Proje Açıklaması

Alaka düzeyi

İyi konuşmanın çocukların kapsamlı ve tam gelişimi için en önemli koşul olduğu bilinmektedir. Federal eyalet okul öncesi eğitim eğitim standardına göre, okul öncesi eğitimi tamamlama aşamasında, bir çocuğun oldukça iyi bir sözlü konuşmaya hakim olması, bunu düşüncelerini, duygularını ve arzularını ifade etmek için kullanabilmesi ve bir konuşma ifadesi oluşturabilmesi gerekir. bir iletişim durumunda. Düzeltici ve gelişimsel konuşma terapisi çalışmalarında etkililiğe yalnızca aile ile etkileşim sisteminde ulaşmak mümkündür, ancak uzun yıllara dayanan uygulamaların gösterdiği gibi, tüm ebeveynler çocukların konuşma gelişimi konusunda yetkin değildir. Birçoğu çocuklarda konuşma bozukluklarının zamanında ortadan kaldırılmasının önemini ve önemini anlamıyor veya bunları fark etmemeye çalışıyor ve konuşma terapistinin önerdiği çocukla ödev yapmayı görmezden geliyor. Bazı ebeveynler ise tam tersine aşırı kaygı gösteriyor, çocuğun konuşmasına artan talepler koyuyor ve birlikte işbirliği yapmaya hazır olan ebeveynler, çocukla aile ortamında düzeltici çalışmalar yapmak için gerekli bilgiye sahip değil. Bilgi standlarında, veli toplantılarına ve istişarelere katılarak gerekli bilgileri alıyorlar. Bu çalışma organizasyonuyla pasif dinleyici ve gözlemci olurlar.

Amaçlar ve hedefler.

Çocukların konuşma gelişimi konularında ebeveynlerin yeterliliğini geliştirmek, hedef: Ortak proje faaliyetlerine katılım yoluyla okul öncesi çocukların konuşma gelişimini optimize etmek için eğitim sürecindeki tüm katılımcıların çabalarını birleştirmek.

Hedeflere ulaşmak için belirlendi görevler:

Etkili formların tanıtılması yoluyla ebeveynleri düzeltici ve gelişimsel konuşma terapisi çalışmalarına katılmaya dahil edin;

Ortak çalışma (istişareler, dersler, eğitimler vb.) yoluyla ebeveynlere olumlu ebeveyn-çocuk ilişkileri oluşturma konusunda yardım sağlayın.

Ebeveynler arasında konuşma terapisi bilgisini yaygınlaştırarak çocukların fiziksel ve zihinsel sağlığının korunmasını teşvik etmek.

Proje türü: yaratıcı - bilgilendirici.

Proje süresi: uzun vadeli (Eylül).

Katılımcı sayısına göre- grup.

Proje katılımcıları FFND'li hazırlık konuşma terapisi grubunun çocukları, öğrencilerin ebeveynleri ortaya çıktı.

Çocukların yaşı- 6 yıl

Proje katılımcılarının faaliyetlerinin organizasyonu- alt grup, birey, grup.

Eğitim alanı: konuşma gelişimi.

Proje uygulanırken aşağıdaki alanlara özellikle dikkat edildi:

1.Konuşma gelişimi:

Doğru ses telaffuzunun oluşumu;

Fonemik temsillerin oluşumu;

Konuşmanın gramer yapısının oluşumu;

“Sonbahar”, “Yerli toprakların hayvanları ve bitkileri” konularında kelime dağarcığının etkinleştirilmesi ve genişletilmesi.

2. Ebeveynlerle çalışmak:

Ebeveynlerle ustalık sınıfı, sergi, yuvarlak masa, gezi şeklinde danışmanlık çalışmaları yürütmek.

3. Çocukların ve ebeveynlerin ortak yaratıcı faaliyetleri:

“Sibirya ABC'sinin” kendi sayfalarınızın tasarımı.

Proje faaliyetlerini yürütme sürecinde aşağıdakileri kullandık: çocuklar, öğretmenler ve ebeveynlerle ortak çalışma biçimleri:

Çocuklarla ebeveynlerle birlikte dersler yürütmek;

Ebeveynlerle ustalık sınıfı, sergi, yuvarlak masa, gezi şeklinde danışmanlık çalışmaları yürütmek;

“Sonbahar ABC'sini” oluşturmak ve tasarlamak için çocukların, ebeveynlerin ve öğretmenlerin ortak yaratıcı çalışması.

Çalışma yöntemleri:

1. Konuşma gelişiminin teşhisi;
2. Öğrenci velileriyle yapılan görüşmeler.

Projenin bilimsel ve metodolojik desteği:

1. Volina V.V. Harfler ve kelimelerle 1000 oyun. ---M.:AST-Press, 1996.
2. Konovalenko S.V., Konovalenko V.V. Artikülasyon ve parmak jimnastiği.-M.: Gnome i D, 2005.
3. Pozhilenko E.A. Seslerin ve kelimelerin büyülü dünyası: Konuşma terapistleri için bir el kitabı. - M.: VLADOS, 2003.
4. Rudenko, V.I. Evde konuşma terapisti. - Rostov n/D.: Phoenix, 2000.
5. Smirnova, L.N. Konuşma terapisi. Seslerle oynamak. Konuşma didaktik materyali: Konuşma terapistleri, defektologlar ve eğitimciler için bir kılavuz. - M.: Mosaika-Sintez, 2004.
6. Svetlova, I. Evde konuşma terapisti: ebeveynler ve çocuklar için sesli telaffuz konusunda bağımsız dersler için etkili bir program / I. Svetlova. -M. : EKSMO, 2002.
7. Yönetici L.V. Anaokulunda okuma-yazma öğretimi - Yaroslavl, Kalkınma Akademisi, 2008.
8. Tsukanova S.P., Betz L.L. Anaokulunda konuşma tatilleri ve eğlence - M .: Gnom i D, 2010.

Proje lojistiği:

1. Didaktik oyunlar ve kılavuzlar;
2. Multimedya ekipmanı (projektör ve ekran).
3. Müzik merkezi.

Ortak proje faaliyetlerinden beklenen sonuçlar:

Aile eğitimi bağlamında çocukların doğru konuşma eğitimine ebeveynlerin ilgisi ve katılım derecesi artacak;

Ebeveynlerin çocukların konuşma gelişimi konularında pedagojik yeterliliği artacaktır;

Ebeveynleriyle birlikte çalışırken çocukların konuşma aktivitesi artacaktır;

Ortak faaliyetlerde çocukların ve ebeveynlerin yaratıcı yetenekleri oluşturulacak;

Ebeveynlerin konuşma terapistinin ve konuşma terapisi grubunun öğretmenlerinin çalışmalarından memnuniyet derecesi artacaktır.

Proje hazırlama ve uygulama aşamaları

Proje Planı

FFND'li hazırlık konuşma terapisi grubunun ebeveynleri ve çocukları için konuşma gelişimine ilişkin son etkinliğin senaryosu

“KVN'ye başlıyoruz!”

