Prijam dokumenata od 18. lipnja 2018. Predbilježbe su otvorene, ispunite donji obrazac.

Moskovski institut za psihoanalizu pruža jedinstvenu priliku za dobivanje posebne (defektološke) edukacije na daljinu.

Fakultet odgojne pedagogije i specijalne psihologije

Diljem svijeta iz godine u godinu raste broj djece s teškoćama u razvoju (HH) kojoj su potrebni posebni uvjeti za učenje, obrazovanje i razvoj, a koje mogu pružiti samo posebno educirani stručnjaci. Potražnja za stručnjacima u ovom području je vrlo velika, a trenutno medicinske ustanove, ustanove socijalne pomoći, predškolske i školske ustanove trebaju stručnjake.

Trenutno posebna znanja i kvalifikacije „defektologa“ mogu steći stručnjaci predškolskog i školskog odgoja: odgajatelji, učitelji razredne nastave, psiholozi, medicinski radnici, roditelji, odnosno svi sudionici inkluzivnog (zajedničkog) obrazovanja djece s teškoćama u razvoju. i djeca s normalnim razvojem . Osim toga, na fakultetu mogu studirati maturanti škola i fakulteta. Štoviše, maturanti specijaliziranih srednjih obrazovnih ustanova mogu računati na skraćeni oblik obrazovanja.

Fakultet korektivne pedagogije i specijalne psihologije osposobljava stručnjake za rad s različitim kategorijama djece s odstupanjima u psihofizičkom razvoju: s poremećajima govora, inteligencije, sluha, vida, mišićno-koštanog sustava, s mentalnom retardacijom i poremećajima u ponašanju.

Kako bi mogli provoditi diferencijalnu dijagnostiku djece s teškoćama u razvoju, studenti se podučavaju metodama pregleda djece u svrhu utvrđivanja određenog poremećaja. U tom smislu dubinski se proučava normalan tjelesni, mentalni, mentalni i govorni razvoj.

Studenti ovladavaju posebnim tehnikama utvrđivanja odstupanja od norme razvoja. Također, paralelno sa svladavanjem teorijskih znanja, studenti imaju priliku posjećivati ​​posebne predškolske ustanove za djecu s različitim teškoćama u razvoju kako bi stekli ideje o korištenju dijagnostičkih tehnika u praksi. To uključuje metode stručnog rada s djecom s poremećajima govora, inteligencije, sluha, vida, oštećenjima mišićno-koštanog sustava, mentalnom retardacijom, emocionalno-voljnim poremećajima i poteškoćama u ponašanju.

Studenti prolaze obaveznu aktivno korektivno pedagošku praksu kao logoped, oligofrenopedagog, tiflopedagog, surdopedagog i pedagoški psiholog u posebnim ustanovama za djecu s različitim teškoćama u razvoju, svaka vrsta prakse traje od 2 do 4 tjedna ovisno o obliku izobrazbe.

Počevši od druge godine, studenti izvode nastavu na odabranu temu, au zadnjoj godini završavaju studij izradom i obranom završnog kvalifikacijskog rada.

Nastavu sa studentima izvode visokostručni nastavnici – profesori i izvanredni profesori fakulteta. Vodeći stručnjaci s različitih sveučilišta u Moskvi pozvani su da održe predavanja o pojedinim disciplinama: MPGU, Moskovsko državno sveučilište. M.V. Lomonosov, Moskovsko državno pedagoško sveučilište nazvano po. M.A. Sholokhov, Institut za popravnu pedagogiju Ruske akademije znanosti, Moskovski državni pedagoški institut itd.

Na Fakultetu su studenti aktivno uključeni u istraživački rad. Na svim odsjecima korektivne pedagogije i specijalne psihologije organizirane su studentske istraživačke grupe koje studentima pomažu u izradi kolegijskih i završnih kvalifikacijskih radova. Mnogi studenti aktivno sudjeluju na znanstvenim međusveučilišnim skupovima i studentskim natjecanjima te imaju znanstvene publikacije. Nakon stjecanja diplome prvostupnika, studenti mogu nastaviti studij na fakultetskom diplomskom studiju u smjeru "Specijalno (defektološko) obrazovanje".

