Մի օր Մարիան գետնին տնկեց երկու տարօրինակ գծավոր տերեւ։ Նա նախկինում երբեք տերևներ չէր տնկել անմիջապես գետնին: Հարևան Ռոուզը նրան ասաց, որ այս տերևները կբողբոջեն և կվերածվեն բույսի, որը հայտնի է որպես Pike Tail: Այս անունը Մարիային շատ ծիծաղեցրեց։ Մարիայի տան այգու բնակիչներին բոլորովին դուր չեկավ, որ գետնից դուրս ցցված երկու ճռճռան տերևները։

Ի՜նչ կոպիտ արարած է – ոչ մի քիչ շնորհք։ Ի՜նչ խենթ է։ – վրդովված մտածեց ծաղիկների թագուհի Թա Ռոուզը։

Իսկ խորդենին, գլխապտույտ բուրմունք տարածելով, ասաց իր հարեւան Քրիզանթեմին.

Խե՜ղճ մարդ, առանց համի. չկա հաճելի տեսք, ոչ մի բուրավետ հոտ:

Ինչքան անհրապույր է նա,- որոշեց նույնիսկ բարի Ազալեան՝ կարեկցանքով նայելով Պիկե պոչի կոպիտ, կաշվե տերևներին։

Եվ մանկապարտեզի մյուս բոլոր բնակիչները մոտավորապես նույն կերպ էին մտածում նրա մասին։ Նրանցից ոչ մեկը, ցավոք, չգիտեր, որ Պիկ Թեյլը, չնայած իր կոպիտ արտաքինին, զգայուն արարած էր։ Նա կարող էր կարդալ նրանց մտքերը բույսերի տերևներից: Այս անբարյացակամ մտքերը նրան տխուր ու երկչոտ էին դարձնում։ Ինքնավստահության պակասից նա ամբողջապես կծկվեց՝ վախենալով անգամ մանկապարտեզում իր հարեւաններին նայել։

Բայց Մարիան այլ կարծիք ուներ այս անսովոր բույսի մասին։ Նա ուշադիր նայում էր նրա կաշվե տերևներին, ջրում նրանց, երբ տեսնում էր, որ նրանք ծարավ են։ Նա գիտեր, թե ինչպես կռահել գրեթե ճշգրիտ: Նա լվանում էր Pike Tail-ի տերևները տաք ջուր, սիրալիրորեն խոսելով նրա հետ. «Ինչ արագ ես մեծանում։ Ձեր տերևները դառնում են ուժեղ և ուժեղ: Շուտով դուք կաճեք և կդառնաք գեղեցիկ»։ Մանկապարտեզի բնակիչները միշտ լսում էին Մարիայի կարծիքը։ Բայց այս անգամ ընդհանրապես չկիսվեցին։ Ի վերջո, նրանք բացարձակապես ոչինչ չեն գտել իրենց նոր հարեւանի մեջ։

Եվ Պայք Թեյլը, լսելով Մարիային, դառնորեն մտածեց. «Ես ամենևին էլ գեղեցիկ չեմ, նա ուղղակի խղճում է ինձ։ Ես տեսա իմ արտացոլանքը պատուհանում»:

Ամեն օր նա ավելի ու ավելի էր տարվում իր մեջ, ինչպես իր տանը թաքնված խխունջը։

Շուտով Pike Tail-ը վերածվեց բարակ բույսի, որի բազմաթիվ ուղիղ և կոշտ տերևները դուրս էին ցցվել գետնից: Աճի տեմպերով նա շրջանցեց իր հարեւաններից շատերին, բայց դեռ միշտ լուռ էր։ Լույս խաչաձեւ շերտերնրա տերեւները շատ էին հիշեցնում ձկան թեփուկները, ինչը շփոթեցնող էր սպիտակ կատու, ով միշտ դեմ չէր ձուկ ուտելուն։ Նա հաճախ էր մոտենում պիկե պոչին, փափկամազ տաբատով կանգնում էր հետևի ոտքերի վրա, հոտոտում նրա տերևները և նույնիսկ լիզում դրանք՝ քթի տակ մռնչալով. Այո, դու ձուկ չես, բայց ափսոս, մեծ ափսոս»։ Եվ կատուն հիասթափված շրջվեց Պիկ Թեյլից մանկապարտեզի բնակիչների ընդհանուր քրքիջով։ Pike Tail-ը լուռ մնաց։ Նա լռում էր, նույնիսկ երբ բույսերը հարցնում էին նրա կարծիքը։ Սկզբում նեղացել էին նրանից, բայց հետո վարժվեցին ու հանգիստ թողեցին։ Միայն ամբարտավան Կոլեուսը երբեմն նեղում էր նրան.

Խնդրում եմ, ասա ինձ, թե որքան հպարտ է նա: Ինչո՞ւ եք դեռ լռում։ Լեզուդ կուլ ես տվել?!

Իսկապես, ինչու՞ էր Pike Tail-ը այդքան համառորեն լուռ: Չէ՞ որ նա վաղուց է մեծացել ու դարձել գեղեցիկ ու գրավիչ։ Փաստն այն է, որ նա անսովոր համեստ էր։ Նրա անորոշությունն ու երկչոտությունն օրեցօր աճում էին։ Նա երբեք չէր ժպտում, տխուր էր ու տխուր։ Իսկ իր հարեւաններին նա մռայլ ու անբարյացակամ բույս ​​էր թվում։ Որքա՜ն սխալ էին նրանք։

Ուրախ Տրադեսկանտիան, երբեմն կախվելով իր կախովի զամբյուղից, քրթմնջում էր նրան իր սառը տերևներով՝ փորձելով ուրախացնել խիստ լուռին.

Արի, ծիծաղիր։ Դու ջղաձիգ չե՞ս։ Դուք նույնիսկ չե՞ք վախենում խայթոցներից։ - ծաղրեց նրան մինքսը:

Բայց Pike Tail-ը մնաց անառիկ: Անշուշտ, նա կուլտիվ էր, նույնիսկ շատ կուլտուրա, բայց համարձակորեն դիմանում էր այս ժիր գրոհներին։ Pike Tail-ը սպասում էր հրաշքի. նա սպասում էր, թե երբ կարող է վերջապես զարդարել այգին իր ծաղկով և արժանի դառնալ մնացած բոլոր բույսերին:

Եվ հետո մի վաղ գարնանային առավոտ ամբողջ սենյակը լցվեց անծանոթ հրաշալի բույրով։

Օ՜ Ի՜նչ նուրբ հոտ է։ Ո՞վ է, որ այդքան քնքուշ հոտ է գալիս: - առաջինը նկատեց անուշահոտ Tea Rose-ը: Բույսերը սկսեցին նայել միմյանց և զարմացած շունչ քաշեցին՝ նկատելով փխրուն, երկար ոտքերով ծաղիկ, որը ամաչկոտ հայացքով ցայտում էր Պիկ Պոչի բարձր, կաշվե տերևների հետևից։ Նրա տերեւները լուռ պահակների նման հսկում էին նորածին հրաշքը։ Ծաղիկի բախտը բերեց՝ այդքան ամուր պատի հետևում պետք չէր վախենալ տաք արևից և ցայտունից։

Ես եմ, ով ծաղկել է: Ես իմ ծաղիկը նվիրում եմ մեր մանկապարտեզին։ Հիմա ես քեզ նման եմ։

Ինչո՞ւ նախկինում լռում էիր և քո մասին ոչինչ չէիր ասում։ - զարմացած հարցրեց Կոլեուսը:

Դու ինձ չէիր հավատա, որովհետև այնքան թշնամաբար էիր իմ հանդեպ։ Ես ուզում էի գործնականում ապացուցել, որ արժանի եմ քեզ։ Ես այնքան երջանիկ եմ այսօր, որ ուզում եմ ձեզ ասել իմ իսկական անունը։ Իմ անունն է Sanseviera!

