Ушакова Галина Сергеевна
Логопед, II кв категория
МДОУ детска градина "Йолочка"
Ямало-Ненецки автономен окръг, село Шуришкарски район. Горки

Програмно съдържание:

1. Да се ​​консолидират идеите на децата за структурата на човешкото тяло и предназначението на отделните части на тялото.
2. развийте способността на децата да слушат и чуват учителя, отговаряйте на въпросите на учителя с пълен отговор.
3. Култивирайте грижовно отношение към себе си и към другите деца.

Работа с речник: въведете следните думи в активния речник на децата: дишаме, чуваме, миришем, виждаме, вкусваме.

Материал: картинки, изобразяващи човек, глава, очи, нос, уши, уста, ръце, крака.

Предишна работа: разглеждане на снимки на човешкото тяло, показване на сетивата.

Прогрес на урока

1. Всички деца се събраха в кръг.

Аз съм твой приятел и ти си мой приятел

Да се ​​държим здраво за ръце

И да се усмихнем един на друг.

Децата седят на столове.

Погледнете се внимателно и ни кажете по какво си приличаме.

След като изслуша отговорите на децата, учителят продължава.

Точно така, браво, всички хора имат ръце, крака, глави, очи, уши, нос, уста, торс - това са нашите помощници, тъй като ни помагат да научим всичко за света, в който живеем.

Погледни картинките.

Какво виждате на тях?

Детски отговори.

От какви помощници и части на тялото се състои човек?

Детски отговори.

1. Погледнете главата и лицето на човека.

Какви помощници имаме на лицето и главата си, които ни помагат в живота?

Детски отговори.

Защо се нуждаем от очи? (Да виждаме предмети, хора, да различаваме цветовете, да виждаме слънцето и звездите, всичко, което ни заобикаля).

Защо имаме нужда от нос? (За да уловите миризми, дишайте).

За какво е устата? (Да се ​​храни, диша, говори).

За какво са ушите? (Да чуете хората да говорят, да пеят птици, да звучи музика).

1. Има хора, които са лишени от някои сетива.

Деца, представете си, че нямаме очи.

Показвайте на децата снимки със затворени очи. Деца, отворили очи, учителят скрива картината зад гърба им.

Какво беше показано на снимката?

Виждал ли си?

Защо? ( Тъй като очите ни бяха затворени, не виждахме).

Ако нямахме очи, какво не бихме могли да направим?

Детски отговори.

Сега си представете, че нямаме нос. Ще донеса портокал до носа ти, а ти си затвори носа.

Миришеш ли на портокал?

Защо? (Виждаме го, но не усещаме портокала.)

Сега си представете, че нямаме уста.

Какво ще стане с нас? ( Няма да можем да ядем, да пием и следователно да живеем, защото човек не може да живее без храна, тя ни дава енергия, живот).

Сега си представете, че нямаме уши. Аз ще се обърна и ще кажа една дума, а ти си затвори ушите.

Чу ли думата, която казах?

Защо? (Защото ушите ни бяха затворени).

Ако нямахме уши, какво не бихме могли да направим?

Детски отговори.

4. Сега нека играем на една игра, наречена „Запомнете и повторете движенията.“

Издърпайте ушите си;

Погладете челото си;

Покрийте очите си с ръце;

Погладете бузите си с ръце;

Покрийте носа си с ръка;

Сега докоснахме само лицето и главата си.

Нека застанем близо до столовете и нека си починем .

Вдигнете ръцете си по-високо

Стиснете леко юмруци

Разперете ги като крила

И напред, за да са точно

Сега ги намалете.

С коя част на тялото сме извършвали движенията?

Детски отговори.

За какво са ръцете? (За да вземете предмети, да рисувате, да играете).

Забравихме за още една част от тялото.

Кое? (Крака).

Защо имаме нужда от крака? (Да ходи, бяга, скача).

Нека да нека тренираме краката ви .

Едно две три четири пет,

Малкото зайче започна да скача.

Малък сив скок:

Скочи 10 пъти.

