Общинско държавно учебно заведение

"Средно училище № 8"

град Киров, област Калуга

РЕЗЮМЕ

пряко - образователна дейност

върху формирането на елементарни математически представи

за деца от начална предучилищна възраст

"ПОДАРЪЦИ ОТ ПРОСТОКВАШИНО"

Съставител: предучилищен учител

общинска управа

учебно заведение

„СОУ No8

Казаченкова Ирина Александровна

Киров, 2018 г

цел: развиване на способността за намиране на един или много обекти в специално създадена среда, обозначаване на колекции с думи един, много; опознаване на площада.

Задачи:

Образователни:

1. Запознайте децата с нова геометрична фигура - квадрат;

2. Научете се да виждате разликите между геометричните фигури (кръг и квадрат);

3. Укрепване на способността за сравняване на броя на обектите („един“, „много“).

Образователни:

1. Развийте вниманието, наблюдателността, паметта, логическото мислене;

2. Развиват речта, любопитството, независимостта;

3. Развийте умение за работа в екип.

Образователни:

1. Култивирайте отзивчивост и доброта.

Интегриране на образователни области: „Когнитивно развитие” (FEMP), „Развитие на речта”, „Физическо развитие”, „Социално и комуникативно развитие”.

Видове детски дейности: игрови, комуникативни, когнитивно-изследователски, двигателни.

Материали:

Демо: пакет; играчки (3 коли, 5 кубчета, топка, кукла); писмо; геометрични фигури (квадрат и кръг) от един и същи цвят; колела (кръгли, квадратни); снимки, изобразяващи пощальона Печкин, чичо Фьодор, котката Матроскин, Шарик.

Материали (за всяко дете): геометрични фигури (кръгове и квадрати) от един и същи цвят (дължината на страните на квадрата и диаметърът на кръга са 8 см).

Напредък:

1. Уводна част

Слънцето грее сутрин,

Пожелава на всички топлина и доброта.

Нека всички се усмихнем на слънцето

И нека се държим здраво за ръце.

Да се ​​обърнем към съседа отдясно

И да се усмихнем приветливо,

А сега към съседа отляво.

Ще се огледаме

Да се ​​усмихнем, да кажем "Здравей!" на нашите гости

И тихо сяда.

браво!

Децата сядат на столовете, в това време на вратата се чука.

Кой чука на вратата ни? (Отваряме вратата, на прага има пакет)

Деца, вижте нашата опаковка. Чудя се кой ни го изпрати?

Учителят отваря пакета и изважда плик.

Какъв красив плик, на него е посочен нашият адрес и е написано: „За децата от младшата група „Слънчице“.

Така че кой ни го е написал, да разберем.

Учителят чете писмото:

„Мили деца! Пише ви пощальонът Печкин от Простоквашино. Бях на път да ви посетя, исках да доставя колет с подаръци от чичо Фьодор, Шарик и котката Матроскин. Да, нещо лошо се случи по пътя - колелото ми се развали. Следователно друг пощальон ще ви достави колета. до скоро Вашият пощальон Печкин.

Да, жалко, че Печкин не стигна до нас сам. Но браво, той успя да намери изход и пакетът с подаръците стигна до нашата група. Чудя се какво има вътре?

2. Основна част

Учителят взема играчки от пакета.

Деца, кажете ми какви играчки ни изпратиха нашите приятели от Простоквашино?

Списък с деца.

браво! Максим, насочи всички коли в една посока.

Колко коли? (много, три)

Добре! Даша, сложи топката до колите и ми кажи колко топки? (един)

Вася, построй кула от кубчета и ми кажи колко кубчета взе? (много, пет)

браво! Василиса, вземи куклата и я сложи близо до колите. Кажи ми колко кукли? (един)

добро момиче! Дима, моля те, кажи ми какви играчки има в пакета?

Демир, моля те, кажи ми какви играчки имаше в колета?

Какви играчки имаше в колета? Кои са по-малки?

браво! Сега нека си починем малко.

Урок по физическо възпитание „Играчки“

В играчките на детската градина (завива наляво - надясно)

Всичко е по рафтовете.

Кукли, топки, въртящи се колела (скачане на място)

Те искат да играят с децата.

Едно, две, три, четири, пет - (ходене на място)

Започваме да играем:

Веднъж - карахме колата (накланя се наляво и надясно)

Две - те взеха кубчетата в ръцете си, (седнаха)

Три - развяха знамена, (размахаха ръце от една страна на друга)

Четири - те взеха куклите да се возят в инвалидни колички (обърнете се сами)

Пет - да починем и да отидем да играем отново. (клякам)

Децата сядат на маси, върху които има кръгове и квадратчета от един и същи цвят.

Деца, пред вас има геометрични фигури. Покажи ми кръга. какъв цвят е

Виж, има още едно парче на масата ти. Може би някои от вас знаят каква е тази фигура?

Тази геометрична фигура се нарича квадрат. Да кажем заедно... (квадрат)

Смятате ли, че кръг и квадрат са подобни?

Точно така, те са различни, квадратът има четири страни и четири ъгъла.

Нека кажем заедно какво има квадратът? (четири страни и четири ъгъла)

Вземете квадрат в ръцете си, очертайте го с пръст, покажете страните и ъглите му.

браво! Момчета, помните ли каква беда се случи с пощальона Печкин?

Точно така, на пощальона Печкин му се повреди колелото и той не може да се прибере. В сервиза му предложиха да избере нови колела, но те се оказаха различни. Вижте тук.

Учителят изважда велосипедни колела (кръгли и квадратни) от пакета.

Нека помогнем на пощальона Печкин да избере правилните колела.

