Ova aktivnost je namijenjena djeci pripremna grupa. Svrha lekcije je razviti pravilan izgovor glasova [sch]; usavršavanje glasovno-slogovne analize riječi; formiranje leksičkih i gramatičkih kategorija te razvoj govornog i slušnog pamćenja.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Tema: Zvuk

Cilj: razjasniti izgovor zvuka[sch]; poboljšati zvučno-slogovnu analizu riječi; uvježbavati tvorbu imenica pomoću nastavaka-schik-, -isch-; razvijati govorno i slušno pamćenje.

Oprema: ogledala, signalna svjetla, pojedinačni dijagrami, slike, modeli.

Napredak lekcije.

1. Organiziranje vremena.

Igra "Treći čovjek".
- Imenujte dodatni zvuk:

A,m,o; k,t,b; y, w, h; c, g, y; l,n,r; š, ž, h; c, p, z; f, s, k; b,d,n

2. Uvođenje zvuka sch.
- Pogodi zagonetku. Imenuj prvi glas u riječi pogađanja.

Izgleda kao jež, ali ne traži hranu.
Proći će kroz vašu odjeću, a odjeća će vam biti čišća.(Četka. U riječi četka prvi glas je š.)

Čemu služi kist?(Nešto očistiti.)

- Koje se četke koriste za pranje stakala automobila?(Četke za auto.)Koje četke koristite?(Četkice za zube, četke za odjeću.)

3. Analiza artikulacije glasa [š].

- Danas ćemo se upoznati sa zvukom sch. Pusti zvuk sch, promatrajući artikulaciju u ogledalu.

(Usne su zaobljene i povučene prema naprijed. Između zuba je mali razmak. Široki vrh jezika podignut je iza gornjih zuba i čini prazninu. Mlaz zraka ne izlazi slobodno. Glas ne radi. )

- Opišite zvuksch. (Suglasnik, mek, bezvučan.)

4. Vježbati u izgovoru glasa [š].

a) Izgovor izoliranog glasa[sch].

Djeca oponašaju pokrete četkica i proizvode zvuk[sch].

- Četka puca poput čegrtaljke:š-š-š.

b) Automatizacija pravilnog izgovora glasova[sch] riječima, igra "Reci riječ".

Dodajte riječ tako da ima zvuk[sch].

Ovo nije mačka, nego ogromna...( mačka),

On nema brkove, ali...(brkove).

On nema kandže, ali...(kandže),

On nema oči, ali...(oči)

On nema rep, ali...(rep),

Nema zube, ali...(zube),

c) Igra "Ponovi - ne pogriješi"

Izgovor određenog broja riječi sa zvukom sch .

Koje ste riječi dodali? Ponavljajte ih dok ja govorim:

brkovi pandže oči rep;

pandže oči brkovi rep;

rep brkovi pandže oči.

5. Izdvajanje glasa [š] iz sastava riječi.

a) Igra "Signalisti".

Djeca "signaliziraju" zelenom svjetiljkom ako čuju [u] u riječi.

Čistač, stolar, trener,

rudar, nosač, mehaničar,

zavarivač, povrtlar, prometnik,

brusilica, astronaut, vozač,

čistač, gipsar, staklar,

plesač, izumitelj.

Koje se riječi sjećate? Koja riječ nedostaje? Zašto?(Riječ "izumitelj" ne označava naziv profesije.)

b) Igra "Gdje se čuje zvuk?"

Pogledaj slike. Imenujte riječi sa zvukom sch te odrediti mjesto glasa u riječi.

(Štene, četka, povrće, kabanica, bršljan, špilja)

6.. Tjelesne vježbe.

- Igra "Radi ono što kažem, a ne ono što pokažem"

Logoped imenuje radnju koju djeca moraju izvesti, a istovremeno demonstrira drugu radnju: „Čučni! Hodati! Podići desna ruka! Pljesnite!"

7. Zvučno-slogovna analiza riječi.

Igra "Šifriraj riječi"

Sastavljanje zvučnog dijagrama riječi "sawyer".

– Koliko slogova ima riječ? pilar? (Dva sloga)

- Zašto? (Zato što riječ pila ima dva samoglasnika: i, i)

- Koliko glasova ima riječ? pilar? (Šest zvukova)

– Recite nam o svakom zvuku. (Zvuk ry – suglasnik, bezvučan, mek itd.)

– Koliko je glasova u prvom slogu (u drugom slogu)?

8. Izgovor čistih frazema po modelima.

Igra "Reci jasno."

Dva psića, obraz uz obraz,

Stisnu kist u kutu.

U šumici ne traže štuku i deveriku. (Objasni značenje izreke.)

9.. Rezultat aktivnosti.

– Koji smo zvuk danas učili? Reci nam nešto o tome. Ovaj se zvuk često nalazi u nazivima profesija. Navedi ova zanimanja.

Tema: Slova Š, Š.

Cilj: upoznati djecu sa grafička oznaka zvuk[sch] ; uvježbavati glasovno-slovnu analizu riječi; poboljšati vještine čitanja; uvesti pravopis upravo sada, upravo sada.

Oprema: blagajne slova, slika hobotnice, kartice sa zadacima.

Napredak lekcije.

1. Organizacijski trenutak.

Igra "Zamijeni zvuk"

– Zamijenite prvi glas u riječi zvukom[sch].
kapa -....., smisao -......

brašno -......, rijeka -......

kita -......, vijenac -......

nasukan-......, klinac -......

oblak-......, polica -......

teta - ....., okret - ......

2. Ponavljanje zvučnih karakteristika [š].

– Recite nam nešto o zvuku[sch]. Zapamtite čiste izreke sa zvukom[sch].

Štene čistim četkom, škakljam po bokovima itd.

3. Predstavljanje slova Shch.

Logoped pokazuje sliku hobotnice.

– Tko je to? Gdje žive hobotnice?(Na morskom dnu.) Tijelo hobotnice je kao... vrećica . Oči su velike, kao... sove, osam... ticala . Hobotnica se može pripitomiti. Ako je čovjek hrani, hobotnica postaje pitoma. Naša hobotnica je znanstvenica. Na pipcima hobotnice zadaci.Izvršimo prvi zadatak.

– Upoznaj moje omiljeno slovo koje predstavlja zvuk[sch] . Pogledajte slova. Jesu li ova slova slična? Koliko elemenata ima slovo Š? Koji su to elementi?

