| 초등학교에서 맞춤법을 공부하는 Lvov 방법. 주제에 대한 초등학교 방법론 개발에서 러시아어와 문학을 가르치는 방법론에 대한 강의. 러시아어 교수법의 주제와 목적 |
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이 매뉴얼에는 어린 학생들을 위한 문법, 읽기, 문학, 철자법 및 말하기 발달을 가르치는 체계적인 과정이 포함되어 있습니다. 최근 몇 년간 교육의 현실을 반영합니다. 발달 교육의 현대적인 방법, 다단계 교육의 조직 형태, 다양한 유형의 프로그램 및 교과서, 관심, 능력 및 아이들의 재능. 문해력 교육 방법, 분류. 읽기와 쓰기를 가르치는 다양한 새로운 접근 방식, 방법 및 기술의 출현 과정은 우리 시대에 관찰되며 이것은 가까운 미래에 일어날 것입니다. 그리고 문해력 교육과 전문적으로 연결된 모든 사람들에게 문해력 교육의 다양한 방법과 기술을 바다에서 잘 탐색해야 하는 것은 당연합니다. 이것은 이전에 발견된 내용을 단순하게 반복하는 것을 피하고 한때 재발견된 것으로 알려진 것을 발행하는 윤리적으로 불쾌한 사례를 배제하는 데 도움이 될 것입니다.
다음 자습서 및 책. Lvov Mikhail Rostislavovich (1927 년 2 월 9 일, P. Pavarenis, 현재 리투아니아의 Alytus 지역 - 2015 년 6 월 24 일) - 교사, 러시아어 방법론자, 러시아 교육 아카데미의 해당 회원, 교육학 박사 및 교수. 1953년에 그는 Barnaul Pedagogical Institute를 졸업했습니다. 1947년부터 그는 알타이 준주 슬라브고로드에 있는 학교에서 가르쳤습니다. 1961년부터 과학 및 교육학 작업: V.I.의 이름을 딴 모스크바 주립 교육학 연구소에서 에서 그리고. 레닌(1961-64년 및 1975년 이후), 마그니토고르스크 교육학 연구소(1964-75년). 초등 학생의 연설 개발에서 그는 3 가지 영역을 체계적으로 입증했습니다. 단어 작업, 연설 연구 소스의 확장, 어휘 의미 부여 방식의 심화, 동의어 및 반의어 개발 언어로; 건설적이고 창조적 인 성격의 연습 시스템을 기반으로 한 구와 문장에 대한 작업; 에세이의 발전된 유형과 방법론을 사용하여 일관된 연설을 합니다. Mikhail Rostislavovich는 학생들의 언어 발달의 주요 경향을 공식화했습니다. 언어 수단의 다양성 증가(4-7학년); 언어의 안정화 수단 (8-10 학년). 이러한 연구는 "학생의 언어 발달 경향"이라는 작업에 요약되어 있습니다. 리보프 M.R. 일반 교재의 공동 저자: "초등학교에서 러시아어를 가르치는 방법", "초등 학교에서 학생들의 연설 개발"집의 편집자, F.I. Buslaeva와 A. Ya. 오스트로고르스키에서 M.A. 리브니코바 등 책 (9)초등학교에서 러시아어를 가르치는 방법 이 책에는 초등학교 러시아어 방법론에 대한 체계적인 과정이 포함되어 있습니다. 두 번째 판에는 학교 개혁의 실행을 반영하는 자료가 포함되어 있습니다. 새 교과서의 세부 사항 - "ABC", 읽기용 도서, 러시아어 교과서 및 교육 단지 전체가 고려되었습니다. 초등학교에서 러시아어를 가르치는 방법 이 매뉴얼에는 어린 학생들을 위한 문법, 읽기, 문학, 철자법 및 말하기 발달을 가르치는 체계적인 과정이 포함되어 있습니다. 최근 몇 년간 교육의 현실을 반영합니다. 발달 교육의 현대적인 방법, 다단계 교육의 조직 형태, 다양한 유형의 프로그램 및 교과서, 관심, 능력 및 아이들의 재능. 