Hedef: Proje faaliyetleri sonucunda elde edilen ebeveynlerin ve çocukların bilgilerini sistematik hale getirmek.

Görevler:

Fonemik farkındalık oluşturma, dil analizi becerileri;

Dikkat, hafıza, sözel ve mantıksal düşünmeyi geliştirin;

Konuşma iletişim becerilerini geliştirin;

Yoldaşlarınızı dinleme ve konuşmalarını kesmeme yeteneğini geliştirin;

Ahlaki nitelikleri geliştirmek: yardım etme yeteneği, empati, takım çalışması duygusu.

Teçhizat: 2 adet şövale, lastik top, nesne resimleri, ses analizi için renkli çipler, kayıt cihazı, ses kayıtları, puan saymak için sepet ve çipler,

Hazırlık çalışması: Her takım bir takım adı ve sloganı hazırlamakla görevlendirilir.

Katılımcılar: FFND ve ebeveynlerinin olduğu hazırlık konuşma terapisi grubundan iki çocuk ekibi.

Etkinliğin ilerleyişi:

KVN TV şovunun melodisi geliyor. Ekip üyeleri salona girer ve yerlerini alırlar.

Konuşma terapisti:İyi günler sevgili çocuklar ve yetişkinler, KVN'ye başlıyoruz!

Bugün takımlardan hangisinin en neşeli, arkadaş canlısı ve becerikli olacağını bulmalıyız. Bunu yapmak için birkaç görevi tamamlamanız gerekir. Her doğru cevap ve tamamlanan görev için çip alacaksınız. Doğru cevapları saydıktan sonra kazanan takımı belirleyeceğiz. Ve şimdi KVN katılımcılarını temsil ediyorum. Solda Yunus takımı var. Sloganınız nedir?

Takım "Yunuslar": Biz bir takımız - "Yunuslar"

Kendimizin sıkılmasına izin vermeyelim.

Bugün keyifle

Hadi KVN oynayalım!

Konuşma terapisti: Sağda “Penguenler” takımı var. Sloganınız nedir?

Takım "Penguenler": Penguenlerle savaşıyoruz

Savaşmayı seviyoruz.

KVN'ye hazırız

Rekabet etmek!

Konuşma terapisti: Takımlara diliyorum

Sıkılma ve esneme,

Sorularıma birlikte cevap verin

Çabuk cevap ver!

Dikkat, dikkat arkadaşlar!

İlk yarışmayı duyuruyorum.

Soruları yanıtlamaktan çekinmeyin

Ve cevaplarınız için puan kazanın!

Isınma

Konuşma terapisti: Hadi ısınmaya devam edelim!

İlk takıma sorular.

1. Harfleri veya sesleri görüyor muyuz?

2. Kelimedeki yumuşak ünsüz sesi adlandırın dostum?

3.Parka sessiz bir ad verin "İLE"?

4.Tek kelimeyle şiddetli sağanak nedir?

5. Kuzunun “babası” kimdir?

6. Zıt anlamı olan bir kelime "sessiz ol" mu?

İkinci takıma sorular.

1. Ses mi, harf mi duyuyoruz?
2. Tek kelimeyle sert ünsüz ağaç ?
3. Tırpan kelimesi sessiz "İLE"?
4. Bir kelimede iki kez geçen ses gezegen ?
5. Aralık ve Şubat ayları arasındaki ay?
6. Zıt anlamı olan bir kelime "sormak"?

1 yarışma “En çok “sonbahar” adını kim verebilir? kelimeler."

Konuşma terapisti: Konuşmamız mevsimlerle ilgili kelimeler açısından zengindir. Sonbahar hakkında konuşalım. “En çok sonbahar kelimesini kim söyleyebilir?” müzayedesi açıklandı.

Takımlar sırayla kelimeleri söyler ve her kelime için fiş alırlar.

2. yarışma “O - O”.

Konuşma terapisti:

senin için bir oyunum var

"O - O" başlığı altında.

Yalvarırım esneme,

Şiirime bir kelime ekle.

O bir fil, o (___), o bir geyik, o (___), o bir kedi, o (___)

Tabii ki! Bu bir kedi!

O halde hadi tekrar oynayalım

Seni yenmek istiyorum.

O bir mors, o (___), o bir tavşan, o (___), o bir kirpi, o (___), o bir boğa, o (___).

Bu kelimeye aşina mısın?

Evet, evet, evet! O bir inek!

3. yarışma “Kaptanlar Yarışması”.

Konuşma terapisti: Kaptanlık yarışmasına başlamanın zamanı geldi! Takımlarının onurunu savunmalılar. Bakalım bu yarışmadaki görevlerle hangi kaptan daha iyi başa çıkacak!?

Ödev: “Neye benziyor?”

Karşılaştırma sözcüklerini kullanarak cümleleri tamamlayın.

Kaptanlara tek tek öneriler veriliyor.

Bir uçak benziyor.. Sonbahar sisi gibi.. Bir akçaağaç yaprağı gibi...

Şiddetli yağmur sanki... Kurumuş çimenler gibi... Rüzgârın sesi gibi....

"Beni Anla" görevi.

Konuşma terapisti her seferinde bir cümle okur ve kaptanlar soruları tek tek yanıtlar.

Konuşma terapisti:

Annem Masha'yı dinledi. Kim konuştu? Seryozha, Roma tarafından vuruldu. Savaşçı kim?

Kızı Olya babasını bekliyor. Kim gecikti? Babam Vanya'nın önünde yürüdü. Arkadan kim yürüyordu?

4. yarışma “Kelimeleri seçin” . (Ekip üyeleri, verilen seslere göre resimleri seçer. (Sol-Sol sesler)

Konuşma terapisti:

Sus, sus! Hiç gürültü yapmayın! Bekle, acele etme!

Size bir görev vereceğim arkadaşlar. Kelimelerinizi seçin!

Takımların temsilcileri dışarı çıkıp zarftan bir fotoğraf çıkarıyor. Daha sonra bu kelimelerdeki ilk sesleri belirleyin

Topla müzik eşliğinde dinamik duraklama

Biraz egzersiz yapmanın zamanı geldi!

Hadi birlikte oynayalım

Ve birbirimize yardım ediyoruz!

5 yarışma “Dağınık kelimeler”.

Konuşma terapisti:

Şu hecelere bak

Her yöne kaçtılar.

Ve üzülüyorlar: yine söz

Asla katlanmayacaklar!

Kim kelimelere yardım etmeye hazır?

Bütün kelimeler üç hecelidir!

Ben de size bir ipucu vereyim: Bu kelimeler meyve ve sebzelerin isimlerini temsil ediyor. Heceleri sayın ve meyvelere isim verin!

mo-ny-li fel-kar-to blo-ya-ki la-bak-zhan si-ki-per ta-pus-ka

na-ny-ba mi-po-do

6. yarışma “Ses ve kelime uzmanları.”