Учителят показва кръгло колело

Кажете ми на каква геометрична фигура прилича това колело? (на кръг)

Учителят показва квадратно колело

На коя геометрична фигура прилича другото колело? (на квадрат)

браво! Нека да разберем дали кръгло или квадратно колело ще пасне на велосипеда на пощальона Печкин?

Нека вземем колело, което прилича на кръг, и го търкаляме около масата.

Какво ще кажете, мога ли да търкаля кръглото колело на масата?

браво! Опитайте да завъртите колело, което прилича на квадрат.

Квадратно колело се търкаля? защо (квадратът не е кръгъл)

браво! И така, за да може един велосипед да се търкаля, какви колела са подходящи? (кръгъл)

Пощальонът Печкин ви казва „Благодаря“ за вашата помощ, помагайки му да избере правилните колела. Сега той ще може да стигне до своето село Простоквашино. И ние ще му благодарим за подарените играчки на нашата група.

3. Заключителна част

Да си припомним:

Как се казва геометричната фигура, която срещнахме днес?

Каква е разликата между кръг и квадрат? (квадратът има страни и ъгли)

На кого помогнахме да избере колела за велосипед днес? (към пощальона Печкин)

Каква форма на колелото е подходяща? (кръгъл)

браво! Мисля, че пощальонът Печкин благополучно стигна до своето село Простоквашино. Ще чакаме нови писма от него.Тук нашият урок приключи. Благодаря на всички

препратки:

1. Помораева И. А., Позина В. А. Формиране на елементарни математически представяния. Младша група. За класове с деца на 3-4 години. М., Мозаика-Синтез, 2014

2. Интернет ресурси:

Наталия Кирсанова
Когнитивно развитие, основано на формирането на елементарни математически представи у децата

Предучилищната възраст е началото на дълъг път към света знания, в свят на чудеса. В крайна сметка именно на тази възраст се поставя основата за по-нататъшно образование. Огромна роля в умственото възпитание и развитиедетски интелигентни игри математическо развитие.

В тази връзка ми стана интересно проблем: как да се гарантира математическото развитие на децата, отговарящи на съвременните изисквания и подготвящи за училищно обучение.

Математическо развитиепредучилищна възраст по отношение на съдържанието не трябва да се изчерпва развитие на идеиза числата и простите геометрични фигури, научаване на броене, събиране и изваждане. Най-важното е развитие на познавателния интерес и математикатамислене на деца в предучилищна възраст, способност за разсъждение, спор, доказване на правилността на извършените действия.

Федералните държавни образователни стандарти за предварителна подготовка изискват процеса на овладяване елементарни математически понятия привлекателни, ненатрапчив, радостен.

Незаменимо условие развитие на математическите представи на децатасе обогатява по същество– пространствена среда. Това е на първо място наличието на интересни образователни игри.

Сред игрите на децата в предучилищна възраст дидактическите игри заемат специално място. Когнитивна(дидактически)игрите са специално създадени ситуации, които симулират реалността, от която предучилищните деца предложи да се намери изход.

Дидактическата игрова технология е специфична технология за проблемно обучение. В същото време, игрова дейност децапредучилищната възраст е важна собственост: в него познавателната дейност е самодвижение, защото информацията не идва отвън, но е резултат от самата дейност. Получени по този начин информацията генерира нови, което от своя страна води до следващата връзка до постигане на крайния резултат от обучението.

Дидактическите игри като метод на обучение имат голям потенциал възможности:

Активира когнитивни процеси; насърчава интереса и вниманието на децатапредучилищна възраст;

- развива способности; влиза децав житейски ситуации;

Учи ги да действат според правилата, развива любопитство;

Затвърждава знанията и уменията.

Правилно изградената игра обогатява мисловния процес, развива саморегулация, укрепва волята на детето. Играта го води към самостоятелни открития и решения на проблеми.

Дидактическата игра е една от уникалните форми на обучение на децатапредучилищна възраст. Един от положителните аспекти на дидактическата игра е, че тя насърчава използването на знания в нова ситуация, като по този начин се усвояват от деца в предучилищна възраст материалпреминава през уникална практика, внася разнообразие и интерес в педагогическия процес.

Обобщавайки горното, можем да направим следното: заключения:

Играта е мощен стимул и многостранна, силна мотивация за учене. децапредучилищна възраст;

Играта активира всички умствени процеси, позволява хармонично да комбинирате емоционалното и рационалното обучение на деца в предучилищна възраст;

Играта помага да се въвлекат всички в активна работа;

Умело организираните дидактически игри позволяват да се използва за образователни цели „енергията, която харчат предучилищните "под земята"игрова дейност" (От определение Б. М. Григориева);

Какво се случва вътрешно в играта еманципация: когато срамежливостта изчезне и се появи чувство "И аз мога";

Играта е начин на учене действие: той е органично вграден когнитивна задача.

Децата с удоволствие участват във всякакви дейности предложен от учителя. Самата новост на позицията на детето в предучилищна възраст осигурява емоционално положително отношение към него. Но е невъзможно да се даде на играта по-доминираща роля в съзнанието на предучилищна възраст от знанията, които той получава в процеса на тази игра. Играта не трябва да е твърде лесна за деца„Дидактическа игра без усилие винаги е лоша игра.“ Това е една от основните задачи на учителя постоянно да затвърждава това отношение с одобрителна оценка на всяко дете и неговите дейности.

Следователно можем да заключим, че развиващи сепотенциала на игрите и тяхното въздействие върху познавателна дейност на децатапредучилищна възраст зависи: от съдържание образователна информация, заключени в темата на игрите; това се осигурява от самия процес на играта като дейност, която изисква постигане на цел, самостоятелно намиране на средства и координиране на действията с партньорите.

