Описание на проекта

Уместност

Известно е, че добрата реч е най-важното условие за цялостното, пълноценно развитие на децата. Според федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование, на етапа на завършване на предучилищното образование детето трябва да владее доста добре устната реч, да може да я използва, за да изрази своите мисли, чувства и желания и да изгради речево изявление в ситуация на общуване. Възможно е да се постигне ефективност в корекционно-развиващата логопедична работа само в системата за взаимодействие със семейството, но, както показва многогодишната практика, не всички родители са компетентни по въпросите на развитието на речта на децата. Много от тях не разбират важността и значението на своевременното отстраняване на говорните нарушения при децата или се опитват да не ги забелязват и пренебрегват домашните с детето, препоръчани от логопеда. Някои родители, напротив, показват прекомерна тревожност, поставяйки повишени изисквания към речта на детето, а тези родители, които са готови да си сътрудничат, нямат необходимите познания за извършване на корекционна работа с детето в семейна среда. Те получават необходимата информация на информационни щандове, на родителски срещи и консултации. При тази организация на работа те са пасивни слушатели и наблюдатели.

Цели и задачи.

Да развие компетентността на родителите по въпросите на развитието на речта на децата, мишена: да обедини усилията на всички участници в образователния процес за оптимизиране на речевото развитие на децата в предучилищна възраст чрез участие в съвместни дейности по проекти.

За постигане на целите, които си поставяме задачи:

Да привлече родителите към участие в корекционно-развиващата логопедична работа чрез въвеждане на ефективни форми в нея;

Оказване на помощ на родителите за създаване на благоприятни отношения родител-дете чрез съвместна работа (консултации, класове, обучения и др.)

Да насърчава запазването на физическото и психическото здраве на децата чрез популяризиране на логопедичните знания сред родителите.

Тип проект: творческо-информационен.

Продължителност на проекта: дългосрочно (септември).

По брой участници- група.

Участници в проектаПоявиха се деца от подготвителната логопедична група с FFND, родители на ученици.

Детска възраст- 6 години

Организация на дейностите на участниците в проекта- подгрупа, индивид, група.

Образователна област: развитие на речта.

При изпълнението на проекта беше обърнато специално внимание на следните области:

1. Развитие на речта:

Формиране на правилно звуково произношение;

Формиране на фонематични представи;

Формиране на граматична структура на речта;

Активиране и разширяване на речниковия запас по темите „Есен“, „Животни и растения от родния край“.

2. Работа с родители:

Провеждане на консултантска работа с родители под формата на майсторски клас, изложба, кръгла маса, екскурзия.

3. Съвместна творческа дейност на деца и родители:

Дизайн на вашите собствени страници на „Сибирската азбука“.

В процеса на изпълнение на дейностите по проекта използвахме следното форми на съвместна работа с деца, учители и родители:

Провеждане на занимания с деца заедно с родителите;

Провеждане на консултантска работа с родители под формата на майсторски клас, изложба, кръгла маса, екскурзия;

Съвместна творческа работа на деца, родители и учители за създаване и проектиране на „Есенна азбука“.

Методи на изследване:

1. Диагностика на развитието на речта;
2. Разговори с родители на ученици.

Научно-методическа подкрепа на проекта:

1. Волина В.В. 1000 игри с букви и думи. --- М.: АСТ-Прес, 1996.
2. Коноваленко С.В., Коноваленко В.В. Артикулация и пръстова гимнастика.-М .: Gnome i D, 2005.
3. Пожиленко Е.А. Вълшебният свят на звуците и думите: Наръчник за логопеди. - М.: ВЛАДОС, 2003.
4. Руденко, В.И. Домашен логопед. - Ростов n/D .: Феникс, 2000.
5. Смирнова, Л.Н. Логопедична терапия. Нека играем със звуци. Логопедичен материал: Наръчник за логопеди, дефектолози и възпитатели. - М .: Мозайка-Синтез, 2004.
6. Светлова, И. Домашен логопед: ефективна програма за самостоятелни уроци за родители и деца по звуково произношение / И. Светлова. -М. : ЕКСМО, 2002.
7. Управителят Л.В. Обучение на грамотност в детската градина, Академия за развитие, 2008 г.
8. Цуканова С.П., Бец Л.Л. Речеви празници и забавления в детската градина, М.: Гном и Д, 2010.

Логистика на проекта:

1. Дидактически игри и помагала;
2. Мултимедийна техника (проектор и екран).
3. Музикален център.

Очаквани резултати от съвместните дейности по проекта:

Ще се увеличи интересът и степента на участие на родителите в обучението на правилната реч на децата в контекста на семейното образование;

Ще се повиши педагогическата компетентност на родителите по въпросите на развитието на речта на децата;

Речевата активност на децата ще се увеличи, когато работят заедно с родителите си;

Творческите способности на деца и родители ще се формират в съвместни дейности;

Ще се увеличи степента на удовлетвореност на родителите от работата на логопеда и учителите на логопедичната група.

Етапи на подготовка и изпълнение на проекта

Проектен план

Сценарий на финалното събитие за развитие на речта за родители и деца от подготвителната логопедична група с FFND

„Започваме KVN!“

Мишена:систематизира знанията на родителите и децата, получени в резултат на дейностите по проекта.

Задачи:

Формират фонематично съзнание, умения за езиков анализ;

Развиват вниманието, паметта, вербалното и логическото мислене;

Развийте умения за речева комуникация;

Развийте способността да слушате другарите и да не прекъсвате речта им;

Да се ​​развият морални качества: способност за помощ, съпричастност, чувство за работа в екип.

