GVE - 2017 Ika-9 na grado

wikang Ruso

Ang nagtapos ay binibigyan ng pagkakataong pumili ng isa sa mga anyo ng gawaing pagsusuri: isang sanaysay o presentasyon na may malikhaing gawain.

Essay-reasoning

Ang mga halimbawa ng isang hanay ng mga paksa ng sanaysay para sa mga mag-aaral sa ika-9 na baitang ay mga tanong o paksa ng paghatol.

1. Tema-tanong - ang ganitong pagbabalangkas ay hindi rin nagpapahayag ng ideya, ngunit nagpapahiwatig ng direktang landas patungo dito; hal., "Bakit, sa iyong pananaw, napakatindi ng mga isyu sa kapaligiran ngayon?".

2. Theme-judgment - sa pormulasyon na ito ang ideya ng pangangatuwiran ay naipahayag na, halimbawa, "Ang Onegin ay isang dagdag na tao." Ang paghatol sa paksa ay ang pinakamadali: nag-aalok ito ng isang handa na ideya para sa isang sanaysay.

Ang kalayaan at pagka-orihinal ng manunulat ay maipapakita lamang sa pagpili ng mga argumento upang patunayan ang ideyang ito at sa pagsasaayos ng materyal. Ang paksa-tanong ay nagpapahiwatig ng isang mas mataas na antas ng kalayaan ng manunulat: siya mismo ang tumutukoy sa ideya ng pangangatwiran. Bukod dito, ang iba't ibang mga may-akda ay maaaring magbigay ng iba't ibang mga sagot sa parehong tanong, samakatuwid, ang bawat isa ay magkakaroon ng "kanilang sariling" ideya, lahat ay pipili ng "kanilang sariling" mga argumento upang patunayan ito. Ang konsepto ng paksa ay nagbibigay ng pinakamalaking saklaw para sa kalayaan: ang may-akda ng pangangatwiran mismo ang tumutukoy sa problema na nakapaloob sa paksa, nilulutas niya ito sa kanyang sarili, iyon ay, siya ang bumubuo ng pangunahing ideya ng sanaysay.

Ano ang pangangatwiran at kung paano ito binuo

1. Pangangatwiran - isang uri ng pananalita na kinapapalooban ng verbal na presentasyon, pagpapaliwanag, pagpapatibay ng anumang kaisipan.

2. Ang istruktura ng tekstong pangangatwiran: 1) thesis; 2) patunay, iyon ay, mga argumento; 3) output.

Ang tesis ay isang kaisipang ipinahayag, iyon ay, isang paghatol na iniharap sa teksto, na pinatutunayan sa proseso ng argumentasyon. Sinasagot ng thesis ang tanong na: Anong ideya ang makatwiran?

Ang mga argumento at argumento ay ang paunang teoretikal o makatotohanang mga probisyon, sa tulong kung saan ang thesis ay napatunayan. Ang mga argumento ay dapat na mapanghikayat.

Mga Kinakailangan sa Sanaysay

1. Ito ay kanais-nais na pumili ng isang epigraph para sa sanaysay, na naglalaman ng pangunahing ideya ng trabaho. (Maaari mong gawin nang walang epigraph.)

2. Sa sanaysay, kailangang ipahayag ang iyong sariling pananaw sa napiling paksa, na pinagtatalunan ang posisyon batay sa isa o dalawang akda ng lokal o pandaigdigang panitikan.

3. Mahalagang matupad ang mga kinakailangan ng criterion #1 "Kaugnayan sa tema". Ang pamantayang ito ay naglalayong suriin ang nilalaman ng sanaysay. Tinatalakay ng nagtapos ang iminungkahing paksa, pagpili ng landas ng pagsisiwalat nito (halimbawa, sumasagot sa tanong na ibinibigay sa paksa, o sumasalamin sa iminungkahing problema, o bumuo ng pahayag batay sa mga tesis na may kaugnayan sa paksa, atbp.).

4. Kinakailangang matupad ang mga kinakailangan ng pamantayan Blg. 2 “Argumentasyon. Pag-akit ng materyal na pampanitikan. Ang pamantayang ito ay naglalayong subukan ang kakayahang gumamit ng materyal na pampanitikan upang bumuo ng isang pangangatwiran sa iminungkahing paksa at upang makipagtalo sa posisyon ng isang tao.

5. Ang istruktura ng sanaysay:

Sa pagpapakilala sa gawain, ang pangunahing ideya ng sanaysay at ang pangangatwiran ng may-akda sa paligid nito ay dapat na malinaw na nabuo (humigit-kumulang 50-70 salita).

Ang unang argumento mula sa panitikang Ruso ay dapat palawakin at ihayag ang ideya na nakapaloob sa thesis, ipakita ang kakayahan ng nagtapos na pag-aralan ang tekstong pampanitikan sa mga tuntunin ng napiling paksa (humigit-kumulang 120 salita).

Ang pangalawang argumento mula sa panitikang Ruso ay dapat palawakin at ihayag ang ideya na nakapaloob sa thesis, ipakita ang kakayahan ng nagtapos na pag-aralan ang tekstong pampanitikan sa mga tuntunin ng napiling paksa (humigit-kumulang 120 salita).

Tandaan na walang likhang sining sa pagsusulit! Lahat mula sa alaala.

Ang konklusyon ay dapat na magkatugma sa panimula at mga argumento ng sanaysay (tinatayang 50 salita).

6. Kapag nagsusulat, mahalagang tandaan ang kakayahang mangatwiran nang lohikal at makipagtalo sa iyong mga iniisip.

7. Kapag nagsusulat at nag-eedit ng akda, kinakailangang tandaan ang disenyo ng pagsasalita ng teksto, iyon ay, ang paggamit ng iba't ibang bokabularyo at istrukturang gramatika, upang ibukod ang mga selyo sa pagsasalita at hindi naaangkop na mga termino mula sa teksto ng sanaysay. Kung pinangalanan mo ang mga pangalan ng mga manunulat at makata, pagkatapos ay maging pare-pareho: pangalanan mo ang lahat, na nagpapahiwatig ng pangalan o unang pangalan at patronymic. Halimbawa, L. Tolstoy, A. Chekhov o L.N. Tolstoy at A.P. Chekhov. Huwag payagan ang pagiging pamilyar sa iyong trabaho, na tinatawag ang mahusay na manunulat sa pamamagitan lamang ng kanyang unang pangalan at patronymic: Sinabi ni Lev Nikolaevich ... (Kukunin ito ng mga eksperto bilang isang etikal na pagkakamali)

8. Matapos makumpleto ang gawain, kailangang maingat na suriin ito. Tandaan na magkakaroon ka ng spelling dictionary sa iyong pagtatapon.

9. Isulat muli ang gawain nang maayos, nababasa, iwasan ang mga blots at pagwawasto.

10. Ayon sa teksto ng pagtuturo, ang dami ng sanaysay ay dapat na hindi bababa sa 250 salita. Ang inirerekumendang bilang ng mga salita ay 350. Kung ang sanaysay ay naglalaman ng mas mababa sa 200 salita (lahat ng mga salita, kabilang ang mga salita ng serbisyo, ay kasama sa pagkalkula), kung gayon ang naturang gawain ay itinuturing na hindi kumpleto at 0 puntos ang tinasa.

Ang maximum na bilang ng mga salita sa sanaysay ay hindi nakatakda: sa pagtukoy ng dami ng kanyang sanaysay, ang nagtapos ay dapat magpatuloy mula sa katotohanan na 3 oras 55 minuto ang inilaan para sa buong trabaho.

Halimbawang pagbuo ng isang essay-judgment

"Ang mga libro ay nagpapahusay sa isang tao ..." (I.A. Goncharov)

Sa pagpapakilala sa sanaysay, kailangan mong ipakita ang iyong pag-unawa sa pahayag ng sikat na manunulat na Ruso na si I.A. Goncharov, na binibigyang pansin ang mga pangunahing salita ng paksang "mga aklat", "gumawa ng mas mahusay". Ipahayag ang iyong opinyon sa pamamagitan ng pagtukoy sa hanay ng mga tanong sa paksang ito. (Sumasang-ayon o hindi sumasang-ayon sa paghatol ng manunulat.) Halimbawa: "Ang bawat aklat ba ay nakakatulong sa isang tao na maging mas mahusay?"; "Ano ang ibig sabihin ng maging mas mahusay?"; "Anong mga moral na katangian ang maaaring itanim ng isang libro sa isang mambabasa?", "Ano ang papel ng fiction sa pagbuo ng isang personalidad?"

Panimula. Sa pahayag ng manunulat na Ruso na si I.A. Pinag-uusapan ni Goncharov ang papel ng libro sa pag-unlad ng tao. Lubos akong sumasang-ayon sa pahayag na ito. Sa katunayan, sa pamamagitan ng pagbabasa ng magagandang libro, ang isang tao ay nagiging mas mahusay. Ang mga aklat ay hindi lamang mga aklat-aralin, mga sangguniang aklat, mga ensiklopedya na nagdudulot sa atin ng liwanag ng kaalaman. Ang mga aklat na may mga likhang sining ay mga aklat-aralin din ng buhay. Ang empatiya at pag-unawa sa binabasa ay walang alinlangan na nakakaapekto sa ating panloob na mundo.

(Mga Halimbawang Argumento para sa Pagbasa). Ang mahusay na papel na ginagampanan ng mga libro sa pagbuo ng personalidad ay maaaring ipakita sa pamamagitan ng halimbawa ng autobiographical na kuwento ni M. Gorky na "My Universities". Ang pangunahing tauhan ng kuwento, si Alyosha Peshkov, ay naniniwala na ang mga libro lamang na nabasa niya ay nakatulong sa kanya na matiis ang pinakamahirap na pagsubok sa buhay, upang manatiling isang tao sa "tanga ng tribo" ng pamilyang Kashirin. Para kay Alyosha, ang libro ay naging isang puwersa na nagtaas sa kanya sa itaas ng kamangmangan at kawalan ng kakayahan. Kasunod nito, sa artikulong "Tungkol sa aklat" A.M. Sumulat si Gorky: "Utang ko ang lahat ng mabuti sa akin sa mga libro." Itinuro ng libro ang bayani ng kuwento na maniwala sa pangarap ng isang maganda, makabuluhang buhay, upang matapang na pumunta sa nilalayon na layunin. Ang pagbabasa ng mga libro ni M. Gorky, ikaw mismo ay nagiging mas malakas, naniniwala ka sa pinakamahusay, naging mas mabait ka, mas makatao.

Iba pa mahalagang argumento pabor sa pagbabasa ay ang moral na halaga ng fiction. Sa katunayan, mula sa maagang pagkabata, nakikinig sa mga engkanto ni Andersen, Pushkin, Chukovsky habang nagbabasa sa ating ina, sinisipsip natin ang magagandang katangian ng sangkatauhan: maharlika, pag-ibig sa buhay, pagkapoot sa kasamaan, duwag, kalupitan. Hindi ba't sa napakaraming kalupitan sa ating modernong buhay ay tumigil na tayo sa pagbabasa, ibig sabihin ay nakalimutan na natin kung paano makiramay, makiramay. Ang kaluluwa ng tao ay nangangailangan ng espirituwal na pagkain, kung hindi, ito ay magiging lipas at tumigas.

Konklusyon. Kaya, na sumasalamin sa pahayag ng I.A. Goncharov, maaari nating tapusin na ang karamihan sa fiction ay nakatuon sa isang tao, at samakatuwid ay nakakatulong upang maunawaan kung ano ang bawat isa sa atin, kung ano ang dapat nating pahalagahan sa buhay, sa mga kaibigan ... Ang isang magandang libro ay makakatulong sa atin na mahanap ang ating lugar sa mga tao , tulungan kaming gumawa ng sarili naming moral na pagpili pabor sa kabutihan.270 salita.

Isang halimbawa ng isa sa mga halimbawa ng isang hanay ng mga paksa ng sanaysay:

isa. "Ang mga libro ay nagpapahusay sa isang tao..." (I.A. Goncharov)

2. "Ang awa ay ang nabubuhay nang walang ideyal" (I.S. Turgenev)

3. Pagninilay sa kaligayahan ng tao at pagkakaiba sa pag-unawa nito.

4. Anong mga moral na tanong ang ginagawa ni M.Yu. Lermontov sa nobelang "Isang Bayani ng Ating Panahon"?

Ang unang tatlong paksa ay libre, ang ikaapat - sa isang pampanitikan na tema. Kung pipiliin ang isa sa unang tatlong paksa ng sanaysay, maaaring ipaglaban ng mga mag-aaral ang kanilang posisyon batay sa nilalaman ng mga likhang sining at sa kanilang karanasan sa buhay (personal na impresyon, kanilang sariling kaisipan, kaalaman, atbp.) Kung ang ikaapat na paksa ng ang sanaysay ay pinili, ang isa ay dapat umasa sa masining na gawain upang ipahayag ang iyong pananaw.

Pagtatanghal na may malikhaing gawain

Ang teksto para sa pagtatanghal ay isang fragment ng isang artikulo, sanaysay, kuwento ng mga isyu sa pilosopikal, panlipunan, moral. Ang teksto ay itinuturing na isang pampasigla para sa pagsulat ng isang sanaysay-pangangatwiran.

Ang tekstong iminungkahi para sa pagtatanghal ay binabasa ng organizer sa madladalawa naghihintay .

Ang malikhaing gawain ay nabuo sa anyo ng isang tanong na may kaugnayan sa mga problema ng teksto. Ang tanong ay naglalayon sa isang komentaryo sa problemang iniharap at ang argumentasyon ng sariling posisyon.

Ang tinatayang dami ng teksto para sa presentasyon ay 280–400 salita.

Ang mga pagsusulit ay dapat magsulat ng isang maigsi na buod, na naghahatid ng pangunahing nilalaman ng parehong microtopic at ang buong teksto sa kabuuan.

Ang isang maigsi na pagtatanghal ay nangangailangan ng mga kasanayan sa pagpili ng mahahalagang impormasyon, paghihiwalay ng mga pangunahing micro-paksa sa teksto, pag-generalize ng nilalaman ng orihinal na teksto.

Sa pamamagitan ng pagpapakita ng teksto nang maigsi, ang mga nagtapos ay nagpapakita ng mga kasanayan sa komunikasyon na nauugnay sa kakayahang magproseso ng impormasyon: ibukod ang mga detalye at gawing pangkalahatan ang mga homogenous na phenomena, habang pinapanatili ang pangunahing micro-topics. Kapag nagsusulat ng isang maigsi na pagtatanghal, ang gawain ng pagpapanatili ng istilo ng may-akda ay hindi nakatakda.

Ang pinakamababang kinakailangang halaga ng nakasulat na gawain ay itinakda sa anyo ng isang pagtatanghal na may isang malikhaing gawain: isang maigsi na pagtatanghal - mula sa 70 salita (kung ang pagtatanghal ay mas mababa sa 50 salita, kung gayon ang pagtatanghal ay na-rate ng 0 puntos); malikhaing gawain (sanaysay) - mula sa 200 salita (kung ang sanaysay ay may mas mababa sa 150 salita, kung gayon ang sanaysay ay na-rate ng 0 puntos).

Kapag sinusuri ang sanaysay at ang malikhaing gawain sa teksto ng presentasyon, ang antas ng pag-unlad ng mga sumusunod na kasanayan:

lumikha ng teksto alinsunod sa isang ibinigay na paksa;

iproseso at bigyang kahulugan ang impormasyong nakapaloob sa teksto;

lohikal na ipahayag ang mga saloobin, pagbuo ng thesis at ebidensya na bahagi ng essay-reasoning;

pumili ng mga mapanghikayat na argumento, lumilikha ng isang makatwirang pahayag;

isagawa ang pagpili ng paraan ng wika alinsunod sa gawain;

i-format ang teksto alinsunod sa mga pamantayan ng wikang pampanitikan ng Russia.

Halimbawa ng pagdadaglat ng teksto

Pinagmulan ng teksto

Ang katahimikan ay ang pinakamalaking kakulangan sa mundo. Ang patuloy na pag-rattle ng iba't ibang mga kotse, traktora, motorsiklo, tren, eroplano, mula sa ingay na kung saan ang modernong tao ay hindi maaaring makatakas kahit na sa kanyang tahanan, stuns ang planeta kahit na sa gabi at ginagawa itong hindi angkop para sa buhay. Ngunit ito ay nagkakahalaga ng nerbiyos, nerbiyos at nerbiyos. At mga puso. At psyche. Samakatuwid, kasama ng katahimikan, ang valerian ay nagiging mahirap din sa mundo.

Idagdag sa mga modernong bilis na ito, mga nakakalason na gas na nilalanghap ng isang naninirahan sa lungsod araw-araw, magdagdag ng pakiramdam ng matinding presyon ng oras, magdagdag ng labis na kasaganaan ng lahat ng uri ng impormasyon. Idagdag pa rito ang pagsisiksikan na dulot ng mga lungsod, at mauunawaan mo kung bakit mahirap hanapin ang natural na ugat ng valerian sa isang parmasya.

Sa pagnanais na makuha ang ugat ng tunay na ligaw na valerian, pumunta ako sa kagubatan at doon ko nakitang tumutubo ito sa lilim. Narito ang isang halaman na, sa ating abalang edad ng mga nerbiyos, nakakapanghina ng insomnia at isang dislocated na pag-iisip, ay dapat magkaroon ng magandang monumento:valerian na parang ina, ay kalmado at mahihina, ay magbabalik ng kapayapaan ng isip na napakahalaga para sa ating lahat.(Ayon kay V. Soloukhin)

Kapag nagtatrabaho sa text, maaari mong gamitin ang talahanayan, na malinaw na magpapakita kung paano ka nagtrabaho:

hatiin ang teksto sa mga talata;

ihiwalay ang mahahalagang impormasyon;

gumagamit na mga kilalang paraan mga pagdadaglat ng teksto, alisin ang pangalawang impormasyon;

pagsamahin ang nagresultang teksto; i-edit ito kung kinakailangan.

Paano mag-cut

(1) Ang katahimikan ay ang pinakamalaking kakulangan sa mundo.(8 w)

Iwanan natin ang pangungusap na ito nang walang makabuluhang pagbabago, dahil ito ay mahalaga sa pagbuo ng kaisipan ng may-akda, lamangibukod ang salitang "dito"palitan parirala"(sa) globo"salita(nasa lupa):Ang katahimikan ay ang pinakamalaking kakulangan sa mundo . (6 na salita)

(2) Permanentedumadagundong iba't ibakotse, traktora, motorsiklo, tren, eroplano , mula sa ingay na hindi natatakasan ng modernong tao kahit sa kanyang tahanan, kahit sa gabimasindak ang planeta at gawin itong hindi angkop para sa buhay. (29 w )

a)Ang isang bilang ng mga homogenous na mga karagdaganpalitan paglalahat ng mga salitatransportasyon.

b)Palitan natin subordinate na sugnaymula sa ingay na hindi natatakasan ng modernong tao kahit sa kanyang tahananpariralapagpasok sa mga bahay.

sa)Ibukod panagurimasindak:

Ang ingay ng trapiko, na tumatagos sa mga bahay, kahit sa gabi ay ginagawang hindi matitirahan ang planeta . (15 salita)

(3) Ngunit sulit itonerbiyos nerbiyos at nerbiyos.

(4) At mga puso.

(5) At ang psyche. (11 w)

a)Magkaisa ang tatlong pangungusap na ito, umalis sa unyonngunit, na ginagamit bilang isang paraan ng komunikasyon sa nakaraang pangungusap.

b)Palitan natin ang mga salitang may salungguhit ay paglalahat ng mga konseptokalusugan: Ngunit ito ay nagkakahalaga ng kalusugan. ( 4 na salita)

(6) Samakatuwid, kasama ng katahimikan, ang valerian ay nagiging mahirap din sa globo.(11 w)

Iwanan natin ang pangungusap na ito na hindi nagbabago, dahil nagpapatuloy lamang ito sa ideya ng pangunahing may-akdapalitan pariralasa globo salitanasa lupa: Samakatuwid, kasama ng katahimikan, ito ay nagiging mahirap makuha sa lupa at valerian. (10 salita)

(7) Idagdag dito ang makabagong bilis, mga nakakalason na gas na nilalanghap ng naninirahan sa lungsod araw-araw, magdagdag ng pakiramdam ng talamak na tala ng oras, magdagdag ng labis na kasaganaan ng lahat ng uri ng impormasyon.

(8) Idagdag pa rito ang pagsisiksikan na dulot ng mga lungsod, at mauunawaan mo kung bakit mahirap hanapin ang natural na ugat ng valerian sa isang parmasya.(37 sl)

a)ibukod

pag-uulit ng mga salitang may salungguhit at mga kaugnay na konsepto;

panimulang pangungusap;

mga pantulong na sugnay

b)palitan bahaginag-aalok ng mga nakalalasong gas, na nilalanghap araw-araw sa maraming dami ng bawat naninirahan sa lungsodpariralamaruming hangin

sa)magkaisa Ika-7 at ika-8 pangungusap:Idagdag sa bilis na ito, maruming hangin, pagmamadali, kawalan ng oras, labis na impormasyon, masamang gawi, pila, urban crowding, at mauunawaan mo kung bakit mahirap bumili ng natural na ugat ng valerian.. (25 salita)

(9) Sa pagnanais na makuha ang ugat ng isang tunay na ligaw na valerian, nagpunta ako sa kagubatan at doon ko nakitang tumutubo ito sa lilim.(17 sl)

Iwanan natin ang pangungusap na ito na hindi nagbabago, dahil ito ay nagpapatuloy sa kaisipan ng may-akda, lamangibukod salitadoonat participle turnover.Sa pagnanais na makuha ang ugat ng isang tunay na ligaw na valerian, pumunta ako sa kagubatan at natagpuan ko ito. (13 salita )

10) Narito ang isang halaman nasa ating abalang edad ng mga nerbiyos, nakakapanghina na insomnia at isang nagbabagong pag-iisip isang magandang monumento ang dapat itayo:valerian, tulad ng isang ina, ay kalmado at humihinga, ay ibabalik ang espirituwal na balanse na napakahalaga para sa ating lahat.(33 sl)

a)ibukod ang may salungguhit na bahagi ng subordinate clause: ito ay karagdagan lamang sa alam nang impormasyon;

mga kahuluganmaganda;

paghahambingparang ina.

Narito ang isang halaman kung saan dapat itayo ang isang monumento: ang valerian ay magpapakalma at magpapatulog sa iyo, ibabalik ang kapayapaan ng isip na napakahalaga para sa ating lahat.(18 salita)

144 na salita

85 salita

Narito ang teksto ni V. Soloukhin sa aming pinaikling bersyon:

Sa pagnanais na makuha ang ugat ng isang tunay na ligaw na valerian, pumunta ako sa kagubatan at natagpuan ko ito. Narito ang isang halaman kung saan dapat itayo ang isang monumento: ang valerian ay magpapakalma at magpapatulog sa iyo, ibabalik ang kapayapaan ng isip na napakahalaga para sa ating lahat.(85 salita)

Ngayon, kasama ang makabuluhang paraan ng mga pagdadaglat ng teksto, kailangan ding gumamit ng mga linguistic na paraan: palitan natin ang pariralatunay na ligaw na ugat ng valerian panghalipkanyang , at ang panghalipkanya - sa isang salitavalerian :

Idagdag sa bilis na ito, maruming hangin, pagmamadali, kawalan ng oras, labis na impormasyon, pagsisikip sa lungsod, at mauunawaan mo kung bakit mahirap bumili natural na ugat ng valerian .

Gusto kong makuha ito, pumunta ako sa kagubatan at natagpuan ang valerian. Narito ang isang halaman kung saan dapat itayo ang isang monumento: ang valerian ay magpapakalma at magpapatulog sa iyo, ibabalik ang kapayapaan ng isip na napakahalaga para sa ating lahat.

Palitan natin ang parirala narito ang isang halaman na panghalip sa kanya , salita valerian - sa isang salita halaman at ang resulta ay ang tekstong ito:

Ang katahimikan ay ang pinakamalaking kakulangan sa mundo. Ang ingay ng trapiko, na tumatagos sa mga bahay, kahit sa gabi ay ginagawang hindi matitirahan ang planeta. Ngunit ito ay nagkakahalaga ng kalusugan. Samakatuwid, kasama ng katahimikan, ang valerian ay nagiging mahirap makuha sa Earth.

Idagdag sa bilis na ito, maruming hangin, pagmamadali, kakulangan ng oras, labis na impormasyon, pagsisikip sa lunsod, at mauunawaan mo kung bakit mahirap bumili ng natural na ugat ng valerian.

Dapat ay nagtayo siya ng isang monumento: ang valerian ay magpapaginhawa at magpapatulog sa kanya, ibabalik ang kapayapaan ng isip na napakahalaga para sa ating lahat.(70 salita)

Pinagsama namin ang pangalawang impormasyon mula sa iminungkahing teksto, at tanging ang pangunahing kahulugan nito ang nananatili sa aming presentasyon.

Memo "Paano gumawa sa isang maigsi na pagtatanghal"

Sa unang pagbasa:

Makinig nang mabuti sa teksto upang maunawaan ang nilalaman nito.

Tukuyin ang paksa ng teksto (tungkol saan ang teksto?), ang ideya (ano ang itinuturo ng teksto?).

Tukuyin ang istilo ng teksto, ang uri ng pananalita (paglalarawan, pangangatwiran, pagsasalaysay), at pagkatapos ay panatilihin ang mga katangian ng ganitong uri ng pananalita kapag nagsusulat ng presentasyon.

Alalahanin ang pagkakasunod-sunod ng mga pangyayari, pangangatwiran.

Tukuyin ang bilang ng mga talata, mga keyword.

Gumawa ng isang detalyadong plano ng teksto, i-highlight ang mga micro-theme ng bawat bahagi at heading ang mga ito.

Isulat ang mga pamagat ng mga item sa plano, na nag-iiwan ng puwang para sa mga keyword.

Paano gumawa ng plano.
1. Kapag na-highlight ang mga pangunahing salita at parirala sa mga talata, kumuha ng plano ng pamagat.

2. Paglalagay ng voros sa bawat talata, kumuha ng plano ng tanong.

3. Sa sandaling masagot ang tanong, kumuha ng plano sa tesis.

Pagkatapos ng ikalawang pagbasa

Hatiin ang teksto sa mga semantikong bahagi. Magsimula sa text compression. Tandaan: kapag pinipiga ang teksto, kinakailangang ihatid ang pangunahing bagay sa bawat talata at sa buong teksto sa kabuuan, at para dito, ibukod ang pangalawang impormasyon, gawing pangkalahatan ang mga solong katotohanan, palitan ang tiyak ng isang pangkalahatan. Panatilihin ang mga tampok ng wika ng tekstong ito sa pagtatanghal, gamitin ang mga keyword at parirala ng may-akda.

Sumulat ng isang maikling buod ng bawat bahagi, iugnay ang mga ito upang makagawa ng isang teksto.

Siguraduhin na ang nilalaman ng orihinal na teksto ay ipinadala nang walang pagbaluktot.

Sumulat ng isang draft ng pagtatanghal, maingat na suriin ito.

Mga diskarte sa pag-compress ng teksto

Detalyadong presentasyon nagsasangkot ng pagpaparami ng orihinal na teksto nang buo hangga't maaari, habang pinapanatili ang istilo ng may-akda. Isang gawainbuod - ihatid ang pangunahing nilalaman sa isang maikling anyo.Kapag nagtatrabaho sa isang maigsi na pagtatanghal, kinakailangan upang mapili ang pangunahing impormasyon sa pinagmulang teksto, ihiwalaymicrothemes, sa bawatmicrothemei-highlight ang mahalaga, alamin ang pangunahingmga diskarte sa compression teksto, magagawang patuloy na ipakita ang napiling impormasyon.

Mayroong mga sumusunod na pangunahing paraan ng pag-compress ng teksto:

Exception

pambungad na salita;

homogenous na miyembro ng panukala;

pag-uulit;

katulad na mga halimbawa;

retorika na mga tanong at tandang;

quotes;

mga detalye na hindi nakakaapekto sa takbo ng pag-iisip ng may-akda;

mga paliwanag;

pangangatwiran;

mga paglalarawan;

mga salita, mga pangungusap na maaaring alisin nang hindi naaapektuhan ang nilalaman.

Sa kaganapan ng isang pagbubukod,

I-highlight ang pangunahing bagay mula sa punto ng view ng pangunahing ideya ng teksto, pagkatapos ay alisin ang mga hindi kinakailangang detalye at detalye.

Pagsamahin ang natanggap, gamit ang pangunahing paraan ng komunikasyon sa pagitan ng mga pangungusap.

Halimbawa: Sa parang, malapit sa kagubatannataponbatis, nakakatawang clumsy cubs masayang naglalaro. - Masayang naglalaro ang mga clumsy bear cubs sa clearing. (I. Sokolov-Mikitov)

Paglalahat

nakabalot na alok (paghahati ng tekstong nauugnay sa intonasyon at nakasulat sa ilang mga segment na independyente sa bantas);

isang bilang ng mga panukala;

konektado ng isang kaisipan, mga bahagi ng mga pangungusap;

tiyak, iisang katotohanan, pangyayari, penomena.

Kapag nagbubuod, ito ay kinakailangan

Maghanap ng maliliit at hiwalay na katotohanan sa teksto.

Maghanap ng karaniwang batayan sa kanila.

Pagsamahin ang mga katotohanang ito sa batayan ng karaniwan.

Halimbawa: Matapos maisuot ang kanyang ski, tumalon siya ng ilang beses, tinapik ang niyebe gamit ang kanyang ski, itinaas ang malambot na pulbos, pagkatapos ay sinuri ang kanyang mga bindings, at dahan-dahan silang gumalaw. - Paglalagay ng skis at pagsuri sa mga binding, dahan-dahan silang gumalaw. (Yu. Kazakov)

Pagpapalit

magkakatulad na mga miyembro na may pangkalahatang salita;

kumplikadong pangungusap - simple;

mga bahagi ng pangungusap o serye ng mga pangungusap pangkalahatang konsepto o pagpapahayag;

direktang pagsasalita - hindi direkta;

mga bahagi ng teksto - sa isang pangungusap;

mga bahagi ng pangungusap na may panghalip, atbp.

Kapag pinapalitan ito ay kinakailangan

Maghanap ng mga salita, semantic na bahagi o pangungusap na maaaring bawasan sa pamamagitan ng pagpapalit ng isang pangkalahatang salita, isang simpleng pangungusap, atbp.

Bumuo ng isang panukala.

Halimbawa: Ang kotse ng tren ay puno ng mga backpack at ski at maingay: ang lahat ay sumisigaw, tumatawag sa isa't isa, maingay na nakaupo sa kanilang mga upuan, pinapalo ang kanilang mga ski. - Ito ay masikip at maingay sa kotse ng tren.

Hindi maalis sa text:

Kapag nag-compress ng source text, tandaan na Ang tinutukoy ng pinagmulang teksto. Kung ang uri ng pananalita ay isang paglalarawan, kung gayon imposibleng bawasan ang mga tampok na nagpapakilala sa paksa; maaaring i-compress ang mga paglalarawan. Kung ang uri ng pananalita ay salaysay, kung gayon ang mga aksyon na naghahatid ng pagbuo ng balangkas ay dapat na mapanatili, at ang mga detalye, paglalarawan, at mga detalye ay dapat na bawasan. Kung ang uri ng pananalita ay pangangatwiran, kung gayon ang mga argumento ay hindi maaaring bawasan, ang mga halimbawa ay maaaring tanggalin.

Isang huwarang bersyon ng pagtatanghal na may malikhaing gawain

Mag-ehersisyo

1. Makinig sa text. Sumulat ng isang maigsi na buod batay sa isang fragment ng sanaysay ni S. Lvov na "Compassion".

Ibigay ang pangunahing nilalaman ng teksto sa dami ng hindi bababa sa 70 salita.

2. Magbigay ng makatwirang sagot sa tanong ng may-akda sa teksto: “ Paano matutulungan ang mga nagdurusa sa kawalang-interes at ang mga walang malasakit sa kanilang sarili?

Pangangatwiran ang iyong opinyon batay sa karanasan ng mambabasa, gayundin sa kaalaman at mga obserbasyon sa buhay.

Isaalang-alang ang komposisyon ng sanaysay.

Sumulat ng isang sanaysay sa haba hindi bababa sa 200 salita.

Kung ang sanaysay ay isang paraphrased na teksto, kung gayon ang nasabing gawain ay sinusuri na may mga zero na puntos.

Isulat ang iyong sanaysay nang malinaw at nababasa, na sumusunod sa mga tuntunin ng pananalita.

Teksto upang ipakita

Ang pakikiramay ay isang aktibong katulong. Ngunit paano naman ang mga hindi nakakakita, hindi nakakarinig, hindi nakadarama kapag nasasaktan at nakakasama ng loob sa iba? Isang tagalabas, habang isinasaalang-alang nila ang lahat maliban sa kanilang sarili, at, marahil, ang kanilang pamilya, kung saan, gayunpaman, sila ay madalas na walang malasakit.

Paano matutulungan ang mga nagdurusa sa kawalang-interes at ang mga walang malasakit sa kanilang sarili?

Mula sa pagkabata hanggang sa pag-aaral - una sa lahat ang sarili - upang tumugon sa kasawian ng ibang tao at magmadali upang tumulong sa mga nahihirapan.

Ang pakikiramay ay isang malaking kakayahan at pangangailangan ng tao, isang pagpapala at isang tungkulin. Ang mga taong pinagkalooban ng kakayahang ito o sabik na nakadarama ng kakulangan nito sa kanilang sarili, ang mga taong nalinang ang talento ng kabaitan sa kanilang sarili, ang mga taong marunong gawing tulong ang pakikiramay, ay nabubuhay nang mas mahirap kaysa sa mga hindi sensitibo. At lalong hindi mapakali. Ngunit malinis ang kanilang konsensya. Karaniwan silang may magagandang anak. Sila ay karaniwang iginagalang ng mga nakapaligid sa kanila. Ngunit kahit na nilabag ang panuntunang ito at hindi naiintindihan ng mga nakapaligid sa kanila, at nilinlang ng mga bata ang kanilang pag-asa, hindi sila lilihis sa kanilang moral na posisyon.

Kamakailan ay nagkaroon ako ng magandang kapalaran na makilala ang matalinong matandang doktor. Madalas siyang lumilitaw sa kanyang departamento tuwing Sabado at Linggo at pista opisyal, hindi dahil sa emerhensiya, kundi dahil sa espirituwal na pangangailangan. Nakikipag-usap siya sa mga pasyente hindi lamang tungkol sa kanilang karamdaman, kundi pati na rin sa mahihirap na paksa sa buhay. Alam niya kung paano magtanim ng pag-asa at lakas sa kanila. Ang mga pangmatagalang obserbasyon ay nagpakita sa kanya na ang isang tao na hindi kailanman nakiramay sa sinuman, ay hindi nakiramay sa pagdurusa ng sinuman, na natagpuan ang kanyang sarili sa harap ng kanyang sariling kasawian, ay hindi handa para dito. Nakakaawa at walang magawa ay nakakaharap niya ang ganoong pagsubok. Ang pagkamakasarili, kawalang-interes, kawalang-interes, kawalang-puso ay malupit na naghihiganti sa kanilang sarili. Bulag na takot. Kalungkutan. Naantala ang pagsisisi. ako

Ang isa sa pinakamahalagang damdamin ng tao ay ang empatiya. At huwag itong manatiling simpatiya lamang, ngunit maging isang aksyon. Tulong. Sa mga nangangailangan nito, na masama ang pakiramdam, bagama't siya ay tahimik, ang isa ay kailangang sumagip, nang hindi naghihintay ng tawag. Walang radyo na mas makapangyarihan at mas sensitibo kaysa kaluluwa ng tao, kung ito ay nakatutok sa isang alon ng mataas na sangkatauhan. 354 s. (Ayon kay S. Lvov)

Mga Paksa ng Halimbawang Sanaysay

Opsyon 1

1. "Ang layunin sa buhay ay ang ubod ng dignidad ng tao at kaligayahan ng tao"

(K. D. Ushinsky).

2. "Ang tunay na pag-ibig ay nagpapadalisay at nag-aangat sa bawat tao, ganap na nagbabago sa kanya"

(N. G. Chernyshevsky).

3. Ano siya, "ang bayani ng ating panahon"?

(Batay sa nobela ni A. S. Pushkin "Eugene Onegin")

Opsyon 2

1. "Sa isang imoral na lipunan, ang lahat ng mga imbensyon na nagpapataas ng kapangyarihan ng tao sa kalikasan ay hindi lamang hindi mabuti, ngunit isang hindi maikakaila at halatang kasamaan" (L. N. Tolstoy).

2. "Ang pagiging makabayan, kahit sino man ito, ay hindi napatunayan sa salita, ngunit sa gawa ..." (V. G. Belinsky)

3. Ano, sa aking palagay, ang tunay na kagandahan?

4. Ano ang nagbigay-daan kay M.E. Saltykov-Shchedrin na tawagin si Molchalin na isa sa mga pinakakakila-kilabot na pigura sa lipunang Ruso? (Ayon sa dula ni A. S. Griboyedov "Woe from Wit")

Opsyon 3

1. “Ang sining ay kapareho ng pangangailangan ng tao sa pagkain at pag-inom. Ang pangangailangan para sa kagandahan at pagkamalikhain, na naglalaman nito, ay hindi mapaghihiwalay sa isang tao, at kung wala ito, ang isang tao, marahil, ay hindi nais na mabuhay sa mundo ”(F. M. Dostoevsky).

2. "Lahat ng hindi maganda sa puso ng isang tao ay dapat, tila, mawala sa pakikipag-ugnay sa kalikasan - ang direktang pagpapahayag ng kagandahan at kabutihan" (L. N. Tolstoy).

3. May mga mithiin ba ang modernong kabataan?

4. Anong "magandang damdamin" ang hinahangad ni A. S. Pushkin na magising sa kanyang mga liriko?

Opsyon 4

1. "Kabilang sa mga sining na nagpapalamuti at nagpapaunlad sa ating buhay, ang isa sa pinaka sinaunang at nagpapahayag ay ang sining ng aklat" (N. K. Roerich).

2. "Nakakabagot ang buhay nang walang moral na layunin..." (F. M. Dostoevsky)

3. Ano ang ibig sabihin sa akin ng salitang "karangalan"?

4. Paano lumalabas ang provincial Russia sa N.V. Gogol "Mga Patay na Kaluluwa"

Opsyon 5

1. "Ang pagkakaibigan ay dapat na isang malakas na bagay, na may kakayahang makaligtas sa lahat ng mga pagbabago sa temperatura at lahat ng mga pagkabigla ng malubak na daan na kung saan ang "mahusay at disenteng mga tao" ay gumagawa ng kanilang paglalakbay sa buhay (A. I. Herzen).

2. “Ang katapangan ay isang malaking pag-aari ng kaluluwa; ang mga taong minarkahan niya ay dapat ipagmalaki ang kanilang sarili ”(N. M. Karamzin).

3. Isang likas na mapagpasalamat at isang taong walang utang na loob.

4. Bakit tinatawag na "kakaiba" ang pagmamahal sa inang bayan sa liriko ni M. Yu. Lermontov?

Opsyon 6

1. “Dapat mong ilagay ang iyong buhay sa mga kondisyon na kailangan ang paggawa. Kung walang paggawa, walang dalisay at masayang buhay ”(A.P. Chekhov).

2. "Sa mahahalagang panahon ng buhay, kung minsan ang isang kislap ng kabayanihan ay sumiklab sa pinakakaraniwang tao ..." (M. Yu. Lermontov)

3. Katalinuhan at edukasyon - pareho ba ito?

4. Buhay na naaayon sa natural na mundo (batay sa mga liriko na gawa ng mga manunulat na Ruso noong ika-19 na siglo).

Opsyon 7

1. "Paghahanap ng iyong paraan, paghahanap ng iyong lugar - ito ang lahat para sa isang tao, nangangahulugan ito para sa kanya na maging kanyang sarili ..." (V. G. Belinsky)

2. "Ang pangunahing bagay sa isang tao ay hindi ang isip, ngunit kung ano ang kumokontrol sa kanya: karakter, puso, mabuting damdamin, advanced na mga ideya" (F. M. Dostoevsky).

3. "Ang sining ay hindi kailanman iniwan ang isang tao, palaging natutugunan ang kanyang mga pangangailangan at ang kanyang ideal, palaging tinutulungan siya sa paghahanap ng ideyal na ito, ipinanganak kasama ang isang tao, na binuo kasama ng kanyang makasaysayang buhay" (F. M. Dostoevsky).

4. "Kambal" ni Pechorin (batay sa nobela ni M.Yu. Lermontov "Isang Bayani ng Ating Panahon").

Opsyon 8

1. "Kung naiintindihan mo na maaari nating turuan ang iba sa pamamagitan lamang ng ating sarili, kung gayon ang tanong ng edukasyon ay aalisin at ang isang tanong ay nananatili: paano natin dapat ipamuhay ang ating sarili?" (L. N. Tolstoy)

2. "Walang mas mataas na ideya kaysa sa kung paano isakripisyo ang iyong sariling buhay, ipagtanggol ang iyong mga kapatid at ang iyong amang bayan ..." (F. M. Dostoevsky)

3. "Hindi ka maaaring magpanggap na isang intelektwal" (D. S. Likhachev).

4. "Ang kasalukuyang siglo at ang nakaraang siglo" sa komedya ni A. S. Griboyedov na "Woe from Wit".