Публикации по темата:

Дидактическата игра като средство за развитие на елементарни математически представи в предучилищна възрастВ момента, като се има предвид въвеждането на федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование, целите са променени.

Образователно направление „Когнитивно развитие”. Формиране на елементарни математически представи в предучилищна възрастПознавателният интерес към математиката е избирателно, емоционално натоварено отношение на детето към нея, проявяващо се в предпочитание към това.

Игри за количествено развитие. Игра „Мечка и пчели“ Цел на играта: да се формират у децата идеи за броя на обектите „един - много“, да се активират.

Обобщение на урока за формиране на елементарни математически понятия в средната група „Приключенията на прасе Фунтик“Видове детски дейности: пряка образователна дейност, познавателна, артистична, комуникативна. Софтуерни задачи:.

Консултация: „Развитие и формиране на елементарни математически представи при деца в предучилищна възраст“Развитието на елементарни математически представи е от голямо значение за умственото възпитание на децата. Уроци по начална математика.

Направих това ръководство със собствените си ръце, за деца на 3-4 години, това ръководство включва игри за формиране на елементарни математически представи.

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция

МБДОУ "Детска градина" №123.

Обобщение на преките образователни дейности

Когнитивно развитие (формиране на елементарни математически представи).

Старша група.

Посещение на приказка.

Владивосток

Образователни области:

Социално и комуникативно развитие

Когнитивно развитие

Развитие на речта

Художествено-естетическо развитие

Физическо развитие

Интегриране на дейности:

Познавателна дейност.

Речева дейност.

Комуникационни дейности.

Физическа активност.

Художествено-творческа дейност.

Тип урок:подгрупа

Форми на образователни дейности:

Ситуационни разговори, игра, взаимодействие с възрастни и връстници, отгатване на гатанки, решаване на проблемни ситуации, драматизация, драматизация, танци, четене на поезия, свободни диалози, използване на музика, здравеопазващи технологии, взаимодействие със семейството, рисуване, възприемане на художествена литература и фолклор, четене на художествена литература.

цел:Продължете да консолидирате и обобщавате елементарни математически понятия.

Образователни цели:

Практикувайте броене в рамките на 10 напред и назад

Затвърдете знанията за състава на числата в рамките на 10 от двете по-малки числа.

Затвърдете знанията за последователността на сезоните

Укрепване на способността за сравняване на обекти по описание.

За консолидиране на идеите на децата за геометрични фигури: способността да се различават геометрични фигури.

Укрепване на способността за разделяне на цяло на части.

Укрепване на способността за формулиране и решаване на проблеми.

Задачи за развитие:

Създайте условия за развитие на логическо мислене, интелигентност и внимание.

Допринасят за формирането на умствени операции, развитие на речта и способността да аргументират своите твърдения.

Образователни задачи:

Развивайте независимост, способността да разбирате учебна задача и да я изпълнявате самостоятелно.

Култивирайте интерес към математическите изследвания.

Планиран резултат:

брои предмети в рамките на 10; има основни познания за състава на числото 10; умее да намалява и увеличава число; ориентира се в лист хартия, разбира значението на пространствените отношения; активно и любезно взаимодейства с учителя и връстниците си при решаване на игрови и когнитивни проблеми; развива мисленето.

Предпоставки за формиране на UUD:

лични:

способността да реализираш своите способности

способността да се свързват действията с приетите етични принципи

способност за навигация в междуличностните отношения

формиране на когнитивна и социална мотивация

формиране на адекватно самочувствие

развиване на способността за помощ

развийте морални насоки

Регулаторни:

способност за извършване на действия по модел

способност за поддържане на поставена цел

способността да видите грешка и да я коригирате

способността да планирате действията си в съответствие с конкретна задача

способност да контролирате дейностите си въз основа на резултатите

способност за работа по указания на възрастен

способност да задържите задача, докато изпълнявате задача

способност за поддържане на вниманието, докато слушате кратък текст от възрастен

способност за правилно държане на инструмент за писане

Когнитивна:

ориентация в пространството и времето

способността за разпознаване, назоваване и идентифициране на обекти и явления от заобикалящата действителност

способност за класифициране

способността да се идентифицират основните характеристики на даден обект

способност за моделиране

способност за извършване на знаково-символични действия

способност за установяване на причинно-следствени връзки

способност за навигация в книга

умение за работа по илюстрация

Комуникативен:

нуждата на детето да общува с възрастни и връстници

владеене на вербални и невербални средства за комуникация

изграждане на монологично изказване и диалогична реч

емоционално положително отношение към процеса на сътрудничество

ориентация към комуникационния партньор

умение да слушате събеседник

способност да задава въпроси и да иска помощ

предлагат помощ и сътрудничество

формулирайте собствено мнение и позиция

конструирайте твърдения, които са разбираеми за вашия партньор

Подготвителна работа:

избор на гатанки по темата, четене на руски народни приказки, подготовка на коригиращи пътеки, правене на кула, маски с числа, изучаване на стихове, танци, избор на музика.

Оборудване:

къща - къщичка, магнитна дъска, поправителни пътеки, руски народни носии, маркер, листове със задачи, маски с числа, кошница с лакомства.

Децата влизат под съпровода на руска народна музика.

Б: Здравей. Момчета, много се радвам да ви видя. Погледнете се един друг и си подарете усмивка. Сега погледнете нашите гости и им се усмихнете. страхотно Днес сме се събрали тук в края на учебната година, за да обобщим резултатите, защото ваканцията дойде. И за да разберете по кое време на годината децата имат празници, ще познаете моята гатанка:

Ливадите се зеленеят, има дъга в небето,

Езерото е затоплено от слънцето, канейки всички да плуват....(лято).

