Praegune lehekülg: 2 (raamatul on kokku 13 lehekülge) [saadaval lugemislõik: 9 lehekülge]

Põhiliigutuste arendamine

Põhiliste liikumistüüpide arendamisel vanemate koolieelikutega töötamisel on oma eripärad. Treeningu selles etapis on motoorsete oskuste ja võimete ulatuse laienemise, füüsiliste omaduste (kiirus, vastupidavus, kiirus jne) arenemise tõttu võimalik edukamalt omandada nii harjutusi tervikuna kui ka üksikuid elemente. liikumistehnikast. U 5–6-aastastel lastel on teatud valmisolek mõista neile pandud ülesandeid, oskus hinnata olukorda, kontrollida oma liigutusi, mistõttu on võimalik suuliste juhiste ja selgituste abil kujundada piisavalt tugevaid teadmisi ja oskusi. nende motoorses aktiivsuses.

Kooskõlas haridus- ja koolitusprogrammiga aastal lasteaed“Vanemas rühmas jätkavad lapsed kõndimise, jooksmise, tasakaalu, viskamise, ronimise valdamist ja täiendamist ning valdavad spordimängude elemente - korvpall, jalgpall, hoki jne.

Kõndimis- ja jooksuharjutused. Kõndimis- ja jooksuharjutuste eesmärk on kopsude arendamine vabad liigutused hea koordinatsiooniga käte ja jalgade liigutustes. Vanemas koolieelses eas omandavad lapsed oskuse hoida jooksmisel ja kõndimisel suunda ja ühtlust.

6. eluaastaks on kõik lapsed jooksmisvõimelised. Kõndimise ja jooksmise parandamiseks kasutatakse erinevaid harjutusi nende järkjärgulise komplitseerimisega, mis põhinevad eelmises rühmas omandatud motoorikatel.

Vanemas rühmas õpetatakse lapsi vaheldumisi kõndima ja jooksma, tehes ülesandeid järk-järgult keerulisemaks ja esitades nõudmisi sooritatavate harjutuste tehnikale. Näiteks kõrgele tõstetud põlvedega kõnniharjutusi võib pidada kõige keerulisemaks valdamiseks. Seda tüüpi kõndimisel on sammud lühikesed, liigutused selged, jalg asetatakse kõigepealt esiosale ja seejärel kogu jalalabale. Kõrgete põlvedega jooksmisel tõstetakse kõverdatud jalg täisnurga all üles ja asetatakse õrna, kuid üsna energilise liigutusega jala esiosale maapinnale.

Laiade, vabade sammudega kõndimist ja jooksmist iseloomustavad mõnevõrra aeglased liigutused. Säilitades käte ja jalgade liigutustes normaalset koordinatsiooni, asetatakse jalg kannast varvaseni rullides.

Kiirusomaduste arendamiseks on välja pakutud kiirusjooks (distants – 10 või 20 m) ning osavuse ja liigutuste koordinatsiooni arendamiseks süstikujooks. Ja lõpuks, vastupidavuse arendamiseks kasutatakse pidevat jooksmist 1,5–2 minutit keskmise tempoga.

Hüppeharjutused. IN Vanemas koolieelses eas suureneb harjutuste arsenal märkimisväärselt. Toimub tugevam maast eemaletõuge, energiline käte õõts, parem liigutuste koordineerimine kõrgus-, kaugushüpete jm kõikides faasides. Lapsed tulevad koormustega üsna hästi toime ning harjutuste arvu saab suurendada, kuid rohkem tähelepanu tuleks pöörata ülesande täitmise kvaliteedile.

Koos korduvate hüpetega kahel jalal paigal või edasiliikumisel õpetatakse lastele kaugus- ja kõrgushüppeid jooksustardist, kaugushüppeid paigalt ning üle lühikese hüppenööri.

Viskeharjutused. Kuuenda eluaasta lapsed oskavad liigutusi analüüsida, mis aitab neil omandada erinevaid ülesandeid: tabada täpselt sihtmärki (vertikaalne ja horisontaalne), hoogsalt kiikuda ja lähteasend võtta, palli kaugele visata. Palliviskamise, viskamise ja püüdmise harjutustes on vajalik üsna hea ruumis ja ajas orienteerumine. Selles vanuses lastele on omane see, et nad tajuvad õigesti õpetaja juhiseid ja sooritavad harjutusi vastavalt oma võimalustele - viskavad palli madalale (50–60 cm), muudavad asendit, suunates käed lendava palli poole, mis näitab koordinatsiooni liigutuste olulist paranemist.

Tasakaalu harjutused. On teada, et tasakaal (selle säilitamine ja säilitamine) on iga liikumise pidev ja vajalik komponent. Vanemas koolieelses eas jätkavad nad tasakaalu parandamist erinevate harjutuste abil.

Tasakaalufunktsiooni hilinenud või ebapiisav areng mõjutab liigutuste täpsust, tempot ja rütmi. Paremad tulemused 5–6-aastastel lastel on tingitud piisavast hea areng lihastoonuse koordineerimine.

Vanemas rühmas tehakse tasakaaluharjutusi alandatud ja kõrgendatud toel ning erinevate esemetega ülesannete sooritamist sellel. Kõik tasakaalu arendamise harjutused nõuavad lastelt keskendumist, tähelepanu ja tahtejõudu, mistõttu tuleks neid teha aeglases või keskmises tempos õpetaja järelevalve all, kes vajadusel abistab ja kindlustab.

Ronimisharjutused. Ronimisharjutuste sooritamisel kaasab töö erinevad rühmad lihaseid. Vanemas rühmas muutuvad ülesanded keerulisemaks ja nende täitmise tehnikale esitatakse kõrgemaid nõudmisi. Varem õpitud harjutuste kõrval pakuvad nad vahelduva tempoga kuni 2,5 m kõrguse võimlemisseina ronimist, ühelt lennult teisele ronimist, ronimist liistude vahelt jne.

September Oktoober November

septembril

1. tund

Ülesanded. Harjutage lapsi ükshaaval kolonnis kõndimist ja jooksmist, igas suunas jooksmist; stabiilse tasakaalu säilitamisel; ette hüppamisel ja palliviskamisel.

I osa. Joone moodustamine, kehaasendi ja joonduse kontrollimine, kolonni moodustamine ükshaaval; sammas kõndimine, ükshaaval, varvastel, käed vöökohal (ärge painutage põlvi); jooksmine kolonnis ükshaaval; õpetaja märguandel igas suunas kõndimine; jooksmine igas suunas; moodustamine kahe liikuva veeruks.

