Razdelki spletnega mesta
Izbira urednika:
- Oleg Grishchenko je nenadoma umrl
- Oleg Grishchenko je nenadoma umrl
- Kommersant je izvedel za aretacijo vodje IT podjetja, ki je izpolnjevalo ukaz ministrstva za notranje zadeve Sergeja Šilova na posvetovanju, priprtih
- Igor Artamonov: »Osrednja ruska banka Sberbank je prestala decembrski test vzdržljivosti Artamonov Igor Georgievich Sberbank Biografija
- Jurij Trutnev Osebno življenje Jurija Trutneva
- Guverner Sahalina Aleksander Horoshavin je bil pridržan zaradi suma sprejemanja podkupnine Kaj se je zgodilo s Horoshavinom
- Kako je svetlolasi Andrej zlomil srce FSO
- Partizansko gibanje med domovinsko vojno 1812
- Stalin je bil imenovan za vrhovnega poveljnika sovjetske vojske
- Starodavni vladar. III. Suveren in njegovo sodišče. Dioklecijan: Quae fuerunt vitia, mores sunt - Kar so bile razvade, je zdaj prešlo v navade
Oglaševanje
| Zapiski predavanj »rastlina kot živo bitje« v starejši skupini. Povzetek lekcije o ekologiji Tema: "Sobne rastline Vpliv pop glasbe na rastline |
|
L.A. ANTOINE DE SAINT-EXUPERI "Obstaja tako trdno pravilo. Zjutraj sem vstal, se umil, očistil - in takoj uredil vaš planet."
Pogoji za nastanek izkušenj Sobne rastline so del žive narave in stalni objekti v kotičkih narave, t.j. didaktično gradivo, na katerem se rešujejo naloge duševne, moralne, estetske in delovne vzgoje. Priporočljiva je uporaba sobnih rastlin za oblikovanje ekoloških konceptov, ker v svetu rastlin se jasno kažejo osnovni zakoni: celovitost, sprememba, razvoj. Pri komunikaciji z rastlinami se obogatijo obzorja otrok, dobijo predstavo o bogastvu naravnega sveta. Učitelj ima možnost otrokom vizualno pokazati vzorce, ki obstajajo v svetu rastlin, povezav, odvisnosti organizma od okolja.
CILJI: Podati predstavo o povezanosti in odnosu med človekom in naravo, o posebnostih sporazumevanja, skrbnem odnosu človeka do sveta okoli sebe, obogatiti govor otrok s sistematičnim in doslednim spoznavanjem svet okoli njega; Razvoj kognitivnega zanimanja za naravo z delom ter razvoj spretnosti in sposobnosti za nego rastlin
MBDOU št. 44 Ussuriysk 2015 Izpolnila vzgojiteljica: Arkhipova Svetlana Yurievna Vrsta projekta: skupina. Vrsta projekta: informativni in ustvarjalni. Trajanje projekta: kratkoročno (dva tedna)... Udeleženci projekta: otroci mlajše skupine, starši, vzgojiteljica, glasbeni vodja. Prizorišče: skupinska soba, vrtec cvetlični vrt. Izvedbena oblika: igra. moto: "Skrb za rože je zabaven posel, lotevamo se ga skupaj in pogumno!" Danes so vprašanja ohranjanja raznolikosti rastlinskih vrst pomembna za številne prebivalce planeta Zemlja, pa tudi ekološke razmere, ki se slabšajo zaradi človekovih dejavnosti: krčenje gozdov, požari, uporaba kemičnih gnojil v kmetijski tehnologiji, nenadna nesreče in nesreče na sevalnih objektih, kemičnih obratih, naftovodih in plinovodih, pomorskem in železniškem prometu. Emisije strupenih snovi iz vozil. Ti dejavniki negativno vplivajo na floro. Pojavi se onesnaženje ozračja in tal, izsuševanje gozdov. Na našem planetu je 25-30 tisoč rastlinskih vrst, ki jim grozi izumrtje. Težava: Težava je v tem, da imajo otroci težave pri poznavanju sobnih rastlin, pri razvijanju veščin pravilne nege zanje. Pomanjkanje vizualnega materiala. Pomanjkanje okoljske pismenosti in kulture pri otrocih v odnosu do rastlinskega sveta, domače narave. Cilj: oblikovati predstavo otrok o sobnih rastlinah, rastlinah kotička narave naše skupine. Vnašati pravila ekološke kulture v spoznavanje in interakcijo z rastlinskim svetom. Naloge: Izobraževalni: otroke seznaniti s sobnimi rastlinami, njihovim videzom, zgradbo, pogoji za rast, razvoj, razmnoževanje, načini skrbi zanje. Oblikovati sposobnost ugotavljanja podobnosti in razlik med naravnimi predmeti. Razvoj: razvijati pri otrocih aktivno kognitivno zanimanje, skladen govor, spomin, vizualno – učinkovito mišljenje, pozornost, domišljijo, estetsko zaznavanje, opazovanje. Ustvarjalne sposobnosti (zmožnost prenašanja vtisov o komunikaciji z rastlinskim svetom z uporabo inovativnih tehnik) v proizvodnih dejavnostih; komunikacijske veščine, veščine nege sobnih rastlin. Izobraževalni: gojiti človeški, spoštljiv odnos do rastlin, željo po delu pri negi "Zeleni prijatelji" , za zaščito flore v naravnih razmerah. Načrtovani rezultat je: razširiti razumevanje sobnih rastlin, poznavanje tehnik nege, odnos rastlin z zunanjim svetom (pomen sobnih rastlin v človekovem življenju)... Razviti kognitivno zanimanje, pozitivna čustva, opazovanje rasti in razvoja sobnih rastlin. Oblikovati praktične veščine pravilne nege sobnih rastlin. Spodbujati željo po skrbi in zaščiti rastlinskih objektov prostoživečih živali, ekološko kulturo vedenja. Obogatite besedni zaklad otrok na to temo. Intenzivirati sodelovanje otrok, staršev v produktivnih dejavnostih, v življenju mlajše skupine "Otroci so težki" . Faze izvedbe projekta 1. Priprava:
Svetovanje za starše.
