Обучение на дете да чете. Запомняме срички. Да се ​​научим да четем сричка. Сливане на букви в срички. учебна програма. Как да научим дете да чете срички. Преход от буква към сричка.

В момента детският пазар учебна литератураизпълнен с разнообразни азбуки и буквари за деца в предучилищна възраст. За съжаление много автори не дават насокиза начините на преподаване на четене. Първите страници на ръководствата запознават децата с някои букви, след това родителите са поканени да изпълняват задачи като "добавете срички с буквата А и ги прочетете", "съставете, пишете и четете срички", а понякога те нямат такива обяснения , но просто на страниците се появяват срички за четене. Но как детето може да чете сричка?

И така, Н. С. Жукова в своя "Буквар" илюстрира сливането на съгласна и гласна с помощта на "бягащ човек". Той предлага да покажете първата буква с молив (показалец), да преместите молива (показалец) към втората буква, да ги свържете с „пътека“, като същевременно дърпате първата буква, докато „ти и малкото човече ще бягате по пътеката към второто писмо." Второто писмо трябва да се прочете, така че „пистата да не се счупи“.

Намираме друг начин да улесним сливането на сричките към книгата на Ю. В. Тумаланова „Обучение на деца на 5-6 години да четат“. Методическата част на книгата предлага различни вариантипридружаващи срички:

Възрастен държи една буква в ръцете си, детето чете, в същото време друга буква се издига отдалеч и първата "пада", детето продължава да чете ново писмо,

Възрастен държи букви в ръцете си, едната високо, другата по-ниско, детето започва да чете горна буква, бавно се приближава до дъното и преминава към четене на дъното,

Възрастен държи в ръцете си карта, на която са изписани букви от двете страни, детето чете писмото от едната страна, възрастният обръща картата на другата страна, детето продължава да чете.

На страниците, предназначени за работа с дете, виждаме следните оригинални изображения на срички:

Горните техники са свързани със звуковия аналитико-синтетичен метод на обучение по четене. "Буквата I след съгласната обозначава нейната мекота, което означава, че в комбинацията VI буквата B означава мек звук. Оказва се VI." Нещо подобно изглежда като верига от изводи при четене на сричка чрез звуково-буквен анализ. И каква ще бъде веригата, когато четете например думата КРОКОДИЛ? Може ли едно дете лесно да овладее четенето по такъв „дълъг“ начин? Да, има деца и на най-малките предучилищна възраст, които благодарение на високата организация на аналитико-синтетичното мислене успяват успешно да овладеят четенето по този начин. Но за повечето деца този метод е твърде труден. Не отговаря на възрастовата организация на познавателната дейност. Дори при използване на спомагателните техники, описани по-горе, децата все още не могат да овладеят четенето по звуковия аналитично-синтетичен метод или формирането на умението за четене е трудно, губи се интерес към часовете, формират се психологически проблеми (ниско самочувствие, протест реакции, забавяне на развитието на когнитивните процеси, характерни за дадена възраст).

Опитайте се да прочетете всяко изречение и в същото време да наблюдавате как думите се правят от букви. Просто играете различни видове срички по памет и разбирате техните комбинации! Именно припомнянето ни помага да четем бързо, заобикаляйки етапа на изграждане на вериги от изводи относно звуково-буквения състав на думата.

Въз основа на това може да се разбере, че детето е по-лесно да се научи да чете, като запомни системата от единици за четене - срички-сливане. Този метод на преподаване на четене ще бъде най-успешен за по-големи деца в предучилищна възраст. Именно в тази възраст най-активно се развива и подобрява паметта, всички нейни видове (слухова, зрителна, памет „за движение”, комбинирана, семантична и др.) и процеси (запомняне, съхранение и възпроизвеждане на информация).

Трябва да запомните срички по същата схема, която се използва при запаметяване на букви:

Многократно именуване на сричка от възрастни;
- търсене на сричка по указание на възрастен, последвано от назоваване;
- самоназоваване - "четене" на сричка.

