഫിസിക്കൽ വികസനത്തിന്റെ പ്രത്യേകത. വിഷ്വൽ ഓറിയന്റേഷന്റെ അഭാവം മോട്ടോർ മേഖലയെ ബാധിക്കുന്നു, സോഷ്യൽ ബാഗേജുകളുടെ ഉള്ളടക്കം, പ്രത്യേകിച്ച് അന്ധർക്കിടയിൽ. ചിലപ്പോൾ അന്ധർക്ക്, പ്രധാന ഓറിയന്റേഷൻ ഘടകം ശബ്ദമായിരിക്കാം.

കാഴ്ച നഷ്ടപ്പെടുന്നത് വൈകാരിക-വോളിഷണൽ ഗോളത്തിന്റെ പ്രത്യേകതയാണ്, സ്വഭാവം, സംവേദനാത്മക അനുഭവം. അന്ധർക്ക് പഠനത്തിലും ഗെയിമിലും പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിലും ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ട്. പ്രായമായപ്പോൾ, സങ്കീർണ്ണമായ അനുഭവങ്ങളും നെഗറ്റീവ് പ്രതികരണങ്ങളും ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ഗാർഹിക പ്രശ്\u200cനങ്ങൾ ഉണ്ടാകുന്നു. അന്ധരുടെ സ്വഭാവത്തിന്റെയും പെരുമാറ്റത്തിന്റെയും പ്രത്യേകത ചില സന്ദർഭങ്ങളിൽ അനിശ്ചിതത്വം, നിഷ്ക്രിയത്വം, സ്വയം ഒറ്റപ്പെടാനുള്ള പ്രവണത എന്നിവ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു; മറ്റുള്ളവയിൽ - വർദ്ധിച്ച പ്രകോപനം, ക്ഷോഭം, ആക്രമണാത്മകതയിലേക്ക് മാറുന്നു. ജനിച്ച അന്ധരിൽ വൈജ്ഞാനിക പ്രക്രിയകളുടെ (ശ്രദ്ധ, യുക്തിപരമായ ചിന്ത, മെമ്മറി, സംസാരം) വികസനം സാധാരണമാണ്. സംവേദനാത്മകവും ബ ual ദ്ധികവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രതിപ്രവർത്തനത്തിന്റെ ലംഘനം ഒരു പ്രത്യേകതരം മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പ്രകടമാണ്, അമൂർത്ത ചിന്തയുടെ വികാസത്തിന്റെ ആധിപത്യം.

പിന്നീടുള്ള കുട്ടിക്ക് കാഴ്ച നഷ്ടപ്പെട്ടു, വാക്കാലുള്ള വിവരണങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി പുനർനിർമ്മിക്കാൻ കഴിയുന്ന വിഷ്വൽ പ്രാതിനിധ്യം അവനുണ്ട്. നിങ്ങൾ വിഷ്വൽ മെമ്മറി വികസിപ്പിക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ, വിഷ്വൽ ഇമേജുകൾ ക്രമേണ മങ്ങുന്നു. പ്രത്യേക പരിശീലനത്തിന്റെ സാഹചര്യങ്ങളിൽ, ഓഡിറ്ററി, ത്വക്ക്, ഘ്രാണശക്തി, വൈബ്രേഷൻ, മറ്റ് അനലൈസറുകൾ എന്നിവയുടെ ഉപയോഗത്തിന് മതിയായ സാങ്കേതികതകളും രീതികളും രൂപീകരിക്കുന്നു, ഇത് സൈക്കോഫിസിക്കൽ പ്രക്രിയകളുടെ വികാസത്തിനുള്ള സെൻസറി അടിസ്ഥാനത്തെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു. ഇതിന് നന്ദി, ഉയർന്ന തരത്തിലുള്ള വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ വികസിക്കുന്നു, ഇത് ഗർഭധാരണത്തിന്റെ നഷ്ടപരിഹാര പുന ruct സംഘടനയിൽ നയിക്കുന്നു. അന്ധതയുടെ നഷ്ടപരിഹാരം ഒരു സമഗ്ര മാനസിക വിദ്യാഭ്യാസം, സെൻസറി, മോട്ടോർ, ബ ual ദ്ധിക ഘടകങ്ങൾ എന്നിവയുടെ ഒരു സംവിധാനമാണ്, അത് ഒരു അന്ധനായ കുട്ടിയെ വിവിധ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പ്രാവീണ്യം നേടാനുള്ള അവസരമൊരുക്കുന്നു. കാഴ്ചയില്ലാത്തവർക്ക് വസ്തുക്കൾ, പ്രതിഭാസങ്ങൾ, സ്പേഷ്യൽ ഓറിയന്റേഷൻ, ചലനം എന്നിവയുമായി കണ്ടുമുട്ടുമ്പോൾ അവരുടെ കാഴ്ച ഉപയോഗിക്കാൻ കുറച്ച് അവസരമുണ്ട്. കാഴ്ചയില്ലാത്തവരുടെ പ്രധാന വിശകലനം കാഴ്ചയാണ്, പക്ഷേ അവരുടെ കാഴ്ചശക്തി ഭാഗികമായി സംരക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു, പൂർണ്ണമായും പൂർണ്ണമല്ല. ചുറ്റുമുള്ള യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ അവലോകനം ഇടുങ്ങിയതാണ്, മന്ദഗതിയിലാക്കുന്നു, കൃത്യതയില്ലാത്തതാണ്, അതിനാൽ വിഷ്വൽ പ്രാതിനിധ്യങ്ങൾക്ക് ഗുണപരമായ സവിശേഷതകളുണ്ട്, വിഷ്വൽ പെർസെപ്ഷൻ പരിമിതമാണ്. വർ\u200cണ്ണ സംവേദനങ്ങൾ\u200c തകരാറിലാകുന്നു, വർ\u200cണ്ണ സവിശേഷതകൾ\u200c കുറയുന്നു. സ്ട്രാബിസ്മസ് ബൈനോക്കുലർ കാഴ്ചയിൽ കാഴ്ച വൈകല്യമുണ്ട്, അതായത് രണ്ട് കണ്ണുകളാൽ കാണാനുള്ള കഴിവ്. സമയബന്ധിതമായ പ്രത്യേക പരിശീലനം ആകർഷകവും സ്ഥലപരവും സ്റ്റീരിയോസ്കോപ്പിക് കാഴ്ചയും വികസിപ്പിക്കുകയും മെച്ചപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.

കാഴ്ചയില്ലാത്തവരുടെ അവശിഷ്ട ദർശനം അതിന്റെ വികസനം, പഠനം, സാമൂഹിക, തൊഴിൽ പൊരുത്തപ്പെടുത്തൽ എന്നിവയിൽ ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു. കാഴ്ചയില്ലാത്ത കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനികവും വ്യക്തിപരവുമായ വികാസത്തിന്റെ തിരുത്തലിൽ, അവരുടെ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ച മാനസിക പ്രവർത്തനം (പ്രത്യേകിച്ചും, വിഷ്വൽ ഗർഭധാരണ പ്രക്രിയകൾ), പ്രവർത്തനവും ബോധവും, അവരുടെ താൽപ്പര്യങ്ങളുടെ വൃത്തം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും ആഴത്തിലാക്കുന്നതിനും പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ നൽകുന്നു. പഠനവും ജോലിയും നേത്രരോഗവിദഗ്ദ്ധൻ, ടൈഫ്ലോപെഡോളജിസ്റ്റ്, മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞൻ എന്നിവരുടെ നിരന്തരമായ കൂടിയാലോചനകളോടൊപ്പം ഉണ്ടായിരിക്കണം.

അന്ധരും കാഴ്ചയില്ലാത്തവരുമായ ചുറ്റുമുള്ള യാഥാർത്ഥ്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണയിലും വിജ്ഞാനത്തിലും വലിയ പ്രാധാന്യമുണ്ട് സ്പർശനം. ടാക്റ്റൈൽ പെർസെപ്ഷൻ വിവിധ സംവേദനങ്ങളുടെ (സ്പർശം, മർദ്ദം, ചലനം, ചൂട്, തണുപ്പ്, വേദന, വസ്തുവിന്റെ ഘടന മുതലായവ) നൽകുന്നു, ഒപ്പം രൂപത്തിന്റെ ആകൃതി, വലുപ്പം നിർണ്ണയിക്കാനും ആനുപാതിക ബന്ധങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കാനും സഹായിക്കുന്നു. ചർമ്മത്തിന്റെ നാഡി അറ്റങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്ന വിവിധ സംവേദനങ്ങൾ സെറിബ്രൽ കോർട്ടക്സിലേക്ക് പകരുന്നു. അതിനാൽ, അന്ധരും കാഴ്ചയില്ലാത്തവരും അവരുടെ കൈകളാൽ "നോക്കുക", "കാണുക" പഠിക്കുന്നു.

ശബ്ദങ്ങളുടെ സഹായത്തോടെ - പ്രധാന റഫറൻസ് പോയിന്റ് - അന്ധർക്കും കാഴ്ചയില്ലാത്തവർക്കും പരിസ്ഥിതിയുടെ വസ്തുനിഷ്ഠവും സ്ഥലപരവുമായ സവിശേഷതകൾ സ്വതന്ത്രമായി നിർണ്ണയിക്കാൻ കഴിയും. ശബ്\u200cദം ഉറവിടത്തെയും അതിന്റെ സ്ഥാനത്തെയും വളരെ കൃത്യതയോടെ നിർണ്ണയിക്കുന്നു. അന്ധരും കാഴ്ചയില്ലാത്തവരുമായവരെ പരിശീലിപ്പിക്കുകയും ബോധവൽക്കരിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, ശബ്\u200cദം ഉപയോഗിച്ച് വിഷയത്തിന്റെ സ്വഭാവം വേർതിരിച്ചറിയാനും തിരിച്ചറിയാനും വിലയിരുത്താനും സങ്കീർണ്ണമായ ശബ്ദ ഫീൽഡ് വിശകലനം ചെയ്യാനും വിലയിരുത്താനും പ്രത്യേക വ്യായാമങ്ങൾ നടത്തുന്നു. വിഷയം, ഗെയിം, അധ്വാനം, പരിശീലനം - വിഷ്വൽ-ആലങ്കാരിക പ്രാതിനിധ്യം, സ്പേഷ്യൽ ചിന്ത, സ്പേഷ്യൽ ഓറിയന്റേഷൻ എന്നിവയുടെ വികസന നിലയെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

ചോദ്യങ്ങളും ചുമതലകളും:

1. കാഴ്ച വൈകല്യത്തിന്റെ കാരണങ്ങളും അനന്തരഫലങ്ങളും തിരിച്ചറിയുക. വിഷ്വൽ അനലൈസർ വൈകല്യങ്ങളുള്ള കുട്ടികളെ വേർതിരിക്കുന്നതിന്റെ സവിശേഷതകൾ എന്തൊക്കെയാണ്? അന്ധരും കാഴ്ചയില്ലാത്തവരുമായ കുട്ടികളുടെ വികസനം തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം എന്താണ്? അവർക്ക് പൊതുവായി എന്താണുള്ളത്?

2. കാഴ്ചശക്തി നഷ്ടപ്പെടുന്നതിനുള്ള ഏത് രീതികളാണ് നിങ്ങൾക്ക് അറിയാവുന്നത്?

3. വൈകല്യ നഷ്ടപരിഹാര പ്രക്രിയയുടെ പൊതു നിയമങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, അന്ധർക്കും കാഴ്ചയില്ലാത്തവർക്കും അവരുടെ വികസനത്തിൽ കാര്യമായ വിജയം നേടാൻ കഴിയുന്നത് എന്തുകൊണ്ടെന്ന് വിശദീകരിക്കുക? കുറച്ച് ഉദാഹരണങ്ങൾ നൽകുക.

കൂടുതൽ വായനയ്ക്ക്:

1. കാഴ്ച വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളുടെ വികസനം, പരിശീലനം, വിദ്യാഭ്യാസം എന്നിവ എർമാകോവ് വി.പി., യാകുനിൻ ജി.എ. - എം., 1990.

2. ഫിയോക്റ്റിസ്റ്റോവ വി. എ. ഹിസ്റ്ററി ഓഫ് സോവിയറ്റ് ടൈഫ്ലോപെഡഗോഗി, അന്ധരുടെയും കാഴ്ചയില്ലാത്തവരുടെയും വിദ്യാലയം. - എൽ., 1980.

വിഷ്വൽ അക്വിറ്റി പ്രശ്\u200cനങ്ങളുള്ള കുട്ടികൾക്ക് വികസന സവിശേഷതകളുണ്ട്, നന്നായി കാണുന്നവരേക്കാൾ പഠനത്തോട് വ്യത്യസ്തമായ ഒരു സമീപനം ആവശ്യമാണ്. ഒന്നാമതായി, ലോകത്തെ അറിയാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്ന മറ്റ് ഇന്ദ്രിയങ്ങളുടെ നഷ്ടപരിഹാര വികാസത്തിലൂടെ ഇത് പ്രകടമാകുന്നു - സ്പർശനം, കേൾവി. കാഴ്ച വൈകല്യത്തിന്റെ അളവിനെ ആശ്രയിച്ച്, അവരുമായി അറിവ് ആശയവിനിമയം നടത്തുന്ന രീതികൾ വ്യത്യാസപ്പെടും.

കാഴ്ച വൈകല്യത്തിന്റെ തരങ്ങൾ

ഒരു കുട്ടിയിലെ കാഴ്ച വൈകല്യം പ്രവർത്തനപരമോ ജൈവ സ്വഭാവമോ ആകാം. ശരിയാക്കാൻ\u200c കഴിയുന്ന അല്ലെങ്കിൽ\u200c സ്വന്തമായി പോകാൻ\u200c കഴിയുന്ന (ഉദാഹരണത്തിന്, സ്ട്രാബിസ്മസ്, മയോപിയ, വിദൂരദൃശ്യം, ആസ്റ്റിഗ്മാറ്റിസം മുതലായവ) ക്ഷണികമായ മാറ്റങ്ങളാണ് മുൻ\u200cഗണനയിലുള്ളത്. കണ്ണിന്റെ ഘടനയിലോ വിഷ്വൽ അനലൈസറിന്റെ മറ്റ് ഭാഗങ്ങളിലോ (ഒപ്റ്റിക് ഞരമ്പുകൾ, പാതകൾ മുതലായവ) രൂപാന്തരപരമായ മാറ്റങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ് ജൈവ നിഖേദ്.

പലപ്പോഴും ഓർഗാനിക് കാഴ്ച വൈകല്യങ്ങൾ, നാഡീവ്യവസ്ഥയുടെ പൊരുത്തക്കേടുകൾ അല്ലെങ്കിൽ അപായ വൈകല്യങ്ങൾ - സെറിബ്രൽ പക്ഷാഘാതം, ശ്രവണ വൈകല്യം, മാനസിക വൈകല്യങ്ങൾ തുടങ്ങിയവ.