1. Čitanje slogova i riječi.

Logoped uzima karticu iz drugog pipka.

1) – Napravi slovo ʹ sa samoglasnicima.

Slog sha napisan slovom A . Slog šu napisan slovom y .

2) Zadatak iz trećeg pipka hobotnice.

-Čitaj riječi.

3) Zadatak iz četvrtog pipka hobotnice.

-Što znače ove riječi? (Objekti, atributi objekata, akcije.)

5. Tjelesne vježbe.

Logoped uzima karticu iz petog ticala.

Igra na otvorenom "More je uzburkano."

Djeca stoje u krugu. Izgovaraju riječi naglas i zamahuju rukama naprijed-natrag. “More je valovito! More je valovito, dva! More je valovito, tri! Morska figura, zamrzni se gdje jesi!” Djeca se smrzavaju u različitim položajima. Logoped pregledava figure i bilježi najzanimljivije.

6. Zvučno-slovna analiza riječi.

1) Logoped uzima karticu iz šestog pipka.

• Poslušajte što hobotnica kaže o sebi. Živim na dnu mora, među kamenjem. Moj voljeni dom -špilja. (Zvukovno-slogovna analiza riječi bez oslanjanja na dijagram.) Izmislite riječ na blagajni"špilja".

Pipcima se ne samo branim, nego i tražim sami hrane dok istražuju morsko dno. Imenuj drugi slog u riječi"tražim". Koji samoglasnik treba staviti u slog?"šu"? Zašto? (U slogu "šu" Samoglasnik “u” uvijek se piše.) Sastavite riječ na blagajni"tražim". Moji su rakovi, škampi, male ribe hrana. Podijeli riječ "hrana" na slogove i imenovati drugi slog. Koji samoglasnik treba staviti u slog?"sha"? Zašto? Izmislite riječ na blagajni. Sjetite se drugih riječi sa slogom"sha" ("schu")

2) Igra "Slagači slova".

Zadatak iz sedmog pipka hobotnice.

– Hobotnica od vas traži da sastavite riječi od slova riječi golicati (obraz, mačka, struja)

3) Igra "Pismo je izgubljeno"

Zadatak iz osmog pipka hobotnice.

...epka

pla...

ljepilo...i

ča...a

…Abel

Djeca objašnjavaju značenje riječi.

8 . Rezultat aktivnosti.

– Koje ste pismo upoznali? Koji zvuk predstavlja? Kojeg se pravila sjećate?

– Koga ste upoznali tijekom nastave? Što ste zanimljivosti saznali o njemu? Za uspomenu na sebe, hobotnica vam poklanja svoj portret (bojanku).

golicanje

...epka

pla...

ljepilo...i

ča...a

…Abel

Mislim...

Tema: glasovi [w]–[h]; slova Š-Č.

Cilj: naučiti razlikovati zvukove[h]–[h] u slogovima, riječima i rečenicama; naučiti razlikovati slova Shch, Ch kod čitanja i pisanja; vježbati dikciju; razvijati pamćenje.

Oprema: kartice za tjelesne vježbe, audio zapis glazbenog ulomka baleta P.I. Čajkovski "Orašar".

Napredak lekcije.

1. Organizacijski trenutak. "Smislite riječ sa zadanim slogom."

Logoped imenuje slogove, a djeca smišljaju riječi u lancu s ovim slogom na početku riječi.

sada, sada, sada

ča či ča

osjećam više

vau vau

2. Usporedba glasova [š]–[č].

• Danas smo se opet našli u bajci. Bajka se zove "Orašar i mišji kralj". Napisao ju je njemački književnik E. Hoffmann. Pogledajte, u gornjem lijevom kutu stranice nalazi se slika Orašara. Ovo je čovjek igračka koji je škljocao zubima i pažljivo hrskao orahe. U jednoj riječi"orašar" imenovati suglasnike koji su uvijek meki.
• Reci nam nešto o zvuku[sch]. Reci nam nešto o zvuku[h]. Usporedite glasove [š] i [č]. Po čemu su slični? Koja je razlika? Danas ćemo naučiti razlikovati zvukove[sch] i [h].

3. Izdvajanje glasova [š] i [č] iz sastava riječi.

– Djevojčici Maši u Nova godina dao Orašara. Zatvorite oči, naslonite glavu na ruke. Došla je noć. U to je vrijeme Orašar oživio. Sada ću vam reći o tome. Ako čujete zvuk u riječima[sch] - Djeca 1. reda se “bude”. Ako čujete zvuk u riječima[h] – Djeca 2. reda se “bude”.

"Bilo je predivnočovječuljak, debelog tijela, u sjajnoj uniforma Na glavi je bio kapa , a na leđima je uzak plašt . Na licu mu je bilo ogromna usta s uklesanim oštri zubi. Bilo je jako drag čovjek koji se dobro smije oči. Masha se odmah zaljubila Orašar."

• Šarmantnog princa je zla Mouseilda, majka Kralja miševa, pretvorila u Orašara. Pogledajte Kralja miša u gornjem desnom kutu stranice. Ako Orašar pobijedi Kralja miša, ponovno će postati lijepi princ.
• Pogledajte sliku "Mašina soba". Imenujte riječi sa zvukom[sch] ([h]) .

4. Razlikovanje glasova [š] i [č] u slogovima.

– Miševi su šuštali i šaputali. Ponovi ono što su šaptali.

Ša-ša-ča-ča.

Chi - juha od kupusa - juha od kupusa - chi.

Ipak - ech - ech - ech.

5. Razlikovanje glasova [š] i [č] u riječima.

– Prije bitke, Orašar je izvršio prozivku V njegova vojska. Orašar je izgovorio riječi zvukovima[h], a njegovi vjerni vojnici jasno su zamijenili zvuk[h] glas [sch].

šiške–...plakanje–...

moći–... označiti –

pečat -

6. Razlikovanje glasova [š] i [č] u rečenici.

– Orašar je najavio opću ofenzivu:

Letim, skačem, tražim, vrtim se.

Klik, klik - porazit ću mišji puk!

Djeca vježbaju jasno izgovaranje fraza

7. Fizminutka.

Ponavljajte pozu uz glazbu (tambura). Poze na kartama(10x12 cm).

8. Razlikovanje slova ʹ-č pri čitanju i pisanju.

a) "Spoji riječi i slike."

