വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പുരോഗതി പരിശോധിക്കുന്നു ഹോംവർക്ക് - പ്രധാനപ്പെട്ടതും അവിഭാജ്യ ഘട്ടം ഏതെങ്കിലും പാഠം. സ്ഥിരീകരണ സംവിധാനം സ്ഥാപിച്ചിട്ടില്ലെങ്കിൽ, വിദ്യാർത്ഥിയുടെ സ്വതന്ത്ര ഗൃഹപാഠത്തിന്റെ പങ്ക് പ്രായോഗികമായി കുറയുന്നു.

ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുക ഇനിപ്പറയുന്ന രീതികളിൽ:

• ഒന്നോ അതിലധികമോ വിദ്യാർത്ഥികളെ ബോർഡിലേക്ക് വിളിച്ച് വിഷയത്തെക്കുറിച്ച് ചോദിക്കുക;
• ക്ലാസ് മുറിയിൽ ഒരു ഫ്രണ്ടൽ സർവേ നടത്തുക (സ്ഥലത്ത് നിന്ന് സർവേ);
• സമാനമായ ഒരു ജോലി പൂർത്തിയാക്കുക;
• വ്യക്തിഗത കാർഡുകൾ ഉപയോഗിക്കുക;
• രേഖാമൂലമുള്ള നിയമനത്തിന്റെ ക്രമരഹിതമായ പരിശോധന നടത്തുക;
• രേഖാമൂലമുള്ള അസൈൻമെന്റ് സ്വയം പരിശോധിക്കുക അല്ലെങ്കിൽ ക്രോസ് ചെക്ക് ചെയ്യുക.

ബ്ലാക്ക്ബോർഡിലേക്ക് പോയി പഠിച്ച നിയമം പറയുകയോ ഒരു നോട്ട്ബുക്കിൽ നിന്ന് പരിഹരിച്ച ഒരു ഉദാഹരണം മാറ്റിയെഴുതുകയോ ചെയ്യുക - പല വിദ്യാർത്ഥികളും അത്തരമൊരു പരിശോധന വളരെ വിരസമായ ഒരു ജോലിയായി കാണുന്നു. മിക്കപ്പോഴും ഈ കാരണത്താൽ, വീട്ടിൽ തന്നെ തയ്യാറെടുപ്പ് സ്വതന്ത്രമായി നടത്താൻ വിദ്യാർത്ഥിക്ക് ആഗ്രഹമില്ല.

നിങ്ങളുടെ ഗൃഹപാഠം എങ്ങനെ പരിശോധിക്കും?രഹസ്യം സ്വരച്ചേർച്ചയുള്ള സംയോജനം പരമ്പരാഗതവും അസാധാരണവുമായ, ഒറിജിനൽ, രസകരമായ രൂപങ്ങളും പരീക്ഷണ രീതികളും പഠിപ്പിക്കുന്ന അധ്യാപകനെന്ന നിലയിൽ, ഇത് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ സജീവമാക്കുകയും സ്വാതന്ത്ര്യം വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും പതിവായി ഗൃഹപാഠം ചെയ്യുന്നതിന് പ്രചോദനം നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു. രസകരമായ ചില ആശയങ്ങൾ ഞങ്ങൾ അധ്യാപകരുടെ ശ്രദ്ധയിൽപ്പെടുത്തുന്നു.

ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കാനുള്ള യഥാർത്ഥ വഴികൾ

• ചർച്ച

അത് നടത്തുന്നതിന്, ക്ലാസിനെ ഗ്രൂപ്പുകളായി വിഭജിക്കണം, അവ ഓരോന്നും പ്രശ്നത്തിന്റെ നിലപാടിനെയോ കാഴ്ചപ്പാടിനെയോ സംരക്ഷിക്കും. ഒരു കാഴ്ചപ്പാട് ഒരു പാഠപുസ്തകത്തിലോ റഫറൻസ് പുസ്തകത്തിലോ പ്രസ്താവിക്കാം, മറ്റൊന്ന് അതിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായത് വിദ്യാർത്ഥികളിലൊരാളുടെയോ അധ്യാപകന്റെയോ ആകാം. ചർച്ചയിൽ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ന്യായവാദവും വാദങ്ങളും പ്രധാനമാണ്, ഫലം പഠിച്ച പ്രതിഭാസത്തിന്റെ സത്തയെക്കുറിച്ചുള്ള ആഴത്തിലുള്ള അറിവായിരിക്കും.

• രചയിതാവിനോടുള്ള ചോദ്യം (ഒരു അഭിമുഖത്തിന്റെ രൂപത്തിൽ)

ഇത് അസാധാരണവും വളരെ രസകരമായ വഴി ഗൃഹപാഠ പരിശോധന. ഒരു കണ്ടെത്തലിന്റെയോ കണ്ടുപിടുത്തത്തിന്റെയോ സൃഷ്ടിയുടെയോ രചയിതാവിന് അതിന്റെ അർത്ഥം നന്നായി മനസ്സിലാക്കുന്നതിനായി നിരവധി ചോദ്യങ്ങളുമായി വരാൻ ടീച്ചർ കുട്ടികളെ ക്ഷണിക്കുന്നു. ഏറ്റവും തയ്യാറായ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ കഴിയും, കൂടാതെ അധ്യാപകന് ഏറ്റവും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളവയ്ക്ക് ഉത്തരം നൽകാനും കഴിയും. ഉദാഹരണത്തിന്, രസതന്ത്രത്തിൽ ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുമ്പോൾ, നിങ്ങൾക്ക് താൽപ്പര്യമുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ ദിമിത്രി ഇവാനോവിച്ച് മെൻഡലീവ്, ഭൗതികശാസ്ത്രത്തിൽ - ഐസക് ന്യൂട്ടൺ, ജ്യാമിതി - പൈതഗോറസ്, സാഹിത്യത്തിൽ - ഫയോഡർ മിഖൈലോവിച്ച് ദസ്തയേവ്\u200cസ്\u200cകിയോട് അഭിസംബോധന ചെയ്യാൻ കഴിയും.

• തീമാറ്റിക് ക്രോസ്വേഡ്

അസൂയാവഹമായ സ്ഥിരോത്സാഹം കാണിക്കുമ്പോൾ തന്നെ പല ആളുകളും ക്രോസ്വേഡുകൾ പരിഹരിക്കാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു. ഗൃഹപാഠം രസകരമായ രീതിയിൽ പരിശോധിക്കുന്നതിന്, അധ്യാപകൻ പ്രസക്തമായ വിഷയം റഫർ ചെയ്യുകയും അത് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് നൽകുകയും വേണം. പ്രത്യേകിച്ചും കുട്ടികൾ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു, അത് മുഴുവൻ ക്ലാസ്സിനും പരിഹരിക്കാനാകും .

• അപ്രതീക്ഷിത ചോദ്യങ്ങൾ

ഖണ്ഡികയ്\u200cക്ക് ശേഷം പാഠപുസ്തകത്തിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി ചോദ്യം രൂപപ്പെടുത്തുക എന്നതാണ് അധ്യാപകന്റെ ചുമതല. പാഠത്തിനായി വിദ്യാർത്ഥി മന ci സാക്ഷിയോടെ തയ്യാറാക്കിയിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, ഉത്തരത്തിൽ അദ്ദേഹത്തിന് യാതൊരു ബുദ്ധിമുട്ടും ഉണ്ടാകില്ല, കൂടാതെ സ്ഥിരീകരണ പ്രക്രിയയിൽ ഒരു പ്രത്യേക ഇനം അവതരിപ്പിക്കപ്പെടും.

• വാക്കാലുള്ള പ്രതികരണ അവലോകനം

ഒരു സഹപാഠിയുടെ ഉത്തരം ശ്രവിക്കാനും അതിനെക്കുറിച്ച് ഒരു വാമൊഴി അവലോകനം നൽകാനും വിദ്യാർത്ഥികളെ ക്ഷണിക്കുന്നു (ഗുണങ്ങളും ദോഷങ്ങളും കണക്കിലെടുത്ത്, കൂട്ടിച്ചേർക്കലുകളും വ്യക്തതകളും നൽകുന്നു).

• പരസ്പര പരിശോധന

കെമിസ്ട്രി, റഷ്യൻ അല്ലെങ്കിൽ ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷ, ഡെസ്\u200cകിൽ ഒരു അയൽക്കാരനുമായി നോട്ട്ബുക്കുകൾ കൈമാറ്റം ചെയ്യാനും അസൈൻമെന്റുകളുടെ പ്രകടനം പരിശോധിക്കാനും ഒരു ഗ്രേഡ് നൽകാനും തെറ്റുകളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാനും വിവാദപരമായ വിഷയങ്ങൾ ചർച്ചചെയ്യാനും വിദ്യാർത്ഥികളെ ക്ഷണിക്കാൻ ഗണിതശാസ്ത്രത്തെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കാം.

• ഹ്രസ്വമായ രേഖാമൂലമുള്ള പ്രതികരണങ്ങൾ

വാക്കാലുള്ള ചോദ്യത്തിനുപകരം, വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ലളിതമായ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് രേഖാമൂലം ഉത്തരം നൽകാൻ അധ്യാപകൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, ഉത്തരം രണ്ടോ മൂന്നോ വാക്കുകൾ ഉൾക്കൊള്ളണം. സൈദ്ധാന്തിക പരിജ്ഞാനം മികച്ചരീതിയിൽ സ്വാംശീകരിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ സഹായിക്കുന്നു.

• പ്രൊജക്ടറുമായി അനുരഞ്ജനം

ഗൃഹപാഠത്തിന്റെ ശരിയായ പതിപ്പ് അധ്യാപകൻ പ്രൊജക്ടർ സ്ക്രീനിൽ പ്രദർശിപ്പിക്കും. വിദ്യാർത്ഥികൾ അവനുമായി പരിശോധിക്കുകയും തെറ്റുകൾ തിരുത്തുകയും ആവശ്യമായ അഭിപ്രായങ്ങൾ അധ്യാപകനിൽ നിന്നോ സഹപാഠികളിൽ നിന്നോ സ്വീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

വിദ്യാർത്ഥികളോട് ചോദിച്ച് ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുന്നത് പരമ്പരാഗതവും ജനപ്രിയവുമായ മാർഗ്ഗമാണ്. അറിവിന്റെ വിടവുകളോ കുറവുകളോ കണ്ടെത്തുന്നതിന് ഇത് പലപ്പോഴും ഉപയോഗിക്കുന്നു, സർവേയുടെ പ്രധാന ദ about ത്യത്തെക്കുറിച്ച് മറക്കുന്നു - വിദ്യാർത്ഥിയെ പിന്തുണയ്ക്കുക, സഹായം നൽകുക, പഠിപ്പിക്കുക. ഇത് പ്രായോഗികമായി എങ്ങനെ നടപ്പാക്കാമെന്ന് ഞങ്ങൾ നിങ്ങളെ കാണിക്കും.

• ട്രാഫിക് ലൈറ്റ് പോൾ

ഞങ്ങളുടെ കാര്യത്തിൽ, ഒരു വശത്ത് ചുവന്ന നിറവും മറുവശത്ത് പച്ചയും ഉള്ള ഒരു നീണ്ട കാർഡ്ബോർഡ് സ്ട്രിപ്പ് ഒരു ട്രാഫിക് ലൈറ്റായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു. ടീച്ചർ അഭിമുഖീകരിക്കുന്ന പച്ച വശം ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം നൽകാനുള്ള വിദ്യാർത്ഥിയുടെ സന്നദ്ധതയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു (“എനിക്കറിയാം!”), ചുവപ്പ് ഒന്ന് സൂചിപ്പിക്കുന്നത് വിദ്യാർത്ഥി ഉത്തരം നൽകാൻ തയ്യാറല്ല എന്നാണ് (“എനിക്കറിയില്ല!”). അടിസ്ഥാന ലെവൽ\u200c ചോദ്യങ്ങളിലേക്ക് ഒരു വിദ്യാർത്ഥി ചുവന്ന വശം കാണിക്കുന്നുവെങ്കിൽ, ഇത് അധ്യാപകന് ഒരു അലാറമാണ്. വിദ്യാർത്ഥി സ്വയം നൽകിയ രണ്ട് കാര്യമാണിത്. “എനിക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ല!” എന്ന അർത്ഥമുള്ള ചുവന്ന ലൈറ്റ് ഉപയോഗിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് ക്രിയേറ്റീവ് ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കാനും കഴിയും, കൂടാതെ പച്ച വെളിച്ചം എന്നാൽ “എനിക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു!”.

• സോളിഡാരിറ്റി സർവേ

ബ്ലാക്ക്ബോർഡിലെ വിദ്യാർത്ഥിക്ക് അസൈൻമെന്റിനെ നേരിടാൻ കഴിയുന്നില്ലെങ്കിൽ, ക്ലാസ്സിനോട് സഹായം ചോദിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ആരാണ് സഹായിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നത്? സഹായിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നവരിൽ, ടീച്ചർ ഏറ്റവും ശക്തനായ വിദ്യാർത്ഥിയെ തിരഞ്ഞെടുക്കുകയും ഒരു സുഹൃത്തിനോട് ഒരു സൂചന നൽകാൻ മന്ത്രിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. പകരമായി, വിദ്യാർത്ഥി തന്നെ സഹായിക്കേണ്ട വ്യക്തിയെ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു, ടീച്ചർ പരിശീലകന് 10-15 മിനിറ്റ് സമയം നൽകുന്നു.

• പരസ്പര സർവേ

"5", "4" അല്ലെങ്കിൽ "3" എന്നിവയ്ക്കായി തയ്യാറാക്കിയവരുടെ ഒരു സർവേ നടത്താൻ അധ്യാപകൻ ഏറ്റവും തയ്യാറായ മൂന്ന് വിദ്യാർത്ഥികളോട് നിർദ്ദേശിക്കുന്നു. മൂന്നാമത്തെ ഗ്രൂപ്പിൽ ചേരുകയും അതിലെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് വിജയകരമായി ഉത്തരം നൽകുകയും ചെയ്ത ഒരു വിദ്യാർത്ഥിക്ക് വീണ്ടും കൈകൊണ്ട് ശ്രമിക്കാം.

• പ്രോഗ്രാം ചെയ്യാവുന്ന പോളിംഗ്

ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, അധ്യാപകൻ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നവയിൽ നിന്ന് വിദ്യാർത്ഥി ശരിയായ ഉത്തരം തിരഞ്ഞെടുക്കണം. വാക്കാലുള്ള ചോദ്യം ചെയ്യലിന് ഈ രീതിയിലുള്ള ജോലി വളരെ അപൂർവമായി മാത്രമേ ഉപയോഗിക്കൂ. പൂർണ്ണമായും വ്യർത്ഥമായി. തീർച്ചയായും, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യത്യസ്ത അഭിപ്രായങ്ങളുടെ ഏറ്റുമുട്ടലിൽ തെറ്റിദ്ധാരണ ഉരുകുന്നു. കുട്ടികൾക്ക് വാദിക്കാൻ അവസരം നൽകുന്നതിന് അധ്യാപകന് തെറ്റായ ഉത്തരം പ്രതിരോധിക്കാൻ കഴിയും.

• ശാന്തമായ വോട്ടെടുപ്പ്

ഒന്നോ അതിലധികമോ വിദ്യാർത്ഥികളോട് ടീച്ചർ നിശബ്ദമായി സംസാരിക്കുമ്പോൾ ക്ലാസ് മുഴുവനും വ്യത്യസ്തമായ ഒരു ജോലി ചെയ്യുന്നു.

• പോൾ ചെയിൻ

• "പരിരക്ഷണം" ഷീറ്റ്

ഇത് തയ്യാറാകാത്ത വിദ്യാർത്ഥികൾക്കായി സൃഷ്ടിച്ചതാണ്, എല്ലായ്പ്പോഴും ഒരേ സ്ഥലത്താണ്. പാഠത്തിന് തയ്യാറാകാത്ത ഒരു വിദ്യാർത്ഥി തന്റെ അവസാന പേര് സംരക്ഷണ ഷീറ്റിൽ നൽകുന്നു, അവനോട് ഇന്ന് ആവശ്യപ്പെടില്ലെന്ന് ഉറപ്പാക്കാം. സ്ഥിതി നിയന്ത്രണവിധേയമാക്കുക എന്നതാണ് അധ്യാപകന്റെ ജോലി.

പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ രസകരമായ ഗൃഹപാഠ പരിശോധന

പ്രാഥമിക ഗ്രേഡുകളിൽ ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുമ്പോൾ ഏകതാനത എങ്ങനെ ഒഴിവാക്കാമെന്നതാണ് പല അധ്യാപകർക്കും യഥാർത്ഥ ചോദ്യം. പ്രായം കുറഞ്ഞ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക്, നേടിയ അറിവ് പരീക്ഷിക്കുന്നതിനുള്ള ഗെയിം ഫോം പ്രത്യേകിച്ചും പ്രസക്തവും ഫലപ്രദവുമാണ്. രസകരമായ ഒരു ഗൃഹപാഠ പരിശോധന പൂർത്തിയാക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്ന ചില പ്രായോഗിക ആശയങ്ങൾ ഇതാ, മാത്രമല്ല വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ചിന്താ പ്രവർത്തനം സജീവമാക്കുന്നതിനും സഹായിക്കുന്നു.

• ഉത്തരം ഗെയിം വരയ്\u200cക്കുക

ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ\u200c ടീച്ചർ\u200c തയ്യാറാക്കേണ്ടതുണ്ട്, കുട്ടികൾ\u200cക്ക് വേഗത്തിലും എളുപ്പത്തിലും വരയ്\u200cക്കാൻ\u200c കഴിയുന്ന ഉത്തരങ്ങൾ\u200c. കുട്ടികൾക്ക് മുന്നറിയിപ്പ് നൽകേണ്ടത് ഉത്തരങ്ങൾ ശബ്ദിക്കരുത്, മറിച്ച് കടലാസിലാണ്.

• സ്ലാം-ഡ്രോൺ ഗെയിം

ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുമ്പോൾ, അധ്യാപകൻ ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുകയും അവയ്ക്കുള്ള ഉത്തരങ്ങൾക്കായി ഓപ്ഷനുകൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു. ഉത്തരം ശരിയാണെങ്കിൽ\u200c, കൈയ്യടിക്കുക എന്നതാണ് കുട്ടികളുടെ ചുമതല, പക്ഷേ ഉത്തരം തെറ്റാണെങ്കിൽ\u200c, കുട്ടികളുടെ കാൽ\u200cനടക്കുക എന്നതാണ്. ഈ ഗെയിം മികച്ച സന്നാഹമാണ് നല്ല വഴി ക്ലാസ് മുറിയിലെ പിരിമുറുക്കം ഒഴിവാക്കുക.

• ടീം ഗെയിം "എന്ത്, എന്തുകൊണ്ട്?"

