주제: "다중 서명된 단어"

목적: 어휘를 명확하게 하고 풍부하게 하여 아이들의 주의를 사전적 의미단어. 다의적 인 단어에 익숙해지고 구, 텍스트의 의미를 이해하도록 가르칩니다. 주의력, 사고력을 개발하십시오.

준비물 : 피사체 사진(나무, 고슴도치, 바늘, 화종, 만년필, 문 손잡이, 도어 키, 고음 음자리표, 렌치, 스프링 키, 다리가 없는 버섯, 다리가 없는 소년, 다리가 없는 의자, 다리가 없는 테이블, 물고기 목덜미); 브러시 브러시, 벨, 컷 사진(주전자, 여행 가방, 우산, 소녀, 주전자, 컵).

수업의 과정

I. 조직 순간

- 내가 말하는 것을 추측하는 사람은 앉을 것입니다 : 음절 또는 단어 (sa, garden, plane, pa, steam, dad).

Ⅱ. 음절과 단어의 차이점은 무엇입니까?

어린이: - 음절은 아무 의미도 없고 아무 의미도 없습니다. 음절은 단어의 일부입니다. 그리고 그 단어는 무언가를 의미합니다: 어떤 대상이나 행동.

언어 치료사: - 각 개체는 자체 단어로 표시됩니다. 그러나 소리는 같지만 다른 의미를 지닌 단어가 있습니다. 때로는 같은 단어로 다른 것을 부를 때도 있습니다.

1. 수수께끼 맞추기:

이게 무슨 여자야

재봉사도, 장인도 아닌,

그녀는 아무것도 꿰매지 않는다

그리고 바늘에 일년 내내.

크롤러가 크롤링 중입니다.

행운의 바늘.

철 물고기 다이빙

그리고 꼬리는 파도에 떠납니다.

나무, 고슴도치, 바늘과 같은 그림이 전시됩니다.

- 이 아이템들의 공통점은 무엇인가요? (바늘)

- 이 바늘들은 같은가 아니면 다른가? (다양한)

- 다르지만 같은 단어로 불린다. 이 모든 바늘이 어떻게 비슷합니까? (긴, 날카로운, 가시가 있는). 그래서 그들은 한 단어로 불린다.

소리는 같지만 의미가 다른 이러한 단어를 형제라고 합니다.

2. 두 개의 항목 표시: 종 - 악기, 종은 꽃입니다.

- 이제 다른 수수께끼를 듣고 무슨 종을 말하는지 맞춰보세요.

어, 벨, 블루 컬러,

혀가 있지만 울리지 않습니다.

(도라지꽃)

3. 형제들이여, 다른 말이 있습니다.

열쇠.

다양한 키가 있습니다.

열쇠는 돌 사이의 샘,

말린 고음 음자리표,

그리고 일반 키문.

- 이 시는 무엇을 말하는가?

- 이 그림들에서 보여지는 것은 무엇입니까?

4. - 뭐야? (펜)

이 펜은 무엇을 하고 있습니까? (쓰다)

- 손잡이가 있는 항목을 생각하고 이름을 지정합니다. (아이들의 대답)

- 이제 사진을 넣고 보고 펜이 있는 다른 물건을 말해 보세요.

5. 체육.

6. "작가가 그리는 것을 잊은 것은 무엇입니까?" (사진에 따르면-다리가 없는 의자, 다리가 없는 소년, 다리가 없는 버섯, 다리가 없는 테이블).

- 어떻게 이 다리들이 다 똑같지?

이것은 "leg"라는 단어가 다르지만 다소 유사한 대상을 의미하기도 합니다.

7. 시 읽기:

여기 이상한 운전사가 있습니다.

그는 어떤 식 으로든 먹을 수 없었습니다.

왜냐하면 아침 일찍

그는 비틀었다 - 스티어링 휠을 비틀었다.

그리고 왜 돌리셨나요?

가져가서 먹으면 더 좋을 것 같아요.

