Плюсове: мъдри, красиво илюстрирани приказки

Недостатъци: Цена

Кой е Владимир Сутеев?

Владимир Сутеев е прекрасен детски писател, отличен художник и плодовит аниматор. Няколко поколения деца четат книгите му и се възхищават на анимационните филми, създадени по негови сценарии. В допълнение към своите приказки, Сутеев предоставя илюстрации за книги на други писатели, включително произведения на Джани Родари, Маршак, Михалков и Чуковски.

Приказките на Сутеев не са много дълги, така че могат да се четат дори на най-малките деца. Те са прости, но колко много мъдрост, изобретателност, забавление и доброта съдържат! В тях участват предимно животни и птици: таралеж, врана, заек, мечка и др. Всеки от тях има свой характер. Освен това в различните приказки характерът може да се прояви по различен начин в един и същи герой. Например в приказката "Чичо Миша" Мечката е показана като мързелива и не много умна, а в приказката "Ябълката" Мечката е мъдър и справедлив съдия. В приказката "Различните колела" Заекът действа като лекомислен присмехулник, а в "Чантата с ябълки" той е сериозен, грижовен баща.

Разбира се, приказките на Сутеев не биха били и наполовина толкова привлекателни, ако не бяха великолепно илюстрирани. Но за децата, особено малките, не само слуховото, но и зрителното възприятие е много важно. Приказките на Сутеев предоставят пълна възможност да се възхищаваме на герои, които сякаш оживяват на хартия - изразителни, ярки, изпълнени с живот и движение, с богата мимика.

Всяка от приказките на Сутеев всъщност може да се нарече малък шедьовър и има защо. В края на краищата, за да вложите поучителен смисъл в кратък текст и по такъв начин, че всичко да е ясно дори на малко дете, трябва да имате, първо, огромен талант и второ, да усетите душата на детето.

Въз основа на много от приказките на Сутеев са създадени карикатури - както рисувани, така и куклени. „Ябълка“, „Вълшебната пръчица“, „Лодка“, „Три котенца“, „Кой каза „Мяу“?“ – това не е пълен списък от тях, те са възхитителни, като приказките и децата ги гледат с удоволствие.

Не намерих нито една отрицателна рецензия. Хората хвалят както текстовете, така и илюстрациите, доволни са, че приказките на Сутеев са добре издадени, красиво оформени, с голям шрифт, ярки цветове и на висококачествена хартия. Родителите, които четат книгите на Сутеев на децата си, вярват, че това ще научи децата им да обичат книгите (в края на краищата външната привлекателност на книгата е важен фактор!). Ярките рисунки, според родителите, насърчават детето внимателно да разглежда книгите, а големият шрифт ще позволи на детето да чете приказки с течение на времето.

От детството си обичам илюстрациите на Сутеев и неговите приказки с картинки. Най-любимите са „Каква птица е това?“, „Снежен човек-пощальон“, „Под гъбата“, „Различни колела“ и др. Харесва ми, че тези приказки (както и анимационните филми, създадени на тяхна основа) не са загубили своята актуалност. Те ненатрапчиво учат на доброта, щедрост, взаимопомощ, изобретателност, смелост и се присмиват на „вредността“, алчността, глупостта и арогантността. Харесва ми, че към всяка приказка, дори и най-кратката, има много илюстрации, които съпътстват всяко действие на героите.

В детството ми имаше опашка за книгите на Сутеев в библиотеката и малко завиждах на приятелите си, които имаха тези книги. Но сега всичко се промени, тези приказки са достъпни за свободна продажба. И въпреки факта, че книгите сега са скъпи, ако в семейството има малки деца, ще бъде полезно да закупите приказки на Владимир Сутеев. Не се съмнявам, че децата ще получат само най-добри впечатления от тях.

Видео преглед

Приказките на Сутеев - Всички серии подред. Част 2 | Карикатури за деца

Почакай! Всички епизоди подред

Приказки на Сутеев - чичо Миша

Приказки на Сутеев - Какъв вид птица е това?