Много от вас ще ходят на почивка, ще пътуват... А ние с вас вече можем да пътуваме и да посетим приказка. Какви приказки знаете? (отговори на деца.).

В света има много приказки, децата много обичат приказките,

Всеки иска да ги посети и да си поиграе малко.

И отиваме към руската народна приказка „Теремок“. Очакват ни приключения и трудни задачи. Но ще се справим, защото сме научили много. За да не се изгубим във вълшебната гора, ще следваме пътеките.

(използвайте коригиращи песни, смущаваща музика).

Тук сме.

В полето има теремок, теремок

Той не е нисък, не е висок, не е висок

Ето една единица тича през полето, много тънка, като игла за плетене.

Номер едно (тича и чука):

Кой, кой живее в малката къща,

Кой, кой живее на ниско място?

Няма никой. Ще отида в малкото имение и ще започна да живея там.

Номер 2 тича до кулата и чука.

Аз съм много тънка единица, като игла за плетене. кой си ти

И аз съм номер 2. Възхитете се какво е!

С полукръгла глава, опашка, влачеща се зад мен.

Остави ме да живея с теб.

V-ii: Ще ви пуснем вътре, ако познаете нашата гатанка

Погледнете птицата, птицата има абсолютно същите крака... (не три, а два.).

Пускаме ви в имението.

Числото 3 тече.

Кой, кой живее в малката къща, кой, кой живее в ниската?

Номер 1: - Аз съм един.

Номер 2: - И аз съм номер 2. А ти кой си?

Аз съм тройка, третата от значките. Състои се от две куки.

Остави ме да живея с теб.

В.: Добре, нека те пуснем, но изпълни нашата задача:

Коя фигура е нечетната? защо

V – y: Правилно. Ела да живееш при нас.

Числото 4 тече

аз съм един.

Аз съм номер 2.

Аз съм тройка. кой си ти

Аз съм на четири, острият ми лакът стърчи.

Остави ме да живея с теб.

В.: Разбира се, ще ви пуснем, само изпълнете нашата задача.

Имаме ябълка, трябва да я разделите на толкова части, колкото числа има в кулата и ви остават. На колко части трябва да се раздели една ябълка? (с четири).

Числото 5 работи:

Кой, кой живее в малка къща, кой, кой живее в ниска?

аз съм един.

Аз съм номер 2.

Аз съм тройка.

Четворка съм. кой си ти

Номер 5: И аз съм номер 5. Много обичам да танцувам.

Тя протегна ръка надясно и сви рязко крака си.

Остави ме да живея с теб.

V: Като си толкова весел покани всички на танц.

Извършва се физикален преглед. загряване на весела музика „Хайде да отидем в градината през малините.“

с всички номера.

Забавляваме се с вас, елате да живеете с нас.

Числото 6 работи:

Кой, кой живее в малка къща, кой, кой живее в ниска?

аз съм един.

Аз съм номер 2.

Аз съм тройка.

Четворка съм.

Аз съм петица. кой си ти

И аз съм брава с шест врати, кука отгоре, кръг отдолу.

Остави ме да живея с теб.

V-ii: Ще ви пуснем, разбира се, но вие трябва да решите проблема ни.

Петима момчета играеха футбол, един беше извикан вкъщи.

Гледа през прозореца, брои колко от тях играят сега.

Можете ли да напишете пример?

Ела да живееш при нас.

Числото 7 работи:

аз съм един.

Аз съм номер 2.

Аз съм тройка.

Четворка съм.

Аз съм петица.

Аз съм шестица. кой си ти

И аз съм седем - покер, имам един крак.

Остави ме да живея с теб.

V – y: Ще ви пуснем, разбира се, но трябва да изпълните задачата.

Покрай имението мина приказен заек. Вижте от какви геометрични фигури се състои и ги назовете.

Заповядайте при нас.

Числото 8 работи:

Кой, кой живее в малка къща, кой, кой живее в ниска?

аз съм един.

Аз съм номер 2.

Аз съм тройка.

Четворка съм.

Аз съм петица.

Аз съм шестица.

Аз съм седем. кой си ти

Аз съм осмица - два пръстена, без начало и край.

Остави ме да живея с теб.

V – y: Определено ще ви пуснем вътре, просто изпълнете нашата задача.

Заповядайте при нас.

Цифрата 9 бяга: - - Кой, кой живее в малката къща, кой, кой живее в ниската?

аз съм един.

Аз съм номер 2.

Аз съм тройка.

Четворка съм.

Аз съм петица.

Аз съм шестица.

Аз съм седем.

Аз съм осмица. кой си ти

Номер 9: Аз съм номер девет, иначе девет е цирков акробат

Ако застана на главата си, тогава ще стана номер шест.

Остави ме да живея с теб.

V – y: Добре, просто познай какво ти казвам.

Този обект е кръгъл, червен, светъл, прозрачен.

Отговорът на детето: Това е балон.

Ела да живееш при нас.

Леши влиза под музиката на Sounds of the Forest, държейки ръцете на две деца.

Леши: Здравей, кой си ти?

Отговори на децата: Ние сме числата.

Леши: И аз съм Леши. Вървях през гората и намерих два номера. Случайно ли го загубихте?

В.: Да, липсва ни една цифра до десет.

Леши: Що за номер е това?

Отговори на децата: 10

Леши: Как разбра?

Отговори на децата: състав на числото 10.

Число 10: Няма нищо по-лесно, напишете числото 10,

Трябва само да добавите нула към единицата и да добавите нула вдясно.

Ела да живееш при нас. Благодаря ти Леши.

Леши: Може ли да играя с теб? Добре, добре, числата се разпръскват и тогава всички се събират.