Իսկ մանկապարտեզում անսովոր լռություն էր տիրում.

Պիկերի պոչի մասին նշաններն ու սնահավատությունները հայտնի են դեռևս հին ժամանակներից: Անսովոր աֆրիկյան բույս ​​հետ գեղեցիկ անուն sansevieria, կամ վարդի պոչը, և նրա հզոր էներգիան անարդարացիորեն նրան բացասական համբավ է բերել սկսնակ ծաղկագործների շրջանում: Այնուամենայնիվ, ոչ բոլոր բույսերի սեփականատերերը գիտեն, որ եթե պահպանվեն որոշակի կանոններ, անկախ առկա նշաններից, Sansevieria-ն կարող է դառնալ իսկական ընտանեկան թալիսման:

Ի՞նչ է խորհրդանշում ծաղիկը:

Լուկի պոչը շատ համառ է, դիմացկուն և unpretentious գործարան. Սանսի առանձնահատուկ հատկությունների շնորհիվ շատ երկրներում այն ​​համարվում է երկարակեցության, առողջության, խելացիության, բարեկեցության, ինքնաբավության խորհրդանիշ։ Չինաստանում սանսային հարգում են, քանի որ կարծում են, որ 8 աստված ծաղկի տիրոջը տալիս է 8 հատկություն։

Բացի հայտնի ժողովրդական անուն, Sansevieria-ն ունի մի քանի հայտնի անուններ այլ երկրներում.

• Հնդկական սուր;
• օձի մաշկ;
• սատանայի լեզուն
• ընձառյուծի շուշան;
• Աֆրիկյան կանեփ.

Յուրաքանչյուր մականուն բնութագրում է հատուկ հատկություններկամ բույսի արտաքին տեսքի առանձնահատկությունները.

Հնարավո՞ր է տանը պոչը պահել ըստ նշանների:

Գեղեցիկի մասին փակ ծաղիկԿան բազմաթիվ դրական և բացասական նշաններ և սնահավատություններ: Ժողովրդական սնահավատությունների մեծ մասը հակասում են միմյանց, և բացասական ազդեցություն Sansevieria-ն խիստ չափազանցված է: Թերևս այդ պատճառով է, որ դա դուր չի գալիս բուսական աշխարհի սիրահարներին։

Պիկետոչի պարտադրված համբավը որպես ծանր էներգիայով ծաղիկ և ամուսին աճող բույս ​​ներկայումս չի հաստատվում փաստերով: Արդյոք վարդի պոչը տանը աճեցնել, թե ոչ, յուրաքանչյուրն ինքն է որոշում: Փորձառու ծաղկավաճառներԱյն հարցին, թե արդյոք հնարավոր է տանը պիկերի պոչը պահել, պատասխանը միանշանակ դրական է, այնուամենայնիվ, տանը սանսևիերիա աճեցնելիս խորհուրդ է տրվում պահպանել որոշակի կանոններ.

Ո՞վ և ինչու չպետք է տանը պահի վարդի պոչը:

Վատ համբավը հիմնականում կապված է տարբեր հնագույն նշանների և սնահավատությունների հետ։ Ո՞վ և ինչու է անցանկալի վարդի պոչը տանը պահելը.

• վարդի պոչը, ըստ նշանների և սնահավատության, բնութագրվում է որպես մուժեգոն, ուստի նպատակահարմար չէ ծաղիկը աճեցնել այն տանը, որտեղ ապրում է չամուսնացած աղջիկ կամ հարս.
• Հովազի շուշանը չի կարելի աճեցնել նորապսակների տանը:

Կարևոր! Գոյություն ունի հնագույն սնահավատությունոր սկեսուրի լեզուն բացասաբար է անդրադառնում նորապսակների կյանքի վրա և հաճախակի սկանդալների ու վեճերի է հանգեցնում ընտանիքում։

Այն կարծիքը, որ տանը վտանգավոր է սկեսուրի լեզուն պահելը, կապված է ոչ միայն սնահավատությունների և բոլոր տեսակի նշանների, այլև կենսաբանական բնութագրերի հետ.

• Պիկ պոչի բույսի կողմից արտազատվող ֆիտոնսիդները կարող են ալերգիկ ռեակցիա առաջացնել.
• Ընձառյուծի շուշանի հյութը, եթե այն մաքուր տեսքով շփվի մաշկի հետ, կարող է առաջացնել մաշկի գրգռում։

Բույսի կախարդական հատկությունները

Բոլոր բույսերն ունեն էներգետիկ ներուժ և ազդում են մարդու կյանքի որոշակի ոլորտների վրա: Pike պոչը բացառություն չէ: Հզոր էներգիայով ծաղիկը շատ կախարդական հատկություններ ունի:

Պիկ պոչի բույսի կախարդական հատկությունները.

• կատարում է բացասականության մի տեսակ զտիչի գործառույթ՝ չեզոքացնելով սենյակի բացասական էներգիան, խաբեբա, նախանձ մարդկանց և անմաքուր մտքերով հյուրերին.
• ունի ամրությունը մեծացնելու և սեփականատիրոջ կամքի ուժը ամրապնդելու ունակություն, իզուր չէ, որ Սանսևիերիան կոչվում էր հնդկական սուր.
• օգնում է հաղթահարել ծուլությունը, ուժ է տալիս նպատակներին հասնելու համար, էներգիա և վստահություն;
• ակտիվացնում է մտքի գործընթացները, երևակայությունը, օգնում է աշխատանքին և ուսմանը.
• ընձառյուծի շուշանը կրակայրիչի պես ջերմացնում է սիրահարների մարող զգացմունքները՝ վերականգնելով սիրո, բարության և փոխըմբռնման աուրան.
• բարենպաստ ազդեցություն ունի առողջության վրա, թեթևացնում է թուլությունը, հոգնածությունը, նյարդային լարվածությունը.
• թեթևացնում է գլխացավի հարձակումները, օգնում է պայքարել ճոճանակների դեմ արյան ճնշումըեղանակին զգայուն մարդկանց մոտ;
• երկար տերևներով սանսան հաջողություն և նյութական հարստություն է բերում տուն.
• Սանսան վարդակաթաններով կօգնի վերականգնել ներդաշնակությունը սիրային հարաբերություններում։

Կարևոր! Սկեսուրի լեզուն ամրապնդում է բարեկամությունը, վերականգնում է վստահությունը մարդկանց նկատմամբ, մարդուն տալիս է ինքնավստահություն։

Նշաններ և սնահավատություններ պիկե պոչ ծաղկի մասին

Կան բազմաթիվ նշաններ և սնահավատություններ, որոնք կապված են տնային բույսի պոչի հետ: Միայն անունը բացասական ասոցիացիաներ է առաջացնում բուսական աշխարհի շատ սիրահարների շրջանում:

Կարևոր! Ռուսաստանում սանսևիերիան իր երկար ու սրածայր տերևների շնորհիվ ստացավ մեկ այլ հումորային անուն՝ սկեսուրի լեզու։

Դրական նշաններ և սնահավատություն պիկե պոչ ծաղկի մասին.

• ծաղկել է ամռանը (տարվա ցանկացած ժամանակ, բացառությամբ ձմռանը) - կյանքի դրական փոփոխություններին, լավ լուրերին, երեխայի ծնունդին.
• եթե վարդի պոչի տերևները նույն չափի և հաստ են, ապա տանը լավ աուրա կա.
• Ժառանգական սանսևիերիան կպաշտպանի ամուսիններին վեճերից և նախանձող մարդկանցից, և տանը միշտ բարգավաճում կլինի:

Չնայած չամուսնացած կանանց վրա ընձառյուծի բացասական ազդեցության մասին հնագույն սնահավատությանը, շատ աղջիկներ ուրախ են այն աճեցնել տանը: Դրա վրա նույնիսկ գուշակություններ են պատմում։ Եթե ​​ցանկանում եք ձեր սիրելիի անունը սանսևյերիայի տերևի վրա դնել, և 30 օրվա ընթացքում այն ​​մնա անձեռնմխելի և չընկնի, ապա տղամարդը շուտով կստանձնի նախաձեռնությունը:

Բացասական նշաններ և սնահավատություններ պիկե պոչի ծաղկի մասին.