고등 교육 기관의 학생들을 위해. 중등 교육 기관의 학생 및 학교 교사에게 추천할 수 있습니다. 초등학생의 언어 발달 방법론 매뉴얼의 목적은 교사가 언어 발달에 대한 체계적인 조직 구성을 돕는 것입니다. 그것은 일관된 연설을 가르치는 방법을 자세히 설명하고 이론적 자료뿐만 아니라 방법론적 권장 사항과 교훈적 자료를 제공합니다. 이 책의 초판은 "초등학생의 연설과 그 발달 방법"(1975)이라고 불 렸습니다. 언어 이론의 기초 교과서는 현대적 관점에서 연설의 이론적 토대를 제시하고 유형, 코드 전환, 화행 이론, 의사 소통, 현대 수사학, 어린이 연설 및 학교에서의 발달을 특성화하고 심리 언어학, 사회 언어학 등의 문제를 반영합니다. 초등 학년의 철자법 중등학교 학생들의 문해력 수준은 공교육의 가장 시급한 문제 중 하나이다. 이 책의 이론적 부분은 러시아어 철자의 원리와 기존 교수법의 특성에 전념합니다. 실용적인 부분에서는 철자 문제를 해결하기 위한 알고리즘 시스템, I-IV 학년 학생들을 위한 러시아어 코스의 모든 섹션에서 철자 기술 형성이 제시됩니다. 수사학. 연설의 문화 이 매뉴얼은 수사학, 영향력 및 적용 범위, 기원의 역사와 같은 흥미롭지 만 거의 연구되지 않은 문헌 과학 영역을 조사합니다. 웅변의 유형, 영적 및 도덕적 단어의 의미에 특별한주의를 기울입니다. 대중 연설에 대한 실질적인 조언은 교육, 토론 및 기타 활동 영역에 필수적입니다. 동의어 및 반의어 사전 저자가 구상한 "사전"은 초등학생의 창의적 발달을 위한 것입니다. 전체 교육, 교육 과정은 창조이며 어린이 자신은 연구원, 발명가, 디자이너로 활동합니다. 언뜻 보기에는 게임이지만 사실 가장 심각한 인지 활동입니다. 사전의 자료는 체계화되어 있습니다: 그것은 5개의 섹션, 200개의 사전 항목이 있고, 어린이는 동의어로 작업하고, 점차 반의어로 이동하고, 연결된 동의어-Antonomic 연결, 단어 및 동의어 시리즈 및 다의어에 구축된 반의어 쌍의 다의어로 이동합니다. 자연스럽게 재료의 난이도가 점차 높아집니다. 그러나 이 모든 것이 '사전'이 일종의 교과서라는 의미는 아니며 '통과'해야 한다는 의미는 아니다. 러시아어 방법론에 대한 사전 참조 도서 러시아어 방법론에 대한 사전 참조 도서가 처음으로 만들어졌습니다. 그것은 중등 학교에서 러시아어 방법론의 가장 중요한 개념을 보여줍니다. 문헌은 모든 주요 주제의 이름을 따서 명명되었으며, 이 주제에 대한 연구는 독자가 기술을 숙달하기 위해 목적이 있는 독립적인 작업을 구성하는 데 도움이 됩니다. 이 매뉴얼은 교육 기관의 러시아어 및 문학 학부의 학생들을 대상으로합니다. 동시에 중등학교 교사들이 지식을 심화하고 체계화할 수 있기 때문에 유용할 수 있습니다. Zinovieva T.I., Kurlygina O.E., Tregubova L.S. 초등 학년에서 러시아어를 가르치는 방법론에 대한 워크샵 모스크바: 아카데미, 2007 .-- 304 p. 콘텐츠:
모스크바: 교육, 1979.
Lvov M.R., Ramzaeva T.G., Svetlovskaya N.N. 초등학교에서 러시아어를 가르치는 방법 2nd ed., 개정 - M .: 교육, 1987. - 415 p. 이 책에는 초등학교 러시아어 방법론에 대한 체계적인 과정이 포함되어 있습니다. 두 번째 판에는 학교 개혁의 실행을 반영하는 자료가 포함되어 있습니다. 새 교과서의 세부 사항 - "ABC", 읽기용 도서, 러시아어 교과서 및 교육 단지 전체가 고려되었습니다.