Провежда се игра на открито (в края на играта децата се подреждат по ред и се извършват редно и обратно броене)

V-ii: Нашите деца играха добре и играха с цялото си сърце, а сега ще ви разкажат какво научиха.

Номер 2: и предполагам гатанки

Номер 3: намерете допълнителното парче

Номер 4: разделяне на цяло на части

Номер 5: обратно броене

Номер 6: съставяне и решаване на задачи

Номер 7: назовете геометрични фигури

Число 8: напишете числа

Номер 9: сравнете обекти.

номер 10; съставете двуцифрено число.

Леши: Аз също искам да науча това и искам да научиш моите горски обитатели на всичко това. каня ви да ми посетите. И за това ще ви почерпя щедро.

Децата вървят по коригиращите пътеки с Leshiy.

« Когнитивно развитие"

формиране на елементарни математически представи

ранна възрастова група (2-3 години)

(I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina)

по програма „От раждането до училище”

редактиран от N.E. Веракси, Т.С. Комарова, М.А. Василиева

учител - дефектолог: Майсюк А. М.

g, Урай 2018 г

1. Обяснителна бележка

Направление "Когнитивно развитие". Раздел Познание. Формиране на елементарни математически представи.

Цели и задачи: Съдържанието на образователната област „Познание“ е насочено към постигане на целите за развитие на познавателните интереси на децата, интелектуално развитие, развитие на когнитивни изследвания и продуктивни (конструктивни) дейности;

 формиране на елементарни математически представи;  формиране на цялостна картина на света, разширяване на кръгозора на децата.”

Количество  Включете децата в образуването на групи от еднородни предмети.  Развиване на способността за разграничаване на броя на предметите: много - един (един - много).  Развийте способността да виждате общата характеристика на обектите в група.  Научете се да формирате групи от еднородни обекти и да изолирате отделни обекти от тях.  Развитие на способността за сравняване на две равни (неравни) групи обекти въз основа на взаимно сравнение на елементи (обекти). Да се ​​запознаят с техниките за последователно наслагване и прилагане на обекти от една група към обекти от друга. Размер  Обърнете вниманието на децата към предмети с контрастни размери и тяхното обозначение в речта (голяма къща - малка къща, голяма матрьошка - малка матрьошка, големи топки - малки топки и т.н.)  Развийте способността да сравнявате предмети с контрастни и еднакви размери; когато сравнявате обекти, сравнявайте един обект с друг според даден критерий за размер, като използвате техниките на суперпозиция и приложение; обозначете резултата от сравнението в слоеве: дълги - къси, еднакви (равни) по дължина, широки - тесни, еднакви (равни) по ширина, високи - ниски, еднакви (равни) по височина, големи - малки, еднакви (равни) по размер . Форма  Да се ​​развие способността да се различават предмети по форма и да се назовават (куб, тухла, топка).  Въвеждане на геометрични фигури: кръг, квадрат, триъгълник. Разгледайте формата на тези фигури с помощта на зрението и докосването.

Ориентация в пространството  Продължете да натрупвате опит на децата в практическото изследване на околното пространство (групови помещения и зона на детската градина).  Научете се да намирате спалнята, стаята за игри, тоалетната и други стаи.  Разширете опита за ориентация в части от собственото си тяло (глава, лице, ръце, крака, гръб).  Научете се да следвате учителя в определена посока.

Ориентиране във времето  Развиване на способността за ориентиране в контрастни части от деня: ден - нощ, сутрин - вечер.

Принципи:

 Принципът на развиващото обучение;  Принципи на научна валидност и практическа приложимост (съдържанието на програмата съответства на основните принципи на психологията на развитието и предучилищната педагогика);  Съответствие с критериите за пълнота, необходимост и достатъчност;  Осигурява единството на образователните, развиващите и обучителните цели и задачи;  Принципът на интегриране на образователните области в съответствие с възрастовите възможности и характеристики на децата;  Изграждане на образователния процес на съобразени с възрастта форми на работа с деца.

Форми на работа с деца: - Преки образователни дейности (класове), - Съвместни дейности с възрастни, осъществявани в процеса на организиране на различни видове детски дейности (игрови, комуникативни, трудови, когнитивно-изследователски, продуктивни, музикални и артистични, четене и др.), - Самостоятелна дейност на децата.

Организационни условия

Брой учебни дейности (часове) на седмица на месец на година 1 4 36 10 мин. 60 мин. 6 часа

Продължителността на учебната дейност за деца от първа младша група е 10 минути. в съответствие със SanPin 2.4.1.3049-13. В средата на НОД се провежда сесия по физическо възпитание.

Условия за продажба

Дейности на децата в центровете за развитие в групата: „Център за познаване (когнитивни изследователски дейности)“, „Лаборатория“, „Център за дизайн“ и др. Раздавателни материали: геометрични равнинни и обемни фигури, серии от числа, ленти с различна дължина и ширина, броене пръчки, хомогенни и разнородни предмети, различни по форма, дължина, височина, ширина. Демонстрационен материал: редица от числа, картинки, изобразяващи части от деня и тяхната последователност, сметало, карти с числа, геометрични фигури, плакати. Печатни настолни игри, малки и големи мозайки, лото, домино, логически блокчета, помагала за съставяне на цяло от части, конструктори с различни цветове и размери (конструктор, Лего и др.). ИКТ: мултимедийни презентации, компютърни образователни игри за развитие на когнитивните способности.