സൃഷ്ടിച്ച ടീമുകളിൽ ക്യാപ്റ്റനെ ടീച്ചർ നിയമിക്കുന്നു. പഠിച്ച വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ ഉന്നയിക്കുകയും അവയ്ക്ക് ഉത്തരം നൽകുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ് ഓരോ ടീമുകളുടെയും ചുമതല. ക്യാപ്റ്റൻ ഉത്തരം നൽകാനുള്ള അവകാശം നൽകുന്നു. എല്ലാ ടീം അംഗങ്ങളും ചർച്ചയിൽ പങ്കെടുക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്.

• ഗെയിം "സെവൻ-ഫ്ലവർ"

ടീമുകളുടെ എണ്ണം അനുസരിച്ച് ഏഴ് നിറങ്ങളിലുള്ള ദളങ്ങളുള്ള പേപ്പർ പൂക്കൾ ടീച്ചർ മുൻകൂട്ടി തയ്യാറാക്കേണ്ടതുണ്ട്. പാസാക്കിയ വിഷയത്തിനുള്ള ശരിയായ ഉത്തരത്തിനായി, ടീമിന് ഒരു ദളങ്ങൾ ലഭിക്കും. ടീമുകളിലൊന്ന് പൂവ് പൂർണ്ണമായും ശേഖരിക്കുന്നതുവരെ അവർ കളിക്കുന്നു.

• പന്ത് പിടിക്കുക

ഗെയിം ഒരു സർക്കിളിൽ കളിക്കുന്നു. ടീച്ചർ ഒരു ചോദ്യം ചോദിക്കുകയും പന്ത് എറിയുകയും ചെയ്യുന്നു. അവനെ പിടിച്ച വിദ്യാർത്ഥി ഉത്തരം നൽകുന്നു.

നമുക്ക് സംഗ്രഹിക്കാം

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഗൃഹപാഠം പൂർത്തീകരിക്കുന്നതിന്റെ ഫലപ്രാപ്തിയുടെ അളവ് പ്രധാനമായും ടെസ്റ്റ് രൂപത്തിലും ഉള്ളടക്കത്തിലും എത്ര രസകരവും വൈവിധ്യപൂർണ്ണവുമാണ് എന്നതിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. ഈ ലേഖനത്തിൽ നിർദ്ദേശിച്ചിരിക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വതന്ത്ര ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികൾ ഫലം നേടുന്നതിന് അധ്യാപകൻ വ്യവസ്ഥാപിതമായും സമഗ്രമായും പ്രയോഗിക്കണം.

ഇന്ന്, ഗൃഹപാഠം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നം തികച്ചും പ്രസക്തമാണ്. മിക്കപ്പോഴും ഇത് തെറ്റായ ഗർഭധാരണവും ആകസ്മികവുമാണ്, ഇത് നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ് മോശമായി നടക്കുന്നു, കൂടാതെ പരിശോധന formal പചാരികവുമാണ്. തൃപ്തികരമല്ലാത്ത ആസൂത്രണം, തയാറാക്കൽ, ഗൃഹപാഠം ഓർഗനൈസേഷൻ എന്നിവയുടെ ഫലമായി, വിദ്യാർത്ഥികൾക്കായി ഗൃഹപാഠം അസൈൻമെന്റുകളുടെ അമിതഭാരം ഉണ്ട്, ഇത് പ്രകടനത്തെയും പ്രവർത്തനത്തെയും പഠന താൽപ്പര്യത്തെയും പ്രതികൂലമായി ബാധിക്കുന്നു.

പെഡഗോഗിക്കൽ നിയമങ്ങളും നൂറ്റാണ്ടുകളുടെ പരിശീലനവും ഗൃഹപാഠം അനിവാര്യമാണെന്ന് തെളിയിക്കുന്നു, കാരണം പാഠത്തിൽ നേടിയ അറിവ് ശക്തിപ്പെടുത്താതെ വേഗത്തിൽ മറക്കും. സ്വതന്ത്ര ഗൃഹപാഠം നടത്തിയില്ലെങ്കിൽ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രചോദനത്തിന്റെ നിലവാരവും വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരവും കുറയുന്നു.

ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുന്നതിനുള്ള ഘട്ടങ്ങൾ

എന്നതിലേക്കുള്ള പുതിയ സമീപനങ്ങളിൽ ആധുനിക പാഠം നിരവധി ഉണ്ട് സമഗ്ര പരിശോധനയുടെ ഘട്ടങ്ങൾ ഹോംവർക്ക്:

1. എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും ഗൃഹപാഠത്തിന്റെ കൃത്യതയും അവബോധവും സ്ഥാപിക്കുന്നതാണ് സ്റ്റേജിന്റെ ഉപദേശപരമായ ചുമതല; മൂല്യനിർണ്ണയ വേളയിൽ വെളിപ്പെടുത്തിയ അറിവിലെ വിടവുകൾ ഇല്ലാതാക്കുക, ഇത് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവ്, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിലേക്ക് നയിക്കുന്നു.
2. സ്റ്റേജിന്റെ ഉള്ളടക്കം അനുമാനിക്കുന്നത്, ടീച്ചറുടെ ലക്ഷ്യം വിദ്യാർത്ഥികൾ വീടിന് നൽകിയ മെറ്റീരിയൽ എത്രമാത്രം മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്തുവെന്ന് കണ്ടെത്തുക എന്നതാണ്; നേടിയ അറിവിലെ സാധാരണ പോരായ്മകൾ എന്തൊക്കെയാണ്, അവ സംഭവിക്കുന്നതിനുള്ള കാരണങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണെന്ന് നിർണ്ണയിക്കുക; കണ്ടെത്തിയ കുറവുകൾ ഇല്ലാതാക്കുക.
3. ക്ലാസിലെ എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും വീട്ടിൽ നൽകിയ അസൈൻമെന്റിന്റെ പൂർത്തീകരണം നിർണ്ണയിക്കാൻ അധ്യാപകനെ അനുവദിക്കുന്ന ഒരു സാങ്കേതിക വിദ്യയുടെ ഉപയോഗമാണ് പോസിറ്റീവ് ഫലങ്ങൾ നേടുന്നതിനുള്ള ഒരു വ്യവസ്ഥ.
4. പാഠത്തിന്റെ ഉപദേശപരമായ ചുമതല പൂർത്തിയായി എന്നതിന്റെ ഒരു സൂചകമാണ് സാധ്യത അറിവിന്റെ നിലവാരം സ്ഥാപിക്കുക സാധാരണ കുറവുകൾ തിരിച്ചറിയുന്ന സമയത്ത് ഒരു ഹ്രസ്വ കാലയളവിൽ (ഏകദേശം 5-7 മിനിറ്റ്) മിക്ക വിദ്യാർത്ഥികളും; ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുമ്പോൾ, അടിസ്ഥാന ആശയങ്ങൾ ശരിയാക്കാനും അപ്\u200cഡേറ്റുചെയ്യാനും തിരിച്ചറിഞ്ഞ പോരായ്മകളുടെ കാരണങ്ങൾ ഇല്ലാതാക്കാനുമുള്ള കഴിവ്.
5. ആവശ്യകതകൾ ഒപ്റ്റിമൽ ആയിരിക്കുമ്പോൾ, അവർ വ്യക്തിയെ കണക്കിലെടുക്കുന്നു പ്രായ സവിശേഷതകൾ കുട്ടികളേ, പ്രശ്നകരവും പര്യവേക്ഷണാത്മകവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് മുൻഗണന നൽകുന്നു.
6. ഉപയോഗിക്കുന്നു വ്യത്യസ്ത രീതികൾ നിയന്ത്രണത്തിന്റെ രൂപങ്ങൾ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മാനസിക പ്രവർത്തനം സജീവമാക്കി, വ്യക്തിഗത, ക്രിയേറ്റീവ്, തിരയൽ ജോലികൾക്ക് മുൻഗണന നൽകുന്നു.
7. നടപ്പാക്കുമ്പോൾ വരുത്തിയ തെറ്റുകൾ (പാഠങ്ങളുടെ ഏകതാനത, സർവേ രീതികൾ, പഠിക്കുന്ന വസ്തുക്കളുടെ പ്രത്യേകതകളുടെ താരതമ്യത്തിന്റെ അഭാവം, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ) ഈ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിന് പുതിയ സമീപനങ്ങൾ പ്രയോഗിക്കുന്നു എന്ന വസ്തുതയിലേക്ക് നയിക്കുന്നു.

ഓർഗനൈസേഷൻ രീതികൾ നിയന്ത്രിക്കുക

വ്യത്യസ്ത രൂപങ്ങളും ഗൃഹപാഠങ്ങളും ഇത് പരിശോധിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യത്യസ്ത വഴികളും രീതികളും സൂചിപ്പിക്കുന്നു. അദ്ധ്യാപന രീതിശാസ്ത്രത്തിൽ, പുതിയ സമീപനങ്ങൾ അതിന്റെ പരിശോധന ഒരു പ്രധാന സ്ഥലത്ത് സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ചോദ്യം ഉയർത്തുന്നു.

ഗൃഹപാഠം സമഗ്രമായി പരിശോധിക്കുന്ന ഘട്ടത്തിൽ ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയും അത് നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെ ചിട്ടയായത് മാത്രമല്ല, അസൈൻമെന്റ് പൂർത്തിയാക്കുമ്പോൾ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ സ്വാതന്ത്ര്യത്തിന്റെ അളവും, ഗൃഹപാഠം ചെയ്യുമ്പോൾ മെറ്റീരിയൽ മാസ്റ്ററിംഗ് നിലയും നിയന്ത്രിക്കാൻ അധ്യാപകന് ആവശ്യമാണ്.

ഓരോ സ്കൂൾ പാഠത്തിന്റെയും നിർബന്ധിത ഘടകം അധ്യാപകൻ നിരന്തരം ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുകയും പഠിക്കുന്ന കാര്യങ്ങളുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുകയും വേണം എന്നതാണ്. ബ്ലാക്ക്ബോർഡിൽ പോയി ഒരു നിയമം പറയുകയോ ഒരു ഉദാഹരണം എഴുതുകയോ ചെയ്യുന്നത് ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം മടുപ്പിക്കുന്ന ജോലിയാണെന്ന് ഓർമ്മിക്കേണ്ടതാണ്. അതിനാൽ, ഈ ദിവസങ്ങളിൽ അധ്യാപകർ നൂതനതയിലേക്ക് എത്തിയിരിക്കുന്നു സ്ഥിരീകരണ രീതികൾ, അതിൽ തന്നെ:

1. സ്റ്റേജിംഗ് അപ്രതീക്ഷിത ചോദ്യങ്ങൾ, ഖണ്ഡികയ്\u200cക്ക് ശേഷമുള്ള ചുമതലയിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി രൂപപ്പെടുത്തിയ ചോദ്യങ്ങൾ. വിദ്യാർത്ഥികൾ ഹോം വ്യായാമങ്ങൾ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം പിന്തുടരുകയാണെങ്കിൽ, അവർ എളുപ്പത്തിൽ ഉത്തരം നൽകും.
2. വാക്കാലുള്ള ഉത്തരത്തിന്റെ സമർ\u200cത്ഥ അവലോകനം - വിദ്യാർത്ഥികൾ\u200c അവരുടെ സഹപാഠിയുടെ ഉത്തരം ശ്രദ്ധിക്കുകയും അതിനെക്കുറിച്ച് ഒരു വാമൊഴി അവലോകനം അവതരിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, അതിൽ\u200c അവർ\u200c ഉത്തരത്തിന്റെ ദോഷങ്ങളും ഗുണങ്ങളും ശ്രദ്ധിക്കുകയും അതിനെ പൂർ\u200cത്തിയാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
3. ഗൃഹപാഠം നിർദ്ദേശം. ഒരു ഭാഷാ പാഠത്തിൽ അധ്യാപകന് തിരഞ്ഞെടുത്ത, ഗ്രാഫിക് അല്ലെങ്കിൽ അക്ഷരവിന്യാസം തയ്യാറാക്കാൻ കഴിയും. അതിനുള്ള മെറ്റീരിയൽ ഒരു ഹോം വ്യായാമത്തിൽ നിന്നാണ് എടുത്തത്.
4. ഹ്രസ്വമായ ഉത്തരം. ടീച്ചർ\u200c ചോദിച്ച ചോദ്യം വളരെ നിർ\u200cദ്ദിഷ്\u200cടമായി തോന്നുന്നു, അതിനാൽ\u200c അതിനുള്ള ഉത്തരം രണ്ട് വാക്കുകളിൽ\u200c പ്രകടിപ്പിക്കാൻ\u200c കഴിയും. അത്തരം അസൈൻമെന്റുകൾ അറിവിനെ ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും തന്നിരിക്കുന്ന ഖണ്ഡികയിലെ പ്രധാന പോയിന്റുകളിലേക്ക് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. പഠിച്ച സിദ്ധാന്തം വളരെക്കാലം മെമ്മറിയിൽ സൂക്ഷിക്കുമെന്നതിന് ഒരു രേഖാമൂലമുള്ള ഉത്തരം സംഭാവന ചെയ്യുന്നു.
5. കമ്പ്യൂട്ടർ സാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിച്ച് പരിശോധന. ഒരു വ്യായാമം, ഉദാഹരണം അല്ലെങ്കിൽ പ്രശ്നം സ്\u200cക്രീനിൽ പ്രദർശിപ്പിക്കും, ഏറ്റവും പ്രയാസകരമായ നിമിഷങ്ങൾ നിറമുള്ള ഫോണ്ടിൽ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ കുറിപ്പുകൾ സ്ക്രീനിൽ പരിശോധിക്കുകയും പിശകുകൾ ഉണ്ടെങ്കിൽ അവ ശരിയാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ടാസ്\u200cക് എക്സിക്യൂഷൻ നിയന്ത്രണത്തിന്റെ ഫോമുകൾ

ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുന്നതിനുള്ള ലിസ്റ്റുചെയ്ത രീതികൾ സമഗ്രമായും ചിട്ടയായും പ്രയോഗിച്ചാൽ മാത്രമേ ഫലപ്രദമാകൂ. അതിനാൽ അത് പിന്തുടരുന്നു നിയന്ത്രണ രൂപങ്ങൾ ഗൃഹപാഠ നിയമനങ്ങളും വ്യത്യസ്തമാണ്:

1. പാഠത്തിലെ സ്വതന്ത്ര ജോലിയുടെ സമയത്ത് രേഖാമൂലമുള്ള ഗൃഹപാഠ നിയമനങ്ങളുടെ നിയന്ത്രണം: എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും - formal പചാരികമായി, ചില വിദ്യാർത്ഥികൾക്കായി - ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ നിയന്ത്രണം.
2. പരിശോധനകളിലൂടെ പരോക്ഷ നിയന്ത്രണം, സ്വതന്ത്ര ജോലി, ആജ്ഞാപനങ്ങൾ, അത് വീടിന് നൽകിയിട്ടുള്ള മെറ്റീരിയലിന് സമാനമായ മെറ്റീരിയലിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ സമാഹരിച്ചിരിക്കുന്നു.
3. വ്യക്തിഗത വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള വാക്കാലുള്ള അസൈൻമെന്റുകളുടെ നിയന്ത്രണം, മറ്റ് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ചർച്ചയും ഉത്തരങ്ങളും ചേർക്കൽ.
4. നോട്ട്ബുക്കുകളുടെ പാഠ്യേതര പരിശോധന. അസൈൻമെന്റുകൾ ശരിയായി രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനും നോട്ട്ബുക്കുകൾ പരിശോധിച്ച് ഏറ്റവും സാധാരണമായ തെറ്റുകൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനും മാത്രമേ അധ്യാപകന് ഒരു നിഗമനത്തിലെത്താൻ കഴിയൂ.
5. ഗൃഹപാഠം പൂർത്തിയാക്കുന്നതിലൂടെ പാഠത്തിലെ അവന്റെ പ്രവർത്തനം സുഗമമാക്കിയിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, പാഠത്തിലെ വിദ്യാർത്ഥിയെ നിരീക്ഷിക്കുന്നതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ് പരോക്ഷ നിയന്ത്രണം.
6. ഒരു റഫറൻസ് പുസ്തകമോ സാമ്പിളുകളോ ഉപയോഗിച്ച് നോട്ട്ബുക്കുകൾ ജോഡി കൈമാറ്റം ചെയ്യുന്നതിനിടെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പരസ്പര നിയന്ത്രണം നടക്കുന്നു.
7. പൂർത്തിയാക്കിയ ഗൃഹപാഠം ചിത്രം ഉപയോഗിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികൾ സ്വയം പരിശോധിക്കുമ്പോൾ അവരുടെ ആത്മനിയന്ത്രണം സംവേദനാത്മക വൈറ്റ്ബോർഡ് അല്ലെങ്കിൽ ബോർഡിൽ എഴുതിയ ശരിയായ എക്സിക്യൂഷൻ.

ഏത് ഫോം മുൻഗണന നൽകണം എന്നത് ഗൃഹപാഠത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം, തരം, ഉള്ളടക്കം എന്നിവയെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു, വിദ്യാർത്ഥികളോടുള്ള മനോഭാവത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

പെഡഗോഗിക്കൽ അനുഭവം അനുസരിച്ച്, ഒരു അധ്യാപകൻ, ഗൃഹപാഠം നൽകുന്നതിനുമുമ്പ്, അവൻ തന്നെയാണെന്ന് ഉറപ്പാക്കണം ഇത് പരിശോധിക്കാൻ കഴിയും അഭിനന്ദിക്കുക. ചുമതല പൂർത്തിയാക്കുന്നതിനൊപ്പം, അത് നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെ പൂർണത, രൂപം, കൃത്യത എന്നിവയിലും നിങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതുണ്ട്. ഗൃഹപാഠം നിരീക്ഷിക്കുകയും വിലയിരുത്തുകയും ഗ്രേഡുചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നത് വിദ്യാർത്ഥികളെ പ്രചോദിപ്പിക്കുകയും സമാഹരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഗൃഹപാഠ അവലോകനം ഗ seriously രവമായി എടുക്കുകയോ പരിശോധിക്കുകയോ ചെയ്തില്ലെങ്കിൽ, അധ്യാപകൻ നടത്തിയ ജോലിയും നേട്ടങ്ങളും അവഗണിക്കുന്നതിൽ വിദ്യാർത്ഥി നിരാശനാകും. ഗൃഹപാഠം മന ci സാക്ഷിയോടെയും പൂർണ്ണ സമർപ്പണത്തോടെയും ചെയ്യുന്ന വിദ്യാർത്ഥികളിൽ ഇത് പ്രത്യേകിച്ചും സത്യമാണ്, മാത്രമല്ല അധ്യാപകൻ ഈ വസ്തുത ആസൂത്രിതമായി അവഗണിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ ഗൃഹപാഠം ചെയ്യുന്നുവെന്ന് അധ്യാപകർ ഉറപ്പാക്കണം.