Diplomirani studenti stječu pravo na rad:

U posebnim ustanovama za djecu s različitim poteškoćama u razvoju

U dječjim obrazovnim ustanovama, u psihološkim, medicinskim i pedagoškim povjerenstvima

U sirotištima

U dječjim klinikama i bolnicama

U psihoneurološkim dispanzerima

Sanatoriji

U sustavu socijalne sigurnosti

Fakultet korektivne pedagogije i specijalne psihologije u sklopu studija na daljinu obrazuje prvostupnike sljedećih profila specijalnog (defektološkog) obrazovanja:

Govorna terapija

Predškolska defektologija

Ako želite postati profesionalac u području defektologije i specijalne pedagogije, ali nemate mogućnost pohađati redovitu nastavu na Zavodu, onda je učenje na daljinu najpogodnija opcija za stjecanje višeg specijalnog (defektološkog) obrazovanja.

Značajke implementacije učenja na daljinu na Moskovskom institutu za psihoanalizu

Učenje pomoću tehnologija na daljinu provodi se pomoću posebno dizajniranog obrazovnog portala

Ovaj portal (vidi prezentaciju) omogućuje implementaciju ne samo samih obrazovnih funkcija, već i funkcija komunikacije između svih sudionika obuke (studenta, nastavnika, uprave instituta).

Obrazovni portal predstavlja ne samo glavni obrazovni materijal za svaku disciplinu (edukativni priručnik, kratki tečaj predavanja, zadaće), već i dodatne obrazovne materijale (veze na informacijske resurse za predmet, problemske članke itd.), što studentima omogućuje upoznati s disciplinom koja se proučava na diferenciraniji način.

Za svaku od disciplina stručnog ciklusa na obrazovnom portalu nalaze se snimke video predavanja nastavnika Instituta, koja prezentiraju najvažnije/najteže dijelove discipline koja se studira.

Važna komponenta obrazovnog procesa je online predavanja I učiteljski seminari koji se odvijaju pomoću tehnologije webinare. U stvarnom vremenu, nastavnici zajedno s učenicima raspravljaju o obrazovnom materijalu, analiziraju problematične situacije itd. Nakon završetka nastave svi sudionici imaju priliku više puta pogledati snimku webinara. A oni koji nisu mogli prisustvovati online događaju upoznat će se sa sadržajem lekcije.

Posebna značajka provedbe obrazovnih programa na Moskovskom institutu za psihoanalizu je pružanje širokih mogućnosti studentima za samoobrazovanje i razvoj posebnih vještina i profesionalnih vještina. Svaki mjesec Institut održava niz otvorenih predavanja, majstorskih tečajeva i edukativnih izbornih predmeta, koji se putem webinara emitiraju na internetu.

Odobreno od strane Saveznog državnog obrazovnog standarda za visoko obrazovanje u području obuke 44.04.03 Specijalno (defektološko) obrazovanje (u daljnjem tekstu magistarski program, područje obuke).

Odobreno od strane Saveznog državnog obrazovnog standarda za visoko obrazovanje u području obuke 44.04.03. Specijalno (defektološko) obrazovanje(u daljnjem tekstu magistarski studij, smjer izobrazbe).

Datoteka s tekstom standarda nalazi se u odjeljku stranice

Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 28. kolovoza 2015. N 904
"O odobrenju saveznog državnog obrazovnog standarda visokog obrazovanja u smjeru osposobljavanja 44.04.03 Specijalno (defektološko) obrazovanje (magistarska razina)"

U skladu s podtočkom 5.2.41 Pravilnika o Ministarstvu obrazovanja i znanosti Ruske Federacije, odobrenog Uredbom Vlade Ruske Federacije od 3. lipnja 2013. N 466 (Zbirka zakonodavstva Ruske Federacije, 2013., N 23, čl. 2923; N 33, čl. 4386; N 37, čl. 4702; 2014, N 2, čl. 126; N 6, čl. 582; N 27, čl. 3776; 2015, N 26, čl. 3898) i stavak 17. Pravila za razvoj i odobravanje saveznih državnih obrazovnih standarda i njihovih izmjena i dopuna, odobrenih Uredbom Vlade Ruske Federacije od 5. kolovoza 2013. N 661 (Zbirka zakonodavstva Ruske Federacije, 2013, N 33, čl. 4377; 2014, N 38, čl. 5069), naređujem:

Opseg magistarskog programa je 120 kreditnih jedinica (u daljnjem tekstu: kreditne jedinice), neovisno o obliku studija, korištenim obrazovnim tehnologijama, izvedbi magistarskog programa mrežnim oblikom, izvedbi magistarskog programa prema individualni kurikulum, uključujući ubrzano učenje.

