സൈറ്റിൻ്റെ വിഭാഗങ്ങൾ
എഡിറ്ററുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്:
- അക്കങ്ങളുടെ അപചയത്തിനുള്ള സമർത്ഥമായ സമീപനത്തിൻ്റെ ആറ് ഉദാഹരണങ്ങൾ
- കുട്ടികൾക്കുള്ള വിൻ്റർ കാവ്യാത്മക ഉദ്ധരണികളുടെ മുഖം
- റഷ്യൻ ഭാഷാ പാഠം "നാമങ്ങൾക്ക് ശേഷം മൃദുവായ അടയാളം"
- ഉദാരമായ വൃക്ഷം (ഉപമ) യക്ഷിക്കഥയുടെ സന്തോഷകരമായ അന്ത്യം എങ്ങനെ കണ്ടെത്താം.
- “വേനൽ എപ്പോൾ വരും?
- കിഴക്കൻ ഏഷ്യ: രാജ്യങ്ങൾ, ജനസംഖ്യ, ഭാഷ, മതം, ചരിത്രം മനുഷ്യവംശങ്ങളെ താഴ്ന്നതും ഉയർന്നതുമായി വിഭജിക്കുന്ന കപടശാസ്ത്ര സിദ്ധാന്തങ്ങളുടെ എതിരാളിയായ അദ്ദേഹം സത്യം തെളിയിച്ചു.
- സൈനിക സേവനത്തിന് അനുയോജ്യതയുടെ വിഭാഗങ്ങളുടെ വർഗ്ഗീകരണം
- മാലോക്ലൂഷനും സൈന്യവും മാലോക്ലൂഷൻ സൈന്യത്തിൽ അംഗീകരിക്കപ്പെടുന്നില്ല
- എന്തുകൊണ്ടാണ് നിങ്ങൾ മരിച്ചുപോയ അമ്മയെ ജീവനോടെ സ്വപ്നം കാണുന്നത്: സ്വപ്ന പുസ്തകങ്ങളുടെ വ്യാഖ്യാനങ്ങൾ
- ഏപ്രിലിൽ ജനിച്ചവർ ഏത് രാശിചിഹ്നങ്ങളിലാണ്?
പരസ്യം ചെയ്യൽ
തയ്യാറായ ടെംപ്ലേറ്റ്. പച്ചക്കറികളുടെ നിരീക്ഷണങ്ങളുടെ ഡയറി, വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള മെറ്റീരിയൽ. ഒരു കാലാവസ്ഥാ ഡയറി എങ്ങനെ സൃഷ്ടിക്കാം? കിൻ്റർഗാർട്ടൻ സാമ്പിളിലെ സസ്യങ്ങളുടെ നിരീക്ഷണങ്ങളുടെ ഡയറി |
മുനിസിപ്പൽ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം "ക്ല്യൂച്ചാൻസ്കയ സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ" നിരീക്ഷണ ഡയറി സാങ്കേതിക അധ്യാപകൻ ഷുറവ്ലേവ എസ്.എസ്. കീ - 2015 അനുഭവ തീം: മുൻഗാമിയായ ചെടിയുടെ സംസ്കാരം ബീറ്റ്റൂട്ട് ഇനമായ "മോണ്ടി" യുടെ വിളവിനെ എങ്ങനെ ബാധിക്കുന്നു എന്ന് കണ്ടെത്താൻ. അനുഭവത്തിൻ്റെ ഉദ്ദേശം : ബീറ്റ്റൂട്ട് കൃഷി ചെയ്യുന്നതിനുള്ള കാർഷിക സാങ്കേതികവിദ്യ വിദ്യാർത്ഥികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക. മോണ്ടി ഇനത്തിൻ്റെ ഫിനോളജിക്കൽ നിരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്തുക». പരീക്ഷണ രീതി: 1. കഴിഞ്ഞ വർഷം ബീറ്റ്റൂട്ട് വളർന്ന അതേ സ്ഥലത്ത് (ടെസ്റ്റ് ബെഡ്സ്) നന്നായി കൃഷി ചെയ്തതും വളപ്രയോഗം നടത്തിയതുമായ മണ്ണിൽ വിത്ത് വിതയ്ക്കുന്നു. 2. മുൻഗാമിയായ ഉരുളക്കിഴങ്ങ് (നിയന്ത്രണ കിടക്കകൾ) നട്ടതിനുശേഷം നന്നായി കൃഷി ചെയ്ത മണ്ണിൽ ബീറ്റ്റൂട്ട് വിത്ത് വിതയ്ക്കുന്നു. 3. മുഴുവൻ വളരുന്ന സീസണിൽ, agrotechnical ജോലി നടപ്പിലാക്കുക: നനവ്, കളനിയന്ത്രണം, അയവുള്ളതാക്കൽ, കനംകുറഞ്ഞ, വളപ്രയോഗം. 4. പരീക്ഷണാത്മക, നിയന്ത്രണ കിടക്കകളിൽ എന്വേഷിക്കുന്ന വളർച്ചയുടെയും വികാസത്തിൻ്റെയും ഫിനോളജിക്കൽ നിരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്തുക. 5. വിളവെടുപ്പ്, തൂക്കം വഴി വളർന്ന ഉൽപ്പന്നങ്ങളുടെ കണക്കെടുപ്പ്. 6. താരതമ്യം ചെയ്ത് നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരുക: മുൻഗാമിയായ ചെടിയുടെ സംസ്കാരം "മോണ്ടി" ഇനത്തിൻ്റെ എന്വേഷിക്കുന്ന വിളവിനെ എങ്ങനെ ബാധിക്കുന്നു. അനുഭവ സ്കീം നമ്പർ 1 മുൻകാല വിളയ്ക്ക് ശേഷം വിത്ത് പാകുന്നു - എന്വേഷിക്കുന്ന നമ്പർ 2 വിത്തുകൾ മുൻകാല വിളയ്ക്ക് ശേഷം വിതയ്ക്കുന്നു - ഉരുളക്കിഴങ്ങ് ആവർത്തനം - 3
ഉപസംഹാരം: മോണ്ടി ഇനത്തിൻ്റെ ബീറ്റ്റൂട്ട് വിത്തുകൾ ചൂടുള്ളതും നന്നായി കൃഷി ചെയ്തതുമായ മണ്ണിൽ നട്ടുപിടിപ്പിച്ചു. വേനൽക്കാലം വളരെ മഴയുള്ളതായിരുന്നു, പ്രത്യേകിച്ച് ജൂൺ-ജൂലൈ മാസങ്ങളിൽ, പക്ഷേ ചൂടുള്ളതല്ല. ഇത് നല്ല വിളവെടുപ്പ് നൽകി - 310 കിലോഗ്രാം, അതിൽ 185 കിലോഗ്രാം കൺട്രോൾ പ്ലോട്ടുകളിലും 135 കിലോഗ്രാം പരീക്ഷണ പ്ലോട്ടുകളിലും ശേഖരിച്ചു. ഇതിനർത്ഥം മുൻഗാമിയായ പ്ലാൻ്റ് എന്വേഷിക്കുന്ന വിളവിനെ ബാധിക്കുന്നുവെന്ന് നമുക്ക് നിഗമനം ചെയ്യാം, ഇത് തുടർച്ചയായി രണ്ട് വർഷത്തേക്ക് എന്വേഷിക്കുന്ന നടീൽ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നില്ല, ഇത് വിളവ് കുറയുന്നതിന് കാരണമാകുന്നു. 2015 അനുഭവ തീം: വിതയ്ക്കുന്നതിന് മുമ്പുള്ള വിത്ത് തയ്യാറാക്കൽ അനുഭവത്തിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യം: സാംസൺ ഇനത്തിൻ്റെ കാരറ്റിൻ്റെ വിളവെടുപ്പ് സമയത്തിലും വിളവിലും വിത്തുകളുടെ വേർനലൈസേഷൻ്റെ സ്വാധീനം കണ്ടെത്താൻ. കാരറ്റ് കൃഷി ചെയ്യുന്നതിനുള്ള കാർഷിക സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ വിദ്യാർത്ഥികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക. പരീക്ഷണാത്മക രീതിശാസ്ത്രം. 1. ഈ ഇനത്തിലെ ചില വിത്തുകൾ വേർനലൈസ് ചെയ്തവയാണ്, വിത്തുകളുടെ മറ്റൊരു ഭാഗം വേർണലൈസ് ചെയ്തിട്ടില്ല. 2. വെർനലൈസ്ഡ് വിത്ത് (പരീക്ഷണ പ്ലോട്ടുകൾ), നോൺ-വെർണലൈസ്ഡ് ക്യാരറ്റ് വിത്തുകൾ (നിയന്ത്രണ പ്ലോട്ടുകൾ) നന്നായി ചൂടായ മണ്ണിൽ വിത്ത് വിതച്ചു; നദി മണൽ, അങ്ങനെ കുറവ് വിത്തുകൾ പാഴായിപ്പോകും മുളച്ച് ഒരു ബ്രഷ് അല്ല. 2. മുഴുവൻ വളരുന്ന സീസണിലും ഞങ്ങൾ agrotechnical നടപടികൾ നടപ്പിലാക്കുന്നു: കളനിയന്ത്രണം, കനംകുറഞ്ഞ, നനവ്, അയവുള്ളതാക്കൽ. 3. റൂട്ട് വിളകളുടെ തൂക്കം വഴി വളർന്ന ഉൽപ്പന്നങ്ങളുടെ വിളവെടുപ്പും കണക്കെടുപ്പും. പരീക്ഷണാത്മകവും നിയന്ത്രണ പ്ലോട്ടുകളിലെയും കാരറ്റ് വിളവുകളുടെ താരതമ്യം. അനുഭവ സ്കീം നമ്പർ 1 - "സാംസൺ" ഇനത്തിൻ്റെ വെർണലൈസ്ഡ് കാരറ്റ് വിത്തുകളുള്ള പരീക്ഷണാത്മക പ്ലോട്ട് നമ്പർ 2 - "സാംസൺ" ഇനത്തിൻ്റെ നോൺ-വെർനലൈസ്ഡ് കാരറ്റ് വിത്തുകളുള്ള കൺട്രോൾ പ്ലോട്ട് ആവർത്തനം - 5 ഏരിയ (m²) - പരീക്ഷണാത്മക പ്ലോട്ട് 9 നിയന്ത്രണ പ്ലോട്ട് 9 മുൻഗാമി ഉരുളക്കിഴങ്ങ് ആണ്. വീഴുമ്പോൾ, ഉഴുന്നതിന് മുമ്പ് ഭാഗിമായി ചേർത്തു.