നിങ്ങൾ വീട് ചോദിച്ച അസൈൻമെന്റ് നിങ്ങൾ മറക്കുന്നില്ലെന്നും അത് പരിശോധിക്കാൻ മറക്കരുതെന്നും വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അറിയാമെങ്കിൽ ഇത് ചെയ്യുന്നത് വളരെ എളുപ്പമാണ്. നിങ്ങളുടെ അസൈൻ\u200cമെന്റ് പൂർ\u200cത്തിയാക്കാൻ\u200c കഴിയുമോ അല്ലെങ്കിൽ\u200c പൂർ\u200cത്തിയാക്കാൻ\u200c കഴിയുന്നില്ലേ എന്ന കാര്യം വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് സംശയമില്ല. പൂർത്തീകരിക്കാത്ത ഓരോ ജോലിയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ നിരുത്തരവാദിത്വത്തിന്റെ വർദ്ധനവിന് കാരണമാകുന്നു.

അധ്യാപകന് നിർവ്വഹണ ഫലം ഗൃഹപാഠത്തിന് ഒരു ഇരട്ട പ്രവർത്തനം ഉണ്ട്. ഒരു വശത്ത്, അവൻ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെ നിയന്ത്രിക്കുന്ന ഒരു വസ്തുവായി മാറുന്നു, മറുവശത്ത്, മുൻ പാഠത്തിലെ അദ്ദേഹത്തിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ. ഗൃഹപാഠം അസൈൻമെന്റുകൾ ശരിയായി സജ്ജീകരിച്ച് വിലയിരുത്തുന്നത് അധ്യാപകന് തന്റെ പാഠത്തിന്റെ കരുതൽ കണ്ടെത്തുന്നതിന് അനുവദിക്കുന്നു; ഒരു രീതി തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിൽ തെറ്റുകളും വിജയങ്ങളും കണ്ടെത്തുക; വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ദ്രുതഗതിയിലുള്ള പുരോഗതി പ്രകടമാക്കുക. കൂടാതെ, നേടിയ ഫലങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് അടുത്ത പാഠത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനം ഗൃഹപാഠമാണ്.

• നിരന്തരമായ നിരീക്ഷണത്തിന്റെ സഹായത്തോടെ, നിങ്ങൾ നിയോഗിച്ച ഗൃഹപാഠം പൂർത്തിയാക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണോ എന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് സംശയമില്ലെന്ന് ഉറപ്പാക്കുക;
• ഉപയോഗിക്കുക വ്യത്യസ്ത ആകൃതികൾ നിയന്ത്രണം, ഗൃഹപാഠത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം, തരം, ഉള്ളടക്കം, അത് നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മനോഭാവം എന്നിവയെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കും;
• വ്യവസ്ഥകളും അതിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ സ്വാധീനവും അടിസ്ഥാനമാക്കി നിങ്ങൾ എന്താണ് വിലയിരുത്തുന്നതെന്ന് നിർണ്ണയിക്കുക, ഇതിനായി ഒരു മാർക്ക് പ്രതീക്ഷിക്കുന്നുണ്ടോ എന്ന് നിങ്ങൾ എങ്ങനെ വിലയിരുത്തും;
• വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ ഗൃഹപാഠം ചെയ്യുന്നില്ലെങ്കിൽ, ഇതിനുള്ള കാരണങ്ങളും അവ എങ്ങനെ പരിഹരിക്കാമെന്ന് നോക്കുക;
• കൃത്യസമയത്ത് പ്രവൃത്തി പൂർത്തിയാക്കിയില്ലെങ്കിൽ, അത് പിന്നീട് പൂർത്തിയാക്കണം;
• ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുന്നത് അനിവാര്യമായ ഒരു ഭാഗവും ഒരു നല്ല പാഠത്തിന് ആവശ്യമായ കൂട്ടിച്ചേർക്കലുമാണ്.

വ്യത്യസ്തമായ സ്വരച്ചേർച്ച രീതികളും രൂപങ്ങളും ഗൃഹപാഠം സമർപ്പിക്കുന്നതും പരിശോധിച്ചുറപ്പിക്കുന്നതും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വാതന്ത്ര്യത്തിന്റെ രൂപവത്കരണത്തെ ബാധിക്കുകയും പഠിക്കാനുള്ള പ്രചോദനത്തിന്റെ തോത് വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഗൃഹപാഠം ചെയ്യുമ്പോൾ വിദ്യാർത്ഥികളിൽ പഠനത്തോട് ക്രിയാത്മക മനോഭാവം ഉണ്ടാക്കുക എന്നതാണ് അധ്യാപകന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ദ task ത്യം.

കൂടാതെ, ഗൃഹപാഠത്തിന് അസാധാരണമായി വലിയ വിദ്യാഭ്യാസ സാധ്യതയുണ്ട്. നിസ്സംഗത പുലർത്താത്ത ഒരാളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള അറിവ് അധ്യാപകർ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് നൽകുന്നു ക്രിയേറ്റീവ് വ്യക്തി, a മാറ്റാനാകാത്ത അസിസ്റ്റന്റ് ഈ സാഹചര്യത്തിൽ ഗൃഹപാഠം. ഗൃഹപാഠം എങ്ങനെ ചെയ്യുന്നു, എങ്ങനെ അവതരിപ്പിക്കുന്നു എന്നിവയിൽ അധ്യാപകന് താൽപ്പര്യമുണ്ടെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾ കണ്ടാൽ, അവർ അധ്യാപകനെയും അവന്റെ വിഷയത്തെയും സ്നേഹിക്കും.

ഇന്ന്, ഗൃഹപാഠം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നം തികച്ചും പ്രസക്തമാണ്. മിക്കപ്പോഴും ഇത് തെറ്റായ ഗർഭധാരണവും ആകസ്മികവുമാണ്, ഇത് നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ് മോശമായി നടക്കുന്നു, കൂടാതെ പരിശോധന formal പചാരികവുമാണ്. തൃപ്തികരമല്ലാത്ത ആസൂത്രണം, തയാറാക്കൽ, ഗൃഹപാഠം ഓർഗനൈസേഷൻ എന്നിവയുടെ ഫലമായി, വിദ്യാർത്ഥികൾക്കായി ഗൃഹപാഠം അസൈൻമെന്റുകളുടെ അമിതഭാരം ഉണ്ട്, ഇത് പ്രകടനത്തെയും പ്രവർത്തനത്തെയും പഠന താൽപ്പര്യത്തെയും പ്രതികൂലമായി ബാധിക്കുന്നു.

പെഡഗോഗിക്കൽ നിയമങ്ങളും നൂറ്റാണ്ടുകളുടെ പരിശീലനവും ഗൃഹപാഠം അനിവാര്യമാണെന്ന് തെളിയിക്കുന്നു, കാരണം പാഠത്തിൽ നേടിയ അറിവ് ശക്തിപ്പെടുത്താതെ വേഗത്തിൽ മറക്കും. സ്വതന്ത്ര ഗൃഹപാഠം നടത്തിയില്ലെങ്കിൽ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രചോദനത്തിന്റെ നിലവാരവും വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരവും കുറയുന്നു.

ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുന്നതിനുള്ള ഘട്ടങ്ങൾ

ആധുനിക പാഠത്തിലേക്കുള്ള പുതിയ സമീപനങ്ങളിൽ, നിരവധി ഉണ്ട് സമഗ്ര പരിശോധനയുടെ ഘട്ടങ്ങൾ ഹോംവർക്ക്:

1. എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും ഗൃഹപാഠത്തിന്റെ കൃത്യതയും അവബോധവും സ്ഥാപിക്കുന്നതാണ് സ്റ്റേജിന്റെ ഉപദേശപരമായ ചുമതല; മൂല്യനിർണ്ണയ വേളയിൽ വെളിപ്പെടുത്തിയ അറിവിലെ വിടവുകൾ ഇല്ലാതാക്കുക, ഇത് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവ്, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിലേക്ക് നയിക്കുന്നു.
2. സ്റ്റേജിന്റെ ഉള്ളടക്കം അനുമാനിക്കുന്നത്, ടീച്ചറുടെ ലക്ഷ്യം വിദ്യാർത്ഥികൾ വീടിന് നൽകിയ മെറ്റീരിയൽ എത്രമാത്രം മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്തുവെന്ന് കണ്ടെത്തുക എന്നതാണ്; നേടിയ അറിവിലെ സാധാരണ പോരായ്മകൾ എന്തൊക്കെയാണ്, അവ സംഭവിക്കുന്നതിനുള്ള കാരണങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണെന്ന് നിർണ്ണയിക്കുക; കണ്ടെത്തിയ കുറവുകൾ ഇല്ലാതാക്കുക.
3. ക്ലാസിലെ എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും വീട്ടിൽ നൽകിയ അസൈൻമെന്റിന്റെ പൂർത്തീകരണം നിർണ്ണയിക്കാൻ അധ്യാപകനെ അനുവദിക്കുന്ന ഒരു സാങ്കേതിക വിദ്യയുടെ ഉപയോഗമാണ് പോസിറ്റീവ് ഫലങ്ങൾ നേടുന്നതിനുള്ള ഒരു വ്യവസ്ഥ.
4. പാഠത്തിന്റെ ഉപദേശപരമായ ചുമതല പൂർത്തിയായി എന്നതിന്റെ ഒരു സൂചകമാണ് സാധ്യത അറിവിന്റെ നിലവാരം സ്ഥാപിക്കുക സാധാരണ കുറവുകൾ തിരിച്ചറിയുന്ന സമയത്ത് ഒരു ഹ്രസ്വ കാലയളവിൽ (ഏകദേശം 5-7 മിനിറ്റ്) മിക്ക വിദ്യാർത്ഥികളും; ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുമ്പോൾ, അടിസ്ഥാന ആശയങ്ങൾ ശരിയാക്കാനും അപ്\u200cഡേറ്റുചെയ്യാനും തിരിച്ചറിഞ്ഞ പോരായ്മകളുടെ കാരണങ്ങൾ ഇല്ലാതാക്കാനുമുള്ള കഴിവ്.
5. ആവശ്യകതകൾ ഒപ്റ്റിമൽ ആയിരിക്കുമ്പോൾ, കുട്ടികളുടെ കംപൈൽ ചെയ്യുമ്പോൾ അവരുടെ വ്യക്തിഗത, പ്രായ സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നു, പ്രശ്നകരവും പര്യവേക്ഷണപരവുമായ സ്വഭാവമുള്ള ജോലികൾക്ക് മുൻഗണന നൽകുന്നു.
6. വിവിധ രീതികളും നിയന്ത്രണ രൂപങ്ങളും ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മാനസിക പ്രവർത്തനം സജീവമാവുന്നു, വ്യക്തിഗത, സൃഷ്ടിപരമായ, തിരയൽ ജോലികൾക്ക് മുൻഗണന നൽകുന്നു.
7. നടപ്പാക്കുമ്പോൾ വരുത്തിയ തെറ്റുകൾ (പാഠങ്ങളുടെ ഏകതാനത, സർവേ രീതികൾ, പഠിക്കുന്ന വസ്തുക്കളുടെ പ്രത്യേകതകളുടെ താരതമ്യത്തിന്റെ അഭാവം, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ) ഈ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിന് പുതിയ സമീപനങ്ങൾ പ്രയോഗിക്കുന്നു എന്ന വസ്തുതയിലേക്ക് നയിക്കുന്നു.

ഓർഗനൈസേഷൻ രീതികൾ നിയന്ത്രിക്കുക

വ്യത്യസ്ത രൂപങ്ങളും ഗൃഹപാഠങ്ങളും ഇത് പരിശോധിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യത്യസ്ത വഴികളും രീതികളും സൂചിപ്പിക്കുന്നു. അദ്ധ്യാപന രീതിശാസ്ത്രത്തിൽ, പുതിയ സമീപനങ്ങൾ അതിന്റെ പരിശോധന ഒരു പ്രധാന സ്ഥലത്ത് സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ചോദ്യം ഉയർത്തുന്നു.

ഗൃഹപാഠം സമഗ്രമായി പരിശോധിക്കുന്ന ഘട്ടത്തിൽ ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയും അത് നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെ ചിട്ടയായത് മാത്രമല്ല, അസൈൻമെന്റ് പൂർത്തിയാക്കുമ്പോൾ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ സ്വാതന്ത്ര്യത്തിന്റെ അളവും, ഗൃഹപാഠം ചെയ്യുമ്പോൾ മെറ്റീരിയൽ മാസ്റ്ററിംഗ് നിലയും നിയന്ത്രിക്കാൻ അധ്യാപകന് ആവശ്യമാണ്.

ഓരോ സ്കൂൾ പാഠത്തിന്റെയും നിർബന്ധിത ഘടകം അധ്യാപകൻ നിരന്തരം ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുകയും പഠിക്കുന്ന കാര്യങ്ങളുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുകയും വേണം എന്നതാണ്. ബ്ലാക്ക്ബോർഡിൽ പോയി ഒരു നിയമം പറയുകയോ ഒരു ഉദാഹരണം എഴുതുകയോ ചെയ്യുന്നത് ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം മടുപ്പിക്കുന്ന ജോലിയാണെന്ന് ഓർമ്മിക്കേണ്ടതാണ്. അതിനാൽ, ഈ ദിവസങ്ങളിൽ അധ്യാപകർ നൂതനതയിലേക്ക് എത്തിയിരിക്കുന്നു സ്ഥിരീകരണ രീതികൾ, അതിൽ തന്നെ:

1. ഖണ്ഡികയ്\u200cക്ക് ശേഷം ചുമതലയിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി രൂപപ്പെടുത്തിയ ചോദ്യങ്ങളാണ് അപ്രതീക്ഷിത ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നത്. വിദ്യാർത്ഥികൾ ഹോം വ്യായാമങ്ങൾ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം പിന്തുടരുകയാണെങ്കിൽ, അവർ എളുപ്പത്തിൽ ഉത്തരം നൽകും.
2. വാക്കാലുള്ള ഉത്തരത്തിന്റെ സമർ\u200cത്ഥ അവലോകനം - വിദ്യാർത്ഥികൾ\u200c അവരുടെ സഹപാഠിയുടെ ഉത്തരം ശ്രദ്ധിക്കുകയും അതിനെക്കുറിച്ച് ഒരു വാമൊഴി അവലോകനം അവതരിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, അതിൽ\u200c അവർ\u200c ഉത്തരത്തിന്റെ ദോഷങ്ങളും ഗുണങ്ങളും ശ്രദ്ധിക്കുകയും അതിനെ പൂർ\u200cത്തിയാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
3. ഗൃഹപാഠം നിർദ്ദേശം. ഒരു ഭാഷാ പാഠത്തിൽ അധ്യാപകന് തിരഞ്ഞെടുത്ത, ഗ്രാഫിക് അല്ലെങ്കിൽ അക്ഷരവിന്യാസം തയ്യാറാക്കാൻ കഴിയും. അതിനുള്ള മെറ്റീരിയൽ ഒരു ഹോം വ്യായാമത്തിൽ നിന്നാണ് എടുത്തത്.
4. ഹ്രസ്വമായ ഉത്തരം. ടീച്ചർ\u200c ചോദിച്ച ചോദ്യം വളരെ നിർ\u200cദ്ദിഷ്\u200cടമായി തോന്നുന്നു, അതിനാൽ\u200c അതിനുള്ള ഉത്തരം രണ്ട് വാക്കുകളിൽ\u200c പ്രകടിപ്പിക്കാൻ\u200c കഴിയും. അത്തരം അസൈൻമെന്റുകൾ അറിവിനെ ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും തന്നിരിക്കുന്ന ഖണ്ഡികയിലെ പ്രധാന പോയിന്റുകളിലേക്ക് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. പഠിച്ച സിദ്ധാന്തം വളരെക്കാലം മെമ്മറിയിൽ സൂക്ഷിക്കുമെന്നതിന് ഒരു രേഖാമൂലമുള്ള ഉത്തരം സംഭാവന ചെയ്യുന്നു.
5. കമ്പ്യൂട്ടർ സാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിച്ച് പരിശോധന. ഒരു വ്യായാമം, ഉദാഹരണം അല്ലെങ്കിൽ പ്രശ്നം സ്\u200cക്രീനിൽ പ്രദർശിപ്പിക്കും, ഏറ്റവും പ്രയാസകരമായ നിമിഷങ്ങൾ നിറമുള്ള ഫോണ്ടിൽ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ കുറിപ്പുകൾ സ്ക്രീനിൽ പരിശോധിക്കുകയും പിശകുകൾ ഉണ്ടെങ്കിൽ അവ ശരിയാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ടാസ്\u200cക് എക്സിക്യൂഷൻ നിയന്ത്രണത്തിന്റെ ഫോമുകൾ

ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുന്നതിനുള്ള ലിസ്റ്റുചെയ്ത രീതികൾ സമഗ്രമായും ചിട്ടയായും പ്രയോഗിച്ചാൽ മാത്രമേ ഫലപ്രദമാകൂ. അതിനാൽ അത് പിന്തുടരുന്നു നിയന്ത്രണ രൂപങ്ങൾ ഗൃഹപാഠ നിയമനങ്ങളും വ്യത്യസ്തമാണ്:

1. പാഠത്തിലെ സ്വതന്ത്ര ജോലിയുടെ സമയത്ത് രേഖാമൂലമുള്ള ഗൃഹപാഠ നിയമനങ്ങളുടെ നിയന്ത്രണം: എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും - formal പചാരികമായി, ചില വിദ്യാർത്ഥികൾക്കായി - ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ നിയന്ത്രണം.
2. ടെസ്റ്റുകൾ, സ്വതന്ത്ര ജോലി, ആജ്ഞകൾ എന്നിവയുടെ സഹായത്തോടെ പരോക്ഷ നിയന്ത്രണം, അവ വീട്ടിൽ നൽകിയതിന് സമാനമായ മെറ്റീരിയലിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ സമാഹരിക്കപ്പെടുന്നു.
3. വ്യക്തിഗത വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള വാക്കാലുള്ള അസൈൻമെന്റുകളുടെ നിയന്ത്രണം, മറ്റ് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ചർച്ചയും ഉത്തരങ്ങളും ചേർക്കൽ.
4. നോട്ട്ബുക്കുകളുടെ പാഠ്യേതര പരിശോധന. അസൈൻമെന്റുകൾ ശരിയായി രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനും നോട്ട്ബുക്കുകൾ പരിശോധിച്ച് ഏറ്റവും സാധാരണമായ തെറ്റുകൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനും മാത്രമേ അധ്യാപകന് ഒരു നിഗമനത്തിലെത്താൻ കഴിയൂ.
5. ഗൃഹപാഠം പൂർത്തിയാക്കുന്നതിലൂടെ പാഠത്തിലെ അവന്റെ പ്രവർത്തനം സുഗമമാക്കിയിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, പാഠത്തിലെ വിദ്യാർത്ഥിയെ നിരീക്ഷിക്കുന്നതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ് പരോക്ഷ നിയന്ത്രണം.
6. ഒരു റഫറൻസ് പുസ്തകമോ സാമ്പിളുകളോ ഉപയോഗിച്ച് നോട്ട്ബുക്കുകൾ ജോഡി കൈമാറ്റം ചെയ്യുന്നതിനിടെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പരസ്പര നിയന്ത്രണം നടക്കുന്നു.
7. സംവേദനാത്മക വൈറ്റ്ബോർഡിൽ ചിത്രീകരിച്ചിട്ടുള്ളതോ ബ്ലാക്ക്ബോർഡിൽ എഴുതിയതോ ആയ ശരിയായ നടപ്പാക്കലിനൊപ്പം പൂർത്തിയാക്കിയ ഗൃഹപാഠം വിദ്യാർത്ഥികൾ സ്വയം പരിശോധിക്കുമ്പോൾ അവരുടെ ആത്മനിയന്ത്രണം.

