Donetsk pangkalahatang edukasyon oh paaralan I-III na antas Blg. 83 na pinangalanang G.I. Balanova

Pagbuo ng isang aralin sa paksa: Sekswal na pagpaparami. Istraktura at iba't ibang mga bulaklak. Gawain sa laboratoryo No. 9 "Istruktura at iba't ibang mga bulaklak", sa ika-7 baitang.

Binuo ng isang guro ng biology

Shtets Tatiana Sergeevna

Aralin #20

Paksa: Sekswal na pagpaparami. Istraktura at iba't ibang mga bulaklak. Laboratory work No. 9 "Istruktura at pagkakaiba-iba ng mga bulaklak."

Target: Upang maging pamilyar sa mga mag-aaral ang istruktura ng mga generative organ sa mga halaman. Ang pagkakaiba-iba at pag-uuri ng mga bulaklak at halaman depende sa istraktura ng bulaklak; simetriya ng mga bulaklak.Bumuo ng pagkaasikaso, ang kakayahang gawing pangkalahatan at pag-aralan, i-highlight ang pangunahing bagay, at ihambing. Pagyamanin ang isang mapagmalasakit na saloobin sa kalikasan; pagtatala ng kultura kapag gumaganap ng praktikal na bahagi ng gawain.

Pangunahing konsepto at termino:generative organs, bulaklak, sisidlan, peduncle, perianth, calyx, corolla, stamen, pistil.

Konsepto: tukuyin ang isang bulaklak. Mangyaring tandaan na ang bulaklak ay halos isang binagong shoot. Isaalang-alang ang istraktura ng isang bulaklak at ang mga pag-andar ng mga indibidwal na elemento. Upang bumuo ng isang konsepto tungkol sa bisexual at dioecious na mga bulaklak, pati na rin tungkol sa monoecious at dioecious na mga halaman. Pag-isipan iba't ibang hugis mga bulaklak at bigyang-pansin ang uri ng kanilang simetrya.

Uri ng aralin: interactive.

Istraktura ng aralin:

I. Pansamahang sandali.

II. Pag-update ng mga pangunahing kaalaman.

Bago lumipat sa isang bagong paksa, hinihiling sa mga mag-aaral na alalahanin ang mga natutunang biyolohikal na konsepto.

pag-uusap:

• Ano ang reproduction? Pangalanan ang mga pangunahing uri ng pagpaparami.
• Pangalanan ang lahat ng kilalang kasingkahulugan para sa kahulugan ng "sexual reproduction".
• Sa iyong palagay, bakit tinatawag na generative ang sekswal na pagpaparami?
• Lahat ba ng halaman ay may bulaklak? Pangalanan ang mga halaman na walang bulaklak.
• Saan nabubuo ang isang bulaklak?

III. motibasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon.

• Ang unang slide ay lilitaw sa media boardPaksa: Sekswal na pagpaparami. Istraktura at iba't ibang mga bulaklak. Laboratory work No. 9 "Istruktura at pagkakaiba-iba ng mga bulaklak."
• Ipaalam sa mga estudyante na sa panahon ng lesson magiging pamilyar sila sa materyal ayon sa sumusunod na plano (nakasulat ito sa pisara):

BULAKLAK

4 na simetrya

1 binago

shoot 2 istraktura ng bulaklak 3 pag-uuri ng mga bulaklak (halaman)

• Kaayon ng mga paliwanag ng paksa sa pisara, ang guro ay nagsusulat ng mga bagong termino at konsepto tulad ng isang diksyunaryo.

IV. Pag-aaral ng bagong materyal.

Isang kuwentong may mga elemento ng pag-uusap, gamit ang mga sitwasyong may problema.

Slide show ng mga larawang naglalarawan ng mga halaman sa panahon ng pamumulaklak. Tumutugtog ang klasikal na musika. Nagbabasa ng tula ang guro.

Bulaklak, bulaklak.... ilan sila?

At pink at asul

Parang mga gamu-gamo sa manipis na tangkay.

Bulaklak, bulaklak.... Kahit saan, kahit saan

Nakangiti sila sa akin buong araw

buhay na bahaghari nag-aalangan...

Bulaklak, bulaklak.... Parehong dito at dito

Tumatawa sila at namumulaklak.