- 운전사는 왜 운전대를 먹지 못했을까?

- 자동차의 핸들과 반죽으로 구운 핸들의 공통점은?

8. "문장 끝내기"를 연습하십시오.

- 농부는 잔디를 깎고 날카로운 ... 낫을 가지고 있습니다.

- 그 소녀는 긴 ... 머리띠를 가지고 있습니다.

“귀에는 금… 귀걸이가 있습니다.

- 녹색 ... 귀걸이는 자작 나무 가지에 매달려 있습니다.

- 중요한 수탉이 걷고 머리에 빨간 빗이 있습니다.

- 할머니는 그녀의 머리를 위해 아름다운 ... 빗을 샀습니다.

- 어떤 단어 - 형제에 대해 배웠습니까?

9. 이야기 읽기(이야기 전에 물고기 멍, 붓글씨를 고려하십시오).

- 나는 브러시를 샀다 - 나의 어머니가 말했다.

- 브러쉬는 어디에, 어디에 있습니까? 보여줘! - 예고르카에게 물었다.

엄마는 가방에서 붓을 꺼냈다.

"이것은 붓이 아니라 일종의 붓입니다." Yegorka가 슬프게 말했습니다.

- 붓은 물고기다. 나는 여름에 작은 물고기를 잡았고 아버지는 그것을 붓이라고 불렀습니다.

- 맞아요. 물고기가 있습니다 - 멍, 그리고 이것은 브러시입니다 - 병을 씻는 브러시입니다. - 어머니가 Yegorka에게 설명했습니다.

- 엄마는 가게에서 무엇을 샀니?

- Yegorka는 구매를 보았을 때 뭐라고 말했습니까?

- 엄마는 Yegorka에게 무엇을 설명 했습니까?

III. 수업의 결과입니다.

- 오늘 어떤 단어를 만났습니까? (단어와 함께 - 형제)

- 형제들이 기억하는 단어는 무엇입니까?

- 주의가 산만하지 않고 세심한 것에 대해 칭찬하고 싶습니다. 이것은 당신이 흥미로운 단어에 대해 배우는 데 도움이되었습니다-형제.

전송 된

교사 언어 치료사 N.V. 쿠즈네초바

아스트라한, MBDOU No. 85

문제 학습 기술을 사용한 언어 발달에 대한 강의 요약.

소프트웨어 콘텐츠:

1. 구조를 관찰하고 다양한 의사 소통 수단을 사용하여 텍스트 내러티브를 구성하는 능력을 강화합니다.

2. 동의어 선택을 연습하십시오. 문제 상황을 사용하여 다의어 단어 - "열쇠"에 익숙해지기.

3. 관련 단어를 선택하는 연습을 합니다. 계획에 대한 문장을 작성하는 능력을 강화하십시오. 형용사의 비교 정도 형성 연습.

4. 언어의 억양 표현력을 개발합니다.

5. 아이들이 소그룹으로 일하고, 다른 아이들의 의견을 경청하고, 서로 방해하지 않고, 서로 말할 기회를 갖도록 교육합니다.

어휘 작업:키 - 스프링, 고음, 스패너, 조절 가능, 키, 스프링.

재료:다른 키가 있는 그림(바이올린, 스프링, 렌치, 문, 조절 가능), 우정에 관한 노래 녹음, 문제 해결 알고리즘, 이야기 구성을 위한 도식 그림, 사전, 구성표(관련 단어 선택 및 문장 만들기), 샘물.

수업의 과정

소개 대화:

우정의 소리에 관한 노래. 얘들아, 무슨 노래야? /우정에 대해./

친구란 무엇을 의미한다고 생각합니까? / 아이들의 추론. /

얘들아, 누구와 친구가 될 수 있니? / 친구와 함께. / 누가 친구가 될 수 있니? / 사람, 동물, 어린이, 부모. /

친구라고 할 수 있습니다. 그리고 어떻게 달리 말할 수 있습니까? 어떻게? / 동지, 버디, 버디, 버디, 여자친구 /

여러분, 두 친구에 대한 이야기를 하고 싶습니다. 듣고 싶어?