- Pogledaj slike V sredini stranice. Imenujte ih. Oni će pomoći Orašaru da porazi neprijatelja. Tko će pomoći Orašaru? Što će pomoći Orašaru? Pročitaj riječi uz slike. A ti ćeš pomoći Orašaru ako spojiš ove riječi s predmetima.

b) "Slogovi su izgubljeni."

- Svaka vojska je imala svoj barjak. Topovska zrna probijala su transparente. Iz riječi su ispali slogovi. Obnovite riječi.

c) Čitanje riječi.

– Da bi pobijedio Kralja miševa, Orašaru je potreban mač. Pročitajte napisane riječi na maču.

– Sada mač ima čudesnu moć. Trubači su zasvirali i bubnjari su zasvirali. Orašar je uzeo štit i mač i pojurio naprijed prema neprijatelju. Pobijedio je mišju vojsku i porazio mišjeg kralja. I pretvorio se u zgodnog princa.

9. Sažetak lekcije.

– Zapamti riječi sa zvukom[h] ([h]) iz bajke “Orašar i mišji kralj”. Na temelju ove priče, veliki ruski skladatelj P.I. Čajkovski je napisao glazbu za balet "Orašar". Poslušajte ulomak iz ovog baleta.

ZADATAK br.125

Tema: – glasovi [š] – [s]; slova Š-S.

Cilj: naučiti razlikovati zvukove[sch] i [s] u slogovima, riječima i rečenicama i slovima SCH i C u čitanju i pisanju; uvježbavati promjenu prezenta glagola po licima i brojevima; vježbati dikciju; razvijati mišljenje.

Oprema: signalne lampione, album 3.

Napredak lekcije

1. Organizacijski trenutak.

– Promijeni riječi prema primjeru:tretira – tretiranje
mrmlja - ... kuca - ... čita - ...
vrišti - ... dosadno - ... zvuči - ...
gunđa–...muka–...kami–...
tiho - ... snovi - ... počinje - ...

2. Usporedba glasova [š]–[sʺ] (str. 25).

Tiki-tiki-tiki-tak!

Učinimo to sada ovako.

Izgovaramo riječ glasno

Ističemo posljednji zvuk.

Djeca imenuju slike u zelenom okviru u gornjem lijevom kutu stranice i označavaju zadnji glas u riječima[sch].

– Reci nam nešto o zvuku[sch].

Zatim imenujte slike u zelenom okviru s desne strane i označite posljednji glas u riječima[uzdah].

– Recite nam nešto o zvuku[uzdah]. Vidi, zvukovi[sch] i [s] označeni su čipovima iste boje. Ali Yupik predlaže imenovanje po čemu se ti zvukovi razlikuju.

– Vježbajmo pravilan izgovor glasova[š] i [sʹ] prema shemama:

– Danas ćemo naučiti razlikovati zvukove[sch] i [s].

3. Izdvajanje glasova iz riječi.

– Reci riječ:

Ugasit će se, pa će zasvijetliti

Noću je svjetlo u šumarku.

Pogodite kako se zove?

Zlatna... (Krijesnica.)

Djeca gledaju odgovarajuću sliku na stranici albuma.

– U šumarku među gustom travom živjela je krijesnica. Gdje je živio?(U šumarku.) Bio je sjajan, svijetlio je u mraku. Kakav je bio?(Briljantan, blistav.)Svojom tajanstvenom svjetlošću obasjavao je gaj. Što je radio?(Osvijetljen.) Svi stanovnici šumarka divili su se krijesnici. Kako su se prema njemu odnosili stanovnici šumarka?(Divio se.) nazvat ću
riječi kojima su izrazili svoje divljenje, a vi “palite” lampione.

Djeca u prvom redu "pale" lampione ako čuju zvuk u riječi[sch], djeca u drugom redu – ako čuju zvuk[uzdah].

veseo pravi prijatelj

leti hrabro

druže branitelje

lijep graciozan

svijetlo srebrna

- Od ovih lijepe riječi zasjalo je još jače. Krijesnici je postalo dosadno živjeti u šumarku. Pozdravio se sa stanovnicima šumarka i otišao na put.

U šumarku mi je bilo dosadno. Odletjet ću do rijeke.

– Pogledaj sliku “Uz rijeku”. Što je vidio kraj rijeke? Imenujte riječi sa zvukom[sch] ([s]).

5. Razlikovanje glasova [š] i [sʹ] u izgovoru.

– Sjajna krijesnica doletjela je do kamena. A tko je ovo što leži na kamenu, sklopivši oči, grije se na suncu? Pita: "Tko si ti?"

Ja sam gušter, kao zmija,

bljeskam u travi,

mašem repom.

Odrezat ću si rep -

Ostvarit ću još jednu zaradu.

- Zašto si pokrio oči? - pita krijesnica. Gušter odgovara: "Žmirim pod tvojim jakim osvjetljenjem." Promijenite riječi guštera:

Žmirim od jakog osvjetljenja. Mi...

Ti ti...

On... Oni...

6. Tjelesne vježbe. Igra na otvorenom "Gušteri".

Djeca u svakom redu poredaju se jedno za drugim i rukama hvataju pojas osobe ispred. Dvije kolone od po 6 ljudi - "gušteri". Prvo dijete je "glava", a posljednje je "rep". Na signal "glava" mora uhvatiti "rep" koji bježi. Uhvaćeni “rep” se “otkine” i djeca koja izgube napuštaju igru. Igra se opet ponavlja.

7. Razlikovanje slova š-s pri čitanju i pisanju.
a) Čitanje slogova.

-Kako je bilo lijepo kraj rijeke, sunce je sjalo. Odjednom je zapuhao lagani povjetarac i sjajna krijesnica odletjela je u polje. Vidi kako sjedi buba - crna, sa smeđim krilima i narančastim mrljama po njima. Sjedi na ulazu u kuću i svira violinu. Pronađite cvrčka na stranici knjige.

- Tko si ti? – upitala je krijesnica bubu. Buba mu odgovori:

"Ja sam mala buba,

Poljski cvrčak.

Ja sam lokalni talent

Violinist je glazbenik. –

Slušajte moje pjesme.

- Pjevajte pjesme o kriketu.

Djeca čitaju niz slogova, zatim ga reproduciraju iz sjećanja.

b) “Matematička pismenost”.