Оборудване: 2 статива, гумена топка, предметни снимки, цветни чипове за звуков анализ, магнетофон, аудио записи, кошници и чипове за броене на точки,

Подготвителна работа:Всеки отбор има за задача да подготви име и мото на отбора.

Участници:два екипа от деца от подготвителна логопедична група с ФФН и техните родители.

Прогрес на събитието:

Звучи мелодията на телевизионното шоу KVN. Членовете на екипа влизат в залата и заемат местата си.

Логопед:Добър ден, скъпи момчета и възрастни, започваме KVN!

Днес трябва да разберем кой от отборите ще бъде най-весел, приятелски настроен и находчив. За да направите това, трябва да изпълните няколко задачи. За всеки верен отговор и изпълнена задача ще получавате чипове. След преброяване на верните отговори ще определим отбора победител. И сега представлявам участниците в KVN. Отляво е екипът на Делфините. Какво е твоето мото?

Отбор "Делфини":Ние сме отбор - "Делфините"

Нека не си позволяваме да скучаем.

С удоволствие днес

Да играем KVN!

Логопед: Вдясно е отборът на "Пингвините". Какво е твоето мото?

Отбор "Пингвини":Ние се бием с пингвини,

Обичаме да се бием.

Готови сме за KVN

Състезавам се!

Логопед:Пожелавам на отборите

Не скучайте и не се прозявайте,

Отговорете заедно на въпросите ми,

Отговорете бързо!

Внимание, внимание приятели!

Обявявам първия конкурс.

Чувствайте се свободни да отговаряте на въпроси

И вземете точки за вашите отговори!

Загрявка

Логопед:Да преминем към загрявката!

Въпроси към първия отбор.

1. Виждаме ли букви или звуци?

2. Назовете мекия съгласен звук в думата пъпка?

3.Назовете парка без звук "ДА СЕ"?

4.Какво е силен дъжд с една дума?

5.Кой е „бащата” на агнето?

6. Дума с противоположно значение "Бъди тих"?

Въпроси към втория отбор.

1. Чуваме ли звуци или букви?
2. Твърда съгласна в една дума дърво ?
3. Думата коса без звук "ДА СЕ"?
4. Звук, който се среща два пъти в една дума планета ?
5. Месец между декември и февруари?
6. Дума, която има противоположно значение на "питам"?

1 състезание „Кой може да назове най-много „есен?“ думи."

Логопед:Нашата реч е богата на думи за сезоните. Да поговорим за есента. Обявява се търг "Кой може да назове най-много есенни думи?"

Отборите се редуват да казват думи и получават чипове за всяка дума.

2 конкурс „Той - Тя“.

Логопед:

Имам игра за теб

Под надслов "Той - Тя".

Умолявам те, не се прозявай,

Добави дума към моя стих.

Той е слон, тя е (___), той е лос, тя е (___), той е котка, тя е (___)

Добре, разбира се! Това е котка!

Така че нека играем отново

Искам да те бия.

Той е морж, тя е (___), той е заек, тя е (___), той е таралеж, тя е (___), той е бик, тя е (___).

Позната ли ви е тази дума?

Да да да! Тя е крава!

3-то състезание „Състезание на капитаните“.

Логопед:Време е да започне състезанието за капитани! Те трябва да защитят честта на своя отбор. Да видим кой капитан ще се справи по-добре със задачите на това състезание!?

Задача: „Как изглежда?“

Допълнете изреченията, като използвате думи за сравнение.

Капитаните получават предложения едно по едно.

Самолетът прилича на.. Есенната мъгла прилича на... Кленов лист прилича на...

Силният дъжд е като... Изсъхналата трева е като... Шумът на вятъра е като....

Задача "Разбери ме".

Логопедът чете едно по едно изречение, а капитаните отговарят на въпроси един по един.

Логопед:

Мама послуша Маша. Кой говори? Серьожа беше ударен от Рома. Кой е боецът?

Дъщерята Оля чака баща си. Кой закъсня? Татко вървеше пред Ваня. Кой вървеше отзад?

4-то състезание „Избери думите“ . (Членовете на екипа избират снимки въз основа на дадени звуци. (Звучи L-L)

Логопед:

Тихо тише! Не прави шум! Чакай, не бързай!

Ще ви дам задача, приятели. Подбирайте си думите!

Представителите на отборите излизат и изваждат по една снимка от плика. След това определете първите звуци в тези думи

Динамична пауза с топката под музиката

Време е да се поупражнявате!

Нека играем заедно

И си помагаме!

5 конкурс „Разпръснати думи“.

Логопед:

Вижте тези срички

Те се разбягаха във всички посоки.

И скърбят: пак словото

Те никога няма да се сгънат!

Кой е готов да помогне с думи?

Всички думи имат три срички!

И ще ви подскажа: тези думи представляват имената на плодове и зеленчуци. Пребройте сричките и назовете плодовете!

mo-ny-li fel-kar-to blo-ya-ki la-bak-zhan si-ki-per ta-pus-ka

на-ни-ба ми-по-до

6-ти конкурс „Експерти на звуци и думи“.

Знаем, че думите са съставени от звуци. И всеки звук има свое собствено обозначение.

Няма нужда да се прозявате в следващото състезание! Трябва да направите думи от чипове!

Членовете на екипа изваждат картини на предмети от плика. След това участниците (децата) анализират думите, като използват цветни чипове един по един. Първото дете обозначава първия звук в думата, второто дете - следващия звук и т.н. Следващият участник поставя ударението, а последният разделя думата на срички. Отборът, който изпълни правилно всички задачи, печели.