Нека играем игра, в която трябва назовавам частите на тялото нежно, нежно ; Например: коса - косми;

Глава – Устни – Уста –

Чело - Очи - Уши -

Бузи – Ръце – Крака –

Нос - Пръсти - Зъби -

А сега искам да проверя това, което току-що научихте в клас, и за това ще играем игра, наречена „Какво е необходимо на човек за какво?“ Например: За какво са очите? – човек има нужда от очи, за да гледа и вижда света около себе си, ...

Нос... Уста... Ръце...

Уши... Крака... Зъби...

Игра "Познай какво е."

Диша, мирише -

Диша, яде, говори -

Те работят, шият, пишат, рисуват -

Те ходят, стоят, тичат, скачат -

Слушат, чуват -

Дъвчат, хапят, казват -

Мисли, кима, върти се, обръща се -

Нека обичаме нашите помощници и се научим да ги защитаваме от мръсотия, болести и натъртвания. И ще говорим за това как да ги защитим следващия път.

Днес играхме много игри, но сега нека отново да погледнем портокала, да го помиришем и да го вкусим.

Каним предучилищни учители от Тюменска област, Ямало-Ненецки автономен окръг и Ханти-Мансийски автономен окръг-Югра да публикуват своите учебни материали:
- Педагогически опит, оригинални програми, учебни помагала, презентации за часовете, електронни игри;
- Лично разработени бележки и сценарии на образователни дейности, проекти, майсторски класове (включително видеоклипове), форми на работа със семейства и учители.

Защо е изгодно да публикувате при нас?

Мишена: запознайте децата с концепцията за думата „човек“.

Прогрес на урока

I. Разговор. Строителство.

В залата се чува записът на песента „Ти си мъж” на Е. Крилатов.

Пред децата се появява лекар. Той говори за това какво включва понятието „човек“.

Лекар.На планетата има много видове обитатели - растения, животни, хора. Общата черта на тези живи организми е, че всички произхождат от малка клетка. От него израства възрастен организъм. Чуйте гатанката. Който познае правилно, ще отиде на масата, за да работи с дизайнера.

И така, загадката:

Той е по-умен от всички останали на земята,

Защото всеки е по-силен.

Отговорете бързо

Кой е по-умен и по-силен от всички?

Децата отгатват гатанката. Двете деца, които първи отгатнаха гатанката, се извикват на масата да направят „човек” от конструктора. Има състезание. Деца, седнали на местата си, наблюдават действията на своите другари. Който пръв конструира модела, спечели.

Лекар.От какво е направен човекът?

деца(отговорете един по един). От части на дизайнера. От подробности.

Лекар. вярно! Всеки детайл наподобява клетка. Това означава, че човек се състои от клетки.

II. Запознаване с частите на човешкото тяло.

момче(изтича и крещи). Ето ме!

Педагог(назовава и показва части от човешкото тяло, демонстрирайки ги на момчето-асистент). Лице, гърди, ръка, стомах, бедро, пръсти, крака, коляно, пръсти.

Колко ръце има човек? (Две.)

Две означава двойка.

Колко крака? (Две.) И така, двойка.

Педагог. Колко пръста има на една ръка? Да преброим. Деца (броят). На всяка ръка има пет пръста.

момиче(втичва се и крещи). И аз съм тук!

Педагог(показва). Глава, шия, рамо, гръб, лакът, крак.

Момчета и момиче ходят и демонстрират прости физически упражнения: маршируване на място; пляскане с ръце: накланяне на тялото надясно, наляво.

Това се демонстрира под весела маршова музика.

III. Обезопасяване на темата. Работа с маса.

Закачена е маса със снимка на дете. Повиканите деца показват какво са научили за човека. Работата се извършва според указанията на учителя.

По указание на учителя децата показват в себе си какво са научили за даден човек.

IV. Игра.

Учителят бързо назовава части от тялото на човека, но не по ред: коляно, лице, крак, гърди, пръсти, гърди, стомах, бедро, крака, бедро, пръсти, врат, стъпало, глава, лакът, рамо, гръб.

Децата се показват. Който сгреши, се елиминира от играта.

V. Гатанки.

Педагог.

Стоим и танцуваме върху тях,

Ами ако ги поръчаме,

Носят ни да бягаме

Кажете ми как се казват? (Крака.)

деца.Крака!