물리. 분

교사는 읽고, 아이들은 다음 단어로 동작을 수행합니다.

피노키오는 한 번 구부리고 두 번 구부리고,
그는 팔을 옆으로 벌리고,
분명히 열쇠는 발견되지 않았습니다.
열쇠를 얻으려면
당신은 당신의 발가락에 서 있어야합니다.

Buratino는 어떤 열쇠를 찾고 있었습니까? / 금, 문 /

당신이 공중에 그림을 그리는 마술사라고 상상해보십시오.

운동 학적 운동이 수행됩니다 (풀, 나무, 태양, 덤불, 구름, 비의 공기에서 "그리기":.)

수업 요약:수업에서 무엇을 기억합니까? 무엇을 좋아했습니까? 무엇이 어려웠습니까? 여러분, 우리는 어떤 발견을 했습니까? 우리의 발견에 대해 어떻게 부모님께 말할 수 있습니까?

(학교 준비반)

수업 요약 다중 서명 단어(객관성의 의미가 모호한 단어)

목표:

- 명확히 하고 단어 지식 확장객관성의 의미를 지닌 다의어적 단어의 실제적인 동화에 의해.

- "살아있는" 물체와 "무생물" 물체에 대해 단어를 반복합니다.

장비:물건(감자, 신발, 병, 의자); 객관성의 의미를 지닌 다의어를 나타내는 그림(모자, 다리, 종, 패치).

수업의 과정

조직 시간

언어 치료사. 어린이 여러분, 사물을 나타내는 단어의 이름을 지정하십시오.

아이들은 사슬에서 단어를 부르고 제자리에 앉습니다.

"이 사람은 누구입니까?"라는 질문에 대답하는 단어를 생각해보십시오. "무생물"을 의미하는 단어를 기억하십시오.

목표 설정

언어 치료사. I. Tokmakova "Plim"의시를 들어보십시오.

숟가락은 숟가락입니다.

수프는 숟가락과 함께 제공됩니다.

고양이는 고양이입니다.

고양이에게는 7마리의 새끼 고양이가 있습니다.

걸레는 걸레입니다.

나는 걸레로 테이블을 닦을 것이다.

모자는 모자입니다.

나는 옷을 입고 갔다.

그리고 한 마디 던졌다.

재미있는 단어는 플림

나는 다시 반복한다 -

플림, 플림, 플림...

여기에서 점프하고 점프합니다.

플림, 플림, 플림.

그리고 아무 의미 없어

플림, 플림, 플림.

이 단어 "plim"과 같이 아무 의미도 없고 의미도 없는 단어가 있는 것으로 나타났습니다. 이제 모호하지 않은 단어의 의미를 설명하십시오.

소파는 가구이고, 사람들은 그 위에 앉아 잠을 잔다.

오이는 야채, 정원 식물입니다.

버스는 승객을 태우는 차량입니다.

연필은 그림을 그릴 때 사용하는 필기구입니다.

다의미사 용어에 대해 알아보기

언어 치료사. 오늘 당신은 하나가 아닌 여러 의미를 가진 단어에 대해 알게 될 것입니다.

아이들은 I. Tokmakova의 시 "In Wonderful Country"를 듣습니다. 시를 반복해서 읽고 "혀", "눈", "목", "다리"라는 단어의 의미에 대한 설명. 언어 치료사는 아이들에게 장화의 혀, 감자의 눈, 병의 목, 의자의 다리와 같은 물건을 보여줍니다.

"혀", "눈", "목", "다리"라는 단어는 또 무엇을 의미합니까?

아이들은 이 단어의 다른 의미를 독립적으로 선택합니다.

혀 - 아이의 경우 케이크.

엿보는 구멍 - 나비 날개에 있는 문.

다리는 버섯, 인형, 가구 근처에 있습니다.

아이들의 자기결정권 텍스트의 다의어

언어 치료사. 시를 듣고 그 안에 있는 모호한 단어를 찾으십시오.