ഏത് ഫോം മുൻഗണന നൽകണം എന്നത് ഗൃഹപാഠത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം, തരം, ഉള്ളടക്കം എന്നിവയെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു, വിദ്യാർത്ഥികളോടുള്ള മനോഭാവത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

പെഡഗോഗിക്കൽ അനുഭവം അനുസരിച്ച്, ഒരു അധ്യാപകൻ, ഗൃഹപാഠം നൽകുന്നതിനുമുമ്പ്, അവൻ തന്നെയാണെന്ന് ഉറപ്പാക്കണം ഇത് പരിശോധിക്കാൻ കഴിയും അഭിനന്ദിക്കുക. ചുമതല പൂർത്തിയാക്കുന്നതിനൊപ്പം, അത് നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെ പൂർണത, രൂപം, കൃത്യത എന്നിവയിലും നിങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതുണ്ട്. ഗൃഹപാഠം നിരീക്ഷിക്കുകയും വിലയിരുത്തുകയും ഗ്രേഡുചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നത് വിദ്യാർത്ഥികളെ പ്രചോദിപ്പിക്കുകയും സമാഹരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഗൃഹപാഠ അവലോകനം ഗ seriously രവമായി എടുക്കുകയോ പരിശോധിക്കുകയോ ചെയ്തില്ലെങ്കിൽ, അധ്യാപകൻ നടത്തിയ ജോലിയും നേട്ടങ്ങളും അവഗണിക്കുന്നതിൽ വിദ്യാർത്ഥി നിരാശനാകും. ഗൃഹപാഠം മന ci സാക്ഷിയോടെയും പൂർണ്ണ സമർപ്പണത്തോടെയും ചെയ്യുന്ന വിദ്യാർത്ഥികളിൽ ഇത് പ്രത്യേകിച്ചും സത്യമാണ്, മാത്രമല്ല അധ്യാപകൻ ഈ വസ്തുത ആസൂത്രിതമായി അവഗണിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ ഗൃഹപാഠം ചെയ്യുന്നുവെന്ന് അധ്യാപകർ ഉറപ്പാക്കണം.

നിങ്ങൾ വീട് ചോദിച്ച അസൈൻമെന്റ് നിങ്ങൾ മറക്കുന്നില്ലെന്നും അത് പരിശോധിക്കാൻ മറക്കരുതെന്നും വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അറിയാമെങ്കിൽ ഇത് ചെയ്യുന്നത് വളരെ എളുപ്പമാണ്. നിങ്ങളുടെ അസൈൻ\u200cമെന്റ് പൂർ\u200cത്തിയാക്കാൻ\u200c കഴിയുമോ അല്ലെങ്കിൽ\u200c പൂർ\u200cത്തിയാക്കാൻ\u200c കഴിയുന്നില്ലേ എന്ന കാര്യം വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് സംശയമില്ല. പൂർത്തീകരിക്കാത്ത ഓരോ ജോലിയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ നിരുത്തരവാദിത്വത്തിന്റെ വർദ്ധനവിന് കാരണമാകുന്നു.

അധ്യാപകന് നിർവ്വഹണ ഫലം ഗൃഹപാഠത്തിന് ഒരു ഇരട്ട പ്രവർത്തനം ഉണ്ട്. ഒരു വശത്ത്, അവൻ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെ നിയന്ത്രിക്കുന്ന ഒരു വസ്തുവായി മാറുന്നു, മറുവശത്ത്, മുൻ പാഠത്തിലെ അദ്ദേഹത്തിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ. ഗൃഹപാഠം അസൈൻമെന്റുകൾ ശരിയായി സജ്ജീകരിച്ച് വിലയിരുത്തുന്നത് അധ്യാപകന് തന്റെ പാഠത്തിന്റെ കരുതൽ കണ്ടെത്തുന്നതിന് അനുവദിക്കുന്നു; ഒരു രീതി തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിൽ തെറ്റുകളും വിജയങ്ങളും കണ്ടെത്തുക; വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ദ്രുതഗതിയിലുള്ള പുരോഗതി പ്രകടമാക്കുക. കൂടാതെ, നേടിയ ഫലങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് അടുത്ത പാഠത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനം ഗൃഹപാഠമാണ്.

• നിരന്തരമായ നിരീക്ഷണത്തിന്റെ സഹായത്തോടെ, നിങ്ങൾ നിയോഗിച്ച ഗൃഹപാഠം പൂർത്തിയാക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണോ എന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് സംശയമില്ലെന്ന് ഉറപ്പാക്കുക;
• ഗൃഹപാഠത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം, തരം, ഉള്ളടക്കം, അത് നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മനോഭാവം എന്നിവയെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്ന വ്യത്യസ്ത രീതിയിലുള്ള നിയന്ത്രണങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുക;
• വ്യവസ്ഥകളും അതിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ സ്വാധീനവും അടിസ്ഥാനമാക്കി നിങ്ങൾ എന്താണ് വിലയിരുത്തുന്നതെന്ന് നിർണ്ണയിക്കുക, ഇതിനായി ഒരു മാർക്ക് പ്രതീക്ഷിക്കുന്നുണ്ടോ എന്ന് നിങ്ങൾ എങ്ങനെ വിലയിരുത്തും;
• വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ ഗൃഹപാഠം ചെയ്യുന്നില്ലെങ്കിൽ, ഇതിനുള്ള കാരണങ്ങളും അവ എങ്ങനെ പരിഹരിക്കാമെന്ന് നോക്കുക;
• കൃത്യസമയത്ത് പ്രവൃത്തി പൂർത്തിയാക്കിയില്ലെങ്കിൽ, അത് പിന്നീട് പൂർത്തിയാക്കണം;
• ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുന്നത് അനിവാര്യമായ ഒരു ഭാഗവും ഒരു നല്ല പാഠത്തിന് ആവശ്യമായ കൂട്ടിച്ചേർക്കലുമാണ്.

വ്യത്യസ്തമായ സ്വരച്ചേർച്ച രീതികളും രൂപങ്ങളും ഗൃഹപാഠം സമർപ്പിക്കുന്നതും പരിശോധിച്ചുറപ്പിക്കുന്നതും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വാതന്ത്ര്യത്തിന്റെ രൂപവത്കരണത്തെ ബാധിക്കുകയും പഠിക്കാനുള്ള പ്രചോദനത്തിന്റെ തോത് വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഗൃഹപാഠം ചെയ്യുമ്പോൾ വിദ്യാർത്ഥികളിൽ പഠനത്തോട് ക്രിയാത്മക മനോഭാവം ഉണ്ടാക്കുക എന്നതാണ് അധ്യാപകന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ദ task ത്യം.

കൂടാതെ, ഗൃഹപാഠത്തിന് അസാധാരണമായി വലിയ വിദ്യാഭ്യാസ സാധ്യതയുണ്ട്. ഒരു വ്യക്തിയെ, കരുതലും ക്രിയാത്മകവുമായ വ്യക്തിയെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള അറിവ് അധ്യാപകൻ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് നൽകുന്നു, കൂടാതെ ഗൃഹപാഠം ഈ വിഷയത്തിൽ ഒഴിച്ചുകൂടാനാവാത്ത സഹായിയാണ്. ഗൃഹപാഠം എങ്ങനെ ചെയ്യുന്നു, എങ്ങനെ അവതരിപ്പിക്കുന്നു എന്നിവയിൽ അധ്യാപകന് താൽപ്പര്യമുണ്ടെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾ കണ്ടാൽ, അവർ അധ്യാപകനെയും അവന്റെ വിഷയത്തെയും സ്നേഹിക്കും.

അത് നടത്തുന്നതിന്, ക്ലാസിനെ ഗ്രൂപ്പുകളായി വിഭജിക്കണം, അവ ഓരോന്നും പ്രശ്നത്തിന്റെ നിലപാടിനെയോ കാഴ്ചപ്പാടിനെയോ സംരക്ഷിക്കും. ഒരു കാഴ്ചപ്പാട് ഒരു പാഠപുസ്തകത്തിലോ റഫറൻസ് പുസ്തകത്തിലോ പ്രസ്താവിക്കാം, മറ്റൊന്ന് അതിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായത് വിദ്യാർത്ഥികളിലൊരാളുടെയോ അധ്യാപകന്റെയോ ആകാം. ചർച്ചയിൽ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ന്യായവാദവും വാദങ്ങളും പ്രധാനമാണ്, ഫലം പഠിച്ച പ്രതിഭാസത്തിന്റെ സത്തയെക്കുറിച്ചുള്ള ആഴത്തിലുള്ള അറിവായിരിക്കും.

• രചയിതാവിനോടുള്ള ചോദ്യം (ഒരു അഭിമുഖത്തിന്റെ രൂപത്തിൽ)

ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുന്നതിനുള്ള അസാധാരണവും രസകരവുമായ മാർഗ്ഗമാണിത്. ഒരു കണ്ടെത്തലിന്റെയോ കണ്ടുപിടുത്തത്തിന്റെയോ സൃഷ്ടിയുടെയോ രചയിതാവിന് അതിന്റെ അർത്ഥം നന്നായി മനസ്സിലാക്കുന്നതിനായി നിരവധി ചോദ്യങ്ങളുമായി വരാൻ ടീച്ചർ കുട്ടികളെ ക്ഷണിക്കുന്നു. ഏറ്റവും തയ്യാറായ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ കഴിയും, കൂടാതെ അധ്യാപകന് ഏറ്റവും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളവയ്ക്ക് ഉത്തരം നൽകാനും കഴിയും. ഉദാഹരണത്തിന്, രസതന്ത്രത്തിൽ ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുമ്പോൾ, നിങ്ങൾക്ക് താൽപ്പര്യമുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ ദിമിത്രി ഇവാനോവിച്ച് മെൻഡലീവ്, ഭൗതികശാസ്ത്രത്തിൽ - ഐസക് ന്യൂട്ടൺ, ജ്യാമിതി - പൈതഗോറസ്, സാഹിത്യത്തിൽ - ഫയോഡർ മിഖൈലോവിച്ച് ദസ്തയേവ്\u200cസ്\u200cകിയോട് അഭിസംബോധന ചെയ്യാൻ കഴിയും.

• തീമാറ്റിക് ക്രോസ്വേഡ്

അസൂയാവഹമായ സ്ഥിരോത്സാഹം കാണിക്കുമ്പോൾ തന്നെ പല ആളുകളും ക്രോസ്വേഡുകൾ പരിഹരിക്കാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു. ഗൃഹപാഠം രസകരമായ രീതിയിൽ പരിശോധിക്കുന്നതിന്, അധ്യാപകൻ പ്രസക്തമായ വിഷയത്തിൽ ഒരു ക്രോസ്വേഡ് പസിൽ രചിക്കുകയും അത് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വാഗ്ദാനം ചെയ്യുകയും വേണം. കുട്ടികൾ\u200cക്ക് പ്രത്യേകിച്ചും ക്ലാസ് മുഴുവനും പരിഹരിക്കാൻ\u200c കഴിയുന്ന സംവേദനാത്മക ക്രോസ്വേഡുകൾ\u200c ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു. .

• അപ്രതീക്ഷിത ചോദ്യങ്ങൾ

ഖണ്ഡികയ്\u200cക്ക് ശേഷം പാഠപുസ്തകത്തിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി ചോദ്യം രൂപപ്പെടുത്തുക എന്നതാണ് അധ്യാപകന്റെ ചുമതല. പാഠത്തിനായി വിദ്യാർത്ഥി മന ci സാക്ഷിയോടെ തയ്യാറാക്കിയിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, ഉത്തരത്തിൽ അദ്ദേഹത്തിന് യാതൊരു ബുദ്ധിമുട്ടും ഉണ്ടാകില്ല, കൂടാതെ സ്ഥിരീകരണ പ്രക്രിയയിൽ ഒരു പ്രത്യേക ഇനം അവതരിപ്പിക്കപ്പെടും.

• വാക്കാലുള്ള പ്രതികരണ അവലോകനം

ഒരു സഹപാഠിയുടെ ഉത്തരം ശ്രവിക്കാനും അതിനെക്കുറിച്ച് ഒരു വാമൊഴി അവലോകനം നൽകാനും വിദ്യാർത്ഥികളെ ക്ഷണിക്കുന്നു (ഗുണങ്ങളും ദോഷങ്ങളും കണക്കിലെടുത്ത്, കൂട്ടിച്ചേർക്കലുകളും വ്യക്തതകളും നൽകുന്നു).

• പരസ്പര പരിശോധന

രസതന്ത്രം, റഷ്യൻ അല്ലെങ്കിൽ ഇംഗ്ലീഷ്, ഗണിതശാസ്ത്രത്തിൽ രേഖാമൂലമുള്ള ഹോംവർക്ക് അസൈൻമെന്റുകൾ പരിശോധിക്കുമ്പോൾ, ഡെസ്\u200cകിൽ ഒരു അയൽക്കാരനുമായി നോട്ട്ബുക്കുകൾ കൈമാറ്റം ചെയ്യാനും അസൈൻമെന്റുകൾ പൂർത്തിയാക്കുന്നത് പരിശോധിക്കാനും ഒരു ഗ്രേഡ് നൽകാനും തെറ്റുകളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാനും വിവാദപരമായ വിഷയങ്ങൾ ചർച്ചചെയ്യാനും നിങ്ങൾക്ക് വിദ്യാർത്ഥികളെ ക്ഷണിക്കാൻ കഴിയും.

• ഹ്രസ്വമായ രേഖാമൂലമുള്ള പ്രതികരണങ്ങൾ

വാക്കാലുള്ള ചോദ്യത്തിനുപകരം, വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ലളിതമായ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് രേഖാമൂലം ഉത്തരം നൽകാൻ അധ്യാപകൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, ഉത്തരം രണ്ടോ മൂന്നോ വാക്കുകൾ ഉൾക്കൊള്ളണം. സൈദ്ധാന്തിക പരിജ്ഞാനം മികച്ചരീതിയിൽ സ്വാംശീകരിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ സഹായിക്കുന്നു.

• പ്രൊജക്ടറുമായി അനുരഞ്ജനം

ഗൃഹപാഠത്തിന്റെ ശരിയായ പതിപ്പ് അധ്യാപകൻ പ്രൊജക്ടർ സ്ക്രീനിൽ പ്രദർശിപ്പിക്കും. വിദ്യാർത്ഥികൾ അവനുമായി പരിശോധിക്കുകയും തെറ്റുകൾ തിരുത്തുകയും ആവശ്യമായ അഭിപ്രായങ്ങൾ അധ്യാപകനിൽ നിന്നോ സഹപാഠികളിൽ നിന്നോ സ്വീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

വിദ്യാർത്ഥികളോട് ചോദിച്ച് ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുന്നത് പരമ്പരാഗതവും ജനപ്രിയവുമായ മാർഗ്ഗമാണ്. അറിവിന്റെ വിടവുകളോ കുറവുകളോ കണ്ടെത്തുന്നതിന് ഇത് പലപ്പോഴും ഉപയോഗിക്കുന്നു, സർവേയുടെ പ്രധാന ദ about ത്യത്തെക്കുറിച്ച് മറക്കുന്നു - വിദ്യാർത്ഥിയെ പിന്തുണയ്ക്കുക, സഹായം നൽകുക, പഠിപ്പിക്കുക. ഇത് പ്രായോഗികമായി എങ്ങനെ നടപ്പാക്കാമെന്ന് ഞങ്ങൾ നിങ്ങളെ കാണിക്കും.

• ട്രാഫിക് ലൈറ്റ് പോൾ

ഞങ്ങളുടെ കാര്യത്തിൽ, ഒരു വശത്ത് ചുവന്ന നിറവും മറുവശത്ത് പച്ചയും ഉള്ള ഒരു നീണ്ട കാർഡ്ബോർഡ് സ്ട്രിപ്പ് ഒരു ട്രാഫിക് ലൈറ്റായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു. ടീച്ചർ അഭിമുഖീകരിക്കുന്ന പച്ച വശം ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം നൽകാനുള്ള വിദ്യാർത്ഥിയുടെ സന്നദ്ധതയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു (“എനിക്കറിയാം!”), ചുവപ്പ് ഒന്ന് സൂചിപ്പിക്കുന്നത് വിദ്യാർത്ഥി ഉത്തരം നൽകാൻ തയ്യാറല്ല എന്നാണ് (“എനിക്കറിയില്ല!”). അടിസ്ഥാന ലെവൽ\u200c ചോദ്യങ്ങളിലേക്ക് ഒരു വിദ്യാർത്ഥി ചുവന്ന വശം കാണിക്കുന്നുവെങ്കിൽ, ഇത് അധ്യാപകന് ഒരു അലാറമാണ്. വിദ്യാർത്ഥി സ്വയം നൽകിയ രണ്ട് കാര്യമാണിത്. “എനിക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ല!” എന്ന അർത്ഥമുള്ള ചുവന്ന ലൈറ്റ് ഉപയോഗിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് ക്രിയേറ്റീവ് ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കാനും കഴിയും, കൂടാതെ പച്ച വെളിച്ചം എന്നാൽ “എനിക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു!”.

• സോളിഡാരിറ്റി സർവേ

ബ്ലാക്ക്ബോർഡിലെ വിദ്യാർത്ഥിക്ക് അസൈൻമെന്റിനെ നേരിടാൻ കഴിയുന്നില്ലെങ്കിൽ, ക്ലാസ്സിനോട് സഹായം ചോദിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ആരാണ് സഹായിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നത്? സഹായിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നവരിൽ, ടീച്ചർ ഏറ്റവും ശക്തനായ വിദ്യാർത്ഥിയെ തിരഞ്ഞെടുക്കുകയും ഒരു സുഹൃത്തിനോട് ഒരു സൂചന നൽകാൻ മന്ത്രിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. പകരമായി, വിദ്യാർത്ഥി തന്നെ സഹായിക്കേണ്ട വ്യക്തിയെ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു, ടീച്ചർ പരിശീലകന് 10-15 മിനിറ്റ് സമയം നൽകുന്നു.