Разбира се, детето трябва да се интересува от ученето. Когато запознавате дете със сричките, можете да използвате кратки приказки, съставени по същия принцип: съгласна буква, пътуваща, среща гласни по пътя си всички на свой ред, те пеят "песни" по двойки - срички. Една съгласна буква може да "отиде в гората за гъби", може да "качи асансьор", може да "ходи на гости при приятели - гласни" и много повече, на каквото е способно вашето въображение. Можете да направите големи букви, изрязани от цветен картон с лица и дръжки, тогава гласните и съгласните букви също се "вземат от дръжките и пеят песен заедно" (сричка). Не се чувствайте така, сякаш трябва да пишете такива приказки за всяка съгласна. Детето скоро ще може сам да разказва истории за срички, ще може да назовава дори нови срички по аналогия с тези, които вече е усвоил да чете.

Редът на запознаване със сричките не е основен, той ще бъде определен от азбуката, която изберете да научите детето да чете. Някои азбуки задават учебната последователност според честотата на използване на буквите в езика, други в съответствие с последователността на образуване на звуци при децата, а трети според намерението на авторите на помагалата.

След първоначалното запознаване на детето със сричките, които могат да бъдат съставени с помощта на съгласна, е необходимо да се създадат ситуации, в които детето ще търси сричка, дадена от възрастен. Напишете сричките на отделни листчета, разстелете ги пред детето:

Помолете да донесете "тухла" KA, или KO, или KU и т.н.;

- „превърнете“ листата със срички в сладки, почерпете куклата с „бонбони“ KI, или KE, или KO и т.н.;

Играйте "пощальон" - доставяйте "писма" - срички на членовете на вашето семейство, например: "Вземете KU на баба", "Вземете писмо PE за татко" и т.н.;

Разпределете сричките по пода, „превърнете“ детето в самолет, заповядайте на кое летище да кацне.

Можете също да търсите дадена сричка на страниците на азбука или буквар. В този случай ситуацията с играта може да изглежда като обучение на любимата си играчка да чете („Покажи на Буратино сричката PU!“, И веднага след шоуто – „Кажи му коя е сричката“).

Можете да изрежете сричките, написани на листчетата, хоризонтално или диагонално (но не и вертикално, в противен случай сричката ще бъде разделена на букви). Давате на детето Горна частсричка, назовете сричката, помолете да намерите долната част, след това направете половинки и назовете сричката.

Ако детето уверено държи молив в ръката си и знае как да пише или заобикаля букви, напишете с пунктирана линия сричките, които запомняте с детето, предлагайте да заобиколите сричката, която сте назовали, можете да заобиколите различни срички с моливи от различни цветове.

Винаги след изпълнение на задачите за намиране на сричка, питайте детето коя сричка е (но не и „Прочети написаното!“). В тези образователни ситуации детето трябва само да запомни задачата с коя сричка е изпълнило, вие сами сте нарекли тази сричка, когато сте дали задачата. Ако детето не може да си спомни сричката, предложете му избор от няколко отговора: "GO или GU?", "LE? BE? CE?". Така вие предпазвате детето от принудителния анализ на сричката буква по буква ("G и O, ще ... ще ... ще ..."), който ще му причини отрицателни емоции, тъй като ще усложни процес на четене. Деца, които свикват да „виждат“ отделни букви в сричката и се опитват да ги „добавят“ често дълго времене може да премине към сричково четене и четене с цели думи, „сгъването“ на думи от букви не им дава възможност да увеличат скоростта на четене.

Трябва ли да запомните всички срички със същата постоянство? Не! Обърнете внимание на сричките, които рядко се срещат в руския език (по-често с гласни Yu, I, E), не настоявайте за уверено четене на тези срички, ако детето е трудно да ги запомни. Думите РЮША, РЯСА, НЕЦКЕ и други подобни не се срещат често в книгите!

Къщичката за срички, която самото дете ще „построи“, докато учи срички-сливане, може да се превърне в своеобразен параван за успех в обучението на детето да чете. За да го направите, ще ви трябва голям лист хартия (Whatman хартия, тапети), химикалки или бои, лепило и цветна хартия или картон. На голям лист хартия трябва да изобразите "рамката" на къщата: отдолу, хоризонтално, напишете гласните (можете да ги изобразите в арките-веранди), вертикално, отдолу нагоре, напишете съгласните в реда, който ви подсказва азбуката или буквара (по-интересно ще бъде, ако съгласните буквите ще "стоят на балконите"). Рамката е готова. Сега на отделни листчета - "градивни блокове" - напишете сричките, които изучавате в момента. Помолете детето да намери сричките според вашата задача, определете мястото на тази "тухла" в къщата (хоризонтално - "под", вертикално - "вход"), залепете сричката на нейното място. Сега можете да ги поставите в тази къща след часовете с група срички. Така къщата ще расте етаж по етаж и детето ще вижда напредъка си в овладяването на четенето.

