Тип на урока -  комбиниран

методи:частично търсене, изложение на проблема, репродуктивно, обяснително и илюстративно.

Цел:

Осведомеността на учениците за важността на всички дискутирани въпроси, способността да изграждат отношенията си с природата и обществото на основата на уважението към живота, към целия живот като уникална и безценна част от биосферата;

цели:

образователен: показват множеството фактори, действащи върху организмите в природата, относителността на понятието „вредни и полезни фактори“, разнообразието на живота на планетата Земя и адаптациите на живите същества към целия спектър от условия на околната среда.

Развитие:  да развиват комуникативни умения, способност за самостоятелно придобиване на знания и стимулиране на познавателната им дейност; способността да се анализира информация, да се подчертае основното в изучения материал.

образователна:

Формирането на екологична култура, основаваща се на признаването на стойността на живота във всичките му проявления и необходимостта от отговорно, уважително отношение към околната среда.

Изграждане на разбиране за стойността на здравословния и безопасен начин на живот

индивидуалност:

възпитанието на руската гражданска идентичност: патриотизъм, любов и уважение към Отечеството, чувство на гордост за родината си;

Формиране на отговорно отношение към ученето;

3) Формирането на цялостен светоглед, съответстващ на съвременното ниво на развитие на науката и обществената практика.

Learning: способността да се работи с различни източници на информация, да се трансформира от една форма в друга, да се сравняват и анализират информация, да се правят изводи, да се подготвят съобщения и презентации.

регулиране:  способност за самостоятелно организиране на задачи, оценка на правилността на работата, отразяване на техните дейности.

комуникация:  Формирането на комуникативна компетентност в комуникацията и сътрудничеството с връстници, по-възрастни и по-млади в процеса на образователни, обществено полезни, образователни изследвания, творчески и други дейности.

Очаквани резултати

специалности:да знаем - понятията "местообитание", "екология", "фактори на околната среда", тяхното влияние върху живите организми, "връзката на живите и неживите"; Да умее - да дефинира понятието "биотични фактори"; характеризира биотични фактори, дайте примери.

личност:вземайте преценки, търсете и подбирайте информация; анализирайте взаимоотношенията, сравнете, намерете отговора на проблемен въпрос

Мета субект:.

Способността за самостоятелно планиране на начини за постигане на цели, включително алтернативни, за съзнателно избиране на най-ефективните начини за решаване на образователни и познавателни задачи.

Формирането на семантични умения за четене.

Форма на организация на образователната дейност -  индивидуален, групов

Методи на обучение:  визуално-илюстративна, обяснително-илюстративна, частично търсеща, самостоятелна работа с допълнителна литература и учебник, с центъра.

тържества:анализ, синтез, извод, превод на информация от една форма в друга, обобщение.

Цели: да се обобщят знанията за разнообразието на растенията, техния произход, структурни особености и жизненоважни процеси на основните отдели; да се запознаят с основните еволюционни етапи от развитието на растителния свят на Земята и тяхното значение за по-нататъшното развитие на органичния свят; дайте представа за методите за изследване на изчезнали растения.

Оборудване и материали:  списък на различни класове покритосеменни растения, таблици: „Развитие на растителния свят“, „Фотосинтеза“, хербарий от мъхове, грабители, хвощ, папрати, гимнастици и покритосеменни растения, колекция „Фосилни останки от живи организми“, парчета въглища с отпечатъци от древни растения, вкаменени останки от древни растения, геохронологичен мащаб, пейзажи от карбона и други периоди (можете да използвате рисунките на учениците).

Ключови думи и понятия: автотрофи, хетеротрофи, еукариоти или ядрени, прокариоти или предядрени; органични съединения, слънчева енергия, ароморфоза, конкуренция; синьо-зелени водорасли, цианобактерии; сексуална репродукция, конкуренция; озонов екран, риниофити, псилофити; папрати-прякори, хвощ и въшки, мъхове, фитосперми, покритосеменни растения; екологична ниша, палеонтология, палеоботаника, радиовъглероден метод, еволюция.

  ПРОЦЕДУРА

Актуализация на знанията

Кросворд центрове за произход на култивирани растения

1. Култура на хляб.

2. Едногодишни или многогодишни култури, сочни месни части, от които човек яде.

3. Група растения, култивирани от човек за получаване на плодове, плодове, ядки.

