1 / 55

Konuyla ilgili sunum: Bir eğitim kurumunun ekonomisi

1 numaralı slayt

Slayt Açıklaması:

2 numaralı slayt

3 numaralı slayt

Slayt Açıklaması:

4 Numaralı Slayt

Slayt Açıklaması:

Slayt No. 5

Slayt Açıklaması:

Ekonomik bağımsızlık kavramı Bu terimle ne kastedilmektedir? Faaliyet özgürlüğü (özyönetim) veya yasama haklarının kullanılması (özerklik, yetkiler). 22.09.1989 tarihli Devlet Eğitim Kararnamesi ile onaylanan eğitimde yeni ekonomik mekanizmanın merkezinde, eğitim reformunun ana kaynağı yer almaktadır.

6 numaralı slayt

Slayt Açıklaması:

Ekonomik bağımsızlık kavramı Bu kaynak en iyi şekilde 1992'de değiştirilen "Eğitim Üzerine" Federal Yasada yansıtılmıştır: Tüm bütçe ve bütçe dışı fonların bağımsız yönetimi; Mülk kullanım hakları; Önemli vergi indirimleri.

7 Numaralı Slayt

Slayt Açıklaması:

Ekonomik bağımsızlığın temel ilkeleri, bir eğitim kuruluşunun özerkliği Eğitim kuruluşları için özerklik ilkesi, bir eğitim kurumunun tüzel kişilik olması ve onaylanmış tüzük ve kurucu ile bir anlaşma çerçevesinde bağımsız olmasıdır: iç yönetim yapısını oluşturur; girişimcilik dahil olmak üzere çeşitli yasal faaliyetleri bağımsız olarak uygular; bağımsız faaliyetlerin yürütülmesinden elde edilen gelirin elden çıkarılması; kurucu tarafından kendisine devredilenler de dahil olmak üzere mülk kiralar ve kiralar; faaliyetlerini sağlamak için çeşitli finansal kaynakları kendine çeker; hizmet sağlar, üretilen ürünleri satar, iş sonuçları; tüm bütçe ve bütçe dışı fonlarının kullanım talimatlarını bağımsız olarak belirler; çalışanlar için uygulanan ücretlendirme ve maddi teşvik sistemini bağımsız olarak belirler. Kadro tablosunu bağımsız olarak oluşturur.

8 Numaralı Slayt

Slayt Açıklaması:

Ekonomik bağımsızlığın temel ilkeleri, bir eğitim kuruluşunun özerkliği Okul bağımsız olarak şunları belirler: ücret fonunun temel ve teşvik edici bölümlerinin oranı; pedagojik, idari ve idari ve eğitim destek personelinin ücret fonunun oranı; ücret fonunun taban kısmı içinde, genel ve özel kısımların oranı; ücret fonunun teşvik kısmının bölgesel ve belediye yönetmeliklerine uygun olarak dağıtılması prosedürü. Bu, okulun etkisiz istihdam alanlarını azaltmasına ve iç rezervler pahasına en iyi öğretmenlerin maaşlarında önemli bir artış sağlamasına olanak tanır. Ancak, bu sorunları çözmek için okul liderliği, personel sayısını optimize etmeye zorlanmaktadır.

9 Numaralı Slayt

Slayt Açıklaması:

Ekonomik bağımsızlık kavramı Bir eğitim kurumunun yasal statüsünün gerçekleştirilmesi - bütçe ve ekonomik bağımsızlık arasındaki çelişkilerin ortadan kaldırılması: Devlet ve eğitim hizmetlerinin alıcıları ile sözleşmeye dayalı ilişkiler; Devlet-kamu eğitim kalite kontrol sistemi (sonucu); Tek gösterge (NPF) ile bütçe finansmanı; Tahminin onaylanması, yürütülmesi ve ayarlanmasında bağımsızlık; Faaliyetlerle ilgili raporlamanın şeffaflığı ve erişilebilirliği; Fon harcamak için açık prosedürler (rekabetçi seçim); Kurucu tarafından devredilen mülkün etkin kullanımı; Yönetim (yönetici personel) etkilidir.

10 Numaralı Slayt

Slayt Açıklaması:

Zorluklar Kaynak kısıtlamaları; Mevcut eğitim sistemi, bütçe fonlarının %25'ine ve aile fonlarının %49'una kadarını etkisiz bir şekilde kullanmaktadır, yani bütçe fonlarının etkin kullanımı için hiçbir teşvik bulunmamaktadır; Ulusal ekonominin diğer sektörlerinden ve diğer ülkelerin eğitim sistemlerinden rekabet; Sistem, yalnızca resmi yeniden üretimi uğruna, ulusal çıkarların odağının dışına adapte olmuştur; Bütçe kurumları, nihai sonuçların elde edilmesine değil, bütçe fonlarının kullanımına odaklanır.

11 Numaralı Slayt

Slayt Açıklaması:

Sorunlar Okul gerekli sosyal ve iletişim becerilerini sağlamıyor; Sürekli artan eğitim talebi kaynaklarla sağlanmaz, ancak yine de eğitim sistemi tarafından “tatmin edilir”; Eğitim programlarının özel finansmanı, bırakın gelişmeyi, yeniden üretimi bile sağlamaz; Rekabetçi bir ortam ve bir eğitim organizasyonu için örgütsel bir niş arayışı için hiçbir teşvik yoktur.