- 후회하지마 반점, –

소가 말합니다. -

당신은 우유를 산다 -

맛있다, 찐!

새끼 돼지가 바로 거기에 있습니다.

- 우리는 전체 원이 있습니다!

뒷굽자신의 것을 밀어

작은 돼지 ...

A. 시바예프

Mishka는 막대기를 던졌습니다.

- 가문비 나무에서 모자에 빠지다. 원뿔!

머리에 범프 범프 -

스트레이트어웨이 콘두 개가 있었다.

E. 페트리쉬체바

아이들은 모호한 단어를 찾습니다.

동적 일시 중지

아이들은 I. Tokmakova "Plim"의 시 텍스트에 대한 움직임을 수행합니다.

자신의 연설에서 다의어를 사용하여 어린이를 훈련하십시오.

언어 치료사. 로 문장 만들기 다른 의미"돼지", "범프"라는 단어.

가문비나무에 솔방울이 높이 매달려 있었습니다.

Vova는 솔방울로 공예품을 만들었습니다.

Petya는 이마에 융기가 있습니다.

엄마는 범프에 냉찜질을 가했습니다.

돼지는 주둥이로 땅을 파고 있었습니다.

엄마의 지갑에는 새끼 돼지가 있었습니다.

퀘스트 "다의미 단어 추측"

한 카드에 있는 여러 개체 그림의 도움으로 아이들은 다의미 단어를 정의합니다.

모자(머리 장식, 버섯, 손톱).

다리(아이에서, 테이블에서, 버섯에서).

벨(꽃, 종).

날개(새에 의해, 비행기에 의해, 나비에 의해).

바늘(고슴도치에서, 가문비 나무에서, 재봉).

과제를 완료할 때 어린이들은 언어 치료사의 도움을 받아 왜 이 항목들의 이름이 같은지 설명합니다.

수업 요약

언어 치료사. 우리는 하나가 아니라 여러 가지 의미를 가진 단어에 대해 알게되었습니다. 당신이 기억하는 모호한 단어는 무엇입니까?

올가 스코벨레바
언어 발달에 관한 수업 요약. "다의미어가 핵심이다"

언어 발달에 관한 수업 요약"모호한 단어"중간 그룹에서.

표적:

아이들에게 소개 모호한 단어;

의미하는 개체를 강조 표시하는 방법을 배웁니다. 모호한 단어;

올바른 사용법으로 운동하기 문장에서 모호한 단어.

개발 중:

사고력 개발, 할 수있는 능력 추론, 연설.

활성화 모호한 단어를 가진 아이들의 어휘.

장비: 패널, 자석, 동화 속 영웅- 피노키오.

데모 자료:

사진이 있는 사진 « 열쇠» (음자리표는 음악 기호입니다; 문에서 열쇠; 열쇠- 천연 수원; 열쇠 - 렌치 )

수업 과정:

교육자: 얘들아, 오늘은 동화나라로 여행을 가자. 우리는이 나라의 마법 도시 중 하나 인 수수께끼의 도시에서 자신을 발견하고 신비한 거리를 걷고이 도시의 주민들과 친해질 것입니다. 우리는 날으는 양탄자를 타고 여행할 것입니다. 그래서 우리는 큰 양탄자 위를 날고 있습니다. 우리는 눈을 감고, 손을 펼칩니다. 마치날개를 달고 날아갑니다. 마법의 음악 소리가 멈추자마자 우리는 눈을 뜬다. 그리고 우리는 마법의 땅에 있는 자신을 발견합니다. (아이들은 양탄자 위에 일어선다)... 동화 속 음악 "부라티노" (백킹 트랙)

아이들은 눈을 뜬다. 부라티노 등장 (등 뒤로 손을 잡는다).

교육자: 이 매우 이상한 나무 남자는 무엇입니까?

팔 아래에 ABC가 있는 소년은 나무로 된 불량배입니다.