Резултат от събитието:

Логопед:Така че срещата в клуба на веселите и находчиви хора приключи! Преброяването на чиповете показа, че членовете на двата отбора са дружелюбни, весели и изобретателни!

Много е важно да говорите правилно и красиво, защото догодина ще станете първокласници! Дойде време да се разделим. Благодаря ви за добрата игра. Довиждане приятели, до нови срещи!

(Награждаване на участниците с грамоти и награди)

Аналитична информация за проекта

Допуска се включване на родители в съвместни дейности по проекта

включване на родителите в съвместна корекционна и развиваща логопедична работа.

Участвайки в кръглата маса „Да говорим правилно“, родителите научиха за „речевата“ готовност на децата за училище, причините за нарушенията на речта и тяхното въздействие върху бъдещото представяне, когато първокласниците овладеят уменията за четене и писане.

С участието си във фронтални и индивидуални занимания те се запознаха с техники за развитие на речевото дишане, фината и артикулационна моторика чрез изпълнение на практически упражнения. Заедно с децата те произнасяха звуци в срички и думи, спазвайки правилната артикулация и се учеха да работят със „звукови песни“. Всеки от тях имаше възможност да види успехите и трудностите на децата си и да получи информация как да затвърди правилното звуково произношение в семейна среда. На родителите бяха дадени препоръки за работа с образователни игри, помагала и логопедични тетрадки.

Участвайки заедно с децата си в майсторския клас „Пътуване до страната на грамотността“, родителите усвоиха техники за работа върху звуковия анализ на думите: съставиха думи от звуци, поставиха ударение, определиха броя на сричките и съставиха изречения от думи .

На фронталния урок за развитие на съгласувана реч „Златна есен“ заедно с децата си родителите отговаряха на въпроси и съставиха история въз основа на картината. Научиха се да задават въпроси правилно, да съставят общи изречения и да работят с картинка. В края на урока родителите бяха помолени да направят домашна работа - заедно с децата си да направят страница на „Есенната азбука“. За да направите това, трябва да изберете илюстрации, стихотворения, речев материал по темите: „Есен“, „Животните от родната земя“, „Зеленчуци и плодове“ и да проектирате своя лична азбучна страница.

На последния етап от проекта родители, деца и учители участваха в играта „Започваме KVN!“, Целта на която беше да обобщи знанията, получени по време на съвместни дейности по проекта. Децата представиха и страници от „Есенна азбука“, която изработиха заедно със своите родители. Те рецитираха стихове, говориха за есенни знаци, задаваха гатанки и говориха за животните от родния край.

Използването на проектни дейности в логопедичната работа има голям потенциал:

• обединява и активизира всички участници в корекционно-възпитателния процес - родители, деца, логопед и възпитатели;
• допринасят за качествени промени в развитието на речта и творческите способности на децата;
• ви позволява да актуализирате съществуващите знания на възпитателите за формирането на правилна реч в предучилищна възраст;
• ви позволява да развиете компетентността на родителите по въпросите на развитието на речта на децата и да ги превърнете в активни участници в образователните отношения;
• повишава степента на удовлетвореност на родителите от работата на учителя логопед и учителите на логопедична група.

Майсторски клас Започваме KVN!

Логопедичната седмица е една от формите за постигане на лични и метапредметни учебни резултати.

Е.И. Гришина, учител логопед

Общинска образователна институция Vyezdnovskaya средно училище

Когато изпраща дете в първи клас, всеки родител се надява детето му да бъде успешно и талантливо. Но още в началните етапи на учене повечето деца изпитват трудности. И това не е случайно. Според статистиката само 10% от новородените се раждат напълно здрави. Отделна категория се състои от аномалии в развитието, придружени от говорни нарушения, които пречат на формирането на пълноценни образователни дейности.Целите и задачите на логопедичната подкрепа са да развият речевата култура на учениците, комуникативните умения и да насърчат учениците да общуват.

Корекционната логопедична работа в нашето училище е изградена, като се вземат предвид индивидуалните характеристики на учениците по логопедия и допринася за развитието не само на умствената и речевата дейност, но и на личността на детето като цяло. Наред с традиционните форми на провеждане на класове, корекцията се извършва и в извънкласни дейности, в резултат на което се увеличава речта и комуникативната активност на децата логопеди. Една от новите, нетрадиционни форми на моята работа е ежегодната „Седмица на логопедията“. Системата за извънкласна работа осигурява разнообразните нужди на личността на детето и е насочена към решаване на проблема за връзката между обучението, корекцията и възпитанието чрез класове, празници, KVN, викторини, състезания и др., взаимодействие между логопед, учители и възпитатели по време на общи събития и планиране на работа.

Не е тайна, че съвместната дейност на родители и специалисти дава ефективни резултати в корекционната работа. Въпреки това, за съжаление, не всички родители обръщат необходимото внимание на развитието на речта на децата си по различни причини, като най-често вярват, че всички недостатъци ще се коригират с възрастта. В този случай логопедичната седмица предоставя добра възможност за логопеда още веднъж да демонстрира значението на коригиращите логопедични занятия. Практиката показва, че присъствието на родителите на различни събития ги прави живи, интересни и продуктивни.

В нашето училище „Седмица на логопедията“ се провежда през последното учебно тримесечие (март-април). При изпълнението му се решават следните задачи:

затвърдяване на знанията, придобити през годината на обучение;

развитие на интерес към думите и езиков усет;

развитие на речта и познавателната дейност на децата;

развитие на общи и фини двигателни умения, интелектуални и творчески (реч, артистични, музикални) способности на учениците;

осъществяване на взаимоотношения в работата на учителите, насърчаване на децата да си сътрудничат с връстници и възрастни.