Всъщност Сричниковата къща е аналог на таблица за четене по метода на Зайцев. Но в тази версия детето ще вижда само онези срички, които вече е започнало да овладява, а вие сами определяте реда на сричките (по ваша преценка или в реда, в който се появяват буквите в азбуката).

Работата с масата не свършва дотук. Следните упражнения се изпълняват според таблицата:

Търсене на сричка по задание (възрастен се обажда, дете намира, показва, назовава);

Четене на вериги от срички - по гласна (MA - NA - RA - LA - PA -...), по съгласна (PA-PO-PU-PY -...);

Четене на срички с довършителни думи (КА - каша, КУ - пиле, ...);

В бъдеще, според таблицата, можете да съставите думи за детето, като ги показвате по срички, или детето, според своя план или задание на възрастен, ще може да съставя думи само. В такава таблица детето ще види отсъствието на някои „тухлички“ – ZHY, SHY, CHYA, SCHYA, CHYU, SCHYU. Може би това ще бъде първата стъпка в овладяването на руския правопис.

Доста рядко, но все пак такива задачи се срещат в тетрадките. Детето трябва да оцвети картината, разделена на части. Всяка част е подписана със сричка. Всяка сричка е оцветена със собствен цвят.

При изпълнение на такава задача има естествена възможност за многократно назоваване на сричка и следователно за нейното запомняне. Работете по задачата последователно: първо една сричка, след това друга ... Първо, покажете и назовете сричката сами, определете цвета, за да я боядисате, след това, когато детето намери и нарисува съответния детайл от картинката, попитайте коя сричка е написано тук.

Сричка + картина

На етапа на самостоятелно четене се използва упражнението "Сричка + картина". Този вид задачи рядко се срещат в учебниците, но са много полезни, тъй като допринасят за ранното формиране на смислено четене.

От детето се иска да комбинира картинката със сричката, с която започва името му.

ВНИМАНИЕ! Обръщаме внимание на факта, че в това и следващите упражнения трябва да се избират думи, в които произношението на 1-ва сричка съвпада с нейното изписване (например думата „вата“ е добра, но „вода“ не е, т.к. произнася се "вада").

В друг вариант на задачата под всяка картинка се подписват различни срички, детето трябва да избере правилната първа сричка от името на обекта, показан на картинката.

Можете самостоятелно да направите такива задачи: използвайте сричките, които сте написали по-рано, и изберете съответните картинки от произволно настолна играили от лото.

Най-трудните в преподаването на четене на деца в предучилищна възраст са смесените срички, за които говорихме по-горе, но на руски език, освен смесени срички, има и други видове срички - обратна сричка (AM, AN ...), затворена сричка ( SON, KON .. .), сричка със сливане на съгласни (SLO, RMS ...). Всеки от тези видове срички изисква отделно внимание, когато е необходимо ученето, обучението в назоваването и четенето им, за да се опрости по-нататъшният преход към четене с думи.

Така че е необходимо да се предотврати неправилното четене на обратната сричка: те се състоят, подобно на сливането, от съгласна и гласна, а детето в предучилищна възраст може да чете обратната сричка като сливане, пренареждайки буквите на места при четене (TU вместо UT). Ще бъде полезно да сравнявате и четете двойки срички - сливане и отваряне, състоящи се от едни и същи букви (MA - AM, MU - UM, MI - IM и др.).

Когато се учите да четете затворена сричка, поканете детето си да чете двойки и вериги от такива срички, които са сходни по своето сливане (VAM - VAS - VAK - VAR - VAN и т.н.) или според "четимата" съгласна (VAS - MAC - PAS, MOS - ICC и др.). Подобна работа трябва да се извърши при преподаване на четене на срички със сливане на съгласни (СКА - СКО - СМУ - СПО, СКА - МКА - РКА - ВКА - ЛКА и др.) Упражнения с това съдържание, които са представени в избрания от вас учебно ръководство, може да не е достатъчно, можете сами да създадете такива вериги. Понякога децата не харесват този тип работа поради известна монотонност, в този случай предлагат не само да прочетат сричката, но и да я довършат до дума (RMS - скоро, MOS - мост...). Такова упражнение е не само вълнуващо, но и развива фонематичния слух на детето, а също така допълнително ще допринесе за смисленото четене на думите.