Soloveichik M.S., Zhedek P.S., Svetlovskaya N.N., Tsukerman G.A., Goretsky V.G., Kubasova O.V. 등
아니다. 보구슬라브스카야, V.I. 카피노스, A.Yu. 쿠팔로바 등.
리보프 M.R. 러시아어 방법론에 대한 사전 참조 도서 교과서. ped 학생들을 위한 매뉴얼. 스페셜에 in-tov. 2101 "Rus. 랭. 또는 T.". - M .: 교육, 1988 .-- 240 p. - ISBN 5-09-000507-9.
제덱 P.S. 초등 학년의 러시아어 수업에서 발달 교육 방법 사용 스터디 가이드. - 톰스크: 펠렝, 1992 .-- 60p. - (발달 학습 도서관). 솔로베이치크 M.S. 언어와 말하기 학습의 첫 단계 M .: Flinta, 2000 .-- 104 p. 이 책은 러시아어로 초등 학생을 준비하는 첫 번째 단계 인 문해력 훈련 기간에 전념합니다. 이 책은 음성학, 그래픽, 철자 및 말하기 교육에 대한 방법론적 조언을 제공합니다. 수업 개발이 제공됩니다.
M .: 아카데미, 2007 .-- 464 p. - (고등 전문 교육). 문해력 교육 방법. 이 매뉴얼에는 어린 학생들을 위한 문법, 읽기, 문학, 철자법 및 말하기 발달을 가르치는 체계적인 과정이 포함되어 있습니다. 최근 몇 년간 교육의 현실을 반영합니다. 발달 교육의 현대적인 방법, 다단계 교육의 조직 형태, 다양한 유형의 프로그램 및 교과서, 관심, 능력 및 아이들의 재능. 고등 교육 기관의 학생들을 위해. 중등 교육 기관의 학생 및 학교 교사에게 추천할 수 있습니다. 소개 ................................................. .................................................................................. ................................. 여덟 1장. 러시아어를 과학으로 가르치는 이론과 방법 ........................................... 8 2장. 언어에 관한 과학 - 언어 방법론의 기초 .................................................................. .. .......십 3 장. 러시아어 방법의 심리학적 및 교훈적 측면 ........................... 13 4장. 학교 과목으로서의 러시아어 .............................................................. .16 5 장. 과학으로서의 러시아어 방법의 역사 개요 ........................................... 20 섹션 I 문학 학습 방법 ........................................................... ........................... 28 1장. 일반 개념 ........................................................... ........................................... 28 쓰기 및 읽기의 초기 기술을 숙달하기 위한 특별한 단계로서 읽기 및 쓰기 학습 .................................................................................................................. … .. .28 문해력 훈련을 위한 도전 ........................................................... .. .... 29 문해력 교육을 위한 교육-방법론 키트 ........................................................... ...........................서른 문해력 교육 방법, 분류 ........................................................... .32 2장. 그라메이트 교수법의 역사적 개요 ........................................... 33 문해력 교수법의 역사 .................................................................................. ........................................... 33 구두법 .................................................................................. .................................................. 34 사운드 방식으로의 전환 .................................................................................. ........................................... 37 3장. 읽기와 쓰기의 학습 단계 .................................................................. ........... 40 방법 선택 .................................................................................. .................................................................................. ........................... 40 사전 예약 기간 .................................................................................. .................................................................. ........................... 40 음절 회로, 알파벳 회로, 소리 ........................................................................... .. .41 음절, 음절 분할 작업 ........................................................... ........................... 44 스트레스 소개 .................................................................................. ........................... 46. 소리 학습 .................................................................................. .................................................................................. .... 46 글자와 친해지기 ........................................................................... ........................................................... 49 4장. 학생과 교사의 작업 ........................................................... ..................................................50 판독 메커니즘, 구성 요소 .................................................................. ...........................................50 알파벳 "열"의 음절 읽기 ........................................................... ........................................... 53 알파벳 텍스트 읽기 및 구문 분석 .................................................................. ........................................................... 54 쓰기 배우기 .................................................................................. .................................................................. ........................... 56 문해력 수업 .................................................................. . .................................................................. . ........... 59 섹션 II 읽기와 문학의 방법 ........................................................... .............. 62 1장. 읽기 기술의 역사 개요 .................................................................. ........................... 62 해설 읽기 방식의 기원 .................................................................. ........................................... 62 KD Ushinsky - 설명 읽기 방법의 창시자 ........................................................... 63 읽기를 가르치는 과정에 대한 톨스토이의 견해 .................................................. .... .................. 66 XIX 세기의 선진 감리교도들의 해설 읽기 방법에 대한 비판 ........................................... 67 XIX 세기의 설명 읽기 방법 개발 및 개선. ........................... 68 Ts. P. Baltalon의 교육적 독서 방법론 .................................................................. ........................... 71 문학 및 예술 읽기의 방법 .................................................................................. ........................................... 73 창의적 독서법 .................................................................................. .................................................................................. ...... 