ഉപസംഹാരം: പരീക്ഷണാടിസ്ഥാനത്തിലുള്ള പ്ലോട്ടുകളിൽ വേർനലൈസ് ചെയ്ത വിത്തുകൾ പാകി, കൂടാതെ 2 സാംസൺ ഇനത്തിൻ്റെ നോൺ-വെർണലൈസ്ഡ് കാരറ്റ് വിത്തുകളും കൺട്രോൾ പ്ലോട്ടുകളിൽ വിതച്ചു. പരീക്ഷണ, നിയന്ത്രണ പ്ലോട്ടുകളിൽ തൈകൾ രണ്ടുതവണ കനംകുറഞ്ഞു. എല്ലാ കാർഷിക പ്രവർത്തനങ്ങളും കൃത്യസമയത്ത് നടത്തി. കൺട്രോൾ പ്ലോട്ടുകളേക്കാൾ 5 ദിവസം മുമ്പ് പരീക്ഷണ പ്ലോട്ടുകളിലെ ഷൂട്ടുകൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു. കാരറ്റ് കുഴിക്കുന്നു. ഞങ്ങൾ കണ്ടു. പരീക്ഷണ കിടക്കകളിലെ റൂട്ട് വിളകൾ കൺട്രോൾ ബെഡുകളേക്കാൾ അൽപ്പം വലുതും തുല്യമായി വിതരണം ചെയ്യപ്പെടുന്നതുമാണ്. നിയന്ത്രണ പ്ലോട്ടുകളിൽ നിന്നുള്ള കാരറ്റിന് വളർച്ചയുണ്ട്, അവ വളരെ മികച്ച അവതരണത്തിലല്ല. . ഞങ്ങൾ പരീക്ഷണ പ്ലോട്ടിൽ നിന്ന് 335 കിലോ ക്യാരറ്റും കൺട്രോൾ പ്ലോട്ടിൽ നിന്ന് 294 കിലോ കാരറ്റും ശേഖരിച്ചു. ഇതിനർത്ഥം, വിത്തുകൾ വേർനലൈസ് ചെയ്യുന്നതിലൂടെ നിങ്ങൾക്ക് മുമ്പത്തേതും ഉയർന്നതുമായ വിളവെടുപ്പ് ലഭിക്കുമെന്ന് നമുക്ക് നിഗമനം ചെയ്യാം. എന്നാൽ തീർച്ചയായും എല്ലാ കാർഷിക സാങ്കേതിക നടപടികളും നിരീക്ഷിച്ചാൽ മാത്രം. 2015 അനുഭവ തീം: "അരിങ്ക-മന്ദരിങ്ക", "ഷുഗർ പുഡോവിചോക്ക്" എന്നീ ഇനങ്ങളുടെ ഉദാഹരണം ഉപയോഗിച്ച് മിഡ്-സീസൺ തക്കാളിയുടെ വൈവിധ്യമാർന്ന പഠനം അനുഭവത്തിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യം: "അരിങ്ക-മന്ദരിങ്ക", "ഷുഗർ പുഡോവിചോക്ക്" എന്നീ ഇനങ്ങളിലെ തക്കാളി തൈകൾ വഴി വളർത്തുന്നതിനുള്ള കാർഷിക സാങ്കേതികവിദ്യ പഠിക്കുക. പരീക്ഷണ രീതി: 1. "അരിങ്ക-മാൻഡറിൻ", "ഷുഗർ പുഡോവിചോക്ക്" എന്നീ ഇനങ്ങളുടെ തക്കാളി തൈകൾ വളർത്തുക, തൈകൾ പരിപാലിക്കുക, തൈകൾ എടുക്കുക. 2. പ്ലോട്ടുകളിൽ തക്കാളി തൈകൾ നടുക 3. വളരുന്ന സീസണിലുടനീളം കാർഷിക സാങ്കേതിക നടപടികൾ നടപ്പിലാക്കുന്നു: നനവ്, അയവുള്ളതാക്കൽ, കളനിയന്ത്രണം, പിഞ്ച് ചെയ്യാതെ. 4. പരീക്ഷണാത്മക പ്ലോട്ടുകളിൽ നിന്ന് വളർന്ന ഉൽപ്പന്നങ്ങളുടെ വിളവെടുപ്പും അക്കൗണ്ടിംഗും. അനുഭവ സ്കീം നമ്പർ 1 - "അരിങ്ക-മാൻഡറിൻ" ഇനത്തിൻ്റെ തക്കാളി നമ്പർ 2 - "പഞ്ചസാര പുഡോവിച്ച്" തക്കാളി മുൻഗാമി - ഉള്ളി ആവർത്തനം - 3 ഓരോ പരീക്ഷണ പ്ലോട്ടിൻ്റെയും വിസ്തീർണ്ണം 2 m² ആണ്
നിഗമനങ്ങൾ: പരീക്ഷണത്തിൽ, ഞങ്ങൾ രണ്ട് തരം തക്കാളി ഉപയോഗിച്ചു: "അരിങ്ക-മന്ദാരിൻ", "പഞ്ചസാര പുഡോവിചോക്ക്". രണ്ട് ഇനങ്ങളും മധ്യകാലഘട്ടത്തിലാണ്, ഏകദേശം 115-120 ദിവസം ഒരേ വിളയുന്നു. മിഡ്-സീസൺ ഇനങ്ങൾ നടുമ്പോൾ, വളരുന്ന സീസണിൽ മൂന്ന് തവണ തക്കാളി പ്രോസസ്സ് ചെയ്യേണ്ടത് ആവശ്യമാണെന്ന് ഞങ്ങൾ നിഗമനത്തിലെത്തി: തൈകളുടെ ഘട്ടത്തിൽ, വളർന്നുവരുന്ന ഘട്ടത്തിൽ, ഫലം രൂപപ്പെടുന്ന ഘട്ടത്തിൽ. ഞങ്ങൾ ഇത് ചെയ്യാത്തതിനാൽ, ഞങ്ങൾക്ക് മിക്കവാറും മുഴുവൻ വിളവെടുപ്പും വലിച്ചെറിയേണ്ടിവന്നു, അത് ഒരു മഴക്കാല വേനൽക്കാലമായിരുന്നു. മൂടൽമഞ്ഞ് നേരത്തെ തുടങ്ങിയത് വിളനാശത്തിന് കാരണമായി. 2015 അനുഭവം അനുഭവ തീം: "സ്പാസ്കി" ഇനത്തിൻ്റെ ഉള്ളി ബൾബുകളുടെ വലുപ്പത്തിൽ സമയബന്ധിതമായ കളനിയന്ത്രണത്തിൻ്റെ സ്വാധീനം അനുഭവത്തിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യവും ലക്ഷ്യങ്ങളും:ബൾബിൻ്റെ വലുപ്പത്തിൽ സമയബന്ധിതമായി കളനിയന്ത്രണം നടത്തുന്നതിൻ്റെ ഫലം പഠിക്കുക. അനുഭവ സ്കീം നമ്പർ 1 - ഉള്ളി ഇനം “സ്പാസ്കി” യുടെ പരീക്ഷണാത്മക പ്ലോട്ടുകൾ, സമയബന്ധിതമായി കളനിയന്ത്രണം നടത്തി നമ്പർ 2 - കളനിയന്ത്രണം കൃത്യസമയത്ത് നടത്താത്ത “സ്പാസ്കി” ഇനത്തിൻ്റെ ഉള്ളിയുടെ നിയന്ത്രണ കിടക്കകൾ പരീക്ഷണാത്മക രീതിശാസ്ത്രം. 1.ശൈത്യത്തിനുമുമ്പ് ജൈവവളം പ്രയോഗിച്ച് മണ്ണ് കൃഷിചെയ്യുക. 2. ബൾബുകൾ നടുക വസന്തകാലംനന്നായി ചൂടുള്ളതും കൃഷി ചെയ്തതുമായ മണ്ണിലേക്ക്. 3. വളരുന്ന സീസണിൽ കാർഷിക സാങ്കേതിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുക. പരീക്ഷണ പ്ലോട്ടുകളിൽ സമയബന്ധിതമായി കളകൾ നീക്കം ചെയ്യുക. 4. ആവശ്യമെങ്കിൽ പരീക്ഷണ, നിയന്ത്രണ പ്ലോട്ടുകളിലെ വില്ലു അമ്പടയാളങ്ങൾ നീക്കം ചെയ്യുക. 5. വിളവെടുപ്പും വിളവെടുപ്പും അക്കൗണ്ടിംഗ്. നിരീക്ഷണ ഡയറി
ഉപസംഹാരം: ജൂലൈ അവസാനം, ഉള്ളി വിളവെടുപ്പ് നടത്തി, വിളവ് 716 കിലോഗ്രാം ആയിരുന്നു, കൂടാതെ പരീക്ഷണ പ്ലോട്ടുകളിൽ 405 കിലോയും കൺട്രോൾ പ്ലോട്ടുകളിൽ 3111 കിലോയും വിളവെടുത്തു. പരീക്ഷണ പ്ലോട്ടുകളിൽ ബൾബുകൾ വലുതായിരിക്കും, നിയന്ത്രണ പ്ലോട്ടുകളിൽ ബൾബുകൾ ചെറുതാണ്. വേനൽ മഴയായിരുന്നു. നിയന്ത്രണ ബെഡ്ഡുകളിൽ കളകൾ പടർന്ന് പിടിച്ചത് ഈ പ്ലോട്ടുകളിലെ ഉള്ളി വിളവിനെ ബാധിച്ചു. സമയബന്ധിതമായ കളകൾ ബൾബുകളുടെ വലുപ്പത്തെയും ആത്യന്തികമായി ഉള്ളി വിളവിനെയും ബാധിക്കുന്നു. കാരണം പരീക്ഷണ പ്ലോട്ടുകളിൽ, ഞങ്ങൾ സമയബന്ധിതമായി കളനിയന്ത്രണം നടത്തി, ഈ പ്ലോട്ടുകളിലെ വിളവ് ഉയർന്നതായി മാറി, ബൾബുകളുടെ വലുപ്പവും അങ്ങനെ തന്നെ. 2015 അനുഭവം പരീക്ഷണ വിഷയം: വൈവിധ്യ പഠനം വെളുത്ത കാബേജ്. അനുഭവത്തിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യം: ഫിനോളജിക്കൽ നിരീക്ഷണങ്ങൾ വ്യത്യസ്ത ഇനങ്ങൾവെളുത്ത കാബേജ് (ഏത് ഇനം വളരുന്നു, നന്നായി വികസിക്കുകയും മികച്ച വിളവ് നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു;) അനുഭവ സ്കീം:
നമ്പർ 1 - ഇനം "ആട്രിയ" നമ്പർ 2 "റിൻഡ" നമ്പർ 3 - “കിലാറ്റൺ” നമ്പർ 4 “അമേഗർ” പരീക്ഷണാത്മക രീതിശാസ്ത്രം.