Приказки на Сутеев - чичо Миша | Съветски анимационни филми за деца

Викторина „Приказки на В. Сутеев” за ученици от началното училище

Въпроси от теста:

1. В приказката „Котката рибар“ кое животно и какъв улов главният герой обеща да лови риба? (първият улов е за лисицата, вторият за вълка, третият за мечката)
2. Защо първият улов на котката беше неуспешен? (лисицата побърза и изпищя, котката се изплаши и дръпна въдицата - рибата отплува)
3. Какво направи вълкът, след като първата риба не беше уловена? (Казах на котката да изчака, за да може рибата да се вкопчи по-здраво в куката. В резултат на това рибата изяде червея и отплува)
4. Защо и мечката остана без риба? (намеси се вълк и лисица, които се втурнаха във водата след рибата)
5. Кой в една от приказките на Сутеев стана бял, черен и мокър. (котенца)
6. Кой помогна на животните в приказката „Под гъбата“ да разберат защо отначало една мравка беше тясна под гъбата, а след това пет животни успяха да се поберат под нея? (жаба)

7. Кой приказен герой веднъж чул „Мяу“ и решил да разбере кой го е събудил? (кученце)
8. Този приказен герой не знаеше как да плува и веднъж почти се удави, но патенцето го спаси. (мацка)
9. В една от приказките на Сутеев заекът събра цяла торба от тях. (ябълки)
10. Назовете героя от приказката, на когото заекът даде последната ябълка? (врана)
11. Кой седеше под ябълковото дърво, когато заекът отново дотича до нея? (вълк)
12. Защо заекът успя да избяга от вълка? (той хвърли празна торба върху вълка)
13. Какво построиха мишката, пилето, мравката, буболечката, за да прекосят реката? (кораб)
14. От какво са построили лодката? (от черупка, сламка, лист и връв)
15. Какво не хареса главният герой в приказката „Капризната котка“ в къщата, която момичето нарисува за нея? (не харесваше факта, че куче ще пази къщата й)
16. В приказката „Ябълката“ таралежът разделя плода на четири части. Едно парче даде на заека, защото заекът видя ябълка, второто парче - на враната, защото тя откъсна ябълката, третото - на себе си, защото хвана ябълката. На кого таралежът даде четвъртото парче и за какво? (таралежът даде четвъртото парче на мечката, защото мечката помири всички животни и предложи ябълката да бъде разделена на части)
17. Как спасителят помогна на таралежа в едноименната приказка? (с помощта на пръчка таралежът успя да пресече потока)
18. Как вълшебната пръчка помогна на заека? (когато заекът падна от хълм и падна в блатото, таралежът му подаде пръчка и извади приятеля си от блатото. Когато вълкът се срещна по пътя между таралежа и заека, таралежът замахна с пръчката и удари вълкът отзад. На заека му беше трудно да върви нагоре, а таралежът му даде пръчка и завлече заека нагоре.)
19. На кого още е помогнала магическата пръчка и как? (на птиците, пиленцето им падна от гнездото. Таралежът постави пилето на върха на пръчка, застана на раменете на заека, протегна пръчката към самото гнездо, така че пилето да скочи в него.)
20. Защо таралежът реши, че не му трябва магическа пръчка? (защото винаги можеш да намериш пръчка, а спасител е умна глава)

Разберете приказката от илюстрацията:

Съветският писател В. Сутеев написа приказката „Кой е по-добър?“ Разказва за спор между няколко субекта, които разбрали кой от тях е по-добър от останалите. Спорът включваше молив, игла, химикал и топка. Всеки от тези герои похвали способностите си, твърдейки, че те са най-полезни за своя собственик - малко момиченце.

Измислете гатанка за един от героите

Трябва да разберете за какво става дума в тази приказка. Тогава ще бъде възможно да създадете гатанка за всеки от изброените герои. Можете да разберете приказката, като посочите характеристиките на всеки от героите:

• иглата каза, че може да бродира перфектно, създавайки красиви модели. И това е много полезно за момиче, което обича да бродира;
• моливът се гордееше със златния надпис „Pioneer“ отстрани и се смяташе за много красив;
• писалката говореше за своята незаменима. Тя посочи металния си прът, който пишеше красиво и ясно;
• топката не каза нищо, защото той беше сигурен, че е най-добрият и дори не искаше да спори за това.

За да създадете гатанка, трябва да използвате специалните характеристики на даден обект. Освен това в приказката те самите ги посочват. Това улеснява нещата и дава страхотни съвети. Например, една топка може да отскочи. Следователно гатанката може да звучи така: „няма крака, но скача“. Той перфектно показва свойствата на топката и подчертава нейната форма.