Kelimelerin seslerden oluştuğunu biliyoruz. Ve her sesin kendi tanımı vardır.

Bir sonraki yarışmada esnemeye gerek yok! Çiplerden kelimeler yapmalısın!

Ekip üyeleri zarftan nesne resimlerini çıkarır. Daha sonra katılımcılar (çocuklar) kelimeleri renkli çipler kullanarak teker teker analiz ederler. İlk çocuk kelimedeki ilk sesi, ikinci çocuk ise sonraki sesi belirtir. vesaire.. Bir sonraki katılımcı vurguyu yapar ve son katılımcı kelimeyi hecelere böler. Tüm görevleri doğru şekilde tamamlayan takım kazanır.

Etkinliğin sonucu:

Konuşma terapisti: Böylece neşeli ve becerikli insanlardan oluşan kulüpteki toplantı sona erdi! Çipleri saymak, her iki takımın üyelerinin de arkadaş canlısı, neşeli ve becerikli olduğunu gösterdi!

Doğru ve güzel konuşmak çok önemli çünkü gelecek yıl birinci sınıf öğrencisi olacaksınız! Ayrılma zamanımız geldi. İyi bir oyun için teşekkür ederiz. Hoşçakalın arkadaşlar, tekrar görüşmek üzere!

(Katılımcılara sertifika ve ödüller verilmesi)

Projeye ilişkin analitik bilgiler

Ebeveynlerin ortak proje faaliyetlerine dahil edilmesine izin verildi

Ebeveynleri ortak düzeltici ve gelişimsel konuşma terapisi çalışmalarına dahil edin.

"Doğru konuşalım" yuvarlak masasına katılan ebeveynler, çocukların okula "konuşmaya" hazır olma durumlarını, konuşma bozukluklarının nedenlerini ve bunların birinci sınıf öğrencileri okuma ve yazma becerilerinde ustalaştığında gelecekteki performans üzerindeki etkilerini öğrendi.

Frontal ve bireysel derslere katılarak, pratik egzersizler yaparak konuşma nefesi, ince ve artikülatör motor becerilerini geliştirmeye yönelik teknikler hakkında bilgi sahibi oldular. Çocuklarla birlikte sesleri hece ve kelimelerle telaffuz ettiler, doğru telaffuzu gözlemlediler ve "ses parçaları" ile çalışmayı öğrendiler. Her biri çocuklarının başarılarını ve zorluklarını görme ve aile ortamında doğru ses telaffuzunun nasıl pekiştirilebileceği konusunda bilgi alma fırsatı buldu. Ebeveynlere eğitici oyunlar, kılavuzlar ve konuşma terapisi defterleriyle nasıl çalışacakları konusunda öneriler verildi.

Çocuklarıyla birlikte “Okuryazarlık Ülkesine Yolculuk” ustalık sınıfına katılan ebeveynler, kelimelerin ses analizi üzerinde çalışma tekniklerinde ustalaştılar: seslerden kelimeler bestelediler, vurguyu yerleştirdiler, hece sayısını belirlediler ve kelimelerden cümleler oluşturdular. .

Tutarlı konuşmanın geliştirilmesine ilişkin ön ders olan “Altın Sonbahar”da ebeveynler çocuklarıyla birlikte soruları yanıtladılar ve resme dayalı bir hikaye hazırladılar. Doğru soru sormayı, ortak cümleler kurmayı ve resimlerle çalışmayı öğrendiler. Dersin sonunda ebeveynlerden ev ödevi yapmaları istendi - çocuklarıyla birlikte "Sonbahar ABC'sinin" bir sayfasını hazırlamaları. Bunu yapmak için, "Sonbahar", "Yerli toprakların hayvanları", "Sebzeler ve meyveler" konularında resimler, şiirler, konuşma materyalleri seçmeniz ve kendi kişisel alfabe sayfanızı tasarlamanız gerekir.

Projenin son aşamasında ortak proje faaliyetleri sırasında kazanılan bilgilerin özetlenmesi amacıyla ebeveynler, çocuklar ve öğretmenler “KVN'ye Başlıyoruz!” oyununa katıldı. Çocuklar ayrıca ebeveynleriyle birlikte tasarladıkları “Sonbahar ABC'sinin” sayfalarını da sundular. Şiirler okudular, sonbahar alametlerinden bahsettiler, bilmeceler sordular, memleketlerinin hayvanları hakkında konuştular.

Konuşma terapisi çalışmalarında proje faaliyetlerinin kullanımı büyük bir potansiyele sahiptir:

• ıslah eğitim sürecindeki tüm katılımcıları - ebeveynler, çocuklar, konuşma terapisti ve eğitimciler - birleştirir ve harekete geçirir;
• çocukların konuşma ve yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesinde niteliksel değişikliklere katkıda bulunmak;
• okul öncesi çocuklarda doğru konuşmanın oluşumu konusunda eğitimcilerin mevcut bilgilerini güncellemenizi sağlar;
• çocukların konuşma gelişimi konusunda ebeveynlerin yeterliliğini geliştirmenize ve onları eğitim ilişkilerinde aktif katılımcılara dönüştürmenize olanak tanır;
• konuşma terapisti öğretmeni ve konuşma terapisi grubu öğretmenlerinin çalışmalarından ebeveynlerin memnuniyet derecesini arttırır.

Ustalık sınıfı KVN'ye başlıyoruz!

Konuşma terapisi haftası, kişisel ve meta-konu öğrenme sonuçlarına ulaşmanın biçimlerinden biridir.

E.I., konuşma terapisti öğretmeni

Belediye eğitim kurumu Vyezdnovskaya ortaokulu

Bir çocuğunu birinci sınıfa gönderirken her ebeveyn, çocuğunun başarılı ve yetenekli olmasını umar. Ancak öğrenmenin ilk aşamalarında çoğu çocuk zorluklarla karşılaşır. Ve bu bir tesadüf değil. İstatistiklere göre yeni doğanların yalnızca %10'u tamamen sağlıklı doğuyor. Ayrı bir kategori, tam teşekküllü eğitim faaliyetlerinin oluşmasını engelleyen konuşma bozukluklarının eşlik ettiği gelişimsel anomalilerden oluşmaktadır. Konuşma terapisi desteğinin amaç ve hedefleri, okul çocuklarının konuşma kültürünü, iletişim becerilerini geliştirmek ve öğrencileri iletişim kurmaya teşvik etmektir.