• പരസ്പര സർവേ

"5", "4" അല്ലെങ്കിൽ "3" എന്നിവയ്ക്കായി തയ്യാറാക്കിയവരുടെ ഒരു സർവേ നടത്താൻ അധ്യാപകൻ ഏറ്റവും തയ്യാറായ മൂന്ന് വിദ്യാർത്ഥികളോട് നിർദ്ദേശിക്കുന്നു. മൂന്നാമത്തെ ഗ്രൂപ്പിൽ ചേരുകയും അതിലെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് വിജയകരമായി ഉത്തരം നൽകുകയും ചെയ്ത ഒരു വിദ്യാർത്ഥിക്ക് വീണ്ടും കൈകൊണ്ട് ശ്രമിക്കാം.

• പ്രോഗ്രാം ചെയ്യാവുന്ന പോളിംഗ്

ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, അധ്യാപകൻ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നവയിൽ നിന്ന് വിദ്യാർത്ഥി ശരിയായ ഉത്തരം തിരഞ്ഞെടുക്കണം. വാക്കാലുള്ള ചോദ്യം ചെയ്യലിന് ഈ രീതിയിലുള്ള ജോലി വളരെ അപൂർവമായി മാത്രമേ ഉപയോഗിക്കൂ. പൂർണ്ണമായും വ്യർത്ഥമായി. തീർച്ചയായും, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യത്യസ്ത അഭിപ്രായങ്ങളുടെ ഏറ്റുമുട്ടലിൽ തെറ്റിദ്ധാരണ ഉരുകുന്നു. കുട്ടികൾക്ക് വാദിക്കാൻ അവസരം നൽകുന്നതിന് അധ്യാപകന് തെറ്റായ ഉത്തരം പ്രതിരോധിക്കാൻ കഴിയും.

• ശാന്തമായ വോട്ടെടുപ്പ്

ഒന്നോ അതിലധികമോ വിദ്യാർത്ഥികളോട് ടീച്ചർ നിശബ്ദമായി സംസാരിക്കുമ്പോൾ ക്ലാസ് മുഴുവനും വ്യത്യസ്തമായ ഒരു ജോലി ചെയ്യുന്നു.

• പോൾ ചെയിൻ

• "പരിരക്ഷണം" ഷീറ്റ്

ഇത് തയ്യാറാകാത്ത വിദ്യാർത്ഥികൾക്കായി സൃഷ്ടിച്ചതാണ്, എല്ലായ്പ്പോഴും ഒരേ സ്ഥലത്താണ്. പാഠത്തിന് തയ്യാറാകാത്ത ഒരു വിദ്യാർത്ഥി തന്റെ അവസാന പേര് സംരക്ഷണ ഷീറ്റിൽ നൽകുന്നു, അവനോട് ഇന്ന് ആവശ്യപ്പെടില്ലെന്ന് ഉറപ്പാക്കാം. സ്ഥിതി നിയന്ത്രണവിധേയമാക്കുക എന്നതാണ് അധ്യാപകന്റെ ജോലി.

പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ രസകരമായ ഗൃഹപാഠ പരിശോധന

പ്രാഥമിക ഗ്രേഡുകളിൽ ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുമ്പോൾ ഏകതാനത എങ്ങനെ ഒഴിവാക്കാമെന്നതാണ് പല അധ്യാപകർക്കും യഥാർത്ഥ ചോദ്യം. പ്രായം കുറഞ്ഞ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക്, നേടിയ അറിവ് പരീക്ഷിക്കുന്നതിനുള്ള ഗെയിം ഫോം പ്രത്യേകിച്ചും പ്രസക്തവും ഫലപ്രദവുമാണ്. രസകരമായ ഒരു ഗൃഹപാഠ പരിശോധന പൂർത്തിയാക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്ന ചില പ്രായോഗിക ആശയങ്ങൾ ഇതാ, മാത്രമല്ല വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ചിന്താ പ്രവർത്തനം സജീവമാക്കുന്നതിനും സഹായിക്കുന്നു.

• ഉത്തരം ഗെയിം വരയ്\u200cക്കുക

ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ\u200c ടീച്ചർ\u200c തയ്യാറാക്കേണ്ടതുണ്ട്, കുട്ടികൾ\u200cക്ക് വേഗത്തിലും എളുപ്പത്തിലും വരയ്\u200cക്കാൻ\u200c കഴിയുന്ന ഉത്തരങ്ങൾ\u200c. കുട്ടികൾക്ക് മുന്നറിയിപ്പ് നൽകേണ്ടത് ഉത്തരങ്ങൾ ശബ്ദിക്കരുത്, മറിച്ച് കടലാസിലാണ്.

• സ്ലാം-ഡ്രോൺ ഗെയിം

ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുമ്പോൾ, അധ്യാപകൻ ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുകയും അവയ്ക്കുള്ള ഉത്തരങ്ങൾക്കായി ഓപ്ഷനുകൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു. ഉത്തരം ശരിയാണെങ്കിൽ, കൈകൊട്ടുക എന്നതാണ് കുട്ടികളുടെ കടമ, പക്ഷേ ഉത്തരം തെറ്റാണെങ്കിൽ, അവരുടെ കാലുകൾ കുത്തുക. ഈ ഗെയിം മികച്ച സന്നാഹവും ക്ലാസിൽ പിരിമുറുക്കം ഒഴിവാക്കുന്നതിനുള്ള മികച്ച മാർഗവുമാണ്.

• ടീം ഗെയിം "എന്ത്, എന്തുകൊണ്ട്?"

സൃഷ്ടിച്ച ടീമുകളിൽ ക്യാപ്റ്റനെ ടീച്ചർ നിയമിക്കുന്നു. പഠിച്ച വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ ഉന്നയിക്കുകയും അവയ്ക്ക് ഉത്തരം നൽകുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ് ഓരോ ടീമുകളുടെയും ചുമതല. ക്യാപ്റ്റൻ ഉത്തരം നൽകാനുള്ള അവകാശം നൽകുന്നു. എല്ലാ ടീം അംഗങ്ങളും ചർച്ചയിൽ പങ്കെടുക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്.

• ഗെയിം "സെവൻ-ഫ്ലവർ"

ടീമുകളുടെ എണ്ണം അനുസരിച്ച് ഏഴ് നിറങ്ങളിലുള്ള ദളങ്ങളുള്ള പേപ്പർ പൂക്കൾ ടീച്ചർ മുൻകൂട്ടി തയ്യാറാക്കേണ്ടതുണ്ട്. പാസാക്കിയ വിഷയത്തിനുള്ള ശരിയായ ഉത്തരത്തിനായി, ടീമിന് ഒരു ദളങ്ങൾ ലഭിക്കും. ടീമുകളിലൊന്ന് പൂവ് പൂർണ്ണമായും ശേഖരിക്കുന്നതുവരെ അവർ കളിക്കുന്നു.

• പന്ത് പിടിക്കുക

ഗെയിം ഒരു സർക്കിളിൽ കളിക്കുന്നു. ടീച്ചർ ഒരു ചോദ്യം ചോദിക്കുകയും പന്ത് എറിയുകയും ചെയ്യുന്നു. അവനെ പിടിച്ച വിദ്യാർത്ഥി ഉത്തരം നൽകുന്നു.

ഹോംവർക്ക്.

ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കാനുള്ള വഴികൾ

(ജോലി പരിചയത്തിൽ നിന്ന്)

തയ്യാറാക്കിയത്: എൻ.വി. ഗ്ലൂഷ്ചെങ്കോ

വർഷത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ, എഴുതിയതും വാക്കാലുള്ളതുമായ ഗൃഹപാഠം പൂർത്തിയാക്കുന്നതിനുള്ള ആവശ്യകതകൾ ടീച്ചർ വിദ്യാർത്ഥികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു:

d / z വ്യവസ്ഥാപിതമായി നടപ്പിലാക്കുക

ഡയറിയിൽ d / s എഴുതുന്നു

d / z എന്നത് അധ്യാപകന് ജേണലിൽ ഒരു അടയാളപ്പെടുത്താൻ കഴിയുന്ന ഒരു സ്വതന്ത്ര കൃതിയാണ്

"വിലയിരുത്തലിനായി" d / z നടപ്പിലാക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള മുന്നറിയിപ്പ്

കാലിഗ്രാഫിയിൽ പ്രവർത്തിക്കുക

അക്ഷരവിന്യാസം പാലിക്കൽ

d / s പൂർ\u200cത്തിയാകാത്തതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഡയറിയിലെ എൻ\u200cട്രി

പുനരവലോകനം, പൂർ\u200cത്തിയാകാത്ത d / s പ്രവർ\u200cത്തിക്കുന്നു

ഉക്രേനിയൻ ഭാഷ. D / z പരിശോധിക്കുന്നു:

ഡയറി-പാഠപുസ്തകം-നോട്ട്ബുക്ക്,

വ്യായാമത്തിനുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ വായിക്കുകയും നോട്ട്ബുക്കിൽ നിർവഹിച്ച ചുമതലയുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുക

"വാചകം. പാഠങ്ങളുടെ തരങ്ങൾ. വാചകത്തിന്റെ ഭാഗങ്ങൾ "

d / s ചതിയും വായനയും, ഉള്ളടക്കത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക.

"വാചകം. ഓഫറുകളുടെ തരങ്ങൾ. പ്രമേയത്തിലെ ചെറുതും ചെറുതുമായ അംഗങ്ങൾ "

പ്രഖ്യാപിത (ചോദ്യം ചെയ്യൽ, പ്രചോദനം) വാക്യങ്ങൾ മാത്രം വായിക്കുക;

അസാധാരണമായ വാക്യങ്ങൾ വായിക്കുക;

ആരാണ് എന്ന ചോദ്യത്തിന് വിഷയം ഉത്തരം നൽകുന്ന വാക്യം വായിക്കുക. (എന്ത്?)

വിഷയം സൂചിപ്പിക്കുന്ന ഒരു വാചകം വായിക്കുക ... (ലെക്സിക്കൽ അർത്ഥം എന്ന് വിളിക്കുന്നു)

d / h നടത്തുമ്പോൾ നേരിട്ട പദങ്ങളുടെ അർത്ഥങ്ങളുടെ വിശദീകരണം

വിദ്യാർത്ഥി പരിശോധന

“ശൈലികൾ. വാക്യങ്ങളുടെ തരങ്ങൾ "" വാക്യത്തിന്റെ പ്രധാന അംഗങ്ങൾ. പ്രവചിക്കുന്ന തരങ്ങൾ "

അധ്യാപകൻ നിർദ്ദേശിച്ച ചോദ്യങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു റഫറൻസ് രൂപരേഖ തയ്യാറാക്കൽ. അടുത്ത പാഠത്തിൽ, വിഷയത്തിൽ സ്വതന്ത്രമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, വിദ്യാർത്ഥിക്ക് അവന്റെ കുറിപ്പുകൾ മാത്രമേ ഉപയോഗിക്കാനാകൂ, പാഠപുസ്തകമല്ല.

d / z നായി, സ്വയം പരിശോധിക്കുന്നതിനുള്ള ജോലികൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു "നിങ്ങൾ വാക്കുകൾ, ശൈലികൾ ശരിയായി എഴുതിയിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, ആദ്യത്തെ (രണ്ടാമത്തേത്, മുതലായവ) അക്ഷരങ്ങളിൽ നിന്ന് നിങ്ങൾ പ്രസ്താവന വായിക്കും ..." (8.5 cl)

സ്വതന്ത്ര ജോലികൾക്കായുള്ള അസൈൻമെന്റുകളിൽ ഗൃഹപാഠ സാമഗ്രികളുടെ ഉപയോഗം (ഇതിനെക്കുറിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികളെ മുൻ\u200cകൂട്ടി അറിയിക്കുന്നു)

വിദ്യാർത്ഥി പരിശോധന

രേഖാമൂലമുള്ള സർവേ (അതെ / ഇല്ല)

ഒരു വ്യക്തിഗത ടാസ്\u200cക് ഉള്ള കാർഡ്

വാക്യം തുടരുക (പഠിച്ച നിയമത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക) ഒരു വാചകം ഇതാണ് ..., ഒരു അപ്പീൽ ...

സാഹിത്യത്തിൽ (വായന) ഹോം ടെക്സ്റ്റിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു ലിഖിത എഫ് / സെ നടത്തുന്നത്, എഴുതുവാൻ ആവശ്യമുള്ളപ്പോൾ ... നാമം, അഡ്ജ, ക്രിയ, മുതലായവ "എത്ര?" എന്ന ചോദ്യം ചോദിക്കുക. ശരിയായ ഉത്തരത്തിന്റെ താക്കോലാണ് നമ്പർ.

ഗൃഹപാഠം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നം വളരെ പ്രസക്തമാണ്. പെഡഗോഗി പാഠപുസ്തകത്തിൽ സൂചിപ്പിച്ചതുപോലെ, സ്വതന്ത്രമായ ജോലികൾക്കായി കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക, സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായി തയ്യാറെടുക്കുക തുടങ്ങിയ ജോലികൾ പോലെ, തികച്ചും ഉപദേശപരമായ ജോലികൾ (അറിവ് ഏകീകരിക്കുക, കഴിവുകളും കഴിവുകളും മെച്ചപ്പെടുത്തുക തുടങ്ങിയവ) പരിഹരിക്കുന്നതിന് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഗൃഹപാഠത്തിന്റെ ആവശ്യകത അത്രയല്ല. പോലുള്ള ഗൃഹപാഠം ഘടനാപരമായ ഘടകം വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ധാരാളം അവസരങ്ങൾ പാഠത്തിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു.

പഠനത്തിന്റെ അധിക ഓർ\u200cഗനൈസേഷണൽ രൂപങ്ങളിലൊന്നാണ് ഗൃഹപാഠം. പരമ്പരാഗത വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ അവിഭാജ്യ ഘടകമാണ് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഗൃഹപാഠം എന്ന കാര്യം ശ്രദ്ധയിൽപ്പെട്ട വി.ഐ. സാഗ്വയാസിൻസ്കി ഇത് പരിശീലനത്തിന്റെ അധിക പാഠ്യേതര രൂപങ്ങളെയാണ് സൂചിപ്പിക്കുന്നത്, അത് പാഠത്തെ organ ർജ്ജിതമായി പൂർത്തീകരിക്കുകയും തീമാറ്റിക്, കലണ്ടർ പ്ലാനുകൾ നൽകുന്ന ഒരു തൊഴിൽ സമ്പ്രദായം രൂപപ്പെടുത്തുകയും വേണം. ചില വിദഗ്ധർ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഗൃഹപാഠത്തെ ഒരു സ്വതന്ത്ര ജോലിയുടെ രൂപമായി കാണുന്നു.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഗൃഹപാഠം സ്വയം നിറവേറ്റുന്നതാണ് പഠന അസൈൻമെന്റുകൾ അതിർത്തിക്കപ്പുറത്താണ് നിലവിലുള്ള ടൈംടേബിൾ പാഠങ്ങൾ

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഹോം സ്റ്റഡി വർക്ക് ക്ലാസ് റൂമിൽ നിന്ന് അടിസ്ഥാനപരമായി വ്യത്യസ്തമാണ്, അത് അധ്യാപകന്റെ നിർദ്ദേശങ്ങൾക്കനുസൃതമായി മുന്നോട്ട് പോകുന്നു, പക്ഷേ അദ്ദേഹത്തിന്റെ നേരിട്ടുള്ള മാർഗനിർദേശമില്ലാതെ. ചുമതല പൂർത്തിയാക്കുന്നതിനുള്ള സമയം വിദ്യാർത്ഥി തന്നെ നിർണ്ണയിക്കുന്നു, തനിക്ക് ഏറ്റവും സ്വീകാര്യമായ ജോലിയുടെ താളവും വേഗതയും തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു.

പാഠത്തിൽ മെറ്റീരിയലിലെ എല്ലാ ജോലികളും പൂർത്തിയാകുമ്പോൾ 1960 കളിൽ ഗൃഹപാഠം കൂടാതെ പഠനം സംഘടിപ്പിച്ചതിന്റെ അനുഭവം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കപ്പെട്ടു. എന്നിരുന്നാലും, ഈ അനുഭവം സ്വയം ന്യായീകരിക്കുന്നില്ല. വീട് തയ്യാറാക്കൽ അദ്ധ്യാപകന്റെ മാർഗനിർദേശപ്രകാരം വിദ്യാർത്ഥികൾ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കരുത്, പക്ഷേ ക്ലാസ് മുറിയിൽ നടത്തിയ പ്രവർത്തനങ്ങൾ പൂർത്തിയാക്കുക: അടിസ്ഥാന ആശയങ്ങളുടെയും ആശയങ്ങളുടെയും ആമുഖവും വിശകലനവും, പുതിയ പ്രവർത്തന രീതികളെ പരിചയപ്പെടൽ.

ഗൃഹപാഠത്തിന്റെ തരങ്ങൾ

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഗൃഹപാഠത്തിന്റെ സൈദ്ധാന്തിക വശങ്ങൾ വേണ്ടത്ര അന്വേഷിച്ചിട്ടില്ലാത്തതിനാൽ, പെഡഗോഗിക്കൽ, മെത്തഡോളജിക്കൽ സാഹിത്യത്തിൽ, ഗൃഹപാഠം തരംതിരിക്കുന്നതിനുള്ള വിവിധ അടിസ്ഥാനങ്ങൾ നിർദ്ദേശിക്കപ്പെടുന്നു.

ഉപദേശപരമായ ആവശ്യങ്ങൾക്കായി ഇനിപ്പറയുന്ന തരത്തിലുള്ള ഗൃഹപാഠങ്ങൾ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു:

പുതിയ മെറ്റീരിയലിന്റെ ധാരണയ്ക്കായി തയ്യാറെടുക്കുന്നു, ഒരു പുതിയ വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം;

പാഠങ്ങളിൽ നേടിയ അറിവ് ഏകീകരിക്കാനും പ്രയോഗിക്കാനും ലക്ഷ്യമിടുന്നു, കഴിവുകളും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുക;

വിപുലീകരണത്തിനും ആഴമേറിയതിനും സംഭാവന ചെയ്യുന്നു അധ്യാപന സാമഗ്രികൾക്ലാസ്സിൽ പഠിച്ചു;

സ്വതന്ത്ര വ്യായാമത്തിന്റെ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണവും വികാസവും ലക്ഷ്യമിടുന്നു;

അതിനപ്പുറമുള്ള ഒരു വോള്യത്തിൽ വ്യക്തിഗത ജോലികൾ പൂർത്തിയാക്കി സ്വതന്ത്ര ചിന്തയുടെ വികാസത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുക പ്രോഗ്രാം മെറ്റീരിയൽഎന്നാൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കഴിവുകൾക്ക് ഉചിതമാണ്.