Така че, когато се учите да четете сричка, помнете!

Характеристика на децата в предучилищна възраст е физиологичната неподготвеност за овладяване на правилата на сричката и тяхното използване при четене.

Преди самото дете да назове сричката, то трябва да чуе името й много пъти, да се упражнява в намирането на сричка според вашата задача.

Ако детето не може да назовава сричка, предложете му няколко варианта за отговор като помощ, като по този начин не му позволявайте да преминава към четене на сричката буква по буква.

Най-трудни за запомняне са първите групи запомнени срички, след което детето, по аналогия, започва да назовава срички, които са сходни по гласна или съгласна.

Темпът на овладяване на сричките трябва да съответства на възможностите на детето. По-добре е да овладеете по-малко съгласни и съответни срички, но ученето-четене на сричките е автоматизирано.

Четене на срички различни видовенасърчава най-бързото обучение на детето да чете с цели думи.

Ще намерите онлайн буквар (азбука), игри с букви, игри за учене на четене на срички, игри с думи и цели изречения и четене на текстове. Ярки, цветни картинки, игриво представяне на материала ще направят уроците по четене за деца в предучилищна възраст не само полезни, но и интересни.

Преди да се научи да чете, детето трябва да научи самата концепция за сричките. Преди да започнете да се учите да четете и пишете, вашето бебе трябва да научи букви и да може да ги свързва със звуци. Следващата стъпка е да научите срички. Интересни учебни помагала за изучаване на сричките можете да изтеглите от нашия уебсайт.

Как се учиш да четеш?

В началото на обучението за четене е необходимо да се предадат на детето такива понятия като гласни, съгласни и букви. Гласните звуци са ударни и неударени. Сред съгласните се разграничават гласови и беззвучни, твърди и меки.

Между другото, трябва да се даде твърдост-мекота на звуците Специално внимание... Тази характеристика на звуците в рамките на сричката се определя от меки или твърди знаци или гласни, разположени след съгласните.

И така, буквите E, E, I, Yu, I показват мекотата на предишния съгласен звук, а буквите E, O, U, Y показват твърдост.

Таблицата на всички срички на нашия уебсайт ще ви помогне да илюстрирате меки и твърди съгласни. Може да се чете онлайн или да се изтегли и отпечата от нашия уебсайт.

Сричките за деца за обучение на четене могат да бъдат представени като игра. За да научите дете да чете, трябва да изтеглите таблица със срички и да я отпечатате. След това нарежете на отделни карти. За да не се набръчкват сричките и картите, те могат да бъдат залепени върху дебел картон. Сега нека се опитаме да представим сричковите комбинации на децата под формата на игра.

Игри за четене

Таблица с всички срички, която ще трябва да изтеглите от нашия уебсайт, ще помогне да научите детето да чете. Посочени са меки и твърди съгласни, както и гласни и букви в него различни цветовеза контраст. Така сричните комбинации изглеждат ярки и цветни.

Първо, учим детето да различава сричките на руски език една от друга. За да направите това, ще ви трябват не само карти, където са написани сричките на езика за четене, но и цяла таблица със срички. За да направите това, ще трябва да го изтеглите и отпечатате отново. Подреждаме масата и молим детето да сравни картите със срички и съответната клетка в таблицата. Така постепенно бебето ще запомни отделни сричкови комбинации и ще ги назове, а след това ще чете. Така формираме тото от масата, вместо изображения присъстват само комбинации от букви.

На следващия етап от обучението за четене предлагаме на детето няколко различни срички и ги комбинираме в дума. Моля, имайте предвид, че преди да започне тази игра, детето трябва да прочете добре отделни сричкови комбинации и след това да ги изрази с думи. Например вземаме сричката ЖА и добавяме към нея сричката BA. Оказва се, ЖАБА. Можете да нарисувате стрелки или да измислите приказен геройкоито ще преминават от една сричка в друга и ще ги комбинират в думи. В резултат на такава проста игра детето бързо се научава да чете.