• վարդի պոչը տանը չամուսնացած աղջիկ- ձեր անձնական կյանքում անհաջողություններին.
• սկեսուրի լեզուն, որը տրվում է միայնակ կնոջից նորապսակներին, այրին՝ դավաճանության, վեճերի, առօրյա կյանքում առկա խնդիրների.
• չորանում է վերին մասըՍանսա տերեւ - ընտանիքի մերձավոր շրջապատում կա նախանձող մարդ.
• ընձառյուծի տերևները դեղին են դարձել - նշանակում է բաժանում սիրելիից;
• ծաղկել է ձմռանը `ընտանիքում մեծ վեճի և տարաձայնությունների կամ աշխատանքի մեջ անախորժությունների:

Pike tail flower with buds - բավական է հազվագյուտ երևույթ, որը հաճախ կարելի է տեսնել միայն լուսանկարներում, ուստի տարբեր նշաններ և սնահավատություններ կապված են բույսի ծաղկման հետ։

Պիկայի պոչը տնային մթնոլորտի մի տեսակ ցուցանիշ է: Եթե ​​ընձառյուծի շուշանը սատկում է, դա նշանակում է, որ ընտանիքի անդամներից մեկը ծանր դեպրեսիայի մեջ է, կամ տան մեջ կրքերի ինտենսիվությունը հասել է իր գագաթնակետին, և բնական ֆիլտրը պարզապես չի կարող վերամշակել ամբողջ բացասականությունը:

Որտեղ է ամենալավ տեղը բույսը տեղադրելու համար:

Ֆենգ Շուիի ուսմունքների համաձայն, ավելի լավ է պոչը դնել դրա մեջ մեծ սենյակներ, հատկապես մեծ երթևեկության վայրերում:

Pike tail-ը հաճախ կարելի է գտնել գրասենյակներում, ուսումնական սրահներում և բժշկական հաստատություններ. Իդեալական վայրեր Sansa-ի համար տանը համարվում է միջանցքը, խոհանոցը կամ հյուրասենյակը։

Մնալու լավագույն վայրերը.

• Համակարգչի կողքին աշխատավայրում վարդի պոչը կկլանի վնասակար ճառագայթման մեծ մասը, չեզոքացնի նախանձ, սկանդալային գործընկերների բացասական ազդեցությունը, բայց էներգետիկորեն ուժեղ ծաղիկը չպետք է տեղադրվի աշխատավայրից 1 մ-ից ավելի մոտ.
• Խոհանոցում տեղադրված Sansa-ն կպաշտպանի բնակիչներին արտանետվող վնասակար էլեկտրամագնիսական ալիքներից կենցաղային տեխնիկա(Հեռուստացույց, համակարգիչ, միկրոալիքային վառարաններ, սառնարան, էլեկտրական վառարաններ և այլ տեխնիկա);
• միջանցքում և հյուրասենյակում վարդի պոչը կգործի որպես բացասականության թակարդ, քանի որ վատ մտքեր ունեցող մարդը չի կարողանա երկար ժամանակ մնալ այդպիսի սենյակում.
• Հակառակ նշանների և սնահավատությունների՝ սանսևիերիան կարելի է տեղադրել ամուսինների սենյակում, բայց մահճակալի գլխից հեռու, օրինակ՝ հեռավոր անկյունում.
• Իր յուրահատուկ, հզոր էներգիայի պատճառով sansa-ն խորհուրդ չի տրվում գիշերը տեղադրել մանկական սենյակներում, սակայն որոշ սեփականատերեր պնդում են, որ այս կանաչ օգնականը հանգստացնում է հիպերակտիվ և չարաճճի երեխաներին.
• sansevieria-ն դասարանում օգնում է արագ յուրացնել տեղեկատվությունը և սենյակը լցնում ստեղծագործական մթնոլորտով.
• ուրիշ անսովոր տարբերակՏան մեջ պիկե պոչի տեղը լոգարանն ու զուգարանն է, սանսան չի տուժի, իսկ սենյակի սև էներգիան կեղտաջրերի հետ միասին տնից դուրս կգա։

Ըստ նշանների և սնահավատության՝ ընձառյուծի շուշանը խորհուրդ է տրվում տեղադրել այն սենյակներում, որոնց պատուհանները նայում են դեպի բակ կամ բանուկ փողոց։ Այսպիսով, կանաչ օգնականը պաշտպանում է վարձակալներին բամբասանքից և նրանց մասին բամբասանքից:

Կարևոր! Sansevieria-ն նույնիսկ գիշերը հարստացնում է սենյակը թթվածնով և կլանում վնասակար գոլորշիները շինանյութերև կահույք։

Ինչպես խուսափել նշաններում կանխատեսված հետեւանքներից

Նշաններով կանխատեսված հետևանքներից խուսափելու համար պիկե պոչի տերը պետք է հետևի հետևյալ կանոններին.

• փորձեք սանսևիերիան տեղադրել տան մեջ անծանոթների ամենամեծ կենտրոնացված վայրերում (հյուրասենյակ, խոհանոց, միջանցք);
• ամուսինների և փոքր երեխաների մահճակալի գլխին սկեսուրի լեզուն մի դրեք.
• Մի ընդունեք վարդի պոչը որպես նվեր միայնակ կանանց, այրիներից և ամուսնու կողմից հարազատներից (հատկապես կանանցից).
• Մի ընդունեք սկեսուրի լեզուն որպես նվեր ընտանեկան ժամադրության ժամանակ՝ տարեդարձեր, ծննդյան օրեր:

Sansevieria-ն պետք է ստանա անհրաժեշտ խնամքու, որ ամենակարեւորն է, դա դուր է գալիս սեփականատիրոջը։ Լուկի պոչը նրբորեն զգում է բարության, հոգատարության և սեփականատիրոջ կողմից թշնամանքի բխող էներգիան:

Եզրակացություն

Պիկերի պոչի մասին նշաններն ու սնահավատությունները հակասական են: Սանսևյերիայի սեփականատիրոջ խնդիրն է՝ հավատալ նրանց, թե ոչ: Պետք է հասկանալ, որ sansa-ի դրական կամ բացասական ազդեցությունը մեծապես կախված է սեփականատիրոջ տրամադրությունից։ Կանաչ ռազմիկը ոչ միայն կկործանի ցանկացած ներքին կամ արտաքին բացասականություն, այլ նաև կօգնի հաղթահարել վատ սովորություններ, բացասական հույզերև կնվազեցնի կրքերի ինտենսիվությունը ընտանիքում կամ թիմում:

Նատալյա Մուխլինինա
NOD «Ներածություն Sansevieria նոր փակ բույսին»

Թեմա: « Ներկայացնում ենք նոր տնային բույս ​​-« Սանսևիերիա» .

Առաջադրանքներ: Երեխաներին ծանոթացնել նոր տնային բույսի հետ.« Սանսևիերիա» (կառույց բույսեր, տեսքը, աճի և զարգացման համար անհրաժեշտ պայմաններ բույսեր, շարունակեք սովորեցնել խնամքի կանոնները փակ բույսեր. Զարգացնել տեսողական հիշողությունը, տեսողական ընկալումը, ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները: Մշակեք հոգատար վերաբերմունք փակ բույսեր.

