Бележки към урока

върху развитието на лексикалните и граматическите аспекти на речта

в средната група.

Предмет:

"Части на тялото"

използване на речеви двигателни упражнения

и игри с пръсти.

Цели:

Изяснете, разширете и активирайте речника по темата Развийте слухово и зрително внимание, памет и фини двигателни умения Укрепете уменията за контрастиране на палеца с останалите, помогнете да запомните имената на пръстите Развийте чувствителността на сетивата, научете се да корелирате усещанията със сетивата Научете се да използвате правилно съществителните във формата на TV. и P. p. и много други з. Научете се да се ориентирате в пространството по отношение на вашето тяло. Развийте умения за организирано поведение; Развийте емоционално и радостно отношение към игрите с пръсти.

Материал за урока:

Картинки: цвете, гъба, топка, квадрат, кръг (за зрителния анализатор)

Целофанова торбичка, хартия, вода и 2 чаши (за слухов анализатор)

Мандарина, лимон, чесън, шоколад (за аромат)

Морков, ябълка, шоколад (за вкусов анализатор)

Играчки: пирамида, матрьошка, топка, куб, кола (прекрасна чанта)

Снимки на части от тялото и хора. Топка за играта. Превръзка на очите. Кестени и орехи за всяко дете. 2 кутии (синя и зелена).

Аудиозапис на речеви двигателни игри от Е. и С. Железнови

Прогрес на урока.

аз. орг. момент.Поздравления.

Децата казват здравей.

Учтивите хора винаги се поздравяват. Имаме много добри помощници, които ни помагат да играем, рисуваме, ядем, обличаме и държим мама. Що за помощници са това? (РЪЦЕ)

Да, това са нашите ръце и пъргави пръсти, които също знаят как да поздравят.

Игра: „Пръстите казват здравей“

Палецът „поздравява“ един по един с останалите, като се започне с показалеца.

Здравей, индекс!

Здравейте средно!

Здравей, безименен!

Как си, лека пръст?

II. Въведение в темата.

1. Игра: „Какво се промени?“ На дъската има изображение на „цвете“, след това го покрийте с параван и променете изображението на „гъба“ (квадрат, кръг...)

Какво ви помага да разпознавате снимки? (ОЧИ)

Виждате ли тези снимки? как? (ОЧИТЕ)

Публикувайте снимка на "очи"

2. Издавайте звуци зад екрана - шумолене на торба, мачкане на хартия, наливане на вода...

Децата отгатват предмети.

какво правеше сега Как познахте какво крия тук? (СЛУШАХ)

- какслушаше ли (УШИ)

Публикувайте снимка на "уши"

3. Гадаене по миризма. (мандарина, лимон, чесън, шоколад)

Как позна? Какво помириса? (NOSOM)

Картина "нос"

4. Игра: “Прекрасна чанта” - Как разбра?

Не видяхте, не чухте, но познахте с какво? (РЪЦЕ, ПРЪСТИ)

Картина "ръка"

5. Отгатване по вкус. (морков, ябълка, банан, шоколад)

Затворете очите на детето си и го оставете да опита парче.

Какво ви помогна да разпознаете продукта? (УСТА) какние ядем? (RTOM)

Картина "уста"

III. Фиксиране на тема

Вижте какво виждате на дъската? (ЧАСТИ НА ТЯЛОТО)

Какви други части на тялото имаме? (качете снимка на човек). Ако им е трудно, логопедът показва части от тялото в снимка на човек (име на децата)

Реч игра на открито:

Назоваваме думите: Нос, корем, колене, пети,

Челото, задната част на главата, главата, устните, бедрата и лопатките...

Шия, рамене, пръсти, нокти, части от тялото, които изучаваме,

Юмруци, длани, лакти наричаме части на тялото.

Активиране на глаголния речник.Игра с топка.

Логопедът хвърля топката на детето, като назовава частта от тялото, детето връща топката, като назовава какви действия изпълнява този орган.