Posvetovanje "Vpliv glasbenih skladb na rast in razvoj rastlin" . V vseh časih obstoja človeštva so ljudje ljubili rastline, z njimi so okrasili svoje domove, ulice, mesta. Uporabili so njihove zdravilne lastnosti za zdravljenje bolezni. Naučili smo se križati rastline in razvijati nove sorte, ki so navdušile s svojo neverjetno lepoto in edinstvenimi lastnostmi. Dandanes imajo rastline tudi radi, jih negujemo, občudujemo in v njih estetsko uživamo. Dajte skrb in pozornost. O njih pišejo čudovite pesmi, sestavljajo čudovite pesmi. Če se resno ukvarjate s sobnimi rastlinami, skrbite zanje z ljubeznijo, se ljubeče pogovarjate, jih hvalite za njihov sijaj, moč, potem se počutijo dobro in se odzovejo: hitro rastejo, se razvijajo in veličastno, cvetijo. "Glasba in rastline ... Povezava med temi besedami se sprva zdi neverjetna." . Že od antičnih časov ljudje poznajo rastline "Poslušati glasbo" ... Med igranjem na harfo so se začudenim poslušalcem odprle vrtnice. Kultivatorji so vedeli, da umetnost pesmi in glasbe izboljšuje vitalno aktivnost rastline, spodbuja dobro kalitev semen in pridobivanje bogate letine. Pionir indijski profesor botanike T. Ts Singh je sredi dvajsetega stoletja izvajal poskuse, ki so potrdili vpliv glasbe na rast rastlin. Singh je opozoril na visoko občutljivost rastlin na zvoke, glasbo in ples. Pod vplivom glasbe se pospeši proces fotosinteze, pospeši se metabolizem. Njegovi učenci so izvedli poskus na čebulicah čebule. Rezultati poskusa so pokazali, da so se rastline razvijale in pozitivno rasle ob glasbi zvokov vetra in vode, nasprotno, težka skala je rastline zatrla, prišlo je do zmanjšanja velikosti listov in korenin, in zmanjšanje telesne teže. Botanik agronom George E. Smith je pri svojih poskusih na koruzi in soji uporabil glasbo Georgea Gershwina. Sadike obeh posevkov so se pojavile prej, kot je bilo pričakovano, njuna stebla so bila debelejša, močnejša in zelenejše barve, masa semena je bila pri koruzi za 42 % večja, pri soji za 24 % več. Rezultati eksperimentov so pokazali, da je glasba za rastline močan stimulans za rast in razvoj. V 70. letih. XX stoletje je v Guinnessovo knjigo rekordov vpisan Dan Carlson - kmet, ki je vzgojil največjega na svetu "Pasiflora vijolična" (180 m v primerjavi z običajnimi 54 cm)... Obrat je lahko dosegel to velikost, zahvaljujoč vsakodnevnemu poslušanju del A. Vivaldija, I.S. Bach, glasba, podobna naravnemu petju ptic. V dvajsetem stoletju so dokazi o vplivu glasbe na rastline prišli iz poskusov, ki so jih izvedli neodvisni raziskovalci iz različnih držav. Leta 1969 je ameriška glasbenica in pevka Dorothy Retolack izvedla vrsto ciljno usmerjenih eksperimentov za preučevanje vpliva glasbe na rastline. Opisala jih je v knjigi "Zvok glasbe in rastlin" Delo na glasbenem ozvočenju rastlin je bilo podrobno in zanimivo opisano. Njene prve študije so pokazale veliko biološko učinkovitost glasbe in neenakomeren odziv rastlin nanjo. Posledično so bili vzpostavljeni vzorci, povezani s trajanjem zvočnega učinka na rastline, pa tudi s posebnimi vrstami vplivne glasbe.
Pod enakimi pogoji so bile gojene tri skupine rastlin. Prva skupina ni "zvonilo" glasba. Drugi je poslušal glasbo vsak dan 3 ure, tretji - 8 ur na dan. Posledično so rastline iz druge skupine zrasle bistveno bolj kot rastline iz prve, kontrolne skupine. Rastline, ki so bile prisiljene poslušati glasbo osem ur na dan, so poginile tri tedne po začetku poskusa.
Dva tedna po začetku poskusa so rastline, "poslušalci" klasike, postale enake velikosti, bujne, sočne, zelene in aktivno cvetele. Rastline, na katere je vplivala trda kamnina, so zrasle zelo visoke in vitke, niso cvetele in so kmalu odmrle. Rastline, ki poslušajo klasiko, so bile na enak način pritegnjene proti viru zvoka, seveda so pritegnjene proti sončni svetlobi. Poslušanje klasične glasbe poveča pridelek, medtem ko poslušanje hard rocka vodi do smrti rastlin.