Նյութ: փակ բույսեր, ձողիկներ՝ թուլացնելու համար, անձեռոցիկներ՝ տերևները սրբելու համար, ջրցան տարաներ, ատամհատիկներ, կանաչ թղթի շերտեր, մոմ մատիտներ, մկրատներ, անձեռոցիկներ, խոզանակներ, սոսինձ, գոգնոցներ, գծապատկերներ, երաժշտություն։

GCD շարժում

Տղերք, ես ուզում եմ ձեզ մի հանելուկ պատմել, իսկ դուք ուշադիր լսեք և փորձեք գուշակել:

Ոչ ձեռքեր, ոչ ոտքեր, այլ շարժումներ,

Շնչում է, բայց չի խոսում

Ուտում է, բայց բերան չունի։ Սա ի՞նչ է։

Ճիշտ է, այդպես է բույս ​​կամ ծաղիկ.

Տղերք, տեսեք, թե ինչ կա իմ սեղանին:

Տանը ունե՞ք փակ բույսեր?

Ինչու եք կարծում, որ դրանք կոչվում են փակ?

Ինչո՞վ են սրանք նման: բույսեր? Ինչ ունեն նրանք նույնը:

Ինչո՞վ է տարբերվում:

Ինչի՞ համար են դրանք։ փակ բույսեր?

Այսօր ես դու Ես ձեզ կներկայացնեմ սենյակային նոր բույսորը կոչվում է « Սանսևիերիա» .

« Սանսևիերիա» ճանապարհորդներ են մեզ մոտ բերել հեռավոր Աֆրիկայից: Եկեք նայենք տերևներին « Սանսևիերիա» . Ի՞նչ գույնով և ձևով են դրանք:

Սրա տերևները բույսերնման է պիկի պոչին, այդ իսկ պատճառով մարդիկ այն կոչում են վարդի պոչ: Որտե՞ղ է պիկի պոչի ցողունը:

Լուկի պոչը ցողուն չունի։ Բայց կա միայն խտացում, որը կարծես գետնից է: Պիկայի պոչը չի սիրում պայծառ արևի լույս: Այն պետք է հազվադեպ ջրել։ Ջրելու ժամանակ անհնար է, որ ջուրը մտնի տերևների մեջտեղը, բույսկարող է փչանալ և մեռնել:

Ինչ է սա կոչվում բույս?

Ի՞նչ մասեր ունի այն:

Ինչպես հոգ տանել բույս?

Տղերք, եկեք հիմա հողը թուլացնենք բույսեր, ջրեք դրանք և սրբեք դրանց վրայի տերևները։ Հագեք գոգնոցներ, ընտրեք գործիք։

Մատվեյ, ի՞նչ ես պատրաստվում անել։

Ի՞նչ եք օգտագործելու թուլացնելու համար:

Ինչպե՞ս պետք է թուլացնել հողը:

Սաշա, ի՞նչ ես պատրաստվում անել։

Ինչու՞ է պետք ջրել: բույսեր?

Ժենյա, ի՞նչ ես անում։

Ինչու ենք մենք սրբում տերևները:

Մենք քրտնաջան աշխատեցինք, և հիմա հանգստանանք: (ֆիզկուլտուրայի րոպե)

Մեր կարմիր ծաղիկները բացում են իրենց թերթիկները։ Զեփյուռը թեթեւակի շնչում է, թերթիկները օրորվում են։ Մեր կարմիր ծաղիկները փակում են իրենց թերթիկները, թափահարում գլուխները և հանգիստ քնում:

Հիմա եկեք գնանք սեղաններին: Հիմա ես և դու կանենք բույսպիկե պոչը պատրաստված է թղթից:

Առջևի սեղանի վրա թղթի շերտ կա, երկու կողմից էլ կիրառեք կարճ ստվերում:

Այժմ մենք կկտրենք շերտերը մկրատով, բայց մինչ այդ պետք է հիշել մկրատով աշխատելու կանոնները։

Կտրեք շերտերը նշված գծի երկայնքով: Կպցրեք եռանկյունին ատամի խոռոչի վրա, ինչպես ես եմ անում:

(Երեխաները կատարում են երաժշտություն).

Հիմա եկեք հավաքենք մեր տերևները մեկ մեծի մեջ բույս.

Տղերք, տեսեք, թե ինչ գեղեցիկ է մեր ծաղիկը:

Ինչ է սա կոչվում բույս?

Ինչպիսի՞ տերևներ ունի:

Եկեք հիանանք մեր ծաղիկով: Լավ արեցիք, ինձ շատ դուր եկավ այն, ինչ արեցիք այսօր:

Ես ձեզ մի բանաստեղծություն կասեմ

Տարբեր հրաշալի բույսերի մասին.

Դուք կօգտագործեք ձեր հնարամտությունը

Եվ ցույց տվեք բույսը...
Մաքրել օդը
Ստեղծեք հարմարավետություն
Պատուհանները կանաչ են,
Նրանք ծաղկում են ամբողջ տարին (փակ բույսեր)

Սպիտակ հյութը թաքնված է բեռնախցիկում,

Կաշվի կտորի նման

Կարո՞ղ է այն աճել զամբյուղի մեջ:

Գուցե ջունգլիներում, գետի վրա:

Ծնվել է Հնդկաստանում։

Ինչ է դա կոչվում: (Ֆիկուս)
Հարթ, երկար, ոչ ճառագայթ:

Գծավոր, բայց ոչ ձմերուկ։ (Սանսևերիա)

Զգեստը խամրեց,

Կամ ներկը փոխվել է.

Ամեն ինչ մանուշակագույն էր

Այն դարձավ եգիպտացորենի կապույտ . (հորտենզիա)
Թուփը փարթամ է դարձել,

Պատուհանի վրա ավելորդ չէ,

Տերեւներն անտեսանելի են

Իսկ պտուղներն արգելված են . (Ծնեբեկ)

Հավերժ կանաչ և գեղեցիկ:

Վառ կարմիր գույն

Նրբորեն այրվում է... (Բալասան)

Ոզնու ձեռնոցով։ (Սանսևերիա)

Փշեր ունի, բայց ցավեցնել չգիտի,

Բայց դա մեզ բուժում է ցանկացած ժամի (ալոե):
Սարից սարդոստայնի վրա

Սարդերը կախված են -

Կանաչ փնջեր (Saxifrage)
Մենք բույս ​​ունենք

Արքայախնձորը արքայախնձոր չէ:

Կոշտ թերթ աղեղով, միջով

Ճիշտ այնպես, ինչպես ոսկորների սանրը (Ցիկաս)

Կարծես ոզնի լինի

Իսկ ծաղիկները ատլասե են

Սպիտակ, դեղին, կարմիր: (Կակտուս)

Նա մեզ օծանելիք բերեց։ (Խորդենի կամ կռունկի քիթ):

Այդ ծաղիկը արտաքնապես անճոռնի է,

Բայց նա հայտնի է որպես բուժիչ։ (Ալոե.)

Զառիթափ պատի վերևում,

Ձուլված բետոնի վրա

հարյուրոտանիը սողում է

Քեզ հետ տերևներ տանելը . (Ivy)
Կաթով, ոչ թե այծով,

Կեղևով, ոչ որթով: (Ֆիկուս)

Ստեղծեք հարմարավետություն

Պատուհանները կանաչ են,

Ծաղկում է ամբողջ տարին . (խորդենի)

Ոզնի ձեռնոցով (Կակտուս):

Մեր պատուհանից դուրս շոգ չէր,

Վարագույր կկախեմ

Սպիտակ միջադիրի վրա,

Ոչ հյուսած հյուս -

Կենդանի և կանաչ (Tradescantia)

Երկար բարակ ոտքի վրա:

Տորթերը շատ կպչուն են, դրանց վրա աճում են ասեղներ (փշոտ տանձ):
Վանյոկը թաց է կանգնած,

Իսկ գանգուրների մեջ լույս կա։ (Բալզամ)

Ոչ լճակում, ոչ գետում -

Պատուհանի վրա, վառարանի մոտ։ (Sansevieria /pike tail/)
Պատուհանի և պատշգամբի թուփ,

Տերեւը փափկամազ է և բուրավետ,

Իսկ պատուհանի ծաղիկները նման են կրակի վրա գլխարկի։ (խորդենի)
Կլոր գնդակ

Ոզնու նման

Բայց առանց դունչի ու ոտքերի։

Այն աճում է իմ պատուհանի վրա,

Ինձ շատ է դուր գալիս նա։ (Կակտուս.)
Բալերինան դուրս եկավ.