За провеждане на „Седмицата на логопедията“ се изготвя план за действие за всеки ден, който се одобрява от директора на училището, съгласува се с директорите и се публикува за деца и учители в „Къта на логопеда“. През седмицата се провеждат различни събития за ученици и учители: състезания, викторини, изложби, забавни и образователни логопедични празници.

В понеделник е откриването на „Логопедична седмица“, която е увлекателна и информационна по характер и следва предварително разработен сценарий. Тук се обявяват всички планирани състезания, за да могат децата в рамките на една седмица да се подготвят за тях и да участват активно. След това всичко върви по план.

В Деня на отворените врати логопедичните часове могат да бъдат посетени от всички учители и родители на ученици, ако желаят. На тези занятия логопедът показва нови форми и методи за корекция, иновативни технологии, които използва в логопедичната си работа. Особено интересни и информативни са различни семинари и работни срещи за училищни учители, където се проявява съвместното сътрудничество на различни служби: педагогически, психологически, социални и медицински. Подготвят се индивидуални уроци, при които децата с говорни нарушения показват „чиста“ реч, а понякога резултатите от уроците се оказват неочаквани за учителите и възпитателите, тъй като в свободната реч, извън часовете по логопедия, децата все още не използват придобитите умения достатъчно добре.

След това на децата се дава лингвистичен тест. Успоредно с това се провежда състезание по рисунка на логопедична (говорна, езикова, лингвистична) тема. Изготвя се логопедичен вестник, който има няколко заглавия, това са: „ABVGDEY-KA“, „Syllabic“, „Sound Painting“, „Reshade Charades“ и др. Стихотворения, рими, пъзели, гатанки, шаради, кръстословици, групиране на думи, които предизвикват определени асоциации, истории за езика, произхода на буквите и азбуката, за различни звуци - всичко това развива езиковия усет на учениците.

Кулминацията на логопедичната седмица е голямо тържество, в което участват всички деца от началните класове. Тук се обобщават резултатите от всички викторини и състезания, а на победителите се връчват подаръци и награди. Празникът, като синтез на изкуствата, включва различни видове дейности: слово, музика, изобразително изкуство и специален вид дейност - общуване. Всички видове дейности на дете с говорно разстройство са донякъде уникални. Това причинява трудности, които възникват в процеса на подготовка на празника: необходимостта от внимателен подбор на речеви материали; дългосрочно изучаване на стихове, песни, танци; формиране на необходими комуникационни умения. Добре организираните празници имат благоприятен ефект върху развитието на умствените процеси: памет, внимание; създайте отлична ситуация за развитие на речта на детето, за консолидиране на знанията, придобити в различни класове; допринасят за моралното му възпитание.

По време на празници и матинета речевата дейност на децата се подобрява чрез четене на стихове и пеене на песни. Включването на деца в театрална дейност допринася за формирането на техния вкус, въображение, творческото развитие на личността на детето и следователно обогатяването на неговия речник. Децата се опитват да изразят емоциите, които възникват по време на процеса на игра с думи, като по този начин също подобряват своя речник.

По време на празника в игрова форма се изпълняват и артикулационни и пръстови упражнения с орехи или тенис топки, самомасаж, дихателни упражнения, развиване на фонематичното възприятие и внимание. Децата, които са говорни патологи, обичат да рецитират чисти усуквания на езици, стихове и усуквания на езици, което помогна за автоматизирането на коригираните говорни дефекти. Игрите на открито и физическите упражнения, съчетани с реч, помагат за подобряване на грубите двигателни умения. Музиката и ритмичните движения по време на празника облекчават напрежението, умората и влияят благотворно върху работоспособността на децата. Движещите се речеви игри с елементи на театралност са интересни и игриви.

Такива празници помагат да се обобщи логопедичната работа, извършена през годината, и децата да се чувстват уверени в своите способности. Празникът завършва с обобщаване и награждаване на всички участници.

Предлагаме примерен план за „Логопедична седмица“:

ПОНЕДЕЛНИК - Откриване на „Логопедична седмица”. Стенен вестник. Изложба на творчески и изследователски работи на логопатични студенти.

ВТОРНИК - „Ден на отворените врати“.

СРЯДА - Лингвистична викторина.

ЧЕТВЪРТЪК - Конкурси по рисуване „Фантастичните животни на Мамалин и Жаваруга“ и „Чертежни чертежи“.

ПЕТЪК - Закриване на „Логопедична седмица”. Логопедичен празник „В света на звуците“.

Всяка година планът „Логопедична седмица“ се променя и подобрява, което спомага за повишаване на интереса на децата. Празниците също се променят всяка година: „В света на звуците“, „Пътуване в страната на правилната реч“, „Научаваме се да говорим красиво“. С напредването на събитията се излагат различни изложби на рисунки, писания и творчески творби. Съществува тясна връзка между работата на логопеда и учителите.

Самите деца трябва да участват в подготовката, проектирането и провеждането на „Седмицата на логопедията“. Вече трета година работим в тясно сътрудничество с преподаватели и студенти от АСПИ. Ако в този момент те са на практика, тогава заедно с децата участват активно в подготовката и провеждането на празника. Тук им се дава възможност за самореализация, проява на своите творчески способности и независимост.

Провеждането на „Логопедична седмица” сближава децата и възрастните и осигурява емоционално настроение за учене. Тази нетрадиционна форма на работа е важна за децата, тъй като насърчава изразяването на чувствата, възможността да се говори свободно и открито, развитието на интелектуалните и артистични способности на децата, развитието на любопитството, сплотяването на екипа, събужда интереса към ученето. . По този начин „Седмицата на логопедията“ е една от формите на корекционни и образователни дейности, която ефективно влияе върху развитието на личностните характеристики на учениците.