Okulumuzda düzeltici konuşma terapisi çalışması, konuşma terapisi öğrencilerinin bireysel özellikleri dikkate alınarak inşa edilmiştir ve yalnızca zihinsel ve konuşma aktivitesinin değil aynı zamanda çocuğun bir bütün olarak kişiliğinin gelişmesine de katkıda bulunur. Geleneksel ders yürütme biçimlerinin yanı sıra, ders dışı etkinliklerde de düzeltme yapılır ve bunun sonucunda çocuk konuşma patologlarının konuşma ve iletişim aktivitelerinde bir artış olur. Çalışmalarımın yeni ve geleneksel olmayan biçimlerinden biri de her yıl düzenlenen “Konuşma Terapisi Haftası”dır. Müfredat dışı çalışma sistemi, çocuğun kişiliğinin çeşitli ihtiyaçlarını sağlar ve eğitim, düzeltme ve eğitim arasındaki ilişki sorununu dersler, tatiller, KVN, sınavlar, yarışmalar vb., konuşma terapisti, öğretmenler arasındaki etkileşim yoluyla çözmeyi amaçlamaktadır. ve genel etkinlikler ve iş planlaması sırasında eğitimciler.

Ebeveynlerin ve uzmanların ortak faaliyetlerinin ıslah çalışmalarında etkili sonuçlar ürettiği bir sır değil. Ancak ne yazık ki tüm ebeveynler çeşitli nedenlerden dolayı çocuklarının konuşma gelişimine gereken önemi vermiyor, çoğu zaman tüm eksikliklerin yaşla birlikte düzeleceğine inanıyor. Bu durumda konuşma terapisi haftası, konuşma terapistine düzeltici konuşma terapisi derslerinin önemini bir kez daha göstermesi için iyi bir fırsat sağlar. Uygulama, ebeveynlerin çeşitli etkinliklerde bulunmasının onları canlı, ilginç ve üretken kıldığını göstermiştir.

Okulumuzda son akademik çeyrekte (Mart-Nisan) “Konuşma Terapisi Haftası” düzenlenmektedir. Uygulaması sırasında aşağıdaki görevler çözülür:

çalışma yılı boyunca edinilen bilgilerin pekiştirilmesi;

kelimelere ve dilsel yeteneğe olan ilginin geliştirilmesi;

çocukların konuşma ve bilişsel aktivitelerinin gelişimi;

öğrencilerin genel ve ince motor becerilerinin, entelektüel ve yaratıcı (konuşma, sanatsal, müzik) yeteneklerinin gelişimi;

öğretmenlerin çalışmalarında ilişkilerin uygulanması, çocukların akranları ve yetişkinlerle işbirliği yapmasının teşvik edilmesi.

"Konuşma Terapisi Haftası"nı gerçekleştirmek için her gün için okul müdürü tarafından onaylanan, okul müdürleri ile mutabakata varılan ve çocuklar ve öğretmenler için "Konuşma Patologu Köşesi"ne asılan bir eylem planı hazırlanır. Hafta boyunca öğrenciler ve öğretmenler için çeşitli etkinlikler düzenleniyor: yarışmalar, sınavlar, sergiler, eğlenceli ve eğitici konuşma terapisi tatilleri.

Pazartesi günü, doğası gereği büyüleyici ve bilgilendirici olan ve önceden geliştirilmiş bir senaryoyu takip eden "Konuşma Terapisi Haftası" nın açılışı gerçekleşiyor. Çocukların bir hafta içinde hazırlanıp aktif rol alabilmeleri için planlanan tüm yarışmalar burada duyurulmaktadır. Sonra her şey plana göre gider.

Açık Gün'de diledikleri takdirde tüm okul öğretmenleri ve öğrenci velileri konuşma terapisi derslerine katılabilir. Bu derslerde konuşma terapisti, konuşma terapisi çalışmalarında kullandığı yeni düzeltme biçimlerini ve yöntemlerini, yenilikçi teknolojileri gösterir. Özellikle ilginç ve bilgilendirici olan, çeşitli hizmetlerin ortak işbirliğinin ortaya çıktığı okul öğretmenleri için çeşitli seminerler ve çalıştaylardır: pedagojik, psikolojik, sosyal ve tıbbi. Konuşma bozukluğu olan çocukların "saf" konuşma gösterdikleri ve bazen derslerin sonuçlarının öğretmenler ve eğitimciler için beklenmedik olduğu bireysel dersler hazırlanmaktadır, çünkü konuşma terapisi dersleri dışında çocuklar henüz konuşma özgürlüğü kullanmamaktadır. edinilen beceriler yeterince iyi.

Daha sonra çocuklara dil bilgisi sınavı verilir. Buna paralel olarak konuşma terapisi (konuşma, dil, dil) konusunda bir resim yarışması düzenlenmektedir. Birkaç başlığı olan bir konuşma terapisi gazetesi hazırlanır, bunlar: “ABVGDEY-KA”, “Hece”, “Ses Boyama”, “Sesli Sessizlikleri Çöz” vb. Şiirler, tekerlemeler, bulmacalar, bilmeceler, sessiz sinema, bulmacalar, gruplama belirli çağrışımları çağrıştıran kelimeler, dille ilgili hikayeler, harflerin ve alfabenin kökeni, çeşitli sesler hakkında - tüm bunlar öğrencilerin dilsel duygusunu geliştirir.

Konuşma terapisi haftasının doruk noktası, tüm ilkokul çocuklarının katıldığı büyük bir kutlamadır. Burada tüm sınavların ve yarışmaların sonuçları özetlenir ve kazananlara hediyeler ve ödüller verilir. Tatil, sanatın bir sentezi olarak çeşitli etkinlik türlerini içerir: konuşma, müzik, görsel sanatlar ve özel bir etkinlik türü - iletişim. Konuşma bozukluğu olan bir çocuğun her türlü aktivitesi bir bakıma benzersizdir. Bu, tatilin hazırlanması sürecinde ortaya çıkan zorluklara neden olur: konuşma materyalinin dikkatli seçilmesi ihtiyacı; şiirlerin, şarkıların, dansların uzun vadeli öğrenilmesi; gerekli iletişim becerilerinin oluşumu. İyi organize edilmiş tatillerin zihinsel süreçlerin gelişimi üzerinde olumlu etkisi vardır: hafıza, dikkat; çeşitli derslerde edinilen bilgilerin pekiştirilmesi için çocuğun konuşmasının gelişimi için mükemmel bir durum yaratmak; Ahlak eğitimine katkıda bulunun.

Tatillerde ve matinelerde şiir okuyarak ve şarkı söyleyerek çocukların konuşma etkinliği geliştirilir. Çocukları tiyatro etkinliklerine dahil etmek, zevklerinin oluşmasına, hayal güçlerine, çocuğun kişiliğinin yaratıcı gelişimine ve dolayısıyla kelime dağarcığının zenginleşmesine katkıda bulunur. Çocuklar oyun sürecinde ortaya çıkan duyguları kelimelerle ifade etmeye çalışarak kelime dağarcıklarını da geliştirirler.