II osa.Üldarendavad harjutused.

1. I. p. Seisa nii, et jalad on samad kui jalad, paralleelselt, käed vöökohal. 1-käed külgedele; 2 – käed üles, varvastele tõustes; 3 – käed külgedele; 4 - tagasi algasendisse.

2. I. p – seisa jalad õlgade laiuses, käed pea taga. 1-keerake keha paremale, käed külgedele; 2 - tagasi algasendisse. Sama vasakul.

3. I. p – seisa jalad õlgade laiuses, käed allapoole. 1-käed külgedele; 2-kallutage parema (vasaku) jala poole, puudutage sõrmedega varbaid;

3 - sirguge, käed külgedele; 4 - tagasi algasendisse.

4. I. p - põhiline kätel seismine vööl. 1–2 - istuge maha, viige käed ette; 3–4 - pöörduge tagasi algasendisse.

5. I. p – põhiasend kontsad koos, varbad laiali, käed maas.

1 – parem jalg küljele, käed külgedele; 2 – parem käsi alla, vasak käsi üles; 3 - käed külgedele; 4 - asetage parem jalg, pöörduge tagasi algasendisse. Sama vasakul.

6. I. p – põhiline kätel seismine vööl. 1 – hüppa jalad lahku, käed külgedele; 2 - tagasi algasendisse. Korrake 3-4 korda, loendades 1-8. Esitatakse keskmises tempos õpetaja arvestuse või muusikalise saate all.

Peamised liigutuste liigid.

1. Tasakaal - kõndimine võimlemispingil, üle kahe lapse sammu kaugusel asetatud klotside astumine, käed vööl (3-4 korda).

2. Hüppamine kahel jalal edasi liikudes, energiliselt põrandast maha surudes (kaugus 4 m), korda 2-3 korda.

3. Pallide viskamine üksteisele, rivides seismine (laste vahe on 2 m), palli viskamine kahe käega alt (10–12 korda).

Kõrgendatud toel tasakaalus harjutuste sooritamisel on vajalik liigutuste teatud koordineerimine. Õpetaja juhib laste tähelepanu kõndimise rütmile, tasakaalu hoidmisele ja õigele kehahoiakule. Tasakaaluharjutust sooritatakse katkematult kahe sambaga keskmise tempoga, sammaste vahel on väike vahe. Treeningu lõpus peaksite pingilt tõusma, minema sellest väljastpoolt ümber ja naasma oma kolonni.

Õpetaja liigutab laste abiga pinke (kuid ei liiguta) ja märgib hüpete sooritamiseks kauguse stardijoonest finišijooneni. Lapsed seisavad kahes kolonnis ja sooritavad õpetaja märguandel hüppeid kahel jalal, liikudes edasi lipu juurde. Seejärel peaksite minema ümber objekti (lipp, kuubik) ja kõndima tagasi oma kolonni. Keskendutakse jõulisele põrandalt maha tõukamisele ja käte kõigutamisele.

Hüppeharjutuse lõpus kutsub õpetaja ühte lastekolonni võtma pallid ja rivistama määratud joone lähedale ühte ritta, teine ​​rühm lapsi seisab esimese vastas. Õpetaja märguande peale loobivad lapsed üksteisele palle.

Õuemäng "Hiirelõks". Mängijad jagunevad kahte ebavõrdsesse gruppi. Väiksem seltskond (umbes kolmandik mängijatest) moodustab ringi – hiirelõksu. Ülejäänud lapsed esindavad hiiri ja on väljaspool ringi.

Hiirelõksu kujutavad lapsed hoiavad käest kinni ja hakkavad ringis kõndima, vasakule ja paremale, öeldes:

Oh, kui väsinud on hiired,
Neid lahutas lihtsalt kirg.
Kõik närisid, kõik sõid,
Nad ronivad kõikjale – siin on õnnetus.
Ettevaatust, rüblikud,
Me tuleme teie juurde.
Paneme üles hiirelõksud,
Võtame kõik korraga kinni!

Luuletuse lõpus lapsed peatuvad ja tõstavad kokkupandud käed üles. “Hiired” jooksevad hiirelõksu ja jooksevad kohe teiselt poolt välja. Õpetaja märguande peale: "Plaks!" - ringis seisvad lapsed lasevad käed alla ja kükitavad - hiirelõks lüüakse kinni. “Hiired”, kellel polnud aega ringist välja joosta, loetakse tabatuks. Nad seisavad ka ringis (hiirelõksu suurus suureneb). Kui suurem osa hiirtest on kinni püütud, vahetavad lapsed rollid ja mäng jätkub.

Mängu lõpus märgib õpetaja ära kõige osavamad hiired, kes kunagi hiirelõksu ei jäänud.

III osa. Madala liikuvusega mäng "Kellel on pall?" Mängijad moodustavad ringi, valitakse juht. Ta seisab ringi keskel ja ülejäänud lapsed liiguvad tihedalt üksteise poole, igaühe käed selja taga.

Õpetaja annab kellelegi palli (läbimõõt 6–8 cm) ja lapsed annavad selle selja taga ringikujuliselt ringi. Juht püüab ära arvata, kelle käes on pall. Ta ütleb: "Käed!" - ja kõnealune peab välja panema mõlemad käed, peopesad ülespoole, näidates, et tal pole palli. Kui karjuja arvas õigesti, võtab ta palli ja seisab ringis ning mängija, kellel on pall, hakkab triblama. Mäng kordub.

2. õppetund*

Peamised liigutuste liigid.

1. Võimlemispingil kõndimine, üle meditsiinipallide astumine, käed pea taga.

2. Kahel jalal hüppamine, edasi liikumine (kaugus 4 m) piki saali (ala) asetatud objektide vahel.

4 cm üksteisest ("madu"),

3. Palli viskamine ühe käega rea ​​vahel põrandale ja selle püüdmine kahe käega pärast põrandal põrgatamist (esimene rühm lapsi viskab ja teine ​​püüab nad pärast põrandal põrgatamist kinni, siis teine ​​rühm viskab pallid ja teine ​​püüab need kinni ja nii edasi).

3. õppetund**

Ülesanded. Harjutage lapsi veergude moodustamisel; korrake tasakaalu- ja hüppeharjutusi.

