मैनुअल में युवा छात्रों के व्याकरण, पढ़ने, साहित्य, वर्तनी और भाषण विकास को पढ़ाने के लिए कार्यप्रणाली का एक व्यवस्थित पाठ्यक्रम शामिल है। यह शिक्षा में हाल के वर्षों की वास्तविकताओं को दर्शाता है: विकासात्मक शिक्षा के आधुनिक तरीकों पर ध्यान, बहु-स्तरीय शिक्षा के संगठनात्मक रूपों पर, विभिन्न प्रकार के कार्यक्रमों और पाठ्यपुस्तकों पर, छात्र-केंद्रित शिक्षा पर ध्यान, हितों को ध्यान में रखते हुए, बच्चों की क्षमता और उपहार।
उच्च शैक्षणिक शिक्षण संस्थानों के छात्रों के लिए। यह माध्यमिक शैक्षणिक शिक्षण संस्थानों के छात्रों के साथ-साथ स्कूल के शिक्षकों के लिए भी अनुशंसित किया जा सकता है।

साक्षरता शिक्षण के तरीके, उनका वर्गीकरण।
पृथ्वी पर लेखन के अस्तित्व के तीन हजार से अधिक वर्षों के लिए और इसके द्वारा उत्पन्न साक्षरता की शिक्षा कोई कम प्राचीन नहीं है, स्लाव लेखन के अस्तित्व के एक हजार से अधिक वर्षों के लिए और इसके साथ जुड़े रूसी साक्षरता के शिक्षण के लिए, बहुत सारे सीखने के विभिन्न तरीकों की खोज की गई है: एक तरफ, समझने के लिए सीखना, एन्क्रिप्टेड पढ़ना, वर्णमाला वर्णों के साथ कोडित भाषण के मौखिक रूप, दूसरी ओर, ठीक करना, एन्कोड करना, मौखिक भाषण के विभिन्न रूपों को उसी के साथ लिखना सीखना वर्णमाला वर्ण।

पढ़ने और लिखने के शिक्षण के विभिन्न नए दृष्टिकोणों, विधियों और तकनीकों के उद्भव की प्रक्रिया हमारे दिनों में देखी जाती है, यह निकट और दूर के भविष्य में होगी। और यह स्वाभाविक है कि साक्षरता सिखाने में पेशेवर रूप से शामिल हर व्यक्ति के लिए, आपको साक्षरता सिखाने के विभिन्न तरीकों और विधियों के समुद्र-महासागर से अच्छी तरह वाकिफ होने की आवश्यकता है। इससे पहले जो पाया गया था, उसकी एक साधारण पुनरावृत्ति से बचने में मदद मिलेगी, नैतिक रूप से अप्रिय मामलों को जारी करने के लिए जिसे एक बार कथित तौर पर नई खोज के रूप में जाना जाता था।

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प्राथमिक विद्यालय में रूसी भाषा सिखाने के तरीके पुस्तक डाउनलोड करें, लवॉव एम.आर., गोरेट्स्की वी.जी., सोस्नोव्स्काया ओ.वी., 2007 - fileskachat.com, तेज और मुफ्त डाउनलोड।

• रूसी भाषा, टेस्ट पेपर, ग्रेड 4, वी.पी. कनाकिना, वी.जी. गोरेत्स्की "रूसी भाषा। ग्रेड 4", संघीय राज्य शैक्षिक मानक, तिखोमिरोवा ईएम, 2020
• रूसी भाषा, टेस्ट पेपर, ग्रेड 3, पाठ्यपुस्तक के लिए वी.पी. कनाकिना, वी.जी. गोरेत्स्की "रूसी भाषा। ग्रेड 3", संघीय राज्य शैक्षिक मानक, तिखोमिरोवा ईएम, 2020
• रूसी भाषा, टेस्ट पेपर, ग्रेड 2, पाठ्यपुस्तक के लिए वी.पी. कनाकिना, वी.जी. गोरेत्स्की "रूसी भाषा। ग्रेड 2", संघीय राज्य शैक्षिक मानक, तिखोमिरोवा ईएम, 2020
• रूसी भाषा, टेस्ट पेपर, ग्रेड 1, पाठ्यपुस्तक के लिए वी.पी. कनाकिना, वी.जी. गोरेत्स्की "रूसी भाषा। ग्रेड 1", संघीय राज्य शैक्षिक मानक, तिखोमिरोवा ईएम, 2020

निम्नलिखित ट्यूटोरियल और किताबें।

ल्वोव मिखाइल रोस्टिस्लावॉविच (9 फरवरी, 1927, पावरेनिस का गाँव, अब लिथुआनिया के एलीटस क्षेत्र में - 24 जून, 2015) - शिक्षक, रूसी भाषा में कार्यप्रणाली, रूसी शिक्षा अकादमी के संबंधित सदस्य, शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर और प्रोफेसर।

1953 में उन्होंने बरनौल शैक्षणिक संस्थान से स्नातक किया। 1947 से उन्होंने स्लावगोरोड, अल्ताई क्षेत्र के स्कूल में पढ़ाया। 1961 से वैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों पर: मॉस्को स्टेट पेडागोगिकल इंस्टीट्यूट में। में और। लेनिन (1961-64 और 1975 से), मैग्नीटोगोर्स्क शैक्षणिक संस्थान (1964-75)।

छोटे स्कूली बच्चों के भाषण के विकास में, उन्होंने 3 दिशाओं की विधिपूर्वक पुष्टि की: शब्द पर काम करना, जो भाषण के अध्ययन के लिए स्रोतों के विस्तार, शब्दावली के शब्दार्थ के तरीकों को गहरा करने, समानार्थक शब्द और विलोम के विकास के लिए प्रदान करता है। भाषा में; एक रचनात्मक और रचनात्मक प्रकृति के अभ्यास की प्रणाली के आधार पर एक वाक्यांश और एक वाक्य पर काम करें; निबंधों की विकसित टाइपोलॉजी और कार्यप्रणाली के साथ सुसंगत भाषण पर काम करें।

मिखाइल रोस्टिस्लावॉविच ने छात्रों के भाषण विकास में अग्रणी रुझान तैयार किए: भाषण इकाइयों की मात्रा और संरचनात्मक जटिलता में वृद्धि (ग्रेड 3 तक); भाषण साधनों की विविधता बढ़ाना (ग्रेड 4-7); भाषण के स्थिरीकरण का मतलब है (ग्रेड 8-10)। इन अध्ययनों को "छात्रों के भाषण के विकास में रुझान" काम में संक्षेपित किया गया है।

लवोव एम.आर. सामान्य कार्यप्रणाली मैनुअल के सह-लेखक: "प्राथमिक ग्रेड में रूसी भाषा सिखाने के तरीके", एंथोलॉजी के संकलक "प्राथमिक विद्यालय में छात्रों के भाषण का विकास", जो एफ.आई. से घरेलू भाषा विज्ञान में इस मुद्दे के अध्ययन को दर्शाता है। बुस्लाव और ए.वाईए। ओस्ट्रोगोर्स्की से एम.ए. रयबनिकोवा और अन्य।

किताबें (9)

प्राथमिक विद्यालय में रूसी भाषा सिखाने के तरीके

पुस्तक प्राथमिक विद्यालय में रूसी भाषा पद्धति के एक व्यवस्थित पाठ्यक्रम की रूपरेखा तैयार करती है।

दूसरे संस्करण में स्कूल सुधार के कार्यान्वयन को दर्शाने वाली सामग्री शामिल है: छह साल की उम्र के बच्चों को पढ़ाने पर, छात्रों के शिक्षण भार को सुव्यवस्थित करने पर, आदि; नई पाठ्यपुस्तकों की बारीकियों - "अज़्बुका", पढ़ने के लिए किताबें, रूसी भाषा की पाठ्यपुस्तकें और समग्र रूप से शैक्षिक परिसर को ध्यान में रखा गया।

प्राथमिक कक्षाओं में रूसी भाषा सिखाने के तरीके

मैनुअल में युवा छात्रों के व्याकरण, पढ़ने, साहित्य, वर्तनी और भाषण विकास को पढ़ाने के लिए कार्यप्रणाली का एक व्यवस्थित पाठ्यक्रम शामिल है। यह शिक्षा में हाल के वर्षों की वास्तविकताओं को दर्शाता है: विकासात्मक शिक्षा के आधुनिक तरीकों पर ध्यान, बहु-स्तरीय शिक्षा के संगठनात्मक रूपों पर, विभिन्न प्रकार के कार्यक्रमों और पाठ्यपुस्तकों पर, छात्र-केंद्रित शिक्षा पर ध्यान, हितों को ध्यान में रखते हुए, बच्चों की क्षमता और उपहार।

उच्च शैक्षणिक शिक्षण संस्थानों के छात्रों के लिए। यह माध्यमिक शैक्षणिक शिक्षण संस्थानों के छात्रों के साथ-साथ स्कूल के शिक्षकों के लिए भी अनुशंसित किया जा सकता है।

युवा छात्रों के भाषण के विकास के लिए कार्यप्रणाली

मैनुअल का उद्देश्य भाषण के विकास पर काम के व्यवस्थित संगठन में शिक्षक की मदद करना है। यह सुसंगत भाषण सिखाने की पद्धति का विस्तार से वर्णन करता है, न केवल सैद्धांतिक सामग्री प्रदान करता है, बल्कि पद्धति संबंधी सिफारिशें और उपदेशात्मक सामग्री भी प्रदान करता है।

पुस्तक के पहले संस्करण को "युवा स्कूली बच्चों का भाषण और इसके विकास के तरीके" (1975) कहा जाता था।

भाषण के सिद्धांत की मूल बातें

पाठ्यपुस्तक एक आधुनिक दृष्टिकोण से भाषण की सैद्धांतिक नींव प्रस्तुत करती है, इसके प्रकार, कोड संक्रमण, भाषण कृत्यों के सिद्धांत, संचार, आधुनिक बयानबाजी, बच्चों के भाषण और स्कूल में इसके विकास को दर्शाती है, मनोविज्ञान, समाजशास्त्र, आदि के मुद्दों को दर्शाती है।

प्राथमिक ग्रेड में वर्तनी

माध्यमिक विद्यालय के छात्रों की साक्षरता का स्तर सार्वजनिक शिक्षा की सबसे गंभीर समस्याओं में से एक है।

पुस्तक का सैद्धांतिक भाग रूसी वर्तनी और मौजूदा शिक्षण विधियों के सिद्धांतों की विशेषताओं के लिए समर्पित है।

व्यावहारिक भाग I-IV ग्रेड के छात्रों के लिए रूसी भाषा पाठ्यक्रम के सभी वर्गों में वर्तनी कौशल विकसित करने, वर्तनी समस्याओं को हल करने के लिए एक एल्गोरिथम प्रणाली प्रस्तुत करता है।

बयानबाजी। भाषण की संस्कृति

मैनुअल भाषाविज्ञान विज्ञान के एक दिलचस्प, लेकिन कम अध्ययन वाले क्षेत्र पर चर्चा करता है - बयानबाजी, इसके प्रभाव और आवेदन के क्षेत्र, और इसके उद्भव का इतिहास।

वाक्पटुता के प्रकार, आध्यात्मिक और नैतिक शब्द के अर्थ पर विशेष ध्यान दिया जाता है। वक्तृत्व के संबंध में व्यावहारिक सलाह बहुत महत्वपूर्ण है, जो शिक्षण, वाद-विवाद और गतिविधि के अन्य क्षेत्रों में आवश्यक है।

समानार्थी और विलोम का शब्दकोश

जैसा कि लेखक ने कल्पना की है, "शब्दावली" प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के रचनात्मक विकास के लिए है। संपूर्ण शैक्षिक, शैक्षिक प्रक्रिया सृजन है, और बच्चे स्वयं शोधकर्ताओं, आविष्कारकों, डिजाइनरों के रूप में कार्य करते हैं। पहली नज़र में, यह एक खेल है, लेकिन वास्तव में यह एक बहुत ही गंभीर संज्ञानात्मक गतिविधि है।

"शब्दकोश" की सामग्री को व्यवस्थित किया गया है: इसमें 5 खंड हैं, 200 शब्दकोश प्रविष्टियां हैं, बच्चे समानार्थक शब्द के साथ काम करते हैं, धीरे-धीरे विलोम शब्द की ओर बढ़ते हैं, पर्यायवाची-विलोम संबंधों को जोड़ते हैं, शब्द के बहुरूपी और पर्यायवाची पंक्तियों और एंटोनिमिक जोड़े का निर्माण करते हैं। पॉलीसेमी पर। स्वाभाविक रूप से, सामग्री की कठिनाई धीरे-धीरे बढ़ जाती है। लेकिन इन सबका मतलब यह नहीं है कि शब्दकोश एक तरह की पाठ्यपुस्तक है, जिसे "पारित" किया जाना चाहिए।

रूसी भाषा की कार्यप्रणाली पर शब्दकोश-संदर्भ पुस्तक

रूसी भाषा की कार्यप्रणाली पर शब्दकोश-संदर्भ पुस्तक पहली बार बनाई गई थी।

यह हाई स्कूल में रूसी भाषा की कार्यप्रणाली की सबसे महत्वपूर्ण अवधारणाओं को प्रकट करता है। साहित्य को सभी मुख्य विषयों के लिए नामित किया गया है, जिसके अध्ययन से पाठकों को कार्यप्रणाली में महारत हासिल करने के लिए उद्देश्यपूर्ण स्वतंत्र कार्य को व्यवस्थित करने में मदद मिलेगी।

मैनुअल रूसी भाषा के संकाय और शैक्षणिक संस्थानों के साहित्य के छात्रों के लिए अभिप्रेत है। साथ ही, यह माध्यमिक विद्यालय के शिक्षकों के लिए उपयोगी हो सकता है, क्योंकि यह उन्हें अपने ज्ञान को गहरा और व्यवस्थित करने की अनुमति देगा।

ज़िनोविएवा टी.आई., कुर्लीगिना ओ.ई., त्रेगुबोवा एल.एस. प्राथमिक कक्षाओं में रूसी भाषा सिखाने की पद्धति पर कार्यशाला

एम.: अकादमी, 2007. - 304 पी।

विषय:
युवा छात्रों के भाषण के विकास के लिए सामान्य दृष्टिकोण।
युवा छात्रों के मौखिक भाषण में सुधार।
भाषण की एक शाब्दिक इकाई के रूप में शब्द पर काम करें।
युवा छात्रों के भाषण की वाक्यात्मक संरचना का विकास।
युवा छात्रों की भाषण संस्कृति के क्षेत्र में कार्य करें।
छोटे छात्रों को पाठ को पुन: प्रस्तुत करना और अपने स्वयं के कथन बनाना सिखाना।
साक्षरता सिखाने के तरीके।
"ध्वनि और पत्र" विषय का अध्ययन करना और युवा छात्रों के ध्वन्यात्मक और ग्राफिक कौशल में सुधार करना।
वर्तनी सिखाने के तरीके।
आकृति विज्ञान और शब्द निर्माण की मूल बातें का अध्ययन करने की पद्धति।
प्राथमिक विद्यालय में आकृति विज्ञान शिक्षण के सिद्धांत और व्यवहार के प्रश्न।
वाक्य रचना और विराम चिह्न के तत्वों को सीखना।

रामज़ेवा टी.जी., लवॉव एम.आर. प्राथमिक विद्यालय में रूसी भाषा सिखाने के तरीके

मॉस्को: शिक्षा, 1979।

लवोव एम.आर., रामज़ेवा टी.जी., श्वेतलोव्स्काया एन.एन. प्राथमिक विद्यालय में रूसी भाषा सिखाने के तरीके

दूसरा संस्करण।, रेव।- एम।: ज्ञानोदय, 1987.- 415 पी।

पुस्तक प्राथमिक विद्यालय में रूसी भाषा पद्धति के एक व्यवस्थित पाठ्यक्रम की रूपरेखा तैयार करती है। दूसरे संस्करण में स्कूल सुधार के कार्यान्वयन को दर्शाने वाली सामग्री शामिल है: छह साल की उम्र के बच्चों को पढ़ाने पर, छात्रों के शिक्षण भार को सुव्यवस्थित करने पर, आदि; नई पाठ्यपुस्तकों की विशिष्टता - "अज़्बुका", पढ़ने के लिए किताबें, रूसी भाषा की पाठ्यपुस्तकें, समग्र रूप से शैक्षिक परिसर को ध्यान में रखा जाता है।

सोलोविचिक एम.एस. प्राथमिक ग्रेड में रूसी भाषा। शिक्षण का सिद्धांत और अभ्यास

सोलोविचिक एम.एस., ज़ेडेक पी.एस., श्वेतलोव्स्काया एन.एन., त्सुकरमैन जी.ए., गोरेत्स्की वी.जी., कुबासोवा ओ.वी. और आदि।
एम.: अकादमी, 1997. - 383 पी।

लेडीज़ेन्स्काया टी.ए. (ईडी।)। रूसी भाषा के पाठों में भाषण के विकास के लिए कार्यप्रणाली

नहीं। बोगुस्लावस्काया, वी.आई. कपिनोस, ए.यू. कुपालोवा और अन्य।
शिक्षक के लिए पुस्तक। - एम .: ज्ञानोदय, 1991. - 240 पी।

लवोव एम.आर. रूसी भाषा की कार्यप्रणाली पर शब्दकोश-संदर्भ पुस्तक

प्रोक। छात्रों के लिए भत्ता पेड। कल्पना पर इन-टी। नंबर 2101 "रस। लैंग या टी।"। - एम .: ज्ञानोदय, 1988. - 240 पी। - आईएसबीएन 5-09-000507-9।

ज़ेडेक पी.एस. प्रारंभिक ग्रेड में रूसी भाषा के पाठों में विकासात्मक शिक्षण विधियों का उपयोग

शिक्षक का सहायक। - टॉम्स्क: पेलेंग, 1992. - 60 पी। - (लाइब्रेरी ऑफ डेवलपिंग एजुकेशन)।
संग्रह में ध्वन्यात्मक आधार पर रूसी भाषा के अध्ययन पर लेख शामिल हैं, जो छात्रों में ध्वन्यात्मक सुनवाई विकसित करता है, बच्चों के पढ़ने और लिखने के लिए उनकी वर्तनी और महाकाव्य कौशल में सुधार के आधार के रूप में सफल शिक्षण के लिए एक शर्त है, सबसे महत्वपूर्ण रूसी भाषा के ग्राफिक्स और वर्तनी में महारत हासिल करने की शर्त, भाषा में रुचि विकसित करना।
लेखक एक ध्वन्यात्मक आधार पर वर्तनी सिखाने के तरीकों के उपयोग पर व्यावहारिक सिफारिशें प्रदान करता है, प्राथमिक विद्यालय के छात्रों और छात्रों, भविष्य के शिक्षकों दोनों के लिए वर्तनी सतर्कता सिखाता है।
काम शैक्षणिक विश्वविद्यालयों के छात्रों, सार्वजनिक शिक्षा प्रणाली के कर्मचारियों और माता-पिता के लिए है।

सोलोविचिक एम.एस. भाषा और भाषण सीखने में पहला कदम

एम.: फ्लिंटा, 2000. - 104 पी।

पुस्तक रूसी भाषा में जूनियर स्कूली बच्चों की तैयारी में पहले चरण के लिए समर्पित है - साक्षरता की अवधि। पुस्तक ध्वन्यात्मकता, ग्राफिक्स, वर्तनी और भाषण सिखाने पर पद्धति संबंधी सलाह प्रदान करती है। शिक्षा का विकास दिया जाता है।
किताब किसी भी प्राइमरी में साक्षरता सिखाने में उपयोगी हो सकती है; इसे प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों, प्राथमिक शिक्षा पद्धतिविदों, विश्वविद्यालय और कॉलेज के शिक्षकों और छात्रों को संबोधित किया जाता है।

लवॉव एम.आर., गोरेत्स्की वी.जी., सोसनोव्स्काया ओ.वी. प्राथमिक कक्षाओं में रूसी भाषा सिखाने के तरीके

एम.: अकादमी, 2007. - 464 पी। - (उच्च व्यावसायिक शिक्षा)।

साक्षरता सिखाने के तरीके।
पढ़ने और साहित्य के तरीके।
भाषा सिद्धांत का अध्ययन करने के तरीके।
वर्तनी तकनीक (वर्तनी और विराम चिह्न)।
छात्रों के भाषण के विकास के लिए पद्धति।
रूसी भाषा में पाठ्येतर कार्य।

मैनुअल में युवा छात्रों के व्याकरण, पढ़ने, साहित्य, वर्तनी और भाषण विकास को पढ़ाने के लिए कार्यप्रणाली का एक व्यवस्थित पाठ्यक्रम शामिल है। यह शिक्षा में हाल के वर्षों की वास्तविकताओं को दर्शाता है: विकासात्मक शिक्षा के आधुनिक तरीकों पर ध्यान, बहु-स्तरीय शिक्षा के संगठनात्मक रूपों पर, विभिन्न प्रकार के कार्यक्रमों और पाठ्यपुस्तकों पर, छात्र-केंद्रित शिक्षा पर ध्यान, हितों को ध्यान में रखते हुए, बच्चों की क्षमता और उपहार। उच्च शैक्षणिक शिक्षण संस्थानों के छात्रों के लिए। यह माध्यमिक शैक्षणिक शैक्षणिक संस्थानों के छात्रों के साथ-साथ स्कूल के शिक्षकों के लिए भी अनुशंसित किया जा सकता है।

परिचय ................................................. ....................................................... ................................. आठ

अध्याय 1. एक विज्ञान के रूप में रूसी भाषा को पढ़ाने का सिद्धांत और पद्धति ………………… 8

अध्याय 2. भाषा के बारे में विज्ञान - इसकी पद्धति का आधार .................................. .....................10

अध्याय 3

अध्याय 4. स्कूल में एक विषय के रूप में रूसी भाषा ..................... ..सोलह

अध्याय 5

खंड I साहित्य शिक्षण के लिए पद्धति …………………………… ............................................28

अध्याय 1. सामान्य अवधारणा …………………………… ........................................28

लिखने और पढ़ने के प्रारंभिक कौशल में महारत हासिल करने के एक विशेष चरण के रूप में साक्षरता 28

साक्षरता सिखाने में चुनौतियाँ …………………………… ......................29

साक्षरता सिखाने के लिए शैक्षिक और कार्यप्रणाली किट …………………………… .........................................तीस

साक्षरता सिखाने के तरीके, उनका वर्गीकरण …………………………… ... .32

अध्याय दो

साक्षरता शिक्षण विधियों का इतिहास …………………………… ...............................................33

शाब्दिक विधि ……………………………………… ..................................................... ..34

ध्वनि विधियों में संक्रमण …………………………… ………………………………………….. .37

अध्याय 3 …………….40

विधि का चुनाव …………………………… ………………………………………….. .....................................40

पूर्व-पत्र अवधि …………………………… ……………………………………… ...............................40

ध्वनि और शब्दांश योजनाएँ, वर्णानुक्रम योजनाएँ, ध्वनि ………………………………………………………………………। .41

एक शब्दांश, शब्दांश विभाजन के साथ काम करें …………………………… ....................44

उच्चारण के साथ परिचित …………………………… .........................................46.

ध्वनियों का अध्ययन …………………………… ……………………………………… .........................46

अक्षरों का परिचय …………………………… ..................................................... .........49

अध्याय 4. छात्रों और शिक्षक का कार्य …………………………… ..............................50

पठन तंत्र, इसके घटक …………………………… .........................................50

वर्णानुक्रम "कॉलम" में शब्दांश पढ़ना …………………………… ...............................53

वर्णमाला के ग्रंथों को पढ़ना और पार्स करना …………………………… .........................................54

लिखना सीखना ............................... ………………………………………….. .....................56

साक्षरता के पाठ …………………………… ………………………………………….. .....................59

खंड II पढ़ने और साहित्य की पद्धति …………………………… ...............62

अध्याय I. पठन विधियों के इतिहास की रूपरेखा …………………………………………62

व्याख्यात्मक पठन की विधि की उत्पत्ति …………………………… ..........................62

केडी उशिंस्की - व्याख्यात्मक पढ़ने की विधि के संस्थापक …………………………… ......... 63

पठन-पाठन की प्रक्रिया पर एल एन टॉल्स्टॉय के विचार …………………………… ............66

उन्नीसवीं शताब्दी के प्रमुख पद्धतिविदों द्वारा व्याख्यात्मक पठन की पद्धति की आलोचना ……………………………

XIX सदी में व्याख्यात्मक पढ़ने की विधि का विकास और सुधार। .........................68

Ts. P. Baltalon द्वारा शैक्षिक पढ़ने के तरीके …………………………… ................................71

साहित्यिक और कलात्मक पढ़ने की विधि …………………………… .........................73

क्रिएटिव रीडिंग …………………………… ……………………………………… ...............................................74

XX सदी के 30-70 के दशक में पढ़ने की पद्धति का विकास। ……………………………………….. ...............76

अध्याय दो

छोटे स्कूली बच्चों की साहित्यिक शिक्षा का प्रचार चरण ................... 80

प्रारंभिक ग्रेड में पढ़ने और साहित्यिक प्रोपेड्यूटिक्स के लिए शैक्षिक सामग्री ……………………………………… ……………………………………… ...............................................81

बाल-पाठक के निर्माण में एक वयस्क की भूमिका .86

छोटे स्कूली बच्चों की साहित्यिक शिक्षा की प्रणाली में बच्चों के लाइव इंप्रेशन और रचनात्मक गतिविधि का संगठन .......................87

अध्याय 3 ........ 93

पढ़ने के कौशल ................................................ ………………………………………………… 93

नौसिखिए पाठक के पठन कौशल के गठन के चरण …………………………… ...... 94

पठन की शुद्धता और प्रवाह पर काम करें …………………………… ............... 95

पठन चेतना पर काम करना …………………………… ……………………………………… ...एक सौ

पठन की अभिव्यंजना पर कार्य करना …………………………… ...................................106

अध्याय 4

कला के काम के विश्लेषण के लिए साहित्यिक नींव ……………… 110

छोटे स्कूली बच्चों द्वारा कला के काम की धारणा की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं ............................... 111

प्राथमिक ग्रेड में एक साहित्यिक पाठ के साथ काम करने के पद्धतिगत पैटर्न …………………………… ......................... 114

अध्याय 5

प्राथमिक विद्यालय ……………………………। .............................................. 115

पाठ की प्राथमिक धारणा …………………………… …………………………………115

एक पठन पाठ में कला के काम का विश्लेषण …………………………… .................. 116

माध्यमिक संश्लेषण के चरण में कला के काम के साथ काम करने के तरीके …………………………………………….. ............................... 118

पठन-पाठन के मद्देनज़र विद्यार्थियों का सृजनात्मक कार्य ………………………….. ... 119

स्कूल थिएटर के बारे में कुछ शब्द …………………………… .................... 122

अध्याय 6. विभिन्न प्रकार और शैलियों के कार्यों पर कार्य की विशेषताएं ... 123

साहित्यिक कृतियों की शैलियों पर …………………………… ............................................... 123

प्राथमिक ग्रेड में महाकाव्य कार्यों पर काम करने के तरीके ………………………… 123

प्रारंभिक ग्रेड में गीतात्मक कार्यों पर काम करने के तरीके ………………… 128

प्राथमिक ग्रेड में नाटकीय कार्यों पर काम करने के तरीके ............ 130

अध्याय 7. बच्चों की किताब के साथ काम करना .................. 133

पुस्तक की शैक्षिक भूमिका के बारे में …………………………… ……………………………………….. ............ 133

बच्चों की किताबों के साथ काम करने की आधुनिक प्रणाली की उत्पत्ति ..... 134

छोटे स्कूली बच्चों की पाठक स्वतंत्रता के गठन की आधुनिक प्रणाली …………………………………………… …………………………………………… ................................................ 136

बच्चों की किताब के साथ काम करना सीखने का प्रारंभिक चरण …………………………… ............... 137

बच्चों की किताब के साथ काम करना सीखने का प्रारंभिक चरण …………………………… ....................................... 138

बच्चों की किताब के साथ काम करना सीखने का मुख्य चरण …………………………… ........................................ 139

पाठ्येतर पठन पाठों की टाइपोलॉजी …………………………… ……………………………………….. ............ 140

अध्याय 8

पाठ पढ़ने के लिए आवश्यकताएँ …………………………… ………………………………………….. ......................... 143

आधुनिक पठन पाठ के कार्य …………………………… ……………………………………… ............ 144

पाठ पढ़ने की टाइपोलॉजी …………………………………………………………… ………………………………144

शिक्षक को पढ़ने के पाठ के लिए तैयार करना …………………………… ..................................................... ................... 146

खंड III। भाषा सिद्धांत के अध्ययन के लिए पद्धति (फोन,

शब्दावली, आकृति विज्ञान, शब्द निर्माण, व्याकरण -

आकृति विज्ञान और वाक्य-विन्यास) …………………………… ...............................................151

अध्याय 1. "स्कूल व्याकरण" पर संक्षिप्त ऐतिहासिक जानकारी ..... 151

अध्याय 2. विषय की शैक्षिक और विकासशील संभावनाएं

"रूसी भाषा" .............................................. ...............................153

भाषा के शैक्षिक कार्य को लागू करने के तरीके …………………………… ..... 154

भाषा अवधारणाओं का निर्माण …………………………… ……………………………………… 155

भाषा के पैटर्न और संरचना का अध्ययन …………………………… 158

रूसी भाषा का गहन अध्ययन …………………………… 159

भाषा के सिद्धांत की विकासशील भूमिका …………………………… .................................................... 160

अध्याय 3. स्कूल में रूसी भाषा का अध्ययन करने के तरीके …………………………… ............................... 160

एक विधि के रूप में भाषा विश्लेषण …………………………… ...............................161

निर्माण विधि …………………………… ……………………………………… ...............................162

तुलनात्मक-ऐतिहासिक पद्धति …………………………… ……………………………………… ............ 163

दृश्य तरीके …………………………… ……………………………………… ....................... 164

शिक्षक की कहानी का तरीका …………………………… ……………………………………… .................165

अनुमानी या खोज विधियाँ …………………………… ……………………………………… 165

एक विधि के रूप में खेल …………………………… ……………………………………….. ....... 167

संचारी तरीके …………………………… ……………………………………… ...................................... 168

प्रोग्राम्ड लर्निंग और कंप्यूटर …………………………… ………………………………………….. ...168

अध्याय 4

पाठ्यपुस्तक की भूमिका, उसके कार्य …………………………… ..........................................169

पाठ्यपुस्तक में ग्रंथों के लिए आवश्यकताएँ …………………………… ..................................................... 170

पाठ्यपुस्तकों और मैनुअल के प्रकार …………………………… .................................................. 171

पाठ्यपुस्तक के अनुसार छात्रों के काम के प्रकार …………………………… ......................................................173

अध्याय 5 ध्वन्यात्मकता और ग्राफिक्स की विधि ...... 174

भाषण की उच्चारण इकाइयों के कार्यों को समझना …………………………… ................ 174

छात्र कौशल …………………………… ……………………………………… ................... 175

सिखने की प्रक्रिया। तरीके, तकनीक …………………………… .........................................176

ध्वन्यात्मकता और ग्राफिक्स की कठिनाइयाँ …………………………… ......................................... 177

अध्याय 6. शब्दावली और शब्दार्थ की विधि। मोर्फेमिक्स की विधि और

शब्द निर्माण …………………………… ........................................................177

अध्ययन प्रक्रिया। पद्धतिगत तरीके। कठिनाइयाँ …………………………… 179

सामान्यीकरण। प्रतिक्रिया ......................................... ................................... 181

अध्याय 7 ................... 182

आकृति विज्ञान। शब्दभेद ............................................... ……………………………………… ............ 182

संज्ञा। शाब्दिक और व्याकरणिक अर्थ ……………………………………… 183

विषय "संज्ञाओं का लिंग" …………………………… ........................ 184

विषय "संज्ञाओं की संख्या" …………………………… ……………………………………… 185

विषय "संज्ञाओं की घोषणा" ......................................... ............................................ 186

अध्याय 8. विशेषण नाम …………………………… .................................. 190

विशेषणों का शाब्दिक और व्याकरणिक अर्थ …………………………… .. 190

विषय "विशेषणों का लिंग" …………………………… ....................................191

विषय "विशेषणों की संख्या" …………………………… ..................................192

विषय "विशेषणों की घोषणा" …………………………… ...............................................193

संज्ञा और विशेषण के शब्द निर्माण …………………………… .. 196

अध्याय 9. क्रिया ……………………………………… ....................................................... ............... 197

क्रियाओं का शाब्दिक और व्याकरणिक अर्थ ………………………………। .....................197

विषय "क्रिया काल" है। भूत काल................................................ ................. 199

विषय "क्रिया का वर्तमान काल" …………………………… .....................................199

विषय "इनफिनिटिव" है। इनफिनिटिव...................................................... .202

विषय "क्रिया का भविष्य काल (सरल और यौगिक)"...................................... .................. 203

क्रिया के भावों और स्वरों से परिचित होना …………………………… ... 205

क्रिया के शब्द निर्माण …………………………… .......................... 207

अध्याय 10 …………… 208

सर्वनाम को जानना …………………………… ………………………………………….. ………………… 208

अंकों के साथ परिचित …………………………… ...........................210

क्रियाविशेषणों के साथ परिचित …………………………… ……………………………………… ............... .211

भाषण के सेवा भाग। संघ। पूर्वसर्ग …………………………… ..................... 211

अध्याय 11. वाक्य रचना ……………………………… 212

व्याकरण के पाठ्यक्रम में वाक्य रचना का स्थान और भूमिका........................................ ....... 212

ऑफ़र, उनके प्रकार …………………………… ……………………………………….. ................... 213

सदस्यों की पेशकश करें। वाक्यांश …………………………… ........................ 216

वाक्य के सजातीय सदस्य …………………………… ……………………………………….. 217

जटिल वाक्यों................................................ ……………………………………….. ............... 218

प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष भाषण …………………………… ............................................ 219

खंड IV वर्तनी विधि (वर्तनी और विराम चिह्न) ... 223

अध्याय 1

(XIX-XX सदियों) …………………………… ..................................................... ............... 223

वर्तनी सिखाने की व्याकरणिक नींव …………………………… ............................................ 223

के डी उशिंस्की की स्थिति …………………………………… ...................................... .224

व्याकरण विरोधी दिशा …………………………… ................................................................ 226

अध्याय 2. रूसी वर्तनी के गुण इसकी विधि के आधार के रूप में .........

सामान्य अवधारणा ………………………………………। ……………………………………….. ............... 227

वर्णमाला................................................. ……………………………………….. .. 228

ग्राफिक्स …………………………… ……………………………………….. ............ 228

वर्तनी................................................. 229

विराम चिह्न …………………………… ...................................... 230

रूसी वर्तनी के सिद्धांत। रूपात्मक सिद्धांत …………………………… 230

ध्वन्यात्मक सिद्धांत …………………………… ……………………………………… 232

वर्तनी का पारंपरिक सिद्धांत …………………………… ........................................................ 233

मूल्य विभेदन का सिद्धांत …………………………… ………………………………………….. .... 234

ध्वन्यात्मक सिद्धांत ……………………………………… ………………………………………….. 234

विराम चिह्न के सिद्धांत …………………………… ..................................................... ......................................... 235

अध्याय 3

वर्तनी ................................................. ………………………………………….. ...... 236

वर्तनी सतर्कता …………………………… ............... ......................... 237

वर्तनी के नियम ................................................ ……………………………………… .. 238

वर्तनी कार्य की प्रेरणा …………………………… ...................240

वर्तनी कौशल के गठन के चरण …………………………… ............................................... 241

भाषण सुनवाई …………………………… ………………………………………….. .................. 243

वर्तनी को आत्मसात करने में सिमेंटिक कार्य …………………………… ......................... 243

अध्याय 4

तरीकों का चुनाव …………………………… ..................................................... ..... 244

भाषा विश्लेषण और संश्लेषण …………………………… ............................ 245

याद रखना ……………………………….. ......................................... 246

व्याकरण और वर्तनी की समस्याओं को हल करना …………………………… 247

एल्गोरिदम …………………………… ....................................................... ................... 249

एल्गोरिथम संपीड़न चरण ……………………………… ..................................................... .. 250

वर्तनी अभ्यास के प्रकार …………………………… ……………………………………… ... 251

अनुकरणीय व्यायाम (धोखा देने के प्रकार) …………………………… ......................... 252

श्रुतलेख के प्रकार …………………………… ..................................................... ............... 253

व्याकरण और वर्तनी की टिप्पणी …………………………… ............................ 254

स्वतंत्र लेखन, विचार की अभिव्यक्ति, वर्तनी में इसकी भूमिका …………………………… ...... 255

अध्याय 5 ......... 256

त्रुटियों का वर्गीकरण ……………………………………… ..................................................... ................... 256

त्रुटियों का निदान और भविष्यवाणी करना ……………………………………… ...................................... 257

त्रुटियों का सुधार और रोकथाम………………………… ......................................... 258

अध्याय 6

पाठ के लिए सामान्य आवश्यकताएँ …………………………… ……………………………………….. ...... 260

रूसी भाषा के पाठों की टाइपोलॉजी …………………………… ……………………………………… 261

रूसी भाषा के पाठों के संरचनात्मक घटक …………………………… ............................................ 263

पाठ योजना और तैयारी …………………………… ......................... 265

छात्रों के भाषण के विकास के लिए खंड V कार्यप्रणाली ………………… 269

अध्याय 1

के डी उशिंस्की ……………………………………… .. ............ 269

भाषण विकास की कार्यप्रणाली में मुख्य दिशाएँ …………………………… .................. 270

XX सदी के 60 के दशक के रुझान। ……………………………………….. ................... 272

अध्याय दो

भाषण और उसके प्रकार …………………………… ……………………………………… ....... 273

भाषण और सोच ……………………………। ……………………………………….. 274

कथन ................................................. ……………………………………… ............................ 275

भाषण के प्रकार (पाठ)............................................ ……………………………… 277

पाठ संरचना के सिद्धांत …………………………… ……………………………………… 278

मानव भाषण विकास के कारक …………………………… ……………………………………… 280

अध्याय 3. भाषण और विधियों की संस्कृति …………………………… ........... 281

भाषण संस्कृति का मानदंड …………………………… ………………………………………….. ..... 281

अध्याय 4 ......... 283

अनुकरणीय तरीके …………………………… ……………………………………… ......................... 283

संचारी तरीके …………………………… ……………………………………… ......................... 284

डिजाइन विधि …………………………… ……………………………………… .... 286

प्रारंभिक ग्रेड में बयानबाजी …………………………… ………………………………………….. ............ 288

अध्याय 5

भाषण स्तर …………………………… ……………………………………… ................. .. 290

उच्चारण के स्तर पर काम की दिशाएँ …………………………… ......................... 292

लेक्सिकल लेवल (डिक्शनरी वर्क) …………………………… ................................... 295

भाषण के विकास पर काम का व्याकरण स्तर …………………………… ..................... 297

अध्याय 6. भाषण के विकास में पाठ का स्तर …………………………… ............ 300

स्कूल पाठ अभ्यास के प्रकार …………………………… ……………………………………… ............... 300

छात्र कार्य की टाइपोलॉजी और वाक् विकास प्रणाली के घटक …………………………… ....... 302

रीटेलिंग और प्रस्तुतियाँ, उनका अर्थ, लक्ष्य और प्रकार …………………………… .................. 304

व्यक्तिगत प्रकार की प्रस्तुतियों की पद्धति …………………………… .............. 305

रचनात्मक रीटेलिंग और प्रस्तुतियाँ …………………………… ......................... 307

अध्याय 7. पाठ स्तर (जारी)। मौखिक और लिखित रचनाएँ ............ 309

एक व्यक्तित्व की आत्म-अभिव्यक्ति के रूप में लेखन …………………………… .......................309

लिखने के लिए प्रारंभिक चरण …………………………… ...................................................... 310

निष्पादन, तैयार किए गए कार्यान्वयन का ............................................ ……………………………………… 313

बच्चों की रचनाओं का विश्लेषण …………………………… 315

अध्याय 8 ............... 317

रचनाएँ-लघुचित्र ……………………………………… ……………………………………….. ............... 317

चित्र का विवरण………………………….. .................................................. ............. 318

साहित्यिक विषयों पर निबंध …………………………… ............................................... 319

कहानी सुनाना …………………………….. ........................ 321

छात्रों के अनुभव और टिप्पणियों पर आधारित निबंध …………………………… ..... .322

स्कूली बच्चों की साहित्यिक रचनात्मकता …………………………… ...................................... 323

अध्याय 9

वाक् त्रुटियों के प्रकार और कारण …………………………… ............................... 327

शाब्दिक त्रुटियों के लक्षण …………………………… ............................ 329

रूपात्मक त्रुटियाँ …………………………… .............................................. 330

सिंटेक्स त्रुटियाँ …………………………… ............................................... 331

तार्किक और रचना संबंधी त्रुटियां …………………………… ……………………………………… 332

भाषण त्रुटियों का सुधार और रोकथाम …………………………… ………………… 333

अध्याय 10

भाषण विकास के संगठनात्मक रूपों की टाइपोलॉजी ……………………… 335

भाषा, भाषण, उसका विकास, भाषाई व्यक्तित्व …………………………… .......................336

रूसी भाषा में खंड VI अतिरिक्त पाठ्यचर्या कार्य ............ 341

पाठ्येतर कार्य के कार्य और रूप …………………………… .................. 341

भाषा के खेल …………………………… ……………………………………… ............................... 342

रूसी भाषा का सर्किल …………………………… ....................................................... .... 344

घर पर बच्चा …………………………… .........................................344

पाठ्येतर गतिविधियों के प्रकार …………………………… ……………………………………… ............... 345

रूसी भाषा सिखाने के तरीकों का विषय और उद्देश्य

प्राथमिक विद्यालय में एक विषय के रूप में रूसी भाषा

मातृभाषा सिखाने के सिद्धांत

अनुसंधान के चरण!

रूसी भाषा के तरीके

साहित्य शिक्षण के लिए पद्धति

साक्षरता सिखाने की पद्धति की मनोवैज्ञानिक और भाषाई नींव

रूसी भाषा की ध्वनि संरचना और उसके ग्राफिक्स

साक्षरता शिक्षण विधियों का तुलनात्मक और आलोचनात्मक विश्लेषण (ऐतिहासिक उदाहरणों द्वारा)

अपने आधुनिक रूप में साक्षरता शिक्षण की ध्वनि विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक विधि

विधि की सामान्य विशेषताएं

साक्षरता वर्गों के मुख्य प्रकार

ध्वनियों पर काम करना

प्रारंभिक लेखन सीखना

शिक्षण कार्य लिखना

आधुनिक स्क्रिप्ट फोंट के लक्षण।

लेखन शिक्षण के लिए संगठनात्मक और स्वच्छ शर्तें।

पत्र लिखना सीखने की तकनीक। छात्रों की विशिष्ट ग्राफिक गलतियाँ।

साक्षरता की अवधि में वर्तनी के तत्व

पाठ लेखन में छात्रों के भाषण का विकास।

पढ़ने और लिखने के पाठ के लिए आवश्यकताएँ।

पाठ पढ़ने और लिखने के प्रकार।

साक्षरता की अवधि में पाठ पढ़ने और लिखने की प्रणाली।

एक छोटे से स्कूल में पाठ की विशेषताएं।

साक्षरता शिक्षण की समस्याएं और संभावनाएं

कक्षा पढ़ने की तकनीक

कक्षा पढ़ने के पाठों का शैक्षिक और शैक्षिक मूल्य। सोवियत स्कूल के विकास के वर्तमान चरण में पाठ पढ़ने के कार्य

एक पूर्ण पठन कौशल के गुण और उन्हें सुधारने के तरीके

प्राथमिक विद्यालय में एक कलाकृति के पढ़ने और विश्लेषण के तरीके को परिभाषित करने वाले प्रारंभिक साहित्यिक और मनोवैज्ञानिक प्रावधान

प्राथमिक ग्रेड में कला के काम पर काम करने की प्रक्रिया

कार्य की सामग्री के साथ प्राथमिक परिचित (प्राथमिक संश्लेषण का चरण)

एक विचार पर काम करने के लिए पद्धतिगत आधार

विभिन्न शैलियों के कार्यों को पढ़ने की विधि की विशेषताएं

परी कथा पढ़ने की तकनीक

एक शैली के रूप में एक परी कथा के साथ स्कूली बच्चों का परिचय।

कल्पित पढ़ने की तकनीक

एक्स्ट्रा-क्लास रीडिंग मेथडोलॉजी

ध्वन्यात्मकता, व्याकरण, शब्द निर्माण और वर्तनी के अध्ययन के लिए पद्धति

प्रारंभिक कक्षाओं में व्याकरण के अध्ययन की पद्धति के इतिहास से

प्राथमिक विद्यालय के छात्रों में वैज्ञानिक विश्वदृष्टि के तत्वों के निर्माण के लिए मूल भाषा के अध्ययन की भूमिका

प्राथमिक स्कूली बच्चों को रूसी भाषा सिखाने का भाषाई आधार, इसके सभी पक्षों के संबंधों को ध्यान में रखते हुए

रूसी भाषा में प्राथमिक शिक्षा की सामग्री की सामान्य विशेषताएं

ध्वन्यात्मकता और ग्राफिक्स की मूल बातें अध्ययन करने की पद्धति

स्वर और व्यंजन के साथ ध्वनियों और अक्षरों की विशेषताओं से परिचित होना।

नरम और कठोर व्यंजन।

नरम चिन्ह व्यंजन ध्वनियों की कोमलता का सूचक है।

आवाज वाले और बेजान व्यंजन और लिखित रूप में उनका पदनाम।

शब्दांश। तनावग्रस्त और अस्थिर शब्दांश।

व्याकरण और व्युत्पन्न अवधारणाओं के निर्माण के लिए पद्धतिगत आधार

व्याकरणिक अवधारणाओं का सार। युवा छात्रों द्वारा उनके आत्मसात करने की कठिनाई।

अवधारणाओं को आत्मसात करने पर काम करने की प्रक्रिया।

पद्धतिगत स्थितियां जो अवधारणाओं के प्रभावी आत्मसात को सुनिश्चित करती हैं।

व्याकरण और शब्द निर्माण अभ्यास

प्राथमिक विद्यालय में किसी शब्द की रूपात्मक संरचना का अध्ययन करने की पद्धति

प्राथमिक ग्रेड में संज्ञाओं के अध्ययन की प्रणाली

संज्ञाओं की संख्या का परिचय।

प्राथमिक विद्यालय में विशेषणों के अध्ययन की प्रणाली

लिंग और विशेषणों की संख्या का अध्ययन

विशेषणों के अंत की वर्तनी

प्राथमिक विद्यालय में क्रियाओं पर काम करने की प्रणाली

क्रिया सीखने का क्रम।

कक्षा III में सामग्री के अध्ययन का क्रम।

प्राथमिक विद्यालय में प्रस्तावों पर काम करने की पद्धति

पूर्वसर्गों की वर्तनी पर काम करना

पूर्वसर्गों के अर्थ अर्थ और उनकी वाक्यात्मक भूमिका से परिचित

प्रस्ताव पर काम करें

छोटे छात्रों को विराम चिह्नों से परिचित कराना।

वर्तनी सिखाने की पद्धति

रूसी भाषा में ज्ञान, कौशल का सत्यापन

रूसी भाषा का पाठ

छात्रों का भाषण विकास

युवा छात्रों के भाषण को विकसित करने के कार्य और तरीके

छात्र भाषण के लिए आवश्यकताएँ।

शब्दकोश पर काम करने की पद्धति

शब्दकोश कार्य की कार्यप्रणाली के लिए एक भाषा-उपदेशात्मक आधार के रूप में लेक्सिकोलॉजी

शब्दों और समानार्थक शब्दों का बहुरूपिया।

पदावली

छात्रों के भाषण विकास की प्रणाली में वाक्य रचना कार्य

कनेक्टेड स्पीच और इसके विकास के कार्य

जुड़ा भाषण। मौखिक और लिखित प्रस्तुति

चुनिंदा रीटेलिंग

स्वतंत्रता और रचनात्मक गतिविधि बढ़ाने के तरीके

जुड़ा भाषण। मौखिक कहानियां और लिखित रचनाएं

मौखिक रचनाओं के प्रकार

स्कूली बच्चों की शिक्षा में निबंधों की भूमिका

निबंध का विषय और उसका प्रकटीकरण

योजना

लिखने की तैयारी

छात्रों के निबंधों का विश्लेषण।

भाषण त्रुटियां और उन्हें दूर करने के तरीके

त्रुटि प्रकार

त्रुटियों का सुधार और चेतावनी।

पाठ्यपुस्तक प्राथमिक कक्षाओं में रूसी भाषा को पढ़ाने में प्रभावशीलता के मुद्दों पर प्रकाश डालती है। यह निम्नलिखित वर्गों को दर्शाता है: एक विज्ञान के रूप में रूसी भाषा की पद्धति, साक्षरता सिखाने की पद्धति, कक्षा और कक्षा के बाहर पढ़ने की पद्धति, व्याकरण और वर्तनी का अध्ययन करने की पद्धति और छात्रों के भाषण का विकास।