Педагог.

Петима братя

Една работа. (Пръсти.)

деца.Това са пръсти!

Педагог.Нека преброим колко пръста има на двете ръце. Деца (броят). Те са десет!

VI. Обобщаване.

Тема: „Частите на тялото са моите помощници“ Цел: - консолидиране на концепцията за частите на тялото; - изясняване на знанията на децата за частите на тялото и техните имена; - развиват приятелски отношения помежду си; - развиват речта; - развиват двигателните умения и тактилните усещания.

Цели: Подобряване на лексикалната структура на речта: - обогатяване, активиране и разширяване на речника по темата „Частите на тялото са моите помощници“; - научават имената на части от човешкото тяло, техните функции (виждаме с очите си, чуваме с ушите си, дишаме през носа и др.); - разширяват идеите за възприемането на миризми; - изясняване на значението на думите „аромат“, „мирис“. Развитие на съгласувана реч: - създайте проблемна ситуация, участвайте в нейното обсъждане; - развиват способността да отговарят компетентно на въпроси; - намерете мотивация за разсъждения по тази тема. Подобряване на грубата и фината моторика. Задачи за развитие: - развитие на тактилни усещания; - развитие на правилно физиологично дишане. Образователни: - да формират идеи за части от тялото: очи, уши, нос, език, ръце, за тяхната роля в човешкия живот; - развиват културни и хигиенни умения. За постигане на целта бяха използвани следните методи и техники: - визуален метод (използване на видео материали) - вербален метод (разговор за части на тялото) - игрова техника (артикулационна гимнастика „Смешен език“) - метод на експериментиране (разберете в кои чайник водата е студена, а в коя колко гореща, без да се докосва - ароматерапия (използват се ароматизирани свещи) Решаването на проблемите се осъществява чрез следните образователни области: - здраве (способност за правилно дишане) - познание (разказ на учителя за очите и възприемането на миризми) - музика („Звуците на гората“). Оборудване: - плакат, изобразяващ структурата на човешкото тяло; - видео материали (пейзажи, флора, фауна; нос, уши, очи; риба, жаба , пилета, гълъби, бухал, бухал, рак, гущер, мравки, куче, котка, елен, кон, делфин); - аудиозапис „Звуците на гората“; - два чайника с вода - топла и студена; - „чудо“ кутия” - ароматни свещи - ватман, червен гваш, лица без уста Ход на учебните дейности 1. Организиране на времето. Педагог. Момчета, нека ви кажем здравей. Здравейте, палми! (децата пляскат с ръце: хлоп-хлоп) Здравейте, ботуши! (туп: туп туп) Здравейте, жаби! (кука-куа) Здравейте, кукувици! (кукувица:кукувица) Здравей, звънка пета! (цъкат с език: звън – звън) И бебе светулка! (като издишат казват: с-с-с) Здравей, пъргав ветрец, (дух) Звънък детски глас! (размахване на език: bl - bl) Влакът е дълъг на перона! (дърпане: тууу) Добър ден на ръчните часовници, (тиктакане: тик-так) На гръмките детски гласове! И сега всички седнаха заедно, всички ме погледнаха. 2. Основна част. Днес ще говорим за човека. На Земята живеят много хора - милиарди. Всички хора си приличаме, всички знаем как да говорим, мислим, ходим, но всеки човек е уникален. Различаваме се по външен вид, цвят на очите, цвят на косата, ръст, походка, глас, характер. А сега познайте моите гатанки: 1) Носим ботуши през зимата, обувки през есента, сандали през лятото. (Крака) 2) Никога не съм стъпвал в болницата, обикалям всичко, треперя целият, устните ми треперят, Вчера ме лекуваха ... (зъби). 3) Петима братя са равни от години, различни по ръст. (Пръсти) 4) Всичко, което слагаме в устата си, ще се озове в ... (стомаха). 5) Гърнето е умно, има седем дупки в него. (Глава). Възпитател: Браво момчета, изпълнихте задачата. Моля, кажете ми как се казва най-голямата част от човешкото тяло? (торс) Учителят показва къде е торсът.

Какви части на тялото има по торса и отвътре? (отговори на децата: ръце, крака, глава, сърце) Браво, знаете всичко.