I osa. Joone moodustamine, kehaasendi ja joonduse kontrollimine. Mänguharjutus “Kiiresti veerus”. Moodustamine kolmes veerus (iga veeru ees on värviline orientiir - kuubik või nööpnõel. Õpetaja märguandel hajuvad lapsed laiali terve saali (ala), järgmisel märguandel (20-25 sekundi pärast) kõik peab leidma oma koha veerus (link) Võidab veeru, milles lapsed leidsid kiiresti oma kohad.

II osa.Mängu harjutused.

Riis. 1

"Pingviinid". Mängijad moodustavad ringi (joonis 1). Kõigil on käes liivakott. Õpetaja kutsub lapsi hoidma kotti põlvede vahel ja seejärel hüppama kahel jalal ringis liikudes. Laste vaheline kaugus peaks olema vähemalt 0,5 m, et nad üksteist ei segaks. Esiteks sooritatakse hüppeid ühes suunas, seejärel peatutakse, pööratakse; ülesannet korratakse.

"Ära jäta vahele." Lapsed rivistuvad 2-3 ringi, igaühel kaks kotti käes. Iga ringi keskel on lastest 2,5 m kaugusel rõngas. Õpetaja märguande peale viskavad lapsed kotid märklauda (rõngasse), püüdes seda tabada. Õpetaja märgib lööjad ära, siis jooksevad lapsed kottide järele. Harjutust korratakse 2-3 korda.

"Silla peal." Nööridest või liistudest rajatakse rada (laius 15–20 cm). Õpetaja kutsub lapsi seda mööda kõndima varvastel, käed vööl, säilitades samal ajal stabiilse tasakaalu ja õige kehahoiaku (2-3 korda).

Õuemäng “Püünised” (lintidega). Lapsed seisavad ringis; Igal lapsel on vöö taha torgatud värviline lint. Ringi keskel on lõks. Õpetaja märguande peale: "Üks, kaks, kolm – võta kinni!" - lapsed hajuvad mänguväljakul laiali. Lõks jookseb mängijatele järele, püüdes kelleltki linti tõmmata. Õpetaja märguande peale: "Üks, kaks, kolm – jookse kiiresti ringi!" - kõik rivistuvad ringi. Õpetaja kutsub paeladest ilma jäänuid käed üles tõstma ehk kaotanud ja loeb need üle. Lõks tagastab lastele lindid ja mängu korratakse uue juhiga.

III osa. Madala liikuvusega mäng "Kellel on pall?"

4. õppetund

Ülesanded. Korda objektide vahel kõndimist ja jooksmist; harjutage varvastel kõndimist; arendada liigutuste koordinatsiooni kõrgushüpetel (jõuda esemeni) ja osavust palli ülesviskamisel.

I osa. Vorm ühel real, muutu ükshaaval veeruks. Kõndimine kolonnis, ükshaaval, varvastel, käed vöökohal; objektide vahel kõndimine ja jooksmine (kuubikute vaheline kaugus 40 cm). Varvastel kõndides juhib õpetaja laste tähelepanu sellele, et jalad peaksid olema sirged, sammud lühikesed, kere sirge ja pingul, kontsad ei puudutaks põrandat ning käed oleksid mugavalt paigutatud. vööl. Esemete vahel kõndides ja joostes on põhiline osavalt, objekte puudutamata või puudutamata, nende vahel kõndida ja joosta. Kõndimis- ja jooksuharjutused vahelduvad.

II osa.Üldarendavad harjutused palliga.

1. I. p - põhiasend, pall sisse parem käsi. 1-käed külgedele; 2 - käed üles, liigutage pall vasak käsi; 3 - käed külgedele; 4 - tagasi algasendisse.

2. I. p – seisa jalad õlgade laiuses, pall paremas käes. 1–2 – pööra paremale, löö palli vastu põrandat, haara kahe käega kinni;

3-4 - tagasi algasendisse. Sama vasakul.

3. I. p – seisa jalad õlgade laiuses, pall paremas käes. 1 – käed külgedele; 2 - kallutage ette ja alla, kandke pall vasakusse kätte; 3 – sirgu, käed külgedele; 4 - lähtepositsioon.

4. I. p – seisa jalad nii laiad kui jalad, pall paremas käes. 1 – istuge maha, viige pall vasakusse kätte; 2 - sirguge, pöörduge tagasi algasendisse.

5. I. p – põlvili asend, istub kandadel, pall paremas käes.

1-4 - kallutage paremale, veeretage palli sirgjooneliselt endast eemale; 5–8 - pöörduge tagasi algasendisse. Sama vasakul.

6. I. p - käte põhiasend vöökohal, pall põrandal. Hüppa kahel jalal ümber palli paremale ja vasakule, vaheldumisi lühikese pausiga.

Peamised liigutuste liigid.

1. Kahel jalal hüppamine – harjutus “Jõuta objektini”. Hüppeseeria sooritatakse 5-6 korda järjest, seejärel paus ja hüpete kordamine.

2. Viska kahe käega väike pall (läbimõõt 6–8 cm) ülespoole.

3. Jookse keskmise tempoga kuni 1,5 minutit.

Üks rühm lapsi jääb palliga pihku ja täidab kindlas kohas palli ülesviskamise ülesannet. Teine rühm lapsi harjutab õpetaja juhendamisel kõrgushüpet - harjutust “Jõua objektini”. Õpetaja asetab kaks alust ja tõmbab nööri, mille küljes on riputatud paelad või kellad. Põhitähelepanu tuleks pöörata energilisele põrandalt maha tõukamisele ja käte sissepööramisele õige kombinatsioon eseme puudutamisega. Pärast seda, kui lapsed sooritavad teatud arvu hüppeid, antakse käsk vahetada kohti ja ülesandeid.

Kolonnis jooksmine ükshaaval keskmise tempoga, kestus 1,5 minutit, üleminek kõndimisele.

Õuemäng "Kujundid". Õpetaja märguandel hajuvad kõik lapsed mänguväljakul (saalis) laiali. Järgmise märguande peale peatuvad kõik mängijad kohas, kust meeskond nad leidis, ja võtavad mõne poosi. Õpetaja märgib ära need, kelle figuurid osutusid kõige edukamateks. Mängu korratakse 2-3 korda.

III osa. Madala liikuvusega mäng "Leidke ja jää vait." Õpetaja peidab eseme eelnevalt ära ja kutsub lapsi üles seda leidma. See, kes objekti nägi, läheneb õpetajale ja annab vaikselt leiust teada. Õpetaja märgib lapsed, kes osutusid kõige tähelepanelikumaks. Kolonnis ükshaaval kõndimine.

5. õppetund*

Peamised liigutuste liigid.