പ്രവചിച്ച ഫലങ്ങൾ: പരീക്ഷണത്തിൽ ഞങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്ന വെളുത്ത കാബേജിൻ്റെ ഇനങ്ങളുടെ സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുക്കുമ്പോൾ, അത് അനുമാനിക്കാം
ഉപയോഗിക്കുന്ന കാബേജ് ഇനങ്ങൾ ക്ലബ്ബ് റൂട്ടിന് വിധേയമാകരുത് കാരണം വിള ഭ്രമണം നിരീക്ഷിച്ചു. പ്ലോട്ടിൽ നിന്ന് 2500 കിലോഗ്രാം വരെ കാബേജ് ശേഖരിക്കാൻ ഞങ്ങൾ പദ്ധതിയിടുന്നു (മുഴുവൻ സ്കൂൾ ടേബിൾ കാബേജ് നൽകുന്നു അധ്യയന വർഷം, സ്പോൺസർ ചെയ്ത കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ കാൻ്റീൻ). നിരീക്ഷണ ഡയറി
ഉപസംഹാരം:
2015 അനുഭവ തീം: കിഴങ്ങുവർഗ്ഗത്തിൻ്റെ വിളവെടുപ്പിൽ കിഴങ്ങുവർഗ്ഗത്തിൻ്റെ സ്വാധീനം. അനുഭവത്തിൻ്റെ ഉദ്ദേശം : ഉരുളക്കിഴങ്ങ് കിഴങ്ങുവർഗ്ഗങ്ങളുടെ വേർനലൈസേഷൻ അതിൻ്റെ വിളവിനെ ബാധിക്കുമോ? പരീക്ഷണാത്മക സാങ്കേതികത 1. നടാൻ ഉദ്ദേശിച്ച ചില കിഴങ്ങുവർഗ്ഗങ്ങൾ വെർണലൈസേഷന് വിധേയമാക്കി. നടുന്നതിന് 40 ദിവസം മുമ്പ്, 70-80 ഗ്രാം തൂക്കമുള്ള കിഴങ്ങുവർഗ്ഗങ്ങൾ. ഒരു ഹരിതഗൃഹത്തിൽ (15-20 ºС) ചൂടുള്ളതും തിളക്കമുള്ളതുമായ മുറിയിൽ സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്നു. ഓരോ 3-5 ദിവസത്തിലും അവർ തിരിഞ്ഞു. കിഴങ്ങുവർഗ്ഗങ്ങളുടെ മറ്റൊരു ഭാഗം വെർണലൈസേഷന് വിധേയമായിരുന്നില്ല. 2. പരീക്ഷണാത്മക പ്ലോട്ടിൽ വേർനലൈസ് ചെയ്ത ഉരുളക്കിഴങ്ങുകൾ നട്ടുപിടിപ്പിച്ചു, നിയന്ത്രണ പ്ലോട്ടിൽ വെർണലൈസ് ചെയ്തതല്ല. 3. വളരുന്ന സീസണിലുടനീളം ഞങ്ങൾ കാർഷിക സാങ്കേതിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നു: ഉഴവ്, കുന്നിടൽ, കളനിയന്ത്രണം, കീട നിയന്ത്രണം. 5. പരീക്ഷണാത്മക, നിയന്ത്രണ പ്ലോട്ടുകളിൽ ഉരുളക്കിഴങ്ങിൻ്റെ വളർച്ചയുടെയും വികാസത്തിൻ്റെയും ഫിനോളജിക്കൽ നിരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്തുന്നു. 6. വിളവെടുപ്പ്, വളർന്ന ഉൽപ്പന്നങ്ങളുടെ കണക്കെടുപ്പ്. അനുഭവ സ്കീം നമ്പർ 1 - പരീക്ഷണം (വെർണലൈസ്ഡ് ഉരുളക്കിഴങ്ങ് കിഴങ്ങുകൾ നമ്പർ 2 - നിയന്ത്രണം (വർണലൈസ് ചെയ്യാത്ത ഉരുളക്കിഴങ്ങ് കിഴങ്ങുകൾ)
ഉപസംഹാരം: വിളവെടുപ്പ് സമയത്ത്, പരീക്ഷണാത്മക പ്ലോട്ടിലെ ഉരുളക്കിഴങ്ങ് വിളവ് പരീക്ഷണ പ്ലോട്ടിനേക്കാൾ ഏകദേശം 35% കൂടുതലാണെന്ന് ഞങ്ങൾ കണ്ടെത്തി. ഒരു പരീക്ഷണാത്മക പ്ലോട്ടിൽ കുറ്റിക്കാടുകൾ കുഴിക്കുമ്പോൾ, കിഴങ്ങുവർഗ്ഗങ്ങളുടെ എണ്ണം ഒരു മുൾപടർപ്പിന് 9-12 ആയിരുന്നു, കിഴങ്ങുകൾ തുല്യവും വലുതും ആയിരുന്നു. കൺട്രോൾ പ്ലോട്ടിൽ നിന്ന് കുറ്റിക്കാടുകൾ കുഴിക്കുമ്പോൾ, കിഴങ്ങുവർഗ്ഗങ്ങളുടെ എണ്ണം ഒരു മുൾപടർപ്പിന് 6-7 ആയിരുന്നു, കിഴങ്ങുകൾ ഇടത്തരവും വലുപ്പത്തിൽ ശരാശരിയേക്കാൾ കുറവുമായിരുന്നു. വേർനലൈസ് ചെയ്യാത്ത കിഴങ്ങുകൾ ഉപയോഗിച്ചിരുന്ന കൺട്രോൾ പ്ലോട്ടിനെ അപേക്ഷിച്ച്, പരീക്ഷണാത്മക പ്ലോട്ടിലെ വിളവ് കൂടുതലാണ്. ഓഗസ്റ്റ് അവസാനത്തോടെ, എല്ലാ പ്ലോട്ടുകളിലും ഉയരമുള്ള കളകൾ ഉണ്ടായിരുന്നു, അതിനാൽ ആദ്യത്തെ രണ്ട് മാസങ്ങളിൽ വേനൽക്കാലം വളരെ മഴയായിരുന്നു. പ്ലോട്ടുകളിൽ ഇപ്പോഴും ധാരാളം കളകൾ ഉണ്ടായിരുന്നു. ലഭിക്കുന്നതിന് നല്ല വിളവെടുപ്പ് vernalized കിഴങ്ങുവർഗ്ഗങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാൻ അത്യാവശ്യമാണ്. എന്നിരുന്നാലും, അനുചിതമായ പരിചരണത്തോടെ, നടീൽ കളകളാൽ പടർന്ന് പിടിക്കുമ്പോൾ. നല്ല ഫലമുണ്ടാകുമെന്ന പ്രതീക്ഷയില്ല. 2015 അനുഭവ തീം: “ഡോൺസ്കോയ്”, “പോബെഡിറ്റെൽ” ഇനങ്ങളുടെ ഉദാഹരണം ഉപയോഗിച്ച് വൈകി പാകമാകുന്ന വെള്ളരിക്കകളുടെ താരതമ്യ പഠനം അനുഭവത്തിൻ്റെ ഉദ്ദേശം : ഏത് ഇനം കൂടുതൽ കാലം കായ്ക്കുമെന്ന് കണ്ടെത്തുക, ഏത് ഇനത്തിന് നല്ല രുചിയുണ്ട്. പരീക്ഷണാത്മക സാങ്കേതികത 1. തുറന്ന നിലത്ത് കുക്കുമ്പർ വിത്ത് വിതയ്ക്കുക. 2. ആദ്യത്തെ പ്ലോട്ടിൽ ഞങ്ങൾ “ഡോൺസ്കോയ്” ഇനത്തിൻ്റെ വെള്ളരി നടുന്നു, രണ്ടാമത്തെ പ്ലോട്ടിൽ ഞങ്ങൾ “പോബെഡിറ്റെൽ” ഇനത്തിൻ്റെ വെള്ളരി നടുന്നു. 4. ഞങ്ങൾ വളരുന്ന വെള്ളരിക്കാ വേണ്ടി agrotechnical നടപടികൾ നടപ്പിലാക്കുന്നു. 5. രണ്ട് പ്ലോട്ടുകളിലും വെള്ളരിക്കാ വളർച്ചയുടെയും വികാസത്തിൻ്റെയും ഫിനോളജിക്കൽ നിരീക്ഷണങ്ങൾ ഞങ്ങൾ നടത്തുന്നു. 6. വിളവെടുപ്പ്, വളർന്ന ഉൽപ്പന്നങ്ങളുടെ എണ്ണൽ, നിഗമനങ്ങൾ. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
04.06 | മഴ |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16.06 | മഴ, വെള്ളരി ചിനപ്പുപൊട്ടൽ രണ്ട് പ്ലോട്ടുകളിലും പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17.06 | മഴ |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20.06 | ഷവർ |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22-24.06 | ഉച്ചകഴിഞ്ഞ് മഴ |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25.06 | അയവുള്ളതാക്കൽ, സ്വമേധയാലുള്ള കള നീക്കം, നനവ് | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26.06 | മഴ |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27.06 | അമോണിയം നൈട്രേറ്റ് ഉപയോഗിച്ച് വളപ്രയോഗം (ഒരു ബക്കറ്റ് വെള്ളത്തിന് 10 ഗ്രാം) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29.06 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
02.07 | വരികൾക്കിടയിൽ കളയെടുക്കൽ | Pobeditel വെള്ളരിയുടെ 2 യഥാർത്ഥ ഇലകൾ |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
05.07 | Donskoy വെള്ളരിക്കാ 2 യഥാർത്ഥ ഇലകൾ |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10.07 | അയവുവരുത്തുന്നു | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16.07 | അയവുവരുത്തുന്നു | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19.06 | പോബെഡിറ്റൽ ഇനം വെള്ളരിക്ക് 5 യഥാർത്ഥ ഇലകളുണ്ട് | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23.07 | "ഡോൺസ്കോയ്" ഇനത്തിൻ്റെ വെള്ളരികൾക്ക് 5 യഥാർത്ഥ ഇലകളുണ്ട് | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24.07 | mullein ലായനി 1: 8 ഉപയോഗിച്ച് വളപ്രയോഗം നടത്തുക | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10.08 | Pobeditel ഇനം വെള്ളരികൾ പൂക്കുന്നു | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17.08 | "ഡോൺസ്കോയ്" ഇനത്തിൻ്റെ വെള്ളരികൾ പൂക്കുന്നു | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15.08 | "Pobeditel" ഇനത്തിൻ്റെ വെള്ളരിയിൽ അണ്ഡാശയങ്ങൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27.08 | "ഡോൺസ്കോയ്" ഇനത്തിൻ്റെ വെള്ളരിയിൽ അണ്ഡാശയങ്ങൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
രണ്ട് ദിവസം കൂടുമ്പോൾ നനവ് | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19.08 | 2.2 കിലോഗ്രാം ഭാരമുള്ള “പോബെഡിറ്റെൽ” ഇനത്തിൽപ്പെട്ട വെള്ളരിക്കാ ശേഖരണം | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
02.09 | "ഡോൺസ്കോയ്" ഇനത്തിൻ്റെ (2.6 കിലോഗ്രാം) ഒരു പ്ലോട്ടിൽ വെള്ളരിക്കാ ശേഖരണം | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23.08 | "പോബെഡിറ്റെൽ" ഇനത്തിൽ 3.1 കിലോഗ്രാം വെള്ളരി വിളവെടുക്കുന്നു | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
07.09 | "ഡോൺസ്കോയ്" ഇനത്തിൻ്റെ 2.9 കിലോഗ്രാം പ്ലോട്ടിൽ വെള്ളരിക്കാ വിളവെടുപ്പ് | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28.08 | “പോബെഡിറ്റെൽ” ഇനത്തിൻ്റെ ഒരു പ്ലോട്ടിൽ വെള്ളരിക്കാ ശേഖരണം - 2.6 കിലോ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11.09 | 2.4 കിലോഗ്രാം "ഡോൺസ്കോയ്" ഇനത്തിൻ്റെ ഒരു പ്ലോട്ടിൽ വെള്ളരിക്കാ വിളവെടുപ്പ് | മൂടൽമഞ്ഞ് |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
05.09 | “പോബെഡിറ്റെൽ” ഇനത്തിന് കീഴിലുള്ള പ്ലോട്ടിലെ വ്യക്തിഗത വള്ളികളുടെ ഇലകൾ മഞ്ഞയായി മാറിയിരിക്കുന്നു |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13.09 | "പോബെഡിറ്റെൽ" എന്ന ഇനത്തിന് കീഴിലുള്ള ഒരു പ്ലോട്ടിൽ ചാട്ടവാറടികൾ വാടിപ്പോകുന്നു |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16.09 | "ഡോൺസ്കോയ്" ഇനത്തിന് കീഴിലുള്ള പ്ലോട്ടിലെ വ്യക്തിഗത മുന്തിരിവള്ളികളിലെ ഇലകൾ മഞ്ഞയായി മാറിയിരിക്കുന്നു |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20.09 | "ഡോൺസ്കോയ്" എന്ന ഇനത്തിന് കീഴിലുള്ള ഒരു പ്ലോട്ടിൽ ചാട്ടവാറടികൾ വാടിപ്പോകുന്നു |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22.09 | പ്ലോട്ടിൽ നിന്ന് കുക്കുമ്പർ വള്ളികൾ നീക്കം ചെയ്യുന്നു |
ചിത്രം 1
ചിത്രം 2
പാഠത്തിൻ്റെ പുരോഗതി
തോട്ടക്കാർ.