– Sjajna krijesnica je poslušala pjesmu i odletjela dalje u livade. Čuje kako netko plače. Jasika je plakala, lišće su joj pohlepno jele zelene dlakave gusjenice. Sjajna krijesnica je pomislila: "Kako mogu pomoći jasici?" Pronađite gusjenice na dnu stranice. Gusjenice su pojele prvi slog u primjeru, trebate pronaći ovaj slog i gusjenica će nestati s lista. Pogledajte sliku primjera. Reci mi koja je riječ u njemu. Pročitajte drugi slog u primjeru.

– Kojem slogu treba dodati slog? ka, sklopiti riječštuka.

Slično se rješavaju i ostali primjeri.

– Jasika je zahvalila sjajnoj krijesnici i ona je odletjela dalje. Sjajna krijesnica leti pokraj dače. Što je tamo vidio saznat ćete čitajući rečenice.

8. Sažetak lekcije.

Iako sam bio posvuda -

Na livadi i na rijeci.

Ne, mislim ništa

Bolje od moje kuće.

– Sjajna krijesnica vratila se u svoj gaj. Sjajna krijesnica reći će vam koje smo zvukove danas naučili razlikovati.

Faza: Automatizacija glasa Š u slogu, riječi, jednostavnoj frazi.

Obrazovna svrha: učvrstiti sposobnost pravilnog izgovaranja glasa Š u slogu, riječi, jednostavnoj frazi; sposobnost određivanja položaja glasa Š u riječi; aktivirati vokabular na temu “Cipele”; razvijati vještine glasovne sinteze jednostavnog sloga. Nastavite učiti kako sastaviti rečenicu s navedenom riječi, izvršiti analizu jednostavna rečenica bez prijedloga, sastaviti skicu rečenice, u rečenici istaknuti riječi s glasom Š.

Odgojno-razvojni cilj: razvijati slušno pamćenje, fonemsku percepciju, koordinaciju očiju, finu motoriku.

Odgojni zadaci: razvijati vještine samokontrole i međusobne kontrole, formirati prijateljski stav jedni prema drugima, sposobnost interakcije u timu.

Materijal: predmetne slike za glas Š, predmetne slike sa slikama cipela, dijagramom riječi i zelenim čipovima (prema broju djece), ekran, projektor, disk s elektronskom lekcijom tjelesnog odgoja „Ples“ i oftalmološkim. simulator L.G. Masco, zvučno odijelo Shch, dijagram rečenice (prema broju djece), fonogram instrumentalne glazbe.

Napredak lekcije:

1. Organizacijski trenutak. Svako dijete ima na stolu sliku predmeta (štuka, štit, četka, deverika). Djeca imenuju slike.

Kakav je zvuk u svim ovim riječima? (Zvuk Š)

Tako je, danas nam je u goste došao zvuk Šč (Dolazi zvuk Šč).

2. Izolirani izgovor zvuka Shch. Pojašnjenje artikulacije zvuka Shch. Karakteristike zvuka Shch. D.U. “Čistimo cipele.”

Zvuk Shch traži pomoć pri čišćenju cipela.

Svako dijete bira sliku predmeta sa slikom cipele i imenuje predmet cipele. Oponašajući pokrete četke, "Čisti" odabrane cipele.

Opis artikulacije glasa Š: Vrh jezika podignemo prema prednjem dijelu nepca (do alveola). U trenutku izdisaja cijelu masu isplaženog jezika i vrha pritisnemo na nepce. Napinjemo mišiće jezika.
Lagano gurnemo usne naprijed i zaokružimo ih.
Izdahnuti zrak prolazi kroz sredinu jezika u nastali uski otvor; u dlanu prinesenom ustima osjeća se topao, dugotrajan mlaz zraka.

Karakteristike zvuka: suglasnik, mekan, tup.

3. Sinteza zvuka. Igra s loptom.

Zvuk Shch sugerira igranje loptom.

Logoped baca loptu djetetu i imenuje 2 glasa od kojih trebate sastaviti slog:

Y, Shch – Ysch; U, Š – UŠ; I, Š – IŠ; ShchA, A – ShchA; Shch, O – ShchO.

4. Automatizacija glasa Š u riječima. Razvoj slušne pažnje i pamćenja.

Puštanje niza od 3-4 riječi sa zvukom Sch.

• Kislica, obrazina, pukotina
• Tračak, štene, štit,
• štipati, štit, štuka, osjetiti
• Hrana, kočijaš, kabanica, povrće.

5. Određivanje položaja glasa Š u riječi. Rad sa shemom riječi.

DI. “Biraj gljive u košari.”

Logoped poziva djecu da skupljaju gljive u košaru, obrnuta strana Svaka gljiva sadrži skriveni zadatak - sliku predmeta čiji naziv sadrži glas Š. Potrebno je analizirati gdje se u predloženoj riječi nalazi glas Š i zelenim čipom označiti poziciju glasa Š na dijagramu .

6. Gimnastika za oči. Elektronski oftalmološki simulator L.G. Masco.

Zvuk Shch pokazat će nam gimnastiku za oči.

7. Automatizacija glasa Š u rečenici. Analiza prijedloga. Izrada nacrta prijedloga.

Nudi:

• Češljugar je glasno pjevao.
• Katya voli povrće.
• Patke grickaju zelje.
• Štuka grabljivica.
• Malo štene.

8. Elektronički tjelesni odgoj “Ples”.

9. Razvoj fine motorike.

Slaganje slova Š od žitarica (proso, heljda, griz) po izboru djeteta uz glazbenu pratnju.

10. Sažimanje. Odraz.

Nastava razvoja govora u pripremnoj skupini

“Upoznavanje sa glasom, slovom Š”

Učitelj logoped

GBDOU Dječji vrtić № 94

kompenzacijski tip

Nevski okrug Sankt Peterburga

Opće obrazovanje

1. Učvrstiti vještine razlikovanja i izgovora glasa [Š] u slogovima, riječima, izrazima. Pojasnite, opišite zvuk.

2. Vježbajte sposobnost izdvajanja zvuka [Š] na pozadini riječi i iz riječi, odaberite slike, smislite riječi sa zadanim glasom.

3. Učvrstiti sposobnost određivanja mjesta glasa u riječi.

4.Nastaviti formirati glasovno-slogovnu analizu i sintezu riječi.

5.Vježbajte sastavljanje rečenica na temelju pomoćnih riječi.