1. Kõrgushüpe seistes – harjutus “Jõuta objektini”. Ülesanne sooritatakse frontaalselt (rühmades), korrake hüpete seeriaga 4-5 korda järjest, 2-3 lähenemist.

2. Palli ülesviskamine ja kahe käega kinni püüdmine, käteplaksutamine (15–20 korda).

3. Neljakäpukil roomamine objektide vahel (2-3 korda).

6. õppetund**

Ülesanded. Korrake juhuslikult objektide vahel kõndimist ja jooksmist, õpetaja märguande peale peatumist ja hüppeharjutusi. Arendada väledust jooksmises; ära õppima mängu harjutused palliga.

I osa.Ühes reas moodustamine, joonduse ja kehaasendi kontrollimine, ülesande selgitamine. Ükshaaval kolonnis kõndimine, õpetaja märguandel, lülituge objektide vahel kõndimisele ja seejärel jookske. Kõndimine ja jooksmine vaheldumisi. Antakse märguanne igas suunas kõndimiseks, seejärel igas suunas jooksmiseks.

II osa.Mängu harjutused.

"Sööda palli." Mängijad jagunevad 3-4 võistkonda ja rivistatakse veergudesse. Esikohal seisvatel mängijatel on igaühel käes üks suur pall (läbimõõt 20–25 cm). Õpetaja märguandel hakkavad taga seisvad mängijad kahe käega pea kohal (pea taga) palli tagasi söötma. Niipea, kui kolonnis viimasena seisev mängija saab palli kätte, jookseb ta kiiresti, seisab samba ette ja söödab palli uuesti tagasi. Võidab võistkond, kelle mängijad sooritasid harjutuse kiiresti ega lasknud palli kunagi maha. Mänguülesannet korratakse 2 korda.

"Ära puuduta mind." Paralleelselt asetatakse tihvtid (5–6 tükki) kahes reas üksteisest 40 cm kaugusel. Mängijad seisavad kahes rivis, õpetaja selgitab ülesannet ja üks mängija igast võistkonnast täidab selle. Siis rivistuvad lapsed kahte kolonni ja jooksevad nagu madu üksteise järel, püüdes tihvte mitte puudutada. Niipea, kui kõik kolonni mängijad on jooksnud, tõstab esimesena seisja käe üles. Selgub võitjameeskond ja korratakse mänguülesannet.

Välimäng "Me oleme naljakad poisid." Lapsed seisavad ühel pool mänguväljakut väljaspool joont. Teine joon tõmmatakse saidi vastasküljele. Saidi keskel on lõks. Mängijad ütlevad kooris:

Oleme naljakad poisid.
Meile meeldib joosta ja hüpata,
Noh, proovige meile järele jõuda.
Üks, kaks, kolm – võta kinni!

Pärast sõna "püüda!" lapsed jooksevad teisele poole mänguväljakut ja lõks püüab nad kinni. Laps, kes jääb lõksu vahele enne joone ületamist, loetakse tabatuks, liigub kõrvale ja jätab ühe jooksu vahele. Pärast kahte jooksu valitakse teine ​​lõks. Mängu korratakse 3-4 korda.

III osa. Madala liikuvusega mäng "Leidke ja vaikige".

7. õppetund

Ülesanded. Treenige lapsi kõrgete põlvedega kõndimisel, pidevas jooksmises kuni 1 minut; võimlemispingil roomamine, toestades põlved ja peopesad; palli üles viskamisel. Arendage osavust ja stabiilset tasakaalu vähendatud tugialal kõndides.

I osa. Joone moodustamine, kehaasendi ja joonduse kontrollimine, veeru moodustamine ükshaaval (hüppades). Kõndides kõrgete põlvedega, käed vöökohal. Jooks kolonnis ükshaaval, kestvus kuni 1 minut, jooksutempo mõõdukas; üleminek kõndimisele.

Kõndimisel juhib õpetaja laste tähelepanu sellele, et põlvest kõverdatud jalg tõuseb ette ja üles, samal ajal kui varvas on tagasi tõmmatud, on sammud mõnevõrra lühemad kui tavalisel kõndimisel. Jooksmisel on käed küünarnukist kõverdatud, torso veidi ettepoole kallutatud. Õpetaja jälgib väliseid märke väsimus ja kui see esineb mõnel lapsel, viitab sellele, et nad hakkavad kõndima.

II osa.Üldarendavad harjutused.

1. I. p – põhiasend, käed vööl. 1 parem jalg tagasi varbale, käed pea taha; 2 - tagasi algasendisse. Sama vasaku jalaga.

2. I. p – seisa jalad laiali, käed vööl. 1 – pööra paremale, parem käsi paremale; 2 - tagasi algasendisse. Sama vasakul.

3. I. p - peamine käte asend piki keha. Parema jalaga 1-sünd edasi. 2–3 – vetruv õõtsumine; 4 - tagasi algasendisse. Sama vasaku jalaga.

4. I. p – põlveasend, käed vööl. 1–2 - istuge aeglaselt paremale reiele, viige käed ette; 3–4 - pöörduge tagasi algasendisse. Sama vasakul.

5. I. p – seisa jalad õlgade laiuses, käed allapoole. 1 - käed külgedele; 2 - painutage ette, puudutage sõrmedega vasaku jala varbaid;

3 – sirgu, käed külgedele; 4 - tagasi algasendisse. Sama ka parema jalaga.

6. I. p - peamine käte asend piki keha. Hüppamine kahel jalal - vasakule ette, paremale taha; Hüppa, et muuta oma jalgade asendit. Esitatakse õpetaja loendusel 1–8 – seejärel paus ja hüppa uuesti (3–4 korda).

Peamised liigutuste liigid.

1. Roomamine võimlemispingil, toestades peopesad ja põlved (2-3 korda).

2. Tasakaal – kõndimine mööda köit (nööri) külgsuunas pikendatud sammuga, hoides käed vööl, pea ja selg sirgelt (2-3 korda) (joon 2).

3. Palli kahe käega ülesviskamine ja püüdmine, palli ülesvise ja käteplaksutamisega kinni püüdmine (10-15 korda).

Õpetaja asetab kaks võimlemispinki (lauda) üksteisega paralleelselt ja asetab kaks köit neist meetri kaugusele piki saali (platvormi). Lapsed rivistuvad kahte samba, ükshaaval ja sooritavad roomamisharjutuse ja seejärel tasakaaluharjutuse.

