Тема. Правопис на неударени гласни в корена

Цели на урока. Формирайте уменията за компетентно изписване на думи със слаба позиция на гласните в корена; да засили когнитивната дейност чрез колективни начини на обучение; за формиране на комуникативна култура.

Оборудване. Карти за работа в групи, с думи с неударени гласни, схемата „Ненапрегната гласна в корена“, правопис на дървета, листа с ненапрегнати гласни.

Дизайн на класа: На дъската има дървета с думи (ненапряната гласна липсва в корена), листа с букви са разположени в целия клас, които трябва да бъдат вмъкнати в думите.

По време на занятията

Изложение на темата на урока

Слайд тъжно брауни

Учител.

Днес Брауни дойде на нашия урок.

Кажи ми какво е настроението му?

(Той е тъжен, тъжен.)

Д: Знаеш ли защо е толкова тъжен? Той е разстроен, че правите много грешки при изписването на ненапрян гласен корен. И така той взе всички комплименти и твърдо реши, че няма да ги връща, докато не покажете знанията и способността си да работите заедно.

INкое позицията на гласните не изисква проверка?

Г. Силен.

D: Какво е силна позиция на гласните?

Г. Под стрес.

Г. Какво е слаба позиция?

Г. Без стрес.

Г. И така, темата на нашия урок е написана на дъската. (Или слайдшоу) Прочетете я. („Ненапрегнати гласни в корена на думата“)

Днес в урока ще формираме способността да виждаме и проверяваме неударени гласни в основата на думата; развиват писмен език, способността да отговарят точно на въпроси

II. Калиграфия

D: Трябва ли да се проверят всички гласни?

Г. Не!

W. А кои?

Г. Писмаa, o и, e, i.

Отворете тетрадките си, запишете номера, cl. работа Напишете тези букви според модела.

Укрепване на предадения материал

Имате карти на вашите маси. На всяка група се дава една от опциите.

Опция 1

От ... скала, ... дадежда, до ... тенок, до ... див, М ... квадратура, гр ... чи, ш ... ги.

Вариант 2

Yag ... да, h ... sovshchik, звезда ... zda, до ... празен, ov ... зелева супа, st ... la, w ... rf

Вариант 3

L... БЪДЕТЕ,п ... съд, м ... гума, до ... рмушка, с, .. ма, вр ... чи, ... дежда.

Вариант 4

R ... bot, x ... roshiy, b ... gunas, x ... dit, t ... varish, sk ... la, bee ... la.

Г. Прочетете думите на картите. Какво ги обединява?

Д. Липсва неударена гласна.

Д: На кои две групи могат да се разделят тези думи?

Г. С проверяема и непроверена ненапрегната гласна.

На бюрото.

Г. Как да напиша дума, ако гласната не може да се провери?

Г. Трябва да погледнете в речника и да запомните.

Г. Намерете речникови думи в картите, поставете липсващата буква Проверете ги помежду си.

Как можете да проверите ненапрегнатите гласни в останалите думи?

Д. Променете формата на думата или съвпадението свързана думаза да се подчертае гласната.

W. Нали! Силният винаги помага на слабия. Например,планински, планински проверетепланини, планина.

Сега намерете думите с неударената гласна, която се проверява във вашите карти, и ги запишете в колона. Напишете тестовите думи до него. Направете тази работа сами и след това се проверете.

Децата работят по двойки.

III Малката домакиня не издържа и ни направи първия комплимент.

Карта

Добро начало!

IV Физическа култура

Укрепване на предадения материал (продължение)

W. На цветна карта се пише стихотворение. Прочетете, вмъкнете липсващите букви

Гора, река, планински,

Морски, роден, залесен.

Проверете думите, не бързайте

Красиво, правилно отписвайте.

Какви думи произнасяме по същия начин?

Г. Побързайте, отпишете.

Г. Как да напишем тези думи?

Г. С думапобързай напиши писмод, от контролната думавтурвам се. С една думаотписвам - гласна букваи, проверка по думапише.

Брауни наистина хареса как работите заедно и той ви даде още един комплимент.

Прикрепете карта или плъзнете към дъската

Карта

Гордея се с теб!

Браунито реши да даде последната задача, която се нарича есенна градина... Но дърветата в нашата градина са необичайни: вместо плодове върху нея са израснали думи, за да съберем реколтата, трябва да вмъкнем липсващата буква във всяка дума. Огледайте се, около вас има много букви, намерете буквата, която трябва да вмъкнете в първата дума, във втората дума ... ..

Децата "във верига" изпълняват задачата.

Vi. Обобщение на урока

W. Брауни отново се усмихва и се надява, че повече няма да правите грешки. Още веднъж, как ще проверите ненапрегната гласна в корена?

Работете по схемата.