Pagtalakay sa materyal na nakita. Aesthetic na kahulugan ng mga bulaklak.

Pag-aaral ng cherry blossom. Slide "Namumulaklak na sanga ng cherry", "Pahabang seksyon ng isang cherry blossom".

Inaanyayahan ang mga mag-aaral na magkomento sa diagram na ito (situwasyon ng problema). Slide application No. 1.

Pinunan ng guro ang diksyunaryo: pistil, stamen, petal, calyx, lalagyan, peduncle.

Gamit ang slide ng application No. 2." Morpolohiyang istraktura bulaklak."

Ang guro ay nagsasalita tungkol sa naturang edukasyon tulad ng:

• Corolla (jointed, free-petalled).
• Calyx (jointed, free-leaved).
• Perianth: doble, simple (corolla, calyx).

Slide demonstration application No. 3 "Bulaklak ng Tulip".

Pinuno ng guro ang bokabularyo: corolla, calyx, perianth Ang guro ay nagmumungkahi na bumalik sa pag-aaral ng mga pangunahing bahagi ng bulaklak.

Nagbabasa ng tula ang guro.

Ang bulaklak ay naghanda ng pulot sa buong gabi,

Isang bubuyog na may matamis na ngipin ay naghihintay para sa isang pagbisita.

Kunin ito, sabi nila, ngunit bilang isang kaibigan,

Bigyan mo ako ng pabor

Dalhin mo itong flour dust sa iyong kapitbahay...

Dinadala siya ng bubuyog, at pagkatapos

Ang bulaklak ay nalanta at ang bunga ay hinog na.

Sitwasyon ng problema. Inaanyayahan ang mga mag-aaral na talakayin ang prosesong nagaganap sa isang bulaklak. At sagutin ang tanong kung bakit ang pistil at stamens ang pangunahing bahagi ng isang bulaklak.

Slide demonstration Appendix No. 4 "Microscopic structure ng stamen at pistil."

Pinunan ng guro ang diksyunaryo: lalaki at babae gametes.

Sitwasyon ng problema. Hinihiling sa mga mag-aaral na ibuod ang mga punto 2 ng banghay-aralin.

Pag-uuri ng bulaklak:

• Bisexual.
• Parehong kasarian.

Ang mga halaman na may unisexual na bulaklak ay nahahati sa:

• Monoecious.
• Dioecious.

Pinunan ng guro ang diksyunaryo: bisexual, same-sex, monoecious, dioecious.

Slide demonstration Appendix No. 5 “Corn habang namumulaklak”

Problemadong sitwasyon. Hinihiling sa mga mag-aaral na ibuod ang 3 puntos ng banghay-aralin.

Symmetry ng mga bulaklak:

• Actinomorphic (cherry, mansanas...).
• Zygomorphic (mga gisantes, beans...).
• Asymmetrical (chestnut, gladiolus).

Pinunan ng guro ang bokabularyo: actinomorphic, zygomorphic, asymmetrical.

Pagbubuod ng 4 na puntos ng banghay-aralin.

V. Pagsasagawa ng gawaing laboratoryo.

Apendise Blg. 6 "Kard ng Pagtuturo" para sa pagsasagawa ng gawaing laboratoryo.

VI. Generalization, systematization, kontrol sa kaalaman, kakayahan, kasanayan ng mga mag-aaral.

Laro "Chamomile" (subukan ang iyong sarili).

SA reverse side Ang mga talulot ay naglalaman ng mga termino at konseptong natutunan sa aralin. Ang mga mag-aaral ay hinihiling na magsalitan sa pagpunit ng talulot at paglalahad ng termino o konsepto na natutunan sa klase (mula sa diksyunaryo na napunan sa klase).

VII. Takdang-aralin.

Pag-aralan ang parapo 27, sagutin ang mga tanong 1-7 mula 115 nang pasalita. Maghanda kawili-wiling mga katotohanan tungkol sa mga bulaklak.

GAWAING LABORATORY Blg. 9

PAKSA: Istraktura at iba't ibang mga bulaklak.

TARGET: Ang pagkakaroon ng pag-aralan ang istraktura ng bulaklak ng halaman na iminungkahi sa iyo, patunayan na ito ay isang reproductive organ.