Tatil boyunca ceviz veya tenis topu kullanılarak artikülasyon ve parmak egzersizleri, kendi kendine masaj, nefes egzersizleri, fonemik algı ve dikkatin geliştirilmesi eğlenceli bir şekilde gerçekleştiriliyor. Konuşma patologları olan çocuklar, düzeltilmiş konuşma kusurlarının otomatikleştirilmesine yardımcı olan saf tekerlemeler, şiirler ve tekerlemeler okumaktan hoşlanırlar. Açık havada oynanan oyunlar ve fiziksel egzersizler konuşmayla birlikte kaba motor becerilerin geliştirilmesine yardımcı olur. Tatil sırasında müzik ve ritmik hareketler gerginliği, yorgunluğu giderir ve çocukların performansına olumlu etki yapar. Teatrallik unsurları içeren hareketli konuşma oyunları ilginç ve eğlencelidir.

Bu tür tatiller, yıl boyunca yapılan konuşma terapisi çalışmalarının özetlenmesine ve çocukların kendi yeteneklerine güvenmelerine yardımcı olur. Tatil, tüm katılımcıların özetlenmesi ve ödüllendirilmesiyle sona erer.

“Konuşma Terapisi Haftası” için örnek bir plan sunuyoruz:

PAZARTESİ - “Konuşma Terapisi Haftası”nın açılışı. Duvar gazetesi. Logopatik öğrencilerin yaratıcı ve araştırma çalışmalarının sergilenmesi.

SALI - “Açık Gün”.

ÇARŞAMBA - Dil sınavı.

PERŞEMBE - “Mamalyn ve Zhavaruga'nın fantastik hayvanları” ve “Çizgi çizimleri” çizim yarışmaları.

CUMA - “Konuşma Terapisi Haftası”nın kapanışı. Konuşma terapisi tatili “Seslerin dünyasında”.

Her yıl “Konuşma Terapisi Haftası” planı değişip gelişiyor, bu da çocukların ilgisinin artmasına yardımcı oluyor. Tatiller de her yıl değişiyor: “Sesler Dünyasında”, “Doğru Konuşma Ülkesine Yolculuk”, “Güzel Konuşmayı Öğrenmek” Metodolojik literatürdeki ve süreli yayınlardaki en son gelişmeleri kullanarak tüm senaryoları kendimiz geliştiriyoruz. Etkinlikler ilerledikçe çeşitli çizimler, yazılar ve yaratıcı çalışmalardan oluşan sergiler sergileniyor. Konuşma terapistinin çalışmaları ile öğretmenler arasında yakın bir bağlantı vardır.

“Konuşma Terapisi Haftası”nın hazırlanmasına, tasarlanmasına ve yürütülmesine çocukların kendileri katılmalıdır. Üçüncü yıldır ASPI öğretmenleri ve öğrencileriyle yakın çalışıyoruz. Şu anda pratiktelerse, çocuklarla birlikte tatilin hazırlanmasında ve düzenlenmesinde aktif rol alırlar. Burada onlara kendilerini gerçekleştirme, yaratıcı yeteneklerini gösterme ve bağımsızlık fırsatı veriliyor.

“Konuşma Terapisi Haftası” düzenlemek çocukları ve yetişkinleri birbirine yakınlaştırır ve öğrenme için duygusal bir ortam sağlar. Bu geleneksel olmayan çalışma şekli, duyguların ifade edilmesini, özgür ve açık konuşma fırsatını, çocukların entelektüel ve sanatsal yeteneklerinin gelişimini, merakın gelişimini, takım birliğini teşvik ettiği ve öğrenmeye ilgi uyandırdığı için çocuklar için önemlidir. . Dolayısıyla “Konuşma terapisi haftası” öğrencilerin kişisel özelliklerinin gelişimini etkili bir şekilde etkileyen düzeltici ve eğitici faaliyet biçimlerinden biridir.

Ortaokulda konuşma terapisi haftası düzenlemek

Modern eğitim sürecinde bir konuşma terapistinin çalışması derslerle sınırlı değildir. Çalışma alanınızı sadece bir ofisle sınırlamak muhtemelen ilgi çekici olmayacaktır. Ders dışı çalışmanın ek yollarını bulmak için konuşma terapisi haftasını denemeye karar verdim. Sonuçta okullar bir haftayı matematik ve fizik derslerine ayırıyor. Önümüzde çok fazla emek yoğun iş olduğunu anladım. Ama kimse beni ana derslerimden muaf tutmadı; tüm konuşma terapisi dersleri planlandığı gibi devam etti. Ama fikir bana çok çekici geldi. Bu etkinliğin gerçekleştirilmesi birçok sorunu çözdü:

Görevler:

ilköğretim genel eğitim ve ıslah sınıflarındaki öğrencilerin geniş kapsamı;

ebeveynler ve öğretmenler arasında konuşma terapisi bilgisinin teşvik edilmesi;

öğretmenler, eğitimciler ve ebeveynler arasındaki ilişkinin uygulanması;

çocukların duygusal ve kişisel refahı için koşullar yaratmak (özellikle ıslah sınıflarındaki çocuklar için).

Konuşma terapisi haftasını yürütmek için okulun baş öğretmeni, müdürü ve ilkokul öğretmenleriyle mutabakata varılan bir eylem planı hazırladım. Ayrıca konuşma terapisi odasının yanındaki bir standa, çocuklar için etkinliği, tarihi ve belirli bir etkinliğe dahil olan sınıfları belirten bir plan asılır. Tabii bu haftayı ilk kez geçirdiğimde her şeyi üzerime aldım ve bu çok zor. Bu nedenle ertesi yıl ve sonraki tüm yıllarda hem psikoloğu hem de ilkokul öğretmenlerini dahil ettim.

İlkokulda konuşma terapisi haftası planlayın

4.04. - Pazartesi

1. Haftanın açılışı (vardiya programı)

2. Planlanan yarışmaların sınıflara göre duyurulması:Çalışma Perşembe gününe kadar teslim edilmelidir

1 “a”, “b” En iyi Bukvograd (KTD) yarışması

2 not, 3 “c” En iyi saf ifadeler sözlüğü (bireysel test, KTD)

3 “a” Eşanlamlılar sözlüğü (DTD)

3 “b” Zıt Anlam Sözlüğü (KTD)

4. sınıflar “Büyücü Olsaydım” Kompozisyon yarışması (bireysel test)

3. Yarışma jürisinin ilanı: Rusça öğretmeni (2 kişi), baş öğretmen, psikolog, konuşma terapisti

5.04. - Salı

1. “Recheznaika” Sınavı (duvar gazetesi şeklinde)

2. Oyun - “Sesler ve harfler” 2. sınıf takımlarının yarışması

6.04. - Çarşamba

1. Okuryazarlık Olimpiyatı - 3 sınıf, 3 “c”.

2. Ebeveynler ve çocuklar için konuşma terapisi eğitimi “Büyükbaba Bukvoed ile oyunlar” 1 “b”, “a” derslerisaat – 18.00.

7.04. - Perşembe

1. Konuyla ilgili açık konuşma terapisi dersi: “Bağlantılı konuşmada sesin otomasyonu [P]” 1-2. Sınıflarzaman - 11.25.

2. “Sözün kaderinden uzak” takımlar arası oyun-yarışma 4. sınıf.saat – 12.30.