കാഴ്ചവൈകല്യത്തിന് കാരണമായ കാരണത്താൽ, അവയെ ഇവയായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു:

• അപായ - ഗര്ഭപിണ്ഡത്തിന്റെ വികാസത്തിനിടയില് ദോഷകരമായ ഘടകം പ്രവർത്തിച്ചിട്ടുണ്ടെങ്കില് (പലപ്പോഴും അണുബാധകളും ഉപാപചയ വൈകല്യങ്ങളും);
• പാരമ്പര്യം - ഒരു നേത്രരോഗം തലമുറയിൽ നിന്ന് തലമുറയിലേക്ക് പകരുമ്പോൾ (ഉദാഹരണത്തിന്, വർണ്ണാന്ധത, തിമിരം, ഗ്ലോക്കോമ മുതലായവ);
• നേടിയത് - കുഞ്ഞിന്റെ ജനനത്തിനുശേഷം കാരണം പ്രവർത്തിച്ചാൽ (അണുബാധ, പരിക്ക് മുതലായവ).

വിഷ്വൽ അക്വിറ്റി കുറയുന്നതിന്റെ അളവ് അനുസരിച്ച്, കുട്ടികളെ കാഴ്ചയില്ലാത്തവരായി, കാഴ്ചശക്തിയില്ലാത്തവരോ അല്ലെങ്കിൽ പൂർണ്ണമായും അന്ധരോ ആയി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു.

കാഴ്ചയ്ക്ക് നന്ദി, ഒരു വ്യക്തിക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള 90% വിവരങ്ങൾ ലഭിക്കുന്നു. അതിനാൽ, ഈ സെൻസറി അവയവം പുറത്തുപോകുമ്പോൾ, കുട്ടിയെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ പ്രധാനമായും കേൾവിയും സ്പർശനവുമാണ്. കാഴ്ച വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളുടെ ഒരു സവിശേഷത, മറ്റ് സെൻസറി ഇമേജുകൾ രൂപം കൊള്ളുന്നതിനാൽ, കാഴ്ചയുള്ളവരേക്കാൾ ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെക്കുറിച്ച് അവർ അല്പം വ്യത്യസ്തമായ ആശയങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു എന്നതാണ്. അത്തരം കുട്ടികളെ വളർത്തുന്നതിൽ ഒരു പ്രധാന പങ്ക് എല്ലാത്തരം കേൾക്കാവുന്ന ശബ്ദങ്ങളിലും പതിവായി ശ്രദ്ധിക്കുന്നു.

കുട്ടിയുടെ ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് പരിമിതപ്പെടുത്തുന്നതിനൊപ്പം വിഷ്വൽ അക്വിറ്റിയിലെ കുറവും സംസാരത്തിന്റെയും ശ്രദ്ധയുടെയും മെമ്മറിയുടെയും വികാസത്തെ ഒരു പരിധിവരെ മന്ദഗതിയിലാക്കുന്നു. അന്ധരായ കുട്ടികൾക്ക് വാക്കുകൾ തെറ്റിദ്ധരിക്കാനാകും, കാരണം ഈ വാക്കുകൾ സൂചിപ്പിക്കുന്ന യഥാർത്ഥ വസ്തുക്കളുമായി അവ മോശമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

കാഴ്ച വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളുടെ വളർച്ചയിൽ ഒരു വലിയ പങ്ക് വഹിക്കുന്നത് ശാരീരിക പ്രവർത്തനങ്ങളാണ്. വിദ്യാഭ്യാസം നൽകുമ്പോൾ, games ട്ട്\u200cഡോർ ഗെയിമുകൾക്കും വിനോദങ്ങൾക്കുമായി കൂടുതൽ സമയം ചെലവഴിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്, കാരണം അവ ഏകോപനവും ബഹിരാകാശത്ത് സ്വയം ഓറിയന്റുചെയ്യാനുള്ള കഴിവും, മസിൽ സംവേദനം, പ്രധാന കഴിവുകൾ പഠിപ്പിക്കുകയോ അല്ലെങ്കിൽ കാഴ്ചയെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുകയോ ചെയ്യുന്നു. ചെറിയ കുട്ടികളിൽ മോട്ടോർ പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള ഓപ്ഷനുകൾ രൂപപ്പെടുത്തുമ്പോൾ നേത്രരോഗവിദഗ്ദ്ധന്റെ ശുപാർശകളും നിർദ്ദിഷ്ട രോഗനിർണയവും കണക്കിലെടുക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. അനുചിതമായി തിരഞ്ഞെടുത്ത ലോഡുകളുടെ സമയത്ത് വിപരീത ഫലങ്ങൾ തടയുന്നതിന് ഇത് ആവശ്യമാണ്.

കാഴ്ച വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളുടെ മറ്റൊരു സവിശേഷത, പ്രത്യേക കഴിവുകളും പ്രവർത്തനങ്ങളും പഠിക്കുമ്പോൾ, അവരുടെ ആവർത്തിച്ചുള്ള “കൈകൊണ്ട്” ആവശ്യമാണ്. മാത്രമല്ല, പ്രവർത്തനം ഓട്ടോമാറ്റിസത്തിലേക്ക് കൊണ്ടുവരുന്നതുവരെ ഇത് ആവർത്തിക്കണം.

കാഴ്ചശക്തി കുറവുള്ള കൊച്ചുകുട്ടികൾക്കായി കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ നിങ്ങൾക്ക് വലിയതും തിളക്കമുള്ളതും ടെക്സ്ചർ ചെയ്ത ഉപരിതലവും ആവശ്യമാണ് (സ്പർശനത്തിന്റെയും അവശേഷിക്കുന്ന കാഴ്ചയുടെയും വികാസത്തെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നു), അവർക്ക് സംഗീത കളിപ്പാട്ടങ്ങളിലും ചില ശബ്ദങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിലും പ്രത്യേകിച്ചും താൽപ്പര്യമുണ്ട്.

ഒരു കുടുംബത്തിൽ, കാഴ്ചയില്ലാത്ത ഒരു കുട്ടി കുടുംബ ചുമതലകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിൽ പങ്കാളിയാകുകയും സാധ്യമാകുമ്പോഴെല്ലാം അവ നിറവേറ്റുകയും വേണം. സാധാരണ കാണുന്ന കുട്ടികളുമായുള്ള അവന്റെ കോൺടാക്റ്റുകൾ പരിമിതപ്പെടുത്തേണ്ടതില്ല.

കാഴ്ച വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളുടെ സൈക്കോഫിസിക്കൽ സവിശേഷതകൾ

അന്ധനായ ഒരു പ്രീസ്\u200cകൂളറിന്റെ വികസനത്തിൽ, 3 പൊതു പാറ്റേണുകൾ തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും:

• കാഴ്ചയുള്ള പിയറുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ അത്തരമൊരു കുട്ടി ശാരീരികവും മാനസികവുമായ വികാസത്തിൽ അൽപം പിന്നിലാണ്, കാരണം ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിന്റെ വികസനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രവർത്തനങ്ങൾ കുറവാണ്;
• അന്ധനായ ഒരു കുട്ടിയുടെ വളർച്ചയുടെ കാലഘട്ടം കാഴ്ചയുള്ളവരുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നില്ല. സാധാരണ കാഴ്ചയുടെ അഭാവം പരിഹരിക്കുന്നതിന് മറ്റ് സെൻസറി അവയവങ്ങൾ സംവിധാനം വികസിപ്പിക്കുന്നതുവരെ ഇത് സംഭവിക്കുന്നു;
• അന്ധനായ ഒരു കുട്ടിയുടെ വികാസത്തിന് അനുപാതമില്ലായ്മ സവിശേഷതയാണ് - വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ ചില വശങ്ങൾ വേഗത്തിൽ വികസിക്കുന്നു (സംസാരം, ചിന്ത), മറ്റുള്ളവ മന്ദഗതിയിലാണ് (സ്ഥലത്തിന്റെ വൈദഗ്ദ്ധ്യം, ചലനം).

കാഴ്ച വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളുടെ ഒരു പ്രധാന സ്വഭാവം, അന്ധരായ പ്രീസ്\u200cകൂളറുകൾ വൃത്തികെട്ടവരും ചലന ഏകോപനത്തിന്റെ അപര്യാപ്തത കാരണം വേണ്ടത്ര ആത്മവിശ്വാസമില്ലാത്തവരുമാണ് എന്നതാണ്. അതിനാൽ, അപായ അന്ധതയോടെ, നടത്ത നൈപുണ്യത്തിന്റെ രൂപവത്കരണത്തിന് 2-3 വർഷം ആകാം. പ്രീസ്\u200cകൂളറുകളുടെ ആവേശം കാഴ്ച്ചയുടെ അതേ തലത്തിലാണ്, പക്ഷേ വേണ്ടത്ര ഏകോപനത്തിന്റെ അഭാവത്തിൽ, ആവേശഭരിതത മൂർച്ചയുള്ളതും തിളക്കമുള്ളതുമാണ്.

കുട്ടികളിലെ കാഴ്ച വൈകല്യങ്ങൾ തടയൽ

നല്ല കാഴ്ച വളരെക്കാലം നിലനിർത്തുന്നതിന്, കുട്ടികളിലെ അതിന്റെ തകരാറുകൾ തടയേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. കുഞ്ഞിന്റെ ജീവിതത്തിന്റെ ആദ്യ മാസങ്ങൾ മുതൽ ഇത് ചെയ്യണം. അതിനാൽ, ആരോഗ്യവാനായ ഒരു കുട്ടി 1 മാസം പ്രായമുള്ളപ്പോൾ അമ്മയുമായി നേത്രരോഗവിദഗ്ദ്ധനെ സന്ദർശിക്കണം. കാഴ്ചയുടെ അവയവവുമായി ഉണ്ടാകാവുന്ന അപായ പ്രശ്നങ്ങൾ ഡോക്ടർ നിർണ്ണയിക്കുകയും കുട്ടികളിലെ കാഴ്ചവൈകല്യത്തെ തടയുന്നതിനുള്ള ശുപാർശകൾ നൽകുകയും ചെയ്യും. 2-3 വയസ്സുള്ളപ്പോൾ, പ്രത്യേക പട്ടികകൾ ഉപയോഗിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് ഇതിനകം വിഷ്വൽ അക്വിറ്റി പരിശോധിക്കാൻ കഴിയും. നേരത്തെയുള്ള രോഗനിർണയം ഭാവിയിൽ സ്കൂളുമായി നിരവധി പ്രശ്നങ്ങൾ ഒഴിവാക്കും.

കാഴ്ച വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികൾക്കുള്ള വിദ്യാഭ്യാസം ഒപ്\u200cറ്റോമെട്രിസ്റ്റിന്റെ ശുപാർശകൾ കണക്കിലെടുക്കണം. തികച്ചും അന്ധരായ കുട്ടികൾക്ക് പ്രത്യേക കിന്റർഗാർട്ടനുകളിൽ പങ്കെടുക്കാനും അന്ധർക്കും കാഴ്ചയില്ലാത്തവർക്കും ബോർഡിംഗ് സ്കൂളുകളിൽ പഠിക്കാനും കഴിയും. ഹോം സ്കൂളിൽ സെക്കൻഡറി വിദ്യാഭ്യാസം നേടാൻ കഴിയും. ശേഷിക്കുന്ന കാഴ്ചയുടെ കാര്യത്തിൽ, പ്രത്യേക ഉപകരണങ്ങളും മാനുവലുകളും ഉപയോഗിച്ച് വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം നടത്താം.

ഒരു കുട്ടിക്ക് വായിക്കാൻ കഴിയുമെങ്കിൽ, അവൻ ശുചിത്വം വായിക്കുന്നതിനുള്ള നിയമങ്ങൾ പാലിക്കണം - കള്ളം പറയുമ്പോൾ വായിക്കരുത്, ഏകദേശം 3-5 മിനിറ്റ് ഇടവേളകൾ എടുക്കുക, കണ്ണുകൾക്ക് പ്രത്യേക വ്യായാമങ്ങൾ ചെയ്യുക. ഗെയിമുകൾക്കായി ടിവി, കമ്പ്യൂട്ടർ സമയം എന്നിവ പരിമിതപ്പെടുത്താനും ഡോക്ടർമാർ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു.

ലേഖനത്തിന്റെ വിഷയത്തിൽ YouTube- ൽ നിന്നുള്ള വീഡിയോ:

TIFLOPEDAGOGY -(ഗ്രീക്കിൽ നിന്ന്. ടൈഫ്ലോസ് - അന്ധൻ) കാഴ്ച വൈകല്യമുള്ളവരുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും പരിശീലനത്തിന്റെയും ശാസ്ത്രമാണ്. പ്രത്യേക പെഡഗോഗിയുടെ കാഴ്ചപ്പാടിൽ നിന്നുള്ള അന്ധതയും താഴ്ന്ന കാഴ്ചയും ഒരു തരം സൈക്കോഫിസിക്കൽ ഡിസോർഡേഴ്സിനെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു, ഇത് വിഷ്വൽ പെർസെപ്ഷന്റെ പരിമിതിയിൽ അല്ലെങ്കിൽ അതിന്റെ അഭാവത്തിൽ പ്രകടമാണ്, ഇത് വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ രൂപവത്കരണത്തെയും വികാസത്തെയും ബാധിക്കുന്നു.

വിഷ്വൽ നിയന്ത്രണത്തിൽ ചലനങ്ങൾ വികസിക്കുന്നതിനാൽ വിഷ്വൽ പെർസെപ്ഷനുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിൽ മാത്രമല്ല, സ്പേഷ്യൽ പ്രാതിനിധ്യങ്ങൾ (പരിസ്ഥിതിയിലെ സ്പേഷ്യൽ ഓറിയന്റേഷൻ, മോട്ടോർ സ്ഫിയർ) വികസിപ്പിക്കുന്നതിലും ദർശനം വലിയ പങ്കുവഹിക്കുന്നു. അക്ഷരമാലയിലെ അക്ഷരങ്ങൾ, സംഖ്യാ ചിത്രങ്ങൾ, ഭൂമിശാസ്ത്രപരമായ ഭൂപടത്തിലെ ഓറിയന്റേഷൻ മുതലായവ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിനാൽ സ്കൂളിൽ പഠിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ വിഷ്വൽ, സ്പേഷ്യൽ പ്രാതിനിധ്യം കുട്ടികൾക്ക് വളരെ പ്രധാനമാണ്. വിഷ്വൽ-സ്പേഷ്യൽ പ്രാതിനിധ്യങ്ങളുടെ ഒരു നിശ്ചിത തലത്തിലുള്ള വികസനം ഉൾപ്പെടുന്നു. "

കാണാനുള്ള കഴിവ്, അതായത്. ദർശനം എന്ന വിഷ്വൽ അനലൈസർ വഴി ചുറ്റുമുള്ള യാഥാർത്ഥ്യത്തെ അനുഭവിക്കാനും മനസ്സിലാക്കാനും.