KAGAMITAN AT MGA MATERYAL:slide na imahe ng isang bulaklak sa isang multimedia board, mga koleksyon ng herbarium ng mga namumulaklak na halaman, panloob at panlabas na mga bulaklak halamang ornamental, aklat-aralin.

PAG-UNLAD:

1. Suriin ang bulaklak. Hanapin ang peduncle, receptacle, perianth, at mga pangunahing bahagi ng bulaklak.
2. Bilangin ang bilang ng mga sepal, petals, stamens, at pistils.
3. Tukuyin ang uri ng perianth, calyx, corolla.
4. Gamit ang mga numero 97 at 98 sa aklat-aralin, pag-aralan ang mikroskopikong istraktura ng stamen at pistil.
5. Ilarawan ang bulaklak na iyong pinag-aralan ayon sa plano sa ibaba. Upang gawin ito, sapat na upang bigyang-diin ang katangian na katangian ng iyong bulaklak.

KONKLUSYON: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Gawain sa laboratoryo

Paksa. Istraktura at iba't ibang mga bulaklak.

Target: alamin ang istraktura ng mga bulaklak, matutong kilalanin ang mga bahagi ng isang bulaklak;

kilalanin ang iba't ibang mga bulaklak.

Kagamitan: mga bulaklak panloob na mga halaman,

Briefing sa mga pag-iingat sa kaligtasan at mga tuntunin sa paggamit

kagamitan sa laboratoryo at mga handout.

Pag-unlad ng trabaho:

Tingnan ang iminungkahing bulaklak, tukuyin ang mga bahagi nito at lagyan ng label ang mga ito sa iyong kuwaderno.

Fig 1.

Isaalang-alang ang mga iminungkahing modelo ng bulaklak sa Fig. 2. Kilalanin at isulat ang mga numero (maaaring ulitin ang pagnunumero): a) alin sa kanila doble perianth ; b) alin - simple ; c) aling mga bulaklak palis lobed ; d) alin ang - interpetalous.

Fig 2.

Sa mga iminungkahing bulaklak sa Figure 3, tukuyin kung alin

mga bulaklak parehong kasarian , at kung alin bisexual

Larawan 3.

Konklusyon: Punan ang mga nawawalang salita

1. Bulaklak – …………… organ ng angiosperms. Ito ay karaniwang matatagpuan sa …………, na nagtatapos sa ……………. Nakalakip sa sisidlan ay …………..,…………. At ………… .

2. Nabubuo ang mga sepal……………. , at ang mga talulot ay ……………..

Kung ang isang bulaklak ay may calyx at corolla, ang perianth ay tinatawag na ……….

Kung ang isang bulaklak ay may mga stamen at pistil, ito ay tinatawag na …………….

Kung mayroon lamang …………… o lamang …………….. – parehong kasarian.

Kabanata 2. Pagkakaiba-iba ng mga flora

Bulaklak- isang binagong pinaikling shoot na nagsisilbi para sa pagpaparami ng binhi. Ang mga bulaklak ay bubuo pareho sa tuktok ng tangkay at sa mga axils ng mga dahon. Tulad ng anumang shoot, ang isang bulaklak ay bubuo mula sa isang usbong. Ang stem na bahagi ng bulaklak ay kinakatawan ng peduncle at receptacle, at ang calyx, corolla, stamens at pistils ay nabuo sa pamamagitan ng binagong mga dahon.

Istraktura ng bulaklak

Hindi mahalaga kung gaano kalaki ang iba't ibang mga bulaklak ng nakapaligid na mga species ng damuhan, ang mga pagkakatulad ay matatagpuan sa kanilang istraktura (Larawan 57). Pistil at stamens- ang mga pangunahing bahagi ng isang bulaklak. Ang bawat stamen ay may anther, sa loob kung saan ang pollen ay hinog. Ang anther ay matatagpuan sa filament. Ang pistil ay may mantsa, mga istilo at isang obaryo. Ang pistil ay nabuo ng isa o higit pang binagong dahon - mga carpel. Sa panloob na mga dingding ng obaryo mayroong isa o higit pang mga ovule kung saan nabuo ang mga buto. Ang perianth ay matatagpuan sa paligid ng mga stamen at pistil. Sa karamihan ng mga halaman, ang perianth ay binubuo ng dalawang uri ng mga leaflet. Ang mga panloob na leaflet ay ang mga petals na bumubuo palis. Ang mga panlabas na dahon - sepals - form tasa.