Провеждане на логопедична седмица в средно училище

Работата на логопед в съвременния образователен процес не се ограничава до класове. Вероятно би било просто безинтересно да ограничите работното си пространство само до офис. В търсене на допълнителни форми на извънкласна работа реших да пробвам логопедична седмица. В края на краищата училищата прекарват една седмица по математика и физика. Разбрах, че предстои много трудоемка работа. Но никой не ме освобождаваше от основните ми занятия; Но идеята ми се стори много привлекателна. Провеждането на това събитие реши няколко проблема:

Задачи:

широк обхват на учениците в началните общообразователни и поправителни класове;

популяризиране на логопедичните знания сред родители и учители;

осъществяване на връзката между учители, възпитатели и родители;

създаване на условия за емоционално и лично благополучие на децата (особено за децата в поправителни класове).

За провеждане на логопедична седмица съставих план за действие, който беше съгласуван с директора на училището, директора и учителите в началното училище. Освен това на щанд в близост до стаята за логопедична терапия е поставен план за деца, посочващ събитието, датата, класовете, участващи в конкретно събитие. Разбира се, когато прекарах тази седмица за първи път, поех всичко върху себе си и това е много трудно. Затова следващата година и всички следващи години включих както психолог, така и начални учители.

Планирайте логопедична седмица в началното училище

4.04. - понеделник

1. Откриване на седмицата (сменен график)

2. Обявяване на планираните състезания по класове:работата трябва да бъде изпратена до четвъртък

1 “а”, “б” Конкурс за най-добър Буквоград (КТД)

2 класа, 3 “c” Най-добрият речник на чисти фрази (индивидуален тест, KTD)

3 „а” Речник на синонимите (DTD)

3 „b” речник на антонимите (KTD)

Конкурс за есе „Ако бях магьосник“ за 4 клас (индивидуален тест)

3. Обявяване на журито на конкурса: учители по руски език (2 души), главен учител, психолог, логопед

5.04. - вторник

1. Викторина „Речезнайка“ (под формата на стенен вестник)

2. Игра - състезание на отбори „Звуци и букви” 2 клас

6.04. – сряда

1. Олимпиада по грамотност - 3 клас, 3 “в”.

2. Логопедично обучение за родители и деца „Игри с дядо Буквоед” 1 „б”, „а” класовечас – 18.00ч.

7.04. - четвъртък

1. Открит логопедичен урок на тема: „Автоматизация на звука [P] в свързана реч” 1-2 класвреме - 11.25ч.

2. Игра-състезание на отбори „Далеч от съдбата на думата” 4 клас.час – 12.30ч.

8.04 - петък

1. Логопедичен празник „Пътуване в страната на правилната реч” Час – 12.15ч.

2. Закриване на логопедичната седмица: обобщаване на резултатите от състезания, награди.

Логопедичната седмица се открива в понеделник. По време на големи междучасия се провеждат линии от първа и втора смяна. На децата е обявено откриването на „Седмица на логопедията”. Всички състезания са обявени, за да могат през седмицата децата да се подготвят за тях и да участват активно. Уточнява се, че всички конкурсни материали ще се приемат до четвъртък (включително). Представя се журито, което включва: психолог, главен учител и учители по руски език и литература. Тук също са обявени конкурси: за създаване на най-добрия „Lettergrad“ за 1-ви клас, колекция от фрази за 2-ри клас, речник на синоними и антоними за 3-ти клас, конкурс за есе „Ако бях магьосник“ за 4-ти клас. Децата не са ограничени в избора на форми и методи за изпълнение на състезателни задачи. Така се представят речниците под формата на книги и рисунки. „Буквоград” се прави от пластелин, солено тесто и др.

Във вторник на щанда на логопедичния кабинет ще бъде изложена викторината „Словесна мозайка”. Оформен е под формата на стенен вестник със задачи за звуков и буквен анализ, с ребуси и др. Всички задачи са дадени по забавен, игрив начин. Под стенния вестник има кутия с отвор за пускане на изпълнени задачи. Желаещите да се включат могат да работят през почивките. Същият ден се провежда отборна игра-състезание „Звуци и букви” за деца от 2 клас.

В сряда се провежда олимпиада по грамотност за всички класове (в паралелки). Олимпиадните задачи се раздават на всички деца. В сряда вечер се провежда логопедично обучение за родители и първокласници „Игри с дядо Буквоед“. На това обучение на родителите се показват техники за по-добро запомняне на буквите от децата и превенция на дисграфия.

В четвъртък се провежда открито логопедично занятие. Целта на урока е да привлече вниманието на учителите и родителите към работата на логопеда, да покаже работни техники, които могат да използват у дома и в класната стая. В 4 клас се провежда игра-състезание на отбори „Посещение на части от думата“.

В петък се провежда празникът „Пътуване в страната на правилната реч” – на смени. И накрая, закриването на „Седмицата на логопедията“, където се обобщават резултатите от състезания, олимпиади и викторини. Награждават се класове и отделни деца.

Разбира се, седмичният план се променя всяка година, което спомага за повишаване на интереса на деца, учители и родители. В хода на събитията се организират изложби на класни творчески работи, рисунки и писмени работи. Провеждането на „Логопедична седмица” активизира цялото училище и сближава децата и възрастните. Подобна работа е особено важна за децата в поправителните класове. Те могат да се пробват в интелектуално състезание като всички останали. Това, което особено ме радва като логопед е, че много от учениците ми взимат награди. Това е показател за продуктивна логопедична корекция и носи морално удовлетворение от работата.