Բլուզ, ինչպես թավշյա.

Յասամանագույն կիսաշրջազգեստ, եգիպտացորենի կապույտ ժապավեն։

Ոտքեր նման են քերածների

Կոշիկները ոսկեզօծ են։ (Ֆուքսիա)
Տնային բույս, որը ժողովրդականորեն կոչվում է «եղինջ»:

(Կոլեուս)
Նա մեզ մոտ եկավ Չինաստանից,

Ես սովորեցի դրան և առանց իմանալու, թե որքան եմ հոգնել,

Այն ծաղկում է ամբողջ տարին ուրախությունից, սրտից:

Իսկ ծաղիկները գունավոր են և շատ գեղեցիկ:

(չինական վարդ-հիբիսկուս)

Ոչ մի քորոց բարձ

Ոչ ոզնի, ոչ էլ տոնածառ,

Բայց նա թույլ չի տա, որ իրեն վիրավորեն,

Քանի որ այդ ամենը ծածկված է ասեղներով: (Կակտուս)

Նա հարյուր տարեկան է,

Հենց որ քիթդ հոսում է

Դուք անակնկալի եկաք

Վազիր նրա մոտ որքան կարող ես (ալոե)
Ես ունեմ լիանա, որը աճում է
Բազմոցի մոտ գտնվող լոգարանում:
Նրա տերևները փորագրված են -
Նրանք ունեն պատուհանների միջով: (Հրեշ)
Ցողունն ու ծաղիկները հոտ են գալիս,
Մազոտ տերևներ.
Առավոտյան շուտ արթնացեք
Եվ ձերը ջրեք … (խորդենի):
- Ո՞րն է այս բույսի այլ անվանումը: (Պելարգոնիում)
Երեխաները ցանկանում էին հեռանալ իրենց մորից,
Բայց մայրիկը կարողացավ բոլորին պահել:
Այսպես են կախված այդ փոքրիկ փնջերը։
Թելերի վրա կանաչ մանկական բույսեր են։ (Քլորոֆիտում)
Այն աճում է մեր սենյակում,
Այն երբեք չի ծաղկում:
Նրա տերևները նման են փետուրների
Բայց մարդիկ համոզմունք ունեն.
Որտեղ անտառում այն ​​կծաղկի,
Մարդ այնտեղ գանձ կգտնի։ (Նեֆրոլեպիս, պտեր)

Ծառի նման ցողուններ,

Ինչ են անվանում մարդիկ: (Ագավա, ռաննիկ, բժշկական)

Այս գեղեցիկ ծաղկող բույսի երկրորդ անունը Saintpaulia է, որը կարելի է բազմացնել տերևներով։ (մանուշակագույն)

Զարմանալիորեն տերևից

Տերեւների մեջ կան լույսեր,

Ասեղները մեծացել են։

Այո, ատլասե ծաղիկներ

Կարմիր և կարմիր: (Կակտուսներ)

Փորձ «Ջրի հետ և առանց ջրի»
Նպատակը. Բացահայտել գործոնները արտաքին միջավայր, անհրաժեշտ է բույսերի աճի և զարգացման համար (ջուր, լույս, ջերմություն)
Նյութը՝ երկու միանման բույս ​​(impatiens), ջուր
Առաջընթաց. Մեծահասակն առաջարկում է պարզել, թե ինչու բույսերը չեն կարող ապրել առանց ջրի (բույսը կթառամեցվի, տերևները կչորանան, տերևներում ջուր կա); ինչ կլինի, եթե մի բույսը ջրվի, իսկ մյուսը՝ ոչ (առանց ջրելու բույսը կչորանա, կդեղնի, տերևներն ու ցողունը կկորցնեն առաձգականությունը) Ընթացքում ուրվագծվում են բույսերի վիճակի մոնիտորինգի արդյունքները՝ կախված ջրվելուց։ մեկ շաբաթվա ընթացքում: Ստեղծել ջրից բույսերի կախվածության մոդել: Երեխաները եզրակացնում են, որ բույսը չի կարող ապրել առանց ջրի:

Փորձ «Լույսի և մթության մեջ»
Նպատակը. Որոշել շրջակա միջավայրի գործոնները, որոնք անհրաժեշտ են բույսերի աճի և զարգացման համար:
Նյութեր՝ տնային բույսի կտրոններ կաթսայում, երկարակյաց ստվարաթղթից պատրաստված տուփ, հողով երկու տարա։
Առաջընթաց. Մեծահասակն առաջարկում է պարզել, թե արդյոք բույսերը կյանքի համար լույսի կարիք ունեն: Ծածկեք ամանը բույսի կտրոններով ստվարաթղթե գլխարկով։ Փորձի արդյունքները նկարեք յոթից տաս օր հետո (գլխարկի տակի ծաղիկը դարձել է բաց և գունատ): Հեռացրեք գլխարկը: Յոթից տաս օր հետո արդյունքը նորից նկարեք (ծաղիկը լույսի տակ կանաչում է, ինչը նշանակում է, որ դրա մեջ սնուցում է գոյացել)

Փորձ «Կարո՞ղ է բույսը շնչել»
Նպատակը. Բացահայտեք բույսի օդի և շնչառության կարիքը: Հասկացեք, թե ինչպես է շնչառության գործընթացը տեղի ունենում բույսում:
Նյութեր՝ տնային բույս, կոկտեյլի ծղոտներ, վազելին։
Առաջընթաց. Մեծահասակը հարցնում է, թե արդյոք բույսերը շնչում են, ինչպես ապացուցել, որ նրանք շնչում են: Երեխաները, հիմնվելով մարդու շնչառության գործընթացի մասին գիտելիքների վրա, որոշում են, որ շնչելիս օդը պետք է հոսի բույսի մեջ և դուրս գա: Շնչեք և արտաշնչեք խողովակի միջով: Այնուհետեւ խողովակի անցքը ծածկվում է վազելինով։ Երեխաները փորձում են շնչել խողովակով և եզրակացնում են, որ վազելինը թույլ չի տալիս օդն անցնել։ Ենթադրվում է, որ բույսերը տերևներում ունեն շատ փոքր անցքեր, որոնցով նրանք շնչում են: Դա ստուգելու համար տերևի մեկ կամ երկու կողմերը քսեք վազելինով և մեկ շաբաթվա ընթացքում ամեն օր դիտեք տերևները: Մեկ շաբաթ անց նրանք եզրակացնում են՝ տերևները «շնչում» են իրենց ներքևի մասով, քանի որ այն տերևները, որոնք ներքևից վազելին էին քսել, սատկել են։