Sa ilang mga halaman (puno ng mansanas, repolyo), ang talutot ng bulaklak ay binubuo ng hindi pinagsamang mga petals. Sa iba pa (kristal, primrose), ang mga petals ay lumalaki nang magkasama sa ibabang bahagi sa isang tubo. Samakatuwid, ang isang pagkakaiba ay ginawa sa pagitan ng free-petalled at fused-petaled corolla. Sa ilang mga halaman (carnation), ang mga mas mababang bahagi ng mga sepal ay lumalaki nang magkakasama sa isang tubo. Sa iba (geraniums), ang mga sepal ay hindi tumutubo nang magkasama.

Ang manipis na tangkay kung saan nakaupo ang bulaklak sa karamihan ng mga halaman ay tinatawag peduncle, at ang itaas, pinalawak na bahagi nito, na maaaring magkaroon ng iba't ibang hugis, - sisidlan.

Ang perianth na binubuo ng calyx at corolla ay tinatawag doble. Ang mga puno ng mansanas, rosas at marami pang ibang halaman ay may tulad na perianth. Sa ilang mga halaman, pangunahin ang mga monocots (lily, tulip), ang lahat ng mga tepal ay halos pareho. Ang perianth na ito ay tinatawag simple lang. Sa ilang mga halaman, ang mga tepal ng isang simpleng perianth ay malaki at maliwanag, halimbawa, isang tulip, habang sa iba, halimbawa, isang rush na halaman, sila ay hindi mahalata. Ang mga bulaklak ng willow at abo ay walang perianth. Tinatawag silang hubad.

Laboratory work sa biology grade 7 No. 6 - Ang istraktura ng isang bulaklak

Isaalang-alang ang mga bulaklak na inaalok sa iyo. Hanapin ang lahat ng mga pangunahing elemento ng isang bulaklak - pedicel, sisidlan, perianth, stamens at pistils.

Punan ang talahanayan.

I-sketch ang bulaklak at lagyan ng label ang mga pangunahing bahagi nito.

Gupitin ang ovary nang crosswise at suriin ito sa ilalim. (Maaari kang gumamit ng larawan o talahanayan.) Hanapin ang mga ovule. Ano ang nabuo mula sa ovule at ovary ng pistil?

Ovule: mga buto

Pistil ovary: prutas

Gumuhit ng konklusyon.

Ano ang mga tampok na istruktura ng isang bulaklak?

Ang istraktura ng isang bulaklak ay nauugnay sa mga pag-andar na ginagawa nito: may mga organo para sa pagbuo ng mga selula ng mikrobyo, pag-akit ng mga pollinator, at proteksyon.

Ano ang mga uri ng bulaklak? Bakit sila tinatawag na?

Sila ay bisexual - dahil mayroon silang pistil at stamens sa isang bulaklak; dioecious - dahil ang mga pistil at stamen ay nabuo sa iba't ibang mga bulaklak.

Ano ang papel na ginagampanan ng mga bulaklak sa buhay ng isang halaman?

Ang mga bulaklak ay ang reproductive organ ng mga namumulaklak na halaman.

Paano naiiba ang isang dioecious na halaman sa isang monoecious na halaman?

Sa mga dioecious na halaman, ang staminate at pistillate na mga bulaklak ay nabubuo sa iba't ibang halaman.

Kulay ng mga bulaklak sa lupa at halamang pantubig napaka sari-sari. Matagal nang napansin ng mga naturalista na ang mga halaman na namumulaklak sa gabi o sa gabi ay kadalasang may bulaklak na corolla puti. Paano mo maipapaliwanag ang hindi pangkaraniwang bagay na ito?
Ang puting talutot ay mas nakikita sa dilim para sa pollinating na mga insekto.