Прогнозирани резултати

До края на годината детето може да:  Групира предметите по цвят, големина, форма (избере всички червени, всички големи, всички кръгли предмети и т.н.).  С подкрепата на възрастен сформирайте групи от еднородни предмети и изберете един предмет от групата.  Намерете един или много еднакви предмети в околната среда.  Определяне на количественото отношение между две групи обекти; разбират конкретното значение на думите: повече - по-малко, същото.  Вижте разликата в размерите на два обекта по дължина (ширина, височина, общ размер); покажете (име) кой от двата обекта е голям, малък, дълъг, къс, широк, тесен, висок, нисък или са еднакви.  Прави разлика между кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник.

Провеждане на контролни дейности Мониторингът на развитието на образователната програма се извършва 2 пъти годишно: през ноември и април. Мониторингът се извършва въз основа на наблюдение, анализ на продуктите от дейността на децата и критериални диагностични методи, препоръчани от програмата „От раждането до училище” (под редакцията на Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Василиева), прилагана в предучилищни образователни институции.

2.Съдържание

Забележка

Септември 06.09.2017 г. Урок 1 „Игра с топка“ Педагогически цели: Развитие на целеви действия.

10 мин

13.09.2017 г. Урок 2 „Пръчка - играчка“ Педагогически цели: Формиране на способността за извършване на действия с предмети: очертайте формата на предмет, търкаляйте се, поставяйте.

10 мин

20.09.2017 г. Урок 3 „Посещение на баба“ Педагогически цели: Формиране на способността за извършване на действия с предмети: удар с дланта на ръката, поставяне, преобръщане, изграждане на прости сгради.

10 мин

27.09.2017 г. Урок 4 „Горски гост” Педагогически цели: Развитие на целеви действия. Запознайте децата с цветна поляна, активирайте речника по темата, като използвате думи: цветя, ливада, трева, жълти центрове, пеперуди, бръмбари, скакалци; учете децата да отговарят на въпроси с кратки изречения, като използват предлога на; култивирайте грижовно отношение към околната среда

10 мин

Октомври 04.10.2017 г. Урок 1 „Какво се търкаля, какво не се търкаля“ Педагогически цели: Формиране на способността да се разграничават предмети по форма и да се назовават: куб, топка. Формиране на умения за извършване на действия с предмети: очертаване на формата на предмет, търкаляне, поставяне. 10 мин. 11.10.2017 г. Урок 2 „Скрийте куба, скрийте топката“ Педагогически цели: Развиване на способността да се разграничават предмети по форма и да се назовават: куб, топка. Формиране на способността за извършване на действия с предмети: очертайте формата на предмет с дланта си, търкаляйте го, поставяйте го. 10 мин. 18.10.2017 г. Урок 3 „Намерете същото“ Педагогически цели: Развиване на способността да се разграничават предмети по форма и да се назовават: тухла, топка. Развиване на способността за извършване на действия с предмети: галене с длан, поставяне, търкаляне, конструиране на прости сгради. 10 мин. 25.10.2017 г. Урок 4 „Изграждане на стол за кукла за гнездене“ Педагогически цели: Развиване на способността да се разграничават предмети по форма и да се назовават: тухла, куб. Развиване на способността за изграждане на прости сгради. 10 мин

Ноември 07.11.2017 г. Урок 1 „Какво има в чантата“ Педагогически цели: Развиване на способността да се разграничават предмети по форма и да се назовават: куб, топка, тухла. Подобряване на действията на предмета. 10 мин. 14.11.2017 г. Урок 2 „Събиране на играчки за разходка“ Педагогически цели: Развиване на способността да се разграничават предмети с контрастни размери и да се обозначават с думи: големи, малки. 10 мин. 21.11.2017 г. Урок 3 „Кръгов танц на кукли за гнездене“ Педагогически цели: Развитие на способността да се разграничават предмети с контрастни размери и да се обозначават с думи: големи, малки. Подобряване на действията на предмета. 10 мин. 28.11.2017 г. Урок 4 „Изграждане на кули“ Педагогически цели: Развиване на способността да се разграничават кубчета с контрастен размер и да се назовават: големи кубчета, малки кубчета. Развиване на способността за изграждане на прости сгради. 10 мин. 12.06.2017 г. Урок 1 Търкаляйте топката по пътеката" Педагогически цели: Развиване на способността да се разграничават топки с контрастен размер и да се назовават: голяма топка, малка топка. Подобряване на действията на предмета. 10 мин. 13.12.2017 г. Урок 2 „Играчки за кукли“ Педагогически цели: Развитие на способността за разграничаване на кубчета и топки с контрастни размери. Формиране на способността за групиране на обекти по размер. 10 мин. 20.12.2017 г. Урок 3 „Игра с кукли за гнездене“ Педагогически цели: Развитие на способността за формиране на групи от еднородни предмети, разграничаване на броя на обектите: много - един. 10 мин. 27.12.2017 г. Урок 4 „Събиране на листа във ваза“ Педагогически цели: Развитие на способността за формиране на групи от хомогенни предмети, разграничаване на броя на обектите: един - много. 10 мин. януари 10.01.2018 г. Урок 1 „Игра с флагове“ Педагогически цели: Развитие на способността за формиране на групи от еднородни обекти, разграничаване на броя на обектите: много - много. Формиране на способността да се използват съществителни в единствено и множествено число в речта. 10 мин. 17.01.2018 г. Урок 2 „Игра със снежни топки“ Педагогически цели: Развиване на способността за разграничаване на контрастни 10 мин.

големината на предметите и ги обозначавайте със съответните думи: голям, малък. Развитие на способността за образуване на групи от предмети и разграничаване на тяхното количество: много - едно, едно - много. 24.01.2018 г. Урок 3 „Игра с топки“ Педагогически цели: Развиване на способността да се разграничават предмети с контрастен размер и да се обозначават с подходящи думи: големи, малки. Развитие на способността за образуване на групи от предмети и разграничаване на техните количества: много - много.