12 Numaralı Slayt

Slayt Açıklaması:

Eski eğitim modelinin özellikleri Bir kişi işgücü piyasasına uygun olmalıdır "Geri bildirim" yalnızca eğitim sistemine yardım etmek ve kontrol etmek için gereklidir Temel eğitim seviyeleri yalnızca temel bilgilere odaklanmalıdır. sanayi vergisi

13 Numaralı Slayt

Slayt Açıklaması:

Yeni modelin özellikleri Kişi kendi eğitim ve mesleki yolunu seçer ve bu seçimin her zaman mümkün olduğundan emin olmak gerekir (erişilebilirlik) Bir “geri bildirim sistemi” (kalite) gereklidir. yenilikçi bir ekonomi inşa etme eğilimleri (toplumsal düzen) Sürekli eğitim her yerde olacak (toplumsal düzen)

14 Numaralı Slayt

Slayt Açıklaması:

Modern eğitim modelinin ilkeleri Proje faaliyetinin ilkeleri temel olmalıdır: eğitimin dış taleplere açıklığı; tasarım yöntemlerinin uygulanması; "yükümlülükler karşılığında para" mantığı; pratikte yeni yaklaşımları başarıyla uygulayan liderlerin rekabetçi tespiti ve desteği; kaynak destek araçlarının hedeflenmesi ve alınan kararların karmaşık doğası.

15 Numaralı Slayt

Slayt Açıklaması:

Yeni organizasyonel ve finansal mekanizma Bir bütçe kurumunun finansal ve ekonomik faaliyetlerinin yeterliliklerine hakim olmak; Eğitim kurumlarının işlevlerinin kişi başına normatif finansmanı; Eğitim kurumları ağının optimizasyonu; Yeni ücret sistemi; Gelir elde etmek için etkili bir mekanizma; Yeni örgütsel ve yasal biçim - özerk bir eğitim kurumu; Etkili yönetim (eğitim kurumlarının başkanlarının mesleki gelişimi);

Slayt No. 16

Slayt Açıklaması:

Ara Sonuçlar PNPRO sonuçlarının iki ana sonucu aşağıdaki gibidir. Birincisi, en çok desteklenen eğitim reformu stratejileri - örneğin okullara daha fazla özerklik vermek veya sınıf başına düşen öğrenci sayısını azaltmak - beklenen sonuçları vermedi; ikincisi, “eğitim sisteminin kalitesi, içinde çalışan öğretmenlerin kalitesinden daha yüksek olamaz” (bu özellikle ilkokullar için geçerlidir). İkinci sonuç, üç temel tavsiyeye dönüşür: 1) doğru kişilerin öğretmen olması gerekir; 2) öğretimin etkinliğini artıracak eğitim verilmelidir; 3) istisnasız her öğrencinin kaliteli bir eğitim alacağı koşulların sağlanması gerekir”.

Slayt No. 17

Slayt Açıklaması:

Bir eğitim kurumu neden ekonomik bağımsızlığa ihtiyaç duyar? Bir eğitim ürününün belirli bir üreticisinin belirlenmesi (kaynaklar, teknoloji, sonuç); Belirli bir okulda bir eğitim ürününün üretimi için kaynak desteği hacminin belirlenmesi; Maliyet ve fayda oranının belirlenmesi; Eğitim ürünü üreticisinin belirli bir organizasyon biçimi için fırsatların ve sınırlamaların belirlenmesi; Nihai sonuç için okulun sorumluluğu; Kurumsal bir niş arayın.

18 Numaralı Slayt

Slayt Açıklaması:

Eğitim alanındaki ekonomik ilişkiler Eğitim alanındaki ekonomik ilişkiler, sınırlı finansal, malzeme, emek ve diğer kaynakların kullanımı bağlamında eğitim hizmetlerinin sağlanmasındaki insanların faaliyetleri ve ortaya çıkan maliyetlerin orantılılığıdır. elde edilen sonuç. Bu hükme dayanarak, bir eğitim kurumunun ekonomik mekanizmasının oluşum mantığı - sınırlı bütçe fonları koşullarında olduğu gibi, etkili işleyiş için fırsatlar yaratmak üzere inşa edilmiştir. Pedagojik aktivite (ilişki) - eğitim sürecinin uygulanması için teknoloji

19 Numaralı Slayt

Slayt Açıklaması:

Devletin veya belediye eğitim kurumunun operasyonel yönetimine devredilen mülk, yasal faaliyetlerin uygulanması için gerekli mülkü kuran mal sahibi tarafından verilir. Mal sahibi, sahibine ait mülke sahip olma hakkı ve bu mülkü kullanma hakkından oluşan mülkiyet haklarını kuruma devreder. Kurumun tüm mülkiyeti Kurucuya aittir, bağımsız bir bilançoya yansıtılır ve bir kabul belgesine dayalı olarak kurucu ile mutabık kalınan operasyonel yönetim esasına göre Kuruma devredilir. Mülk sahibinin yasal düzenlemelere göre yetkileri, devlet (belediye) mülk yönetim organı tarafından kullanılır. Kurum, operasyonel yönetim hakkı temelinde kendisine tahsis edilen mülke sahip olma ve kullanma hakkına sahiptir.

20 Numaralı Slayt

Slayt Açıklaması:

21 Numaralı Slayt

Slayt Açıklaması:

Ekonominin üç temel sorununa karşı yöneticinin tutumu Ne üretmeli? - bir eğitim kurumu için daha ciddi sınırlı kaynaklar; - eğitim (pedagojik) politikasının seçimi, okul yönetiminin öncelikli alanıdır; - belirli ürünlerin (hizmetler, mallar) seçimi, okulun gelişimi için genel stratejiyi belirler.