Riis. 2

Õpetaja märguande peale rivistuvad lapsed ükshaaval kolonni ja võtavad kastist möödudes ühe palli (suure läbimõõduga), mis on vabalt paigutatud kogu saali, ja alustavad palliga ülesandeid.

Olenevalt abivahendite arvust ja laste füüsilisest vormist saab muuta harjutuste korraldust - üks rühm harjutab iseseisvalt palliga ning teine ​​teeb õpetaja juhendamisel roomamis- ja tasakaaluülesandeid. Õpetaja käsul vahetavad lapsed kohti.

Õuemäng "Õng". Mängijad seisavad ringis, õpetaja on ringi keskel. Käes hoiab ta köit, mille otsa seotakse liivakott. Õpetaja pöörab nööri koos kotiga ringis põranda (maapinna) kohal ja lapsed hüppavad kahel jalal püsti, püüdes vältida koti puudutamist nende jalgadega. Olles kirjeldanud kotiga 2-3 ringi, teeb õpetaja pausi, loeb kotti puudutanud inimeste arvu ja annab vajalikud juhised hüpete sooritamiseks.

III osa. Kolonnis ükshaaval kõndimine.

Munitsipaalkoolieelne haridus riigi rahastatud organisatsioon

"Tyndinski rajooni Yuktali külas asuv üldarengu tüüpi lasteaed "Juktalinka".

OOD "Merereis" kokkuvõte.

Haridusala"Füüsiline areng"

vanemate lastega koolieelne vanus

Koolitaja: 1 kvalifikatsioonikategooria

Starikova O.M.

Juktali küla, 2016

Sihtmärk:

Lapse motoorsete oskuste kujundamine vastavalt tema omale individuaalsed omadused ja vajadus hoolitseda oma tervise eest mitmesuguste kehalise tegevuse vormide puhul.

Haridusvaldkondade integreerimine: « Kõne arendamine», « Kognitiivne areng", "Kunstiline ja esteetiline areng".

Ülesanded:

1. Tervislikkus:

aitab tugevdada luu- ja lihaskonna süsteemi;

kujundada ja kinnistada õige kehahoiaku oskust;

arendada sõrmede ja silmade liikuvust.

2. Hariduslik:

võimlemispingil kõhuli roomamine, end kätega üles tõmmates;

arendada võimlemispingil tasakaalu hoidmise oskust

• harjutada kõndimist ja jooksmist, koordineerides käte ja jalgade liigutusi;

  kehtestada jõusaalis ohutu liikumise reeglid.

3. Arenguline:

arendada füüsilisi omadusi: jõudu, kiirust, vastupidavust, osavust, painduvust;

arendada liigutuste koordinatsiooni, tuginedes laste juba kogunenud kogemustele.

4. Hariduslik:

arendada empaatiatunnet, vastastikust abi ja head tahet kaaslaste suhtes;

kujundada teadlik suhtumine oma tervisesse ja soodustada positiivsete emotsioonide teket.

Eeltöö vestlused teemal: “Meri”, “ Mereelu", I.K. maalide reproduktsioonide uurimine. Aivazovski “Must meri”, lastega mängulise enesemassaaži õppimine.

Sõnavaratöö: elanikke

Meetodid ja tehnikad:

1. Visuaalne:

visuaalsed tehnikad (esitustehnikate näitamine füüsiline harjutus, visuaalsete abivahendite ja kehalise kasvatuse vahendite kasutamine, visuaalsed vihjed).

2. Suuline:

selgitused, täpsustused, juhised;

käskude ja signaalide andmine;

küsimusi lastele ja vastuseid otsima;

suulised juhised.

3. Praktiline:

harjutuste sooritamine ja kordamine muudatusteta ja muudatustega;

harjutuste sooritamine mänguliselt;

harjutuste sooritamine iseseisvalt vabas mängus.

Inventuur : 2 võimlemispinki, massaažipallid, massaažiteed.

Riistvara : arvuti

Tarkvara : helisalvestis “Merehääled”.

Õppeaine arenduskeskkond: Mereelu.

Föderaalse osariigi haridusstandardite rakendamine:

mängusituatsioonide kasutamine, mis aitavad kaasa laste tõhusale teadmiste, oskuste ja vilumuste omandamise protsessile organiseeritud ajal haridustegevus;

tervist säästvate tehnoloogiate kasutuselevõtt.

Korraldatud õppetegevuse sisu

I. Sissejuhatav osa.

(Lapsed astuvad spordimarsi saatel jõusaali ja moodustavad rivi).

Jää sinna, kus sa oled. Vasakule. Olge võrdsed! Tähelepanu!

Koolitaja:

Tere kutid! Kutsun teid kõiki koos minuga põnevale teekonnale. ja kust me pärast mõistatuse lahendamist teada saame?

See sisaldab soolast vett

Laevad sõidavad vee peal.

Lained. tuul vabas õhus

Kajakad tiirutavad (mere kohal)

Läheme merereisile, laskume koos teiega merepõhja ja tutvume mereelanikega. Noh, kas olete valmis? Siis lähme!

II. Meelelahutuslik treening.

Vasakul, ümber saali, samm-sammult!

Kõndimine kolonnis, ükshaaval, mööda saali perimeetrit;

Ujume rõõmsatest ojadest merd külastama -Käib varvastel, käed üleval.

Oja heliseb ja vuliseb -Kõndides kandadel, käed vööl.

Piisad hüppavad, tõstke jalad kõrgemale -Jooksmine jalad rabeledes

Oja jookseb kiiresti ja rõõmsalt.

Jooks koos suunamuutusega.

Regulaarne kõndimine koos käteharjutustega (käed külgedele, üles, külgedele, alla - 2 korda).

Jõgi juba voolab, lai ja sügav

See läheneb merele ja levib laiemalt

Kõndib nagu madu mööda massaažiradu.

Siin on meri meie ees, lained möllavad, müravad lagendikul

Kõndimine, muutes suunda eri suundades.

Välisjaotla formatsiooni muutmine (läbi keskpunkti kolme marsi kolonniks)

11.Põhiosa

Võimlemine silmadele. Jälgime kalade liikumist. (Õpetajal on käes värviline kala)

Tara" (Silmad üles, alla).

"Silmadega pildistamine" (liiguta silmi paremale, vasakule).

"Öökull" (pöörake silmi päripäeva, "joonistades ruumi" suurima võimaliku ringi. Pöörake silmi vastupäeva)

"Koi" (Sule silmad, ava need)

Koolitaja: Avage silmad. Nii leidsime end mere põhjast.