Opsyon 9

1. “Ang bahay na walang libro ay parang katawan na walang kaluluwa” (Cicero).

2. "Ang sangkatauhan ay palaging isa sa pinakamahalagang phenomena ng panitikan - malaki at maliit" (D. S. Likhachev).

3. Gaano kadalas tayo kailangang gumawa ng mga pagpipilian sa buhay?

4. Anong papel ang ginagampanan ng landscape sa nobela ni A. S. Pushkin na "Eugene Onegin"?

Opsyon 10

1. "Magagawa ng Russia nang wala ang bawat isa sa atin, ngunit wala sa atin ang magagawa nang wala ito"

(I. S. Turgenev).

2. Anong kahulugan ang inilalagay ko sa konsepto ng "pananampalataya"?

3. “Sa usapin ng edukasyon, ang proseso ng pagpapaunlad ng sarili ay dapat bigyan ng pinakamalawak na lugar. Pinakamatagumpay na umunlad ang sangkatauhan sa pamamagitan lamang ng pag-aaral sa sarili” (G. Spencer).

4. Bakit itinuturing ni V. G. Belinsky ang nobela ni M. Yu. Lermontov na "Isang Bayani ng Ating Panahon" bilang isang "walang hanggang batang aklat"?

Mga halimbawa mula sa fiction upang kumpirmahin ang mga thesis para sa mga sanaysay sa GVE

1. Ang paghahati-hati ng mga tao sa mayaman at mahirap ay hindi natural, dahil ito ay nagiging sanhi ng paghihirap at pagdurusa ng mga mahihirap.

A. S. Griboedov "Woe from Wit" (monologue ni Chatsky tungkol sa hindi makataong pag-uugali ng mga panginoong maylupa sa mga serf: ang isa ay ipinagpalit ang mga tapat na tagapaglingkod para sa tatlong asong greyhound, ang isa ay "nagtulak ng maraming mga bagon sa serf ballet Mula sa mga ina, mga ama ng mga tinanggihang anak", na pagkatapos ay ang lahat ay "iisa-isang nabenta"); N. A. Nekrasov: mga tula na "Nag-iisip sa harap ng pintuan", "Sa riles"; V. G. Korolenko "Sa isang masamang lipunan."

2. Ang mga iresponsableng aksyon ng isang tao ay maaaring magdulot ng sakit sa ibang nilalang.

Fragment mula sa sanaysay: “Bilang halimbawa, maaaring banggitin ang kuwento ng I.S. Turgenev "Mumu". Mahal na mahal ng serf na si Gerasim ang kanyang aso at inalagaan niya ito. Sa kapritso ng isang kapritsoso na ginang, napilitan si Gerasim na lunurin ang kapus-palad na hayop, dahil siya mismo ay isang sapilitang tao. Sa pagkilos na ito, nais niyang patunayan ang kawalan ng katarungan ng mundo sa kanyang paligid.

"S.A. Yesenin ay nagsasabi tungkol sa kalupitan ng tao sa mga hayop sa tula na "Awit ng Aso". Ang trahedya ng nilalang na ang mga anak ay kinuha ang layo ay ipinapakita sa pamamagitan ng pag-uugali ng aso: siya ay tumatakbo pagkatapos ng may-ari, na hindi nais na maunawaan na siya ay may sapat na gatas para sa pitong mga tuta. Ang tulang ito, na naghahatid ng pagdurusa ng isang hayop, ay parang isang mapait na panunuya sa isang tao: "Ang mga mata ng isang aso ay gumulong tulad ng mga gintong bituin sa niyebe."

3. Ang pakikialam sa buhay ng kalikasan ay maaaring maging isang trahedya.

V. G. Rasputin "Paalam kay Matyora" (sa pagkamatay ng isla at nayon ng Matyora, ang kapalaran ng katutubong nayon ng Rasputin - nahulaan ang Atalanka);

V.P. Astafiev "Tsar-fish" (pagtutuligsa sa poaching sa pinakamalawak na kahulugan ng salita. Ang poacher ay hindi lamang isang tao na nagnanakaw ng isda o hayop mula sa estado. Ang poacher din ang nagtatayo ng nuclear power plant sa malinis na lugar. lawa, at ang nagbibigay ng pahintulot para sa deforestation sa isang urban area)... Ang paglabag sa balanse ng kalikasan at tao ay isang banta sa lahat ng sangkatauhan, kung hindi ito mauunawaan sa sinasadya o sapilitang kalupitan nito.

4. Ang mga moral na aral ng digmaan ay hindi dapat kalimutan.

B. L. Vasiliev "Wala siya sa mga listahan" (Lieutenant Nikolai Pluzhnikov, na dumating upang maglingkod sa Brest sa bisperas ng pagsisimula ng digmaan at hindi man lang nagkaroon ng oras upang magparehistro sa militar, ay nakipagdigma sa hindi pantay na labanan sa kaaway at naging isa sa mga huling tagapagtanggol ng kuta. Maging ang mga kalaban ay namangha sa kanya ng katapangan at walang patid na kalooban); ang kuwentong "The Dawns Here Are Quiet" (Girls-anti-aircraft gunners ay namatay sa pagsira sa isang detatsment ng mga saboteurs. Hindi sila natatakot sa bilang na superioridad ng kaaway); V. V. Bykov: ang kwentong "Obelisk" (kusang nagpunta ang guro na si Oles Moroz sa pagpapatupad kasama ang kanyang mga mag-aaral. Upang iwanan ang mga lalaki nang mag-isa sa mga huling oras, ang mga minuto ng kanilang pagpapatupad ay mangangahulugan para sa kanya ng isang pagkakanulo sa kanyang mga mag-aaral, isang pagkakanulo sa kanyang moral mga prinsipyo); B. Polevoy "The Tale of a Real Man" (Pilot Alexei Maresyev, ang bayani ng kuwento, salamat lamang sa kanyang kalooban at lakas ng loob, nakaligtas kahit na matapos putulin ang kanyang mga frostbitten na binti. Kasunod nito, ang bayani sa prostheses ay bumalik sa kanyang squadron at patuloy na lumipad, na nagpapatunay sa lahat na ang isang taong Ruso ay may kapangyarihan sa kanyang sariling kapalaran); M. A. Sholokhov: ang kwentong "The Fate of a Man" (Ang kwento ay nagpapahayag ng paghanga ng may-akda sa katapangan ng mga ordinaryong tao, ang kanilang mga prinsipyo sa moral ay naging gulugod ng bansa sa mga taon ng mga pagsubok. Ang bayani ng kuwento, Andrei Sokolov, malampasan ang mga mortal na panganib, malalim na panloob na krisis na dulot ng pagkawala ng mga kamag-anak at kaibigan. mabuting puso)

5. Ang kakayahang makita at pahalagahan ang kagandahan ng kalikasan ang pinakamahalagang katangian ng isang taong umunlad sa espirituwal.

A. S. Pushkin: mga tula na "Winter Evening", "Winter Morning", "Winter Road", "Autumn", atbp.;

F. I. Tyutchev: mga tula na "Mayroong orihinal na taglagas ...", "Gustung-gusto ko ang isang bagyo sa unang bahagi ng Mayo ...", "Hindi kung ano ang iniisip mo, kalikasan ..."; M. M. Prishvin: ang kwentong "Ang pantry ng araw" (Isa sa mga kahulugan ng pamagat na "Ang pantry ng araw ay ang puso ng isang tao ... ang kanyang kakayahang magmahal, at sa kakayahang ito ay mayroong isang mahusay na katotohanan na Alam ng matandang Antipych. Ang tunay na kayamanan na ibinibigay ng kalikasan sa isang tao ay kabaitan, magiliw na init, kawalang-interes sa lahat ng bagay sa paligid.); "Mga patak ng kagubatan" ...

6. Ang tunay na pagkamakabayan ay naipapakita hindi sa salita, kundi sa gawa.

M. Yu. Lermontov "Borodino" (Ang tula na "Borodino" ay napuno ng damdamin ng may-akda ng pag-ibig para sa Inang-bayan, pagmamalaki sa mga sundalong Ruso, panghihinayang para sa nahulog, paghanga sa tibay, tapang ng mga Ruso sa labanan para sa Moscow. Ang mga tunay na nanalo sa Digmaang Makabayan 1812 mayroong mga ordinaryong sundalo na nagpasya na tumayo "sa kanilang mga ulo para sa kanilang tinubuang-bayan" at protektahan ang bansa mula sa mga mananakop); L. N. Tolstoy "Mga kwento ng Sevastopol"; K.F. Ryleev "Ang Kamatayan ng Yermak" (Si Ermak ay inilalarawan ni Ryleev bilang isang bayani na hindi nag-iisip tungkol sa mga kayamanan ng Siberia, ngunit tungkol sa tapat na paglilingkod sa Ama: "Ang Siberia ay nasasakop sa tsar, / At hindi kami nabubuhay na walang ginagawa sa mundo! ”); Ang kuwento ng N. S. Leskov na "Lefty" (ang tagapagsalaysay, tulad ni Lefty, ay nagmamahal sa kanyang tinubuang-bayan, nababagay sa kahanga-hangang nakaraan at kasalukuyan nito, iniisip ang tungkol sa hinaharap nito, iginagalang ang pananampalatayang Ruso, mga kaugalian. Tumanggi ang master ng Tula na si Lefty na manatili sa England, kung saan ang kanyang kasanayan ay pinahahalagahan Hindi madali para sa kanya ang mabuhay, ngunit para sa kanya ang pangunahing bagay ay ang kanyang paboritong gawain at ang Inang-bayan); A. T. Tvardovsky: ang tula na "Vasily Terkin" (ang bayani ng tula ay isang patriot ng "kanyang katutubong panig", na "para sa kapakanan ng buhay sa lupa" ay handang tiisin ang labis na paghihirap ng pang-araw-araw na buhay ng militar: Sa labanan, pasulong, sa matinding apoy, Siya ay pumunta, banal at makasalanan, taong milagrong Ruso...)

7. Ang paggawa ay batayan ng buhay ng tao.

Gamitin ang mga salawikain bilang argumento: "Kung gusto mong kumain ng kalachi, huwag umupo sa kalan", "Ang pasensya at trabaho ay gumiling ng lahat", "Ang trabaho ay nagpapakain sa isang tao, ngunit ang katamaran ay sumisira", "Hindi ka man lang kumuha ng isang isda mula sa lawa nang walang hirap.”

8. Ang nabubuhay sa panlilinlang ay maya-maya'y mapaparusahan.

Mga Kawikaan: "Dadaanan mo ang mundo na may kasinungalingan, ngunit hindi ka na babalik", "At ang magnakaw gamit ang isip - hindi maiiwasan ang mga kaguluhan", "Hindi masama para sa isang taong nasanay sa kasinungalingan" .

9. Fiction ay ang pinakamahalagang pinagmumulan ng espirituwal na pag-unlad ng indibidwal.

Mga kwentong engkanto, mga tula ni A. S. Pushkin, M. Yu. Lermontov, S. A. Yesenin (itinuro nila ang kabutihan ng bata, pag-unawa sa kung ano ang kagandahan, ituro ang daan patungo sa mga espirituwal na taas). Ang isa sa mga liham ng sikat na siyentipiko na si D.S. Likhachev ay nakatuon sa isang napakaseryosong problema modernong lipunan: Nabawasan ang interes sa pagbabasa, lalo na sa mga kabataan. Sa sanaysay na "Mahilig magbasa!" Isinulat ng siyentipiko na si D.S. Likhachev na ang libro ay hindi lamang nagpapaunlad ng isip, ngunit nagpapabuti din ng kaluluwa, nakakagising ng mga emosyon, nagtuturo sa atin ng pakikiramay, empatiya. Si Likhachev ay nagtatalaga ng isang espesyal na papel sa klasikal na panitikan, kung saan makakahanap ng mga sagot sa mga walang hanggang tanong tungkol sa kahulugan ng buhay. Tungkol sa layunin ng isang tao, tungkol sa pag-ibig at tungkol sa maraming iba pang bagay na nagpapasigla sa bawat isa sa atin.

Institusyong pang-edukasyon sa badyet ng estado

paaralan numero 7 ng Krasnoselsky distrito ng St. Petersburg

Working programm

mga klase sa pagwawasto sa wikang Ruso

"Paghahanda para sa GVE"

para sa mga mag-aaral ng grade 9-B

(AOOP LLC)

para sa taong akademiko 2017-2018

Binuo ni:

Svistunova Tatyana Evaldovna,

St. Petersburg

Paliwanag na tala.

Ang programa ng pagtatrabaho ng mga klase sa pagwawasto sa wikang Ruso na "Paghahanda para sa GVE" para sa mga mag-aaral ng mga baitang 9-B ay binuo ng mga guro ng wikang Ruso at panitikan ng sekondaryang paaralan ng GBOU No. 7 Svistunova T.E.

Ang working program ng mga remedial class ay isang praktikal na kurso ng paghahanda para sa GIA sa anyo ng GVE at umaakma sa Adapted Basic General Education Program of Basic General Education (AOOP LLC) alinsunod sa mga kinakailangan ng GIA - 9 sa form ng GVE.

Ginamit na teaching kit:

D.A.Khaustova Pagsusulat ng isang maigsi na presentasyon sa grade 9 / D.A.Khaustova - M .: Pagsusulit, 2015

E.V. Amelina Wikang Ruso para sa GIA. Sumulat kami ng mga presentasyon at sanaysay. / Rostov-on-Don, Phoenix, 2014.

GA. Bogdanova Mga aralin sa wikang Ruso sa Baitang 9 / G. A. Bogdanova. - St. Petersburg, 2004.

Target: tinitiyak ang paghahanda ng mga mag-aaral sa ika-9 na baitang para sa panghuling sertipikasyon sa wikang Ruso sa anyo ng GVE.

Mga gawain:

pagbutihin ang kakayahang maipahayag nang maikli ang iminungkahing teksto, matukoy ang mga pangunahing ideya, pangunahing mga problema, hanapin ang mga kasangkapan sa wika na ginamit sa teksto, magsulat ng mga sanaysay sa mga iminungkahing paksa;

upang itaguyod ang buong at mulat na kaalaman sa sistema ng kaalaman sa lahat ng mga seksyon ng wikang Ruso sa loob ng balangkas ng kurikulum ng paaralan;

turuan ang mga kultural at pagpapahalagang saloobin sa pagsasalita ng Ruso.

Ang programa ay iniangkop para sa mga mag-aaral na may mental retardation.

Ang mga corrective class ay idinisenyo para sa 34 na linggo, 1 oras bawat linggo, 34 na oras bawat akademikong taon.

Mga resulta ng nakaplanong paksa

Sa panahon ng kurso, ang mga mag-aaral ay dapat:

master ang isang hanay ng mga kasanayan na tumutukoy sa antas ng wika at linguistic na kakayahan ng 9th graders;

matutunan kung paano isulat nang tama ang kumpleto at maigsi na mga presentasyon ng istilong masining at pamamahayag;

pagmamay-ari ang mga anyo ng pagproseso ng impormasyon ng pinagmulang teksto;

mahigpit na sundin ang mga tagubilin na kasama ng gawain;

independiyenteng limitahan ang time frame para sa pagkumpleto ng mga gawain;

upang i-systematize ang kaalaman na nakuha sa panahon ng pag-aaral ng wikang Ruso.

Dapat malaman/magagawa ng mga mag-aaral na:

maunawaan sa pamamagitan ng tainga ang nilalaman ng tunog na masining, pamamahayag, sikat na agham, mga opisyal na teksto ng negosyo ng iba't ibang functional at semantic na uri ng pananalita;

maunawaan ang pangunahing ideya ng napakinggang teksto;

ilarawan nang detalyado ang nilalaman ng napakinggang masining, pamamahayag, tanyag na agham, opisyal na mga teksto ng negosyo ng iba't ibang functional at semantic na uri ng pananalita;

bigyang-kahulugan ang impormasyon ng tunog na teksto;

tumpak at ganap na nauunawaan ang nilalaman ng binasang masining, pamamahayag, tanyag na agham, mga opisyal na teksto ng negosyo ng iba't ibang functional at semantic na uri ng pananalita;

matukoy ang paraan ng komunikasyon ng mga pangungusap sa teksto;

lumikha ng isang teksto alinsunod sa isang ibinigay na paksa at functional-semantic na uri ng pananalita;

ipahayag ang kanilang sariling opinyon sa suliraning ibinangon sa mga napakinggang at binasang teksto, ipagtatalo ito gamit ang impormasyong hinango mula sa kanila, gayundin ang kaalaman, buhay o karanasan sa pagbabasa;

patuloy na ipahayag ang kanilang sariling mga saloobin;

upang piliin at ayusin ang mga paraan ng wika alinsunod sa paksa, layunin, istilo at functional-semantic na uri ng pananalita;

gumamit ng iba't ibang mga pagbuo ng gramatika at leksikal na kayamanan ng wika sa sariling pananalita;

upang bumalangkas ng pananalita alinsunod sa ispeling, gramatika, bantas at mga pamantayan sa pananalita ng wikang pampanitikan.

Pang-edukasyon na pampakay na plano

Pagpaplanong pampakay sa kalendaryo

Sheet ng pagwawasto.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Pagtatanghal na may malikhaing gawain
Opsyon 1

Mag-ehersisyo

1. Makinig sa text. Sumulat ng isang maikling pahayag batay sa isang fragment ng sanaysay ni D. Granin na "Kawalang-katapangan at kawalang-interes."

1. "Paano, mula sa iyong pananaw, masasagot mo ang mga huling tanong ng may-akda ng artikulo?"

Isulat ang sanaysay nang malinaw at nababasa, na sinusunod ang mga pamantayan ng pagsasalita *.

Nakikinig na text**

Nagkaproblema ako last year. Naglalakad ako sa kalye, nadulas at nahulog ... Nahulog ako nang hindi matagumpay, wala nang mas masahol pa: ang aking mukha sa gilid ng bangketa ***, nabali ang aking ilong, nabasag ko ang aking buong mukha, ang aking kamay ay tumalon sa aking balikat. Bandang alas-siyete na ng gabi. Sa sentro ng lungsod, sa Kirovsky Prospekt, hindi kalayuan sa bahay kung saan ako nakatira.

Sa sobrang kahirapan ay bumangon siya - ang kanyang mukha ay puno ng dugo, ang kanyang kamay ay nakabitin na parang latigo. Pakiramdam ko ay nasa state of shock ako, lumalakas ang sakit at kailangan kong gumawa ng isang bagay nang mabilis. At hindi ako makapagsalita - nabasag ang aking bibig.

Nagpasya na bumalik sa bahay.

Naglalakad ako sa kalye, sa tingin ko ay walang pagsuray, hawak ang isang duguang panyo sa aking mukha, ang aking amerikana ay kumikinang na sa dugo. Naaalala ko ang landas na ito - mga tatlong daang metro. Maraming tao sa kalye. Isang babae ang lumakad papunta sa akin kasama ang isang babae, ilang uri ng mag-asawa, isang matanda

* Tingnan ang takdang-aralin para sa pagsusulit na papel sa websitewww.fipi.ru .

** Ang mga tekstong nakikinig ay pinili ng may-akda.

*** Hangganan.

wikang Ruso. GVE. Ika-9 na grado

isang babae, isang lalaki, mga kabataang lalaki, lahat sila sa una ay tumingin sa akin na may pag-usisa, at pagkatapos ay umiwas ng kanilang mga mata, tumalikod. Kung may lumapit lang sa akin sa landas na ito, tinanong kung ano ang problema ko, kung kailangan ko ng tulong. Naaalala ko ang mga mukha ng maraming tao - tila, na may hindi maituturing na atensyon, isang mas mataas na pag-asa ng tulong ...

Ang sakit ay gumulo sa aking kamalayan, ngunit naiintindihan ko na kung ako ay hihiga ngayon sa bangketa, mahinahon nila akong tatapakan, lampasan ako. Kailangan na nating makauwi.

Mamaya naisip ko ang kwentong ito. Maaari ba akong gawin ng mga tao para sa isang lasing? Parang hindi, malabong gumawa ako ng ganoong impression. Ngunit kahit na kinuha nila ako para sa isang lasing ... - nakita nila na ako ay napuno ng dugo, may nangyari - nahulog, natamaan - bakit hindi sila tumulong, hindi man lang nagtanong kung ano ang problema? Kaya, ang dumaan, hindi mag-aksaya ng oras, pagsisikap, ay naging isang pamilyar na pakiramdam?

Sa pagmumuni-muni, naalala niya ang mga taong ito nang may kapaitan, sa una ay nagalit siya, inakusahan, naguguluhan, nagagalit, ngunit pagkatapos ay sinimulan niyang alalahanin ang kanyang sarili. At naghanap siya ng isang bagay na katulad sa kanyang pag-uugali - ang pagnanais na lumayo, umiwas, hindi makisali ... At, nang nahatulan ang kanyang sarili, sinimulan niyang maunawaan kung gaano naging pamilyar ang pakiramdam na ito, kung paano ito uminit, hindi mahahalata na nag-ugat.

Habang iniisip ko yun, may naalala ako. Naalala niya ang oras sa harap, nang sa aming gutom na trench na buhay ay imposibleng madaanan siya nang makita ang isang sugatang lalaki.

At pagkatapos ng digmaan, ang pakiramdam ng pagtulong sa isa't isa ay nanatili sa amin sa mahabang panahon. Pero unti-unti itong nawala. Nawala nang labis na itinuturing ng isang tao na posibleng dumaan sa isang nahulog, nasugatan na tao na nakahiga sa lupa.

At talaga, ano ang nangyayari sa atin? Paano tayo nakarating sa puntong ito, paano tayo lumipat mula sa normal na pagtugon tungo sa kawalang-interes, tungo sa pagiging walang pakialam, at paano rin ito naging normal?

(Sa ilalim ng D. Granin) 376 na salita

Mga gawain. Pagtatanghal na may malikhaing gawain. Opsyon 2

Pagpipilian 2 Gawain

1. Makinig sa text. Sumulat ng isang maikling buod batay sa isang fragment ng sanaysay ni D. Granin na "Museum of Forgotten Old Things."

Ibigay ang pangunahing nilalaman ng teksto sa dami ng hindi bababa sa 70 salita.

1. Magbigay ng makatwirang sagot sa tanong"Paano, mula sa iyong pananaw, masasagot mo ang huling tanong ng may-akda ng artikulo?"Pangangatwiran ang iyong opinyon batay sa karanasan ng mambabasa, gayundin sa kaalaman at mga obserbasyon sa buhay.

Isaalang-alang ang komposisyon ng sanaysay.

Sumulat ng isang sanaysay na hindi bababa sa 200 salita.

Kung ang sanaysay ay isang paraphrased na teksto, kung gayon ang nasabing gawain ay sinusuri na may mga zero na puntos.

Teksto upang ipakita

Minsan, sa studio ng artist na si Vasilkovsky, nakita ko ang isang album kung saan iginuhit niya ang mga tao noong 1930s mula sa memorya. Mga tita at tiyuhin na nasa hustong gulang mula sa kanyang pagkabata. Binuklat ko ang mga pahina at nalaman ko. Ang mga guhit ay nabuhay, gumalaw, ang mga kakilala na nakasuot ng mga kasuotan ng mga taong iyon ay nagsimulang lumitaw mula sa aking alaala, na parang tinitiktik ng artista ang aking mga alaala. Ang aming mga kalye, aming bakuran, mga taksi... Ito ang lungsod kung saan pareho naming ginugol ang aming pagkabata. At higit sa lahat, iba't ibang bagay din ang naalala ko noon, pero ngayon hindi na. Ang ilang mga bagay ay naging hindi kailangan, ang iba ay nagbago, at ang iba, marahil, ay babalik.

Noon ay nagpasya kaming kolektahin ang lahat na napanatili sa aming memorya: ang artista ay gumuhit, at sasabihin ko, upang kahit papaano ay makuha ang mukha ng katotohanang iyon, dahil, sa kasamaang-palad, halos wala kaming mga museo ng kasaysayan ng ating buhay Sobyet. Siyempre, magkakaroon ng gayong mga museo, ngunit may mga bagay na hindi makapasok sa mga museo na ito, hindi sila mailalagay doon - halimbawa, ang pagkaluskos ng mga birch log sa kalan ...

Ang mundo ng mga bagay ay mas mabilis na ina-update, ang mga bago at bagong tatak ng mga electric stoves, refrigerator, TV, kotse, vacuum cleaner ay pumalit. Ang mga luma ay napupunta sa isang lugar, ang mga pinabuting ay lumilitaw. Mga estilo ng sapatos, mga laruan ng mga bata, skis ... Lahat ay nagbabago, at mayroon na

wikang Ruso. GVE. Ika-9 na grado

hindi isang beses o dalawang beses sa buhay ng isang henerasyon. Mga lampara, tren, bahay, eroplano... Ano ang masasabi natin sa mga damit o sombrero.

Kami sa lahat ng oras ay nag-aalis ng mga alalahanin na nauugnay sa mga bagay. Kadalasan, nagtatapon sila ng mga plastik na pinggan upang hindi mahugasan, itinapon ang mga tablecloth ng papel, mga orasan na tumatakbo sa loob ng isang taon at kalahati. Wala kang panahon para maging attached sa mga bagay-bagay, para makipagkaibigan. Ang parehong bagay ay nangyayari sa lahat ng ating buhay. Magaan na upuan, marupok na kasangkapan. Ngayon ay huwag bilhin ito batay sa mga tagapagmana.

Ang mga lumang bagay ay mga palatandaan lamang na iniwan ng isang nakaraang buhay. Ang aming buhay na bata ay naaalala sa pamamagitan ng mga bagay na malinaw at may layunin. Maaaring bumalik ang mga item. Hindi mo kailangang magpaalam sa nakaraan. Ang pagkabata ay maaga o huli ay magpapaalala sa sarili nito. Hindi ito tungkol sa nostalgia. Bumalik tayo sa pagkabata para sa kabaitan, lambing, para sa kagalakan ng Ulan at kasiyahan sa harap ng kalawakan ng kalangitan. Siyempre, hindi na maibabalik ang mga damdaming iyon. Ang lungsod ng 30s ay napanatili ng memorya ng mga dating lalaki at babae. Sa reserbang ito, siya ay mapang-akit sa watercolor. Sa katunayan, ang lungsod na ito ay hindi napakahusay, ngunit may mga nakikilalang tampok sa loob nito, kakaibang masigasig. Inspirasyon at tawag ... Ngayon ang lungsod ay naging mas maganda, mas mayaman, mas malusog, umalingawngaw sa mga balikat. Bakit, kung gayon, muli at muli nating sinisilip ang kanyang hitsura, hinahanap sa kanya, una sa lahat, na, hindi sa lahat ay napakayaman, ngunit gayunpaman masaya, nakaraan? ..

(Ayon kay D. Granin) 378 salita

Opsyon 3
Mag-ehersisyo

1. Makinig sa text. Sumulat ng isang maikling buod ng isang fragment ng lecture ni Yu. Lotman na "Circles of Conscience".

Ibigay ang pangunahing nilalaman ng teksto sa dami ng hindi bababa sa 70 salita.

1. Magbigay ng makatwirang sagot sa tanong"Ano sa tingin mo ang natutunan ng mga tao?" .

Pangangatwiran ang iyong opinyon batay sa karanasan ng mambabasa, gayundin sa kaalaman at mga obserbasyon sa buhay.

Isaalang-alang ang komposisyon ng sanaysay.

Mga gawain. Pagtatanghal na may malikhaing gawain. Opsyon 3

Sumulat ng isang sanaysay na hindi bababa sa 200 salita.

Kung ang sanaysay ay isang paraphrased na teksto, kung gayon ang nasabing gawain ay sinusuri na may mga zero na puntos. *

Isulat ang iyong sanaysay nang malinaw at nababasa, na sumusunod sa mga tuntunin ng pananalita.

Teksto upang ipakita

Sa isa sa kanyang mga libro, isinulat ng pilosopo na si Rousseau: "Ako ay katulad ng iba, at hindi ako katulad ng iba." Ito ay isang napakalalim na pangungusap: ang isang tao, una, ay katulad ng lahat ng iba pang mga tao, at pangalawa, siya ay indibidwal, siya ay isang uri at walang ibang katulad niya. Pero hindi ganun kadali para sa iba na intindihin ako...

Naiintindihan ng lahat ang mga patakaran ng kalsada sa parehong paraan, maliban sa mga hindi nagturo sa kanila. Naiintindihan ba ng lahat ang Pushkin sa parehong paraan? Hindi, lahat ay iba. At huwag sabihin na ang iba ay naiintindihan ito ng tama at ang iba ay hindi naiintindihan ito. Si Pushkin ay nagsasalita sa lahat na parang sumulat lang siya para sa kanya. At palagi kang may pagkakataon na makipag-usap sa isang napakatalino na tao na may gustong sabihin sa iyo. Buksan mo lang ang iyong mga tenga, mag-ingat ka! Ang pangunahing problema ng ating edad ay ang ating mga mata at tainga ay nakasara.

Ang buhay ng bawat tao ay lumilipas sa ilang mga nakahiwalay na bilog. Ang isa ay nakatira sa isang maliit na bilog, isa pa sa isang mas malaking bilog, at isang pangatlo sa isang mas malaki pa. Ang laki ng iyong bilog ay natutukoy ng maraming mga palatandaan: ano ang gusto mong malaman, ano ang alam mo, kung ano ang interes sa iyo at - isa pa at napakahalaga - ano ang masakit sa iyo? Ang isa, halimbawa, ay nasasaktan kapag sinaktan nila siya, at ang isa ay sasabihin lamang: mabuti, kung hindi lang nila siya pinatay. Ang isang mas malaking bilog, kapag ang isang tao ay tumugon sa isang insulto sa isang tunggalian at sinabi na ang isang insulto ay mas masahol pa kaysa sa kamatayan: ang kamatayan ay hindi maaaring magpahiya ng isang tao, at hindi ko kayang panindigan ang insulto. Sasabihin ng isa pa: Hindi ko titiisin ang mga insulto ng mga taong mahal ko, hindi ko hahayaang masaktan nila ang aking mga anak, hindi ko hahayaang insultuhin nila ang aking ina, ngunit narito ang isang estranghero ... Kapag masakit sa sakit ng iba - ito ang pinakamalaking bilog, ang bilog ng isang may kultura.

Ang buhay ay nangangailangan ng maraming mula sa isang tao. Marami siyang sitwasyon kapag may pagpipilian: kumilos sa isang paraan o iba pa. Walang mga pangyayari kung kailan imposibleng gawin ang iba. At kung mayroon pa tayong ganitong mga kalagayan,

wikang Ruso. GVE. Ika-9 na grado

dyatsya, kaya wala kaming konsensya. Konsensya ang nagdidikta kung ano ang dapat gawin kapag may pagpipilian. At laging may pagpipilian...

Kaya ano ang natutunan ng mga tao? Natututo ang mga tao ng Kaalaman, natututo ang mga tao ng Memorya, natututo ang mga tao ng Konsensya. Ito ang tatlong asignatura na kailangan sa alinmang Paaralan at kung saan sining ay hinigop. At ang sining ay mahalagang Aklat ng Memorya at Konsensya. Kailangan lang nating matutong basahin ang Aklat na ito.

(Ayon kay Yu. Lotman) 357 salita

Opsyon 4
Mag-ehersisyo

1. Makinig sa text. Sumulat ng isang maigsi na pagtatanghal batay sa isang fragment ng kwento ni K. Paustovsky na "Sa Pagpipinta".

Ibigay ang pangunahing nilalaman ng teksto sa dami ng hindi bababa sa 70 salita.

1. "Ano ang dahilan ng mga luhang ito?"

Pangangatwiran ang iyong opinyon batay sa karanasan ng mambabasa, gayundin sa kaalaman at mga obserbasyon sa buhay.

Isaalang-alang ang komposisyon ng sanaysay.

Sumulat ng isang sanaysay na hindi bababa sa 200 salita.

Kung ang sanaysay ay isang paraphrased na teksto, kung gayon ang nasabing gawain ay sinusuri na may mga zero na puntos.

Isulat ang iyong sanaysay nang malinaw at nababasa, na sumusunod sa mga tuntunin ng pananalita.

Teksto upang ipakita

Ang mga kulay at liwanag sa kalikasan ay hindi dapat obserbahan bilang simpleng pamumuhay sa kanila. Tanging ang materyal na nanalo ng isang lugar sa puso ay angkop para sa sining. Ang pagpipinta ay mahalaga para sa isang manunulat ng tuluyan hindi lamang dahil nakakatulong ito sa kanya na makita at mahalin ang mga kulay at liwanag. Mahalaga rin ang pagpinta dahil madalas na napapansin ng artista ang hindi natin nakikita. Pagkatapos lamang ng kanyang mga pagpipinta ay nagsisimula na rin kaming makita ito at nagulat na hindi namin ito napansin noon.

Ang Pranses na pintor na si Monet ay dumating sa London at nagpinta ng Westminster Abbey. Sa pagpipinta ni Monet, ang Gothic na mga balangkas ng ab-

Mga gawain. Pagtatanghal na may malikhaing gawain. Opsyon 4

bahagya nang lumabas ang mga kuta mula sa ambon. Ang larawan ay mahusay na ipininta. Ngunit nang ipinakita ang larawan, nagdulot ito ng kalituhan sa mga taga-London. Namangha sila na ang ambon ni Monet ay may kulay na pulang-pula, nang kahit sa mga antolohiya ay nalaman na ang kulay ng ambon ay kulay abo.

Ang katapangan ni Monet ay nagdulot ng galit noong una. Ngunit ang mga nagagalit, na lumalabas sa mga lansangan ng London, ay sumilip sa hamog at napansin sa unang pagkakataon na ito ay talagang pulang-pula. Agad na nagsimulang maghanap ng paliwanag para dito. Napagkasunduan na ang pulang kulay ng fog ay nakasalalay sa kasaganaan ng usok, at ang mga pulang brick house sa London ay nagbibigay ng kulay na ito sa fog. Pagkatapos ng pagpipinta ng Monet, nagsimulang makita ng lahat ang fog ng London habang nakita ito ng artist. Binansagan pa nga si Monet na "ang lumikha ng London fog."

Ang mga Impresyonista, kumbaga, ay tumindi sikat ng araw. Nagpinta sila sa bukas na hangin at kung minsan ay pinahusay ang mga kulay. Ito ay humantong sa ang katunayan na ang lupa sa kanilang mga kuwadro na gawa ay lumitaw sa isang masayang liwanag. Ang lupa ay naging maligaya. Walang kasalanan dito, tulad ng walang kasalanan sa anumang bagay na nagdaragdag ng kahit kaunting kagalakan sa isang tao. Halos lahat ng artista, kahit anong oras at kahit saang paaralan siya kinabibilangan, ay nagpapakita sa atin ng mga bagong tampok ng realidad.

Ako ay sapat na mapalad na nasa Dresden Gallery ng ilang beses. Bilang karagdagan sa "Sistine Madonna" ni Raphael, maraming mga pagpipinta ng mga lumang masters, sa harap nito ay mapanganib lamang na huminto. Hindi nila binibitawan. Maaari mong tingnan ang mga ito nang maraming oras, marahil sa mga araw, at habang tumatagal ang pagtingin mo, mas lumalawak ang isang hindi maintindihan na emosyonal na kaguluhan. Umaabot sa puntong halos hindi na mapigilan ng isang tao ang pagluha.

Ano ang dahilan ng hindi nauubos na mga luhang ito? Ang katotohanan na sa mga canvases na ito ay ang pagiging perpekto ng espiritu at ang kapangyarihan ng isang henyo, na pumipilit sa amin na magsikap para sa kadalisayan, lakas at maharlika ng aming sariling mga pag-iisip. Kapag pinag-iisipan ang maganda, ang pagkabalisa ay lumitaw, na nauuna sa ating panloob na paglilinis. Para bang lahat ng kasariwaan ng ulan, hangin, hininga ng namumulaklak na lupa, hatinggabi na kalangitan at luhang ibinuhos ng pag-ibig ay tumatagos sa ating pusong nagpapasalamat at walang hanggang pag-aari nito.

(Ayon kay K. Paustovsky) 380 salita

3. Zach. 44

wikang Ruso. GVE. Ika-9 na grado

Opsyon 5
Mag-ehersisyo

1. Makinig sa text. Sumulat ng isang maigsi na buod batay sa isang fragment ng artikulo ni N. Akimov "Kailangan mo ba ng mabuting asal?"

Ibigay ang pangunahing nilalaman ng teksto sa dami ng hindi bababa sa 70 salita.

1. Magbigay ng makatwirang sagot sa tanong na iniharap pamagat ng artikulo.

Pangangatwiran ang iyong opinyon batay sa karanasan ng mambabasa, gayundin sa kaalaman at mga obserbasyon sa buhay.

Isaalang-alang ang komposisyon ng sanaysay.

Sumulat ng isang sanaysay na hindi bababa sa 200 salita.

Kung ang sanaysay ay isang paraphrased na teksto, kung gayon ang nasabing gawain ay sinusuri na may mga zero na puntos.

Isulat ang iyong sanaysay nang malinaw at nababasa, na sumusunod sa mga tuntunin ng pananalita.

Teksto upang ipakita

KAILANGAN MO BA NG MAGANDANG UGALI?

Kung makalkula ng pinakabagong mga cybernetic machine kung magkano ang kabuuan ng masamang mood, iritasyon, na dulot ng bastos o hindi magandang pag-uugali ng mga tao ang halaga ng bansa, sasabihin nila sa amin ang ganap na nakakagulat na mga numero.

Ang isang tao na nakadarama ng kalmado at komportable sa piling ng kanyang mga kapwa mamamayan ay maraming beses na mas mahusay at masigasig kaysa sa isa na dapat maging alerto bawat minuto upang maiwasan ang hindi nararapat na insulto, kabastusan at kabastusan.

Ang mga pundasyon ng masamang asal ay namamalagi, bilang isang patakaran, sa sikolohiya at sa mga pananaw ng isang tao. Ano ang mga batayan na ito?

Una, ang pagmamaliit sa kanilang mga responsibilidad. Ang pagpapaubaya at sangkatauhan ng ating lipunan ay nagtanim sa maraming hindi matatag na mga kaluluwa ng paniniwala na "gagawin ang lahat" ...

Pangalawa, ang pagdurog ng kahulugan ng hustisya.

Ang konsepto ng katarungan ay lumitaw sa isang tao sa napakaagang edad, kung siya ay matiyaga at maingat na pinalaki. Una sa lahat, nasanay ang bata sa ideya na wala siyang pribilehiyo at pakinabang sa kanyang mga kasama. Tapos naiintindihan niya

Mga gawain. Pagtatanghal na may malikhaing gawain. Opsyon 5

pinaka-kapaki-pakinabang para sa kanyang susunod na buhay ay ang kakayahang mental na ilagay ang kanyang sarili sa lugar ng isang kapitbahay at suriin ang kanyang mga aksyon mula sa mga posisyon na ito. Magandang asal, bilang pagpapakita ng kaselanan sa loob at kultura, - kailangan katangian ng isang tao. *

Kung susuriin mo ang kaluluwa ng bawat bastos o hooligan na tao, makikita mo na ang kanyang mga aksyon ay hindi kailanman basta-basta, ngunit nakabatay sa mga partikular na pananaw.

Una sa lahat, ito ay isang pagwawalang-bahala sa kapwa, para sa kanyang opinyon at kaginhawaan. Isang matatag na paniniwala na ang lahat ng iba ay walang mga karapatan, at isang pagnanais na agawin hangga't maaari mula sa buhay.

Kadalasan ang pinaka mabubuting tao saktan ang kanilang mga mahal sa buhay. At ito ay kadalasang nangyayari nang walang anumang malisyosong layunin, nang walang intensyon na saktan ang damdamin, hiyain, saktan ang damdamin, ngunit simpleng - sa pamamagitan ng kapabayaan, kawalang-pag-iisip, kawalan ng pansin. Dahil ang mabubuting tao na ito, na madalas na abala sa malaki at mahahalagang bagay, ay hindi nakahanap ng oras upang pag-isipan ang anyo ng kanilang pag-uugali, hindi naisasakatuparan ang mga simple at kapaki-pakinabang na alituntunin na, ang iba pang mga bagay na pantay-pantay, ay ginagawang mas kaaya-aya ang buhay, ang mga nerbiyos ay mas malusog. at pagbutihin ang mood ng buong koponan.

Kaya, dalawang napakahalagang konklusyon ang dapat gawin ng bawat kabataan.

Una: ang isang mabait na saloobin sa iba ay hindi nagiging sanhi ng anumang karagdagang mga gastos, hindi nakakapagod sa kanya ng labis na trabaho. Ito ay isang libreng aplikasyon sa buhay, at kapag ito ay naging isang ugali, ito ay awtomatikong ginagawa.

Pangalawa, ang isang tao na natutong tratuhin ng mabuti ang kanyang mga kapitbahay ay hindi lamang nagbibigay sa kanila ng kagalakan, ngunit tumatanggap din ng napakalaking kasiyahan mula sa kanyang pag-uugali.

Kaya, ang mabuting asal at maayos na pag-uugali ay hindi lamang isang malaking kontribusyon ng isang tao sa lipunan. Ang deposito na ito ay nagdadala sa depositor ng pinakamahalagang kita sa mundo - isang magandang kalooban at isang maasahin na kalooban.

(Ayon kay N. Akimov) 380 salita

wikang Ruso. GVE. Ika-9 na grado

Opsyon 6
Mag-ehersisyo

1. Makinig sa text. Sumulat ng isang maigsi na buod ng isang fragment ng artikulo ni D. Likhachev na "The Purpose of Life."