И какво има на главата (коса, очи, уста, устни, вежди, уши) Учителят показва изображение на човек.

Сега нека да го разберем заедно, деца. За какво са очите на света? И защо всички ние имаме чифт очи на лицата си? И така, защо човек се нуждае от очи? Децата отговарят. Педагог. Точно така, очите помагат на човек да разпознае света около себе си: виждаме предмети около нас, техния цвят, размер, форма и можем да определим разстоянието, на което са един от друг. (Децата гледат видео материали, изобразяващи пейзажи, флора, фауна.) - Очите са много чувствителни, затова трябва да се пазят. За хората с лошо зрение лекарят препоръчва да носят очила. Всички представители на животинския свят имат различни очи. Например, рибите виждат добре обекти, разположени наблизо. Жабите забелязват само движещи се обекти. За да разгледа неподвижен обект, тя самата трябва да започне да се движи. При раците очите са разположени на специални стъбла на антената, простират се далеч напред и могат да се въртят сами, когато раците са неподвижни. Бухалът и бухалът имат големи, но неподвижни очи, но главата се върти около оста си в пълен кръг. Освен това те виждат само на тъмно. Пилетата, гълъбите и гущерите могат да виждат само на светлина. Мравките могат да виждат звезди дори през деня. - Какъв цвят са очите? Децата отговарят. Педагог. какви очи имаш Децата отговарят.

Педагог. Затворете очи с длан, Да поседим за малко: Веднага стана тъмно. Къде е креватчето, къде е прозорецът? Странно, скучно и обидно - не виждате нищо наоколо. Децата седят със затворени очи, включват се музикални записи „Звуците на гората“. Педагог. На тъмно човек се чувства зле и неудобно, но има друг помощник. Какво чуваш? Децата отговарят. Педагог. Как чуваме звуците около нас?Отговарят децата. Възпитател: Какви звуци можем да чуем? Децата отговарят. Възпитател: Благодарение на слуха ние възприемаме звуците около нас и се ориентираме в света. Човек използва ушите си, за да чуе пеенето на птици и гласовете на хората, ромотенето на поток и шума на вятъра и много различни звуци. Сега ми кажете, усещате ли приятен аромат в стаята? Децата вдишват приятния ягодов аромат на ароматизираните свещи.
Възпитател: - Как усещаме ароматите? Децата отговарят. - Защо мислите, че човек има нужда от нос? Децата отговарят. Педагог: Някои хора вярват, че носът е просто украшение на лицето. Други смятат, че природата ни е дала нос, за да си го вирнем. Има дори изрази: „Виж, вирнал си носа!“, „Защо си висиш носа?“ Това е шега. Всъщност дори най-малкият нос е много важна част от тялото. Дишаме през носа. Носът също помага за усещането и различаването на миризми. Защо бебетата се нуждаят от нос? Има прави носове, Има и чифт носове... Всеки нос е много необходим, Тъй като е пораснал до лицето. Ю. Прокопович Физминутка. Тропаме с крака. Пляскаме с ръце и кимаме с глава. Вдигаме ръце, спускаме ръце. Стискаме си ръцете и тичаме наоколо. Възпитател: Хората се възприемат чрез зрението и слуха по време на разговор. Но за животните обонянието играе важна роля. Това е най-важното сетиво, което често замества зрението или слуха. За някои от тях да не усетят миризмата на хищник или да не намерят плячка е равносилно на смърт. Кучетата, котките и конете възприемат миризмите по-добре от другите животни. Те обикновено разпознават миризмата на някого, когото познават, много преди той да се доближи. При дивите животни обонянието е още по-добре развито. Елен надушва хищник от голямо разстояние и успява да избяга или да се скрие. Но птиците различават миризмите много слабо, но делфините изобщо не ги различават. Учителят използва видео материали и предметни картинки с изображения на животни. Ако имате настинка и течащ нос, ви е по-трудно да дишате. Трябва да се грижите за здравето си, да можете да дишате правилно, да вдишвате въздух през носа и да издишвате през устата. Носът е човешки орган. Кое или какво има? Учителят използва видео материали, изобразяващи животно и човек, лодка и чайник. Възпитател: Какво е чайник? Какви части има? (Чучур, капак, дръжка, дъно, стени). Възпитател: За какво е чайник? (Да пия от него). Възпитател: Каква вода е необходима за приготвяне на чай? Децата отговарят. Два чайника с вода - студена и гореща - се поставят пред децата, те са помолени да разберат кое е кое, без да докосват, след което се задават поредица от въпроси. Децата разбират как да определят температурата на водата. Възпитател: Пред вас има два чайника, в единия чайник има студена вода, в другия има топла вода. Според вас кой има студена вода? Децата отговарят.
Възпитател: Докосваме предмети с пръсти. Те ни помагат да пишем и шием. Извайвайте, правете много различни неща. С помощта на пръстите си усещаме топлина и студ, усещаме дали даден предмет е твърд или мек, гладък или грапав. Някои много фини движения трябва да се научат, например ръцете на художниците са много добре развити. Предлагам да си поиграем малко с пръстите. Нека се опитаме да познаем с докосване какво има в нашата кутия за чудо? Децата го правят.
Възпитател: Какво ще стане, ако човек има едно око, но две усти и два носа? Децата отговарят. Възпитател: Дадена ни е една глава. И две очи и две уши, И две слепоочия, и две ръце, Но един нос и уста. Но ако беше обратното, Един крак, една ръка, два езика - Щяхме да знаем само какво ядем и бърборим. Г. Хайне. - В устата ни живее език. С него можем да определим вкуса. Защо иначе човек се нуждае от език? Децата отговарят. Педагог: Езикът помага да се издават различни звуци и най-важното - да се говори. Понякога той играе ролята на пазач, който пази входа на къщата (устата) и проверява храната за нейната годност или негодност за консумация. По време на дъвчене езикът обръща парчета храна.
Обобщение на урока. Педагог: Момчета, днес научихте много интересни неща, изучавахте нашето тяло и разбрахте какви части от тялото и органите имаме и за какво са необходими. Но не трябва да забравяте най-важното: човек винаги трябва да бъде спретнат и чист. Винаги е удоволствие да общуваш с такъв човек. За да направите това, трябва да миете ръцете си всеки ден, да срешете косата си, да се къпете, да си миете зъбите, да се грижите за дрехите си, да не бъдете мързеливи, да правите сутрешни упражнения и да се храните правилно. Разкажи ни какво точно ти хареса най-много?