Информационни ресурси, използвани при подготовката на събитието:

log41173.ucoz.ru/igry_sdedom.doc

tmndetady.ru

mtas.ucoz.ru/kozyreva.programmy.doc

По време на логопедичната седмица бяха решени следните задачи:

създаване на условия за емоционално и личностно благополучие на децата;

развитие и корекция на когнитивните и умствени процеси, развитие на интерес към часовете по логопедия, способността да се говори правилно, да се изразяват мислите, умения за независимост, активност, инициатива;

възпитаване на добра воля, способност за взаимодействие помежду си, възпитание на умението за сътрудничество.

Предлагам на вашето внимание моя собствена разработка на логопедичен ден от седмицата - четвъртък.

Седмичен план за логопедична терапия

ЧЕТВЪРТЪК

в междучасието:

КОНКУРС -"Логопед грамотен" - „Пощенска кутия"(D/Z - писмо от мини-есе на тема: "Седмицата на моите мечти")

КОНКУРС -„Логопед разказвач на истории“(3-4 почивки за четене - момчетата предават съдържанието на кратки истории, подготвени (у дома) предварително.)

КОНКУРС - « Логопедична терапия знае всичко» (5-та почивка и останалото време - през цялата седмица момчетата решават пъзели, кръстословици, шаради, анаграми и т.н. на щанда - определя се експерт по логопедия.)

след обяд:

Тест„Всичко и за всичко, познайте какво!“

"Училищно кино"(Гледане на кратък анимационен филм „Приключенията на една запетая и една точка“)

ПЕТЪК

Затваряне„Логопедична седмица“ (обобщаване на резултатите от всички състезания и събития, награди)

КОНКУРС -"Логопед грамотен"

КОНКУРС -"Експерт по логопед"

КОНКУРС -"Логопедична певица"

КОНКУРС -"Логопедична усукване на езика"

КОНКУРС -„Логопедично натъпкване“

КОНКУРС -„Логопед разказвач на истории“

КОНКУРС - « Логопедична терапия знае всичко»

Тест #4 - „Всичко и за всичко, познайте!

Мишена:създаване на условия за изява и развитиеезикови способности, комуникативен и когнитивен потенциалпри деца с говорнарушения

Задачи:

образователен: затвърдете придобитите знания пологопедични занятия;

корекционно-развиващи: развиват и коригират липсата на когнитивни процеси: внимание, памет,мислене, възприятие и въображение, реч;

възпитание: да се култивира способността да се говори правилно и красиво, внимателно, уважително отношение към думата.

Логопед:

„Трябва да пазим руското слово.
Трябва да пазим руското слово,
За да е ясна речта на хората
И така, че нишката никога да не се скъса -
Тя се върна при своите потомци.
Писател, поет - господар на душите
Работете безмилостно върху думите си.
Нашият език е единственият в света
Нека се приближат към него алчно.
Изворът на културата е духовна крепост
Той е щит от врагове и срам.
Така че руската дума ни дава сила
За мисълта за жизнено пространство.
Ние носим руската дума като знаме:
Учен, писател, работник.
Под него ние водим народите към победа -
Източник на голямо щастие.(Журавел Яков)

Седмица на логопедията се проведе в началните училища с цел привличане на интереса на по-малките ученици към звучащата страна на родния им език, разширяване на детските хоризонти в областта на литературата, развиване на творчески способности и развиване на способността за изпълнение на задачи, предложени от реч терапевт точно и навреме. За всички ученици беше подреден щанд с информация за видовете реч, игри с думи и някои правила за речева култура. До края на седмицата информацията на щанда се промени: бяха изложени творбите на участниците в конкурса „Поетична тетрадка”.

Материалът съдържа многостепенни задачи за ученици от начален етап, които варират в зависимост от деня от седмицата. Ежедневната оценка на изпълнените задачи позволи да се въведе състезателен характер в седмицата, както и да се идентифицират най-активните участници. Предложените задачи могат да се използват за коригиране и предотвратяване на дисграфия.

Изтегли:

Преглед:

Творчески доклад за седмица на логопедията в началното училище

(февруари 2013 г.)

Седмица на логопедията се проведе в началните училища с цел привличане на интереса на по-малките ученици към звучащата страна на родния им език, разширяване на хоризонтите на децата в областта на литературата, развиване на творчески способности и развиване на способността за изпълнение на задачи, предложени от реч терапевт точно и навреме. За всички ученици беше подреден щанд с информация за видовете реч, игри с думи и някои правила за речева култура. До края на седмицата информацията на щанда се промени: бяха изложени творбите на участниците в конкурса „Поетична тетрадка“.

Проектиране на общоучилищен щанд

КАКВА ТРЯБВА ДА БЪДЕ РЕЧТА.

РЕЧНИК НА НЕПРАВИЛНИТЕ ИЗРАЗИ

За всеки клас бяха подготвени многостепенни задачи, които се променяха ежедневно. Учениците можеха да изпълнят задачата през деня, като поставиха отговорите си в специална кутия (по една за всеки клас). В края на деня логопедът проверяваше отговорите и изчисляваше точките индивидуално за всеки ученик, сутринта задачите бяха сменени с нови и така до края на седмицата.

1 клас.

понеделник

1. НАУЧИХТЕ ЛИ ВЕЧЕ БУКВИТЕ? ЩЕ НАПИШЕШ ЛИ КОИ ПОЗНАТИ БУКВИ ИЗТРИТИ?

вторник.

2. ЗНАЕТЕ ЛИ ТОЧНО ВСИЧКИ БУКВИ НА РУСКИЯ ЕЗИК? ДА ВИДИМ. ДА РАЗКАЖЕМ БУКВИТЕ. НЕ ЗАБРАВЯЙТЕ ДА ГИ ЗАПИШЕТЕ!