Какъв е смисълът на приказката

За да разберете смисъла на тази приказка, трябва да знаете нейния край. Спорът между вещите е разрешен с пристигането на собственика им. Момичето започна да използва посочените предмети. Тя избродира красив модел с игла и иглата стана още по-горда със себе си. Момичето рисуваше красиви цветя с молив и пишеше домашните си в тетрадката с химикал.

Тя взе топката и започна да играе с нея. Топката отскочи високо и момичето се зарадва. Така всеки артикул беше полезен. Но без самото момиче тези предмети биха били безполезни. В крайна сметка това момиче знае как да бродира, да рисува с молив и да пише красиво букви. А предметите само й помагат. Следователно момичето се оказа най-доброто.

За децата и за децата

Отговори на страница 25

Владимир Сутеев

Кой е по добър?

Игла, молив, химикал и топка спореха кое е по-добро.
- Аз съм най-добрият! - каза иглата. - Виж колко съм слаб и остър!
- Не, аз съм най-добрият! - каза моливът. „Направен съм от дърво и на мен с красиви букви пише „Пионер“.
- Не, аз съм по-добър от всички останали! - каза писалката. „Аз съм чист, прав и имам нова стоманена писалка.“
Топката не каза нищо, но си помисли, че все още е по-добър от всички останали.
Скоро момичето дойде. Тя взе игла и конец и започна да бродира бързо и красиво. Иглата беше много доволна и каза:
- Виждаш ли как мога да бродирам!
Тогава момичето взе молив и нарисува големи цветя в красива ваза. И всички видяха, че и моливът е добър.
Тогава момичето взе химикал и започна да си пише домашното. Тя внимателно изписа всички букви с химикал. Писалката се зарадва, че тетрадката е написана чисто и красиво.
След това момичето започна да играе с топката. Топката скочи високо и високо и беше доволна, че може да скача толкова добре.
Вечерта иглата каза:
"Всички сме добри, но момичето е най-доброто." Момичето има сръчни ръце.
Моливът, писалката и топката се съгласиха с иглата.

1. Запишете героите на приказката.

Момиче, игла, молив, химикал и топка.

2 ∗ . Кой е най-добрият? Намерете отговора в текста и го запишете.

Момичето е най-доброто. Момичето има сръчни ръце.

3. Какво беше момичето? Изберете отговор + или напишете свой собствен. Проверете верния отговор, като използвате текста на приказката

Скромен
добре
+ прилежен
мързелив
+ умел
+ сръчен

4. Запомнете и запишете гатанка за един от героите на приказката. Начертайте отговора.

Обобщение на урока

във 2 клас по литературно четене

Тема на урока: Приказка от Сутеев В.Г. "Кой е по добър?"

Тип урок: Комбиниран

Целта на урока: Представете работата на Сутеев В.Г. "Кой е по добър?"

Планирани резултати

Предмет:

Зная: работа на Сутеев В.Г. "Кой е по добър?"

Да може да: определят морала на историята

Метасубект (UD):

Регулаторни: формулиране на учебна задача в клас в диалог с учителя и съучениците, оценка на работата, съпоставяне на оценката с оценката на учителя, отбелязване на промени в действията, сравняване на постиженията.

Когнитивни: формулиране на вашите твърдения, ориентиране в речника, учебника.

Комуникативен: изграждане на речево изказване, умение да слушате другите в рамките на съвместни учебни дейности.

Учебно-методическа помощ (материална база, оборудване):

За учителя

TCO презентация.

Материали – карти за размисъл.

За ученика

Учебна тетрадка „Литературно четене” Образователна система „Началното училище на 21 век” 2 клас 1 час.

Работна тетрадка „Литературно четене” Образователна система „Началното училище на 21 век” 2 клас.

Несесер.

Източници на информация:

Учебна тетрадка „Литературно четене” Образователна система „Началното училище на 21 век” 2 клас 1 час.

http://gigabaza.ru/doc/546-p5.html

Съдържание на урока

Организиране на времето

Проверка на домашните

Учене на нов материал, развитие на умения

Подготовка за първоначално възприемане на текста

Четене на текста от деца и анализиране на произведението

Определяне на идейната насоченост на творбата

Затвърдяване, систематизиране, прилагане на знанията и уменията

Информация за домашните

Обобщаване на урока

М - словесно (разговор)

Какво произведение научихте в последния урок?
-Какво беше домашното ти за днес?