നമ്മുടെ സഹായമില്ലാതെ പച്ചക്കറികൾ എങ്ങനെ ജനിക്കില്ല.
വസന്തകാലം വന്നയുടനെ ഞങ്ങൾ വിത്ത് നടുന്നു.
എന്തൊരു പൂന്തോട്ടം! ആളുകൾ ആശ്ചര്യപ്പെടുന്നു
സൂര്യൻ ഭൂമിയെ ചൂടാക്കി, ഒരു ധാന്യം മുളച്ചു
വെള്ളരിക്കയും കാരറ്റും ഉള്ളിയും പെട്ടെന്ന് നിലത്തു നിന്ന് പുറത്തുവന്നു.
കൃത്യമായി മൂന്ന് പീസ് നിലത്തേക്ക് എറിഞ്ഞു,
ഞങ്ങൾ അഞ്ച് ബാഗുകൾ അത്ഭുതകരമായ കായ്കൾ ശേഖരിച്ചു.
എന്തൊരു പൂന്തോട്ടം! ആളുകൾ ആശ്ചര്യപ്പെടുന്നു.
നിരീക്ഷണം
- ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെ വസ്തുക്കളുടെയും പ്രതിഭാസങ്ങളുടെയും ലക്ഷ്യബോധവും ചിട്ടയായ ധാരണയും.
വളർച്ചയെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ശേഖരിക്കാനും പ്ലാൻ്റ് വികസനംഞാൻ ദീർഘകാല നിരീക്ഷണം ഉപയോഗിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ വസ്തുവിൻ്റെ നിരീക്ഷിച്ച അവസ്ഥയെ മുമ്പത്തെ അവസ്ഥയുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുന്നു. ഒരു നിരീക്ഷണ കലണ്ടർ ഇതിന് സഹായിക്കുന്നു.
ആനുകൂല്യം ഒരു അവസരം നൽകുന്നു
- വ്യക്തിഗത അടയാളങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ചെടിയുടെ അവസ്ഥ നിർണ്ണയിക്കുക (വെള്ളം നനയ്ക്കേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകത), അല്ലെങ്കിൽ മൊത്തത്തിലുള്ള ചിത്രം പുനഃസ്ഥാപിക്കുക (നിറം അനുസരിച്ച് പാകമായ തക്കാളി)
- ബുദ്ധിയും നിരീക്ഷണവും വികസിപ്പിക്കുക
- വിശകലനം, താരതമ്യം, അനുമാനം എന്നിവയുടെ പ്രക്രിയകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുക
- കുട്ടികൾ വളരെ മാനസികമായി സജീവമായിരിക്കുമ്പോൾ നിരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്തുക, അവരെ ചിന്തിപ്പിക്കുക, ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം തേടുക, ജിജ്ഞാസ വളർത്തുക
ആനുകൂല്യം സഹായിക്കുന്നു
- ഒരു വസ്തുവിനെ അറിയുമ്പോൾ (വലിപ്പം, ആകൃതി, നിറം)
- ഈ നിരീക്ഷണവും മുമ്പത്തേതും തമ്മിൽ ഒരു ബന്ധം സ്ഥാപിക്കുക, തുടർന്നുള്ള ജോലികൾ കണക്കിലെടുക്കുക
- കുട്ടികൾ നിരീക്ഷിക്കുന്ന വികസനത്തിൻ്റെ മുഴുവൻ ചിത്രവും പുനഃസ്ഥാപിക്കുക.
ചിത്രം 3
കുട്ടികളുടെ സർവതോന്മുഖമായ വികസനത്തിന് പ്രകൃതിയിലെ ജോലിക്ക് പ്രത്യേക പ്രാധാന്യമുണ്ട്.
പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടികൾ സസ്യങ്ങളെ പിന്തുടരുകയും വളർച്ചയ്ക്കും വികാസത്തിനും ആവശ്യമായ സാഹചര്യങ്ങൾ എന്താണെന്ന് പഠിക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ കഴിവുകൾ നേടുന്നു. സന്തോഷത്തോടെ, കുട്ടികൾ പൂന്തോട്ടം അഴിച്ചു മാറ്റാനും പച്ചക്കറികൾ നനയ്ക്കാനും സസ്യങ്ങളുടെ വളർച്ചയും വികാസവും വളരെ താൽപ്പര്യത്തോടെ നിരീക്ഷിക്കാനും പഠിക്കുന്നു, നിരീക്ഷണ കലണ്ടറിലെ അവരുടെ നിരീക്ഷണങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കുക.
ചെടികളെ പരിപാലിക്കുന്നതിനും വളർത്തുന്നതിനും സ്വാതന്ത്ര്യം വളർത്തുന്നതിനുമുള്ള എല്ലാത്തരം ജോലികളിലും പങ്കെടുക്കാൻ മാനുവൽ കുട്ടികളെ ആകർഷിക്കുന്നു.
രുചികരമായ പച്ചക്കറികൾ വളർത്തുന്നതിനുള്ള സാധ്യതയെക്കുറിച്ച് കുട്ടികൾ ആവേശഭരിതരാകരുത് എന്നത് പ്രധാനമാണ്. ചിട്ടയായ സസ്യ സംരക്ഷണത്തിൻ്റെ ആവശ്യകത മനസ്സിലാക്കാൻ മാനുവൽ സഹായിക്കുന്നു.
പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് പ്രകൃതിയെ മനസ്സിലാക്കാനുള്ള പ്രധാന മാർഗ്ഗമായി നിരീക്ഷണം
അതേ സമയം, സസ്യങ്ങളുടെ ഘടനാപരമായ സവിശേഷതകൾ, വളർച്ചയുടെയും വികാസത്തിൻ്റെയും കാലഘട്ടം, അവരുടെ ആവശ്യങ്ങൾ എന്നിവയാൽ കുട്ടികളെ നയിക്കണം.
ചെടിയുടെ അവസ്ഥ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം നിരീക്ഷിക്കേണ്ട ചുമതലകൾ കുട്ടികൾക്ക് ലഭിക്കുന്നു.
ചിത്രം 4
പ്രായം അനുസരിച്ച് ആനുകൂല്യങ്ങളുടെ ഉപയോഗം
ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പുകൾ
- സസ്യങ്ങളുമായി പരിചയപ്പെടുമ്പോൾ ഒരു അത്ഭുത നിമിഷം
- തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നു രൂപംചില പച്ചക്കറികൾ
മധ്യ ഗ്രൂപ്പുകൾ
- കുട്ടികളുമായി ചെടികളുടെ വളർച്ചയുടെയും വികാസത്തിൻ്റെയും നിരീക്ഷണങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുക
- സ്വഭാവ സവിശേഷതകൾ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുക (വലിപ്പം, നിറം, ആകൃതി, ഭാഗങ്ങൾ)
- ഗെയിമിംഗ് ടെക്നിക്കുകൾ
- ജോലി അസൈൻമെൻ്റുകൾ
- വസ്തുക്കളുടെ താരതമ്യം
മുതിർന്ന ഗ്രൂപ്പുകൾ
- ചെടികളുടെ വളർച്ചയുടെയും വികാസത്തിൻ്റെയും ദീർഘകാല നിരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്തുന്നു
- സ്വതന്ത്രമായ നിഗമനങ്ങളും നിഗമനങ്ങളും
- താരതമ്യ സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ, നിരീക്ഷണ സമയത്ത് ദൃശ്യ സഹായം (ഘട്ടങ്ങളുടെ പാറ്റേണും ക്രമവും, വികസനത്തിൻ്റെ ഘട്ടങ്ങൾ)
- നിരീക്ഷണ ഫലങ്ങളുടെ കുട്ടികളുടെ വാക്കാലുള്ള റിപ്പോർട്ടുകൾ
തയ്യാറെടുപ്പ് ഗ്രൂപ്പുകൾ
- കുട്ടികൾക്ക് കൂടുതൽ സ്വാതന്ത്ര്യം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ
- വിവിധ കണക്ഷനുകൾ സ്ഥാപിക്കുന്നു
- ഒരു കൂട്ടം ഒബ്ജക്റ്റുകൾക്ക് പൊതുവായുള്ള സമാന സവിശേഷതകൾ തിരിച്ചറിയുക
- കാഴ്ചകൾ താരതമ്യം ചെയ്യാൻ
- സ്വയം ഉത്പാദനംപ്രകൃതി കലണ്ടർ
ചിത്രം 5
ബോധപൂർവ്വം ശരിയായ മനോഭാവംപ്രകൃതിയെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു സംവേദനാത്മക ധാരണ, അതിനോടുള്ള വൈകാരിക മനോഭാവം, ജീവിതത്തിൻ്റെ സവിശേഷതകൾ, വ്യക്തിഗത ജീവികളുടെ വളർച്ച, വികസനം എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് എന്നിവ അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ് പ്രകൃതിയിലേക്കുള്ളത്. പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടിക്കാലത്തെ പ്രബലമായ വിഷ്വൽ-ഇഫക്റ്റീവ്, വിഷ്വൽ-ആലങ്കാരിക ചിന്താരീതികൾ പ്രകൃതിയെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രത്യേകം തിരഞ്ഞെടുത്തതും പ്രായത്തിനനുയോജ്യവുമായ വിവരങ്ങൾ മാത്രം സ്വാംശീകരിക്കുന്നത് ഉറപ്പാക്കുന്നു. തിരഞ്ഞെടുപ്പ് മാനദണ്ഡം സ്വാഭാവിക മെറ്റീരിയൽഅവരുടെ വിഷ്വൽ പ്രാതിനിധ്യവും പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുത്താനുള്ള സാധ്യതയുമാണ്.
പൂന്തോട്ടത്തിൽ വന്ന് എല്ലാം എങ്ങനെ വളരുന്നു എന്ന് നോക്കൂ,
പൂന്തോട്ടത്തിൽ വെള്ളരിക്കാ എങ്ങനെ ഒളിച്ചു കളിക്കുന്നു,
ഉരുളക്കിഴങ്ങിലെ സൂര്യകാന്തിപ്പൂക്കൾ പോലെ, അവയുടെ കൈപ്പത്തികൾ സൂര്യനിലേക്ക് നീളുന്നു.
പ്രഭാതത്തിലെ മഞ്ഞുപോലെ, പയർക്ക് തിളങ്ങുന്ന മീശയുണ്ട്.
എല്ലാം വളരുന്നു, എല്ലാം പൂക്കുന്നു, ആരും ഇടുങ്ങിയതല്ല.
പൂന്തോട്ടത്തിലേക്ക് വരൂ, ഇത് വളരെ രസകരമാണ്!
കിൻ്റർഗാർട്ടനിനായുള്ള കൂടുതൽ പാഠ കുറിപ്പുകൾ:
പ്രോജക്റ്റ് "അപ്പം എല്ലാറ്റിൻ്റെയും തലയാണ്"
പ്രാഥമിക പ്രീ സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ ആരോഗ്യവും ശാരീരിക പ്രവർത്തനവും മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിൽ ഗെയിം പരിശീലനത്തിൻ്റെ സ്വാധീനം
പരിസ്ഥിതിശാസ്ത്രത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ബൗദ്ധിക ഗെയിം "സ്റ്റാറി അവർ"
മാസ്റ്റർ ക്ലാസ് "പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് ഒറിഗാമി ടെക്നിക്കുകൾ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രീതിശാസ്ത്ര സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ"
"നൈപുണ്യമുള്ള കൈകൾ" സർക്കിളിനുള്ള വർക്ക് പ്ലാൻ
ഉൾപ്പെടുത്തലിലൂടെ കുട്ടികളും മാതാപിതാക്കളും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം വികസിപ്പിക്കുക സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ
| രീതിപരമായ | മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങൾ
| അലവൻസ് | ട്യൂട്ടോറിയൽ
| ഡയറി | യക്ഷിയുടെ ദിനക്കുറിപ്പുകൾ | നിരീക്ഷണങ്ങൾ | നിരീക്ഷണ ക്യാമറകൾ | കുട്ടികളുടെ | കിൻ്റർഗാർട്ടൻ | മെത്തഡിസ്റ്റ് പേജ് | ടൂൾകിറ്റ്നിരീക്ഷണ ഡയറി കിൻ്റർഗാർട്ടൻ
മിനി-മ്യൂസിയം പ്രോജക്റ്റ് "കിംഗ്ഡം ഓഫ് ഫ്ലവേഴ്സ്"
"ഇൻഡോർ സസ്യങ്ങൾ" എന്ന വിഷയത്തിൽ സ്ട്രാബിസ്മസ് അല്ലെങ്കിൽ ആംബ്ലിയോപിയ ഉള്ള കുട്ടികൾക്കായി കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ മധ്യ ഗ്രൂപ്പിലെ എസ്ബിഒയെക്കുറിച്ചുള്ള ഉപഗ്രൂപ്പ് പാഠം (വിഷയ ആശയങ്ങളുടെ രൂപീകരണം)
പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ പാഠത്തിലെ ഗെയിമിംഗ് സാങ്കേതികവിദ്യകൾ "ഞങ്ങൾ ബിൽഡർമാരാണ്"
പരീക്ഷണാത്മകവും സൃഷ്ടിപരവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ആൺകുട്ടികളുടെ ലിംഗ-പങ്കിൻ്റെ വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യങ്ങളുടെ വികസനം
പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടികളെ ഔഷധ സസ്യങ്ങളിലേക്ക് പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു
"ഫ്ലൈ-സോകോട്ടുഹ ഓൺ പുതിയ വഴി". മുതിർന്ന കുട്ടികൾക്കുള്ള മാർച്ച് 8 അവധിക്കാലത്തെ രംഗം
റിപ്പബ്ലിക് ഓഫ് കസാക്കിസ്ഥാൻ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം
ശരാശരി സമഗ്രമായ സ്കൂൾനമ്പർ 39, പാവ്ലോഡർ
ബയോളജി ടീച്ചർ: സിസ്ഡിക്കോവ ലിയാസത്ത് സംസാമോവ്ന
ഫിനോളജിക്കൽ
സ്കൂളിലെ ജീവശാസ്ത്രത്തെക്കുറിച്ചുള്ള നിരീക്ഷണങ്ങൾ (ആറാം ക്ലാസ്).
ആറാമത്തെ "__" ക്ലാസ്സിലെ വിദ്യാർത്ഥി _________________________________________________________________
ഫിനോളജിക്കൽ നിരീക്ഷണങ്ങൾക്ക് സങ്കീർണ്ണമായ ഉപകരണങ്ങൾ ആവശ്യമില്ല; ശരിയായി സംഘടിപ്പിച്ച ഫിനോളജിക്കൽ നിരീക്ഷണങ്ങൾ, കാലാവസ്ഥാ നിരീക്ഷണങ്ങൾക്ക് സമാന്തരമായി നടത്തുന്നു ലഭ്യമായ മെറ്റീരിയൽമൃഗങ്ങളിൽ പാരിസ്ഥിതിക ഘടകങ്ങളുടെ സ്വാധീനം മനസ്സിലാക്കുന്നതിനും പച്ചക്കറി ലോകം. ഫിനോളജിക്കൽ നിരീക്ഷണങ്ങൾ ചാക്രിക സ്വഭാവമുള്ളതിനാൽ അവധി ദിവസങ്ങളിൽ തടസ്സപ്പെടുത്തരുത്.
ഭാഗം I V.
"ശരത്കാല പ്രതിഭാസങ്ങൾ"
(ദിവസത്തിൻ്റെ രണ്ടാം പകുതിയിൽ ആഘോഷിക്കണം).
നിരീക്ഷണ വിഷയം: 1) മരം - 2 തരം_____________________________________________
(സസ്യ നാമം)
സസ്യങ്ങളിൽ ശരത്കാല മാറ്റങ്ങൾ.
ഇനം നമ്പർ.
ചെടിയുടെ പേര്
വിത്തുകളും പഴങ്ങളും പാകമാകുന്നത്
\തിയതി\
ഇലകളുടെ കളറിംഗ് ആരംഭം
\തിയതി\
മുഴുവൻ ഇല കളറിംഗ്
ഇല വീഴൽ
കാലാവസ്ഥാ പ്രതിഭാസങ്ങൾ
ആരംഭിക്കുക
അവസാനിക്കുന്നു
മണ്ണിൽ 1st മഞ്ഞ്
1st
മഞ്ഞ്
1st
വായുവിൽ മഞ്ഞ്
സ്ഥിരതയുള്ള മഞ്ഞ് കവറിൻ്റെ രൂപീകരണം
നദി മരവിക്കുന്നു
നിരീക്ഷിച്ച പ്രതിഭാസങ്ങളുടെ തീയതികൾ പട്ടികയുടെ നിരകളിൽ നൽകിയിട്ടുണ്ട്. ഇല കൊഴിച്ചിലിൻ്റെ അസാധാരണമായ ആരംഭം ഉണ്ടെങ്കിൽ, അല്ലെങ്കിൽ, ഒരു കാലതാമസം ഇല വീഴുകയാണെങ്കിൽ, അതിൻ്റെ കാരണങ്ങൾ സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.
നിരീക്ഷണ സ്ഥലം________________________________________________
സൈറ്റിൻ്റെ പേര്_______________________________________________
മണ്ണ്_______________________________________________________
ഭാഗം I
"ശീതകാല പ്രതിഭാസങ്ങൾ".
തിരഞ്ഞെടുത്ത മരം സസ്യങ്ങളുടെ അതിശൈത്യത്തിൻ്റെ അളവ് നിരീക്ഷിച്ചുകൊണ്ട് കാഠിന്യം നിർണ്ണയിക്കുന്നു.
നിരീക്ഷണ വിഷയം: 1) മരം - 2 തരം_________________________________
(ഇനങ്ങളുടെ പേര്)
വളരുന്ന സീസണിൻ്റെ തുടക്കത്തിൽ, നാശത്തിൻ്റെ സാന്നിധ്യവും വസന്തകാലത്ത് സസ്യങ്ങളുടെ പൊതുവായ അവസ്ഥയും അടിസ്ഥാനമാക്കി 5-പോയിൻ്റ് സിസ്റ്റം ഉപയോഗിച്ച് ശൈത്യകാല കാഠിന്യം വിലയിരുത്തുന്നു.
ശൈത്യകാല കാഠിന്യം മാനദണ്ഡം
മികച്ച ശൈത്യകാല കാഠിന്യം (5) - കേടുപാടുകൾ ഇല്ല;
നല്ലത് (4) - തണുപ്പിൻ്റെ അടയാളങ്ങളുണ്ട്, പക്ഷേ വളരെ ദുർബലമാണ്,
ജീവിത പ്രവർത്തനത്തെ ബാധിക്കില്ല
സസ്യങ്ങൾ (സ്ലോ ബഡ് ബ്രേക്ക്);
തൃപ്തികരം (3) - ചെറിയ കേടുപാടുകൾ നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു (മിതമായ
പുഷ്പ മുകുളങ്ങൾ മരവിപ്പിക്കൽ, ദുർബലമാണ്
മരം അല്ലെങ്കിൽ ഷൂട്ട് കോറുകൾ ഇരുണ്ടതാക്കൽ,
ഇളം തൈകളുടെ അറ്റങ്ങൾ മരവിപ്പിക്കൽ).
മോശം (2) - ദീർഘകാലാടിസ്ഥാനത്തിലുള്ള ഗുരുതരമായ നാശം
ചെടിയുടെ രോഗം അല്ലെങ്കിൽ അടിച്ചമർത്തൽ (ഹൈ-
പൂവ് അല്ലെങ്കിൽ വളർച്ച മുകുളങ്ങൾ വെളുത്ത;
വളരെ മോശം (1) - മുഴുവൻ ചെടിയുടെയും മരണം.
നിരീക്ഷണ കാർഡ് ____________________________________________________________
№\№
ചെടിയുടെ പേര്
ഡിഗ്രി
അതിശൈത്യം
കാലാവസ്ഥാ പ്രതിഭാസങ്ങൾ
മൃഗങ്ങളുടെ പെരുമാറ്റം (പക്ഷികൾ, പൂച്ചകൾ, നായ്ക്കൾ)
ഈത്തപ്പഴം ഉരുകുക
കഠിനമായ മഞ്ഞുവീഴ്ചയുടെ തീയതികൾ
ഏറ്റവും കുറഞ്ഞ താപനിലയുള്ള തീയതികൾ
കുറിപ്പ്______________________________________________________
_________________________________________________________________
താപനില വ്യാപ്തിയുടെ ശൈത്യകാല കാലാവസ്ഥ നിരീക്ഷണങ്ങൾ.
ഡിസംബർ
ജനുവരി
ഫെബ്രുവരി
തീയതി
വായുവിൻ്റെ താപനില
തീയതി
വായുവിൻ്റെ താപനില
തീയതി
വായുവിൻ്റെ താപനില
വ്യാപ്തി _____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________
·___________________________________________________________________________
ഉപസംഹാരം:___________________________________________________________________________
ഭാഗം II.
പ്രകൃതിയിലെ സ്പ്രിംഗ് പ്രതിഭാസങ്ങൾ (തിരഞ്ഞെടുത്ത പ്രദേശത്ത്).
ഹൈഡ്രോമെറ്റീരിയോളജിക്കൽ നിരീക്ഷണം
നിരീക്ഷണ കാർഡ്.
ആദ്യത്തെ ഉരുകിയ പാച്ചുകൾ (നഗ്നമായ ഭൂമിയുടെ പാടുകളുടെ രൂപം)
മരങ്ങൾക്കടുത്തുള്ള ആദ്യത്തെ ഉരുകിയ പാച്ചുകൾ
മഞ്ഞ് കവർ നീക്കംചെയ്യൽ
ആദ്യത്തെ ഐസ് ചലനം
ഐസ് ഡ്രിഫ്റ്റിൻ്റെ അവസാനം
ആദ്യത്തെ ഇടിമിന്നൽ
ആദ്യത്തെ വസന്ത മഴ
അവസാന മഞ്ഞ് വായുവിൽ, നിലത്ത്
തീയതി
തീയതി
തീയതി
തീയതി
തീയതി
തീയതി
തീയതി
തീയതി
2. സസ്യങ്ങളുടെയും മൃഗങ്ങളുടെയും നിരീക്ഷണങ്ങൾ.
നിരീക്ഷണ കാർഡ് ________________________________________________
ബഡ്ഡിംഗ്
പൂവിടുമ്പോൾ തുടക്കം
കൂട്ട പൂക്കളം
ഇളഞ്ചില്ലികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം
പഴങ്ങളുടെ രൂപീകരണം
പടരുന്ന
ചെതുമ്പലുകൾ അകലുന്നു - പച്ച ഇലകളുടെ നുറുങ്ങുകൾ ദൃശ്യമാണ്
ആദ്യത്തെ ഇലകൾ വിടരുന്നു
3. വറ്റാത്ത സസ്യസസ്യങ്ങൾ.
ചെടിയുടെ പേര്
പൂവിടുമ്പോൾ തുടക്കം
വളരുന്ന സീസണിൻ്റെ ആരംഭം
കൂട്ട പൂക്കളം
സാമ്പിൾ നിരീക്ഷണ ഡയറി "സസ്യങ്ങളുടെ വളർച്ചയും വികാസവും"
കോൾട്ട്സ്ഫൂട്ട്
2. ഐറിസ്
ഫോട്ടോ പ്രദർശനത്തിനുള്ള മെറ്റീരിയൽ
ഉപസംഹാരം: (ഈ ചെടികളുടെ വികസന ഘട്ടങ്ങളുടെ സവിശേഷതകൾ ശ്രദ്ധിക്കുക)_____________________________________________________________
കാരണം _____________________________________________________
അനിമൽ ഒബ്സർവേഷൻ കാർഡ്.
പക്ഷികളുടെ വരവ്
ചിത്രശലഭങ്ങളുടെ രൂപം
ഉറുമ്പുകളിൽ ഉറുമ്പുകളുടെ രൂപം
നെസ്റ്റ് കെട്ടിടം
ആലിപ്പഴ സംഭവങ്ങൾ
സ്പീഷീസ്
പേര്
തീയതി
ഫോട്ടോ ഗാലറി മെറ്റീരിയൽ
ജീവിതത്തിൻ്റെ സവിശേഷതകൾ:
ഭാഗം III.
വേനൽക്കാല പ്രതിഭാസങ്ങൾ.
ഫിനോഫേസ് നിരീക്ഷണ കാർഡ്.
കുറ്റിച്ചെടി (റോസ് ഇടുപ്പ്)_____________________________________________
മരം: (രണ്ട് തരം) ________________________________________________
പുല്ല് (വാർഷികം) ________________________________________________
(വറ്റാത്തത്) ___________________________________________________
№/№
ചെടിയുടെ പേര്
പൂവിടുമ്പോൾ തുടക്കം
കൂട്ട പൂക്കളം
പഴങ്ങളുടെ രൂപം
പഴങ്ങൾ പാകമാകുന്നു
അനിമൽ ഒബ്സർവേഷൻ കാർഡ്
കാലാവസ്ഥാ നിരീക്ഷണങ്ങൾക്കൊപ്പം.
കാലാവസ്ഥ നിരീക്ഷണങ്ങൾ
മിഡ്ജുകളുടെയും കൊതുകുകളുടെയും രൂപം
കൂട് വിടുന്ന കുഞ്ഞുങ്ങൾ
പക്ഷികളുടെ ആദ്യ കൂട്ടങ്ങളുടെ രൂപം
പക്ഷികൾ പുറപ്പെടാൻ തുടങ്ങുന്നു
ഇടിമിന്നലിൻ്റെ തീയതി
ഏറ്റവും ചൂടേറിയ ദിവസം
ആലിപ്പഴ സംഭവങ്ങൾ
ഉപസംഹാരം:_________________________________________________________
______________________________________________________________
വേനൽക്കാല വായുവിൻ്റെ താപനിലയുടെ വ്യാപ്തിയുടെ കാലാവസ്ഥാ നിരീക്ഷണങ്ങൾ
തീയതി
വായുവിൻ്റെ താപനില
തീയതി
വായുവിൻ്റെ താപനില
തീയതി
വായുവിൻ്റെ താപനില
ഉപസംഹാരം:______________________________________________________
____________________________________________________________
സംഗ്രഹ ക്രോണോളജിക്കൽ ടേബിൾ
№\№
ഫിനോളജിക്കൽ വസ്തുക്കളും പ്രതിഭാസങ്ങളും
വർഷങ്ങൾ
വർഷങ്ങളിലെ തീയതികൾ താരതമ്യം ചെയ്യുന്നതിലൂടെ, സസ്യങ്ങളുടെ വികാസത്തിൻ്റെ സമന്വയം തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും. ജന്മനായുള്ള അംഗഘടകങ്ങൾപ്രദേശങ്ങൾ, വ്യത്യസ്ത വർഷങ്ങളിലെ സീസണൽ പ്രതിഭാസങ്ങളുടെ സമയം തമ്മിൽ ഒരു ബന്ധം സ്ഥാപിക്കുക പാരിസ്ഥിതിക ഘടകങ്ങള്(അത് ഔട്ട്പുട്ടിൽ സൂചിപ്പിക്കണം).
രജിസ്ട്രേഷൻ നിയമങ്ങൾ
നിരീക്ഷണ ഫലങ്ങൾ
1) റെക്കോർഡിംഗുകൾ അവ നടപ്പിലാക്കുമ്പോൾ നേരിട്ട് നിർമ്മിക്കുന്നു - ഒരു വയലിൽ, പൂന്തോട്ടത്തിൽ, ചതുരത്തിൽ.
2) ഫീൽഡ് നോട്ടുകൾ ഒരു നോട്ട്ബുക്കിൽ പെൻസിലിൽ സൂക്ഷിച്ചിരിക്കുന്നു, റൂട്ടിൽ നിന്ന് മടങ്ങിയെത്തിയ ഉടൻ തന്നെ അവ നിരീക്ഷണ ഡയറിയിലേക്ക് മാറ്റുന്നു.
3) രേഖകൾ പൂർണ്ണമായിരിക്കണം, വിശദീകരണങ്ങളോടുകൂടിയതായിരിക്കണം, അതുവഴി അവ വർഷങ്ങൾക്കുശേഷം വായിക്കാനും മനസ്സിലാക്കാനും കഴിയും.
4). ഡയറികൾ വർഷം തോറും പ്രത്യേകം സൂക്ഷിക്കണം.
5). ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയും തിരഞ്ഞെടുത്ത ഒബ്ജക്റ്റ് മുഴുവൻ നിരീക്ഷിക്കണം
തുടർച്ചയായ പാരിസ്ഥിതിക വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിലെ ആദ്യത്തെ കണ്ണിയാണ് കിൻ്റർഗാർട്ടൻ, അതിനാൽ പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കിടയിൽ യുക്തിസഹമായ പരിസ്ഥിതി മാനേജ്മെൻ്റിൻ്റെ ഒരു സംസ്കാരത്തിൻ്റെ അടിത്തറ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ചുമതല അധ്യാപകർ നേരിടുന്നത് യാദൃശ്ചികമല്ല.
സസ്യങ്ങളെ പരിപാലിക്കുന്നതിൽ കുട്ടികളുടെ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും പ്രധാന പച്ചക്കറി വിളകളെക്കുറിച്ചും നമ്മുടെ ഭക്ഷണത്തിലെ അവയുടെ പ്രാധാന്യത്തെക്കുറിച്ചും അവരെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതിന് പച്ചക്കറിത്തോട്ടവും പൂന്തോട്ടവും ഉപയോഗിക്കുന്നു.
ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, സസ്യങ്ങളുടെ ഘടനാപരമായ സവിശേഷതകൾ, വളർച്ചയുടെയും വികാസത്തിൻ്റെയും കാലഘട്ടം, അവരുടെ ആവശ്യങ്ങൾ എന്നിവയാൽ കുട്ടികളെ നയിക്കണം. ഇത് നമ്മെ സഹായിക്കും "നിരീക്ഷണങ്ങളുടെ ഡയറി." ഫോട്ടോ 4
ലക്ഷ്യം:ചെടികളുടെ ജീവിതത്തിലേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക; സസ്യവളർച്ചയെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ഡയറി എങ്ങനെ സൂക്ഷിക്കാമെന്ന് പഠിപ്പിക്കുക.
ചുമതലകൾ
വിത്തുകളിൽ നിന്ന് ചെടികൾ വളർത്തുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ആശയം നൽകാൻ, ഈർപ്പം, വെളിച്ചം, ചൂട് എന്നിവയുടെ സാന്നിധ്യത്തിൽ അവയുടെ വളർച്ചയെ ആശ്രയിക്കുന്നു.
സസ്യങ്ങളുടെ വികാസത്തിലെ മാറ്റങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കാനും വിശകലനം ചെയ്യാനും ചില പാറ്റേണുകളെയും ബന്ധങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാനും പഠിക്കുക.
വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യം വികസിപ്പിക്കുക; സ്വയം നിയന്ത്രിക്കാനും വിശകലനം ചെയ്യാനും സമന്വയിപ്പിക്കാനുമുള്ള കഴിവ്.
കുട്ടികളുടെ തൊഴിൽ കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നത് തുടരുക; കഠിനാധ്വാനം വികസിപ്പിക്കുക.
സസ്യങ്ങളുടെ ഘടനയെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക.
സസ്യങ്ങളിൽ താൽപ്പര്യം വളർത്തിയെടുക്കുക, വളരുന്ന സസ്യങ്ങളോടുള്ള ശ്രദ്ധയും കരുതലും ഉള്ള മനോഭാവത്തിൽ അനുഭവം നേടുക.