그는 카라바스를 물리쳤고, 친구들을 실망시키지 않았습니다. 누가 말빈에게 순종하지 않았습니까?

바보, 친절 ....?

아이들의 대답: 피노키오

V: 맞아 얘들아 - Buratino.

피노키오: 안녕 얘들아 여기서 뭐해?

실수로 내 것을 여기에서 찾았습니까? 열쇠?

어린이들: 그들은 여행에서 카펫 비행기를 탔다고 대답합니다.

V: 피노키오, 그리고 어느 쪽 너는 열쇠를 잃어버렸어?

NS: 바다 저 멀리 멀리. 소송 비용 황금 벽... 그 벽에는 소중한 문이 있고, 그 문 뒤에는 큰 나라가 있어 열쇠금으로 벽의 탐나는 문을 여십시오. 그러나 이것은 어디에 있습니까? 키 - 몰라? 아무도 내게 말해주지 않았다.

V: 얘들아, 만났니? "금 열쇠» , Buratino가 말하는 것.

어린이들: (아이들의 대답은 "아니요, 우리는 만난 적이 없습니다).

V: 얘들아 너 피노키오, 또 뭐가 있는지 알아? « 열쇠» ?

어린이들: (답변): 너트 열쇠….

NS: 그리고 뭐, 다른 열쇠가 있습니까? 그런 분들은 잘 모르겠지만 정말 알고 싶습니다....

V: 네, 있습니다. 그것은이라고 « 모호한 단어» . 한 단어및 값 많은.

디와 비: 그 밖에 뭐가 있는지 알려주세요 열쇠, 우리는 매우 관심이 있습니다.

교사는 어린이들에게 수수께끼를 내고 답을 패널에 올립니다.

V: 그는 출입구에, 그는 성 안에,

그는 뮤지컬계에 있고,

그는 너트를 풀고,

그는 원한다면,

전보 보내기

그리고 수수께끼를 풉니다.

V: 무엇에 대해 열쇠이 시는 말합니까?

NS: 답변.

V: 오른쪽 (자석에 사진을 걸다): 문 열쇠, 뮤지컬 (그렇지 않으면 바이올린, 너트 열쇠... 그러나 우리는 모두가 아닙니다. 키 검토... 이제 체육을 하고 계속합시다.

체육.

늘어진 피노키오

(양쪽을 통해 손을 들어 올리고, 뻗고, 발끝에서 일어나십시오)

일단 - 구부리고,

두 - 구부러진,

(몸을 앞으로 기울인다)

옆으로 손 이혼,

(소유 흩어지다)

열쇠분명히 찾지 못했습니다.

(좌우로 회전)

NS 우리는 열쇠를 얻는다,

당신은 당신의 발가락에 서 있어야합니다.

(벨트에 손을 얹고 발끝으로 일어선다)

V: 우리는 쉬었고, 이제 계속할 것입니다. 시를 듣고 추측하다: "무엇에 대해 그것이 말하는 열쇠» ?

"봄"이라고 말하십시오 -

그리고 그것이 일어났습니다.

녹색 덤불에서 실행

행복하다 옹알이 키.

우리는 봄을 부른다 열쇠.

(열쇠문과는 상관없습니다.)

어린이들: 열쇠는 스프링.

V: 당신은 얼마나 좋은 친구입니다. 물론 이것은 봄입니다. 사진을 끊습니다.

V: 그 정도야 단어는 많은 의미를 가지고 있습니다« 열쇠» ... 그래서 그것은 무엇입니까 단어?

NS: « 모호한» , 왜냐하면 한 단어및 값 많은….

NS: 몇 많은새로운 당신에게서 배웠습니다. 정말 감사합니다. 이제 내꺼 찾으러 갈게 열쇠"문"그리고 나는 친구들에게 모든 것을 말할 것입니다. 또 와줘 점점 더 알고 싶어 모호한 단어... 그는 손을 흔들고 떠난다.