Eksperiment je bil v tem, da so rastline vklopile klasično glasbo, podobno po zvoku: za prvo skupino - orgelsko glasbo Bacha, za drugo - severnoindijsko klasično glasbo, ki jo izvaja sitar (strunski instrument) in tabla (šok)... V obeh primerih so rastline nagnile stebla proti viru zvoka, vendar je bil močnejši nagib proti dinamiki iz severnoindijske klasične glasbe. Nizozemski znanstveniki so s svojimi študijami potrdili sklepe Dorothy Retellek o negativnem vplivu rock glasbe na vitalno aktivnost rastlinskih objektov. Tri sosednja polja so bila zasajena z istimi semeni in zaigrana s klasično, ljudsko in rock glasbo. Čez nekaj časa so rastline tretjega polja odmrle. Trenutno so v mnogih državah sveta izvedeni poskusi, ki potrjujejo učinek glasbe na vitalno aktivnost rastlin. Na klasičnih delih: Beethoven, Haydn, Schubert ali Brahms so rastline raztegnile svoje poganjke proti zvočniku. Všeč jim je bila tudi indijska klasična glasba. Rastline so se skoraj vodoravno nagnile proti viru zvoka in okoli njega ovile svoje listje. Zvoki kamna so tako uničujoče vplivali na rastline, da so nekatere shujšale, izgubile so liste in se posušile. Zvoki kamnin in rastlinskih korenin niso zdržali. Začeli so rasti v nasprotni smeri. Kot so ugotovili znanstveniki, je rast rastlin odvisna od zvočnih frekvenc. Torej, pri valovih s frekvenco 6 kc rastline poslušajo glasbo, razvijajo se hitreje, pri 7-9 kc - počasneje, nad 10 kc pa popolnoma odmrejo. Najbolj koristna je harmonična klasična glasba. Balzam po mesecu in pol petindvajset minut poslušanja glasbenikovega igranja na star inštrument, Vina so zrasla. Proizvajali so več listov kot rastline, ki niso bile izpostavljene glasbi. Raziskane so bile tudi okrasne rastline: astre, petunije, bele lilije, kozmos. Glasbeni zvok so reproducirali različni inštrumenti - flavta, violončelo, harmonika. Rastline so pokazale aktivno rast, bujno cvetenje. Treba je opozoriti, da je tropske rastline mogoče prepoznati "Oboževalci" sodobni rap. Študije so pokazale, da klasični zvočni valovi ugodno vplivajo na fiziologijo rastlin: prispevajo k njeni aktivni rasti in razvoju, rasti, cvetenju, plodu in produktivnosti rastlin. Hkrati je bila odkrita ostra sprememba fizikalnih in kemijskih lastnosti pod vplivom glasbe. Laboratorijski poskusi so pokazali, da se pod vplivom glasbe povečajo vitalni procesi v rastlinah, kot so dihanje, transpiracija, absorpcija ogljikovega dioksida in sproščanje kisika. Najbolj depresiven učinek na rastline je težka skala. Vpliv klasične glasbe, umirjena melodija bardske pesmi na rastline:
Vpliv pop glasbe na rastline: Pojavijo se motnje rasti. Koreninski sistem oslabi. Visokofrekvenčna glasba (rock glasba) poslabša rast. Zemlja je en sam organizem. Vse življenje na Zemlji je med seboj povezano – ljudje, živali, rastline. Ko preučujemo vpliv glasbe na rastline, jo primerjamo z enakim učinkom na živali in ljudi. Glasbo ustvarja človek. Z glasbo vpliva na rastline. Glasba ima biološki učinek na žive rastline. Ljudje se morajo nenehno spominjati, da sta narava in harmonija eno. In živeti moramo, ne da bi prekinili to povezavo. Ni zaman, da rastline radi poslušajo klasična dela, glasbo bardov, lirične pesmi različnih časov, saj v njih zveni glasba, ki potrjuje življenje. To je melodija prijaznosti, ljubezni, nežnosti, iskrenosti, empatije do vseh živih bitij. Poziva k iskanju znanja in popolnosti, zato bo aktualen v vseh obdobjih razvoja človeške družbe. Tekmovanje za otroke in starše "Rože" 1. Vprašanja:
2. Igra "Najdi svoje mesto" Sodelujeta dva voditelja. Eden bo nabiral divje rože, drugi v zaprtih prostorih (vrt)... Otroci (rože) ples ob glasbi v dvorani. Voditelji dvignejo vsako rožo, otroci pa ob koncu glasbe sestavijo krog svojega voditelja. 3. Zaščita obleke Izbira je pesem, pesem, ples. Vprašalniki za starše 1. "Ozelenitev mlajše skupine" Cilj: izboljšanje ekološke situacije v mlajši skupini "Otroci so težki" . Spoštovani starši, vabimo vas, da odgovorite na vprašanja vprašalnika za pridobitev informacij o pomembnosti dopolnjevanja zelenega kotička s sobnimi rastlinami.
2. "Ekološka kultura v družini" Cilj: Pridobivanje informacij o ekološki kulturi predšolskih otrok v vrtcu in njeno izvajanje v družini.
Zgodovinska dejstva o ohranjanju narave.
aforizmi:
2. Osnovno. Uvajanje v izobraževalni proces učinkovitih metod in tehnik za razširitev in obogatitev znanja o raznolikosti, strukturnih značilnostih, rasti, razvoju, razmnoževanju sobnih rastlin. Sposobnost opazovanja, skrbi, ustvarjanja potrebnih pogojev za rast in razvoj sobnih rastlin. razvoj kognitivno zanimanje, estetsko zaznavanje. Spodbujanje prijaznega, spoštljivega odnosa do divjih živali, ekološke kulture vedenja. Skupne dejavnosti vzgojiteljice z otroki: Razvoj govora Branje leposlovja na temo projekta:
Informativni pogovori:
Umetniška beseda. Pregovori in izreki.
Pesmi o sobnih rastlinah E. Blaginina "Ogonyok" Krči zunaj okna Mrazen dan. Stoji na oknu Cvet-svetloba. Crimson Cvetni listi cvetijo Kot da bi bilo res Prižgale so se luči. zalivam Njegova obala, Darujte Nikomur ne morem pomagati! Je zelo svetel, Zelo dobro Zelo podobno moji mami Izgleda kot pravljica! N. Nishcheva Na majski dan se je rodila šmarnica, In gozd ga ohranja. Zdi se mi, njegov hrbet - Tiho bo zvonilo. In travnik bo slišal to zvonjenje in rože... Poslušajmo Da slišimo - jaz in ti? "GERANIJA" Elena Blaginina Geranija na okenski polici Odprl cvetne liste In venček zelenih igel za pletenje Odložila sem luči. Ko se počutim žalostno Pomladni večer Nato cvet geranije Naj sveti kot svetilnik. Vijolični šopek presenečenih vijolic Izgleda kot vijolični sončni zahod Kot sončni zahod utrujeno sije In dišava je nežna. Chlorophytum Pod zemljo so korenine močne Nad tlemi so stebla sablje Rojen v zeleni srajci Malo sem odrasel in se ločil od mame. Chlorophytum raste, postaja močnejši Prišel bo čas, kalčki se bodo sprostili. Ko govorimo - aloe, aloe Zanima me kaj je to? Kaj je aloe- Aloe modra? Dobro ali slabo? Majhna ali Velika? Dobro ali slabo? In tako sem videl alojo Na omarici tete Zoe. Na omarici tete Zoe Aloe raste v loncu zelena, majhna, Šivasto in ukrivljeno. Ampak je luštno! V naši skupini pri oknu V zeleni deželi V poslikanih lončkih Rože so zrasle. Tukaj je rožica, geranija, debela ženska, Družina bodičastih kaktusov. Nalili jih bomo zgodaj. Jaz in vsi moji prijatelji. N. Nishcheva