മാനുവലിൻ്റെ വിവരണം
ഫാബ്രിക്, പേപ്പർ എന്നിവയിൽ നിന്ന് നിർമ്മിച്ചത്
രീതിശാസ്ത്രപരവും സാനിറ്ററിയും ശുചിത്വപരവുമായ ആവശ്യകതകൾ പാലിക്കുന്നു
എല്ലാ പ്രായത്തിലുമുള്ള കുട്ടികളുമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു
സസ്യ നിരീക്ഷണങ്ങൾക്കായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത് (വളർച്ച, വികസനം, പരിചരണം)
ജോലി അസൈൻമെൻ്റുകൾക്കും സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കും ഉപയോഗിക്കുന്നു
ചെടിയുടെ ആകൃതി, കാർഡുകൾ (സസ്യ വികസനം, പരിചരണ രീതികൾ).
മാനുവൽ ഉപയോഗിച്ച്
നിരീക്ഷണം - ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെ വസ്തുക്കളുടെയും പ്രതിഭാസങ്ങളുടെയും ലക്ഷ്യബോധവും ചിട്ടയായ ധാരണയും.
- ചെടികളുടെ വളർച്ചയെയും വികാസത്തെയും കുറിച്ചുള്ള അറിവിൻ്റെ ശേഖരണം
- താരതമ്യം, ഒരു വസ്തുവിൻ്റെ നിരീക്ഷിച്ച അവസ്ഥ മുമ്പുള്ളവയുമായി
- ചെടിയുടെ അവസ്ഥ നിർണ്ണയിക്കുക (വെള്ളമൊഴിക്കേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകത), അല്ലെങ്കിൽ മൊത്തത്തിലുള്ള ഒരു ചിത്രം പുനഃസ്ഥാപിക്കുക (തക്കാളി നിറത്തിൽ പാകമാണോ)
- ബുദ്ധിയുടെയും നിരീക്ഷണ കഴിവുകളുടെയും വികസനം
- വിശകലനം, താരതമ്യം, അനുമാനം എന്നിവയുടെ പ്രക്രിയകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു
- കുട്ടികൾ വളരെ മാനസികമായി സജീവമായിരിക്കുമ്പോൾ നിരീക്ഷണങ്ങൾ അവരെ ചിന്തിപ്പിക്കുന്നു, ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം തേടുന്നു, ജിജ്ഞാസ വളർത്തുന്നു
- ഈ നിരീക്ഷണവും മുമ്പത്തേതും തമ്മിൽ ഒരു ബന്ധം സ്ഥാപിക്കുന്നു
ജോലി
കുട്ടികളുടെ സർവതോന്മുഖമായ വികസനത്തിന് പ്രകൃതിയിലെ ജോലിക്ക് പ്രത്യേക പ്രാധാന്യമുണ്ട്.
പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടികൾ സസ്യങ്ങളെ പിന്തുടരുകയും വളർച്ചയ്ക്കും വികാസത്തിനും ആവശ്യമായ സാഹചര്യങ്ങൾ എന്താണെന്ന് പഠിക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ കഴിവുകൾ നേടുന്നു. സന്തോഷത്തോടെ, കുട്ടികൾ പൂന്തോട്ടം അഴിച്ചു മാറ്റാനും പച്ചക്കറികൾ നനയ്ക്കാനും സസ്യങ്ങളുടെ വളർച്ചയും വികാസവും വളരെ താൽപ്പര്യത്തോടെ നിരീക്ഷിക്കാനും പഠിക്കുന്നു, നിരീക്ഷണ കലണ്ടറിലെ അവരുടെ നിരീക്ഷണങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കുക.
ചെടികളെ പരിപാലിക്കുന്നതിനും വളർത്തുന്നതിനും സ്വാതന്ത്ര്യം വളർത്തുന്നതിനുമുള്ള എല്ലാത്തരം ജോലികളിലും പങ്കെടുക്കാൻ മാനുവൽ കുട്ടികളെ ആകർഷിക്കുന്നു.
രുചികരമായ പച്ചക്കറികൾ വളർത്തുന്നതിനുള്ള സാധ്യതയെക്കുറിച്ച് കുട്ടികൾ ആവേശഭരിതരാകരുത് എന്നത് പ്രധാനമാണ്. ചിട്ടയായ സസ്യ സംരക്ഷണത്തിൻ്റെ ആവശ്യകത മനസ്സിലാക്കാൻ മാനുവൽ സഹായിക്കുന്നു. അതേ സമയം, സസ്യങ്ങളുടെ ഘടനാപരമായ സവിശേഷതകൾ, വളർച്ചയുടെയും വികാസത്തിൻ്റെയും കാലഘട്ടം, അവരുടെ ആവശ്യങ്ങൾ എന്നിവയാൽ കുട്ടികളെ നയിക്കണം.
ചെടിയുടെ അവസ്ഥ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം നിരീക്ഷിക്കേണ്ട ചുമതലകൾ കുട്ടികൾക്ക് ലഭിക്കുന്നു.
പ്രായം അനുസരിച്ച് ആനുകൂല്യങ്ങളുടെ ഉപയോഗം
ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പുകൾ
- സസ്യങ്ങളുമായി പരിചയപ്പെടുമ്പോൾ ഒരു അത്ഭുത നിമിഷം
- കാഴ്ചയിൽ ചില പച്ചക്കറികളെ വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നു
മധ്യ ഗ്രൂപ്പുകൾ
- കുട്ടികളുമായി ചെടികളുടെ വളർച്ചയുടെയും വികാസത്തിൻ്റെയും നിരീക്ഷണങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുക
- സ്വഭാവ സവിശേഷതകളുടെ തിരിച്ചറിയൽ (വലിപ്പം, നിറം, ആകൃതി, ഭാഗങ്ങൾ)
- ഗെയിമിംഗ് ടെക്നിക്കുകൾ
- ജോലി അസൈൻമെൻ്റുകൾ
- വസ്തുക്കളുടെ താരതമ്യം
മുതിർന്ന ഗ്രൂപ്പുകൾ
- ചെടികളുടെ വളർച്ചയുടെയും വികാസത്തിൻ്റെയും ദീർഘകാല നിരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്തുന്നു
- സ്വതന്ത്രമായ നിഗമനങ്ങളും നിഗമനങ്ങളും
- വിഷ്വൽ എയ്ഡ് (ഘട്ടങ്ങളുടെ പാറ്റേണും ക്രമവും, വികസനത്തിൻ്റെ ഘട്ടങ്ങൾ)
- താരതമ്യ സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ, നിരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്തുമ്പോൾ
- നിരീക്ഷണ ഫലങ്ങളുടെ കുട്ടികളുടെ വാക്കാലുള്ള റിപ്പോർട്ടുകൾ
തയ്യാറെടുപ്പ് ഗ്രൂപ്പുകൾ
- കുട്ടികൾക്ക് കൂടുതൽ സ്വാതന്ത്ര്യം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ
- വിവിധ കണക്ഷനുകൾ സ്ഥാപിക്കുന്നു
- ഒരു കൂട്ടം ഒബ്ജക്റ്റുകൾക്ക് പൊതുവായുള്ള സമാന സവിശേഷതകൾ തിരിച്ചറിയുക
- കാഴ്ചകൾ താരതമ്യം ചെയ്യാൻ
- നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം പ്രകൃതി കലണ്ടർ ഉണ്ടാക്കുന്നു
പ്രകൃതിയോടുള്ള ബോധപൂർവമായ ശരിയായ മനോഭാവം പ്രകൃതിയെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു സംവേദനാത്മക ധാരണ, അതിനോടുള്ള വൈകാരിക മനോഭാവം, ജീവിതത്തിൻ്റെ സവിശേഷതകൾ, വ്യക്തിഗത ജീവികളുടെ വളർച്ച, വികസനം എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് എന്നിവയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടിക്കാലത്തെ പ്രബലമായ വിഷ്വൽ-ഇഫക്റ്റീവ്, വിഷ്വൽ-ആലങ്കാരിക ചിന്താരീതികൾ പ്രകൃതിയെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രത്യേകം തിരഞ്ഞെടുത്തതും പ്രായത്തിനനുയോജ്യവുമായ വിവരങ്ങൾ മാത്രം സ്വാംശീകരിക്കുന്നത് ഉറപ്പാക്കുന്നു. സ്വാഭാവിക വസ്തുക്കൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള മാനദണ്ഡം അവയുടെ ദൃശ്യ അവതരണവും പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുത്താനുള്ള സാധ്യതയുമാണ്.
ലക്ഷ്യം: സസ്യങ്ങളുടെ ജീവിതം നിരീക്ഷിക്കുന്നതിൽ കുട്ടികൾക്ക് താൽപ്പര്യമുണ്ടാക്കുക; സസ്യവളർച്ചയെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ഡയറി എങ്ങനെ സൂക്ഷിക്കാമെന്ന് പഠിപ്പിക്കുക.
- വിത്തുകളിൽ നിന്ന് ചെടികൾ വളർത്തുന്നതിനെക്കുറിച്ചും അവയുടെ വളർച്ചയെ ആശ്രയിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചും ഈർപ്പം, വെളിച്ചം, ചൂട് എന്നിവയുടെ ലഭ്യതയെക്കുറിച്ചും ഒരു ആശയം നൽകുക.
- സസ്യങ്ങളുടെ വികാസത്തിലെ മാറ്റങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കാനും വിശകലനം ചെയ്യാനും ചില പാറ്റേണുകളെയും ബന്ധങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാനും പഠിക്കുക.
- വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യം വികസിപ്പിക്കുക; സ്വയം നിയന്ത്രിക്കാനും വിശകലനം ചെയ്യാനും സമന്വയിപ്പിക്കാനുമുള്ള കഴിവ്.
- കുട്ടികളുടെ തൊഴിൽ കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നത് തുടരുക; കഠിനാധ്വാനം വികസിപ്പിക്കുക.
- സസ്യങ്ങളുടെ ഘടനയെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക.
- സസ്യങ്ങളിൽ താൽപ്പര്യം വളർത്തിയെടുക്കുക, വളരുന്ന സസ്യങ്ങളോടുള്ള ശ്രദ്ധയും കരുതലും ഉള്ള മനോഭാവത്തിൽ അനുഭവം നേടുക.
മാനുവലിൻ്റെ വിവരണം
- ഫാബ്രിക്, പേപ്പർ എന്നിവയിൽ നിന്ന് നിർമ്മിച്ചത്
- രീതിശാസ്ത്രപരവും സാനിറ്ററിയും ശുചിത്വപരവുമായ ആവശ്യകതകൾ പാലിക്കുന്നു
- എല്ലാ പ്രായത്തിലുമുള്ള കുട്ടികളുമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു
- സസ്യ നിരീക്ഷണങ്ങൾക്കായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത് (വളർച്ച, വികസനം, പരിചരണം)
- ജോലി അസൈൻമെൻ്റുകൾക്കും സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കും ഉപയോഗിക്കുന്നു
- ഉള്ളടക്കം: ചെടിയുടെ ആകൃതി, കാർഡുകൾ (സസ്യ വികസനം, പരിചരണ രീതികൾ).
![]() |
![]() |
ചിത്രം 1
![]() |
![]() |
ചിത്രം 2
പാഠത്തിൻ്റെ പുരോഗതി
തോട്ടക്കാർ.
നമ്മുടെ സഹായമില്ലാതെ പച്ചക്കറികൾ എങ്ങനെ ജനിക്കില്ല.
വസന്തകാലം വന്നയുടനെ ഞങ്ങൾ വിത്ത് നടുന്നു.