Ibigay ang pangunahing nilalaman ng teksto sa dami ng hindi bababa sa 70 salita.

1. Magbigay ng makatwirang sagot sa tanong"Ano ang mga pangunahing layunin at layunin sa buhay?"

Pangangatwiran ang iyong opinyon batay sa karanasan ng mambabasa, gayundin sa kaalaman at mga obserbasyon sa buhay.

Isaalang-alang ang komposisyon ng sanaysay.

Sumulat ng isang sanaysay na hindi bababa sa 200 salita.

Kung ang sanaysay ay isang paraphrased na teksto, kung gayon ang nasabing gawain ay sinusuri na may mga zero na puntos.

Isulat ang iyong sanaysay nang malinaw at nababasa, na sumusunod sa mga tuntunin ng pananalita.

Teksto upang ipakita

Kapag ang isang tao ay sinasadya o intuitive na pumili ng isang layunin, isang gawain sa buhay para sa kanyang sarili, sa parehong oras ay hindi niya sinasadyang sinusuri ang kanyang sarili. Sa pamamagitan ng kung ano ang buhay ng isang tao, maaaring hatulan ng isa ang kanyang pagpapahalaga sa sarili - mababa o mataas.

Kung inaasahan ng isang tao na makuha ang lahat ng elementarya na materyal na mga kalakal, sinusuri niya ang kanyang sarili sa antas ng mga materyal na kalakal na ito bilang may-ari ng isang kotse ng pinakabagong tatak, bilang may-ari ng isang marangyang dacha, bilang bahagi ng kanyang set ng muwebles ...

Kung ang isang tao ay nabubuhay upang magdala ng mabuti sa mga tao, upang maibsan ang kanilang pagdurusa sa kaso ng karamdaman, upang bigyan ang mga tao ng kagalakan, pagkatapos ay sinusuri niya ang kanyang sarili sa antas ng kanyang sangkatauhan. Itinakda niya ang kanyang sarili ng isang layunin na karapat-dapat sa isang tao. Isang mahalagang layunin lamang ang nagpapahintulot sa isang tao na mamuhay nang may dignidad at magkaroon ng tunay na kagalakan. Oo, saya!

Walang ligtas sa pagkakamali. Ngunit ang pinakamahalagang pagkakamali, ang nakamamatay na pagkakamali, ay ang maling napiling pangunahing gawain sa buhay.

Ang pagtatakda ng isang karera o pagkuha bilang isang layunin, ang isang tao ay nakakaranas ng higit na kalungkutan kaysa sa kagalakan, at nanganganib na mawala ang lahat. At ano ang maaaring mawala sa isang taong nagalak sa lahat?

Mga gawain. Pagtatanghal na may malikhaing gawain. Opsyon 7

ang iyong mabuting gawa? Ang tanging mahalaga ay ang kabutihang ginagawa ng isang tao ay dapat na ang kanyang panloob na pangangailangan, na nagmumula sa isang matalinong puso, at hindi lamang mula sa ulo, ay hindi lamang isang "prinsipyo".

Samakatuwid, ang pangunahing gawain sa buhay ay dapat na isang gawain na mas malawak kaysa sa isang personal lamang, hindi ito dapat isara lamang sa sariling mga tagumpay at kabiguan. Dapat itong idikta ng kabaitan sa mga tao, pagmamahal para sa pamilya, para sa iyong lungsod, para sa iyong mga tao, bansa, para sa buong uniberso.

Nangangahulugan ba ito na ang isang tao ay dapat mamuhay tulad ng isang asetiko, hindi alagaan ang kanyang sarili, hindi kumuha ng anuman at hindi magalak sa isang simpleng promosyon? Walang kinalaman! Pinag-uusapan ko lang ang pangunahing gawain ng buhay. At ang pangunahing gawain sa buhay na ito ay hindi kailangang bigyang-diin sa mga mata ng ibang tao. At kailangan mong magbihis nang maayos (ito ay paggalang sa iba), ngunit hindi kinakailangang "mas mahusay kaysa sa iba". At kailangan mong gumawa ng isang silid-aklatan para sa iyong sarili, ngunit hindi kinakailangang mas malaki kaysa sa iyong kapitbahay. At magandang bumili ng kotse para sa iyong sarili at sa iyong pamilya - ito ay maginhawa. Huwag lamang gawing pangunahin ang pangalawa, at huwag hayaang maubos ka ng pangunahing layunin ng buhay kung saan hindi ito kinakailangan. Kapag kailangan mo ito ay ibang usapan...

(D. Likhachev) 336 salita

Opsyon 7
Mag-ehersisyo

1. Makinig sa text. Sumulat ng isang maigsi na buod batay sa isang fragment ng sanaysay ni S. Lvov na "Compassion".

Ibigay ang pangunahing nilalaman ng teksto sa dami ng hindi bababa sa 70 salita.

1. Magbigay ng makatuwirang sagot sa tanong ng may-akda sa teksto:"Paano tutulungan ang mga nagdurusa sa kawalang-interes at ang mga walang malasakit sa kanilang sarili?"

Pangangatwiran ang iyong opinyon batay sa karanasan ng mambabasa, gayundin sa kaalaman at mga obserbasyon sa buhay.

Isaalang-alang ang komposisyon ng sanaysay.

Sumulat ng isang sanaysay na hindi bababa sa 200 salita.

wikang Ruso. GVE. Ika-9 na grado

Kung ang sanaysay ay isang paraphrased na teksto, kung gayon ang nasabing gawain ay sinusuri na may mga zero na puntos.

Isulat ang iyong sanaysay nang malinaw at nababasa, na sumusunod sa mga tuntunin ng pananalita.

Teksto upang ipakita

Ang pakikiramay ay isang aktibong katulong.

Ngunit paano naman ang mga hindi nakakakita, hindi nakakarinig, hindi nakadarama kapag nasasaktan at nakakasama ng loob sa iba? Isang tagalabas, habang isinasaalang-alang nila ang lahat maliban sa kanilang sarili, at, marahil, ang kanilang pamilya, kung saan, gayunpaman, sila ay madalas na walang malasakit. Paano matutulungan ang mga nagdurusa sa kawalang-interes at ang mga walang malasakit sa kanilang sarili?

Mula sa pagkabata hanggang sa pag-aaral - una sa lahat, ang sarili - upang tumugon sa kasawian ng ibang tao at magmadali upang tumulong sa mga may problema. At hindi rin sa buhay, o sa pedagogy, o sa sining ay dapat nating ituring ang simpatiya bilang isang demagnetizing sensitivity, sentimentality na dayuhan sa atin.

Ang pakikiramay ay isang malaking kakayahan at pangangailangan ng tao, isang pagpapala at isang tungkulin. Ang mga taong pinagkalooban ng gayong kakayahan o sabik na nararamdaman ang kakulangan nito sa kanilang sarili, ang mga taong nalinang ang talento ng kabaitan sa kanilang sarili, ang mga taong marunong gawing tulong ang pakikiramay, ay nabubuhay nang mas mahirap kaysa sa mga taong walang pakialam. At lalong hindi mapakali. Ngunit malinis ang kanilang konsensya. Karaniwan silang may magagandang anak. Sila ay karaniwang iginagalang ng mga nakapaligid sa kanila. Ngunit kahit na labagin ang panuntunang ito at hindi naiintindihan ng mga nakapaligid sa kanila, kung nilinlang ng mga bata ang kanilang pag-asa, hindi sila aatras sa kanilang moral na posisyon.

Ang walang pakiramdam ay mukhang maayos. Sila ay pinagkalooban ng baluti na nagpoprotekta sa kanila mula sa mga hindi kinakailangang alalahanin at hindi kinakailangang alalahanin. Ngunit tila sa kanila lamang, hindi sila pinagkalooban, ngunit pinagkaitan. Maaga o huli - sa pagdating nito, tutugon ito!

Kamakailan ay nagkaroon ako ng magandang kapalaran na makilala ang matalinong matandang doktor. Madalas siyang lumilitaw sa kanyang departamento tuwing Sabado at Linggo at pista opisyal, hindi dahil sa emerhensiya, kundi dahil sa espirituwal na pangangailangan. Nakikipag-usap siya sa mga pasyente hindi lamang tungkol sa kanilang karamdaman, kundi pati na rin sa mahihirap na paksa sa buhay. Alam niya kung paano magtanim ng pag-asa at lakas ng loob sa kanila. Ang mga pangmatagalang obserbasyon ay nagpakita sa kanya na ang isang tao na hindi kailanman nakiramay sa sinuman, ay hindi nakiramay sa pagdurusa ng sinuman, na natagpuan ang kanyang sarili sa harap ng kanyang sariling kasawian, ay hindi handa para dito. Nakakaawa at walang magawa ang nakakasalubong niya ng ganoong a

Mga gawain. Pagtatanghal na may malikhaing gawain. Opsyon 8

pagpapahirap. Ang pagkamakasarili, kawalang-interes, kawalang-interes, kawalang-puso ay malupit na naghihiganti sa kanilang sarili. Bulag na takot. Kalungkutan. Naantala ang pagsisisi.

Ang isa sa pinakamahalagang damdamin ng tao ay ang empatiya. At huwag itong manatiling simpatiya lamang, ngunit maging isang aksyon. Tulong. Ang nangangailangan sa kanya, na masama ang pakiramdam, kahit na siya ay tahimik, kailangan mong tumulong sa kanya, nang hindi naghihintay ng isang tawag. Walang radio receiver na mas malakas at mas sensitibo kaysa sa kaluluwa ng tao. Kung ito ay nakatutok sa isang alon ng mataas na sangkatauhan.

(S. Lvov) 354 na salita

Opsyon 8
Mag-ehersisyo

1. Makinig sa text. Sumulat ng isang maigsi na buod ng isang fragment ng kwento ni K. Paustovsky na "Uncle Gilyai".

Ibigay ang pangunahing nilalaman ng teksto sa dami ng hindi bababa sa 70 salita.

1. Magbigay ng makatwirang sagot sa tanong"Anong napakalaking gawaing pangkultura, sa opinyon ng may-akda, ang ginagawa ng mga taong tulad ni Gilyarovsky?"

Pangangatwiran ang iyong opinyon batay sa karanasan ng mambabasa, gayundin sa kaalaman at mga obserbasyon sa buhay.

Isaalang-alang ang komposisyon ng sanaysay.

Sumulat ng isang sanaysay na hindi bababa sa 200 salita.

Kung ang sanaysay ay isang paraphrased na teksto, kung gayon ang nasabing gawain ay sinusuri na may mga zero na puntos.

Isulat ang iyong sanaysay nang malinaw at nababasa, na sumusunod sa mga tuntunin ng pananalita.

Teksto upang ipakita

UNCLE GILAY

Walang makapagbibigay ng ganoong matingkad na ideya ng nakaraan bilang isang pagpupulong sa kanyang kontemporaryo, lalo na sa isang kakaiba at may talino na tao tulad ni Vladimir Aleksandrovich Gilyarovsky - isang taong may walang humpay na enerhiya at hindi mapigilan na kabaitan.

wikang Ruso. GVE. Ika-9 na grado

Una sa lahat, sa Gilyarovsky ako ay tinamaan ng integridad at pagpapahayag ng kanyang pagkatao. Kung mayroong isang expression na "picturesque character", kung gayon ito ay ganap na tumutukoy kay Gilyarovsky. Siya ay kaakit-akit sa lahat - sa kanyang talambuhay, sa kanyang paraan ng pagsasalita, sa kanyang pagiging bata, sa kanyang hitsura, sa kanyang maraming nalalaman at mabagyo na talento.

Ang Gilyarovsky ay ang sagisag ng tinatawag nating "malawak na kalikasan." Ito ay ipinahayag sa kanya hindi lamang sa pambihirang pagkabukas-palad, kabaitan, kundi pati na rin sa katotohanan na si Gilyarovsky ay humingi din ng marami sa buhay.

Ang isang tao na tulad ng saklaw at pagka-orihinal bilang Gilyarovsky ay hindi maaaring nasa labas ng mga nangungunang tao at manunulat ng kanyang panahon. Chekhov, Kuprin, Bunin at maraming manunulat, aktor at artista ay kaibigan ni Gilyarovsky. Maipagmamalaki din ni Gilyarovsky ang katotohanan na siya ay malawak na kilala at minamahal sa mga mahihirap sa Moscow ng sikat na Khitrovka - isang kanlungan para sa mga mahihirap, tramps, renegades.

Ang bawat oras ay nangangailangan ng sarili nitong tagapagtala ng mga makasaysayang kaganapan, buhay at paraan ng pamumuhay. Ang salaysay ng pang-araw-araw na buhay na may partikular na talas at visibility ay naglalapit sa nakaraan sa atin. Upang lubos na maunawaan ang hindi bababa sa Leo Tolstoy o Chekhov, dapat nating malaman ang buhay ng panahong iyon. Kaya naman ang mga kuwento ni Gilyarovsky, "isang komentarista ng kanyang panahon," ay napakahalaga sa atin. Sa kasamaang palad, halos walang ganoong manunulat sa ating bansa. Wala kahit ngayon. At sila ay gumawa at gumagawa ng isang malaking gawaing pangkultura.

Tungkol sa Moscow, masasabi ni Gilyarovsky nang tama: "Aking Moscow." Imposibleng isipin ang Moscow sa huling bahagi ng ikalabinsiyam at unang bahagi ng ikadalawampu siglo nang walang Gilyarovsky, tulad ng imposibleng isipin ito nang walang Art Theatre, Chaliapin at Tretyakov Gallery.

Ang mapagpatuloy, bukas at maingay na bahay ng Gilyarovsky ay isang uri ng sentro ng Moscow. Sa esensya, ito ay isang bihirang museo ng kultura, pagpipinta at buhay noong panahon ni Chekhov. Kinakailangan na maingat na mapanatili ito bilang isang halimbawa ng pang-araw-araw na buhay ng Moscow noong ikalabinsiyam na siglo.

May mga tao na kung wala sila ay mahirap isipin ang pagkakaroon ng lipunan at panitikan. Ito ay isang uri ng fermenting yeast, sparkling wine current. Hindi mahalaga kung marami o kaunti ang isinulat nila. Mahalaga na sila ay nabuhay, na ang mga pampanitikan at panlipunang bilog ay puspusan sa paligid nila.

Mga gawain. Pagtatanghal na may malikhaing gawain. Opsyon 9

venous life, na ang buong kontemporaryong kasaysayan ng bansa ay na-refracted
sa kanilang mga aktibidad. Ang mahalaga ay natukoy nila ang kanilang sariling oras.

Ganito si Vladimir Alexandrovich Gilyarovsky - isang makata, manunulat, dalubhasa sa Moscow at Russia, isang taong may dakilang puso, ang pinakadalisay na halimbawa ng talento ng ating mga tao.

(Ayon kay K. Paustovsky) 362 salita

Opsyon 9
Mag-ehersisyo

1. Makinig sa text. Sumulat ng isang maigsi na buod batay sa isang fragment ng sanaysay ni K. Paustovsky.

Ibigay ang pangunahing nilalaman ng teksto sa dami ng hindi bababa sa 70 salita.

1. Magbigay ng makatwirang interpretasyon. ang huling parirala ng teksto. Pangangatwiran ang iyong opinyon batay sa karanasan ng mambabasa, gayundin sa kaalaman at mga obserbasyon sa buhay.

Isaalang-alang ang komposisyon ng sanaysay.

Sumulat ng isang sanaysay na hindi bababa sa 200 salita.

Kung ang sanaysay ay isang paraphrased na teksto, kung gayon ang nasabing gawain ay sinusuri na may mga zero na puntos.

Isulat ang iyong sanaysay nang malinaw at nababasa, na sumusunod sa mga tuntunin ng pananalita.

Teksto upang ipakita

Mahirap ipaliwanag kung saan nagmumula ang mga gawi, at hindi inaasahan.

Sa bawat oras, pagpunta sa mahabang biyahe, palagi akong pumupunta sa Ilyinsky pool. Hindi ako makaalis nang walang paalam sa kanya, sa mga larangang ito ng lahat ng Ruso. Sinabi ko sa aking sarili: “Maaalala mo ang dawag na ito balang-araw kapag lumipad ka sa ibabaw ng Dagat Mediteraneo. Kung makarating ka doon, siyempre. At maaalala mo itong huling malarosas na sinag ng araw, na nakakalat sa makalangit na espasyo, sa isang lugar malapit sa Paris. Pero, siyempre, kung makarating ka rin doon.

At nagkatotoo ang lahat. Sa katunayan, ang eroplano ay lumilipad sa ibabaw ng Tyrrhenian Sea. Napatingin ako sa bilog na porthole window. Sa napakalalim na asul

wikang Ruso. GVE. Ika-9 na grado

at sa kailaliman, lumitaw ang mga dilaw na balangkas ng isang isla na kahawig ng bulaklak ng tistle. Corsica iyon. Pagkatapos ay nakumbinsi ako na ang mga isla mula sa himpapawid ay may kakaibang mga hugis, pati na rin ang mga cumulus na ulap. Ang mga anyo na ito ay ipinapaalam sa kanila sa pamamagitan ng ating imahinasyon ng tao.

Ang Roma ay kumikinang sa malayo na may mabangis na pagmuni-muni ng araw sa mga salamin na dingding ng mga matataas na gusali. Ang radyo ay madalas at kinakabahan na paulit-ulit na si Signor Parelli ay naghihintay sa pangunahing exit ng terminal para sa kanyang sariling sasakyan.

At hindi ko matiis na gustong umuwi, sa isang simpleng log house, sa Oka, sa Ilyinsky pool, kung saan naghihintay sa akin ang mga willow, malabo na paglubog ng lupa ng Russia at mga kaibigan.

Kung tungkol sa mala-rosas na sinag ng araw, nakita ko rin ito makalipas ang ilang araw malapit sa Paris sa bayan ng Ermenonville, kung saan ginugol ni Jean-Jacques Rousseau ang kanyang mga huling taon sa isang lumang estate at namatay ... Naalala ko ang parehong malarosas na gabi noong Ang Ilyinsky pool, at ang isang kaibigang mapanglaw ay biglang piniga ang aking puso - pananabik sa aming maluwang na lupain, sa aming mga paglubog ng araw, sa aming plantain at sa katamtamang kaluskos ng mga nahulog na dahon.

Ang magandang France, siyempre, ay nanatiling kahanga-hanga, ngunit walang malasakit sa amin. Ang pananabik para sa Russia ay nahulog sa puso. Mula sa araw na iyon, nagsimula akong magmadaling umuwi, sa Oka, kung saan pamilyar ang lahat, napakatamis at simpleng puso. Nadurog ang puso ko sa pag-iisip na ang pagbabalik sa aking tinubuang-bayan ay maaaring maantala ng kahit na anong dahilan ng kahit ilang araw. Matagal na akong nainlove kay France. Sa una ito ay haka-haka. At pagkatapos ay malapit, seryoso. Ngunit para sa kanyang kapakanan ay hindi ako makatanggi kahit isang maliit na bagay gaya ng sinag ng araw na safron sa umaga sa dingding ng troso ng isang lumang kubo. Posibleng sundan ang paggalaw ng sinag sa kahabaan ng dingding, pakinggan ang marahas na sigaw ng mga tandang ng nayon at hindi sinasadyang ulitin ang mga salitang pamilyar mula sa pagkabata:

Sa banal na Russia, tumilaok ang mga tandang -

Sa lalong madaling panahon magkakaroon ng isang araw sa banal na Russia...

Hindi! Ang isang tao ay hindi mabubuhay nang walang sariling bayan, Kung paanong ang isang tao ay hindi mabubuhay nang walang puso. ,

(Ayon kay K. Paustovsky) 370 salita

Mga gawain. Pagtatanghal na may malikhaing gawain. Opsyon 10

Opsyon 10
Mag-ehersisyo

1. Makinig sa "re text. Sumulat ng isang maigsi na buod ng isang fragment ng artikulo ni D. Likhachev na "Memory".

Ibigay ang pangunahing nilalaman ng teksto sa dami ng hindi bababa sa 70 salita.

1. Magbigay ng makatwirang sagot sa tanong"Bakit ang alaala ang ating kayamanan?"

Pangangatwiran ang iyong opinyon batay sa karanasan ng mambabasa, gayundin sa kaalaman at mga obserbasyon sa buhay.

Isaalang-alang ang komposisyon ng sanaysay.

Sumulat ng isang sanaysay na hindi bababa sa 200 salita.

Kung ang sanaysay ay isang paraphrased na teksto, kung gayon ang nasabing gawain ay sinusuri na may mga zero na puntos.

Isulat ang iyong sanaysay nang malinaw at nababasa, na sumusunod sa mga tuntunin ng pananalita.

Teksto upang ipakita

Ang memorya ay isa sa mga pinakadakilang katangian ng pagiging, ng anumang nilalang: materyal, espirituwal, tao...

Papel. Pigain ito at ituwid. Ang mga wrinkles ay mananatili dito, at kung i-compress mo ito sa pangalawang pagkakataon, ang ilan sa mga fold ay mahuhulog sa mga nakaraang fold: ang papel ay "may memorya" ... Mga indibidwal na halaman, bato, kung saan ang mga bakas ng pinagmulan at paggalaw nito sa panahon ng yelo natitira ang edad, baso, tubig. Ang mga ibon ay may pinakamasalimuot na anyo ng memorya ng tribo, na nagpapahintulot sa mga bagong henerasyon ng mga ibon na lumipad sa tamang direksyon patungo sa tamang lugar. At ano ang masasabi natin tungkol sa "genetic memory" - isang memorya na inilatag sa loob ng maraming siglo, isang memorya na dumadaan mula sa isang henerasyon ng mga nabubuhay na nilalang hanggang sa susunod.

Gayunpaman, ang memorya ay hindi mekanikal sa lahat. Ito ang pinakamahalagang proseso ng malikhaing: ito ang proseso at ito ay malikhain. Ang kailangan ay naaalala; sa pamamagitan ng memorya, magandang karanasan ay naipon, isang tradisyon ay nabuo, araw-araw na mga kasanayan, mga kasanayan sa pamilya, mga kasanayan sa trabaho, mga institusyong panlipunan ay nilikha ...

Ang memorya ay lumalaban sa mapanirang kapangyarihan ng oras. Ang pag-aari ng memorya ay napakahalaga. Nakaugalian na hatiin ang oras nang primitive

wikang Ruso. GVE. Ika-9 na grado

sa nakaraan, kasalukuyan at hinaharap. Ngunit salamat sa memorya, ang nakaraan ay pumapasok sa kasalukuyan, at ang hinaharap, tulad ng dati, ay nakikita ng kasalukuyan, na konektado sa nakaraan. Memorya - pagtagumpayan ang oras, pagtagumpayan ang kamatayan. Ito ang pinakamalaking moral na kahalagahan ng memorya.

Ang kawalan ng pananagutan ay ipinanganak mula sa kawalan ng kamalayan na walang pumasa nang hindi nag-iiwan ng bakas. Iniisip ng isang taong nakagawa ng hindi magandang gawain na ang gawaing ito ay hindi mapangalagaan sa kanyang personal na alaala at sa alaala ng mga nakapaligid sa kanya.

Ang budhi ay karaniwang memorya, na sinamahan ng isang moral na pagtatasa ng kung ano ang nagawa. Ngunit kung ang perpekto ay hindi nakaimbak sa memorya, pagkatapos ay maaaring walang pagsusuri. Kung walang memorya walang konsensya.

Kaya naman napakahalaga na makapag-aral moral na klima memorya: memorya ng pamilya, memorya ng katutubong, memorya ng kultura. Ang mga larawan ng pamilya ay isa sa pinakamahalagang "visual aids" ng moral na edukasyon hindi lamang para sa mga bata, kundi pati na rin para sa mga matatanda. Paggalang sa gawain ng ating mga ninuno, para sa kanilang mga tradisyon at kaugalian, para sa kanilang mga kanta at libangan - lahat ng ito ay mahal sa atin. At respeto na lang sa libingan ng mga ninuno.

Ang pagpapanatili ng memorya, pag-iingat ng memorya ay ang ating tungkuling moral sa ating sarili at sa ating mga inapo. Ang memorya ay ang ating kayamanan.

(Ayon kay D. Likhachev) 303 salita

Moscow, 2016

1. Pangkalahatang probisyon. 7

2. GVE-9 sa Russian. 9

Mga tampok ng gawaing pagsusuri ng GVE-9 sa wikang Ruso. 9

GVE-9 sa anyo ng isang sanaysay. labing-isa

GVE-9 sa anyo ng isang pagtatanghal na may malikhaing gawain .. 12

GVE-9 sa anyo ng isang diktasyon. 13

Tagal ng GVE-9 sa Russian. 13

Mga karagdagang materyales at kagamitan. 13

Ang sistema para sa pagtatasa ng pagganap ng mga indibidwal na gawain at ang pagsusuri sa trabaho bilang isang buong GVE-9 sa wikang Ruso. labing-apat

Ang iskala para sa pag-convert ng pangunahing marka para sa pagganap ng papel ng pagsusulit sa isang marka sa isang limang-puntong iskala. 16

Pamantayan para sa pagsusuri ng papel ng pagsusulit sa wikang Ruso sa anyo ng GVE-9 (nakasulat na anyo). 17

1. Pamantayan sa pagsusuri ng isang sanaysay sa paksang pampanitikan. 17

2. Pamantayan sa pagsusuri ng isang sanaysay sa isang libreng paksa. 19

3. Isang hanay ng mga pamantayan para sa pagsusuri ng presentasyon at pagtupad sa malikhaing gawain para sa pagtatanghal 21

4. Pamantayan para sa pagtatasa ng karunungang bumasa't sumulat at aktwal na katumpakan ng talumpati ng nagsusuri, karaniwan sa lahat ng uri ng trabaho. 23

5. Pamantayan para sa pagtatasa ng diktasyon. 25

Mga halimbawa ng mga materyales sa pagsusuri GVE-9 (nakasulat na form) sa Russian 26

3. GVE-9 sa matematika. 43

Mga tampok ng papel ng pagsusulit ng GVE-9 sa matematika. 43

Mga katangian ng materyal sa pagsusulit ng GVE-9 sa matematika (nakasulat na anyo), na minarkahan ng titik na "A". 43

Mga katangian ng materyal sa pagsusulit ng GVE-9 sa matematika (nakasulat na anyo), na minarkahan ng titik na "K". 46

Mga karagdagang materyales at kagamitan. 48

Tagal ng GVE-9 sa Mathematics. 48

Ang sistema para sa pagtatasa ng pagganap ng mga indibidwal na gawain at ang gawain sa pagsusuri sa kabuuan ng GVE-9 (nakasulat na anyo) sa matematika. 48

Pagsusuri ng papel ng pagsusulit ng GVE-9 sa matematika, na minarkahan ng letrang "A" 48

Ang iskala para sa muling pagkalkula ng pangunahing marka para sa pagganap ng papel ng pagsusulit sa isang marka sa isang limang-puntong iskala (GVE-9 sa matematika, na may markang "A"). 49

Pagsusuri ng papel ng pagsusulit ng GVE-9 sa matematika, na minarkahan ng titik "K" 49

Ang iskala para sa muling pagkalkula ng pangunahing marka para sa pagganap ng papel ng pagsusulit ng GVE-9 sa matematika (minarkahan ng letrang “K”) sa isang marka sa limang-puntong iskala. 49

Mga halimbawa ng mga materyales sa pagsusulit GVE-9 (nakasulat na anyo) sa matematika. 49

Ang sistema ng pagtatasa ng gawain sa pagsusulit sa matematika. 53

4. GVE-9 sa biology .. 58

Ang istraktura at nilalaman ng pagsusulit na papel.. 58

Ang sistema para sa pagtatasa ng pagganap ng mga indibidwal na gawain at ang gawain sa pagsusuri sa kabuuan 59

Ang iskala para sa pag-convert ng pangunahing marka para sa pagganap ng papel ng pagsusulit sa isang marka sa isang limang-puntong iskala. 60

Ang tagal ng gawaing pagsusuri.. 60

Mga karagdagang materyales at kagamitan. 60

Sample Exam Material para sa HVE-9 (Written Form) sa Biology 62

5. GVE-9 sa heograpiya .. 75

Ang istraktura at nilalaman ng pagsusulit na papel.. 75

Ang sistema para sa pagtatasa ng pagganap ng mga indibidwal na gawain at ang pagsusuri sa kabuuan 76

Ang iskala para sa pag-convert ng pangunahing marka para sa pagganap ng papel ng pagsusulit sa isang marka sa isang limang-puntong iskala. 77

Ang tagal ng gawaing pagsusuri.. 77

Mga karagdagang materyales at kagamitan. 77

Halimbawang materyal sa pagsusulit para sa GVE-9 (nakasulat na anyo) sa heograpiya 80

6. GVE-9 sa informatics at information and communication technologies (ICT) 90

Ang istraktura at nilalaman ng pagsusulit na papel.. 90

Ang sistema para sa pagtatasa ng pagganap ng mga indibidwal na gawain at ang pagsusuri sa kabuuan 91

Ang iskala para sa pag-convert ng pangunahing marka para sa pagganap ng papel ng pagsusulit sa isang marka sa isang limang-puntong iskala. 91

Ang tagal ng gawaing pagsusuri.. 92

Mga karagdagang materyales at kagamitan. 92

Sample Exam Material para sa GVE-9 (Written Form) sa Informatics at ICT 94

7. GVE-9 sa kasaysayan.. 102

Ang istraktura at nilalaman ng papel ng pagsusulit.. 102

Ang sistema para sa pagtatasa ng pagganap ng mga indibidwal na gawain at ang pagsusuri sa kabuuan 104

Ang iskala para sa pag-convert ng pangunahing marka para sa pagganap ng papel ng pagsusulit sa isang marka sa isang limang-puntong iskala. 104

Ang tagal ng gawaing pagsusuri.. 104

Mga karagdagang materyales at kagamitan. 104

Halimbawang materyal sa pagsusulit para sa GVE-9 (nakasulat na anyo) sa kasaysayan. 107

8. GVE-9 sa Panitikan. 120

Ang istraktura at nilalaman ng pagsusulit na papel.. 120

Ang sistema para sa pagtatasa ng pagganap ng mga indibidwal na gawain at ang pagsusuri sa kabuuan 123

Ang iskala para sa pag-convert ng pangunahing marka para sa pagganap ng papel ng pagsusulit sa isang marka sa isang limang-puntong iskala. 123

Ang tagal ng gawaing pagsusuri.. 124

Mga karagdagang materyales at kagamitan. 124

Halimbawang materyal sa pagsusulit sa panitikan. 125

9. GVE-9 sa agham panlipunan.. 134

Ang istraktura at nilalaman ng pagsusulit na papel.. 134

Tagal ng GVE-9 sa araling panlipunan.. 135

Ang sistema para sa pagtatasa ng pagganap ng mga indibidwal na gawain at ang pagsusuri sa kabuuan 135

Ang iskala para sa pag-convert ng pangunahing marka para sa pagganap ng papel ng pagsusulit sa isang marka sa isang limang-puntong iskala. 135

Mga karagdagang materyales at kagamitan. 135

Halimbawang materyal sa pagsusulit para sa GVE-9 (nakasulat na anyo) sa araling panlipunan 140

10. GVE-9 sa pisika. 153

Ang istraktura at nilalaman ng pagsusulit na papel.. 153

Ang sistema para sa pagtatasa ng pagganap ng mga indibidwal na gawain at ang pagsusuri sa kabuuan 154

Ang iskala para sa pag-convert ng pangunahing marka para sa pagganap ng papel ng pagsusulit sa isang marka sa isang limang-puntong iskala. 155

Halimbawang materyal sa pagsusulit para sa GVE-9 (nakasulat na anyo) sa pisika. 157

11. GVE-9 sa kimika.. 169

Ang istraktura at nilalaman ng papel ng pagsusulit.. 169

Ang tagal ng chemistry exam. 172

Mga karagdagang materyales at kagamitan. 172

Ang sistema para sa pagtatasa ng pagganap ng mga indibidwal na gawain at ang pagsusuri sa kabuuan 172

Ang iskala para sa pag-convert ng pangunahing marka para sa pagganap ng pagsusulit na papel sa isang marka sa isang limang-puntong iskala. 172

Halimbawang materyal sa pagsusulit para sa GVE-9 (nakasulat na anyo) sa kimika. 175

12. GVE-9 sa mga wikang banyaga.. 180

Ang istraktura at nilalaman ng papel ng pagsusulit.. 180

Ang sistema para sa pagtatasa ng pagganap ng mga indibidwal na gawain at ang pagsusuri sa kabuuan 181

Ang iskala para sa pag-convert ng pangunahing marka para sa pagganap ng pagsusulit na papel sa isang marka sa isang limang-puntong iskala. 181

Ang tagal ng gawaing pagsusuri.. 184

12.1. GVE-9 sa Ingles. 184

Sample Exam Material para sa GVE-9 (Written Form) sa English 184

Sistema ng pagsusuri sa trabaho sa pagsusulit.. 190

12.2. GVE-9 sa Espanyol. 191

Sampol ng materyal ng pagsusulit. 191

Para sa GVE-9 (nakasulat na anyo) sa Espanyol. 191

Sistema ng pagsusuri sa trabaho sa pagsusulit.. 197

12.3. GVE-9 sa German. 198

Halimbawang materyal sa pagsusulit para sa GVE-9 (nakasulat na anyo) sa German 198

Sistema ng pagsusuri sa trabaho sa pagsusulit.. 206

12.4. GVE-9 Pranses. 207

Sample Exam Material para sa GVE-9 (Written Form) sa French 207

Sistema ng pagsusuri sa trabaho sa pagsusulit.. 214

Mag-scroll mga simbolo at mga pagdadaglat

Pangkalahatang probisyon

Ang GVE-9 sa anyo ng nakasulat at pasalitang pagsusulit gamit ang mga teksto, paksa, takdang-aralin, tiket ay gaganapin para sa ilang mga kategorya ng mga mag-aaral, lalo na:

mga mag-aaral na pinagkadalubhasaan ang mga programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon sa mga espesyal na institusyong pang-edukasyon ng isang saradong uri, gayundin sa mga institusyong nagpapatupad ng parusa sa anyo ng pag-agaw ng kalayaan;

mga mag-aaral sa mga institusyong pang-edukasyon na matatagpuan sa labas ng teritoryo ng Russian Federation, at pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon na may akreditasyon ng estado, at mga dayuhang institusyon;

mga mag-aaral na may kapansanan, mga batang may kapansanan at mga taong may kapansanan na nakabisado ang mga programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon;

mga mag-aaral na pinagkadalubhasaan noong 2014 - 2016 na mga programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon na matatagpuan sa mga teritoryo ng Republika ng Crimea at ang pederal na lungsod ng Sevastopol.

Kasama sa GIA-9 sa anyo ng GVE ang mga mandatoryong pagsusulit sa wikang Ruso at matematika (mga mandatoryong paksa), pati na rin ang mga pagsusulit na pinili ng mag-aaral sa dalawang paksa mula sa mga paksa: pisika, kimika, biology, panitikan, heograpiya, kasaysayan, agham panlipunan , wikang banyaga (Ingles, Pranses, Aleman at Espanyol), agham sa kompyuter at mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon (ICT).

Ang mga taong nag-aral ng kanilang sariling wika mula sa mga wika ng mga mamamayan ng Russian Federation at ang panitikan ng mga mamamayan ng Russian Federation sa kanilang sariling wika mula sa mga wika ng mga mamamayan ng Russian Federation (mula dito ay tinutukoy bilang katutubong wika at katutubong panitikan) kapag tumatanggap ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay binibigyan ng karapatang pumili ng pagsusulit sa kanilang sariling wika at/o katutubong panitikan.

Ang kabuuang bilang ng mga pagsusulit sa baitang IX ay hindi dapat lumampas sa apat na pagsusulit.

Para sa mga mag-aaral na may mga kapansanan, mga batang may kapansanan at mga taong may kapansanan na pinagkadalubhasaan ang mga programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, ang bilang ng mga pagsusulit na kinuha sa kanilang kahilingan ay nabawasan sa dalawang mandatoryong pagsusulit sa wikang Ruso at matematika.

Sa akademikong taon ng 2015-2016, ang batayan para sa pagkuha ng isang sertipiko ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay ang matagumpay na pagkumpleto ng GIA-9 lamang sa wikang Ruso at matematika. Ang mga resulta ng mga pagsusulit sa mga elektibong paksa, kabilang ang mga hindi kasiya-siya, ay hindi makakaapekto sa pagtanggap ng isang sertipiko.

Ang mga mag-aaral na nakatanggap ng hindi kasiya-siyang resulta sa GIA-9 sa isa sa mga sapilitang asignatura, pati na rin ang iba pang mga kategorya ng mga mag-aaral na nakalista sa sugnay 30 ng GIA-9 Order, ay pinahihintulutang kumuha muli ng pagsusulit sa kaukulang akademikong asignatura sa 2015- 2016 akademikong taon.

Ang ilang mga talata ng GIA-9 Procedure ay magkakabisa noong Setyembre 1, 2016. Kaugnay nito, sa taong pang-akademikong 2016-2017, ang kundisyon para sa mga mag-aaral na makatanggap ng isang sertipiko ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay ang matagumpay na pagkumpleto ng GIA-9 sa apat na asignaturang pang-akademiko - sa mga sapilitang paksa (wika at matematika ng Russia), pati na rin. tulad ng sa dalawang elective na asignatura.

Kung ang mga mag-aaral sa GIA-9 ay makakatanggap ng mga hindi kasiya-siyang resulta sa hindi hihigit sa dalawang asignaturang pang-akademiko (mula sa mga sapilitan at opsyonal na mga asignatura), sila ay muling tatanggapin upang makapasa sa GIA-9 sa mga nauugnay na asignaturang akademiko.

Ang mga mag-aaral na hindi nakapasa sa GIA-9 o nakatanggap ng hindi kasiya-siyang resulta sa GIA-9 sa higit sa dalawang akademikong asignatura, o paulit-ulit na nakatanggap ng hindi kasiya-siyang resulta sa isa sa mga paksang ito sa GIA-9 sa isang karagdagang panahon, ay bibigyan ang karapatang kumuha muli ng mga pagsusulit sa mga nauugnay na asignaturang akademiko nang hindi mas maaga sa Setyembre 1, 2017.

Ang Mga Alituntuning ito ay nagbibigay ng mga paglilinaw sa mga isyu sa EM sa lahat ng mga asignaturang akademiko para sa HVE (nakasulat na anyo). Ang Mga Alituntunin ay nagkomento sa mga diskarte sa pagpili ng nilalaman ng EM, naglalarawan ng mga modelo ng pagsusuri at mga uri ng mga gawain, bumalangkas ng mga kinakailangan para sa pag-aayos at pagsasagawa ng pagsusulit, magbigay ng mga rekomendasyon para sa pagsusuri ng mga papeles sa pagsusulit ng mga kalahok sa pagsusulit, at magbigay ng mga sample na gawain .

Ang EM GVE-9 ay sumusunod sa Pederal na bahagi pamantayan ng estado pangkalahatang edukasyon (Kautusan ng Ministri ng Edukasyon ng Russia na may petsang Marso 5, 2004 No. 1089).

GVE-9 sa Russian

GVE-9 sa anyo ng isang sanaysay

Ang isang hanay ng mga paksa ng sanaysay (tingnan ang mga sample ng materyal sa pagsusulit) ay naglalaman ng apat na paksa ng iba't ibang mga problema, na pinagsama ayon sa isang tiyak na istraktura, mga tagubilin para sa mag-aaral.

Ang unang tatlong paksa ay libre, kabilang dito ang pagsulat ng isang sanaysay tungkol sa mga isyung pilosopikal o etikal at moral. Kapag nagsusulat ng isang sanaysay na pangangatwiran sa isa sa mga paksang ito, ang mga pagsusulit ay maaaring magbigay ng mga argumento batay sa nilalaman ng mga gawa ng sining at sa karanasan sa buhay ng mag-aaral (mga personal na impresyon, sariling pagmumuni-muni sa paksa, atbp.). Ang mga paksa ng mga sanaysay, na nabuo sa anyo ng isang sipi, na isang pahayag ng isa sa mga kinatawan ng pambansang kultura, ay naglalayong malayang pangangatwiran, na maaaring naglalaman ng parehong mga argumento na nagpapatunay sa bisa ng paghatol at mga kontraargumento na nagpapatunay ng karapatan na ang pagkakaroon ng ibang pananaw.

Ang ikaapat na paksa ay nauugnay sa pagsusuri ng mga gawa ng sining na pinag-aralan sa balangkas ng kursong "Panitikan". Kung pipiliin ang ikaapat na paksa, ang mga argumento ay batay sa nilalaman ng mga likhang sining. Ang mga tema ng mga sanaysay na may kaugnayan sa tula ay dapat ibunyag gamit ang hindi bababa sa dalawang tula bilang isang halimbawa. Ang mga tema ng mga sanaysay na may kaugnayan sa mga gawa ng isang maliit na epikong anyo ay inihayag gamit ang halimbawa ng isa o dalawang akda (ang kanilang bilang ay maaaring dagdagan sa pagpapasya ng kalahok sa pagsusulit).

Ang minimum na kinakailangang halaga ng sanaysay ay itinakda para sa pagsulat ng mga sanaysay mula sa set na may markang "A" o "C" mula sa 250 salita (kung ang sanaysay ay may mas mababa sa 200 salita (lahat ng mga salita, kabilang ang mga salita ng serbisyo, ay kasama sa bilang ng salita), kung gayon ang nasabing gawain ay itinuturing na hindi natapos at sinusuri ng 0 puntos).