Инструкции: „Аз назовавам част от тялото, а вие ми казвате какво правим.“

Какво правим с очите си? (гледайте, мигайте, затваряйте, отваряйте)

нос? (дишайте, миришете, издухайте носа си)

С устата си? (говорене, хранене, усмивки, викове, смях...)

С ръцете си? (докосване, вземане, пляскане)

С краката си? (скачат, вървят, тропат, бягат...)

Ориентиране в пространството, разбиране и следване на инструкции.

„Дясно - ляво“ - изпълнение на инструкция от две стъпки:

Вземете кестен в дясната си ръка и ядка в лявата. Проверете за коректност.

Какво имаш в дясната си ръка? Какво има в лявата ти ръка? В коя ръка е кестенът? В коя ръка е нътът?

Сега стиснете здраво кестена и ядката и задръжте, докато броя до 5.

Поставете ядката в синята кутия и кестена в червената кутия.

Активиране в речта на съществителните във формата на редовен падеж единствено число. и много други числа

Игра: „При жирафите...” Синхронизиране на реч и движение. (Железнова)

Жирафите имат петна, петна, петна, петна навсякъде.
Жирафите имат петна, петна, петна, петна навсякъде. Пляскаме с длани по цялото тяло.

Слоновете имат гънки, гънки, гънки, гънки навсякъде.

Ощипваме се, сякаш събираме гънки.

На челото, ушите, шията, лактите,
На носа, на корема, на коленете и чорапите.
С двата показалеца докосваме съответните части на тялото.

Котетата имат козина, козина, козина, козина навсякъде.
Поглаждаме се, сякаш изглаждаме козината

На челото, ушите, шията, лактите,
На носа, на корема, на коленете и чорапите.
С двата показалеца докосваме съответните части на тялото.

И зебрата има ивици, има ивици навсякъде.
Начертаваме ръбовете на дланите си по тялото (нарисуваме ивици)

На челото, ушите, шията, лактите,
На носа, на корема, на коленете и чорапите.
С двата показалеца докосваме съответните части на тялото.

IV. Резултат:Какво правихме днес?

Какво ни помага да дишаме, да се храним, да говорим, да гледаме, да чуваме...?

Как наричаме всички тези части? (ЧАСТИ НА ТЯЛОТО)

Много добре! Свършихте много добра работа, особено Саша, Маша... (похвалете всички деца)

Резюме на логоритмичен урок за деца от ранна и ранна възраст.

Цели:
Изясняване на представите за лицето и неговите части;
Активиране в речта на децата на имената на части от лицето: нос, очи, уста, уши, бузи, чело;
Развийте пространствена ориентация в диаграмата на собственото си тяло;

Оборудване:
аудио записи с марш, полка, приспивна музика
кукла Маша

Прогрес на урока:
I Уводна част.
Загряване-маршируване.
Под музиката децата вървят в кръг едно след друго - първо в ритъма на марш, след това преминават към леко бягане в ритъма на полка; после маршируват отново.