4. Култивирано растение, чието родно място е Европейско-сибирският център.

5. Заводи, които осигуряват суровини за различни сектори на националната икономика.

6. Зеленчук, чиято родина е Мексико.

7. Най-важната група от култивирани растения, култивирани главно за производство на зърно.

8. Житни растения, чието родно място е Южна Индия.

9. Нейната родина е Китай.

10 "Слънчевото цвете". Дълго време в Русия останаха декоративни.

11.култури, от които се получава растително масло.

12.Плант от Мексико.

14.Този зеленчук идва от Средиземноморието и Централна Азия.

Практическа работа по темата:

„Центрове за произход на култивирани растения“

Задача 1.  Разпределете растенията в центровете (всяка опция разпределя всички 48 имена на растения в техните центрове).

Задача 2.Работете с карта . На контурната карта маркирайте всички центрове на произход на култивираните растения, посочете географското местоположение на центровете.

Задача 3. Попълнете таблицата. Сравнете центровете с географското местоположение и култивираните растения.

Етиопски планини на Африка

Южна Мексико

Задача 4.Отговорете на въпросите с пълен и подробен отговор.

1. Защо най-култивираните растения се размножават вегетативно?

2. Защо животновъдите се опитват да създадат полипоидни растения?

3. Каква е същността на закона на хомологичните серии в наследствената теория на Н. И. Вавилов?

4. Каква е разликата между опитомени и култивирани растения?

5. С каква цел се използват мутагени в развъждането?

ОТГОВОРИ ЗА ПРАКТИЧЕСКА РАБОТА.

Таблица 1. Центрове за произход на култивирани растения (според Н. И. Вавилов)

ресурси:

ПО Пономарьов, ОА Корнилов-ва, V.S. KuchmenkoБиология: 6 клас: учебник за ученици от учебни заведения

Серебрякова Т.И.., Еленевски А. Г., Гуленкова М. А. и др. Биология. Растения, бактерии, гъби, лишеи. Пробен учебник за 6-7 клас на гимназията

NV преображениеРаботна тетрадка по биология за учебника В В. Пасечник „Биология 6 клас. Бактерии, гъби, растения "

VV пчелар, Наръчник за учители на образователни институции Уроци по биология. 5-6 клас

Калинина А.А.  Класна работа по биология 6 клас

Вахрушев А.А., Родигина О.А.,  Ловягин С.Н. Проверката и проверката работят до

учебник „Биология“, 6 клас

Презентация хостинг

В предложената практическа работа 4 вида задачи. в първата задача е да се сравнят растенията с техните центрове, втората задача е да се работи с контурна карта. третата задача е да се сравнят центровете на култивираните растения с описание на географското местоположение. Четвъртата задача е да се отговори в пълен отговор на поставените въпроси.

Преглед на съдържанието на документа
   „Практическа работа по темата:„ Центрове за произход на култивирани растения “11 клас»

Практическа работа по темата:

"Центрове за произход на култивирани растения" 11 клас

Задача 1.  Разпределете растенията в центровете (всяка опция разпределя всички 48 имена на растения в техните центрове).

Задача 2.Работете с карта . На контурната карта маркирайте всички центрове на произход на култивираните растения, посочете географското местоположение на центровете.

Задача 3. Попълнете таблицата. Сравнете центровете с географското местоположение и култивираните растения.

Етиопски планини на Африка

Южна Мексико

Задача 4.Отговорете на въпросите с пълен и подробен отговор.

1. Защо най-култивираните растения се размножават вегетативно?

2. Защо животновъдите се опитват да създадат полипоидни растения?

3. Каква е същността на закона на хомологичните серии в наследствената теория на Н. И. Вавилов?

4. Каква е разликата между опитомени и култивирани растения?

5. С каква цел се използват мутагени в развъждането?

ОТГОВОРИ ЗА ПРАКТИЧЕСКА РАБОТА.

Таблица 1. Центрове за произход на култивирани растения (според Н. И. Вавилов)

Успехът на развъдната работа до голяма степен зависи от качеството на изходния материал, главно от неговото генетично разнообразие. Колкото по-разнообразен е изходният материал за селекция, толкова повече възможности предоставя за хибридизация и селекция. Развъдчиците, използвайки биологичното, генетичното и екологичното разнообразие на растителния свят, са създали огромен брой различни сортове култивирани растения.