74 XX 세기의 30-70 년대 읽기 기술의 발전. .................................................................................. ..... 76 2장. 읽기와 문학을 가르치는 현대 시스템 ........................... 80 초등학생의 문학 교육의 촉발 단계 ....................... 80 초등학교 읽기 및 문학 교육을 위한 교육 자료 ........................................................................... .................................................................................. ........................................... 81 어린이 독자 형성에서 성인의 역할 .................................................................. ...... .86 초등학생의 문학 교육 시스템에서 어린이의 생생한 인상과 창의적 활동의 조직 .................................................. ........................................... 87 3장. 읽기 능력을 기르는 방법 .................................................. ........... 93 읽기 능력 .................................................................. . ........................................... 93 초보 독자의 읽기 능력 개발 단계 .............................................................. 94 읽기 정확성과 유창성을 위한 작업 .................................................................. .............. 95 독서 의식에 대한 작업 ........................................................................... ...........................................100 읽기의 표현력에 대한 작업 .................................................................................. .................................................. 106 제4장 예술작품 분석의 과학적 근거 .............................................. 110 예술 작품 분석의 문학적 기초 ........................... 110 어린 학생들의 예술 작품 지각의 심리적 특성 .................................................................................. ........................... 111 초등 학년에서 예술적 텍스트로 작업하는 방법론적 패턴 ........................................................... 114 제5장 예술 작품의 읽기와 분석 방법 초등 수업 .................................................................................. ........................................................... 115 텍스트의 기본 인식 .................................................................................. .................................. 115 독서 수업에서 예술 작품 분석 .................................................................. ........................... 116 2차 합성 단계에서 예술 작품으로 작업하기 위한 방법론 .................................................................. ........................................................... ........... 118 읽기 작품의 발자취를 따라가는 학생들의 창작 작품 ........................................... 119 학교 연극에 대한 몇 마디 .................................................................. ........................... 122 6 장. 다른 종류와 장르의 작품 작업의 특징 ... 123 문학 작품의 탄생에 대해 .................................................................. ........................................... 123 초등학교 서사 작품 작업 방법론 ........................................... 123 초등학교 작사 작업 방법론 ........................................... 128 초등학교에서 극 작품 작업을 위한 방법론 ........................... 130 7장. 어린이 책 작업하기 ........................................................... ........................................... 133 책의 교육적 역할 ........................................................... ........................................................................... ....... 133 현대 아동 도서 작업 시스템의 기원 .................................................................. ........... 134 초등학생의 독서 자주성을 형성하는 현대적 제도 .................................................................. ........................................................................... ........................................................... 136 어린이 책 작업 학습의 준비 단계 .................................................................. ........................... 137 동화책 작업 학습의 초기 단계 .................................................................. ........................................... 138 어린이 책 작업 학습의 주요 단계 .................................................................. ........................................... 139 과외 읽기 수업의 유형 .................................................................................. ........................................................... 140 8장. 현대 학교의 독서 수업 .............................................. 143 읽기 수업 요구 사항 .................................................................................. .................................................................................. ........... 143 현대 읽기 수업의 목표 .................................................................. ........................................................................... 144 읽기 수업의 유형 ....................................................................................................................... ........................................... 144 읽기 수업을 위한 교사 준비 .................................................................................. ........................................................................... 146 섹션 III. 언어 이론 공부 방법(음성학, 어휘, 형태소, 단어 형성, 문법 - 형태와 구문) ........................................................... ........................................................... 151 1장. "학교 문법"에 대한 간략한 역사적 정보 ..... 151 2장. 주제의 교육 및 개발 가능성 "러시아어" ........................................................................... ........................... 153 언어의 교육적 기능을 구현하는 방법 .................................................................. .. 154 언어 개념의 형성 .................................................................................. ........................... 155 언어의 패턴과 구조 연구 .................................................................. ........................................... 