22 Numaralı Slayt

Slayt Açıklaması:

Yöneticinin İktisadın Üç Temel Sorununa Karşı Tutumu Nasıl Üretilir? - Kullanılabilirliklerine, kalitelerine ve fiyatlarına bağlı olarak kaynakların ve teknolojilerin optimal seçimi; - bir kez seçilen teknoloji, birçok açıdan kaynak seçimini önceden belirler; - süreç yaklaşımı (personel yönetim sistemi, kalite kontrol, satış teknolojisi, planlama ilkeleri)

23 Numaralı Slayt

Slayt Açıklaması:

Ekonominin üç temel sorununa karşı yöneticinin tutumu Kimin için üretmeli? - bu bir mikro ve makro düzey sorunudur; - tüketiciler (kurucu, ebeveynler, kuruluşlar) ve eğitim kurumunun yönetimi arasındaki ilişki; - Rus tüketicilerin gelir dinamikleri eğitim ürünlerine olan talebi belirler;

24 Numaralı Slayt

Slayt Açıklaması:

Ödev: Eğitim kurumunuzda oluşturulan eğitim hizmetinin tüketiciler için nasıl bir fayda sağladığının gerekçesini formüle edin? Bu sorunun cevabını bulmak için, eğitim hizmetlerinin doğasını bir mal olarak bağımsız olarak araştırmaya çalışın.

Slayt No. 25

Slayt Açıklaması:

Slayt No. 26

Slayt Açıklaması:

27 No'lu Slayt

Slayt Açıklaması:

Bağımsızlığın temeli, eğitim kurumu ile kurucu, dahil olmak üzere bir anlaşmadır. Devlet (belediye) düzeni ve görevi Bir eğitim kurumunun özerkliği, mevzuatın kurucunun eğitim kurumuyla olan ilişkisini sözleşmeye dayalı olarak kurmasını zorunlu kılması, yani. eşit, temel. Aslında bu hüküm, bir eğitim kurumu ile kurucusunun, kurum oluşturulduktan (kurulduktan) sonra ilişki kurmada eşitliğini tanır.

28 Numaralı Slayt

Slayt Açıklaması:

Mali ve ekonomik faaliyetlerde bağımsızlığın sağlanması için gerekli koşullar Yasal çerçeve (belediye düzeni ve ataması); İdari personel; Bilgi teknolojisi: yönetim ve muhasebede; Yerel düzeyde koşulların oluşturulması (yönetim uzmanları, Merkez Bankası); Kaynak temini için rekabet koşulları; Bir eğitim organizasyonunun gelişim stratejisi; Yönetim Kurulu.

29 Numaralı Slayt

Slayt Açıklaması:

Mali ve ekonomik faaliyetlerde bağımsızlığın sağlanması için yasal dayanak Kurucu ile ilişki anlaşması; Bir eğitim kurumunun tüzüğü; Operasyonel Yönetim Sözleşmesi ve Mülkiyet Haklarının Tescili; Arazi haklarının tescili; Kişisel hesap ve mali imza hakkı; Başkanın Kurucu ile iş sözleşmesi; Bir eğitim kurumunun çalışanları ile iş sözleşmeleri; Kaynak temini ve bir eğitim kurumuna medeni hukuk sözleşmeleri temelinde hizmet sağlanması için sözleşmeler, özellikle: sözleşme, hizmetlerin ücretli performansı, satın alma ve satış, kiralama; Devlet (belediye) düzeni ve ataması; Gelir getirici faaliyetler için izin; Yerel eylemler.

30 Numaralı Slayt

Slayt Açıklaması:

Belediye emri. Bu hizmetlerin belirli bir tür ve hacminin sağlanması için eğitim hizmetleri sağlayıcısına bütçe fonlarının tahsis edildiğini varsayar. Belediye düzeni arasındaki temel fark, sosyal hizmetlerin sağlanması için bir görevin zorunlu olarak değil, sözleşmeye dayalı olarak yerleştirilmesidir. Bu durumda, sözleşmenin yarışma sonuçlarına göre yapılması gerekir, yani. bütçe kaynaklarına erişim için rekabet koşullarında. Bütçe fonlarının rekabetçi bir temelde yerleştirilmesi, sağlanan hizmetlerin kalitesinin büyümesini teşvik edecektir.

Slayt No. 31

Slayt Açıklaması:

Belediyenin görevi Bu, aşağıdakileri tanımlayan kapsamlı bir plandır: belediyenin, bütçe pahasına nüfusa eğitim hizmetleri sağlama yükümlülükleri; garantilerin uygulanması için tahsis edilen mali kaynakların miktarı; eğitim hizmetlerinin sağlanması için koşullar ve prosedür ile bir eğitim kurumunun etkin çalışması için gereklilikler. Belediye görevi vermek için teknolojinin tanıtımı, kurumları fonların geliştirilmesine değil, nihai sonuca - kaliteli hizmetlerin sağlanmasına odaklanacaktır.

Slayt No. 32

Slayt Açıklaması:

Çerçeve hedefler Mali ve ekonomik faaliyetlerin yönetimi için bir bütçe kurumunun yeterliliklerinin uygulanması. Eğitim kurumunun yönetimine halkın dahil edilmesi. Eğitim kurumunun öz değerlendirme materyallerini ve kurumun çalışmalarını değerlendirirken hizmet tüketicilerinin görüşlerini dikkate almak. Kamu raporu. Eğitim kurumlarının ve öğrencilerin bir gelişim adımı ("katma eğitim değeri") ilkesine göre değerlendirilmesine geçiş, değerlendirmedeki ağırlık merkezinin kontrolden geliştirmeye kayması.