Съвременните култивирани растения се отглеждат едновременно в различни страни, на различни континенти. Всяко от тези растения обаче има своя историческа родина - център на произход , Именно там са били или все още се намират диворастящите предци на култивираното растение, неговият генотип и фенотип са се образували там.

Учение за центрове на произход на култивирани растения  създаден от изключителния руски учен Н.И. Вавилов.

NI Първоначално Вавилов идентифицира 8 центъра на произход на култивирани растения с редица субцентри, но в по-късни работи ги разширява до 7 основни първични центъра (виж таблица 4 и фиг. 42).

Фиг. 42.  Основните географски центрове на произход на култивирани растения: I - южноазиатски тропически; II - източноазиатска; III - Югозападна Азия; IV - средиземноморски; V - абисински; VI - централноамерикански; VII - Андите (Южна Америка)

Повечето от центровете съвпадат с древните центрове на селското стопанство и това са предимно планински, а не равнинни райони. Ученият изтъкна първичен  и вторичен   центрове на произход на култивирани растения. Първичните центрове са родното място на култивираните растения и техните диви предци. Вторичните центрове са области на появата на нови форми вече не от диви предци, а от предишни културни форми, концентрирани на едно географско място, често далеч от основния център.

Не всички култивирани растения се култивират на местата си на произход. Миграцията на народите, навигацията, търговията, икономическите и природните фактори по всяко време допринасят за многобройното придвижване на растенията към други части на Земята.

В други местообитания растенията се променят и пораждат нови форми на култивирани растения. Разнообразието им се обяснява с мутации и рекомбинации, които се появяват във връзка с растежа на растенията при нови условия.

Проучване на произхода на култивираните растения води N.I. Вавилова заключи, че центровете на морфогенезата на най-важните растителни култури до голяма степен са свързани с центрове на човешката култура и с центрове на многообразие на домашните животни. Множество зоологични проучвания потвърдиха това заключение.

Учението за произхода и еволюцията на култивираните растения се счита за един от съществените раздели на селекцията. NI Вавилов пише, че цялата развъдна дейност, като се започне от изходния материал, установяването на основните площи с видов произход и завършва със създаването на нови сортове, по същество е нов етап в еволюцията на растенията, а самата селекция може да се разглежда като еволюция, ръководена от волята на човека.

Урок 1-2. Предмет и цели на подбора. Центрове за произход на култивирани растения и опитомяване на животни

оборудване: портрет на Н.И. Вавилов; таблици по обща биология; биологични обекти, илюстриращи разнообразието от култивирани сортове растения и домашни породи животни; карта на основните географски центрове на произход на култивираните растения.

УРОК ЗА УРОК

I. Учене на нов материал

1. Предмет и цели на подбора

селекция (от лат. селекция  - селекция, избор) - това е науката за получаване на нови форми на растения, животни и микроорганизми с ценни за човека свойства. Избор, за който N.I. Вавилов каза, че тази „еволюция, ръководена от волята на човека“, е едновременно изкуство, наука и специален отрасъл на земеделието.

Резултатът от развъдната работа е разнообразие от растения, порода животни, щам от микроорганизми. Разнообразие от растенияили порода животни- Това е съвкупност от индивиди от един вид, създадена в резултат на селекция и притежаваща определени, наследствени, морфологични, биологични, икономически характеристики и свойства.

Целенасочената развъдна дейност беше предшествана от период на опитомяване на животните и отглеждане на растения. Първите опити за опитомяване са направени от хората още преди 10–12 хиляди години, а вероятно и по-рано, когато древните бозайници (основните обекти на риболова) са били унищожени от древните ловци и ловът престанал да осигурява на хората достатъчно храна. Домашният заек е бил опитомен само през Средновековието, захарно цвекло през 19 век, мента през 20 век. Като наука селекцията най-накрая се формира благодарение на творбите на К. Дарвин. Той анализира много материал за опитомяването на животните и въвеждането на растенията в културата и на тази основа създава учението за изкуствения подбор. Понастоящем развъждането е най-важният вид практическа дейност на човека, резултат от която са всички сортове култивирани растения, породи домашни животни и щамове на полезни микроорганизми, които са налични днес.