6. Upoznati grafički prikaz slova Š. Nastaviti učiti pretvorbu riječi, čitati riječi i rečenice.

Korektivni:

1.Razvijte tik sluh.

2.Razvijati pažnju, pamćenje, fine motoričke sposobnosti, grafičke vještine.

Obrazovni:

1. Razvijati sposobnost slušanja govora odrasle osobe i međusobnog slušanja.

2. Razvijati radnu sposobnost tijekom cijelog sata.

Napredak lekcije

1. Pozovite djecu da slušaju pjesmu A. Bartoa "Štene" i odredite koji se zvuk najčešće čuje u njemu.

Psić je bio tako slabašan!

Stalno sam ga hranio juhom od kupusa.

ZAŠTIĆEN OD LJUTE HLADNOĆE,

Psić je cvilio od radosti,

Ipak bih! Odrastao je sretan.

Sada moj psić nije psić, već pas.-

Stvaran.

2. Vježba “Glas [Š]”.

Izgovorite zvuk ispred ogledala i razjasnite njegovu artikulaciju. Opišite zvuk.

3. Vježba "Gdje je zvuk?"

(Djeca imaju slike: kiseljak, kvadrat, štuka, obraz, štit, ogrtač, povrće itd.

Ponudite da imenujete ono što je na njima prikazano i odredite položaj zvuka "Š".

4.Poslušaj brzalicu i reci mi koliko se puta u njoj ponavlja glas “Š”?

Dva psića grickaju obraz o obraz na četki u kutu. (5).

Tko čupa kist? (Štenci).

Koliko je tamo? (2).

Kako štipaju četkicu? (Obraz uz obraz).

Gdje je štipaju? (U kutu).

Ponovite cijelu jezičnu zavrzlamu.

5. Tjelesne vježbe.

Radili smo, bili smo umorni,

A sada, dečki, ustanite.

Brzo podigni ruke,

Na strane

Naprijed-nazad.

Okrenuo lijevo, desno,

Podignite ramena zajedno

Da biste olakšali rad,

Sada se sagnite naprijed

I dotaknite nožni prst rukom.

Hrabro smo sjeli za svoje stolove,

Moramo nastaviti s radom.

6.Čujem kako vjetar nosi zvukove. Sakupi riječ od njih. Pazi, vjetar ti neće donijeti jedan zvuk, koji?

(O, V, Shch, I) -...povrće

(X, I, Shch, I, K0...-predator

(Shch, I, Ts, S) ... kliješta

7. Vježba “Novo slovo”.

Ponudite se da pogledate pismo.

Kako izgleda ovo pismo?

Na koja dva slova sliči slovo Š? (ZAHOD)

8.-Koje se riječi mogu sastaviti od sljedećih slova?

a, sch, o, p – šumarak

a, sch, p, a-hrana

sch, a, g, debelo

Imajte na umu da je iza ShchA napisano A. Zaključak: slovo A je napisano u slogu ShchA.

a, y, k, štuka

u, sch, t, a-povlačenje

Napominjemo da iza ŠU stoji slovo U. Zaključak: u slogu ŠU stoji slovo U.

9. Vježba: Imenujte slike. (Štuka, kvadrat, pipci, kiseljak, gaj)

Napiši nazive slika redoslijedom navedenim na dijagramima.

10. Vježba: “Smisli prijedlog”

Zamolite djecu da smisle rečenice koristeći svaku od ovih riječi.

11.Rezultat lekcije.

Nastavi moje izjave:

Danas smo učili zvuk...

Ovaj zvuk...

Mogu imenovati riječi koje sadrže ovaj glas...

Glas Š u pisanju označava se slovom...

Slog ŠA pišemo samoglasnikom...

Slog ŠU pišemo samoglasnikom….

Danas sam dobro prošao...

Glas [š] i sa slovom Š,š

Ciljevi lekcije:
1. Upoznajte djecu s novim slovom Š,š.
2. Prepoznajte glas koji označava slovo Shch.
3. Odredi mjesto slova Š u nizu suglasničkih slova.
4. Razvijati kognitivni interes.
5. Formiranje interesa za materinji jezik kao najvažnije sredstvo verbalne komunikacije.

Napredak lekcije

I. Organizacijski trenutak:

Okrenite se jedno drugome, poklonite svoje osmijehe.

Hvala vam! Vaši osmijesi pogoduju ugodnoj komunikaciji.

Očekuje vas puno novih i zanimljivih stvari. Budite pažljivi, aktivni, oprezni.

Dečki, danas idemo na dugo putovanje vlakom. Zatvori oči i idi. (slajd 2)

Vlak je stigao, otvorite oči. Da biste ušli u svoju kočiju, morate pokazati svoje znanje! Spreman!

Prisjetimo se svega što smo naučili.

Kakvi zvukovi postoje? (Zvukovi su samoglasnici i suglasnici)

Po čemu se razlikuju? (Samoglasnici se mogu pjevati, ali suglasnici ne mogu. Kada izgovaramo samoglasnike, izdahnuti zrak ne nailazi na nikakve prepreke u ustima)

Koji samoglasnici označavaju mekoću suglasnika? (Slova označavaju mekoću suglasnika: i, e, e, i, yu)

Koji samoglasnici označavaju tvrdoću suglasnika? (Slova označavaju tvrdoću suglasnika: a, o, u, s, e)

Što znaš o slovima i, e, e, yu? (Ova slova ponekad imaju dva glasa, a ponekad imaju jedan glas)

Kada slova i, e, e, yu imaju dva glasa i koja? (Slovo i [y/a], e [y/e], e [y/o], yu [y/u]. Slova i, e, e, yu imaju dva glasa kada su na početku riječ, iza samoglasnika, iza razdjelnog tvrdog i meki znak)

Kada slova i, e, e, yu imaju isti glas i koji glas? (Za slova i [a], e [e], e [o], yu [u], kada dolaze iza suglasnika)

Bravo momci! Sada možemo ići na fantastično putovanje!

III. Poruka o temi lekcije.

momci! Danas ćemo krenuti na putovanje u Kraljevstvo zvukova i slova . (slajd 3)

No s kojim ćemo se slovom upoznati saznat ćete pogađanjem zagonetke:

Svira, glasno laje,

On uopće ne poznaje dosadu.