II Основна част.
Разговор.
Маша идва на гости, има мръсотия (пластилин) на носа си.
Учителят пита: „Защо, Маша, си толкова мръсна?
Кукла (с гласа на учителя): „Колко мръсен? Какво ми е мръсното?" Децата отговарят: „Нос“.
Учителят пита: "Маша, измийте носа си."
Маша: „Добре, но не знам къде го имам...“
Учителят: „Какво, не знаете къде е носът ви? Знаете ли къде са очите и устата? Знаеш ли къде ти е езикът?“ Маша: „Не, не знам“
Учител: „Но нашите деца знаят и сега ще ви покажат и ще ви научат.“
Стихотворение за развитие на изражението на лицето и артикулацията.
Това са очите. Ето ни. (показва с ръце)
Това са уши. Ето ни. (показва с ръце)
Това е носът, това е устата (показва с ръце)
И има език в устата. (плезим език)
И има и зъби, (усмивка, показвайки зъби)
И две красиви устни. (оближете първо
горната и след това долната устна)
Стихотворението се повтаря 2-3 пъти.
Учителят пита дали Маша помни какво имате. Е, сега давай и почисти носа си.
Учителят: Къде се намира всичко това, какво показахме, на коя част от тялото?
Маша: Точно тук. (лице)
Учител: Точно така, Маша.
Ето го лицето (учителят показва лицето му с ръка) А къде е, деца, вашето лице?
Децата повтарят движението.
Игра с Маша.
Маша иска да играе с децата. Тя моли децата да покажат и назоват части от лицето: Забравих нещо, покажете ми - къде са ушите? (Къде са очите? Къде е носът? И т.н.) След това пита едно по едно децата и при верен отговор и демонстрация ги гали по главата и казва: Браво! вярно
Игра на открито.
Маша и децата спят на тиха и бавна музика.
Деца с кукла танцуват и пляскат с ръце под бърза, движеща се мелодия.
Подарък за Маша.
За да не забрави нищо Маша, учителят кани децата да й нарисуват картина. На голям лист хартия с предварително начертан кръг децата рисуват очи, нос, уста и уши. Подаръци получават куклата Маша.

III. Заключителна част.
Учителят затвърждава с децата имената и показването на части от лицето.
Провежда се последният марш.

На следващия урок куклата Маша идва отново, задачите са затвърдени и усложнени чрез ускоряване на темпото на изпълнение. Добавени са упражнения “Имам...”, “Вода”
"Аз имам..."
Имам очи да виждам.
(Докоснете очите си.)
Имам уши да чувам.
(Докоснете ушите си.)
Имам крака за бягане.
(Бягай на място.)
Имам ръце да махам.
(Размахва ръце.)
И имам само един нос.
(Докосни носа си.)
Имам език да кажа "здравей"
(Покажи език.)
И розови бузи, които можеш да гъделичкаш,
(Докосване на бузите)
"вода"
Вода, вода,
Измий ми лицето
Измийте си очите
Измийте си устата
Измийте си носа
Измийте си ушите!

Загрижени ли сте за речта на вашето бебе? Вашето дете е на 4 години, но речта му е трудно разбираема за другите? Или може би вече е на 5 години, но произнася определени звуци неправилно, заменя ги с други или напълно ги пропуска?

Първото нещо, което трябва да направите, е да се консултирате с логопед и да следвате неговите препоръки, тъй като артикулационната гимнастика само подготвя речевите органи за издаване на звуци, но не ги произвежда!

Родителите често са предубедени в оценката на речта на детето си и дори могат да харесат „детската“ реч на детето, а някои родители насърчават „бебенето“, което е абсолютно недопустимо.

Опитен специалист ще ви помогне да не пропуснете момента, в който трябва сериозно да се съсредоточите върху коригирането на звуковото произношение.

За да е удобно за родителите да следят навременната поява на звуци в речта на детето си, предлагаме таблица, която дава приблизителната времева рамка за окончателното усвояване на гласни и съгласни звуци от децата.

Таблицата показва, че до 5-6-годишна възраст детето трябва да овладее правилното произношение на всички звуци на речта. Ако това не се случи, тогава не можем да говорим за така нареченото свързано с възрастта говорене на езика, когато липсата на някои звуци или тяхното заместване е приемливо и не предизвиква сериозно безпокойство.

Забавянето на навременната поява на звуци показва, че има специални причини, които пречат на детето да овладее самостоятелно звуци. Нарушенията, недостатъците и дефектите в произношението изискват специална логопедична помощ.

Ако правите артикулационна гимнастика с 4-годишно дете, това ще му помогне своевременно да овладее правилното звуково произношение, а за деца на 5-6 години - да подготви артикулационните органи за издаване на тези звуци, които не може господар сам.

Преди да започнете часовете, трябва ясно да знаете какви звуци е нарушило вашето дете; знае ли имената на частите на тялото си, артикулационните органи и как да се ориентира в тях.

Помолете детето си да покаже (и покажете с него) горната и долната устна, горните и долните зъби, върха на езика, предните и страничните зъби, небцето, брадичката, ъглите на устата, дясната и лявата буза.