Научната основа на съвременния подбор е генетикапо-специално нейните раздели като теории за гените и мутациите, молекулярната основа на наследствеността, учението за ролята на околната среда във фенотипното проявление на генетичната информация, теорията за дистанционната хибридизация, генетиката на околната среда и др. Използването на генетични подходи ни позволява да решим следното задачи на съвременния подбор:

- увеличаване на добива и производителността на съществуващи сортове и породи;
   - отглеждане на нови сортове и породи;
   - подобряване на качеството на продукта;
   - повишаване устойчивостта на сортовете и породите към болести;
   - повишаване на екологичната пластичност на сортовете и породите;
   - развъждане на сортове и породи, подходящи за механизирано или промишлено отглеждане и развъждане и др.

2. Центрове за произход на култивирани растения

Един от основателите на научната селекция, академик Николай Иванович Вавилов, смята, че за успешното решаване на проблемите за подбор е необходимо да се проучат:

- първоначалното сортово, видово и родово разнообразие на растения и животни;
   - влиянието на околната среда върху развитието на интересите на животновъда;
   - наследствена променливост;
   - модели на наследяване в хибридизацията;
   - Характеристики на процеса на размножаване на самоопрашвани или кръстосано опрашвани растения.

Това ви позволява да изградите стратегия и тактика на изкуствен подбор.

Всяка размножителна програма започва с подбора на изходния материал. Колкото по-разнообразен е, толкова по-ефективни ще бъдат резултатите. Най-важният раздел за подбор е преподаване на изходни материали - всъщност е разработена от N.I. Вавилов и описан подробно в работата си „Центрове за произход на култивирани растения“.

Решаване на проблема с изходния материал, N.I. Вавилов изследва много райони на земното кълбо и идентифицира територии с най-голямо генетично разнообразие на култивирани растения и техните диви роднини. През 1920-1930г NI Вавилов, заедно със своя персонал, извърши над 60 експедиции до 54 държави по света в всички населени континенти, с изключение на Австралия.

Участниците в тези експедиции - ботаници, генетици, животновъди - бяха истински ловци на растения. В резултат на огромна работа те установиха важни модели, показващи, че не във всички географски райони култивираните растения имат едно и също разнообразие. Различните култури имат свои центрове на многообразие, където са концентрирани най-голям брой сортове, сортове и различни наследствени отклонения. Тези центрове на многообразие също са области на произход на културните сортове. По този начин максималното генетично разнообразие се наблюдава при картофите в Южна Америка, при царевицата - в Мексико, в ориза - в Китай и Япония, в пшеницата и ръжта - в Централна Азия и Кавказ, в ечемика - в Африка. Повечето центрове съвпадат с древните центрове на земеделието. Това главно не са равни, а планински райони. Такива центрове на разнообразие N.I. Първоначално Вавилов брои 8, а в по-късните творби намалява броя им до 7.

1. Южноазиатски тропически (индийски или индонезийско-индокитайски).
   2. Източноазиатски (китайски или китайско-японски).
   3. Югозападна Азия (Централна Азия и Централна Азия).
   4. Средиземноморието
   5. Абисински (етиопски).
   6. Централноамерикански (южно мексикански или средноамерикански).
   7. Южноамерикански (андски).

Започна N.I. Работата на Вавилов беше продължена и от други глупаци. През 1970 г. P.M. Жуковски създава още 4 центъра: австралийски, африкански, европейско-сибирски и северноамерикански. Така в момента има 11 основни центъра на култивирани растения.

Наред с откриването на световни центрове за произход на култивирани растения N.I. Вавилов и неговият персонал събраха най-голямата растителна колекция в света, която беше съсредоточена в създадения Всесъюзен институт за растениевъдство (VIR, Ленинград, сега Санкт Петербург), сега кръстен на Н.И. Вавилов. Тази колекция под формата на проби от семена се актуализира постоянно, възпроизвежда се на полетата на експерименталните станции на института. То е онова складче на изходен материал, което се използва от всички генетици и животновъди в страната, работещи с растения.