Ang hanay ng mga paksa ng sanaysay na minarkahan ng "K" ay hindi naiiba sa istraktura ng set, ngunit sa mas simpleng mga salita ng mga paksa ng sanaysay, pati na rin sa mga tagubilin para sa mga mag-aaral, na nagpapahiwatig ng iba pang mga kinakailangan para sa dami ng mga sanaysay. Ang dami ng sanaysay ng mga mag-aaral na nagsusulat ng isang sanaysay mula sa set na may markang "K" ay maaaring mabawasan: sanaysay - mula sa 100 salita (kung ang sanaysay ay may mas mababa sa 70 salita (lahat ng mga salita, kabilang ang mga salita ng serbisyo ay kasama sa bilang ng salita), pagkatapos ang sanaysay ay nakuha ng 0 puntos) .

GVE-9 sa anyo ng pagtatanghal na may malikhaing gawain

Ang pagtatanghal na may malikhaing gawain ay naglalaman ng isang teksto, isang malikhaing gawain, mga tagubilin para sa mag-aaral.

Ang teksto para sa pagtatanghal ay isang fragment ng isang artikulo, sanaysay, kuwento ng mga isyu sa pilosopikal, panlipunan, moral. Ang teksto ay itinuturing na isang pampasigla para sa pagsulat ng isang sanaysay-pangangatwiran.

Ang tekstong iminungkahi para sa pagtatanghal ay binabasa ng organizer sa madla ng tatlong beses.

Ang malikhaing gawain ay nabuo sa anyo ng isang tanong na may kaugnayan sa mga problema ng teksto. Ang tanong ay naglalayon sa isang komentaryo sa problemang iniharap at ang argumentasyon ng sariling posisyon. Ang malikhaing gawain ay dapat basahin at isulat sa pisara (o i-print para sa bawat kalahok sa pagsusulit). Kung kinakailangan, isusulat sa pisara ang mga pangalang binanggit sa teksto ng presentasyon.

Ang mga tagubilin para sa pagkumpleto ng gawain ay dapat ipaalam sa mga pagsusulit.

Ang isang espesyalista ay kasangkot bilang tagapag-ayos ng pagsusulit sa anyo ng isang pagtatanghal na may isang malikhaing gawain (halimbawa, isang guro mababang Paaralan), pagmamay-ari ng pamamaraan ng pagsusulit sa anyo ng pagtatanghal. Hindi pinapayagan na isali ang isang espesyalista sa paksang ito, gayundin ang isang espesyalista na nagturo ng paksang ito sa mga mag-aaral na ito, sa pagsusulit sa anyo ng pagtatanghal.

Nagtatampok ng presentasyon na may malikhaing gawain na may markang "A"

Ang tinatayang dami ng teksto para sa presentasyon ay 280–400 salita.

Ang mga pagsusulit ay dapat magsulat ng isang maigsi na buod, na naghahatid ng pangunahing nilalaman ng parehong microtopic at ang buong teksto sa kabuuan.

Ang isang maigsi na pagtatanghal ay nangangailangan ng mga kasanayan sa pagpili ng mahahalagang impormasyon, paghihiwalay ng mga pangunahing micro-paksa sa teksto, pag-generalize ng nilalaman ng orihinal na teksto. Sa pamamagitan ng pagpapakita ng teksto nang maigsi, ang mga nagtapos ay nagpapakita ng mga kasanayan sa komunikasyon na nauugnay sa kakayahang magproseso ng impormasyon: ibukod ang mga detalye at gawing pangkalahatan ang mga homogenous na phenomena, habang pinapanatili ang pangunahing micro-topics. Kapag nagsusulat ng isang maigsi na pagtatanghal, ang gawain ng pagpapanatili ng istilo ng may-akda ay hindi nakatakda.

Ang pinakamababang kinakailangang halaga ng nakasulat na gawain ay itinatag sa anyo ng isang pagtatanghal na may isang malikhaing gawain:

maigsi na presentasyon - mula sa 70 salita (kung ang presentasyon ay mas mababa sa 50 salita
(lahat ng mga salita, kabilang ang mga salita ng serbisyo, ay kasama sa bilang ng salita), pagkatapos ay ang pagtatanghal ay nakapuntos ng 0 puntos);

malikhaing gawain (sanaysay) - mula sa 200 salita (kung ang sanaysay ay naglalaman ng mas mababa sa 150 salita (lahat ng mga salita, kabilang ang mga salita ng serbisyo, ay kasama sa bilang ng salita), kung gayon ang sanaysay ay nakakuha ng 0 puntos).

Mga tampok ng pagtatanghal na may malikhaing gawain na may markang "K"

Ang mga hanay ng mga presentasyon na may malikhaing gawain na may markang "K" ay may sariling mga detalye. Ang dami ng teksto para sa pagtatanghal ay hindi lalampas sa 350 salita. Ang mga teksto para sa pagtatanghal ay pinili ng isang likas na pagsasalaysay na may malinaw na nilalaman, isang malinaw na presentasyon ng pagkakasunud-sunod ng mga kaganapan, hindi naglalaman ng kumplikadong pangangatwiran ng may-akda, isang malaking bilang mga artista. Ang mga teksto ay hindi gumagamit ng mga kumplikadong syntactic constructions, isang kasaganaan ng matalinghagang paraan at trope, dialectal, archaic bokabularyo. Bilang karagdagan, ang mga tagubilin para sa pagkumpleto ng mga takdang-aralin ay naglalaman ng iba pang mga kinakailangan para sa pinakamababang halaga ng pagtatanghal at malikhaing gawain sa anyo ng isang sanaysay.

Ang mga nagtapos na kumukuha ng pagsusulit sa mga materyales sa pagsusulit na may markang "K" ay binibigyan ng pagpipilian: pagsulat ng isang maikli o detalyadong presentasyon.

Ang mga mag-aaral na pumasa sa pagsusulit sa mga materyales sa pagsusulit na may markang "K" ay maaaring magsulat ng parehong detalyado at isang maigsi na presentasyon (sa pagpili ng nagtapos). Mayroon silang iba't ibang mga kinakailangan sa volume:

maigsi na presentasyon - mula sa 40 salita (kung ang presentasyon ay mas mababa sa 30 salita
(lahat ng mga salita, kabilang ang mga salita ng serbisyo, ay kasama sa bilang ng salita), pagkatapos ay ang pagtatanghal ay nakakuha ng 0 puntos). Ang dami ng isang detalyadong presentasyon ay hindi limitado;

malikhaing gawain (sanaysay) - mula sa 70 salita (kung ang sanaysay ay naglalaman ng mas mababa sa 50 salita (lahat ng mga salita, kabilang ang mga salita ng serbisyo, ay kasama sa bilang ng salita),
ang sanaysay ay nagkakahalaga ng 0 puntos).

GVE-9 sa anyo ng isang diktasyon

Ang GVE-9 sa wikang Ruso para sa mga mag-aaral na may autism spectrum disorder ay maaaring isagawa sa anyo ng isang pagdidikta. Upang suriin ang gawaing pagsusuri sa anyo ng isang pagdidikta, ang mga pamantayan para sa pagsusuri ng diktasyon ay ginagamit (Talahanayan 7).

Pamantayan sa pagsusuri ng pagdidikta

Kapag tinatasa ang karunungang bumasa't sumulat, dapat isaalang-alang ng isa ang parehong uri at hindi mahahalagang pagkakamali (tingnan ang Appendix 1).

Talahanayan 7

Mga halimbawa ng mga materyales sa pagsusuri GVE-9 (nakasulat na form) sa wikang Ruso

Mag-ehersisyo

1. Makinig sa teksto. Sumulat ng isang maikling buod ng isang fragment ng aklat ni K.G. Paustovsky "Golden Rose".

Ibigay ang pangunahing nilalaman ng teksto sa halagang 70 salita. Kung mayroong mas mababa sa 50 salita sa isang condensed presentation (lahat ng mga salita, kabilang ang mga opisyal, ay kasama sa bilang ng salita), kung gayon ang naturang gawain ay itinuturing na hindi nakumpleto at 0 puntos ang nakuha.

Mag-ehersisyo

1. Makinig sa teksto. Sumulat ng isang maikling buod ng isang fragment ng L.Z. Uvarova "Uncle Kostya"

Ibigay ang pangunahing nilalaman ng teksto sa halagang 70 salita. Kung ang buod ay mas mababa sa 50 salita (kabilang sa bilang ng salita ang lahat ng salita
kabilang ang trabaho sa opisina), kung gayon ang ganoong gawain ay itinuturing na hindi natupad
at nakakuha ng 0 puntos.

2. Magbigay ng makatwirang sagot sa tanong: Bakit ka dapat magpasalamat?

Pangangatwiran ang iyong opinyon batay sa karanasan ng mambabasa, gayundin sa kaalaman at mga obserbasyon sa buhay.

Isaalang-alang ang komposisyon ng sanaysay.

Sumulat ng isang sanaysay sa dami ng 200 salita. Kung ang sanaysay ay naglalaman ng mas kaunti
150 salita (lahat ng mga salita, kabilang ang mga salita ng serbisyo, ay kasama sa bilang ng salita), pagkatapos ang naturang gawain ay itinuturing na hindi natupad at 0 puntos ang tinasa.

Kung ang sanaysay ay muling pagsasalaysay ng teksto, ang nasabing gawain ay tinatantya sa 0 puntos.

Isulat ang iyong sanaysay nang malinaw at nababasa, na sumusunod sa mga tuntunin ng pananalita.

Paglalahad na may malikhaing gawain Blg. KI-9-1

Hinawakan ng mga Marino ang depensa sa mga bundok.

Isang squad ang tumira nang napaka maayos: ito ay pumalit sa puwesto sa gitna ng mga manipis na bangin. Halos imposible para sa mga Nazi na umakyat sa mga batong ito mula sa ibaba. Totoo, ang isang bomber ay madalas na lumipad sa mga bato at naghagis ng mga bomba. Ngunit ang mga sundalo ay nagtatago sa isang kuweba. At ang mga bomba ay walang pinsala, nadurog lamang ang bato. Isang ulap ng batong alikabok ang umaaligid sa posisyon ng squad nang ilang oras. Mahirap huminga ng alikabok ng bato, lumangitngit sa ngipin, nakabara sa mata. Ngunit hindi ito ang pinakamahirap na bagay sa digmaan. Ito ay maaaring tiisin at kailangang tiisin. Pagkatapos ng lahat, ang paghihiwalay ng apoy ng kanilang mga armas ay humawak sa kalsada kung saan lumipat ang mga Nazi.

Ito ay isang magandang posisyon. Isang bagay ang masama doon - walang stream, walang fontanel. At sa mainit na tag-araw, kapag pinainit ng araw ang mga bato upang masunog ang bato, talagang gusto mong uminom. Pinahahalagahan ng mga mandirigma ang tubig. Hindi ka mabubuhay nang walang tubig. Ang tubig sa mga bato ay sinukat sa isang mahigpit na sukat. At para lamang sa pag-inom. Para sa paghuhugas - hindi isang patak.

Ngunit hindi nagtagal ay bumuti ang tubig. Minsan ang isang mandaragat na pumunta sa kumpanya ng sambahayan para sa mga pamilihan ay napansin ang isang asno na hindi kalayuan sa lokasyon nito. Ang asno ay nakatayo sa lilim ng isang makapal na puno, sinipa ang kanyang mga binti, ikinawag ang kanyang buntot, nanginginig ang kanyang mga tainga - pinalayas nito ang mga langaw. Wala na pala siyang ibang gagawin. Siya ay walang tao. Iniwan dahil sa digmaan na walang panginoon. Dinala ng mandaragat ang asno sa kusina at pinakain ito ng masarap. Pagkatapos ay nilagyan ko siya ng dalawang thermos na may tubig sa bukal, naglagay ng isang bag ng mga pamilihan sa kanyang likod. At kapwa lumakad sa makipot na landas paakyat sa mga bato.

Ang buong pangkat, na pinamumunuan ng kumander, ay nagalak sa hitsura ng katulong. Napagpasyahan naming huwag maging maramot at pakainin ang asno ng buong puso. Ang mga mandaragat ay bukas-palad. At humiga ang asno sa tabi ng isang malaking bato: nagustuhan niya rito.

Pagsapit ng gabi, nang magsimulang humupa ang init, kinarga ng marino ang mga walang laman na thermoses sa asno at dinala siya sa landas patungo sa kumpanya ng sambahayan. Doon, bagaman magaan ang pasanin sa pagkakataong ito, muling nakatanggap ng masasarap na pagkain ang asno.

Magdamag na kumakain ang asno sa tabi ng batis. At sa umaga ay muli siyang nilagyan ng tubig ng mandaragat, muli siyang dinala sa mga bato ... Di-nagtagal natanto ng asno: sa bawat paglalakbay ay makakatanggap siya ng malaking gantimpala. At nagsimula siyang mag-isa, nang walang escort, bilang ang pinaka-masigasig na manggagawa, upang magdala ng tubig sa mga bato at bumalik na may mga walang laman na thermoses sa pang-ekonomiyang kumpanya.

Mahal ng mga mandaragat ang asno. Pinangalanan nila siyang Yasha. May mga asno sa ibang mga dibisyon, ngunit si Yasha ang pinakasikat.

(Ayon kay A.V. Mityaev)

Mag-ehersisyo

1. Pakinggan (basahin) ang teksto. Sumulat ng buod batay sa isang fragment ng A.V. Mityaev "Mga hikaw para sa isang asno".

Ibigay ang pangunahing nilalaman ng teksto. Sumulat ng isang pinaikli o pinalawak na presentasyon (sa pagpili ng mag-aaral). Ang pagtatanghal ay maaaring isulat sa una at sa ikatlong panauhan.

Ang dami ng detalyadong presentasyon ay hindi hihigit sa 300 salita. Ang dami ng isang condensed presentation ay mula 40 hanggang 100 salita. Kung ang buod ay mas mababa sa 30 salita
(lahat ng mga salita, kabilang ang mga salita ng serbisyo, ay kasama sa bilang ng salita), pagkatapos ay ang naturang gawain ay itinuturing na hindi natupad at 0 puntos ang tinasa.

2. Magbigay ng makatwirang sagot sa tanong:

Halimbawang pagdidikta

Hindi. D-9-1

Kahit sa maagang pagkabata nagkaroon ako ng pagkakataong humanga sa pagsikat ng araw. Sa unang bahagi ng umaga ng tagsibol, sa isang holiday, kung minsan ay ginigising ako ng aking ina, dinala ako sa bintana sa kanyang mga bisig at sinabi: "Tingnan kung paano gumaganap ang araw!" Sa likod ng mga putot ng mga lumang linden, isang malaking naglalagablab na bola ang tumaas sa itaas ng nagising na lupa. Siya ay tila namamaga, nagniningning sa isang masayang liwanag, naglaro, ngumiti. Sa natitirang bahagi ng aking buhay ay naaalala ko ang mukha ng aking ina, na naliliwanagan ng mga sinag ng pagsikat ng araw.

Sa pagtanda, maraming beses ko nang napanood ang pagsikat ng araw. Nakilala ko siya sa kagubatan, nang bago ang bukang-liwayway ang hangin bago ang umaga ay dumaan sa itaas ng mga tuktok ng ulo, isa-isa ang mga purong bituin ay lumabas sa kalangitan, ang mga itim na taluktok ay mas malinaw na ipinahiwatig sa maliwanag na kalangitan. May hamog sa damuhan. Malinis at transparent na hangin. Sa isang mahamog na umaga, ang dagta ay amoy sa isang masukal na kagubatan.

Nakita ko ang pagsikat ng araw sa aking katutubong mga bukid, sa ibabaw ng berdeng parang na natatakpan ng hamog, sa ibabaw ng pilak na ibabaw ng ilog. Maputla ang mga bituin sa umaga, isang manipis na karit ng buwan ang makikita sa malamig na salamin ng tubig. Sumisikat ang bukang-liwayway sa silangan, at ang tubig ay tila kulay-rosas. Para bang nasa isang umuusok na manipis na ulap, sa pag-awit ng hindi mabilang na mga ibon, ang araw ay sumisikat sa ibabaw ng lupa. Tulad ng buhay na hininga ng lupa, ang isang mapusyaw na gintong ambon ay kumakalat sa mga bukid, sa ibabaw ng hindi gumagalaw na laso ng ilog. Ang malamig na transparent na hamog sa parang ay kumikinang na parang mga diamante.

Napagmasdan ko ang hitsura ng araw sa isang nagyeyelong umaga ng taglamig, nang ang malalim na niyebe ay sumikat nang hindi matiis, isang magaan na nagyelo na hoarfrost na nakakalat mula sa mga puno. Hinangaan ko ang pagsikat ng araw sa matataas na bundok na natatakpan ng mga kumikinang na glacier. Ang pagsikat ng araw sa ibabaw ng karagatan ay napakaganda. Bilang isang mandaragat, nakatayo sa relo, maraming beses kong napagmasdan kung paano nagbabago ang kulay ng pagsikat ng araw: maaaring ito ay bumubulusok ng nagniningas na bola, pagkatapos ay natatakpan ito ng fog o malayong ulap. At lahat ng bagay sa paligid ay biglang nagbabago. Ang malalayong baybayin, ang mga taluktok ng paparating na mga alon ay tila iba. Ang kulay ng langit mismo ay nagbabago, na sumasakop sa walang katapusang dagat na may ginintuang-asul na tolda.

Ang mga residente ng malalaking lungsod ay bihirang humanga sa pagsikat ng araw. Ang matataas na batong masa ng mga bahay sa lungsod ay sumasakop sa abot-tanaw. Maging ang mga taganayon ay gumising para sa maikling oras ng pagsikat ng araw, ang simula ng araw. Ngunit sa buhay na mundo ng kalikasan, ang lahat ay nagigising. Sa mga gilid ng kagubatan, sa ibabaw ng iluminadong tubig, ang mga nightingales ay kumakanta nang malakas. Pumailanglang mula sa mga patlang patungo sa kalangitan, nawawala sa mga sinag ng bukang-liwayway, mga magaan na lark. Cuckoos happily cuckoo, thrushes whistle.

Aking mga kaibigan, ipinapayo ko sa iyo na humanga sa pagsikat ng araw. Wala nang mas kaakit-akit kaysa sa madaling araw ng madaling araw, kapag ang lupa ay humihinga ng hininga ng ina at gumising ang buhay.

(Ayon kay I.S. Sokolov-Mikitov)

Maling spelling- Ito ay isang pagbabaybay ng isang salita na hindi tumutugma sa mga pamantayan sa pagbabaybay. Ang mga pamantayan sa pagbabaybay ay itinatag ng mga diksyunaryo ng akademikong spelling at mga sangguniang aklat.

Error sa bantas- ito ay ang hindi paggamit ng manunulat ng kinakailangang bantas, ang paggamit nito kung saan hindi kinakailangan, pati na rin ang hindi makatwirang pagpapalit ng isang bantas sa isa pa. Ang error sa bantas ay salungat sa pamantayan ng bantas na makikita sa panuntunan ng bantas.

Ang mga pagkakamaling ito ay maaari lamang gawin sa pamamagitan ng pagsulat: makikita, hindi marinig.

Diyos / Diyos

Hapon / pagkatapos ng tanghali

Hatinggabi / lampas hatinggabi

gintong robin / robin(ibon)

kahit papaano / kahit papaano(bago ilista, hal.: Isang malaking isda ang humahampas nang malakas,

parang (-) noon: pikes, hito, asps, pike perches.)

Maslenitsa / Maslenitsa

Mass media / mass media

Maliit na bagay/maliit na bagay

Hindi inanyayahan (adj.)

Tela ng kapote / tela ng kapote

Manlalaro/manlalaro

Pasko / Pasko

Internet/Internet

Imbestigador / Imbestigador

Investigative / Investigative

Basahin basahin(sa ibig sabihin ay maliit sa bilang: ilang minuto)

Itim-kayumanggi / pilak-kayumanggi

Mga pagkakamali sa gramatika

Mga pagkakamali sa pagsasalita

Kabilang sa mga pinaka-karaniwang mga pagkakamali sa gramatika isama ang mga error na nauugnay sa paggamit ng pandiwa, mga anyo ng pandiwa, pang-abay, mga particle:

mga pagkakamali sa pagbuo ng mga personal na anyo ng mga pandiwa: Sila ay hinihimok ng habag(sumusunod: gumagalaw);

2) maling paggamit ng mga anyo ng pandiwa ng aspetong panahunan: Ang aklat na ito ay nagbibigay ng kaalaman tungkol sa kasaysayan ng kalendaryo, nagtuturo sa iyo kung paano gumawa ng mga kalkulasyon sa kalendaryo nang mabilis at tumpak.(ito ay sumusunod: ... magbibigay .., magtuturo ... o ... magbibigay .., magtuturo ...);

3) mga pagkakamali sa paggamit ng tunay at passive na mga participle: Ang mga agos ng tubig na umaagos pababa ay namangha sa may-akda ng teksto(sumusunod: tumutulo);

4) mga pagkakamali sa pagbuo ng mga gerund: Pagtungtong sa entablado, yumuko ang mga mang-aawit(karaniwan: aalis);

Ang mga pagkakamaling ito ay karaniwang nauugnay sa isang paglabag sa mga batas at alituntunin ng gramatika at bumangon sa ilalim ng impluwensya ng katutubong wika at diyalekto.

Bilang karagdagan, ang mga pagkakamali sa gramatika at syntactic, na nakita din sa mga papel ng mga pagsusulit, ay maaaring maiugnay sa mga karaniwang:

paglabag sa koneksyon sa pagitan ng paksa at panaguri: Ang pangunahing bagay na gusto kong bigyang pansin ngayon ay ang artistikong bahagi ng trabaho.(karaniwan: ... ito ang masining na bahagi ng akda); Upang makinabang ang Inang Bayan, kailangan mo ng lakas ng loob, kaalaman, katapatan(norm: ... kailangan ng lakas ng loob, kaalaman, h

Ang mga aklat-aralin ng Legion publishing house ay inaprubahan para magamit
sa proseso ng edukasyon sa pamamagitan ng pagkakasunud-sunod ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia No. 729 na may petsang 12/14/2009
N. A. Senina
wikang Ruso
PANGHULING PAGSUSULIT NG ESTADO (GVE)
Ika-9 at ika-11 na baitang
Mga gawain at rekomendasyon
Tulong sa pagtuturo
[I-download ang file para makita ang larawan]
LEGION
Rostov-on-Don
2015
UDC 811.161.1(075.3) BBK 81.2Rus-922 S31
Tagasuri ng:
N.Ya. Pobortseva guro ng wikang Ruso at panitikan, pinarangalan na guro ng mga paaralan ng Russian Federation;
I.S. Si Narushevich ay isang guro ng wikang Ruso at panitikan ng pinakamataas na kategorya.
Senina, N.A.
C31 wikang Ruso. Pangwakas na pagsusulit ng estado (GVE).
Ika-9 at ika-11 na baitang. Mga gawain at rekomendasyon: tulong sa pagtuturo / N. A. Senina. Rostov n/a: Legion, 2015.
96 p. (Master Class.)
ISBN 978-5-9966-0675-7
Ang manwal na ito ay idinisenyo upang maghanda para sa GVE (panghuling pagsusulit ng estado) sa wikang Ruso sa ika-9 at ika-11 na baitang. Ang libro ay nagbibigay ng ideya ng kalikasan, antas ng pagiging kumplikado at nilalaman ng mga papeles sa pagsusuri, kasama maikling impormasyon tungkol sa pagsusulit mismo at ang pamantayan para sa pagtatasa nito, pati na rin ang mga opsyon sa pagsasanay para sa ika-9 at ika-11 na baitang.
Ang bawat seksyon ng manwal ay naglalaman ng 10 set ng mga paksa para sa pagsusulat, na nakabalangkas sa isang tiyak na paraan, at 10 mga teksto para sa pagsulat ng isang presentasyon, iba-iba sa mga tuntunin ng mga paksa at genre (artikulo, sanaysay, sanaysay, panayam, atbp.).
Ang publikasyon ay tinutugunan sa mga guro ng wikang Ruso na nag-aayos ng proseso ng paghahanda para sa GVE, pati na rin ang mga nagtapos para sa pag-aaral sa sarili.
Ang Legion publishing house ay naglalathala din ng katulad na manwal para sa paghahanda para sa GVE sa matematika sa ika-9 at ika-11 na baitang.
Ang mga komento at mungkahi tungkol sa aklat na ito ay maaaring ipadala sa email address [ I-download ang file upang tingnan ang link ] o sa pamamagitan ng regular na koreo.
Maaari mong talakayin ang manwal, magtanong sa mga forum ng publisher;
[ I-download ang file upang makita ang link ]; [I-download ang file upang tingnan ang link].
%
UDC811.161.1(075.3)
BBK 81.2Rus-922
ISBN 978-5-9966-0675-7
© Legion LLC, 2015
1
9 na KLASE
Mga tampok ng papel ng pagsusulit ng GVE-9 sa wikang Ruso*
Ang modelo ng pagsusulit ng GVE-9 ay nagpapanatili ng pagpapatuloy sa mga tradisyonal at bagong anyo ng pagsusulit sa wikang Ruso para sa mga nagtapos na pinagkadalubhasaan ang mga programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.
Ang nagtapos ay binibigyan ng pagkakataong pumili ng isa sa mga anyo ng gawaing pagsusuri: isang sanaysay o presentasyon na may malikhaing gawain. Maaaring piliin ng mag-aaral ang anyo ng papel ng pagsusulit (komposisyon o presentasyon na may malikhaing gawain) sa araw ng pagsusulit. Upang magkaroon ng kamalayan ang pagpipiliang ito, dapat ipaalam ng tagapag-ayos ang mga kalahok ng pagsusulit kapwa sa nilalaman ng hanay ng mga paksa para sa sanaysay sa pagsusulit, at sa materyal ng pagsusuri para sa pagtatanghal (ang paksa ng pagtatanghal ay ipinahiwatig at ang malikhaing gawain ay tinig).




* Batay sa mga materyales mula sa website ng FI PI: [ I-download ang file para tingnan ang link ].
4
wikang Ruso. GVE. Ika-9 na grado
Para sa mga mag-aaral na bingi at mahirap makarinig, ang teksto ng presentasyon ay maaaring ibigay para sa pagbabasa sa loob ng 15 minuto, pagkatapos ay kukunin ng organizer ang teksto at ang mag-aaral ay magsulat ng isang maigsi na presentasyon at nagsasagawa ng isang malikhaing gawain.
Para sa mga mag-aaral ng correctional schools ng uri V at VII, ang teksto ng presentasyon ay binabasa ng 3 beses; maaari silang sumulat ng parehong detalyado at maigsi na mga pahayag. Ang dami ng nakasulat na gawain ng mga mag-aaral ng mga correctional na paaralan ng uri V at VII ay maaaring bawasan:
isang sanaysay na hindi bababa sa 150 salita (kung ang sanaysay ay may mas mababa sa 100 salita, ang sanaysay ay nakakuha ng 0 puntos; lahat ng mga salita, kabilang ang mga pantulong, ay kasama sa bilang ng salita);
isang maigsi na presentasyon ng hindi bababa sa 40 salita (kung ang presentasyon ay mas mababa sa 30 salita, kung gayon ang pagtatanghal ay na-rate ng 0 puntos).
Ang dami ng detalyadong presentasyon ay hindi limitado. Ang mga mag-aaral ng correctional schools ng type V at VII, na nagsusulat ng parehong maikli at detalyadong presentasyon, ay dapat ding kumpletuhin ang isang malikhaing gawain sa halagang hindi bababa sa 150 salita (kung ang sanaysay ay naglalaman ng mas mababa sa 100 salita, ito ay na-rate ng 0 puntos. )
Ang GVE-9 sa wikang Ruso para sa mga mag-aaral na may medikal na diagnosis ng "autism" ay maaaring isagawa sa anyo ng isang pagdidikta. Ang teksto para sa pagdidikta ay kinuha mula sa materyal sa pagsusuri na "Pahayag na may malikhaing gawain." Ang mga mag-aaral na may tinukoy na diagnosis ay sumusulat lamang ng isang pagdidikta, nang hindi nagsasagawa ng isang malikhaing gawain. Upang suriin ang papel ng pagsusulit sa anyo ng isang pagdidikta, ang Pamantayan para sa pagsusuri ng diktasyon ay ginagamit (Talahanayan 7, p. 18).
Ang mga kalahok sa pagsusulit ay pinapayagang gumamit ng mga diksyunaryo ng pagbabaybay. Ang mga diksyunaryo ay ibinibigay ng organisasyong pang-edukasyon batay sa kung saan inorganisa ang PES*, o ng mga organisasyong pang-edukasyon na ang mga mag-aaral ay kumukuha ng pagsusulit sa PES. Ipinagbabawal para sa mga kalahok ng GVE-9 na gumamit ng mga personal na diksyunaryo ng pagbabaybay.
Ang pagsusulat

Ang hanay ng pagsusulit ng mga paksa ng sanaysay ay may kasamang apat na paksa ng iba't ibang mga problema, na pinagsama ayon sa isang tiyak na istraktura, at ang mga maikling tagubilin para sa mag-aaral ay nakalakip. Ang lahat ng mga paksa ay ipinahayag sa genre ng pagsulat-pangangatwiran.
Punto ng pagsusulit.
Mga tampok ng papel ng pagsusulit ng GVE-9 sa wikang Ruso
5
Ang unang tatlong paksa ay libre, kabilang dito ang pagsulat ng isang sanaysay tungkol sa mga isyung pilosopikal o etikal at moral. Kapag nagsusulat ng isang sanaysay-pangangatwiran sa isa sa mga paksang ito, ang mga pagsusulit ay maaaring magbigay ng mga argumento *; pag-asa kapwa sa nilalaman ng mga gawa ng sining at sa sariling karanasan sa buhay (personal na impresyon, sariling pagmumuni-muni sa paksa, atbp.). Ang mga paksa ng mga sanaysay, na nabuo sa anyo ng isang sipi (isang pahayag ng isa sa mga figure ng kulturang Ruso), ay naglalayong malayang pangangatwiran, na maaaring kabilang ang parehong mga argumento na nagpapatunay sa bisa ng paghatol at mga kontraargumento na nagpapatunay sa karapatang umiral ng ibang pananaw.
Ang ikaapat na paksa ay nauugnay sa pagsusuri ng mga gawa ng sining na pinag-aralan sa balangkas ng kursong "Panitikan", samakatuwid, ang mga argumento sa sanaysay sa paksang ito ay batay sa nilalaman ng mga gawa ng sining. Ang mga paksa ng mga sanaysay na may kaugnayan sa tula ay dapat na isiwalat sa halimbawa ng hindi bababa sa dalawang tula, at ang mga paksa ng mga sanaysay na may kaugnayan sa mga gawa ng isang maliit na epikong anyo ay isiwalat sa halimbawa ng 12 mga gawa, ngunit ang kanilang bilang ay maaaring madagdagan sa pagpapasya. ng examinee.
Pahayag
Ang pagtatanghal na may malikhaing gawain ay naglalaman ng:
text,
malikhaing gawain,
komentaryo dito.
Ang teksto para sa isang maigsi na presentasyon* ay isang fragment ng isang artikulo, sanaysay, kuwento ng mga isyu sa pilosopikal, panlipunan, moral. Tinatayang dami ng teksto para sa presentasyon ng 250380 salita.
Ang malikhaing gawain ay nabuo sa anyo ng isang tanong na may kaugnayan sa mga problema ng teksto. Ang tanong ay naglalayon sa isang komentaryo sa problemang iniharap at ang argumentasyon ng sariling posisyon. Ang napakinggang teksto ay itinuturing na pampasigla para sa pagsulat ng isang sanaysay na katwiran. Ang mga kandidato ay dapat magsulat ng isang maigsi
* Tingnan ang aklat na “Wikang Ruso. Paghahanda para sa OGE-2015. Mga opsyon sa pagsasanay para sa bagong bersyon ng demo para sa 2015, na-edit ni N.A. Senina. (Rostov-on-Don: Legion, 2014).
6
wikang Ruso. GVE. Ika-9 na grado
presentasyon, na naghahatid ng pangunahing nilalaman ng bawat micro-topic at ng buong teksto sa kabuuan.
Ang buod ay nangangailangan ng:
- mga kasanayan sa pagpili ng mahahalagang impormasyon,
- pag-iisa sa mga pangunahing micro-tema sa teksto,
- paglalahat ng nilalaman ng pinagmulang teksto.
Sa pamamagitan ng pagpapakita ng teksto nang maigsi, ang mga nagtapos ay nagpapakita ng mga kasanayan sa komunikasyon na nauugnay sa kakayahang magproseso ng impormasyon: ibukod ang mga detalye at gawing pangkalahatan ang mga homogenous na phenomena, habang pinapanatili ang pangunahing micro-topics. Ang malikhaing gawain ay dapat basahin at isulat sa pisara (o i-print para sa bawat kalahok sa pagsusulit). Kung kinakailangan, isusulat sa pisara ang mga pangalang binanggit sa teksto ng presentasyon.
Ang tekstong iminungkahi para sa pagtatanghal ay binabasa ng organizer sa madla ng dalawang beses. Bilang tagapag-ayos ng pagsusulit sa anyo ng isang pagtatanghal na may isang malikhaing gawain, isang espesyalista na nakakaalam ng pamamaraan para sa pagsasagawa ng pagsusulit sa anyo ng isang pagtatanghal (halimbawa, isang guro sa elementarya) ay kasangkot. Hindi pinapayagan na isali ang isang espesyalista sa paksang ito, gayundin ang isang espesyalista na nagturo ng paksang ito sa mga mag-aaral na ito, sa pagsusulit sa anyo ng pagtatanghal. Ang isang assistant sign language interpreter ay kasangkot sa pagsasagawa ng pagsusulit para sa mga bingi na kalahok ng GVE-9.
Ang mga sumusunod na kinakailangan ay hindi sapilitan:
S pagkakaroon ng nakasulat na plano sa pagsusulit,
S pangangalaga sa istilo ng may-akda.
Pagsusuri ng trabaho
Upang suriin ang gawaing pagsusuri, isang hanay ng mga pamantayan ang ginagamit, na naaayon sa tiyak na uri takdang-aralin: isang sanaysay sa isang paksang pampanitikan, isang sanaysay sa isang libreng paksa, isang pagtatanghal na may malikhaing gawain. Nabuo ang mga partikular na pamantayan para sa bawat isa sa mga ganitong uri ng takdang-aralin. Karaniwan sa lahat ng uri ng trabaho ay (talahanayan 6, p. 17).

sapat na malasahan ang impormasyon ng napakinggang teksto;

7




ang antas ng nabuong ™ ng mga sumusunod na kasanayan ay tinasa:



pumili ng mga mapanghikayat na argumento, lumilikha ng isang makatwirang pahayag;


i-format ang teksto alinsunod sa spelling, grammar, bantas at mga pamantayan sa pagsasalita ng wikang pampanitikan ng Russia.
Kapag sinusuri at sinusuri ang isang sanaysay o isang malikhaing gawain, dapat tandaan na ang kanilang dami ay hindi mahigpit na limitado, ngunit ang pinakamababang dami ay nakatakda.
Pamantayan para sa pagtatasa ng papel ng pagsusulit sa wikang Ruso sa anyo ng GVE-9
1.
Ang isang sanaysay sa isang pampanitikan na tema ay sinusuri ayon sa pamantayang ipinakita sa Talahanayan 1 (p. 8).
Ang nakasulat na literacy ng examinee at ang aktwal na katumpakan ng sanaysay ay sinusuri ayon sa espesyal na Pamantayan sa Pagsusuri
8
wikang Ruso. GVE. Ika-9 na grado
literacy at aktuwal na katumpakan ng talumpati ng examinee (tingnan ang Talahanayan 6, p. 17).
Sa mga pamantayan kung saan sinusuri ang sanaysay, ang unang pamantayan () ang pangunahing isa. Kung, kapag sinusuri ang sanaysay, ang eksperto ay naglalagay ng 0 puntos ayon sa unang pamantayan, kung gayon ang gawain ay itinuturing na hindi nakumpleto at hindi nasusuri ayon sa iba pang pamantayan. Kasabay nito, sinusuri ang praktikal na literacy ng examinee, i.e. ayon sa pamantayan ng GK1FK1, ibinibigay ang kaukulang mga marka (tingnan ang Talahanayan 6, p. 17).
Kapag sinusuri ang isang sanaysay, dapat isaalang-alang ang haba ng nakasulat na sanaysay. Ang mga pagsusulit ay inirerekomenda na magkaroon ng hindi bababa sa 250 salita. Kung ang sanaysay ay naglalaman ng mas mababa sa 200 salita (lahat ng mga salita, kabilang ang mga salita ng serbisyo, ay kasama sa bilang ng salita), kung gayon ang naturang gawain ay itinuturing na hindi natupad at 0 puntos ang tinasa.

Talahanayan 1

Pamantayan sa pagsusuri ng isang sanaysay sa isang pampanitikan na tema
Mga puntos

SLK1
Ang lalim ng paglalahad ng paksa ng sanaysay at ang pagiging mapanghikayat ng mga paghatol

Ibinubunyag ng examinee ang paksa ng sanaysay, batay sa posisyon ng may-akda (kapag sinusuri ang mga tula, isinasaalang-alang ang intensyon ng may-akda); bumubuo ng kanyang pananaw; kapani-paniwalang nagpapatunay sa kanyang thesis
3

Ibinubunyag ng examinee ang paksa ng sanaysay, batay sa posisyon ng may-akda (kapag sinusuri ang mga tula, isinasaalang-alang ang intensyon ng may-akda); kung kinakailangan, bumalangkas ng kanyang pananaw,
PERO

* 2

Pamantayan para sa pagtatasa ng papel ng pagsusulit...
9

Pamantayan sa pagsusuri ng isang sanaysay sa isang pampanitikan na tema
Mga puntos

Inilalahad ng examinee ang paksa ng sanaysay nang mababaw, nang hindi umaasa sa posisyon ng may-akda (pagsusuri ng mga tula nang hindi isinasaalang-alang ang intensyon ng may-akda) at/o
hindi nagpapatunay sa kanyang thesis
1

0

SLK2

2

Ang teksto ay iginuhit, ngunit

1

0

SLKZ

2

1

10 I wikang Ruso. GVE. Ika-9 na grado

Pamantayan sa pagsusuri ng isang sanaysay sa isang pampanitikan na tema
Mga puntos

Ang komposisyon ay walang layunin sa komposisyon, at/o


0

Ang maximum na bilang ng mga puntos para sa isang sanaysay sa isang pampanitikan na paksa ayon sa pamantayan ng SLK1-SLKZ
7

2.
Ang isang sanaysay sa isang libreng paksa ay sinusuri ayon sa pamantayang ipinakita sa Talahanayan 2.
Ang nakasulat na literacy ng examinee at ang aktwal na kawastuhan ng sanaysay ay sinusuri ayon sa espesyal na Pamantayan para sa pagtatasa ng literacy at aktwal na katumpakan ng talumpati ng examinee (tingnan ang Talahanayan 6, p. 17).
Kabilang sa mga pamantayan kung saan sinusuri ang isang sanaysay, ang unang pamantayan (ang lalim ng pagsisiwalat ng tema ng sanaysay at ang pagiging mapanghikayat ng mga paghatol) ang pangunahing isa. Kung, kapag sinusuri ang sanaysay, ang eksperto ay nagbibigay ng 0 puntos ayon sa unang pamantayan, pagkatapos ay ayon sa pamantayan ng SSK2 SKKZ, ang gawain ay tinasa ng 0 puntos. Kasabay nito, sinusuri ang praktikal na literacy ng examinee, i.e. ayon sa pamantayan ng GK1-FC1, ibinibigay ang kaukulang mga marka (tingnan ang Talahanayan 6, p. 17).
Kapag sinusuri ang isang sanaysay, dapat isaalang-alang ang haba ng nakasulat na sanaysay. Ang mga pagsusulit ay inirerekomenda na magkaroon ng hindi bababa sa 250 salita. Kung ang sanaysay ay naglalaman ng mas mababa sa 200 salita (lahat ng mga salita, kabilang ang mga salita ng serbisyo, ay kasama sa bilang ng salita), kung gayon ang naturang gawain ay itinuturing na hindi natupad at 0 puntos ang tinasa.
Ang dami ng komposisyon ng mga mag-aaral ng mga correctional school ng V at VII type ay maaaring bawasan: isang sanaysay na hindi bababa sa 150 salita (kung ang sanaysay ay naglalaman ng mas mababa sa 100 salita (lahat ng mga salita, kabilang ang mga salita ng serbisyo, ay kasama sa bilang ng salita), kung gayon ang nasabing gawain ay itinuturing na hindi natupad at na-rate ng 0 puntos) .
Pamantayan para sa pagtatasa ng papel ng pagsusulit...
11
talahanayan 2

Pamantayan para sa pagsusuri ng isang sanaysay sa isang libreng paksa
Mga puntos

SSK1
Ang lalim ng paglalahad ng tema ng sanaysay at ang pagiging mapanghikayat ng r mga paghatol

3

hindi sapat na nakakumbinsi ang thesis
2

Inilalahad ng examinee ang paksa ng sanaysay nang mababaw at / o
hindi nagpapatunay sa kanyang thesis
1

0

SCK2

Ang examinee ay nagpahayag ng kanyang opinyon sa problema na tumutugma sa paksa ng sanaysay, at nagbigay ng hindi bababa sa dalawang argumento sa pagsuporta sa opinyon na ito.
2

Ang examinee ay nagpahayag ng kanyang sariling opinyon sa problema na tumutugma sa paksa ng sanaysay, at nagbigay lamang ng isang argumento bilang suporta sa opinyon na ito.
1

Ang pagsusulit ay nagpahayag ng kanyang sariling opinyon sa problema na naaayon sa paksa ng sanaysay, ngunit hindi nagbigay ng mga argumento, o
ang sariling opinyon ng tagasuri ay hindi makikita sa gawain,
0

12
wikang Ruso. GVE. Ika-9 na grado

Pamantayan para sa pagsusuri ng isang sanaysay sa isang libreng paksa
Mga puntos

o
nagpahayag ng opinyon ang examinee sa isang suliranin na hindi tumutugma sa paksa ng sanaysay
0

sskz
Komposisyonal na integridad at lohikal na komposisyon

Ang komposisyon ay nailalarawan sa pamamagitan ng integridad ng komposisyon, ang mga bahagi ng pahayag ay lohikal na konektado, ang pag-iisip ay patuloy na umuunlad, walang mga hindi makatwirang pag-uulit at mga paglabag sa lohikal na pagkakasunud-sunod
2

Ang mga bahagi ng komposisyon ay lohikal na konektado, ngunit may mga paglabag sa integridad ng komposisyon: ang pag-iisip ay paulit-ulit, at / o
may mga paglabag sa pagkakasunud-sunod ng pagtatanghal (kabilang sa loob ng mga semantikong bahagi ng pahayag), at / o
may mga paglihis sa paksa ng sanaysay
1

Walang komposisyonal na layunin sa komposisyon,
at/o v
may mga malalaking paglabag sa pagkakasunud-sunod ng pagtatanghal, at / o
walang koneksyon sa pagitan ng mga bahagi at sa loob ng mga bahagi ng komposisyon
0

7

3. Isang hanay ng mga pamantayan para sa pagsusuri ng presentasyon at pagtupad sa malikhaing gawain para sa pagtatanghal
Ang pagtatanghal at pagganap ng malikhaing gawain para sa pagtatanghal ay sinusuri ayon sa pamantayang ipinakita sa Talahanayan * 35 (pp. 13-15).
Ang literacy ng nakasulat na pananalita ng examinee at ang aktwal na katumpakan ng pagtatanghal at pagganap ng malikhaing gawain (sanaysay)
Pamantayan para sa pagtatasa ng papel ng pagsusulit...
13
ay sinusuri ayon sa espesyal na Pamantayan para sa pagtatasa ng literacy at aktuwal na katumpakan ng talumpati ng examinee (tingnan ang Talahanayan 6, p. 17).
Ang pagtatasa ng integridad ng semantiko, pagkakaugnay-ugnay ng pagsasalita at pagkakapare-pareho ng teksto na nilikha ng examinee (tingnan ang Talahanayan 5, p. 15) ay ibinibigay para sa pagganap ng dalawang uri ng trabaho sa pangkalahatan (pahayag at malikhaing gawain).