ഒരു സർഗ്ഗാത്മക സ്വഭാവമുള്ള ജോലികൾ (അവതരണങ്ങൾ, ഉപന്യാസങ്ങൾ, ഡ്രോയിംഗുകൾ നിർമ്മിക്കുക, കരക making ശല നിർമ്മാണം, വിഷ്വൽ എയ്ഡ്സ് മുതലായവ) ഒരു പ്രത്യേക തരം.

കാഴ്ചയാൽ പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഇനിപ്പറയുന്ന തരത്തിലുള്ള ഗൃഹപാഠങ്ങൾ അനുവദിച്ചിരിക്കുന്നു:

പാഠപുസ്തകത്തിന്റെ പാഠത്തിലും വിവിധ അധിക വിവര സ്രോതസ്സുകളിലും (നിഘണ്ടുക്കൾ, ആനുകാലികങ്ങൾ, ഇന്റർനെറ്റ് മുതലായവ) പ്രവർത്തിക്കുക;

വ്യായാമവും പ്രശ്ന പരിഹാരവും;

എഴുതിയ കൃതി;

അച്ചടിച്ച അടിസ്ഥാനത്തിൽ വർക്ക്ബുക്കുകൾ പൂരിപ്പിക്കൽ;

സംഗ്രഹങ്ങളും റിപ്പോർട്ടുകളും എഴുതുക;

വിഷ്വൽ എയ്ഡ്സ്, മോഡലുകൾ തുടങ്ങിയവയുടെ ഉത്പാദനം.

വിപുലമായ അധ്യാപകരുടെ അനുഭവത്തിൽ പൂരക സാഹിത്യത്തിന്റെ വായനയും വിശകലനവും ഉപയോഗിക്കുന്നു; ആനുകാലികങ്ങളോടുകൂടിയ സ്വതന്ത്ര ജോലി; സിനിമകളുടെയും വീഡിയോകളുടെയും വ്യാഖ്യാനം മുതലായവ.

വരാനിരിക്കുന്ന പാഠത്തിന്റെ തരം അനുസരിച്ച് വർഗ്ഗീകരണം:

പുതിയ മെറ്റീരിയൽ\u200c പഠിക്കുന്നതിനുള്ള പാഠങ്ങളിലേക്ക്:

1) പാഠപുസ്തക മെറ്റീരിയലിനെക്കുറിച്ചും അതിന്റെ റീടെല്ലിംഗിനെക്കുറിച്ചും പഠനം;

2) പാഠത്തിൽ പഠിച്ച മെറ്റീരിയലിന്റെ പുനരവലോകനം;

3) ഏതെങ്കിലും മാനദണ്ഡമനുസരിച്ച് മെറ്റീരിയൽ ഗ്രൂപ്പുചെയ്യൽ;

4) നിന്ന് മെറ്റീരിയലുകൾ ശേഖരിക്കുന്നു അധിക ഉറവിടങ്ങൾ ഒപ്പം ചുറ്റുമുള്ള യാഥാർത്ഥ്യവും.

അറിവിന്റെ പ്രയോഗം പഠിക്കുന്ന പാഠങ്ങളിലേക്ക്:

1) പ്രായോഗിക ജോലി (മാനുവലുകൾ, കാർഡുകൾ, പട്ടികകൾ എന്നിവയുടെ ഉത്പാദനം);

2) ക്ലാസ് മുറിയിൽ അല്ലെങ്കിൽ മോഡൽ ഉപയോഗിച്ച് പരിഹരിച്ചതിന് സമാനമായ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുക;

3) നിലവാരമില്ലാത്ത ജോലികൾ പരിഹരിക്കുക;

4) ഇന്റർ ഡിസിപ്ലിനറി കണക്ഷനുകളിലെ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുക;

5) ജോലികളുടെ സ്വയം സമാഹാരം;

6) മെറ്റീരിയലിന്റെ സ്വതന്ത്ര പഠനം;

7) വസ്തുതകളുടെ താരതമ്യം, നിരീക്ഷിച്ച പ്രതിഭാസങ്ങൾ, അവയുടെ സമാനതകളുടെയും വ്യത്യാസങ്ങളുടെയും വിശദീകരണം;

8) ബഗുകളിൽ പ്രവർത്തിക്കുക.

സാമാന്യവൽക്കരണ പാഠങ്ങളിലേക്ക്:

1) അധ്യാപകന്റെ പ്രത്യേക ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം;

2) അധ്യാപകൻ നൽകിയ അസൈൻമെന്റും പ്ലാനും അനുസരിച്ച് ഉത്തരത്തിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ്;

3) വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഉത്തര പദ്ധതിയുടെ സ്വതന്ത്ര തയ്യാറാക്കൽ അല്ലെങ്കിൽ ഈ പ്ലാനിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ്;

4) പാഠത്തിലെ പ്രധാന, ദ്വിതീയ മെറ്റീരിയലുകൾ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുക;

5) ക്ലാസ്സിൽ നൽകിയിട്ടുള്ളതിന് സമാനമായ ഒരു സ്ഥാനത്തിന്റെയോ നിഗമനത്തിന്റെയോ സ്വതന്ത്ര തെളിവ്;

6) തിരഞ്ഞെടുക്കൽ അധിക മെറ്റീരിയൽ ഈ വിഷയത്തിൽ;

7) പഠിച്ച വിഷയത്തിലെ (വ്യക്തിഗത, ജോഡി അല്ലെങ്കിൽ ഗ്രൂപ്പ്) ചുമതലകളുടെ സ്വതന്ത്ര സമാഹാരം;

8) വസ്തുതാപരമായ വസ്തുക്കളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി നിഗമനങ്ങളുടെ രൂപീകരണം (നിരീക്ഷണങ്ങൾ, പരീക്ഷണങ്ങൾ, പരീക്ഷണങ്ങൾ, ഉല്ലാസയാത്രകൾ);

9) പട്ടികകൾ, രേഖാചിത്രങ്ങൾ, പിന്തുണയ്ക്കുന്ന കുറിപ്പുകൾ തയ്യാറാക്കൽ;

10) ഒരു പൊതു സ്വഭാവത്തിന്റെ പാരമ്പര്യേതര ജോലികൾ: ഒരു ക്രോസ്വേഡ് പസിൽ വരയ്ക്കൽ, ടെസ്റ്റ്, പരിശീലന പരിപാടി മുതലായവ. പഠിച്ച മെറ്റീരിയൽ അനുസരിച്ച്.

അറിവിന്റെ നിയന്ത്രണത്തിന്റെയും പരിശോധനയുടെയും പാഠങ്ങളിലേക്ക്:

1) ചോദ്യങ്ങൾക്ക് രേഖാമൂലമുള്ള ഉത്തരങ്ങൾ;

2) വ്യക്തിഗത ഭവന നിയന്ത്രണ ജോലി;

3) നിലവാരമില്ലാത്ത ജോലികൾ പരിഹരിക്കുക.

ലേഖനം ഇനിപ്പറയുന്നവ ചർച്ചചെയ്യുന്നു ഗൃഹപാഠത്തിന്റെ തരങ്ങൾ: വ്യക്തിഗത, ഗ്രൂപ്പ്, സർഗ്ഗാത്മക, വ്യത്യസ്തത, ഒന്ന് മുഴുവൻ ക്ലാസ്സിനും, ഒരു അയൽക്കാരന് ഒരു ഡെസ്\u200cകിൽ ഗൃഹപാഠം ഉണ്ടാക്കുന്നു (സ്ഥിരമായ രചനയുടെ ജോഡികളായി).

വ്യക്തിഗത ഗൃഹപാഠം സാധാരണയായി ക്ലാസിലെ ഒരു വ്യക്തിഗത വിദ്യാർത്ഥിക്ക് നൽകും. ഒരു പ്രത്യേക വിദ്യാർത്ഥിയുടെ അറിവിന്റെ നിലവാരം അധ്യാപകന് പരിശോധിക്കാൻ കഴിയും. കാർഡുകളിലോ അച്ചടിച്ച നോട്ട്ബുക്കുകളിലോ ആണ് ഈ ജോലി ചെയ്യുന്നത്. ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട വിഷയത്തിൽ നിലവിലുള്ള അറിവ് ശരിയാക്കുക, നിലവിലുള്ള വിടവുകൾ പൂരിപ്പിക്കുക എന്നിവയും ഇതിന്റെ ഉദ്ദേശ്യമായിരിക്കാം. ഇവ ഓപ്\u200cഷണൽ ടാസ്\u200cക്കുകളാകാം, ഉദാഹരണത്തിന് പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ.

ചെയ്യുന്നതിലൂടെ ഗ്രൂപ്പ് സ്റ്റഡി ഹോംവർക്ക് ഒരു കൂട്ടം വിദ്യാർത്ഥികൾ ഒരു പങ്കിട്ട ക്ലാസ് അസൈൻമെന്റിന്റെ ഭാഗമായ ഒരു അസൈൻമെന്റ് ചെയ്യുന്നു. അത്തരം ജോലികൾ മുൻ\u200cകൂട്ടി സജ്ജമാക്കുന്നത് കൂടുതൽ പ്രയോജനകരമാണ്.

ക്രിയേറ്റീവ് വർക്ക് പോലെ പ്രത്യേക ഇനം ഗൃഹപാഠം ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്തിട്ടില്ല, പക്ഷേ ഇത് എല്ലാത്തരം ഗൃഹപാഠങ്ങളും സമന്വയിപ്പിക്കണം. ഉദാഹരണത്തിന്, അതിശയകരമായ പ്ലോട്ട്, സന്ദേശങ്ങൾ, റിപ്പോർട്ടുകൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് ടാസ്\u200cക്കുകൾ വരയ്ക്കുക. ഇത്തരത്തിലുള്ള വീട് വിദ്യാഭ്യാസ ജോലി "കാലതാമസം" എന്ന് വിളിക്കാം.

വ്യത്യസ്തമായ ഗൃഹപാഠം "ശക്തമായ", "ദുർബല" വിദ്യാർത്ഥികൾ\u200cക്കായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്യാൻ\u200c കഴിയും. ഈ ഘട്ടത്തിൽ വ്യത്യസ്തമായ ഒരു സമീപനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനം ഒരു സ്വതന്ത്ര ഓർഗനൈസേഷനാണ്, ഇത് ഇനിപ്പറയുന്ന സാധാരണ സാങ്കേതിക വിദ്യകളിലൂടെയും വ്യത്യസ്ത ജോലികളിലൂടെയും നടപ്പിലാക്കുന്നു.

1. ടാസ്ക്കുകൾ ഉള്ളടക്കത്തിലെ എല്ലാവർക്കും തുല്യമാണ്, പക്ഷേ അവ ചെയ്യുന്ന രീതിയിൽ വ്യത്യസ്തമാണ്, ഉദാഹരണത്തിന്, വ്യത്യസ്ത തുക ടാസ്\u200cക്കുകൾ.

2. അവയിലേതെങ്കിലും തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള അവകാശമുള്ള നിരവധി ഓപ്ഷനുകൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ടാസ്\u200cക്കുകൾ: “വീട്ടിൽ, നിങ്ങൾക്കിഷ്ടമുള്ള നമ്പറുകളിലൊന്ന് നടപ്പിലാക്കുക: ഇല്ല ... അല്ലെങ്കിൽ ഇല്ല ... പി. ... ". അസൈൻ\u200cമെൻറ് സ choice ജന്യമായി തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിലൂടെ അധ്യാപകർ\u200cക്ക് ചില വിദ്യാർത്ഥികളെ എളുപ്പമുള്ള പരിഹാരത്തിലൂടെ ആരംഭിച്ച് കൂടുതൽ\u200c ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള വ്യായാമങ്ങളിലേക്ക് പോകാൻ\u200c ഉപദേശിക്കാൻ\u200c കഴിയില്ലെന്ന് അർത്ഥമാക്കുന്നില്ല.

"ദുർബലരായ" വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക്, കാർഡുകൾ നൽകാം: പൂരിപ്പിക്കേണ്ട ഒഴിവുകൾ ഉപയോഗിച്ച്; തിരുത്തേണ്ട പിശകുകളോടെ; പൂർത്തിയാകാത്ത പരിഹാരങ്ങളുമായി.

മുഴുവൻ ക്ലാസ്സിനും ഒന്ന് ഗൃഹപാഠത്തിന്റെ ഏറ്റവും സാധാരണമായ തരം. ഒരു ഡെസ്ക്ക്മേറ്റിനായുള്ള ഗൃഹപാഠം സമാഹരിക്കുക (ഒരു ജോഡി സ്ഥിരമായ രചന). ഉദാഹരണത്തിന്: "പാഠത്തിൽ ചർച്ച ചെയ്തതിന് സമാനമായി നിങ്ങളുടെ അയൽക്കാരന് രണ്ട് അസൈൻമെന്റുകൾ നൽകുക."

യഥാർത്ഥ പ്രായോഗികമായി, 80% അദ്ധ്യാപകരും മുഴുവൻ ക്ലാസ്സിനും ഒരു ഗൃഹപാഠം നൽകുന്നു, കാലാകാലങ്ങളിൽ മാത്രം വ്യത്യസ്തമായ നിയമനങ്ങൾ നൽകുന്നു.

ഗൃഹപാഠത്തിന്റെ മൂന്ന് തലങ്ങൾ

ആദ്യ ലെവൽ - നിർബന്ധിത മിനിമം. ചുമതല വ്യക്തവും എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും കഴിവുകൾക്കുള്ളിൽ ആയിരിക്കണം.

രണ്ടാം നില ഗൃഹപാഠം - പരിശീലനം. വിഷയം നന്നായി അറിയാനും പ്രോഗ്രാം വളരെ പ്രയാസമില്ലാതെ മാസ്റ്റർ ചെയ്യാനും ആഗ്രഹിക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥികളാണ് ഇത് നടത്തുന്നത്. അതേസമയം, ആദ്യ ലെവലിന്റെ ചുമതലയിൽ നിന്ന് അവരെ മോചിപ്പിക്കാൻ കഴിയും.

മൂന്നാം നില - ക്രിയേറ്റീവ് ടാസ്ക് - പാഠത്തിന്റെ വിഷയം, ക്ലാസ് സന്നദ്ധത മുതലായവയെ ആശ്രയിച്ച് ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഇത് വിദ്യാർത്ഥികൾ സ്വമേധയാ അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ് നടത്തുന്നത്, ഇത് ഉയർന്ന വിലമതിപ്പും പ്രശംസയും കൊണ്ട് ഉത്തേജിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു. ക്രിയേറ്റീവ് ടാസ്\u200cക്കുകളുടെ ഭാഗമായി, വിദ്യാർത്ഥികളെ വികസിപ്പിക്കാൻ ക്ഷണിക്കുന്നു: എഡിറ്റുകൾ, കെട്ടുകഥകൾ, യക്ഷിക്കഥകൾ, അതിശയകരമായ കഥകൾ മുതലായവ. (ഈ വിഷയത്തിൽ); ചെയിൻ\u200cവേഡുകൾ\u200c, ക്രോസ്വേഡുകൾ\u200c മുതലായവ; തീമാറ്റിക് ശേഖരങ്ങൾ രസകരമായ വസ്തുതകൾ, ഉദാഹരണങ്ങൾ, ടാസ്\u200cക്കുകൾ; തിരഞ്ഞെടുത്ത വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ലേഖനങ്ങൾക്കുള്ള വ്യാഖ്യാനങ്ങളുടെ ശേഖരം; വിദ്യാഭ്യാസ കോമിക്സ്; പോസ്റ്ററുകൾ - റഫറൻസ് സിഗ്നലുകൾ, ഡയഗ്രമുകൾ, വിഷ്വൽ എയ്ഡുകൾ മുതലായവ; മെമ്മോണിക് ഫോർമുലേഷനുകൾ, കവിതകൾ തുടങ്ങിയവ.

ഗൃഹപാഠം ഓർഗനൈസേഷൻ രീതി

ഗൃഹപാഠം സംഘടിപ്പിക്കുന്ന രീതി സ്കൂളിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളിലെ ദുർബലമായ ലിങ്കുകളിലൊന്നാണ്. പലപ്പോഴും ഹോം പാഠങ്ങൾ നൽകുന്നത് ഒരു സ്വതന്ത്ര പാഠ ഘട്ടമായി മാറുന്നില്ല. അതേസമയം, അസൈൻമെന്റിന്റെ സ്വതന്ത്രവും ബോധപൂർവവുമായ പൂർത്തീകരണത്തിന് ഇത് വിദ്യാർത്ഥികളെ സജ്ജമാക്കണം.

മറ്റ് ഓപ്ഷനുകൾ സാധ്യമാണെങ്കിലും 80% വരെ അധ്യാപകർ പാഠത്തിന്റെ അവസാനത്തിൽ ഗൃഹപാഠം നൽകുന്നു: പാഠത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ, മധ്യത്തിൽ, പാഠ സമയത്ത്.

വിഷയത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകളുമായി (കമ്പ്യൂട്ടറിലെ സംവേദനാത്മക പ്രവർത്തനം), വിദ്യാർത്ഥികൾക്കിടയിൽ അതിന്റെ ലഭ്യത കണക്കിലെടുത്ത് ഗൃഹപാഠം നൽകണം. കമ്പ്യൂട്ടർ ആവശ്യമില്ലാത്ത ടാസ്\u200cക്കുകൾ ഉചിതമാണ്.

ഗൃഹപാഠം അധ്യാപകന്റെ നേരിട്ടുള്ള മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശം ഇല്ലാതെ നടക്കുന്നു, അതിനാൽ ഇത് സൃഷ്ടിക്കേണ്ടതുണ്ട് ആവശ്യമായ വ്യവസ്ഥകൾ അത് വിജയകരമായി പൂർത്തിയാക്കാൻ. ഈ വ്യവസ്ഥകളിലൊന്ന് അതിന്റെ ലഭ്യതയാണ്.

എസ്.ആർ. വീട്ടിൽ ചോദിക്കുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാന നിയമങ്ങൾ പ്യൂമാൻ ഇനിപ്പറയുന്ന രീതിയിൽ ഫോർമുലേറ്റ് ചെയ്യുന്നു:

വീട്ടിൽ ചോദിക്കുന്നതിന് ഒരു പ്രത്യേക സമയം നീക്കിവയ്ക്കണം;

മുഴുവൻ ക്ലാസ്സിന്റെയും മുഴുവൻ ശ്രദ്ധയോടെയും അസൈൻമെന്റുകൾ നൽകണം;

ഗൃഹപാഠം എല്ലാവരും ഒഴിവാക്കാതെ മനസ്സിലാക്കണം;

എന്തുചെയ്യണമെന്ന് മാത്രമല്ല, അത് എങ്ങനെ ചെയ്യണമെന്നും വിദ്യാർത്ഥികൾ അറിഞ്ഞിരിക്കണം: ഒരു പാഠപുസ്തകം എങ്ങനെ വായിക്കാം, ഒരു പ്രശ്നം എങ്ങനെ പരിഹരിക്കാം തുടങ്ങിയവ.