Карта на центровете на произхода на култивираните растения

Световната растителна колекция сега е най-голямото национално съкровище, запазено от служителите на VIR по време на блокадата на Ленинград по време на Великата отечествена война. Изисква внимателно отношение и постоянно попълване. Колекцията VIR съдържа повече от 180 хиляди проби, представляващи 1740 растителни вида от цял \u200b\u200bсвят. Сред тях повече от 39 хиляди проби от зърнени култури, повече от 19 хиляди - бобови растения, почти 30 хиляди - царевица и зърнени култури, около 4 хиляди - грудки, почти 17 хиляди - зеленчуци и пъпеши, повече от 11 хиляди - плодове и ягодоплодни култури, около 2 хиляди проби грозде, над 9 хиляди проби от субтропични и декоративни растения.

От 250 хиляди вида цъфтящи растения човек използва за своите цели около 3 хиляди вида и само 150 вида, въведени в културата.

3. Произход на домашни любимци и центрове за опитомяване

На първите етапи на развъждане на животни се е състояло опитомяване, опитомяване на животните. Бяха отгледани диви животни, които някак стигнаха до човека. Сред тях главно оцеляват онези, които се държат най-малко агресивно към човека, който лесно се размножава в плен. Изборът, направен от човека, първоначално е бил в безсъзнание, защото целта не беше да се подобрят индивидуалните показатели за ефективност. Най-пълният анализ на този етап на подбор е даден в класическите произведения на К. Дарвин, „Произходът на видовете“ (1859) и „Промяна в животните и растенията под влияние на опитомяването“ (1868). От повече от 40 хиляди вида гръбначни животни, само 20 вида са опитомени.

Според съвременните данни центровете на произход на животните и зоните на тяхното опитомяване, или опитомяването (от лат. домашните- дом), - това е територията на древните цивилизации. Очевидно животни, които не образуват големи стада, като кучета, свине, пилета, гъски и патици, бяха опитомени за първи път в Индонезийско-индокитайския център. Освен това кучето, повечето породи от което идва от вълка, е едно от най-древните домашни животни.

В Западна Азия се смята, че овцете са били опитомени, техните предци са диви муфлонови овни. В Мала Азия козите са опитомени. Одомашняване на обиколката, вече изчезнал вид, вероятно се е случило в няколко региона на Евразия. В резултат на това възникнаха многобройни породи говеда. Предците на домашния кон - тарпан, окончателно унищожен в края на 19 - началото на 20 век, са опитомени в степите на Черноморския регион. В американските центрове от растителен произход бяха опитомени животни като лама, алпака и пуйка.

Многобройни зоологични изследвания потвърждават, че за всеки вид домашни животни, въпреки изобилието от породи, обикновено има един див предшественик.

Така за повечето видове домашни животни и култивирани растения, въпреки огромното им разнообразие, обикновено е възможно да се посочи първоначалният див прародител.

II. Затвърждаване на знанията

Обобщаващ разговор по време на изучаването на нов материал и попълване на таблицата "Центрове за произход на култивирани растения"

Таблица 1. Центрове за произход на култивирани растения (според Н. И. Вавилов)

III. домашна работа

Да се \u200b\u200bизучи параграф от учебника (предмет и задачи по развъждане, центрове на произход на култивирани растения и опитомяване на домашни животни).

Урок 3-4. Изкуственият подбор е основната причина за разнообразието от породи и сортове

оборудване:  портрет на Н.И. Вавилов; таблици по обща биология; биологични обекти, илюстриращи разнообразието от култивирани сортове растения, домашни породи животни и форми на изкуствена селекция; карта на основните географски центрове на произход на култивираните растения; биологични обекти за лабораторни работи.

УРОК ЗА УРОК

I. Тестване на знанията

А. Тест за устни знания

1) предмет и задачи за подбор;
   2) учението на Н.И. Вавилова върху центровете на произход на култивираните растения;
   3) центрове за опитомяване на животни

Б. Работете по карти

№ 1.   Центърът на произход на царевицата е Централна Америка, където тя се култивира преди идването на европейците. Свързан ли е центърът на произход на всяко култивирано растение с наличието на древни земеделски центрове? Каква американска земеделска цивилизация въведе царевица в културата?

№ 2.   Как може да се докаже, че в първите етапи на опитомяването селекцията на животните по поведение е играла централна роля?

№ 3.   Арабското кафе има разновидности, които се различават по съдържание на кофеин, размер и аромат на зърното и устойчивост на вредители. Според закона на хомологичните серии, кое растение - либерийско кафе или китайски чай - ще има подобни серии за променливост и защо?