Փորձ «Բույսն ունի՞ շնչառական օրգաններ»:
Նպատակը. Որոշեք, որ բույսի բոլոր մասերը ներգրավված են շնչառության մեջ:
Նյութը՝ թափանցիկ տարա ջրով, երկար կոթունի կամ ցողունի վրա տերև, կոկտեյլ խողովակ, խոշորացույց:
Առաջընթաց. Մեծահասակն առաջարկում է պարզել, թե արդյոք օդը տերեւների միջով անցնում է բույսի ներս: Առաջարկություններ են արվում օդը հայտնաբերելու վերաբերյալ. երեխաները խոշորացույցով զննում են ցողունի կտրվածքը (անցքեր կան), ցողունն ընկղմում ջրի մեջ (դիտում են ցողունից փուչիկների արձակումը): Մեծահասակն ու երեխաները կատարում են «Տերևի միջով» փորձը՝ ջուրը լցնել շշի մեջ՝ թողնելով 2-3 սմ դատարկ, տերևը մտցնել շշի մեջ, որպեսզի ցողունի ծայրը ընկղմվի ջրի մեջ: Շշի անցքը պինդ փակեք պլաստիլինով, խցանի նման։ Այստեղ ծղոտի համար անցք են անում ու դնում այնպես, որ ծայրը ջրին չհասնի, ծղոտն ամրացնում են պլաստիլինով։ Կանգնելով հայելու առաջ, օդը ծծեք շշից: Ջրի մեջ ընկղմված ցողունի ծայրից սկսում են դուրս գալ օդային պղպջակներ։ Երեխաները եզրակացնում են, որ օդը տերևի միջով անցնում է ցողուն, քանի որ ցողունից կարելի է տեսնել փուչիկները, որոնք դուրս են գալիս ջրի մեջ:

Փորձեք «Ո՞վ է ավելի լավը»:
Նպատակը. Բացահայտել բարենպաստ պայմաններբույսերի աճի և զարգացման համար հիմնավորել բույսերի կախվածությունը հողից։
Նյութեր՝ երկու միանման հատումներ, տարա ջրով, աման՝ հողով, բույսերի խնամքի պարագաներ։
Առաջընթաց. մեծահասակն առաջարկում է որոշել, թե արդյոք բույսերը կարող են երկար ժամանակ ապրել առանց հողի (նրանք չեն կարող); Որտեղ են նրանք ավելի լավ աճում` ջրում, թե հողում: Երեխաները խորդենի հատումները դնում են տարբեր տարաներում՝ ջրով, հողով։ Դիտեք դրանք մինչև առաջին նոր տերևը հայտնվի: Փորձի արդյունքները փաստագրվում են դիտորդական օրագրում և հողից բույսի կախվածության մոդելի ձևով (բույսի համար հողում նոր տերեւավելի արագ է հայտնվում, բույսն ավելի լավ է ուժ ստանում, բույսը թույլ է ջրում)

Փորձեք «Լաբիրինթոս»
Նպատակը. Որոշեք, թե ինչպես է բույսը փնտրում լույս:
Նյութը՝ Ստվարաթուղթկափարիչով և միջնապատերով, ներսում լաբիրինթոսի տեսքով; Մի անկյունում կարտոֆիլի պալար կա, մյուսում՝ անցք։
Ընթացակարգը. Պալարը դրեք տուփի մեջ, փակեք այն, դրեք տաք տեղում, անցքից դեպի լույսի աղբյուրը: Փոսում կարտոֆիլի ծիլեր հայտնվելուց հետո բացեք տուփը։ Քննել՝ նշելով դրանց ուղղությունը և գույնը (ծիլերը գունատ են, ոլորված): Տուփը բաց թողնելով, շարունակեք դիտարկել բողբոջների գույնի փոփոխությունը և աճի ուղղությունը (կանաչում են և ձգվում տարբեր ուղղություններով)։ Եզրակացությունը ձևակերպված է՝ բույսն ավելի լավ է աճում լույսի ներքո։

Փորձ «Ի՞նչ է պետք բույսերը ուտել»:
Նպատակը. Սահմանել լույսի անհրաժեշտությունը բույսը կերակրելու համար
Նյութը՝ փակ տերևներով փակ բույսեր (ֆիկուս, կրասուլա), կպչուն սվաղ
Ընթացակարգը. Մեծահասակը երեխաներին առաջարկում է հանելուկ նամակ. ի՞նչ կլինի, եթե լույսը չընկնի թերթիկի մի մասի վրա (թերթի մի մասը ավելի թեթև կլինի): Երեխաների ենթադրությունները փորձարկվում են՝ տերևի մի մասը ծածկում են գիպսով, բույսը մեկ շաբաթով դնում են լույսի աղբյուրի մոտ։ Մեկ շաբաթ անց կարկատանը հանվում է, և երեխաները եզրակացնում են՝ առանց լույսի բույսերի մեջ սնունդ չի գոյանում։

Սննդի գործարանի փորձ
Նպատակը. Որոշել, որ բույսը կարող է ապահովել իր սեփական սնուցումը:
Նյութը՝ բույսով աման, լայն պարանոցով ապակե տարայի մեջ, հերմետիկ կափարիչով:
Ընթացակարգը. Երեխաները մեծ թափանցիկ տարայի մեջ բույսի կտորը դնում են ջրի մեջ կամ բույսը փոքր զամբյուղի մեջ: Հողը ջրվում է։ Տարան հերմետիկորեն փակվում է կափարիչով և տեղադրվում տաք, լուսավոր տեղում։ Գործարանը վերահսկվում է մեկ ամիս: Նրանք պարզում են, թե ինչու այն չի սատկել (բույսը շարունակում է աճել, ջրի կաթիլները պարբերաբար հայտնվում են բանկայի պատերին, հետո անհետանում): Բույսն ինքն է սնվում։
Փորձեք «Ինչի՞ համար են արմատները»:

Թիրախ : ապացուցել, որ բույսի արմատները կլանում են ջուրը. պարզաբանել բույսերի արմատների գործառույթը; հաստատել կապը արմատների կառուցվածքի և գործառույթի միջև.

Սարքավորումներ : խորդենի կամ բալզամի կտրվածք՝ արմատներով, տարա ջրով, փակված կափարիչով՝ կտրման համար բացվածքով։

Փորձի առաջընթացը : Աշակերտները զննում են բալզամի կամ խորդենի արմատներով հատումները, պարզում են, թե ինչու են բույսին անհրաժեշտ արմատները (արմատները խարսխում են բույսը հողի մեջ) և արդյոք դրանք կլանում են ջուրը: Փորձարկում կատարեք՝ բույսը դրեք թափանցիկ տարայի մեջ, նշեք ջրի մակարդակը, պինդ փակեք տարան՝ հատման համար նախատեսված բացվածքով կափարիչով: Նրանք որոշում են, թե ինչ եղավ ջրի հետ մի քանի օր անց (ջուրը սակավացավ): Երեխաների ենթադրությունը ստուգվում է 7-8 օր հետո (ջուրը քիչ է) և բացատրվում է արմատներով ջրի կլանման գործընթացը։ Երեխաները նկարում են արդյունքը:

Բարձրահասակ բողբոջը աճեց կաթսայի մեջ,

Մի մեղմ առավոտ ես բացեցի ծաղկաթերթերը:

Գեղեցկություն և սնուցում բոլոր ծաղկաթերթիկների համար

Նրանք միասին արմատներ են աճեցնում գետնի տակ:
Փորձ «Ինչպե՞ս տեսնել ջրի շարժումը արմատների միջով»:

Թիրախ : ապացուցել, որ բույսերի արմատները կլանում են ջուրը, պարզաբանում են բույսերի արմատների գործառույթը, հաստատում արմատների կառուցվածքի և ֆունկցիայի միջև կապը:

Սարքավորումներ : բալզամի ցողունը արմատներով, ջուրը սննդի ներկով։

Փորձի առաջընթացը : Աշակերտները զննում են արմատներով խորդենի կամ բալզամի կտրոնները, պարզաբանում են արմատների գործառույթները (ամրացնում են բույսը հողում, խոնավություն են վերցնում դրանից): Էլ ի՞նչ կարող են արմատները վերցնել գետնից: Քննարկվում են երեխաների ենթադրությունները: Դիտարկենք չոր սննդի ներկը՝ «սնունդ», ավելացնել ջրի մեջ, խառնել։ Պարզեք, թե ինչ պետք է տեղի ունենա, եթե արմատները կարող են ավելին վերցնել, քան պարզապես ջուրը (արմատները պետք է այլ գույն ստանան): Մի քանի օր անց երեխաները ուրվագծում են փորձի արդյունքները դիտորդական օրագրում։ Նրանք պարզաբանում են, թե ինչ կլինի բույսի հետ, եթե հողում նրա համար վնասակար նյութեր լինեն (բույսը կմեռնի՝ ջրի հետ տանելով վնասակար նյութերը)։

Դիդակտիկ խաղեր

Դիդակտիկ առաջադրանք. Գտեք առարկա՝ օգտագործելով նշված հատկանիշները:
Խաղի գործողություն. Գտնել թաքնված խաղալիք.
Կանոն. Դուք չեք կարող հայացք գցել:
Սարքավորումներ. Սեղանին դրվում է 4 – 5 բույս։
Խաղի առաջընթաց.Երեխաներին ցուցադրվում է մատրյոշկա տիկնիկ, որը «ուզում էր թաքնված խաղալ նրանց հետ»։ Ուսուցիչը երեխաներին խնդրում է փակել աչքերը և այս պահին թաքցնում է խաղալիքը բույսերից մեկի հետևում: Հետո երեխաները բացում են իրենց աչքերը. «Ինչպե՞ս գտնել բնադրող տիկնիկ. - Հիմա ես ձեզ կասեմ, թե որտեղ է թաքնվել բնադրող տիկնիկը: Ուսուցիչը պատմում է, թե ինչ տեսք ունի բույսը (ինչպես ծառ, խոտ), նկարագրում է նրա ցողունը, տերևները, ծաղիկները: Երեխաները գուշակում են, թե որտեղ է թաքնված բնադրող տիկնիկը:
«Գտիր նույնը»

Դիդակտիկ առաջադրանք
Խաղի գործողություններ. Որոնեք նմանատիպ նյութ:
Կանոն.
Սարքավորումներ.
Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը սեղաններից մեկի վրա ցույց է տալիս բույս ​​(լուսանկար), նկարագրում է այն բնորոշ հատկանիշներ, ապա հրավիրում է երեխային գտնել նույն բույսը խմբում:
«Ծաղկի խանութ»

Գիտելիքի բովանդակությունը. Երեխաների հետ հիշեք բույսերի անունները, դրանց մասերը և դրանցից մի քանիսի տարբերակիչ հատկությունները:
Դիդակտիկ առաջադրանք. Նկարագրե՛ք, գտե՛ք և անվանե՛ք առարկաները՝ ելնելով դրանց բնորոշ հատկանիշներից:
Կանոն. Անվանեք բաժինը և նկարագրեք բույսը, առանց ասելու, թե ինչպես է այն կոչվում:
Խաղի առաջընթաց. Սեղանի վրա դրված են տնային բույսեր, որպեսզի երեխաները հստակ տեսնեն յուրաքանչյուրը: Սա ծաղկի խանութն է։ Գնորդները գործարանի անունը չեն նշում, այլ միայն նկարագրում են այն: Վաճառողը պետք է ճանաչի և անվանի այն, այնուհետև թողարկի գնումը:
«Ի՞նչ է փոխվել».

Դիդակտիկ առաջադրանք.գտնել առարկաներ ըստ նմանության

Խաղի գործողություն.որոնել նմանատիպ նյութ

Կանոն. Դուք կարող եք ցույց տալ ճանաչված բույսը միայն մեծահասակի ազդանշանի հիման վրա՝ նրա նկարագրությունը լսելուց հետո:

Սարքավորումներ:Երկու սեղանների վրա դրված են 3-4 միանման բույս։

Խաղի առաջընթաց.Մեծահասակը սեղաններից մեկի վրա ցույց է տալիս բույսը, նկարագրում է դրա բնորոշ հատկանիշները, այնուհետև խնդրում է երեխային գտնել նույնը մեկ այլ սեղանի վրա: Խաղը կրկնվում է սեղանների վրա գտնվող բույսերից յուրաքանչյուրի հետ:
«Գտեք բույս ​​անունով»

Դիդակտիկ առաջադրանք.գտեք բույս ​​անունով:

Խաղի գործողություններ.որոնել անունով բույս

Կանոն.Դուք չեք կարող տեսնել, թե որտեղ է թաքնված բույսը:

Խաղի առաջընթաց.Մեծահասակը տնային բույսին անվանում է, և երեխան պետք է գտնի այն: Եթե ​​երեխայի համար դժվար է բույս ​​գտնել սենյակի ողջ տարածքում, ապա կարող եք պարզեցնել խնդիրը՝ բույսերը սեղանի վրա դնելով: Այնուհետև սենյակում բույս ​​գտնելը խաղի ավելի բարդ տարբերակ կդառնա:
«Գուշակիր, թե ինչպիսի բույս»

Առաջադրանք.Նկարագրեք առարկան և ճանաչեք այն իր նկարագրությամբ:

Տեղափոխել.Բույսերն իրենց սովորական տեղերում են։ Ուսուցիչը երեխաներից մեկին հրավիրում է ընտրել նրանցից մեկը և նկարագրել այն, որպեսզի բոլոր երեխաները իմանան և կարողանան ասել, թե դա ինչ բույս ​​է: Նկարագրության հետևողականությունը անհրաժեշտ է: Երբ երեխաները գուշակում են բույսը, կարող եք հրավիրել նրանց խմբասենյակում գտնել այս տեսակի բույսի ներկայացուցիչներին:
«Գտիր նույնը»

Դիդակտիկ առաջադրանք. Գտեք առարկաներ ըստ նմանության:

Խաղի գործողություններ.Որոնեք նմանատիպ նյութ:

Կանոն.Դուք կարող եք ճանաչված բույսը ցույց տալ միայն ուսուցչի ազդանշանի հիման վրա՝ դրա նկարագրությունը լսելուց հետո:

Սարքավորումներ.Երկու սեղանների վրա տեղադրված նույնական բույսեր կամ բույսեր պատկերող լուսանկարներ:

Խաղի առաջընթաց.Ուսուցիչը սեղաններից մեկի վրա ցույց է տալիս բույսը (լուսանկար), նկարագրում է դրա բնորոշ գծերը, այնուհետև հրավիրում է երեխային խմբում գտնել նույն բույսը:
«Ի՞նչ ծաղիկի վրա ընկավ թիթեռը»:

Առաջադրանք. Ամրագրեք գույների անունները:

Սարքավորումներ.Թիթեռ.

Խաղի առաջընթաց.Ուսուցիչը ցույց է տալիս բարակ առաձգական ժապավենով թղթե թիթեռ, որը թույլ է տալիս ընդօրինակել նրա թռիչքը: Թիթեռը թռչում է և վայրէջք կատարում ֆիկուսի վրա: Ուսուցիչը առաջարկում է անվանել ծաղիկը:
«Ո՞ւմ ծաղիկը»:/Հեղինակային մշակում/

Առաջադրանք.Համեմատեք բույսն ու ծաղիկը:

Սարքավորումներ:ծաղիկների նկարներ.

Խաղի առաջընթաց.Ուսուցիչը ցույց է տալիս ծաղիկ, և երեխաները գտնում են մի բույս, որը ծաղկում է այդպես:

«Երրորդ անիվ»

Առաջադրանք.Փին տարբերակիչ հատկանիշներբույսեր.

Սարքավորումներ.Նկարներ կամ փակ բույսեր:

Խաղի առաջընթաց.Անվանեք մի բույս, որը ինչ-որ կերպ տարբերվում է մյուս երկուսից:

Ալոե, կակտուս, Կիպերուս.