Katya je vzela zalivalko, Zalila sem vse rože. Naj pijejo malo vode Majhni cvetovi. Listi z mehko krpo Naša hči ga je obrisala Prah otežuje dihanje Pore so zaprte. Razrahljala se je z ostro palico Zemlja je vsa v lončkih. Katya je velika pametna, Mala hčerka. "kamilica" M. Poznanskaya. Na travniku ob tisti poti To teče naravnost v našo hišo, Na dolgem steblu je zrasla roža - Bela z rumenim očesom. Hotel sem nabrati rožo K njemu je prinesla svojo dlan, In čebela je odletela s cveta, In brenči, brenči: "Ne dotikaj se!" I. Surikov Skozi travnik teče pot, Potopi levo, desno. Kamorkoli pogledaš, so rože naokoli, Ja trava do kolen. Zelen travnik, kot čudovit vrt, Dišeče in sveže v jutranjih urah. Lepe, mavrične barve Po njih je raztresen šopek. "nagelj" E. Serova Poglej, poglej, Kaj je ta rdeča luč? To je divji nagelj Hot praznuje dan. In ko pride večer Cvet bo zavihal cvetne liste »Do jutra! Se vidiva!" In luč bo ugasnila. "Cvet" Junna Moritz imam rožo. Lahko bi pil morje. Dal mu bom vode - On pogoltne In malo cveti. E. Blaginina V mojem oknu je pravi vrt! Veliki uhani fuksije visijo. Ozek datum se vzpenja - listi so sveži. In ruska palma ima liste kot nože. Skromen plamen je šinil v žerjavico. Vse pod dlako kaktusa je štor. Joške skačejo pod mojim oknom. Ptice se veselijo - navsezadnje jim je prijetno Poglej to lepo okno Kje pozimi - leti Kjer so rože polne. "Gozdna vijolica" V. Pasnaleeva Zimske zmrzali Sonce je odgnalo. Krhka vijolična Vstal sem na jasi. Na sonce, modri venček Trmasto se razteza Prva vijolica Raztrgal bom za mamo. "zvonec" E. Serova Zvon modra Priklonil se tebi in meni. Zvončki - rože Zelo vljudno... "mak" Samo sonce bo vzšlo - Na vrtu bo cvetel mak. Zeljni metulj Padel bo na cvet. Pogledaš - in cvet Še dva cvetna lista. (Evgeny Feyerabend) "regrat" E. Serova Regrat nosi rumen sarafan. Ko bo velik, se bo oblekel v majhno belo obleko, Lahka, zračna, poslušna vetriču. Sestavljanje ugank Očistite zrak Ustvarjajo udobje, Na oknih postanejo zelene Cveti vse leto. (Sobne rastline) Na oknu pozimi in poleti Vedno zelena in lepa. Svetlo rdeča Nežno gori... (balzam) Na oknu, na polici Iglice so zrasle Ja, rože so satenaste Škrlatna in rdeča. (kaktus) Ni blazina za igle, In ne jež in ne drevo, Toda ne bo se pustil užaliti, Ker vse v iglah. (kaktus) V kozarcu s travo Na eni desnici: V senci postane zelena Na soncu bledi. (Aspidistra) List raste poševno Ni opran z roso; Na hrbtu Bele pike In rože - v peščicah, Rdeče ščetke. (Begonija) Ravno, dolgo, ne bar, trak, ne lubenica. (Sansevier) S svojimi ozkimi listi ozelenil bom vašo hišo In vse v ločenih grmih Nagradil bom kasneje. Zelo rada imam svoje otroke - obdržal jih bom pri sebi. (klorofitum). Čistim zrak v sobi, Poudarjanje eteričnih olj. Moje seme izgleda kot žerjavov kljun Ugani - kdo sem? (geranija) V kadi je zrasel grm - In širok in debel: Rjuha je kot usnje Tesno zložen, deblo bezga, Kot guma. (fikus) Iz cvetličnega lonca Odložila sem svoje pletenice. še ne cvetim Zunaj je mraz. Toda samo sneg se bo stopil - Tam cvetim. (Tradescantia). Navzgor po strmi steni Vliti na beton Stonoga se plazi Listi imajo srečo z njimi. (bršljan) V "Zeleni kotiček" , na prostornem oknu S čudovitim klobukom cveti vse leto Vsi vedo, da je to za nas žerjavni nos Prinesel nam je zdravilni vonj. (geranija) sobna rastlina, popularno imenovane "koprive". (Coleus) List z grbo, utor, Ima trne, a ne zna raniti, Ampak on nas ozdravi ob vsaki uri. (Aloe) Tako zgodaj je zacvetela Na oknu je moja geranija ... (geranija) Čeprav smo majhni, Fantje nas imajo zelo radi. Skoraj eno leto cvetimo In okrasite hišo. Naše oči vseh odtenkov Barve zanje nam ni žal. (vijolice) Moja roža je drugačna: Bela, roza in rdeča Veliki klobuki socvetja Obožujejo odrasli in otroci. In jaz sem vsa tukaj Nos žerjava se imenuje. (geranija) K nam je prišla iz Kitajske Navadila sem se, utrujena od neznanja Cveti v veselje vse leto, iz srca! In rože so pisane in zelo lepe! (kitajska vrtnica hibiskusa) Pri vrtnarju - prvi fashionista Obleka je bodisi zbledela Ali se je barva spremenila: Vse je bilo vijolično Postalo je rožnato modro. (Hydrangea) Okenski in balkonski grm List je puhast in dišeč Ah, rože na oknu Kot v ognju klobuk. (geranija) Upoštevanje: reprodukcije slik velikih umetnikov: Clauda Moneta "krizanteme" , Vladimir Bogačev "krizanteme" , John Sargent "Tihožitje z narcisami" , Jan Brueghel st. "šopek" , Eugene Delacroix "Vaza s cvetjem" , Felix Vallotton "Tihožitje z gladioli" , Aleksander Morozov "Cornflowers" , Ivan Hrutski "Cvetje in sadje" , Eugene Delacroix "Vaza s cvetjem" . Upoštevanje:
Namen: prikazati raznolikost in neverjetno lepoto rastlin v delu umetnikov. Razviti skladen govor, logično razmišljanje, figurativni spomin, zaznavanje. Vzgojiti estetske občutke, ljubezen, spoštovanje do divjih živali. Poslušanje in učenje
Namen: Spoznavanje sobnih rastlin, spodbujanje občutka ljubezni do divjih živali. Gledanje risank:
Namen: razviti kognitivno zanimanje za rastline. Gojiti ljubezen do njih, human odnos. Glasbena dejavnost: Poslušanje glasbe: P.I.Čajkovski "Valček rož" , glasbeni odlomek iz Romeo in Julija S.S. Prokofjev, F. Chopin "poloneza" , L. Beetkhovina "Moonlight Sonata" . Cilj: seznanjati z glasbenimi deli, razvijati sluh za glasbo, spoznavno zanimanje za rastline. Ples "Cvetoča roža" Cilj: razvijati prožnost, spretnost, lepoto gibanja; sposobnost reinkarnacije. Gojiti ljubezen, spoštovanje do rastlin. Udeleženci sedijo na tleh in se držijo za roke. Vstati je treba gladko, hkrati, ne da bi spuščali roke. Potem "cvet" začne cveteti (nagneta se, tesno se držita za roke) in nihaj v vetru. Igralna dejavnost Igre z igranjem vlog:
Cilj: oblikovati znanje o sobnih rastlinah, o delu prodajalca cvetja, cvetličar, da pri otrocih oblikuje sposobnost samostojnega razvoja zapleta igre. Prispevajte k implementaciji koncepta igre. Okrepiti sposobnost samostojnega izbire in pravilne uporabe atributi igre (cvetlična semena, cvetlični lonci, zalivalke, grablje, kamni, umetno cvetje). Spodbujati dobro voljo, pripravljenost pomagati. Vzbuditi zanimanje in spoštovanje do dela prodajalca cvetja, cvetličarja. Didaktične igre Cilj: utrditi ime rastlin, razviti kognitivno zanimanje, obogatiti z informacijami: o poznavanju sobnih rastlin, raznolikosti, videzu (oblika, velikost, barva cvetnih listov), zgradbo, rastne razmere in vzdrževanje.