№ 4.   В пшеницата са известни сортове, които се различават по своята върбивост, броя на зърната в ухото, компактността на ухото и вегетационния период. Кои са други две култури, които имат подобна серия за променливост на пшеницата.

№ 5.   Родината на зелето и лука е в средиземноморския регион. Как учените успяха да установят центъра на произход на тези растения?

№ 6.   Каква е връзката между защитата на дивите роднини на култивираните растения и домашните животни и задачите по отглеждането на нови сортове и породи?

Б. Самостоятелна работа

Студентите получават списък с имената на култивирани растения, които те трябва да разпространяват в центровете на произход в съответствие с дадена опция.

II. Учене на нов материал

1. Разкриване от К. Дарвин на причините за разнообразието от сортове и породи

Хората отдавна притежават мечтата за управление на наследствеността. Те се стремяха да намерят средства, които променят наследствеността. Най-често хората променят наследствеността си, без дори да я осъзнават. Чарлз Дарвин показа, че това започва с безсъзнателен подбор, когато собствениците съхраняват на първо място най-ценните екземпляри от домашни животни и растения, въведени в културата. Хората не са мислили за насочената смяна на породи и сортове, обаче, животните и растенията се променят от поколение на поколение. По този начин основната причина за разнообразието от породи и сортове е изкуствената селекция.

Нарича се селекцията, направена от човека въз основа на наследствена промяна с цел създаване на породи и сортове изкуствен.

Посещавайки селскостопански изложби, К. Дарвин обърна внимание на голямо разнообразие от породи и сортове и се зае да открие причините за този сорт. До 40-те години XIX век Познати са голям брой породи говеда (млечни, месни, месни и млечни), коне (тежкотоварни камиони, състезателни коне), свине, кучета, а също и кокошки. Броят на сортовете пшеница надвишава 300, гроздето - 1 хил. Видовете и сортовете, принадлежащи към един и същи вид, често се различават толкова много един от друг, че могат да бъдат сбъркани с различни видове.

Много привърженици на учението за постоянството и неизменността на видовете вярвали, че всяка порода, всеки сорт произхожда от отделен див прародител. Дарвин подробно изучава произхода на различни породи домашни животни и стига до извода, че самият човек е създал цялото им разнообразие, както и разнообразието от култивирани сортове растения, променяйки в една или друга посока един или повече от първоначалните диви видове. Особено подробно Дарвин изследва произхода на породите домашни гълъби.

Въпреки големите разлики, породите домашни гълъби имат много важни общи черти. Всички домашни гълъби са обществени птици, гнездят на сгради, а не на дървета, като диви. Гълъбите от различни породи лесно се кръстосват и дават плодовито потомство. При кръстосване на индивиди, принадлежащи към различни породи, Дарвин получи потомство, изненадващо подобно на цвят с дивия синкав (скалист) гълъб. Ученият заключи, че всички породи домашни гълъби произхождат от един вид - див синкав (скалист) гълъб, който живее по стръмните скали на средиземноморския бряг и на север, в Англия и Норвегия. Един обикновен сив гълъб изглежда като цвят на оперение.

Точно проучване на анатомичните и физиологичните характеристики на К. Дарвин установи, че всички породи домашни пилета са произхождали от пиле Банкиван - див вид, който живее в Индия, Мадагаскар и островите Сунда; породи говеда - от дива обиколка, унищожена през 17 век; породи свине - от дива свиня. Сортовете градинско зеле произхождат от диво зеле, което сега се среща и по западните брегове на Европа.

Достатъчна вариация ли е достатъчно, за да обясни невероятното разнообразие от домашни породи животни и култивирани сортове растения и тяхното значение за целта, за която се отглеждат? К. Дарвин в своята работа „Промени в животни и растения под влияние на опитомяване“ даде научна обосновка на процесите на оформяне в селското стопанство.

Дарвин се обърна към селскостопанската литература, докладите за изложби, старите каталози и ценоразписи, изучи практиката на коневъди, гълъбовъди, градинари и установи, че постоянно се появяват нови породи и сортове, които са по-напреднали и разнообразни по своите характеристики в сравнение с досега съществуващите. В някои случаи нови признаци при домашни животни и култивирани растения възникват случайно, внезапно; човек не ги е натрупал чрез насочен подбор. Така че имаше късокрака овца, целолистни ягоди. Те заинтересували човек с тяхната необичайност и той фиксирал тези знаци в породата, разнообразието. Но, като правило, човек активно участва в дългия процес на създаване на черти и свойства на породите и сортовете, от които се нуждае.