Üldarendusharjutused ilma esemeteta:

(iga harjutust tehakse 6-7 korda)

1. "Vetikad"

I. p - seiske jalad laiali, käed piki keha,

1 – kere kalle paremale; 2 – i. P.

3 – kere kalle vasakule 4 – i. P.

Nüüd lamab ta põhjas, sajajalgne (kaheksajalg)

2. "Kaheksajalg"

I. p – jalad õlgade laiuselt, käed külgedele

1-3 – kummardu ette, puuduta kätega põrandat, loe 2-4 jne.

Ta laseb purskkaevud välja ja kastab selga

3. "Vaala kala"

I.p. - jalad puusade laiuselt, käed külgedele

1-3 istusid maha, sulgesid käed, 2-4 tõusid püsti, avasid käed, lehvitasid ja vabastasid purskkaevu

Tugev kest, nagu talle kodu

Mugav elamine selles majas

4. "Merikilpkonn"
I.p. istub maas, jalad koos, varbad sirutatud, käed toetatud taha

1.-3 tõmmake põlved kõhule, pange põlved kätega kinni, langetage pea.
2-4 jalga, käed külgedele. Korda 6 korda.

Sügaval põhjas on see justkui taevas nähtav

Kuid see ei sära ega soojenda, sest ta ei tea, kuidas

6. Meritäht (hüppamine)

I. p - o.s. 1-3 jalad laiali, plaks

Hüppa 2-4 jalga kokku, käed mööda keha alla

Kõndimine ja hüppamine – vaheldumisi

6. "Lained susisevad"

Me hingame mereõhku
Me hingame läbi nina, mitte suu. I.p. – o.s., käed alla. Tõstke sujuvalt ette, üles (sisse hingake), laske käed sujuvalt alla (hingake suu kaudu välja heliga: sh-sh-sh).

Ümberehitamine 2 veerus

Peamised liikumisviisid

Pidevalt jookseb minema, hirmutab kõiki tindiga

1. "Seepia"

Kõhuli võimlemispingil roomamine, end kätega ette tõmmates.

Parandage koordinatsiooni funktsiooni. Jälgige oma kehahoiakut

Ta näeb välja nagu hobune, kuid elab ka meres. See on kala! Hüppa ja hüppa – meri hüppab...

2. "Merihobune"

Kõndimine sirutatud sammuga võimlemispingil, käed vööl, hüppamine pingilt kahele kõverdatud jalale, käed ette.

Parandage tasakaalu funktsiooni. Hoidke selg sirge.

Ringiks kujunemine.

Õuemäng “Kalamees ja kalad”

Sihtmärk: arendada osavust, reaktsioonikiirust, liigutuste koordinatsiooni;

Lapsed seisavad ringis. Kalamees valitakse loendusriimi järgi. Sõrmede võimlemine.

Kala ujub vees.
Kaladel on lõbus mängida.
(Sujuvad liigutused pintslitega)
Kala, kala, pahandus,
(viputage sõrmega)
Me tahame sind tabada.
(plaksutage "ümmarguste" peopesadega)

Mängu edenemine : Käskluse “Kalamehed” peale lähevad lapsed saali laiali ja lapskalamees jõuab neile järele. Kes löögi saab, istub pingile.

Põhjas elab tükk, ta on sünge ja tormakas. Klammerdub kivikeste külge ja toitub mererohust (merisiilik)

Lapsed seisavad laiali. Harjutused massaažipallidega (rahustava muusika saatel)

Lõõgastusmäng “Merekaldal”

Eesmärk: arendada laste tähelepanu. Õppige oma tundeid kuulama.

Kuidas mängida: lapsed lamavad selili, käed ja jalad laiali ning sulgevad silmad. Juht (täiskasvanu) lülitab sisse muusika “The Sound of the Sea” ja hakkab kirjeldama mereranda, lainete müha, kuidas päike soojendab, kutsudes lapsi seda pilti omaette ette kujutama, seda “tunnetama” .Poisid tegid suurepärast tööd
Ripsmed rippuvad
Silmad sulguvad.
Puhkame rahulikult
Magame maagilises unes.
Me hingame kergelt, ühtlaselt ja sügavalt.
Näed imelist und. Selles unenäos näete selge sinise veega merd. Läbi paksuse näete veealust maailma: ebatavalisi vetikaid, meduusid ja rõõmsaid delfiine.
Puhkasime hästi ja saime jõudu juurde. Hingame sügavalt sisse ja avame silmad . Meie näol on lahke ja rõõmsameelne naeratus.

Joondamine. Jääge sinna, kus olete. Vasakule. Olge võrdsed! Tähelepanu! Vabalt.

I V Lõpuosa.

Oh, vaadake mõnda pudelit ja selles on midagi. Nii et see on märkus!

Loeb märkust:

"See, kes selle sõnumi leiab. Ees ootab kohtumine pärli endaga.

Pärl : “Mul on hea meel teie hääli kuulda.. Sa oled esimene, kes ei kartnud meresügavust ja jõudis minu juurde! Ja teie julguse ja osavuse eest annan teile mereaardeid. Ava mu rind. Need on kingitused. Jätan teiega hüvasti, head lasteaeda naasmist."

Kasvataja :

Olete suurepärased, ületasite teel kõik raskused. Ja sõprus aitas teid selles.

Hüvasti!(lapsed lahkuvad saalist spordimarsile).

Kirjandus:

1.Penzulaeva L.I. " Kehalise kasvatuse tunnid lasteaias" 2009

2. Utrobina K.K. “Meelelahutuslik kehaline kasvatus lasteaias” 2008. a

3. Interneti-ressursid.

“Linnuharjutused” Tunnimärkmed füüsiline kultuur vanemas rühmas

II välisjaotusseade (patsidega)