ഗൃഹപാഠം വേർതിരിക്കേണ്ടതാണ്. വിജയിച്ച വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വർദ്ധിച്ച പ്രയാസത്തിന്റെ ഒരു അസൈൻമെന്റ് ലഭിച്ചേക്കാം.

ഗൃഹപാഠ പാഠങ്ങൾ നൽകുമ്പോൾ സ്കൂളിന്റെ പരിശീലനത്തിൽ, ഇനിപ്പറയുന്ന തരത്തിലുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ രൂപപ്പെട്ടു: ക്ലാസ് മുറിയിൽ സമാനമായ ജോലികൾ നടത്തിയ അതേ രീതിയിൽ നിർദ്ദേശം നടപ്പിലാക്കുക; രണ്ടോ മൂന്നോ ഉദാഹരണങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ചുമതല എങ്ങനെ പൂർത്തിയാക്കാം എന്നതിന്റെ വിശദീകരണം; ഗൃഹപാഠത്തിന്റെ ഏറ്റവും പ്രയാസകരമായ ഘടകങ്ങളുടെ വിശകലനം.

എ.ആർ. ഗൃഹപാഠം സമർപ്പിക്കുന്നതിന് ജിൻ നിരവധി തന്ത്രങ്ങൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു:

അറേ നിർവചനം. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു അധ്യാപകൻ 10 പ്രശ്നങ്ങൾ നൽകുന്നു, അതിൽ വിദ്യാർത്ഥി അസൈൻമെന്റിന്റെ മുൻകൂട്ടി നിശ്ചയിച്ച തുകയെങ്കിലും തിരഞ്ഞെടുക്കുകയും ചെയ്യേണ്ടതുമാണ്. പഠിച്ചതോ ആവർത്തിച്ചുള്ളതോ ആയ ഒരു വിഷയത്തിന്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ\u200c, ഒരു വലിയ ജോലികൾ\u200c ഒറ്റയടിക്ക് ചോദിക്കാൻ\u200c കഴിയും (അടുത്ത പാഠത്തിനല്ല, കൂടുതൽ\u200c സമയത്തേക്ക്). വധശിക്ഷ ഉത്തേജിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു ഒരു വലിയ സംഖ്യ ഒരു കൂട്ടം റിലേ നിയന്ത്രണ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള ടാസ്\u200cക്കുകൾ.

ഒരു പ്രത്യേക ചുമതല. വിപുലമായ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പ്രത്യേകിച്ച് ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ഒരു ജോലി നിർവഹിക്കാനുള്ള അവകാശം ലഭിക്കുന്നു (ഈ അവകാശം ഉപയോഗിക്കാനുള്ള വിദ്യാർത്ഥിയുടെ തീരുമാനത്തോടുള്ള ബഹുമാനത്തെ അധ്യാപകൻ സാധ്യമായ എല്ലാ വിധത്തിലും izes ന്നിപ്പറയുന്നു).

സൃഷ്ടി ഭാവിയിൽ\u200c പ്രവർ\u200cത്തിക്കുന്നു: സമാന അല്ലെങ്കിൽ\u200c ഭാവി ക്ലാസുകളിൽ\u200c ഉപയോഗിക്കുന്ന ഉപദേശപരമായ മെറ്റീരിയലുകൾ\u200c വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് വിദ്യാർത്ഥികൾ\u200c ക്രിയേറ്റീവ് ഗൃഹപാഠം ചെയ്യുന്നു.

അസാധാരണമായ സാമാന്യത: ടീച്ചർ ഗൃഹപാഠം നൽകുന്നു അസാധാരണമായ രീതിയിൽ... ഉദാഹരണത്തിന്, എൻ\u200cക്രിപ്റ്റ് ചെയ്യുന്നതിലൂടെ.

അനുയോജ്യമായ നിയമനം: സ്വന്തം ഇഷ്ടപ്രകാരം മനസിലാക്കിക്കൊണ്ട് വീട്ടിൽ തന്നെ ജോലി ചെയ്യാൻ അധ്യാപകൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ ക്ഷണിക്കുന്നു. ഇത് ഏതെങ്കിലും ആകാം അറിയപ്പെടുന്ന ഇനം അസൈൻമെന്റുകൾ.

റിപ്പോർട്ട്, ഇതിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ് പല ഘട്ടങ്ങളിലായി നടക്കുന്നു:

1. സന്ദേശത്തിന്റെ മാപ്പ് (റിപ്പോർട്ടിന്റെ ആദ്യത്തെയും അവസാനത്തെയും വാക്യങ്ങൾ, അത് മനസ്സ് കൊണ്ട് പഠിക്കണം, റിപ്പോർട്ടിന്റെ സംഗ്രഹം) (4 മിനിറ്റ്).

2. ഒരു ഹ്രസ്വ സന്ദേശത്തിൽ (3 മിനിറ്റ്) നിയന്ത്രണങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുക

3. അവതരണം (5-7 മിനിറ്റ്)

4. ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉപയോഗിച്ച് റിപ്പോർട്ടുചെയ്യുക (ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ഒരു സാഹചര്യത്തിൽ നിന്ന് ഒരു വഴി കണ്ടെത്തുക)

ഗൃഹപാഠം കൃത്യസമയത്ത് നൽകണം (പ്രാഥമിക ഗ്രേഡുകളിൽ 1 മണിക്കൂർ മുതൽ ബിരുദദാനത്തിൽ 3-4 മണിക്കൂർ വരെ), വിദ്യാർത്ഥികളെ അമിതഭാരം ഒഴിവാക്കുക; ഇത് നന്നായി വിശദീകരിക്കുകയും സാധാരണയായി മുതിർന്നവരുടെ സഹായം ആവശ്യമില്ല.

ഗൃഹപാഠം ഉപയോഗിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികളെ ഓവർലോഡ് ചെയ്യാതിരിക്കാൻ, "മിനിമം-മാക്സിമം" എന്ന തത്ത്വത്തിൽ അവരെ നിർമ്മിക്കുന്നത് ഉചിതമാണ് - എല്ലാവർക്കും നിർബന്ധമാണ്, കൂടാതെ വിഷയത്തിൽ താൽപ്പര്യമുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾക്കായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്\u200cതിരിക്കുന്നു, അതിനുള്ള താൽപ്പര്യമുണ്ട്.

ഗൃഹപാഠം നിയുക്തമാക്കിയ അതേ ദിവസം തന്നെ പൂർത്തിയാക്കാൻ എളുപ്പവും വേഗതയുമാണെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾ അറിഞ്ഞിരിക്കണം. അതിരാവിലെ തന്നെ നിങ്ങളുടെ ഗൃഹപാഠം ചെയ്യുന്നത് സഹായകരമാണ്. അദ്ധ്യാപകൻ വിശദീകരിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് ഒരു പാഠപുസ്തകത്തിന്റെ ഒരു ഖണ്ഡിക വായിക്കുന്നത് ചിലർക്ക് സഹായകരമാകും. മാതാപിതാക്കളുടെ സഹായത്തോടെ, ഒരു പ്രത്യേക ഭരണം സംഘടിപ്പിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്; തന്നിരിക്കുന്ന മെറ്റീരിയൽ നടത്താനുള്ള യുക്തിരഹിതമായ വഴികൾ ഒഴിവാക്കുക; കാണുക ജോലിസ്ഥലം കുഴപ്പമില്ല.

ശക്തമായ ഇച്ഛാശക്തിയുള്ള, സ്ഥിരമായ ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, കൂടുതൽ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ഒരു വിഷയം ഉപയോഗിച്ച് ഗൃഹപാഠം തയ്യാറാക്കാൻ ആരംഭിക്കാൻ നിർദ്ദേശിക്കാം. വിദ്യാർത്ഥിയിൽ ലക്ഷ്യബോധം, സ്ഥിരോത്സാഹം തുടങ്ങിയ ഗുണങ്ങളുടെ അഭാവത്തിൽ, എളുപ്പമുള്ള ഒരു വിഷയം ഉപയോഗിച്ച് തയ്യാറെടുപ്പ് ആരംഭിക്കുന്നതാണ് നല്ലത്.

ഗൃഹപാഠത്തിന്റെ വ്യവസ്ഥാപിത ഓർഗനൈസേഷൻ

സ്വതന്ത്ര വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അദ്ധ്യാപന രീതികൾ, വിജ്ഞാന പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വികസനം എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്ന ഒരു ഗൃഹപാഠ സംവിധാനം സംഘടിപ്പിക്കുന്നത് അർത്ഥശൂന്യമാണ്.

അദ്ധ്യാപനം, വിദ്യാഭ്യാസം, വികസനം എന്നിവയുടെ പ്രധാന പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഗൃഹപാഠത്തെ ചുമതലപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു. പക്ഷേ, നിർഭാഗ്യവശാൽ, പ്രായോഗികമായി ഈ പ്രവർത്തനങ്ങൾ എല്ലായ്പ്പോഴും നടപ്പാക്കപ്പെടുന്നില്ല, കാരണം അധ്യാപകൻ പാഠത്തിന്റെ പ്രശ്നങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു. മിക്കപ്പോഴും, ഗൃഹപാഠ നിയമനങ്ങൾ ക്രമരഹിതമാണ്, മോശമായി പരിഗണിക്കപ്പെടുന്നു, അവ നടപ്പാക്കാനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ് മോശമായി നടക്കുന്നു, കൂടാതെ ഒരു check പചാരികമായി നിർമ്മിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഗൃഹപാഠം ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്നതിലും തയ്യാറാക്കുന്നതിലും സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിലുമുള്ള ഈ കുറവുകളുടെ അനന്തരഫലങ്ങൾ ഗൃഹപാഠം വിദ്യാർത്ഥികളെ ഓവർലോഡ് ചെയ്യുന്നു, ഇത് പ്രവർത്തനത്തെയും പ്രകടനത്തെയും പഠന താൽപ്പര്യത്തെയും പ്രതികൂലമായി ബാധിക്കുന്നു.

പരിശീലനവും നിരവധി പഠനങ്ങളും കാണിക്കുന്നതുപോലെ, താഴ്ന്ന പ്രകടനവും ശരാശരി പ്രകടനം കാഴ്ചവയ്ക്കുന്നവരുമായ വിദ്യാർത്ഥികളിൽ ഭൂരിഭാഗവും വീട്ടുജോലികൾ ചെയ്യുന്നതിൽ സത്യസന്ധതയില്ലാത്തവരാണ്. ഈ അവസ്ഥയുടെ ഒരു കാരണം വ്യക്തമാക്കാത്ത ഗൃഹപാഠമാണ് (മിക്കപ്പോഴും ക്ലാസിലെ എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും ഇത് സാധാരണമാണ്). ഒരു വിദ്യാർത്ഥിക്ക് തന്റെ സഖാക്കളുടെ ഗൃഹപാഠം മാറ്റിയെഴുതുന്നത് എളുപ്പമാകുമ്പോൾ ഒരു സാഹചര്യം ഉണ്ടാകുന്നു, പലപ്പോഴും ഇത് തിടുക്കത്തിൽ ചെയ്യപ്പെടുന്നു, ചുമതലയുടെ സാരാംശവും അത് നടപ്പിലാക്കുന്ന രീതിയും പരിശോധിക്കാതെ.

അതിനാൽ, വ്യത്യസ്തമായ ഒരു സമീപനം ആവശ്യമാണ്, അതിൽ വ്യക്തിഗത, ഗ്രൂപ്പ്, മുൻ\u200cവശം എന്നിവയുടെ സംയോജനം ഉൾപ്പെടുന്നു. പഠനത്തിന്റെ എല്ലാ ഘട്ടങ്ങളിലും അത് ആവശ്യമാണ്, ക്ലാസ് മുറിയിൽ മാത്രമല്ല, ഗൃഹപാഠം ചെയ്യുമ്പോഴും.

വ്യത്യസ്തമായ ജോലികൾ നൽകുന്നത് പ്രത്യേകിച്ചും ഉചിതമാണ്:

സങ്കീർണ്ണമായ ആശയങ്ങൾ അഭിമുഖീകരിക്കുന്ന ഒരു വിഷയം കൈമാറുമ്പോൾ;

ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിഷയം സംഗ്രഹിക്കുകയും അന്തിമ സൃഷ്ടിക്ക് തയ്യാറെടുക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ;

ബഗുകളിൽ പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ നിയന്ത്രണം പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ ഏകീകരിക്കുന്ന ഘട്ടത്തിൽ ഉപയോഗിക്കാൻ വ്യത്യസ്തമായ ഗൃഹപാഠം പ്രധാനമാണ്. ഈ ഘട്ടത്തിൽ ശക്തരായ വിദ്യാർത്ഥികൾ പ്രധാനമായും പഠിച്ച കാര്യങ്ങൾ മനസിലാക്കുകയും സ്വാംശീകരിക്കുകയും ചെയ്തിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, ദുർബലരായ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഇപ്പോഴും അരക്ഷിതാവസ്ഥ തോന്നുന്നു, അതിനാൽ പാഠത്തിൽ പാസാക്കിയ കാര്യങ്ങൾ ഏകീകരിക്കാൻ വ്യത്യസ്ത ജോലികൾ ഉപയോഗിച്ചുള്ള ഗൃഹപാഠം ഘടനാപരമാണ്, അതിനാൽ ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിക്കും അനുബന്ധ തലത്തിലുള്ള ചുമതല സ്വതന്ത്രമായി പൂർത്തിയാക്കാൻ അവസരമുണ്ട്. ...

വ്യത്യസ്\u200cത ഗൃഹപാഠ അസൈൻമെന്റുകൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുമ്പോൾ, പരിഗണിക്കുക:

പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കുള്ള കുട്ടിയുടെ കഴിവ് (വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളുടെ ദ്രുത മാസ്റ്ററിംഗ്, അതിന്റെ ഗ്രാഹ്യത്തിന്റെ ആഴം);

നിങ്ങളുടെ ചിന്തകൾ പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ്:

വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം (അറിവിൽ താൽപ്പര്യം കാണിക്കുന്നു);

ജോലിയിലുള്ള ഓർ\u200cഗനൈസേഷൻ\u200c (സൃഷ്ടി ആരംഭിക്കാനുള്ള കഴിവ് അവസാനം വരെ).

കുട്ടികളുടെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, ടാസ്\u200cക്കുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കപ്പെടുന്നു, അതിനാൽ ഒരൊറ്റ വൈജ്ഞാനിക ലക്ഷ്യത്തിനും ഒരു വിഷയത്തിനും വിധേയമാകുമ്പോൾ അവ പ്രയാസത്തിന്റെ അളവിൽ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. കൂടാതെ, വ്യക്തിഗത ടാസ്\u200cക് കാർഡുകൾക്കൊപ്പം, ഒരു ചട്ടം പോലെ, മൂന്ന് പതിപ്പുകളിൽ (വിദ്യാർത്ഥികൾ സ്വയം ഓപ്ഷൻ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു, അല്ലെങ്കിൽ അധ്യാപകർ ഒരു നിശ്ചിത ഗ്രൂപ്പ് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഓരോ ഓപ്ഷനും നിർദ്ദേശിക്കുന്നു), നിരവധി തലങ്ങളിലുള്ള ജോലികൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ജോലി തയ്യാറാക്കാൻ കഴിയും, അത്തരമൊരു ചുമതല പൂർത്തിയാക്കുമ്പോൾ, വിദ്യാർത്ഥികൾ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വിഷയമായിത്തീരുന്നു, അത് സംരംഭത്തെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു (ൽ ഈ സാഹചര്യത്തിൽ ലെവൽ തിരഞ്ഞെടുക്കൽ), അറിവ്, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവ സ്വാംശീകരിക്കുന്നതിലെ സ്വാതന്ത്ര്യം, ചിന്തയുടെ വികാസത്തിൽ, മെമ്മറി ,. സൃഷ്ടിപരമായ ഭാവന.

ഗൃഹപാഠത്തിൽ അത്തരം വിദ്യകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നത് ഉപയോഗപ്രദമാണ്:

യുക്തിയിലോ എഴുത്തിലോ പിശകുകൾ ഉൾപ്പെടുന്ന അസൈൻമെന്റുകൾ പൂർത്തിയാക്കുന്നു;

പാറ്റേണുകൾ തിരിച്ചറിയുന്നതിനുള്ള ജോലികൾ ചെയ്യുന്നു;

അനാവശ്യമായ അല്ലെങ്കിൽ നഷ്\u200cടമായ ഡാറ്റയുള്ള ടാസ്\u200cക്കുകളുടെ പരിഗണന;

വൈവിധ്യമാർന്ന സ്വയം നിയന്ത്രണ വിദ്യകൾ.

ഓരോ തവണയും വിദ്യാർത്ഥികൾ കൃതിയെ യുക്തിസഹമായി കൊണ്ടുവരാനുള്ള കഴിവ് പരിശീലിപ്പിക്കുമ്പോൾ, അവർ അവരുടെ അറിവ് നില നിരന്തരം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു. കൂടുതൽ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ഓപ്ഷൻ എല്ലാവരുടെയും ലക്ഷ്യമായി മാറുന്നു. അത്തരം ജോലികൾക്ക് ഒരു പ്രധാന വിദ്യാഭ്യാസ മൂല്യമുണ്ട്, ഏത് ജോലിയും സമഗ്രമായി നിർവഹിക്കാൻ നിങ്ങളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു, ശരിയായ തലത്തിൽ പ്രവർത്തനം നിലനിർത്തുന്നു, ഒപ്പം സ്വാതന്ത്ര്യത്തിന്റെയും ഉത്തരവാദിത്തത്തിന്റെയും ഒരു അവബോധം സൃഷ്ടിക്കുന്നു.