В стадо, глутница, в поле, в градина и т.н. човек забеляза отделно животно или растение с някакъв интерес, макар и малък, наследствен, избра тези индивиди за племе и ги кръстоса. Всички останали индивиди не бяха разрешени да се размножават. От поколение на поколение индивидите остават като производители на индивиди, при които тази наследствена черта е най-силно изразена. Така чертата се засили и натрупа в това изкуствено население.

Селекцията понякога се предшества от кръстоска, за да се получат комбинации от гени в потомството, а оттам и по-разнообразен материал, за изкуствена селекция. Например, основателят на световноизвестната руска порода орловски тротинетки е получена, както следва. Първо, жребец от арабска порода езда беше кръстосан с датски тежък кон, а жребец, който се появи от тях, беше кръстосан с холандски конски коня. Тогава селекцията се извършва според определени критерии.

2. Форми на изкуствен подбор

В зависимост от метода на размножаване на вида изкуственият подбор може да бъде масов или индивидуален. Масовата и индивидуалната селекция са двете основни форми на изкуствена селекция, използвани в развъждането.

Масов подбор проведено според външни, фенотипични черти в популации от растения и животни. Например виждаме поле от люцерна, на което растат 1 хиляда растения. След като внимателно проучихме всяко растение в процеса на неговия растеж, като взехме предвид тяхната производителност чрез семена и зелена маса по време на прибирането на реколтата, подбрахме 50-те най-добри във всички отношения. Комбинирайки семената на тези подбрани 50 растения, през следващата година ние поставяме ново поле, в което очакваме да получим подобрена производителност и други характеристики на популацията люцерна - това прекрасно високопротеиново фуражно растение.

Ако сме постигнали подобрение, тогава можем да предположим, че масовият подбор по външни признаци е бил ефективен. Тази форма на подбор обаче има значителни недостатъци, тъй като не винаги сме в състояние да определим най-добрия генотип по външни признаци. Масовият подбор е най-древната форма на подбор.

Масовият подбор може да бъде ефективен, когато индивидите се отличават с качествени, просто наследствени черти (бяло или червено цвете, рогато или без рог животно и др.). Обикновено се използва за кръстосано опрашвани растения. Така например са получени нови сортове ръж, по-специално сортът Вятка.

при индивидуален подбор те избират индивид със знак на интерес към човек и получават потомство от него. Въвеждането на индивидуален подбор беше истински революционен етап в развитието на селекцията. Това се случи в средата на XIX век, когато известният френски селекционер Й. Вилморен очерта основните принципи на тази форма на селекция, основният от които беше оценка на избраните растения или животни чрез потомство. Най-често тази форма на селекция се прилага при самоопрашващи се растения, когато само един индивид от пшеница, овес и ечемик участва в репродукцията. Потомството на един самоопрашващ се индивид се нарича чиста линия, която се състои от хомозиготни форми. Индивидуалният избор също може да бъде единичен или повторен. В резултат на използването му се получават сортове, които представляват една или повече хомозиготни чисти линии. Мутациите обаче се срещат и в чисти линии и се появяват хетерозиготни индивиди.

Да се \u200b\u200bвърнем към същия пример с полето на люцерна. След като сме избрали най-добрите 50 растения от 1 хиляда според техните външни характеристики, в случай на индивидуална селекция няма да комбинираме семената им, но догодина ще засеем семената на всяко от 50-те растения поотделно и по този начин ще оценим цялото потомство на всяко от избраните растения по всички характеристики. Така се оценява генотипът на избраното растение, а не само неговите фенотипични характеристики. Ако всяко растение или животно, избрано от популацията по изключителни показатели, запазва показателите си в потомството, индивидуалният подбор продължава в следващите поколения.

Предимството на индивидуалния подбор пред масовия подбор е точността на оценка на генотипа при анализа на отделни потомци. Когато се подбират индивиди по количествени признаци, които се наследяват, обикновено е много трудно (броят на зърната в ухото на пшеница, съдържанието на мазнини в кравето мляко и др.), Където е необходима изключително точна оценка на генотипа, най-ефективният е индивидуалният подбор.