വിഷ്വൽ പെർസെപ്ഷന്റെ സ്വഭാവ സവിശേഷതകൾ: ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിന്റെ നിരീക്ഷണത്തിന്റെ അകലം, തൽക്ഷണം, ഒരേസമയം, സമഗ്രത. ഘടനാപരമായും പ്രവർത്തനപരമായും, വിഷ്വൽ അനലൈസർ നിരവധി സവിശേഷതകൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ഏറ്റവും സങ്കീർണ്ണവും നൂതനവുമായ അവയവമാണ്. ഇത് മോട്ടോർ, സ്പർശനം, ഘ്രാണശക്തി, ഓഡിറ്ററി അനലൈസറുകളുമായി അടുത്ത് ഇടപഴകുകയും അവരുമായി സങ്കീർണ്ണമായ ചലനാത്മക ആശയവിനിമയ സംവിധാനങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.

വിഷ്വൽ അനലൈസർപെരിഫറൽ സെക്ഷൻ (കണ്ണുകൾ), ചാലക വിഭാഗം (ഒപ്റ്റിക് നാഡി, ഒപ്റ്റിക്, സബ്കോർട്ടിക്കൽ ഞരമ്പുകൾ), സെൻട്രൽ സെക്ഷൻ (ആൻസിപിറ്റൽ മേഖലയിൽ സ്ഥിതിചെയ്യുന്ന വിഷ്വൽ കോർട്ടെക്സ്) എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു.

വിഷ്വൽ അനലൈസറിന്റെ പെരിഫറൽ ഭാഗം - ഐബോൾ 3 ചർമ്മങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു: ബാഹ്യ, മധ്യ, ആന്തരിക. പുറം ഷെല്ലിൽ ഐബോൾ തിരിക്കുന്ന പേശികളും മുൻവശത്തെ സുതാര്യമായ ഭാഗവും ഉൾപ്പെടുന്നു - കോർണിയ. മധ്യ ഷെല്ലിൽ രക്തക്കുഴലുകൾ, ഐറിസ്, വിദ്യാർത്ഥി എന്നിവ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. കണ്ണിന്റെ റിസപ്റ്റീവ് (റിസപ്റ്റർ) ഉപകരണമാണ് ആന്തരിക ഷെൽ (റെറ്റിന). ഇതിൽ ഒപ്റ്റിക് വടികളും കോണുകളും അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. ഐബോളിന്റെ ആന്തരിക ഭാഗം വിട്രിയസ് (നിറമില്ലാത്ത ജെലാറ്റിനസ് പിണ്ഡം), ഒപ്റ്റിക് നാഡി എന്നിവകൊണ്ടാണ് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്, ഇത് പെരിഫെറലിനെ കേന്ദ്രവുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുന്നു.

കോർണിയ, ലെൻസ്, വിട്രിയസ് ഹ്യൂമർ എന്നിവ കണ്ണിലെ സങ്കീർണ്ണമായ ഒപ്റ്റിക്കൽ റിഫ്രാക്റ്റീവ് സിസ്റ്റമാണ്. ഈ സിസ്റ്റത്തിന്റെ സാധാരണ പ്രവർത്തനം ശരിയായ റിഫ്രാക്ഷൻ (കണ്ണിന്റെ റിഫ്രാക്റ്റീവ് പവർ) ഉറപ്പാക്കുന്നു, അതിൽ വസ്തുവിൽ നിന്ന് വരുന്ന കിരണങ്ങൾ റെറ്റിനയിൽ റിഫ്രാക്റ്റ് ചെയ്യുന്നു. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, വിഷയം വ്യക്തമായും വ്യക്തമായും മനസ്സിലാക്കുന്നു.

കാഴ്ച വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളുടെ 2 ഗ്രൂപ്പുകളുണ്ട്. അത് അന്ധരായ കുട്ടികൾ  (0.04 ൽ താഴെ), കാഴ്ചയില്ലാത്ത കുട്ടികൾ  (0.05 മുതൽ 0.4 വരെ പരമ്പരാഗത തിരുത്തൽ മാർഗങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ വിഷ്വൽ അക്വിറ്റി ഉപയോഗിച്ച്).

ടൈഫ്ലോപെഡഗോഗിയുടെ ചരിത്രത്തിൽ നിന്ന്.ഫ്രാൻസിലും റഷ്യയിലും അന്ധർക്കായി ആദ്യത്തെ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ സ്ഥാപകനായ ഫ്രഞ്ച് അധ്യാപകനും സമാന ചിന്താഗതിക്കാരനുമായ ഡി. ഡിഡ്രോ എന്ന വാലന്റൈൻ ഗായുയി (1745 - 1822) ടൈഫ്ലോപെഡഗോഗിയുടെ സ്ഥാപകനും അന്ധരെ പഠിപ്പിക്കുന്നവനുമായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു. വി. ഗായൂയിക്ക് നന്ദി, അന്ധരുടെ ആസൂത്രിതമായ പരിശീലനം ആരംഭിച്ചു എന്ന് മാത്രമല്ല, വിദ്യാഭ്യാസവും സാമൂഹികവും തൊഴിൽ പുനരധിവാസവും ആവശ്യമുള്ള സമൂഹത്തിലെ സമ്പൂർണ്ണ അംഗങ്ങൾ എന്ന നിലയിൽ അവരോട് ഒരു മാനുഷിക മനോഭാവം രൂപപ്പെട്ടു.

1784-ൽ അദ്ദേഹം പാരീസ് നാഷണൽ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് ദി ബ്ലൈന്റ് സൃഷ്ടിച്ചു, ഇത് സെന്റ്-വിക്ടറിലെ ഇരുണ്ട ഇടുങ്ങിയ കെട്ടിടത്തിലാണ്. സംസ്ഥാന ഫണ്ടുകൾ, സ്വകാര്യ സംഭാവനകൾ, അന്ധരായ വിദ്യാർത്ഥികൾ ജോലി ചെയ്തിരുന്ന വർക്ക് ഷോപ്പുകളിൽ നിന്നുള്ള വരുമാനം, വിദ്യാർത്ഥികളും അധ്യാപകരും സംഘടിപ്പിച്ച കച്ചേരികൾ എന്നിവയുടെ ചെലവിൽ ഇത് പരിപാലിക്കപ്പെട്ടു. പാരീസ് ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് ദി ബ്ലൈന്റിന്റെ സാമ്പത്തിക സ്ഥിതി അങ്ങേയറ്റം ബുദ്ധിമുട്ടായിരുന്നു.

ലൂയിസ് ബ്രൈൽ (1809 - 1852), മൂന്നാമത്തെ വയസ്സിൽ കാഴ്ച നഷ്ടപ്പെട്ടു, പിതാവിന്റെ വർക്ക് ഷോപ്പിൽ കത്തി ഉപയോഗിച്ച് കളിച്ചു, ആകസ്മികമായി അവന്റെ കണ്ണിനു പരിക്കേറ്റു. പ്രാദേശിക ഡോക്ടർക്ക് സഹായം നൽകാൻ കഴിഞ്ഞില്ല, കണ്ണിന്റെ വീക്കം തുടങ്ങി, കാഴ്ച നഷ്ടപ്പെട്ടു. മകന്റെ മുഴുവൻ പരിശീലനത്തിനും വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുമായി ലൂയിസിന്റെ മാതാപിതാക്കൾ നിസ്വാർത്ഥമായി പോരാടി. ആൺകുട്ടി വളർന്നപ്പോൾ, അമ്മ ഒരു സംഗീതജ്ഞനെ ക്ഷണിച്ചു, വയലിൻ എങ്ങനെ വായിക്കാമെന്ന് പഠിപ്പിക്കാൻ തുടങ്ങി. അച്ഛൻ തയ്യൽ കരക to ശലം പഠിപ്പിച്ചു. സ്കൂളിൽ എത്തുമ്പോഴേക്കും ലൂയിസ് ബ്രെയ്\u200cലിക്ക് വയലിൻ എങ്ങനെ കളിക്കാമെന്നും ആയുധങ്ങൾക്കായി നെയ്തെടുക്കാനും വീട്ടിൽ നിർമ്മിച്ച ഷൂകൾ തയ്യാനും അറിയാമായിരുന്നു. മാതാപിതാക്കളെക്കുറിച്ച് മകനെ ബോധവത്കരിക്കാനുള്ള ശ്രമത്തിൽ, കാഴ്ചയുള്ളവർക്കായി ആൺകുട്ടിയെ ഒരു സ്കൂളിൽ പ്രവേശിപ്പിക്കുന്നതിൽ അവർ വിജയിച്ചു - അക്കാലത്ത് കേൾക്കാത്ത ഒരു കേസ്.

1819 ൽ  പാരിസ് ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഫോർ ബ്ലൈൻഡ് ചിൽഡ്രനിൽ 10 വയസുകാരനായ ലൂയിസ് ബ്രെയ്\u200cലിനെ നിയമിച്ചു, അദ്ദേഹത്തോടൊപ്പം തുടർന്നുള്ള ജീവിതം മുഴുവൻ ഉണ്ടായിരുന്നു. ഈ സമയത്ത് 100 ഓളം ആൺകുട്ടികളും പെൺകുട്ടികളും ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ടിൽ പഠിച്ചു. ലൂയിസ് ബ്രെയ്\u200cലി - ഒരു വിദ്യാർത്ഥി, തുടർന്ന് പാരീസ് നാഷണൽ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് ബ്ലൈന്റിന്റെ അദ്ധ്യാപകൻ, അന്ധർക്ക് പരിശീലന സമ്പ്രദായത്തിൽ മാറ്റം വരുത്തിയ ഒരു കണ്ടുപിടുത്തത്തിന്റെ രചയിതാവായി.

1829 ൽ. ആറ് അക്ക കോമ്പിനേഷനുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു പ്രത്യേക ഫോണ്ട് സൃഷ്ടിച്ചു, അദ്ദേഹത്തിന്റെ സിസ്റ്റം അക്ഷരമാല, ഗണിതശാസ്ത്രം, മറ്റ് പ്രതീകങ്ങൾ എന്നിവ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു, ഇത് അന്ധർക്ക് സ്വതന്ത്രമായി വായിക്കാനും എഴുതാനും അനുവദിക്കുന്നു. ബ്രെയ്\u200cലി സിസ്റ്റം അതിന്റെ ലാളിത്യത്തിൽ ആറ് പോയിന്റ് അസാധാരണമായതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്, അതിൽ പോയിന്റുകൾ ഓരോന്നിനും മൂന്ന് നിരകളായി ക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്നു. ആറ് പോയിന്റിൽ നിന്ന്, ഒരേ എണ്ണം പ്രതീകങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്ന 63 കോമ്പിനേഷൻ പോയിന്റുകൾ നിങ്ങൾക്ക് ലഭിക്കും. ഇത് അക്ഷരമാല മാത്രമല്ല, കൃത്യമായ ശാസ്ത്രത്തിലും നൊട്ടേഷനിലും സമന്വയിപ്പിക്കുന്ന സാർവത്രിക നൊട്ടേഷൻ സമ്പ്രദായവും നിർമ്മിക്കാൻ എൽ. ബ്രെയ്\u200cലിക്ക് സാധിച്ചു. ഒരു വ്യക്തിയുടെ കണ്ണ് മുഴുവൻ അക്ഷരത്തെയും മൂടുന്നതുപോലെ, അന്ധന്റെ വിരലിന് അനാവശ്യ സമ്മർദ്ദമില്ലാതെ, ബ്രെയ്\u200cലിയുടെ ആറ്-പോയിന്റ് ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ഒരു പോയിന്റ് ചിഹ്നം പെട്ടെന്ന് മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയും.

ആദ്യമായി, ലൂയിസ് ബ്രെയ്\u200cലി 1829 ൽ പാരീസിൽ "വാക്കുകൾ എഴുതാനുള്ള വഴികൾ, സംഗീതം, ഡോട്ടുകൾ ഉപയോഗിച്ചുള്ള ആലാപനം" എന്ന പേരിൽ പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു. രണ്ടാമത്തെ പതിപ്പ് 1837-ൽ പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു. അന്ധർക്കായി എഴുതുന്നതിനും അച്ചടിക്കുന്നതിനുമുള്ള പ്രശ്നം പൂർണ്ണമായും പരിഹരിച്ചു. 1852 ൽ ബ്രെയ്\u200cലി അച്ചടി ആരംഭിച്ചു. ഫ്രാൻസിൽ. റഷ്യയിൽ, ആദ്യത്തെ ബ്രെയ്\u200cലി പുസ്തകം 1885-ൽ പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു.

ആർ. ലെ അന്ധർക്കായി ആദ്യത്തെ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം 1807 ൽ സംഘടിപ്പിച്ചു. സെന്റ് പീറ്റേഴ്\u200cസ്ബർഗിലെ സ്മോൽനിൻസ്കി ദരിദ്ര വീട്ടിൽ. പത്തൊൻപതാം നൂറ്റാണ്ടിൽ. അന്ധർക്കുവേണ്ടി നിരവധി സ്കൂളുകൾ തുറന്നു. ഗാർഡിയൻഷിപ്പ് ഫോർ ദി ബ്ലൈന്റ് (1881 ൽ സ്ഥാപിതമായത്) ഫണ്ടിന്റെ കീഴിലായിരുന്നു ഇത്. ഒരൊറ്റ പാഠ്യപദ്ധതിയും പ്രോഗ്രാമുകളും അനുസരിച്ചാണ് പരിശീലനം നടത്തിയത്, സ്കൂളുകളിൽ പ്രവേശനത്തിന് ഏകീകൃത നിയമങ്ങളുണ്ടായിരുന്നു. മിക്ക വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും, ട്യൂഷൻ നൽകുകയും പ്രതിവർഷം 300 റൂബിൾ വരെ ചെലവ് വരികയും ചെയ്തു.

1917 ഒക്ടോബർ വിപ്ലവത്തിനുശേഷം, അന്ധരായ കുട്ടികൾക്കുള്ള സ്കൂളുകൾ പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന്റെ അവിഭാജ്യ ഘടകമായി മാറി. 1928 ൽ അന്ധർക്കായുള്ള ആദ്യത്തെ സോവിയറ്റ് സ്കൂൾ പരിപാടികൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു.

മുപ്പതുകളുടെ തുടക്കത്തിൽ. കാഴ്ചശക്തിയില്ലാത്ത കുട്ടികൾക്കുള്ള കാഴ്ച സംരക്ഷണത്തിന്റെ ആദ്യ ക്ലാസുകൾ സമഗ്രമായ സ്കൂളുകളുടെ ഘടനയിൽ (ലെനിൻഗ്രാഡിലെയും മോസ്കോയിലെയും നിരവധി സ്കൂളുകളിൽ), 30 കളുടെ അവസാനം മുതൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു. കാഴ്ചയില്ലാത്തവർക്കുള്ള ആദ്യത്തെ സ്കൂളുകൾ തുറക്കുന്നു. ടൈഫ്ലോപെഡഗോഗിയിൽ ഈ ദിശയുടെ വികസനം പ്രോത്സാഹിപ്പിച്ചത് യു.ഡി. സരിന്ത്സേവ.