Сричкови таблици

Тъй като комбинациите от букви са представени на руски в голям брой, предлагаме да изучавате отделно всяка съгласна в комбинация с всички гласни. Така масата за една игра става много по-малка по обем и е по-лесно за детето да подреди всички срички на местата им. Можете също да изтеглите тези таблици от нашия уебсайт. Ето примери за това как могат да изглеждат сричките за вашите малки в таблици:

Чести грешки

Често в речта децата бъркат сричките с буквата "x", "g" и сричките с буквата "g", "k". Объркване възниква и когато детето произнася срички с буквата "d", "g" или срички с буквата "k", "p". Тези съгласни звучат много сходно. Когато съставяте думи от тях, опитайте се да ги произнасяте възможно най-ясно. На етапа на обучение за четене можете да изтеглите таблици с подобни звуци, да изрежете карти от тях и да се опитате да съставите думи, които звучат подобно, като се фокусирате върху разликата в правописа.

Изучавайки буквените комбинации на руския език с деца, опитайте се да ги заинтересувате. Ако имате магнитна азбука у дома, опитайте се да направите няколко думи от букви. Те могат да бъдат удобно прикрепени към таблет и след това да се четат. Оставете бебето да състави свои собствени фрази и вие ще ги прочетете.

Създаването на думи трябва да бъде колективна игра: едно дете няма да се интересува. Учете детето си и се учете с него!

Вашето дете е научило букви, активно добавя срички и малки думи. Време е да преминем към по-трудни, но интересни задачи – четене на текстове. Но тук някои трудности очакват родителите и учителите. Невъзможно е да се предлагат текстови карти на предучилищна възраст, без да се вземат предвид особеностите на възрастта, степента на развитие на умението за четене с разбиране. Как да изберем текстове за четене за деца в предучилищна възраст, къде да намерите и как правилно да отпечатате текстове за четене по срички за по-малки и по-големи деца в предучилищна възраст, ще разкажем в нашата статия.

Възрастови особености на децата в предучилищна възраст

Детските градини след 5 години са много активни, пъргави, любознателни. Те бързо растат, стават по-умни, развиват се физически и психически.
Когато се подготвят за училище, родителите, учителите трябва да обърнат внимание на следното възрастови особеностидеца 4-7 години:

• Основната нужда на децата в детската градина е комуникацията, игрите. Децата задават много въпроси на възрастни, себе си и връстниците си. Научете, като играете.
• Водещата психична функция е въображението, фантазията. Помага да се прояви креативност.
• Емоции, впечатления, положителен опитважно за по-нататъшното развитие, желание за продължаване на дейността. Детска градина на 5-7 години се нуждае от похвала, подкрепа, липса на сравнение с други деца.
• Когнитивните процеси се развиват активно: внимание, памет. На 5-7-годишна възраст децата в предучилищна възраст могат да запомнят и анализират голямо количество информация. Но трябва да се дава в дозировка, като се опитвате да не претоварвате мозъка на детето в един урок.
• Речта става по-развита. На 5 години, казва детето сложни изречения, може да вземе няколко синонима на една дума, знае много стихотворения, гатанки, няколко приказки наизуст.
• Детската градина иска да научи нови неща и да учи. Хлапето е подтикнато от любопитство, интересува се от всичко ново, непознато.

Вземете предвид възрастта и индивидуалните характеристики на децата в предучилищна възраст, когато избирате текстове за четене. В този случай тренировъчните сесии ще бъдат по-ефективни.

Как да работим с текстове

Четене на стихотворения, малки истории за дете в предучилищна възраст - новият видработа. Трудността при изпълнение на заданието за четене се състои във факта, че детската градина не винаги разбира смисъла на пасажа. За да избегнете това, трябва да подходите правилно към избора на материал и методите за обработката му. Изградете учебния процес, както следва:

1. Свържете раздаващите материали с възрастта на ученика. За деца 4-5 години, карти от 1-3 изречения, за по-големи деца в предучилищна възраст - 4-5 изречения.
2. Обърнете внимание на броя на думите в изреченията. Трябва да са малко от тях. Простите текстове за четене за деца в предучилищна възраст са по-лесни за усвояване, но е невъзможно да останете на лесно ниво за дълго време.
3. Преминете към работа с текстови карти след автоматизиране на четенето на срички.
4. Четете привързани в група или с възрастни в индивидуална работа.
5. Не бързайте с детето. На етапа на учене е важно разбирането на четенето, а не скоростта на четене и количеството прекарано време.

Текстове за деца 4-5 години

Малките деца в предучилищна възраст се нуждаят от специални карти с предложения. Четенето по срички за деца под 5 години е най-добре придружено от текст със снимки. Например оцветяващи страници с коментари. Оцветяването ще бъде допълнителна задача.