Cilj: določitev imena rastline, števila cvetov (za rastlino z enim cvetom izberite rastlino, ki ima veliko cvetov).
Cilj: določitev imena rastline, velikosti listov - pobrati rastlino z velikimi listi z majhnimi listi.
Družabne in didaktične igre:
Namen: razvijati kognitivno zanimanje, fine motorične sposobnosti, logično razmišljanje, domišljijo. Gojiti ljubezen do sobnih rastlin, rastlinskega sveta. Besedne igre:
Cilj: Predstavite sobne rastline, poudarite znake, poiščite enake rastline. Razviti logično razmišljanje (zmožnost analize in primerjave), skladen govor (uporabljajte samostalnike v množini), figurativni spomin, zaznavanje barv. Gojiti ljubezen, spoštovanje do sobnih rastlin. "Povej ljubeče besede o roži" Cilj: obogati besedišče: lepa, nežna, ljubeča, svetla, sladka, ljubljena, krhka, vesela, prijazna, zaželena. Igre na prostem:
Tarča; razvijati sposobnost delovanja na signal, usklajevanja svojih gibov z gibi drugih otrok; razvijati domišljijo, poznavanje barv, aktivno kognitivno zanimanje. Vzgojiti ljubezen do sveta rastlin. "Poišči svojo rožo" . Otroci prejmejo različne cvetove 3-4 barv: nekateri - modre zvončke, drugi - rdeči mak, tretji - rumene tulipane, četrti - rožnate vrtnice in so razvrščeni po 4-6 oseb v različnih kotih sobe. V vsak kotiček učiteljica postavi rožo na stojalo . Na znak učitelja: "Pojdi na sprehod" "Poišči svojo rožo" "Sprehodi" "dom" Igra okroglega plesa "Šli smo na travnik" . Tarča. Razvijati kognitivni interes za glasbo, občutek za ritem, sposobnost kombiniranja gibov z besedami, izraznost, pevske sposobnosti. Gojiti ljubezen do divjih živali. Igra na prostem "Na cvetličnem travniku" Cilj: Razviti sposobnost razpršenega teka, ne da bi se zaletavali drug v drugega, orientacije v prostoru, koordinacije gibov, hitrosti reakcije; zaznavanje barv, pozornost, spomin, skladen govor. Izvajanje igre. Rože so postavljene v različnih kotih dvorane (rumena, rdeča, roza, modra) na "Čiščenje" . Vsak otrok prejme cvetni list in se usede okoli cveta ustrezne barve. Besede: "Na polju so zrasle rože, (Otroci počasi vstajajo), Raztopite cvetne liste. (Dvignejo njihove cvetne liste navzgor), Nenadoma je zapihal vetrič , Cvetni list se je vrtel. (Zavrti se na mestu), Veter jih bo odtrgal. (raztreseno raztreseno) In spet se bo vrnil na zemljo. (Nazaj k njihovi roži). Zaplet. Igra na prostem "cvetlična postelja" . Cilj: razviti sposobnost razpršenega teka, ne da bi se zaleteli drug v drugega, krmarjenja v prostoru, koordinacije gibov; zaznavanje barv, pozornost, spomin. Gojiti ljubezen do rastlin, prijateljske odnose v igri. Pravila igre. "Cvetlične grede" ... V vsakem "cvetlična postelja" otrok se usede - "cvet" "cvetlična postelja" . Mini zabava. "Rože" Utrditi znanje o videzu sobnega in vrtnega cvetja. Razviti hitrost, spretnost, lepoto gibov, estetske občutke, celostno dojemanje, sposobnost sestavljanja šopka iz števila umetnih cvetov. Otroke ohranjajte v veselem razpoloženju v procesu skupnih dejavnosti. Gojiti ljubezen do divjih živali.