Layunin: upang maging pamilyar sa mga mag-aaral ang istraktura ng mga generative organ sa mga halaman. Ang pagkakaiba-iba at pag-uuri ng mga bulaklak at halaman depende sa istraktura ng bulaklak; simetriya ng mga bulaklak. Bumuo ng pagkaasikaso, ang kakayahang gawing pangkalahatan at pag-aralan, i-highlight ang pangunahing bagay, at ihambing. Pagyamanin ang isang mapagmalasakit na saloobin sa kalikasan; pagtatala ng kultura kapag gumaganap ng praktikal na bahagi ng gawain.

Pangunahing konsepto at termino: generative organs, bulaklak, sisidlan, peduncle, perianth, calyx, corolla, stamen, pistil.

Konsepto: Tukuyin ang isang bulaklak. Mangyaring tandaan na ang bulaklak ay halos isang binagong shoot. Isaalang-alang ang istraktura ng isang bulaklak at ang mga pag-andar ng mga indibidwal na elemento. Upang bumuo ng isang konsepto tungkol sa bisexual at dioecious na mga bulaklak, pati na rin tungkol sa monoecious at dioecious na mga halaman. Isaalang-alang ang iba't ibang hugis ng mga bulaklak at bigyang pansin ang kanilang uri ng simetrya.

Uri ng aralin: interactive.

Istraktura ng aralin:

I. Pansamahang sandali.

II. Pag-update ng mga pangunahing kaalaman.

Bago lumipat sa isang bagong paksa, hinihiling sa mga mag-aaral na alalahanin ang mga natutunang biyolohikal na konsepto.

Ano ang reproduction? Pangalanan ang mga pangunahing uri ng pagpaparami.
Pangalanan ang lahat ng kilalang kasingkahulugan para sa kahulugan ng "sexual reproduction".
Sa iyong palagay, bakit tinatawag na generative ang sekswal na pagpaparami?
Lahat ba ng halaman ay may bulaklak? Pangalanan ang mga halaman na walang bulaklak.
Saan nabubuo ang isang bulaklak?

III. motibasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon.

Lumilitaw ang unang slide sa multimedia board Paksa: Sekswal na pagpaparami. Istraktura at iba't ibang mga bulaklak. Laboratory work No. 9 "Istruktura at pagkakaiba-iba ng mga bulaklak."
Ipaalam sa mga estudyante na sa panahon ng lesson magiging pamilyar sila sa materyal ayon sa sumusunod na plano (nakasulat ito sa pisara):

4 na simetrya

1 binago

shoot 2 istraktura ng bulaklak 3 pag-uuri ng mga bulaklak (halaman)

Kaayon ng mga paliwanag ng paksa sa pisara, ang guro ay nagsusulat ng mga bagong termino at konsepto tulad ng isang diksyunaryo.

IV. Pag-aaral ng bagong materyal.

Isang kwentong may mga elemento ng pag-uusap, gamit ang mga sitwasyong may problema.

Pagpapakita ng mga slide - mga larawan na naglalarawan ng mga halaman sa panahon ng pamumulaklak. Tumutugtog ang klasikal na musika. Nagbabasa ng tula ang guro.

Bulaklak, bulaklak.... ilan sila?

At pink at asul

Parang mga gamu-gamo sa manipis na tangkay.

Bulaklak, bulaklak.... Kahit saan, kahit saan

Nakangiti sila sa akin buong araw

Inalog ang isang buhay na bahaghari...

Bulaklak, bulaklak.... Parehong dito at dito

Tumatawa sila at namumulaklak.

Pagtalakay sa materyal na nakita. Aesthetic na kahulugan ng mga bulaklak.

Pag-aaral ng cherry blossom. Slide "Namumulaklak na sanga ng cherry", "Pahabang seksyon ng isang cherry blossom".

Inaanyayahan ang mga mag-aaral na magkomento sa diagram na ito (situwasyon ng problema). Slide - application No. 1.

Pinunan ng guro ang diksyunaryo: pistil, stamen, petal, calyx, lalagyan, peduncle.

Gamit ang slide - Appendix No. 2. "Morpolohiyang istraktura ng isang bulaklak."

Ang guro ay nagsasalita tungkol sa naturang edukasyon tulad ng:

Corolla (jointed, free-petalled).
Calyx (jointed, free-leaved).
Perianth: doble, simple (corolla, calyx).

Slide demonstration - application No. 3 "Tulip Flower".