33 Numaralı Slayt

Slayt Açıklaması:

Mali ve ekonomik bağımsızlığın gelişmesinin riskleri ve sonuçları Bütçe fonlarının harcanmasının etkinliğine ilişkin göstergelerin eksikliği; Yöneticilerin mali ve ekonomik konularda, özellikle bütçe planlama konusunda deneyimlerinin yetersiz olması; NPF teknolojilerinin yetersizliği; Eğitim otoritelerinin yöneticilerinin çelişkili konumu; Çeşitli seviyelerdeki eğitim yöneticilerinin yetkilerinin bir kısmından yoksun bırakılması ve sonuç olarak kaldıraç; eğitim sorunlarının çözümünde tekel kaybı; belirli bir rekabetin takdiri.

Slayt No.34

Slayt Açıklaması:

35 Numaralı Slayt

Slayt Açıklaması:

AU- BU ile karşılaştırıldığında BU (yeni versiyon) AOU Atanan mülkü elden çıkarma hakkı Elden çıkarma hakkına sahip değil (Rusya Federasyonu Medeni Kanunu'nun 298. maddesinin 1. fıkrası) Aşağıdakiler dışında elden çıkarma hakkına sahiptir. AOU'nun ancak sahibinin muvafakati ile elden çıkarabileceği taşınmaz ve özellikle değerli taşınır mallar (Kanunun .2 maddesi 3. maddesi) Alınan gelire ilişkin haklar Bu gelirler, düzenlenirken bütçe gelirlerinin bileşimine dahil edilir, bütçenin onaylanması ve uygulanması (BC BC'nin 41. maddesinin 5. paragrafı, BU kullanmanın özelliklerine ilişkin Federal Yasanın yürürlüğe girdiği tarihten itibaren geçerlidir ...). Bağımsız olarak emir verir (Yasanın 3. maddesinin 2. fıkrası), dahil. Bağış sermayesinden alınan fonlar Ödünç alınan fonları çekme hakları Kredi almaya yetkili değil (İÖ RF'nin 161. maddesinin 4. maddesi) Ödünç almaya uygun: AOU, İB için kurulmuş olan BC RF'nin kısıtlamalarına tabi değildir Banka hesapları açma hakları İB kişisel hesaplar aracılığıyla bütçe fonları ile işlem yapar (Rusya Federasyonu M.Ö. 161. maddesinin 1. fıkrası) Kredi kuruluşları ile hesap açma hakkı (Kanun 2. maddesinin 3. fıkrası)

36 Numaralı Slayt

Slayt Açıklaması:

Bir AOU'nun oluşturulması hangi durumlarda haklı çıkar? AOU Eğitim hizmetleri sağlayıcıları (çoğu üniversite, kolej, meslek okulu, bireysel okul) arasında rekabet vardır veya mümkündür. Tüketicilerin hizmet sağlayıcılar üzerindeki etkisi artıyor Kurum, eğitim hizmetleri pazarında (birçok kırsal kurum) tekel konumundadır. eğitim kurumlarının idari yöntemlerinin kilit rolü

Slayt Açıklaması:

Devlet müşterisi 21 Temmuz 2005 tarihli Federal Yasa N 94-FZ "Mal temini, iş performansı, devlet ve belediye ihtiyaçları için hizmetlerin sağlanması için sipariş verilmesi hakkında" Madde 4 Devlet müşterileri Devlet müşterileri ... devlet organları olabilir . .. ve belirtilen makamlar tarafından yetkilendirilen ... makamlar ... mal temini, iş performansı, bütçe fonları pahasına hizmet sunumu için sipariş verirken bütçe fonu alıcıları tarafından sipariş vermek için.

39 Numaralı Slayt

Slayt Açıklaması:

Bütçe eğitim kurumu tüzüğü Kurum tüzel kişiliktir, ayrı mülkü, bağımsız bir bilançosu, mali makamlarla kişisel hesapları ve Kurucu tarafından öngörülen şekilde diğer hesapları, adı, formları, pulları ile bir mühür . Kurum, faaliyetlerini Rusya Federasyonu'nun ve Federasyonun konusunun yasaları ve diğer düzenleyici yasal düzenlemeleri ile bu Şart'a uygun olarak yürütür. Kurumun faaliyetleri için mali destek, Rusya Federasyonu ve Kurucu mevzuatı tarafından izin verildiği takdirde, Kurucu bütçesi ve girişimcilik ve diğer gelir getirici faaliyetlerden alınan fonlar pahasına gerçekleştirilir. Kurum, kendi adına mülkiyet ve mülkiyet dışı haklar edinir ve yükümlülükler üstlenir, Rusya Federasyonu mevzuatına göre mahkemede davacı ve davalı olarak hareket eder. Kurum, bütçe harcamalarının sınıflandırılması için ilgili kodlara göre kendisine onaylanan bütçe yükümlülükleri sınırları dahilinde parasal yükümlülüklerinin yerine getirilmesini sağlar. Bütçe yükümlülüklerinin sınırlarının yetersiz olması durumunda, Kurumun yükümlülüklerine ilişkin ikincil sorumluluk, bütçe fonlarının ana yöneticisi olan Kurumdan sorumlu olan kurucu tarafından karşılanır.