Kapag sinusuri ang isang condensed presentation, dapat isaalang-alang ang haba nito. Ang mga pagsusulit ay inirerekomenda na magkaroon ng hindi bababa sa 70 salita. Kung mayroong mas mababa sa 50 salita sa pagtatanghal (lahat ng mga salita, kabilang ang mga opisyal, ay kasama sa bilang ng salita), kung gayon ang naturang gawain ay itinuturing na hindi natupad at 0 puntos ang tinasa.
Ang dami ng isang condensed presentation para sa mga mag-aaral ng correctional schools ng type V at VII ay maaaring bawasan sa 40 salita (kung ang presentasyon ay naglalaman ng 30 salita (lahat ng mga salita, kabilang ang mga salita ng serbisyo, ay kasama sa bilang ng salita), kung gayon ang naturang gawain ay isinasaalang-alang. hindi natupad at na-rate ng 0 puntos).
Talahanayan 3

Pamantayan para sa pagsusuri ng isang buod
Mga puntos

1

0

SG2
Source Compression

1

Ang examinee ay hindi gumamit ng mga diskarte sa pag-compress ng teksto
0

2

14
wikang Ruso. GVE. Ika-9 na grado

Ang mga pamantayan ay binuo para sa mga mag-aaral ng mga correctional na paaralan ng mga uri ng V at VII, na maaaring magsulat ng parehong detalyado at isang maigsi na presentasyon. Ang dami ng detalyadong pagtatanghal ng naturang mga pagsusulit ay hindi limitado.
Talahanayan 3.1

Pamantayan para sa pagsusuri ng isang detalyadong presentasyon
Mga puntos

Tumpak na naihatid ng examinee ang nilalaman ng napakinggang teksto
2

Hindi tumpak na naihatid ng examinee ang nilalaman ng napakinggang teksto
1

Hindi naihatid ng examinee ang nilalaman ng text na kanyang pinakinggan
0

Hindi pare-parehong sinabi ng examinee ang nilalaman ng napakinggang teksto (paglabag sa lohika ng presentasyon, hindi makatarungang pag-uulit ng mga kaisipan na makabuluhang baluktutin ang kahulugan ng orihinal na teksto)
0

Pinakamataas na marka para sa detalyadong pagtatanghal
2

Kabilang sa mga pamantayan kung saan sinusuri ang pagganap ng isang malikhaing gawain (sanaysay), ang unang pamantayan (pagbabalangkas ng mga problema ng pinagmulang teksto) ay ang pangunahing isa. Kung, kapag sinusuri ang isang sanaysay, ang isang dalubhasa ay naglalagay ng 0 puntos ayon sa unang pamantayan, kung gayon ang nasabing gawain ay tinatantya sa 0 puntos ayon sa pamantayan ng CT1KTZ.

Ang dami ng komposisyon ng mga mag-aaral ng mga correctional na paaralan ng uri V at VII ay maaaring bawasan: isang sanaysay na hindi bababa sa 150 salita (kung ang sanaysay ay naglalaman ng mas mababa sa 100 salita (lahat ng mga salita, kabilang ang mga salita ng serbisyo, ay kasama sa bilang ng mga salita ), pagkatapos ay tinatantya ang malikhaing gawa sa 0 puntos).
Pamantayan para sa pagtatasa ng papel ng pagsusulit...
15
Talahanayan 4

Mga puntos

CT1
Pahayag ng problema sa pinagmulang teksto

Ang examinee sa isang anyo o iba pa ay nagbibigay ng sagot sa tanong, na kinuha ang mga salita ng gawain bilang isang thesis
1

Ang pagsusulit ay hindi nagbibigay ng sagot sa tanong * Ang nasabing gawain ayon sa pamantayan ng KT1KTZ ay tinatantya sa 0 puntos
0

CT2
Pagninilay ng sariling opinyon ng tagasuri

Nagpahayag ng sariling opinyon ang examinee sa nabuong problema
1

Ang sariling opinyon ng tagasuri ay hindi nabuo o
mali ang pagkakasabi
0

KTZ

Ipinagtanggol ng examinee ang kanyang sariling opinyon (binigyan ng hindi bababa sa isang argumento)
1

Hindi nagawang ipaglaban ng examinee ang kanyang sariling opinyon
0

Ang maximum na bilang ng mga puntos para sa pagkumpleto ng isang malikhaing gawain ayon sa pamantayan ng CT 1KTZ
3

Talahanayan 5

walang mga lohikal na pagkakamali, ang pagkakasunud-sunod ng pagtatanghal ay hindi nasira,

2

16
wikang Ruso. GVE. Ika-9 na grado
Pamantayan para sa pagsusuri ng integridad ng semantiko, pagkakaugnay-ugnay ng pagsasalita at pagkakasunud-sunod ng presentasyon at malikhaing gawain

1

Sa gawain ng examinee, isang communicative
idea,
ngunit
higit sa 1 lohikal na error ang nagawa, at/o
may dalawang kaso ng paglabag sa artikulasyon ng talata ng teksto
0

2

4. Pamantayan para sa pagtatasa ng karunungang bumasa't sumulat at aktuwal na katumpakan ng talumpati ng nagsusuri, karaniwan sa lahat ng uri ng trabaho
Ang literacy at aktwal na katumpakan ng talumpati ng examinee ay sinusuri ayon sa pamantayang ipinakita sa Talahanayan 6.
Kapag tinatasa ang literacy, dapat isaalang-alang ang mga probisyon sa parehong uri at hindi mahahalagang pagkakamali.
Kapag nagbibilang ng mga error, dalawang hindi gross na error (ibig sabihin, walang makabuluhang epekto sa katangian ng literacy) ay binibilang bilang isa.
Ang mga error sa bawat panuntunan ay itinuturing na magkaparehong uri kung ang mga kundisyon para sa pagpili ng tamang spelling ay nakapaloob sa mga tampok na gramatikal (sa hukbo, sa kakahuyan; tusukan, labanan) at phonetic (pie, kuliglig) ng ibinigay na salita.
Ang mga pagkakamali para sa naturang panuntunan ay hindi itinuturing na parehong uri, kung saan, upang malaman ang tamang spelling ng isang salita, kinakailangan na pumili ng isa pang (sanggunian) na salita o ang anyo nito (tubig ng tubig, bibig, bibig, malungkot maging malungkot, matalas na matalas).
Ang unang tatlong error ng parehong uri ay itinuturing na isang error, ang bawat kasunod na katulad na error ay isinasaalang-alang bilang isang independiyenteng error.
Pamantayan para sa pagtatasa ng papel ng pagsusulit...
17
katawan. Kung ang dalawa o higit pang mga error ay ginawa sa isang hindi na-verify na salita, ang lahat ng mga ito ay itinuturing na isang error.
Talahanayan 6
№
Pamantayan para sa pagtatasa ng literacy at ang aktwal na "katumpakan ng pagsasalita ng examinee"
Mga puntos

GK1

2

23 pagkakamali ang nagawa
1

4 o higit pang pagkakamali ang nagawa
0

GK2

2

34 na pagkakamali ang nagawa
1

5 o higit pang pagkakamali ang nagawa
0

GKZ

2

Nakagawa ng 2 pagkakamali
1

3 o higit pang pagkakamali ang nagawa
0

GK4
Pagsunod sa mga pamantayan sa pagsasalita

2

34 na pagkakamali ang nagawa
1

5 o higit pang pagkakamali ang nagawa
0

FC1

2

1

2. Zach. 44
18 | wikang Ruso. GVE. Ika-9 na grado
№
Pamantayan para sa pagtatasa ng karunungang bumasa't sumulat at aktwal na katumpakan ng talumpati ng nagsusuri
Mga puntos

2 o higit pang mga pagkakamali ang nagawa sa paglalahad ng materyal o sa paggamit ng mga termino
0

10

5. Pamantayan para sa pagtatasa ng diktasyon
Ang literacy at phonetic accuracy ng talumpati ng examinee ay sinusuri ayon sa pamantayang ipinakita sa Talahanayan 7.
Talahanayan 7
№
Pamantayan para sa pagtatasa ng karunungang bumasa't sumulat at aktwal na katumpakan ng talumpati ng nagsusuri
Mga puntos

DK1
Pagsunod sa mga tuntunin sa pagbabaybay

Walang mga error sa spelling, o hindi hihigit sa 1 error
5

Nakagawa ng 2 pagkakamali
4

Nakagawa ng 3 pagkakamali
3

Nakagawa ng 4 na pagkakamali
2

Nakagawa ng 5 pagkakamali
1

6 o higit pang pagkakamali ang nagawa
0

DK2
Pagsunod sa mga tuntunin ng bantas

Walang mga bantas na error, o hindi hihigit sa 1 error
5

Nakagawa ng 2 pagkakamali
4

Nakagawa ng 3 pagkakamali
3

Nakagawa ng 4 na pagkakamali
2

Nakagawa ng 5 pagkakamali
1

6 o higit pang pagkakamali ang nagawa
0

2*
Pamantayan para sa pagtatasa ng papel ng pagsusulit...
19
№
Pamantayan para sa pagtatasa ng karunungang bumasa't sumulat at aktwal na katumpakan ng talumpati ng nagsusuri
Mga puntos

dkz
Pagsunod sa mga tuntunin sa gramatika

Walang mga grammatical error o 1 error
2

Nakagawa ng 2 pagkakamali
1

3 o higit pang pagkakamali ang nagawa
0

DK4
Katapatan ng text

Walang mga pagkakamali sa pagpaparami ng teksto
5

1 pagkakamali ang nagawa sa pagpaparami ng teksto
4

Mayroong 2 error sa reproduction ng text
3

Mayroong 3 mga pagkakamali sa pagpaparami ng teksto
2

Mayroong 4 na pagkakamali sa pagpaparami ng teksto
1

5 o higit pang mga pagkakamali ang nagawa sa pagpaparami ng teksto
0

Ang maximum na bilang ng mga puntos para sa pagdidikta ayon sa pamantayan DK1-DK4
17

Sinusuri ang gawain sa pagsusuri at pagsusuri ng mga resulta ng GVE-9 sa wikang Ruso
Ang mga sumusunod na diskarte sa pagtatasa ng mga papeles ng eksaminasyon sa GVE-9 form ay tinukoy.
Ang mga papel ng pagsusulit ay sinusuri ng dalawang eksperto. Ayon sa mga resulta ng tseke, ang mga eksperto, nang nakapag-iisa sa isa't isa, ay nagtatakda ng mga puntos para sa bawat sagot sa mga gawain ng pagsusulit na papel. Ang mga resulta ng bawat pagtatasa ay ipinasok sa mga protocol ng pagpapatunay ng mga komite ng paksa, na, pagkatapos makumpleto, ay inilipat sa RCOI* para sa karagdagang pagproseso. Kung sakaling magkaroon ng malaking pagkakaiba sa mga markang ibinigay ng dalawang eksperto, naka-iskedyul ang ikatlong pagsusulit. Ang isang makabuluhang pagkakaiba sa mga puntos ay tinutukoy sa pamantayan ng pagtatasa para sa wikang Ruso.
Ang ikatlong eksperto ay hinirang ng chairman ng komite ng paksa mula sa mga eksperto na hindi pa nagsuri sa papel ng pagsusulit.
* Regional Information Processing Center.
20
wikang Ruso. GVE. Ika-9 na grado
Ang pangatlong eksperto ay binibigyan ng impormasyon tungkol sa mga markang itinalaga ng mga eksperto na dati nang nagsuri sa gawain ng pagsusulit ng mag-aaral. Ang mga puntos na ibinigay ng ikatlong eksperto ay pinal.
Ang mga resultang nakuha sa mga pangunahing puntos (ang kabuuan ng mga puntos para sa wastong natapos na mga gawain ng papel ng pagsusulit) ay kino-convert ng RCSI sa isang limang-puntong sistema ng pagmamarka.
Ang mga resulta ng GIA ay kinikilala bilang kasiya-siya kung ang mag-aaral sa compulsory academic subjects ay nakakuha ng pinakamababang bilang ng mga puntos na tinutukoy ng executive authority ng constituent entity ng Russian Federation na nagsasagawa ng state administration sa larangan ng edukasyon, ang founder, ang dayuhang institusyon.

Ang papel ng pagsusulit ay sinusuri sa pamamagitan ng pagdaragdag ng mga marka ayon sa tinukoy na pamantayan at pag-convert ng mga ito sa isang limang-puntong sistema ng pagmamarka.

Pamantayan para sa pagsusuri ng nilalaman ng isang sanaysay sa isang pampanitikan na tema (Talahanayan 1, p. 8) 7 pangunahing puntos;
Pamantayan para sa pagtatasa ng literacy at aktwal na katumpakan ng talumpati ng examinee (Talahanayan 6, p. 17) 10 pangunahing puntos.

Pamantayan para sa pagtatasa ng nilalaman ng isang sanaysay sa isang libreng paksa (Talahanayan 2, p. 11) 7 pangunahing puntos;
Pamantayan para sa pagtatasa ng literacy at aktwal na katumpakan ng talumpati ng examinee (Talahanayan 6, p. 17) 10 pangunahing puntos. .


21

Pamantayan para sa pagsusuri ng buod (Talahanayan 3, p. 13) o pamantayan sa Pagsusuri para sa isang detalyadong presentasyon (Talahanayan 3.1, p. 14) ng mga pangunahing marka;
" Pamantayan para sa pagtatasa ng pagganap ng isang malikhaing gawain para sa pagtatanghal (sanaysay) (talahanayan 4, p. 15) 3 pangunahing puntos;
Pamantayan para sa pagsusuri ng integridad ng semantiko, pagkakaugnay-ugnay ng pagsasalita at pagkakasunud-sunod ng presentasyon ng teksto na nilikha ng tagasuri (paglalahad at malikhaing gawain) (Talahanayan 5, p. 15) 2 pangunahing puntos;
Pamantayan para sa pagtatasa ng literacy at aktwal na katumpakan ng talumpati ng examinee (Talahanayan 6, p. 17) 10 pangunahing puntos (ang buong teksto na isinulat ng examinee ay tinasa: isang buod at sanaysay).

Ang pagdidikta ay sinusuri ayon sa mga espesyal na pamantayan para sa pagsusuri ng diktasyon (Talahanayan 7, p. 18).
Ang pinakamataas na pangunahing marka para sa pagsulat ng diktasyon ay 17 puntos.



kung mayroong isang makabuluhang pagkakaiba sa mga marka na ibinigay ng dalawang eksperto, pagkatapos ay isang karagdagang ikatlong tseke ay itinalaga.

22
wikang Ruso. GVE. Ika-9 na grado
3
Ang sumusunod na sukat ay inirerekomenda para sa pag-convert ng kabuuan ng mga pangunahing puntos para sa mga nakumpletong gawain ng GVE-9 sa wikang Ruso (isang sanaysay sa isang pampanitikan na tema, isang sanaysay sa isang libreng paksa, pagsulat ng isang pagtatanghal na may isang malikhaing gawain) sa limang -point grading system:

"2"
"3"
"apat"
"5"

Pangunahing marka

6-11
12-15
16-17

Ang mga resulta ng pangwakas na pagpapatunay ng estado ay kinikilala bilang kasiya-siya kung ang pagsusulit, kapag pumasa sa pangwakas na pagsusulit ng estado sa wikang Ruso, ay nakatanggap ng markang hindi mas mababa kaysa sa kasiya-siya ("tatlo").
Nasa ibaba ang mga halimbawa ng mga materyales sa pagsasanay para sa GVE-9 sa wikang Ruso sa kasalukuyang akademikong taon.

Mga gawain. Ang pagsusulat. Opsyon 1
23
MGA GAWAIN
Ang pagsusulat
Sa pagsusulit, ang mga nagtapos ay inaalok ng isang set ng apat na paksa ng sanaysay na may sumusunod na gawain.
Pumili lamang ng ISA sa mga iminungkahing paksa ng sanaysay, at pagkatapos ay magsulat ng isang sanaysay tungkol sa paksang ito sa dami ng hindi bababa sa 250 salita.
Kung pipiliin mo ang isa sa unang tatlong paksa ng sanaysay, maaari mong pagtalunan ang iyong posisyon batay sa parehong nilalaman ng mga gawa ng sining at iyong karanasan sa buhay (mga personal na impresyon, iyong sariling mga pagmuni-muni, kaalaman, atbp.).
Kung pipiliin mo ang ikaapat na paksa ng sanaysay, umasa sa posisyon ng may-akda at bumalangkas ng iyong pananaw. Pangangatwiran ang iyong thesis batay sa mga akdang pampanitikan.

Inaalok namin sa iyo ang mga sumusunod na hanay ng mga tema** para sa pagsasanay.
Opsyon 1
"Ang layunin sa buhay ay ang ubod ng dignidad ng tao at kaligayahan ng tao" (K.D. Ushinsky).
"Ang tunay na pag-ibig ay naglilinis at nagpapataas ng bawat tao, ganap na nagbabago sa kanya" (N. G. Chernyshevsky).
Ano siya, "ang bayani ng ating panahon"?
Ano ang nagpapahintulot sa may-akda na tawagan si Tatyana na isang "matamis na perpekto"? (Ayon sa nobela ni A. S. Pushkin "Eugene Onegin")
Opsyon 2
"Sa isang imoral na lipunan, ang lahat ng mga imbensyon na nagpapataas ng kapangyarihan ng tao sa kalikasan ay hindi lamang hindi mabuti, ngunit isang walang alinlangan at halatang kasamaan" (L. N. Tolstoy).



24
wikang Ruso. GVE. Ika-9 na grado
Ano sa tingin mo ang tunay na kagandahan?
Ano ang nagpapahintulot kay M.E. Saltykov-Shchedrin na tawagan si Molchalin na isa sa mga pinaka-kahila-hilakbot na pigura sa lipunang Ruso? (Ayon sa dula ni A. S. Griboyedov "Woe from Wit")
Opsyon 3
“Ang sining ay ang parehong pangangailangan para sa isang tao tulad ng pagkain at pag-inom. Ang pangangailangan para sa kagandahan at pagkamalikhain, na naglalaman nito, ay hindi mapaghihiwalay sa isang tao, at kung wala ito, ang isang tao, marahil, ay hindi nais na mabuhay sa mundo ”(F. M. Dostoevsky).
"Lahat ng hindi maganda sa puso ng isang tao ay dapat, tila, mawala sa pakikipag-ugnay sa kalikasan na may direktang pagpapahayag ng kagandahan at kabutihan" (L. N. Tolstoy).
May mga mithiin ba ang mga kabataan ngayon?
Anong "magandang damdamin" ang hinahangad ni A. S. Pushkin na magising sa kanyang mga liriko?
Opsyon 4
"Sa mga sining na nagpapalamuti at nagpapabuti sa ating buhay, ang isa sa pinaka sinaunang at nagpapahayag ay ang sining ng aklat" (N. K. Roerich).
"Nakakabagot ang buhay nang walang moral na layunin..." (F. M. Dostoevsky)
Ano ang ibig sabihin ng salitang "dangal" sa akin?
Paano lumilitaw ang provincial Russia sa N.V. Gogol "Mga Patay na Kaluluwa"
Opsyon 5
"Ang pagkakaibigan ay dapat na isang matibay na bagay, na may kakayahang makaligtas sa lahat ng mga pagbabago sa temperatura at lahat ng mga pagkabigla sa malubak na daan na iyon kung saan ang "fir at disenteng mga tao" ay gumagawa ng kanilang paglalakbay sa buhay (A. I. Herzen).
“Ang katapangan ay isang malaking pag-aari ng kaluluwa; ang mga taong minarkahan niya ay dapat ipagmalaki ang kanilang sarili ”(N. M. Karamzin).
Mga gawain. Ang pagsusulat. Opsyon 6
25
Likas na mapagpasalamat at taong walang utang na loob.
Bakit tinatawag na "kakaiba" ang pag-ibig sa inang bayan sa lyrics ni M. Yu. Lermontov?
%
w Opsyon 6
"Kailangan mong ilagay ang iyong buhay sa mga kondisyon na kailangan ang paggawa. Kung walang paggawa ay walang dalisay at masayang buhay "(A. U. Chekhov).

Pareho ba ang katalinuhan at edukasyon?
Buhay na naaayon sa natural na mundo (polyrical na mga gawa ng mga manunulat na Ruso noong ika-19 na siglo).
Opsyon 7

"Ang pangunahing bagay sa isang tao ay hindi ang isip, ngunit kung ano ang kumokontrol sa kanya: karakter, puso, mabuting damdamin, mga advanced na ideya" (F. M. Dostoevsky).
"Hindi kailanman iniwan ng sining ang isang tao, palaging natutugunan ang kanyang mga pangangailangan at ang kanyang ideal, palaging tinulungan siya sa paghahanap ng ideyal na ito, ipinanganak kasama ang isang tao, binuo kasama ng kanyang makasaysayang buhay" (F. M. Dostoevsky).
"Kambal" ni Pechorin (batay sa nobela ni M.Yu. Lermontov "Isang Bayani ng Ating Panahon").
Opsyon 8
"Kung naiintindihan mo na maaari lamang nating turuan ang iba sa pamamagitan ng ating sarili, kung gayon ang tanong ng edukasyon ay aalisin at ang isang tanong ay nananatili: paano natin dapat ipamuhay ang ating sarili?" (L. N. Tolstoy)
"Walang mas mataas na ideya kaysa sa kung paano isakripisyo ang iyong sariling buhay, ipagtanggol ang iyong mga kapatid at ang iyong amang bayan ..." (F. M. Dostoevsky)
26
wikang Ruso. GVE. Ika-9 na grado
"Hindi ka maaaring magpanggap na isang intelektwal" (D. S. Likhachev).
"Ang kasalukuyang siglo at ang nakaraang siglo" sa komedya ni A. S. Griboyedov na "Woe from Wit".
Opsyon 9
"Ang isang bahay na walang mga libro ay tulad ng isang katawan na walang kaluluwa" (Cicero).
"Ang sangkatauhan ay palaging isa sa pinakamahalagang phenomena sa panitikan, malaki at maliit" (D. S. Likhachev).
Gaano kadalas sa buhay kailangan nating pumili?
Anong papel ang ginagampanan ng landscape sa nobelang A. S. Pushkin na "Eugene Onegin"?
Opsyon 10
"Magagawa ng Russia nang wala ang bawat isa sa atin, ngunit wala sa atin ang magagawa nang wala ito" (I. S. Turgenev).
Anong kahulugan ang inilalagay ko sa konsepto ng "pananampalataya"?
"Sa usapin ng edukasyon, ang proseso ng pag-unlad ng sarili ay dapat bigyan ng pinakamalawak na lugar. Pinakamatagumpay na umunlad ang sangkatauhan sa pamamagitan lamang ng pag-aaral sa sarili” (G. Spencer).
Bakit itinuturing ni V. G. Belinsky ang nobela ni M. Yu. Lermontov na "Isang Bayani ng Ating Panahon" bilang isang "walang hanggang batang libro"?
Mga gawain. Pagtatanghal na may malikhaing gawain. Opsyon 1
27
Pagtatanghal na may malikhaing gawainPagpipilian 1
*
Mag-ehersisyo
Makinig sa text. Sumulat ng isang maikling pahayag batay sa isang fragment ng sanaysay ni D. Granin na "Kawalang-katapangan at kawalang-interes."

Magbigay ng makatwirang sagot sa tanong na "Paano, mula sa iyong pananaw, masasagot mo ang mga huling tanong ng may-akda ng artikulo?"
Isaalang-alang ang komposisyon ng sanaysay.


Isulat ang sanaysay nang malinaw at nababasa, na sinusunod ang mga pamantayan ng pagsasalita *.
Nakikinig na text**
Nagkaproblema ako last year. Naglalakad ako sa kalye, nadulas at nahulog ... Nahulog ako nang hindi matagumpay, wala nang mas masahol pa: ang aking mukha sa gilid ng bangketa ***, nabali ang aking ilong, nabasag ko ang aking buong mukha, ang aking kamay ay tumalon sa aking balikat. Bandang alas-siyete na ng gabi. Sa sentro ng lungsod, sa Kirovsky Prospekt, hindi kalayuan sa bahay kung saan ako nakatira.
Sa sobrang hirap, umangat ang mukha niya, nababalot ng dugo, parang latigo ang kamay. Pakiramdam ko ay nasa state of shock ako, lumalakas ang sakit at kailangan kong gumawa ng isang bagay nang mabilis. At hindi ako makapagsalita, basag ang bibig ko.
Nagpasya na bumalik sa bahay.
Naglalakad ako sa kalye, sa tingin ko ay walang pagsuray, hawak ang isang duguang panyo sa aking mukha, ang aking amerikana ay kumikinang na sa dugo. Naaalala ko ang landas na ito na halos tatlong daang metro. Maraming tao sa kalye. Isang babae ang lumakad papunta sa akin kasama ang isang babae, ilang uri ng mag-asawa, isang matanda
* Tingnan ang takdang-aralin para sa papel ng pagsusulit sa website [ I-download ang file upang tingnan ang link ].

*** Hangganan.
28
wikang Ruso. GVE. Ika-9 na grado
isang babae, isang lalaki, mga kabataang lalaki, lahat sila sa una ay tumingin sa akin na may pag-usisa, at pagkatapos ay umiwas ng kanilang mga mata, tumalikod. Kung may lumapit lang sa akin sa landas na ito, tinanong kung ano ang problema ko, kung kailangan ko ng tulong. Naalala ko ang mga mukha ng maraming tao, tila, na may hindi maipaliwanag na atensyon, isang mas mataas na pag-asa ng tulong ...
Ang sakit ay gumulo sa aking kamalayan, ngunit naiintindihan ko na kung ako ay hihiga ngayon sa bangketa, mahinahon nila akong tatapakan, lampasan ako. Kailangan na nating makauwi.
Mamaya naisip ko ang kwentong ito. Maaari ba akong gawin ng mga tao para sa isang lasing? Parang hindi, malabong gumawa ako ng ganoong impression. Pero kahit lasing ako ... nakita nila na napuno ako ng dugo, may nangyari, nahulog, natamaan, bakit hindi sila tumulong, hindi man lang nagtanong kung ano ang problema? Kaya, ang dumaan, hindi mag-aksaya ng oras, pagsisikap, ay naging isang pamilyar na pakiramdam?
Sa pagmumuni-muni, naalala niya ang mga taong ito nang may kapaitan, sa una ay nagalit siya, inakusahan, naguguluhan, nagagalit, ngunit pagkatapos ay sinimulan niyang alalahanin ang kanyang sarili. At naghanap din siya ng isang bagay na katulad sa kanyang pag-uugali, ang pagnanais na lumayo, umiwas, hindi makisali ... At, nang nahatulan ang kanyang sarili, sinimulan niyang maunawaan kung gaano naging pamilyar ang pakiramdam na ito, kung paano ito uminit, hindi mahahalata. nag-ugat.
Habang iniisip ko yun, may naalala ako. Naalala niya ang oras sa harap, nang sa aming gutom na trench na buhay ay imposibleng madaanan siya nang makita ang isang sugatang lalaki.
At pagkatapos ng digmaan, ang pakiramdam ng pagtulong sa isa't isa ay nanatili sa amin sa mahabang panahon. Pero unti-unti itong nawala. Nawala nang labis na itinuturing ng isang tao na posibleng dumaan sa isang nahulog, nasugatan na tao na nakahiga sa lupa.
At talaga, ano ang nangyayari sa atin? Paano tayo nakarating sa puntong ito, paano tayo lumipat mula sa normal na pagtugon tungo sa kawalang-interes, tungo sa pagiging walang pakialam, at paano rin ito naging normal?
(Pod. Granin) 376 na salita

29
Pagpipilian 2 Gawain
Makinig sa text. Sumulat ng isang maikling buod batay sa isang fragment ng sanaysay ni D. Granin na "Museum of Forgotten Old Things."
Ibigay ang pangunahing nilalaman ng teksto sa dami ng hindi bababa sa 70 salita.
Magbigay ng makatwirang sagot sa tanong na "Paano, mula sa iyong pananaw, masasagot mo ang huling tanong ng may-akda ng artikulo?" Pangangatwiran ang iyong opinyon batay sa karanasan ng mambabasa, gayundin sa kaalaman at mga obserbasyon sa buhay.
Isaalang-alang ang komposisyon ng sanaysay.
Sumulat ng isang sanaysay na hindi bababa sa 200 salita.
Kung ang sanaysay ay isang paraphrased na teksto, kung gayon ang nasabing gawain ay sinusuri na may mga zero na puntos.

Teksto upang ipakita
Minsan, sa studio ng artist na si Vasilkovsky, nakita ko ang isang album kung saan iginuhit niya ang mga tao noong 1930s mula sa memorya. Mga tita at tiyuhin na nasa hustong gulang mula sa kanyang pagkabata. Binuklat ko ang mga pahina at nalaman ko. Ang mga guhit ay nabuhay, gumalaw, ang mga kakilala na nakasuot ng mga kasuotan ng mga taong iyon ay nagsimulang lumitaw mula sa aking alaala, na parang tinitiktik ng artista ang aking mga alaala. Ang aming mga kalye, aming bakuran, mga taksi... Ito ang lungsod kung saan pareho naming ginugol ang aming pagkabata. At higit sa lahat, iba't ibang bagay din ang naalala ko noon, pero ngayon hindi na. Ang ilang mga bagay ay naging hindi kailangan, ang iba ay nagbago, at ang iba, marahil, ay babalik.
Noon ay nagpasya kaming kolektahin ang lahat na napanatili sa aming memorya: ang artista ay gumuhit, at sasabihin ko, upang kahit papaano ay makuha ang mukha ng katotohanang iyon, dahil, sa kasamaang-palad, halos wala kaming mga museo ng kasaysayan ng ating buhay Sobyet. Siyempre, magkakaroon ng gayong mga museo, ngunit may mga bagay na hindi makapasok sa mga museo na ito, hindi sila mailalagay doon, halimbawa, ang pagkaluskos ng mga birch log sa kalan ...
Ang mundo ng mga bagay ay mas mabilis na ina-update, ang mga bago at bagong tatak ng mga electric stoves, refrigerator, TV, kotse, vacuum cleaner ay pumalit. Ang mga luma ay napupunta sa isang lugar, ang mga pinabuting ay lumilitaw. Mga estilo ng sapatos, mga laruan ng mga bata, skis ... Lahat ay nagbabago, at mayroon na
30
wikang Ruso. GVE. Ika-9 na grado
hindi isang beses o dalawang beses sa buhay ng isang henerasyon. Mga lampara, tren, bahay, eroplano... Ano ang masasabi natin sa mga damit o sombrero.
Kami sa lahat ng oras ay nag-aalis ng mga alalahanin na nauugnay sa mga bagay. Kadalasan, nagtatapon sila ng mga plastik na pinggan upang hindi mahugasan, itinapon ang mga tablecloth ng papel, mga orasan na tumatakbo sa loob ng isang taon at kalahati. Wala kang panahon para maging attached sa mga bagay-bagay, para makipagkaibigan. Ang parehong bagay ay nangyayari sa lahat ng ating buhay. Magaan na upuan, marupok na kasangkapan. Ngayon ay huwag bilhin ito batay sa mga tagapagmana.
Ang mga lumang bagay ay mga palatandaan lamang na iniwan ng isang nakaraang buhay. Ang aming buhay na bata ay naaalala sa pamamagitan ng mga bagay na malinaw at may layunin. Maaaring bumalik ang mga item. Hindi mo kailangang magpaalam sa nakaraan. Ang pagkabata ay maaga o huli ay magpapaalala sa sarili nito. Hindi ito tungkol sa nostalgia. Bumalik tayo sa pagkabata para sa kabaitan, lambing, para sa kagalakan ng Ulan at kasiyahan sa harap ng kalawakan ng kalangitan. Siyempre, hindi na maibabalik ang mga damdaming iyon. Ang lungsod ng 30s ay napanatili ng memorya ng mga dating lalaki at babae. Sa reserbang ito, siya ay mapang-akit sa watercolor. Sa katunayan, ang lungsod na ito ay hindi napakahusay, ngunit may mga nakikilalang tampok sa loob nito, kakaibang masigasig. Inspirasyon at tawag ... Ngayon ang lungsod ay naging mas maganda, mas mayaman, mas malusog, umalingawngaw sa mga balikat. Bakit, kung gayon, muli at muli nating sinisilip ang kanyang hitsura, hinahanap sa kanya, una sa lahat, na, hindi sa lahat ay napakayaman, ngunit gayunpaman masaya, nakaraan? ..
(Ayon kay D. Granin) 378 salita
Pagpipilian 3 Gawain
Makinig sa text. Sumulat ng isang maikling buod ng isang fragment ng lecture ni Yu. Lotman na "Circles of Conscience".
Ibigay ang pangunahing nilalaman ng teksto sa dami ng hindi bababa sa 70 salita.
Magbigay ng makatwirang sagot sa tanong na "Ano sa palagay mo ang natutunan ng mga tao?" .
Pangangatwiran ang iyong opinyon batay sa karanasan ng mambabasa, gayundin sa kaalaman at mga obserbasyon sa buhay.
Isaalang-alang ang komposisyon ng sanaysay.