Redovno obrazovanje, uključujući odmore nakon polaganja završne državne svjedodžbe, bez obzira na korištene obrazovne tehnologije, traje 2 godine. Opseg redovnog magistarskog programa koji se izvodi u jednoj akademskoj godini je 60 bodova;

U redovitom ili izvanrednom obliku obrazovanja, neovisno o korištenoj obrazovnoj tehnologiji, povećava se za najmanje 3 mjeseca i najviše šest mjeseci u odnosu na razdoblje stjecanja redovitog obrazovanja;

Kod studiranja po individualnom nastavnom planu i programu, neovisno o obliku studija, ne traje duže od razdoblja za stjecanje obrazovanja utvrđenog za odgovarajući oblik studija. Školovanje po pojedinačnom planu i programu osobama s invaliditetom može se, na njihov zahtjev, produžiti najviše za šest mjeseci u odnosu na rok utvrđen za odgovarajući oblik obrazovanja. Opseg magistarskog programa za jednu akademsku godinu kada se studira po individualnom nastavnom planu i programu, neovisno o obliku studija, ne može biti veći od 75 z.e.

Razdoblje stjecanja obrazovanja i opseg magistarskog programa koji se izvodi u jednoj akademskoj godini, u redovnom ili izvanrednom obliku studija, kao i prema individualnom nastavnom planu i programu, utvrđuje organizacija samostalno u rokovima. utvrđen ovim stavkom.

Pri osposobljavanju osoba s invaliditetom e-učenje i obrazovne tehnologije na daljinu moraju osigurati mogućnost primanja i prijenosa informacija u njima dostupnim oblicima.

Korektivno pedagoški;

Dijagnostičko, savjetodavno i preventivno;

Istraživanje;

Nastava;

Organizacijski i menadžerski;

Kulturno-prosvjetni.

Prilikom razvoja i provedbe magistarskog programa, organizacija se fokusira na specifičnu vrstu(e) profesionalne aktivnosti za koju se magistar priprema, na temelju potreba tržišta rada, istraživanja i materijalno-tehničkih resursa organizacije.

Magistarski program oblikuje organizacija ovisno o vrsti aktivnosti i zahtjevima za rezultate svladavanja obrazovnog programa:

Usmjeren na istraživačku i (ili) pedagošku vrstu (vrste) stručne djelatnosti kao glavnu (glavnu) (u daljnjem tekstu akademski magistarski program);

Usmjeren na proizvodno-tehnološke, praktično orijentirane, primijenjene vrste stručne djelatnosti kao glavne (u daljnjem tekstu primijenjeni diplomski studij).

Proučavanje obrazovnih potencijala osoba s invaliditetom u različitim društveno-institucionalnim uvjetima u svrhu predviđanja i osmišljavanja individualnih razvojnih i obrazovnih putova;

Proučavanje, projektiranje, provedba procesa obrazovanja, habilitacije, rehabilitacije, socijalne prilagodbe i integracije osoba s invaliditetom korištenjem inovativnih tehnologija;

Rješavanje aktualnih odgojno-pedagoških problema uz osiguranje interakcije radnika u području obrazovanja, zdravstva i socijalne zaštite te privlačenje socijalnih partnera (uključujući i strane);

Dizajn korektivno obrazovnog okruženja i metodičke podrške;

Stvaranje inovativnih psiholoških i pedagoških tehnologija u cilju optimizacije obrazovnog i popravnog procesa;

Dizajn inovativnog razvoja odgojno-odgojnih sustava;

Osmišljavanje i implementacija modela psihološko-pedagoške podrške procesima učenja, socijalizacije i profesionalnog samoodređenja osoba s invaliditetom;

Osmišljavanje sadržaja dodatnog obrazovanja osoba s invaliditetom;