Športna vzgoja Cilj: "Rože" Cvet reče roži: "Dvigni svojo rjuho, Stopite na progo Ja, udari nogo Ja, zmajuj z glavo - Spoznajte sonce zjutraj Rahlo nagnite steblo - Tukaj je polnilec za rožo Zdaj se umijte z vodo Obrišite prah in se umirite. Končno so vsi pripravljeni Spoznajte dan v vsem njegovem sijaju. "Na oknu v lončkih" Cilj: razvijajo koordinacijo gibanja, sposobnost usklajevanja svojih gibov z govorom; fine motorične sposobnosti prstov, občutek za ritem. Rože so se dvignile. Raztegnjena do sonca Nasmehnili so se soncu. Odpusti soncu Listi so obrnjeni Brsti so razgrnjeni Utopili se bodo v soncu. Naše nežne rože Cilj: razvijajo koordinacijo gibanja, sposobnost usklajevanja svojih gibov z govorom. Naše nežne rože cvetijo cvetni listi (Stoji na prstih, roke navzgor, povezane s hrbtni strani rok; 1 roki na straneh, 2 v začetni položaj). Veter komaj diha, cvetni listi se zibajo (Stoja z nogami v širini ramen, roke navzgor, 1-4 mahanja od strani do strani). Tiho zaspijo, steblo je nagnjeno (Noge v širini stopal, roke navzgor, 1 - upognite se naprej, dotaknite se nog z rokami, 2 - v začetni položaj). Igre s prsti Cilj: razviti fine motorične sposobnosti prstov, občutek za ritem. "Naše škrlatne rože" Dlani so združene v obliki tulipana. Naše škrlatne rože cvetijo cvetni listi (Počasi odvijte prste od odmikačev. Naredi se gladko nihanje rok). Veter malo diha Cvetni listi se zibajo. (Zamah z rokami v desno in levo). Naši škrlatni cvetovi pokrivajo cvetne liste. Zmajajo z glavo, tiho zaspijo. (Izvaja se počasno stiskanje prstov v pesti, ponovno pridobivanje oblike popka in stresanje cvetne glavice). "Sobne rastline" Poglej raje v okno: (Pokažejo obe dlani.) Tukaj rastejo geranije. (Prste upognite v pest, začenši z mezincem.) In tukaj je lep balzam, Amaryllis poleg njega. fuksija, begonija - Zapomnimo si vsa imena! (Odprejo dlani.) Cvetove bomo zrahljali, zalili (Obe dlani sta povezani "Bud" "Cvet" .) Etida "Cvet" Cilj: Razvijati plastično gibanje, koordinacijo, motorične sposobnosti prstov. Kognitivno zanimanje, domišljija, sposobnost izražanja občutkov veselja. Obogatite aktivni slovar z imeni barv. Preoblikovanje semena v kalček. Odrasla rastlina z zaprtim popkom. Razkritje rože. Psiho-gimnastika "jaz sem rastlina" Izvedeno ob počasni, čudoviti glasbi. Zaprite oči in se usedite. Predstavljajte si, da ste majhna rastlina, ki je bila posajena v toplo zemljo. Še vedno je precej šibka, krhka, brez obrambe. Toda tukaj so dobre roke, ki rastlino zalivajo in z nje brišejo prah. Rastlina začne rasti (otroci počasi vstajajo) (roke gor) (roke dol) Kognitivni razvoj Izkušene - praktične dejavnosti Opažanja Cilj: Predstavite sobne rastline, razširite znanje o njihovih bioloških značilnostih (videz, struktura, reprodukcija), razvijajo aktivno kognitivno zanimanje, zaznavanje, figurativni spomin, logično razmišljanje, skladen govor. Razviti veščine oskrbe rastlin. Dvignite željo po gojenju rastlin z lastnimi rokami, da bi videli lepoto divjih živali.
Opazovanje "Cvetoče rastline v kotičku narave" Namen: seznaniti se s cvetočimi sobnimi rastlinami kotička narave. Naloge: Izobraževalni: predstaviti imena sobnih rastlin: geranija (dišeča pelargonija, conska), begonija (večno cvetoče, pestro), balzam (sultan), fuksija (hibrid)... Razširiti znanje o videzu, zgradbi rastline. Za oblikovanje koncepta sobnih rastlin - to so rastline, ki rastejo v tleh, lonci na oknu. Čistijo zrak in ustvarjajo udobje. Konsolidirajte tehnike oskrbe rastlin. Razvoj: Razvijati aktivno kognitivno zanimanje, mišljenje, zaznavanje, estetske občutke, govor, spomin. Izobraževalni: gojiti marljivost, željo po skrbni skrbi za sobne rastline. Z rastlinami ravnajte z ljubeznijo, nežnostjo. Aktivacija slovarja: sobna rastlina, nega, zalivalka, topla voda, voda. Obogatitev slovarja: cvetoče rastline, geranija, aspidistra, fuksija, brsti. pripravljalna dela: opazovanje, skrb za sobne rastline v kotičku narave, branje pesmi, ogledovanje ilustracij; vodenje didaktičnih iger na prostem. Podpora virov: sobne rastline, zalivalke, predpasniki. GCD premik: Čas organizacije: Učitelj: vabi otroke, naj bodo pozorni na kotiček narave, pripelje otroke vanj, kjer rastejo sobne rastline v lončkih. Vprašanja za otroke:
Pregled rastlin. Učitelj otroke opozori na cvetoče rastline - geranije, balzam, fuksijo. Otroci najdejo liste, stebla, cvetove in nerazcvetele cvetove – popke. Določite barvo, velikost, obliko. Fantje jih občudujejo, vohajo, se dotikajo, božajo, občudujejo. Športna vzgoja "Rože" Skupna praktična dejavnost učitelja in otrok. Za rastline je treba skrbeti: zalivati, škropiti, zrahljati zemljo v loncu, hraniti z gnojili, presaditi. Rastline potrebujejo veliko sončne svetlobe in toplote. Potem bodo dobro rasle, se razvijale, čistile zrak in nas razveseljevale.