31
Sumulat ng isang sanaysay na hindi bababa sa 200 salita.
Kung ang sanaysay ay isang paraphrased na teksto, kung gayon ang nasabing gawain ay sinusuri na may mga zero na puntos. *
Isulat ang iyong sanaysay nang malinaw at nababasa, na sumusunod sa mga tuntunin ng pananalita.
Teksto upang ipakita
Sa isa sa kanyang mga libro, isinulat ng pilosopo na si Rousseau: "Ako ay katulad ng iba, at hindi ako katulad ng iba." Ito ay isang napakalalim na pangungusap: ang isang tao, una, ay katulad ng lahat ng iba pang mga tao, at pangalawa, siya ay indibidwal, siya ay isang uri at walang ibang katulad niya. Pero hindi ganun kadali para sa iba na intindihin ako...
Naiintindihan ng lahat ang mga patakaran ng kalsada sa parehong paraan, maliban sa mga hindi nagturo sa kanila. Naiintindihan ba ng lahat ang Pushkin sa parehong paraan? Hindi, lahat ay iba. At huwag sabihin na ang iba ay naiintindihan ito ng tama at ang iba ay hindi tama. Si Pushkin ay nagsasalita sa lahat na parang sumulat lang siya para sa kanya. At palagi kang may pagkakataon na makipag-usap sa isang napakatalino na tao na may gustong sabihin sa iyo. Buksan mo lang ang iyong mga tenga, mag-ingat ka! Ang pangunahing problema ng ating edad ay ang ating mga mata at tainga ay nakasara.
Ang buhay ng bawat tao ay lumilipas sa ilang mga nakahiwalay na bilog. Ang isa ay nakatira sa isang maliit na bilog, ang isa sa isang mas malaking bilog, ang pangatlo sa isang mas malaki pa. Ang laki ng iyong bilog ay natutukoy ng maraming mga palatandaan: ano ang gusto mong malaman, ano ang alam mo, ano ang interes sa iyo at isa pa at napakahalagang bagay na nakakasakit sa iyo? Ang isa, halimbawa, ay nasasaktan kapag sinaktan nila siya, at ang isa ay sasabihin lamang: mabuti, kung hindi lang nila siya pinatay. Ang isang mas malaking bilog, kapag ang isang tao ay tumugon sa isang insulto sa isang tunggalian at sinabi na ang isang insulto ay mas masahol pa kaysa sa kamatayan: ang kamatayan ay hindi maaaring magpahiya ng isang tao, at hindi ko kayang panindigan ang insulto. Sasabihin ng isa: Hindi ko titiisin ang mga insulto ng mga taong mahal ko, hindi ko hahayaang masaktan nila ang aking mga anak, hindi ko hahayaang insultuhin nila ang aking ina, ngunit narito ang isang estranghero ... Kapag masakit sa sakit ng iba, ito ay ang pinakamalaking bilog, ang bilog ng isang may kulturang tao.
Ang buhay ay nangangailangan ng maraming mula sa isang tao. Marami siyang sitwasyon kapag may pagpipilian: kumilos sa isang paraan o iba pa. Walang mga pangyayari kung kailan imposibleng gawin ang iba. At kung mayroon pa tayong ganitong mga kalagayan,
32
wikang Ruso. GVE. Ika-9 na grado
dyatsya, kaya wala kaming konsensya. Konsensya ang nagdidikta kung ano ang dapat gawin kapag may pagpipilian. At laging may pagpipilian...
Kaya ano ang natutunan ng mga tao? Natututo ang mga tao ng Kaalaman, natututo ang mga tao ng Memorya, natututo ang mga tao ng Konsensya. Ito ang tatlong asignatura na kailangan sa alinmang Paaralan at kung saan sining ay hinigop. At ang sining ay mahalagang Aklat ng Memorya at Konsensya. Kailangan lang nating matutong basahin ang Aklat na ito.
(Ayon kay Yu. Lotman) 357 salita
Pagpipilian 4Gawain
Makinig sa text. Sumulat ng isang maigsi na pagtatanghal batay sa isang fragment ng kwento ni K. Paustovsky na "Sa Pagpipinta".
Ibigay ang pangunahing nilalaman ng teksto sa dami ng hindi bababa sa 70 salita.
Magbigay ng makatwirang sagot sa tanong ng may-akda sa teksto: "Ano ang dahilan ng mga luhang ito?"
Pangangatwiran ang iyong opinyon batay sa karanasan ng mambabasa, gayundin sa kaalaman at mga obserbasyon sa buhay.
Isaalang-alang ang komposisyon ng sanaysay.
Sumulat ng isang sanaysay na hindi bababa sa 200 salita.
Kung ang sanaysay ay isang paraphrased na teksto, kung gayon ang nasabing gawain ay sinusuri na may mga zero na puntos.
Isulat ang iyong sanaysay nang malinaw at nababasa, na sumusunod sa mga tuntunin ng pananalita.
Teksto upang ipakita
Ang mga kulay at liwanag sa kalikasan ay hindi dapat obserbahan bilang simpleng pamumuhay sa kanila. Tanging ang materyal na nanalo ng isang lugar sa puso ay angkop para sa sining. Ang pagpipinta ay mahalaga para sa isang manunulat ng tuluyan hindi lamang dahil nakakatulong ito sa kanya na makita at mahalin ang mga kulay at liwanag. Mahalaga rin ang pagpinta dahil madalas na napapansin ng artista ang hindi natin nakikita. Pagkatapos lamang ng kanyang mga pagpipinta ay nagsisimula na rin kaming makita ito at nagulat na hindi namin ito napansin noon.
Ang Pranses na pintor na si Monet ay dumating sa London at nagpinta ng Westminster Abbey. Sa pagpipinta ni Monet, ang Gothic na mga balangkas ng ab-

33
bahagya nang lumabas ang mga kuta mula sa ambon. Ang larawan ay mahusay na ipininta. Ngunit nang ipinakita ang larawan, nagdulot ito ng kalituhan sa mga taga-London. Namangha sila na ang fog ni Monet ay purple, habang kahit sa mga antolohiya ay alam na gray ang kulay ng fog.
Ang katapangan ni Monet ay nagdulot ng galit noong una. Ngunit ang mga nagagalit, na lumalabas sa mga lansangan ng London, ay sumilip sa hamog at napansin sa unang pagkakataon na ito ay talagang pulang-pula. Agad na nagsimulang maghanap ng paliwanag para dito. Napagkasunduan na ang pulang kulay ng fog ay nakasalalay sa kasaganaan ng usok, at ang mga pulang brick house sa London ay nagbibigay ng kulay na ito sa fog. Pagkatapos ng pagpipinta ng Monet, nagsimulang makita ng lahat ang fog ng London habang nakita ito ng artist. Binansagan pa nga si Monet na "ang lumikha ng London fog."
Ang mga Impresyonista, kumbaga, ay pinatindi ang sikat ng araw. Nagpinta sila sa bukas na hangin at kung minsan ay pinahusay ang mga kulay. Ito ay humantong sa ang katunayan na ang lupa sa kanilang mga kuwadro na gawa ay lumitaw sa isang masayang liwanag. Ang lupa ay naging maligaya. Walang kasalanan dito, tulad ng walang kasalanan sa anumang bagay na nagdaragdag ng kahit kaunting kagalakan sa isang tao. Halos lahat ng artista, kahit anong oras at kahit saang paaralan siya kinabibilangan, ay nagpapakita sa atin ng mga bagong tampok ng realidad.
Ako ay sapat na mapalad na nasa Dresden Gallery ng ilang beses. Bilang karagdagan sa "Sistine Madonna" ni Raphael, maraming mga pagpipinta ng mga lumang masters, sa harap nito ay mapanganib lamang na huminto. Hindi nila binibitawan. Maaari mong tingnan ang mga ito nang maraming oras, marahil sa mga araw, at habang tumatagal ang pagtingin mo, mas lumalawak ang isang hindi maintindihan na emosyonal na kaguluhan. Umaabot sa puntong halos hindi na mapigilan ng isang tao ang pagluha.
Ano ang dahilan ng hindi nauubos na mga luhang ito? Ang katotohanan na sa mga canvases na ito ay ang pagiging perpekto ng espiritu at ang kapangyarihan ng isang henyo, na pumipilit sa amin na magsikap para sa kadalisayan, lakas at maharlika ng aming sariling mga pag-iisip. Kapag pinag-iisipan ang maganda, ang pagkabalisa ay lumitaw, na nauuna sa ating panloob na paglilinis. Para bang lahat ng kasariwaan ng ulan, hangin, hininga ng namumulaklak na lupa, hatinggabi na kalangitan at luhang ibinuhos ng pag-ibig ay tumatagos sa ating pusong nagpapasalamat at walang hanggang pag-aari nito.
(Ayon kay K. Paustovsky) 380 salita
3. Zach. 44
34
wikang Ruso. GVE. Ika-9 na grado
Opsyon 5Gawain
Makinig sa text. Sumulat ng isang maigsi na buod batay sa isang fragment ng artikulo ni N. Akimov "Kailangan mo ba ng mabuting asal?"
Ibigay ang pangunahing nilalaman ng teksto sa dami ng hindi bababa sa 70 salita.
Magbigay ng makatwirang sagot sa tanong na iniharap sa pamagat ng artikulo.
Pangangatwiran ang iyong opinyon batay sa karanasan ng mambabasa, gayundin sa kaalaman at mga obserbasyon sa buhay.
Isaalang-alang ang komposisyon ng sanaysay.
Sumulat ng isang sanaysay na hindi bababa sa 200 salita.
Kung ang sanaysay ay isang paraphrased na teksto, kung gayon ang nasabing gawain ay sinusuri na may mga zero na puntos.
Isulat ang iyong sanaysay nang malinaw at nababasa, na sumusunod sa mga tuntunin ng pananalita.
Teksto upang ipakita
KAILANGAN MO BA NG MAGANDANG UGALI?
Kung makalkula ng pinakabagong mga cybernetic machine kung magkano ang kabuuan ng masamang mood, iritasyon, na dulot ng bastos o hindi magandang pag-uugali ng mga tao ang halaga ng bansa, sasabihin nila sa amin ang ganap na nakakagulat na mga numero.
Ang isang tao na nakadarama ng kalmado at komportable sa piling ng kanyang mga kapwa mamamayan ay maraming beses na mas mahusay at masigasig kaysa sa isa na dapat maging alerto bawat minuto upang maiwasan ang hindi nararapat na insulto, kabastusan at kabastusan.
Ang mga pundasyon ng masamang asal ay namamalagi, bilang isang patakaran, sa sikolohiya at sa mga pananaw ng isang tao. Ano ang mga batayan na ito?
Una, ang pagmamaliit sa kanilang mga responsibilidad. Ang pagpapaubaya at sangkatauhan ng ating lipunan ay nagtanim sa maraming hindi matatag na mga kaluluwa ng paniniwala na "gagawin ang lahat" ...
Pangalawa, ang pagdurog ng kahulugan ng hustisya.
Ang konsepto ng katarungan ay lumitaw sa isang tao sa napakaagang edad, kung siya ay matiyaga at maingat na pinalaki. Una sa lahat, nasanay ang bata sa ideya na wala siyang pribilehiyo at pakinabang sa kanyang mga kasama. Tapos naiintindihan niya
sa

35
pinaka-kapaki-pakinabang para sa kanyang susunod na buhay ay ang kakayahang mental na ilagay ang kanyang sarili sa lugar ng isang kapitbahay at suriin ang kanyang mga aksyon mula sa mga posisyon na ito. Ang mabuting asal, bilang isang pagpapakita ng panloob na delicacy at kultura, ay isang kinakailangang katangian ng isang tao. *
Kung susuriin mo ang kaluluwa ng bawat bastos o hooligan na tao, makikita mo na ang kanyang mga aksyon ay hindi kailanman basta-basta, ngunit nakabatay sa mga partikular na pananaw.
Una sa lahat, ito ay isang pagwawalang-bahala sa kapwa, para sa kanyang opinyon at kaginhawaan. Isang matatag na paniniwala na ang lahat ng iba ay walang mga karapatan, at isang pagnanais na agawin hangga't maaari mula sa buhay.
Kadalasan, kahit na ang pinakamahusay na mga tao ay nakakasakit sa kanilang mga mahal sa buhay. At ito ay kadalasang nangyayari nang walang anumang malisyosong layunin, nang walang intensyong makasakit, mapahiya, mang-insulto, ngunit dahil lamang sa pangangasiwa, kawalan ng pag-iisip, kawalan ng pansin. Dahil ang mabubuting tao na ito, na madalas na abala sa malaki at mahahalagang bagay, ay hindi nakahanap ng oras upang pag-isipan ang anyo ng kanilang pag-uugali, hindi naisasakatuparan ang mga simple at kapaki-pakinabang na alituntunin na, ang iba pang mga bagay na pantay-pantay, ay ginagawang mas kaaya-aya ang buhay, ang mga nerbiyos ay mas malusog. at pagbutihin ang mood ng buong koponan.
Kaya, dalawang napakahalagang konklusyon ang dapat gawin ng bawat kabataan.
Una: ang isang mabait na saloobin sa iba ay hindi nagiging sanhi ng anumang karagdagang mga gastos, hindi nakakapagod sa kanya ng labis na trabaho. Ito ay isang libreng aplikasyon sa buhay, at kapag ito ay naging isang ugali, ito ay awtomatikong ginagawa.
Pangalawa, ang isang tao na natutong tratuhin ng mabuti ang kanyang mga kapitbahay ay hindi lamang nagbibigay sa kanila ng kagalakan, ngunit tumatanggap din ng napakalaking kasiyahan mula sa kanyang pag-uugali.
Kaya, ang mabuting asal at maayos na pag-uugali ay hindi lamang isang malaking kontribusyon ng isang tao sa lipunan. Ang kontribusyong ito ay nagdudulot sa depositor ng pinakamahalagang kita sa mundo, magandang kalooban at optimistikong kalooban.
(Ayon kay N. Akimov) 380 salita
36
wikang Ruso. GVE. Ika-9 na grado
Pagpipilian 6Gawain
Makinig sa text. Sumulat ng isang maigsi na buod ng isang fragment ng artikulo ni D. Likhachev na "The Purpose of Life."
Ibigay ang pangunahing nilalaman ng teksto sa dami ng hindi bababa sa 70 salita.
Magbigay ng makatwirang sagot sa tanong na "Ano ang mga pangunahing layunin at layunin sa buhay?"
Pangangatwiran ang iyong opinyon batay sa karanasan ng mambabasa, gayundin sa kaalaman at mga obserbasyon sa buhay.
Isaalang-alang ang komposisyon ng sanaysay.
Sumulat ng isang sanaysay na hindi bababa sa 200 salita.
Kung ang sanaysay ay isang paraphrased na teksto, kung gayon ang nasabing gawain ay sinusuri na may mga zero na puntos.
Isulat ang iyong sanaysay nang malinaw at nababasa, na sumusunod sa mga tuntunin ng pananalita.
Teksto upang ipakita
Kapag ang isang tao ay sinasadya o intuitive na pumili ng isang layunin, isang gawain sa buhay para sa kanyang sarili, sa parehong oras ay hindi niya sinasadyang sinusuri ang kanyang sarili. Sa pamamagitan ng kung ano ang buhay ng isang tao, maaari ring hatulan ng isa ang kanyang pagpapahalaga sa sarili, mababa o mataas.
Kung inaasahan ng isang tao na makuha ang lahat ng elementarya na materyal na mga kalakal, sinusuri niya ang kanyang sarili sa antas ng mga materyal na kalakal na ito bilang may-ari ng isang kotse ng pinakabagong tatak, bilang may-ari ng isang marangyang dacha, bilang bahagi ng kanyang set ng muwebles ...
Kung ang isang tao ay nabubuhay upang magdala ng mabuti sa mga tao, upang maibsan ang kanilang pagdurusa sa kaso ng karamdaman, upang bigyan ang mga tao ng kagalakan, pagkatapos ay sinusuri niya ang kanyang sarili sa antas ng kanyang sangkatauhan. Itinakda niya ang kanyang sarili ng isang layunin na karapat-dapat sa isang tao. Isang mahalagang layunin lamang ang nagpapahintulot sa isang tao na mamuhay nang may dignidad at magkaroon ng tunay na kagalakan. Oo, saya!
Walang ligtas sa pagkakamali. Ngunit ang pinakamahalagang pagkakamali, ang nakamamatay na pagkakamali, ang maling pagpili ng pangunahing gawain sa buhay.
Ang pagtatakda ng isang karera o pagkuha bilang isang layunin, ang isang tao ay nakakaranas ng higit na kalungkutan kaysa sa kagalakan, at nanganganib na mawala ang lahat. At ano ang maaaring mawala sa isang taong nagalak sa lahat?

37
ang iyong mabuting gawa? Ang tanging mahalaga ay ang kabutihang ginagawa ng isang tao ay dapat na ang kanyang panloob na pangangailangan, na nagmumula sa isang matalinong puso, at hindi lamang mula sa ulo, ay hindi lamang isang "prinsipyo".
Samakatuwid, ang pangunahing gawain sa buhay ay dapat na isang gawain na mas malawak kaysa sa isang personal lamang, hindi ito dapat isara lamang sa sariling mga tagumpay at kabiguan. Dapat itong idikta ng kabaitan sa mga tao, pagmamahal para sa pamilya, para sa iyong lungsod, para sa iyong mga tao, bansa, para sa buong uniberso.
Nangangahulugan ba ito na ang isang tao ay dapat mamuhay tulad ng isang asetiko, hindi alagaan ang kanyang sarili, hindi kumuha ng anuman at hindi magalak sa isang simpleng promosyon? Walang kinalaman! Pinag-uusapan ko lang ang pangunahing gawain ng buhay. At ang pangunahing gawain sa buhay na ito ay hindi kailangang bigyang-diin sa mga mata ng ibang tao. At kailangan mong magbihis nang maayos (ito ay paggalang sa iba), ngunit hindi kinakailangang "mas mahusay kaysa sa iba". At kailangan mong gumawa ng isang silid-aklatan para sa iyong sarili, ngunit hindi kinakailangang mas malaki kaysa sa iyong kapitbahay. At magandang bumili ng kotse para sa iyong sarili at sa iyong pamilya, ito ay maginhawa. Huwag lamang gawing pangunahin ang pangalawa, at huwag hayaang maubos ka ng pangunahing layunin ng buhay kung saan hindi ito kinakailangan. Kapag kailangan mo ito ay ibang usapan...
(D. Likhachev) 336 salita

Pagpipilian 7Gawain
Makinig sa text. Sumulat ng isang maigsi na buod batay sa isang fragment ng sanaysay ni S. Lvov na "Compassion".
Ibigay ang pangunahing nilalaman ng teksto sa dami ng hindi bababa sa 70 salita.
Magbigay ng makatwirang sagot sa tanong ng may-akda sa teksto: "Paano tutulungan ang mga nagdurusa sa kawalang-interes at ang mga walang malasakit sa kanilang sarili?"
Pangangatwiran ang iyong opinyon batay sa karanasan ng mambabasa, gayundin sa kaalaman at mga obserbasyon sa buhay.
Isaalang-alang ang komposisyon ng sanaysay.
Sumulat ng isang sanaysay na hindi bababa sa 200 salita.
38
wikang Ruso. GVE. Ika-9 na grado
Kontrolin ang gawain sa mga teksto ng administrasyon. Baitang 8.
Pagtatanghal na may malikhaing gawain.
Ang pakikiramay ay isang aktibong katulong.
Ngunit paano naman ang mga hindi nakakakita, hindi nakakarinig, hindi nakadarama kapag nasasaktan at nakakasama ng loob sa iba? Isang tagalabas, habang isinasaalang-alang nila ang lahat maliban sa kanilang sarili, at, marahil, ang kanilang pamilya, kung saan, gayunpaman, sila ay madalas na walang malasakit. Paano matutulungan ang mga nagdurusa sa kawalang-interes at ang mga walang malasakit sa kanilang sarili?
Mula sa pagkabata, upang turuan ang iyong sarili una sa lahat sa paraang tumugon sa kasawian ng ibang tao at nagmamadaling tumulong sa mga may problema.
Ang pakikiramay ay isang malaking kakayahan at pangangailangan ng tao. Ang mga taong nilinang ang talento ng kabaitan sa kanilang sarili, ang mga taong marunong gawing tulong ang pakikiramay, ay nabubuhay nang mas mahirap kaysa sa mga taong hindi sensitibo. At lalong hindi mapakali. Ngunit malinis ang kanilang konsensya.
Ang walang pakiramdam ay mukhang maayos. Sila ay pinagkalooban ng baluti na nagpoprotekta sa kanila mula sa mga hindi kinakailangang alalahanin at hindi kinakailangang alalahanin.
Kamakailan ay nagkaroon ako ng magandang kapalaran na makilala ang matalinong matandang doktor. Madalas siyang lumilitaw sa kanyang departamento tuwing Sabado at Linggo at pista opisyal, hindi dahil sa emerhensiya, kundi dahil sa espirituwal na pangangailangan. Nakikipag-usap siya sa mga pasyente hindi lamang tungkol sa kanilang karamdaman, kundi pati na rin sa mahihirap na paksa sa buhay. Alam niya kung paano magtanim ng pag-asa at lakas sa kanila.
Ang mga pangmatagalang obserbasyon ay nagpakita sa kanya na ang isang tao na hindi kailanman nakiramay sa sinuman, ay hindi nakiramay sa pagdurusa ng sinuman, na nahahanap ang kanyang sarili sa harap ng kanyang sariling kasawian, ay hindi handa. Ang isa sa pinakamahalagang damdamin ng tao ay ang empatiya. At huwag itong manatiling simpatiya lamang, ngunit maging isang aksyon. Tulong. Ang nangangailangan sa kanya, na masama ang pakiramdam, kahit na siya ay tahimik, kailangan mong tumulong sa kanya, nang hindi naghihintay ng isang tawag. (S. Lvov)

Paano mo naiintindihan ang salitang "mahabagin"? Pangatwiranan ang iyong sagot.

39

Ang isa sa pinakamahalagang damdamin ng tao ay ang empatiya. At huwag itong manatiling simpatiya lamang, ngunit maging isang aksyon. Tulong. Ang nangangailangan sa kanya, na masama ang pakiramdam, kahit na siya ay tahimik, kailangan mong tumulong sa kanya, nang hindi naghihintay ng isang tawag.
(S. Lvov)
Pagpipilian 8Gawain
Makinig sa text. Sumulat ng isang maigsi na buod ng isang fragment ng kwento ni K. Paustovsky na "Uncle Gilyai".
Ibigay ang pangunahing nilalaman ng teksto sa dami ng hindi bababa sa 70 salita.
Magbigay ng makatwirang sagot sa tanong na "Anong malaking gawaing pangkultura, sa opinyon ng may-akda, ang ginagawa ng mga taong tulad ni Gilyarovsky?"
Pangangatwiran ang iyong opinyon batay sa karanasan ng mambabasa, gayundin sa kaalaman at mga obserbasyon sa buhay.
Isaalang-alang ang komposisyon ng sanaysay.
Sumulat ng isang sanaysay na hindi bababa sa 200 salita.
Kung ang sanaysay ay isang paraphrased na teksto, kung gayon ang nasabing gawain ay sinusuri na may mga zero na puntos.
Isulat ang iyong sanaysay nang malinaw at nababasa, na sumusunod sa mga tuntunin ng pananalita.
Teksto upang ipakita
UNCLE GILAY
Walang makapagbibigay ng gayong matingkad na ideya ng nakaraan bilang isang pagpupulong sa kanyang kontemporaryo, lalo na sa isang kakaiba at may talento na tao bilang si Vladimir Alexandrovich Gilyarovsky ay isang taong walang tigil na enerhiya at hindi mapigilan na kabaitan.
40
wikang Ruso. GVE. Ika-9 na grado
Una sa lahat, sa Gilyarovsky ako ay tinamaan ng integridad at pagpapahayag ng kanyang pagkatao. Kung mayroong isang expression na "picturesque character", kung gayon ito ay ganap na tumutukoy kay Gilyarovsky. Siya ay kaakit-akit sa lahat ng bagay sa kanyang talambuhay, sa kanyang paraan ng pagsasalita, sa kanyang pagiging bata, sa kanyang hitsura, sa kanyang maraming panig na mabagyo na talento.
Ang Gilyarovsky ay ang sagisag ng tinatawag nating "malawak na kalikasan." Ito ay ipinahayag sa kanya hindi lamang sa pambihirang pagkabukas-palad, kabaitan, kundi pati na rin sa katotohanan na si Gilyarovsky ay humingi din ng marami sa buhay.
Ang isang tao na tulad ng saklaw at pagka-orihinal bilang Gilyarovsky ay hindi maaaring nasa labas ng mga nangungunang tao at manunulat ng kanyang panahon. Chekhov, Kuprin, Bunin at maraming manunulat, aktor at artista ay kaibigan ni Gilyarovsky. Maipagmamalaki din ni Gilyarovsky ang katotohanan na siya ay malawak na kilala at minamahal sa mga mahihirap sa Moscow, ang sikat na Khitrovka, isang kanlungan para sa mga mahihirap, tramps, at renegades.
Ang bawat oras ay nangangailangan ng sarili nitong tagapagtala ng mga makasaysayang kaganapan, buhay at paraan ng pamumuhay. Ang salaysay ng pang-araw-araw na buhay na may partikular na talas at visibility ay naglalapit sa nakaraan sa atin. Upang lubos na maunawaan ang hindi bababa sa Leo Tolstoy o Chekhov, dapat nating malaman ang buhay ng panahong iyon. Iyon ang dahilan kung bakit ang mga kuwento ni Gilyarovsky "ang komentarista ng kanyang panahon" ay napakahalaga sa atin. Sa kasamaang palad, halos walang ganoong manunulat sa ating bansa. Wala kahit ngayon. At sila ay gumawa at gumagawa ng isang malaking gawaing pangkultura.
Tungkol sa Moscow, masasabi ni Gilyarovsky nang tama: "Aking Moscow." Imposibleng isipin ang Moscow sa huling bahagi ng ikalabinsiyam at unang bahagi ng ikadalawampu siglo nang walang Gilyarovsky, tulad ng imposibleng isipin ito nang walang Art Theatre, Chaliapin at Tretyakov Gallery.
Ang mapagpatuloy, bukas at maingay na bahay ng Gilyarovsky ay isang uri ng sentro ng Moscow. Sa esensya, ito ay isang bihirang museo ng kultura, pagpipinta at buhay noong panahon ni Chekhov. Kinakailangan na maingat na mapanatili ito bilang isang halimbawa ng pang-araw-araw na buhay ng Moscow noong ikalabinsiyam na siglo.
May mga tao na kung wala sila ay mahirap isipin ang pagkakaroon ng lipunan at panitikan. Ito ay isang uri ng fermenting yeast, sparkling wine current. Hindi mahalaga kung gaano karami o gaano kaliit ang isinulat nila. Mahalaga na sila ay nabuhay, na ang mga pampanitikan at panlipunang bilog ay puspusan sa paligid nila.

41
buhay militar, na ang buong kontemporaryong kasaysayan ng bansa ay na-refracted sa kanilang mga aktibidad. Ang mahalaga ay natukoy nila ang kanilang sariling oras.
Ganyan si Vladimir Aleksandrovich Gilyarovsky, isang makata, isang manunulat, isang dalubhasa sa Moscow at Russia, isang taong may dakilang puso, ang pinakadalisay na halimbawa ng talento ng ating mga tao.
(Ayon kay K. Paustovsky) 362 salita
Pagpipilian 9Gawain
Makinig sa text. Sumulat ng isang maigsi na buod batay sa isang fragment ng sanaysay ni K. Paustovsky.
Ibigay ang pangunahing nilalaman ng teksto sa dami ng hindi bababa sa 70 salita.
Magbigay ng makatwirang interpretasyon ng huling parirala ng teksto. Pangangatwiran ang iyong opinyon batay sa karanasan ng mambabasa, gayundin sa kaalaman at mga obserbasyon sa buhay.
Isaalang-alang ang komposisyon ng sanaysay.
Sumulat ng isang sanaysay na hindi bababa sa 200 salita.
Kung ang sanaysay ay isang paraphrased na teksto, kung gayon ang nasabing gawain ay sinusuri na may mga zero na puntos.
Isulat ang iyong sanaysay nang malinaw at nababasa, na sumusunod sa mga tuntunin ng pananalita.
Teksto upang ipakita
Mahirap ipaliwanag kung saan nagmumula ang mga gawi, at hindi inaasahan.
Sa bawat oras, pagpunta sa mahabang biyahe, palagi akong pumupunta sa Ilyinsky pool. Hindi ako makaalis nang walang paalam sa kanya, sa mga larangang ito ng lahat ng Ruso. Sinabi ko sa aking sarili: “Maaalala mo ang dawag na ito balang-araw kapag lumipad ka sa ibabaw ng Dagat Mediteraneo. Kung makarating ka doon, siyempre. At maaalala mo itong huling malarosas na sinag ng araw, na nakakalat sa makalangit na espasyo, sa isang lugar malapit sa Paris. Pero, siyempre, kung makarating ka rin doon.
At nagkatotoo ang lahat. Sa katunayan, ang eroplano ay lumilipad sa ibabaw ng Tyrrhenian Sea. Napatingin ako sa bilog na porthole window. Sa napakalalim na asul
42
wikang Ruso. GVE. Ika-9 na grado
at sa kailaliman, lumitaw ang mga dilaw na balangkas ng isang isla na kahawig ng bulaklak ng tistle. Corsica iyon. Pagkatapos ay nakumbinsi ako na ang mga isla mula sa himpapawid ay may kakaibang mga hugis, pati na rin ang mga cumulus na ulap. Ang mga anyo na ito ay ipinapaalam sa kanila sa pamamagitan ng ating imahinasyon ng tao.
Ang Roma ay kumikinang sa malayo na may mabangis na pagmuni-muni ng araw sa mga salamin na dingding ng mga matataas na gusali. Ang radyo ay madalas at kinakabahan na paulit-ulit na si Signor Parelli ay naghihintay sa pangunahing exit ng terminal para sa kanyang sariling sasakyan.
At hindi ko matiis na gustong umuwi, sa isang simpleng log house, sa Oka, sa Ilyinsky pool, kung saan naghihintay sa akin ang mga willow, malabo na paglubog ng lupa ng Russia at mga kaibigan.
Kung tungkol sa mala-rosas na sinag ng araw, nakita ko rin ito makalipas ang ilang araw malapit sa Paris sa bayan ng Ermenonville, kung saan ginugol ni Jean-Jacques Rousseau ang kanyang mga huling taon sa isang lumang estate at namatay ... Naalala ko ang parehong malarosas na gabi noong Ang Ilyinsky pool, at ang isang kaibigang pananabik ay biglang humawak sa puso ng pananabik sa ating maluwang na lupain, sa mga paglubog ng araw, sa plantain nito at sa katamtamang kaluskos ng mga nahulog na dahon.
Ang magandang France, siyempre, ay nanatiling kahanga-hanga, ngunit walang malasakit sa amin. Ang pananabik para sa Russia ay nahulog sa puso. Mula sa araw na iyon, nagsimula akong magmadaling umuwi, sa Oka, kung saan pamilyar ang lahat, napakatamis at simpleng puso. Nadurog ang puso ko sa pag-iisip na ang pagbabalik sa aking tinubuang-bayan ay maaaring maantala ng kahit na anong dahilan ng kahit ilang araw. Matagal na akong nainlove kay France. Sa una ito ay haka-haka. At pagkatapos ay malapit, seryoso. Ngunit para sa kanyang kapakanan ay hindi ako makatanggi kahit isang maliit na bagay gaya ng sinag ng araw na safron sa umaga sa dingding ng troso ng isang lumang kubo. Posibleng sundan ang paggalaw ng sinag sa kahabaan ng dingding, pakinggan ang marahas na sigaw ng mga tandang ng nayon at hindi sinasadyang ulitin ang mga salitang pamilyar mula sa pagkabata:
Sa Banal na Russia, tumilaok ang mga tandang
Sa lalong madaling panahon magkakaroon ng isang araw sa banal na Russia...
Hindi! Ang isang tao ay hindi mabubuhay nang walang sariling bayan, Kung paanong ang isang tao ay hindi mabubuhay nang walang puso. ,
(Ayon kay K. Paustovsky) 370 salita

43
Opsyon 10 Gawain
Makinig sa "re text. Sumulat ng isang maigsi na buod ng isang fragment ng artikulo ni D. Likhachev na "Memory".
Ibigay ang pangunahing nilalaman ng teksto sa dami ng hindi bababa sa 70 salita.
Magbigay ng makatwirang sagot sa tanong na "Bakit ang memorya ang ating kayamanan?"
Pangangatwiran ang iyong opinyon batay sa karanasan ng mambabasa, gayundin sa kaalaman at mga obserbasyon sa buhay.
Isaalang-alang ang komposisyon ng sanaysay.
Sumulat ng isang sanaysay na hindi bababa sa 200 salita.
Kung ang sanaysay ay isang paraphrased na teksto, kung gayon ang nasabing gawain ay sinusuri na may mga zero na puntos.
Isulat ang iyong sanaysay nang malinaw at nababasa, na sumusunod sa mga tuntunin ng pananalita.
Teksto upang ipakita
Ang memorya ay isa sa mga pinakadakilang katangian ng pagiging, ng anumang nilalang: materyal, espirituwal, tao...
Papel. Pigain ito at ituwid. Ang mga wrinkles ay mananatili dito, at kung i-compress mo ito sa pangalawang pagkakataon, ang bahagi ng mga fold ay mahuhulog sa mga nakaraang fold: ang papel ay "may memorya" ... Mga indibidwal na halaman, isang bato, kung saan ang mga bakas ng pinagmulan at paggalaw nito sa panahon ng nananatiling panahon ng yelo, baso, tubig . Ang mga ibon ay may pinakamasalimuot na anyo ng memorya ng tribo, na nagpapahintulot sa mga bagong henerasyon ng mga ibon na lumipad sa tamang direksyon patungo sa tamang lugar. At ano ang masasabi natin tungkol sa "genetic memory" ng memorya na inilatag sa mga siglo, ang memorya na dumadaan mula sa isang henerasyon ng mga nabubuhay na nilalang hanggang sa susunod.
Gayunpaman, ang memorya ay hindi mekanikal sa lahat. Ito ang pinakamahalagang proseso ng malikhaing: ito ang proseso at ito ay malikhain. Ang kailangan ay naaalala; sa pamamagitan ng memorya, magandang karanasan ay naipon, isang tradisyon ay nabuo, araw-araw na mga kasanayan, mga kasanayan sa pamilya, mga kasanayan sa trabaho, mga institusyong panlipunan ay nilikha ...
Ang memorya ay lumalaban sa mapanirang kapangyarihan ng oras. Ang pag-aari ng memorya ay napakahalaga. Nakaugalian na hatiin ang oras nang primitive
44
wikang Ruso. GVE. Ika-9 na grado
sa nakaraan, kasalukuyan at hinaharap. Ngunit salamat sa memorya, ang nakaraan ay pumapasok sa kasalukuyan, at ang hinaharap, tulad ng dati, ay nakikita ng kasalukuyan, na konektado sa nakaraan. Memory overcoming oras, overcoming kamatayan. Ito ang pinakamalaking moral na kahalagahan ng memorya.
Ang kawalan ng pananagutan ay ipinanganak mula sa kawalan ng kamalayan na walang pumasa nang hindi nag-iiwan ng bakas. Iniisip ng isang taong nakagawa ng hindi magandang gawain na ang gawaing ito ay hindi mapangalagaan sa kanyang personal na alaala at sa alaala ng mga nakapaligid sa kanya.
Ang budhi ay karaniwang memorya, na sinamahan ng isang moral na pagtatasa ng kung ano ang nagawa. Ngunit kung ang perpekto ay hindi nakaimbak sa memorya, pagkatapos ay maaaring walang pagsusuri. Kung walang memorya walang konsensya.
Iyon ang dahilan kung bakit napakahalaga na mapalaki sa isang moral na klima ng memorya: memorya ng pamilya, pambansang memorya, memorya ng kultura. Ang mga larawan ng pamilya ay isa sa pinakamahalagang "visual aids" ng moral na edukasyon hindi lamang para sa mga bata, kundi pati na rin para sa mga matatanda. Ang paggalang sa gawain ng ating mga ninuno, sa kanilang mga tradisyon at kaugalian, sa kanilang mga awit at libangan, lahat ng ito ay mahal natin. At respeto na lang sa libingan ng mga ninuno.
Ang pagpapanatili ng memorya, pag-iingat ng memorya ay ang ating tungkuling moral sa ating sarili at sa ating mga inapo. Ang memorya ay ang ating kayamanan.
(Ayon kay D. Likhachev) 303 salita
*
11th CLASS
Mga tampok ng papel ng pagsusulit ng GVE-11 sa wikang Ruso*
Ang modelo ng pagsusulit ng GVE-11 ay nagpapanatili ng pagpapatuloy sa mga tradisyonal at bagong anyo ng pagsusulit sa wikang Ruso para sa mga nagtapos na pinagkadalubhasaan ang mga programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.
Ang nagtapos ay binibigyan ng pagkakataong pumili ng isa sa mga anyo ng gawaing pagsusuri: isang sanaysay o presentasyon na may malikhaing gawain. Maaaring piliin ng mag-aaral ang anyo ng papel ng pagsusulit (komposisyon o presentasyon na may malikhaing gawain) sa araw ng pagsusulit. Upang magkaroon ng kamalayan ang pagpipiliang ito, dapat ipaalam ng tagapag-ayos ang mga kalahok sa pagsusulit kapwa sa nilalaman ng hanay ng mga paksa para sa sanaysay sa pagsusulit at sa materyal ng pagsusulit para sa pagtatanghal (ang paksa ng pagtatanghal ay ipinahiwatig at ang malikhaing gawain ay tininigan ).
Mga kalahok sa pagsusulit na pumili ng form ng sanaysay at ang mga susulat ng isang presentasyon na may malikhaing gawain sa iba't ibang silid.
Ang parehong mga anyo ng trabaho sa pagsusulit ay patuloy na ginagamit sa pagsasanay ng pagtuturo ng wikang Ruso, ay kilala sa mga mag-aaral, at ang pag-master ng mga kasanayang sinubok sa pagsusulit ay ang batayan para sa pagbuo ng mga kakayahan sa paksa.
3 oras 55 minuto (235 minuto) ang ibinibigay upang makumpleto ang papel ng pagsusulit sa wikang Ruso.
Sa panahon ng pangwakas na sertipikasyon para sa mga kalahok sa pagsusulit na may mga kapansanan, may mga katulong na nagbibigay sa mga nagtapos ng kinakailangang tulong teknikal, na isinasaalang-alang ang kanilang mga indibidwal na kakayahan (pagsasalin ng sign language, tulong sa paghahanap ng lugar ng trabaho, paggalaw).
Batay sa mga materyales mula sa website ng FIPI: [I-download ang file para tingnan ang link].
46
wikang Ruso. GVE. ika-11 baitang
Ang mga kalahok sa pagsusulit ay pinapayagang gumamit ng mga diksyunaryo ng pagbabaybay.
Kasama sa hanay ng pagsusulit ng mga paksa ng sanaysay ang limang paksa ng iba't ibang paksa, na pinagsama-sama ayon sa isang tiyak na istraktura, at ang mga maikling tagubilin para sa kalahok sa pagsusulit ay nakalakip (tingnan ang mga opsyon sa papel ng pagsusulit sa anyo ng sanaysay).
Ang unang dalawang paksa ng set ay nauugnay sa pagsusuri ng mga gawa ng sining na pinag-aralan sa loob ng balangkas ng kursong Panitikan. Pinili ang mga ito sa paraang ang materyal sa pagsusulit ay nagpapakita ng mga gawa ng dalawang panahon ng panitikan: ang panitikan noong ika-19 na siglo at ika-20 siglo.
Kasabay nito, ang mga genre ng pampanitikan at mga genre ng mga gawa ng sining ay magkakaibang kinakatawan. Ang mga paksa ng mga sanaysay na may kaugnayan sa tula ay dapat na isiwalat ng nagtapos gamit ang hindi bababa sa dalawang tula bilang isang halimbawa. Ang mga tema ng mga sanaysay na may kaugnayan sa mga gawa ng isang maliit na anyo ng epiko ay ipinahayag sa halimbawa ng 12 mga gawa (ang kanilang bilang ay maaaring madagdagan sa pagpapasya ng nagtapos).
Ang huling tatlong paksa ay libre, kabilang dito ang pagsulat ng isang sanaysay tungkol sa mga isyung pilosopikal o etikal at moral. Kapag nagsusulat ng isang sanaysay na pangangatwiran sa isa sa mga paksang ito, ang isang nagtapos ay maaaring magbigay ng mga argumento batay sa parehong nilalaman ng mga gawa ng sining at karanasan sa buhay ng mag-aaral (mga personal na impresyon, sariling pagmumuni-muni sa paksa, atbp.).
Ang mga paksa ng mga sanaysay, na nabuo sa anyo ng isang sipi, na isang pahayag ng isa sa mga kinatawan ng pambansang kultura, ay naglalayong malayang pangangatwiran, na maaaring kabilang ang parehong mga argumento na nagpapatunay sa bisa ng paghatol at mga kontraargumento na nagpapatunay ng karapatan na ang pagkakaroon ng ibang pananaw.
Ang isang pagtatanghal na may malikhaing gawain (tingnan ang bersyon ng pagsusulit na papel sa anyo ng isang presentasyon) ay naglalaman ng isang teksto, isang malikhaing gawain, at isang komentaryo tungkol dito. Ang teksto para sa isang maigsi na presentasyon ay isang fragment ng isang artikulo, sanaysay, kuwento ng mga isyu sa pilosopikal, panlipunan, moral. Tinatayang dami ng text na ipapakita
Mga tampok ng papel ng pagsusulit ng GVE-11 sa wikang Ruso
47
300450 salita. Ang isang malikhaing gawain ay nakakabit sa teksto, na naglalayong magkomento sa isa sa mga pahayag ng may-akda at makipagtalo sa kanyang sariling posisyon.
Ang mga pagsusulit ay dapat magsulat ng isang maigsi na buod, na naghahatid ng pangunahing nilalaman ng parehong microtopic at ang buong teksto sa kabuuan.
Ang isang maigsi na pagtatanghal ay nangangailangan ng mga kasanayan sa pagpili ng mahahalagang impormasyon, paghihiwalay ng mga pangunahing micro-paksa sa teksto, pag-generalize ng nilalaman ng orihinal na teksto. Sa pamamagitan ng pagpapakita ng teksto nang maigsi, ang mga nagtapos ay nagpapakita ng mga kasanayan sa komunikasyon na nauugnay sa kakayahang magproseso ng impormasyon: ibukod ang mga detalye at gawing pangkalahatan ang mga homogenous na phenomena, habang pinapanatili ang pangunahing micro-topics. Kapag nagsusulat ng isang maigsi na pagtatanghal, ang gawain ng pagpapanatili ng istilo ng may-akda ay hindi nakatakda.
Ang malikhaing gawain ay dapat basahin at isulat sa pisara (o i-print para sa bawat kalahok sa pagsusulit). Kung kinakailangan, isusulat sa pisara ang mga pangalang binanggit sa teksto ng presentasyon.
Ang tekstong iminungkahi para sa pagtatanghal ay binabasa ng organizer sa madla ng dalawang beses. Bilang tagapag-ayos ng pagsusuri sa anyo ng isang pagtatanghal na may isang malikhaing gawain, isang espesyalista (halimbawa, isang guro sa elementarya) na nakakaalam ng pamamaraan para sa pagsasagawa ng pagsusulit sa anyo ng isang pagtatanghal ay kasangkot. Hindi pinapayagan na isali ang isang espesyalista sa paksang ito, gayundin ang isang espesyalista na nagturo ng paksang ito sa mga mag-aaral na ito, sa pagsusulit sa anyo ng pagtatanghal. Ang isang assistant sign language interpreter ay kasangkot sa pagsasagawa ng pagsusulit para sa mga bingi na kalahok ng GVE.
Ang pagkakaroon ng nakasulat na plano sa pagsusuri ay hindi isang sapilitan na kinakailangan.
Upang suriin ang papel ng pagsusulit, isang hanay ng mga pamantayan sa pagsusuri ang ginagamit na tumutugma sa isang tiyak na uri ng mga gawain: isang sanaysay sa isang paksang pampanitikan, isang sanaysay sa isang libreng paksa, isang pagtatanghal na may isang malikhaing gawain. Para sa bawat isa sa mga ganitong uri ng gawain, ang mga espesyal na pamantayan ay binuo, karaniwan sa lahat ng uri ng trabaho ay ang Pamantayan para sa pagtatasa ng literacy at aktwal na katumpakan ng talumpati ng examinee (Talahanayan 6, p. 58).
48
wikang Ruso. GVE. ika-11 baitang
Kapag sinusuri ang isang condensed presentation, ang pagbuo ng mga sumusunod na kasanayan ay tinasa:
sapat na malasahan ang impormasyon ng napakinggang teksto;
tumpak at maigsi na sabihin ang nilalaman ng napakinggang teksto, i-highlight ang pangunahing ideya nito;
upang maisakatuparan ang pagpili at pagsasaayos ng mga paraan ng wika, gumamit ng iba't ibang istrukturang panggramatika at leksikal na kayamanan ng wika sa paghahatid ng nilalaman ng napakinggang teksto;
i-format ang teksto alinsunod sa spelling, grammar, bantas at mga pamantayan sa pagsasalita ng wikang pampanitikan ng Russia.
Kapag sinusuri ang sanaysay at malikhaing gawain sa teksto ng presentasyon
ang antas ng pagbuo ng mga sumusunod na kasanayan ay tinasa:
lumikha ng teksto alinsunod sa isang ibinigay na paksa;
iproseso at bigyang-kahulugan ang impormasyong nakapaloob sa napakinggang teksto;
lohikal na ipahayag ang mga saloobin, pagbuo ng thesis at ebidensya na bahagi ng essay-reasoning;
pumili ng mga mapanghikayat na argumento, lumilikha ng isang makatwirang pahayag;
tukuyin ang saloobin ng may-akda sa mga problemang iniharap, ihambing ang kanyang posisyon sa ibang pananaw;
isagawa ang pagpili ng paraan ng wika alinsunod sa gawain;
i-format ang teksto alinsunod sa spelling, grammar, bantas at mga pamantayan sa pagsasalita ng wikang pampanitikan ng Russia.
Kapag sinusuri at sinusuri ang isang sanaysay o malikhaing gawain, dapat tandaan na ang kanilang dami ay hindi mahigpit na limitado, ngunit isang minimum na dami ay nakatakda.
Pamantayan para sa pagtatasa ng papel ng pagsusulit...
49
Pamantayan para sa pagsusuri ng papel ng pagsusulit sa wikang Ruso sa anyo ng GVE-11
9

Ang isang sanaysay sa isang pampanitikan na tema ay sinusuri ayon sa pamantayang ipinakita sa Talahanayan 1.