40 Numaralı Slayt

Slayt Açıklaması:

Bütçe eğitim kurumu tüzüğü Kurum, devlet organları, diğer işletmeler, kurumlar, kuruluşlar ve vatandaşlarla her alanda sözleşmeler, anlaşmalar, sözleşmeler temelinde ilişkilerini kurar. Kurum, sözleşmelerin ve yükümlülüklerin biçimlerini ve konusunu, işletmeler, kurumlar, kuruluşlarla Rusya Federasyonu mevzuatına, Şart'a aykırı olmayan diğer ilişki şartlarını seçmekte özgürdür. Kurum, bütçe fonlarının amacına uygun kullanımından sorumludur ve bütçe dışı kaynaklar da dahil olmak üzere uygunsuz kullanım için fonların tamamını Kurucu bütçesine geri ödemek veya iade etmek için önlemler alır;

41 Numaralı Slayt

Slayt Açıklaması:

Eğitim Kurumu Müdürünün Yetkisi, Rusya Federasyonu mevzuatında aksi belirtilmedikçe Kurumun tek yürütme organı müdürüdür. Kurum Müdürü, kurucu başkanının emriyle atanır ve görevden alınır. Kurucu, müdür ile bir iş sözleşmesi yapar (fes eder) Müdür, Rusya Federasyonu ve Moskova şehrinin yasaları ve diğer düzenlemeleri, Şart, İş sözleşmesi temelinde hareket eder. Faaliyetlerinde, kendisiyle bir iş sözleşmesi akdetmiş olan kurucuya ve yetki alanına giren konularda şehrin (bölge) Mülkiyet Dairesine karşı sorumludur. Müdür, Kurum adına vekaletsiz hareket eder, devlet (belediye) organlarında, teşebbüslerinde, örgütlerinde, kurumlarında menfaatlerini temsil eder, Kurumun mallarını İş Sözleşmesi ile belirlenen yetki sınırları dahilinde kullanır, işlem yapar. yerleşik şekilde Kurum adına sözleşmeler yapar, vekaletname verir (ikame hakkı dahil), kişisel hesap açar. Müdür, gelir ve giderlerin tahminine ilişkin normlar çerçevesinde, Kurumun yapısını, personelini ve niteliklerini bağımsız olarak belirler ve onaylar, Kurum çalışanlarını kanuna uygun olarak işe alır ve işten çıkarır. Müdür, yetkisi dahilinde, Kurumun tüm çalışanları için bağlayıcı olan emirler verir ve talimatlar verir. Çalışanlar ile yönetici arasındaki İş Sözleşmesinden doğan ilişki, iş mevzuatı ile düzenlenir. Müdür, yalnızca yasaların öngördüğü durumlarda ve şekilde başka pozisyonlarda bulunma ve diğer ücretli faaliyetlerde bulunma hakkına sahiptir.

42 Numaralı Slayt

Slayt Açıklaması:

STRATEJİK YÖNETİM BT EKONOMİSİ PERSONEL İÇERİĞİ NORMATİF TEMEL KONUMLANDIRMA YEREL EYLEMLER VE SÜREÇLER İzleme Planlama Analiz Kontrol Organizasyonel bir niş arama Sözleşme Pazarlama ve Halkla İlişkiler Öğrenci katılımı Vakıf ile anlaşma Akreditasyon Yönetim sistemi bütçeleme süreçleri halkla ilişkiler yönetimi Muhasebe ve vergi muhasebesi Yönetim muhasebesi Diğer gelir getirici faaliyetler Kaynak yönetimi Ekonomik analiz Tedarik faaliyetleri Eğitim seviyeleri / Programlar Metodolojik faaliyetler ve araştırma ve geliştirme Mezunlar için gereksinimler Fikri mülkiyet Öğretim yöntemleri / teknolojileri Öğretim ve bilgi yönetimi araçları Bilgi teknolojileri Eğitim süreci ve metodolojik faaliyetler için destek sistemi Yardımcı yönetim sistemi süreçleri Altyapı Bilgi güvenliği Yönetimi Operasyon ve operasyon Katılım Geliştirme Öğretim elemanlarının motivasyonu Sertifikasyon Öğretim elemanlarının yetkinlik modeli

43 Numaralı Slayt

Slayt Açıklaması:

STRATEJİK YÖNETİM BT EKONOMİSİ PERSONEL İÇERİĞİ NORMATİF TEMEL KONUMLANDIRMA YEREL EYLEM SÜREÇLERİ İzleme Planlama Analizi Kontrol Organizasyonel bir niş arama Charter Pazarlama ve Halkla İlişkiler Öğrenci katılımı Kurucu ile anlaşma Akreditasyon Proje yönetimi bütçe ve kamu kalite yönetimi Organizasyonel yapı ve vergi muhasebesi Yönetim muhasebesi Ticari faaliyetler Kaynak yönetimi Ekonomik analiz Tedarik faaliyetleri Uzmanlıklar / Çalışma programları Bilimsel araştırma Uzmanlar için gereklilikler Fikri mülkiyet Öğretim yöntemleri / teknolojileri Öğretim ve bilgi yönetimi araçları Bilimsel faaliyetler için bilgi araçları Eğitim süreci ve bilimsel faaliyetler için destek sistemi Yardımcı süreçler için yönetim sistemi Altyapı Bilgi güvenliği Yönetim ve operasyon Çekme ve elde tutma Geliştirme Öğretim kadrosunun motivasyonu Değerlendirme Yeterlilik modeli öğretim kadrosu V / F / C V / F Organizasyon yapısının ve faaliyet yönlerinin optimizasyonu Yeni süreçlerin organizasyonel düzenlemeleri Kalite sistemi Proje yönetimi ve kaynak planlaması kavramı Muhasebe metodolojileri (kontrol, muhasebe, vergi) Bütçeleme metodolojisi Ticari faaliyet modeli Maliyet yönetimi BT yönetim sistemi Perspektif BT ortamı Operasyon yönetim sistemi Bilgi güvenliği düzenlemeleri Model teşvikler Motivasyon sistemi Yetkinlik ve sorumluluk Kursiyerlerin yetkinliklerinin yaratılması ve sürekli olarak uyarlanması için teknoloji Programların geliştirilmesi mm of profile eğitim Hayat boyu eğitim kavramı Öğrenci portföyü Kurumsal yönetim sistemi Modeli temel göstergeler etkinlik / sonuç