Na putu te obori s nogu,

Pametan, mali... (štene)

IV. Postavljanje cilja lekcije:

Živio u Kraljevstvu malo štene. Cijelo je vrijeme bio tužan jer mu je Kraljica zvukova začarala ime. Koliko god se psić trudio otkriti i riješiti ovu misteriju, ništa nije polazilo za rukom. Uostalom, on je još uvijek bio vrlo mali i kraljičini zadaci bili su izvan njegove snage. Evo ga pred nama.

Ljudi, psić nas moli za pomoć. Slažeš li se?

3. Artikulacijske i akustičke karakteristike zvuka Shch.

Kraljičin prvi zadatak.

Pred vama su slike. Morate odrediti koji je prvi zvuk najčešći. (Zvuk [SH].)

Glas [Š] je suglasnik, tup, uvijek mekan.

Ovaj zvuk je prvi glas u imenu šteneta.

Psić nas želi upoznati sa slovom koje predstavlja ovaj glas.

Izgleda kao češalj.
Ukupno tri zuba? Pa, što onda?
E. Tarlapan

Uzmimo olovku i napišimo slovo Š u bilježnicu.

4. Razvoj fonemskih procesa. Igra "Tko je pažljiv."

Izgovaram riječi, ako čujete zvuk [u’], pljesnite rukama.

šaptati golicati orahnjača

honest heron čokoladna zima

pinch sliver box štuka

5. Čitanje slogova – spajanja.

Imam još juhe od kupusa

6. Razvoj dikcije.

Sljedeći kraljičin zadatak: ponavljanje čistih izreka.

Upravo sada - donosimo deveriku...
Tražim gljive.
Još, još, još - odlažem stvari.
Fuj, fuj, fuj - kupili smo novu kabanicu.
Orshch-orshch-orshch - mama kuha boršč.
Shchi-schi-schi - skupljali su povrće.

Ljudi, uspjeli ste, a psić nam govori sljedeći glas u imenu: ovo je glas [E].

7. Tjelesne vježbe.

Vjerojatno ste umorni, odmorimo se.

Zatvorite oči, zamislite da izlazite van i vidite sunce visoko na nebu. Podignite ruke i mentalno pozdravite sunce. Osjećate toplinu njegovih zraka, prožima vam cijelo tijelo. Osjećaš se dobro! Toplo! Radostan! Ti si ispunjen snagom znanja, svjetlom sunca! Razmijenite energiju sa suncem... Protegnite se... Nasmiješite se... Otvorite oči. U sobi smo. Ali sunčeva toplina, svjetlost i znanje ostali su svakome od vas. Osmijeh!

8. Semantičko čitanje

– Oh, vidi što je ovdje (imenuj slike u refrenu: četka, kutija, kliješta, psić)

Zatvori oči! (maknem psića)

Tko je nestao? (štene)

Sada ćemo pročitati priču "Katjino štene"

Katya je dobila štene. Donijela ga je kući i stavila u kutiju. Psić se sklupčao u loptu i zaspao. Kad se psić probudio, ispuzao je iz kutije, izvukao četku ispod stola i počeo se s njom igrati.

Sada odgovori na pitanja:

Koga su dali Katji?

Gdje je Katya stavila psića?

Gdje je psić zaspao?

Što je psić napravio kad se probudio?

Koje još riječi koje počinju sa "sch" možete navesti?

1. Rad u parovima: Igra Slagač - smislite riječi od slova riječi "DRUGOVI" (na nacrtima ispišite tko je veći)

   Grupni rad: Igra “Sakupi riječ”.

Slova su ispisana kuglicama na listovima papira.

Sakupite slova da biste oblikovali riječ. Napravi zvučni dijagram.

Uksha, yaikshch, apshchl (štuka, kutija, kabanica)

Dodatno: Razvoj koherentnog govora.

A evo i kraljičinog novog zadatka: "Reci riječ." Kraljica to jako voli vedro vrijeme, naša sunca danas moraju sjati. Ispred vas su žuti krugovi i štipaljke. Nakon što ste imenovali točnu riječ, pričvrstite štipaljku za rublje na krug.

Pismo se stavlja u sandučić... (sandučić).

U vrtu je raslo sočno ... (povrće).

Pas ima sina - ... (štene).

Emelinine želje ispunila je... (štuka).

Zubi se čiste zubnom... (četkicom).

U davna vremena ljudi su živjeli u ... (pećini).

Prava riječ - slika će se pojaviti na ekranu

Sažetak lekcije.

Vratili smo se. Koji je glas i slovo bilo prvo u imenu šteneta. (Glas i slovo Š). Jeste li uživali u našem putovanju? Zašto? (Dječji odgovori).

Na stolu imate karte sa slikom sretnog i tužnog smajlića. Tko je bio zainteresiran za lekciju, ako ste zapamtili slovo i zvuk, kome se svidjelo sve u lekciji, tko nije imao poteškoća, pokupite karticu s veselim smajlićem. A tko je doživio poteškoće, osjećao se nesigurno, podignite tužni emotikon

……. Djeca ocjenjuju svoj rad.

Elena Mjasnikova
Sažetak logopedska sesija u pripremi za obuku opismenjavanja „Putovanje u zemlju Abvgdeyka. Glas [u], slovo Š"

Sažetak lekcije govorne terapije podskupina održan u pripremni u školsku grupu za djecu s posebnim potrebama odgojiteljica- logoped Myasnikova E. N.

Predmet klase: Putovanje u zemlju ABVGdeyka. Zvuk [sch], slovo Š.

Tip klase: o stjecanju novih znanja.

Cilj: formirati znanje o zvuk [sch], slovo Š.

Zadaci:

popravni obrazovni:

upoznati akustičko-artikulacijske karakteristike zvuk[u] na temelju različite vrste kontrolirati;

ojačati sposobnost isticanja glas [š] u slogovima, riječi;

uvesti grafičke simbole zvuk [sch];

učvršćivanje pojmova: „suglasnik zvuk", “slog”, “riječ”;

popravne i razvojne:

automatizirati izgovor zvuk [sch] izoliran, u slogovima, riječima i rečenicama;

razvijati fonemski sluh i percepciju;

prevencija disgrafije i disleksije;

poboljšati vještine zvučno-slovna analiza;

poboljšanje fine i grube motorike i koordinacije pokreta;

razvoj osnovnih mentalnih procesima: pažnja, pamćenje, razmišljanje.

popravne i odgojne:

njegovati interes za klase, radoznalost;

nastaviti razvijati karakterne osobine jake volje (upornost i disciplina);

stimulirati govornu aktivnost, obogatiti emocionalnu sferu, razviti komunikativne kvalitete;

razvijati vještine suradnje, međusobnog razumijevanja, dobre volje i samostalnosti.