Kabilang sa mga pamantayan kung saan sinusuri ang isang sanaysay, ang unang pamantayan (ang lalim ng pagsisiwalat ng tema ng sanaysay at ang pagiging mapanghikayat ng mga paghatol) ang pangunahing isa. Kung, kapag sinusuri ang sanaysay, ang eksperto ay naglalagay ng 0 puntos ayon sa unang pamantayan, ang gawain ay itinuturing na hindi nakumpleto at hindi nasusuri ayon sa iba pang pamantayan. Kasabay nito, ang praktikal na literacy ng examinee ay sinusuri, ibig sabihin, ayon sa pamantayan ng GK1FK1, ang mga kaukulang puntos ay ibinibigay (tingnan ang Talahanayan 6, p. 58).
Kapag sinusuri ang isang sanaysay, dapat isaalang-alang ang haba ng nakasulat na sanaysay. Ang mga pagsusulit ay inirerekomenda na magkaroon ng hindi bababa sa 300 salita. Kung ang sanaysay ay naglalaman ng mas mababa sa 250 salita (lahat ng mga salita, kabilang ang mga salita ng serbisyo, ay kasama sa bilang ng salita), kung gayon ang nasabing gawain ay itinuturing na hindi natupad at 0 puntos ang tinasa.
Talahanayan 1

Pamantayan sa pagsusuri ng isang sanaysay sa isang pampanitikan na tema
Mga puntos

SLK1
Ang lalim ng paglalahad ng paksa ng sanaysay at ang pagiging mapanghikayat ng mga paghatol

Ibinubunyag ng examinee ang paksa ng sanaysay, batay sa posisyon ng may-akda (kapag sinusuri ang mga tula, isinasaalang-alang ang intensyon ng may-akda); bumubuo ng kanyang sariling mga pananaw; kapani-paniwalang nagpapatunay sa kanyang thesis
3

4. Zach. 44
50
wikang Ruso. GVE. ika-11 baitang

Pamantayan sa pagsusuri ng isang sanaysay sa isang pampanitikan na tema
Mga puntos

Ibinubunyag ng examinee ang paksa ng sanaysay, batay sa posisyon ng may-akda (kapag sinusuri ang mga tula, isinasaalang-alang ang intensyon ng may-akda); kung kinakailangan, binabalangkas ang kanyang pananaw, ngunit
hindi sapat na nakakumbinsi ang thesis
2

Inilalahad ng examinee ang paksa ng sanaysay nang mababaw, nang hindi umaasa sa posisyon ng may-akda (pagsusuri ng mga tula nang hindi isinasaalang-alang ang intensyon ng may-akda) at / o
hindi nagpapatunay sa kanyang thesis
1

Hindi ibinunyag ng examinee ang paksa ng sanaysay *Kung, kapag sinusuri ang sanaysay, ang eksperto ay naglagay ng 0 puntos ayon sa unang pamantayan, ang sanaysay ay nakakuha ng 0 puntos ayon sa pamantayan ng SLK2 at SLKZ
0

SLK2
Ang bisa ng pag-akit sa teksto ng akda

Ang teksto ng pinag-uusapang gawain ay iginuhit sa isang maraming nalalaman at makatwirang paraan (mga pagsipi na may mga komento sa kanila, muling pagsasalaysay ng mga fragment ng teksto kasama ang kanilang pagtatasa, mga link sa teksto ng akda)
2

Ang teksto ay iginuhit, ngunit
hindi palaging makatwiran (ibig sabihin, wala sa direktang koneksyon sa thesis na iniharap)
1

Ang teksto ay hindi kasama, ang mga paghatol ay hindi pinatutunayan ng teksto
0

SLKZ
Komposisyonal na integridad at lohikal na komposisyon

Ang komposisyon ay nailalarawan sa pamamagitan ng integridad ng komposisyon, ang mga bahagi ng pahayag ay lohikal na konektado, ang pag-iisip ay patuloy na umuunlad, walang mga hindi makatwirang pag-uulit at mga paglabag sa lohikal na pagkakasunud-sunod
2

4-
Pamantayan para sa pagtatasa ng papel ng pagsusulit...
ako

Pamantayan sa pagsusuri ng isang sanaysay sa isang pampanitikan na tema
Mga puntos

Ang mga bahagi ng komposisyon ay lohikal na konektado, ngunit may mga paglabag sa integridad ng komposisyon: ang pag-iisip ay paulit-ulit, at / o "
may mga paglabag sa pagkakasunud-sunod ng pagtatanghal (kabilang sa loob ng mga semantikong bahagi ng pahayag), at / o
may mga paglihis sa paksa ng sanaysay
1

Ang komposisyon ay walang layunin sa komposisyon, at/o
may mga malalaking paglabag sa pagkakasunud-sunod ng pagtatanghal, at / o
walang koneksyon sa pagitan ng mga bahagi at sa loob ng mga bahagi ng komposisyon
0

Ang maximum na bilang ng mga puntos para sa isang sanaysay sa isang pampanitikan na paksa ayon sa pamantayan ng SLK1SLKZ
7

Ang isang sanaysay sa isang libreng paksa ay sinusuri ayon sa pamantayang ipinakita sa Talahanayan 2 (p. 52).
Ang nakasulat na literacy ng examinee at ang aktwal na kawastuhan ng sanaysay ay sinusuri ayon sa espesyal na Pamantayan para sa pagtatasa ng literacy at aktwal na kawastuhan ng talumpati ng examinee (tingnan ang Talahanayan 6, p. 58).
Kabilang sa mga pamantayan kung saan sinusuri ang isang sanaysay, ang unang pamantayan (ang lalim ng pagsisiwalat ng tema ng sanaysay at ang pagiging mapanghikayat ng mga paghatol) ang pangunahing isa. Kung, kapag sinusuri ang sanaysay, ang eksperto ay nagbibigay ng 0 puntos ayon sa unang pamantayan, pagkatapos ay ayon sa pamantayan ng SSK2 SKKZ, ang gawain ay tinasa ng 0 puntos. Kasabay nito, ang praktikal na literacy ng examinee ay sinusuri, ibig sabihin, ayon sa pamantayan ng GK1FK1, ang mga kaukulang puntos ay ibinibigay (tingnan ang Talahanayan 6, p. 58).
52
wikang Ruso. GVE. ika-11 baitang
"Kapag sinusuri ang isang sanaysay, ang dami ay dapat isaalang-alang. Inirerekomenda ng examinee ang dami ng hindi bababa sa 300 salita. Kung ang sanaysay ay naglalaman ng mas mababa sa 250 salita (lahat ng mga salita, kabilang ang mga salita ng serbisyo, ay kasama sa bilang ng salita), pagkatapos ang naturang gawain ay itinuturing na hindi natupad at 0 puntos ay tinasa.
talahanayan 2

Pamantayan para sa pagsusuri ng isang sanaysay sa isang libreng paksa
Mga puntos

SSK1
Ang lalim ng paglalahad ng paksa ng sanaysay at ang pagiging mapanghikayat ng mga paghatol

Ibinubunyag ng examinee ang paksa ng sanaysay, bumalangkas ng kanyang pananaw, nakakumbinsi na nagpapatunay sa kanyang mga thesis
3

Ibinubunyag ng examinee ang paksa ng sanaysay, binabalangkas ang kanyang pananaw, ngunit
hindi sapat na nakakumbinsi ang thesis
2

Inilalahad ng examinee ang paksa ng sanaysay nang mababaw at / o
hindi nagpapatunay sa kanyang thesis
1

Hindi isiniwalat ng examinee ang paksa ng sanaysay *Kung, kapag sinusuri ang sanaysay, ang eksperto ay naglagay ng 0 puntos ayon sa unang pamantayan, ang sanaysay ay nakakuha din ng 0 puntos ayon sa pamantayan ng SSC2 at SSKZ
0

SCK2
Argumentasyon ng mga nagsusuri ng kanilang sariling opinyon sa paksa ng sanaysay

Ang examinee ay nagpahayag ng kanyang opinyon sa problema na tumutugma sa paksa ng sanaysay, at nagbigay ng hindi bababa sa dalawang argumento sa pagsuporta sa opinyon na ito.
2

Ang examinee ay nagpahayag ng kanyang opinyon sa problema na tumutugma sa paksa ng sanaysay, at nagbigay lamang ng isang argumento bilang suporta sa opinyon na ito.
1

Pamantayan para sa pagtatasa ng papel ng pagsusulit...
53

Pamantayan para sa pagsusuri ng isang sanaysay sa isang libreng paksa
Mga puntos

Ipinahayag ng examinee ang kanyang opinyon sa problema na naaayon sa paksa ng sanaysay, ngunit hindi nagbigay ng mga argumento, o *
ang opinyon ng examinee ay hindi makikita sa trabaho, o
ipinahayag ng examinee ang kanyang opinyon sa isang suliraning hindi tumutugma sa paksa ng sanaysay
0

sskz
Komposisyonal na integridad at lohikal na komposisyon

Ang komposisyon ay nailalarawan sa pamamagitan ng integridad ng komposisyon, ang mga bahagi ng pahayag ay lohikal na konektado, ang pag-iisip ay patuloy na umuunlad, walang mga hindi makatwirang pag-uulit at mga paglabag sa lohikal na pagkakasunud-sunod
2

Ang mga bahagi ng komposisyon ay lohikal na konektado, ngunit may mga paglabag sa integridad ng komposisyon: ang pag-iisip ay paulit-ulit, at / o
may mga paglabag sa pagkakasunud-sunod ng pagtatanghal (kabilang sa loob ng mga semantikong bahagi ng pahayag), at / o
may mga paglihis sa paksa ng sanaysay
1

Ang komposisyon ay walang layunin sa komposisyon, at/o
may mga malalaking paglabag sa pagkakasunud-sunod ng pagtatanghal, at / o
walang koneksyon sa pagitan ng mga bahagi at sa loob ng mga bahagi ng komposisyon
0

Ang maximum na bilang ng mga puntos para sa isang sanaysay sa isang libreng paksa ayon sa pamantayan ng SSK1SSKZ
7

54
wikang Ruso. GVE. ika-11 baitang
3. Isang hanay ng mga pamantayan para sa pagsusuri ng isang maigsi na presentasyon at pagtupad sa isang malikhaing gawain para sa pagtatanghal (sanaysay)
Ang pinaikling presentasyon at ang pagtupad sa malikhaing gawain para sa pagtatanghal ay nasusuri ayon sa pamantayang ipinakita sa mga talahanayan 35 (pp. 54-57).
Ang literacy ng nakasulat na talumpati ng examinee at ang aktwal na kawastuhan ng buod at pagganap ng malikhaing gawain (sanaysay) ay sinusuri ayon sa espesyal na Pamantayan para sa pagtatasa ng literacy at aktwal na kawastuhan ng talumpati ng examinee (tingnan ang Talahanayan 6, p. 58).
Ang pagtatasa ng integridad ng semantiko, pagkakaugnay-ugnay ng pagsasalita at pagkakapare-pareho ng tekstong nilikha ng nagsusuri (tingnan ang Talahanayan 5, p. 57) ay ibinibigay para sa pagganap ng dalawang uri ng trabaho sa pangkalahatan (pahayag at malikhaing gawain).
3.1. Pamantayan para sa pagsusuri ng isang buod
Kapag sinusuri ang presentasyon, dapat isaalang-alang ang dami ng condensed presentation. Ang mga pagsusulit ay inirerekomenda na magkaroon ng hindi bababa sa 70 salita. Kung mayroong mas mababa sa 50 salita sa pagtatanghal (lahat ng mga salita, kabilang ang mga opisyal, ay kasama sa bilang ng salita), kung gayon ang naturang gawain ay itinuturing na hindi natupad at 0 puntos ang tinasa.
Talahanayan 3

Pamantayan para sa pagsusuri ng naka-compress na data
Mga puntos

Tumpak na naihatid ng examinee ang pangunahing nilalaman ng napakinggang teksto
1

Hindi naihatid ng examinee ang pangunahing nilalaman ng tekstong kanyang pinakinggan
0

SG2
Source Compression

Ang examinee ay naglapat ng isa o higit pang mga text compression techniques
1

Ang examinee ay hindi gumamit ng mga diskarte sa pag-compress ng teksto *
0

Ang maximum na bilang ng mga puntos para sa isang maigsi na presentasyon ayon sa pamantayan ng SG1SG2
2

Pamantayan para sa pagtatasa ng papel ng pagsusulit...
55
3.2. Pamantayan para sa pagsusuri sa pagganap ng isang malikhaing gawain para sa pagtatanghal
Ang malikhaing gawain ay sinusuri ayon sa pamantayang ipinakita sa Talahanayan 4.
Kabilang sa mga pamantayan kung saan sinusuri ang malikhaing gawain, ang unang pamantayan (pagbalangkas ng problema ng napakinggang teksto) ay ang pangunahing isa. Kung, kapag sinusuri ang sanaysay, ang dalubhasa ay naglalagay ng 0 puntos ayon sa unang pamantayan, kung gayon ang nasabing gawain ayon sa pamantayan ng KT1 KTZ ay tinatantya sa 0 puntos.
Kapag sinusuri ang isang sanaysay, dapat isaalang-alang ang haba ng nakasulat na sanaysay. Ang mga pagsusulit ay inirerekomenda na magkaroon ng hindi bababa sa 200 salita. Kung ang sanaysay ay naglalaman ng mas mababa sa 150 salita (lahat ng mga salita, kabilang ang mga salita ng serbisyo, ay kasama sa bilang ng salita), kung gayon ang naturang gawain ay itinuturing na hindi natupad at 0 puntos ang tinasa.
Talahanayan 4

Pamantayan para sa pagsusuri ng isang malikhaing gawain
Mga puntos

CT1
Pagbubuo ng suliranin ng napakinggang teksto

Ang examinee (sa isang anyo o iba pa sa anumang bahagi ng komposisyon) ay wastong bumalangkas ng isa sa mga problema ng napakinggang teksto.
Walang mga factual error na nauugnay sa pag-unawa at pagbabalangkas ng problema.
1

Ang pagsusulit ay hindi wastong makapagbalangkas ng alinman sa mga problema ng napakinggang teksto.
0

Nabuo nang wasto ng examinee ang posisyon ng may-akda (nagsalaysay) ng napakinggang teksto sa komentong problema.
Walang mga factual error na nauugnay sa pag-unawa sa posisyon ng may-akda ng napakinggang teksto.
1

56
wikang Ruso. GVE. ika-11 baitang

Pamantayan para sa pagsusuri ng isang malikhaing gawain
Mga puntos

ktz
Argumentasyon ng mga nagsusuri ng kanilang sariling opinyon

Ang examinee ay nagpahayag ng kanyang sariling opinyon sa nabuong problema na tumutugma sa paksa ng pagtatanghal, pinagtalo ito (binigyan ng hindi bababa sa isang argumento)
1

Ang examinee ay nagpahayag ng kanyang sariling opinyon sa nabuong problema, na tumutugma sa paksa ng pagtatanghal, ngunit
hindi nabigyang-katwiran ang kanyang sariling opinyon, o
ang papel ay hindi nagpapahayag ng sarili nitong opinyon sa nabuong problema, ngunit isang argumento na walang thesis lamang ang ibinibigay, o
ang sariling opinyon ng examinee ay hindi makikita sa trabaho, o
nagpahayag ng opinyon ang examinee sa isang problema na hindi tumutugma sa paksa ng presentasyon
0

Ang maximum na bilang ng mga puntos para sa pagkumpleto ng isang malikhaing gawain ayon sa pamantayan ng CT1KTZ
3

Pamantayan para sa pagtatasa ng papel ng pagsusulit...
57
3.3. Pamantayan para sa pagsusuri ng integridad ng semantiko, pagkakaugnay-ugnay ng pagsasalita at pagkakasunud-sunod ng presentasyon ng teksto na nilikha ng examinee (pahayag at malikhaing gawain)
Talahanayan 5
Pamantayan para sa pagsusuri ng integridad ng semantiko, pagkakaugnay-ugnay ng pagsasalita at pagkakasunud-sunod ng presentasyon at malikhaing gawain
Mga puntos

Ang gawain ng examinee ay nailalarawan sa pamamagitan ng integridad ng semantiko, pagkakaugnay-ugnay ng pagsasalita at pagkakasunud-sunod ng pagtatanghal:
walang mga lohikal na pagkakamali, ang pagkakasunud-sunod ng pagtatanghal ay hindi nasira;
walang mga paglabag sa artikulasyon ng talata ng teksto sa akda
2

Ang gawain ng examinee ay nailalarawan sa pamamagitan ng semantikong integridad, pagkakaugnay-ugnay at pagkakapare-pareho ng presentasyon, ngunit
1 lohikal na error ang ginawa sa buong trabaho, at/o
may 1 paglabag sa paghahati ng talata ng teksto sa akda
1

Sa gawain ng examinee, makikita ang isang communicative intent, ngunit
higit sa 1 lohikal na error ang nagawa, at/o
mayroong 2 kaso ng paglabag sa artikulasyon ng talata ng teksto
0

Ang maximum na bilang ng mga puntos para sa integridad ng semantiko, pagkakaugnay-ugnay ng pagsasalita at pagkakapare-pareho ng presentasyon
2

4. Karaniwan para sa lahat ng uri ng trabaho Pamantayan para sa pagtatasa ng literacy at aktwal na katumpakan ng pagsasalita ng examinee
Ang literacy at aktuwal na katumpakan ng talumpati ng examinee ay sinusuri ayon sa pamantayang ipinakita sa Talahanayan 6 (p. 58).
58 I wikang Ruso. GVE. ika-11 baitang
Talahanayan 6

Pamantayan para sa pagtatasa ng karunungang bumasa't sumulat at aktwal na katumpakan ng talumpati ng nagsusuri
Mga puntos

GK1
Pagsunod sa mga tuntunin sa pagbabaybay

Walang mga error sa spelling, o hindi hihigit sa 1 error
2

23 pagkakamali ang nagawa
1

4 o higit pang pagkakamali ang nagawa
0

GK2
Pagsunod sa mga tuntunin ng bantas

Walang mga bantas na error, o hindi hihigit sa 2 error ang nagawa
2

34 na pagkakamali ang nagawa
1

5 o higit pang pagkakamali ang nagawa
0

GKZ
Pagsunod sa mga tuntunin sa gramatika

Walang mga grammatical error o 1 error
2

Nakagawa ng 2 pagkakamali
1

3 o higit pang pagkakamali ang nagawa
0

GK4
Pagsunod sa mga pamantayan sa pagsasalita

Walang mga error sa pagsasalita, o hindi hihigit sa 2 mga pagkakamali ang nagawa
2

34 na pagkakamali ang nagawa
1

5 o higit pang pagkakamali ang nagawa
0

FC1
Ang aktwal na katumpakan ng nakasulat na pananalita

Walang katotohanang pagkakamali sa presentasyon ng materyal, gayundin sa pag-unawa at paggamit ng mga termino.
2

1 pagkakamali ang nagawa sa paglalahad ng materyal o sa paggamit ng mga termino
1

2 * o higit pang mga pagkakamali ang ginawa sa presentasyon ng materyal o sa paggamit ng mga termino
0

Ang maximum na bilang ng mga puntos para sa isang sanaysay o presentasyon ayon sa pamantayan ng FK1, GK1GK4
10

Pagsusuri ng pagsusulit...
59
Sinusuri ang gawain sa pagsusuri at pagsusuri ng mga resulta ng GVE-11 sa wikang Ruso
Ang mga sumusunod na diskarte sa pagtatasa ng mga papeles sa pagsusuri sa anyo ng GVE-11 ay natukoy kapag nagsasagawa ng GIA sa anyo ng GVE, isang limang-puntong sistema ng pagsusuri ang ginagamit;
ang mga papeles sa pagsusulit ay sinusuri ng dalawang eksperto;
ayon sa mga resulta ng una at pangalawang pagsusuri, ang mga eksperto ay nakapag-iisa na nagtatalaga ng mga puntos para sa bawat sagot sa mga gawain ng GVE examination paper. Ang mga resulta ng bawat pagtatasa ay ipinasok sa protocol ng pagpapatunay ng mga komisyon ng paksa ng mga papeles ng pagsusulit ng mga mag-aaral;
sa kaganapan ng isang makabuluhang pagkakaiba sa mga marka na ibinigay ng dalawang eksperto, ang isang ikatlong pagsusulit ay naka-iskedyul. Ang isang makabuluhang pagkakaiba sa mga puntos ay tinutukoy sa pamantayan ng pagtatasa para sa wikang Ruso. Ang dalubhasa na nagsasagawa ng ikatlong pagsusuri ay binibigyan ng impormasyon tungkol sa mga markang ibinigay ng mga eksperto na naunang nagsuri sa papel ng pagsusulit;
pamamahagi ng mga papeles sa pagsusulit ng GVE, ang pagkalkula ng mga huling puntos ng gawaing pagsusuri ng GVE ay isinasagawa ng chairman ng komite ng paksa at naitala sa isang protocol, na pagkatapos ay ililipat sa SEC;
ang mga resulta ng GIA ay kinikilala bilang kasiya-siya kung ang mag-aaral sa sapilitang mga asignatura, kapag pumasa sa GVE, ay nakatanggap ng mga markang hindi mas mababa kaysa sa kasiya-siya (tatlong puntos).
Bilang karagdagan sa mga kinakailangan na nakalista sa itaas, ang mga sumusunod na diskarte sa pagtatasa ng mga papeles sa pagsusulit sa wikang Ruso ay tinukoy.
Ang gawaing pagsusuri ay sinusuri sa pamamagitan ng pagdaragdag ng mga pangunahing marka ayon sa tinukoy na pamantayan at pag-convert sa mga ito sa isang limang-puntong sistema ng pagmamarka.
Ang isang sanaysay sa isang pampanitikan na tema ay sinusuri ayon sa mga sumusunod na pamantayan:
Pamantayan para sa pagsusuri ng nilalaman ng isang sanaysay sa isang pampanitikan na tema (Talahanayan 1, p. 49) 7 pangunahing puntos;
60
wikang Ruso. GVE. ika-11 baitang

Ang isang sanaysay sa isang libreng paksa ay sinusuri sa pamamagitan ng pagdaragdag ng mga puntos:
Pamantayan para sa pagtatasa ng nilalaman ng isang sanaysay sa isang libreng paksa (Talahanayan 2, p. 52) 7 pangunahing puntos;
Pamantayan para sa pagtatasa ng karunungang bumasa't sumulat at aktuwal na katumpakan ng talumpati ng nagsusuri (Talahanayan 6, p. 58) 10 pangunahing puntos.
Ang pinakamataas na pangunahing marka para sa pagsulat ng isang sanaysay ay 17 puntos.
Ang isang pagtatanghal na may malikhaing gawain ay sinusuri ayon sa sumusunod na pamantayan:
Pamantayan para sa pagsusuri ng isang condensed presentation (Talahanayan 3, p. 54) 2 pangunahing puntos;
Pamantayan para sa pagtatasa ng pagganap ng isang malikhaing gawain para sa pagtatanghal (sanaysay) (Talahanayan 4, p. 55) 3 pangunahing puntos;
Pamantayan para sa pagsusuri ng integridad ng semantiko, pagkakaugnay-ugnay ng pagsasalita at pagkakasunud-sunod ng presentasyon ng teksto na nilikha ng tagasuri (paglalahad at malikhaing gawain) (Talahanayan 5, p. 57) 2 pangunahing puntos;
Pamantayan para sa pagtatasa ng literacy at aktwal na katumpakan ng talumpati ng examinee (Talahanayan 6, p. 58) 10 pangunahing puntos (ang buong teksto na isinulat ng examinee ay tinasa: isang buod at sanaysay).
Ang pinakamataas na pangunahing marka para sa pagsulat ng isang maigsi na presentasyon at isang malikhaing gawain (sanaysay) ay 17 puntos.
Ang mga resultang marka para sa papel ng pagsusulit ay tinutukoy batay sa mga sumusunod na probisyon:
kung ang mga markang ibinigay ng dalawang eksperto ay magkasabay, ang mga markang ito ay pinal;
kung mayroong hindi gaanong pagkakaiba sa mga marka na ibinigay ng dalawang eksperto, ang mga huling marka ay tinutukoy bilang ang ibig sabihin ng aritmetika ng mga marka ng dalawang dalubhasa, na bilugan alinsunod sa mga tuntunin ng mathematical rounding;
Pagsusuri ng pagsusulit...
61

· kung mayroong isang makabuluhang pagkakaiba sa mga marka na ibinigay ng dalawang eksperto, pagkatapos ay isang karagdagang ikatlong tseke ay itinalaga.
Ang isang makabuluhang pagkakaiba sa mga marka na ibinigay ng dalawang eksperto ay isang pagkakaiba ng 8 o higit pang mga puntos.
Ang sumusunod na sukat ay inirerekomenda para sa pag-convert ng kabuuan ng mga pangunahing puntos para sa mga nakumpletong gawain ng GVE-11 sa wikang Ruso (isang sanaysay sa isang pampanitikan na tema, isang sanaysay sa isang libreng paksa, pagsulat ng isang presentasyon na may isang malikhaing gawain) sa limang -point grading system:
Markahan sa isang limang-puntong sistema ng pagmamarka
"2"
"3"
"apat"
"5"

Pangunahing marka
0-5
6-11
12-15
16-17

62
wikang Ruso. GVE. ika-11 baitang
MGA GAWAIN
Ang pagsusulat
Sa pagsusulit, ang mga nagtapos ay inaalok ng isang hanay ng limang paksa ng sanaysay na may sumusunod na gawain.
Pumili lamang ng ISA sa mga iminungkahing paksa ng sanaysay, at pagkatapos ay magsulat ng isang sanaysay tungkol sa paksang ito sa dami ng hindi bababa sa 300 salita.
Sa kaso ng pagpili ng una o pangalawang paksa ng sanaysay, umasa sa posisyon ng may-akda at bumalangkas ng iyong pananaw. Pangangatwiran ang iyong thesis batay sa mga akdang pampanitikan.
Kung pipiliin mo ang ikatlo, ikaapat o ikalimang paksa ng sanaysay, maaari mong pagtalunan ang iyong posisyon batay sa parehong nilalaman ng mga gawa ng sining at sa iyong sariling karanasan sa buhay (mga personal na impresyon, sariling pagmuni-muni, kaalaman, atbp.).
Isaalang-alang ang komposisyon ng sanaysay.
Isulat ang sanaysay nang malinaw at nababasa, na sinusunod ang mga pamantayan ng pagsasalita *.
Inaalok namin sa iyo ang mga sumusunod na hanay ng mga tema** para sa pagsasanay.
Opsyon 1
Ano ang hindi pagkakapare-pareho ng imahe ni Sofia Famusova? (Ayon sa dula ni A. S. Griboyedov "Woe from Wit")
"Isang simpleng tao" sa prosa ng A. I. Solzhenitsyn.
"Ang digmaan ay isa sa pinakadakilang kalapastanganan laban sa tao at kalikasan" (A. S. Pushkin).
"Isang naliwanagan na nauunawaan ang kahulugan ng kanyang buhay" (L.P. Tolstoy).

* Tingnan ang takdang-aralin para sa papel ng pagsusulit sa website [ I-download ang file upang tingnan ang link ].
** Mga paksa para sa mga sanaysay na pinili ng may-akda.
Mga gawain. Ang pagsusulat. Opsyon 2
63
Opsyon 2
Paano sinasagot ni L. N. Tolstoy sa nobelang "Digmaan at Kapayapaan" ang tanong
"Anong kapangyarihan ang namamahala sa lahat?" .
Ang imahe ng Beautiful Lady sa lyrics ng A. A. Blok.
Tao at Pananampalataya: Ang Pinaniniwalaan Ko.
"Walang kaligayahan sa hindi pagkilos ..." (F. M. Dostoevsky)
"Ang pagiging makabayan, kahit sino man ito, ay hindi napatunayan sa salita, ngunit sa gawa ..." (V. G. Belinsky)
Opsyon 3
Paano inilalarawan ni F.I. Tyutchev ang espirituwal na buhay ng isang tao sa kanyang mga liriko?
Ang tema ng pag-ibig sa mga gawa ng mga manunulat na Ruso noong ika-20 siglo (sa halimbawa ng isa o ilang mga gawa).
Tagumpay sa buhay: sa pagkakaintindi ko.
"Ang pagtatanggol sa Inang Bayan ay pagtatanggol din ng dignidad ng isang tao" (N. K. Roerich).
"Ang pinakamahalagang bagay sa pagkakaibigan ay ang kakayahang umunawa at magpatawad" (V.P. Nekrasov).
Opsyon 4
Bakit hindi tinatanggap ng magkapatid na Kirsanov ang mga nihilistic na ideya ni Bazarov? (Batay sa nobela ni I. S. Turgenev "Mga Ama at Anak")
Tao at kalikasan sa gawain ni S. A. Yesenin.
"Ang bawat marangal na tao ay lubos na nakakaalam ng kanyang mga relasyon sa dugo sa amang bayan" (V. G. Belinsky).
Kailangan bang hanapin ang kahulugan ng buhay?
"Ang tao ay ang buong mundo ..." (F. M. Dostoevsky)
Opsyon 5
1. Bakit tinanggihan siya ni Tatyana, na patuloy na nagmamahal kay Onegin? (Ayon sa nobela ni A. S. Pushkin "Eugene Onegin")
64
wikang Ruso. GVE. ika-11 baitang
Ang tema ng karakter na Ruso sa kwento ni M. A. Sholokhov na "The Fate of a Man".
"Ang pag-ibig ay lubos na makapangyarihan na ito ay muling nabuo sa ating sarili ..." (F. M. Dostoevsky)
"Ang paghahanap ng iyong sariling landas, ang paghahanap ng iyong lugar dito ay ang lahat para sa isang tao, para sa kanya nangangahulugan ito ng pagiging kanyang sarili ..." (V. G. Belinsky)
"Sa mahahalagang panahon ng buhay, kung minsan ang isang kislap ng kabayanihan ay sumiklab sa pinakakaraniwang tao ..." (M. Yu. Lermontov)
Opsyon 6
Paano malulutas ng mga bayani ng tula ni N. A. Nekrasov na "Who Lives Well in Russia" ang isyu ng kaligayahan?
Mabuti at Masama: Walang Hanggang Pakikibaka (Batay sa nobela ni M.A. Bulgakov "The Master and Margarita").
Gusto kong sabihin sa iyo ang tungkol sa libro...
"Ang digmaan ay kawalang-kabaitan, ngunit ang pinaka-kasuklam-suklam na bagay sa buhay ..." (L. I. Tolstoy)
"Ang ibig sabihin ng mabuhay ay madama, mag-isip, magdusa ..." (V. G. Belinsky)
Opsyon 7
Bakit isinasaalang-alang ni F. M. Dostoevsky ang epilogue ng "Krimen at Parusa" pangunahing bahagi iyong nobela?
Ang trahedya ng imahe ni Grigory Melekhov (Batay sa nobela ni M.A. Sholokhov "Quiet Flows the Don"),
Paano ko nakikita ang kinabukasan ng ating bansa?
"Ang pag-ibig ay may libu-libong aspeto, at bawat isa sa kanila ay may sariling liwanag, sariling kalungkutan, sariling kaligayahan at sariling halimuyak" (K. G. Paustovsky).
"Ang digmaan ay isa sa pinakadakilang kalapastanganan laban sa tao at kalikasan" (A. S. Pushkin).
Mga gawain. Ang pagsusulat. Opsyon 8
65
Opsyon 8
Anong mga bisyo ang tinuligsa ni A.P. Chekhov sa kanyang mga unang kwento?
Ang katotohanan tungkol sa digmaan sa mga gawa ng mga modernong manunulat (batay sa mga gawa ng mga manunulat na Ruso noong ika-20 siglo).
Propesyon at bokasyon... Magkatugma kaya sila?
"Ang sining ay palaging tumulong sa isang tao sa paghahanap ng perpekto ..." (F. M. Dostoevsky)
"Hindi mahirap hamakin ang korte ng mga tao, imposibleng hamakin ang iyong sariling hukuman ..." (A. S. Pushkin)
Opsyon 9
Ano ang papel ni Natasha Rostova sa kapalaran ni Andrei Bolkonsky? (Ayon sa nobela ni L. N. Tolstoy "Digmaan at Kapayapaan")
Ang pagtatalo tungkol sa katotohanan at layunin ng isang tao sa dula ni M. Gorky na "At the Bottom".
"Ang hustisya ay nangangailangan ng paninindigan para sa mga taong naghihirap" (N. G. Chernyshevsky).
"Ang kaluluwa ay dapat gumana araw at gabi, araw at gabi!" (N.A. Zabolotsky)
"Pagpalain ang pag-ibig na mas malakas kaysa sa kamatayan!" (D. S. Merezhkovsky)
Opsyon 10
Bakit nagiging Ionych ang Startsev? (Ayon sa kwento ni A.P. Chekhov "Ionych")
Ang problema ng pagpili sa moral sa mga gawa ng mga manunulat na Ruso noong ika-20 siglo.
"Iyon ang tanda ng tunay na sining, na ito ay palaging moderno, lubhang kapaki-pakinabang ..." (F. M. Dostoevsky)
"Ang isang tao ay hindi mabubuhay nang walang sariling bayan, tulad ng isang tao ay hindi mabubuhay nang walang puso" (K. G. Paustovsky).
"Ang kasamaan sa isang tao ay palaging nauugnay sa isang hindi pagkakaunawaan ng ibang tao ..." (D. S. Likhachev)
5. Zach. 44
66
wikang Ruso. GVE. ika-11 baitang
Pagtatanghal na may malikhaing gawainOption 1Task
Makinig sa text. Sumulat ng isang maigsi na buod ng isang fragment ng gawa ni B. Vasiliev.
Ibigay ang pangunahing nilalaman ng teksto sa dami ng hindi bababa sa 70 salita.
Isaalang-alang ang komposisyon ng sanaysay.
Sumulat ng isang sanaysay na hindi bababa sa 200 salita.

Isulat ang sanaysay nang malinaw at nababasa, na sinusunod ang mga pamantayan ng pagsasalita *.
Nakikinig na text**
Oh, kung gaano kabilis ang aking mga kabayo! Hindi ko sila itinataboy, ngunit hindi ko rin sila hawak: ang mga araw ay lumilipas na parang mga milestone, at hindi ko alam ang kanilang huling marka "At ito ay kahanga-hanga, at kailangan mong magsimula araw-araw na parang ito ay ang huli, at kapag natutulog ka, dapat mong madama nang may kagalakan na mayroong isang buong buhay, at hindi pa rin tapos.
Ang manunulat ay nakikilala sa pamamagitan ng isang kakaibang pag-aari: ang kakayahang malinaw na matandaan kung ano ang hindi pa nangyari sa kanya. Ito ay hindi ang memorya ng isip, ngunit ang memorya ng lahat ng mga damdamin na likas sa tao, at kapag binuksan mo ito, nakikita mo, naririnig, naaamoy at nararamdaman, na parang sa katotohanan. At kung mangyari man ito, nakikipag-usap ka sa mga karakter na para bang sila ay totoong tao, na nag-uugat sa kanilang mga pasakit at tumatawa sa kanilang mga biro. At kung ikaw
* Tingnan ang pagtatalaga ng papel ng pagsusulit sa website [ I-download ang file upang tingnan ang link ].
** Ang mga tekstong nakikinig ay pinili ng may-akda.
G
Mga gawain. Pagtatanghal na may malikhaing gawain. Opsyon 2
67
taimtim kang magkasakit at tumawa ng buong puso, ang magbabasa ay magkakasakit at matatawa. Siya ay iiyak kung saan ka umiyak, siya ay magagalit sa iyong galit at magliliwanag sa iyong kagalakan. Kung sincere ka. Ang tanging paraan. Ang katapatan ng manunulat ay ang tanging daan niya sa kaluluwa ng mambabasa. Isang beses, siyempre. At sa bawat oras na kailangan itong isulat muli sa bawat bagong linya.
At tila sa akin ang manunulat ay ang Lumikha. Lumilikha siya ng isang mundo na hindi pa umiiral noon, at naninirahan dito kasama ng mga taong ipinanganak hindi ng isang babae, ngunit ng kanyang sarili. Kinokontrol niya ang mga kaganapan sa mundong ito na kanyang nilikha, nililinis niya ang isang kuwento mula sa mga kaganapan, pinapasikat niya ang araw kapag gusto niya ito, at nagpapadala ng ulan at masamang panahon sa kanyang sariling kalooban. Siya ay may malaking, banal na kapangyarihan sa mga mundong nilikha niya mula sa kanyang sariling insomnia, at, samakatuwid, dapat siyang maging patas, bilang pinakamataas na hukom. At ang katarungan ay ang tagumpay ng mabuti. At pinapangarap ko ang tagumpay na ito. Panaginip ako tungkol sa kanya palagi, madamdamin at walang pasensya, at ipinaglalaban ko siya sa bawat harapan na magagamit ko. Ang kabutihan ay dapat magtagumpay sa mundong ito, kung hindi, ang lahat ay walang kabuluhan. At naniniwala ako na ito ay mananaig, dahil ang aking mga pangarap ay laging natutupad.
Totoo, isang pangarap ang nanatiling hindi natupad. Buong buhay ko pinangarap kong makapagpahinga. Sa loob ng mahabang panahon mula Mayo hanggang Oktubre, gumala sa mga nayon at ilog, makipagkita sa mga tao, pumili ng mga kabute, isda, tumingin sa apoy sa gabi na may maginhawang pag-iisip at gumising mula sa mga patak ng hamog. Sa halip, patuloy akong tumatakbo at tumatakbo hindi ko alam kung saan, tumatakbo, humihingal at nahuhulog, at hindi pa rin ako makatakbo. Oh, kay bilis lumipad ng aking mga kabayo! ..
(B. Vasiliev) 348 salita
Pagpipilian 2 Gawain
1. Makinig sa teksto. Sumulat ng isang maigsi na buod batay sa isang fragment ng sanaysay ni V. Rasputin na "Baikal".
Ibigay ang pangunahing nilalaman ng teksto sa dami ng hindi bababa sa 70 salita.
68
wikang Ruso. GVE. ika-11 baitang