Брауни хареса начина, по който работите, и той подготви комплименти за всеки от вас медали.

Децата са наградени с медали с индивидуални комплименти: Прекрасно! Браво! Умно момиче! Отлично! Глоба! Страхотен! Готино!...

Урок по руски език в 2 клас

Тема: „Правопис на неударени гласни в корена на думата“

Оборудване: компютър, екран, видеопроектор, презентация "Ненапрегнати гласни", карти "Слънце" и "Облак"
Тип: комбиниран

По време на занятията

III. Съобщаване на темата и целта на урока.
- Познайте загадката:
Мълния в небето
Гръмотевицата гърми
Лозата е наведена към земята.
Започва ... (гръмотевична буря)
- Извършете сричко-звуков анализ на думата „гръмотевична буря“.
- На какво обърнахте внимание? (Правописът на ненапрегната гласна в основата си противоречи на произношението)
- Формулирайте темата на урока.
- Какво ще научим?
- Защо ще научим това? (Поставяне на целите на ученика)

IV. Работа по темата на урока.
1. Писане на дъската:
В солницата има сол. Трябва да осоля супата. Маринована краставица в чиния.
- Прочети изреченията.
- Какво забелязахте в предложенията? (Има сродни думи)
- Изпишете тези думи, подчертайте корена, поставете стреса върху думите.

Солничка, сол, сол, осолена.
- Коя дума е излишна? Защо? (В думата "сол" гласната е под стрес, с други думи гласните са фундаментално неударени)
-Намерете дума, в която не се съмнявате в правописа.
(сол)
- Защо?
- Защо се съмнявате в други случаи?
- Как да бъда?
- Думата "сол" е "тест"
- По какъв принцип определяме, че това е пробна дума? (Чух добре)
- Защо се чува? (Под стрес)
- Да проверим. Нека сравним правописа и произношението със и без стрес.
- Думите „солничка“, „сол“, „солена“ са проверими.
- Какъв извод може да се направи?
Изход: Ненатоварена гласна в корена може да се провери, като се избере пробна дума. Гласната е написана по същия начин, както при стрес в тестовата дума.
- Каква пробна дума трябва да изберете? (еднокорен)
- Съчетаването на една коренна дума като тест е един от начините за тестване на ненатоварена гласна в корена.
На бюрото:
дом - дом
сови - бухал
- Да прочетем няколко думи. Какво можете да кажете за тези думи? (Това са форми на една и съща дума)
- Запишете няколко думи. Подчертайте във всяка двойка тези думи, които са тестови думи.
- Какъв извод може да се направи? (Ненапрегнатите гласни в корена могат да бъдат проверени чрез промяна на формата на думата - 2 начина)
- И така, нека назовем отново методите за проверка на неударените гласни в основата на думите

3. Работа с учебника. Изпълнение на упражнението 15 с. 67
Добавяне. задачата:
- Във всяка група подчертайте думите, които са валидиране.
Проверка на изпълнението на задачата
- Подчертани ли са тестовите думи във всички групи? Защо? (Има думи, в които неударена гласна не може да бъде проверена)
- Как се наричат \u200b\u200bтези думи? Но как да проверите правописа им? (според речника)
2. Работа в групи.

Задача за 1-ва група
Изберете (подчертайте) желаната тестова дума, вмъкнете липсващите букви. Докажете защо:
грозно ... страхотно (чудо, мома)
л ... напитка (лепкава, моделираща)
m ... изтриване (мост, мастер)
л ... ниви (мързел, линеене)
skr ... poviy (клип, скърцане)
Задачи за 2-ра група:
Подчертайте във всяка група думата, която е тестът. Докажете защо:
писък, силен, писък
прозорец, малък прозорец, прозорци
скривалище, тайна
бухал, бухал, сови
дворове, двор, двор
дъжд, дъжд, дъжд
Проверка на изпълнението на задачата

Обобщение на урока

на руски език в клас 2 "А"

Тема на урока:

„Правопис на неударени гласни в основата на думата“

Тема: Правопис на неударени гласни в основата на думата.

Цели на урока:

1. Обобщаване на знания за начини за проверка на неударени гласни в основата на думата.

2. Упражнения за изписване на думи с неударена гласна в основата на думата, способността да се избират тестови думи.

Образуван UUD:

Когнитивно UUD:

1. да се формират уменията за компетентно и съзнателно изписване на думи с неударена гласна в основата на думата;

2. да формира способността да се правят заключения въз основа на анализа на думата.

Регулаторен UUD:

1. определя и формулира целта на дейностите в урока с помощта на учител;

2. да произнася последователността на действията в урока;

3. Научете се да изразявате вашата версия въз основа на работата с учебен материал;

4. научете се да съставяте алгоритъм от действия и да работите по него.