30 കളിൽ. അന്ധരെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ലോകാനുഭവത്തിന്റെ തുടക്കം മുതൽ, അനാവശ്യവും അപ്രാപ്യവുമാണെന്ന് കണക്കാക്കപ്പെട്ടിരുന്ന വിഷയങ്ങൾ കൊണ്ട് അന്ധർക്കുള്ള സ്കൂളുകളിലെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം സമ്പുഷ്ടമാണ്: ഭൗതികശാസ്ത്രം, ഗണിതശാസ്ത്രം, ശാസ്ത്രം മുതലായവ. A.I. ഹെർസൻ - B.I. കോവാലെങ്കോ.

ഗാർഹിക ടൈഫ്ലോപെഡഗോഗിയുടെയും ടൈഫ്ലോപ്സൈക്കോളജിയുടെയും വികസനം M.I പോലുള്ള ശാസ്ത്രജ്ഞരുടെ പേരുകളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. സെംത്സോവ, ബി.ഐ. കോവാലെങ്കോ, എൻ.ബി. കോവാലെങ്കോ, എ.എസ്. ഗഞ്ചി, എൻ.ജി. ക്രാച്ച്കോവ്സ്കയ, എൻ.വി. സെർപോക്രിൽ, എൽ.ഐ. സോൽത്സേവ, എ.ജി. ലിത്വക്, വി.പി. എർമകോവ്, എ.ആർ. കപ്ലാൻ, എ.ബി. ഗോർഡിൻ, ആർ.എസ്. മുറാട്ടോവ്, ബി.വി. സെർമീവ്, വി.ആർ. ഫിയോക്റ്റിസ്റ്റോവ, ഇ.എം. സ്റ്റെർനീന, ഐ.എസ്. മോർഗുലിസ് മറ്റുള്ളവരും.

കാഴ്ച വൈകല്യത്തിന്റെ കാരണങ്ങളും പരിണതഫലങ്ങളും

കാഴ്ച വൈകല്യത്തിന്റെ കാരണങ്ങൾ പലതാണ്:

വികസന അപാകതകളിലേക്ക് പാരമ്പര്യം  ഉത്ഭവം സൂചിപ്പിക്കുന്നു മൈക്രോഫാൽമോസ്  - കണ്ണിലെ മൊത്തത്തിലുള്ള ഘടനാപരമായ മാറ്റം, ഒന്നോ രണ്ടോ കണ്ണുകളുടെ വലിപ്പം കുറയുകയും കാഴ്ചയിൽ ഗണ്യമായ കുറവുണ്ടാകുകയും ചെയ്യുന്നു. മൈക്രോഫാൽമിയ ഉപയോഗിച്ച്, കണ്ണിന് വിവിധ കോശജ്വലന രോഗങ്ങൾ ഉണ്ടാകുന്നു. അപൂർവ്വം അനോഫ്താൽമോസ്- അപായ കണ്ണില്ലായ്മ. കാഴ്ചയുടെ അവയവത്തിലെ അപായമാറ്റങ്ങളുടെ ഏറ്റവും സാധാരണ രൂപം തിമിരം -  ലെൻസിന്റെ മേഘം. ക്രോമസോം രോഗങ്ങൾ (ഡ own ൺസ് രോഗം) ബാധിച്ച കുട്ടികളിലാണ് ഇത് സംഭവിക്കുന്നത്. അപായവും ഉൾപ്പെടുന്നു:

ഏറ്റെടുത്തുഅപായങ്ങളെ അപായത്തേക്കാൾ കുറവാണ്. എന്നിരുന്നാലും, മാനദണ്ഡത്തിൽ നിന്ന് വിഷ്വൽ അനലൈസറിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വിവിധ വ്യതിയാനങ്ങളിൽ നേടിയ നിരവധി അപാകതകളുടെ സ്വാധീനം വളരെ മികച്ചതാണ്:

നേടിയ തിമിരം പലപ്പോഴും ഹൃദയാഘാതമാണ്. ഗ്ലോക്കോമ - ഇൻട്രാക്യുലർ മർദ്ദം കൂടുന്നതും കണ്ണിന്റെ ടിഷ്യൂകളിലെ മാറ്റങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, ഇത് കാഴ്ച നഷ്ടപ്പെടുന്നതിലേക്ക് നയിക്കുന്നു. റെറ്റിനയും വിഷ്വൽ സെന്ററുകളും തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തിന്റെ ലംഘനത്തിന്റെ സവിശേഷതയാണ് ഒപ്റ്റിക് നാഡിയുടെ അട്രോഫി. സി\u200cഎൻ\u200cഎസ് രോഗങ്ങൾ (മെനിഞ്ചൈറ്റിസ്, മെനിംഗോഎൻ\u200cസെഫാലിറ്റിസ്), ശരീരത്തിലെ സാധാരണ രോഗങ്ങൾക്ക് ശേഷമുള്ള സങ്കീർണതകൾ - ഇത് വിവിധ അളവിലുള്ള കാഴ്ച വൈകല്യത്തിന് കാരണമാകുന്ന പ്രധാന സ്വായത്തമാക്കിയ വിഷ്വൽ അസാധാരണത്വങ്ങളുടെ അപൂർണ്ണമായ പട്ടികയാണ്.

പല അപാകതകളുടെയും അനന്തരഫലങ്ങൾ സങ്കീർണ്ണമാക്കുന്നത് വിഷ്വൽ അനലൈസർ ഡിസോർഡറിന്റെ പുരോഗമന സ്വഭാവമാണ്. ഗ്ലോക്കോമ, ഒപ്റ്റിക് അട്രോഫി, ബ്രെയിൻ ട്യൂമറുകൾ തുടങ്ങിയ ദീർഘകാല രോഗങ്ങളുടെ പാത്തോളജിക്കൽ പ്രക്രിയകൾ വളരെക്കാലം സ്വയം പ്രത്യക്ഷപ്പെടാതെ ക്രമേണ വിഷ്വൽ ഫംഗ്ഷനുകളുടെ അവസ്ഥയെ വഷളാക്കുകയും കാഴ്ചയുടെ തോതിൽ കുത്തനെ ഇടിയുകയും ചെയ്യും.

കണ്ണിന്റെ റിഫ്രാക്റ്റീവ് ശക്തിയുടെ അത്തരം ലംഘനങ്ങളും പുരോഗമന കാഴ്ച വൈകല്യത്തിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു, ഇത് കാഴ്ചയിൽ ഗണ്യമായ കുറവുണ്ടാക്കുന്നു, അതായത് മയോപിയ, വിദൂരദൃശ്യം. അറ്റ് മയോപിയ  (മയോപിയ) വസ്തുവിൽ നിന്ന് വരുന്ന കിരണങ്ങൾ റിട്രാക്റ്റേറ്റ് ചെയ്യുന്നത് റെറ്റിനയിലല്ല, മറിച്ച് അതിന്റെ മുൻപിലാണെന്ന വസ്തുതയിലാണ് റിഫ്രാക്ഷൻ ലംഘനം. അറ്റ് ദൂരക്കാഴ്ചഒരു വസ്തുവിൽ നിന്ന് വരുന്ന കിരണങ്ങളുടെ അപവർത്തനം റെറ്റിനയുടെ പിന്നിൽ സംഭവിക്കുന്നു. ഈ അസാധാരണതകൾ കാരണം, അവ്യക്തവും മങ്ങിയതുമായ ചിത്രങ്ങൾ റെറ്റിനയിൽ രൂപം കൊള്ളുന്നു. കുട്ടികളിലെ ഹൈപ്പർ\u200cപോപിയ കുറവാണ്, മാത്രമല്ല പ്രായം കുറഞ്ഞ സ്കൂൾ കുട്ടികളിൽ നിലവിലുള്ളത് പ്രായത്തിനനുസരിച്ച് ഗണ്യമായി കുറയുന്നു. മയോപിയ ബാധിച്ച കുട്ടികളുടെ എണ്ണം വർദ്ധിക്കുന്നു. സ്കൂളിലെയും വീട്ടിലെയും അക്കാദമിക് ജോലികളുടെ സാനിറ്ററി-ശുചിത്വ നിയമങ്ങൾ ലംഘിക്കുന്നതാണ് സാധാരണയായി ഈ വർധന. പുരോഗമന മയോപിയ, കാഴ്ച, ശരീരത്തിന്റെ പൊതുവായ അവസ്ഥ എന്നിവ വഷളാകുന്നു (പിന്തുണയ്ക്കുന്ന ഉപകരണത്തെ ദുർബലപ്പെടുത്തുന്നു) .ഇപ്പോൾ, കണ്ണുകളുടെ കോശജ്വലന പ്രക്രിയകൾ, കുട്ടിക്കാലത്തെ പകർച്ചവ്യാധികൾ മയോപിയയുടെ വർദ്ധനവിനെ ബാധിക്കുന്നു.

വിഷ്വൽ അനാലിസർ പ്രവർത്തനരഹിതതയുടെ അളവ് നിർണ്ണയിക്കുന്നത് വിഷ്വൽ അക്വിറ്റി കുറയുന്നു. 10-12 തരം അക്ഷരങ്ങളോ അടയാളങ്ങളോ ഉപയോഗിച്ച് നിർമ്മിച്ച പട്ടികകൾ അനുസരിച്ച് വിഷ്വൽ അക്വിറ്റി പരിശോധിക്കുന്നു. മുമ്പത്തെ ഒന്നിനെ അപേക്ഷിച്ച് തുടർന്നുള്ള ഓരോ ചിഹ്നങ്ങളും യഥാക്രമം, വിഷ്വൽ അക്വിറ്റിയിലെ വ്യത്യാസം 0.1 ആണ്. 5 മീറ്റർ അകലെ പട്ടികയുടെ പത്താമത്തെ വരിയുടെ അക്ഷരങ്ങളോ അടയാളങ്ങളോ നിർണ്ണയിക്കാനുള്ള കഴിവ് സ്വഭാവമുള്ള മിക്ക ആളുകളുടെയും വിഷ്വൽ അക്വിറ്റി 1.0 ആണ്, ഇത് സാധാരണമായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു. ഈ അകലത്തിലെ ആദ്യ വരിയുടെ അക്ഷരങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കുന്ന ഗവേഷകന് 0.1 എന്ന വിഷ്വൽ അക്വിറ്റി ഉണ്ട്.

വിഷ്വൽ അക്വിറ്റി 0.1 ന് താഴെയാണെങ്കിൽ, വിരൽ എണ്ണൽ ഉപയോഗിക്കുന്നു. 5 മീറ്റർ അകലെ നീട്ടിയ വിരലുകൾ എണ്ണുന്ന ഒരു കുട്ടിക്ക് 0.09 വിഷ്വൽ അക്വിറ്റി ഉണ്ട്. 2 മീറ്റർ അകലെയുള്ള ഒരേ വിരൽ എണ്ണം 0.04 ന്റെ വിഷ്വൽ അക്വിറ്റിക്ക് തുല്യമാണ്; 0.5 മി - 0.01, 30 സെമീ - 0.005 അകലെ നിന്ന്. വിഷ്വൽ അക്വിറ്റി, അതിൽ കുട്ടി വിരലുകൾ തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയുന്നില്ല, പക്ഷേ പ്രകാശം മാത്രം കാണുന്നു, ഇത് പ്രകാശ ഗർഭധാരണത്തിന് തുല്യമാണ്. കുട്ടിക്ക് പ്രകാശത്തെ ഇരുട്ടിൽ നിന്ന് വേർതിരിച്ചറിയാൻ കഴിയുന്നില്ലെങ്കിൽ, അവന്റെ കാഴ്ചയുടെ തീവ്രത 0 ആണ്.

അന്ധരായ കുട്ടികൾ  - വിഷ്വൽ സെൻസേഷനുകളുടെ പൂർണ്ണ അഭാവം അല്ലെങ്കിൽ സംരക്ഷിത ലൈറ്റ് പെർസെപ്ഷൻ അല്ലെങ്കിൽ ശേഷിക്കുന്ന കാഴ്ചയുള്ള കുട്ടികൾ (പരമ്പരാഗത തിരുത്തൽ മാർഗങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് മികച്ച കാഴ്ചയിൽ 0.04 പരമാവധി വിഷ്വൽ അക്വിറ്റി ഉള്ള കുട്ടികൾ - ഗ്ലാസുകൾ.).

അന്ധത എന്നത് ഉഭയകക്ഷി ഭേദപ്പെടുത്താനാവാത്ത കാഴ്ച നഷ്ടമാണ്. കാഴ്ച നഷ്ടത്തിന് വ്യത്യസ്ത അളവുകളുണ്ട്: കേവല  (ആകെ) അന്ധത, അതിൽ വിഷ്വൽ സംവേദനങ്ങൾ (ലൈറ്റ് പെർസെപ്ഷൻ, കളർ വിവേചനം) പൂർണ്ണമായും ഇല്ലാതാകുന്നു; പ്രായോഗികം  അന്ധത, അതിൽ ഒന്നുകിൽ പ്രകാശ ധാരണ ഇരുട്ടിൽ നിന്ന് പ്രകാശത്തെ വേർതിരിച്ചറിയുന്ന തലത്തിൽ നിലനിൽക്കുന്നു, അല്ലെങ്കിൽ നിങ്ങളുടെ മുഖത്ത് വിരലുകൾ എണ്ണാനും കണ്ണുകളുടെ മുൻപിൽ നേരിട്ട് രൂപരേഖകൾ, സിലൗട്ടുകൾ, നിറങ്ങൾ എന്നിവ വേർതിരിച്ചറിയാനും ശേഷിക്കുന്ന കാഴ്ച. മിക്ക അന്ധരായ കുട്ടികൾക്കും അവശേഷിക്കുന്ന കാഴ്ചയുണ്ട്.

വിഷ്വൽ അനലൈസറിന്റെ പ്രവർത്തനരഹിതമായ സമയത്തെ ആശ്രയിച്ച്, അന്ധനായി ജനിച്ചവരും അന്ധരുമായ കുട്ടികളെ വേർതിരിക്കുന്നു, അതായത്. ജനനത്തിനു ശേഷം കാഴ്ച നഷ്ടപ്പെട്ടു. അന്ധരായ കുട്ടികളുടെ മാനസിക വികാസത്തിന് കാഴ്ചയുള്ള കുട്ടികളുടെ വികാസത്തിന് സമാനമായ പാറ്റേണുകളുണ്ട്, പക്ഷേ കാഴ്ചയ്ക്ക് കടുത്ത പ്രാഥമിക നാശനഷ്ടം വിവിധ ദ്വിതീയ വ്യതിയാനങ്ങളിലും കുട്ടികളുടെ മാനസിക വികാസത്തിന്റെ സവിശേഷതകളിലും പ്രകടമാകുന്നു.