Provođenje cjelovitog psihološko-pedagoškog istraživanja u cilju utvrđivanja obilježja psihofizičkog razvoja i organiziranja medicinske, psihološke i pedagoške podrške osobama s invaliditetom;

Dizajn, testiranje i implementacija psihološko-pedagoških tehnologija za prepoznavanje razvojnih poremećaja;

Savjetovanje osoba s invaliditetom, roditelja (zakonskih zastupnika) djece s teškoćama u razvoju o organizaciji i provedbi individualnih obrazovnih i rehabilitacijskih psihološko-pedagoških programa, kao i optimizaciji socijalnih i ekoloških uvjeta života;

Konzultacije s nastavnicima obrazovnih organizacija koje pružaju inkluzivno obrazovanje za osobe s invaliditetom;

Proučavanje i sistematizacija dostignuća ruskih i stranih istraživanja u području specijalnog obrazovanja i srodnih područja znanja;

Izrada strategije, strukture i postupka izvođenja istraživačkog rada;

Analiza i sistematizacija rezultata istraživanja, izrada znanstvenih izvješća, publikacija, prezentacija, njihovo korištenje u stručnoj djelatnosti;

Dizajn znanstveno utemeljenih psiholoških i pedagoških tehnologija;

Praćenje učinkovitosti korektivno-pedagoških, habilitacijskih i rehabilitacijskih procesa u odgojno-obrazovnim organizacijama;

Provođenje profesionalnog i osobnog samoobrazovanja, osmišljavanje daljnjeg obrazovnog puta i profesionalne karijere;

Poučavanje u obrazovnim organizacijama korištenjem znanstveno utemeljenih psiholoških i pedagoških tehnologija;

Praćenje i predviđanje učeničkih postignuća suvremenim sredstvima vrednovanja rezultata učenja i razvoja;

Vođenje projektnih aktivnosti učenika;

Organizacija korektivno-pedagoškog procesa u odgojno-obrazovnim organizacijama, organizacijama zdravstvene zaštite i socijalne zaštite;

Upravljanje pedagoškim procesom različitim metodama i sredstvima procjene kvalitete obrazovanja;

Sudjelovanje u izradi regulatornog okvira za specijalno obrazovanje;

Kulturno-prosvjetna djelatnost:

Proučavanje obrazovnih i kulturnih potreba osoba s invaliditetom, osmišljavanje i provedba individualnih programa za podršku njihovim kulturnim i slobodnim aktivnostima u različitim društvenim i institucionalnim okruženjima;

Osmišljavanje i provedba kulturno-edukativnih programa rada sa stanovništvom na problemima razvijanja tolerantnog odnosa prema osobama s invaliditetom, interakcije u procesu njihove prilagodbe i integracije u društvo.

Sposobnost apstraktnog mišljenja, analize, sinteze (OK-1);

Spremnost na djelovanje u nestandardnim situacijama, snošenje društvene i etičke odgovornosti za donesene odluke, kritičku analizu i procjenu vlastitih aktivnosti (OK-2);

Spremnost na samorazvoj, samoostvarenje, korištenje kreativnog potencijala (OK-3).

Spremnost komuniciranja u usmenom i pisanom obliku na državnom jeziku Ruske Federacije i stranom jeziku za rješavanje problema profesionalne djelatnosti (GPC-1);

Sposobnost pokazivanja znanja o temeljnim i primijenjenim disciplinama magistarskog programa, razumijevanja glavnih problema svog predmetnog područja (GPC-2);

Spremnost na samostalno ovladavanje i primjenu novih istraživačkih metoda i tehnologija (OPK-3);

Spremnost na vođenje tima u području svog profesionalnog djelovanja, tolerantno uočavanje društvenih, etničkih, vjerskih i kulturnih razlika (GPC-4);

Sposobnost profesionalnog i osobnog samoobrazovanja, osmišljavanja daljnjeg obrazovnog puta i profesionalne karijere (OPK-5).