എന്തൊരു പൂന്തോട്ടം! ആളുകൾ ആശ്ചര്യപ്പെടുന്നു
സൂര്യൻ ഭൂമിയെ ചൂടാക്കി, ഒരു ധാന്യം മുളച്ചു
വെള്ളരിക്കയും കാരറ്റും ഉള്ളിയും പെട്ടെന്ന് നിലത്തു നിന്ന് പുറത്തുവന്നു.
കൃത്യമായി മൂന്ന് പീസ് നിലത്തേക്ക് എറിഞ്ഞു,
ഞങ്ങൾ അഞ്ച് ബാഗുകൾ അത്ഭുതകരമായ കായ്കൾ ശേഖരിച്ചു.
എന്തൊരു പൂന്തോട്ടം! ആളുകൾ ആശ്ചര്യപ്പെടുന്നു.
നിരീക്ഷണം - ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെ വസ്തുക്കളുടെയും പ്രതിഭാസങ്ങളുടെയും ലക്ഷ്യബോധവും ചിട്ടയായ ധാരണയും.
ചെടികളുടെ വളർച്ചയെയും വികാസത്തെയും കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ശേഖരിക്കുന്നതിന്, ഞാൻ ദീർഘകാല നിരീക്ഷണം ഉപയോഗിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ വസ്തുവിൻ്റെ നിരീക്ഷിച്ച അവസ്ഥയെ മുമ്പത്തെ അവസ്ഥയുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുന്നു. ഒരു നിരീക്ഷണ കലണ്ടർ ഇതിന് സഹായിക്കുന്നു.
ആനുകൂല്യം ഒരു അവസരം നൽകുന്നു
- വ്യക്തിഗത അടയാളങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ചെടിയുടെ അവസ്ഥ നിർണ്ണയിക്കുക (വെള്ളം നനയ്ക്കേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകത), അല്ലെങ്കിൽ മൊത്തത്തിലുള്ള ചിത്രം പുനഃസ്ഥാപിക്കുക (നിറം അനുസരിച്ച് പാകമായ തക്കാളി)
- ബുദ്ധിയും നിരീക്ഷണവും വികസിപ്പിക്കുക
- വിശകലനം, താരതമ്യം, അനുമാനം എന്നിവയുടെ പ്രക്രിയകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുക
- കുട്ടികൾ വളരെ മാനസികമായി സജീവമായിരിക്കുമ്പോൾ നിരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്തുക, അവരെ ചിന്തിപ്പിക്കുക, ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം തേടുക, ജിജ്ഞാസ വളർത്തുക
ആനുകൂല്യം സഹായിക്കുന്നു
- ഒരു വസ്തുവിനെ അറിയുമ്പോൾ (വലിപ്പം, ആകൃതി, നിറം)
- ഈ നിരീക്ഷണവും മുമ്പത്തേതും തമ്മിൽ ഒരു ബന്ധം സ്ഥാപിക്കുക, തുടർന്നുള്ള ജോലികൾ കണക്കിലെടുക്കുക
- കുട്ടികൾ നിരീക്ഷിക്കുന്ന വികസനത്തിൻ്റെ മുഴുവൻ ചിത്രവും പുനഃസ്ഥാപിക്കുക.
![]() |
![]() |
ചിത്രം 3
ജോലി. കുട്ടികളുടെ സർവതോന്മുഖമായ വികസനത്തിന് പ്രകൃതിയിലെ ജോലിക്ക് പ്രത്യേക പ്രാധാന്യമുണ്ട്.
പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടികൾ സസ്യങ്ങളെ പിന്തുടരുകയും വളർച്ചയ്ക്കും വികാസത്തിനും ആവശ്യമായ സാഹചര്യങ്ങൾ എന്താണെന്ന് പഠിക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ കഴിവുകൾ നേടുന്നു. സന്തോഷത്തോടെ, കുട്ടികൾ പൂന്തോട്ടം അഴിച്ചു മാറ്റാനും പച്ചക്കറികൾ നനയ്ക്കാനും സസ്യങ്ങളുടെ വളർച്ചയും വികാസവും വളരെ താൽപ്പര്യത്തോടെ നിരീക്ഷിക്കാനും പഠിക്കുന്നു, നിരീക്ഷണ കലണ്ടറിലെ അവരുടെ നിരീക്ഷണങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കുക.
ചെടികളെ പരിപാലിക്കുന്നതിനും വളർത്തുന്നതിനും സ്വാതന്ത്ര്യം വളർത്തുന്നതിനുമുള്ള എല്ലാത്തരം ജോലികളിലും പങ്കെടുക്കാൻ മാനുവൽ കുട്ടികളെ ആകർഷിക്കുന്നു.
രുചികരമായ പച്ചക്കറികൾ വളർത്തുന്നതിനുള്ള സാധ്യതയെക്കുറിച്ച് കുട്ടികൾ ആവേശഭരിതരാകരുത് എന്നത് പ്രധാനമാണ്. ചിട്ടയായ സസ്യ സംരക്ഷണത്തിൻ്റെ ആവശ്യകത മനസ്സിലാക്കാൻ മാനുവൽ സഹായിക്കുന്നു. അതേ സമയം, സസ്യങ്ങളുടെ ഘടനാപരമായ സവിശേഷതകൾ, വളർച്ചയുടെയും വികാസത്തിൻ്റെയും കാലഘട്ടം, അവരുടെ ആവശ്യങ്ങൾ എന്നിവയാൽ കുട്ടികളെ നയിക്കണം.
ചെടിയുടെ അവസ്ഥ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം നിരീക്ഷിക്കേണ്ട ചുമതലകൾ കുട്ടികൾക്ക് ലഭിക്കുന്നു.
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
ചിത്രം 4
പ്രായം അനുസരിച്ച് ആനുകൂല്യങ്ങളുടെ ഉപയോഗം
ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പുകൾ
- സസ്യങ്ങളുമായി പരിചയപ്പെടുമ്പോൾ ഒരു അത്ഭുത നിമിഷം
- കാഴ്ചയിൽ ചില പച്ചക്കറികളെ വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നു
മധ്യ ഗ്രൂപ്പുകൾ
- കുട്ടികളുമായി ചെടികളുടെ വളർച്ചയുടെയും വികാസത്തിൻ്റെയും നിരീക്ഷണങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുക
- സ്വഭാവ സവിശേഷതകൾ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുക (വലിപ്പം, നിറം, ആകൃതി, ഭാഗങ്ങൾ)
- ഗെയിമിംഗ് ടെക്നിക്കുകൾ
- ജോലി അസൈൻമെൻ്റുകൾ
- വസ്തുക്കളുടെ താരതമ്യം
മുതിർന്ന ഗ്രൂപ്പുകൾ
- ചെടികളുടെ വളർച്ചയുടെയും വികാസത്തിൻ്റെയും ദീർഘകാല നിരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്തുന്നു
- സ്വതന്ത്രമായ നിഗമനങ്ങളും നിഗമനങ്ങളും
- താരതമ്യ സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ, നിരീക്ഷണ സമയത്ത് ദൃശ്യ സഹായം (ഘട്ടങ്ങളുടെ പാറ്റേണും ക്രമവും, വികസനത്തിൻ്റെ ഘട്ടങ്ങൾ)
- നിരീക്ഷണ ഫലങ്ങളുടെ കുട്ടികളുടെ വാക്കാലുള്ള റിപ്പോർട്ടുകൾ
തയ്യാറെടുപ്പ് ഗ്രൂപ്പുകൾ
- കുട്ടികൾക്ക് കൂടുതൽ സ്വാതന്ത്ര്യം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ
- വിവിധ കണക്ഷനുകൾ സ്ഥാപിക്കുന്നു
- ഒരു കൂട്ടം ഒബ്ജക്റ്റുകൾക്ക് പൊതുവായുള്ള സമാന സവിശേഷതകൾ തിരിച്ചറിയുക
- കാഴ്ചകൾ താരതമ്യം ചെയ്യാൻ
- നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം പ്രകൃതി കലണ്ടർ ഉണ്ടാക്കുന്നു
ചിത്രം 5
പ്രകൃതിയോടുള്ള ബോധപൂർവമായ ശരിയായ മനോഭാവം പ്രകൃതിയെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു സംവേദനാത്മക ധാരണ, അതിനോടുള്ള വൈകാരിക മനോഭാവം, ജീവിതത്തിൻ്റെ സവിശേഷതകൾ, വ്യക്തിഗത ജീവികളുടെ വളർച്ച, വികസനം എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് എന്നിവയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടിക്കാലത്തെ പ്രബലമായ വിഷ്വൽ-ഇഫക്റ്റീവ്, വിഷ്വൽ-ആലങ്കാരിക ചിന്താരീതികൾ പ്രകൃതിയെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രത്യേകം തിരഞ്ഞെടുത്തതും പ്രായത്തിനനുയോജ്യവുമായ വിവരങ്ങൾ മാത്രം സ്വാംശീകരിക്കുന്നത് ഉറപ്പാക്കുന്നു. സ്വാഭാവിക വസ്തുക്കൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള മാനദണ്ഡം അവയുടെ ദൃശ്യ അവതരണവും പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുത്താനുള്ള സാധ്യതയുമാണ്.
ജനപ്രിയമായത്:
പുതിയത്
- കുട്ടികൾക്കുള്ള വിൻ്റർ കാവ്യാത്മക ഉദ്ധരണികളുടെ മുഖം
- റഷ്യൻ ഭാഷാ പാഠം "നാമങ്ങൾക്ക് ശേഷം മൃദുവായ അടയാളം"
- ഉദാരമായ വൃക്ഷം (ഉപമ) യക്ഷിക്കഥയുടെ സന്തോഷകരമായ അന്ത്യം എങ്ങനെ കണ്ടെത്താം.
- “വേനൽ എപ്പോൾ വരും?
- കിഴക്കൻ ഏഷ്യ: രാജ്യങ്ങൾ, ജനസംഖ്യ, ഭാഷ, മതം, ചരിത്രം മനുഷ്യവംശങ്ങളെ താഴ്ന്നതും ഉയർന്നതുമായി വിഭജിക്കുന്ന കപടശാസ്ത്ര സിദ്ധാന്തങ്ങളുടെ എതിരാളിയായ അദ്ദേഹം സത്യം തെളിയിച്ചു.
- സൈനിക സേവനത്തിന് അനുയോജ്യതയുടെ വിഭാഗങ്ങളുടെ വർഗ്ഗീകരണം
- മാലോക്ലൂഷനും സൈന്യവും മാലോക്ലൂഷൻ സൈന്യത്തിൽ സ്വീകരിക്കപ്പെടുന്നില്ല
- എന്തുകൊണ്ടാണ് നിങ്ങൾ മരിച്ചുപോയ അമ്മയെ ജീവനോടെ സ്വപ്നം കാണുന്നത്: സ്വപ്ന പുസ്തകങ്ങളുടെ വ്യാഖ്യാനങ്ങൾ
- ഏപ്രിലിൽ ജനിച്ചവർ ഏത് രാശിചിഹ്നങ്ങളിലാണ്?
- കടൽ തിരമാലകളിൽ ഒരു കൊടുങ്കാറ്റ് സ്വപ്നം കാണുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്?