8.04 - Cuma

1. Konuşma terapisi tatili “Doğru konuşma ülkesine yolculuk” zamanı – 12.15

2. Konuşma terapisi haftasının kapanışı: yarışmaların ve ödüllerin sonuçlarının özetlenmesi.

Konuşma terapisi haftası Pazartesi günü açılıyor. Büyük molalarda birinci ve ikinci vardiyalardan itibaren sıralar tutuluyor. Çocuklara “Konuşma Terapisi Haftası”nın açılışı duyuruluyor. Tüm yarışmalar, hafta boyunca çocukların yarışmalara hazırlanabilmeleri ve aktif rol alabilmeleri için duyurulmaktadır. Tüm yarışma materyallerinin Perşembe gününe (dahil) kadar kabul edileceği söylendi. Bir psikolog, bir baş öğretmen ve Rus dili ve edebiyatı öğretmenlerinden oluşan jüri tanıtıldı. Yarışmalar da burada duyuruluyor: 1. sınıflar için en iyi “Lettergrad”ı, 2. sınıflar için bir ifadeler koleksiyonu, 3. sınıflar için eş anlamlılar ve zıt anlamlılar sözlüğü, 4. sınıflar için “Bir Sihirbaz Olsaydım” kompozisyon yarışması. Çocuklar, rekabetçi görevleri tamamlama biçimleri ve yöntemleri konusunda sınırlı değildir. Sözlükler kitap ve çizim şeklinde bu şekilde sunulur. "Bukvograd" hamuru, tuzlu hamur vb.'den yapılır.

Salı günü konuşma terapisi ofisinin standında “Sözel Mozaik” yarışması sergilenecek. Ses ve harf analizi görevleri, bulmacalar vb. içeren bir duvar gazetesi şeklinde tasarlanmıştır. Tüm görevler eğlenceli ve eğlenceli bir şekilde verilmektedir. Duvar gazetesinin altında, tamamlanan görevlerin bırakılması için yuvalı bir kutu bulunmaktadır. Katılmak isteyenler molalarda çalışma yapabilirler. Aynı gün 2.sınıf öğrencilerimize yönelik “Sesler ve Harfler” takım oyunu yarışması düzenleniyor.

Çarşamba günü tüm sınıflar için Okuma Yazma Olimpiyatı (paralel olarak) düzenleniyor. Olimpiyat görevleri tüm çocuklara dağıtılır. Çarşamba akşamı ebeveynlere ve birinci sınıflara yönelik “Büyükbaba Bukvoed ile Oyunlar” konuşma terapisi eğitimi düzenleniyor. Bu eğitimde ebeveynlere çocukların harfleri daha iyi ezberlemeleri ve disgrafinin önlenmesi için teknikler gösteriliyor.

Perşembe günü açık konuşma terapisi seansı yapılıyor. Dersin amacı öğretmenlerin ve ebeveynlerin dikkatini konuşma terapistinin çalışmalarına çekmek, evde ve sınıfta kullanabilecekleri çalışma tekniklerini göstermektir. 4.sınıflarda “Kelime Parçalarını Ziyaret Etme” takımlarının oyun yarışması düzenlenmektedir.

Cuma günü vardiyalı olarak “Doğru Konuşma Ülkesine Yolculuk” tatili düzenleniyor. Ve son olarak yarışma, olimpiyat ve sınav sonuçlarının özetlendiği “Konuşma Terapisi Haftası”nın kapanışı. Sınıflar ve bireysel çocuklar ödüllendirilir.

Elbette haftalık planın her yıl değişmesi, çocukların, öğretmenlerin ve velilerin ilgisinin artmasına yardımcı oluyor. Etkinlikler ilerledikçe sınıfın yaratıcı çalışmaları, çizimleri ve yazılı eserlerinden oluşan sergiler düzenlenmektedir. “Konuşma Terapisi Haftası” düzenlemek tüm okulu harekete geçirir ve çocuklarla yetişkinleri birbirine yakınlaştırır. Bu tür çalışmalar özellikle ıslah sınıflarındaki çocuklar için önemlidir. Herkes gibi onlar da entelektüel rekabette kendilerini deneyebilirler. Bir konuşma terapisti olarak beni özellikle memnun eden şey, öğrencilerimin çoğunun ödül almasıdır. Bu, verimli konuşma terapisi düzeltmesinin bir göstergesidir ve kişinin yaptığı işten ahlaki tatmin sağlar.

Etkinliğe hazırlık aşamasında kullanılan bilgi kaynakları:

log41173.ucoz.ru/igry_sdedom.doc

tmndetady.ru

mtas.ucoz.ru/kozyreva.programmy.doc

Konuşma terapisi haftasında aşağıdaki görevler çözüldü:

çocukların duygusal ve kişisel refahı için koşullar yaratmak;

bilişsel ve zihinsel süreçlerin geliştirilmesi ve düzeltilmesi, konuşma terapisi derslerine ilginin geliştirilmesi, doğru konuşma yeteneği, kişinin düşüncelerini ifade etme yeteneği, bağımsızlık becerileri, aktivite, inisiyatif;

iyi niyetin beslenmesi, birbirleriyle etkileşim yeteneğinin geliştirilmesi, işbirliği becerisinin geliştirilmesi.

Haftanın konuşma terapisi günü olan Perşembe ile ilgili kendi gelişimimi dikkatinize sunuyorum.

Konuşma terapisi hafta planı

PERŞEMBE

molalar sırasında:

YARIŞMA -"Konuşma terapisti okuryazar" - "Posta kutusu"(D/Z - konuyla ilgili mini bir makalenin mektubu: "Hayallerimin haftası")

YARIŞMA -"Konuşma terapisti hikaye anlatıcısı"(3-4 okuma arası - çocuklar önceden hazırlanmış kısa öykülerin içeriğini (evde) aktarırlar.)

YARIŞMA - « Konuşma terapisi her şeyi biliyor» (5. mola ve geri kalan zamanlar - hafta boyunca çocuklar bulmacaları, bulmacaları, sessiz sessiz oyunları, anagramları vb. stantta çözerler - bir konuşma terapisi uzmanı belirlenir.)

öğle yemeğinden sonra:

Sınav"Her şey ve her şey hakkında, bil bakalım ne oldu!"

"Okul Sineması"(“Virgül ve Noktanın Maceraları” adlı kısa çizgi filmi izlemek)

CUMA

Kapanış"Konuşma terapisi haftası" (tüm yarışma ve etkinliklerin sonuçlarını, ödülleri özetleyen)

YARIŞMA -"Konuşma terapisti okuryazar"

YARIŞMA -"Konuşma terapisi uzmanı"

YARIŞMA -"Konuşma terapisi şarkıcısı"

YARIŞMA -"Konuşma terapisi tekerlemesi"

YARIŞMA -“Konuşma terapisi tıka basa dolu”

YARIŞMA -"Konuşma terapisti hikaye anlatıcısı"

YARIŞMA - « Konuşma terapisi her şeyi biliyor»

Test #4 - “Her şey ve her şey hakkında, bil bakalım ne oldu!