сряда.

3. МНОГО ЛЕСНО Е ДА ПОСТАНЕТЕ В КАПАНА НА БУКВИТЕ! АКО ЗНАЕТЕ ДОБРЕ ВСИЧКИ БУКВИ, ТОГАВА НЕПРЕМЕННО ГИ ПУСНЕТЕ И ГИ ИЗПИШЕТЕ.

четвъртък.

4. МИСЛИШ ЛИ, ЧЕ САМО ТИ СИ ЕДИНСТВЕНИЯТ, КОЙТО ОБИЧА ДА СЕ ГЛЕДА В ОГЛЕДАЛОТО? БУКВИТЕ СЪЩО ОБИЧАТ ДА ИЗГЛЕЖДАТ КРАСИВО, ОСОБЕНО В БЕЛЕЖНИКА ТИ. КАКЪВ ТИП БУКВИ СЕ ПИШАТ ТУК?

петък.

5.КОИ БУКВИ СА ОБЪРКАНИ? НАМЕРИ И ЗАПИШИ.

2 клас.

понеделник

1. НЯКОЙ Е НАПРАВИЛ ДОБРА РАБОТА С ГУМИЧКАТА! КАКВО Е НАПИСАНО? ОПРАВИ ГО.

17 думи – 10 точки; 16 думи-8 точки; по-малко от 16 думи - 0 точки.

вторник.

2. НЯКОЙ РАЗБИ ДУМИТЕ НА СРИЧКИ. И СЪЩО ИЗПЛАШИ СРИЧКИТЕ НАВСЯКЪДЕ! СЪБИРАЙТЕ ДУМИ.

КАР БАН СУ КХОД

TA FO HA LES PO

НАР КА РИК НИК

сряда.

3. ИГРАТА НА ГЛАСНИТЕ БУКВИ „СКРИЙ И СЕ СКРИЙ“. ТЕ БЯГАХА НАЙ-ДАЛЕЧЕ И СЕ СКРИХА НАЙ-ДОБРЕ ОТ ВСИЧКИ A, O, U, I, Y. ВЪРНЕТЕ ТЕЗИ БУКВИ НА МЯСТОТО ИМ.

КН, ЛН, ВД, БРЗ, ЛТК, МШК, ГРД, НТК, БРН, ШР, БРБН, ФЗКЛТР, КНКЛ, ЗМШК.

Оценка на резултатите: 14 думи - 10 точки, 13 думи - 8 точки, 12 думи -6 точки, по-малко от 12 думи - 0 точки.

четвъртък.

4. ДУМИТЕ СА СЪЕДИНЕНИ В ПОСЛОВИЦИТЕ. РАЗДЕЛЕТЕ ГИ ЕДНО ОТ ДРУГО И НАПИШЕТЕ КАКВОТО ВИ Е ПОЛУЧИЛО.

ДОБРАТА КНИГА Е НАЙ-ДОБРИЯТ ПРИЯТЕЛ.

НАУЧЕТЕ СЕ ДА БЪДЕТЕ ПОЛЕЗНИ НА СТАРОТО СИ.

ЧЕРВЕНАТА ПТИЦА ИМА ЧОВЕШКО ПЕРО.

НЕ Е СРАМНО ДА НЕ ЗНАЕШ, СРАМНО Е ДА НЕ НАУЧИШ.

КНИГАТА ЩЕ ВЗЕМЕ УМА ВИ.

петък.

5. БУКВИТЕ НЯКАК СИ БЯХА ВГРАДЕНИ В КОЛОНИ. ПЪРВАТА КОЛОНА ИМА 5 БУКВИ, ВТОРАТА КОЛОНА 5 БУКВИ, ТРЕТАТА КОЛОНА 6 БУКВИ, ЧЕТВЪРТАТА КОЛОНА 8 БУКВИ. КОЙ ПО-БЪРЗО ЩЕ ВИДИ И НАПИШЕ БУКВИТЕ?

3 клас

понеделник

2. ИЗГЛЕЖДА ДУМИТЕ ТУК НЕ СА МНОГО ЯСНИ. ПОСТАВЕТЕ БУКВИТЕ НА МЕСТАТА ИМ И НАПИШЕТЕ ПОЛУЧЕНИТЕ ДУМИ.

ЗАТИВ, ТРОНАП, ЕЖАТ, ГОЦ, ЖАНСЛИДИ, ЧЕНПЕ, АСТОКРА, КОЛПА, ТЮШРАПА, НЛСИАГ, АКЗДГАА, ЖЛУНРА, КГУЛРОПА

Оценка на резултатите: 13 правилни думи – 10 точки, 12 думи – 8 точки, 11 думи – 6 точки,

по-малко от 11 думи – 0 точки

вторник.

. БТАПСЕСНЕМКАТТАНЗЕШЛОБ

Енхенемирптьодянедз

ЯСТИЧУЕНОНДИТСТАНЗЕНОНДИЦЕН

МЕЙНАНЗКЕВОЛЕЧАМЕТСНЛОСЯСТЕАШЕВСОРИМ

SHEDEUOKELADYENANKATIASTYADATOMARGILOK

Оценка на резултатите: 5 верни поговорки – 10 точки, 4 поговорки – 8 точки,

по-малко от 4 поговорки – 0 точки

сряда.

3.ВИЖДАТЕ ЛИ ОФЕРТИ? ЩЕ Е МНОГО СМЕШНО, АКО ГРЕШКАТА НЕ СЕ КОРИГИРА В ТЯХ. МОЖЕ ДА СЕ СМЕЕШ, И СЛЕД ТОВА НЕПРЕМЕННО НАПИШИ ПРАВИЛНИЯ ВАРИАНТ!