Рисуване с деца 4-5 години. Бележки от класа Колдина Дария Николаевна

Тема на седмицата: „Части на тялото и лицето“

Урок 1. Има такива момчета

(Рисуване с обикновен молив)

Програмно съдържание.Научете децата да рисуват щастливо и тъжно лице с обикновен молив. Научете се да анализирате и разбирате съдържанието на стихотворението. Култивирайте приятелско отношение към другите. Научете се да изразявате и описвате чувствата си.

Материал.Пейзажни листове, прости моливи (за всяко дете).

Прогрес на урока

Прочетете откъси от стихотворението на А. Барто „Има такива момчета“ на децата:

Гледаме момчето -

Той е някак необщителен!

Той се мръщи, цупи се,

Все едно пиех оцет.

Мислихме, мислихме

Помислихме и измислихме:

Ще бъдем като Вовочка,

Мрачно, мрачно.

Излязохме на улицата -

Те също започнаха да се мръщят.

Той погледна лицата ни

Беше на път да се ядоса

Изведнъж той избухна в смях.

Той не иска, но се смее

Звучи като звънец.

Попитайте децата:

– Какво беше момчето в началото на стихотворението? (Мрачен, ядосан, тъжен.)

– В какво се превърна той в края на стихотворението? (Весел, мил, засмян.)

Поканете децата да изобразят първо тъжно момче, а след това весело. За да направите това, трябва да нарисувате кръг в лявата половина на листа - лице, вежди под формата на низходящи дъги и уста, с ъглите на устните надолу. От дясната страна на листа трябва да нарисувате кръг - лице, прави вежди и усмихната уста с повдигнати нагоре ъгли на устните.

В края на урока попитайте децата кога се чувстват тъжни и кога щастливи.