V: 여러분, 사진으로 볼 수 없는 의미가 하나 더 있습니다. 그것 « 열쇠» - 낱말퍼즐이나 과제에 대한 답을 해독할 수 있는 정보. 그리고 이제 나는 당신이 우리의 날으는 양탄자에 가서 그룹으로 돌아가도록 요청합니다. 아이들은 눈을 감고 잔잔한 음악 소리를 냅니다.

더 나아가 직업받은 정보는 반복되고 통합됩니다.

"다중 서명된 단어"

재료:피사체 사진(바느질 바늘과 실, 나무 또는 소나무, 바늘이 달린 의료 주사기, 고슴도치); 인형, 칩, 다의어 단어로 표시된 사물의 쌍 이미지가 있는 카드.

수업의 과정

P, 패널에 답변을 노출합니다.

나는 귀가 하나뿐인 늙은 여자입니다.

나는 캔버스 위에서 뛰어오르고 있어

그리고 귀에서 나오는 긴 실,

거미줄처럼 나는 당깁니다. (바늘.)

여기 바늘과 핀이 있습니다.

그들은 벤치 아래에서 기어 나옵니다.

그들은 나를 본다

그들은 우유를 원합니다. (고슴도치.)

K. 추코프스키

이 소녀는 무엇입니까?

재봉사도, 장인도 아닌,

그녀는 아무것도 직접 꿰매지 않습니다.

그리고 일년 내내 바늘에? (소나무, 가문비나무.)

교육자.첫 번째 수수께끼의 바늘 이름은 무엇입니까? (바느질) 고슴도치에는 어떤 바늘이 있나요? (고슴도치.) 가문비 나무에는 바늘이 있습니다 ... (가문비), 소나무 ... (소나무). 의료용 바늘도 있습니다. "바늘"이라는 단어는 얼마나 놀라운 단어입니까! 단어는 하나지만 많은 다른 것을 의미합니다. 이러한 단어를 다의미사라고 합니다. 애매모호한 단어가 많습니다. 이제 우리는 이것을 확신할 것입니다. 당신 앞에 인형, 테이블 및 의자가 있습니다. 이 모든 항목의 공통점은 무엇입니까? (다리) 누가 또는 무엇에 다리가 있습니까? 모든 정답에 대해 토큰을 받습니다.

답이 소진되면 교사는 아이들의 토큰을 결합합니다.

교육자.여기 당신이 알고 있는 다양한 다리가 있습니다. 단어는 하나지만 의미는 많습니다.

인형에도 손잡이가 있습니다. 다른 어떤 펜을 알고 있습니까? 인형에도 모자가 있습니다. 모자가 있는 아이템을 생각해 보세요.

아이들은 다의어 단어로 표시된 사물의 쌍 이미지가 있는 카드를 받습니다. 모호한 단어의 의미를 올바르게 사용하여 문장을 만드십시오.

필기구 - 문고리;

페인팅 브러시 - 핸드 브러시;

스케이트장 (기계) - 아이스 스케이트장;

자물쇠의 열쇠 - 열쇠 (스트림);

선박 스타스타하늘에.

양파 (야채) - 양파 (무기);

지구 (행성) - 지구 (필드);

건설 스토브 - 가스 스토브;

재봉 바늘 - 가문비 나무 바늘;

살구 (동물) - 살구 (버섯).

수업 번호 22.

"가치 있는 표현"

표적:비유적인 의미로 표현의 개념을 소개합니다. ; 운동하다 올바른 사용캐치 프레이즈.

재료:날개 달린 표정을 묘사하는 그림을 도와주세요.

수업의 과정

날카로운 칼-…, 날카로운 눈-…, 날카로운 혀-… ...

매운 칼칼잘 자르는 것.

매운 눈 - 눈잘 보는 사람, 예리하게.

날카로운 혀 - 이것은 불쾌하고 공격적인 단어를 사용하는 사람에 대해 말하는 것입니다.