Korektivne pedagoške aktivnosti:

Spremnost za osmišljavanje i provedbu odgojno-popravnog rada primjenom inovativnih psihološko-pedagoških tehnologija (PC-1);

Sposobnost osmišljavanja individualnih pravaca razvoja, obrazovanja, socijalne prilagodbe i integracije osoba s invaliditetom na temelju rezultata psihološko-pedagoškog istraživanja osoba s invaliditetom (PC-2);

Sposobnost oblikovanja korektivno obrazovnog prostora i razvoja metodičke potpore korištenjem informacijske tehnologije (PC-3);

Spremnost na osiguranje interakcije radnika u obrazovanju, zdravstvu i socijalnoj zaštiti u rješavanju aktualnih odgojno-odgojnih problema (PC-4);

Dijagnostičke, savjetodavne i preventivne djelatnosti:

Spremnost za psihološko-pedagoško proučavanje osoba s teškoćama u razvoju radi prepoznavanja karakteristika njihova razvoja i pružanja sveobuhvatne podrške (PC-5);

Sposobnost oblikovanja i primjene psihološko-pedagoških tehnologija za prepoznavanje razvojnih poremećaja (PC-6);

Spremnost na savjetovanje osoba s invaliditetom, roditelja (zakonskih zastupnika) djece s teškoćama u razvoju o organizaciji i provedbi individualnih edukacijskih i rehabilitacijskih psihološko-pedagoških programa, optimizaciji socijalnih i ekoloških uvjeta života (PC-7);

Spremnost na konzultacije s nastavnicima obrazovnih organizacija koje pružaju inkluzivno obrazovanje za osobe s invaliditetom (PK-8);

Istraživačke aktivnosti:

Sposobnost proučavanja i sistematiziranja dostignuća ruskih i stranih istraživanja u području specijalnog obrazovanja i srodnih područja znanja (PK-9);

Sposobnost razvoja strategije, strukture i procedure za provođenje istraživačkog rada (PC-10);

Spremnost analizirati i sistematizirati rezultate istraživanja, pripremati znanstvena izvješća, publikacije, prezentacije i koristiti ih u stručnoj djelatnosti (PC-11);

Spremnost za osmišljavanje znanstveno utemeljenih psihološko-pedagoških tehnologija (PK-12);

Spremnost za praćenje učinkovitosti korektivno pedagoških, habilitacijskih i rehabilitacijskih procesa u obrazovnim organizacijama (PC-13);

Nastavne aktivnosti:

Spremnost za poučavanje u obrazovnim organizacijama koristeći znanstveno utemeljene psihološko-pedagoške tehnologije (PK-14);

Spremnost za praćenje i predviđanje učeničkih postignuća suvremenim sredstvima vrednovanja rezultata učenja i razvoja (PC-15);

Spremnost za vođenje projektnih aktivnosti učenika (PK-16);

Organizacijske i upravljačke aktivnosti:

Sposobnost organizacije korektivno-pedagoškog procesa u odgojno-obrazovnim organizacijama, organizacijama zdravstvene zaštite i socijalne zaštite (PK-17);

Spremnost na korištenje različitih metoda i sredstava procjene kvalitete obrazovanja (PC-18);

Sposobnost vođenja nastavnog osoblja s ciljem sudjelovanja u oblikovanju regulatornog okvira za specijalno obrazovanje (PK-20);

Kulturno-prosvjetna djelatnost:

Spremnost na proučavanje obrazovnih i kulturnih potreba osoba s invaliditetom, osmišljavanje i provedbu individualnih programa za podršku njihovim kulturnim i slobodnim aktivnostima (PC-21);

Spremnost za osmišljavanje i provedbu kulturno-edukativnih programa rada sa stanovništvom na problemima razvijanja tolerantnog odnosa prema osobama s invaliditetom, interakcije u procesu njihove prilagodbe i integracije u društvo (PC-22).

Blok 1 “Discipline (moduli)” koji obuhvaća discipline (module) vezane uz temeljni dio programa i discipline (module) vezane uz njegov varijabilni dio.

Blok 2 “Praksa, uključujući istraživački rad (R&D)”, koji se u potpunosti odnosi na varijabilni dio programa.

Blok 3 „Državna završna svjedodžba“, koja se u potpunosti odnosi na osnovni dio programa i završava dodjelom kvalifikacija navedenih u popisu specijalnosti i područja visokog obrazovanja koje je odobrilo Ministarstvo obrazovanja i znanosti Ruske Federacije* .

Struktura magistarskog programa

Elektroničko informacijsko i obrazovno okruženje organizacije mora osigurati:

Pristup nastavnim planovima i programima, programima rada disciplina (modula), vježbi, publikacijama elektroničkih knjižničnih sustava i elektroničkim obrazovnim izvorima navedenim u programima rada;

Evidentiranje napretka obrazovnog procesa, rezultata srednje certifikacije i rezultata svladavanja glavnog obrazovnog programa;

Izvođenje svih vrsta nastave, postupaka vrednovanja ishoda učenja čija je provedba predviđena korištenjem e-učenja, tehnologija učenja na daljinu;

Formiranje elektroničkog portfolija učenika, uključujući čuvanje radova učenika, recenzije i ocjene tih radova od strane svih sudionika u obrazovnom procesu;

Interakcija između sudionika u obrazovnom procesu, uključujući sinkronu i (ili) asinkronu interakciju putem Interneta.

Djelovanje elektroničkog informacijsko-obrazovnog okruženja osigurava se odgovarajućim sredstvima informacijsko-komunikacijskih tehnologija i osposobljenošću djelatnika koji ga koriste i podržavaju. Djelovanje elektroničkog informacijskog i obrazovnog okruženja mora biti u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije**.

80 posto za akademski magistarski program;

65 posto za prijavljeni magistarski studij.

5 posto za akademski magistarski program;

5 posto za prijavljeni magistarski studij.

Za izvođenje nastave nastavnog tipa nude se kompleti demonstracijske opreme i edukativnih vizualnih pomagala koji daju tematske ilustracije koje odgovaraju uzorcima programa disciplina (modula), radnog plana i programa disciplina (modula).

Popis logistike potrebne za izvođenje magistarskog programa uključuje laboratorije opremljene laboratorijskom opremom, ovisno o stupnju njezine složenosti. Posebni uvjeti materijalno-tehničke i obrazovno-metodičke potpore utvrđuju se u okvirnim temeljnim obrazovnim programima.

Prostorije za samostalan rad studenata moraju biti opremljene računalnom opremom s mogućnošću povezivanja na Internet i omogućavanja pristupa elektroničkom informacijskom i obrazovnom okruženju organizacije.

U slučaju korištenja tehnologija e-učenja i učenja na daljinu, moguće je zamijeniti posebno opremljene prostore njihovim virtualnim pandanima, omogućujući studentima da svladaju vještine potrebne za svoje profesionalne aktivnosti.

Ako organizacija ne koristi elektronički knjižnični sustav (elektronička knjižnica), knjižnični fond mora biti opremljen tiskanim publikacijama u količini od najmanje 50 primjeraka svakog izdanja temeljne literature navedene u programima rada disciplina (modula), vježbi i najmanje 25 primjeraka dodatne literature na 100 studenata.

7.4.1. Financijska potpora za provedbu magistarskog programa mora se provoditi u iznosu koji nije niži od osnovnih standardnih troškova koje je utvrdilo Ministarstvo obrazovanja i znanosti Ruske Federacije za pružanje javnih usluga u području obrazovanja za određenu razinu obrazovanja i smjera studija, uzimajući u obzir korekcijske faktore koji uvažavaju posebnosti obrazovnih programa u skladu s Metodologijom za utvrđivanje standardnih standarda troškova za pružanje javnih usluga za izvođenje državno priznatih obrazovnih programa visokog obrazovanja u specijalnostima i područja obuke, odobrena nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 2. kolovoza 2013. N 638 (registrirano od strane Ministarstva pravosuđa Ruske Federacije 16. rujna 2013., registracija N 29967).

______________________________

Popis područja osposobljavanja za visoko obrazovanje - magistarski programi, odobren naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 12. rujna 2013. N 1061 (registriran od strane Ministarstva pravosuđa Ruske Federacije 14. listopada 2013., registracija N 30163), s izmjenama i dopunama naredbama Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. siječnja 2014. N 63 (registrirano od strane Ministarstva pravosuđa Ruske Federacije 28. veljače 2014., registracija N 31448), od 20. kolovoza , 2014 N 1033 (registrirano od strane Ministarstva pravosuđa Ruske Federacije 3. rujna 2014., registracija N 33947 ), od 13. listopada 2014. N 1313 (registrirano od strane Ministarstva pravosuđa Ruske Federacije 13. studenog 2014., registracijski N 34691) i od 25. ožujka 2015. N 270 (registriran od strane Ministarstva pravosuđa Ruske Federacije 22. travnja 2015., registracijski N 36994 ).

Savezni zakon od 27. srpnja 2006. N 149-FZ „O informacijama, informacijskim tehnologijama i zaštiti informacija” (Zbirka zakonodavstva Ruske Federacije, 2006, N 31, čl. 3448; 2010, N 31, čl. 4196; 2011, N 15, čl. 2038; N 30, čl. 4600; 2012, N 31, čl. 4328; 2013, N 14, čl. 1658; N 23, čl. 2870; N 27, čl. 3479; N 52, čl. 6961, čl. 6963; 2014, N 19, čl. 2302; N 30, čl. 4223, čl. 4243; N 48, čl. 6645; 2015, N 1, čl. 84), Savezni zakon od 27. srpnja 2006. N 152-FZ “O osobnim podacima” (Zbirka zakonodavstva Ruske Federacije, 2006., N 31, čl. 3451; 2009, N 48, čl. 5716; N 52, čl. 6439; 2010, N 27, čl. 3407; N 31, čl. 4173, čl. 4196; N 49, čl. 6409; 2011, N 23, čl. 3263; N 31, čl. 4701; 2013, N 14, čl. 1651; N 30, čl. 4038; N 51, čl. 6683; 2014, N 23, čl. 2927; N 30, čl. 4217, čl. 4243).

Glavni uvjet za upis na magistarski studij je prisutnost već završenog visokog obrazovanja u prvostupničkom ili specijalnom programu (na primjer, u specijalnosti).

Morate položiti pismeni interdisciplinarni ispit iz defektologije i usmeni razgovor.
Redovno školovanje završit će se u roku od 2 godine, za izvanredni i izvanredni oblici zahtijevat će pripremu 2,5 godine.

Specijalist-defetolog nosi veliki društveni teret i vrlo je koristan za društvo, objedinjujući djelatnost učitelja, psihologa i dijelom liječnika. Osobe sposobne za predanost trebaju obratiti pozornost na specijalnost.

Kratak opis specijalnosti

Defektologija se dijeli na nekoliko područja: rad s djecom i osobama oštećena vida, sluha, govora, inteligencije ili tjelesnog zdravlja. Specijalist može savjetovati djecu s lakšim oštećenjima, procijeniti govor i fonetiku ili odabrati složene slučajeve i osobe koje će trebati pratiti cijeli život.

Prednosti magistarskog studija

Specijalnost je heuristička i znanstveno-praktična, za koju je vrlo važan istraživački rad. Na diplomskom studiju poučavat će se metodologija i teorija istraživanja. Ideje o korekciji i uzrocima zdravstvenih odstupanja stalno se mijenjaju, tako da stalno usavršavanje treba pratiti učitelja-defektologa.

Velika sveučilišta u Moskvi

Dobre stručnjake proizvode:

• Moskovsko gradsko pedagoško sveučilište;
• Capital State Pedagogical University;
• Rusko državno društveno sveučilište;
• te još nekoliko kapitalnih obrazovnih ustanova.

Predmeti koje uče studenti

Neovisno o usmjerenju, studenti izučavaju blokove psiholoških, medicinskih i specijalnih disciplina, defektologiju i njezine medicinsko-biološke osnove, logopediju, dječju psihokorekciju i psihodijagnostiku osoba s invaliditetom.

Stečena znanja i vještine

Sveučilišta će učiti studente sljedećem:

• dijagnosticirati poremećaje (slušni, govorni, psihološki, intelektualni, mišićno-koštani), razviti shemu korekcije;
• analizirati medicinske podatke radi postavljanja dijagnoze;
• poznavati različite metode korekcije, te ih koristiti za provođenje rehabilitacije, obuke i socijalizacije;
• znati vrednovati rezultate rada;
• razvijati programe socijalne rehabilitacije;
• pružanje savjetodavne i psihološke pomoći obiteljima s djecom s teškoćama u razvoju.

S kim raditi

Specijaliteti vezani uz korekciju:

• logoped;
• učiteljica gluhih;
• govorni terapeut;
• učitelj korekcije ili psihokorekcije;
• oligofrenopedagog;
• tiflopedagog.

Plaća ovisi o odabranom profilu: logopedi su traženi na tržištu i mogu računati na prosječni prihod od 40 tisuća rubalja, psiholozi i učitelji zarađuju manje. Društvo je usmjereno na razvoj tolerancije, postoji nada za veću potražnju i prihode za takve stručnjake.

Nastavak obuke u specijalnosti

Smjer podrazumijeva stalno samorazvoj, spremnost na usavršavanje i znanstveni rad. Ako je stručnjak zainteresiran za određeno područje istraživanja, ima smisla da upiše diplomski studij na Odsjeku za psihologiju i izradi disertaciju o odabranom pitanju.

Smjer pripreme: 44.04.03 Specijalno (defektološko) obrazovanje
Period treniranja: 2 godine
Oblik studija: puno vrijeme
Kvalifikacija: ovladati; majstorski
Intenzitet rada programa: 120 kreditnih jedinica za cijelo razdoblje studija, uključujući sve vrste predavanja i samostalnog rada studenta, praksu i vrijeme predviđeno za kontrolu kvalitete studentovog ovladavanja OPOP-om, prema Saveznom državnom obrazovnom standardu visokog obrazovanja u području izobrazbe 44.04.03 Specijalno (defektološko) obrazovanje.
Prilikom izvođenja magistarskog programa u ovom području osposobljavanja koriste se tehnologije e-učenja i učenja na daljinu. Nastava u učionici izvodi se prema rasporedu u vrijeme pogodno za učenike.

Svrha ovog programa– osigurati izobrazbu visokokvalificiranih stručnjaka defektologije koji vladaju temeljnim teorijskim i metodološkim osnovama specijalne pedagogije i psihologije, projektiranjem, testiranjem i primjenom psiholoških i pedagoških tehnologija za prepoznavanje i ispravljanje poremećaja u razvoju govora, kao i kao spremnost diplomanta za korektivne pedagoške, dijagnostičke, savjetodavne, preventivne, istraživačke, organizacijske, upravljačke, kulturne i obrazovne vrste profesionalne djelatnosti u sljedećim sustavima: korekcijski i obrazovni, rehabilitacijski, socijalna adaptacija, opće obrazovanje.

Vrste profesionalnih aktivnosti Magistra 44.04.03 Specijalno (defektološko) obrazovanje:
- psihološko-pedagoška podrška predškolskom, općem, dopunskom i strukovnom obrazovanju;
- psihološko-pedagoška podrška djeci s teškoćama u socijalnoj interakciji, općem i inkluzivnom obrazovanju;
- pedagoška djelatnost;
- istraživačke aktivnosti;
- znanstvena i metodološka djelatnost;
- organizacijski i menadžerski poslovi;
-kulturno-prosvjetni.

Područje profesionalne djelatnosti diplomski uključuje: obrazovanje osoba (djece, adolescenata i odraslih) s teškoćama u razvoju, koje se provodi u različitim državnim i nedržavnim obrazovnim, socijalnim i zdravstvenim strukturama u različitim institucionalnim okruženjima.

Predmeti profesionalne djelatnosti diplomski: korektivno-razvojni obrazovni i rehabilitacijski procesi; odgojno-popravni, rehabilitacijski, socijalno-adaptacijski i općeobrazovni sustavi.

Akademske discipline: Sukladno nastavnom planu i programu.

Vježbe: U skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom za visoko obrazovanje u području osposobljavanja 44.04.03 „Specijalno (defektološko) obrazovanje“, kvalifikacija (stupanj) „magistar“, magistarski program „Logopedija“, program prakse je obavezan dio glavnog obrazovnog programa magistarskog programa.

Prilikom izvođenja magistarskog programa OPOP u ovom području izobrazbe predviđene su sljedeće vrste praksi: istraživačka, nastavna, istraživačko-proizvodna, preddiplomska.

Stažiranje se provodi u obrazovnim strukturama, zdravstvenim ustanovama i strukturama socijalne zaštite, kao iu organizacijama trećih strana ili u odjelima i laboratorijima sveučilišta koji imaju potreban kadrovski, znanstveni i tehnički potencijal.