Oprema:

Flanelograf, trake od baršunastog papira (usp. slovo Š) ; lopta; štapići za brojanje za polaganje slova(po 4 kom, sjemenke kakija.

Kartice veličine A5 sa slova Š, Sh, Ts.

Zeleni kvadrat (bez zvona).

Individualna ogledala prema broju djece.

A4 kartica sa slikom patuljka Znayke u boji (vidi Dodatak 1).

Predmetna slika A4 format ilustracija pravila o glasovima i slovima(vidi Dodatak 2).

Predmetne slike u boji formata A5 sa slikama sličnih objekata slovo Š: stilizirani kist, psić, kiseljak (vidi Dodatak 3).

A4 kartica s redoslijedom pisanja slova Š(vidi Dodatak 4).

"Kartica" A3 format sa slikama artikala čiji naziv uključuje zvuk [sch], i druge stavke (vidi Dodatak 5).

Kartica veličine A4 sa razne opcije pisanje slova Š(ispravno, obrnuto napisano) i drugi poput nje slova(vidi Dodatak 6).

Predmetna slika u boji formata A4 s prikazom različitih predmeta, čiji nazivi uključuju zvuk [sch](vidi Dodatak 7).

Jezična građa:

Slogovi: više, više, juha od kupusa, više, više.

riječi: štuka, štene, juha od kupusa, kist, štit, čips, pipci, češljugar, krpelji, gušter, kutija, povrće, ogrtač, deverika, gaj, kiseljak, prut, trnak, pukotina, obrazina, pukotina.

Mjesto: logopedska soba.

Organizacijski oblik provođenje: tradicionalno.

Logika obrazovnih aktivnosti.

1. Pozdrav (komunikacijski trening).

Bok dečki! Drago mi je što te vidim danas u razreda.

Prisjetimo se predivne riječi pozdrav i pozdravite se.

"Zdravo", kažete osobi.

"Zdravo!" – nasmiješit će se kao odgovor.

I vjerojatno neće ići u ljekarnu,

I bit ćete zdravi dugi niz godina.

– Danas nas očekuju mnoge zanimljive avanture. Zajedno ćemo učiti nove stvari, uživati ​​u uspjesima i nositi se s neuspjesima.

Sada me pogledaj.

2. Didaktička igra "Zelena vrata magije zemlja» .

Zvuči ulomak iz pjesme V. Shainskog i E. Uspenskog « ABVGDeyka»

Danas nam je ponovo došao u goste patuljak Znajka, a znamo da nam patuljak ne dolazi sam, već sa svojim prijateljima - glasove i slova.

(izložena je slika s likom patuljka Znayke - vidi Dodatak 1).

Ne visoko, ne nisko, ne daleko, ne blizu, već točno ispred vas – čarobna zelena vrata zemlja ABVGDeyku. Danas nas Znayka ponovno poziva da posjetimo ovo nevjerojatno zemlja, tamo ćemo upoznati novog pismo, upoznajmo je bolje, čitajmo smiješne pjesme, odgovarajmo na teška pitanja, igrajmo zabavne igre. Ali da uđem u ovo zemlja morate točno odgovoriti na moje pitanje i prekoračiti ovu zelenu liniju

Tko ovo stoji, tužan? Tko tamo izgleda kiselo?

Hej ljudi, nemojte zijevati na moje pitanje odgovor:

Koji ribe grabljivice pronađen u rijeci? (štuka)

Kako se zove beba psa? (štene)

Kako se zove juha od kupusa? (juha od kupusa)

Kako čistite odjeću i obuću? (četka)

Kako su se ratnici branili u stara vremena? (štit)

Što leti kad se drvo siječe? (čips)

Kako hobotnica hvata plijen? (s pipcima)

Kako se zove ptica pjevica šarenog perja? (češljugar)

3. Didaktička igra "Zdravo, zvuk!» .

- Dobro napravljeno. Tko će reći koji je prvi? zvuk u svim riječima koje si spomenuo?

- Točno. Danas ćemo naučiti nešto novo zvuk [sch]. Pogledajte me svi. Uzmite ogledala, recimo zvuk [sch]. (djeca uzimaju individualna ogledala).

U kakvom su položaju usne pri izgovoru? zvuk [sch]?

- Usne "prozor".

– Kakav oblik ima jezik?

– Jezik je čašičastog oblika.

- A pri izgovoru što drugo zvukovi Poprima li vaš jezik oblik šalice?

- Svi ovi zvukovi - siktanje, glas [u] također je siktav.

4. Didaktička igra "Što zvuk? Reći".

– Zvuk[u] suglasnik ili samoglasnik?

- Slažem se.

– Kako odrediti?

– Zrak nailazi na prepreku. Ne može se pjevati.

– Zvuk[u] glasan ili gluh?

- Gluh.

- Kako provjeriti?

– Zvuk[u] tvrdo ili meko?

- Mekano.

- Dečki, zapamtite to glas [u] je uvijek mekan, nema solidnog brata. Kako ćemo označiti zvuk [sch]?

– Zeleni kvadrat bez zvona.

– Tko će dati opis zvuk [sch]?

– Zvuk [u] suglasnik, tup, mekan.

5. Didaktička igra "Vesela četka".

- A sada ću ja izgovoriti dvostih, a vi ponovite zadnji slog za mnom.

Sh - smeće čistimo četkom,

Izgovaramo zvuči jasno:

Očistit ćemo svaki predmet

Četke će nam pjevati – JOŠ.

Više-više-više-više.

Što još trebate za čišćenje?

Četkice će pitati svoju majku - JOŠ.

Više više više.

Potražite nešto za čišćenje.

Ponovite četke - juha od kupusa.

Šči-šti-šti-šti.

Majčin će ogrtač postati čist.

Četke čiste glasno - PEPELO.

Aš-aš-aš-aš.

Ni mrlje na ogrtaču.

Kistovi su tako sretni - JOŠ.

Više više više.

6. Didaktička igra "Hajde da se upoznamo".

– Zvukčujemo i izgovaramo, ali redom "vidjeti" zvuk, što treba učiniti?