Ако четем срички за първи път, текстовете за четене трябва да се състоят от 1-2 изречения. Използвайте малки думи, от 1-2 срички. Можете сами да подготвите картичките, да ги намерите онлайн и да ги отпечатате.

За младите учащи е важно да има тире или друг разделител между сричките. Изберете голям, удебелен шрифт за печатни материали за четене по срички на 4-годишна възраст.

• Ученето да четете срички чрез работа с текст не трябва да започва след изучаване на цялата азбука. Намерете деца от 5 години, които да четат и разпечатват отделни изречения от такива думи, които се състоят от изучаваните букви. В азбуката на Жукова има много от тях.
• На възраст от 4 до 5 години няма нужда да предлагате на децата цяла история, книга. Големите обеми плашат децата, разсейват с цветни рисунки на други страници. Отпечатайте само желаната част.
• Игра с пасаж, стихотворение. Можете да прочетете дума отделно, след това фраза, след това цяла синтактична единица.
• Работете по следния алгоритъм. Първо четем, после обсъждаме, рисуваме, фантазираме.

Задачи

След като прочетете текстовете, не забравяйте да преработите материала допълнително. Това е необходимо за твърдото усвояване на информацията, формирането на умението за смислено четене. Предложете следните видове задачи за пасажи за деца в предучилищна възраст:

1. Кратък преразказ.
   Детската градина трябва да разкаже какво е научил, каква информация е била основната в текста. Препоръчително е да използвате прочетените думи, да назовете имената на героите, техните действия.
2. Отговори на въпросите.
   Логопед, родител задават 1-3 прости въпроса за прочетения материал.
   Ако малкото дете не отговори на тях, трябва да прочетете пасажа заедно с коментарите на възрастния.
3. Нарисувай картина.
   Ние играем на илюстратори. Децата измислят сюжетна картина въз основа на информация, получена от пасаж, стихотворение. Това може да е домашна работа.
4. Какво стана след това?
   Предложете да мечтаете, помислете какво може да се случи с героите по-нататък.

Четене на текстове със снимки и задачи:

Текстове за деца 6-7 години

Ако подготвяте текстове за четене за деца на 6-7 години, тогава можете да отпечатате цели параграфи. За работа изберете откъси от приказки, разкази. С големи парчета можете да работите 2-3 урока. Не забравяйте за кратките истории от азбуката или азбуката.

• Работете по изречения във верига, опитайте се да включите всеки ученик.
• След като прочетете краткия пасаж за първи път, обсъдете съдържанието. Ако откриете някакви недоразумения в информацията, прочетете пасажа отново.
• Ако четем срички поотделно, различни текстове за четене за деца на 7 години трябва да бъдат отпечатани на отделни листове.

Текстове с опашки:

Обучението на децата да четат не е лесен и бърз процес. Кога да започнат, родителите сами решават за детето си и как да го направят. Но има техники и ръководства, които помагат по този въпрос. Сричковите таблици за бързо четене позволяват на детето лесно да премине от етапа на изучаване на отделни букви към директно четене по сричка.

Много родители и учители, които са опитвали таблици със срички с дете, са доволни от резултатите. Но за да разберете колко полезен е този инструмент, е важно да разберете как да го използвате и какви са характеристиките на такова обучение.

Какво е сричкова таблица

Сричковата таблица за бързо четене за деца е съставена от колони с гласни и редове от съгласни, които при пресичане създават срички. На реда със съгласната буква "H" се оказаха срички с всички гласни букви: "на", "но", "добре" и т.н. За дете гласните "пеещи" букви са много по-лесни от съгласните. Ето защо, след като научи една от тях, например буквата "H", бебето може лесно да прочете всички срички, които могат да бъдат направени с него.

След това можете да преминете към следващата съгласна буква и да я замените с гласни. Ученето ще бъде лесно, защото чинията е визуална и лесна за запомняне. За удобство на детето гласните са маркирани в червено, а съгласните в синьо. В крайна сметка цветовото възприятие на детето също ще бъде полезно при изучаването на сричките и правилата за четене.

По време на урока детето определено ще забележи, че в някои клетки има тире вместо сричка. Важно е да му обясните, че няма такава комбинация от букви като при пресичане на колона и ред. Например, "ZHY" никога не се използва, след съскаща съгласна винаги се поставя гласната "I".