Bumuo ng isa sa mga problemang iniharap ng may-akda ng teksto. Bumuo ng posisyon ng may-akda (narrator). Isulat kung sumasang-ayon ka o hindi sumasang-ayon sa pananaw ng may-akda ng napakinggang teksto. Ipaliwanag kung bakit. Pangangatwiran ang iyong opinyon batay sa karanasan ng mambabasa, gayundin sa kaalaman at mga obserbasyon sa buhay.
Isaalang-alang ang komposisyon ng sanaysay.
Sumulat ng isang sanaysay na hindi bababa sa 200 salita.
Kung ang sanaysay ay hindi batay sa napakinggang teksto o isang tekstong muling binanggit, kung gayon ang nasabing gawain ay sinusuri nang may zero na puntos.
Isulat ang iyong sanaysay nang malinaw at nababasa, na sumusunod sa mga tuntunin ng pananalita.
Nakikinig ng text
Ang Baikal, tila, ay dapat sugpuin ang isang tao na may kadakilaan at sukat, lahat ng nasa loob nito ay malaki, lahat ay malawak, malaya at misteryoso, sa kabaligtaran, ito ay nagtataas sa kanya. Nakakaranas ka ng isang pambihirang pakiramdam ng kagalakan at espirituwalidad sa Baikal, na parang nasa isip ng kawalang-hanggan at pagiging perpekto, ang lihim na selyo ng mga mahiwagang konsepto na ito ay humipo sa iyo, at ikaw ay nabalot ng malapit na hininga ng isang makapangyarihang presensya, at isang bahagi ng mahiwagang sikreto ng lahat ng bagay na pumasok sa iyo. Ikaw ay tila namarkahan at nakikilala sa pamamagitan ng katotohanan na ikaw ay nakatayo sa baybayin na ito, nilalanghap ang hanging ito at iniinom ang tubig na ito. Wala ka nang mararamdaman ng ganoong kumpleto at ninanais na pagsasanib sa kalikasan at pagtagos dito: matutulala ka sa hanging ito, iikot at dadalhin sa tubig na ito nang sa lalong madaling panahon na wala ka nang oras para matauhan. ; bibisitahin mo ang mga protektadong lugar na hindi namin pinangarap; at babalik ka na may sampung ulit na pag-asa: naroon, sa unahan, ang pangakong buhay...
At ang paglilinis, ngunit nagbibigay-inspirasyon, at nakapagpapalakas na pagkilos ng Baikal kapwa sa ating kaluluwa at mga kaisipan! umiiral.
Ang kalikasan mismo ay palaging moral; ang tao lamang ang maaaring gawin itong imoral. At sino ang nakakaalam, hindi ba siya, hindi kalikasan, ang nagpapanatili sa atin sa isang malaking lawak sa mga mas o hindi gaanong makatwirang mga balangkas na tumutukoy sa ating moral na komposisyon
Mga gawain. Pagtatanghal na may malikhaing gawain. Opsyon 3
69
nakatayo, hindi ba sa pamamagitan nito ang ating pagkamahinhin at kabutihang-loob?! Siya ang, na may panalangin, pag-asa at babala, araw at gabi ay tumitingin sa ating mga mata kasama ang mga kaluluwa ng mga patay at hindi pa isinisilang, ang mga nauna sa atin at susunod sa atin. At hindi ba natin naririnig ang tawag na ito? Noong unang panahon, isang Evenk sa baybayin ng Lake Baikal, bago putulin ang isang birch para sa pangangailangan, ay nagsisi ng mahabang panahon at humingi ng kapatawaran mula sa birch para sa pagpilit na sirain ito. Ngayon ay naging iba na tayo. At gayon pa man, hindi ba dahil nagagawa nating panatilihin ang walang malasakit na kamay na hindi na dinala sa ibabaw ng birch, tulad ng dalawang daan at tatlong daang taon na ang nakalilipas, ngunit sa mismong Padre Baikal, dahil binabalik natin ito ng isang daang beses kung ano ang namuhunan ng kalikasan. sa atin, kasama sila?! Para sa kabutihan para sa kabutihan, para sa awa para sa awa kasama ang walang hanggang bilog ng moral na pagkatao... Ang Baikal ay nilikha bilang korona at lihim ng kalikasan, hindi para sa mga pangangailangan sa produksyon, ngunit upang makainom tayo ng maraming tubig mula dito, ang pangunahing at hindi mabibiling kayamanan, hangaan ito ng soberanong kagandahan at langhap ang nakalaan nitong hangin. Hindi siya kailanman tumanggi na tulungan ang isang tao, ngunit hanggang sa ang tubig ay nananatiling malinis, hindi nasisira ang kagandahan, ang hangin ay hindi narumi, at ang buhay sa loob nito at sa paligid nito ay hindi nasisira.
Ito ang una nating kailangan.
Baikal, Baikal...
Matagal na itong naging simbolo ng ating relasyon sa kalikasan, at ngayon ay masyadong nakasalalay sa kung magiging malinis at ligtas para sa Baikal o hindi.
(V. Rasputin) 432 salita
Pagpipilian 3 Gawain
Makinig sa text. Sumulat ng isang maigsi na buod ng isang fragment ng isang artikulo ng psychologist na si V. Shakhidzhanyan.
Ibigay ang pangunahing nilalaman ng teksto sa dami ng hindi bababa sa 70 salita.
Sumulat ng isang sanaysay batay sa tekstong iyong narinig.
Bumuo ng isa sa mga problemang iniharap ng may-akda ng teksto. Bumuo ng posisyon ng may-akda (narrator). Isulat kung sumasang-ayon ka o hindi sumasang-ayon sa pananaw ng may-akda ng napakinggan
70
wikang Ruso. GVE. ika-11 baitang
text. Ipaliwanag kung bakit. Pangangatwiran ang iyong opinyon batay sa karanasan ng mambabasa, gayundin sa kaalaman at mga obserbasyon sa buhay.
Isaalang-alang ang komposisyon ng sanaysay.
Sumulat ng isang sanaysay na hindi bababa sa 200 salita.
Kung ang sanaysay ay hindi batay sa napakinggang teksto o isang tekstong muling binanggit, kung gayon ang nasabing gawain ay sinusuri nang may zero na puntos.
Isulat ang iyong sanaysay nang malinaw at nababasa, na sumusunod sa mga tuntunin ng pananalita.
Nakikinig ng text
Nakakatulong ang komunikasyon sa paglutas ng mga personal na problema.
Madalas akong tinatanong kung paano makipagpayapaan sa isang mahal sa buhay, kaibigan, kamag-anak, kapitbahay, guro. Well, subukan nating malaman ito!
Bakit nangyari ang dura? Sino ang may kasalanan? Ano ang dahilan, at ano ang dahilan? Masagot mo ba ang mga tanong na ito?
Bilang isang tuntunin, kapag ang mga tao ay nag-aaway, ang isa na nakasakit sa ibang tao at ang isa na nasaktan ay tama sa kanilang sariling paraan. Paano maging?
Una, subukang magpatawad. Kung nasaktan ka ng mahal mo, kailangan mong huminahon at, pagkatapos pag-aralan ang lahat, isipin kung paano papatayin ang pag-aaway, kung paano gumawa ng kapayapaan.
May sinabi kang hindi kasiya-siya sa isang tao. Nagsimula ang showdown. Sa halip na tumahimik, huminahon, bilang tugon ay ipinaalala mo ang lahat ng iyong mga nakaraang kasalanan. Hindi ba?
Paano maging? Muli, patawarin at unawain: ang panandaliang reaksyon ay hindi laging tama. Ang isang bastos na salita ay hindi nangangahulugang nagsasalita ng tunay na saloobin ng ibang tao sa iyo. Kung sinabihan ka ng isang bagay na malupit, maaaring ito ay isang emosyonal na reaksyon, wala nang iba pa. Sa katunayan, perpektong tinatrato ka ng isang tao, ngunit sa palagay niya ay nag-uukol ka ng kaunting oras sa kanya, hindi mo napansin, at siya, upang maakit ang pansin sa kanyang sarili, kahit papaano ay pukawin ka, nagsimulang magsalita ng mga bastos na bagay, naghahanap ng kasalanan. Oo, oo, kung minsan ay nagsasabi sila ng mga pangit na bagay, tapat na nagmamahal sa isang tao.
Kung ang isang tao ay mahal sa iyo, kailangan mong patawarin siya. At maging unang magsabi: tayo ay makipagpayapaan, kalimutan ang masama, tayo ay tumingin sa isa't isa at ngumiti...
Wala ka bang lakas para gawin ito? Hayaan ang una, sa tingin mo, maging iba, pagkatapos ay patatawarin mo siya. Maraming nagsasalita ng ganyan. Well, gagawin mo
Mga gawain. Pagtatanghal na may malikhaing gawain. Opsyon 4
71
pout at each other for a day, two, a week, a month, at unti-unting magiging bangin ang crack sa inyong relasyon. Kung ito ay kinakailangan? Sino ang dapat na unang humingi ng kapatawaran, upang mag-alok upang makipagpayapaan? Ang mas matalino!
At, marahil, patatawarin mo ang iyong mga kaibigan, kamag-anak, mahilig, at muling magsimulang ngumiti, magalak, gumawa ng marami, at ang buhay ay magiging kamangha-mangha. Titigil ka na sa pagpapagalit sa iyong sarili at sa iba, titigil ka sa pag-iisip tungkol sa parehong bagay: bakit ang ibang tao ay napaka-unfair sa iyo, bakit walang nakakaintindi sa iyo? Susubukan mong intindihin ang iba sa iyong sarili.
Kung hindi ko kayang baguhin ang mundo at ibang tao, baka kaya kong baguhin ang sarili ko?!
Pag-isipan mo!
(V. Shahidjanyan) 325 salita
Pagpipilian 4Gawain
Makinig sa text. Sumulat ng isang maikling buod ng isang fragment ng isang artikulo ni Y. Lotman.
Ibigay ang pangunahing nilalaman ng teksto sa dami ng hindi bababa sa 70 salita.
Sumulat ng isang sanaysay batay sa tekstong iyong narinig.
Bumuo ng isa sa mga problemang iniharap ng may-akda ng teksto. Bumuo ng posisyon ng may-akda (narrator). Isulat kung sumasang-ayon ka o hindi sumasang-ayon sa pananaw ng may-akda ng napakinggang teksto. Ipaliwanag kung bakit. Pangangatwiran ang iyong opinyon batay sa karanasan ng mambabasa, gayundin sa kaalaman at mga obserbasyon sa buhay.
Isaalang-alang ang komposisyon ng sanaysay.
Sumulat ng isang sanaysay na hindi bababa sa 200 salita.
Kung ang sanaysay ay hindi batay sa napakinggang teksto o isang tekstong muling binanggit, kung gayon ang nasabing gawain ay sinusuri nang may zero na puntos.
Isulat ang iyong sanaysay nang malinaw at nababasa, na sumusunod sa mga tuntunin ng pananalita.
72
wikang Ruso. GVE. ika-11 baitang
Nakikinig ng text
Ako ay isang matandang lalaki. Nakaligtas bilang isang sundalo sa isang mahusay na digmaan, naglakad sa parehong Russia at Europa. Kabilang sa mga malalapit kong kaibigan ay ang mga Armenian, Azerbaijani, Georgian, Estonian, German, at marami pang iba. At ngayon napilitan akong obserbahan ang klinikal na kabaliwan ng poot na sumasaklaw sa buong espasyo ng ating mundo. Naaawa ako sa mga nabulag ng poot. Hindi ba talaga nila nakikita na pinaglalaruan sila at bukas na bukas ay ang mga nagniningas ngayon ng madugong fog mula sa likod ng mga eksena? Ang ginagawa nila sa kanilang mga kamay ay malapit nang gawin sa kanila ng ibang tao. At ang mga nasa likod ng mga eksena ay gaganap bilang mga peacekeeper kapag sa tingin nila magkabilang panig ay nagbuhos ng sapat na dugo.
Well, trabaho ko na buksan ang mga mata ng mga Azerbaijani. At sino ang magbubukas ng mga mata natin, ang mga intelektuwal ng kumakaluskos na imperyo na ito, na magbubukas ng mga mata ng mga intelihente ng Russia? Ngunit ang kampana ay hindi kailanman tumunog para sa sinuman, gaano man natin ito gusto, ito ay palaging tumutunog para sa akin, at ang pagsabog sa Moscow ay dumating sa tamang oras: dapat itong buksan ang mga tainga ng mga hindi nakakarinig ng mga kampana sa Karabakh at Vilnius, ang mga nag-iisip na kung isaksak mo ang iyong mga tainga, ang kampana ay titigil sa pagtunog, para sa mga umaasa na sila ay maupo, o sila ay umaasa sa mga liberal ng Kanluran: marahil sila ay magtatakda ng gayong mga kondisyon para sa tulong pinansyal na ang panloob na reaksyon ay mapipilitang umatras. Hindi, walang tutulong sa isang taong hindi tumulong sa kanyang sarili. Hindi nailigtas ng Munich capitulation ang Kanluran mula sa World War II. Ang Molotov Ribbentrop Treaty ay hindi nagligtas sa Russia mula sa pinakakakila-kilabot na digmaan sa kasaysayan nito. Ang mga tagasuporta ng karahasan ay duwag. Sa sandaling sila ay nahaharap sa lakas ng loob, sila ay umatras. Ngunit sa sandaling makita nila sa harap nila ang mahihina, ang matanda o ang duwag, walang armas, hindi mapag-aalinlanganan, sila ay nahuhuli sa pagkauhaw sa karahasan. Pinaghihiganti nila ang kanilang kaduwagan at ang kanilang mga kahihiyan. Ito ay kung paano naka-set up ang device. Sa kaibuturan nito ay yaong mas gugustuhin pang pasabugin ang mundo kaysa ibigay ang pinakamaliit sa kanilang mga pakinabang, at ang mga tagapagpatupad ng kanilang kalooban ay kinakain ng isang kababaan, isang kahihiyang pulutong^ na napopoot sa mga kinaiinggitan nito, at ito. inggit sa lahat.
Mga gawain. Pagtatanghal na may malikhaing gawain. Opsyon 5
73
Tapos na ang panahon ng maliliit na salungatan at pribadong sagupaan. Ang mundo ay iisa, at kung ano ang nangyayari sa isang dulo ay hindi maiiwasang umalingawngaw sa kabilang dulo. Walang sinuman ang maaaring magtago. Tumunog ang kampana para sa bawat isa sa atin.
(Ayon kay Yu. Lotman)
340 salita
Opsyon 5Gawain
Makinig sa text. Sumulat ng isang maikling buod ng isang fragment ng artikulo ni A. Genis.
Ibigay ang pangunahing nilalaman ng teksto sa dami ng hindi bababa sa 70 salita.
Sumulat ng isang sanaysay batay sa tekstong iyong narinig.
Bumuo ng isa sa mga problemang iniharap ng may-akda ng teksto. Bumuo ng posisyon ng may-akda (narrator). Isulat kung sumasang-ayon ka o hindi sumasang-ayon sa pananaw ng may-akda ng napakinggang teksto. Ipaliwanag kung bakit. Pangangatwiran ang iyong opinyon batay sa karanasan ng mambabasa, gayundin sa kaalaman at mga obserbasyon sa buhay.
Isaalang-alang ang komposisyon ng sanaysay.
Sumulat ng isang sanaysay na hindi bababa sa 200 salita.
Kung ang sanaysay ay hindi batay sa napakinggang teksto o isang tekstong muling binanggit, kung gayon ang nasabing gawain ay sinusuri nang may zero na puntos.

Hindi ako natatakot na ang mga tao ay tumigil sa pagbabasa o, higit pa, sa pagsusulat. Sa America lamang, 8 milyong blogger ang naghisteryosong nagsusulat ng mga tala sa gilid ng kanilang simpleng buhay. Hindi rin ako naniniwala sa kumpletong pagpuksa ng libro, dahil wala akong maisip na mas maginhawa: mura, masayahin, at walang baterya. Bukod dito, hindi ko nakikita ang trahedya sa katotohanang iyon elektronikong libro malapit nang mawala sa orihinal na papel
74
wikang Ruso. GVE. ika-11 baitang
at magsisimula ng isang malayang buhay sa screen ng bawat computer. Tandaan natin na ang panitikan, at ang pinakamahusay mula sa alamat hanggang sa Homer, ay nagawa hindi lamang nang walang mga libro, ngunit kahit na walang pagsulat. ang mga implikasyon nito sa hinaharap na kapalaran ng pagbabasa mismo .
Bagama't ang kosmos ng kultura ay tila kasing lawak ng karaniwan, parehong masusukat. Kung kayang kalkulahin ng mga astronomo ang laki ng uniberso, alam ng mga archivist kung gaano karaming impormasyon ang naipon natin sa buong kasaysayan, mula sa mga Sumerian tablet hanggang sa Night Watch. Namely: 32 milyong libro, 750 milyong artikulo, 25 milyong kanta, 3 milyong palabas sa TV, at 100 bilyong web page. Ngayon, ang lahat ng ito ay maaaring ilagay sa isang maliit na kamalig, ang laki ng isang rural library. Ngunit sa lalong madaling panahon ang lahat ng kaalaman sa mundo ay magkakasya sa isang iPod. At pagkatapos ay ang malaking demokratikong kaguluhan ay gagawing bawat isa sa atin ang may-ari ng ikalawang digitized na mundo. Ang tanong, ano ang gagawin natin dito?
Sa pananaw na ito, natatakot ako na hindi papatayin ng computer ang libro kundi ang ideya nito. Ang mga pahinang naiwan nang walang pagbubuklod ay hindi kinakailangang basahin lahat at basahin nang sunud-sunod.
Ang napakalaking pagkakaiba sa pagitan ng regular at computer na pagbabasa ay ang pangalawa ay nagbibigay-daan sa amin na matutunan lamang kung ano ang kailangan namin. Mo-nitor servant, isang well-trained na butler, walang kwentang pagsagot sa mga tanong. Ang libro ay isang guro, isang tagapagturo: sinasagot nito ang mga tanong na hindi namin naisip na itanong sa kanya.
Lumalabas na ako, sa esensya, ay hindi nagdadalamhati sa libro, ngunit ang nagbubuklod. Gayunpaman, siya ang lumikha ng komposisyon, hierarchy, disiplina, sa madaling salita, sibilisasyon. Kusa naming isinakripisyo ito para sa kapakanan ng kultura, isang suwail na elemento na humahamak sa anumang pandaraya. Ngayon, sa ating ika-21 siglo, gusot ng nagbalik na barbaridad, naging malinaw na ang kultura ay sibilisasyon. Isinasaalang-alang ang anyo bilang nilalaman, ipinapakita nito sa atin hindi ang kakanyahan ng mga bagay, ngunit ang kanilang pagkakasunud-sunod. Hindi "ano" ang mahalaga, ngunit ano
kung ano ang pagkatapos nito.
*
Mga gawain. Pagtatanghal na may malikhaing gawain. Opsyon 6
75
Upang matutunan ang aral na ito, dapat madaig ng isang tao ang parang bata na tukso sa pagrerebelde at mahinahong magpakasawa sa tradisyon. Ang libro ay nagtuturo kung paano basahin ito, ang batas kung paano mabuhay, ang Diyos kung paano mamatay, isang obitwaryo kung paano ilibing.
(Ayon kay A. Genis)
374 na salita
Pagpipilian b
Mag-ehersisyo
Makinig sa text. Sumulat ng isang maigsi na buod ng isang fragment ng isang tala ng akademiko na si D. Likhachev "Pag-ibig, paggalang, kaalaman." Ibigay ang pangunahing nilalaman ng teksto sa dami ng hindi bababa sa 70 salita.
Sumulat ng isang sanaysay batay sa tekstong iyong narinig.
Bumuo ng isa sa mga problemang iniharap ng may-akda ng teksto. Bumuo ng posisyon ng may-akda (narrator). Isulat kung sumasang-ayon ka o hindi sumasang-ayon sa pananaw ng may-akda ng napakinggang teksto. Ipaliwanag kung bakit. Pangangatwiran ang iyong opinyon batay sa karanasan ng mambabasa, gayundin sa kaalaman at mga obserbasyon sa buhay.
Isaalang-alang ang komposisyon ng sanaysay.
Sumulat ng isang sanaysay na hindi bababa sa 200 salita.
Kung ang sanaysay ay hindi batay sa napakinggang teksto o isang tekstong muling binanggit, kung gayon ang nasabing gawain ay sinusuri nang may zero na puntos.
Isulat ang iyong sanaysay nang malinaw at nababasa, na sumusunod sa mga tuntunin ng pananalita.
Nakikinig ng text
Paano maiuugnay ang makasaysayang at kultural na pamana ng iyong bansa? Sasagot ang lahat na dapat pangalagaan ang mana na ating minana. Ngunit ang karanasan sa buhay ay gumising sa alaala ng iba, malungkot, at kung minsan ay malungkot na mga larawan.
Minsan ay nagkaroon ako ng pagkakataon na bisitahin ang larangan ng Borodino kasama ang isang kahanga-hangang tao, ang tagapagpanumbalik na si Nikolai Ivanovich Ivanov. Nakalimutan na niya kapag nagbabakasyon siya, hindi niya kaya
76
wikang Ruso. GVE. ika-11 baitang
upang mabuhay nang wala ang patlang ng Borodino!.. Inilabas namin ni Nikolai Ivanovich ang aming mga ulo sa harap ng mga monumento na itinayo sa bukid ng Borodino ng mapagpasalamat na mga inapo. Dito, sa larangan ng ating kaluwalhatian, noong 1932, naganap ang isang walang uliran na paglapastangan sa pambansang dambana: ang monumento ng cast-iron sa libingan ng Bagration ay sumabog. Ang mga gumawa nito ay nakagawa ng isang krimen laban sa pinaka marangal na damdamin ng pasasalamat sa bayani, ang tagapagtanggol ng pambansang kalayaan ng Russia, ang pasasalamat ng mga Ruso sa kanilang kapatid na Georgian.
Ipinanganak ako at nabuhay sa halos buong buhay ko sa Leningrad. Sa hitsura ng arkitektura nito, ang lungsod ay nauugnay sa mga pangalan ng Rastrelli, Rossi, Quarenghi, Zakharov, Voronikhin. Sa daan mula sa pangunahing paliparan ng Leningrad ay nakatayo ang Rastrelli's Travel Palace. Kapansin-pansin: ang unang malaking gusali ng lungsod ay may tatak ng isang natitirang talento. Ang palasyo ay nasa napaka masamang kalagayan nakatayo malapit sa front line, ngunit ginawa ng aming mga mandirigma ang lahat para iligtas siya. Hawakan ito gamit ang mga kamay ng mga restorers at kung gaano kasaya ang magiging overture sa Leningrad. Na-demolish! Na-demolish noong huling bahagi ng ikaanimnapung taon. At wala sa lugar na ito. Walang laman kung saan siya nakatayo, walang laman ang kaluluwa kapag dumaan ka sa lugar na ito. At ito ay mapait, dahil ang pagkawala ng anumang monumento ng kultura ay hindi na mababawi: pagkatapos ng lahat, sila ay palaging indibidwal, ang mga materyal na palatandaan ng nakaraan ay palaging nauugnay sa isang tiyak na panahon, na may mga tiyak na masters.
Ang stock ng mga kultural na monumento at ang kultural na kapaligiran ay lubhang limitado sa mundo, at ito ay nauubos sa patuloy na pagtaas ng rate. Paunti nang paunti ang espasyong natitira sa mundo para sa mga monumento ng kultura, at hindi dahil lumiliit ang lupa. Ang bagay ay ang pagiging makabayan ay tinatawag na para sa masyadong mahaba, at ito ay dapat na pinalaki mula sa napakaagang edad.
Pag-ibig sa katutubong lupain, sa sariling kultura, sa sariling nayon o lungsod, sa sariling pananalita ay nagsisimula sa maliit na may pagmamahal sa pamilya, sa tahanan, sa paaralan. At gayundin sa paggalang sa parehong damdamin ng mga taong nagmamahal din sa kanilang tahanan, sa kanilang lupain, sa kanilang katutubong salita, kahit na hindi mo maintindihan. Ito ang pinakamahalagang katangian ng tao na tutulong sa iyo ng kasaysayan na matuklasan sa iyong kaluluwa: pagmamahal, paggalang, “kaalaman.
(Ayon kay D. Likhachev) 335 salita
Mga gawain. Pagtatanghal na may malikhaing gawain. Opsyon 7
77
Pagpipilian 7Gawain
Makinig sa rkst. Sumulat ng isang maigsi na buod ng fairy tale ni E. Permyak.
Ibigay ang pangunahing nilalaman ng teksto sa dami ng hindi bababa sa 70 salita.
Sumulat ng isang sanaysay batay sa tekstong iyong narinig.
Bumuo ng isa sa mga problemang iniharap ng may-akda ng teksto. Bumuo ng posisyon ng may-akda (narrator). Isulat kung sumasang-ayon ka o hindi sumasang-ayon sa pananaw ng may-akda ng napakinggang teksto. Ipaliwanag kung bakit. Pangangatwiran ang iyong opinyon batay sa karanasan ng mambabasa, gayundin sa kaalaman at mga obserbasyon sa buhay.
Isaalang-alang ang komposisyon ng sanaysay.
Sumulat ng isang sanaysay na hindi bababa sa 200 salita.
Kung ang sanaysay ay hindi batay sa napakinggang teksto o isang tekstong muling binanggit, kung gayon ang nasabing gawain ay sinusuri nang may zero na puntos.
Isulat ang sanaysay nang malinaw at nababasa, na sinusunod ang mga pamantayan ng pagsasalita. Pakikinig na teksto
Noong unang panahon, isang matandang oso ang nag-iisip tungkol sa buhay. Naisip ko ito at tinanong ang oso:
Sabihin mo sa akin, lola, paano nabubuhay ang buhay?
At kumain siya ng mga sariwang raspberry sa kagubatan, nakahiga sa kanyang mga palumpong, nagbabadya sa araw at hindi humahantong sa kanyang tainga. Pag-idlip. Pagkatapos ang oso ay tumahol ng mas malakas:
Huwag kang magpanggap na bingi! Sagot, ano ang buhay na buhay?
Ang oso ay humikab, lumingon sa kabilang panig at bumulong sa kanyang pagtulog:
Ang pagkain ay nagpapanatili ng buhay...
Narinig ito ng fox at sinabi:
Purong katotohanan. Ang buhay ay pinapanatili ng pagkain. Manok, itim na grouse, liyebre ... Kung sino ang may lasa, pinapakain niya iyon. Ang liyebre ay gumagapang sa balat. Natanggal ang mga ardilya...
78
wikang Ruso. GVE. ika-11 baitang
Ha! ang fox ay pinatay ng isang lobo na tumatakbong dumaan. Ang buhay ay hindi sinusuportahan ng pagkain lamang, subukang mabuhay nang walang pugad.
O walang butas! sagot ng nunal.
At kinumpirma ng woodpecker:
Kung walang tirahan, ang isang pinakakain na nilalang ay namamatay.
Lumiwanag sa ulo ng oso, napagtanto Niya na kung walang pagkain at walang masisilungan, ang bawat hayop ay mamamatay, ngunit nagpasya siyang magtanong sa mga tao. May kaibigan siyang lalaki. Sinabi ng oso sa magsasaka kung ano ang sinabi sa kanya ng mga hayop, at nagtanong:
Ganoon ba?
Oo, sagot ng lalaki. Kulang lang para sa isang lalaki.
Ano pa ba ang kailangan niya? tanong ng clubfoot.
At ang lalaki dito:
Ikaw mismo, Potapych, napagtanto mo.
Sabi niya at tinuro ang fur coat niya.
Naunawaan ng oso at sumagot sa kanyang sarili:
Handa na ang coat ko. Lumalaki ito sa akin. At wala kang isa.
Yun nga lang, pinapayuhan ng lalaki ang oso. Ang mga fur coat lamang ay hindi sapat para sa isang tao. Kailangan din ng sando, zipun at iba pang damit. At paano makakalakad ang isang lalaki na walang damit? Hindi bababa sa bast na sapatos, ngunit kailangan mong maghabi.
Hanggang sa huli ay sinubukan at binihisan nila ang isang lalaki ng isang oso, at ang mga bagay ay naging malayo. Nagsimula pa ngang lumaki ang ulo ng oso.
Tama na! tumahol siya, hindi ko kailangan ang sulat na ito sa kagubatan. Kaya kong mabuhay ng wala siya.
Ayun, pumayag yung lalaki, you can live without her. Ikaw, ang hayop, bakit kailangan mong malaman, ngunit kailangan ito ng mga tao. Dahil ang buhay ay hindi nakabatay sa pagkain lamang, ngunit sa tirahan, at pananamit, ito ay pinananatili at matatag sa pamamagitan ng pag-aaral.
Ang oso ay hindi nakinig sa pag-aaral. At halos hindi natin kailangang balewalain ang mga salitang ito. Kung tutuusin, para sa kanila ang sinabi ng fairy tale.
(E. Permyak) 316 na salita
Mga gawain. Pagtatanghal na may malikhaing gawain. Opsyon 8
79
Pagpipilian 8Gawain
Makinig sa text. Sumulat ng isang maigsi na buod batay sa isang fragment ng sanaysay ni Yu. Arakcheev.
Ibigay ang pangunahing nilalaman ng teksto sa dami ng hindi bababa sa 70 salita.
Sumulat ng isang sanaysay batay sa tekstong iyong narinig.
Bumuo ng isa sa mga problemang iniharap ng may-akda ng teksto. Bumuo ng posisyon ng may-akda (narrator). Isulat kung sumasang-ayon ka o hindi sumasang-ayon sa pananaw ng may-akda ng napakinggang teksto. Ipaliwanag kung bakit. Pangangatwiran ang iyong opinyon batay sa karanasan ng mambabasa, gayundin sa kaalaman at mga obserbasyon sa buhay.
Isaalang-alang ang komposisyon ng sanaysay.
Sumulat ng isang sanaysay na hindi bababa sa 200 salita.
Kung ang sanaysay ay hindi batay sa napakinggang teksto o isang tekstong muling binanggit, kung gayon ang nasabing gawain ay sinusuri nang may zero na puntos.
Isulat ang iyong sanaysay nang malinaw at nababasa, na sumusunod sa mga tuntunin ng pananalita.
Nakikinig ng text
Isang araw nagbasa ako ng isang kamangha-manghang libro. Ikinuwento nito kung paano umakyat ang isang lalaki at isang babae, sina Karik at Valya, sa laboratoryo ng isang professor na kilala nila at uminom ng masarap na pink na likido na amoy peach. Pagkatapos ang batang lalaki at babae ay umupo sa windowsill, nakalawit ang kanilang mga binti, at pagkatapos ... Ang lahat sa paligid nila ay nagsimulang lumaki nang hindi mapigilan, at sina Karik at Valya mismo ay naging napakaliit na madali silang magkasya sa likod ng isang tutubi, na katatapos lang. nakarating sa windowsill. Dinala sila ng tutubi sa makakapal na kasukalan sa pampang ng batis. At nagsimula ang paglalakbay ng dalawang maliliit na lalaki sa berdeng bansa. Ang libro ay tinawag na "The Adventures of Karik and Vali". Ito ay isinulat ng magaling na manunulat na si Ian Larry.
Naalala ko mamaya ang aking kaakit-akit na pag-iisip na pagala-gala sa isang lugar sa isang glade ng kagubatan. Ako ay nakahiga sa aking tiyan sa mismong mangkok ng berdeng damo, ang mga talim ng damo ay tinusok, ang mga langgam ay umakyat sa ilalim ng aking T-shirt, desperadong kumikiliti, kumagat, at ang aking masigasig na imahinasyon ay sumunod sa ilan.
80
wikang Ruso. GVE. ika-11 baitang
o parang langgam sa isang makitid na daanan sa gitna ng makakapal na puno ng damo na parang tropikal na kawayan.
Pagkatapos, nang mahugasan ang sarili ng isang patak ng hamog, tumalon siya sa likod ng isang ground beetle at, humawak sa matutulis na gilid ng makintab na shell nito, tumakbo sa hindi kilalang mga kalsada ng masukal na gubat nang mas mabilis kaysa sa pinakamabilis na kotse.. .
Nanirahan ako sa mga ligaw ng ilang bush o sa isang bulaklak, tulad ng Thumbelina, lumipad ako sa likod ng isang pinaamo na tutubi sa isang walang katapusang karagatan ng mga damo, tulad ng Karik at Valya ...
Naku, sayang na ang lahat ng ito ay nasa imahinasyon lamang, sayang!
"Masaya, hindi maibabalik na panahon pagkabata!" Bakit ang bilis nitong lumipas? Bakit tayo mismo ay napakadali at parang kusang humiwalay dito? Para saan? Ang sigasig, pagkaasikaso, kasiglahan ng mga bata ay mapipigilan tayo sa paggawa ng ating "pang-adulto" na mga gawain. Marami ba sa mga pinakadakilang siyentipiko, manunulat, artista, at manlalakbay ay naiiba sa sigasig, pagkaasikaso, kakayahang makakita at mabigla ng mga bata? Sila ay nasa itaas ng mapagpahirap, walang pagbabago na gawain ng tinatawag na buhay may sapat na gulang nakatulong ito sa kanila na gumawa ng mga pagtuklas, lumikha gawa ng sining itinakda upang galugarin ang mga bagong lupain. Ang pagsusumikap para sa purong materyalidad, ang walang humpay na pagsusuri sa lahat ng bagay sa mundo mula sa punto ng view ng utilitarian, panandalian, medyo madalas na mga benepisyong pang-ekonomiya lamang ang hindi humantong sa ilan sa atin sa pinaka, marahil, kahila-hilakbot na sakit ng ikadalawampu siglo, materyalismo? Veshchism kasama ang lahat ng mga kahihinatnan na sumusunod mula sa malungkot na kababalaghan na ito: lamig sa pakikipag-ugnayan sa isa't isa, kawalan ng katapatan, kawalan ng pakiramdam, pagkamakasarili, pagkalimot sa kinakailangang katotohanan na ang mga tao ay magkakapatid pa rin, na ang tao ay bahagi ng kalikasan at tinatrato natin ang isa't isa, at kahit na sa kalikasan, ito ay kinakailangan ng tao ...
(Ayon kay Yu. Arakcheev) 357 salita
W
L
Mga gawain. Pagtatanghal na may malikhaing gawain. Opsyon 9
81
Pagpipilian 9Gawain
%
Makinig sa text. Sumulat ng isang maigsi na buod batay sa isang fragment ng sanaysay ni S. Lvov na "The Scream".
Ibigay ang pangunahing nilalaman ng teksto sa dami ng hindi bababa sa 70 salita.
Sumulat ng isang sanaysay batay sa tekstong iyong narinig.
Bumuo ng isa sa mga problemang iniharap ng may-akda ng teksto. Bumuo ng posisyon ng may-akda (narrator). Isulat kung sumasang-ayon ka o hindi sumasang-ayon sa pananaw ng may-akda ng tekstong iyong napakinggan. Ipaliwanag kung bakit. Pangangatwiran ang iyong opinyon batay sa karanasan ng mambabasa, gayundin sa kaalaman at mga obserbasyon sa buhay.
Isaalang-alang ang komposisyon ng sanaysay.
Sumulat ng isang sanaysay na hindi bababa sa 200 salita.
Kung ang sanaysay ay hindi batay sa napakinggang teksto, ngunit ito ay muling pagsasalaysay ng teksto, kung gayon ang nasabing gawain ay sinusuri nang may mga zero na puntos.
Isulat ang iyong sanaysay nang malinaw at nababasa, na sumusunod sa mga tuntunin ng pananalita.
Nakikinig ng text
Batang may asawa na may mas mataas na edukasyon. Ang kanyang asawa ay mayroon ding mas mataas na edukasyon. Nakatira sila sa isang magandang apartment. Mayroon silang kotse, maraming kawili-wiling libro, TV at lahat ng iba pa. Kapag ang babaeng ito mula sa isang tila maunlad na pamilya ay nagpalaki ng mga anak, maririnig mo ito sa mga pintuan, bintana, dingding... Sa hagdan. Sa bakuran. sa mga karatig na apartment. Hindi napahiya sa mga nakapaligid sa kanya, sumigaw siya: "Manahimik ka, basura!" nakababatang anak na babae. "Arms, binti babaliin ko!" nakatatanda. "Mga tanga!" parehong anak. Hindi makatiis, ang isang aso ay nagsimulang tumahol sa susunod na apartment, at, sa totoo lang, ang pagtahol ng isang aso ay parang mas matalino kaysa sa sigaw na ito. Ang pinakamalungkot ay nasanay na ang mga bata. Ngayon ang pagsunod ay hindi maaaring makuha mula sa kanila alinman sa mahinahon na mga salita o sa isang sigaw: "Papatayin kita!" Ang asawa ay nagtitiis sa kasiyahang ito ng pagsigaw. Gayunpaman, ang mga mag-asawa ay sumisigaw din sa isa't isa. Minsan nakikita ko ang batang babae na ito sa isang paroxysm ng magaralgal, ang kanyang mukha, kadalasang maganda, ay nagiging isang kahila-hilakbot na maskara. Siya ay tumatanda ng maraming taon nang sabay-sabay.
b. Zach. 44
G
82
wikang Ruso. GVE. ika-11 baitang
Hindi mahirap hulaan kung ano ang susunod na mangyayari: isang hindi magandang araw, ang nakababata o panganay na anak na babae, o kahit na pareho silang magkasama, ay sasagutin ang kanilang ina nang may sigawan at pagagalitan. Mapanganib na chain reaction...
Kumbinsido ako na sa likod ng hindi pagpayag na tiisin ang sigaw ay isang pakiramdam ng pagpapahalaga sa sarili na mahalaga sa lipunan. Ano ang nasa likod ng sigaw? Inferiority complex? Malabong isipin ng pinuno ng savings bank at ng tindera sa grocery kung bakit sila nagsisigawan. Ngunit nakikita ng mga tao: sa kanilang pag-iyak ay tinatakpan nila ang kanilang kawalan ng kakayahang magtrabaho, nagpapanggap silang aktibo, na wala.
Walang katapusang mapanganib na pagsigaw sa pedagogy. Ang isang pahayagan ay masigasig na inilarawan ang isang sikat na coach na nagtatrabaho sa mga bata at tinedyer. Isinulat ng may-akda na ang master ng kanyang craft na ito ay maaaring hindi mapigil at bastos. Sinabi ang tungkol sa mga katangiang ito ng kanyang kalikasan bilang tungkol sa mga facet ng orihinal na talento.
Kung ang guro ay hindi magagawa nang hindi sumisigaw, kung gayon ito ay isang masamang guro. Sinasabi sa akin ito ng sarili kong karanasan sa pagtuturo. Madalas akong magsalita sa mga paaralan. Halos lagi kong alam nang maaga kung paano magiging maluwag, masaya, malikhain o matindi at masakit ang pakikipag-usap sa isang batang madla. Ang pinakamahalagang palatandaan ay kung ang malakas na sigaw ng mga guro ay maririnig sa lobby at corridors, o lahat ng mga kagustuhan, komento, mga kahilingan ay ipinahayag sa mahinahon na mga tinig. Ang paaralan kung saan ang pagsigaw ay tumatama sa tenga ay karaniwang isang masamang paaralan...
Scream mask ng propesyonal na kawalan ng kakayahan! pagkaatrasado. Napakahalagang maunawaan ito. Mas mahalaga na labanan kung ano ang sanhi ng hindi pangkaraniwang bagay na ito.
(Ayon kay S. Lvov) 338 salita
Opsyon 10 Gawain
*
1. Makinig sa teksto. Sumulat ng isang maigsi na buod ng kuwento ni V. Astafiev "Isang flax field na namumulaklak."
Ibigay ang pangunahing nilalaman ng teksto sa dami ng hindi bababa sa 70 salita.
Mga gawain. Pagtatanghal na may malikhaing gawain. Opsyon 10
83
2. Sumulat ng isang sanaysay batay sa tekstong iyong napakinggan.
Bumuo ng isa sa mga problemang iniharap ng may-akda ng teksto. Bumuo ng posisyon ng may-akda (narrator). Isulat kung sumasang-ayon ka o hindi sumasang-ayon sa pananaw ng may-akda ng napakinggang teksto. Ipaliwanag kung bakit. Pangangatwiran ang iyong opinyon batay sa karanasan ng mambabasa, gayundin sa kaalaman at mga obserbasyon sa buhay.
Isaalang-alang ang komposisyon ng sanaysay.
Sumulat ng isang sanaysay na hindi bababa sa 200 salita.
Kung ang sanaysay ay hindi batay sa napakinggang teksto o isang muling pagsasalaysay ng teksto, kung gayon ang nasabing gawain ay tinasa bilang zero bsgp.
Isulat ang iyong sanaysay nang malinaw at nababasa, na sumusunod sa mga tuntunin ng pananalita.
Nakikinig ng text
Asul na patlang sa ilalim ng asul na kalangitan.
Napapikit ako at halatang-halata sa harapan ko. Mahina ang hitsura ng mga halaman na makikita mula sa iba, mas malago, mapanindigang mga halaman. Ang katahimikan ng bukid ay bukas sa pusong nagtitiwala. Ang sinaunang pagsunod sa buhay sa lahat ng bagay ay naghahari dito sa araw, ang liwanag ng langit, kung saan kinuha ang isang larangan ng katamtaman, homely at mapagkakatiwalaang tahimik na kulay. Ngunit ito hindi nakakagambala monotony, monotony at pag-iisa ng kanyang tila, insinuating pagkamahiyain. Nasa malapit na distansya, ang patlang ay bumubulusok sa isang malabo-langit na kalawakan, habang papalapit sa abot-tanaw, mas malinaw itong nagniningning, at hindi na maintindihan: nasaan ang bukid, kung saan ang langit ay buhay, ang lahat ay bumubulusok na asul sa kailaliman nito.
Ang namumulaklak na flax field ay tila nakikinig sa sarili nito, maingat, na parang kahit kaunti ay palihim na ibinubuhos ang tila mahina nitong mga tangkay ng mga butil ng ulan, at isang hindi nakakagambala, ngunit hindi masusupil na kumpiyansa ay naroroon sa bukid at sa ibabaw ng bukid ay walang sinuman ang maaaring lumipad sa paligid. ito, dadaan, lahat ay magtatagal na tumingin sa kanya, hihinto sa kanyang hakbang, hangaan siya, palambutin ang kanyang puso, pagsisisihan ang isang bagay na lumipas at magpasya na hindi lahat ng bagay sa buhay ay nawala, dahil mayroong ganitong umaasang kagandahan na mapupuntahan ng lahat sa mundo. Sa ibabaw ng namumulaklak na patlang ng flax, maging ang mga bubuyog at bumblebee ay nagiging mapagpakumbaba, lumilipad nang dahan-dahan, umupo sa isang nababaluktot na tangkay sa loob ng mahabang panahon, naglalayon nang may konsentrasyon sa isang bulaklak at, nang matagpuan ang maputlang nagniningning na core nito, nag-freeze sa isang matamis na pagkakatulog. Ang lark ay pipili ng isang minuto, palayain ang kanyang sarili mula sa mga pamilya -
84
wikang Ruso. GVE. ika-11 baitang
maraming mga kaguluhan, ito ay pumailanglang sa langit at umalingawngaw sa ibabaw ng parang, na tinatawag ang lahat ng mga nabubuhay at nakikita upang humanga dito; isang matulin na lawin, na nakakita ng isang daga sa kapal ng flax, biglang bumagsak mula sa itaas, at ang bukid ay nanginginig mula sa mga pakpak ng ipoipo nito, isang asul na alon ang gumulong sa kahabaan nito, na kumakalat bilang isang naararo na layer hanggang sa pinaka mezhnik; mula sa malamig na hangin na umaagos mula sa mga hollows na walang tunog na kidlat ay dumaan sa flax, na pinapawi ang paa ng mga tangkay ng spray, at ang flax ay nakatayo hanggang tuhod sa asul, gumuho na tubig.
Maikli gabi ng tag-init lumilitaw ang nakalimutang buwan sa kalangitan, at pagkatapos ay isang asul na liwanag ang dumating dito mula sa bukid, at ang kalangitan sa gabi, ang buwan ng gabi ay titigil, mag-freeze sa kanilang sarili, pinoprotektahan ang makalangit na mundo mula sa kaguluhan at pagkabalisa, at protektahan ang mahiyain na ito, nang palihim. nagniningning na larangan.
Huminahon ka rin, taong balisa, huminahon, kaluluwang hindi mapakali. Makinig ka! Pansin! humanga! Ang grasya ay naghahari sa mundo. Maniwala sa kawalang-bisa at kawalang-hanggan nito. At huwag magsabi ng anumang salita. Huwag umiyak, huwag umungol matulog at kapayapaan sa paligid.
Tahimik, tahimik na field. Kamangha-manghang distansya. Russia.
(Ayon kay V. Astafiev) 351 salita