158 러시아어 고급 연구 .................................................................. ........................................................... 159 언어 이론의 발전 역할 .................................................................. ........................................................... 160 3장. 학교에서 러시아어를 배우는 방법 .................................................................. ........... 160 방법으로서의 언어 분석 .................................................................. .............. 161 시공 방법 .................................................................................. .................................................................................. .............. 162 비교 역사적 방법 ........................................................................... . ........................................................... 163 시각적 방법 .................................................................................. .................................................................................. ..... 164 선생님 이야기 방식 .................................................................. ........................................................... 165 발견적 또는 검색 방법 .................................................................. ........................................... 165 방법으로 재생 .................................................................. .................................................................. ........... 167 통신 방법 .................................................................................. .................................................................................. ........... 168 프로그래밍 학습 및 컴퓨터 .................................................................................. ........................................... 168 4장. 러시아어 교과서 및 추가 도구 .............................................................. 169 교과서의 역할과 기능 .................................................................. ........................................................... 169 교과서의 텍스트 요구 사항 .................................................................. ........................................................... 170 교과서 및 매뉴얼의 종류 .................................................................. ........................................................... 171 교과서에 따른 학생 작업 유형 .................................................................. ........................................... 173 5장. 과정의 섹션 학습 방법. 음성 및 그래픽 기술 ........................... 174 발음 단위의 기능 이해 .................................................................................. ........................... 174 학생들의 능력 .................................................................................. ........................................................... 175 학습 과정. 방법, 기술 ........................................................................... ........................................................... 176 발음 및 그래픽의 어려움 .................................................................................. ........................................................... 177 6장. 어휘와 의미론의 기술. 형태소의 방법과 단어 교육 ........................................................... ........................................................... 177 공부하는 과정. 체계적인 기술. 어려움................................................. ........... 179 일반화. 피드백 .................................................................. . ........................................... 181 7장. 문법 공부 방법 ........................................................... ........................... 182 형태. 품사 ............................................... .................................................................. 182 명사. 어휘 및 문법적 의미 ........................................................................... 183 주제 "명사의 성별" .................................................................. ........................... 184 주제 "명사 수" ........................................................... .................................................. 185 주제 "명사 편차" ........................................................... ........................... 186 8장. 부록 이름 ........................................................... ........................................... 190 형용사의 어휘 및 문법적 의미 .............................................. 190 주제 "형용사의 성별" .................................................................. ........................................... 191 주제 "형용사의 수" ........................................................... .................................................. 192 주제 "형용사의 거부" .................................................................. ........................................... 193 명사와 형용사의 단어 형성 .................................................................. 196 9장. 동사 ........................................................... .................................................................................. .............. 197 동사의 어휘 및 문법적 의미 .................................................................. ........................... 197 주제 "동사 시제". 과거형................................................ .................. 199 주제 "동사의 현재 시제" ........................................... .................................................. 199 무한 테마. 부정사........................................................................... 202 주제 "동사의 미래 시제(단순 및 복합)" .................................................. .............. 203 동사의 분위기와 목소리에 대한 지식 ........................................................... 205 동사의 단어 형성 .................................................................................. ........................................... 