Кой иска пръв да преразкаже пасажа?

Вижте слайда. На него са написани произведенията на един автор. Кой може да ми каже кой е този автор?

Точно така, а днес ще се запознаем с още една творба на този автор. За да разберете каква работа е това, нека решим кръстословицата.

Въпроси:

1. Животно, което ходеше в ботуши.

2. Колко герои са изобразени в картината на Васнецов „Богатирите“?

3.Къде възрастната жена сложи Колобок да се охлади?

4. В приказката „Златният ключ или приключенията на Пинокио“ тя беше приятел на котката Базилио.

5. Чия дължина беше 38 папагала и едно крило?

6. Лученото момче, герой от приказка.

7. Вредната стара жена от приказката „Приключенията на крокодила Гена и неговите приятели“

8.Как се казваше принцът от „Приказката за мъртвата царевна и седемте рицари” от А.С.Пушкин?

Браво, как се казва произведението, което ще изучаваме днес?

И така, нека отворим учебника на страница 64. Първо ще прочета текста.

Четене на текста от учителя.

Кои са главните герои на приказката?

За какво се караха?

Намерете в текста и прочетете как се похвали иглата?

Намерете в текста и прочетете как се похвали моливът?

Намерете в текста и прочетете как писалката се похвали?

Намерете в текста и прочетете как топката се похвали?

Кой от героите ви хареса? Защо?

На какво ни учи тази приказка?

Нека сега да прочетем тази приказка роля по роля. Кой ще прочете авторския текст? Игли? Молив? Химикалки?

Сега нека разменим ролите.

Сега нека отворим работните тетрадки на страница 25.

Четем какво трябва да се направи в 1 задача?

Нека го запишем.

Задача за четене 2.

- Проверяваме ли кой ще прочете какво е написал?

Четем какво трябва да се направи в задача 3.

Записваме го всеки в своята работна тетрадка.

- Проверяваме ли кой ще прочете какво е написал?

Отворете дневниците си и си напишете домашните.

И така, момчета, каква работа срещнахме днес? Кой е неговият автор?

- Нека да оценим работата в клас.

Сега ще ви дам кръгове от три цвята - зелено, жълто и червено. Повишете кръга според критериите.

Зелен кръг - работих активно по време на урока, изпълних всички задачи без грешки и разбрах всичко.

Жълт кръг – Опитвах се да работя активно в клас, но не винаги се получаваше правилно и изпитвах трудности при изпълнението на задачите.

Червен кръг – работих неактивно по време на урока, изпълних много малко задачи сам и разбрах малко.

Поздравете учителя и проверете готовността за урока.

Михаил Михайлович Зощенко „Най-важното нещо“

Подробен преразказ на петата част от разказа на Михаил Зощенко „Най-важното нещо“»
Няколко ученици преразказват петата част от приказката.

Сутеев Владимир Григориевич.

1.Кот

2.Три

3.Прозорец

4.Лисица

5. Боа констриктор

6.Чиполино

7.Шапокляк

8. Елисей

-"Кой е по добър?"

Игла, молив, химикал и топка.

Кой е по-добър?

Аз съм най-добрият! - каза иглата. - Виж колко съм слаб и остър!

Не, аз съм най-добрият! - каза моливът. „Направен съм от дърво и на мен с красиви букви пише „Пионер“.

Не, аз съм най-добрият! - каза писалката. „Аз съм чист, прав и имам нова стоманена писалка.“

Топката не каза нищо, но си помисли, че все още е по-добър от всички останали.

Отговорите на учениците.

Отговорите на учениците.

Четене по роли.

Четене по роли.

Отворете работни книги.

Трябва да напишем героите на приказката.

Кой е най-добрият? Намерете отговора в текста и го запишете.

Те четат отговора, проверяват кой греши и го коригират.

Какво беше момичето? Изберете отговор или напишете свой собствен. Проверете верността на отговора в текста.

Те четат отговора, проверяват кой греши и го коригират.

Отворете дневниците и напишете домашните.

Сутеев Владимир Григориевич „Кой е по-добър?“

К - планиране на образователно сътрудничество с учителя и връстниците.

Р - способността да контролирате готовността си за урок; осъзнаване на себе си като ученик.

Слайд 1

Слайд 2

Учебник

Учебник

Дневник

Слайд 3

Слайд 4