44 Numaralı Slayt

Slayt Açıklaması:

Mali yönetim Mali yönetim, mevcut kaynakları analiz eder ve seçilen faaliyet alanlarını sağlamak için ek kaynakları çekmek için bunların kullanımına yönelik strateji ve taktikleri belirler. Finansal yönetim, bütçeleme ve iş planlaması, bir yatırım programının geliştirilmesi (bir eğitim kurumunda, bir kalkınma programının ayrılmaz bir parçası olarak), yönetim muhasebesi ve kontrolünün organizasyonu gibi unsurlarla birlikte finansal planlamayı içerir. Finansal yönetim, finansal ve yatırım kararları almak için bir dizi kural ve yöntemdir. Finansal kaynaklar bulmanız gerektiğinde finansal kararlar ortaya çıkar, yani. Soruyu cevaplamak için, parayı nereden bulacağız? V bu durum bir eğitim kurumunun finansal varlıklarından bahsediyoruz - yükümlülüklerinin toplamı (ücretler için, elde etme sözleşmeleri kapsamında) araçlar vb.) Yatırım kararları, nereye ve ne kadar para yatırılması gerektiği sorusuna cevap verir. Yatırım kararları verirken okul, gerçek varlıklarla ilgilenir - belirli bir kuruluşa ait olan ve faaliyetleri için ön koşul olan her şey (nakit, sabit varlıklar, mülk vb.).

Slayt Açıklaması:

Normatif bütçe finansmanının yapısını optimize etme sorunu üzerine (NFZ'yi hesaplamak için neden bir yönteme ihtiyacımız var) Küçük bir eğitim kurumu kavramının tanıtılması; "Standart" eğitim hizmetlerinin fiyatındaki artış katsayıları Bordro ve eğitim maliyetlerinin oranı

49 Numaralı Slayt

Slayt Açıklaması:

DÜZENLEYİCİ GEÇİŞ FİNANSMANIN HEDEFLERİ “öğrencileri para takip eder”, fon miktarı öncelikle öğrenci sayısına bağlıdır. Finanse edilen bir eğitim kurumunun işleyişi değil, kendisine sağlanan eğitim hizmetleridir (bir bütçe organizasyonunun işlevlerini yerine getirir). Finansman işlevlerinin ekonomik faaliyetlerin operasyonel yönetimi işlevinden ayrılması, öğrenci sayısını çekmek ve sürdürmek için eğitim kurumları arasındaki rekabetçi ilişkilerin yeniden üretilmesine katkıda bulunur.

52 Numaralı Slayt

Slayt Açıklaması:

Ödev: Bir şehirdeki öğrenci sayısını varsayalım Kapsamlı okul yenisinde azaldı akademik yıl 1000'den 950'ye (%5 azalma). Ders sayısı ve dolayısıyla ödenen öğretim saati sayısı aynı kalırsa okul maliyetleri değişmeyecektir. Okulun kullandığı binalar da değişmeyecek, ayrıca ısıtılması, aydınlatılması, temiz tutulması ve onarılması gerekecek. Okulun eğitsel araç gereç vb. ihtiyacı da değişmeyecektir. Ve önerilen standartlara göre, bu okul için planlanan tahsisler %5 oranında azaltılmalıdır. Verilen ortamda okul maliyetlerini optimize etmek için seçenekler önerin.

Slayt Açıklaması:

Bütçe finansmanının geliştirilmesi; öğrenci başına standartlara göre finansman ("kişi başına" okul finansmanı için bölgesel ve belediye standartları); teşvik finansmanı (bölgesel ve belediye düzeyleri için ulusal proje ve benzeri önlemler); kalkınmanın program finansmanı (maddi temel, bilgi, ağ yeniden yapılandırması vb. dahil).

13 nolu okul müdürü Irina KURBATOVA, Tambov: Otonom yüzmeye gidiyoruz

"Finansal bağımsızlık" kavramı, yalnızca kendi muhasebe departmanının varlığını değil, aynı zamanda bir eğitim kurumunun özerkliğini de ifade eder. Devlet okulları için, sübvansiyonlarla ilişkili olup olmadığına bakılmaksızın tüm finansal akışlar ücretler veya kurucunun ekonomik kısmın bakımı ve kamu hizmetlerinin ödenmesi konusundaki yükümlülükleri belediye eğitim yetkilileri tarafından ayarlanır. Standartla bağlantılı olarak ücretleri düşüremezler, ancak teknik işçilerin, sermayenin ve teknik işçilerin bakım maliyetlerinin finansmanıyla ilgili tahminler. mevcut onarımlar, çok ciddi bir şekilde ve genellikle aşağı doğru düzeltilir. Özerklik, belediye eğitim yetkilileri tarafından ayarlama yapılmadan bağımsız faaliyet anlamına gelir. Yani okulun kendisi doğrudan hazine ile çalışır, kendi tahminini oluşturur, belirli bir süre için ekonomik kalkınmanın öncelikli alanlarıyla ilgili konuları düzenler, görevini tam ve eksiksiz olarak yürüttüğü söylenebilir. ekonomik aktivite... Denetim kayıtlarını bile yürüttüğü noktaya kadar. Muhasebe bağımsızlığına karşı özerkliğe karşı okyanusta bir damla.