207 10장. 형태학 과정의 다른 주제 .............................................................................. ........................... 208 대명사 익히기 .................................................................................. .................................................................. . . . . . . . 208 숫자 이름을 아는 사람 .................................................................................. ........................... 210 부사와의 만남 .................................................................. .................................................................................. 211 품사 서비스. 노조. 전치사 .................................................................. ........... 211 11장. 구문 ........................................................................... ........................................... 212 문법 과정에서 구문의 위치와 역할 .................................................................. .. 212 제안, 유형 .................................................................................. .................................................................................. .................. 213 제안의 구성원. 문구 .................................................................. ........................... 216 제안서의 동종 구성원 .................................................................................. ........................................................................... 217 복잡한 문장................................................ .................................................................................. ........... 218 직접 및 간접 연설 .................................................................. ........................... 219 섹션 IV 철자 기술(철자 및 구두점) ... 223 제1장 철자법 교육의 역사적 비교 분석 (XIX-XX 세기) ........................................................... . .................................................................. . .............. 223 맞춤법 교육의 문법 기초 .................................................................................. .................................. 223 K. D. Ushinsky의 입장 .................................................................. . .................................................................. . 224 반문법적 방향 .................................................................................. .................................................. 226 2 장. 방법론의 기초로서의 러시아어 철자의 속성 ........... 227 일반 개념 .................................................................. .................................................................................. .................. 227 알파벳................................................. .................................................................................. ... 228 제도법................................................. .................................................................................. .............. 228 철자................................................. .................................................................................. 229 구두................................................. ........................................... 230 러시아어 철자의 원리. 형태적 원리 ........................................................... 230 음소 원리 .................................................................. ........................................... 232 전통적인 철자법 원칙 .................................................................. ........................................... 233 가치 미분의 원리 ........................................................... ........................................................... 234 음성 원리 .................................................................. ........................................................... 234 구두점 원칙 .................................................................. .................................................................................. .... 235 3장. 철자 행동과 철자 능력의 형성 ... 236 맞춤법 .................................................................. ........................................................... 236 맞춤법 주의 .................................................................................. ........................... 237 철자 규칙 .................................................................. ........................................................... 238 맞춤법 동기 .................................................................................. .............. 240 철자 기술 형성 단계 .................................................................................. ........................................... 241 음성 청력 .................................................................................. .................................................................................. ....... 243 철자법 마스터링의 의미론적 작업 .................................................................. ........................... 243 4장. 철자법과 교수법 .................................................................. 244 방법 선택 .................................................................................. .................................................................. .... 244 언어 분석 및 합성 .................................................................................. .............. 245 암기 .................................................................................. ........................................................... 246 문법 및 철자 문제 해결 .................................................................................. ........................... 