വസ്തുക്കളുടെയും പ്രതിഭാസങ്ങളുടെയും അടയാളങ്ങൾ ദൃശ്യപരമായി കാണാനുള്ള കഴിവില്ലായ്മ, സ്പേഷ്യൽ ചിഹ്നങ്ങളിൽ നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യുന്നത് അവരുടെ സെൻസറി അനുഭവത്തെ ദാരിദ്ര്യപ്പെടുത്തുന്നു, അതിനാൽ സെൻസറി, ബ ual ദ്ധിക (അമൂർത്ത-ലോജിക്കൽ) പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രതിപ്രവർത്തനത്തെ തടസ്സപ്പെടുത്തുന്നു, കൂടാതെ ആലങ്കാരിക ചിന്തയുടെ വികാസത്തെ തടയുന്നു. അന്ധരായ കുട്ടികളെ ശബ്ദത്തോടുള്ള ഒരു പ്രത്യേക ഓറിയന്റേഷൻ പ്രതികരണമാണ് കാണിക്കുന്നത്. അന്ധനായ കുട്ടിയുടെ മോട്ടോർ കഴിവുകളുടെ രൂപവത്കരണത്തെ ആഴത്തിലുള്ള കാഴ്ച വൈകല്യങ്ങൾ പ്രതികൂലമായി ബാധിക്കുന്നു. നടക്കാൻ പഠിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ ഉണ്ടാകുന്ന പരാജയങ്ങളും ബുദ്ധിമുട്ടുകളും അസുഖകരമായ അനുഭവങ്ങളുടെ രൂപത്തിൽ നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുകയും അന്ധരായ കുട്ടികളിൽ മോട്ടോർ പ്രവർത്തനങ്ങളെ കുത്തനെ നിയന്ത്രിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

അന്ധനായ ഉയർന്ന വിജ്ഞാന പ്രക്രിയകളുടെ വികസനം സാധാരണഗതിയിൽ തുടരുന്നു. അതേസമയം, സംവേദനാത്മകവും ബ ual ദ്ധികവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഇടപെടലിന്റെ ലംഘനം മാനസിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഒരു പ്രത്യേകതയിൽ പ്രകടമാണ്, അമൂർത്ത ചിന്തയുടെ വികാസത്തിന്റെ ആധിപത്യം.

പിന്നീടുള്ള കുട്ടിക്ക് കാഴ്ച നഷ്ടപ്പെട്ടു, വാക്കാലുള്ള വിവരണങ്ങളിലൂടെ പുനർനിർമ്മിക്കാൻ കഴിയുന്ന വിഷ്വൽ പ്രാതിനിധ്യങ്ങളുടെ അളവ് അവനുണ്ട്. നിങ്ങൾ വിഷ്വൽ മെമ്മറി വികസിപ്പിക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ, കാഴ്ച നഷ്ടപ്പെട്ടതിനുശേഷം ഭാഗികമായി സംരക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു, വിഷ്വൽ ഇമേജുകൾ ക്രമേണ മായ്\u200cക്കുന്നു.

പരിശീലനത്തിന്റെ പ്രാരംഭ ഘട്ടത്തിലെ കോമ്പൻസേറ്ററി അഡ്ജസ്റ്റ്മെന്റ് സിസ്റ്റം കാഴ്ചയുടെ ഫലപ്രദമായ രൂപത്തിൽ ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിന്റെ ശരിയായ പ്രതിഫലനത്തിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു, ഒപ്പം സാമൂഹികവും ഗാർഹികവുമായ അനുഭവങ്ങൾ കൂടുകയും വാക്കാലുള്ള-ലോജിക്കൽ രൂപത്തിൽ അന്ധനായ ഒരു കുട്ടിയുടെ ശരീരത്തിൽ കേടുകൂടാത്ത അനലൈസർ സിസ്റ്റങ്ങളുടെ സഹായത്തോടെ.

കോമ്പൻസേറ്ററി ക്രമീകരണം പ്രധാനമായും കാഴ്ചയുടെ സംരക്ഷണത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. ആഴത്തിലുള്ള കാഴ്ച വൈകല്യമുള്ളവരുടെ ഓറിയന്റേഷനും വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിനും നിസ്സാരമായ കാഴ്ച വൈകല്യങ്ങൾ പോലും പ്രധാനമാണ്.

L.S. അന്ധർക്ക് ആറാമത്തെ ഇന്ദ്രിയങ്ങൾ (താപം) എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നതായി വൈഗോട്\u200cസ്കി ചൂണ്ടിക്കാട്ടി, ഇത് വർണ്ണത്തെ വേർതിരിച്ചറിയാൻ സ്പർശനത്തിലൂടെ വിദൂരത്തുള്ള വസ്തുക്കളെ ശ്രദ്ധിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു.

അന്ധതയുടെ നഷ്ടപരിഹാരം, L.I. സമഗ്ര മാനസിക വിദ്യാഭ്യാസം, സെൻസറി, മോട്ടോർ, ബ ual ദ്ധിക ഘടകങ്ങൾ എന്നിവയുടെ ഒരു സംവിധാനമാണ് സോൽന്റ്സെവ, അത് കുട്ടികൾക്ക് പുറം ലോകത്തിന്റെ മതിയായതും സജീവവുമായ പ്രതിഫലനം പ്രദാനം ചെയ്യുകയും ഓരോ പ്രായത്തിലും വിവിധ തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യാനുള്ള സാധ്യത സൃഷ്ടിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഒരു അദ്ധ്യാപകനെ പഠിപ്പിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, ഒരു കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിന്റെ ആദ്യ മാസങ്ങൾ മുതൽ തന്നെ അന്ധതയ്ക്കുള്ള നഷ്ടപരിഹാരം ആരംഭിക്കുന്നു എന്ന വസ്തുതയിൽ നിന്ന് ഒരു മുതിർന്നയാൾ (മാതാപിതാക്കൾ) മുന്നോട്ട് പോകണം.

കാഴ്ചയില്ലാത്തവർ  പ്രതിഭാസങ്ങൾ, വസ്തുക്കൾ, അതുപോലെ തന്നെ സ്പേഷ്യൽ ഓറിയന്റേഷൻ, ചലനം എന്നിവയുമായി അവരുടെ കാഴ്ചപ്പാട് ഉപയോഗിക്കാൻ അവർക്ക് കുറച്ച് അവസരമുണ്ട്. വിഷൻ അവരുടെ മുൻനിര വിശകലനമായി തുടരുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, അവരുടെ വിഷ്വൽ ഗർഭധാരണം ഭാഗികമായി മാത്രമേ സംരക്ഷിക്കപ്പെടുന്നുള്ളൂ, മാത്രമല്ല അത് പൂർണ്ണമല്ല. ചുറ്റുമുള്ള യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ ചുരുക്കവിവരണം ഇടുങ്ങിയതും വേഗത കുറഞ്ഞതും കൃത്യതയില്ലാത്തതുമാണ്, അതിനാൽ അവയുടെ ദൃശ്യ ധാരണയും ഇംപ്രഷനുകളും പരിമിതമാണ്, അവയുടെ പ്രാതിനിധ്യം ഒരു പ്രത്യേക ഗുണനിലവാരമുള്ളതാണ് (വർണ്ണ ഗർഭധാരണം ദുർബലമാണ്, ആഗ്രഹിക്കുന്ന നിറത്തിന്റെ വർണ്ണ സവിശേഷതകൾ കുറയുന്നു.) കാഴ്ചശക്തിയില്ലാത്ത സ്ട്രാബിസ്മസിന് രണ്ട് കണ്ണുകളാൽ കാണാൻ പ്രയാസമാണ്, അതായത്. ബൈനോക്കുലർ കാഴ്ച വൈകല്യമുണ്ട്.

കാഴ്ചയില്ലാത്തവരിൽ, വർണ്ണ വിവേചനവും കോൺട്രാസ്റ്റ് സെൻസിറ്റിവിറ്റിയും ഉള്ള ധാരാളം ആളുകൾ ഉണ്ട്, വർണ്ണ ഗർഭധാരണത്തിന്റെ പാത്തോളജിയുടെ അപായ രൂപങ്ങളുണ്ട്.

ഒക്യുലോമോട്ടർ ഫംഗ്ഷനുകളുടെ ലംഘനമാണ് വസ്തുക്കളുടെയും അവയുടെ ചിത്രങ്ങളുടെയും ധാരണയെ ബാധിക്കുന്നത്, ഇത് നോട്ടം ശരിയാക്കുന്നതിലും ചലനാത്മക മാറ്റങ്ങൾ ട്രാക്കുചെയ്യുന്നതിലും ലീനിയർ, സോപാധിക മൂല്യങ്ങൾ വിലയിരുത്തുന്നതിലും ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു.

അതിനാൽ, കേൾവി, സ്പർശം, മണം എന്നിവയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പ്രതിഭാസങ്ങളെയും വസ്തുക്കളെയും നിരീക്ഷിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രത്യേക സാങ്കേതിക വിദ്യകളും രീതികളും ഉപയോഗിച്ച് തിരുത്തൽ പ്രവർത്തനം ലക്ഷ്യമിടുന്നു, ഇത് യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ സങ്കീർണ്ണമായ സിന്തറ്റിക് ഇമേജുകൾ സൃഷ്ടിക്കാൻ കുട്ടികളെ അനുവദിക്കുന്നു.

കാഴ്ചയില്ലാത്തവരുടെ അവശേഷിക്കുന്ന കാഴ്ച അതിന്റെ വികസനം, വിദ്യാഭ്യാസം, തൊഴിൽ, സാമൂഹിക പൊരുത്തപ്പെടുത്തൽ എന്നിവയ്ക്ക് അനിവാര്യമാണ്, അതിനാൽ ഇത് ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം സൂക്ഷിക്കണം: പതിവ് ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്, നേത്രരോഗവിദഗ്ദ്ധനുമായി ഇടയ്ക്കിടെയുള്ള കൂടിയാലോചനകൾ, ടൈഫ്ലോപെഡോളജിസ്റ്റ്, സൈക്കോളജിസ്റ്റ് എന്നിവ ആവശ്യമാണ്.

ചുറ്റുമുള്ള യാഥാർത്ഥ്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണയിലും വിജ്ഞാനത്തിലും അന്ധർക്കും കാഴ്ചയില്ലാത്തവർക്കും വലിയ പ്രാധാന്യമുണ്ട് സ്പർശനം. ടാക്റ്റൈൽ പെർസെപ്ഷൻ വൈവിധ്യമാർന്ന സംവേദനങ്ങളുടെ ഒരു സങ്കീർണ്ണത നൽകുന്നു, ഒപ്പം രൂപത്തിന്റെ ആകൃതി, വലുപ്പം, ആനുപാതികമായ ബന്ധം സ്ഥാപിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു. ചർമ്മത്തിൻറെയും കഫം ചർമ്മത്തിൻറെയും നാഡീവ്യൂഹങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്ന വിവിധ സംവേദനങ്ങൾ സെറിബ്രൽ കോർട്ടക്സിലേക്ക് കൈകളുടെയും വിരൽത്തുമ്പുകളുടെയും പ്രവർത്തനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട വകുപ്പിലേക്ക് കൈമാറ്റം ചെയ്യപ്പെടുന്നു. അതിനാൽ അന്ധരും കാഴ്ചയില്ലാത്തവരും കൈകളും വിരലുകളും കൊണ്ട് “കാണാൻ” പഠിക്കുന്നു.

വിവിധ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ സ്പർശനബോധത്തോടൊപ്പം, ശ്രവണ ശ്രവണവും സംസാരവും ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു. വസ്തുക്കളുമായി പരിചയപ്പെടുമ്പോൾ അന്ധത നഷ്ടപരിഹാര സമ്പ്രദായത്തിന്റെ ആദ്യ ഘട്ടത്തിൽ ഉണ്ടായ വ്യത്യസ്തമായ ഓഡിറ്ററി പെർസെപ്ഷനും സ്വര പ്രതികരണങ്ങളും ചുറ്റുമുള്ള ആളുകളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നതിനുള്ള മാർഗമായി കൂടുതൽ പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നു. ശബ്ദങ്ങളുടെ സഹായത്തോടെ, അന്ധർക്കും കാഴ്ചയില്ലാത്തവർക്കും പരിസ്ഥിതിയുടെ വസ്തുനിഷ്ഠവും സ്ഥലപരവുമായ സവിശേഷതകൾ സ്വതന്ത്രമായി നിർണ്ണയിക്കാൻ കഴിയും. കാഴ്ചയുള്ള ആളുകൾ ചെയ്യുന്നതിനേക്കാൾ കൂടുതൽ കൃത്യതയോടെ ശബ്\u200cദത്തിലൂടെ അവർക്ക് അതിന്റെ ഉറവിടവും സ്ഥാനവും നിർണ്ണയിക്കാൻ കഴിയും. കാഴ്ച വൈകല്യമുള്ള ആളുകളിൽ ഉയർന്ന സ്പേഷ്യൽ ശ്രവണ വികസനം വൈവിധ്യമാർന്ന ശബ്ദ ഫീൽഡിൽ നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയാണ്.

അതിനാൽ, പരിശീലനത്തിന്റെയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും പ്രക്രിയയിൽ, വ്യത്യസ്ത വ്യായാമങ്ങൾ നടത്തുന്നു - ശബ്\u200cദം ഉപയോഗിച്ച് വിഷയത്തിന്റെ സ്വഭാവം തിരിച്ചറിയുകയും വിലയിരുത്തുകയും ചെയ്യുക, സങ്കീർണ്ണമായ ശബ്\u200cദ മണ്ഡലം വിശകലനം ചെയ്യുകയും വിലയിരുത്തുകയും ചെയ്യുക: ശബ്ദ സിഗ്നലുകൾ ചില വസ്തുക്കൾ, ഉപകരണങ്ങൾ, സംവിധാനങ്ങൾ എന്നിവയിൽ അന്തർലീനമാണ്, അവയിൽ സംഭവിക്കുന്ന പ്രക്രിയകളുടെ പ്രകടനമാണ്.