Okulumuz özerk bir kurum statüsüne geçiş için şu anda evrak aşamasındadır. Umutlarımızın çoğu bununla bağlantılı. Birincisi, çok daha geniş bir yetki alanına sahiptir, çünkü okul hem bütçelemede hem de gelişim sorunlarının belirlenmesinde kendine güvenir hale gelir ve bu da önceliklerin daha net bir şekilde belirlenmesine yardımcı olur. Ek olarak, özerklik kuruluş sırasında kar amacı gütmeyen kuruluşlar oluşturmayı, yani bağımsız ekonomik faaliyetlerde bulunmayı ve bundan, örneğin aynı mülkün kiralanmasından belirli bir kâr elde etmeyi mümkün kılacaktır. Okul spor salonunda kendi başına, akşamları kimseyi rahatsız etmeden egzersiz yapmak isteyen birçok genç ebeveynimiz var. Ancak okul günlerinde spor salonunu işgal edemiyoruz çünkü spor salonundaki ders yoğunluğu çok fazla. Bu hizmeti Pazar günü verebiliriz, ancak bu ek servis personeli gerektirir.

Okul bazında kar amacı gütmeyen kuruluşlar açıldığında teknik personele hizmet ödeme sözleşmeleri yoluyla bu sorunu çözmek mümkündür. Sonuçta bugün bir okulda hazineye paralel çalışacak bir fon oluşturmak çok zor - biz bir belediye kurumuyuz.

Özerkliğin dezavantajları da vardır. Birincisi ve oldukça ciddi olanı, kurucunun emridir. Bir eğitim kurumu ile sonuçlanmalı ve bu doğaldır çünkü ne kadar bağımsızlık istesek de asla ticari bir kuruluş olmayacağız ve buna gerek yok. Özerk bir kurumun çalışması için düzenleyici çerçeveyle ilgili belirli nüanslar olduğundan, bu düzenin ne olacağını söylemek çok zor.

İkinci ciddi nokta, şu ana kadar ekonomik faaliyetleri tamamen bağımsız olarak yürütmediğimiz ve denetimlerle ilgili her şeyin elbette ek para olduğu gerçeğiyle ilgilidir. Okulun bugün kendisi için belirlediği görevler, örneğin başka bir havuzun inşası veya spor salonunun restorasyonu çok zor olacaktır. Özerklik ile artık bunun için fon tahsis edilmeyecek. Buna hazır olmalıyız.

Galina SULEYMANOVA, Nizhny Novgorod, 115 Nolu Okul Müdürü: Şimdi öncelikleri kendimiz belirliyoruz

Güvenle söyleyebilirim ki, finansal bağımsızlık okullar için bir nimettir. Şehirden veya bölgesel bütçeden daha önce para ilçelere düştüyse ve zaten ilçelerden eğitim kurumlarına geldiyse ve genellikle gerekli veya başlangıçta planlanan miktarda değilse, şimdi okul parasını başka bir yere aktarmak imkansız. yönetmenin emri olmadan amaçlar... Finansman doğrudan bölgesel bütçeden yapıldığından, kesinlikle öğrenci sayısına göre, her çocuk için savaşmak zorundayız. Bizden başka kurumlara kimsenin geçmemesi, tam tersine başka okullardan insanların bize gelmesi için çabalıyoruz. Rekabet gelişir. Ebeveynler çocukları için en uygun okulu seçmek isterler, bu da yüksek kalite sağlamamız gerektiği anlamına gelir. Eğitim Hizmetleri, rahat koşullar, ek aktiviteler tanıtın. Bütün bunlar fon gerektirir. Bugün onları diğer okullarla eşit hale getiriyoruz. Bu, eğitim kurumlarının eşit fırsatlara sahip olduğu anlamına gelmez: Kim ne derse desin modern yeni okullar daha avantajlı bir konumdadır. Peki ya bina eskiyse ve az sayıda öğrenci için tasarlanmışsa? Geriye öğretimin kalitesine odaklanmak kalıyor.

Bugün harcamaları kendimiz planlayabilir ve tahsis edilen fonları kendi takdirimize göre harcayabiliriz. Önceden, örneğin zamanında onarım yapmak veya satın almak imkansızdı. gerekli ekipman- Paranın yukarıdan serbest bırakılmasını beklemek gerekiyordu. Şimdi öncelikleri kendimiz belirliyoruz: önce neyi harcayacağız, neyi - ikinci olarak, tasarruf etmek için daha makul olanı. Tabii ki bütçe sınırsız değil: Bize bölge bakanlığından rakamlar veriliyor ve harcamaları bu göstergeler çerçevesinde planlıyoruz.

Bir yorum

Bryansk Bölgesi Bryansk Bölgesi İdaresi Eğitim Departmanı Baş Ekonomisti Nina LEBEDEVA:

Eğitim kurumlarının yetersiz fonlanması koşullarında, bağımsız muhasebenin sürdürülmesi pahalı bir zevktir: birkaç muhasebecinin maaşları, ekipman alımı için finansal harcamalar, özel yazılım, onun hizmeti. Büyük okullarda, şehirlerde bulunan yatılı okullarda, büyük yerleşim yerlerinde bağımsız muhasebenin tanıtılması, profesyonel, deneyimli çalışanları çekmenin ve ebeveynlerden ve sponsorlardan ek fon kullanmanın mümkün olduğu yerlerde ekonomik olarak haklıdır. Peki ya bir öğrenciyi sürdürmenin maliyetinin yüksek olduğu ve personel tablosunda muhasebe olmadan küçük okullar ne olacak? Yönetmenin genellikle yalnız, yardımcısı olmadan ve omuzlarında sadece eğitim, öğretim değil, aynı zamanda tüm ekonomik konularda çalıştığı yer.