Hedef:tezahür ve gelişme için koşullar yaratmakDil yetenekleri, iletişimsel ve bilişsel potansiyelkonuşma bozukluğu olan çocuklarda ihlaller

Görevler:

eğitici: edinilen bilgileri pekiştirmek konuşma terapisi dersleri;

Düzeltici ve gelişimsel: bilişsel süreçlerin eksikliğini geliştirin ve düzeltin: dikkat, hafıza,düşünme, algı ve hayal gücü, konuşma;

eğitmek: doğru ve güzel konuşma yeteneğini geliştirmek, kelimeye karşı dikkatli ve saygılı bir tutum geliştirmek.

Konuşma terapisti:

“Rus sözünü korumalıyız.”
Rusça kelimeyi korumalıyız,
Konuşmanın insanlara açık olması için
Ve böylece iplik asla kopmaz -
Torunlarının yanına döndü.
Yazar, şair - ruhların efendisi
Sözleriniz üzerinde acımasızca çalışın.
Dilimiz dünyada tektir
Ona açgözlülükle yaklaşsınlar.
Kültürün kaynağı manevi bir kaledir
O, düşmanlardan ve utançtan bir kalkandır.
Yani Rusça kelime bize güç veriyor
Yaşam alanı düşüncesi için.
Rusça kelimeyi bir pankart gibi taşıyoruz:
Bilim adamı, yazar, işçi.
Onun yönetimi altında halkları zafere götürüyoruz -
Büyük mutluluk kaynağı.(Zhuravel Yakov)

Küçük okul çocuklarının ilgisini ana dillerinin kulağa hoş gelen tarafına çekmek, çocukların edebiyat alanında ufuklarını genişletmek, yaratıcı yetenekleri geliştirmek ve önerilen görevleri tamamlama yeteneğini geliştirmek amacıyla ilkokullarda bir konuşma terapisi haftası düzenlendi. konuşma terapisti doğru ve zamanında. Tüm okul öğrencilerine yönelik konuşma türleri, kelime oyunları ve konuşma kültürünün bazı kuralları hakkında bilgilerin yer aldığı bir stant kuruldu. Hafta sonuna doğru stanttaki bilgiler değişti: Şiir Defteri yarışmasına katılanların eserleri sergilendi.

Materyal, ilkokul öğrencileri için haftanın gününe göre değişen çok seviyeli ödevler içermektedir. Tamamlanan görevlerin günlük olarak değerlendirilmesi, haftaya rekabetçi bir nitelik kazandırmanın yanı sıra en aktif katılımcıların belirlenmesini mümkün kıldı. Önerilen görevler disgrafiyi düzeltmek ve önlemek için kullanılabilir.

İndirmek:

Önizleme:

İlkokulda bir haftalık konuşma terapisine ilişkin yaratıcı rapor

(Şubat 2013)

Küçük okul çocuklarının ilgisini ana dillerinin ses yönüne çekmek, çocukların edebiyat alanındaki ufkunu genişletmek, yaratıcı yetenekler geliştirmek ve konuşmanın önerdiği görevleri tamamlama yeteneğini geliştirmek amacıyla ilkokullarda konuşma terapisi haftası düzenlendi. terapisti doğru ve zamanında. Tüm okul öğrencilerine yönelik konuşma türleri, kelime oyunları ve konuşma kültürünün bazı kuralları hakkında bilgilerin yer aldığı bir stant kuruldu. Hafta sonuna doğru stanttaki bilgiler değişti: Şiir Defteri yarışmasına katılanların eserleri sergilendi.

Okul çapında bir stand tasarımı

KONUŞMA NE OLMALI.

DÜZENSİZ İFADELER SÖZLÜĞÜ

Her sınıf için günlük olarak değişen çok seviyeli ödevler hazırlandı. Öğrenciler, cevaplarını özel bir kutuya (her sınıf için bir tane) koyarak gün içinde görevi tamamlayabilirler. Günün sonunda konuşma terapisti cevapları kontrol etti ve her öğrenci için ayrı ayrı puanları hesapladı, sabahları görevler yenileriyle değiştirildi ve bu şekilde hafta sonuna kadar devam etti.

1. sınıf.

Pazartesi

1. HARFLERİ ZATEN ÖĞRENDİNİZ Mİ? HANGİ TANIDIĞINIZ MEKTUPLARIN SİLİNDİĞİNİ YAZAR MISINIZ?

Salı.

2. RUS DİLİNİN TÜM HARFLERİNİ TAM OLARAK BİLİYOR MUSUNUZ? GÖRELİM. MEKTUPLARI ANLATALIM. BUNLARI YAZMAYI UNUTMAYIN!

Çarşamba.

3. MEKTUPLARA KAPILMAK ÇOK KOLAY! TÜM MEKTUPLARI İYİ BİLİYORSANIZ, ONLARI YAYINLAYIN VE YAZDIĞINIZDAN EMİN OLUN.

Perşembe.

4. AYNAYA BAKMAYI SEVEN TEK KİŞİNİN SEN OLDUĞUNU MU SANIYORSUNUZ? MEKTUPLAR AYRICA ÖZELLİKLE DEFTERİNİZDE GÜZEL GÖRÜNMEYİ İSTİYORLAR. BURADA HANGİ TÜR MEKTUPLAR YAZILIR?

Cuma.

5.HANGİ HARFLER KARIŞIR? BULUN VE YAZIN.

2. sınıf.

Pazartesi.

1. BİRİSİ SİLGİYLE İYİ BİR İŞ ÇIKMIŞ! NE YAZILIYORDU? DÜZELTİN.

17 kelime - 10 puan; 16 kelime-8 puan; 16 kelimeden az - 0 puan.

Salı.

2. BİRİSİ KELİMELERİ HECELERE AYIRDI. VE AYRICA HER YERDE HECELERİ KORKUTTUM! KELİMELERİ TOPLA.

KAR BAN SU KHOD

TA FO HA LES PO

NAR KA RIK NIK

Çarşamba.

3. SESLİ HARFLER “GİZLE VE GİZLE” OYNA. EN UZAĞA KOŞTULAR VE EN İYİSİNİ SAKLADILAR A, O, U, I, Y. BU MEKTUPLARI YERLERİNE GERİ KOYUN.

KN, LN, VD, BRZ, LTK, MShK, GRD, NTK, BRN, SHR, BRBN, FZKLTR, KNKL, ZMSHK.

Sonuçların değerlendirilmesi: 14 kelime - 10 puan, 13 kelime - 8 puan, 12 kelime -6 puan, 12 kelimeden az - 0 puan.

Perşembe.

4. ATASÖZLERİNDE KELİMELER BİRLEŞMİŞTİR. BİRBİRLERİNDEN AYIRIN VE ELİNİZDEKİLERİ YAZIN.

İYİ BİR KİTAP EN İYİ DOSTTUR.