"예리한 칼"이라는 표현은 직접적인 의미로 사용되지만 "예리한 눈"과 "예리한 혀"라는 표현은 비유적으로 사용됩니다. 한 개체의 속성은 비교되는 대로 다른 개체로 전송됩니다. 이것은 우리의 연설을 더 아름답고 흥미롭게 만들기 위해 수행됩니다. 비교하다:

사냥꾼은 좋은 먹이를 가지고 와서 정확하게 쏘는 법을 알고 있습니다.

사냥꾼은 날카로운 눈을 가지고 있기 때문에 좋은 먹이를 가지고 왔습니다.

두 여자 친구 중 한 명이 계속해서 상처를 주는 말을 해서 헤어졌습니다.

두 여자 친구 중 한 명은 혀가 너무 날카로워서 헤어졌습니다.

우리의 연설은 적절하고 비유적인 비교나 캐치 프레이즈가 풍부합니다.

아이들은 단서 그림을보고, 반복 관용구, 비유적인 의미로 사용됩니다.

샤워처럼;

그들은 비가 온 후에 버섯처럼 자랍니다.

화살처럼 날아라.

물 속의 물고기처럼 느껴집니다.

모기는 코를 손상시키지 않습니다.

셔츠가 탄생했습니다.

첫 제비.

게임 "우리가 그렇게 말할 때."

아이들은 캐치워드의 올바른 사용을 연습합니다.

거세게 쏟아지는 비, 호우가 있으면 ... 양동이처럼 쏟아집니다.

누군가가 매우 빠르게 달리면 ... 화살처럼 날아갑니다.

우리가 기분이 좋고, 자유롭고, 편안하다면, 우리는 ... 물 속의 물고기처럼 느껴집니다.

무언가가 빠르게 대량으로 나타나면 비가 온 후의 버섯처럼 ...라고 말합니다.

작업이 잘 수행되고 수행된 작업에 대한 설명이 없으면 ... 모기가 코를 손상시키지 않을 것이라고 말합니다.

사람이 행복하고 성공하면 셔츠에서 태어난 ...이라고합니다.

우리는 무언가가 나타나는 첫 징후에 대해 이야기하고 있습니다 ... 첫 번째 제비.

결론적으로, 아이들은 기억에 남는 캐치프레이즈를 반복하고, 그들과 함께 문장을 만들고, 생활 상황.

수업 번호 23.

"가족"

표적:어린이의 사회적 경험, 다른 사람 및 자신과의 대인 관계를 풍부하게 하고 이 세상에서 자신의 목적을 실현하도록 돕습니다. 어휘 확장,; 예측하는 능력을 형성하고 고려 중인 상황에 대한 일관된 분석을 가르칩니다.

재료:일련의 주제 사진 "아기에서 노인으로", "아기에서 노인으로"; 줄거리 그림 "가족"; 공, rebus (7Ya - 가족).

수업의 과정

아이들은 퍼즐을 풉니다: 7Ya - 가족.

줄거리 그림 "가족"이 전시됩니다.

줄거리 그림 "가족"에서 작업하십시오. 아이들은 다음과 같은 질문을 받습니다.

가족 구성원의 이름을 지정합니다.

소년과 소녀, 아빠, 할머니의 관계는 무엇입니까?

그녀의 형제, 어머니, 할아버지에게 소녀는 누구입니까?

엄마와 할아버지의 관계는?

아빠와 엄마의 관계는?

가족 중 가장 나이가 많고 막내인 사람은 누구입니까?

가족 중 누가 형제보다 나이가 많고 어머니보다 어린 사람이 있습니까?

성인은 누구입니까?

게임 "내가 누구를 말하는 거지?"

아이들은 다음과 같은 특성에 따라 가족 구성원을 추측합니다. 보살핌, 근면, 가장 아름다운; 강한, 엄격한, 큰; 친절한, 애정 어린, 오래된; 작고, 재미있고, 재미있다.

게임 "누가 무엇입니까?"(공이 있는 원 안에).

아이들은 각 가족 구성원에 대해 단어 기호를 선택합니다.

체육.