Kompleks "Linnud"
1. "Sulestiku puhastamine"
I.p.: kitsas hoiak, pats mõlemas käes selja alaosas
1-2 - liigutage käed patsiga tagasi, puudutage lõuga paremat õlga jne.
3-4 - sama vasakule (8-10 korda)
2. "Laiutame tiibu laiali"
I.p.: kitsas hoiak, käed piki keha, pats paremas käes
1-2 - pöörake paremale, vehkige kätega, pöörduge tagasi IP-le, nihutades punutist vasakule. käsi
3-4 - sama vasakule, liigutage patsi paremale. käsi (8-10 korda)
3. "Joome natuke vett"
I.p.: lai hoiak, käed maas, pats mõlemas käes tagant.
1-2 - kummarduge ilma põlvi painutamata, liigutage käed patsiga võimalikult taha, sirutage kaela, vaadake otse ette, pöörduge tagasi i.p. (8 korda)
4. "Ehitame pesa"
I.p.: põlvili, palmik mõlemas käes allpool enda ees
1-2 - istuge põrandale jalgadest paremal, sirutage palmik enda ette, pöörduge tagasi i.p.
3-4 - sama vasakule (8 korda)
5. "Lendame"
I.p.: lamades kõhuli, jalad välja sirutatud, varbad välja tõmmatud, käed mööda keha, pats kõhu all
1 – kummarduge, tõstes sirged jalad ja käed üles, sirutage kael, lõug ette, pingutage torso
2 – tagasi IP-le. (8-10 korda)
6. "Lind oksal"
I.p.: patsil seistes, käed mööda keha
1 – hüppamine keskmise tempoga käte kiigutamisel (10 korda)
2 – sama kiires tempos (10 korda)
7. "Hingamisharjutus"
I.p.: sama
1 – hingake sügavalt sisse, lükake käed aeglaselt külgedele
2 – sügav väljahingamine, käte aeglane langetamine (3-4 korda)

Kohapeal kõndimine.
Ümberpaigutamine ühes veerus.
Üksteise järel kõndimine.
Moodustamine kahes veerus.

ATS:
1. Kaugushüpe seistes (1 veerg)
2. Väikese palli viskamine vertikaalset sihtmärki kasutades “õlalt” meetodit (S= 3m) (2. veerg)

Õuemäng “Sabata lind”
(nagu "Lõks, võta lint")
III Istuv mäng "Lendab - ei lenda."

Julia Kalašnikova
Vanema rühma kehalise kasvatuse tunni kokkuvõte

Munitsipaalkoolieelne õppeasutus

“Üldarenduslasteaed nr 27, Razumnoje küla, Belgorodi rajoon”

Abstraktne avatud vaatamine GCD füüsiliseks arenguks in vanem rühm.

Valmistatud:

kehalise kasvatuse õpetaja

Kalashnikova Yu V.

Programmi sisu.

Hariduslik:

Korda jalutuskäiku, muutes liikumistempot; arendada liigutuste ja silma koordinatsiooni sihtmärki viskamisel; harjutada tasakaalu.

Hariduslik:

Kasvatage grupimängude läbiviimisel pühendumust, visadust ja sõprustunnet. Loo soov juhtida tervislik pilt elu, soov jätkata sportimist.

Arendav:

Arendada põhilisi füüsilisi kvaliteet: väledus, kiirus, saali ruumis navigeerimise oskus.

Varustus: Väikesed pallid (vastavalt laste arvule, 3 korvi, 2 suurt kaaret, meditsiinipallid, rõngad.

Tunni edenemine.

1 osa.

Moodustamine ühel real. Tervitused.

Vestlus "Meie lemmik lasteaed"

Vormi ükshaaval veeruks. Kolonnis ükshaaval kõndimine.

Haruldaste tamburiini löökide jaoks kõndige aeglases tempos, laiade ja vabade sammudega. - Sagedaste tamburiini löökide jaoks - kiirete sammudega kõndimine, lühike, peenestamine, üleminek tavalisele kõndimisele. Viia läbi vaheldumisi.

Jookseb igas suunas.

Moodustamine kolmes veerus liikumises.

2 – osa.

Üldarendavad harjutused väikese palliga.

1. I. p.: seiske nii, et jalad on sama laiad kui jalad, pall mõlemas käes allpool. Tõstke pall üles, tõustes varvastele, sirutage, laske pall alla, pöörduge tagasi i-sse. P. (5-6 korda).

2. I. p.: seiske nii, et jalad on sama laiad kui jalad, pall rinnal. Istuge, tooge pall ette, tõuske üles, pöörduge tagasi i-sse. P. (5-6 korda).

3. I. p.: seiske nii, et jalad on sama laiad kui jalad, pall paremas käes. Käe ringikujulised liigutused ette ja taha. Ka teises käes (5-6 korda).

4. I. p.: seiske nii, et jalad on sama laiad kui jalad, pall mõlemas käes rinna lähedal. Kummarduge ettepoole ja jõudke palliga põrandale, pöörduge tagasi i-sse. P. (4-5 korda).

5. I. p.: seista, jalad veidi eemal, pall kätes. Kahel jalal hüppamine mõlemas suunas (3-4 korda).

Peamised liigutuste liigid.

1. Parema ja vasaku käega palli viskamine horisontaalsihti 2 m kauguselt. (4-5 korda).

2. Ronimine - roomamine kaare all sirgelt ja külgsuunas sisse rühmitamine ilma kätega põrandat puudutamata (3-4 korda).

3. Tasakaal – kõndimine, üle meditsiinipallide astumine, käed vöökohal, pea ja selg sirge (2-3 korda).

Antakse ülesanne: iga veerg moodustab korvist 2 m kaugusel ringi. Käskluse peale visatakse pallid märklauda parema ja vasaku käega. Harjutus sooritatakse frontaalselt. Lapsed rivistuvad kahte kolonni, kummagi vastas on kaar ja 5-6 täidetud palli (kahe lapse sammu kaugusel üksteisest). Ülesanne sooritatakse kahes veerus ja järjestikku, esmalt roomamisrežiimis, seejärel tasakaalus voolu režiimis.

4. Mäng "Kodutu jänes". Mängijate hulgast valitakse välja jahimees ja kodutu jänes. Ülejäänud mängijad - jänesed joonistavad endale ringid - "oma maja". Kodutu jänes jookseb minema ja jahimees jõuab talle järele. Jänes võib jahimehe eest põgeneda, joostes suvalisele ringile; siis saab ringis seisvast jänesest kodutu jänes. Kui jahimees nad kinni püüab, vahetavad nad rollid.

3 – osa.

Madala liikuvusega mäng. "Meelelahutajad".

Juht on meelelahutaja, kes seisab laste moodustatud ringi keskel. Käest kinni hoides kõnnivad lapsed ringis paremalt vasakule, hääldades:

Tasases ringis üksteise järel

Me liigume samm-sammult.

Jääge sinna, kus olete! Koos koos

Teeme nii...

Lapsed peatuvad ja langetavad käed; meelelahutaja näitab liikumist ja kõik mängijad peavad seda kordama. Mängu mängitakse teise juhiga (3-4 korda).

Kolonnis ükshaaval kõndimine.