Елена, майка на шестгодишната Вари: „По принцип не научих дъщеря си на ранно четене, както много от моите познати. И въпреки че всички около мен ми казваха, че по-късно ще е по-трудно, че трябва да започна по-рано, реших да дам на детето възможност да играе повече и да не се учи. И на 5-годишна възраст започнахме да се учим да четем от сричковите таблици. Варя научи буквите за няколко седмици, след това в няколко урока по маси се научи да произнася цели срички и сега чете напълно самостоятелно на ниво първокласници.

Как да използвате таблицата правилно и ефективно

Много родители, решавайки да опитат да преподават четене с помощта на таблици със срички, се интересуват как да използват този инструмент и колко пъти на ден трябва да учите с детето си. Обучението е разделено на етапи:

1. Изучаване на писма.
2. Сгъването им на срички в пресечната точка на редове и колони на таблицата.
3. Четене на срички, образувани от една съгласна, тоест всички срички от един ред.
4. Разпечатване на таблицата и изрязване на отделни срички на карти.
5. Четене на произволни срички от различни карти.
6. Комбиниране на няколко срички в прости думи.

Честотата и продължителността на урока зависи от възрастта на детето. Някои родители предпочитат ранно образование, когато детето им е на 3 или 4 години, но го правят повече за себе си, отколкото за него. Оптималната възраст за учене на четене е 5-6 години, когато започва подготовката за училище. След това можете да практикувате два пъти на ден по 10-15 минути сутрин и вечер.

Ползи и резултати от обучението

Както един изключителен учител-новатор и писател Василий Сухомлински веднъж каза: „Четенето е един от източниците на мислене и умствено развитие“.

Таблиците за бързо четене имат много предимства за ученето на децата. Те включват не само способността да се чете цялата сричка, а не отделните й букви, но и способността да се придвижвате в таблицата и бързо да намирате правилните срички. Най-трудният етап в ученето за четене е да се преодолее бариерата между изучаването на всички букви и възможността да ги четете заедно, а не поотделно. Използването на електронна таблица ще ви помогне да пропуснете този етап.

Още от първия ден на учене с помощта на таблици детето ще има представа какво е отворена сричка, как се образува и как се чете. Редовните занятия ще ви помогнат да овладеете умението за кратък период от време и скоро можете да започнете да четете първите книги по срички с детето си.

Видео с инструкции

Тренажор за начинаещи. Прости думи.

Книгата е прекрасна. Но децата не искат да се напрягат и да поставят букви в думи, много по-лесно е да погледнете снимката и да познаете от първата буква какво е написано под снимката.

Затова предлагам да изтеглите тези листа. Имат много думи и нямат обяснителни снимки. Детето няма да се разсейва от процеса на четене. И тъй като във всяка дума има само три букви, няма да е много трудно да ги прочетете.

И колко има - думи, състоящи се от три букви? На тези листа има повече от сто такива думи. Така детето ще има какво да чете.

Нови флаш карти за практикуване на умения за четене. Този път в селекция от думи от 4 букви, но с една сричка.

Тоест в думите има само една гласна.

ДЕН, КАРГО, ВРЕМЕ, ПЕЧ, СЕДЕМ, НОЩ и така нататък.

Повече от 100 думи, състоящи се от 4 букви и 1 сричка, са събрани на два листа.

Когато чете, детето трябва не само да състави дума от букви, но и да разбере прочетеното. Помолете детето си да обясни всяка нова дума.

Продължаваме да упражняваме умения за четене.

Следващата селекция е вече двусрични думи от 4 букви. На първата карта има думи с така наречената "отворена сричка". Те са лесни за четене. Ма-ма, ка-ша, но-бо, ре-ка, лу-жа и други подобни.

Втората карта е по-трудна. Думите върху него съдържат както отворени, така и затворени срички. Ma-yak, y-la, u-tyug, y-ta, o-sat, fir-ka и така нататък.

Всяка карта има повече от петдесет думи. Така че детето ще трябва да работи усилено, докато не прочете всички думи.

Четем нови думи по срички. Думите вече се състоят от 5 букви. Wah-gon, little-lish, tu-man, mark, re-dis, lam-pa. И т.н. Ако детето ви може да чете тези сто и петдесет думи с увереност, можете да предположите, че детето ви се НАУЧИЛО да чете! По-скоро се научи да слага думи от букви.