Merkezi muhasebe, okulların finansal bağımsızlığına, ek fonların çekilmesine ve bunların kullanımına müdahale etmez. Aynı zamanda yetkin iş Merkez Bankası, okul müdürünün, okulun var olduğu ana şeye - çocukların eğitimi ve yetiştirilmesine - daha fazla dikkat etmesine izin verir. Ve bağımsız muhasebe hizmetlerine geçiş genellikle zorunlu bir önlemdir, çünkü belediye bütçesi üzerindeki yük, merkezi muhasebenin azalmasıyla birlikte azalır ve eğitim sürecinin maliyetini artırır.

Her durumda, eğitim kurumlarının başkanlarına seçim yapma fırsatı verilmelidir: bağımsız bir yolculuğa çıkıp çıkmama veya Merkez Bankası'nın hizmetlerinden yararlanma.

Lyubov PAVLOVA, Novgorod Bölgesi, Novgorod Bölgesi, Ermola Okulu Müdürü:

Belirsiz algılanan ...

1982 yılında okulda göreve başladığımda bölgede merkezi bir muhasebe bölümü vardı. Okul müdürleri muhasebe bölümüne gelerek maaş aldı ve bu maaşı çalışanlarına verdi. Sonra köy meclisleri ve merkezi muhasebe dairesinin okullara gönderdiği fonlar vardı. yenileme çalışmaları, görsel malzeme alımı, köy meclislerinin idaresine geldi. Okullar kullanılmayan fonlarla kaldı. Birçoğunun hatırladığı gibi, bu bir kıtlık dönemiydi ve okullar için inşaat malzemeleri, boya, mobilya, ekipman almak zordu. Böylece bütçeye göre tahsis edilen fonların bazen harcanmadan kaldığı ortaya çıktı. Ancak bu para ve okulun su, elektrik veya onarım masrafları için biriktirdiği para, köy meclislerinde ve ilçe mali departmanlarında kaldı - okullar onları almadı.

İlk eğitim yasası müdürlere okuldan ayrılma hakkı verdi

okul içinde tasarruf. Bu, eğitim kurumlarının finansal bağımsızlığına doğru ilk adımdı. Öğretmenlerimizin 1991'de biriktirilen parayla tüm öğretim kadrosunu St. Petersburg'a bıraktığımızda nasıl sevindiğini hatırlıyorum, ziyaret etti. Botanik Bahçesi, "Buzda Bale" gösterisine gitti. Size eski günleri hatırlatıyorum, çünkü artık kademeli özerkliğe geçişle birlikte okul müdürleri bunu belirsiz bir şekilde algılıyor. Ancak kendimiz kazandığımız fonları okulun ihtiyaçları için harcama fırsatına sahip olduğumuzu anlamamız gerekiyor. Bağımsızlık belirli bir özgürlük verir ve sorumluluk olmadan özgürlük olmaz. Bu nedenle, basit bir liderden gelen her müdürün eğitim sisteminin yöneticisine dönüşmesi gereken zaman gelmiştir.

"Küçük okul" - Referans tablolarını kullanma. Bağımsız işöğrenciler derste. Küçük bir okulun avantajları. Küçük bir okulda modern bir ders düzenleme sorunları. İlkokulda testlerin kullanımı. Alışılmadık bir broşür kullanma. Birincil sınıflar. Çok seviyeli kartların kullanımı.

"Okulda süreklilik" - Çocukların psikolojik yetenekleri. Güvenlik. Birincil problemler. Geçiş dönemi. Sorunlu laboratuvar. Çocuğun yaşam koşulları. Idari kontrol. Test teknolojilerinin kullanımı. Başarının tarifi. Okul. Eserlerin ortak analizi. süreklilik. Arka arkaya iş organizasyonu.

"Okul" - Kişisel gelişim. Okulda kişisel gelişim. Aktivite. İyileştirme öncelikleri okul eğitimi... Okulun misyonu. Eğitim sürecini uyarlayın. Modern okul. Zeka. Şema kişisel GelişimÖğrenci. Ebeveynler. Programın uygulanması. Kişisel gelişim okuluna olan talep. Kişisel niteliklerin gelişiminin olumlu dinamiklerinin başarılması.

Okul Yönetimi - Çocuklara Yardım Edecek Yeterlilikler. Yerel kanunların kabulü için prosedürler. Kurallar, yerel bir düzenleyici yasal işlemdir. AOU'nun kurucusu tarafından oluşturulacak belgeler. Temel ve orta (tam) genel eğitim programları. Yerel bir eylemin belirtileri. HUKUK "Kar amacı gütmeyen kuruluşlar hakkında". Mali ve ekonomik faaliyetlerin yürütülmesi.

"Yeni Okulumuz" - Okulların bağımsızlığının geliştirilmesi. Yetenekli çocuklar için destek sistemi. Eğitim sürecinin özellikleri. Halka açık bir sunum hazırlamak için öneriler. Okul altyapısının değiştirilmesi. Genel özellikleri kuruluş birimi Yeni eğitim standartlarına geçiş. Yetenekli çocuklar için bir destek sisteminin geliştirilmesi.

"Okulda deneysel ve deneysel çalışma" - Modern bir okulda deneysel çalışmanın anlamları üzerine. Ana dönüm noktası. Yazarın okullarının projeleri. Yazarın okulları. Epigraf. eğitimci. Deneysel çalışma. Eğitimde bir deney. Eğitim politikası yönergeleri. Yeni bir deneyim "büyütme" tekniği. Yenilikçi faaliyetlerin başlatılması.

Toplamda 35 sunum var