Личен UUD:

1. да формира мотивация за учене и целенасочена познавателна дейност;

2. формирането на отговорност, интерес към изучаването на руския език.

3. развиват двигателни умения на ръцете, аналитично мислене, въображение.

Комуникативна UUD:

1. формирането на способността да слушате и разбирате другите;

2. да формира способността за изграждане на речево изказване в съответствие със задачите;

3. да допринесат за формирането на собствените си мнения и способността да задават въпроси правилно.

Оборудване на урока:

Класна стая с компютър, мултимедийна инсталация;

Презентация на урока;

Учебник, работна тетрадка;

Дидактически материали за тренировъчната сесия.

По време на часовете:

Аз. Организирано начало на урока.

Смешният звънец иззвъня

Готови сме да започнем урока.

Ще слушаме, разсъждение

И да си помагаме.

II ... Калиграфия.

Чуйте стихотворението и ми кажете кой е най-често срещаният звук в него?

Дъжд, дъжд навсякъде

Пилетата в гнездото са щастливи. (звук [l,])

Определете реда на буквата и продължете реда:

LllL LllL LllllL L ...

Определете броя на сричките, звуковете и буквите в една дума душ, записвам неговата транскрипция. (душ-2sl., 6b., 5 звезди. [l, iv, en,]

III. Актуализиране. Мотивация.

Момчета, днес получихте писмо. Прочети го. (слайд 1)

Долу всички гласни на света!

Нека децата да бъдат невежи!

Тази зла магьосница Две открадна всички букви на гласните звуци и омагьоса всички книги. А на мястото на ненапрегнатите гласни има само черни точки. Необходимо е незабавно да освободите буквите на гласните звуци, а за това е необходимо да се биете с Двамата, да преминете всички тестове.

IV ... Повторение на наученото.

Нека започнем с повторение

В крайна сметка повторението е майката на ученето.

Първи тест:

1) Прочетете думите: (слайд 2)

R ... ka, мокра ... r, z ... бла, b ... изрязана, p ... la, tr ... va

На какви групи могат да се разделят всички думи? (с проверима ненапрегната гласна и непроверена ненапрегната гласна)

На какво основание?

Напишете думите в две колони, като вмъкнете липсващите букви. Подчертайте, подчертайте неударените гласни.

Проверка:

Какви думи написахте в първата колона? (слайд 3)

Трябва да проверите всички гласни в корена? (Само тези, които пораждат съмнения: a, o, e, i, i)

Какви думи написахте във втората колона?

Как ги наричаме? (лексика)

В кой речник можете да видите правописа им? (в правопис)

2) Коя дума е излишна? (вятър - m.r .; пчела, тъй като означава анимиран обект; бреза - 3 срички; трева - ненапрегната гласна и).

V .Поставяне на цели.

Момчета, по каква тема работихме в последния урок?

Кой позна, какво ще научим днес? (Тема: Ненапрегнати гласни в корена на думата) (слайд 4)

Какво е важно да знаете за изписването на неударени гласни в основата на думата?

(слайд 5)

Какво да проверите?

Къде да проверите?

Как трябва да проверите?

По какви умения работихме? (научени начини за проверка на неударени гласни в основата на думата)

Как можете да ги проверите?

(слайд 6)

Методи за проверка на неударени гласни в основата на думата:

1) Променете формата на думата;

2) Вземете същата коренна дума.

Какво е важно да запомните, докато правите това? (за подчертаване на гласната)

(слайд 7 - правило в стихове)

VI ... Работа по темата на урока.

1. Тест втори:

Стигаме до Акцентната гора. Но само онзи, който може бързо да избере тестови думи за думи с неударени гласни в основата на думата и да вмъкне липсващата буква, може да премине през нея. (работа по двойки)

Карта:

Проверете (децата четат)

И сега самопроверка. Проверете записите си спрямо бенчмарк. (слайд 8)

Vii .Fizminutka.

Минаваме през гората. Красотата е навсякъде! Погледнете надясно, наляво, нагоре, надолу, наоколо.

Хубаво е да се разхождате в гората! (ходене на място)

Ето един висок бор!

Тя посяга към слънцето (вдигна ръце)

Стар дъб над поляната

Клонове, разперени отстрани (ръцете отстрани)

Хубаво е да се разхождате в гората!

2. Третият тест.

Отиваме към поляната на думите. Срещат ни двойка думи, между които има семантична връзка. Опитайте се да ги запомните. (Слайд 9)

Бридж ... ка

Шум - в ... да

Болница - вр ... чи

Bird-n ... ro

Прозорец ... clo

Запишете само втората дума от паметта, поставете ударение, подчертайте неударена гласна. (кръстосана проверка) (слайд 10)

3. Четвъртият тест.(Групова работа)

Стигнахме до Алеята на предложенията.