247 알고리즘 .................................................................................. .................................................................................. ........................... 249 알고리즘 압축 단계 ........................................................................... ........................................... 250 철자 연습 유형 .................................................................................. ........................................... 251 시뮬레이션 연습(치팅 유형) ........................................................... ........................... 252 받아쓰기 유형 .................................................................. .................................................................. ........................... 253 문법 및 철자 주석 달기 .................................................................. ........... 254 자기 쓰기, 생각 표현, 철자에서의 역할 .................................................. 255 제5장 학생의 '오류' 연구 .................................................................. ........... 256 오류 분류 .................................................................. .................................................................. 256 오류 진단 및 예측 .................................................................................. .................. 257 오류 수정 및 방지 .................................................................................. ........................................... 258 6장. 러시아어 수업(문법 및 철자법) .............................................. 260 수업에 대한 일반 요구 사항 .................................................................. .................................................................. 260 러시아어 수업 유형 .................................................................................. ........................................... 261 러시아어 수업의 구조적 구성요소 .................................................................................. ........................................... 263 수업 계획 및 준비 ........................................................................... ....... 265 섹션 V 학생 개발 기술 ... 269 1 장. XIX-XX 세기의 러시아 학교에서 "말씀의 선물"개발 역사 개요 ....... 269 K. D. 우신스키 ........................................................................... ........................... 269 언어 발달 방법론의 주요 방향 .................................................................. ........................... 270 XX 세기의 60 년대 동향. .................................................................................. ........................... 272 2장. 학생의 언어 발달을 위한 심리학적 및 언어적 기초 ........................... 273 말과 그 유형 ........................................................... ........................................................... 273 말과 생각 .................................................................................. .................................................................. .... 274 발언 .................................................................................. .................................................................................. ........... 275 말의 종류(텍스트) .................................................................. .................................................. 277 텍스트 구조 이론 .................................................................................. ........................................................... 278 인간의 언어 발달 요인 .................................................................................. ........................................... 280 3장. 말과 방법의 문화 ........................................................... ........... 281 언어 문화의 기준 .................................................................................. ........................................................... 281 4장. 학생의 스피치 개발 방법 .................................................................. ........... 283 시뮬레이션 방법 .................................................................. .................................................................................. ..... 283 통신 방법 .................................................................................. .................................................................................. .... 284 시공 방법 .................................................................................. ........................................................... 286 초등학교에서의 수사 .................................................................................. ........................................................... 288 제 5 장. 학생의 연설 개발에 대한 작업 수준 ........................................... 290 발음 수준 .................................................................. .................................................................................. .. 290 발음 수준에서의 작업 방향 .................................................................. ........................... 292 어휘 수준(어휘 작업) ........................................................... ........................................... 295 작업의 문법적 수준이지만 말하기의 발달 .................................................................. ........................... 297 6장. 언어 발달에서 텍스트의 수준 ........................................................... ........... 300 학교 텍스트 연습 유형 .................................................................. ........................................................... 300 학생 작업 유형 및 언어 발달 시스템의 구성 요소 .............................................. 302 다시 말하기 및 설명, 의미, 목표 및 유형 .................................................................. ........................... 304 특정 유형을 제시하기 위한 방법론 .................................................................. .............. 