Tradescantia, netkresia, Կոլեուս

Քլորոֆիտում, պտեր, բալզամ.

Առաջադրանք.Գտեք բույսերի հայրենիքը.

1 տարբերակ

Սարքավորումներ.Բույսերի նկարազարդումներ, երկրների (կամ մայրցամաքների) բացիկներ:

Խաղի առաջընթաց.

Ինչ հրաշք է այս այգին...

Դուք պարզապես չեք կարող ձեր աչքերը կտրել դրանից:

Եվ որտեղ կարող էին նրանք

Բոլորին այստեղ բերե՞նք։

Ուսուցիչը սեղանի վրա դնում է երկրների (կամ մայրցամաքների) նկարազարդումներ և քարտեր. երեխաները պետք է համապատասխանեն դրանց:

Տարբերակ 2

Սարքավորումներ.Աշխարհի քարտեզ, կաթսաների բաժակներ, քարտեզի գավաթներ

Խաղի առաջընթաց.Տղերք, սիրու՞մ եք ճանապարհորդել: Գիտե՞ք, որ բույսերը նույնպես ճանապարհորդներ են: Ցանկանու՞մ եք իմանալ, թե որտեղ է բույսերի ծննդավայրը: Միացված է ծաղկամաններսոսնձված գավաթներ (յուրաքանչյուր կաթսայի վրա տարբեր գույներ) Երեխաները քարտեզի վրա գտնում են բույսի հայրենիքը և սոսնձում նույն գույնի շրջանակը, ինչ կաթսայի վրա:
«Ինչպես են բազմանում տնային բույսերը».

Առաջադրանքներ.Համախմբել երեխաների գիտելիքները փակ բույսերի բազմացման մեթոդների, երիտասարդ տնկարկների համար անհրաժեշտ պայմանների մասին և սովորեցնել, թե ինչպես խնամել բույսերը:

Նյութ.Դակիչ քարտեր, որոնք պատկերում են բույսերը և դրանց տարածման եղանակները:

Խաղի գործողություն.Մի գիծ միացրեք բույսի հետ նրա տարածման մեթոդների խորհրդանիշով, գտնել բույսեր, որոնք բազմանում են մեկ ձևով.

Բանաստեղծություններ

Օգոնյոկ
Պատուհանից դուրս ցրտաշունչ օր է ճռճռում
Պատուհանի վրա կա մի ծաղիկ, որը կոչվում է Օգոնյոկ:
Ծաղկաթերթերը բոսորագույն են ծաղկում,
Կարծես լույսերն իսկապես վառվել էին։
Ես ջրում եմ, խնամում եմ,
Ես դա ոչ մեկին չեմ կարող տալ

Է.Բլագինինա

Երբ դուք ապաստան եք կիսում ընկերների հետ,

Կյանքը պարզ է և հեշտ,

Թող աջակցեն ոչ թե խոսքերով,

Նուրբ ծաղկաթերթիկների փայլը:

Ալպերից մանուշակներ եկան քո տուն,

Աֆրիկայից - կլերոդենդրոն:

Արմավենու պես երկինքը տաք է հիշում

Արևադարձային աբուտիլոն,

Կանաչը հոսում է ամաններից,

Եվ բռնիր արևի ձեռքը

Եվ ամենուր տարածված խորդենին:

Այո, նրանք չունեն բավարար ջերմություն և լույս,

Նրանք ապաստան գտան հյուսիսում։

Բայց որքան կարևոր է այս գիտությունը.

Ինչ ունեն, տալիս են։

Բոլոր դժբախտություններից ձեր պատուհանը

Կենդանի ծաղկեփունջը կմթարի նրանց:

Եվ այս արևի կողմից բազմերանգ

Դուք նրբորեն տաքանալու եք:
****
Հրաշալի, բազմագույն լապտեր -
Ի՞նչ կախարդանք է սա:
Նա կծաղկի իր ծաղիկները
հենց Սուրբ Ծնունդից առաջ!
Ինչպես տերևների կաթիլները,
նա գեղեցիկ է և պայծառ,
Այն կլուսավորի ձեր բնակարանը դեկտեմբերին
իր պայծառությամբ՝ դեկաբրիստ։

Սվետլանա Տիտանկովա
Ինչի համար են բույսերը:

մաքրել օդը	բուժվում են
թթվածին տալ	կանխատեսել եղանակը
ստեղծել հարմարավետություն (գեղեցկություն)	բարձրացրեք ձեր տրամադրությունը

Ինչու են հողը թուլացնում:

Հողի թուլացումն իրականացվում է թաց վիճակում, չոր հողի թուլացումը կարող է վնասել արմատներին:

Չամրացված հողն օգնում է ավելի լավ ջուր մատակարարել բույսին (ջուրն ավելի լավ է կլանում)

Չամրացված հողը խոնավությունը պահպանում է ավելի երկար, քան սեղմված հողը

Իզուր չէ, որ թուլացումը կոչվում է չոր ոռոգում։
Ողջույններ

...Եկեք դանդաղ քայլենք շրջանով

Եվ ասեք «բարև» յուրաքանչյուր ծաղկի:

Ես պետք է կռանամ ծաղիկների վրա

Ոչ պատռելու կամ կտրելու համար,

Եվ տեսնել նրանց բարի դեմքերը

Եվ ցույց տվեք նրանց բարի դեմք:

ՍամադՎուրգուն

1. 
   «Ես կարող եմ օգնել»

• 
  ձմռանը դրանք հնարավորինս մոտ դրեք բաց պատուհանին, որպեսզի կարողանան թարմ ցրտաշունչ օդ շնչել.
• 
  ջուր որքան հնարավոր է հաճախ և առատ;
• 
  երբ պատուհանը փակ է, հեռացրեք ամենաշուտը մութ տեղ- ավելի լավ է մահճակալի տակ; երբեք մի թուլացրեք հողը.

Հուշում մեծահասակների համար.Երեխաներին առաջարկվում է մոդելավորել բույսը ջրելու հերթականությունը: Սահմանել հաջորդ հարցըԻ՞նչ է արջը մոռացել պատրաստել ջրելու: (Ջուր) Ճիշտ պատասխանից հետո երեխաները մի դույլ ջուր են քաշում:

3 առաջադրանք.Տեսեք, թե ինչ գեղեցիկ բալզամ է աճել արջը: Հիշեցրեք արջին, թե ինչ մասեր ունի բալզամը, ցույց տվեք դրանք նետերով:

Հուշում մեծահասակների համար.Նախ, երեխաները պետք է նայեն բույսերի մասերի մոդելներին և անվանեն դրանք: Այնուհետև երեխաներին առաջարկվում է մոդելներից սլաքներ նկարել բալզամի համապատասխան մասերին:

4 առաջադրանք.Նկարեք այն, ինչ պակասում է բույսին:

Հուշում մեծահասակների համար.Երեխան պետք է ինքնուրույն նկարի ջրով ցանկացած տարա:

Օգտագործված գրականության ցանկ

1. 
   Գրինևա Է., Զելեևա Ս. Աշխատանքային տետրթեմայի շուրջ» մեզ շրջապատող աշխարհըԱմսագիր «Օբրուչ» թիվ 2, 2001 թ.
2. 
   Վորոնկևիչ Օ.Ա. Բարի գալուստ էկոլոգիա: Աշխատանքային տետր 3-4 տարեկան երեխաների համար Կրտսեր խումբ. Մաս 2. – Սանկտ Պետերբուրգ. «ՄԱՆԿՈՒԹՅԱՆ ՄԱՄՈՒԼ», 2005. -32 էջ.
3. 
   Ռեպնիկովա Լ., Ֆեդորովա Գ., Վաշուրինա Ռ. Խաղեր դակված քարտերով Ամսագիր «Հուպ» թիվ 3, 2001 թ. P.33