വിവിധ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ കാഴ്ച വൈകല്യമുള്ള വ്യക്തികളെ മാസ്റ്ററിംഗ് വിജയിപ്പിക്കുന്നത് വിഷ്വൽ-ആലങ്കാരിക പ്രാതിനിധ്യം, സ്പേഷ്യൽ ചിന്ത, സ്പേഷ്യൽ ഓറിയന്റേഷൻ എന്നിവയുടെ ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള വികാസത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. രണ്ടാമത്തേത് ബഹിരാകാശത്തെ സ്വതന്ത്രമായ ചലനത്തിന്റെ അനിവാര്യ ഭാഗമാണ്. അന്ധരായ കുട്ടികളുടെ സ്പേഷ്യൽ ഓറിയന്റേഷൻ പഠിപ്പിക്കുന്നത്, അതിന്റെ രൂപവത്കരണ പ്രക്രിയ മൾട്ടി ലെവൽ ആണെന്നും സംയോജിത പ്രക്രിയകളുടെ വികാസവും മെച്ചപ്പെടുത്തലും, ചുറ്റുമുള്ള സ്ഥലത്തെ സമഗ്രമായും കൂട്ടായും മനസ്സിലാക്കാനുള്ള അന്ധരായ കുട്ടികളുടെ കഴിവും കഴിവും, സ്പേസ് നിറയ്ക്കുന്ന നിർദ്ദിഷ്ടവും വ്യക്തിഗതവും സാമാന്യവൽക്കരിച്ചതുമായ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് വിശകലനം ചെയ്യുന്നതിന് ഇത് ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

കാഴ്ച വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളെ സ്കൂളിൽ പഠിപ്പിക്കുന്നു

അന്ധർക്കും കാഴ്ചയില്ലാത്തവർക്കുമായുള്ള സ്കൂളുകൾ പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഏകീകൃത സംസ്ഥാന വ്യവസ്ഥയുടെ അവിഭാജ്യ ഘടകമാണ്, പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ ആവശ്യങ്ങളുള്ള കുട്ടികളുടെ പരിശീലനത്തിലും വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിലും അന്തർലീനമായ തത്വങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് ഇത് പ്രവർത്തിക്കുന്നത്. അന്ധരും കാഴ്ചയില്ലാത്തവരുമായ കുട്ടികളുടെ പരിശീലനത്തിന്റെയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും പ്രധാന വ്യവസ്ഥകളെ ന്യായീകരിക്കുന്നതിലൂടെ, വ്യക്തിയുടെ വൈവിധ്യമാർന്ന വികസനം, അന്ധതയ്ക്കും താഴ്ന്ന കാഴ്ചയ്ക്കും നഷ്ടപരിഹാരം നൽകുന്നതിനുള്ള പ്രകൃതിശാസ്ത്ര തത്വങ്ങൾ, വികസന വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളുടെ വളർച്ചയിൽ ജൈവശാസ്ത്രപരവും സാമൂഹികവുമായ ഘടകങ്ങളുടെ ഐക്യം എന്ന ആശയം എന്നിവയിൽ നിന്നാണ് ടൈഫ്ലോപെഡോഗി മുന്നോട്ട് പോകുന്നത്. L.S. വൈഗോട്\u200cസ്കി സൂചിപ്പിച്ചതുപോലെ, ഈ ഐക്യം സങ്കീർണ്ണമായ ഐക്യമാണ്, വ്യക്തിഗത മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് കുട്ടികളുടെ പ്രായത്തിന്റെ വിവിധ ഘട്ടങ്ങളിലേക്ക് വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

ഇക്കാര്യത്തിൽ, സ്കൂളുകൾ ഇനിപ്പറയുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിർവ്വഹിക്കണം: വിദ്യാഭ്യാസം, തിരുത്തൽ, സാനിറ്ററി, ശുചിത്വം, പുനരധിവാസം, സാമൂഹിക പൊരുത്തപ്പെടുത്തൽ, തൊഴിൽ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശം.

സ്കൂളുകളുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകൾ ഇപ്രകാരമാണ്:

അന്ധരും കാഴ്ചയില്ലാത്തവരുമായ കുട്ടികൾക്കുള്ള സ്കൂളുകൾ (3, 4 തരം പ്രത്യേക സ്കൂളുകൾ) മൂന്ന് ലെവലുകൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു: 1 - പ്രൈമറി സ്കൂൾ (1-4 ഗ്രേഡ്); 2- പ്രാഥമിക അല്ലെങ്കിൽ അപൂർണ്ണമായ സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ (5-10 ഗ്രേഡുകൾ); 3- ഹൈസ്കൂൾ (11-12 ഗ്രേഡുകൾ). കുട്ടിയുടെ വികാസത്തിന്റെ മൂന്ന് പ്രധാന ഘട്ടങ്ങളുമായി സ്കൂളിന്റെ ഘട്ടങ്ങൾ യോജിക്കുന്നു: ബാല്യം, ക o മാരപ്രായം, യുവത്വം.

പൊതുവായ വിഷയങ്ങളിലെ പ്രത്യേക സ്കൂളുകളുടെ പ്രോഗ്രാമുകൾ പഠിച്ച മെറ്റീരിയലിന്റെ അളവും ഉള്ളടക്കവും കണക്കിലെടുത്ത് ഒരു സമഗ്ര സ്കൂളിന്റെ സമാന പ്രോഗ്രാമുകളുമായി യോജിക്കുന്നു. തിരുത്തൽ, നഷ്ടപരിഹാര ജോലികളുടെ ആവശ്യകത അവർ കണക്കിലെടുത്തു. ഒപ്റ്റിക്കൽ ഉപകരണങ്ങൾ, ടിഫ്ലോപ്രിയോറാമി, റിലീഫ് ആൻഡ് ഗ്രാഫിക് എയ്ഡ്സ് (അന്ധർക്ക്), ഫ്ലാറ്റ് പ്രിന്റിംഗ് (കാഴ്ചയില്ലാത്തവർക്ക്) എന്നിവയുടെ സഹായത്തോടെ ഗണ്യമായി വൈകല്യമുള്ളവർക്ക് തിരുത്തലും നഷ്ടപരിഹാര ഉപകരണങ്ങളും ഉപയോഗിക്കുന്നതിനും പ്രോഗ്രാമുകൾ നൽകുന്നു.

അന്ധർക്കുവേണ്ടിയുള്ള സ്കൂളുകളിലെ റഷ്യൻ ഭാഷാ പ്രോഗ്രാമിന്റെ പ്രത്യേകത, സ്പർശിക്കുന്ന-മോട്ടോർ സംവേദനങ്ങളുടെ ഉപയോഗത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ബ്രെയ്\u200cലി സമ്പ്രദായത്തിൽ വായനയും എഴുത്തും പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ അത് വളരെയധികം ശ്രദ്ധ ചെലുത്തുന്നു എന്നതാണ്. ട്രാഫിക് നിയമങ്ങൾ ഓറിയന്റുചെയ്യുന്നതിനും പിന്തുടരുന്നതിനുമുള്ള പ്രത്യേക സാങ്കേതിക വിദ്യകളും രീതികളും (ജാഗ്രത, അന്ധമായ റോഡ് ചിഹ്നം, തെരുവുകളുടെയും സ്ക്വയറുകളുടെയും ദുരിതാശ്വാസ രീതികൾ, ഡ്രൈവിംഗ് ദിശകൾ, മികച്ച ട്രാഫിക് ലൈറ്റുകൾ, ലൊക്കേറ്ററുകൾ എന്നിവയുമായി പരിചയം) ഒരു പഠനം അവതരിപ്പിച്ചു. വാഹനമോടിക്കുമ്പോഴും തെരുവ് മുറിച്ചുകടക്കുമ്പോഴും തടസ്സങ്ങൾ കണ്ടെത്തുന്നതിനുമുള്ള ചൂരൽ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള നിയമങ്ങൾ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിന് പ്രത്യേക ക്ലാസുകൾ നൽകുന്നു. സ്വാഭാവിക ചരിത്രം പഠിക്കുമ്പോൾ, കാണാതായതോ കാണാതായതോ ആയ ദൃശ്യ വിവരങ്ങൾ വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിന് പരീക്ഷണങ്ങൾ, നിരീക്ഷണങ്ങൾ, വിഷയ പാഠങ്ങൾ, ഉല്ലാസയാത്രകൾ എന്നിവ നടത്താനുള്ള സമയം വർദ്ധിക്കുന്നു.

കാഴ്ച വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളുടെ വികാസത്തിന്റെ പ്രത്യേകവും പ്രായവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുത്ത് ഒരു പ്രത്യേക സ്കൂളിലെ തൊഴിൽ പരിശീലനത്തിന് മൂന്ന് തലങ്ങളുണ്ട്.

കാഴ്ച വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികൾക്ക് ഒരു സമഗ്ര സ്കൂളിൽ പഠിക്കാം അവർക്ക് പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിച്ചിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ: പ്രത്യേക ലൈറ്റിംഗ്, ടൈഫ്ലോടെക്നിക്കൽ സ facilities കര്യങ്ങളുടെ ലഭ്യത, പ്രത്യേക പാഠപുസ്തകങ്ങൾ, സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾ-ടൈഫ്ലോപെഡാഗോഗുകൾ, ടൈഫ്ലോപ് സൈക്കോളജിസ്റ്റുകൾ കുട്ടികളുടെ മന psych ശാസ്ത്രപരവും പെഡഗോഗിക്കൽ പിന്തുണയും; വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയ്ക്ക് ഒരു പ്രത്യേക സ്കൂളിലെ പരിധിവരെ തിരുത്തൽ ഫോക്കസ് ഉണ്ടായിരിക്കണം. കാഴ്ചശക്തി കുറവുള്ള കുട്ടികൾക്കായി, പ്രത്യേക തിരുത്തൽ ക്ലാസുകൾ സംഘടിപ്പിക്കണം: റിഥം, ഫിസിയോതെറാപ്പി വ്യായാമങ്ങൾ, സംഭാഷണ വൈകല്യങ്ങൾ തിരുത്തൽ, സാമൂഹികവും അധ്വാനവും ക്ലാസിക്കൽ സ്പേഷ്യൽ ഓറിയന്റേഷനും, വിഷ്വൽ പെർസെപ്ഷന്റെ വികസനം.

കാഴ്ചവൈകല്യം തടയൽ  പാഠത്തിൽ, ഒരു അധ്യാപകന്റെ പ്രൊഫഷണൽ ചുമതലകൾ ഈടാക്കുന്നു, അതിനാൽ ഓരോ അധ്യാപകനും ക്ലാസ് അധ്യാപകനും ഇനിപ്പറയുന്നവ ചെയ്യണം:

3 തരത്തിലുള്ള സ്കൂളുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾ\u200cക്കായി, ബ്രെയ്\u200cലി സമ്പ്രദായമനുസരിച്ച് പ്രസിദ്ധീകരിച്ച വളരെ വൈവിധ്യമാർന്ന സാഹിത്യം പ്രസിദ്ധീകരിക്കുന്നു, ഇത് ദുരിതാശ്വാസ ചിത്രങ്ങൾ, ഡ്രോയിംഗുകൾ, ഡയഗ്രമുകൾ എന്നിവയാൽ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നു. അന്ധർക്ക്, ശേഷിക്കുന്ന കാഴ്ചയോടെ, എംബോസുചെയ്\u200cതതും കളർ പ്രിന്റിംഗും സംയോജിപ്പിക്കുന്ന മാനുവലുകൾ നൽകുന്നു.

കാഴ്ചയില്ലാത്തവർക്കുള്ള സ്കൂളുകളിൽ, വിശാലമായ തരവും അനുയോജ്യമായ വർണ്ണ ചിത്രങ്ങളുമുള്ള പ്രത്യേക പാഠപുസ്തകങ്ങൾ വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു. അന്ധർക്കും കാഴ്ചയില്ലാത്തവർക്കുമായി ചിത്രങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്, നിർമ്മാണം, പുനർനിർമ്മാണം എന്നിവയ്ക്കായി, കുട്ടികളുടെ ദൃശ്യപരവും സ്പർശനപരവുമായ കഴിവുകൾ കണക്കിലെടുക്കുന്ന പ്രത്യേക സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തിട്ടുണ്ട് (വി.പി. എർമാകോവ്).

ഒപ്റ്റിക്കൽ തിരുത്തൽ ഉപകരണങ്ങളിൽ വിവിധ തരം മാഗ്നിഫയറുകൾ (മാനുവൽ, സപ്പോർട്ട്, സ്റ്റേഷണറി), ഗ്ലാസുകൾ (മൈക്രോസ്കോപ്പിക്, ടെലിസ്കോപ്പിക്, ഹൈപ്പർക്യുലാർ), മോണോക്യുലറുകളും ബൈനോക്കുലറുകളും, പ്രൊജക്ഷൻ മാഗ്നിഫൈയിംഗ് ഉപകരണങ്ങൾ (എപി-, സ്ലൈഡ് പ്രൊജക്ടറുകൾ) ഉൾപ്പെടുന്നു. ഈ ഉപകരണങ്ങളെല്ലാം അടുത്തോ വിദൂരത്തോ ഉള്ള വിഷ്വൽ ജോലികൾക്കായി ഉപയോഗിക്കാം. കൂടാതെ, മെഷീൻ ഉപകരണങ്ങളിൽ, അളക്കുന്ന ഉപകരണങ്ങളുടെ സ്കെയിലുകൾക്ക് മുകളിൽ മാഗ്നിഫയറുകൾ സ്ഥാപിച്ചിട്ടുണ്ട്. കാഴ്ചയില്ലാത്തവർക്കായി ഞങ്ങൾ ടെലിവിഷൻ മാഗ്നിഫയറുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു, ഇത് അറുപത് മാഗ്\u200cനിഫിക്കേഷൻ നേടാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. ഇലക്ട്രോണിക് കമ്പ്യൂട്ടറുകളുടെ അന്ധരായ പ്രോഗ്രാമർമാർക്കായി പ്രത്യേക ടൈപ്പ്റൈറ്ററുകൾ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു.

വിഷൻ പാത്തോളജി ഉള്ള കുട്ടികൾ വാക്കുകളെ തെറ്റിദ്ധരിക്കുന്നു, കാരണം അവ യഥാർത്ഥ വസ്തുക്കളുമായി മോശമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, അതിനാൽ അവർക്ക് യോഗ്യതയുള്ള സ്പീച്ച് തെറാപ്പി സഹായം ആവശ്യമാണ്. പലതരം ശബ്ദങ്ങളിലേക്ക് കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്: കാർ ശബ്ദം, റഫ്രിജറേറ്റർ എങ്ങനെ പ്രവർത്തിക്കുന്നു, വെള്ളം ഒഴുകുന്നു, കാറ്റ് ശബ്ദമുണ്ടാക്കുന്നു തുടങ്ങിയവ.

ഏതെങ്കിലും പ്രവൃത്തിയെ ഒരു കുട്ടിയെ പഠിപ്പിക്കുമ്പോൾ, ഓട്ടോമാറ്റിസം വികസിപ്പിച്ചുകൊണ്ട് അവന്റെ “കൈയ്യിൽ” പലതവണ ആവർത്തിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. അന്ധരും കാഴ്ചയില്ലാത്തവരുമായ കുട്ടികൾക്ക് ഇത് വളരെ പ്രധാനമാണ്. നേടിയ കഴിവുകൾ നിരന്തരം നിലനിർത്തേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്.

കാഴ്ചയില്ലാത്ത കുട്ടികൾക്ക് ബോർഡ് ഗെയിമുകൾ കൂടുതൽ അനുയോജ്യമാണ്: “ബില്യാർഡ്സ്”, “ഫുട്ബോൾ”, “ഹോക്കി”, ഇതിന്റെ സഹായത്തോടെ കുട്ടികൾക്ക് തങ്ങളുമായും മറ്റ് വസ്തുക്കളുമായും താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ ബഹിരാകാശത്തെ വസ്തുക്കളുടെ ദൂരം നിർണ്ണയിക്കാൻ പരിശീലനം നേടാൻ കഴിയും. കാഴ്ച വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികൾക്ക് സൈക്ലിംഗ്, സ്കീയിംഗ് തികച്ചും ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്നതാണ് - മുതിർന്നവരുടെ മേൽനോട്ടത്തിൽ മാത്രം. ബലഹീനമായ റീനിയം ഉള്ള എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും വിവിധ വലിയ ഡിസൈനർമാരുമായി കളിച്ച് ബൈനോക്കുലർ പരിഹരിക്കാനും സ്റ്റീരിയോസ്കോപ്പിക് കാഴ്ച വികസിപ്പിക്കാനും ഇത് ഉപയോഗപ്രദമാണ്.