10 мин

31.01.2018 г. Урок 4 „Посрещане на гости“ Педагогически цели: Развиване на способността за формиране на групи от еднородни предмети, разграничаване по количество: много - малко, малко - много.

10 мин

Февруари 07.02.2018 г. Урок 1 „Сглобяване на кула и пирамида“ Педагогически цели: Развиване на способността да се разграничават предмети по форма и да се назовават: куб, топка. Развитие на способността да се прави разлика между броя на обектите: един - много. Развитие на целеви действия. 10 мин. 14.02.2018 г. Урок 2 „Да дадем играчки на зайчето и мечката“ Педагогически цели: Развиване на способността да се разграничават предмети по форма и да се назовават: куб, топка. Развитие на способността да се прави разлика между броя на обектите: много - много. 10 мин. 21.02.2018 г. Урок 3 „Игра с топка“ Педагогически цели: Развиване на способността за образуване на групи от предмети и разграничаване на техните количества: много - много. Развитие на целеви действия. 10 мин. 28.02.2018 г. Урок 4 „Намерете двойка“ Педагогически цели: Развиване на способността да се формират групи от еднородни предмети, да се разграничава тяхното количество и да се обозначават с думите: много - един, един - много, много - много. 10 мин. 14.03.2018 г. Урок 1 „Търкаляйте топката в къщата“ Педагогически цели: Развиване на способността за разграничаване на предмети, които са контрастни по размер и форма, формирането им в групи по количество и обозначаването им в речта: големи, малки , куб, топка, много - много. Формиране на способността за създаване на най-прости групи от предмети по форма и размер. 10 мин. 21.03.2018 г. Урок 2 „Изграждане на врати за топки“ Педагогически цели: Развиване на способността да се разграничават предмети по форма и количество и да се обозначават с думи: топка, куб, тухла, много - малко. 10 мин

Развиване на способността за изграждане на прости сгради. 28.03.2018 г. Урок 3 „Събиране на играчки за кукла за гнездене“ Педагогически цели: Да се ​​развие способността да се разграничават предмети по форма и количество, да се обозначават с думи: топка, куб, тухла, много - много. Развиване на способността за изграждане на прости сгради.

10 мин

Април 04.04.2018 г. Урок 4 „Да изградим дивани за кукли“ Педагогически цели: Формиране на способността за разграничаване на предмети по форма (куб, тухла) и цвят. Развиване на способността да различавате и показвате части от тялото си. Развиване на способността за изграждане на прости сгради. 10 мин

04/11/2018 Урок 1 „Подаръци за таралежи“ Педагогически цели: Формиране на способността за разграничаване на предмети по размер и цвят. Развитие на целеви действия.

10 мин

18.04.2018 г. Урок 2 „Къде са скрити играчките“ Педагогически цели: Развиване на способността да чувате и назовавате пространствени предлози и наречия, да ги съпоставяте с местоположението на конкретен обект (в, върху, под, тук, там, тук ).

10 мин

25.04.2018 г. Урок 3 „Пътуване с влак“ Педагогически цели: Развиване на способността за формиране на групи от еднородни предмети, разграничаване на тяхното количество и обозначаване с подходящи думи: много - един, един - много, много - малко, много - много . Развиване на способността да следвате възрастен в определена посока.

10 мин

Май 03.05.2018 г. Урок 4 „Плаваме на лодка“ Педагогически цели: Развитие на способността да се прави разлика между броя на обектите (много - един), да се използват съществителни в множествено и единствено число в речта. Развиване на способността да следвате възрастен в определена посока.

10 мин

05/10/2018 Урок 1 „Поставяне, пренареждане, събиране“ Педагогически цели: Развиване на способността да се образуват групи от еднородни предмети, да се разграничат техните количества и да се обозначат с подходящите думи: един - много, много - един, много - много . Развитие на целеви действия.

10 мин

17.05.2018 г. Урок 2 „Правене на големи и малки козунаци Педагогически цели: Формиране на способността да се разграничават предмети по размер и да се обозначават с думи: големи, малки. Развитие на целеви действия.

10 мин

24.05.2018 г. Урок 3 „Какво расте извън прозореца“ Педагогически цели: Развиване на способността да се формират групи от еднородни предмети, да се разграничава тяхното количество и да се обозначават с подходящи думи: много - едно, едно - много, много - малко, много - много. Развиване на способността да следвате възрастен в определена посока.

10 мин

31.05.2018 г. Урок 4 „Разказът на учителя за петел“ Педагогически цели: Формиране на способността да се разграничават предмети по форма (куб, тухла) и цвят. Развиване на способността да различавате и показвате части от тялото си. Развиване на способността за изграждане на прости сгради.

10 мин

Общо 36 урока 9 часа

3. Методическа подкрепа

Арапова-Пискарева Н. А. Формиране на елементарни математически представи в детската градина. - М .: MOSAIKA-SYNTHESIS, 2006. Венгер Л. А., Пилюгина Е. Г. и др. Възпитание на сетивната култура на детето. - М .: Образование, 1988. Възпитание и обучение в първата младша група на детската градина / Comp. С. Н. Теплюк. - М .: MOSAICASINTEZ, 2007. Громова О. Е. Формиране на елементарни математически представи при малки деца. - M .: TC Sfera, 2005. Novikovskaya O. A. Ум на една ръка разстояние. Малки съвети за родителите. - Санкт Петербург: ООО "Сова", 2007 г. Модел на обща образователна програма за предучилищно образование "ОТ РАЖДАНЕТО ДО УЧИЛИЩЕ" / Изд. Н. Е. Веракси, Т. С. Комарова, М. А. Василиева. - М .: MOSAIC-SYNTHESIS, 2013. Serbina E. V. Математика за деца. - М.: Образование, 1992. Смирнова О. Е., Ермолова Т. В., Мещерякова С. Ю. Развитие на предметната дейност и познавателните способности. Игри и занимания за малки децаА. - М.: МОЗАЙКА

Резюме

провеждане на психолого-педагогическа работа с деца

средна група по време на GCD в региона

„Познание” (Математическо свободно време)

Тема: „Подаръкът на незнайния“

Съставител: учител Горгул I.V.