한 번 - 일어나서 스트레칭하십시오.

2 - 구부리고 곧게 펴십시오.

세 - 손바닥에 세 개의 박수가 있습니다.

고개를 세 번 끄덕이세요.

에 네 팔더 넓은.

다섯 - 손을 흔듭니다.

여섯 - 조용히 앉아.

대화 "인간의 미래".

지금은 어렸는데 어느 날 갑자기 어른이 되는 일이 생기나요? 어떻게 됩니까? 사람 (유아, 미취학 아동, 학생, 십대, 성인, 노인)의 인생 "사슬"을 연속적으로 배치하십시오. 그 사람에게 무슨 일이 일어나는지, 어떤 사람인지, 각 나이에 무엇을 하는지 알려주세요.

게임 "나는 누구이며 무엇입니까?"

당신은 커서 무엇을 할 것입니까?

어떤 자질을 갖고 싶습니까?

수업 번호 24.

"내 이름이 뭐야?"

표적:어린이의 사회적 경험, 다른 사람들과의 대인 관계, 자신과의 상호 작용을 풍부하게합니다. 대신하여 후원을 형성하도록 가르치십시오. 아이들에게 성, 이름, 애칭을 부르도록 훈련시키십시오.

재료:줄거리 그림 "가족", 테디 베어, 공.

수업의 과정

줄거리 영화 "가족"에 대한 작업은 다음 문제에 대해 구성됩니다.

가족에서 가장 중요한 사람은 누구입니까? 왜요?

어린이의 성은 어디에서 왔습니까?

누가 아이들의 이름을 짓습니까?

아이들 앞에 작은 곰이 나타납니다.

새끼 곰(M.).안녕하세요 여러분! 나는 새끼 곰 미샤지만 곰인 엄마는 나를 미샤라고 부른다. 당신의 이름은 무엇입니까? 엄마가 너를 뭐라고 부르니?

게임 "알아보자".

아이들은 테디 베어를 지나치고 각자 자신의 이름과 애완 동물의 형태를 말합니다.

미디엄.당신의 이름을 알 수 있어서 좋았습니다. 하지만 질문이 더 있습니다. 아빠 곰은 나를 Misha가 아니라 Mishenka가 아니라 Mikhail이라고 부릅니다. 왜 그런지 아세요?

선생님(P.).모든 이름에는 여러 형태가 있기 때문입니다. Michael은 Misha라는 이름의 완전한 형태입니다.

게임 "내 이름".

아이들은 자신의 이름을 알려줍니다(교사의 도움이 필요할 수 있음).

미디엄.할아버지 Potap Potapovich는 우리 굴을 들여다보면서 나를 Mikhail Ivanovich라고 부르고 아버지는 Ivan Potapovich라고 부릅니다. 그 이름들은 무엇입니까?

NS.이름 외에도 애칭도 있습니다. 그것은 당신의 아버지를 대신하여 형성됩니다. 아버지의 이름이 Ivan이면 후원자는 Ivanovich입니다. 그래서 당신, 곰 새끼, Mikhail Ivanovich와 당신의 아버지 Ivan Potapovich가 밝혀졌습니다. 분명한?

미디엄.이제 명확해졌습니다.

체육.

곰

우리의 Mishutka 뻗어

한 번 굽히고 두 번 굽히고

그는 발을 옆으로 벌렸다 -

분명히 그는 꿀을 찾지 못했습니다.

곰은 벌집에 올라갔고 지금은 -

발에서 달콤한 꿀 캐플릿.

게임 "당신의 후원을 제공하십시오".

각 어린이는 아버지의 이름을 부르고 후원을 형성합니다 (교사의 도움이 필요할 수 있음).

게임 "그럼?"

얘들 아, 곰 새끼는 아직 작지만 자라서 ... (큰)?

이제 그는 곰이고 ... (곰)?

이제 그의 이름은 Misha이고 ... (Mikhail Ivanovich)?

이제 당신의 이름은 ... 그리고 ...?