ESKİ ZAMANLARINIZDA FAYDALI OLmayı ÖĞRENİN.

KIRMIZI KUŞUN BİR ADAMIN TÜYÜ VARDIR.

BİLMEMEK UTANÇ DEĞİL, ÖĞRENMEMEK UTANÇTIR.

KİTAP AKLINIZI ALACAK.

Cuma.

5. MEKTUPLAR BİR ŞEKİLDE SÜTUNLARA YERLEŞTİRİLMİŞTİR. BİRİNCİ SÜTUN 5 HARF, İKİNCİ SÜTUN 5 HARF, ÜÇÜNCÜ SÜTUN 6 HARF, DÖRDÜNCÜ SÜTUN 8 HARFTİR. MEKTUPLARI KİM DAHA HIZLI GÖRECEK VE YAZACAK?

3. sınıf

Pazartesi.

2. BURADAKİ KELİMELER ÇOK AÇIK OLMADIĞI GÖRÜNÜYOR. HARFLERİ YERLERİNE KOYUN VE OLUŞAN KELİMELERİ YAZIN.

ZATIV, TRONAP, EZHAT, GOTS, ZHANSLIDI, CHENPE, ASTOKRA, KOLPA, TYUSHRAPA, NLSIAG, AKZDGAA, ZHLUNRA, KGULROPA

Sonuçların değerlendirilmesi: 13 doğru kelime – 10 puan, 12 kelime – 8 puan, 11 kelime – 6 puan,

11 kelimeden az – 0 puan

Salı.

. BTAPSESNEMKATTANZESHLOB

Enhenemiptyodyanedz

YASTICHUENONDYTSTANZENONDYTSEN

MEINANZKEVOLECHAMETSNLOSYASTEASHEVSORIM

SHEDEUOKELADYENANKATIASTYADATOMARGILOK

Sonuçların değerlendirilmesi: 5 doğru atasözü – 10 puan, 4 atasözü – 8 puan,

4'ten az atasözü – 0 puan

Çarşamba.

3.TEKLİFLERİ GÖRÜYOR MUSUNUZ? BUNLARDAKİ HATA DÜZELTİLMEZSE ÇOK KOMIK OLUR. GÜLEBİLİRSİNİZ VE SONRA DOĞRU SEÇENEĞİ YAZDIĞINIZDAN EMİN OLUN!

ÇOCUĞUN TOPU CAMI KIRDI.

MANTARLARDAN SONRA YAĞMURLAR OLACAK.

KARDEŞ BİR KİTAPTAN KÜTÜPHANEYİ KAYBETTİ.

KEÇİ KIZA YEMEK GETİRDİ.

İLKBAHARDA ÇAYIRLAR DÜNYAYI TAŞTI.

İNCE YAPRAKLARIN ÜZERİNDE DALLAR GÖRÜNÜYOR.

KAR LÜKS BİR ORMANLA KAPLANMIŞTI.

Perşembe.

5. ÇOK KOLAY! SADECE EKSİK HARFLERİ EKLEYİN. AMA ÖNCE BİRAZ DÜŞÜNÜN!

B-D P-T L-M

...ORO...A...A...KI...E...KIY

...U...INKA LO...A...A S...O...A

...RO...YAGA S...U...ENI...Y...O

...U...ILNIK...AS...UH...ET...A

...O...RO...EAR...LA...OK...A...INA

LE...E...I...AKE...SO...O...A

4. sınıf.

Pazartesi.

1. BİR ŞEY EKSİK! SESLİ HARFLER GİZLE VE GİZLE OYNUYOR GİBİ GÖRÜNÜYOR. ONLARI BULUN VE HER ŞEYİ DOĞRU YAZIN.

KSHK TNLS Z MSHK.

TsLY DN DT BRDL P LS.

KSMS PLTT SMLY'de.

MLCHK SDLL GRLND Z TsVTNY BMG.

RBT NBRL V LS MNG GRBV

Salı

2. ABRAKADABRA? AMA DEĞİL! HARF SETİNDE BELİRTİLEN NESNELERİ BULUN, KELİMELERİ YAZIN.

KAGRVOZADISKA –ÇİÇEK NEREDE, BALIK NEREDE, BULMAYA ÇALIŞIN.

NKIVEALS – İÇECEĞE SAÇIN ANCAK METALE DOKUNMAYIN.

SGREREADKLA – İŞTE HAFTANIN GÜNÜNDE GİZLİ BİR ANTİK KAHRAMAN.

PCHEANASYL – OKUL KAPISININ ÜZERİNDE NE VAR? PORTFÖYÜNÜZDE NELER VAR?

Puan sonuçları: 8 kelime - 10 puan, 7 kelime - 8 puan, 7 kelimeden az - 0 puan

Çarşamba.

3. CEVAP NEDİR? GRAMER ARİTMETİKTEN BİR ÖRNEK ÇÖZÜN.

C + bağlama alanı =

C + tatil evi =

Araba + noktalama işareti =

Kar + dağ köyü =

Kva + kanser – ak + tira =

Perşembe.

4. BURADA BİR ŞEYLER YANLIŞ! HER CÜMLEDEKİ HATALARI KONTROL EDİN VE DÜZELTİN!

Cuma.

5. BURADA BİR ŞEYLER YANLIŞ! HER CÜMLEDEKİ HATALARI KONTROL EDİN VE DÜZELTİN!

GÜNEŞ DOĞDUĞU İÇİN SICAK OLDU.

KATYA'NIN DOĞUM GÜNÜ KENDİSİNE BİR BEBEK VERİLDİĞİ İÇİN OLDU.

KALELER GELDİĞİNDEN BAHAR GELDİ.

ÇOCUKLAR YÜZMEYE GİTTİ ÇÜNKÜ SICAK BİR GÜN OLDU.

Hava soğuduğu için kamp ateşi söndü.

KUŞ KOO-KOO diye bağırıyor çünkü ona guguk kuşu deniyor.

Sonuçların değerlendirilmesi: 6 doğru cümle - 10 puan, 5 doğru cümle - 8 puan, 5'ten az cümle - 0 puan

Çocuklar ayrıca şiir yazmaya (ebeveynlerin bu çalışmaya katılmaları teşvik edildi) ve “Şiir Defteri” yarışmasına katılmaya davet edildiler, çünkü hafta Şubat ayının sonunda, Mart ayının arifesinde geçti. 8 tatil, şiirlerin annelerine ithaf edilmesi gerekiyordu. Görevler, her paralel için farklı olan belirli koşullarla sınırlıydı.

Tüm yaratıcı çalışmalar yarışmaya sunuldu ve tek bir genel koleksiyon olan “Şiir Defteri”nde toplandı. Hafta sonunda Şiir Defteri yarışmasını en çok puan alarak kazanan öğrencilere diploma ve hediyeler verildi.