Програмно съдържание

Образователни цели

Количество и брой:

1. затвърдяване на уменията за редно броене до 5;

2. затвърдете способността да отговаряте на въпроса „Колко?“

форма:

1. консолидиране на способността за разпознаване и назоваване на геометрични фигури: кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник.

размер:

1. повторете понятията „голям“ и „малък“.

Ориентация в пространството:

1. укрепване на способността за навигация един спрямо друг.

Времева ориентация:

1.повторете концепцията за части от деня (ден).

Задачи за развитие:

1.развиват вниманието;

2.развиват речта;

3.развиване на паметта.

Образователни задачи:

1.развийте способността да слушате инструкции и да действате в съответствие с тях;

2. култивиране на интерес към математиката;

3.развиват умение за работа в екип;

4. подхранване на любопитството.

Нагледни материали и оборудване:

1.магнитна дъска, магнити, маркер;

2.листенца от лайка от хартия със задачи;

3.материал за сюжет (2 големи и малки картонени кучета), пръчици за броене, “Чудесна торбичка” (бележници, линийки, гумички...);

4. Полагане на карти;

5.геометрични фигури върху магнити (кръг, квадрат, триъгълник)

Развлекателни дейности

Момчета, този следобед вървях към вашата детска градина и по пътя срещнах Незнайко. Той даде нещо и ме помоли да ти донеса този подарък. Искате ли да знаете какво е? (Да) Тогава познайте гатанките -вади плик с гатанки за лайка.

браво! Момчета, познахте ли какво ни даде Dunno? (Да, лайка). Вижте как изглежда средата на лайка? (Кръгче) Точно така. Пребройте колко листенца има лайката (едно, две,...пет).

Но лайката не е лесна! На гърба на листенцата Dunno написа интересни задачи. Нека се опитаме да ги направим, момчета? (Да) Разделете се на два отбора: отбор на момчета и отбор на момичета.

Задача 1

Изградете къщи за кучета.

Не знам много обича животните. Един ден той се сприятели с кучетата и реши да ги остави да живеят при него. Той не успя да построи къщи - сепарета за новите си приятели.

Да помогнем на Dunno да построи кучешки къщи? (Хайде) Колко кучета? (Две) Какви са те? (Една голяма, една малка). Екип от момичета, постройте кучешка колиба за малко куче, ето малко строителен материал за вас. Екип момчета, изградете развъдник за голямо куче, пазете строителни материали.

Момичета каква къща построихте? (малък) защо? (Защото кучето е малко). Умни момичета, страхотно сте се справили! Да видим какво направи другият отбор.

Момчета, каква къща построихте? (Голям) Защо? (Защото кучето е голямо). Браво момчета!

Чуйте следващата задача, момчета.

Задача 2

"Застанете в кръг..."

Вие сте страхотни в изграждането с пръчки, ще можете ли да строите, както казвам, или по-скоро да ви покажа, да проверим? (Нека) Какво е това? (Кръг) Какво знаете за кръга? (Няма ъгли) Застанете така, че да образувате кръг. браво Що за фигура е това? (Квадрат) Какво знаете за квадрата? (Има четири страни и четири ъгъла). Застанете така, че да образувате квадрат. Здравейте момчета! Що за фигура е това? (Триъгълник) Защо се казва така? (Защото има три ъгъла) Точно така. Застанете така, че да образувате триъгълник. страхотно Пребройте колко цифри имате общо? (Едно две Три). Как могат да се нарекат с една дума? (Геометрични фигури) Правилно. Току-що изградихте геометрични фигури!

Готови ли сте за следващото предизвикателство? (Да) Да видим какво сме написали тук...

Задача 3

Дидактическа игра „Чудесна чанта“.

Колко листенца са останали от лайката? (Две) Две листенца и две задачи. Да видим какво пише там.

Задача 4

Пригответе малките си очи да гледат; подгответе ръцете и краката си.

Чудя се какво би означавало това... Но ето какво: гледайте, слушайте и правете -изважда картите на Lai.

Пляскайте с ръце толкова много (показва ) веднъж.

Покажи ми толкова (показва ) пръсти.

Скачайте на един крак колкото (показва ) веднъж.

Седни толкова (показва ) веднъж.

Скачайте на два крака колкото е възможно повече (показва ) веднъж.

Кимайте толкова много с глава(показва ) веднъж.

И накрая остана последното листенце. Какво пише там? аз чета

„Момчета, всички сте страхотни. С лекота изпълнихте задачите, които подготвих за вас. Надявам се, че ви е било интересно!“

Резултат: И така, днес изпълнихме задачите на Dunno. Много ми хареса как играеш и строиш къщи за кучетата. Какво ви хареса момчета? (Отговорите на децата). Сега да отидем да играем на детската площадка.

Упражнение 1 Постройте къщи за кучетата.

Задача 2 "Застанете в кръг..."

Упражнение 3 Дидактическа игра „Чудесна чанта“.

Упражнение 4 Подгответе малките си очи да гледат; подгответе ръцете и краката си.

Венчелистче № 5 „Момчета, всички сте страхотни. С лекота изпълнихте задачите, които подготвих за вас. Надявам се да ви е било интересно!