ТОПКАТА НА МОМЧЕТО СЧУПИ СТЪКЛОТО.

СЛЕД ГЪБИТЕ ИМА ДЪЖДОВЕ.

БРАТ ИЗГУБИ БИБЛИОТЕКА ОТ КНИГА.

КОЗАЛА ДОНЕСЕ ХРАНА ЗА МОМИЧЕТО.

ПРЕЗ ПРОЛЕТ ЛИВАДИТЕ ЗАЛИВАХА ЗЕМЯТА.

НА ТЪНКИТЕ ЛИСТА СЕ ПОЯВИХА КЛОНКИ.

СНЕГЪТ БЕ ПОКРИТ ОТ РАЗКОШНА ГОРА.

четвъртък.

5.МНОГО ЛЕСНО! САМО ВМЪКНЕТЕ ЛИПСВАЩИТЕ БУКВИ. НО ПЪРВО ПОМИСЛЕТЕ!

Б-Д П-Т Л-М

...ОРО...А...А...КИ...Е...КИЙ

...У...ИНКА ЛО...А...А С...О...А

...РО...ЯГА С...У...ЕНИ...Й...О

...У...ИЛНИК...АС...УХ...ЕТ...А

...О...РО...УХО...ЛА...ОК...А...ИНА

LE...E...I...AKE...SO...O...A

4 клас.

понеделник

1. НЕЩО ЛИПСВА! ГЛАСНИТЕ БУКВИ ИЗГЛЕЖДАТ ДА ИГРАЯТ НА КРИЙНИЦЕ. НАМЕРЕТЕ ГИ И НАПИШЕТЕ ВСИЧКО ПРАВИЛНО.

КШК ТНЛС З МШК.

TsLY DN DT BRDL P LS.

В KSMS PLTT SMLY.

MLCHK SDLL GRLND Z TsVTNY BMG.

RBT NBRL V LS MNG GRBV

вторник

2. АБРАКАДАБРА? НО НЕ! НАМЕРЕТЕ ПОСОЧЕНИТЕ ОБЕКТИ В НАБОРА ОТ БУКВИ, НАПИШЕТЕ ДУМИТЕ.

КАГРВОЗАДИСКА –КЪДЕ Е ЦВЕТЕТО, КЪДЕ Е РИБКАТА, ОПИТАЙ СЕ ДА ГО НАМЕРИШ.

NKIVEALS – ПЛИСКАЙТЕ НАПИТИЯТА, НО НЕ ДОПИСВАЙТЕ МЕТАЛА.

SGREREADKLA – ЕТО ЕДИН АНТИЧЕН ГЕРОЙ, СКРИТ В ДЕНЯ ОТ СЕДМИЦАТА.

ПХЕАНАЗИЛ – КАКВО ИМА НАД УЧИЛИЩНАТА ВРАТА? КАКВО ИМА ВЪВ ВАШЕТО ПОРТФОЛИО?

Оценка на резултатите: 8 думи - 10 точки, 7 думи - 8 точки, по-малко от 7 думи - 0 точки

сряда.

3. КАКЪВ Е ОТГОВОРЪТ? РЕШЕТЕ ПРИМЕР ОТ ГРАМАТИКАТА АРИТМЕТИКА.

C + зона за акостиране =

C + ваканционен дом =

Кола + препинателни знаци =

Кар + планинско село =

Ква + рак – ак + тира =

четвъртък.

4. ТУК НЕЩО НЕ Е НАРЕД! ПРОВЕРЕТЕ И ПОПРАВЕТЕ ГРЕШКИТЕ ВЪВ ВСЯКО ИЗРЕЧЕНИЕ!

петък.

5. ТУК НЕЩО НЕ Е НАРЕД! ПРОВЕРЕТЕ И ПОПРАВЕТЕ ГРЕШКИТЕ ВЪВ ВСЯКО ИЗРЕЧЕНИЕ!

СТАНА ТОПЛО, ЗАЩОТО СЛЪНЦЕТО ИЗГРАЕ.

КАТЯ ИМА РОЖДЕН ДЕН, ЗАЩОТО Й ПОДАРИХА КУКЛА.

ПРОЛЕТТА ДОЙДЕ, ЗАЩОТО ТРАПЕЦИТЕ ПРИСТИГНАХА.

БЕШЕ ГОРЕЩ ДЕН, ЗАЩОТО МОМЧЕТАТА ОТИДОХА ДА ПЛУВАТ.

ЛАГЕРНИЯТ ОГЪН ИЗГАСНА ЗАЩОТО СТАНА СТУДЕНО.

ПТИЧКАТА КРЕЩИ КУ-КУ, ЗАЩОТО СЕ НАРИЧАЛА КУКУВИЦА.

Оценка на резултатите: 6 верни изречения - 10 точки, 5 правилни изречения - 8 точки, по-малко от 5 изречения - 0 точки

Децата също бяха поканени да се опитат да пишат поезия (родителите бяха насърчени да участват в тази работа) и да участват в конкурса „Поетична тетрадка“, тъй като седмицата беше прекарана в края на февруари, в навечерието на март 8 празник, стихове трябваше да бъдат посветени на техните майки. Задачите бяха ограничени до определени условия, различни за всеки паралел.

Всички творчески творби бяха обявени за конкурс и събрани в един общ сборник „Поетична тетрадка“. В края на седмицата учениците, събрали най-много точки и спечелили състезанието „Поетична тетрадка“, бяха наградени с грамоти и подаръци.