Давам на всяка група карта с изречения, които съдържат думи с неударени гласни. Вашата задача е да изберете словесно тестовите думи и да вмъкнете липсващите букви.

Ще слушаме всяка група. Какво направихме? (Текст)

Какво пише?

Каква задача можем да предложим с този текст? (Заглавие)

Измислете заглавие на този текст.

Запишете текста, като вмъкнете липсващите букви. (слайд 11)

VIII ... Обобщение на урока.

По каква тема работихте днес?

Какво трябва да се провери?

Къде да проверите?

Как да проверите?

Работили сте усилено, издържали сте всички тестове. Двойката е победена и всички гласни са свободни.

IX ... Отражение. (слайд 12)

Днес в урока:

Учих ...

Беше интересно ...

Беше трудно…

Къде мога да приложа придобитите знания?

Професионално състезание за педагози

Всеруски интернет конкурс за педагогическо творчество

2012-2013 учебна година

Номинация: Педагогически идеи и технологии

„Правопис на неударени гласни“

Отворен урок по руски език в 4 CCM (VIII тип)

Тема: Правопис на неударени гласни.

Цели:

1. Формиране на правописни умения на неударени гласни в корена на думата.
2. Развитие на логическо мислене, основаващо се на анализ и синтез, зрително възприятие, активно възприятие, фина моторика на ръката, рефлексивни умения и умения за самоконтрол.
3. Образователни - насърчават мотивация за учене.

Оборудване на урока: учебник "Руски език", автори Аксенова А. К., Галунчикова Н. Г.; сигнални карти; бор, елхови шишарки, топки с различни пълнежи.

По време на часовете:

1. Организационен момент.

Поздрави, настроение за успех.

1. Проверка на домашната работа.

Page 84 упражнение. 7 (извиква се по една дума, а останалите показват сигнална карта).

Какво знаем за ненапрегнатите гласни?

III. Изложение на темата и целта на урока.

На дъската има снежинки - буквите o, a, e, i, i.

Момчета! Защо тези снежинки дойдоха при нас?

Какво мислите, че ще правим днес в урока?

Много добре! Правилно.

IV. Гимнастика с пръсти.

Момчета! Масажът на ръцете (шишарки, топки с пълнители) ще ни помогне да подготвим ръцете си за работа.

V. Работа върху развитието на активно възприятие, върху формирането на способността да планират своите дейности и умения за самоконтрол.

1. Момент на красиво писмо.

Нека напишем гласните, които ни правят съмнителни при писане. Пишем и произнасяме.

2. Упражнение „Намери думата“.

Думата е кодирана на дъската, прочетете я и я запишете заедно с тестовата дума. (Снежен човек-сняг).

ZhsNeAGOCiViK

Vi. Речникова работа.

1. На черната дъска думи:

отново я

Моето момче

И търкайте

Куп рози

Ве бей

Части от думи, разпръснати от вятъра в различни посоки, трябва да съставим цели думи от части.

Прочетете какви думи получихте? (Момчета, вятър, врабче, слана, слана).

Запишете думите, поставете стрес в тях, подчертайте ненапрегнатите гласни. (Карти с думи са закачени на дъската).

Какви са тези думи? (лексика, правописът им трябва да бъде запомнен или разгледан в речника).

2. Устен състав на изречения с тези думи.

Vii. Динамична пауза.

Затворете очи, представете си, че пада първият сняг. Снежинки падат по ръцете ви, по лицето ви. Отворете очи, усмихнете се един на друг, въображаемия сняг, протегнете ръце и усетете пухкавите снежинки по дланите си. Обърни се. Седни.

VIII. Работа по изследваната тема.

1. На дъската има алгоритъм за работа с неударени гласни. Произнося - съмнявам се - проверявам - пиша.

1. Упражнение „Писмата спорят“.

Момчета, писмата се карат, нека им помогнем.

Как да проверим ненаблегната гласна в дума?

3. Работа с учебника.

Самоизпълнение на упражнение 14, страница 87.

Допълнителна задача: деформиран текст.

IX. Домашна работа.

Упражнение 15.

X. Отражение.

- Какво направи в клас днес? (Те се научиха да съставят по въпроси и да запишат история, научиха се да пишат правилно думи с неударени гласни, научиха се да се подготвят за диктовка).

И сега ви каня да си разкажете за впечатленията, чувствата си - какво най-добре сте се справили днес или може би някой е научил нещо ново и интересно днес; може би някой е бил разстроен, че не всичко се е получило така, както са искали. (Те се качват, вземат шишарка и говорят за успехите си, след което я прикрепват към клон; шишарки с „неуспехи“ просто се поставят в кошницата). Тази елегантна клонка ще ви напомни за вашите постижения и успехи.

XI. Обобщение на урока.

Маркиране.