Otroke povabi, naj zalijejo rastline. Spominja na pravila zalivanja. Izid (Odsev) Učitelj: Katere sobne rastline smo spoznali? Kje rastejo naše rastline? Kako morate skrbeti zanje? Katera rastlina vam je bila najbolj všeč? Opazovanje "Sobna rastlina večno cvetoča begonija" . Namen: seznaniti se s cvetočo sobno rastlino begonijo. Naloge: Izobraževalni: predstavi ime sobne rastline (begonija - vedno cveti)... Razširite predstavo o videzu, strukturi (stebla - viseča, tanka; zeleni listi, gladki na dotik; kontura listov zaokroženo. Rožasti cvetovi, zbrani v socvetje), značilne lastnosti (Cveti vse leto)... Oblikujte spretnosti za nego sobnih rastlin. Razvoj: razvijati pri otrocih opazovanje, aktivno kognitivno zanimanje, govor, spomin, čutno zaznavanje, estetske občutke. Izobraževalni: gojiti ljubezen do rastlin, željo opaziti njihovo lepoto, jih poimenovati ljubeče besede; skrbeti zanje. Učitelj predlaga, da razmislimo, katere lepe cvetove imajo begonije, kakšne barve so, preštej, koliko jih je, ali cvetovi dišijo, kakšni listi (Velik majhen). Opazovanje »Spoznavanje sobnih rastlin (koleus, balzam, geranija)» . Oblikujte koncept "sobne rastline" ... Razširite znanje: doma rastejo v lončkih, zanje so ustvarjeni vitalni pogoji (svetloba, toplota, vodni režim, prehrana tal)... Sobne rastline čistijo zrak, ustvarjajo udobje, okrasijo sobo, razveseljujejo, razveseljujejo. Te rastline ne morejo živeti na ulici - umrle bodo. Navedite imena: koleus, balzam, geranija. Seznaniti se s priljubljenimi imeni - Kopriva (koleus je podoben zelišču koprive); "svetloba" (rdeči cvet spominja na luč) oz "Roly - moker" (rad obilno zalivanje), "Dotikljiv" (zrela semena ob dotiku počijo in razletijo); "Nos žerjava" (seme izgleda kot žerjavov kljun). Opazovanje "Kako zalivati rastline?" Namen: seznaniti se z zalivanjem - načinom skrbi za sobne rastline. Naloge: Izobraževalni: Oblikovati predstavo o načinu skrbi za sobne rastline - zalivanje, njegov pomen pri izboljšanju rasti. Ustvarite pogoje za seznanitev s pravilnim zalivanjem rastline. Za seznanitev s tehnikami: pravilno držite zalivalko, nosa zalivalke ne dvigujte visoko, previdno nalijte vodo, pod rastlino, vsa zemlja v loncu mora biti mokra. Odcedite odvečno vodo iz palete. Na koncu dela postavite posodo za zalivanje. Razvoj: Izobraževalni: spodbujati željo po skrbi za sobne rastline, ravnati z njimi z ljubeznijo, jih poimenovati ljubeče. Opazovanje "Kdaj je treba zalivati sobno rastlino?" Cilj: seznaniti se z metodami določanja suhosti tal v loncu sobne rastline na dotik, po barvi. Naloge: Izobraževalni: oblikovati predstavo o vrednosti vlage kot enem od pogojev za rast rastlin. Uvedite selektiven pristop k zalivanju rastlin z dotikom (mokra zemlja - lepljiva, temne barve; suha zemlja - suha, svetle barve). Razvoj: razvijati aktivno kognitivno zanimanje, logično mišljenje, spomin, čutno izkušnjo, govor. Izobraževalni: spodbujati željo po skrbi za sobne rastline, ravnati z njimi z ljubeznijo, prijaznostjo. Opazovanje. Škropljenje sobnih rastlin (fikusi, begonije, fuksije). Cilj: Seznaniti se z metodami nege sobnih rastlin. Naloge: Izobraževalni: razširiti ideje o življenju rastlinskih predmetov, o potrebi po njihovem čistem in vzdrževanju vodnega režima. Oblikujte sposobnost odstranjevanja prahu iz rastlin, jih navlažite s škropljenjem iz razpršilne steklenice. Razvoj: razvijati pri otrocih opazovanje, aktivno kognitivno zanimanje, govor, spomin. Izobraževalni: Aktivacija slovarja: sobna rastlina, fikus, begonija, fuksija, nega, sušenje. Obogatite besedišče: pršite, pršite. Opazovanje. "Zrahljanje tal" Namen: seznaniti se z novo metodo nege - rahljanje tal - "Suho zalivanje" . Naloge: Izobraževalni: oblikovati predstavo o potrebi rastline po rahljanju tal. Ko se tla zrahljajo, postanejo mehka, kisik pa prosto teče do korenin rastline. Tla morate zrahljati plitvo, blizu sten lonca, da ne poškodujete korenin rastline. Rastlina je nasičena s kisikom in dobro raste, se razvija, veličastno cveti, ima čudovit videz. Predstavite orodje ripper. Razvoj: razvijati pri otrocih opazovanje, aktivno kognitivno zanimanje, mišljenje, govor, spomin. Izobraževalni: Gojiti pridnost, željo po skrbi za sobne rastline, ravnati z ljubeznijo. Opazovanje "Rastlina ima liste, steblo, cvet, korenino" Namen: seznaniti se s strukturo sobne rastline. Naloge: Izobraževalni: oblikovati ideje o rastlini - živem organizmu, njegovi zgradbi, videzu. Ima: liste, stebla, cvetove, korenino. Stebla so debela, tanka; ravna, viseča, plazeča. S pomočjo listov diha in pije vodo, ko rastlino škropimo. Korenine so v tleh, z njimi rastlina absorbira vlago in hranila. Razvoj: razvijati pri otrocih opazovanje, kognitivno zanimanje, govor, spomin. Izobraževalni: spodbujati željo po skrbi za sobne rastline, ravnati z njimi z ljubeznijo. Opazovanje. "Pregled rastlin jegličev in fikusa" Cilj: seznaniti otroke s sobnimi rastlinami, jegličem in fikusom. Naloge: Izobraževalni: razširiti razumevanje posebnosti videza. Za utrjevanje koncepta - rastlina je živa: raste in se razvija, postane velika, lepa. Potrebuje potrebne pogoje - vodo, zemljo, toploto, veliko svetlobe. Razviti spretnosti pri skrbi za sobne rastline, jeglič, fikus. Razvoj: razvijati aktivno kognitivno zanimanje, opazovanje, mišljenje, govor, spomin. Izobraževalni: vzgajati ljubezen, pozoren in previden odnos do sobnih rastlin, trdo delo. Metode: vizualna, besedna, praktična. Aktivacija slovarja: sobna rastlina, nega, voda. Obogatitev slovarja: fikus, jeglič, gosto, usnjeno, pubescentno. pripravljalna dela: Podpora virov: sobne rastline, oljnice, zalivalke, predpasniki. GCD premik: Čas organizacije: Učitelj: Otroke opozarja na nove sobne rastline na mizi - jeglič in fikus. Ponuja jim, da razmislijo, se dotaknejo. Fantje opisujejo značilne značilnosti videza vsake rastline. Primrose. Vprašanja za otroke:
Pregledovanje rastline. Otroci se dotikajo listov, nežno pobožajo.
Športna vzgoja "Naše škrlatne rože" Vprašanja za otroke:
Otroci pridejo gor, se nežno dotaknejo debla, pobožajo liste.