നേത്ര വ്യായാമങ്ങൾ:

ആത്മനിയന്ത്രണത്തിനുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ:

1. ടൈഫ്ലോപെഡഗോഗി എന്താണ് ചെയ്യുന്നത്?

2. കാഴ്ച വൈകല്യത്തിന്റെ പ്രധാന കാരണങ്ങൾ എടുത്തുകാണിക്കുക?

3. ഏത് അന്ധരായ കുട്ടികളുടെ സഹായത്തോടെ എഴുത്തും വായനയും പഠിപ്പിക്കുന്നു?

പരാമർശങ്ങൾ:

സ്വാംശീകരണ പരിശോധന:

  ടാസ്ക്ഞാൻ  പൊതു പട്ടികയിൽ\u200c നിന്നും സൂചിപ്പിച്ച തരം വ്യതിയാനങ്ങൾ\u200c തിരഞ്ഞെടുത്ത് അവയുടെ അക്കങ്ങൾ\u200c എഴുതുക:

സെൻസറി അസ്വസ്ഥതകൾ ______________________________________________

a) വിരലടയാളം; b) വിരലടയാളം;

സി) ഡിഡാക്റ്റോജെനി; d) ചിത്രരചന.

അസ്ബുക്കിന ഇ.യു, മിഖൈലോവ ഇ.എൻ. പ്രത്യേക പെഡഗോഗിയുടെയും മന psych ശാസ്ത്രത്തിന്റെയും അടിസ്ഥാനങ്ങൾ: പാഠപുസ്തകം.- ടോംസ്ക്: ടോംസ്ക് സ്റ്റേറ്റ് പെഡഗോഗിക്കൽ സർവകലാശാലയുടെ പബ്ലിഷിംഗ് ഹ, സ്, 2006.- 335с.

നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയുടെ നല്ല കാഴ്ചശക്തി അവന്റെ പഠനത്തിലും ജീവിത പ്രവർത്തനങ്ങളിലും ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു. സ്ഥിതിവിവരക്കണക്കുകൾക്ക് നന്ദി, ഓരോ ഇരുപതാം വിദ്യാർത്ഥിക്കും കാഴ്ച പ്രശ്\u200cനങ്ങളുണ്ടെന്ന് വ്യക്തമായി സ്ഥാപിക്കാൻ കഴിയും. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, കാഴ്ച വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളെ പൊരുത്തപ്പെടുത്തുന്നത് സ്കൂളിൽ വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്, അതിനാൽ കുട്ടികളിലെ കാഴ്ച വൈകല്യങ്ങൾ ഒഴിവാക്കാൻ കുട്ടിക്കാലം മുതൽ സാധ്യമായതെല്ലാം നിങ്ങൾ ചെയ്യണം.

വർഗ്ഗീകരണം

വിഷ്വൽ ഫംഗ്ഷൻ വൈകല്യത്തിന്റെ അളവ് നിർണ്ണയിക്കുന്നത് വിഷ്വൽ അക്വിറ്റി റിഡക്ഷന്റെ ലെവൽ അനുസരിച്ചാണ് - അവയ്ക്കിടയിൽ കുറഞ്ഞ ദൂരമുള്ള രണ്ട് തിളക്കമുള്ള പോയിന്റുകൾ കാണാനുള്ള കണ്ണിന്റെ കഴിവ്. ഐക്യത്തിന് തുല്യമായ സാധാരണ വിഷ്വൽ അക്വിറ്റിക്ക് - 1.0, അഞ്ച് മീറ്റർ അകലെയുള്ള ഒരു പ്രത്യേക പട്ടികയുടെ പത്താം വരിയുടെ അക്ഷരങ്ങളോ അടയാളങ്ങളോ വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള വ്യക്തിയുടെ കഴിവ് എടുക്കുന്നു. അടുത്തതും മുമ്പത്തെ വരികളും തമ്മിലുള്ള അടയാളങ്ങളെ വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവിലെ വ്യത്യാസം അർത്ഥമാക്കുന്നത് വിഷ്വൽ അക്വിറ്റിയിലെ വ്യത്യാസം 0.1 ആണ്.

കാഴ്ച വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളുടെ ഇനിപ്പറയുന്ന ഗ്രൂപ്പുകളെ വേർതിരിക്കുന്നു:

1) അന്ധർ - ഇവർ പൂർണ്ണ സംവേദനാത്മക അഭാവമുള്ള കുട്ടികളാണ്, അല്ലെങ്കിൽ അവശേഷിക്കുന്ന കാഴ്ചയുള്ളവരാണ് (പരമാവധി വിഷ്വൽ അക്വിറ്റി - 0.04 പരമ്പരാഗത തിരുത്തൽ ഉപകരണങ്ങൾ - ഗ്ലാസുകൾ ഉപയോഗിച്ച് നന്നായി കാണുന്ന കണ്ണിൽ 0.04), അല്ലെങ്കിൽ വെളിച്ചം തിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ് നിലനിർത്തുന്നു;

2) തികച്ചും, അല്ലെങ്കിൽ പൂർണ്ണമായും അന്ധൻ - കാഴ്ച സംവേദനങ്ങളുടെ പൂർണ്ണ അഭാവമുള്ള കുട്ടികൾ; ഭാഗികമായി അന്ധർ - ലൈറ്റ് പെർസെപ്ഷൻ ഉള്ള കുട്ടികൾ, 0.005 മുതൽ 0.04 വരെ വിഷ്വൽ അക്വിറ്റി ഉള്ള ഏകീകൃത കാഴ്ച;

3) കാഴ്ചയില്ലാത്തവർ - 0.05 മുതൽ 0.2 വരെ കാഴ്ച അക്വിറ്റി ഉള്ള കുട്ടികൾ. അന്ധരിൽ നിന്നുള്ള അവരുടെ പ്രധാന വ്യത്യാസം, ഗർഭധാരണത്തിൽ പ്രകടമായ കുറവുണ്ടാകുമ്പോൾ, വിഷ്വൽ അനലൈസർ ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങളുടെ പ്രധാന ഉറവിടമായി തുടരുന്നു, മാത്രമല്ല വായനയും എഴുത്തും ഉൾപ്പെടെയുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിലെ ഒരു നേതാവായി ഇത് ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയും.

വൈകല്യം സംഭവിക്കുന്ന സമയത്തെ ആശ്രയിച്ച്, രണ്ട് വിഭാഗത്തിലുള്ള കുട്ടികളെ വേർതിരിക്കുന്നു:

1) അന്ധനായി ജനിച്ചവർ - ജന്മനാ അന്ധത ബാധിച്ച കുട്ടികൾ അല്ലെങ്കിൽ മൂന്ന് വയസ്സിന് താഴെയുള്ളവർ. അവർക്ക് വിഷ്വൽ പ്രാതിനിധ്യം ഇല്ല, കൂടാതെ മാനസിക വികാസത്തിന്റെ മുഴുവൻ പ്രക്രിയയും വിഷ്വൽ സിസ്റ്റത്തിന്റെ പൂർണ്ണ നഷ്ടത്തിന്റെ അവസ്ഥയിലാണ് നടത്തുന്നത്;

2) അന്ധർ - പ്രീ സ്\u200cകൂൾ പ്രായത്തിലും അതിനുശേഷമുള്ള കാഴ്ചയും നഷ്ടപ്പെട്ട കുട്ടികൾ.

കാഴ്ചയുടെ അവയവങ്ങളുടെ വികാസത്തിലെ അപായ രോഗങ്ങളും അസാധാരണത്വങ്ങളും ബാഹ്യവും ആന്തരികവുമായ നാശകരമായ ഘടകങ്ങളുടെ അനന്തരഫലങ്ങളാണ്. വിഷ്വൽ ഡിസ്ഫൻഷന്റെ ജനിതക ഘടകങ്ങളായിരിക്കാം: ഉപാപചയ പ്രവർത്തനരഹിതം, ആൽബിനിസത്തിന്റെ രൂപത്തിൽ പ്രകടമാകുന്നത്, ഐബോളിന്റെ വികാസത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്ന പാരമ്പര്യരോഗങ്ങൾ, കോറോയിഡിന്റെ പാരമ്പര്യ പാത്തോളജി, കണ്ണിന്റെ കോർണിയയിലെ രോഗങ്ങൾ, അപായ തിമിരം, ചില രൂപത്തിലുള്ള റെറ്റിന പാത്തോളജി.

ഗർഭാവസ്ഥയിൽ ഉണ്ടായ ബാഹ്യവും ആന്തരികവുമായ നെഗറ്റീവ് സ്വാധീനത്തിന്റെ ഫലമായി കാഴ്ചയുടെ അപാകതകളും സംഭവിക്കാം. ഗര്ഭകാലത്തിന്റെ പാത്തോളജിക്കൽ കോഴ്സ്, അമ്മയുടെ വൈറൽ രോഗങ്ങൾ, ടോക്സോപ്ലാസ്മോസിസ്, റുബെല്ല തുടങ്ങിയവ ഗര്ഭപിണ്ഡത്തിന്റെ വികാസത്തെ ബാധിക്കും.

ലക്ഷണങ്ങൾ

പ്രീസ്\u200cകൂളറുകളുടെ രക്ഷകർത്താക്കൾക്ക് കാഴ്ചയുടെ ഗുണനിലവാരം കുറയുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള പരാതികൾ വളരെ അപൂർവമായി മാത്രമേ ലഭിക്കൂ - ഈ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾക്ക് സാധാരണയായി നിർബന്ധിത ക്ലാസുകൾ ഇല്ല, ഈ സമയത്ത് അവർക്ക് വലിയ വിഷ്വൽ ലോഡ് ആവശ്യമാണ്. ഇവിടെ ഒന്നാം ക്ലാസ്സുകാർ - ഞങ്ങളുടെ പതിവ് രോഗികൾ.

7–9 വയസ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾ എന്ത് പരാതികളാണ് നൽകുന്നത്? ദൂരത്തിലോ ഇരട്ടകാഴ്ചയിലോ കാഴ്ചയുടെ അപചയം, ഫോക്കസ് ചെയ്യാനുള്ള ബുദ്ധിമുട്ട്, അകലത്തിൽ നിന്ന് ദൂരത്തേക്ക് നോക്കുമ്പോൾ ചിത്രം മങ്ങിയേക്കാം. കാഴ്ചശക്തി ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ കൂടുതലായി തലവേദന, ക്ഷേത്രങ്ങളിലെ വേദന, കുതിപ്പ്, മോശം പ്രകടനം എന്നിവയുമായി ചേരുന്നു. കുറച്ച് വർഷങ്ങൾക്ക് മുമ്പ്, സമാനമായ പരാതികളോടെ, ഹൈസ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികൾ വന്നു, ഇന്ന് - ഇതിനകം പ്രൈമറി സ്കൂളിൽ.

അത്തരം പരാതികളോടെ, വിഷ്വൽ അക്വിറ്റി അളക്കുക മാത്രമല്ല, സമഗ്രമായ പരിശോധന നടത്തുകയും ചെയ്യേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. അതിനാൽ, ഉദാഹരണത്തിന്, ഒളിഞ്ഞിരിക്കുന്ന വിദൂരദൃശ്യത്തോടെ, വിഷ്വൽ അക്വിറ്റി 1.0 ആകാം, പക്ഷേ അടുത്തടുത്തുള്ള ദീർഘകാല ജോലി ഫോക്കസിംഗ് ബുദ്ധിമുട്ടുകൾക്കും തലവേദനയ്ക്കും കാരണമാകുന്നു. അത്തരം സാഹചര്യങ്ങളിൽ, മതിയായ തിരുത്തൽ നിയമനം ആവശ്യമാണ്, ഒരുപക്ഷേ ഹാർഡ്\u200cവെയർ ചികിത്സയുടെ കോഴ്സുകളും കൂടുതൽ നിരീക്ഷണവും.

മാതാപിതാക്കൾ ഓർമ്മിക്കേണ്ടതുണ്ട്: എത്രയും വേഗം മയോപിയ ഉണ്ടാകുന്നുവോ അത്രയും വലിയ അളവിൽ അത് എത്തിച്ചേരാം. കൂടാതെ, കാഴ്ചയുടെ അപകടസാധ്യത പാരമ്പര്യമായി ലഭിക്കുന്നു, മാത്രമല്ല മയോപിയയുടെ അളവ് പകരില്ല, മറിച്ച് അതിനുള്ള പ്രവണതയുമാണ്. അതിനാൽ, മയോപിയയുടെ ദുർബലമായ മാതാപിതാക്കളിൽ, കുട്ടികൾക്ക് വളരാൻ കഴിയും, അമിതമായ വിഷ്വൽ സ്ട്രെസ് കാരണം, മയോപിയ ഉയർന്ന അളവിൽ എത്താൻ കഴിയും. അത്തരമൊരു പരസ്പര ബന്ധമുണ്ട്: ഒരു കുട്ടിയിൽ എത്രയും വേഗം മയോപിയ ഉണ്ടാകുന്നുവോ അത്രയും വലിയ അളവിൽ അത് എത്തിച്ചേരാം.

അതിനാൽ, കുട്ടി പരാതിപ്പെടുന്നില്ലെങ്കിലും ഏത് ലക്ഷണങ്ങളാണ് മാതാപിതാക്കളെ അറിയിക്കേണ്ടത്? പ്രീസ്\u200cകൂളറുകൾക്കായി: കുഞ്ഞ് കറങ്ങുന്നു, കണ്ണുകൾ തടവുന്നു, അടിയിൽ നിന്ന് നോക്കുന്നു അല്ലെങ്കിൽ അയാൾക്ക് നിർബന്ധിത തല സ്ഥാനം, ഫോട്ടോഫോബിയ, ലാക്രിമേഷൻ, ഒരു കണ്ണിലെ ആനുകാലിക വ്യതിയാനം. സ്\u200cകൂൾ കുട്ടികൾക്കായി: ക്ലോസ് റേഞ്ചിൽ ജോലിചെയ്യുമ്പോൾ വേഗത്തിൽ ക്ഷീണിതനായി, വാചകത്തോട് അടുത്ത് തല ചായ്ച്ച്, വായിക്കുമ്പോൾ തളർന്നുപോകുന്നു.

നിങ്ങളുടെ കുട്ടികളുടെ കാഴ്ചപ്പാട് സംരക്ഷിക്കുന്നതിന്, ഒരു നേത്രരോഗവിദഗ്ദ്ധന്റെ വാർഷിക പരീക്ഷകളെ അവഗണിക്കരുത്!