Pinuno ng guro ang bokabularyo: corolla, calyx, perianth Ang guro ay nagmumungkahi na bumalik sa pag-aaral ng mga pangunahing bahagi ng bulaklak.

Nagbabasa ng tula ang guro.

Ang bulaklak ay naghanda ng pulot sa buong gabi,

Isang bubuyog na may matamis na ngipin ay naghihintay para sa isang pagbisita.

Kunin ito, sabi nila, ngunit bilang isang kaibigan,

Bigyan mo ako ng pabor

Dalhin mo itong flour dust sa iyong kapitbahay...

Dinadala ito ng bubuyog, at kaya-

Ang bulaklak ay nalanta at ang bunga ay hinog na.

Problemadong sitwasyon. Inaanyayahan ang mga mag-aaral na talakayin ang prosesong nagaganap sa isang bulaklak. At sagutin ang tanong kung bakit ang pistil at stamens ang pangunahing bahagi ng bulaklak.

Slide demonstration - Appendix No. 4 "Microscopic structure ng stamen at pistil."

Pinunan ng guro ang diksyunaryo: lalaki at babae gametes.

Problemadong sitwasyon. Hinihiling sa mga mag-aaral na ibuod ang mga punto 2 ng banghay-aralin.

Pag-uuri ng bulaklak:

Bisexual.
Parehong kasarian.

Ang mga halaman na may unisexual na bulaklak ay nahahati sa:

· Monoecious.

· Dioecious.

Pinunan ng guro ang diksyunaryo: bisexual, same-sex, monoecious, dioecious.

Slide demonstration - application No. 5 "Corn sa panahon ng pamumulaklak"

Problemadong sitwasyon. Hinihiling sa mga mag-aaral na ibuod ang 3 puntos ng banghay-aralin.

Symmetry ng mga bulaklak:

Actinomorphic (cherry, mansanas...).
Zygomorphic (mga gisantes, beans...).
Asymmetrical (chestnut, gladiolus).

Pinunan ng guro ang bokabularyo: actinomorphic, zygomorphic, asymmetrical.

Pagbubuod ng 4 na puntos ng banghay-aralin.

V. Pagsasagawa ng gawaing laboratoryo.

Apendiks Blg. 6 "Kard ng Instruksyon" para sa pagsasagawa ng gawaing laboratoryo.

VI. Paglalahat, sistematisasyon, kontrol sa kaalaman, kakayahan, kasanayan ng mga mag-aaral.

Laro "Chamomile" (subukan ang iyong sarili).

Sa likod ng mga talulot ay nakasulat ang mga termino at konseptong natutunan sa klase. Ang mga mag-aaral ay hinihiling na magsalitan sa pagpunit ng talulot at paglalahad ng termino o konsepto na natutunan sa klase (mula sa diksyunaryo na napunan sa klase).

VII. Takdang-Aralin.

Pag-aralan ang parapo 27, sagutin ang mga tanong 1-7 mula 115 nang pasalita. Maghanda ng mga kagiliw-giliw na katotohanan tungkol sa mga bulaklak.

LABORATORY WORK No. 9

PAKSA: Istraktura at iba't ibang mga bulaklak.

LAYUNIN: Matapos mapag-aralan ang istraktura ng bulaklak ng halaman na iminungkahi sa iyo, patunayan na ito ay isang reproductive organ.

KAGAMITAN AT MGA MATERYAL: slide na imahe ng isang bulaklak sa isang multimedia board, mga koleksyon ng herbarium ng mga namumulaklak na halaman, mga bulaklak ng panloob at ornamental na mga halaman, aklat-aralin.

PAG-UNLAD:

Suriin ang bulaklak. Hanapin ang peduncle, receptacle, perianth, at mga pangunahing bahagi ng bulaklak.
Bilangin ang bilang ng mga sepal, petals, stamens, at pistils.
Tukuyin ang uri ng perianth, calyx, corolla.
Gamit ang mga numero 97 at 98 sa aklat-aralin, pag-aralan ang mikroskopikong istraktura ng stamen at pistil.
Ilarawan ang bulaklak na iyong pinag-aralan ayon sa plano sa ibaba. Upang gawin ito, sapat na upang bigyang-diin ang katangian na katangian ng iyong bulaklak.

KONKLUSYON: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________