Познанията за частите на тялото и лицата могат да бъдат затвърдени в игри.

Играта "Приказка-показател"

Ти си силен, не слаб,
Здравей, горна устна,
Здравей долна устна,
Обичам те не по-малко!

Устните имат една особеност -
Усмивката е заключена в тях:
Вдясно - десния ъгъл на устата,
Вляво - левият ъгъл на устата.

Издърпайте брадичката си надолу
Да ти падне челюстта.
Ето - не съм свикнал да ходя -
Езикът плахо се скрива.

А наоколо има цяла редица
Долните зъби са:
Страна отляво, отдясно,
Отпред има рамка от зъби.

Небце вместо таван
Намира се в устата близо до езика.
И когато устата се отвори,
Езикът тръгна напред.

Интересна снимка:
Има връх, има гръб,
Има странични ръбове -
Знам всичко за устата!

Игра „Повтаряй всичко след мен, само не показвай бузите си (нос, корем, зъби...)“

Мишена.Проверете знанията си за части от тялото и лицето, развийте вниманието.

Ход.Възрастният назовава и показва части от тялото и лицето с доста бързи темпове, опитвайки се да „надхитри“ детето. Детето трябва да внимава и да не показва „забранената“ част от тялото или лицето.

Преди да започнете да правите артикулационни упражнения, трябва да разберете как детето ви се ориентира в пространството: може ли да покаже какво има отдясно, отляво, отпред, отзад, отгоре, отдолу; дали прави разлика между дясна и лява ръка. Без това извършването на артикулационна гимнастика е невъзможно или изключително трудно за детето.

Играта "Смешни фигури"

Упражнение "Нашите ръце"

Упражнение "Зареждане"

Извършваме движения в съответствие със стихотворението.

Ръцете отстрани, в юмрук,
Нека го отворим настрани (тоест към колана).
Ръцете нагоре, в юмрук, нека ги разтворим и се преобърнем настрани.
Ръцете напред, свити в юмрук, нека ги разтворим настрани.
Ръцете към раменете, стиснати в юмрук, Стиснете и отстрани.

Упражнение "Магьосник"

"Логопедични упражнения. Артикулационна гимнастика." Т.А. Воробьова, О.И. Крупенчук

Обобщение на урок за развитието на лексико-семантични компоненти на речта на деца от подготвителна логопедична група по темата: „Части на човешкото тяло“

Мишена:
Обучение за коригиране на мисленето, базирано на операции за разпознаване.
Да консолидира знанията на децата за частите на човешкото тяло, тяхното предназначение и внимателно отношение към тях.
Упражнявайте се в съставяне и използване на сложни изречения с предлога „за“ в речта; използване на граматическата категория на дателния падеж.
Практикувайте да използвате различни значения на многозначни думи.
Продължаване на запознаването с фразеологичните единици.
Активирайте речника на децата, развийте способността да конструирате правилно изречения и да мислите логично.
Оборудване:плакат за структурата на човека; Картини, изобразяващи части от човешкото тяло; оформление на паяжини и осмици за гимнастика за очите, шаблони на човешкото тяло, цветни моливи, магнетофон, касета, картинки за множество значения: нос, език.