305 창의적인 이야기 및 프레젠테이션 .................................................................................. ........................................... 307 7장. 텍스트 수준(계속). 구두 및 서면 작업 ........................... 309 사람의 자기 표현으로서의 에세이 ........................................................... ........................... 309 작곡을 위한 준비 단계 ........................................................................... ........................... 310 준비된 것의 실행, 실행 .................................................................. .................................................. 313 어린이 작곡 분석 ........................................................... 315 8장. 별도의 작업 유형에 대해 .................................................................. .............. 317 작품 - 미니어처 ........................................................... .................................................................................. ....... 317 사진 설명 .................................................................................. .................................................................. ........................... 318 문학적 주제에 대한 에세이 .................................................................. ........................................................... 319 동화 쓰기 ........................................................... ........................................................... 321 학생 경험 및 관찰에 기반한 에세이 .................................................................. ....... .322 학생들의 문학적 창의성 .................................................................................. ........................................................... 323 제 9 장. 학생의 언어 오류, 진단 및 수정 ........................... 327 음성 오류의 유형 및 원인 .................................................................................. ........................... 327 어휘 오류의 특징 .................................................................................. .............. 329 형태적 오류 .................................................................................. ........................................... 330 구문 오류 .................................................................. ........................................... 331 논리 및 구성 오류 .................................................................................. ........................................... 332 언어 오류 수정 및 예방 .................................................................................. ........... 333 10장. 언어 발달 수업의 조직적 형태 ... 335 언어 발달의 조직 형태 유형 ........................................................... 335 언어, 말, 발달, 언어적 성격 .................................................................. ........................... 336 섹션 VI 러시아어로 된 뛰어난 작업 .............................................................. 341 과외 활동의 과제 및 형태 .................................................................. ........................... 341 언어 게임 .................................................................. .................................................................................. ........... 342 러시아어 서클 ........................................................... .................................................................................. .... 344 집에 있는 아이 .................................................................................. ........................................................... 344 과외 활동의 종류 .................................................................................. .................................................................. 345 Ramzaeva T.G., Lvov M.R. 초등학교에서 러시아어를 가르치는 방법.- M .: 교육, 1979. 과학으로서의 러시아 언어 방법 러시아어 교수법의 주제와 목적 초등학교에서 과목으로 러시아어 모국어를 가르치는 원리 연구 단계! 러시아어 기술 문학 학습 방법 문해력 교수법의 심리적, 언어적 기초 러시아어의 사운드 시스템과 그래픽 문학 학습 방법의 비교 및 비판적 분석(역사적 예) 현대적 형태의 문학 학습의 건전한 분석-종합 방법 방법의 일반적인 특징 문학 학습을 위한 기본 수업 소리 작업 작문 초기 학습 쓰기 학습 목표 현대 서체의 특징. 글쓰기 교육을 위한 조직적이고 위생적인 조건. 편지 쓰기를 가르치는 기술. 학생들의 전형적인 그래픽 실수. 문해력 훈련 중 철자 요소 작문 수업에서 학생들의 연설 개발. 읽기 및 쓰기 수업에 대한 요구 사항. 읽기 및 쓰기 수업의 유형. 문해력 훈련 중 읽기 및 쓰기 수업 시스템. 작은 학교 수업의 특징. 문학 학습의 문제점과 전망 수업 읽기 기술 교실 독서 수업의 교육적, 교육적 가치. 소비에트 학교 발전의 현재 단계에서 수업을 읽는 목적 완전한 읽기 능력의 자질과 이를 향상시키는 방법 초등 수업의 예술 작품 읽기 및 분석 방법을 제한하는 초기 문학 연구 및 심리학 규정 초등학교에서 작품을 작업하는 과정 작품 내용에 대한 초기 친분(일차 합성 단계) 아이디어 작업의 방법론적 기초 다양한 장르의 작품을 읽는 방법의 특징 동화를 읽는 기술 동화를 장르로 사용하는 학생들의 친숙화. 우화 읽기 기법 수업 이외의 읽기 기술 음성학, 문법, 단어 형성 및 철자 학습 방법 초등 학년에서 문법을 가르치는 방법의 역사에서 초등학생의 과학적 세계관 구성요소 형성을 위한 모국어 학습의 역할 모든 측면의 상호 연결을 고려하여 초등 학생에게 러시아어를 가르치는 언어 기반 러시아어 초등 교육 내용의 일반적인 특성 음성학 및 그래픽의 기초를 연구하기 위한 방법론 모음과 자음과 함께 소리와 글자의 특징을 안다. 부드럽고 단단한 자음. 부드러운 기호는 자음의 부드러움을 나타내는 지표입니다. 유성 및 무성 자음과 서면 지정. 음절. 강조된 음절과 강조되지 않은 음절. 문법 및 단어 형성 개념 형성을 위한 방법론적 기초 문법 개념의 본질. 어린 학생들이 그들을 동화시키는 데 어려움이 있습니다. 개념의 동화 작업 과정. 개념의 효과적인 동화를 보장하는 방법론적 조건. 문법 및 단어 만들기 연습 초등 수업에서 단어의 형태소 구성을 연구하는 방법 초등학교에서의 학습 명사 체계 명사 수 익히기. 초등 수업의 부록 이름 학습 시스템 형용사의 성별과 수 배우기 형용사 끝의 철자법 초등 수업에서 동사 작업 시스템 동사를 공부하는 순서. III 학년에서 자료를 공부하는 순서. 초등 수업에서 제안 작업 방법론 전치사 철자 작업 전치사의 의미론적 의미와 전치사의 통사적 역할에 대한 이해 제안서 작업 어린 학생들에게 구두점을 소개합니다. 교수법 철자법 러시아어에 대한 지식, 능력 및 기술 확인 러시아어 수업 학생의 스피치 개발 초등학생의 언어 개발 과제 및 방법 학생들의 연설에 대한 요구 사항. 사전 작업 절차 어휘 방법론의 언어학적 기초로서의 사전학 단어와 동음이의어의 모호성. 어법 학생의 언어 발달 시스템에서 구문 작업 연결된 연설과 그 개발 과제 연결된 연설. 구두 번역 및 서면 진술 선택적 다시 말하기 독립성과 창의성을 높이는 방법 연결된 연설. 구술 이야기 및 서면 에세이 경구 조성물의 유형 학생 교육에서 에세이의 역할 에세이의 주제와 공개 계획 에세이 준비 학생 에세이 분석. 언어 오류 및 제거 방법 오류 유형 오류 수정 및 예방. 이 튜토리얼은 초등학교에서 러시아어를 가르칠 때의 효율성 문제를 다룹니다. 그것은 다음 섹션을 반영합니다 : 과학으로서의 러시아어 방법론, 문해력 교육 방법, 교실 및 과외 읽기 방법, 문법 및 철자 공부 방법, 학생 말하기 개발. |
Ramzaeva T.G., Lvov M.R. 초등학교에서 러시아어를 가르치는 방법
Lvov M.R., Goretsky V.G., Sosnovskaya O.V. 초등학교에서 러시아어를 가르치는 방법| 읽다: |
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