കാരണങ്ങൾ

പല കുട്ടികൾക്കും ജനനം മുതൽ തികഞ്ഞ കാഴ്ചയുണ്ട്, ചിലർ ചെറുതും പ്രീ സ്\u200cകൂൾ പ്രായത്തിലും മൂർച്ചയുള്ള കണ്ണുകൾ അഭിമാനിക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, സ്കൂളിൽ, ഏതെങ്കിലും കാഴ്ച വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളുടെ ശതമാനം ഗണ്യമായി വർദ്ധിക്കുന്നു. കുട്ടികളിലെ കാഴ്ച വൈകല്യത്തിന്റെ കാരണങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്? മിക്ക കേസുകളിലും, കാഴ്ച വൈകല്യം ഉയർന്ന കണ്ണിന്റെ ബുദ്ധിമുട്ട് ഉണ്ടാക്കുന്നു. ഇത് എല്ലാത്തരം സാങ്കേതിക പുരോഗതിയും ആകാം - ഒരു കമ്പ്യൂട്ടർ, ടിവി, ഫോൺ തുടങ്ങിയവ. “ഇരിക്കുന്ന” ഹോബികളിൽ നിന്നുള്ള കണ്ണുകൾ കുറവല്ല - ശില്പം, ഡ്രോയിംഗ്, വായന, ബോർഡ് ഗെയിമുകൾ മുതലായവ.

കുട്ടികൾ അധികം ചലിക്കുന്നില്ല, അതിനർത്ഥം അവരുടെ ഭാവം അസ്വസ്ഥമാവുകയും രക്തം ശരീരത്തിൽ നിശ്ചലമാവുകയും ചെയ്യുന്നു. തലച്ചോറിലേക്കുള്ള മുഴുവൻ രക്തവിതരണവും കുറയുന്നതിനാൽ കുട്ടിക്കാലത്തെ കാഴ്ചവൈകല്യങ്ങൾ നട്ടെല്ല് പ്രശ്നങ്ങളുമായി നേരിട്ട് ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നുവെന്ന് വിദഗ്ദ്ധർ തെളിയിച്ചിട്ടുണ്ട്. കുട്ടികൾ കൂടുതൽ ഇഷ്ടപ്പെടാത്ത, കൂടുതൽ ഉദാസീനമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സ്കൂൾ ചേർക്കുന്നു. കണ്ണുകൾ ഞെരുക്കുന്നതും ബുദ്ധിമുട്ടുന്നതും കുട്ടി അവരുടെമേൽ ഭാരം വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും താൽപര്യം നഷ്ടപ്പെടുകയും ക്ഷീണിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

കുട്ടികളുടെ ഗ്ലാസുകൾ ഭാഗികമായി മാത്രമേ പ്രശ്\u200cനം പരിഹരിക്കുകയുള്ളൂ, പലപ്പോഴും കുട്ടികൾ ലജ്ജിക്കുകയും അവ ധരിക്കാൻ വിസമ്മതിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. മോശം കാഴ്ച കുട്ടിക്ക് പാരമ്പര്യമായി ലഭിച്ചതാണെങ്കിൽ, തിരുത്തൽ ഗ്ലാസുകൾ വിതരണം ചെയ്യാൻ കഴിയില്ല.

ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്

കുട്ടി ഇപ്പോഴും വളരെ ചെറുപ്പമായിരിക്കുമ്പോൾ, ഒരു ഒപ്റ്റോമെട്രിസ്റ്റ് തന്റെ കാഴ്ച പരോക്ഷമായി പരിശോധിക്കുന്നു. കുഞ്ഞ് മാതാപിതാക്കളുടെ കൈയിലാണ്, ഡോക്ടർ ഒരു ടാബ്\u200cലെറ്റ് കാണിക്കുന്നു, അത് രണ്ട് ഭാഗങ്ങളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു. അവയിലൊന്ന് ശൂന്യമാണ്, മറ്റൊന്ന് വരകളുണ്ട്. ഈ രീതിയുടെ സാരം, കുട്ടി ടാബ്ലറ്റിന്റെ ശൂന്യമായ ഭാഗത്തേക്കല്ല, മറിച്ച് വരയുള്ളതിലേക്കാണ്.

തുടർന്ന് ഡോക്ടർ ഇനിപ്പറയുന്ന പട്ടിക കാണിക്കുന്നു, അതിൽ സ്ട്രിപ്പുകളുടെ കനം കുറവാണ്, തുടർന്ന് സ്ട്രിപ്പുകളുടെ ഇതിലും ചെറിയ കനം ഉള്ള പട്ടികകൾ, അങ്ങനെ ഒരു ചെറിയ രോഗിയുടെ കണ്ണ് പശ്ചാത്തലത്തിൽ നിന്ന് സ്ട്രിപ്പുകളെ വേർതിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും. രണ്ട് കണ്ണുകളും മാറിമാറി പരിശോധിക്കുന്നു. മാത്രമല്ല, ഒരു കണ്ണ് പരിശോധിക്കുമ്പോൾ മറ്റേത് മൂടണം. അത്തരമൊരു പഠനത്തിന്റെ ഫലത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, കുട്ടി രണ്ട് കണ്ണുകളാലും നന്നായി കാണുന്നുണ്ടോ എന്നും അവന്റെ കാഴ്ച അവന്റെ പ്രായവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നുണ്ടോ എന്നും പരിശോധിക്കാൻ കഴിയും.

നിങ്ങളുടെ കുട്ടിക്ക് 2-3 വയസ്സ് പ്രായമാകുമ്പോൾ, നിങ്ങൾക്ക് സ്വതന്ത്രമായി വീട്ടിൽ ഒരു ലളിതമായ പരിശോധന വാഗ്ദാനം ചെയ്യാം. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു കടലാസിൽ, വിവിധ വലുപ്പത്തിലുള്ള പെയിന്റ് ചെയ്യാത്ത ഇലകളുള്ള ഒരു മരം, വിൻഡോകളുള്ള ഒരു വീട് മുതലായവ വരയ്ക്കുക. കുട്ടി വീട്ടിലെ എല്ലാ ഇലകളും ജനലുകളും കണ്ടോ എന്ന് ചോദിച്ച് കൈകൊണ്ട് വരച്ച വിശദാംശങ്ങൾ കാണിക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുക. കണ്ണുകൾ ഓരോന്നായി പരിശോധിക്കേണ്ടതുണ്ട്. ചിത്രത്തിലെ എല്ലാ വസ്തുക്കളെയും അദ്ദേഹം വേർതിരിച്ചറിയുകയാണെങ്കിൽ, അയാൾക്ക് നല്ല കാഴ്ചശക്തി ഉണ്ട്. അദ്ദേഹം 20 സെന്റിമീറ്ററിനടുത്ത് ഡ്രോയിംഗിനെ സമീപിക്കുകയാണെങ്കിൽ, ഒരു ഡോക്ടറെ സമീപിക്കാനുള്ള സിഗ്നലാണിത്.

പ്രീസ്\u200cകൂളറുകളിലെ വിഷ്വൽ അക്വിറ്റി പരിശോധിക്കുന്നതിന്, കുട്ടിക്ക് ഇതിനകം അറിയാവുന്ന വസ്തുക്കളുടെ ഡ്രോയിംഗുകളുള്ള പട്ടികകൾ നേത്ര ഡോക്ടറുടെ ഓഫീസുകളിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നു. ചിത്രങ്ങൾ വരികളായി ക്രമീകരിച്ച് വലുപ്പത്തിൽ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. കുഞ്ഞിനോട് ഒരു കണ്ണ് അടയ്ക്കാൻ പറയുന്നു (അത് അവന്റെ കൈപ്പത്തിക്കടിയിൽ തുറന്നിരിക്കണം), മറ്റൊരു കണ്ണ് ഉപയോഗിച്ച് ചിത്രങ്ങൾ കാണാനും അവയിൽ കാണിച്ചിരിക്കുന്നവയ്ക്ക് പേര് നൽകാനും. മറ്റേ കണ്ണിലും ഇതുതന്നെ ചെയ്യുന്നു. ശരിയായ ഉത്തരം നൽകുന്നതിനുമുമ്പ് കുട്ടി മടികാണിക്കുകയാണെങ്കിൽ, ഒരു കണ്ണ് മറ്റേതിനേക്കാൾ ദുർബലമാണെന്ന് ഇത് സൂചിപ്പിക്കാം.

കുട്ടികളിൽ മയോപിയ അല്ലെങ്കിൽ ഹൈപ്പർ\u200cപിയ പഠിക്കാൻ, വളയങ്ങളുള്ള പട്ടികകൾ (വിടവുള്ള വളയങ്ങൾ) ഉപയോഗിക്കാം. വിദൂര ദർശനം പഠിക്കാൻ (5 മീറ്ററിൽ നിന്ന്), വിവിധ മൂന്ന് വളയങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് മറ്റൊന്നിനുള്ളിൽ ഡ്രോയിംഗുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഓരോ റിംഗും ഒരു നിശ്ചിത വിഷ്വൽ അക്വിറ്റിക്ക് യോജിക്കുന്നു. കാഴ്ചയ്ക്ക് സമീപം പഠിക്കാൻ (1 മീറ്ററിൽ നിന്ന്), വരികളായി ക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്ന വളയങ്ങളുള്ള ഒരു പട്ടികയും ഉപയോഗിക്കുന്നു (ഓരോ വരിയിലും വളയങ്ങളുടെ ഒരു നിശ്ചിത വലുപ്പമുണ്ട്). ഓരോ വരിയിലും വളയങ്ങളുടെ ഇടതുവശത്ത് വിഷ്വൽ അക്വിറ്റി സൂചകങ്ങൾ സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.

കുട്ടികളിലെ ആസ്റ്റിഗ്മാറ്റിസം തിരിച്ചറിയാൻ, നിങ്ങൾക്ക് വരകളിൽ നിന്ന് ഒരു പ്രകാശരൂപം ഉപയോഗിച്ച് ഒരു പരീക്ഷണം വാഗ്ദാനം ചെയ്യാം (സൂര്യന്റെ കിരണങ്ങൾ പോലെ വരയ്ക്കുക, ഒരേ കട്ടിയുള്ള നീളമുള്ളതും ചെറുതുമായ വരകൾ മാറിമാറി). 1 മീറ്റർ അകലെ നിന്ന് ഈ കണക്ക് നോക്കുക, ഒന്നിടവിട്ട് 1 കണ്ണ് അടയ്ക്കുക, മറ്റൊന്ന്. വരികളുടെ കാഴ്ചയുടെ വ്യക്തതയിൽ കുട്ടിക്ക് വലിയ വ്യത്യാസങ്ങളുണ്ടെങ്കിൽ, ഇത് ഒരു നേത്ര ഡോക്ടറെ സമീപിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണെന്ന് സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

ഒരു കുട്ടിയിലെ ഒരു പ്രത്യേക നേത്രരോഗം സമയബന്ധിതമായി തിരിച്ചറിയുന്നതിന്, അവന്റെ കാഴ്ച ആസൂത്രിതമായി പരിശോധിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ആവശ്യമെങ്കിൽ ഡോക്ടർ ചികിത്സ നിർദ്ദേശിക്കും. ഗെയിമുകൾ, ക്ലാസുകൾ, കുട്ടികളുടെ ജോലികൾ എന്നിവയുടെ ശരിയായ ഓർഗനൈസേഷനിൽ മാതാപിതാക്കൾ നിരന്തരം ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതുണ്ട്. ഇതെല്ലാം കുട്ടികളിൽ നല്ല കാഴ്ച നിലനിർത്താൻ സഹായിക്കും.

പ്രതിരോധം

രോഗം തടയുന്നതാണ് ഏറ്റവും നല്ല ചികിത്സ. ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ കാഴ്ചവൈകല്യത്തെ തടയാൻ നിരവധി നിയമങ്ങളുണ്ട്. അവയിൽ ചിലത് ഇതാ:

• ലളിതമായ വ്യായാമത്തിലൂടെ ഒപ്റ്റിക് നാഡിയുടെ പേശികളെ പരിശീലിപ്പിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്: വിൻഡോയിൽ ഒരു ചെറിയ കറുത്ത ഡോട്ട് ഒട്ടിക്കുക, തുടർന്ന് കുട്ടിയോട് കുറച്ച് നിമിഷങ്ങൾ അത് നോക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുക, തുടർന്ന് ഒരു മരത്തിലേക്കോ മേഘത്തിലേക്കോ ഉള്ള ദൂരത്തേക്ക്, പിന്നീട് വീണ്ടും പോയിന്റിലേക്ക്. അത്തരം പ്രവർത്തനങ്ങൾ 10 മുതൽ 15 തവണ വരെ ആവർത്തിക്കുക.
• സ്കൂളിലെ ശരിയായ പഠന രീതിയും വിശ്രമവുമാണ് വലിയ പ്രാധാന്യം, എഴുതുമ്പോൾ ശരിയായ ഭാവത്തിന്റെ വികസനം.
• കുട്ടികൾ ജോലി ചെയ്യുന്ന മുറികൾ നന്നായി പ്രകാശിപ്പിക്കണം. പ്രകാശം തുല്യമായി വിതരണം ചെയ്യണം, പക്ഷേ വളരെ തെളിച്ചമുള്ളതായിരിക്കരുത്, തിളക്കം സൃഷ്ടിക്കുന്നു.
• കമ്പ്യൂട്ടറിൽ പ്രവർത്തിക്കുക, നേരിട്ട് മോണിറ്ററിന് സമീപം, കണ്ണുകൾക്ക് ശക്തമായ സമ്മർദ്ദം നൽകുന്നു. ദൂരം പരമാവധി ആയിരിക്കണം, കൂടാതെ ജോലിയുടെ കാലാവധി - 25 മിനിറ്റിൽ കൂടരുത്.
• ടിവി കാണുന്നതും ദോഷകരമാണ്. ചെറിയ കുട്ടികളെ നിരന്തരം സ്\u200cക്രീനിന് മുന്നിൽ നിർത്താൻ അനുവദിക്കാതിരിക്കുന്നതാണ് ഉചിതം.
• സജീവമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിലേക്ക് വായനയോ എഴുത്തും മാറ്റുന്നത് ക o മാരക്കാരിലും കുട്ടികളിലും കാഴ്ച വൈകല്യത്തെ തടയുന്നതിനുള്ള ഒരു നല്ല പ്രതിരോധമാണ്, മുറിയിൽ പതിവായി നടക്കുന്നത് പോലും ഒപ്റ്റിക് നാഡിയിൽ നിന്ന് വ്യതിചലിപ്പിക്കാനും വിശ്രമിക്കാനും നിങ്ങളെ അനുവദിക്കും.

കുട്ടികളുടെ കാഴ്ച ബാഹ്യ ഘടകങ്ങളാൽ ശക്തമായി സ്വാധീനിക്കപ്പെടുന്നു. ഒരു നേത്രരോഗവിദഗ്ദ്ധന്റെ പതിവ് പരിശോധന നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയുടെ കാഴ്ച നിലനിർത്താനും വികസന തകരാറുകൾ തടയാനും സഹായിക്കും. എന്നാൽ പ്രധാന കാര്യം കാഴ്ച വൈകല്യത്തെ ശരിയായി തടയുക എന്നതാണ്, ഭാവിയിൽ നിങ്ങളുടെ കുട്ടികൾക്ക് നേത്ര പ്രശ്നങ്ങൾ ഉണ്ടാകില്ല.