Прогрес на урока.
I. Организационен момент
Днес в клас ще има много интересни и полезни неща. Настанете се удобно:
II. Искам да ви кажа гатанки:
1. Двама съседи са неспокойни.
Ден на работа, нощ в почивка. (Очи).
2. Ако не беше той, нямаше да кажа нищо. (Език).
Многозначност на думата: език.
3. Между две светила съм сам в средата. (Нос).
4. Цял живот са се състезавали,
Но не могат да се изпреварят. (Крака).
5. Две майки имат по пет сина,
Едно име за всички. (Пръсти, ръце).
- Момчета, кажете ми за какво попитах гатанки? (За частите на човешкото тяло)
Днес ще говорим за това в клас.
III. Но първо искам да ви разкажа (комичната) история „Глава“.
- Слушайте внимателно.
Имало едно време главата живяла. Имаше корона отгоре, тил отзад, уши отстрани и лице отпред. Главата имаше трон - шия. И шията беше приятел с тялото, шията ценеше тялото. Торсът имаше ръце и крака. Ръцете имаха лопатки, а краката имаха пети. Ръцете имаха лакти, а пръстите имаха нокти. Всички части на тялото са важни, всички части са необходими на човек!
IV. Момчета, кажете ми за кои части на тялото говорим в тази история?
Детски отговори.
- Защо мислите, че човек има нужда от очи? (За да видя света наоколо..)
- Как трябва да защитите очите си? (Не гледайте телевизия отблизо..)
- Да, момчета, очите се уморяват много често и трябва да им се даде почивка.
Нека сега направим упражнения за очите.
Обяснете значението на фразата: Виждаме прашинка в чуждото око, но не забелязваме дънер в собственото си.
V. Упражнение „Стреляне с очи; мигайте с очи; следете с очите си паяка, който се движи по мрежата, многоцветни осмици.
- Момчета, за какво са ушите? (Отговорите на децата).
- Как трябва да бъдат защитени? (Отговорите на децата).
Обяснете фразеологичната фраза: Мечката стъпи на ухото.
- Момчета, на ушната мида има много съдове, които помагат на различни органи да работят. Да разтъркаме ушните си миди с пръсти. (Това е приятно за ухото и полезно за органите).
- Момчета, за какво е носът? (Отговорите на децата).
- Как трябва да се пази? (Отговорите на децата).
- Да дишаме правилно (диафрагмено дишане; шумно вдишване и бавно издишване, броене до 5).
- Многозначност на думата: нос.
Обяснете изразите: „Не си пъхай носа в чуждия бизнес“, „Удари собствения си нос“.
- За какво ни трябват ръце?

- Фразеологична фраза „Златни ръце“
- За какво са ти краката?
- Как да се грижим за тях? (Отговорите на децата).
Упражнение за поза „Дърво“.
VI. Четене на стихотворение от Маршак.
Дадена ни е една глава,
И две очи и две уши.
И два храма, и две ръце,
Но има един нос и уста.
И ако имаме обратното
Един крак, една ръка,
Но две усти, два езика -
Само ако знаехме
Какво са яли и бъбрили.
VII. - Момчета, моля, кажете ми защо човек има 2? (по 2 органа?) (Отговори на децата).
- Защо човек има 1? (Отговорите на децата).
VIII. А сега ще играем играта „Четвърто колело“. Слушайте внимателно.
Глава, шапка, длан, шия
Яка, пръсти, крак, длан
Крак, крак, коляно, ботуши
Очи, нос, очила, длан
IX. Физкултурна минута.
X. – Момчета, сега помислете и отговорете:
1. Колко очи имат две деца? (Две деца имат четири очи).
2. Колко уши имат трите момчета?
3. Колко пръста има на двете ръце?
4. Колко пръста има на десния ви крак?
5. Колко носа имат четирите момчета?
6. Колко пръста има на двете ръце и двата крака?
XI. Сега нека си поиграем с пръстите и да ги подготвим за следващата задача. (Гимнастика за пръсти).
XII. Сега ще очертаем очертанията на човешката фигура и ще попълним липсващите части. Бъди внимателен. Погледнете се и си спомнете.
Децата рисуват и рисуват, докато слушат спокойна музика.
XIII. Обобщение на урока.
Вижте какви красиви хора имаме. Днес говорихме за частите на човешкото тяло, играхме различни игри и се уверихме, че всички части са много необходими на човек, всички са важни за него.
Урокът свърши. Благодаря на всички.

Игра "Едно - много"

Играта „Назови го любезно“

Физкултурна минута

Играта "Какво липсва"

Обобщение на урока.

Обобщение на урок за развитие на речта в група от 2 години обучение

Тема: „Части на тялото и лицето“

Мишена: Поправете имената на части от човешкото тяло и лице.