- Zapiši, zapiši pismo.

- Točno. Pogledajmo kako su povezani glasove i slova. (izložena je slika parcele - vidi Dodatak 2). Zvukovičujemo i izgovaramo. vidimo slova, čitati i pisati, a možemo ih i nacrtati.

– Glas [š] označava se slovom Š. Ovaj pismo označava samo jedan meki zvuk.

- Ovo slovo Š. Kako ona izgleda?

– Djeca nude opcije.

– Govorni terapeut pokazuje slike i čita tekst.

Izgleda kao češalj.

Ukupno tri zuba? Dobro onda! (E. Tarlapan).

Shch je psić koji se igra.

Legao je s podignutim šapama. (G. Vieru).

Slovo Š će nam pomoći

Operite zube ujutro. (V. Stepanov).

Shch, na zahtjev povrća,

Suze kiselica za juhu od kiselog kupusa. (N. Tolokonnikov).

(na temelju odgovarajuće slike, vidi Dodatak 3).

- Koji? slova su slična slovu Š?

(Logoped pojašnjava, Koja je razlika slovo Š od imenovanih slova).

- Točno. Od kojih se dijelova sastoji? slovo Š?

– Tri duge okomite palice, jedna duga vodoravna, jedna kratka okomita.

– Redoslijed pisanja slova Š su ovakva: (demonstracija sa slike) . (vidi Dodatak 4).

- Sada kažiprst pišemo pismo u zraku zajedno; sada sami u zraku; sada na stolu; na susjedovim leđima.

- Sada to izložimo slovo na flanelografu. Tko će to objaviti? pismo? I svi ostali objavljuju pismo Imam štapove i kosti na svojim stolovima.

Riješimo ovo pismo našoj kući pisma.

7. Dinamička pauza.

- A sada ti predlažem da igraš s loptom. Bacit ću ti loptu i reći riječ, a ti ćeš zamijeniti prvu u ovoj riječi zvuk do zvuka[š] i izgovorite dobivenu riječ.

Kapa... (sliver,

kit... (štit,

nasukan... (praznina,

teta... (kist,

rijeka... (obraz,

vijenac... (štene,

polica … (prorez).

- Dobro napravljeno. Nastavimo razreda.

8. Didaktička igra „Gdje si se sakrio zvuk?» .

– Pažljivo pogledajte ploču (bušena kartica je obješena, vidi Dodatak 5). Koje stavke imaju zvuk [sch]? Označit ću ove stavke. Reci mi gdje je zvuk[u] u imenima slika u gornjem redu?

- Na kraju riječi.

- Gdje je zvuk[u] u imenima slika u srednjem redu?

- Usred riječi.

- Gdje je zvuk[u] u imenima slika u donjem redu?

- Na početku riječi.

- Okreni list. Povezivanje točkica, ponavljanje redoslijeda pisanja slova Š. Bravo, pronašli ste sve predmete iz glasom [š] i dobiveno je slovo Š.

9. Didaktička igra "Pronaći slovo Š» .

- Uzmi komad papira sa stola. Okreni. Vaš zadatak je zaokružiti SAMO točno napisano slova Š. (Ponovo pogledajte kako se to ispravno piše slovo Š) . (vidi Dodatak 6).

10. Didaktička igra "Pronađi i imenuj".

- Pažljivo pogledajte sliku. Tko može imenovati objekte prikazane na ovoj slici, čija imena uključuju zvuk [sch]? (vidi Dodatak 7).

– Povrće, kutija, deverika, štuka, plašt, gaj, štene, kiseljak, gušter, češljugar, štene, čips, štap.

– Sada smislite rečenicu s ovim riječima.

– (Djeca daju prijedloge). Tanya drži kutiju s povrćem. itd.

11. Sažetak. Odraz.

Ovo je naše putovanje s Gnomom Znaykom se bliži kraj. Bilo je zanimljivo i poučno. Doviđenja, ABVGDeyka! Do sljedećeg puta! Ali da se kroz čarobna vrata svatko od vas će morati zapamtiti i imenovati riječ s zvuk [sch] da se vrata otvore. (Djeca, prilazeći vratima, zovu riječ i vraćaju se kroz čarobna vrata. Zvuči glazba V. Shainsky i E. Uspensky « ABVGDeyka» )

- Pa smo se vratili u naš vrtić. O čemu zvuk Jesmo li razgovarali danas?

- O TOME zvuk [sch].

- Koji označava se slovom?

– Slovo Š.

– Koja vam se igra Gnome Znayka najviše svidjela?

– …. (odgovori djece)

– Nastava je gotova.

Introspekcija.

Proveden je fonetski test lekcija s elementima opismenjavanja.

Navedeni cilj odgovara navedenoj temi. Napredak klase odgovara planiranom planu. Svi strukturni dijelovi održana je nastava.

Klasa izgrađen na osnovnom principu popravnog obrazovanje: od jednostavnog prema složenom. Sadržaj klase odgovara razini znanja, sposobnosti i vještina, kao i iskustvu djece u ovoj skupini. Materijal se odabire uzimajući u obzir logički slijed i njegovu složenost.

Putem klase izvršena je pravovremena promjena djelatnosti.

Uspostavljen je kontakt s grupom. Govor logoped je bio dostupan, intonirano, ekspresivno, ali treba napomenuti da je govor nešto sporiji i tempo nešto slabiji. Postojala je kontrola govora djece, ali treba voditi računa o ravnomjernoj raspodjeli pažnje na svu djecu u skupini.

Djeca su bila uključena u proces, zainteresirana i aktivno se radilo razreda.

Zadani ciljevi su ostvareni. Govorni terapeut zadovoljan radom okupacija.

Književnost:

1. Kulikovskaya T. A. govorna terapija jezične zavrzlame i brojalice. Govorni materijal za automatizaciju zvukova djece: vodič za logopedi i roditelji. – M.: Izdavačka kuća "GNOM i D", 2008. – 128 str.

2. Svetlova I. E. Domaće govorni terapeut. – M., Izdavačka kuća doo "Eksmo", 2004. – 250 str.

3. Skvortsova I. V. Program razvoja i odgoja djece predškolske dobi. teško zvukovi. Gramatika u slikama. Zvuči Sh-Zh. za djecu od 4-6 godina. - St. Petersburg: " Izdavačka kuća "Neva", 2003. – 64 str.