3. Творческата роля на изкуствения подбор

Изборът води до промяна в органа или знака, подобряването на което е желателно за човека. Видове и сортове, произхождащи от обикновени диви предци, се развиват под влиянието на човека в различни посоки в съответствие с неговите икономически цели, вкусове и нужди. Те ставаха все по-различни един от друг и с дивите видове, от които произхождаха. Би било погрешно да се сравнява ролята на изкуствения подбор в еволюцията на породите и сортовете с сито, чрез което се изследват отклонения, неподходящи за хората. Изборът на индивиди с необходимите генетични промени води до създаването на напълно нови сортове и породи, т.е. никога преди съществуващи органични форми със знаци и свойства, формирани от самия човек. Това е творческата роля на изкуствения подбор.

Изкуственият подбор е основната движеща сила при формирането на нови породи животни и сортове растения, адаптирани към човешките интереси. Учението за изкуствена селекция теоретично обобщи хилядолетната човешка практика за създаване на домашни породи животни и култивирани сортове растения и стана една от основите на съвременното развъждане.

III. Затвърждаване на знанията

Лабораторни работи.

Лаборатория: „Проучване на резултатите от изкуствения подбор“

Оборудване: различни сортове стайни растения (узамбарски теменужки, бегонии и др.).

Работен напредък

1. Сравнете растенията от двата сорта, които ви се предлагат за работа. Определете по какви признаци се различават един в друг в по-голяма степен.

2. Какво е значението на разнообразието от характери в сортовете растения, които обмисляте за хората?

3. Направете предположение, под влиянието на какви фактори е имало промяна в органите на растенията от сортовете, които обмисляте. Каква е ролята на този човек?

4. Обяснете как разбирате израза „творческата роля на изкуствения подбор“.

5. Заключение: за основните причини за разнообразието от сортове, които имате предвид по време на лабораторни работи, стайно растение.

IV. домашна работа

Да проучи параграф от учебника (К. Дарвин за причините за разнообразието на домашни породи животни и култивирани сортове растения, изкуствена селекция и нейните форми, творческата роля на изкуствения подбор).

Попълнете таблицата „Сравнение на изкуствен и естествен подбор“.

Да продължи

Изключителен генетик и селекционер на акад. Н. И. Вавилов показа, че най-разнообразните генотипове на култивирани растения са в центровете на техния произход, където в природата са се запазили техните предци.

В тази връзка Н. И. Вавилов и неговите служители посетиха експедиции по цялата територия на бившия Съветски съюз и в много чужди страни, за да събират световната колекция от култивирани растения: в Иран, Афганистан, Средиземноморието, Етиопия, Централна Азия, Япония, Северна, Централна и Южна Америка.

Центрове на произход

Вавилов извежда седем основни центъра на произход на култивирани растения.

1. Южна Азия (родина на ориз, захарна тръстика, банан, кокосова палма и др.)
2. Източноазиатска (родина на просо, елда, круша, ябълка, слива, редица цитрусови плодове).
3. Югозападна Азия (родина на обикновената пшеница, пшеница джудже, грах, леща, конски зърна, памук).
4. Средиземноморие (родина на маслини, цвекло, зеле и др.).
5. Абисински (етиопски) (родина на твърдата пшеница, ечемик, кафеено дърво).
6. Централноамерикански (родното място на царевицата, американския боб, тиквите, чушките, какаото, американския памук).
7. Южна Америка (родина на картофи, тютюн, ананас, фъстъци).

Н. И. Вавилов събра най-голямата колекция от култивирани растения в света, която все още се използва от животновъдите в практическата им работа.

И така, П. П. Лукяненко, добре известен сорт зимна пшеница Безостая-1, е получен в резултат на хибридизация на аржентинска пшеница, използвана от колекцията Вавилов, кръстосана с сортове, отгледани на територията на страната ни.

Основните методи, използвани от животновъдите са селекция, хибридизация, селекция и образование. Хибридизацията се основава на комбинативна вариабилност. Благодарение на него е възможно в един хибриден организъм да се комбинират ценни черти, съществували преди в различни сортове растения и породи животни. Животновъдите избират родителски двойки, последвани от подбор в потомството им.

Таблица на центровете на произход на култивираните растения според Н. И. Вавилов