Корекционни образователни задачи:

Научете се да образувате съществителни имена в множествено число;

Научете се да образувате съществителни с помощта на умалителни наставки;

Разширете активния и пасивния речник, докато изучавате тази тема;

Разширете глаголния си речник;

Продължете да развивате способността да слушате устен текст и да следвате устни инструкции.

Коригиращи и развиващи задачи:

Развитие на двигателните умения на ръцете;

Развитие на зрителното възприятие, внимание и памет;

Развитие на артикулационния апарат;

Развитие на правилно речево издишване.

Корекционно-образователни задачи:

Създаване на приятелски отношения между децата;

Развийте способността за работа в екип.

Речник и оборудване: Нос, крак, пръст, ръка, уста, око, ухо, буза, корем.

Интегриране на образователни области: “Развитие на речта”, “Социално-комуникативно развитие”, “Когнитивно развитие”.

Предварителна работа: разглеждане на снимки на човек, отгатване на гатанки по тема, разговор за човек, части от тялото и лицето му, самостоятелна работа пред огледало - артикулационна гимнастика.

Раздаване: снимки на лицето на човек

Демо материал: снимки, изобразяващи части от лицето и тялото.

Прогрес на урока.

Въведение в темата:

Момчета, погледнете се един друг. Всички сме различни на външен вид, но всички имаме ръце, крака, уста, две уши, две очи и нос. Колкото и да сме различни, всички си приличаме по телосложение. Момчета, нека си припомним още веднъж от какви части се състои човешкото тяло. Ще ви прочета стихотворение, а вие ще слушате внимателно и щом чуете имената на частите на лицето и тялото, веднага ги покажете, аз ще ви помогна.

Всеки трябва да има много умна глава.

Обръщам я колкото мога по-добре, главата ми седи на врата ми.

Коремът, гърбът, гърдите и заедно това тяло е торсът.

Изядох цялата храна и стомахът ми беше пълен.

Когато ходите, не забравяйте да покриете гърдите си от вятъра.

Ръце - за работа, за пиене на вода от халба.

На ръката седят момчета - много приятелски пръсти.

Много бързи крака тичат по пътеката.

Браво, сега с теб се сетихме от какво е изградено тялото ни. Сега да отидем на масите и да играем една интересна игра, наречена

Главна част.

Игра за развиване на правилна реч издишване

Игра "Едно - много" - Ще ви покажа картинки, изобразяващи части от тялото и лицето, а вие трябва да ги назовете правилно. Моля, обърнете внимание, че на една снимка ще бъде нарисуван един обект, а на другата има много. Нос - носове, пръст, пръсти, ръка - ръце, крак - крака, уста - уста, око - очи, уши - уши, буза - бузи.

Играта „Назови го любезно“ - нека наречем нежно нашите части от тялото и лицето.

Нос - чучур, пръст - пръст, ръка - ръка, крак - крак, уста - уста, око - око, ухо - ухо, буза - буза.

Пръстова и артикулационна гимнастика

Сутрин обличаме краката (имитация на обличане)

Дръжки, протрити ръце (протрити дръжки)

Зъби, почистени зъби (минаваме с език по горните и долните зъби)

Бузи, издути бузи (издути бузи)

Устата яде, прозява се (дъвче, прозява се)

Очи, изучаване на очи (движим очите си наоколо)

Челото набива неравности (юмруци в челото)

Физкултурна минута

Това са очите - тук, тук, тук, това са ушите - тук, тук, тук.

Това е носът, това е устата, ето гърбът, ето коремът,

Това са пляскане-хлопване с ръце, това са топ-горни крака.

Играта "Какво липсва" - вижте, пред вас има снимка с лице на човек, на тази снимка липсва една част от лицето, нека се опитаме да разберем коя и да кажем какво прави тази част от лицето.

Обобщение на урока. Логопедът обобщава резултатите, оценявайки работата на децата в клас.

Днес говорихме за части от тялото и лицето. Какво ти хареса.