ആദ്യ ഘട്ടത്തിൽ, സിദ്ധാന്തത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു സ്വതന്ത്ര പഠനം കരുതപ്പെടുന്നു. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, ഇനിപ്പറയുന്ന ജോലിയുടെ രീതികൾ ഉപയോഗിക്കാം: വാചകം ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം വായിക്കുക; അതിൽ എത്ര ഭാഗങ്ങളുണ്ടെന്ന് നിർണ്ണയിക്കുക; പാഠത്തിന്റെ ഓരോ ഭാഗത്തിനും ചോദ്യങ്ങളുമായി വരികയും പാഠപുസ്തകം ഉപയോഗിച്ച് ഉത്തരം നൽകുകയും ചെയ്യുക; ക്ലെയിം ചെയ്യാത്ത വിവരങ്ങൾ വാചകത്തിൽ അവശേഷിക്കുന്നുവെങ്കിൽ ചോദ്യങ്ങൾ ചേർക്കുക; വാചകത്തിന്റെ കീവേഡുകൾ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുക; കീവേഡുകളെ മാത്രം ആശ്രയിച്ച് നിഘണ്ടുവിൽ അപരിചിതമായ പദങ്ങളുടെ അർത്ഥം കണ്ടെത്തുക; പാഠപുസ്തകത്തിൽ നിന്ന് സ്വയം പരിശോധിച്ച് വാചകം വീണ്ടും പറയുക; ഒരു പ്ലാൻ-സ്കീം നിർമ്മിക്കുന്നതിനോ ഒരു അൽഗോരിതം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനോ കീവേഡുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

പാരമ്പര്യേതര ഗൃഹപാഠ നിയമനങ്ങൾ നിർദ്ദേശിക്കപ്പെടാം:

1) നിഘണ്ടുവിന്റെ നിഘണ്ടുവിന്റെ സ്വതന്ത്ര സമാഹാരം, വിഷയം അനുസരിച്ച് അവയുടെ ക്രമീകരണം;

2) നിർവചനങ്ങളുടെ വ്യക്തത സ്കൂൾ പാഠപുസ്തകം;

3) പാഠപുസ്തകത്തിന്റെ പാഠത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം;

4) ജോലികളുടെ സ്വയം സമാഹാരം.

ഗൃഹപാഠത്തിന്റെ ഈ ഓർഗനൈസേഷൻ ഉപയോഗിച്ച്, നിഘണ്ടുക്കൾ, അധിക, റഫറൻസ് സാഹിത്യങ്ങൾ എന്നിവ സ്വതന്ത്രമായി ഉപയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിച്ചെടുക്കുന്നു.

രണ്ടാം ഘട്ടം പരിശീലനമാണ് നിലവാരമില്ലാത്ത വഴികൾ പ്രശ്\u200cനം പരിഹരിക്കൽ, നഷ്\u200cടമായ വിവരങ്ങളുടെ തിരയൽ, ഉപയോഗം, ഫലത്തിൽ മാത്രമല്ല, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തന പ്രക്രിയയിലും താൽപ്പര്യം രൂപപ്പെടുന്നു.

ഇനിപ്പറയുന്ന ടാസ്\u200cക്കുകൾ ഉപയോഗിക്കാം:

1) വിഷ്വൽ എയ്ഡുകൾ, പട്ടികകൾ, ഡയഗ്രമുകൾ, അൽഗോരിതങ്ങൾ, റഫറൻസ് കുറിപ്പുകൾ എന്നിവയുടെ വികസനം;

2) നിയമങ്ങൾ\u200c, പദങ്ങൾ\u200c മുതലായവയുടെ പുതിയ പതിപ്പുകളുടെ വികസനം;

3) ടെസ്റ്റുകൾ, ടാസ്\u200cക്കുകൾ, നിയന്ത്രണത്തിനുള്ള കാർഡുകൾ, സ്വയം നിയന്ത്രണങ്ങൾ എന്നിവ തയ്യാറാക്കൽ;

4) വിദ്യാഭ്യാസപരവും ശാസ്ത്രീയവുമായ പാഠത്തിന്റെ എഡിറ്റിംഗ്;

5) വരുത്തിയ തെറ്റുകൾ തിരുത്തൽ;

6) തീമാറ്റിക് പാഠങ്ങൾക്കായുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ്: നിഘണ്ടുവിൽ നിന്നുള്ള വിവരങ്ങൾ, ഉദ്ധരണികൾ, ലേഖനങ്ങൾ എന്നിവയ്ക്കായി തിരയുക.

ഈ ഘട്ടത്തിൽ, ഒരു ഗ്രൂപ്പ് ജോലികൾ ഉചിതമാണ് (ഏകദേശം ഒരേ തലത്തിലുള്ള പരിശീലനമുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളെ ഒന്നിപ്പിക്കുന്ന തത്വമനുസരിച്ച്), ഇത് വ്യത്യസ്തമായ ഒരു സമീപനം അനുവദിക്കുന്നു.

ഫലപ്രദമായ പ്രതിവിധി സ്വയം, പരസ്പര നിയന്ത്രണം എന്നിവയുടെ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം പരസ്പര പരിശോധനയാണ്.

മൂന്നാം ഘട്ടത്തിൽ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വന്തം സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ വെളിപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു. ഒരു ഗവേഷണ രീതികൾ, ഹ്യൂറിസ്റ്റിക് സ്വഭാവം ഉപയോഗിക്കുന്നു, ക്രിയേറ്റീവ് ടാസ്\u200cക്കുകൾ, ദീർഘകാല സ്വതന്ത്ര ജോലി (പരിശീലന പരിപാടികൾ, പ്രോജക്ടുകൾ, ഉപന്യാസങ്ങൾ, മറ്റ് ക്രിയേറ്റീവ് വർക്കുകൾ) സൂചിപ്പിക്കുന്നത്, ഇത് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് സ്വതന്ത്ര ജോലിയുടെ ആവശ്യകത, സ്വയം പ്രകടിപ്പിക്കൽ, സ്വയം യാഥാർത്ഥ്യമാക്കൽ എന്നിവയിലൂടെ സംഭാവന ചെയ്യുന്നു. പല തരം പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

1) ഇൻഫോർമാറ്റിക്സിനും മറ്റുള്ളവർക്കും പെഡഗോഗിക്കൽ സോഫ്റ്റ്വെയർ സൃഷ്ടിക്കൽ സ്കൂൾ വിഷയങ്ങൾ (ട്യൂട്ടോറിയലുകൾ, കമ്പ്യൂട്ടർ പരിശോധനകൾ, അവതരണങ്ങൾ, വെബ്\u200cസൈറ്റുകൾ മുതലായവ);

2) പഠനത്തിൻ കീഴിലുള്ള വിഷയത്തെക്കുറിച്ച് കവിതകൾ, കഥകൾ, യക്ഷിക്കഥകൾ, ഉപന്യാസങ്ങൾ എഴുതുക;

3) സമൂഹമാധ്യമങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള അസൈൻമെന്റുകൾ;

4) സ്കൂൾ അച്ചടിക്ക് വേണ്ട വസ്തുക്കളുടെ വികസനം (ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു ഇലക്ട്രോണിക് പത്രത്തിന്റെ സൃഷ്ടിയും പിന്തുണയും ഉൾപ്പെടെ);

ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കാനുള്ള വഴികൾ

വലിയ സ്വാധീനം ഗൃഹപാഠത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം പരിശോധിക്കുന്നു. അതേസമയം, വീട്ടിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വതന്ത്ര ജോലിയുടെ ഫലപ്രാപ്തി ഗൃഹപാഠം പൂർത്തിയാക്കുന്നതിനുള്ള അധ്യാപകന്റെ ആവശ്യകതകളെ മാത്രമല്ല, അത് പരിശോധിക്കുന്ന രീതികളെയും ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു, അത് രൂപത്തിൽ മാത്രമല്ല ഉള്ളടക്കത്തിലും വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കണം. ഗൃഹപാഠം നിരന്തരം പരിശോധിക്കുകയും ചട്ടം പോലെ, പാഠത്തിലെ ജോലിയുടെ ഉള്ളടക്കവുമായി ബന്ധപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നുവെങ്കിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾ അവ നടപ്പിലാക്കുന്നതിൽ കൂടുതൽ ഉത്തരവാദിത്തമുള്ളവരാണ്, മാത്രമല്ല വരാനിരിക്കുന്ന പാഠത്തിന് തയ്യാറാകുന്നതിന് സ്വന്തമായി വീട്ടിൽ തന്നെ പ്രവർത്തിക്കാൻ ശ്രമിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഇക്കാര്യത്തിൽ, ഗൃഹപാഠത്തിന്റെ ഫലപ്രദമായ പരിശോധനയെക്കുറിച്ച് ചോദ്യം ഉയരുന്നു.

ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുന്നതിനുള്ള സാധ്യമായ ഒരു രീതി ഇതാണ്: ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിക്കും വ്യക്തിഗത ഗൃഹപാഠങ്ങൾക്കായി ഒരു നോട്ട്ബുക്ക് ഉണ്ട്. "ദുർബലമായ", "ശരാശരി" വിദ്യാർത്ഥികൾ നോട്ട്ബുക്കിന്റെ ഓരോ ഷീറ്റും രണ്ട് നിരകളായി വിഭജിക്കുന്നു (ജോലിയുടെ തരം അനുസരിച്ച് ലംബമായി അല്ലെങ്കിൽ തിരശ്ചീനമായി). ജോലി ചെയ്യുമ്പോൾ, വിദ്യാർത്ഥി ആദ്യ നിരയിൽ മാത്രമേ എഴുതുന്നുള്ളൂ, രണ്ടാമത്തെ ശൂന്യമായി അവശേഷിക്കുന്നു. ടീച്ചർ, ജോലി പരിശോധിക്കുമ്പോൾ, ഒരു പിശക് കണ്ടെത്തിയ വരിയിലേക്ക് ഒരു പ്ലസ് സൈൻ അപ്പ് ഉപയോഗിച്ച് അടയാളപ്പെടുത്തുന്നു, അത് അദ്ദേഹം അടിവരയിടുന്നു, അതിനടുത്തായി ഒരു മൈനസ് ചിഹ്നം ഇടുന്നു. ഇതിനർത്ഥം പിശക് എവിടെ നിന്നാണ് വന്നത് എന്നാണ്. വിദ്യാർത്ഥിക്ക് എന്ത് ഗ്രേഡ് ലഭിക്കുന്നു എന്നത് പരിഗണിക്കാതെ തന്നെ, നോട്ട്ബുക്ക് ഷീറ്റിന്റെ രണ്ടാമത്തെ നിരയിലെ തെറ്റുകൾ തിരുത്താൻ അദ്ദേഹം ബാധ്യസ്ഥനാണ്. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, വിദ്യാർത്ഥി പ്രശ്നത്തിന്റെ അവസ്ഥയും അതിന്റെ പരിഹാരത്തിന്റെ ഭാഗവും മാറ്റിയെഴുതുന്നില്ല, അത് ആദ്യ നിരയിൽ ശരിയായി എഴുതിയിരിക്കുന്നു. ഇത് വിദ്യാർത്ഥിയെ ഓവർലോഡ് ചെയ്യുന്നതിനും അനാവശ്യ ജോലി ചെയ്യുന്നതിനും ഉള്ള ചോദ്യം നീക്കംചെയ്യുന്നു.

കൂടാതെ, പിശകിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥി, പിശകിനെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുകയും അത് കണ്ടെത്തുകയും തന്റെ യഥാർത്ഥ പരിഹാരം പുതുതായി പരിഹരിച്ച പതിപ്പുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുകയും വേണം. ഇത്തവണ വിദ്യാർത്ഥി ഒരു തെറ്റ് വരുത്തിയേക്കാം, തുടർന്ന് വിദ്യാർത്ഥി എല്ലാ തെറ്റുകളും തിരുത്തുന്നതുവരെ ജോലി തുടരും.

ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയും അവന്റെ കഴിവുകൾക്ക് അനുസൃതമായി സ്വന്തം വേഗതയിൽ പ്രവർത്തിക്കുകയും തന്നോട് ആപേക്ഷികമായി മുന്നോട്ട് പോകുകയും ചെയ്യുന്നതിലൂടെ ഇവിടെ ഒരു വ്യക്തിഗത സമീപനം പ്രകടമാണ്. ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയുടെ പ്രധാന നിബന്ധന അവനുമായി ഏറ്റവും അടുത്തുള്ള ലെവലിൽ എത്തിച്ചേരുക എന്നതാണ് (അടിസ്ഥാന, വിപുലമായ അല്ലെങ്കിൽ വിപുലമായ). ശരിയായ വധശിക്ഷ അടിസ്ഥാന നിലയിലുള്ള ഗൃഹപാഠം സ്വതന്ത്രമോ നിയന്ത്രണമോ ആണെങ്കിൽ "മൂന്ന്" എന്ന് റേറ്റുചെയ്യുന്നു വ്യക്തിഗത ജോലി ക്ലാസിൽ അവതരിപ്പിച്ചു - "നാല്" എന്നതിനേക്കാൾ ഉയർന്നതല്ല. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, വിദ്യാർത്ഥി വീട്ടിലെ തെറ്റുകൾക്കും പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

പരമ്പരാഗത രീതികൾക്കൊപ്പം വ്യക്തിഗത സ്വതന്ത്ര ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുന്നതിനുള്ള വിശദമായ രീതി നടപ്പിലാക്കുന്നു.

വിദ്യാർത്ഥിയുടെ പൂർണ്ണമായി എഴുതിയ വ്യക്തിഗത നോട്ട്ബുക്ക് വലിച്ചെറിയപ്പെടുന്നില്ല, മറിച്ച് അധ്യാപകൻ സൂക്ഷിക്കുന്നു. അവയിലൂടെ നോക്കുമ്പോൾ ടീച്ചർ ആനുകാലികമായി എഴുതുന്നു വ്യക്തിഗത കാർഡ് വിദ്യാർത്ഥി കണ്ടെത്തിയ വിടവുകൾ, പിശകുകളുടെ സ്വഭാവം. ഇതെല്ലാം വിദ്യാർത്ഥിക്ക് വ്യക്തിഗത ജോലികൾ കൂടുതൽ തയ്യാറാക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു (ക്ലാസ് അല്ലെങ്കിൽ ഗൃഹപാഠം മാത്രമല്ല, അവധിക്കാലവും).

മേൽപ്പറഞ്ഞത് വിദ്യാർത്ഥികൾ പൊതുവായ സ്വതന്ത്ര ജോലി ചെയ്യുന്നില്ല എന്നല്ല. ഒരു പുതിയ വിഷയവുമായി പരിചിതമാകുന്ന ഘട്ടത്തിലും മെറ്റീരിയലിന്റെ പ്രാഥമിക ഏകീകരണ ഘട്ടത്തിലും, എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളും പൊതുവായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ മുൻ\u200cവശം പ്രവർത്തനത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികൾ വ്യത്യസ്തമാണ്: ഇത് അധ്യാപകൻ, വിദ്യാർത്ഥി തന്നെ (സ്വയം പരിശോധന), മറ്റ് വിദ്യാർത്ഥികൾ (പരസ്പര പരിശോധന) എന്നിവ പരിശോധിക്കുന്നു. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, അധ്യാപക സഹായികളുടെ പങ്കും വർദ്ധിക്കുന്നു. പെർ അധ്യയന വർഷം അടിഞ്ഞു കൂടുന്നു ഉപദേശപരമായ മെറ്റീരിയൽ, ടെസ്റ്റ്, ഡിക്റ്റേഷൻ, പരീക്ഷ, ജോഡി, ഗ്രൂപ്പുകൾ എന്നിവയ്ക്കുള്ള തയ്യാറെടുപ്പിനായി വിദ്യാർത്ഥികൾ തന്നെ ഇത് ഉപയോഗിക്കുന്നു.

90% വരെ അധ്യാപകർ വാക്കാലുള്ളതും എഴുതിയതും കാർഡുകളിൽ ജോലി ചെയ്യുന്നതുമായ ഗൃഹപാഠ പരിശോധന ഉപയോഗിക്കുന്നു.

ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുന്നതിനൊപ്പം ഒരു അടയാളമോ ഗ്രേഡോ ഉണ്ടായിരിക്കണം. തൃപ്തികരമല്ലാത്ത ഒരു അടയാളം ഒഴിവാക്കാം, നിങ്ങളുടെ ഗൃഹപാഠം വീണ്ടും ചെയ്യാനോ തെറ്റുകൾ തിരുത്താനോ അല്ലെങ്കിൽ ആദ്യത്തേതിന് സമാനമായ ഒരു പുതിയ ഗൃഹപാഠം നൽകാനോ നിങ്ങൾ നിർദ്ദേശിക്കേണ്ടതുണ്ട്. ഈ പരിശോധന രീതി പ്രത്യേകിച്ചും ഉപയോഗപ്രദമാണ് സൃഷ്ടിപരമായ സൃഷ്ടികൾ.

ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുന്നതിനുള്ള ഇനിപ്പറയുന്ന രീതികൾ സാധ്യമാണ്:

1. ഹോം ഉദാഹരണങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നു

a) ബ്ലാക്ക്ബോർഡിലെ വിദ്യാർത്ഥി ഒരു ഹോം ഉദാഹരണം പരിഹരിക്കുന്നു, സമാന്തരമായി, പരിഹാരത്തിന്റെ ഘട്ടങ്ങളിൽ ഒരു ഫ്രണ്ടൽ സർവേ നടത്തുന്നു;

ഉദാഹരണം പരിഹരിക്കുന്നതിന് വിദ്യാർത്ഥികൾ തിരിയുന്നു (ഘട്ടം ഘട്ടമായി). ചുമതലയുടെ ക്രമം മുന്നിൽ പോൾ ചെയ്യുന്നു.

2. ടാസ്\u200cക് പൂർത്തിയായിട്ടില്ല അല്ലെങ്കിൽ നിരവധി വിദ്യാർത്ഥികൾക്കായി തെറ്റായി പൂർത്തിയാക്കിയതായി കണ്ടെത്തി:

a) വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സഹായത്തോടെ അധ്യാപകൻ ബ്ലാക്ക്ബോർഡിൽ ഉദാഹരണം നടത്തുന്നു, ടീച്ചർ തന്റെ പ്രധാന ചോദ്യങ്ങളെ അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്നു;

b) ബ്ലാക്ക്ബോർഡിൽ സമാനമായ ഒരു ഉദാഹരണം ഒരു വിദ്യാർത്ഥി നടത്തുന്നു, അധ്യാപകന്റെ അഭ്യർത്ഥനപ്രകാരം പരിഹാരം വിദ്യാർത്ഥികൾ അഭിപ്രായപ്പെടുന്നു.

3. ബ്ലാക്ക്ബോർഡിൽ, വിദ്യാർത്ഥി പ്രശ്നത്തിനോ ഉദാഹരണത്തിനോ പരിഹാരം എഴുതുന്നു. ഏത് ഘട്ടത്തിലും, അധ്യാപകൻ അവനെ തടയുകയും മറ്റൊരു വിദ്യാർത്ഥിയുടെ പരിഹാരം തുടരാൻ ആവശ്യപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു.

4. ക്ലാസ് മുറിയിൽ, കൺസൾട്ടന്റുമാരുടെ സഹായത്തോടെ, ഗൃഹപാഠത്തിന്റെ സാന്നിധ്യം പരിശോധിക്കുന്നു, അത് നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെ കൃത്യത.

ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം ചിന്തിക്കാതെ, പതിവായതും ചിട്ടയായതുമായ ഗൃഹപാഠം, നേടാൻ കഴിയില്ല ഉയർന്ന നിലവാരമുള്ളത് പഠനം. ഗൃഹപാഠം സ്കൂൾ കുട്ടികളിൽ സ്വതന്ത്രമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവും വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യവും വികസിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു.