Pilet 1.

1. Teema "Ma olen minu elulugu"

2.

Minu sõber

Mul on palju sõpru. Enamik neist on mu endised koolikaaslased. Aga mu rinnasõber on Lena. Ta on 16. Lena ei ole väga pikk, kuid ta on omal moel ilus.

Tal on punased lokkis juuksed ja ülespööratud nina. Lena kannab prille ja kevade saabudes on tema põskedel, otsmikul ja ninal ohtralt tedretähne. Kuid see kõik ei tee teda lihtsaks ega inetuks. Mulle meeldib Lena, sest ta on hästi kasvatatud, lõbus ja lahke.

Tal läheb koolis hästi, kuigi tal on murdumatu reegel: mitte kunagi öösel õppida, hoolimata sellest, kui palju kirjalikke arvustusi hommikul tuleb. Talle meeldib lugeda ka tavalisi raamatuid ja Lena arvab vahel, et lugemiseks ei piisa ühest raamatust, tal on kaks O r kolm raamatut korraga. Mu sõbrannal on kodus palju raamatuid ja ta ostab neid kõikjal, kus ta läheb.

Lena tegeleb spordiga ja on meie kooli korvpallimeeskonna liige. Ta on kohutavalt kiire ja tugev.

Tema korvpalli mängimist on rõõm vaadata: samal ajal kui teised õhus hüppavad, jääb ta alati nende jalge alla ja haarab palli. Mulle ei meeldi inimesed, kellel on kõigest igav ja kes ei tee vähimatki pingutust ole meeldiv. Sellepärast on mu sõber Lena, maailma kõige lõbusam inimene.

Lena on loomult päikseline hing ja otsib lõbustamiseks alati vähimagi vabanduse. Mu sõbral on kujutlusvõime ja oma stiil. Tavaliselt kirjutab ta toredaid kompositsioone ja võitis kunagi isegi novellivõistluse, mida meie koolitapeet igal aastal korraldab.

Lena ja mina oleme head sõbrad. Aitame üksteist palju ja püüame mitte tülitseda. Aga kui mõnikord on tegemist tülidega, siis püüame selle korraga tasa teha.

Küsimused:

Kui vana Lena on?

2. Kas ta kannab prille?
3. Kas tal läheb koolis hästi?
4. Milline murdmatu reegel tal on?
5. Milliseid raamatuid talle meeldib lugeda?
6. Kas Lena tegeleb spordiga?
7. Kas ta on kooli korvpallimeeskonna liige?

3.Tehke grammatikaülesandeid.

“Kas see on sinu... sõber?” - "Ei, see pole mu... sõber, see on... mu õde."

Naisele see lugu meeldis.(Lugu naisele meeldis.)

tulemus/jalgpallimatš

4. Nick on (õnnelikum, kõige õnnelikum) poiss, keda ma tean.

5. Ma … (õpin/õppinud/õppinud) hispaania keelt alates detsembrist. (Iõppiminehispaania keelkeelKoosdetsembril.)

6. Nad sõidavad harva(nende/nende/nende) kontor. Nad elavad lähedal (it’s/it/it).

7. Buss liikus väga … (aeglaselt/aeglaselt) ja ma jõudsin hilja koju.

8. Minu kontor on … (staadioni lähedal/staadioni lähedal/lähedal).

9. John oli pärast tööd väsinud.

10. Päikesesüsteemis on 9 planeeti.

Pilet 2.

Teema "Minu perekond"

.

Minu Hobi

Maitsed erinevad. Erinevatele inimestele meeldivad erinevad asjad, erinevatel inimestel on erinevad hobid.

Tegelen spordiga, mulle meeldib tennist mängida. Käin iga päev tennist mängimas. Sport on meie elus väga oluline osa. Paljud inimesed tegelevad spordiga, sörkivad, kõnnivad, ujuvad, uisutavad, suusatavad, treenivad end klubides ja erinevates osakondades.

Kehaline ettevalmistus on koolis oluline õppeaine. Õpilased mängivad võrkpalli, jalgpalli, korvpalli. Olen tennist mänginud 5 aastat. Tennis on nüüdseks muutunud väga populaarseks. Osalen erinevatel võistlustel.

Et olla heas vormis, sörgin igal hommikul ja teen hommikuvõimlemist. Igaüks peaks tegema kõik endast oleneva, et olla terve ja valima endale huvipakkuva spordiala. Ma ei mõista inimesi, kes ütlevad, et neile meeldib sport, aga nad vaata telekast ainult sporti.

Kui keegi tegeleb spordiga, tunneb ta end palju paremini, näeb palju parem välja, magab palju paremini. Ka teie füüsiline välimus muutub. Sa oled saledam ja trimmer. Ja mis veelgi tähtsam, te ei jää sageli haigeks.

Miks ma spordiga tegelen? Sest minu arvates on väga oluline, et mees oleks tugev ja hea kehaehitusega. Sport ei ole nõrkade jaoks, sest sa pead õppima, kuidas kaotada, ja see pole lihtne. Minu lemmikvanasõna ütleb: "Terves kehas terve vaim."

Küsimused:

Mis on tema hobi?
2. Mis spordialadega ta tegeleb?
3. Kas talle meeldib suvi või talisport?
4. Mida tähendab olla terve?
5. Miks ta valis tennise?
6. Mis on tema lemmiksõna?

3. Käivitage grammatiline ülesandeid .

Mul on... õde. Minu...õde on...õpetaja. Mu õe ... abikaasa on ... piloot.

Valge hiir on karbis.(Valge hiir on karbis.)

auto/Mike'i vanemad

Kuuest autost meeldib mulle hõbedane (parem, parim).

5. Me... (olime/on olnud/oleme) Prantsusmaal mitu korda.(Oleme Prantsusmaal mitu korda käinud.)

6. Vaata (minu/minu/minu) uut kella. Kas sulle meeldib (see/need/see)?

7. Miss Jones jooksis... (kiiresti/kiiresti) apteekri juurde.

8. Kevin läheb sageli välismaale … ​​(asjades/asjades/asjades).

9. Elame väikelinnas.

10. Nädalas on 7 päeva.

Pilet 3 .

Teema "Välimus"

Minu nädalapäev

Minu tööpäevad ei erinenud üksteisest kuigi palju.Koolis käisin kuus päeva nädalas. Sellepärast pidin ma igal hommikul kell 7 ärkama. Vahel tahtsin veel mõnda aega voodis olla, aga ema nõudis alati, et ma üles tõuseks.

Panin hommikumantli selga ja sussid selga ning läksin vastumeelselt vannituppa. Külm dušš muutis mind mitte nii uniseks, siis kuivatasin end rätikul ja kiirustasin magamistuppa.Lülitasin teleka sisse, oli just multika aeg.

Võite küsida, miks ma hommikutrenni ei teinud. Aeg-ajalt, kui nägin telekast naeratavaid saledaid tüdrukuid reipalt muusika saatel harjutusi tegemas, vandusin, et peaksin iga päev varem üles tõusma ja hommikutrenni tegema. see ei kestnud kaua ja peagi 1 unustas selle. Siis tegin oma voodi ära, panin end riidesse ja sõin hommikusööki.

Kell veerand kaheksa tormasin kooli, sinna jõudmiseks kulus tavaliselt 10 minutit. Minu tunnid algasid kell 8 ja iga päev oli mul seitse või kaheksa õppetundi.

Kell 3 olid tunnid läbi ja ma läksin koju.Pärast õhtusööki tegin majapidamistööd (pesin nõusid, pühkisin põrandat, käisin poes) ja istusin tundidesse. Ma veetsin neile palju aega.

Kell 8 pandi kõik mu õpikud ja vihikud kotti ja sai vaadata telekat või lugeda raamatut, sirvida pabereid ja ajakirju. Vahel, kui sõbranna kutsus, läksime jalutama.

Kell 11 läksin pikast tööpäevast väsinuna magama ja mõne minuti pärast jäin magama.

Küsimused:

Millal ma pidin ärkama, kui kooli läksin?

2. Millal ma vannituppa läksin?
3. Millal ma oma magamistuppa kiirustasin?
4. Mis kell ma kooli tormasin?
5. Mitu õppetundi mul iga päev oli?
6. Kas ma tegin maja kallal tööd?
7. Mida ma õhtul tegin?
8. Millal ma magama läksin?

3.Tehke grammatikaülesandeid .

Mul...pole...autot.

Politseinik on ameeriklane.(Politseinik on ameeriklane.)

aed/meie naabrid

4. Jane'i märkmik on (odavam, odavam) kui minu oma

5. Eile peol… (oli/on olnud/on) liiga palju inimesi. (eilesissepiduoliliiga paljupaljudinimesed.)

6. Kas sameeldib (sinu/teie/teie) uus auto? Oh, (it’s/it/its) pole mind veel kunagi alt vedanud.

7. Ma kardan, et kirjutasin testi väga … (halvasti/halvasti).

8. Kõik tänavatel olevad teated olid … (on/by/in) prantsuse keeles.

9. Suvi on lõpuks alanud.

10. Aastas on 12 kuud.

Pilet 4.

Teema « Iseloom »

Lugege tekst läbi ja vastake küsimustele.

Võõrkeeled meie elus

Võõrkeelte õppimine ei ole tänapäeval eriti oluline.

Mõned inimesed õpivad keeli, sest neil on neid tööks vaja, teised reisivad välismaale, kolmandale on võõrkeelte õppimine hobi. Kõik, kes oskavad võõrkeeli, saavad rääkida teiste riikide inimestega, lugeda välisautoreid originaalis, mis muudab teie silmaringi laiemaks.

Õpin inglise keelt. See on pikk ja aeglane protsess, mis võtab palju aega ja vaeva. Rohkem kui 300 miljonit inimest räägivad seda emakeelena.

Inglise keelt emakeelena kõnelevad inimesed elavad Suurbritannias, Ameerika Ühendriikides, Austraalias ja Uus-Meremaal. Inglise keel on ÜRO ja teiste poliitiliste organisatsioonide üks ametlikest keeltest.

Suur saksa poeet Goethe ütles kord: "See, kes ei oska võõrkeelt, ei oska oma keelt." Sellepärast tuleb iseenda ja keskkonna mõistmiseks õppida võõrkeeli.

Arvan, et inglise keele oskus on tänapäeval hädavajalik igale haritud mehele, igale heale spetsialistile.

Küsimused:

1.Kas võõrkeelt on lihtne õppida?
2. Miks inimesed õpivad võõrkeeli?
3. Kas sa oskad mõnda võõrkeelt?
4. Kus elavad inglise keelt emakeelena kõnelejad?
5. Mida oskate öelda inglise keele kohta?

3. Käivitage grammatiline ülesandeid .

Tal on... kohutav... peavalu.

Tema naine on sekretär.(Tema naine on sekretär.)

alapsed/ DonjaMaarja

4. See on (maitsvam, kõige maitsvam) juustu-kook, mida ma kunagi saanud olen!

5. Paul … (kirjutas/kirjutas/on kirjutanud) eelmisel aastal kaks romaani.(Paul kirjutas eelmisel aastal kaks romaani.)

6. See magnetofon(tema/tema/ta) on alati korrast ära. - Aga nii on ka (sina/teie/ise).

7. Ta juhib autot üsna… (hea/hästi).

8. Vabandust. Võtsin su koti … (peal/for/by) vea.

9. Nad on juba lahkunud.

10. Ühel käel on 5 sõrme.

Pilet 5.

Teema "Minu parim sõber"

Lugege tekst läbi ja vastake küsimustele.

Minu vaba päev

Ma käin koolis viis päeva nädalas, seega on mul kaks vaba päeva – laupäev ja pühapäev (mul on vedanud, sest mõnel teisel õpilasel on ainult üks vaba päev). Nädala sees olen väga hõivatud, nii et mulle meeldib nädalavahetusel puhata.

Ma ei ole varajane ärkaja ja see on haruldane laupäev või pühapäev, kui tõusen enne kella 9. Naudin voodis olemist, kui 1 ei pea kuhugi kiirustama. Sööme hilist hommikusööki kell 10 ja vaatame telekat.

Tavaliselt on meil midagi maitsvat: lihasalat, praekartul, kana, kook või pirukas. Kui ilm on ilus, siis ma tavaliselt toas ei viibi, mina ja mu koer läheme õue. Sageli käime pargis ja mängime seal. Kui ilm on vihmane ja sombune, jään koju ja vaatan telekat, kuulan muusikat, loen, raamatuid.

Pärast õhtusööki läheme vanavanematele või sugulastele külla või teeme lihtsalt uinaku. Mõnikord, kui mu sõbrad mulle helistavad, läheme ooperiteatri lähedal rolleriga sõitma.

Mulle meeldib rulluisutamine väga, minu arvates on see väga lõbus. Õhtuti meeldib mulle vaadata video- ja muusikasaateid. Minu toas on sinise varjuga lambi kõrval suur tugitool. Kui on külm, meeldib mulle seal kohvitassi juures istuda ja lugeda.

Vahel teen nädalavahetustel midagi erilist: käin kunstinäitusel, teatris, kontserdil. Ma lähen pühapäeviti alati hilja magama ja esmaspäeva hommik on kõige vastikum kogu nädala jooksul.

Mulle meeldivad väga nädalavahetused, sest saan puhata ja koguda energiat järgmiseks nädalaks.

Küsimused:

Mitu vaba päeva sul on?
2. Millal sa pühapäeval üles tõused?
3. Mida sa tavaliselt nädalavahetustel teed?
4. Kas veedad palju aega oma sõpradega?
5. Kas sa vaatad palju telekat?
6. Mis kell sa magama lähed?

3. Käivitage grammatiline ülesandeid .

1. Neil on ... koer ja kaks ... kassi.

2. See on võileib või ja juustuga.(See on võileib või ja juustuga.)

3. silmad/nukk

4. See raamaturiiul on (ilusam, kõige ilusam) kui see.

5. Igal õhtul Jane … (töötab/töötab/on töötanud) kohvikus ettekandjana. (IgaõhtulJanetöötabVkohvikettekandja.)

6 . (Nende/Theirs/Them) prantsuse keele oskus pole palju parem kui (we/our/ours).

7. Isa vaatas mulle otsa... (vihane/vihaselt).

8. Kas lähme (jalutama/edasi/) jalutama?

9. Mu vanemad abiellusid Pariisis.

10. Näol on 1 nina.

Pilet 6.

Teema “Minu tööpäev”.

Lugege tekst läbi ja vastake küsimustele .

Minu inglise keel

Paljud arvavad, et piisab ühe keele oskusest, kuid teadlased arvavad, et seda on liiga vähe. Maailm muutub pidevalt, piirid riikide ja osariikide vahel avanevad ning igaüks meist võib külastada mis tahes riiki, mis talle meeldib. See on üks argumente võõrkeelte õppimise kasuks. Lisaks arendab keelteõpe teie tähelepanu ja mälu, avardab meelt ja tunnete end haritumana.

Ma arvan, et ma ei ole hea keeleõppija, kuna olen laisk, kuid mulle meeldib väga inglise keel. Muidugi on väga tore saada teavet inglaste, linnade ja sündmuste kohta. Meie tundides loeme huvitavaid raamatuid, tõlgime Inglise keel vene keelde, õppige uusi sõnu. Räägime huvitavatest inimestest.

Saan aru, et inglise keel õpetab mind mõtlema, rääkima, aitab sõpru leida, kuid inglise keele õppimine on minu jaoks väga raske ja nõuab nii palju aega ja kannatust. Meie inglise keele õpetaja on väga hea ja lahke. Minu jaoks on muidugi kohutav ingliskeelseid luuletusi ja laule pähe õppida, aga ma proovin. Arvan, et inglise keel aitab mind tulevasel erialal.

Küsimused:

Mida arvavad paljud võõrkeeltest?

Maailm muutub pidevalt, piirid riikide ja osariikide vahel avanevad, eks?

Mida arendab keeleõpe?

Mida me oma tundides teeme?

Kas inglise keel aitab mind tulevasel erialal?

Käivitage grammatiline ülesandeid .

Minu ... nõbu ütleb, et temast saab ühel ... päeval ... juhataja.

Ta on mu lemmiknäitleja.(Ta on mu lemmiknäitleja.)

tipp/mägi

4. Kas tunnete end täna (parem, kõige paremini) kui eile?

5. Homme on… (sajab/sajab/sajab) tugevalt. (Hommetahetugevvihma.)

6. Ta saab elada ilma(mina/minu/minu) abi, aga mitte ilma (nemad/nende/nende).

7.Hr. Potter oli meie tervitustest (sügavalt/sügavalt) puudutatud.

8. Ta on olnud Aafrikas…veebruar. (in, on, at, for, since, during).

9. Ta võib kergesti endast välja minna.

10. Pole olemas sellist kohta nagu kodu.

Pilet 7.

Teema “Minu vaba päev”.

Lugege tekst läbi ja vastake küsimustele.

Enda tutvustamine

On ütlus, et kui tahad, et midagi hästi tehtaks, tee seda ise. Seega järgin seda tarka ütlust ja tahaksin ennast tutvustada.

Minu eesnimi on Sergei, minu perekonnanimi on Kravenko ja minu teine ​​nimi on Jurjevitš.

Aga alguses tahaksin esindada oma perekonda ja vanemaid. Tegelikult ei ole mu pere suur. Minu pere koosneb isast, emast, õest ja kassist Borisest.

Minu isa on 41-aastane, kuid ta on palju noorem temaga suhtlemiseks räägib ta tavaliselt palju põnevaid lugusid, muidugi vaba aja olemasolul.

Ja mu ema on 37. Tema nimi on Natalia. Ta on hea välimusega blond naine. Tal on suured rohelised silmad. Imetlen tema iseloomu. Ta on optimist; ta on täis energiat ja entusiasmi. Ma tõesti jumaldan tema huumorimeelt. Ta on koduperenaine. Meie kodu eest hoolitsemine võtab tal palju aega ja jõudu. Kuid võin kinnitada, et ta tuleb oma tööga väga hästi toime. Pealegi aitame nii mina kui ka mina teda majapidamistöödes. Näiteks pesen nõusid, taldrikuid, vahel käin poes ja nii edasi.

Nüüd, ma arvan, on aeg rääkida endast. Minu nimi on Sergey, aga mu sõbrad kutsuvad mind Seriy'ks. Olen 15.

Olen pikk ja mitte halva kehaehitusega. Mul on ovaalne nägu ja suured rohelised silmad. Oma iseloomust rääkides võin öelda, et olen sõbralik, lahke, helde ja aus. Mulle ei meeldi vale. Mulle meeldivad ja ei meeldi. Olen tagasihoidlik ja mõnikord häbelik, kuid ärge andke kellelegi nõu petta või nalja teha .Kuid hoolimata kõigist nendest tegelastest suudan ma saladusi hoida; Ma pole kunagi oma sõpru alt vedanud. Tavaliselt ütlen, mida ma arvan, sellepärast solvuvad mind ümbritsevad inimesed sageli. Minu jaoks on väga raske toime tulla inimestega, kellel on sellised iseloomujooned nagu egoism ja ebaausus.

Küsimused:

Mis on mu eesnimi?

2. Mis on minu perekonnanimi?
3. Kas mu pere on suur?
4 . Mis on mu isa ja mu ema nimed?
5. Kui vanad on mu vanemad?
6 . Mis on minu isa elukutselt?
7. Kui vana ma olen?

3. Käivitage grammatiline ülesandeid .

1. …Smithidel on …koer ja …kass.

2. Mu sõber on üliõpilane. (Minusõber- õpilane.)

3. nimi/teie tütar

4. Ma arvan, et minu kass on (ilusam, kõige ilusam) kõigist maailma kassidest.

5. Ta … (ootab/ootab/on oodanud) ühe tunni bussi. (Taootamasbusstervetund.)

6. Ta pole ridagi lugenud(teie/teie/teie), kuidas saab ta (teie/teie/teie) raamatuid kritiseerida?

7. Me... (raske/vaevu) tunneme üksteist.

8. Danil on disainistuudio olnud … mitu aastat. (in, on, at, for, since, jooksul).

9. Pidu algab õigel ajal.

10. Kus on armastus, seal on elu.

Pilet 8 .

Teema "Hobi".

Lugege tekst läbi ja vastake küsimustele.

Minu sõber

Minu parima sõbra nimi on Misha sõbrad paar aastat tagasi. Oleme üheealised. Elame samas korrusmajas, seega näeme üksteist peaaegu iga päev.

Miša on pikk sihvakas poiss. Tal on tumedad juuksed, suured tumedad silmad, sirge nina ja õhukesed huuled. Ta kannab prille. Misha on kena mees. Ta on väga aus ja õiglane, mõistev ja lahke.

Ma usaldan teda väga ja olen kindel, et saan talle igas olukorras loota. Ta ei vea kunagi inimesi alt. Misha on vaid 16, aga ta onväga vastutustundlik – ta lõpetab kõik, mida alustab. Tal on ainult üks puudus. Ta on pisut kangekaelne, kuid temaga on siiski meeldiv tegeleda.

Misha on ainus laps ja ta vanemad armastavad teda väga. Tema isa on jurist. Ta on kõige säravam mees, keda ma kunagi kohanud olen. Ta teab kõike, mida seadustest teada saab. Tema ema on muusikaõpetaja. Pole ime, et Michael on nii andekas. Tal on väga hea muusikakõrv. Talle meeldib jazz ja ta mängib väga hästi klaverit.

Veedame palju aega koos. Sageli vaatame videoid või kuulame muusikat. Mõnikord käime teatris või jalutame kesklinnas, külastades väikseid kohvikuid, muuseume, kunstigaleriisid ja poode.

Räägime tundide kaupa igasugustest asjadest (poliitikast, armastusest, õpetajatest ja tüdrukutest). Arutame filmide, telesaadete, raamatute üle.

Ma ei tülitse kunagi Mišaga. Aga kui meie vahel tekib arusaamatus, püüame võimalikult kiiresti rahu sõlmida. Mulle meeldib tema juures kõige rohkem see, et ta on alati valmis aitama ja oma teadmisi, mõtteid ja tundeid jagama. Ma austan teda tema õigluse, tugeva tahte, intellekti ja tagasihoidlikkuse eest.

Ma igatsen Mišat, kui me üksteist pikka aega ei näe. Ilma temata tunneksin end üksikuna ja ebamugavalt. Meie sõprus aitab mul tunda end tugevana ja enesekindlana.

Küsimused:

Kus Miša elab?

Kui vana ta on?

Misha on ainus laps, kas pole?

Kas Michaelile meeldib jazz ja ta mängib klaverit või rokkib ja mängib kitarri?

Mis mulle tema juures kõige rohkem meeldib?

3. Käivitage grammatiline ülesandeid .

Ta oli ... esimene naine, kes ujus üle ... Inglise kanali.

Jões on suur kala.(Jões on suur kala.)

nimi/see linn

4. Steve Jobs on (kuulsam, kuulsam) kui Stephen Wozniak.

5. Oeh! Ma… (lõikan/lõikan/lõigasin) oma sõrme! (Oh! Ilõigatudsõrm!)

6. Kell on peatunud. (Something/ Anything\ Someone) võib vedruga (it’s/it/its) viga olla.

7. Internet on … (laialt/laialt) kasutusel üle kogu maailma.

8. Püügihooaeg on algamas... paari nädala pärast. (in, on, at, for, since, during).

9. Koerad magavad.

10. Ei ole halba ilma, on kehvad riided.

Pilet 9.

Teema "Minu inglise keel".

Lugege tekst läbi ja vastake küsimustele.

Enda kohta

Endast rääkimine on ühtaegu meeldiv ja natuke raske. See on meeldiv, sest iga inimene räägib oma huvidest, meeldib või ei meeldi. Kuid samas on see raske, sest inimese, eriti iseenda uurimine on suur teekond, mitte väike jalutuskäik.

Oma iseloomust rääkides tahaksin kõigepealt määratleda, mis on iseloom. Need on mõned omadused, mis muudavad inimese teistest erinevaks. Minu kohta öeldakse sageli, et ma ei ole nagu teised. Ma ei arva, et ma olen midagi eriline. Kui küünlad kustuvad, on kõik kassid hallid. Aga muidugi, kui tulete lähemale ja lülitate valguse sisse, näete, et mõned funktsioonid on mulle tüüpilised.

Aga kui lühidalt rääkida, siis arvan, et olen hea huumorimeelega, väga vastutustundlik, töökas ja emotsionaalne inimene. Mulle meeldib loovus ja hindan seda omadust teistes. Mulle ta ei meeldi ja ma tunnen, kui teised seda teevad. Püüan mitte hiljaks jääda ja vihkan, kui teised õigel ajal ei tule. Eelistan suhelda tarkade ja viisakate inimestega. On väga tüütu, kui keegi, keda ma usaldan, osutub ebausaldusväärseks.

Kuid ma püüan kohelda teisi inimesi nii, nagu ma tahan, et nad kohtleksid mind. Näen meest, keda otsin, ka tugeva ja terve keha ja vaimuga inimesena. Inimene, kellega on huvitav rääkida, keda saan usaldada ja kellele toetuda.

Mis puutub minu huvidesse, siis mulle meeldib psühholoogia inimestega suhtlemise sfääris ja küsimused, kuidas oma mõtteid kõige soodsamal viisil kujundada. Ma jumaldan reisimist, teiste inimeste nägemist, nende traditsioone, kombeid, nende kultuuriga tutvumist, vaatamisväärsustega tutvumist. Lisaks meeldib mulle erinevat laadi muusika, mulle meeldib muusika, mille rütmis saab tantsida.

Küsimused:

Miks on endast rääkimine nii meeldiv kui ka natuke raske?
2. Mida saate oma iseloomu kohta öelda?
3. Mida sulle teha meeldib?
4. Mida sa vihkad, et teised inimesed teevad?
5. Kuidas proovite teisi inimesi kohelda?
6. Mis on sinu huvid ja hobid?

3. Käivitage grammatiline ülesandeid .

1.Kas saaksite mulle anda… teavet, mida ma… oma kirjas küsisin?

2. Raamaturiiul on peegli ja diivani vahel.(Raamaturiiul on peegli ja diivani vahel.)

3. ajakiri/täna

4. Sel nädalal on ilm (palavam, palavam) kui eelmisel nädalal.

5. Kate... (päevitab/on päevitanud/on päevitanud) praegu. (KateNüüdpäevitamine.)

6. (Kes\Mis\Miks) värvi särk on? See on nii kaugel, et ma ei näe (see on/selle/it) värvi.

7. Kiirusta, lapsed! On… (peaaegu/peaaegu) südaöö.

8. Lapsed töötasid talus … oma suvepuhkust. (in, on, at, for, since, during).

9. Vihmavari oli katki.

10. Meres on palju muid kalu.

Pilet 10.

Teema “Võõrkeelte õppimine”.

Lugege tekst läbi ja vastake küsimustele.

Minu igapäevane rutiin

Tõusen reeglina pool seitse. Panen hommikumantli selga, lähen vannituppa ja keeran vannikraanid lahti. Hea tervis on parem kui rikkus, seega teen hommikuvõimlemist. Söön hommikust kell pool seitse ja kuulan raadiost uudiseid.

Mulle meeldib päeva hästi alustada, nii et minu hommikusöök on alati hea. Hommikusöögiks on mul tavaliselt kõvaks keedetud munad või an omlett , leib ja või, tee või kohv; Enne kodust lahkumist loen oma ajalehte viimase tassi kohvi kõrvale.

Siis ütlen emale "hüvasti", võtan koolikoti ja lähen kooli. Ma ei ela oma koolist kaugel, nii et sinna jõudmine ei võta kaua aega. Tunnid algavad kell pool üheksa. Iga õppetund kestab 45 minutit. Tunnid on läbi kell kaks.

Tulen koju tagasi, söön õhtust, pesen end ja lähen poodi. Ostan perele toiduaineid. Tagasi tulles hakkan maja koristama ja köögivilju õhtusöögiks valmis seadma. Meil on õhtusöök kell seitse. Teen järgmiseks päevaks kodutööd. Tavaliselt kulub mul mitu tundi, et tundideks hästi valmistuda.

Õhtul üritan alati vähemalt tunnikese klaveri taga veeta. Reeglina istume ja räägime mu vanematega, vaatame televiisorist filmi, loeme ajalehti ja ajakirju. Mõnikord käime kinos või teatris. Kord-kaks kuus külastan oma kodulinna näitusi.

Ma lähen magama kella üheteistkümne paiku, aga mu vanematele meeldib hilja istuda ja kirju kirjutada või lugeda.

Küsimused:

Millal sa reeglina üles tõused?

2. Miks sa oma hommikuvõimlemist teed?
3. Mida sa hommikuks sööd?
4. Kui kaua iga õppetund kestab?
5. Millal hakkate maja koristama?

3. Täida grammatika ülesandeid.

1. … sõdaon … kohutavasi.

2. Ma näen põllul lammast.(Ma näen põllul lammast.)

3. videokaamera/Don

4. Meie uus maja on (kallim, kallim) kui vana.

5. Ma tõesti… (nautin/nautin/naudin) oma viimast puhkust Veneetsias.(Ma tõesti nautisin oma viimast puhkust Veneetsias.)

6. Miks olete (teie/teie/teie)istub siin? See ei ole (teie/teie/teie) laud.

7. Politseinik vaatas auto üle…(lähedalt/tihedalt).

8. Minu auto saab valmis... 3 päeva. (in, on, at, for, since, during).

9. Kodututele lastele annab ta alati raha.

10. Igal küsimusel on kaks poolt.

INGLISE KEEL

№ 1

Kas olete valgevenelase üle uhke?

Olen valgevenelane, sest mu vanemad, kes andsid mulle elu ja kasvatasid mind, on valgevenelased. Ja mis siis, kui ma oleksin sündinud erineval kontinendil teises riigis? Minu arvates tekib inimeses ajaga uhkustunne oma riigi üle, teatud rahvusesse kuuluvustunne. Seetõttu võin oma vanuses, muide 18-aastane, üsna positiivselt öelda, et olen uhke, et elan Valgevenes.

Valgevene tõeline aare on selle imeline loodus. Riigis on sadu metsikuid metsi, lainelisi künkaid, rohelisi orge, magusalt lõhnavaid heinamaid ja kuldseid põlde. Beloveshzkaya Pushcha on ainus koht, kus võimas Euroopa piisoneid võib looduses kohata. Valgevene on kuulus ka oma selgete järvede ja linditaoliste jõgede poolest, mistõttu kutsutakse teda sinisilmseks. Narochi ja Braslavi järvede kuurordid on avatud aastaringselt ja lasevad turistidel kogeda unustamatut rahulikku atmosfääri.

Olen uhke oma riigi ja selle rahva rikkaliku kangelasliku ajaloo üle. Kuigi olime sajandeid osa Leedu Suurvürstiriigist, Poola-Leedu ühisusest ja seejärel Vene impeeriumist, oleme suutnud jääda ühtseks ega ole kaotanud oma unikaalsust. Paljud välismaalased tunnistavad, et meie inimesed on äärmiselt seltskondlikud, külalislahked ja helded ning me võtame külastajaid vastu. Samuti kirjeldatakse meid kui leidlikke ja rahumeelseid. Suhtlemisel on valgevenelased avatud, südamlikud, lõbusad, humoorikad ja lahkuvad, hoolimata kõigist raskustest, millega nad oma elus kokku puutuvad.

Muidugi olen uhke meie rahvuspühade ja traditsioonide üle, eriti nende üle, mis on sügavalt juurdunud ja meie rahvusele omased, nagu Kaljady, Maslenitsa, Dazhynki. Need on ainulaadsed ja panevad meid silma. Pealegi pakuvad need turistidele erilist huvi, kuna peegeldavad meie kultuuri.

Kokkuvõtteks tahaksin öelda, et olen uhke oma riigi ja selle rahva üle. Iga kord, kui lähen välismaale, räägin välismaalastele meie suurest minevikust ja saavutustest. Iga kord, kui ma riigist lahkun, tahan ma uuesti tagasi tulla, sest ma igatsen seda. Kui ma oskaksin joonistada, hakkaksin joonistama pilte selle kaunite maastikega; kui ma oskaksin kirjutada, siis kirjutaksin sellest lüürilisi luuletusi. Valgevene on koht, kuhu mu süda alati kuulub!

2. Millal sai autor aru, et on valgevenelase üle uhke? Otsige see väljavõte üles ja lugege see ette.

3. Mis paneb autorit oma kodumaa üle uhkust tundma?

4. Mida autor teeks, kui ta oleks loovisik?

II. Kuula lugu tüdrukust ja vasta allolevatele küsimustele.

1. Miks oli Whitney kolledžisse mineku pärast mures?

2. Kuidas ta sõbra leidis?

3. Millise õppetunni sai Whitney?

№ 2

I. 1. Lugege artikkel läbi ja öelge 2-3 lausega, millest see räägib.

UNESCO maailmapärandi nimistus 1

Valgevene ühines UNESCOga 1954. aastal. Valgevene on paljude aastate jooksul loonud viljakaid ja dünaamilisi suhteid rahvusvaheliste organisatsioonidega. UNESCO Valgevene tegevusprogramm sisaldab arvukalt huvitavaid projekte hariduse, teaduse, teabe, kommunikatsiooni ja loomulikult kultuuri valdkonnas. 1988. aasta oktoobris ühines Valgevene kaitse konventsiooniga Maailma kultuuri- ja looduspärand. Tänaseks on 4 Valgevene saiti juba kaasatud aUNESCO maailmapärandi nimistus.

1992. aastal aBelovežskaja Puštšarahvuspark, 14. sajandist kaitse all olnud looduspärandi objekt ja ainulaadne Euroopa metsakaitseala sai esimesena. UNESCO maailmapärandi nimistusse.

Aastal 2000 a Miri lossikompleks, mis ehitati 16. sajandi alguses, lisandus ka UNESCO maailmapärandi nimekirja. Gooti, ​​barokk- ja renessansiarhitektuuri edukas kombinatsioon 2 teeb Miri lossüks Euroopa muljetavaldavamaid losse . 2005. aastal lisati sellesse veel kaks saiti UNESCO maailmapärandi nimistus. Nad on aRadziwillide arhitektuuri-, elamu- ja kultuurikompleks Nesvižis ja aStruve geodeetiline kaarpunktid 3 .

Sajandeid aNesviži palee oli varem Euroopa ühe rikkama perekonna Radziwillide elukoht. Täna Nesviži riiklik ajaloo- ja kultuurimuuseum-reservaat on imeliselt taastatud loss, mida külastavad sajad turistid kõikjalt maailmast. Pole ime, sellest on saanud Valgevene maamärk.

TheStruve Arc on maailmakuulus ehitus. Sama sorti punkte on 10 riigis: Norras, Rootsis, Soomes, Venemaal, Eestis, Lätis, Leedus, Valgevenes, Ukrainas ja Moldovas, kokku 265 punkti. Ajalooliste andmete kohaselt oli Valgevenes 31 geodeetilist punkti, millest säilis vaid 19.

Valgevene teeb ettepaneku lisada Iseseisvuse avenüü Minskis hulka kaasamiseks a UNESCO maailmapärand Nimekiri osana Sotsialistlik sõjajärgne arhitektuur Kesk- ja Ida-Euroopas.

1 pärand [ˈheritidʒ] pärand

2 Gooti, ​​barokk- ja renessansiarhitektuur [ˈgoθɪk, bəˈrok, rɪˈneɪsəns ˈɑːkɪtektʃə]

3 Struve geodeetilise kaare punktid [ˈstruːv ˌdʒiːəʊˈdetɪk ˈɑːk ˈpɔɪnts] Struve geodeetiline kaar, mis on vaatluse võrdluspunktide ahel

2. Valgevene on UNESCO liige: leidke see väljavõte ja lugege see ette.

3. Millised Valgevene saidid on kaitstud loendis?

4. Milliseid muid objekte soovib Valgevene valitsus veel UNESCO nimekirja kanda?

II. Kuulake esinejat karjäärivalikust ja vastake allolevatele küsimustele.

1. Miks on õige töökoha valik väga oluline?

2. Millised tööd on praegu noorte seas populaarsed?

3. Millist nõu kõneleja annab?

III. Räägime haridusest.

№ 3

I. 1. Lugege artikkel läbi ja öelge 2-3 lausega, millest see räägib.

Minu ideaalne kool

Minu ideaalne keskkool on turvaline pelgupaik 1. See ei peaks olema koht, kus te vihkate käimist, vaid koht, kus teile meeldib käia. Usun, et see peaks olema nii sotsiaalne kui ka hariduslik kogemus. Koolil peaks alati olema hing… koridorides peaks alati kõlama naer . (Angela, 15, Moskva)

Minu ideaalne kool on kool, mis ei sarnane ühegi kooliga, millest oleme kuulnud. See kool koosneb suurest raamatukogust ja põhilistest vaba aja veetmise võimalustest. Klassiruume pole. Kool on üles ehitatud aktiivõppe ideele. Ühtegi õpilast ei sunnita õppima. (Tanya, 14, Rooma)

Kool on hallitus 2, mis kujundab meie tulevikku. See on koht, kus veedame suurema osa oma väärtuslikust ajast – lapsepõlvest. Ometi tean omast kogemusest, et paljusid aspekte tuleks muuta: mõne õpetaja isikupäratu suhtumine, kes teeb kõike ainult tulemuste nimel, selle asemel, et luua noortele õnnelikke hetki ja eluväärtuslikku kogemust. Need noored pole kaugeltki "tühi pott", kes on valmis teadmistega täituma. Need on lihtsalt lukustatud kastid, mis on täis potentsiaali, mille peaksid avastama hoolivad ja julgustavad õpetajad. (Anna, 15, Riia)

Koolid võivad saada häid tulemusi, kuid nad ei aita õpilasi kui üksikisikuid. Mulle tundub, et küsimusi peaks esitama õppija. Andke meile vabadus küsimusi esitada ja aidake meil vastuseid leida. Kas te ei näe, et me õpime rohkem oma kogemustest ja sellest, kui inimesed meid usaldavad ja austavad? Õpime ka oma vigadest. (Hero Joy, 14, Kent)

Ma arvan, et erinevused panevad maailma ringi käima. Head õpetajad teavad seda rohkem kui matemaatikareegleid. Arvan, et kool peab õpetama erinevusi. Ja praegu teevad mõned koolid vastupidist, üritades kõiki normaalseks muuta. (Kate, 13, London)

Koolid peaksid arendama loovust ja unistusi. Kui koolid õpetavad inimesi mitte iseseisvalt teadmisi otsima, muutuvad inimesed passiivseks. Igaühel on õigus olla vaba ja valida, mis olla ja mis mitte, koolid seda võimalust ei anna, neil on sinu jaoks “hästi korraldatud” süsteemne elu, kuhu sa pead mahtuma. (Luis, 15, Boston)

1 turvaline varjupaik [ˈheɪvn] usaldusväärne ja turvaline koht

2 vormimaatriks, mall

1. Üks lastest ütleb, et koolil peaks olema hing. Otsige see väljavõte üles ja lugege see ette.

2. Mida tahavad lapsed koolis muuta?

3. Miks lapsed tahavad rohkem vabadust?

1. Mis majutusel viga on?

2. Miks poiss üle magas?

3. Millisele kokkuleppele ta vastuvõtul olijaga jõudis?

№ 4

I. 1. Lugege artikkel läbi ja öelge 2-3 lausega, millest see räägib.

Anna päevik

LAUPÄEV, 20. JUUNI 1942. a

Päevikusse kirjutamine on minusuguse jaoks väga kummaline kogemus. Mitte ainult sellepärast, et ma pole kunagi varem midagi kirjutanud, vaid ka sellepärast, et mulle tundub, et hiljem ei huvita ei mind ega kedagi teist kolmeteistaastase koolitüdruku mõtted. Ahjaa, vahet pole. Ma tahan kirjutada ja mul on veelgi suurem vajadus kõikvõimalikud asjad rinnast lahti saada 1 .

"Paberil on rohkem kannatlikkust kui inimestel." Mõtlesin sellele ütlusele ühel päeval, kui tundsin end veidi masenduses ja istusin kodus, lõug käte vahel. Mul oli igav ja mõtlesin, kas jääda sisse või minna välja. Lõpuks jäin sinna, kus olin ja otsustasin päevikut pidama hakata. Jah, paberil on rohkem kannatlikkust ja kuna ma ei kavatse lubada kellelgi teisel seda märkmikku lugeda, välja arvatud juhul, kui peaksin kunagi leidma tõelist sõpra, siis pole sellel ilmselt mingit vahet.

Nüüd olen tagasi punktini, mis sundis mind esiteks päevikut pidama: mul pole sõpra. Ütlen selgemalt, sest keegi ei usu, et 13-aastane tüdruk on maailmas täiesti üksi. Ja ma ei ole. Mul on armastavad vanemad ja kuueteistkümneaastane õde ning inimesi, keda võin sõpradeks nimetada, on umbes kolmkümmend. Mul on hunnik austajaid, kes ei suuda oma jumaldavad pilku minust eemal hoida ja kes püüavad pidevalt ühte minust klassiruumis pilku heita. Mul on pere, armastavad tädid ja hea kodu. Ei, pealtnäha tundub, et mul on kõik, välja arvatud mu üks tõeline sõber.

Sõpradega koos olles mõtlen ainult mõnusalt aja veetmisele. Ma ei suuda rääkida millestki muust kui tavalistest igapäevastest asjadest. Tundub, et me ei saa lähemale ja see on probleem. Võib-olla on see minu süü, et me üksteist ei usalda. Igal juhul asjad just nii on. Sellepärast alustasin päevikut.

Selle kauaoodatud sõbra kuvandi suurendamiseks oma kujutluses 3 ei taha ma kirjutada ainult faktidest, vaid tahan, et päevik oleks mu sõber ja ma kutsun seda sõpra Kittyks.

1 hinge kergendamiseks rinnalt maha tulema

2 pilguheit [ɡlɪmps] pilk

3 suurendamiseks [ɪnˈhɑːns] parendamiseks

2. Autor selgitab, miks ta otsustas päevikut pidada. Otsige see väljavõte üles ja lugege see ette.

3. Millised lähedased inimesed Annal olid?

4. Miks hakkas Anna päevikusse kirjutama?

II. Kuulake Alice'i oma esimesest töökohast rääkimas ja vastake allolevatele küsimustele.

1. Mis tööd Alice tegi?

2. Milliseid raskusi tal oli?

3. Mida ta tööl õppis?

III. Räägime keskkonnast.

№ 5

Olge lahke ja hoidke end turvaliselt

Kõik teavad, et peaksime olema inimeste vastu viisakad ja lahked nii päriselus kui ka veebis. Kahjuks seda alati ei juhtu. Kus saate teatada võrgus väärkohtlemisest 1 või ebasõbralikest sõnumitest endale või oma sõpradele? Kas teate, kuidas veebis kahjulikust teabest teatada ja selle kohta kaebust esitada? Näiteks kui näete Twitteris sobimatut säutsu, võite klõpsata valikul „Veel” ja seejärel valida „Teata säuts”. Seejärel saate blokeerida kõik selle kasutaja edasised säutsud.

Isegi kuulsusi võidakse küberkiusata 2. Briti olümpiahüppajat Tom Daleyt kuritarvitati Internetis. Tema isa suri 2012. aasta olümpiamängude ajal ja Tom sai väga julmi säutse oma ükskõiksuse kohta isa tervise suhtes.

Siin on meie parimad näpunäited veebis turvalisuse tagamiseks:

1. Ole kena! Kohtle inimesi veebis nagu päriselus.

2. Ärge postitage veebis midagi, mida te ei soovi, et inimesed päriselus näeksid.

3. Kontrollige oma privaatsus- ja turvaseadeid sotsiaalmeedia saitidel ning hoidke need võimalikult privaatsena. Veenduge, et teate täpselt, kes teie postitusi näevad.

4. Ärge kunagi postitage isiklikke andmeid, nagu oma kodune aadress, e-posti aadress või telefoninumber.

5. Kui näete veebis midagi, mis teeb teile muret või häirib, rääkige sellest otsekohe täiskasvanule.

6. Osale turvalisema interneti päeval.

Turvalise interneti päev ehk lühidalt SID püüab aidata inimestel internetti õigesti kasutada. SID sai alguse 2004. aastal ja seda korraldatakse iga aasta veebruaris 74 riigis üle maailma, et edendada võrgutehnoloogia ja mobiiltelefonide ohutut ja vastutustundlikku kasutamist. Igal aastal on erinev teema, näiteks küberkiusamine või suhtlusvõrgustikud. SID järgmise kampaania fookuses on "Loome koos parema Interneti". SID-i korraldajad soovivad, et lapsed ja noored, lapsevanemad ja õpetajad, aga ka tööstus ja poliitikud teeksid koostööd, et ehitada parem internet meile kõigile, kuid eelkõige lastele.

Suurbritannia turvalise Interneti päeva puhul on koolilastele ette valmistatud spetsiaalsed tunnid. SID-i kohta leiate teavet sellelt veebisaidilt: http://www.saferinternet.org.uk/.

1 väärkohtlemine [əˈbjuːs] solvang

2 küberkiusamise all [ˈsaɪbəbʊlɪd] küberruumis jälitama

2. Ajakirjanik kirjutab, kuidas Twitteris halbu sõnumeid peatada. Otsige see väljavõte üles ja lugege see ette.

3. Mida saame võrgus turvalisuse tagamiseks teha?

4. Miks on SID hea viis kuritarvitamise peatamiseks Internetis?

II. Kuula vestlust ja vasta allolevatele küsimustele.

1. Kus vestlus toimub?

2. Millest mees huvitab?

3. Kui palju peate kuus maksma?

№ 6

I. 1. Loe ajakirja artikkel läbi ja ütle 2-3 lausega, millest see räägib.

Jõulupuu

Vahetult enne jõule 1944. aastal saabus meie majja Philadelphias kiri. Postitempel pärines Alabamast Tuskegeest, nii et me kõik teadsime, kellelt see pärit on. Kogunesime õhinal ema ümber, kui ta selle avas.

Mu kallis ema,

Ma ei saanud jõuludeks sellist puhkust, mida ootasin. Ma jään teid kõiki igatsema. Palun jätke jõulupuu üles, kuni ma selle tagasi jõuan. Loodan märtsiks koju jõuda.

Armastus oma poja poolt,

Olin sel ajal 17-aastane. Mu süda vajus. Tundsin sügavat kurbust, et mu lemmikvend ei ole jõuludeks koju. Ta oli üks Tuskegee Airmen 1-st ja vastutas 2 lennuki hoolduse eest, mis lendasid Teises maailmasõjas võitlema. Mu ema, olles optimist, ütles: "Paistab, et meil on sel aastal kaks jõulupüha!" Pärast jõule tegime õega koostööd, et jõulupuu võimalikult ilus välja näeks. See ei olnud kerge saavutus.

Jaanuari keskpaigaks langesid oksad nii madalale maapinnale, et neist sai kaunistuste jaoks liuglaud. Iga päev kukkusid kaunistused vastu maad ja puitpõrandal oli täiesti uusi männiokkaid 3. Mu õde ja mina pühkime neid kordamööda. Teisaldasime ehted puu tugevamatele okstele, lootes, et need ka peale jäävad.

Iga kord, kui me seda puud värskendasime, olime õega täis mõtteid Cliftonist ja sellest, kui õnnelikud oleksime teda uuesti näha. See tekitas tunde, et ta on lähedal, kuigi ta oli sadade kilomeetrite kaugusel. 5. märtsil uksekella auaste. Me jooksime ukse juurde ja kallistasime Cliftonit tugevalt. Kui ta ema kallistas, nägin, kuidas ta üle tema pea jõulupuu poole vaatas.

"See on ilus," ütles ta. "Aitäh." Clifton avas oma kingitused ja rääkis meile igasuguseid lugusid oma tööst Tuskegees. Sel õhtul, kui me magasime, kuulsime elutoas kolinat. Me kõik jooksime vaatama, mis juhtus. Puu oli 4 diivanile kukkunud ja igal pool olid nõelad ja katkised kaunistused.

Saime kõik hästi naerda. See oli õnn, et Clifton sai!

1 Tuskegee Airmeni piloodid Tuskegeest

2 säilitamiseks serveeri, küpseta

3 männiokka [ˈpaɪnˌ niːdl]

4 ümber kukkuma [ˈtɒpl]kukkuma, kukkuma

2. Perekond sai Cliftonilt sõnumi. Otsige üles väljavõte, mis selle kohta ütleb, ja lugege see ette.

3. Mis oli Cliftoni töö?

4. Mis tõestab, et kogu pere armastas Cliftonit väga?

II. Kuulake kolme teismelist kodutöödest rääkimas ja vastake allolevatele küsimustele.

1. Miks esimesele esinejale ei meeldi kodutööde tegemine?

2. Mida teine ​​kõneleja kahetseb?

3. Mis kasu on kodutööde tegemisest kolmanda esineja arvates?

III. Räägime spordist ja tervislikust eluviisist.

№ 7

I. 1. Loe ajakirja artikkel läbi ja ütle 2-3 lausega, millest see räägib.

hukkamõistetud tuba 1

Kallis ema,

Ma töötan kõvasti oma toa koristamisega. Aga ma tahan täna pärastlõunal minna Katy juurde, et töötada meie Halloweeni kostüümidega. Kas ma saan homme lõpetada? Tõusin vara üles ja teeksin seda enne hommikusööki ning teen head tööd. Palun,wriitus tagasi. Armastus, vang tornis nr 3

Kallis vang, ei.

Armastus, ema.

Päevi ei tulnud Sami ema kordagi oma tuppa. Ja siis ühel päeval tuli Sam koolist koju ja leidis oma ukselt hukkamõistu sildi. Tema ema oli märgi teinud. Seal oli kirjas: "Tuba on hukka mõistetud. Selle omanik ei tohi enne ala taastamist kuhugi minna ega midagi teha.» Teisisõnu, Sam pidi sisse jääma, kuni ta oma toa koristab.

See ei olnud aus. Ta sai alati hukkamõistu märgi. Tema vend ei teinud seda peaaegu kunagi. Ja tema tuba oli tõesti vastik, igat tolli seinu katsid plakatid rokk- ja korvpallistaaridest ning pisikesi bikiine kandvatest filmistaaridest. Kuid ema märkis, et tema põrand oli puhas ja laud samuti. See oli kõik, millest ta hoolis.

Sam oli oma toas olnud juba kolm tundi. Ta istus põrandal ja vaatas kõike, mida ta pidi ära panema. Võimalik, et ta on seal terve päeva. Seal olid tema riided, lebasid kõrgel toolil ja voolasid põrandale. Määrdunud kingad. Vihmavari teisipäevasest vihmast. Raamatukogu raamatud. Ajakirjad lahedate teismeliste filmistaaride piltidega, mille Rebecca oli talle kinkinud. Tema klaverimuusika eilsest tunnist. Ja erinevad pisiasjad: küünelakieemaldaja, vatipallid, tennisepall, Katy märkmeplokk, kivid kivikollektsioonist, mida nad teaduse jaoks tegid, pliiatsid, nätsud. Ja umbes kaksteist määrdunud taskurätikut.

Sam otsustas, et tuleb kõik hunnikutesse sorteerida. Hunnik musta pesu, hunnik tema kummutisahtleid, hunnik, mida ära visata. Nii tegi seda tema isa, organisatsioonimees. Ta ohkas. Oli võimatu ette kujutada, et ta ei saaks terve nädalavahetuse oma toast lahkuda. Ta otsustas hoopis oma sõrmeküüsi värvida.

1 hukkamõistetud tuba tunnistati elamiseks ohtlikuks

2. Autor räägib meile oma venna toast. Otsige see väljavõte üles ja lugege see ette.

3. Mida Sam’s Mom sõnumi kirjutas?

4. Kas Sam hakkab tuba koristama? Miks sa nii arvad?

II. Kuula vestlust ja vasta allolevatele küsimustele.

1. Kuhu Tina läks?

2. Mis juhtus lennujaamas?

3. Miks Tina lennu ajal hirmul oli?

№ 8

I. 1. Lugege artikkel läbi ja öelge 2-3 lausega, millest see räägib.

Suur vanaisa

See oli naljakas ja üllatav asi, mis tõi vanaisa minu juurde tagasi. See oli algebra. Keskkooli esimesel aastal ei saanud ma algebraga hakkama ja see ajas mind marru. "Ma ei näe sellel mõtet," karjusin. "Ma ei tea, milleks see on!"

Vanaisale, nagu hiljem selgus, meeldis algebra ja ta istus minu vastas ega öelnud mõnda aega midagi, mõeldes minu probleemile oma ettevaatlikul ilmetul moel.

Lõpuks ütles ta: "Miks sa teed koolis kehalise kasvatuse 1?"

"Mida?"

“P.E. Miks nad sunnivad sind seda tegema?”

"Sest nad vihkavad meid?" tegin ettepaneku.

"Ja teine ​​põhjus?"

"Et meid vormis hoida, ma arvan."

"Füüsiliselt vormis, jah."

Ta sirutas käe üle laua ja pani kummagi käe kaks esimest sõrme mu pea külgedele.

"Seal on ka vaimne sobivus, kas pole? Ma võin teile selgitada, miks algebra on kasulik. Kuid algebra pole tegelikult selle jaoks.

Ta liigutas oma sõrmi õrnalt mu pea peal.

"See on selleks, et hoida seda, mis siin on, terve. PE on pea jaoks. Ja suurepärane on see, et saate seda teha istudes. Nüüd kasutame neid väikeseid mõistatusi, et viia ajud sörkima. 2

Ja see töötas. Mitte, et ma algebrasse oleksin armunud. Aga ma tulin vaatama, et seda on võimalik nautida. Vanaisa õpetas mulle, et matemaatika märgid ja sümbolid ei ole ainult märgid paberil. Need ei olnud tasased. Need olid kolmemõõtmelised ja neile sai läheneda erinevatest suundadest. Saate need lahti võtta ja mitmesuguse kujuga kokku panna, näiteks Lego. Ma lakkasin neid kartmast.

Ma muidugi ei teadnud seda tol ajal, kuid need kodutööd aitasid mul oma vanaisa avastada. Algebra osutus võtmeks, mis avas nähtamatu ukse, mille taga ta elas ja mind sisse lasi.

Nüüd sain teada, et vanaisa maailm oli täis imesid ja labürinti, peegleid ja eksitavaid märke. Teda köitsid mõistatused ja koodid ja labürindid, kohanimede päritolu, grammatika, släng, naljad – kuigi ta ei naernud nende üle kunagi – kõigest, mis võiks tähendada midagi muud. Avastasin oma vanaisa.

1 PE [ˌpiːiː] kehaline kasvatus

2 viige oma ajud jooksma [ˈteɪk əʊə ˈbreɪnz fər əˈdʒɒɡ] liigutage oma ajusid

2. Autor ütleb, et tal oli probleeme algebraga. Otsige see väljavõte üles ja lugege see ette.

3. Kuidas aitas vanaisa autoril teemast aru saada?

4. Mida autor veel oma vanaisa kohta aru sai?

II. Kuula, kuidas Greenpeace’i organisatsiooni liige räägib vaaladest lugu ja vasta allolevatele küsimustele.

1. Miks vaalad rannas olid?

2. Kuidas inimesed neid aitasid?

3. Kuidas see sündmus jutuvestja elu mõjutas?

№ 9

I. 1. Lugege artikkel läbi ja öelge 2-3 lausega, millest see räägib.

INTERVJUU

Ajakirjanik: Kas teie riigi inimesed sõltuvad suhtlustehnoloogiast?

Ärimees: Jah. Kõik kasutavad igasuguseid telefone, mobiile ja internetiteenuseid. Arvan, et arvutite eeliseid ei saa eitada. Need säästavad väärtuslikku aega ja ruumi. Aeganõudvaid ülesandeid, nagu pangakontode kontrollimine, saab nüüd teha mõne minutiga ja suur hulk teavet salvestatakse säästlikult pisikestele ketastele. Lisaks saame kohese Interneti-juurdepääsu kaudu alati kursis olla globaalsete ja päevakajaliste probleemidega ning avastada maailma mugavalt oma kodus.

Ajakirjanik: Kas teil õnnestub tehnoloogiate arenguga sammu pidada?

Ärimees: Ma arvan, et see, et meetodid ettevõtluses on sellise kiirusega edasi liikunud, on tähendanud, et me peame üldiselt kõigega kaasas käima, tahame või mitte. Muidu jääme maha. Tegelikult on see vajadus sammu pidada ka kodus, kus paljud inimesed kulutavad palju raha arvutiseadmetele, kui nad muudkui mängivad.

Ajakirjanik: Kui teistsugune oleks igapäevaelu ilma tehnoloogiliste kommunikatsioonivahenditeta?

Ärimees: Muidugi oleks elu ilma kõigi nende suhtlusvahenditeta hoopis teistsugune. Ärimaailmas töötavatel oleks elu palju keerulisem, kuna teiste ettevõtetega kontakti saamine ja olulistes asjades kokkuleppele jõudmine võtaks palju kauem aega. Põhimõtteliselt, kui meil poleks kodus meilisüsteeme või mobiiltelefone vms, poleks see maailmalõpp. Ma mõtlen, et me jäime enne ellu, kas pole?

Ajakirjanik: Kuidas suhtute mobiiltelefonidesse?

Ärimees: Isiklikult leian, et need on kasulikud ja vajalikud. Need on mugavad, kui ärireisil on hädaolukord või kui olete keset eikuskit või peate näiteks politsei või perega ühendust võtma. Kuid ma tunnen, et neid kasutatakse paljudel juhtudel üle. Mõelge sellele, kui paljud inimesed veedavad tunde lihtsalt rumalate, ebaoluliste asjade üle vesteldes või isegi tööl ilma erilise põhjuseta saite sirvides.

1. Mis kasu on arvutitest? Lugege valjusti väljavõtet, mis nende kohta ütleb.

3. Millist kasu saavad ärimehed tehnoloogiliste kommunikatsioonivahendite kasutamisest oma töökohal?

4. Millal kuritarvitatakse tehnoloogilisi sidevahendeid?

II. Kuula vestlust ja vasta allolevatele küsimustele.

1. Kus tegevus toimub?

2. Mis sai vanaema toas olevast mööblist?

3. Miks Martin ja ta sõber kartsid?

№ 10

1. Loe artikkel läbi ja ütle 2-3 lausega, millest see räägib.

Milline on hea perekond?

Eduka pere loomine on nagu maja ehitamine. Mõlemad vajavad plaani. Parim viis perekonna organiseerimiseks on rääkida pereasjadest. Seda tehes naudivad pered erilist lähedust ja stabiilsust. Perega aja veetmise valik saadab sõnadest võimsama sõnumi.

Kui palju aega peaksid pered koos veetma? See on pereti erinev. Väikeste lastega pered veedavad tavaliselt suurema osa ajast koos, sest väikesed lapsed vajavad palju füüsilist hoolt ja juhendamist. Teismelistega pered võivad koos vähem aega veeta, sest loomulikult tahavad teismelised veeta rohkem aega oma sõpradega. Terved pered hoiavad tasakaalus "liiga palju" ja "mittepiisavalt" koos veedetud aja vahel. Nad veedavad piisavalt aega, et rahuldada kõiki pereliikmeid.

Miski ei ühenda perekonda rohkem kui selle traditsioonid, mis hõlmavad erinevaid norme, käitumisviise, kombeid ja vaateid. Ühinenud peredes on need traditsioonid sügavalt juurdunud ja põlvest põlve edasi antud.

Tugevad pered võtavad aega, et olla koos ja üksteisega rääkida. Nad jagavad oma lootusi ja unistusi, tundeid ja muresid ühiste söögikordade pärast. Edukate perede liikmed tunnevad, et kuuluvad tõesti oma perekonda. Nad tähistavad oma võite ja aitavad üksteisel vigadest õppida. Nad teevad koos oma majapidamistöid ja käivad teatris. Samas kohandavad tugevad pered vajaduse korral suhteid ja perereegleid. Kuna ükski pere ei tea, mis homne päev toob, on kohanemisvõime pereliikmete jaoks hea omadus, mida nad saavad arendada.

Hiljutised uuringud kinnitavad armastuse tähtsust peredes. Uuringud näitavad, et kiindumuse väljendamine laste vastu vähendab käitumisprobleeme ja aitab lastel areneda. Tugevad pered märkavad ja jagavad iga liikme positiivseid külgi. Nad märkavad andeid, oskusi ja saavutusi, erilisi omadusi ja omadusi, mis muudavad teise inimese ainulaadseks. Nad leiavad viise, kuidas olla positiivne ka siis, kui mõni teine ​​pereliige eksib ning pingutab kodus läheduse arendamiseks ja armastuse näitamiseks.

2. Autor selgitab, mis teeb pere edukaks. Otsige see väljavõte üles ja lugege see ette.

3. Mis teeb perekonna ühtseks?

4. Kui palju aega peaksid pereliikmed koos veetma?

II. Kuulake tüdrukut oma toitumisharjumustest rääkimas ja vastake allolevatele küsimustele.

1. Mis probleem tüdrukul on?

2. Miks on see kahjulik harjumus?

3. Miks ta ei saa šokolaadi söömist lõpetada?

III. Räägime noortest ja ühiskonnast.

№ 11

I. 1. Lugege artikkel läbi ja öelge 2-3 lausega, millest see räägib.

PYTHAGORAS*

Pythagoras 1 kirjeldatakse sageli kui väga olulist matemaatikut, kuid me teame tema saavutustest vähe. Mida me teame, on see, et ta oli pooleldi teadusliku ja pooleldi religioosse ühiskonna juht. See oli salaselts ja tänapäeval on Pythagoras endiselt salapärane tegelane.

Arvatakse, et Pythagoras sündis Kreeka Samose saarel. Tema isa oli kaupmees ja lapsena rändas Pythagoras koos temaga nende kaupa müües. Pythagoras oli hästi haritud. Ta õppis muusikat ja luulet ning tal oli õpetada kolm filosoofi, kes tutvustasid Pythagorasele matemaatikat ja soovitasid tal reisida Egiptusesse, et matemaatika ja astronoomia kohta rohkem teada saada. Nii rändas Pythagoras aastal 535 eKr Egiptusesse, kus ta külastas paljusid templeid ja võttis osa preestritega peetud aruteludest. Paljusid kombeid, mida ta Egiptuses õppis, hakkas ta omaks võtma. Näiteks Egiptuse preestrid keeldusid söömast ube ja kandmast loomanahku, nagu ka Pythagoras oma elus hiljem.

Aastal 525 eKr tungis Pärsia kuningas Egiptusesse. Pythagoras võeti vangi ja toimetati Babüloni. Just siin saavutas ta babüloonlaste õpetamisel täiuslikkuse aritmeetikas ja muusikas. Kui Pythagoras Samosesse naasis, asutas ta seal kooli, mida kutsuti poolringiks. Näib, et Samose inimesed ei hinnanud Pythagorase õpetamismeetodeid ning kohtlesid teda ebaviisakalt ja ebakorrektselt. Lisaks soovisid nad Pythagorase vastu tema tahtmist kohalikku poliitikasse kaasata. Nendel põhjustel läks ta Itaaliasse.

Pythagoras uskus, et numbrid valitsevad universumit ja et numbrid esinevad kõigis asjades. Samuti sidus ta matemaatika muusikaga ja tunnustas muusika tervendavat jõudu. Ta kasutas seda omamoodi teraapiana, et aidata haigeid. Veel üks tema veendumustest oli, et mehi on kolme tüüpi: need, kes armastavad tarkust, need, kes armastavad au ja need, kes armastavad rikkust.

Pythagoras oli matemaatik, astronoom ja filosoof. Tänapäeval mäletame teda kõige paremini tema kuulsa geomeetria teoreemiga, mida tuntakse Pythagorase teoreemina. 2

1 Pythagoras Pythagoras

2 Pythagorase teoreem

2. Kuhu Pythagoras matemaatikat ja astronoomiat õppima läks? Lugege valjusti väljavõtet, mis selle kohta ütleb.

3. Miks läks Pythagoras Itaaliasse?

4. Millised on kolm tüüpi mehi Pythagorase järgi?

II. Kuulake ajakirja "Youth Magazine" intervjuud hr Ron Cansleriga ja vastake allolevatele küsimustele.

1. Kui vana on hr Cansler?

2. Mis aitas tal tervena püsida?

3. Mida ta soovitab kuulajatel teha?

№ 12

I. 1. Lugege artikkel läbi ja öelge 2-3 lausega, millest see räägib.

AMELIA

Võimalik, et kõigi aegade kuulsaim naispiloot, Amelia Earhart sündis 1897. aastal USA-s Kansases. Amelial oli raske ja rahutu lapsepõlv. Tema pere reisis palju, et isa saaks tööd leida. Kuigi ta jäi sageli kooli pooleli, peeti Amelia siiski akadeemiliselt väga säravaks. Talle meeldis lugemine ja luule ning sport, eriti korvpall ja tennis.

Pärast keskkoolist edasijõudmist otsustas Amelia kolledži asemel hoopis õe eriala õppida. Esimese maailmasõja ajal töötas ta Kanadas sõjaväeõena. Kui sõda lõppes, sai temast tagasi Ameerikas sotsiaaltöötaja ja ta õpetas immigrantidele inglise keelt. Vabal ajal meeldis Ameliale käia eetris ja vaadata õhust trikke 1, mis olid 1920. aastatel väga populaarsed. Tema vaimustus lendamisest sai alguse siis, kui ühel neist näitustest ta tegi kümneminutilise sõidu ja sellest hetkest teadis ta, et peab lendama õppima.

Amelia võttis lennutundide eest tasumiseks mitu juhutööd ja aasta pärast oli ta kogunud piisavalt raha, et oma lennuk osta. Ta korraldas naislendurite murdmaalennuvõistlusi ja moodustas nüüdseks kuulsa naislendurite organisatsiooni, mida nimetatakse üheksakümne üheksaks. Ühel päeval sai Amelia kutse olla esimene naine, kes lendab üle Atlandi ookeani Kanadast Suurbritanniasse. Amelia tegi lennu 1928. aastal ja kuigi ta oli vaid reisija ja lennukiga lendas kaks meest, tegi see temast kuulsuse. Ta kohtus seal ka oma tulevase abikaasa George Putmaniga, kirjastajaga, kes korraldas lennu ja korraldas kogu reklaami.

1932. aastal otsustasid Amelia ja George, et Amelia peaks üksi läbima Atlandi ookeani Ameerikast Suurbritanniasse. Ta purustas sellel lennul mitu rekordit; temast sai esimene naine, kes on lennanud Atlandi ookeanil üksinda, ainus inimene, kes on sellega kaks korda lennanud, ning ta püstitas uue Atlandi-ületamise rekordi 13 tundi ja 30 minutit. Arusaadavalt sai ta veelgi kuulsamaks tänu sellele, et teenis austust naispilootide vastu üle kogu maailma, tõestades, et naised oskavad lennata sama hästi kui mehed, kui mitte paremini.

1 õhust stunt [ˈɛərɪəl ˈstʌnt] vigurlendur

2. Kuidas Amelias lendamise vastu huvi tekkis? Lugege valjusti väljavõtet, mis selle kohta ütleb.

3. Millise kutse Amelia ühel päeval sai?

4. Miks Amelia kuulsaks sai?

II. Kuulake Nancy ja tema ema vestlust.

1. Mille pärast Nancy vanemad muretsevad?

2. Miks Nancy keeldub majapidamistöid tegemast?

3. Milliseid argumente kasutab ema, et panna Nancy tuba koristama?

III. Räägime massimeediast.

№ 13

I. 1. Lugege artikkel läbi ja öelge 2-3 lausega, millest see räägib.

pendeldamise STRESS 1

Tänapäeva kaasaegses maailmas otsivad inimesed pidevalt võimalusi stressi vältimiseks ja oma elustiili parandamiseks. Liiga palju stressi võib põhjustada mitmesuguseid haigusi alates peavalust kuni kõrge vererõhuni. Lihtsad asjad, nagu igapäevane tööle ja koju sõitmine, võivad olla nii stressirohke kogemus, et paljud inimesed tunnevad end täiesti kurnatuna. Autod võivad anda tavaliselt rahumeelsetele inimestele võimutunde, mis võib muuta nad agressiivsemaks.

Õnneks on tänapäevastes linnades valida erinevate ühistranspordivahendite vahel. Mõnikord ei pea me muud tegema, kui muutma mõnda oma pikaaegset harjumust, et avastada palju mugavam eluviis. Lihtsalt reiside planeerimisega ei säästa me mitte ainult aega ja raha, vaid saame ka oluliselt vähendada stressitaset. Ühistransporti kasutades võidavad kõik. Enamik linnu on bussi-, trammi- ja metrooliinidega hästi kaetud. Neid teenuseid kasutades aitate kaasa ka suureneva saastetaseme vastu.

Ühistranspordisüsteemid on viimastel aastatel märkimisväärselt paranenud ja nüüd on rohkem tähelepanu pööratud keskkonnasõbralikele transpordiliikidele. Näiteks on paljudes Euroopa linnades taaskasutusele võetud vanad trammisüsteemid, muutes suurte alade liikumise palju kiiremaks ja puhtamaks.

Teine võimalus nii stressi kui ka saastetaseme vähendamiseks on keskkonnasõbraliku jalgrattateede võrgustiku kasutuselevõtt. Rattaradade rajamise eesmärk on motiveerida inimesi kasutama auto asemel jalgratast. Seega, kui näete järgmine kord, kui näete oma naabrit või kolleegi bussipeatuses ootamas, kui sõidate mööda, ärge tundke temast kahju, sest kahtlemata jõuab ta kontorisse palju varem kui sina, kuna te veel võitlete, et leida. parkimiskoht.

Või võite kaaluda mõnda muud võimalust tööle saada. Carpooling 2 on suhteliselt uus ja mugav süsteem, kui mitu inimest lepivad tööle sõitmiseks ühte eraautot jagama. Ja mõned ettevõtted on juba kasutusele võtnud plaani, mille kohaselt saavad ühiskasutusega sõitjad eelisparkida ettevõtte garaažis.

1 pendelränne igapäevane sõit linna tööle äärelinnast ja tagasi

2 autoga ühissõidukisse [ˈkɑːˌpuːl] kordamööda autoga sõitma

2. Ühistranspordi võrk on viimasel ajal paranenud. Lugege valjusti väljavõtet, mis selle kohta ütleb.

3. Kuidas saame aidata reostust vähendada?

4. Miks on ühiskasutus mugav?

II. Kuula nõuandeid, kuidas saada hea sõber ja vasta allolevatele küsimustele.

1. Kuidas inimesed end tunnevad, kui neil pole sõpra?

2. Millised omadused on heal sõbral?

3. Miks on hea olla tõeline sõber?

III. Räägime rahvusvahelisest koostööst.

№ 14

I. Lugege artikkel läbi ja öelge 2-3 lausega, millest see räägib.

Videoblogija

2007. aasta aprillis õppis 16-aastane inglise poiss Charlie McDonnell eksamiteks. Kuid tal oli igav, nii et ta lülitas arvuti sisse ja hakkas veebis surfama. Peagi leidis ta veebisaidi nimega YouTube ja mõne minuti pärast vaatas ta videot teisest teismelisest, kes istus oma magamistoas ja rääkis arvutiga, kui igav tal on. "Ma saaksin sellest paremini!" arvas Charlie. Nii tegi ta odavat arvutit ja veebikaamerat kasutades oma esimese videoblogi ja postitas selle YouTube'i Charlieissocoollike nime all.

Mõni päev pärast esimest videot leidis Charlie, et tal on 150 tellijat. Sellest julgustatuna tegi ta veel videoid. Kuu aega hiljem Charlie vaatajaskond kasvas ja ta hakkas oma fännidelt sadu videosõnumeid saama. "See oli tõesti kummaline," ütleb Charlie. "Ma olin kuu aega arvutiga rääkinud ja järsku hakkas arvuti mulle vastu rääkima!"

Tema järgmine suur edu saavutas paar kuud hiljem, kui kuulus Ameerika telesaatejuht Oprah Winfrey näitas üht Charlie komöödiavideot nn. Kuidas olla inglane tema saates, mis muutis ta populaarseks ka USA-s.

Charlie mõistis ka, et saab oma kuulsust kasutada inimeste abistamiseks, kellel on temast vähem õnne. Oma 18. sünnipäeva tähistamiseks kogus ta vähiuuringuteks 5000 naela. Ta kogus rohkem kui neli korda rohkem, kui esines Internetis otse-eetris. Ta püsis 24 tundi ärkvel, esitades vaatajate väljakutseid. Kogu raha läks laste heategevusorganisatsioonile UNICEF 1 .

Mis on aga tema populaarsuse saladus? "Teen lihtsalt videoid, mida tahaksin vaadata," ütleb ta, "ja ma ei ürita midagi müüa. Ma lihtsalt üritan inimestega rääkida ja see on minu jaoks. Tema ausus ja tagasihoidlikkus on võib-olla peamised põhjused, miks Charlie on nii populaarne. Ja loomulikult on ta andekas laulukirjutaja, kaameramees, näitleja ja laulja.

Ja kui te mõtleksite, kuidas Charlie'l 2007. aastal eksamid läks... noh, ta sooritas üheksa A- ja ühe B-hinde! Ta ütleb, et soovib tulevikus ülikoolis edasi õppida, kuid otsustas enne seda proovida YouTube'is karjääri teha.

1 UNICEF [ˈjuːnɪsef] ÜRO lastefond

2. Charlie räägib, kuidas video tegemise mõte tal peast läbi käis. Otsige see väljavõte üles ja lugege see ette.

3. Kuidas ta populaarseks sai?

4. Miks inimestele Charlie meeldib?

II. Kuulake Hiina meest Huanit väljakolimisest ja vastake allolevatele küsimustele.

1. Miks eelistavad noored elada koos vanematega Hongkongis?

2. Kuidas Huani vanemad tema otsusele reageerisid?

3. Millised on omaette elamise eelised?

№ 15

I. 1. Lugege artikkel läbi ja öelge 2-3 lausega, millest see räägib.

MUUGE OMA KODU ROHELISEMAKS

Eluhooned tarbivad 27% kogu Euroopas tarbitavast energiast ja on maailma suurim globaalse soojenemise allikas. See on tõsiasi, mida kasvuhoonegaaside heitkoguseid vähendada püüdvad reguleerivad asutused on kuni viimase ajani tähelepanuta jätnud ning on koondanud oma jõupingutused tööstusele ja transpordile. EL on nüüd vastu võtnud uue seaduse, mille eesmärk on oluliselt vähendada hoonete süsinikdioksiidi heitkoguseid 1 . See tähendab, et igaüks meist saab nüüd päästa planeedi mugavalt oma kodust.

Esimesed asjad, mida saame teha, on lihtsad ja kerged. Saame blokeerida tuuletõmbuse 2 , kustutada mittevajalikud tuled ja tagada, et külma ja kuuma vee kraanid ei jääks jooksma. Järgmine samm nõuab rohkem planeerimist ja mõningaid kulutusi, kuid lisaks energia säästmisele hoiame kokku ka arvetelt. Paljudel kodudel on akende ja katuse isolatsioon 3, kuid sellest piisab harva. Täielik isolatsioon võib energiatarbimist oluliselt mõjutada. Peaksime kasutama energiatõhusaid elektripirne. Nende ostmine on tavaliselt kallis, kuid tarbib vähem kui poole vähem energiat kui tavapirnid. Need pirnid kestavad palju kauem kui tavalised lambipirnid, vähendades ressursside tarbimist. Samuti on termilised päikesepaneelid väga tõhusad. Nad on võimelised tagama kogu vajaliku sooja vee.

Saame paigaldada "halli" vee taaskasutussüsteemi. Praegu on tualettide loputamiseks kasutatav vesi sama joogikvaliteediga, mis kraanidest tuleb. See on vee puhastamisel kasutatava energia tarbetu raiskamine. Halli vee taaskasutussüsteem puhastab pesemiseks kasutatud vee ja suunab selle läbi tualettsüsteemi, vähendades puhta joogivee kasutamist.

Uute hoonete projekteerimisel on rohkem energiasäästufunktsioone. Neil võib olla puitkonstruktsioon, ulatuslik isolatsioon, elektrooniline keskkonnakontroll, kolmekordsed klaaspaketid 4, saastevaba küttesüsteem ja murukattega 5 katus. Kuid see, kuidas me oma praeguste kodudega tegeleme, määrab eluaseme panuse globaalsesse soojenemisse. See on igaühe enda teha, nii et olge isoleeritud!

1 süsinikdioksiidi emissioon [ˈkɑːbən daɪˈɒkˈsaɪd ɪˈmɪʃnz] süsinikdioksiidi emissioon

3 isolatsioon [ˌɪnsjʊˈleɪʃn] isolatsioon, isolatsioon

4 klaasimine [ˈɡleɪzɪŋ] klaasimine

5 muru

2. Milliseid energiasäästu tunnuseid hoone projekteerimisel kasutatakse tänapäeval? Lugege valjusti väljavõtet, mis selle kohta ütleb.

3. Mida saame teha, et vähendada hoonete süsinikdioksiidi heitkoguseid?

4. Mida peetakse vee puhastamisel kasutatavaks tarbetuks energia raiskamiseks?

II. Kuulake reisijuhti ja vastake allolevatele küsimustele.

1. Mis tüüpi ekskursioon see on?

2. Mida turistid tuuril näevad?

3. Miks turist palub raha tagastada?

III. Räägime silmapaistvatest inimestest.

№ 16

I. 1. Lugege artikkel läbi ja öelge 2-3 lausega, millest see räägib.

HÄRRA WEMMICKI "LOSS"

Wemmicki maja oli väike puumajake keset suurt aeda. Maja pealmine osa oli ehitatud ja maalitud nagu püssidega laetud patarei. Ütlesin, et mulle väga meeldis. Ma arvan, et Wemmicki maja oli kõige pisem, mida ma kunagi näinud olin. Sellel oli väga vähe aknaid ja uks oli sissepääsuks peaaegu liiga väike.

"Vaadake," ütles Wemmick, kui olen sellest sillast üle läinud, tõstan selle üles nii, et keegi lossi ei pääseks.

"Sild" oli plank 1 ja see ületas umbes nelja jala 2 laiuse ja kahe jala sügavuse pilu. Kuid mulle meeldis näha naeratust Wemmicki näol ja uhkust, millega ta silda tõstis. Ta ütles mulle, et maja katusel olevast püssist lasti välja igal õhtul kell üheksa. Hiljem kuulsin seda. Kohe tegi muljetavaldava heli.

"Tagaküljel on kanad, pardid, haned ja jänesed," ütles ta. Mul on ka oma väike köögiviljaaed ja ma kasvatan kurke. Oodake õhtusöögini ja näete ise, millist salatit ma teha saan. Kui lossi kunagi rünnatakse, suudan ma veel tükk aega ellu jääda,” ütles ta naeratades, kuid samas tõsiselt.

Siis näitas Wemmick mulle oma kurioosumite kollektsiooni. Need olid enamasti seotud seaduse valel poolel olemisega: pastakas, millega oli toime pandud kuulus võltsing 3, mõned juuksesalgud, mitu vanglast kirjutatud käsikirjalist ülestunnistust.

„Ma olen iseenda insener, oma puusepp, oma torumees ja oma aednik. Olen iseenda Jack of all Trades 4,” ütles Wemmick minu komplimente vastu võttes. Wemmick ütles mulle, et tema vara sellise täiuslikkuse saavutamine võttis palju aastaid.

„Kas see on teie oma, mr. Wemmick?'

„Oh, jah, ma olen sellest natukene korraga kinni saanud. Nüüd on mul täielik omandiõigus. Teate, kontor on üks asi ja eraelu teine ​​asi. Kontorisse minnes jätan lossi selja taha ja lossi tulles jätan kontori selja taha. Kui te ei pahanda, soovin, et te teeksite sama. Ma ei taha oma kodust professionaalselt rääkida.

1 plangu puit, laud

2 jalga – mitmus h jalast - pikkus on 30,48 cm

3 võltsing [ˈfɔdʒərɪ] võlts

4 Jack of all Tradesmaster of all hands

2. "Inglase kodu on tema loss". Lugege ette väljavõte, mis seda ideed tõestab.

3. Mida me Wemmicki kodusest elust aru saame?

4. Miks Wemmick nimetab end kõigi ametite Jackiks?

II. Kuulake osa intervjuust kolmeteistkümneaastase kirjaniku Sally Myersiga ja vastake allolevatele küsimustele.

1. Millest Sally raamatu kirjutas?

2. Mida arvas raamatust Sally isa?

3. Kuidas Sally elu pärast raamatu avaldamist muutus?

№ 17

I. 1. Lugege artikkel läbi ja öelge 2-3 lausega, millest see räägib.

EMA TERESA

Ema Teresa oli lihtne nunn 1. Ta ei tahtnud kunagi kuulsaks saada, kuid kõik maailmas teavad, kes ta on.

Ema Teresa sündis 1910. aastal praeguse Makedoonia 2 alal. Ta oli kolmest lapsest noorim. Agnese isa suri, kui ta oli laps. Ema tegi pere ülalpidamiseks kleite. Agnese emale meeldis ka heategevust teha, näiteks haigeid külastada. Agnes käis temaga sageli kaasas ja talle meeldis neid inimesi aidata.

Juba lapsena tahtis Agnes nunnaks saada. Kui ta oli 18-aastane, liitus ta Indias nunnade rühmaga. Seal valis ta nimeks Teresa. Seejärel läks ta Calcuttasse, et töötada St. Maarja kool kloostris 3. Õde Teresa töötas seal 20 aastat ja lõpuks sai temast direktor.

Ühel päeval 1946. aastal sõitis õde Teresa rongiga Darjeelingi 4. juurde. Ta vaatas aknast välja ja nägi räpaseid lapsi, kes kandsid kaltse ja magasid ukseavades. Haiged ja surevad inimesed lebasid räpastel tänavatel. Sel hetkel uskus ta, et Jumal saatis talle sõnumi. Ta otsustas vaeste juurde tööle minna.

Kaks aastat hiljem lahkus õde Teresa kloostrist ja avas kooli vaeste perede lastele. Kuigi alguses polnud koolil katust, seinu ega toole, sai see hiljem tuntuks kogu Indias. 1948. aastal asutas õde Teresa oma nunnade rühma. Neid kutsuti Heategevuse Misjonärideks. Nunnad elasid slummides 5 koos inimestega, kes olid vaesed, räpased ja haiged. See oli raske töö ja päevad olid pikad. Kuid paljud noored nunnad tulid üle maailma, et ühineda Ema Teresaga.

Hiljem asutas ta kodud peredeta lastele. Ta asutas ka kliinikuid. Aastate jooksul levisid uudised tema tööst üle maailma. Paljud inimesed saatsid talle raha annetusi, teised tulid temaga koos tööle. Aastaks 1990 töötasid Heategevuse Misjonärid 400 keskuses üle maailma.

Ema Teresa sai 1979. aastal Nobeli rahupreemia. Kuid ta ütles alati, et tema suurim tasu on inimeste abistamine. Tema sõnum maailmale oli: "Me ei saa teha suuri asju – ainult väikeseid asju suure armastusega."

1 nunn nunn

2 Makedoonia [ˌmæsəˈdəʊnɪə] Makedoonia riik

3 klooster [ˈkɒnv(ə)nt] klooster

4 Darjeelingi linnDarjeeling

5 slummi

2. Autor kirjutab Ema Teresa perekonnast. Lugege valjusti väljavõtet, mis selle kohta ütleb.

3. Miks otsustas ema Teresa pühendada oma elu abivajajatele?

4. Mida tegi Ema Teresa inimeste heaks?

II. Kuula intervjuud ja vasta allolevatele küsimustele.

1. Kelleks Jackie saada tahab?

2. Miks ta on selle elukutse valinud?

3. Miks on oluline, et õpilased koolis spordiga tegeleksid?

III. Räägime majutusest.

№ 18

I. 1. Lugege artikkel läbi ja öelge 2-3 lausega, millest see räägib.

Kõige müstilisem 1 pilt

Iga tund külastab Pariisi Louvre'i muuseumi umbes 1500 inimest eesmärgiga näha ühte konkreetset maali: Leonardo da Vinci Mona Lisa. Enamik neist külastajatest vaatab maali umbes kolm minutit, enne kui nad väljas asuvate turismibusside juurde tagasi jalutavad.

Leonardo armastas seda maali väga ja inimesed räägivad, et ta võttis selle igale poole kaasa. Maali tellis algselt Firenzes rikas ärimees, kes soovis oma naise Lisa portreed. Leonardo alustas maaliga 1503. aastal ja lõpetas selle umbes kolm või neli aastat hiljem. Asjaolu, et Leonardo tahtis maali endale jätta, lisab Mona Lisale müstilisust.

Mona Lisa salapärane naeratus on paelunud kõiki, kes seda maali kunagi näinud on. Giorgio Vasari kirjutas oma teoses "Kunstnike elu", mis on kirjutatud vaid paar aastat pärast Leonardo surma: "Mona Lisa maalimise ajal kasutas Leonardo lauljaid ja muusikuid, et hoida teda õnnelikuna ja vältida kurbust, mida maalijad tavaliselt portreede puhul tekitavad. Selle tulemusena oli naeratus, mis tundus pigem jumalik 2 kui inimlik; ja need, kes seda nägid, olid üllatunud, kui avastasid, kui elav ja ehtne see näis.

Kaasaegsed kunstikriitikud rõhutavad ka seda, kuidas portree näib elava ja tõelisena. "Ta on nagu elav inimene," kirjutab kunstiajaloolane E.H. Gombrich: "Tundub, et ta muutub meie silme all. Isegi fotodel võime kogeda seda kummalist efekti. Mõnikord tundub, et ta vaatab meile ülevalt alla ja mõnikord võime tema naeratuses näha kurbust. Kõik see kõlab üsna salapäraselt ja nii ongi; see on nii sageli suure kunstiteose mõju.

Mona Lisa on kindlasti meistriteos, suurepärane kunstiteos, kuid see on ka osa kaasaegsest populaarkultuurist. Tema pilt ilmub taldrikutele, T-särkidele, hiirematjadele ja reklaamidele. Võib-olla just sel põhjusel paigutasid Louvre'i muuseumi ametnikud maali spetsiaalselt ehitatud alale ruumi koos teiste suurepäraste 16. sajandi Itaalia maalidega. Nii on külastajatel parem võimalus hinnata maali pigem kunstiteose kui turismiatraktsioonina.

1 müstika salapärane

2 jumalik

2. Miks Mona Lisa naeratab? Lugege valjusti väljavõtet, mis selle kohta ütleb.

1. Mis teeb Mona Lisa nii eriliseks?
2. Miks pole maali välja pandud eraldi ruumis?

II. Kuulake kahe sõbra vestlust ja vastake allolevatele küsimustele.

1. Kelleks Christian saada tahab?

2. Miks peab Kate inglise keelt õppima?

3. Millise nõu annab Christian oma sõbrale?

III. Räägime teie perekonnast.

№ 19

I. 1. Lugege artikkel läbi ja öelge 2-3 lausega, millest see räägib.

Raamatuarvustus

Guinnessi rekordite raamat 1 on viimase 60 aasta jooksul kindlasti palju muutunud. Esimene Guinnessi raamat ilmus 1955. aasta augustis Suurbritannias Londonis. Enamik väljaandeid olid väikesed pehmekaanelised must-valgetrükised ja sisaldasid rohkem teksti kui fotosid. Nüüd on igal lehel värvilised pildid ja raamat sisaldab ka 3D-pilte.

See põnev rekordikogu on jagatud peatükkideks: Kosmos, Elav planeet, Inimeseks olemine, Inimese saavutused, Seiklusvaim, Kaasaegne elu, Teadus ja tehnika, Meelelahutus, Sport ja Teataja 2.

Siin näete ja loete ekstreemsuste kohta: näiteks maailma kõrgeimad, vanimad, lühemad ja väikseimad – inimesed, taimed, loomad, hooned. Mõned on püstitanud rekordeid busside vedamises, suudlemises, ujumises, riiete triikimises, jooksmises ning kõige pikemate jalgade, väikseima vöökoha jms osas.

Mõned pildid on liiga pikaks vaatamiseks pisut kummalised – vaadake maailma pikimate küüntega naist. Samuti tehti ühele mehele 14 operatsiooni, et muuta end kassi sarnaseks.

Nendel lehtedel on palju hämmastavaid fakte. Mis on maailma kalleim hamburger? - See on saadaval New Yorgi restoranis 120 dollari eest. Kellel on USA-s kõige hittmad singlid muusika edetabelid? — Elvis Presley, muidugi 151-ga aastatel 1956–2003 (ja ta suri 1977. aastal!). Üks värvikamaid sektsioone näitab kosmosega seotud rekordeid, sealhulgas fantastilisi fotosid Jupiterist. Heitke pilk tippfilmidele, nagu kõigi aegade esimene suvine kassahitt, esimene Dolby heliga film ja esimene, mis on kallim kui 100 miljonit dollarit.

Nagu alati, on raamatu tagaküljel kasulik register, kust leiate huvipakkuvad teemad tähestikulises järjekorras.

Pange tähele, et mõned trikid 3 selles raamatus oleksid üsna ohtlikud või vähemalt kohutavalt valusad, kui proovite nendega kohtuda või nendega lüüa. Seetõttu ärge püüdke püstitada ühtegi maailmarekordit, mis ohustaks teid või teisi!

1 the Guinness [ˈɡɪnɪs] Maailma rekordite raamatud Guinnessi rekordite raamat

2 Gazetteer [ˌɡæzəˈtɪə] geograafiline kataloog

3 trikk, ohtlik trikk

2. Autor kirjeldab, kuidas Guinnessi rekordite raamatud aja jooksul muutusid. Otsige see väljavõte üles ja lugege see ette.

3. Millist teavet leiate sellest raamatust?

4. Miks võib see raamat olla lugejale huvitav?

II. Kuulake, kuidas noormees kirjeldab, kus ta elas, ja vasta allolevatele küsimustele.

1. Miks pidi mehe perekond umbes aastaks korterit üürima?

2. Milline oli nende korter pealinnas?

3. Mitme inimesega ta praegu korterit jagab?

III. Räägime teie tulevasest karjäärist.

№ 20

I. 1. Lugege artikkel läbi ja öelge 2-3 lausega, millest see räägib.

KAS OLED VALMIS OLEMA ISESEISEV?

Angela Rowlands testis hiljuti oma teismeliste laste võimet teha majas põhilisi majapidamistöid. Kui Angela ja ta abikaasa Ben läksid mõneks nädalaks Hispaaniasse Costa Bravale puhkama, jäid nende 18-aastane poeg Mark ja 16-aastane tütar Frances koju maja eest hoolitsema. Vanemad tahtsid näha, kuidas Mark ja Frances majas üksi hakkama saavad.

Nii et kui sa majast lahkusid, ei rääkinud nad lastele, et nad olid neile mõned testid ette valmistanud. „Võtsime mikrolaineahjust pistiku 1 välja ja võtsime välja mõned head lambipirnid 2 ning panime sisse lambid, mis ei töötanud. “Veendusime ka, et majas on muid probleeme: Itaalia kohvimasina ja vannitoa ühe kraaniga 3,” räägib dr. Rowlands.

Kui Dr. Rowlands naasis puhkuselt ja leidis, nagu ta oli oodanud, et tema lapsed olid iseseisvustestil läbi kukkunud. Mark ja Frances olid palunud elektrikul mikrolaineahju pistikut vahetada ja lambipirnid ära vahetada. Samuti maksid nad spetsialistile vannitoa kraani parandamise eest. Kui nad nägid, et kohvimasin on katki, läksid nad uut ostma. Nad isegi ei mõelnud puuduvat osa kapist otsida.

Dr. Rowlandsi katse tulemused ei üllatanud. "Paljud noored ei suuda tänapäeval lihtsaid probleeme majas lahendada," ütleb ta. «Nad viskavad sageli asju ära, kui need on katki. See on vale, sest näitab, et noored ei saa aru, kuidas asjad toimivad või tehakse. See võib olla ka väga kulukas, sest peate maksma teistele inimestele, et nad teie eest tööd teeksid.

Kuid katkiste asjade parandamine on vaid osa probleemist. Paljud noored ei oska üldse süüa teha. Kui külmkapis ei ole valmistoitu või kui mikrolaineahjus pole midagi soojendada, siis pole toitu. See võib põhjustada terviseprobleeme.

Tõde on see, et paljud noored ei taha õppida põhilisi majapidamisoskusi, kuna need on nende arvates igavad. Kui aga inimesed tahavad olla valmis iseseisvaks eluks, peaksid nad õppima, kuidas majaga seotud lihtsaid töid teha.

1 pistik

2 lambipirn [ˈlaɪt bʌlb] lambipirn

3 kraani kraan

2. Miks Dr. Rowlands otsustab lapsi proovile panna? Lugege valjusti väljavõtet, mis selle kohta ütleb.

3. Mida vanemad oma lastele ette valmistasid?

4. Kas teie arvates said lapsed testi läbi? Miks sa nii arvad?

II. Kuulake Tomi oma puhkepäevast rääkimas ja vastake allolevatele küsimustele.

1. Kuidas Tom oma vaba päeva veetis?

2. Mis läks valesti?

3. Mis pani Tomi hirmu tundma?

III. Räägime Valgevenest.

№ 21

I. 1. Lugege artikkel läbi ja öelge 2-3 lausega, millest see räägib.

Tehnoloogia

Tehnoloogia on kõikjal. Näeme seda igal pool, kuhu läheme, ja tegelikult on peaaegu kõigil meist iga kord kodust lahkudes kaasas mõni tehnoloogia. Me ei kujuta oma elu ilma nendeta ette. Kuid me unustame alati ära selle, kui kasulik ja võimas tehnoloogia võib olla, kui tahame teisi aidata.

Minu majas pole ühtegi tuba, kus poleks mõni vidin. Kodus olles kasutan peaaegu alati vähemalt üht elektroonilist seadet, eeldusel, et ma ei maga. Kui astuksite mõnel päeval mu elutuppa, avastaksite, et esiteks on mul televiisor sisse lülitatud (koos muude seotud seadmetega, nagu DVD-mängija või minu praegune lemmikmängukonsool) 1 . Samal ajal, kuigi multitegumtöö pole kindlasti minu tugevaim külg, toetan sülearvuti tavaliselt põlvele või kasutan tahvelarvutit või mobiiltelefoni. Taustal on see tehnoloogia, mida ma ei kasuta, suure tõenäosusega kuskil majas laetud. Isegi kui ma pole kodus, kasutan pidevalt oma telefoni. Tööl või kohvikus istun maha ja loon sülearvuti kohaliku traadita võrguga ühenduse. Pean tunnistama, et raiskan palju aega arvutis. Selle asemel võiksin veeta selle veebipõhise vabatahtliku tegevusega.

Tehnoloogial, mida igal pool kaasas kanname, võib olla suur jõud teha maailmale head ja aidata teisi ning hiljuti avastasin, kui palju on maailmas vabatahtlikku tööd teha. Alates keeleoskuse kasutamisest tõlkimisel, projektide arendamise ja juhtimise ning IT-töös abistamiseni – nii paljud inimesed saavad ära teha, et aidata inimesi oma riigis ja kogu maailmas. Tegelikult on ÜRO veebisaidil tohutu leht vabatahtlike värbamiseks.

See töö võib toetada vaeseid ja aidata heategevusorganisatsioone, kellel muidu poleks rahalisi vahendeid töötajate eest tasumiseks. Paljud organisatsioonid nõuavad vaid ühe tunni nädalas töötamist – mõned isegi vähem. Ja Interneti-vabatahtlike pakutav toetus võib tõesti aidata abivajajaid muuta.

1 mängukonsool [ˈɡeɪm kənˈsəʊl] mängukonsool

2. Autor taunib viisi, kuidas inimesed elektroonikaseadmeid kasutavad. Otsige see väljavõte üles ja lugege see ette.

3. Milliseid elektroonikaseadmeid autor kasutab?

4. Kuidas saab veebipõhine vabatahtlik tegevus inimesi aidata?

II. Kuula vestlust ja vasta allolevatele küsimustele.

1. Mida kõnelejad teevad?

2. Mis ei avaldanud esinejatele erilist muljet?

3. Mida nad lõpuks otsustasid?

III. Räägime Suurbritanniast.

№ 22

I. 1. Lugege artikkel läbi ja öelge 2-3 lausega, millest see räägib.

Raamatukoguhoidjast poliitikareporteriks

Teesklejad on väga edukas ja populaarne telesari. Igas programmis on võistleja, kellel on vaid neli nädalat, et õppida tegema täiesti uut tööd. Kuu lõpus peab võistleja tegema "testi", kus ta peab koos kolme teise professionaaliga uue töö ära tegema. Kolm kohtunikku peavad tuvastama selle, kes teeskleb.

Jessica Winters on 26-aastane raamatukoguhoidja. Enne kohalikku raamatukogusse tööle asumist õppis ta Bathi ülikoolis inglise kirjandust. Ta ei teadnud, et kaks tema sõpra saatsid ta nime telefirmale, et selles osaleda Teesklejad."Kui keegi ettevõttest mulle helistas, arvasin, et see on nali," ütles Jessica. "Kõigepealt ütlesin ma "ei", lõpuks veensid mu sõbrad ja perekond mind ja ma nõustusin."

Jessical oli neli nädalat aega, et muutuda vaiksest häbelikust raamatukoguhoidjast enesekindlaks telereporteriks. Kuu lõpus pidi ta intervjueerima haridusministrit. See oli tema test.

Kogenud poliitikaajakirjanik Adam Bowles pidi muutma Jessica professionaaliks. Ta ei olnud temaga kohtudes kuigi optimistlik. „Jessica peab olema palju kõvem, isegi agressiivne. Ta on liiga armas ja häbelik,” ütles Adam. "Poliitikud söövad ta elusalt ära." Neil oli vaid 28 päeva, et õpetada talle, kuidas inimesi intervjueerida, olla enesekindel ja selgelt rääkida.

Jessica oli alguses hirmunud. Ta vaatas palju intervjuusid poliitikutega. Adam pani ta lugema kõigi ajalehtede poliitilisi rubriike. See oli tema jaoks igav ja ta tundis end kurnatuna. Hiljem, niipea kui ta hakkas edusamme tegema, tundis ta end lõdvemalt.

Intervjuu ajal tundis Jessica närviliselt, kuid oli hästi ette valmistatud, kuna oli palju uurinud ja palju harjutanud. "Kui kõik oli läbi, tuli halvim osa, pidin ootama, kuni kohtunikud otsustasid, kumba meist nad arvavad ei olnud t professionaal'. Kohtunikud andsid oma otsuse: nad kõik olid professionaalsed reporterid.

Jessica jaoks oli see suurepärane kogemus ja ta oli rahul sellega, kuidas ta seda tegi, kuid tegelikult ta ei soovi oma tööd muuta.

1 veenmiseks

2. Teesklejad on kuulus telesaade. Lugege selle kohta väljavõte ette.

3. Kuidas Jessica programmi jõudis?

4. Kas see oli Jessica jaoks põnev ja kasulik kogemus? Miks (mitte)?

II. Kuulake kolme inimest oma lemmikriikidest rääkimas ja vastake allolevatele küsimustele.

1. Mis riik esimesele esinejale kõige rohkem meeldib?

2. Mis teeb Itaaliast teise kõneleja lemmikkoha?

3. Miks kolmandale esinejale Argentina meeldib?

III. Räägime rahvuslikust iseloomust ja stereotüüpidest.

№ 23

I. 1. Lugege artikkel läbi ja öelge 2-3 lausega, millest see räägib.

Mi Luna

Mi Luna on riisiküla restoran. Õhkkond on elav ja toit on maitsev. See on Hispaania köögi restoran, mida peate peagi üheks oma lemmikrestoraniks.

Põhjuseid, miks see restoran on eriline, on palju. Üks on see, et nad teevad imelist rooga nimega Pulpo con Patatas. See on maitsev Hispaania mereanniroog, mis sisaldab järgmisi koostisosi: kaheksajalg, kartul, sool, oliiviõli ja chilepiquin 1. (C hilepikviin on eriline tšilli, mis näeb välja nagu punane pulber ja on väga kuum.)

Teine põhjus on koht ise. Kui olete restoranis, tunnete Hispaania atmosfääri; see on maalitud Hispaanias kasutatavate klassikaliste värvidega – punane, kollane, valge ja must. See, kuidas see koht on sisustatud, on tõesti väga muljetavaldav. Seintel on fotod Hispaania härjavõitlejatest, mis on tehtud nende esinemise täiuslikel hetkedel.

Ühel seinal saate nautida fotot kuulsast klassikalisest Hispaania tantsust nimega Flamenko 2. Selles on tantsijatel seljas traditsioonilised rõivad ja daami käes on Hispaania kuulsaim muusikainstrument nimega kastanjetid 3 .

Teenindus meeldiv, hooliv ja kiire. See tekitab soovi tagasi tulla. Kelnerid vaatavad lihtsalt teie lauda, ​​et teada saada, kas teil on midagi vaja. Kui nad näevad tühja klaasi, küsivad nad kohe, kas tahad veel midagi juua. Nad on alati sõbralikud ja valmis kõik kasutatud nõud teie laualt ära koristama. Nad naeratavad alati, sest püüavad sind mugavalt ja õnnelikuna tunda. Nad tunnevad iga rooga, nii et nad saavad seda teile selgitada.

Nende menüüs on palju erinevaid toite ja menüüs on üks osa, mis mulle kõige rohkem meeldib. Hispaanias nimetatakse neid roogasid tapas 4 . Tapas või eelroad on toidud, milles on väike kogus toitu. Nii saate proovida palju erinevaid Hispaania roogasid.

Selleks ajaks, kui lahkute Mi Luna, jääte kindlasti igati rahule ja teil on külastusest väga head mälestused. See on suurepärane koht igaks sündmuseks, kuid see on väga hõivatud, nii et ärge unustage kõigepealt laudu broneerida.

1 tšillipikviin [ˈtʃɪlɪˈpiːkiːn] piquin (teatud tüüpi terav pipar)

2 Flamenko

3 kastanjetti [ˌkæstəˈnets]

4 tapast [ˈtæːpəs]

1. Teenindus Mi Lunas on väga hea. Lugege valjusti väljavõtet, mis selle kohta ütleb.

3. Mis teeb Mi Lunast väga hispaanialiku välimuse?

4. Mis teeb Mi Lunast väga meeldiva külastuskoha?

II. Kuulake kahe sõbra vestlust ja vastake allolevatele küsimustele.

1. Miks Margaretile tema uus töökoht ei meeldi?

2. Mis probleem on Peetrusel?

3. Millise nõu annab Margaret oma sõbrale?

III. Räägime noortest ja ühiskonnast.

№ 24

I. 1. Lugege artikkel läbi ja öelge 2-3 lausega, millest see räägib.

OLEME NOOREMAD, KUI KUNAGI OLIME

Kui kuulute vanemasse põlvkonda, Elderhostel on hea koht elamiseks.

Elderhostel 1975. aastal asutatud on maailma suurim haridus- ja reisiorganisatsioon vanematele täiskasvanutele. Selle eesmärk on ergutada inimeste meeli ja rikastada inimeste elu, edendades ja julgustades vanema põlvkonna erinevaid tegevusi. Eksameid ega hindeid pole. Programmi registreerumiseks on vaja ainult uurivat meelt 1 ja seiklushimu. Samuti tuleb muidugi uskuda, et õppimist ja avastamist jätkub kogu eluks. Väljasõitudeks ja kultuuriekskursioonideks on asjatundlikud juhendajad ja kogenud rühmajuhid.

Elderhostel pakub suurel hulgal programme väga erinevates valdkondades. Muuhulgas pakub see lihtsat veebipõhist teavet tegevuste ja teenuste kohta. Esiteks on traditsioonilised programmid. Siin õpivad inimesed iidset ajalugu, kirjandust ja kunsti ning saavad tutvuda erinevate kultuuride, tänapäeva inimeste ja probleemidega.

Samuti Elderhostel usub, et füüsiline aktiivsus aitab säilitada positiivset minapilti ja aitab kaasa heaolutundele nii vaimses kui füüsilises mõttes. Paljudel programmidel on vormis hoidmise varustus ning seal toimub suur hulk seltskondlikke ja kultuuriüritusi ning sportlikke tegevusi. Regulaarne füüsiline aktiivsus võib ennetada paljusid levinud haigusi, nagu kõrge vererõhk ja astma, ning see aitab neid haigusi juba põdevaid inimesi. Lisaks tavapärastele spordialadele, nagu ujumine, hoki ja kriket, bowling ja tennis, leiate "koeraklubid" ja "lendavad klubid". Lisaks on rühm seiklusprogramme, mis hõlmavad selliseid tegevusi nagu matkamine, süsta 2, jalgrattasõit ja vaalade uurimine.

Samuti on olemas programme, mis annavad inimestele võimaluse kogukondi erinevatel viisidel aidata, näiteks ohustatud liikide kaitsmine, koolilaste juhendamine ja taskukohase eluaseme ehitamine.

Lõpuks on programme, mis toimuvad paadi pardal Antarktikast Mississippi jõeni.

Sõnal "vana" on väga erinev ja väga positiivne tähendus Elderhostel!

1 uuriv meel [ɪnˈkwaəɪrɪŋ maɪnd] uudishimulik, läbinägelik meel

2 süsta [ˈkaɪæk] kajak (eskimo paat)

2. Missugune on organisatsioon Elderhostel? Lugege valjusti väljavõtet, mis selle kohta ütleb.

3. Milliseid tegevusi teeb Elderhostel pakkuma?

4. Miks on sõnal "vana" positiivne tähendus? Elderhostel?

II. Kuulake, kuidas kolm inimest räägivad, kuidas nad oma partneritega kohtusid, ja vastake allolevatele küsimustele.

1. Miks esimene esineja oli üllatunud?

2. Millal teine ​​kõneleja tüdruku välja kutsus?

3. Miks arvas kolmas kõneleja, et tüdruk oli jube, kui nad esimest korda kohtusid?

III. Räägime haridusest.

№ 25

I. 1. Lugege artikkel läbi ja öelge 2-3 lausega, millest see räägib.

SUHTLEMISE KVALITEET

Internet on tänapäeval nagu suur linn, mis on täis palju erinevaid kohti ja inimesi. Nagu päris linnas, on teatud kohad, mis sobivad noortele, ja teised, mida tuleb vältida.

Internet ei kuulu ühelegi isikule, organisatsioonile ega valitsusele ega ole nende kontrolli all. See annab meile kõigile võimaluse luua teistele vaatamiseks materjale. Teisest küljest, nagu tavaelus, on ka neid, kes võivad seda kasutada ebaseaduslikel eesmärkidel. Netivabadus pakub noortele põnevaid võimalusi ning olles teadlik võimalikest ohtudest ja astudes samme nende vältimiseks, saavad nad seda võrgumaailma rõõmsalt turvaliselt avastada.

Internet on kiirsõnumite, Interneti-foorumite ja suhtlusvõrgustike kaudu võimaldanud ja edendanud uusi inimsuhtluse vorme. Terve mõistus aitab kindlasti lastel internetti turvaliselt kasutada. Näiteks on parem, kui vanemad saaksid teada, kellega nende lapsed veebis kohtuvad, ja veenduda, et nad ei avalda kunagi enda kohta isiklikku teavet. Kuigi see on suurepärane vahend õppimiseks, mängimiseks ja teistega suhtlemiseks, ei tohiks noortel lasta end niivõrd kaasa lüüa, et nad unustavad ära muud nende arenguks olulised tegevused. Kui sageli kuuleme noortest, kes veedavad kogu oma vaba aja arvuti taga, isoleerides end teistest omavanustest? Arvutid on imetlusväärsed tööriistad, mis parandavad elukvaliteeti, kuid kui neid mõistlikult kasutada. Steve Jobs ütles: "Tehnoloogia pole midagi. Oluline on see, et sa usuksid inimestesse, et nad on põhimõtteliselt head ja targad ning kui annad neile tööriistad, teevad nad nendega imelisi asju. Ilmselgelt on surfamine peretegevusena parim lahendus, et kõik leitud probleemid saaks koos läbi arutada.

Vanemad peavad mõtlema ohutusküsimustele ja leppima kokku reeglites. Nii nagu noortele antakse juhiseid liiklusohutuse kohta, tuleb neid juhendada ka selle kohta, kuidas mööda kiirteed ohutult liikuda.

2. Autor ütleb, et Internet pakub noortele põnevaid võimalusi. Otsige see väljavõte üles ja lugege see ette.

3. Millega võrreldes internetis surfamine on?

4. Miks on oluline Internetti mõistlikult kasutada?

II. Kuulake kolme inimest rääkimas oma töö- ja eraelu tasakaalust ning vastake allolevatele küsimustele.

1. Mille üle esimene kõneleja kurdab?

2. Kuidas on teise kõneleja elustiil muutunud?

3. Mida arvab kolmas esineja oma eluviisist ja tüüpilisest jaapanlaste töö- ja eraelu tasakaalust?

III. Räägime turismist.

Avaldamise kuupäev: 03.11.2015

Lühikirjeldus:

materjali eelvaade

Munitsipaalharidusasutus "Orenburgi oblasti Adamovski rajooni Elizavetinskaja keskkool"

Inglise keele eksamitööd koos soovitustega

Koostanud: inglise keele õpetaja Kuzmin Sergei Aleksandrovitš

2007/2008 õppeaasta

Ingliskeelsed piletid 11. klassi kursusele…………….3-4

Pilet 1 (1)……………………………………………………………...5

Pilet 1 (2)………………………………………………………………6

Pilet 1 (3)……………………………………………………………7

Pilet 2 (1)………………………………………………………………8

Pilet 2 (2)…………………………………………………………………9

Pilet 2 (3)………………………………………………………….10

Pilet 3 (1)……………………………………………………………..11

Pilet 3 (2)……………………………………………………………..12

Pilet 3 (3)……………………………………………………………..13

Pilet 4 (1)……………………………………………………………..14

Pilet 4 (2)……………………………………………………………..15

Pilet 4 (3)……………………………………………………………..16

Pilet 5 (1)…………………………………………………………..17

Pilet 5 (2)……………………………………………………………..18

Pilet 5(3)……………………………………………………………19

Pilet 6 (1)……………………………………………………………..20

Pilet 6 (2)……………………………………………………………..21

Pilet 6 (3)……………………………………………………………..22

Pilet 7 (1)……………………………………………………………..23

Pilet 7 (2)……………………………………………………………..24

Pilet 7 (3)……………………………………………………………..25

Pilet 8 (1)……………………………………………………………..26

Pilet 8 (2)………………………………………………………………..27

Pilet 8 (3)……………………………………………………………..28

Pilet 9 (1)……………………………………………………………..29

Pilet 9 (2)……………………………………………………………..30

Pilet 9 (3)…………………………………………………………..31

Pilet 10 (1)…………………………………………………………32

Pilet 10 (2)……………………………………………………………33

Pilet 10 (3)……………………………………………………………34

Pilet 11 (1)……………………………………………………………35

Pilet 11 (2)………………………………………………………. 36

Pilet 11 (3)…………………………………………………………37

Pilet 12 (1)……………………………………………………………38

Pilet 12 (2)……………………………………………………………39

Pilet 12 (3)…………………………………………………………… 40

Pilet 13 (1)…………………………………………………………… 41

Pilet 13 (2)…………………………………………………………… 42

Pilet 13 (3)…………………………………………………………… 43

Pilet 14 (1)………………………………………………………… 44

Pilet 14 (2)………………………………………………………… 45

Pilet 14 (3)………………………………………………………… 46

Pilet 15 (1)…………………………………………………………… 47

Pilet 15 (2)…………………………………………………………… 48

Pilet 15 (3)…………………………………………………………… 49

Viited……………………………………………………………… 50

Viited

1. Žurina T.I. inglise keel. Temaatiline kogumik põhikoolikursuse inglise keele eksamiks valmistumiseks - M.: Bustard, 2000

2. Kuzovlev V.P. ja teised inglise keel. Õpik üldharidusasutuste 7. klassile - M.: Haridus, 2003

3. Kuzovlev V.P. jne Head inglise keelt. Õpik üldharidusasutuste 7. klassile. - M.: Haridus, 2000

4. Kuzovlev V.P. ja teised inglise keel. Õpik üldharidusasutuste 8. klassile - M.: Haridus, 2001

5. Kuzovlev V.P. ja teised inglise keel. Õpik üldharidusasutuste 9. klassile - M.: Haridus, 2000

6. Kuzovlev V.P. ja teised inglise keel. Õpik 10-11 klassile üldharidusasutustes - M.: Haridus, 2003

7. Nemykina A.I., Rakova K.I. 120 suulist teemat inglise keeles. 5.-11. klass - Kirov: GIPPV, 1997

8. Ostrovski B.S. inglise keel. Valikkursus.- M.:

Valgustus, 1992

9. Oštšepkova 0,0, Šustilova I.I. Suurbritanniast lühidalt - M.: Nimekiri,

10. Tihhonov A.A. inglise keel. Intensiivne-M.: VAKO, 2004

Piletid inglise keele eksami sooritamiseks üldkooli (keskkooli) täiskursusele

Pilet nr 1

Räägi meile spordi rollist inimeste elus.

Arutage vestluses oma õpetajaga, millist transpordiliiki on kõige parem reisida: lennuk, rong või buss. Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

Lugege tekst läbi ja tehke selle põhisisu lühidalt kokku.

Räägi meile endast ja oma hobidest.

3. Arutlege vestluses õpetajaga, kus on mõnusam ja huvitavam lõõgastuda: mere ääres, mägedes või külas. Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

Pilet nr 3

Lugege tekst läbi ja tehke selle põhisisu lühidalt kokku.

Rääkige meile õpitava keele riigist.

3. Arutlege vestluses õpetajaga, kas raamat on tänapäeval parim kingitus ja milliseid kingitusi eelistavad erinevas vanuses lapsed. Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

Lugege tekst läbi ja tehke selle põhisisu lühidalt kokku.

Räägi meile meedia rollist ühiskonnas.

Arutage vestluses õpetajaga, kuidas kooli saadud toetust kõige paremini kasutada: osta kooli raamatukogusse arvuti, stereosüsteem või raamatud. Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

Lugege tekst läbi ja tehke selle põhisisu lühidalt kokku.

Rääkige meile, mis võib välismaalase teie riiki meelitada.

Arutage oma õpetajaga, kas koolivorm on vajalik. Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

Lugege tekst läbi ja tehke selle põhisisu lühidalt kokku.

Rääkige meile mõnest kuulsast teaduse või kunsti tegelasest oma riigis või riigis, kus õpite.

Arutlege vestluses õpetajaga, millised hobid inimestel on ja mis on põnevam: fotograafia, sport või kogumine. Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

Lugege tekst läbi ja tehke selle põhisisu lühidalt kokku.

Rääkige meile puhkusest õpitava keele riigis.

Arutage vestluses oma õpetajaga, kas kõik spordialad on teie tervisele kasulikud. Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

Lugege tekst läbi ja tehke selle põhisisu lühidalt kokku.

Räägi meile, kuidas veedad oma vaba aega.

Arutage vestluses oma õpetajaga, miks inimesed õpivad võõrkeeli. Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

Lugege tekst läbi ja tehke selle põhisisu lühidalt kokku.

Rääkige meile keskkonnaprobleemidest maailmas ja oma riigis.

Arutage vestluses õpetajaga, mida noored eelistavad televiisorist vaadata: uudiseid, muusikasaateid, telesarju, mängufilme. Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

Pilet nr 10

Lugege tekst läbi ja tehke selle põhisisu lühidalt kokku.

Räägi meile noorte probleemidest.

Pilet nr 11

Lugege tekst läbi ja tehke selle põhisisu lühidalt kokku.

Rääkige meile oma riigi ja sihtkeele riigi haridussüsteemidest ning oma elukutse valikust.

Arutage vestluses oma õpetajaga, millised ajalehed ja ajakirjad on noorte seas populaarsed. Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

Pilet nr 12

Lugege tekst läbi ja tehke selle põhisisu lühidalt kokku.

Räägi meile noortekultuurist.

Arutage vestluses oma õpetajaga, miks perekond ja peresuhted on inimese jaoks olulised. Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

Pileti number 13

Lugege tekst läbi ja tehke selle põhisisu lühidalt kokku.

Räägi meile tervislikust eluviisist.

Arutage vestluses oma õpetajaga, milliseid Ameerika Ühendriikide vaatamisväärsusi soovite oma silmaga näha. Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

Pilet nr 14

Lugege tekst läbi ja tehke selle põhisisu lühidalt kokku.

Räägi meile inglise keele rollist inimeste elus.

Arutage vestluses oma õpetajaga, miks ei ole vanemate ja teismeliste vahel alati täielik mõistmine. Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

Pilet nr 15

Lugege tekst läbi ja tehke selle põhisisu lühidalt kokku.

Rääkige meile kinost ja teatrist Venemaal ja riigis, kus te õpite.

Arutage vestluses oma õpetajaga, milliseid omadusi te sõprades hindate. Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

Pilet 15 (3)

Mis näitab, et oled sõber...?

selle poisi/tüdrukuga?

Ma sõbrustan... sest me...

Täieliku teabe saamiseks vaadake: Kuzovlev V.P. ja teised inglise keel. Õpik üldharidusasutuste 7. klassile - M.: Haridus, 2003

Pilet 15 (2)

Teater ja kino Suurbritannias, USA-s ja Venemaal.

Tänapäeval on paljud inimesed Suurbritannias, USA-s ja Venemaal väga hõivatud, veedavad kogu oma aja töötades koos pere ja sõpradega. Mõned neist ei käi kinos, teatris ega loe raamatuid. Kuid on grupp inimesi, kes arvavad, et teater ja kino on väga olulised.

Kino ajalugu sai alguse 1895. aastal Prantsusmaal, kui vennad Lumiere'id demonstreerisid esimest filmi "Rongi saabumine". Kuid filmimeelelahutuse pealinn on Ameerika. 1911. aastal ilmus Los Angeleses Hollywoodis esimene filmistuudio. Esimesed filmid olid tumm & mustvalge. Esimene värvifilm ilmus 1939. aastal (“Tuulest viidud”). Venemaal näidati esimest filmi 1896. aastal Moskvas ja Peterburis. Peterburi. Helifilmid ilmusid 1920. aastatel.

Suurbritannias pole filmitootmine nii populaarne kui USA-s ja Venemaal. Kui Briti produtsendid tahavad filme teha, lähevad nad tavaliselt Ameerikasse.

3. Filme on palju žanre: mulle meeldib… sest…

Mulle ei meeldi...(B 10-11 lk 184-185).

Kino on seotud ka erinevate ametitega:

Me kõik teame kuulsate B., A., R. näitlejate ja produtsentide nimesid: (B10-11 lk 1180-181, lugeja lk 68-69, 75-77).

Teater on ka populaarne vaba aja veetmise viis. A., R. ja GB on palju erinevaid teatreid: Covent Garden, The National Theatre (GB), The Bolshoi Theatre, The Sovremennik, The Lenkom (R).

Teatrižanrid on erinevad: ooper, operett, ballett, muusikal ja nii edasi. Armastan (ei meeldi) teatrit... sest... eriti eelistan...(B 10-11 lk 185,190). Kuid mul pole võimalust kinos ja teatris väga sageli filme ja näidendeid vaadata, seetõttu vaatan neid telekast.

5 Pilet 1 (1) ARTHUR CONAN DOYLE

Arthur Conan Doyle sündis Šotimaa pealinnas Edinburghis. Tema isa Charles E. Doyle oli elukutselt kunstnik ja arhitekt, kuid töötas kontoris ametnikuna. Isa suri noorelt ja Doyle’i perekond oli väga vaene. Arturi ema oli väga hea jutuvestja ja tema fantastilised lood jäid talle kogu eluks meelde. Jutuvestja ande sai Arthur oma emalt ja see aitas teda kirjanikuna kooliajal palju ja ta jutustas tema koolisõbrad pikad ja huvitavad jutud kookide ja maiustuste saamisest.

Pärast kooli lõpetamist sai Conan Doyle Edinburghi ülikooli arstiteaduskonna üliõpilane, kolmandal õppeaastal läks ta laevaarstiks Arktikasse ja pärast ülikoolist edasijõudmist läks ta taas laevaga Lääne poole. Aafrika.

Ta alustas oma arstipraksist Inglismaa väikelinnas Southsea, kus veetis kaheksa aastat. Siin avaldas ta 1887. aastal oma esimese detektiiviloo "Uuring Scarlet". Selle peategelased olid Sherlock Holmes ja Dr. Watson ja neist said paljude Conan Doyle'i lugude populaarseimad tegelased "Skandaal Böömimaal" avas detektiivilugude kogumiku pealkirjaga "The Adventures of Sherlock Holmes.". The story was published in 1891 and soon after that Baker Street became the well-known address of Sherlock Holmes.!}

Lugejad küsisid üha uusi lugusid Sherlock Holmesist ja kaks aastat kirjutas neid Conan Doyle. Kui ta oli kirjutanud paarkümmend lugu Sherlock Holmesiga kui peadetektiiv, oli ta neist lugudest nii väsinud, et otsustas "tappa Sherlock Holmes". Ta kirjutas loo, millele pani nimeks "Holmesi viimane juhtum" (1893). Selles loos tapeti Holmes võitluses professor Moriartyga. Kirjanik lootis, et pärast seda saab ta hakata kirjutama ka teisi raamatuid.

Kuid lugejad ei tahtnud oma lemmiktegelast kaotada ja kümme aastat hiljem ilmus kuulus detektiiv uuesti.

Aastatel 1901–1902 ilmus üks Conan Doyle’i parimatest lugudest "Baskerville'ide hagijas".

1891. aastal loobus Conan Doyle oma arstitööst ja pühendas kogu oma aja oma kirjanduslikule tegevusele. Ta reisis ka palju. Ta külastas Euroopat, USA-d ja Egiptust. Norras kohtab Jerome K. Jerome’i, kes kirjutas sellest faktist ühes oma raamatus. Lisaks detektiivilugudele kirjutas Conan Doyle ka ajaloolisi romaane ja sõjaraamatuid. Tema kaks fantastilist lugu "Kadunud maailm" (1912) ja "Mürgitatud vöö" (1913) olid üsna edukad.

Kogu oma elu meeldis Conan Doyle'ile sport; ta suusatas, mängis golfi ja käis poksimas.

Ta suri 1930. Pärast tema surma kuulus detektiiv Sherlock Holmes koos oma sõbra dr. Watson oli jätkuvalt inglise kirjanduse lemmiktegelaste seas ja Londonisse saabuvad turistid lähevad alati Baker Streetile vaatama maja, kus elas Sherlock Holmes.

6 Pilet 1(2)

SPORT BRITANNIAS, VENEMAL JA MINU ELUS

Sport mängib meie elus väga olulist rolli. See on populaarne vanade ja noorte seas. Inimestele üle kogu maailma meeldib olümpiamänge vaadata ja neist osa võtta. Toimuvad ka paraolümpiad – puuetega inimeste võistlused. Kuid sport ei saa olla ainult professionaalne, vaid ka amatöör. Igal hommikul teeb mõni meist trenni, külastab spordiklubisid, osaleb koolivõistlustel. Ilusa ilmaga tegelevad koolilapsed vabas õhus. Poistele meeldib jalgpall, korvpall, hoki. Tüdrukutele meeldib võimlemine, tennis jne.

Venemaal ja Suurbritannias on rikkalikud sporditraditsioonid.

Suurbritannia on paljude spordialade – jalgpall, tennis, kriket ja golf – koduks.

Brittidele meeldib sport – seda mängida ja sellest rääkida.

Jalgpalli mängitakse professionaalselt ja koolides, staadionidel. Kriket ja golf on aristokraatlikud spordialad. Igal suvel toimuvad golfivõistlused.

Tennist seostatakse Wimbledoniga. Igal juunil vaatavad miljonid inimesed seda keskstaadionil või televiisorist.

Oxford ja Cambridge on seotud paadivõidusõiduga. Iga aasta märtsis sõidab kaks meeskonda Thamesi jõel paadiga.

Peame meeles pidama ka Highland Games'i Šotimaal. Spordimehed viskavad kaabirit, panevad raskust jne.

Sport on Venemaal samuti väga populaarne. Miljonid inimesed käivad spordikeskustes. Venemaal on populaarsed paljud spordialad: jalgpall, jäähoki, iluuisutamine, võrkpall jne. Venemaa sportlased osalesid Euroopa, maailma ja olümpiameistrivõistlustel. Nad võidavad regulaarselt kuld-, hõbe- ja pronksmedaleid.

Peame olema uhked selliste sportlaste üle nagu: Tretjak, Korbut, Fetisov, Kafelnikov, Safin, Kabajeva, Zaitsev.

Ja kuidas on lood sinuga? Kas sulle meeldib sport? Rääkige sellest vastavalt plaanile:

Mis spordialaga sa tegeled?

Kus sa sporti teed?

Kas sa oled selles hea?

Kui tihti sa spordiga tegeled?

Miks sulle see spordiala meeldib?

Mis on parem – kas sportida või seda vaadata?

Kasutamine: Raamat, 8, lk. 119-120, 125, 127, 128-129, 139,142, 147;

Pilet 15 (1) Oxbridge Suurte ülikoolide nime kandvate koolide asutamine oli kõikjal Euroopas eriliseks märgiks uuele impulsile, mille ristisõda oli saanud ristisõdadest. Uus õpihimu tekkis läänes kokkupuutest kultuursema idaga. Oxford ja Cambridge on Inglismaa vanimad ülikoolid. Mõlemad ülikoolid on väga ilusad. Neil on üks Suurbritannia parimatest arhitektuuridest. Mõned nende kolledžid, kabelid ja raamatukogud on kolm, neli ja isegi viissada aastat vanad ning täis väärtuslikke raamatuid ja väärtuslikke maale. Cambridge'i varasest ajaloost on vähe teada, kuid sellest on veel piisavalt, et saaksime jälgida Oxfordi intellektuaalse hiilguse saavutanud varaseid samme. Arvatakse, et Cambridge'i ajalugu sai alguse aastal 1209, kui mitusada üliõpilast ja teadlast saabus väikesesse Cambridge'i linnakesse pärast seda, kui nad olid kõndinud Oxfordist 60 miili. Kombe kohaselt liitusid nad "Universitaseks" ehk ühistööga inimeste seltsiks. Alles hiljem hakati neid seostama stipendiumiga. Cambridge saavutas iseseisvuse Towni võimu alt 1500. aastal. Õpilased olid erinevas vanuses ja tulid kõikjalt. Järk-järgult arenes kolledži idee ja 1284. aastal asutati Peter-house Cambridge'i vanim kolledž. 1440. aastal asutas kuningas Henry VI King's College'i ja sellele järgnesid ka teised kolledžid. 1249. aastal asutati Oxfordi ülikooli esimene kolledž. Sel ajal muutusid klassikaliste õpingute taaselustamisega paljud õpetajad parlamendi ja Vicariouse loengute kohta Inglise kuningas keelas Oxfordi tsiviilõiguse. Nüüd on Oxfordi ülikoolis kolmkümmend viis kolledžit ja umbes kolmteist tuhat üliõpilast. Oxfordis ei olnud naisüliõpilasi kuni 1878. aastani, mil asutati esimene naiste kolledž, Lady Margaret Hall. . Nüüd on enamik kolledžiid avatud meestele ja naistele. Oxford on kuulus nii oma esmaklassilise hariduse kui ka kaunite hoonete poolest. Paljud õpilased tahavad seal õppida. Oxfordi ülikoolis kraadiõppe kohta pole lihtne saada. Kuid väljaspool ülikooli on palju väiksemaid erakolledžeid, mis pakuvad vähem raskeid kursusi ja kuhu on lihtne registreeruda.

Pilet 14 (3)

Teismeliste probleemid on seotud põlvkonnaprobleemidega

(noorte ja täiskasvanute probleemid). Sellel on palju põhjuseid:

Pilet 1 (3)

Mööda reisimisel... on mõned plussid ja miinused...

see on kiire ja mugav;

puudub tolm ja mustus;

saate piletid eelnevalt broneerida;

• peate end lennujaamas registreerima;

  võid õhuhaigeks jääda.

reisides näete huvitavaid kohti;

kaasaegsetes rongides on mugavad istmed;

on ka magamisvaguneid;

see on aeglasem kui lennuk;

reisijaid on palju.

• see on mugav, kui sajab;

  saate lõõgastuda ja nautida vaateid;

  saate kuulata juhendamist ja õppida huvitavat paiga (linna) kohta;

  bussid on umbsed;

  sa ei saa bussis magada;

  te ei saa peatuda ja vaadet nautida.

Pilet 2 (1)

Suurbritannia on vaid väike riik, kuid iga osa on erinev. Šotimaa on mägede, järvede ja romantiliste losside maa. Talved on külmad, rohke lumega, kuid suved on sageli soojad ja päikeselised. Hirved elavad mägedes ja jõed on lõhet täis. Šotimaa pealinn Edinburgh on loss, kus elasid sajandeid Šotimaa kuningad Iga aasta augustis toimub rahvusvaheline festival lauljad tulevad kõikjalt maailmast ja tuhanded külastajad täidavad linna. Õhtul on ooperimaja, teatrid ja kontserdisaalid täis Kohvikutes ja pubides laulavad, näitlevad ja loevad luulet Loss on oma parimas vormis Festivali ajal toimuvad igal õhtul uhked mägismaa sõdurid, kes kannavad kilti, ja marsivad muusika saatel, igal Šoti perekonnal (või "klannil"). ) on omamoodi märgina kandnud. Paljud tartanid pärinevad alles üheksateistkümnendast sajandist , mida kantakse erilistel puhkudel, on heledate ja erksate värvidega. Jahitartaanid on tavaliselt rohelised, sinised või pruunid.

Wales on kõrgete mägede ja ilusate orgude riik. Kuid Walesis on ka palju tööstust. Seal on palju tehaseid ja söekaevandusi. Walesi inimesed on väga musikaalsed. Igal aastal korraldavad nad Walesi muusika- ja luulefestivali nimega "Eisteddfod".

Sada aastat tagasi oli Põhja-Inglismaa riigi tööstuslik süda. Vanad tehased on nüüdseks lahkunud ja töölised peavad otsima tööd uutes “kõrgtehnoloogilistes” tööstustes. Inglismaa kesklinn ("Midlands") on samuti oluline tööstuspiirkond, eriti suurlinnade Coventry ja Birminghami lähedal, mis on autotööstuse keskus. Lääne-Inglismaa on rikas põllumajandusmaa. See toodab piima, koort, võid, juustu ja õunu. Sisemaa põhjaosa on ka ilus. Soojas ja märjas kliimas kasvatatakse suurt osa maast põlluharimine.

Suurbritannia on saar ja seal pole kohta, kus merest liiga kaugel olla. Osa rannikust, eriti läänes, on metsik ja kivine, väikeste liivarandade ja romantiliste sadamatega.

Pilet 14 (2)

Võõrkeelte õppimine

Inglise keel on praegu maailmas kõige populaarsem keel. See on hiina keele järel teine ​​laialt levinud keel. 456 miljonit inimest räägib planeedil inglise keelt. See on äri, liikluse, poliitika, spordi, uute tehnoloogiate, suhtluse jne keel.

Paljud õpilased õpivad koolides ja ülikoolides inglise keelt. Ka mina ja mu klassikaaslased õpime seda, sest tahame… (nagu…, see on…) / 5 ideed, 9. raamat, lk. 156, tabel 1/.

Inglise keelt ei ole väga raske õppida, kuid peate teadma, kuidas oma õppimist kasulikuks muuta. Paljud asjad võivad teid aidata. / 4-5 ideed, Raamat-9, lk. 156, tabel 3/. Inglise keele õppimiseks on ka erinevaid viise. Sa peaksid…/ 5-6 ideed, 9. raamat, lk. 156, tabel 2/

Hea õpitulemus on hea õpilane. Hea keeleõppija on inimene, kes…/ 4-5 ideed, 9. raamat, lk. 156, tabel4/.

Pilet 14 (1)

SUPER TEGELAS

Elu ei ole alati kerge. Mõnikord põhjustab see tõsiseid probleeme, mis muudavad inimesed kurvaks ja põhjustavad meeleheidet. Sellistel hetkedel võib olla hea mõelda Helen Kelleri eeskujule, kes sündis Ameerikas 1880. aastal. Ta ei andnud kunagi alla.

Helenil polnud sündides midagi viga. Tema vanemad olid oma ilusa lapse üle väga uhked. Ta suutis aastasena kõndida ja suutis isegi paar sõna öelda. Kuid ühel päeval keeldus ta söömast ja hakkas nutma. Tal oli kõrge temperatuur ja nad pidid arsti kutsuma. Tervenedes oli selge, et väike Helen ei näe ega kuule enam kunagi. Enne kui Helen Keller oli isegi kaheaastane, oli ta pime ja kurt.

Tema vanemad olid väga ärritunud ja otsustasid alguses lasta tal kasvada ilma õpetamata. Kuid peagi mõistsid nad, et nende kahju ei saa teda aidata, kuid võib talle palju halba teha. Nad andsid endast parima, et leida Bostonis asuvast pimedate institutsioonist hea õpetaja. See oli Helen Kelleri jaoks suurepärane päev, kui Ann Sullivan nende juurde tuli. Ann õpetas suure pingutuse ja kannatlikkusega Helenile sõnade tähendust.

Kui Ann saabus, oli ta vaid 20 ja Helen - 7. Esimesest päevast peale said nad headeks sõpradeks. Helen osutus väga võimekaks õpilaseks: ta õppis kiiresti viipekeeles suhtlema ning hiljem oli hea punktkirjas lugemine, kirjutamine ja tippimine. Viiskümmend aastat olid nad head kaaslased kuni 1936. aastani, mil Ann suri. Tänu Ann Sullivani kannatlikkusele ja oskustele kujunes Helen Kellerist üks meie aja tähelepanuväärsemaid naisi.

Preili Sullivan armastas oma õpilast, kes õppis nii kiiresti. Ta elas koos Heleniga, mängis temaga ja töötas temaga igal tunnil päevas. Käekeele abil said Helen ja tema õpetaja omavahel rääkida. Selleks ajaks suutis ta ka puhkusereisile minna, ujuda, poniga sõita ja teha palju muid asju, mida iga teine ​​laps võiks teha.

Helen oli otsustanud, et õpib ka rääkima. Algul oli tal kõnega raskusi, kuid Anne Sullivan sai aru, mida ta öelda üritas. Helen harjutas rääkimist päevast päeva, kuni lõpuks tekkis tal selge hääl. Hiljem suutis ta rääkida suurte rahvahulkade ees, kes teda kuulama tulid. alati, kui ta loenguid pidas.

Kui Helen Keller ametliku kooli lõpetas, läks ta kolledžisse. Ta lõpetas Radcliffi ülikooli kiitusega. Üks Helen Rolleri õppejõud oli nii rahul asjadega, mida ta oma inglise keele tundidele kirjutas, et ta soovitas tal ülikoolis õppimise ajal kirjutada oma elulugu lugu sellest, kuidas see noor tüdruk suutis kohutavatest raskustest hoolimata elada õnnelikku ja kasulikku elu. Helen Keller tegi oma kirjutistes ja loengutes kõik, et aidata ja julgustada neid, kes olid pimedad.

Pilet 2 (2)

Isiklikud andmed

Minu nimi on… ma sündisin… aastal…

Ma olen... ma elan...

Ma käin… Ma olen… vormis Minu lemmikained on…

Ma arvan, et ma näen välja... ma olen... (hea välimusega, armas, pikk, lühike)

Mul on… silmad (nina) Mu juuksed (nägu) on…

Ma armastan (nautin, meeldib)… mulle meeldib eriti…

Minu arvates on tõesti huvitav… Minu lemmik… on…

Mina ka… Pärast kooli eelistan…

Minu hobid on… ma olen hea…

Mul on palju (ainult üks, vähe)… Minu parim sõber on…

Ta on väga… Koos me…

Mul on probleeme… ma ei ole hea…

Soovin, et oleksin… vajan abi…

Ma tahaksin… ma kavatsen… ma teen…

Pilet 2 (3)

KODUPIDU SUGULASTEGA:

Hea on näha kõiki sugulasi korraga;

Sugulased teevad tavaliselt häid kingitusi;

Oh? See on nii igav, et sellega ei saa kunagi tõeliselt lõbutseda

KODUPIDU SÕPRADEGA:

See on suurepärane, me saame teha seda, mis meile meeldib;

Ma arvan, et mu korter pole piisavalt suur. Pealegi on naabrid meie tekitatava lärmi peale hullud.

Mulle meeldib see idee. Igasugune muusika, palju tantsu;

Oh ei! See on nii rahvast täis? Seal on umbne, palju joomist;

Te ei saa valida muusikat, mis teile meeldib;

See võib olla liiga kallis.

Pilet 13 (3)

Minu arvates on see idee veidi vanamoodne.

Kas teate palju õpilasi, kes luuletavad, eriti poiste seas?

Mulle meeldib see idee. Võime korraldada õhtu, kuhu kõik on oodatud lugema tema lemmikluuletust

Pealegi saame küünlad süüdata, et õhkkond oleks väga romantiline

Pildinäitus

Mulle see mõte ei meeldi, see tundub lapsik

Piltide kogumine ja seejärel seinale asetamine võtab palju aega.

Ma arvan, et kõigile on lapsepõlvest saati joonistamine meeldinud. Nii et seda ideed võivad toetada ka teised õpilased.

Idee ei ole halb, kuid kaasatud peaks olema palju inimesi; proovid, muusika, kostüümid võtavad palju aega.

Võiksime lavastada mõne väljavõtte ühest kuulsast muusikalist. Need on praegu väga populaarsed. Ma arvan, et see meeldib kõigile.

Ma arvan, et meil kõigil on koolidiskodega igav.

Olen selle idee poolt. Võiksime kutsuda mõne poprühma ja tantsida elava muusika saatel.

Fotovõistlus

Ma pole kindel, et see idee meie koolikaaslasi julgustab.

Värske idee. Olen kindel, et igaühel on album põnevate piltidega, mida on huvitav vaadata.

Pilet 13 (2)

Tervis on kõigi inimeste jaoks väga oluline. Tervise eest on vaja hoolt kanda. Terveks saamiseks on palju võimalusi.

1). Kõigepealt peate mõtlema oma igapäevasele rutiinile. Sa pead...(veeda palju aega vabas õhus; mitte magada liiga palju/vähe; süüa regulaarselt; mitte jätta hommikusööki vahele; treenida; teha asju õigel ajal);

2). Siis tuleb loobuda halbadest harjumustest (suitsetamine, alkoholi joomine, narkootikumid), sest…/ 5 argumenti/;

3). Samuti peate hoolitsema toidu eest, mida sööte. Rasvumine on tõsine probleem. Söö rohkem/vähem… (vähenda…/ kasuta…/ järgi…);

4). Mõned toidud võivad aidata teil terve olla. (3-4 näidet);

5). Ka sport on tervisele kasulik. Mängi…;

Pilet 3 (1)

Kaasaegne Ameerika Selts Viimase viiekümne aasta jooksul on Ameerika ühiskond palju muutunud. Viiskümmend aastat tagasi elas enamik ameeriklasi väikestes kogukondades. Nad liikusid harva ühest kohast teise. Ja tavaliselt tundsid nad oma naabreid hästi. Elu oli nii isiklik, et inimesed tegid selle üle sageli nalja. Sellises väikeses kogukonnas oli raske omada privaatsust. Mõned inimesed unistasid suurlinnadesse kolimisest, kuid enamik inimesi elas õnnelikult kogu elu samas kohas.

Nüüd liiguvad inimesed sageli ühest kohast teise. Harva võib leida inimesi, kes on kogu oma elu elanud ühes kogukonnas. Ameeriklased on harjunud sõpradest lahkuma ja uusi sõpru looma.

Ka Ameerika perekond muutus. Kuni 1960. aastateni oli lahutus haruldane. Aastatel 1962–1981 lahutuste arv kasvas. Ameeriklased ei jää tõenäoliselt probleemidega abielusse. Neid ei sunni majanduslik, sotsiaalne ega usuline surve abielus püsima. Alates 1960. aastatest on üksikvanemaga perede arv kasvanud.

Ameeriklased kasvatavad oma lapsi iseseisvaks. See on osa Ameerika kultuurist. Väikesed lapsed õpivad asju ise tegema. Nad õpivad enda eest hoolitsema, tubasid koristama, abistavad nõude ja pesuga, veedavad aega vanematest eemal lasteaias, lapsehoidjaga või üksi. Enamik teismelisi püüab leida suve- või koolijärgset tööd, et neil oleks oma raha. Õpilased töötavad tavaliselt osalise tööajaga ja suvevaheajal.

Noored abielluvad hiljem kui varem. Naised abielluvad tavaliselt 24-aastaselt, mehed - 26-aastaselt. Äsja abiellunud paarid lükkavad laste saamist sageli karjääri loomisel edasi.

Pilet 3 (2)

Mida seostate Suurbritanniaga?

Kui ma mõtlen Suurbritanniale, siis mõtlen:

Suurbritannia ametlik nimi (…);

riigid ja nende pealinnad;

suurimad linnad, järved, jõed;

Ma tean, et G.B. on asustatud…

Kujutan mõttes ka Briti ilma.

Brittidele meeldib sellest rääkida.

Ma seostan iga riiki selle sümboliga.

Inglismaa koos… Walesiga…

Šotimaa… Iirimaa koos…

Muidugi mõtlen ma Suurbritannia inimestele.

Ma kujutan neid ette kui…

Raamatutest, televisioonist ja ajalehtedest tean, et britid…

…on meeldib… …nagu rääkida…

… elama… … on seotud…

…on tuntud kui… …nagu…

Peame ütlema ka Londoni kohta.

L. on väga… linn.

See on keskus…

Kohti, kuhu minna ja vaadata, on palju:……

L. on seotud ka… (kahekorruselised, pulgakommi daam, politseinikud, punased telefonikastid).

1.Raamat-7, lk. 227, 229-231, 240-241

Pilet 13 (1)

Naiste roll Ameerika Ühendriikides

Ameerika naiste kohta on raske üldistusi teha. "Tüüpiline" ameeriklanna võib olla vallaline. Ta võib olla ka lahutatud või abielus. Ta võib olla kodune, arst või tehasetööline. Neil on üks ühine joon – suhtumine iseendasse ja roll Ameerika elus.

Ameerika naised olid alati väga iseseisvad Esimesed kolonistid, kes Uus-Inglismaale tulid, olid sageli noorpaarid. Naised olid oma mehega kahekesi uuel, väljaarenemata maal. Nad töötasid koos oma meeste ja lastega, et end sellel uuel maal sisse seada. Nad tundsid end vabalt, sest olid uuel maal, ilma teiste ühiskonnaliikmete mõjuta. Naised said pere toetajateks. Nende varajaste ameeriklaste lapsed kasvasid üles paljude töötavate naistega nende ümber.

20. sajandi industrialiseerunud Ameerikas ei olnud naiste roll nii tugev ja dramaatiline kui sajandi algusaegadel. Mõned naised tegutsesid väljaspool kodu; teised ei olnud. Kui Ameerika mehed 1940. aastatel sõtta läksid, astusid naised tehase- ja äritöölistena nendele ametikohtadele ka pärast sõda.

Kui mehed sõjast tagasi tulid ja sõjajärgne aeg algas "beebibuum". Ameeriklased hakkasid äärelinnadesse kolima. Kujunes välja uus traditsioonilise perekonna mudel ja naised eraldati meestest. Mehed käisid tavaliselt linnas tööl ning töö ja kodu vahel oli tugev jaotus. Äärelinna majad asusid üksteisest kaugel, puudusid kauplused ega äri. Naised pidid sõitma autoga süüa ostma ning perekonda ja sõpru külastama. Perekond oli välismaailmast isoleeritud. Samal ajal muutus Ameerika koduperenaiste elu lihtsamaks, sest nõudepesumasinad, tolmuimejad ja külmutatud toiduained aitasid palju aega säästa. Kui aega oli rohkem, hakkasid ameeriklannad rohkem kaasa lööma. Ameerika naised töötavad praegu selle nimel, et taastada oma tugev roll Ameerika elus.

Pilet 12 (3)

Teie ja õpilane arutate, kuidas veeta neli tundi enne lennujaama lahkumist. Need on teie ideed iga valiku kohta:

fotosid ja seejärel näidata neid oma perele ja sõpradele;

Tead, mulle meeldib muuseume külastada;

Mulle meeldib sealne atmosfäär, see on nii lõõgastav;

Pargid näevad vist peaaegu igal pool ühesugused välja.

Minu meelest pole neis midagi erilist.

Mis siis, kui ilm muutub halvemaks?

Inglise ilm on nii ettearvamatu

See kõlab suurepäraselt! Võime nautida päikesepaistet

ilm ja mõnusat aega seal.

Nii tore on vahelduseks vabas õhus olla.

Oleme juba nii palju muuseume külastanud.

1 ei taha süüa.

Ma näen pigem rohkem linna kui kohvikus veedetud aega.

Ma kardan, et mul pole kohviku jaoks piisavalt raha.

See on hea mõte, ma olen väsinud ja näljane.

Võime proovida uusi toite.
- Aga teepoodi minemine? Need on kaunilt "kaunistatud.

Seal saime maitsvat inglise teed juua

Pilet 3 (3)

Kas raamat võib olla hea kingitus? Argumendid:

Õpime palju asju raamatutest. Nad aitavad meid eneseharimisel.

Saame oma probleeme lahendada raamatute abil.

Nad muudavad meie elu rikkamaks. Mida saavad inimesed veel kinkida? Mis puhul?

Kõikidele lastele meeldivad mänguasjad väga. Beebidele meeldivad naljakad hääli tekitavad mänguasjad ja mänguloomad. Tüdrukud mängivad nukkudega, nukumajadega. Poisid eelistavad mänguautosid, mudeleid, relvi. Nii poistele kui tüdrukutele meeldivad pusled, klotsid ja lauamängud.

sõbra sünnipäev

religioosne tseremoonia

sööma tema sõprade juures"

sööma tema sõprade juures"

majasoojenduspidu

uue töökoha saamine

uue maja ostmine ESITLEB

šokolaadikarp raamatud plaadid majakaunistused fotoalbum CD arvutimängud videokassett beebimänguasjad topised religioossed raamatud või esemed käsitsi valmistatud kingitused parfüüm

Pilet 4 (1) MADERE, KES KÕNNUS ÜLE VENEMAA John Dundas Cochrane sündis 1786. aastal. Ta sai üsna noorena Briti mereväe kapteniks ja võitles Napoleoni sõdade ajal merelahingutes prantslaste vastu. Pärast Waterlood merevägi ei vajanud nii palju ohvitsere ja Cochrane leidis end ilma laevata, mida juhtida.

Ta tahtis juhtida ekspeditsiooni Aafrika jõe Nigeri allika avastamiseks, kuid valitsus lükkas tema idee tagasi. Nii otsustas kapten 1820. aasta veebruaris teha omaette teekonna -" jalgsi.

Ta kõndis Pariisist Berliini, läbi Poola Leetu ja sealt edasi Novgorodi ja Moskvasse. Nüüd oli hilissügis.

Moskvast kõndis Cochrane mööda talveteid Kaasanisse ja sealt üle Uurali Tobolskisse. Suure lume ja territooriumi laiuse tõttu andis kohalik kuberner talle siin hobused ja giidi.

Lõpuks jõudis Cochrane Irkutskisse ja läks pärast lühikest puhkust põhja poole.

Olles uurinud Ida-Siberi mere ääres asuvat Kolõma piirkonda ja teinud märkmeid nähtu kohta, alustas kapten teekonda Ohhotskisse.

1821. aasta juunis jõudis Cochrane Ohhotskisse ja Ohhotskist läks ta meritsi Kamtšatkale. Ta veetis üksteist kuud Kamtšatkal, reisides ja märkmeid tehes... ja armudes ühte vene tüdrukusse.

Pärast nende abiellumist läks Cochrane ja ta naine tagasi Inglismaale. Nad saabusid Londonisse 1823. aastal.

Londonis kirjutas kapten raamatu oma reisist läbi Venemaa,

Cochrane kohtus oma reisi ajal paljude inimestega, kes teda aitasid ega küsinud midagi vastu. Nad olid harimatud, kuid lahked ja sõbralikud. Seetõttu kirjutas ta oma raamatu lõppu: "Olen saanud toitu inimestelt, kellel polnud peaaegu midagi süüa... Need inimesed, keda nimetatakse "tsiviliseerimata", on kõige külalislahkemad ja sõbralikumad."

Pilet 12 (2)

NOORTE KULTUUR

Kultuuril (C) on palju tähendusi. Tavaliselt räägime kolmest C tüübist:

Eliit C. hõlmab maali, skulptuuri, kirjandust, muusikat.

Rahvas C. on igapäevaelu, traditsioonide ja tavade C.

Populaarne C. on mass C. See annab inimestele, eriti noortele, elustandardid.

Paljud noored on mõjutatud populaarsest C-st. Nad…

• järgige näiteid telest, kinost, muusikast;

  jäljendavad nende ebajumalaid;

  on spordi- ja muusikafännid;

  külastada staadioneid ja kontserdisaale;

  jälgida nende iidoleid ringreisidel;

  nagu disko (rock, jazz, pop, heavy metal…) muusika ja tants;

  meeldivad ulmekirjandusele, armastuslugudele, detektiividele;

Kuid mõned noored eelistavad…

Tõsiste raamatute lugemine;

tõsise muusika kuulamine;

teatris käimine;

Internetis töötamine jne.

Ülesanne: Ja kuidas on lood sinuga? Mis sulle meeldib?

Lisaks 3 tüüpi C-le on olemas ka tüüp, väga erinev ja ebatavaline- subkultuur.

Sub-C. on ühiskonnaga mittenõustuvate inimeste kultuur. S-C on palju: ….

Nad on erinevad oma riietuse, välimuse, muusikastiilide, hobide poolest. Kuid neil kõigil on ühiseid jooni. Nad tahavad...

Ülesanne: Valige 1 S-C. & räägi sellest. Kasutage plaani:

2. arvamused, seisukohad;

   teie arvamus selle kohta.

Raamat 10/11, lk. 70-72, 75, 84-89;

Lugeja, lk. 31-32,34;

Pilet 12 (1) Wimbledon - kui ebatavaline klubi

Inimesed üle kogu maailma teavad Wimbledonit kui murutennise keskust. Kuid enamik inimesi ei tea, et see oli enne tennise leiutamist kuulus teise mängu poolest. Wimbledon on nüüd osa Suur-Londonist. 1874. aastal oli see maaküla, kuid seal oli raudteejaam ja see oli Üle-Inglismaa kroketiklubi koduks. Klubi oli seal tegutsenud aastast 1864. Inglismaal mängis sel ajal kroketti palju ja meeldis see, kuid riigi meistrivõistlused ei meelitanud palju pealtvaatajaid. Seega oli klubil väga vähe raha ja liikmed otsisid võimalusi selle saamiseks. Selles uues murutennisemängus näib olevat palju tegevust ja inimestele meeldib seda vaadata," mõtlesid nad. „Kas lubame inimestel mängida murutennist mõne meie kauni kroketiseaduse järgi? 1875. aastal muutsid nad klubi nime "All-England Murutennise- ja kroketiklubiks" ja see on nimi, mille leiate endiselt telefoniraamatust. Kaks aastat hiljem, 1877. aastal, peeti Wimbledonis esimesed muru tennise meistrivõistlused (meeste üksikmängus). Võitja oli 22 mängijat ja 200 pealtvaatajat Viimane mood - kõvade silindrite ja pikkade mantlitega mehed ning Wimbledoni maapinnale ulatuvate kleitidega daamid kasvasid loomulikult, kui klubi lubas naistel mängida esimestes naistes 1884. aasta meistrivõistlused, kuid daamid mängisid hästi isegi pikkades seelikutes, mis varjasid jalgu ja jalgu.

Wimbledoni meistrivõistlused algavad 22. juunile lähimal esmaspäeval, ajal, mil Inglismaal on sageli kõige ilusam ilm. Seda mitte ainult sellepärast, et inimestele meeldib seal käia. Hea ilmaga on see väga meeldiv koht pärastlõuna veetmiseks. Muru on värske ja roheline, mängijad kannavad ilusaid valgeid riideid, pealtvaatajad on riietatud uusima moe järgi, nende hulgas võib olla kuningliku perekonna liikmeid ning tenniseväljakute kõrval asuvates vabaõhukohvikutes on jahedaid jooke. .

Miljonid inimesed vaatavad meistrivõistlusi televiisorist.

Pilet 4 (2)

See, kuidas me maailma tundma õpime

Teabeallikaid on palju: raamatukogud, muuseumid, ajalooklubid, loomaaiad, galeriid, reisimine ja meedia (TV, ajalehed ja ajakirjad, raadio, Internet).

Ajalooline klubi

Muuseumid ja galeriid

raamatukogud

teha projekte inimeste lugudest, raamatutest, õpikutest,

avastage linnade saladusi, muusikariistu, lendlehti, mis aitavad

varasematest masinatest jne. avastada& luua;

teha ajaloolisi kassette, mis

väljasõidud kaunid kunstikogud, aitavad ette kujutada;

õppida tundma riideid, pilte, fotosid, entsüklopeediaid

rahvarõivaste ajalugu jne. kõike.

Z Loomaaiad ja riiklikud

< helps to> < tell a lot about>

Lisateavet selle kohta, kuidas avastada uusi kuulsaid inimesi, kes on huvitavad

taimed, linnud ja kohad; sündmused, poliitika, teave

loomad; õppida keeli; teismeliste tunnid;

sööda ja hoolitseda sõpru; probleemid, ülejäänud teavad kursis

neist; lõõgastuda; maailmast; kuupäeva faktid;

teha teadust< see ka> leida inimesi

katsed; õpetab inimesi samaga uut avastama

kunst ja kultuur. asjad; huvid;

harida; avasta praktika inglise keel ;

uued ideed; mängida harivat

pop- ja rokkstaarid,

kool, vanemad.

Pilet 4 (3)

See on nagu kirjutusmasin ja aadressiraamat minu jaoks ja seda kasutatakse ka minu kontrollimiseksõigekiri

Peale selle, et ma saan Internetis käia ja kõike avastada, on see suurepärane teabeallikas.

Saan kujundada oma veebisaiti ja saan kooli jaoks palju teavet.

Peale selle, et mõned veebisaidid on täis viktoriinid, mängud ja võistlused, on see kõik, mida vajate tundidepikkuseks arvutis lõbutsemiseks.

Saate sellel mängida ja lamada. See on absoluutselt hädavajalik.

avastada uusi asju

uurida uusi ideid

uuri lähemalt...

põgeneda igapäevaelu probleemide eest raamatud võivad meile palju rääkida... tuntud inimeste elu poliitikas

iidsed ajad kunst ja mood "teismelised" probleemid aiandus Viimased avastused taimed ja loomad huvitav asi muu maailm kokandus

Pilet 11 (3)

Sisaldavad sensatsioonilisi lugusid

Pilet 11 (2)

HARIDUS VENEMAL JA BRITANNIAS JA TULEVIKUKUTSED

1.Venemaa ja Suurbritannia haridussüsteemid on erinevad, kuid neil on mõned ühised jooned. Nii Venemaa kui ka Briti haridussüsteemil on mitu taset:

Lasteaiad/Algkoolid/Keskkoolid/Kõrgkoolid

B.-s lähevad lapsed kõigepealt… kooli kell… R.-s – kell…

Kell... Briti lapsed käivad... Mis puutub vene õpilastesse, siis nad käivad... kell...

Pärast… kooli lõpetamist lähevad briti ja vene lapsed… kooli…

2. B.&R koolid on erinevad. Mõned neist on valikuline(lasteaed, kõrgkoolid), teised on kohustuslik(alg- ja keskkoolid), mõned koolid on tasuta(esmane, sekundaarne), mõned on makstud(Gümnaasiumid Suurbritannias, kolledžid, gümnaasiumid, erakoolid Venemaal). Igas koolis peate sooritama eksamid.

3. Pärast kooli lõpetamist on õpilastel mitu võimalust: …,…,…,…

Kuid kõik nad tahavad tulevikus head tööd saada.

4. Tulevase karjääri valikul mõtlevad B. & R. noored erinevatele teguritele: ….

Lisaks mõtlevad nad töö prestiižile. R. & B. populaarseimad töökohad on…

5. Mis minusse puutub, siis ma tahaksin olla… Mulle meeldib see elukutse, sest see

hõlmab teenuse pakkumist teistele inimestele;

hõlmab teiste inimeste abistamist nende probleemide lahendamisel;

aitab kasutada minu kunstilisi võimeid;

sisaldab arvutiga töötamist/ matemaatikaülesannete/ jooniste lahendamist;

sisaldab enda kätega/masinatega asjade valmistamist;

hõlmab tööd taimede/loomade/lastega;

aitab mul olla füüsiliselt aktiivne;

hõlmab ümbermaailmareisi;

on kõrgelt tasustatud töö;

omab häid töötingimusi;

aitab mul avastada uusi asju ja ideid;

aitab mul uusi sõpru leida.

6. Kvalifikatsiooni saamiseks astun sisse... pean sooritama... eksamid:... õpin seal... aastat.

Loodan, et jään oma erialal õnnelikuks.

Book-9, lk 128,130,132,136,137,143

Pilet 5 (1)

jõulud Kui proovite 24. detsembril rongile jõuda, võib teil olla raskusi istekoha leidmisega. See on päev, mil paljud inimesed sõidavad koju, et olla jõulupühal, 25. detsembril oma peredega. Enamiku Briti perede jaoks on see aasta kõige olulisem festival, mis ühendab Kristuse sündimise kristliku tähistamise traditsiooniliste talvepühadega.

Jõulueelsel pühapäeval peetakse paljudes kirikutes jumalateenistust, kus lauldakse spetsiaalseid hümne. Mõnikord võib tänavatel kuulda laululauljaid, kes koguvad heategevuseks raha. Inimestele meenub Charles Dickensi lugu (jõululaul). Enamik peresid kaunistavad oma maja erksavärvilise paberi või hollyga ning tavaliselt on neil esitoa nurgas jõulupuu, mis sädeleb värviliste tulede ja kaunistustega. Jõuludega on seotud palju traditsioone, kuid kõige olulisem neist on aga kingituste tegemine. Pereliikmed pakivad kingitused kokku ja jätavad need kuuse alla, et jõuluhommikul üles leida. Lapsed jätavad jõululaupäeval, 24. detsembril pika soki või suka voodi otsa, lootes, et jõuluvana tuleb öö jooksul mööda korstnat alla ja toob neile väikseid kingitusi, puuvilju ja pähkleid. Tavaliselt nad ei pettu! Mingil ajal jõulupühal istub pere suurele kalkuniõhtusöögile, millele järgneb jõulupuding. Tõenäoliselt tõmbavad nad koos mõne teise pereliikmega kreekeri. See teeb valju praksu ja värviline müts, väike mänguasi ja nali kukuvad välja! ,

Hiljem pärastlõunal võivad nad vaadata televisioonist kuningannat, kui ta edastab oma traditsioonilise jõulusõnumi Ühendkuningriigile ja Rahvaste Ühendusele. Kui neil on ruumi veelgi rohkema toidu jaoks, võivad nad nautida jõulukooki või süüa kuuma hakklihapirukat. 26. detsember on ka riigipüha. Box Day ja see on aeg külastada sõpru ja sugulasi või vaadata jalgpalli.

Pilet 5 (2)

Mida soovitate välismaalastel Venemaal näha?

1.Esmalt soovitaksin välismaalastel alustada oma visiiti kahest kõige kuulsamast Venemaa linnast – pealinnast Moskvast ja Peterburist. Peterburi. Nad leiavad palju asju, mida näha ja kuhu minna.

Kui nad on huvitatud kultuurist ja kunstist Kui nad armastavad teatrit Kui nad naudivad teadust ja kirjandust Kui nad tahavad puhata Kui nad tahavad teada Venemaa ajalugu

Nad saavad näha (külastada, nautida)...

St. Peterburi: Suveaiad, Ermitaaž, Peeter Suure monument, Vene muuseum Talvepalee; Moskvas: Gorki park, Gorki park, Kreml, tsaari kell (Canon), Punane väljak, Tretjakovi galerii, St. Basiili katedraal, Minini ja Požarski monument, Lenini raamatukogu, Moskva Ülikool, Bolshoi Teater, Puškini muuseum, Arbat, Lužniki staadion.

2. Seejärel räägin neile vene traditsioonidest:

a) nad peavad teadma vene traditsioonilisi rõivaid (rätikud, karusnahast mütsid ja mantlid, sarafanid jne)

b) neile maitsevad vene toidud (kaaviar, supid- borš, schi-, pirozhki, kartul). Soovi korral võivad nad proovida vene viina.

c) Muidugi peavad nad ostma vene suveniire: säravaid matrjoškasid, värvilisi lusikaid, samovare jne.

d) Nad leiavad, et vene inimesed on helded, lahked, sõbralikud. Neile meeldib laulda, armastavad puhkust, maaelu jne.

3. Kui nad tahavad Venemaa kohta rohkem teada saada, võivad nad külastada Venemaa vanimaid linnu (Suzdal, Vladimir, Jaroslavl, Novgorod jne), nautida kauneid Venemaa jõgesid (Volga, Don, Uural...), mägesid, metsad, sümbolid (riigilipp, hümn, Püha Jüri Võitja). 4. Loodan, et neil on hea meel minu riiki külastada.

Pilet 11 (1)

SARSI TUNNISTAJAS ARST SAAB SELLE OHVRIKS Ida-Aasias puhkenud uus viirus nõuab sellele nime andnud Itaalia arsti elu.

SARS on nagu gripp. See on ka viirus, kuid see on palju ohtlikum kui gripp. Nüüd on see tapnud sadu inimesi maailma eri paigus. See on nakatanud ka tuhandeid teisi inimesi. Hiljuti suri SARS-i esmakordselt tuvastanud arst dr Carlo Urbani. Dr Urbani töötas Maailma Terviseorganisatsioonis Vietnamis. Vietnami pealinnas Hanois viidi kummalise haigusega haiglasse Ameerika ärimees. Dr Urbani oli esimene inimene maailmas, kes märkas, et tegemist on uue haigusega. Ta nimetas seda SARS-iks, mis tähendab "raske ägeda respiratoorse sündroomi".

SARS-viirus võib levida väga kiiresti. SARS-i põdevatel inimestel on kõrge temperatuur, köha ja hingamisraskused. Dr Urbanfsi kolleeg Pascale Brudon ütles: "Carlo oli esimene, kes nägi, et see on midagi kummalist. Kui inimesed haiglas väga murelikuks muutusid, oli ta seal iga päev, kogus proove, vestles töötajatega ja püüdis nakkust kontrolli all hoida. "

Maailma Terviseorganisatsioon kiitis oma avalduses nakkushaiguste eksperti dr Urbanit. "Kuna dr Urbanfs töötab SARSiga, suutsime tuvastada ja isoleerida palju uusi juhtumeid, enne kui need haiglatöötajaid nakatas," ütlesid nad avalduses.

Viirus levib Ida-Aasias endiselt väga kiiresti. Enamik juhtumeid on Hiinas, Hongkongis, Singapuris ja Vietnamis.

Hongkong on kümneks päevaks sulgenud koolid miljonile õpilasele, kuid mõned arstid ütlevad, et need tuleks kuuks ajaks sulgeda. Hongkongi inimeste tavaline igapäevaelu on täielikult muutunud. Nad ei käi restoranis ega teatris ega sõida taksoga. Nad kannavad välja minnes spetsiaalseid näomaske ja isegi kemikaalikaitseülikondi.

Hiina valitsus avaldab nüüd iga päev aruande haiguse leviku kohta, kuid mõned Hongkongi eksperdid väidavad, et Hiina valitsus ei andnud piisavalt teavet SARSi ja haiguse leviku kiiruse kohta.

Kui viirus jõudis Hongkongi, nakatas see paljusid haiglatöötajaid. Hiina Guandongi provintsi arst tõi SARSi esmakordselt Hongkongi veebruaris.

Pilet 10 (3)

"..." on noorte seas populaarsed ajakirjad/ajalehed, sest nad...

Sisaldab poliitilisi, tööstuslikke ja kultuurilisi uudiseid

Pühendage lehti finantsküsimustele ja äritegevusele

Kasutage pikkade artiklitega ebadramaatilise kujundusega

Sisaldavad sensatsioonilisi lugusid

Kasutage suuri pealkirju ja fotosid

Kirjutage rohkem kui pilte

Teatage tõsistest uudistest üksikasjalikult

Vähem öelda ja rohkem piltidel näidata

Ei ole (ei) huvitatud välisuudistest

Lugege üksikasjalikke artikleid kunsti ja spordi kohta

Lugege lühikesi artikleid vähem oluliste sündmuste kohta

Lubage lühikesi artikleid kuulsate inimeste eraelust

Andke teavet filmide, kontsertide kohta

Pühendage suured osad ärile ja spordile

Kasutage sensatsioonilisemat aruandlusstiili

Teatage viimasest skandaalist või kuulujuttudest kuulsate inimeste eraelus

Pakkuge lugejatele artikleid teatri- ja kinoetenduste kohta

Pilet 5 (3)

Selle kohta on erinevaid arvamusi koolivorm.

Erinevad riided tõmbavad õpilaste tähelepanu õppimiselt kõrvale.

Kõigil õpilastel ei jätku raha erinevate riiete ostmiseks.

Tudengite riided on vahel heledad või korrastamata.

Riietuskoodid aitavad õpilastel mõista, mis on nende jaoks olulisem – riided või õppimine.

Läbi riiete väljendavad õpilased end.

Õpilased võivad kanda seda, mida nad tahavad, kuid nad peaksid riietuma mõistlikult: ei tohi olla kuldseid asju, lõhkised teksad, tossud, lühikesed püksid, sportlikud mütsid jne.

Pilet 6 (1) New Yorgi ajalugu

Aastal 1605 tulid esimesed eurooplased Manhattani saarele Hollandist. 1626. aastal ostis New Amsterdami nime all tuntud Põhja-Ameerika hollandlaste asunduste kuberner Peter Minuit saare põlisameeriklastelt mõne klaasist kaelakee eest, mille tänane väärtus on umbes kakskümmend neli dollarit. Aastal 1609 sisenes Henry Hudson Mägede jõkke. 1613. aastal ehitasid hollandlased Manhattanile karusnahakaubandusjaamaks vaid neli väikest maja. Alles aastal 1623, kümme 41 aastat rohkem, et nad asutasid oma riigi pealinna Euroopa auks tõelise asunduse, New Amsterdami linna. Aastal 1644, kui inglased saare omandasid, nimetati New Amsterdami küla ümber New Yorgiks. Tänapäeval on Manhattan Ameerika äri ja kultuuri süda. See on maailma kõige olulisem panganduskeskus. Linna kaheksast miljonist elanikust elab saarel vähem kui kaks miljonit. 1789. aastal Federal Hall George'i treppidel Washington andis ametivande, kui temast sai Ameerika Ühendriikide esimene president. Aastatel 1785–1790 oli New York Ameerika Ühendriikide pealinn. Tänu oma looduslikele eelistele sadamana ja kõikjalt maailmast pärit sisserände tõusulaine tõttu kasvas New Yorgi roll juhtiva linnana. Külad kasvasid kogu piirkonnas. Külastaja jaoks tähendab New York pilvelõhkujaid, tohutut liiklust, silmipimestavaid neoonreklaame. Manhattan on täis paralleelseid hoonete ridu, põhjast lõunasse kulgevaid hooneid nimetatakse puiesteedeks, idast läände kulgevaid tänavaid. Puiesteedel ja tänavatel on nimede asemel ainult numbrid. Wall Street sai algusest peale raha turuplatsiks. Just siia püstitati indiaanlaste tõrjumiseks müüriga ümbritsetud aia, sellest ka selle nimi. Linna laienedes lammutati, kuna enam kasutust ei olnud, kuid võlakirjade ja väärtpaberite ostmise turg jäi alles. Nagu igas suurlinnas. New Yorgis on oma liiklussüsteem. Liiklusummikud võivad olla kohutavad ja tavaliselt on metrooga kiirem sõita. See läheb peaaegu igasse Manhattani nurka. New York on rahvusvaheline linn, kus saab proovida midagi uut. See võib olla kogemus, mida te kunagi ei unusta.

Pilet 10 (2)

NOORTE PROBLEEMID

Noorus on aeg, mil inimene püüab leida oma kohta maailmas. Ja selle protsessi käigus seisavad noored silmitsi erinevate probleemidega. Tänapäeval on väga moes rääkida noorte probleemidest. Me saame valida kolm põhiprobleemi: kooli-, pere- ja armastusprobleemid.

Perekonna- ja kooliprobleemid on seotud põlvkondade probleemidega (noorte ja täiskasvanute probleemid). Sellel on palju põhjuseid:

1. täiskasvanud kurdavad alati, et noored on isekad ja kasutud;

   noored tahavad olla vabad ja nautida elu;

   täiskasvanud õpetavad alati noortele elama;

   noored teavad, mida nad tahavad ja ei vaja oma vanemate ja õpetajate nõuandeid;

   teismelised eelistavad teha oma vigu ja elada oma elu;

   täiskasvanud arvavad, et nemad teavad kõige paremini, sest nad on vanemad;

   teismelisi koheldakse koolis ja kodus halvasti;

   teismelisi ei võeta tõsiselt;

   täiskasvanud soovivad, et teismelised muudaksid oma elustiili;

   täiskasvanud keelavad noortel sõpru, vaba aega, hobisid jne.

Teismelistel ja noortel on probleeme ka oma sõprade ja armastatuga. Nad idealiseerivad esimest armastust ja usuvad sellesse. Kuid väga sageli lõpeb nende armastus dramaatiliselt ja see põhjustab isiklikke probleeme.

Lisaks nendele probleemidele seisavad noored silmitsi paljude muude probleemidega – hariduse, välimuse, raha, töö, vaba aja, suhtlemise, eluaseme, muutustega meie ühiskonnas.

Kõigil neil probleemidel ja konfliktidel on negatiivsed ja mõnikord dramaatilised tagajärjed:

1. paljudel noortel on joomisega probleeme, nad tarvitavad narkootikume ja suitsetavad;

   paljud neist on vahistatud kuritegude eest;

   nad muutuvad vägivaldseks ja agressiivseks;

   mõned neist on ärritunud ja masendunud;

   nad mässavad ühiskonna vastu;

   nad elavad oma kodudes ja elavad tänavatel;

   mõned teismelised sooritavad isegi enesetapu (sju:isaid).

Nende probleemide lahendamiseks peavad inimesed ühinema. Vanemad ja õpetajad peavad aitama teismelisi rasketes olukordades. Teismeline peab tundma, et temast hoolitakse. Valitsus peab aitama neil tööd leida ja head haridust saada. Noored ja täiskasvanud peaksid olema üksteise suhtes kannatlikud. Noored peavad elama oma elu, kohtuma sõpradega, arutama oma probleeme, nautima oma hobisid. Nad peavad arvama, et noor olla on suurepärane.

Kasutamine: raamat 10-11, osa 4

Pilet 10 (1) Harida ja lõbustada Ameerika filme, mida saame oma kinodes või televisioonis näha, on ainult need filmid, mis on populaarsed. Sellepärast, kui kujundame Ameerika filmide kohta arvamust ainult nende põhjal, arvame, et need kõik koosnevad ainult verest, pornograafiast, kaklustest, plahvatustest ja surnukehadest. .

Samuti ei avaldanud mulle head muljet pidulik, väljakutseid pakkuv põhiinstinkt Side Story pole mulle ainult muljet avaldanud; see on mind raputanud. Mulle meeldis väga imeline näitlemine, tantsimine ja laulud, kuigi see on minu jaoks üllatav.

Olles vaadanud filmi My Fair Lady, olen kindel, et mu lemmikfilmid on muusikalid. Isegi kui ma vaatan "tavalist" pilti, ootan ma hetkeks sobivat laulu.

Ma pole nõus inimesega, kes kirjutas: "Päris elus oleks parem hoida oma meel selge, värske ja avatud uutele muljetele. See "ei ole tervislik, kui inimene elab virtuaalsete tehismuljete (televiisor või arvuti) abil." Meie riigis on miljoneid inimesi, kellel puudub juurdepääs teatrile, muuseumile või galeriile. Sageli pole neil võimalust minna välisriikidesse ja saada "muljeid päriselus". Kuid kõik tahavad lõõgastuda, puhata igapäevaelu rutiinist ja igapäevastest probleemidest. Seega on filmid neile lihtsalt vajalikud.

Muidugi on kõik inimesed erinevad ja igaühel on õigus valida. Mõned inimesed eelistavad vanu nõukogude filme. Aga miski pole nii ebareaalne kui vanad nõukogude filmid. Tegelased alati naeravad ja laulavad. Näidatakse, et nad elavad jõukuses. Olen kindel, et sellised filmid on süüdi selles, et meie praegune puue on kohanenud tegelike eluoludega. Minu arvates peavad kõik filmid täitma kahte eesmärki: aidata haridusel ja lõbustada inimest. Parim film on mis teeb mõlemat.

Pilet 6 (2)

Venemaa ja Suurbritannia kuulsad inimesed

Suurbritannias/Venemaal on palju kuulsaid inimesi.

Teadlased: Darwin/A. Bell/I. Newton/A. Flemming/jne.

Kirjanikud ja luuletajad:

Näitlejad ja näitlejad:

Sportlased: M. Jordaania/A. Agassi/

Tahaksin teile rääkida…

Kes ta on/oli?

Kus ja millal ta sündis?

Milline inimene ta on/oli?

Mida ta teeb/tegi?

Millised on/olid tema kuulsad raamatud/näidendid/muusikateosed/leiutised/plaadid?

Mida sa temast arvad?

Kuidas inimesed teda austavad/austasid?

Millal ta suri?

Kus ta praegu elab?

Raamat-7, lk. 133-135,136,148-151;

Raamat-9, teemad "Lugemine", "Muusika", LCG;

Pilet 6 (3)

Mis on huvitavam – fotograafia, spotrid või kogumine?

Saate oma mälestusi elus hoida.

Saate jäädvustada erilisi perekondlikke hetki, puhkusesündmusi.

Saate teha teravaid ja värvilisi pilte.

Modemkaamerad on kompaktsed ja hõlpsasti kasutatavad.

See loob iseloomu.

See õpetab võitma ja kaotama.

See teeb sind tugevaks ja kiireks.

See on hea viis inimestega kohtumiseks ja sõprade leidmiseks.

See õpetab olema distsiplineeritud.

Koguda saab erinevaid asju, see ei võta palju raha.

Saate anda erinevaid asju ajaloo, loomade, maalimise, kuulsate inimeste kohta.

See ei ole aja raiskamine.

Saate inimestega suhelda, samal ajal erinevaid asju vahetades.

Osaleda saab konkurssidel ja näitustel.

Pilet 9 (3)

Noortele meeldib vaadata...

eelistaks vaadata...

dokumentaalfilmid, mängufilmid loominguline meelelahutus

arutelud, intervjuud informatiivne spetsialiseerunud

näidendid, seriaalid, ooperid nutikad lastele

pop-/rockmuusika kontserdid naljakad otseülekandes

komöödiad, politseisarjad tõsine hariv

sport, uudised, karikatuurid armas poliitiline

mäng/viktoriin/vestlussaated

kuulsate inimeste elud

romantika ja armastuslood

aiandus/kokandus on umbes

kunst ja mood

ülejäänud maailm

ärimaailm

skandaalid ja kuulujutud

See on lugu / kohta / on ...

Loo keskmes on...

See on paigutatud...

Filmi... peategelased on

Loo lugu on...

Näitlejatöö on (päris) hea...

See on hea selles, kuidas seda näidatakse...

see käsitleb... inimeste elusid.

see annab teile võimaluse helistada.

see pakub tantsu- ja lauluvõistlusi ning viktoriine.

see on lõbu ja mänguga, millest saame osa võtta.

see ühendab elava muusika ja intervjuud tuntud inimestega.

seda juhivad tuntud telesaatejuhid.

see sisaldab igasugust muusikat.

see hoiab teid muu maailmaga kursis.

see aitab põgeneda igava koolielu/stressi/probleemide eest.

saates "..." inimesed räägivad, mängivad, laulavad otse, võidavad auhindu,...

see on segu...

30 Pilet 9 (2)

Keskkonnakaitse Keskkonnaprobleemidest räägitakse palju televisioonis, raadios, ajalehtedes. 20. sajandil ja 21. sajandi esimestel aastatel muutusid olulisemaks ökoloogiaprobleemid.

1. Miks, kuidas sa arvad?

Sest : - uued tehnoloogiad; - palju autosid; - tehased ja tehased; - lindude ja loomade jahtimine; - puude langetamine; - palju allapanu;

Kemikaalid; - kiirgus;

2. Kuidas need loodust kahjustavad? Tulemuseks on see….

Metsad raiutakse maha; - loomad tapetakse/ vigastatakse;

linde müüakse lemmikloomapoodides; - pesakond on jäetud; õhk/vesi on saastunud; - tehakse tulekahjusid; -puud on kahjustatud; - inimesed haigestuvad;

happevihmad langevad;

3. Kuidas saavad/võivad valitsused loodust aidata?

Planeedi tervena hoidmiseks saavad valitsused…

vähendada paberi tootmist; - alustada puhaste tehnoloogiatega;

asutada loodusorganisatsioone – anda välja eriajakirju

(“Roheline rahu”, “Maa sõbrad”); loodusprobleemidest;

kaitsta haruldasi loomi/taimi riigis - lõpetada haruldaste loomade jaht/

pargid/zooloogiaaiad (järve kalad/linnud;

ringkond Inglismaal; Yellowstone – lõpetage prügi sisse panemine

Park USA-s; Valday park Venemaal); jõed/ mered;

4. Mida teevad inimesed looduse kaitsmiseks?

Ma arvan, et inimesed… ma olen kindel, et nad saavad… Inimesed peavad/peavad…

Koguge raha loomade abistamiseks; - mitte visata jõkke prügi

mitte smugeldada metsloomi/linde; - korraldada looduskeskusi;

aidata metsloomi/taimi; - koguda parkidesse allapanu;

Tähistage Maa päeva (22. aprill); - istutada puid/lilli ja kasta neid;

käivitada koolis keskkonnaprogrammid;

saada taimetoitlaseks (mitte süüa loomset toitu);

5. Mida teete teie/teie pere/klassikaaslased looduse aitamiseks?

Mis minusse puutub, siis mina… mina ja mu klassikaaslased… mu klassikaaslased…

Puhas pargid/aiad; - taaskasutada plastpudeleid;- vähendada vett/energiat; - taaskasutada vanu ajalehti/purke/paberit - istutada ja kasta puid/lilli; - hoolitseda loomade eest; - õppida tundma loodust; - külastada looduskeskusi;

Koguge allapanu; - meisterdada lindude toitjaid; - nautida metsloomi rahvusparkides; - korraldada koosolekuid vee/õhu/metsa saastamise vastu;

Kui teeme neid tegevusi, päästame oma planeedi ja hoiame selle terve ja tugevana. Ma tahan elada paremas maailmas.

Pilet 7 (1)

Inglise keel minu elus.

Minu nimi on Olga Arsalan. Olen rohkem kui 80 aastat vana. See on pilt minust, kui olin umbes sinuvanune. Tahaksin teile rääkida suurest rollist, mida inglise keel on mänginud minu pikas elus.

Kui ma olin umbes teievanune, 1920. aastate alguses, sattusin juhuslikult ühe ingliskeelse juturaamatu kätte, mis oli avaldatud kummalisel moel. Esimene rida kirjutati inglise keeles, teine ​​rida andis häälduse vene tähtedega ja kolmas rida andis tõlke vene keelde. Seda oli tõesti lõbus lugeda ja peagi hakkasin tõlget vaatamata aru saama lihtsatest fraasidest ja õppisin isegi selgeks. paljud laused peast. Selle keelemängu tulemused olid väga edukad. 15-aastaselt asusin tööle Novorossyiski sadamas asuvas hotellis "Europe" kassapidajana. Kõigepealt läksin autoga (jah, autoga!) sadamas dokkinud välismaistele laevadele ja kutsusin nende meeskonna hotelli restorani maitsma. Hilisõhtul maksti arveid erinevate rahvuste valuutades. nagu Suurbritannia, Kreeka, Türgi ja teised. Tõtt-öelda pole nad mind kunagi petnud.

Samal ajal paluti mul õpetada inglise keelt Inglismaale sõitva jäätankeri meeskonnale. Niisiis, minu esimene inglise keele tund koosnes elavatest meremeestest, kes nautisid oma lühikest puhkust mererannas. Pidasime tunde meremeeste klubis. Mõne aja pärast õppisid nad umbes 20 kasulikku lauset ja olid kindlad, et oskavad hästi inglise keelt.

Pärast seda huvitavat kogemust otsustasin hakata õpetajaks. Hakkasin õppima Leningradis. Seejärel, 1940. aastal, lõpetasin Moskva Võõrkeelte Instituudi. Sellest ajast alates olen õpetanud, õpetanud ja õpetanud inglise keelt. Olen II maailmasõja ajal õpetanud inglise keelt koolilastele, kirjanikele, heliloojatele, teadlastele ja isegi ministeeriumi töötajatele.

1960. ja 1970. aastatel sain inglise keele oskuse tõttu töötada tõlgina erinevate rahuaktivistide delegatsioonidega paljudest erinevatest riikidest. Tõlkisin paljudele tuntud inimestele Moskvast ja üle kogu riigi. Uskuge mind, et isegi praegu pärast 30 aastat viljakat tööd saadavad paljud neist inimestest mulle ikka veel kirju ja tahaksid veel kohtuda.

Miks on vaja inglise keelt osata? Inglise keel on muutumas globaalseks keeleks. Maailmas kasutab inglise keelt kodus või tööl vähemalt pool miljardit inimest. 21. sajandi probleeme, nagu sõja ja rahu, ökoloogia, demograafia ja demokraatia probleemid, ei saa lahendada, kui inimesed ei räägi sama keelt. Tõlgid võtavad aega ja nüüd on aeg sama väärtuslik kui kunagi varem. Seega, kallid poisid ja tüdrukud, ärge raisake iga päev inglise keele õppimist ja lõpuks soovin teile kõigile pikka, viljakat ja õnnelikku elu rahus, vendluses ja sõpruses.

Pilet 7 (2)

Puhkus Venemaal ja Suurbritannias

Pühad... Need teevad rahva eriliseks. Mõned neist on vanad ja paljud inimesed. ei mäleta neid. Mõned neist on populaarsed ka tänapäeval. Venemaal ja Suurbritannias tähistame pühi aastaringselt.

Jaanuaris tähistame uut aasta. R.-s tähistame ka jõulud. Veebruaris, 14 St. Sõbrapäev tuleb. Märtsis teeme oma emadele kingitusi. lihavõtted on aprillis. Oktoobris.31 Britid tähistavad Halloween ja jõulud detsembris,25.

Samuti on palju erilisi pühi: sünnipäev, 1. september, võidupüha, Guy Fawkesi päev jne.

Tähistame ka usupäevi: Lihavõtted, Maslenitsa, jne.

Vali 1 Briti või 1 Vene puhkus ja räägi sellest vastavalt plaanile:

1. Mis on puhkus?

2. Millal seda tähistatakse?

3. Millega see on seotud?

4. Mida inimesed sel pühal teevad?

5. Kas on mingeid traditsioone?

Kasutage neid fraase

Uus Aasta/jõulud: külasta sõpru/palju tantsima (eatmg)/"Esimene jalg/anna ja saa kingitusi/uusaasta" puu/Father Frost/Snow Maiden/kaunistage mänguasjade, valguse, tähtedega/Head uut aastat/Häid jõule!/osta & pane elutuppa puu/pane kingitused puu alla/pane kingitused sukka/kalkun/ Puding/külasta kirikut;

St. Sõbrapäev: teha "sõbrapäevi"(kaarte)/saada...inimestele/armastuspüha/ südamekujulised kaardid(karbid)/saada lilli(maiustused)/kirjutada luuletusi;

Halloween: kummitused/nõiad/meisterda kõrvitsatest lanteme (Jack O"Lantern)/pidudele/riietuge naljakaid kostüüme/tehke trikke/laulge laule/Trick or Treat!" Maslenitsa: jäta talvega hüvasti / küpseta pannkooke / söö pannkooke kalaga (kaaviar, mesi) / külasta sõpru / tähista kevade algust / veeda aega parkides / tee lõket / põleta talvehirmutist / vana vene traditsioon;

1. Raamat-5, lk.101-103;

2. Raamat-8, lk. 81-85,94-95,97,102-103, keele- ja kultuurijuht;

Pilet 9 (1)

Karjääri valimine

Igaüks vajab oma elus vähemalt ühte ametit. Nii et kui hakkate veetma unetuid öid, mõeldes töökohale ja rahale, kui mõtlete igatsevalt tulevikuplaanidele, siis pole kahtlustki, et olete valmis valima teile kõige sobivama karjääri.

Nii et maailmas on väga ja väga palju erinevaid ameteid: inimestega saab töötada arstina, juristina, registratuuritöötajana, õpetajana jne; ettevõtte, panga, kooli, riigiasutuse kohta. Ja see, millise elukutse valida, sõltub peamiselt sinust endast. Ja ma arvan, et see on kõigile väga raske ülesanne.

Ja nüüd on elus selline olukord, et väga raske on leida endale eriti sobivat väärilist tööd. Nii et kui soovite kuidagi tööd saada, saate teha tulevikuplaane, kui õpite veel koolis. Hea on võtta arvesse erinevaid tegureid: tööga rahulolu - tulevane töö peab teid rahuldama; raha - oluline on, et teie tulevane elukutse peab olema hästi tasustatud või teil peab olema kõrge palk, et perekonda ülal pidada jne. ; head tingimused; koolitus; reisimine ja nii edasi; töökoht - kontoris, kodust, vabal alal, välismaal jne.

Varem, kui olin 10-aastane, unistasin saada advokaadiks, sest tahtsin olla nagu Mason Santa-Barbarast. Ta oli väga energiline, jutukas, leidlik, ettevõtlik, loominguline, seiklushimuline ja entusiastlik. Tahtsin inimestega koostööd teha ja neid aidata. Nüüd aga võin öelda, et otsustasin, mida edaspidi teha. Arvan, et olen võimeline töötama arvudega ja lahendama rahalisi probleeme ning olen huvitatud sellest, kuidas raha teenitakse. Seega arvan, et saan töötada majandusteadlasena finantsvaldkonnas. Ma arvan, et see on praegu rohkem nõutud just pankades, kus tõesti heal spetsialistil võib olla palju raha. Selle eriala edu sõltub peamiselt minu haridusest. Seega tahan vaatamata väga suurele konkurentsile astuda Vjatka Riiklikku Tehnikaülikooli sotsiaal-majandusteaduskonda. Ma arvan, et saan sinna sisse astuda, sest mul on eksamite sooritamiseks head inglise keele ja matemaatika teadmised. Nii et kui ma ülikooli lõpetan, lähen ma tööle isakabinetti finantskonsultandi ja spetsialistina. Arvan, et selles valdkonnas ei valmista ma oma isale pettumust, sest olen loomult energiline, suhtlemisaldis, ettevõtlik ja kiire.

Pilet 8 (3)

ülikoolis (kolledžis) õppima

suhelda maailma inimestega

ingliskeelsete filmide ja laulude mõistmiseks

et saada paremat tööd

keel meeldima

tahan elada inglise keelt kõnelevas riigis

peab seda koolis õppima

see on lihtsam kui teised ained, mida võiksite õppida

õpetajale meeldima

kasulik reisimisel

annab võimaluse tutvuda uute inimestega

Pilet 7 (3)

Arutad, kuidas 8. märtsil oma emale meeldiv üllatus teha. Seda arvate iga variandi kohta.

PUHKUSEÕHTUSÖÖK VALMISTAMINE:

Me ei ole head kokad, võime selle ära rikkuda.

Võib-olla vajame ettevalmistamiseks palju raha ja aega,

See võib lõpuks olla üsna igav sündmus – lihtsalt istuda laua taga ja süüa.

Võiksime valmistada midagi erilist, näiteks ema lemmikrooga ja pühadekooki.

KORTERI KORRASTAMINE:

Kuid see on osa meie majapidamistöödest, nii et see ei üllata meie ema.

Teate, et ma vihkan korrastamist. Meie "üllatus" kestab vaid tund aega ja siis läheb korter jälle sassi.

Koristamisel võime väikese kingituse ära peita ja jätta kirja, kust seda leida.

Korrastamise ajal võime mööblit ümber paigutada, et luua eriline pühademeeleolu.

ISETEHTUD KINGITUSE TEGEMINE:

See võib vajada raha ja palju aega ning täna on 7. märts

Midagi tõeliselt väärt on raske teha

Ma vihkan kõiki neid isetegemisi. Ma ei ole nendes hea.

Kas sa mäletad ema vana mütsi. Sa tead, et talle meeldib seda meie suvilas väga kanda.

Võiksime ema magamistoas seina üle värvida ja erilisel moel kaunistada, et talle iga päev seda toredat puhkust meelde tuletada.

Pilet 8 (1) Noorteprobleemid Ameerika teismeliste igapäevased probleemid peegeldavad Ameerika ühiskonna probleeme: uimastid, relvad, vägivald, vaesus ja depressioon. Siiski on mõned probleemid, mis on levinud peamiselt Ameerika noorte seas. Näiteks teismeliste rasedus, alaealiste joomine (alla 21-aastane alkoholi joomine), jõugu kuulumine ja "hääle" puudumine tänapäeva ühiskonnas on paljude probleemide hulgas, millega teismelised peavad tegelema. Kõigil ameeriklastel pole head riietust ega piisavat toitu & vitamiinid ja eluase. Paljud neist lastest leiavad enda või oma pere ülalpidamiseks muid võimalusi Teisisõnu, kus leitakse jõugu, leitakse kõige tõenäolisemalt ka narkootikume, relvi ja vägivalda Need vaeste teismeliste probleemid on mõõtmatud ja karmid, ka keskklassi ja rikkad Ameerika teismelised seisavad silmitsi paljude probleemidega. Need ravimid on probleem, mis tuleb hävitada.

Koolivägivald on viimastel aastatel olnud Ameerikas kasvav probleem. Juhtumid, mil Ameerika õpilased on tulistanud ja tapnud oma klassikaaslasi, ei kõla enam võõralt. Relvadel pole kohta Ameerika laste käes. Lapsed ei peaks kartma kooli minekut ega kartma oma klassikaaslasi.

Veel üks Ameerika noorte probleem on automõrvad. Kuna teismelised sõidavad 14-aastaselt ja paljud on hooletud või võib-olla joobes juhid, kasvab roolis hukkunute arv jätkuvalt. Teismelised autojuhid ei pea enam muretsema selle pärast, et vanem neid pärast kooli sõidutab või pargib, vaid nad peavad muretsema ohutu juhtimise pärast.

Teismeliste rasedus on ka teismeliste probleemide teemaga seotud probleem. Lapsed, kellel on lapsi – teismelised emad ja isad – ei saa oma lapsi ülal pidada, sest nende eest tuleb ikka veel hoolitseda. Teismelistel vanematel ei ole tänapäeva maailmas imikute ülalpidamiseks piisavat haridust ja rahalisi vahendeid. Ja kuigi teismelised jätkavad Et seksida varasemas eas, on vaja tegeleda ka sugulisel teel levivate haiguste (sugulisel teel levivate haiguste) probleemiga. Suguhaigused, nagu AIDS, on ravimatud ja laastavad teismelistele, kes alles hakkavad elust rõõmu tundma. Nende probleemide lahendamiseks peavad teismelised oma probleeme arutama. Tänapäeva ühiskonnas on teismelist raske tõsiselt võtta. Järgmise paari aasta jooksul peavad täiskasvanud aga leidma aega, et nende noorte ameeriklaste probleeme kuulda, et probleemide kõrvaldamiseks lahendusi leida.

Pilet 8 (2)

Minu vaba aeg Vabal ajal eelistavad Briti ja Vene teismelised teha seda, mis neile meeldib. Need tegevused on erinevad.

1). Mõned teismelised kuulavad vabal ajal muusikat. Ja kuidas on lood sinuga? Mis muusika sulle meeldib? Miks? (Raamat, 9, lk 40);

2). Paljud poisid ja tüdrukud armastavad sporti. Kui teile meeldib sport, rääkige oma lemmikspordiliigist. Miks on sport sinu jaoks oluline? (Raamat, 8, lk 128–129);

3). Paljud noored on huvitatud tantsimisest. Kas sulle meeldib tantsida?

Miks? Kus sa tantsid?

4). Teismelistele meeldib ka vabal ajal sõpradega vestelda. Nad räägivad oma probleemidest ja saladustest. Ja sina? Millest sa oma sõpradega räägid? Miks? (Raamat, 7, lk 206);

5). Mõned Suurbritannia ja Venemaa noored veedavad palju aega televiisorit vaadates. Kas teie? Milliseid saateid vaatate? Miks? (Raamat, 7, lk 207–208; Raamat, 9, lk 76);

6). Vabal ajal saavad teismelised lugemisest naudingut. Kas sulle meeldib lugeda? Miks? Mis raamatud? (Raamat, 9, lk 16,19,21-22);

7). Suurbritannias ja Venemaal pühendavad poisid ja tüdrukud oma aega hobidele (kollektsioneerimine, jalgrattasõit, toiduvalmistamine, kalapüük, fotograafia jne). Kas teil on hobi? Mis see on? Miks te selle valite?

8). Ka teismelised saavad oma vanemaid maja osas aidata. Kuidas sa oma vanemaid aitad? - käia poes; - pesta autot;

Pese nõusid; - koristada; jne.

Arvan, et minu vaba aeg on huvitav ja töine.

Fraasid/sõnad, mida võite kasutada.

MEELDIB MIKS?

Mulle meeldib... See on lõõgastav. See on lõbus.

Mul on rõõm… See on vaheldus koolist. See on eriline.

Ma olen väga huvitatud... see on põnev. See ei ole igav.

Ma olen hull (hull) selle pärast…

Ma eelistan (armastan, meeldib, naudin)…

Mul pole kunagi igav…

AEG

Peale kooli vaba aeg Õhtul (hommikul)…

Vaba aeg Kui ma olen vaba… minu nädalavahetustel…

Vaba aeg pühapäeviti

aiatöö, pilli mängimine, tavaliselt…

mängib lemmikloomaga, kirjutan luuletusi/kirju, ma ka…

Kui materjal teile ei sobi, kasutage otsingut

Vene Föderatsioon

Venemaa Föderatsioon on suurim riik maailmas. See hõlmab umbes seitsmendiku maapinnast. Selle pindala on umbes 17 miljonit ruutkilomeetrit: Vaikse ookeani piirkond Arktika ja Atlandi ookean piirneb lõunas Hiina, Mongoolia, Korea, Kasahstani ja Aserbaidžaaniga. Läänes piirneb see Norra, Soome, Valgevene ja Ukrainaga.

Vaevalt leidub maailmas riiki, kus leidub nii mitmekesist maastikku ja taimestikku. Meil on lõunas stepid, keskmaal tasandikud ja metsad, põhjas tundra ja taiga, idas mägismaa ja kõrbed. Venemaal on kaks suurt tasandikku: Suur-Vene tasandik ja Lääne-Siberi madalik. Riigi territooriumil on mitu mäeahelikku: Uuralid, Kaukaasia, Altai ja teised. Suurim mäeahelik, Uuralid, eraldab Euroopat Aasiast. Venemaal on üle kahe miljoni jõe. Euroopa suurim jõgi Volga suubub Kaspia merre. Peamised Siberi jõed – Ob, Jenissei ja Lena – suubub Kaug-Idas asuvasse Amur Vaiksesse ookeani.

Venemaa ulatub kaunite järvedeni. Maailma sügavaim järv on Baikali järv, mis on palju väiksem kui Läänemeres, kuid vett on selles palju rohkem kui Läänemeres põhjas. Venemaal on üks kuuendik maailma metsadest. Nad on koondunud riigi Euroopa põhjaosas, Süürias ja Kaug-Idas. Riigi tohutul territooriumil on mitmesuguseid kliimatüüpe, alates arktilisest põhjas kuni subtroopiliseni lõunas. Riigi keskosas on kliima parasvöötme ja mandriline.

Venemaa on väga käeulatuses nafta, rauamaagi, maagaasi, vase, nikli ja muude maavarade osas. Venemaa on parlamentaarne vabariik. Riigipea on president. Seadusandlikku võimu teostab riigiduuma. Venemaa pealinn on Moskva. See on selle suurim poliitiline, teadus-, kultuuri- ja tööstuskeskus. See on üks vanimaid Venemaa linnu. Praegu on poliitiline ja majanduslik olukord riigis üsna keeruline. Vene Föderatsiooni rahvamajanduses on palju probleeme. Tööstustoodang väheneb. Hinnad on pidevalt Inflatsioonimäär on väga kõrge, sest paljud tehased ja tehased lähevad pankrotti. Kuid vaatamata probleemidele, millega Venemaa praegu silmitsi seisab, on sellel riigil palju võimalusi saada üheks riigiks. Maailma juhtivad riigid Olen kindel, et meie, noorem põlvkond, saame teha väga palju, et muuta Venemaa sama tugevaks ja võimsaks, kui ta oli.

Venemaa Föderatsioon

Venemaa Föderatsioon on suurim riik maailmas. See võtab umbes esimese seitsmendiku maapinnast. See hõlmab Euroopa idaosa ja Aasia põhjaosa. Selle kogupindala on ligikaudu 17 miljonit ruutkilomeetrit. Riiki peseb 12 merd ja 3 ookeani: Vaikne ookean, Arktika ja Atlandi ookean. Lõunas piirneb Venemaa Hiina, Mongoolia, Korea, Kasahstani, Gruusia (Gruusia) ja Aserbaidžaaniga. Läänes piirneb see Norra, Soome, Balti riikide, Valgevene, Ukrainaga. Sellel on ka USA-ga merepiir.

Vaevalt leidub maailmas riiki, kus leidub nii mitmekesist maastikku ja taimestikku. Meil on lõunas stepid, sisemaal tasandikud ja metsad, üheksas tundra ja taiga, idas mägismaa ja kõrbed. Venemaal on kaks Suurt tasandikku: Suur-Vene tasandik ja Lääne-Siberi madalik. Riigis on mitu mäeahelat: Uuralid, Kaukaasia, Altai jt. Suurim mäeahelik, Uurali mäed, eraldab Euroopat Aasiast. Venemaal on üle kahe miljoni jõe. Euroopa suurim jõgi Volga suubub Kaspia merre. Siberi peamised jõed - Ob, Jenissei ja Lina Lena - voolavad lõunast põhja. Amur Kaug-Idas suubub Vaiksesse ookeani.

Venemaa – jõuda kaunitesse järvedesse. Maailma sügavaim järv on Baikali järv. See on palju väiksem kui Läänemeri, kuid vett on selles palju rohkem kui Läänemeres. Järve vesi on nii selge, et alla vaadates võib leida kivid maas. Venemaal on esimene kuuendik maailma metsadest. Nad on koondunud Euroopasse riigi põhjaosas, Süürias ja Kaug-Idas. Riigi tohutul territooriumil on erinevat tüüpi kliima alates arktilisest põhjas kuni subtroopiliseni lõunas. Riigi keskosas on kliima parasvöötme ja mandriline.

Nafta, rauamaagi, maagaasi, vase, nikli ja muude maavarade osas on Venemaa väga käeulatuses. Venemaa on parlamentaarne vabariik. Riigipea on president. Seadusandlikku võimu teostab riigiduuma. Venemaa pealinn (pealinn) Moskva. See on selle suurim poliitiline, teadus-, kultuuri- ja tööstuskeskus. See on üks vanimaid Venemaa linnu. Praegu on poliitiline ja majanduslik olukord riigis üsna keeruline. Vene Föderatsiooni rahvamajanduses on palju probleeme. Tööstustoodang väheneb. Hinnad tõusevad pidevalt, inflatsioonimäär on väga kõrge. Inimesed kaotavad töö, sest paljud tehased ja tehased lähevad pankrotti. Kuid vaatamata probleemidele, millega Venemaa praegu silmitsi seisab, on sellel riigil palju võimalusi saada üheks juhtivaks riigiks maailmas. Olen kindel, et meie, noorem põlvkond, saame palju ära teha, et Venemaa oleks sama tugev ja võimas, kui ta oli.

Moskva on Venemaa pealinn, selle poliitiline, majanduslik, kaubandus- ja kultuurikeskus. Selle asutas 8 sajandit tagasi vürst Juri Dolgoruki aastal 1147. Tasapisi muutus linn üha võimsamaks. 13. sajandil oli Moskva Vene maade võitluse keskus tartari ikkest vabanemise eest. 16. sajandil sai Moskvast Ivan Julma juhtimisel uue ühendatud riigi pealinn. Kuigi Peeter Suur kolis pealinna St. Peterburis 1712. aastal; Moskva jäi Venemaa südameks. Seetõttu sai sellest Napoleoni rünnaku peamine sihtmärk. Pärast Oktoobrirevolutsiooni sai Moskvast taas pealinn. Nüüd on Moskva üks Euroopa suurimaid linnu. Selle kogupindala on umbes üheksasada ruutkilomeetrit. Linna elanike arv on üle 8 miljoni. Moskva on üks maailma ilusamaid linnu. Moskva süda on Punane väljak. Kreml ja St. Vassili katedraal (Vassili Blazheny) on iidse Vene arhitektuuri meistriteosed. Kremli territooriumil on näha vanu katedraale, Kongresside paleed, tsaari suurtükki ja maailma suurimat kahurit ja kella 16. sajandi keskpaigas ehitati Kaasani üle saavutatud võitu mälestuseks üks kuulsamaid Kremli muuseume. Seal on eksponeeritud Monomachi kuulus kuldne müts, Katariina II esimene Vene keiserlik kroon ja palju muid ajaloolisi esemeid.

Moskvas on üle 80 muuseumi. Maailmakuulsad ja suurimad on ajaloomuuseum, Puškini kaunite kunstide muuseum, Tretjakovi Riiklik Pildigalerii. Moskva on kuulus oma teatrite poolest. Tuntumad neist on Bolshoi, Maly ja Art teater.

Moskva on Venemaa parlamendi (duuma) asukoht ja riigi poliitilise elu keskus.

Moskva on Venemaa pealinn (pealinn), selle poliitiline, majanduslik, kaubandus- ja kultuurikeskus. Selle asutas 8 sajandit tagasi vürst Juri Dolgoruki aastal 1147. Tasapisi muutus linn aina võimsamaks. 13. sajandil oli Moskva Venemaa riikide võitluse keskus kivist ikkest vabanemise nimel. 16. sajandil sai Moskvast Ivan Julma juhtimisel uue ühtse riigi pealinn. Kuigi Peeter Suur kolis 1712. aastal pealinna Peterburi; Moskva jääb Venemaa südameks. Seetõttu sai sellest Napoleoni rünnaku peamine sihtmärk. Pärast Oktoobrirevolutsiooni sai Moskvast taas pealinn.

Nüüd on Moskva üks Euroopa suurimaid linnu. Selle kogupindala on ligikaudu üheksasada ruutkilomeetrit. Linna elanikkond on üle 8 miljoni.

Moskva on üks ilusamaid linnu maailmas. Moskva süda on Punane väljak. Kreml ja Püha Vassili katedraal (Vasili Blaženõ) on iidse Vene arhitektuuri meistriteosed. Kremli territooriumil on näha vanu katedraale, Kongresside paleed, tsaari kahurit ja maailma suurimat kahurit ja kella Tsaari kella. Püha Vassili katedraal ehitati 16. sajandi keskel Kaasani üle saavutatud võidu mälestuseks. Üks kuulsamaid Kremli muuseume on Armouty Chamber. Seal on eksponeeritud kuulus kuldne Monomachi müts, esimene Katariina keiserlik kroon ja palju muid ajaloolisi esemeid. Moskvas on üle 80 muuseumi. Ajaloomuuseum, Puškini kunstimuuseum, Riiklik Tretjakovi kunstigalerii on maailmakuulus ja suurim Moskva on kuulus oma teatrite poolest. Tuntud neist parimate poolest – Moskva, Bolšoi ja Kunstiteatrid on Venemaa parlamendi (duuma) asukoht ja riigi poliitilise elu keskus

Ühendkuningriik

Suurbritannia ja Põhja-Iiri Ühendkuningriik asub Briti saartel. Briti saared koosnevad kahest suurest saarest, Suurbritanniast ja Iirimaast, ning umbes viiest tuhandest väikesaarest. Nende kogupindala on üle 244 000 ruutkilomeetri. Ühendkuningriik on üks maailma väiksematest riikidest. Umbes 80 protsenti elanikkonnast on linnaelanikud: Inglismaa, Wales, Šotimaa ja Põhja-Iirimaa , Cardiff, Edinburgh ja Belfast koosnevad vastavalt Inglismaast, Šotimaast ja Walesist, kuid igapäevases kõnes kasutatakse Suurbritanniat Ühendkuningriigi ja Põhja-Iirimaa tähenduses. on London Briti saari eraldavad mandrist Põhjameri ja Briti väina *Suurbritannia läänerannikut peseb Atlandi ookean ja Iiri meri.

Briti saarte pind on väga erinev. Šotimaa põhjaosa on mägine ja seda nimetatakse mägismaaks. Lõunat, kus on kaunid orud ja tasandikud, nimetatakse madalikuks. Inglismaa põhja- ja lääneosa on mägised, kuid Inglismaa ida-, kesk- ja kaguosa on suur tasandik. Mäed ei ole väga kõrged. Šotimaal asuv Ben Nevis on kõrgeim mägi (1343 m). Suurbritannias on palju jõgesid, kuid need ei ole väga pikad. Severn on pikim jõgi?, Thames aga sügavaim ja kõige olulisem oae. Mäed, Atlandi ookean ja Golfi hoovuse soojad veed mõjutavad Briti saarte kliimat. See on aastaringselt pehme. Ühendkuningriik. on kõrgelt arenenud tööstusriik. See toodab ja ekspordib masinaid, elektroonikat, tekstiili. Üks riigi peamisi tööstusharusid on laevaehitus. * Ühendkuningriik on konstitutsiooniline monarhia, kus on parlament ja kuninganna riigipea.

Ühendkuningriik

Suurbritannia ja Põhja-Iiri Ühendkuningriik asub Briti saartel. Briti saared koosnevad kahest suurest saarest, Suurbritanniast ja Iirimaast, ning ligikaudu viiest tuhandest väikesaarest. Nende kogupindala on üle 244 000 ruutkilomeetri. Suurbritannia on üks maailma väiksemaid riike. Selle elanikkond on üle 57 miljoni. Ligikaudu 80 protsenti elanikkonnast on linnaelanikud. Ühendkuningriik koosneb neljast riigist: Inglismaa, Wales, Šotimaa ja Põhja-Iirimaa. Nende pealinnad on vastavalt London, Cardiff, Edinburgh ja Belfast. Ühendkuningriik koosneb Inglismaast, Šotimaast ja Walesist ning ei hõlma Põhja-Iirimaad. Kuid igapäevases kõnepruugis peetakse Suurbritanniat silmas Suurbritanniat ja Põhja-Iirimaad. SUURBRITANNIA pealinn (pealinn). Asub Londonis. Briti saari eraldavad mandrist Põhjameri ja Briti kanal. *Suurbritannia läänerannikut peseb Atlandi ookean ja Iiri meri.

Briti saarte pind on väga erinev. Šotimaa põhjaosa on tohutu ja seda nimetatakse mägismaaks. Lõunat, kus on kaunid orud ja tasandikud, nimetatakse madalikuks. Inglismaa põhja- ja lääneosas on tohutu suur osa, kuid idas, kesk- ja lõunaosas – Inglismaa idaosas – on tohutu tasandik. Mäed ei ole väga kõrged. Šotimaal asuv Ben Nevis on kõrgeim mägi (1343 m). Suurbritannias on palju jõgesid, kuid need pole kuigi pikad. Severn on pikim jõgi?, Thames aga sügavaim ja kõige olulisem oae. Mäed, Atlandi ookean ja Golfi hoovuse soojad veed mõjutavad Briti saarte kliimat. See on mõõdukas aastaringselt. ÜHENDKUNINGRIIK. See on kõrgelt arenenud tööstusriik. See toodab ja ekspordib masinaid, elektroonikat, tekstiili. Üks riigi peamisi tööstusharusid on laevaehitus. * SUURBRITANNIA on konstitutsiooniline monarhia, mille riigipea on parlament ja kuninganna.

EKSIMI NÄIDISPILETITE KOHTA

XI(XII) KLASSI LÕPETANUTE VALIKUL

ÜLDHARIDUSASUTUSED

VENEMAA FÖDERATSIOONI, RAKENDATUD

ÜLEMINEK KUTSEKOOLITUSELE

Föderaalse hariduse ja teaduse järelevalve talituse kiri

Haridus- ja teadusjärelevalve föderaalne talitus teatab, et Venemaa Föderatsiooni üldharidusasutuste XI (XII) klassi lõpetanute jaoks on föderaalse põhiõppekava 20 õppeaine jaoks koostatud uued näidispiletite komplektid.

Erikoolitusele üle läinud õppeasutustele on välja töötatud uued eksamikaartide komplektid .

Need võimaldavad läbi viia üldharidusasutuste XI (XII) klasside lõpetajate lõpliku atesteerimise, võttes arvesse õppeaine õpetamise taset (põhi- või erialataset). Haridusasutused, kes ei ole üle läinud erikoolitusele (№ 5–6, 2005) , soovitame üldharidusasutuste XI (XII) klasside lõpetajate suuliseks lõputunnistuseks eksamitööde näidised, mis on avaldatud eelmisel aastal ajakirjas “Haridusbülletään” ja postitati sel aastal ajakirja veebisaidile

Vastavalt Vene Föderatsiooni haridusseadusele lõpeb keskhariduse (täielike) üldharidusprogrammide väljatöötamine kohustusliku lõputunnistusega. Vene Föderatsiooni üldharidusasutuste XI (XII) klassi lõpetajate riiklik (lõplik) atesteerimine toimub üldharidusasutuste IX ja XI (XII) klassi lõpetajate riikliku (lõpliku) atesteerimise määruste alusel. Vene Föderatsiooni määrus (kinnitatud Venemaa Haridusministeeriumi 3. detsembri 1999. a korraldusega nr 1075, muudetud 16. märtsist 2001 nr 1022, alates 25. juunist 2002 nr 2398, alates 21. jaanuarist 2003 nr. 135).

Üldharidusasutuste XI (XII) klassi lõpetanute lõputunnistus toimub suulise ja kirjaliku eksami vormis. Suulise atesteerimise vorm võib kõigis ainetes olla erinev: piletieksam, intervjuu, essee kaitsmine, põhjalik tekstianalüüs (vene keeles).

Esitatud eksamikaardid võimaldavad üldharidusasutuste XI (XII) klasside lõpetajate lõplikku atesteerimist, arvestades aine õpetamise taset (põhi- või eriala). Eksamikaardid on välja töötatud 20 üldharidusaine jaoks:

Iga aineeksami komplekt sisaldab vähemalt 25 piletit, iga pilet sisaldab kolme küsimust (erandiks on loodusteaduste komplekt, kus on kaks küsimust pileti kohta). Kõikide ainete eksamitöödele on välja töötatud lühikesed seletuskirjad aine suulise eksami läbiviimise iseärasuste kohta.

Selgitatakse põhimõttelist erinevust aine õppimise algtaset arvestades koostatud komplektide ja õppeaine õppimise profiilitaset arvestades koostatud komplektide vahel, iseloomustatakse eksamikaardi kui terviku ülesehitust ning kommenteeritakse õppeaine õppimise põhitaset arvestades koostatud komplektide erinevust. pileti esimene, teine ​​ja kolmas küsimus. Kõik seletuskirjad näitavad ligikaudset aega, mis kulub lõpetaja vastamiseks ettevalmistamiseks, kirjeldavad soovitusliku iseloomuga lähenemisviise lõpetaja vastuse hindamiseks ja annavad selgitusi pakutud eksamimaterjali kasutamise kohta eksamitööde väljatöötamisel eksamitöö tasemel. üldharidusasutus.

Kõikide pakutud komplektide piletid on ligikaudsed: üldharidusasutusel on õigus teha eksamimaterjalis muudatusi, võttes arvesse piirkondlikku komponenti, koolituse aluseks oleva programmi iseärasusi; osaliselt asendada küsimusi, täiendada muude ülesannetega, samuti töötada välja oma eksamimaterjalid valikeksamite läbiviimiseks suulises vormis.

Valikeksamite läbivaatamise, kinnitamise ja atesteerimismaterjali säilitamise korra kehtestab kohaliku omavalitsuse volitatud organ.

Juhataja V. BOLOTOV

VÕÕRKEELED

Võõrkeeleeksam XI klassis on valikeksam ja see viiakse läbi kahes vormis: ühtse riigieksami vormis (inglise, saksa, prantsuse keeles) ja traditsioonilises suulise eksami vormis eksamitööde alusel.

Võttes arvesse üleminekuperioodi tegelikkust, on need näidispiletid sisult ja temaatiliselt rohkem keskendunud kohustuslikele miinimumidele ning eesmärkide seadmise ja praktiliste oskuste testimise osas - 2004. aasta osariigi haridusstandardite föderaalsele komponendile. Eriti tuleb märkida, et pakutavad eksamimaterjalid ei keskendu ühelegi või konkreetsele õppe- ja metoodilisele komplektile/komplektidele ning on selles mõttes universaalsed.

Eksamikaardid on oma olemuselt ligikaudsed ja neid saab kasutada eksamimaterjalide väljatöötamiseks vastavalt konkreetse kooli haridusprogrammi tunnustele. Pakutavas materjalis saab teha muudatusi lähtuvalt õppeaine valitud õppekava tunnustest: osaliselt asendada küsimused, täiendada teiste ülesannetega, samuti arendada oma valikuvõimalusi.

Gümnaasiumikursuse võõrkeeleeksami eesmärk on kontrollida kõnetegevuse, nagu lugemine ja rääkimine, oskuste arengutaset; Kontrolliobjektideks on ka õpilaste sotsiaalkultuurilised teadmised ja oskused ning leksikaalsed ja grammatilised oskused. Samuti on soovitatav teha veerandi lõpus lugemise ja kirjutamise kontrollimiseks kirjalik lõpukontroll, mis võib lisaks sisaldada leksikaalset ja grammatilist laadi ülesandeid.

Eksam viiakse läbi suuliselt. Iga pilet sisaldab kolme ülesannet. Üks eksamitööde näidiskomplekt koostatakse aine põhiõppe taset arvestades, teine ​​- aine profiiliõppe taset arvestades. Põhimõtteline erinevus nende kahe komplekti vahel seisneb ülesannete suuremas keerukuses ja erikooli lõpetanute kõneoskuste kõrgemates nõuetes (mis kajastub vastuste hindamise soovitustes), samuti kavandatavate tekstide olemus. Põhitaseme piletitel on kaks ülesannet reproduktiivse iseloomuga ja üks ülesanne on produktiivne. Profiilitaseme piletid on rohkem keskendunud probleemipõhisele ja produktiivsele kõne- ja mõtlemistegevusele; kolmandas ülesandes käsitletavate probleemide ring on mõnevõrra laiem ning probleemid ise nõuavad sügavamat mõistmist ning keerukamat leksikaalset ja grammatilist kujundust.

Lõpetajate töökoormuse normaliseerimiseks eksamiperioodil ja arvestades asjaolu, et võõrkeeleeksam on valikeksam, ei ole soovitatav eksamitööde hulka komplektis oluliselt suurendada: neid ei tohiks olla vähem kui 15 ja mitte rohkem kui 25 (optimaalne arv on 20). Võõrkeelte eksamitööde väljatöötamisel üldharidusasutuse tasemel tuleks tähelepanu pöörata ka sellele, et iga pileti sees olevad ülesanded ei dubleeriks üksteist ainesisu poolest, vaid oleksid temaatiliselt mitmekesised.

Näiteks kui algtaseme piletis nr 1 on teine ​​ülesanne sõnastatud “Rääkige spordi rollist inimeste elus” ja kolmas ülesanne on seotud aruteluga teemal “Reisimine”, siis tekst esimene ülesanne peaks põhinema mõnel teisel, kolmandal teemal tarkvaranõuete piires.

Esimese ülesande jaoks teksti valimisel peate juhinduma järgmistest nõuetest:

Valitud lõiku peaks iseloomustama terviklikkus, väline sidusus ja sisemine tähendus;

Tekst peab vastama ülesande kirjelduses määratud žanrile;

Tekst ei tohiks olla üle koormatud informatiivsete elementidega: terminid, pärisnimed, digitaalsed andmed;

Teksti keeleline keerukus peab vastama eksaminandide ettevalmistuse tasemele (põhi-, erialane).

PÕHISTASEEsimene ülesanne

kontrollib sissejuhatavat lugemisoskust (lugemine põhisisu mõistmisega).Eksaminandile pakutakse kuni 1200 tähemärgi pikkust semantiliselt terviklikku teksti (ajakirjanduslikust või populaarteaduslikust kirjandusest). Teksti arutamisel on õpilasel õigus seda kasutada.

Vastuse koostamisel saab õpilane kasutada kakskeelset sõnaraamatut. Eksaminandi ülesanne on lühidalt kokku võtta teksti põhisisu ja arutada seda eksamineerijaga. Eksamineerija esitab vähemalt kaks küsimust, mis kontrollivad, kas õpilane on teksti põhisisust tõesti aru saanud või reprodutseerib sellest lihtsalt lühikesi lõike.testib dialoogilist kõneoskust.

See on sõnastatud probleemküsimuse või tegeliku kommunikatiivse ülesande vormis, mida arutletakse õpetaja ja õpilase vestluses käimasoleva programmiga määratletud teema raames. Eksamineerijad hindavad eksaminandi suhtlemisoskust, kommunikatiivse ülesande täitmist, kõnevormelite valdamist, vestlust hoidmise, partneri ütlustele reageerimise ja oma arvamuse avaldamise oskust.

Suhtlemisülesanne on oma olemuselt personaalne ja arvestab gümnaasiumiõpilase reaalset sotsiaalset kogemust. Eksamineerijalt oodatakse valmisolekut osaleda dialoogis, vastata eksamineeritava väidetele, selgitada huvipakkuvat teavet jne. Vaja on vahetada vähemalt viis koopiat.

Kõigi kolme ülesande ettevalmistamiseks antakse eksaminandile 30 minutit; Küsitlus võtab aega 8-10 minutit. PROFIILITASE Pilet sisaldab ka kolme ülesannet.

kontrollib sissejuhatavat lugemisoskust (lugemine põhisisu mõistmisega).testib monoloogikõne oskusi ja põhineb õpilaste poolt õppeaasta jooksul tehtud projektitööl*. Disaini- ja uurimistegevuse (sh valitud profiilile keskendunud) tulemuste esitamine võimaldab õpilasel näidata oskust esitada fakte, väljendada ja argumenteerida oma seisukohta ning teha järeldusi. Õppeaasta jooksul projektitööd ette valmistades täidavad õpilased keerukaid keerukaid ülesandeid: valivad erinevatest allikatest projekti eesmärkideks vajalikku teavet; analüüsida, süstematiseerida ja üldistada seda vastavalt püstitatud eesmärgile ja eesmärkidele; seda tõlgendada ja loogiliselt esitada, jälgides kirjaliku võõrkeelse kõne kultuuri. Eksami käigus peavad õpilased suutma lühidalt suuliselt kirjeldada projekti eesmärke ja eesmärke, selle peamist ideed, töös tõstatatud probleeme, projektiga tehtud töö tulemusi, põhjendada tehtud järeldusi ja vastata 2-3 küsimusele. komisjonile projekti sisu eest.

1. Pöörduge tervitusega publiku poole.

2. Projekti eesmärkidest ja esitluse plaanist teavitamine.

3. Projekti põhisisu või selle huvitavamate tulemuste avaldus.

4. Peamised järeldused projekti kohta ja selleteemalised tööväljavaated teistele kooliõpilastele.

5. Publikule tänusõnade avaldamine ja nende kutsumine projekti üle arutlema.

Vastuse koostamisel saab õpilane kasutada kakskeelset sõnaraamatut. Eksaminandi ülesanne on lühidalt kokku võtta teksti põhisisu ja arutada seda eksamineerijaga. Eksamineerija esitab vähemalt kaks küsimust, mis kontrollivad, kas õpilane on teksti põhisisust tõesti aru saanud või reprodutseerib sellest lihtsalt lühikesi lõike.dialoogilise kõneoskuse kontrollimiseks sõnastatakse probleemküsimuse või tegeliku kommunikatiivse ülesande vormis, mida arutletakse õpetaja ja õpilase vestluses jooksva programmiga määratletud teema raames. Eksamineerijad hindavad eksaminandi suhtlemisoskust, kommunikatiivse ülesande sooritamist, kõnevormelite valdamist, vestlust algatamise, selle hoidmise, suhtumise väljendamist partneri ütlustesse ja enda arvamust. Suhtlemisülesanne on oma olemuselt personaalne ja arvestab gümnaasiumiõpilase reaalset sotsiaalset kogemust. Eksamineerijalt oodatakse valmisolekut osaleda dialoogis, vastata eksamineeritava väidetele, selgitada huvipakkuvat teavet jne. Vahetada tuleb vähemalt seitse märkust.

Kõigi kolme ülesande ettevalmistamiseks antakse eksaminandile 30 minutit; Küsitlus võtab aega 10–15 minutit.

Erinevused põhi- ja erialataseme nõuete vahel kajastuvad ka soovitustes lõpetaja vastuse hindamiseks.

Eksami üldhinne on kolme hinde summa üksikute ülesannete täitmise eest ja on nende aritmeetiline keskmine, ümardatuna üldreeglite järgi (st 3, 5 ja rohkem annab 4 punkti; 4, 5 ja rohkem annab 5 punkti).

Üksikute ülesannete hindamisel on soovitatav juhinduda alljärgnevatest skeemidest, mis ei ole ammendavad ega kirjelda kõiki võimalikke juhtumeid, kuid annavad mõned üldised juhised.

* Polat E.S. Projektimeetod võõrkeeletundides // Võõrkeeled koolis. – 2000. – nr 2–3.

* Safonova V.V. Valikkursuste programm “Briti kultuuriõpetus”: 10–11 klass. erikool. – M.: Eurokool, 2003. – Lk 91–92.

Algtase

Ülesanne 1. Lugege tekst läbi ja võtke lühidalt kokku selle põhisisu.

Ülesanne 2. Monoloog-arutlus (1,5–2 min).

Ülesanne 3. Vestlus pakutud ülesande üle (2–2,5 minutit).

Profiili tase

Ülesanne 1. Lugege läbi tekst, visandage selle põhisisu ja tooge võrdlusi/paralleele meie riigiga, rääkides sarnastest traditsioonidest, kommetest, tähtpäevadest, saavutustest spordis, teaduses ja kultuuris.

Ülesanne 2. Projektitöö esitlus.

Ülesanne 3. Vestlus pakutud ülesande üle (1,5–2 minutit).

Teksti keeleline keerukus peab vastama eksaminandide ettevalmistuse tasemele (põhi-, erialane).

Pilet nr 1

2. Rääkige meile spordi rollist inimeste elus.

3. Arutage vestluses õpetajaga küsimust, millise transpordiga on kõige parem reisida: lennuki, rongi või bussiga. Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

Pileti number 2

1. Lugege tekst läbi ja tehke selle põhisisu lühidalt kokku.

2. Rääkige meile raamatute rollist inimeste elus.

3. Arutage vestluses õpetajaga küsimust, kus on suvel huvitavam ja mõnusam puhata: mere ääres, mägedes või metsaga ümbritsetud külas. Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

Pileti number 3

1. Lugege tekst läbi ja tehke selle põhisisu lühidalt kokku.

2. Rääkige meile oma tulevikuplaanidest.

3. Arutage vestluses õpetajaga küsimust, milliseid oma linna (lähima linna/oma piirkonna) vaatamisväärsusi välismaalastele näitaksite.

Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

1. Lugege tekst läbi ja tehke selle põhisisu lühidalt kokku.

Pileti number 4

2. Rääkige meile oma lemmikraamatutest ja põhjendage oma valikut.

3. Arutage vestluses õpetajaga küsimust, kuidas tuleks jaotada peres kodused kohustused, milliseid neist saavad lapsed täita. Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

1. Lugege tekst läbi ja tehke selle põhisisu lühidalt kokku.

Pileti number 5

3. Arutlege vestluses õpetajaga küsimuse üle, kas raamat on meie aja parim kingitus ja milliseid kingitusi eelistavad erinevas vanuses lapsed.

Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

1. Lugege tekst läbi ja tehke selle põhisisu lühidalt kokku.

Pileti number 6

2. Rääkige meile oma lemmikfilmidest ja põhjendage oma valikut.

3. Arutage vestluses õpetajaga küsimust, kuidas kooli saadud toetust kõige paremini kasutada: osta arvutid, stereosüsteem või uued raamatud kooli raamatukogusse. Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

1. Lugege tekst läbi ja tehke selle põhisisu lühidalt kokku.

Pileti number 7

2. Rääkige meile oma lemmikkirjandustegelasest ja põhjendage oma valikut.

3. Arutage vestluses õpetajaga küsimust, kas koolivormi on vaja. Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

1. Lugege tekst läbi ja tehke selle põhisisu lühidalt kokku.

Pileti number 8

2. Rääkige meile oma kodupaikadest ja selgitage, miks need on teile kallid.

3. Arutage vestluses õpetajaga küsimust, millised hobid inimestel on ja mis põnevam: fotograafia, sport või kogumine.

1. Lugege tekst läbi ja tehke selle põhisisu lühidalt kokku.

Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

Pileti number 9

2. Rääkige meile puhkusest õpitava keele riigis.

1. Lugege tekst läbi ja tehke selle põhisisu lühidalt kokku.

3. Arutage vestluses õpetajaga küsimust, kas kõik spordialad on tervisele kasulikud. Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

Pileti number 10

2. Rääkige meile oma meeldejäävaimast sünnipäeva tähistamisest.

1. Lugege tekst läbi ja tehke selle põhisisu lühidalt kokku.

3. Arutage vestluses õpetajaga küsimust, miks inimesed õpivad võõrkeeli. Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

Pileti number 11

2. Rääkige meile oma lemmiktelesaadetest ja põhjendage oma valikut.

1. Lugege tekst läbi ja tehke selle põhisisu lühidalt kokku.

3. Arutage vestluses õpetajaga küsimust, mis on tervislik eluviis. Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

Pileti number 12

2. Rääkige meile oma tulevasest erialast. Mis teid valiku tegemisel juhtis?

1. Lugege tekst läbi ja tehke selle põhisisu lühidalt kokku.

3. Arutage vestluses õpetajaga küsimust, mida noored eelistavad televiisorist vaadata: uudiseid, muusikasaateid, telesarju, mängufilme.

Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

Pileti number 13

1. Lugege tekst läbi ja tehke selle põhisisu lühidalt kokku.

2. Räägi meile oma huvitavaimast suvepuhkusest.

3. Arutage vestluses õpetajaga küsimust, miks perekond ja peresuhted on inimese jaoks olulised.

Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

1. Lugege tekst läbi ja tehke selle põhisisu lühidalt kokku.

Pileti number 15

2. Rääkige meile, kuidas teie pere uut aastat tähistab. Kas jätkate neid traditsioone?

3. Arutage vestluses õpetajaga küsimust, mitu last peaks peres olema. Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

1. Lugege tekst läbi ja tehke selle põhisisu lühidalt kokku.

Pileti number 16

2. Rääkige meile oma piirkonna linnapäevast/lõikuspeost.

3. Arutage vestluses õpetajaga küsimust, kas naised peaksid püüdlema karjääri tegemise poole või on perekond ja lapsed neile tähtsamad. Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

1. Lugege tekst läbi ja tehke selle põhisisu lühidalt kokku.

Pileti number 17

2. Räägi meile oma hobidest.

3. Arutage vestluses õpetajaga küsimust, milliseid Venemaa linnu oleks huvitav külastada.

1. Lugege tekst läbi ja tehke selle põhisisu lühidalt kokku.

Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

Pileti number 18

2. Rääkige meile oma piirkonna loodus- ja keskkonnaprobleemidest.

1. Lugege tekst läbi ja tehke selle põhisisu lühidalt kokku.

3. Arutage vestluses õpetajaga küsimust, milliseid Suurbritannia vaatamisväärsusi oleks huvitav oma silmaga näha. Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

Pileti number 19

2. Rääkige õpitava keele riigi/riikide silmapaistvamatest saavutustest kunstis ja põhjendage oma valikut.

1. Lugege tekst läbi ja tehke selle põhisisu lühidalt kokku.

3. Arutage vestluses õpetajaga küsimust, milliseid USA vaatamisväärsusi oleks huvitav oma silmaga näha. Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

Pileti number 20

2. Rääkige meile oma reisikogemusest.

1. Lugege tekst läbi ja tehke selle põhisisu lühidalt kokku.

3. Arutage vestluses õpetajaga küsimust, millised kolm raamatut võtaksite kõrbesaarele kaasa. Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

Pileti number 21

2. Rääkige meile, kuidas te oma vaba aega veedate.

1. Lugege tekst läbi ja tehke selle põhisisu lühidalt kokku.

3. Arutage vestluses õpetajaga küsimust, millised kodumaiste teadlaste avastused avaldasid maailma edusammudele suurimat mõju. Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

Pileti number 22

2. Rääkige meile oma lemmiktelesaadetest.

1. Lugege tekst läbi ja tehke selle põhisisu lühidalt kokku.

2. Rääkige meile oma perekonnast ja peretraditsioonidest.

3. Arutage vestluses õpetajaga, millist nõu saate anda inimesele, kellel pole sõpru.

Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

1. Lugege tekst läbi ja tehke selle põhisisu lühidalt kokku.

Pileti number 24

2. Rääkige meile Venemaa olulisematest saavutustest teaduses ja tehnoloogias.

3. Arutage vestluses õpetajaga küsimust, milliseid omadusi te sõprades hindate. Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

1. Lugege tekst läbi ja tehke selle põhisisu lühidalt kokku.

Pileti number 25

2. Rääkige meile sihtkeele riigi/riikide olulisematest saavutustest teaduses ja tehnoloogias.

3. Arutage vestluses õpetajaga küsimust, kuidas te oma vaba aega veedate. Küsige, millised eelistused õpetajal on, ja argumenteerige oma seisukoht.

PROFIILITASE

Pilet nr 1

Pileti number 2

3. Arutage olukorda vestluses õpetajaga: kui te võidaksite välisreisi, siis millisesse riiki otsustaksite minna ja miks? Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

1. Lugege läbi tekst, visandage selle põhisisu ja tooge võrdlusi/paralleele meie riigiga, rääkides sarnastest traditsioonidest, kommetest, tähtpäevadest, saavutustest spordis, teaduses, kultuuris.

2. Tutvustage sel õppeaastal läbitud haridusuuringuprojekti ja vastake eksamineerijate küsimustele.

Pileti number 3

3. Arutage olukorda vestluses õpetajaga: kui te võidaksite välisreisi, siis millisesse riiki otsustaksite minna ja miks? Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

1. Lugege läbi tekst, visandage selle põhisisu ja tooge võrdlusi/paralleele meie riigiga, rääkides sarnastest traditsioonidest, kommetest, tähtpäevadest, saavutustest spordis, teaduses, kultuuris.

3. Arutage vestluses õpetajaga kodumaise televisiooni probleeme. Mis on teie arvates Venemaa televisiooni tugevad ja nõrgad küljed? Kuidas sa seda näha tahaksid? Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

3. Arutage olukorda vestluses õpetajaga: kui te võidaksite välisreisi, siis millisesse riiki otsustaksite minna ja miks? Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

1. Lugege läbi tekst, visandage selle põhisisu ja tooge võrdlusi/paralleele meie riigiga, rääkides sarnastest traditsioonidest, kommetest, tähtpäevadest, saavutustest spordis, teaduses, kultuuris.

3. Arutlege vestluses õpetajaga meedia rolli üle kaasaegses ühiskonnas.

3. Arutage vestluses õpetajaga küsimust, kuidas tuleks jaotada peres kodused kohustused, milliseid neist saavad lapsed täita. Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

3. Arutage olukorda vestluses õpetajaga: kui te võidaksite välisreisi, siis millisesse riiki otsustaksite minna ja miks? Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

1. Lugege läbi tekst, visandage selle põhisisu ja tooge võrdlusi/paralleele meie riigiga, rääkides sarnastest traditsioonidest, kommetest, tähtpäevadest, saavutustest spordis, teaduses, kultuuris.

Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

3. Arutage olukorda vestluses õpetajaga: kui te võidaksite välisreisi, siis millisesse riiki otsustaksite minna ja miks? Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

1. Lugege läbi tekst, visandage selle põhisisu ja tooge võrdlusi/paralleele meie riigiga, rääkides sarnastest traditsioonidest, kommetest, tähtpäevadest, saavutustest spordis, teaduses, kultuuris.

3. Arutage vestluses õpetajaga, mida tähendab mõiste “tervislik eluviis” ja kuidas oma tervise eest hoolt kanda. Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

3. Arutage vestluses õpetajaga küsimust, kuidas kooli saadud toetust kõige paremini kasutada: osta arvutid, stereosüsteem või uued raamatud kooli raamatukogusse. Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

3. Arutage olukorda vestluses õpetajaga: kui te võidaksite välisreisi, siis millisesse riiki otsustaksite minna ja miks? Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

1. Lugege läbi tekst, visandage selle põhisisu ja tooge võrdlusi/paralleele meie riigiga, rääkides sarnastest traditsioonidest, kommetest, tähtpäevadest, saavutustest spordis, teaduses, kultuuris.

3. Arutlege vestluses õpetajaga, miks järjest rohkem inimesi meie riigis võõrkeeli õpib.

3. Arutage vestluses õpetajaga küsimust, kas koolivormi on vaja. Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

3. Arutage olukorda vestluses õpetajaga: kui te võidaksite välisreisi, siis millisesse riiki otsustaksite minna ja miks? Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

1. Lugege läbi tekst, visandage selle põhisisu ja tooge võrdlusi/paralleele meie riigiga, rääkides sarnastest traditsioonidest, kommetest, tähtpäevadest, saavutustest spordis, teaduses, kultuuris.

Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

3. Arutage vestluses õpetajaga küsimust, millised hobid inimestel on ja mis põnevam: fotograafia, sport või kogumine.

3. Arutage olukorda vestluses õpetajaga: kui te võidaksite välisreisi, siis millisesse riiki otsustaksite minna ja miks? Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

1. Lugege läbi tekst, visandage selle põhisisu ja tooge võrdlusi/paralleele meie riigiga, rääkides sarnastest traditsioonidest, kommetest, tähtpäevadest, saavutustest spordis, teaduses, kultuuris.

3. Arutlege vestluses õpetajaga küsimuse üle, kas valitsus ja suured tööstusettevõtted peaksid keskkonna eest hoolt kandma või saab igaüks meist midagi looduse kaitseks ära teha. Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

2. Rääkige meile puhkusest õpitava keele riigis.

3. Arutage olukorda vestluses õpetajaga: kui te võidaksite välisreisi, siis millisesse riiki otsustaksite minna ja miks? Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

1. Lugege läbi tekst, visandage selle põhisisu ja tooge võrdlusi/paralleele meie riigiga, rääkides sarnastest traditsioonidest, kommetest, tähtpäevadest, saavutustest spordis, teaduses, kultuuris.

3. Arutage vestluses õpetajaga järgmist olukorda: kui teie välismaa kirjasõber tuleks teile külla, mida tahaksite talle Venemaal näidata.

2. Rääkige meile oma meeldejäävaimast sünnipäeva tähistamisest.

3. Arutage olukorda vestluses õpetajaga: kui te võidaksite välisreisi, siis millisesse riiki otsustaksite minna ja miks? Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

1. Lugege läbi tekst, visandage selle põhisisu ja tooge võrdlusi/paralleele meie riigiga, rääkides sarnastest traditsioonidest, kommetest, tähtpäevadest, saavutustest spordis, teaduses, kultuuris.

Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

2. Rääkige meile oma lemmiktelesaadetest ja põhjendage oma valikut.

3. Arutage olukorda vestluses õpetajaga: kui te võidaksite välisreisi, siis millisesse riiki otsustaksite minna ja miks? Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

1. Lugege läbi tekst, visandage selle põhisisu ja tooge võrdlusi/paralleele meie riigiga, rääkides sarnastest traditsioonidest, kommetest, tähtpäevadest, saavutustest spordis, teaduses, kultuuris.

3. Vestluses õpetajaga arutlege pessimistide väite üle, et mida rohkem inimene keskkonnast hoolib, seda rohkem loodus kannatab.

2. Rääkige meile oma tulevasest erialast. Mis teid valiku tegemisel juhtis?

3. Arutage olukorda vestluses õpetajaga: kui te võidaksite välisreisi, siis millisesse riiki otsustaksite minna ja miks? Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

1. Lugege läbi tekst, visandage selle põhisisu ja tooge võrdlusi/paralleele meie riigiga, rääkides sarnastest traditsioonidest, kommetest, tähtpäevadest, saavutustest spordis, teaduses, kultuuris.

Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

Pileti number 13

3. Arutage olukorda vestluses õpetajaga: kui te võidaksite välisreisi, siis millisesse riiki otsustaksite minna ja miks? Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

1. Lugege läbi tekst, visandage selle põhisisu ja tooge võrdlusi/paralleele meie riigiga, rääkides sarnastest traditsioonidest, kommetest, tähtpäevadest, saavutustest spordis, teaduses, kultuuris.

3. Arutlege vestluses õpetajaga arvamust, et mida rohkem inimene reisib, seda rohkem soovib ta kodumaale naasta. Kas olete selle väitega nõus?

Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

3. Arutage olukorda vestluses õpetajaga: kui te võidaksite välisreisi, siis millisesse riiki otsustaksite minna ja miks? Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

1. Lugege läbi tekst, visandage selle põhisisu ja tooge võrdlusi/paralleele meie riigiga, rääkides sarnastest traditsioonidest, kommetest, tähtpäevadest, saavutustest spordis, teaduses, kultuuris.

Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

3. Arutage vestluses õpetajaga küsimust, mitu last peaks peres olema. Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

3. Arutage olukorda vestluses õpetajaga: kui te võidaksite välisreisi, siis millisesse riiki otsustaksite minna ja miks? Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

1. Lugege läbi tekst, visandage selle põhisisu ja tooge võrdlusi/paralleele meie riigiga, rääkides sarnastest traditsioonidest, kommetest, tähtpäevadest, saavutustest spordis, teaduses, kultuuris.

3. Arutage vestluses õpetajaga küsimust, kus on parem haridusteed jätkata - Venemaal või välismaal. Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

3. Arutage vestluses õpetajaga küsimust, kas naised peaksid püüdlema karjääri tegemise poole või on perekond ja lapsed neile tähtsamad. Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

3. Arutage olukorda vestluses õpetajaga: kui te võidaksite välisreisi, siis millisesse riiki otsustaksite minna ja miks? Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

1. Lugege läbi tekst, visandage selle põhisisu ja tooge võrdlusi/paralleele meie riigiga, rääkides sarnastest traditsioonidest, kommetest, tähtpäevadest, saavutustest spordis, teaduses, kultuuris.

3. Arutlege vestluses õpetajaga küsimuse üle, kuidas teha õiget erialavalikut ja kes saab aidata teil seda teha. Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

3. Arutage vestluses õpetajaga küsimust, milliseid Venemaa linnu oleks huvitav külastada.

3. Arutage olukorda vestluses õpetajaga: kui te võidaksite välisreisi, siis millisesse riiki otsustaksite minna ja miks? Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

1. Lugege läbi tekst, visandage selle põhisisu ja tooge võrdlusi/paralleele meie riigiga, rääkides sarnastest traditsioonidest, kommetest, tähtpäevadest, saavutustest spordis, teaduses, kultuuris.

3. Arutage vestluses õpetajaga küsimust, millised kodumaiste teadlaste teaduslikud ja tehnilised avastused mängisid inimkonna ajaloos kõige olulisemat rolli.

2. Rääkige meile oma piirkonna loodus- ja keskkonnaprobleemidest.

3. Arutage olukorda vestluses õpetajaga: kui te võidaksite välisreisi, siis millisesse riiki otsustaksite minna ja miks? Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

1. Lugege läbi tekst, visandage selle põhisisu ja tooge võrdlusi/paralleele meie riigiga, rääkides sarnastest traditsioonidest, kommetest, tähtpäevadest, saavutustest spordis, teaduses, kultuuris.

Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

2. Rääkige õpitava keele riigi/riikide silmapaistvamatest saavutustest kunstis ja põhjendage oma valikut.

3. Arutage olukorda vestluses õpetajaga: kui te võidaksite välisreisi, siis millisesse riiki otsustaksite minna ja miks? Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

1. Lugege läbi tekst, visandage selle põhisisu ja tooge võrdlusi/paralleele meie riigiga, rääkides sarnastest traditsioonidest, kommetest, tähtpäevadest, saavutustest spordis, teaduses, kultuuris.

3. Arutage vestluses õpetajaga küsimust, kas spordiga tegelemine on alati tervisele kasulik.

2. Rääkige meile oma reisikogemusest.

3. Arutage olukorda vestluses õpetajaga: kui te võidaksite välisreisi, siis millisesse riiki otsustaksite minna ja miks? Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

1. Lugege läbi tekst, visandage selle põhisisu ja tooge võrdlusi/paralleele meie riigiga, rääkides sarnastest traditsioonidest, kommetest, tähtpäevadest, saavutustest spordis, teaduses, kultuuris.

Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

2. Rääkige meile, kuidas te oma vaba aega veedate.

3. Arutage olukorda vestluses õpetajaga: kui te võidaksite välisreisi, siis millisesse riiki otsustaksite minna ja miks? Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

1. Lugege läbi tekst, visandage selle põhisisu ja tooge võrdlusi/paralleele meie riigiga, rääkides sarnastest traditsioonidest, kommetest, tähtpäevadest, saavutustest spordis, teaduses, kultuuris.

3. Arutage vestluses õpetajaga küsimust, kas sõbrad tekivad ainult hädas. Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

2. Rääkige meile oma lemmiktelesaadetest.

3. Arutage olukorda vestluses õpetajaga: kui te võidaksite välisreisi, siis millisesse riiki otsustaksite minna ja miks? Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

1. Lugege läbi tekst, visandage selle põhisisu ja tooge võrdlusi/paralleele meie riigiga, rääkides sarnastest traditsioonidest, kommetest, tähtpäevadest, saavutustest spordis, teaduses, kultuuris.

3. Arutlege vestluses õpetajaga, millised pühad on tänapäeva maailmas muutunud rahvusvaheliseks ja millised on säilitanud rahvusliku iseloomu. Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

3. Arutage olukorda vestluses õpetajaga: kui te võidaksite välisreisi, siis millisesse riiki otsustaksite minna ja miks? Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

1. Lugege läbi tekst, visandage selle põhisisu ja tooge võrdlusi/paralleele meie riigiga, rääkides sarnastest traditsioonidest, kommetest, tähtpäevadest, saavutustest spordis, teaduses, kultuuris.

3. Arutlege vestluses õpetajaga, milline muusika on tänapäeva noorte seas populaarne. Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

3. Arutage vestluses õpetajaga küsimust, milliseid omadusi te sõprades hindate. Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

3. Arutage olukorda vestluses õpetajaga: kui te võidaksite välisreisi, siis millisesse riiki otsustaksite minna ja miks? Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.

1. Lugege läbi tekst, visandage selle põhisisu ja tooge võrdlusi/paralleele meie riigiga, rääkides sarnastest traditsioonidest, kommetest, tähtpäevadest, saavutustest spordis, teaduses, kultuuris.

3. Arutage vestluses õpetajaga, kas inimesed lõpetavad tulevikus raamatute lugemise ja raamatukogus käimise, kuna need asendatakse Internetiga. Küsige õpetaja arvamust ja argumenteerige oma seisukoht.