Jekaterina Manuilova
Vanema rühma kehalise kasvatuse tunni kokkuvõte

Ülesanded:

1. Kujundada elutähtsaid motoorseid oskusi ja tervist edendavaid võimeid.

2. Parandada oskusi lapsed: hüpata üle kuubikute parema ja vasaku küljega, liikudes edasi; rooma mööda võimlemispinki, tõmmates end kätele.

3. Arendada laste jõuvõimeid

4. Kasvatage lastes lahket suhtumist üksteisesse

Inventuur: 10 kuubikut, 2 võimlemispinki, pallid vastavalt õpilaste arvule

Tunni käik:

I. Sissejuhatav osa

Joondamine. Tasastamine. Tervitused. Vormi ükshaaval veeruks.

Paremal marsib üks-kaks sammhaaval kolonnis giidi taga ringi. Pöörake tähelepanu kehahoiakule

Jalutamine:

Regulaarne

- "kaelkirjakud" - varvastel, käed üleval. Selg on sirge, ärge langetage pead alla. Käed on sirgelt üles sirutatud, varvastel kõrgemale tõstetud. Selg on sirge, ärge langetage pead alla. Abaluud kokku tõmmatud, varbad enda poole kõrgemale tõstetud

- "pardipojad" - kandadel, käed selja taga.

- "karud" - jala välisküljel, käed vööl. Küünarnukid külgedele, selg sirge, mitte ettepoole kaldu

- "haned" - kükis, käed põlvedel. Ärge puudutage põrandat kätega, ärge kallutage torsot ettepoole

Lähme marssima. Pöörake tähelepanu oma hingamisele.

Tavaline

- "hobused" - kõrgete põlvedega ettepoole tõstetud. Varbad välja tõmmatud, maanduge varvastele, hoidke selg sirge, tõstke põlved kõrgemale

- "käärid" - jooksmine sirgete jalgadega ettepoole tõstetud, käed vööl. Torso on veidi taha kallutatud, jalad proovige mitte painutada, maanduge varvastele

- "rohutirtsud" - hüppavad üles. Hüppa kõrgemale, maandu pehmelt varvastele

- "külgsamm" - parem ja vasak pool. Selg on sirge, käed töötavad vabalt

Kõndimine ja hingamisharjutused vaheldumisi iga jooksutüübiga ja sooritatakse kõndides

I. P-käed surutakse rinnale.

1-siruta käed ette – hinga sisse. Hingake sisse nina kaudu, selg sirge

2-I. P. -väljahingamine. Hingake välja suu kaudu, ärge hoidke seda

Mõistatus kõndides. Jätkame kõndimist ja arvame mõistatus:

Seisan jõusaalis

Mõnikord nad mängivad minuga

Mitte pikk, mitte kõrge,

Ma olen puidust, ma olen kerge.

"Mängi minuga, kiirusta!"

Helge... pink küsib.

Kahes kolonnis kõndimine võimlemispinkideni, sammudes marss.

Välilülitusseadmed võimlemispinkidel.

"Ütle Tere"- I. p. Lamades põrandal, istuge maha, lööge peopesa pingile, sirutage. 2 korda.

"Stompers"- I. p. Põrandal istudes painutage jalg põlvest ja koputage jalaga pingile. 4 korda.

"Tigu"- I.p. Istudes pingil, liikuge edasi, aidates end kätega edasi. 4 korda.

"Ümar tants"- I. p sama, liikumine üle kogu pingi 360 kraadi. 1 kord.

"lonkas"- I. p Üks jalg pingil, teine ​​põrandal, liigu edasi, ilma jalga pingilt eemaldamata. 4 korda.

"Rohutirts"- I.p. istub pingil, lükake kätega maha, hüppa ette. 1 kord.

"Külm voog"- I. p Seistes mõlema jalaga pingil, liikuge edasi, langetades üks jalg korraga. 2 korda.

"Me rõõmustame"- I. p Seistes pingil, tehke enda ümber pöördeid, säilitades tasakaalu. 4 korda.

"Öökull"- I. p. Seistes pingil, istuge signaali peale. 2 korda.

II. Põhiosa.

1. Hüppamine parema ja vasaku küljega üle klotside edasiliikumisega (kõht sisse tõmmatud, vaagen üles tõstetud, jalad sirged, toetuge varvastele, ärge painutage küünarnukke)

2. Võimlemispingil kõndimine, tasakaalu säilitamine, palliga töötamine (selg sirge, "Pane end siduma"- palli ülekandmine käest kätte ümber pea, torso, jalgade. "Sööda palli"- käed otse küljele. Kandke pall üle pea käest kätte.

3. Võimlemispingil roomamine, kahe käega ülestõmbamine (Sirge selg, ärge langetage pead, ärge painutage jalgu, tõmmake varbaid üles)

4. P/i "sabad"

III. Lõpuosa.

Tavaline saalis jalutamine, ülesannete täitmine käed:

Käed vööl

Küljele

Pea kohta

Õlgadele

Sinu selja taga

Moodustamine, joondus, organiseeritud väljapääs saalist.

Selleteemalised väljaanded:

Vanema rühma kehalise kasvatuse GCD kokkuvõte GCD kokkuvõte kehalise kasvatuse kohta vanemas rühmas 1. Haridusvaldkond - füüsiline areng 2. Õppeaine - kehaline kasvatus.

Eesmärk: säilitada ja tugevdada laste tervist. Programmi sisu: 1. Kehaline kasvatus: 2. Jätkake lastes õige kujundamist.

Vanemas rühmas “Olümpiavõistlused” kehalise kasvatuse GCD kokkuvõte Programmi sisu: Iseseisvussoovi kujundamine motoorsete plaanide elluviimise viiside ja vahendite otsimisel, kiirus.

Kehalise kasvatuse õppetegevuste kokkuvõte vanemas rühmas “Maagiline teekond” Eesmärk: motoorsete oskuste ja võimete kujundamine erinevat tüüpi motoorne aktiivsus. Ülesanded. 1. Haridus: jätkake navigeerimise õpetamist.

Kehalise kasvatuse õppetegevuste kokkuvõte vanemas rühmas “Maagiline tervise lill” Programmi sisu: Harjutage lapsi ringis kõndimisel ja liigutuste sooritamisel; tugevdada võimet roomata rõngasse külili ilma seda puudutamata.

Vanema rühma kehalise kasvatuse avatud tunni kokkuvõte Vanema rühma kehalise kasvatuse tunni kokkuvõte Eesmärgid: 1. Laste tervise tugevdamine: - õige kehahoiaku kujundamine; - ärahoidmine.