Učitelj: Rastline, ki rastejo v loncu v prostoru, se imenujejo sobne rastline. Vprašanja za otroke:
Učitelj: Da so naše sobne rastline v dobrem stanju, rastejo, se razvijajo, cvetijo, potrebujejo pogoje - vodo, zemljo, toploto, veliko svetlobe. Otroke vabi k zalivanju sobnih rastlin. Opomni na pravila zalivanja Skupna dejavnost učitelja in otrok. Izid (Odsev) Učitelj: Katere sobne rastline smo spoznali? Kako morate skrbeti zanje? Kakšne sobne rastline so vam bile všeč? Skupne praktične dejavnosti "Pranje sobnih rastlin" Namen: razširiti znanje o sobnih rastlinah. Naloge: Izobraževalni: uvajanje sobne rastline aspidistra (prijazna družina), videz (zeleni, veliki, široki, gosti, usnjati listi na dolgih pecljih, veliko jih je. Listi rastejo skupaj iz lonca). Razvoj: razvijati otrokovo opazovanje, kognitivno zanimanje, govor. Če želite oblikovati sposobnost brisanja rastlin z vlažno krpo, jih zalivajte iz zalivalke. Izobraževalni: gojiti spoštljiv odnos, željo po skrbi za rastline. Metode: vizualna, besedna, praktična. Aktivacija slovarja: aspidistra, listi so široki, gosti, usnjati, pazi, zalij, obrišite. Obogatitev slovarja: prijazna družina, peclji. pripravljalna dela: Opazovanje, skrb za sobne rastline v kotičku narave, branje pesmi, ogled ilustracij. Podpora virov: krpe, posode z vodo, rastline, oljnice, zalivalke, predpasniki. GCD premik: Čas organizacije: Učitelj: Otroke prosimo, naj ga natančno poimenujejo (aspidistra). Vprašanja za otroke:
Učitelj: Ta rastlina ima liste na dolgih pecljih, veliko jih je in vsi rastejo iz tal zelo prijateljsko, zato se imenuje prijazna družina. Pregledovanje rastline. Učitelj prosi otroke, naj se dotaknejo in pobožajo po listih. Odgovori na vprašanje:
Športna vzgoja "Na oknu v lončkih" Učitelj: Poglejte, fantje, kako žalostna je aspidistra. Na njenih listih se je nabral prah. Vprašanje za otroke.
Danes bomo liste obrisali z vlažno krpo. Navsezadnje se na vsakem listu in njegovem peclju nabira prah in zato rastlina težko diha. Obrišemo liste, da postanejo čisti. Vzamemo krpo, jo namočimo v posodo s toplo vodo, jo ožemimo. Nato, poravnajte vlažno krpo, jo vzemite v desno roko. Dlan leve roke namestimo pod list rastline in list nežno obrišemo od zgoraj, ne da bi ga poškodovali, v eni smeri od peclja do konca na vrhu. Nato obrnemo list in ga nežno obrišemo od spodaj. Fantje pod vodstvom učitelja obrišejo liste z vlažno krpo. Rastlino zalivajte z vodo iz zalivalke. Učitelj spomni na pravila zalivanja.
Izid (Odsev) Učitelj: Kako se imenuje naša sobna rastlina? Tako smo postali čisti in urejeni! Zdaj je prijazna družina zelo lepa in vesela. Eksperimentalne dejavnosti
Opazovanje - Izkušnje "Rastlina potrebuje vodo" Cilj: oblikovati koncept potrebe po vodi v življenju sobne rastline (v rasti, razvoju)... Rastlina pije vodo skozi korenine in liste. Naloge: Izobraževalni: Za utrjevanje ideje o ustvarjanju potrebnih pogojev za opazovanje vodnega režima rastline - redno zalivanje in škropljenje s toplo vodo. Kaj se lahko zgodi rastlini zaradi pomanjkanja vode - veje ovenejo, listi porumenijo, odpadejo, cvetovi se posušijo in posledično rastlina odmre. Razvoj: razvijati pri otrocih opazovanje, mišljenje, aktivno kognitivno zanimanje, govor, spomin. Izobraževalni: gojiti pozoren in previden odnos do sobnih rastlin, trdo delo (V zalivalke nalijte vodo, postavite inventar nazaj na svoje mesto). Aktivacija slovarja: balzam, fuksija, koleus, voda, pršilo, voda za pijačo. Bogatitev besedišča: razpršilna steklenica, paleta. Metode: vizualna, besedna, praktična. pripravljalna dela: opazovanje, skrb za sobne rastline v kotičku narave, branje pesmi, ogledovanje ilustracij; ugibanje ugank, vodenje didaktičnih iger. Zagotavljanje virov: sobne rastline v lončkih s paletami, oljnice, zalivalke z vodo pri sobni temperaturi, razpršilna steklenica, predpasniki. Čas organizacije: Učitelj: Pritegne pozornost na rastline v kotičku narave. Poglejte, kakšne čudovite sobne rastline smo vzgojili: čiste, lepe, sočne. Kakšna prijetna aroma prihaja iz njih! To je zato, ker ti in jaz dobro skrbimo zanje. Otroke prosi, naj poimenujejo rastline. Otroci občudujejo rastline, imenujejo jih ljubkovalne besede: "Vanechek - lahek, moker; fuksija - balerina; coleus - lepa kopriva itd." . Vprašanja za otroke:
Rastline zbolijo - ovenejo in se posušijo, če jih ne zalijemo pravočasno. To se zgodi tudi poleti, ko je sonce zelo pripeko in je vreme vroče. Ali pa med kurilno sezono, ko so baterije zelo vroče in se temperatura v prostoru dvigne, postane zrak suh. Športna vzgoja "Rože" Skupna praktična dejavnost učitelja in otrok. Učitelj: Predlaga zalivanje rastlin, škropljenje, vlivanje vode v ponev. Spominja na pravila odhoda. Skupne dejavnosti otrok in učitelja. Izid (Odsev) Učitelj: Kakšne so rastline v našem kotičku narave. Kaj se zgodi z rastlinami, če jih ne zalivamo? Kako skrbeti za sobne rastline? Opazovanje "Sajenje sobne rastline" . Cilj: seznaniti se z načinom razmnoževanja rastlin - delitvijo grma (Ena rastlina proizvede dve). Naloge: Izobraževalni: Razširite pojem rastline kot živega naravnega predmeta. Raste, postane velik in v loncu je tesno. Eno rastlino je treba razdeliti na dva in presaditi. Pojasniti poznavanje delov: steblo, listi, korenina (podzemni del obrata). Razvoj: razvijati pri otrocih opazovanje, domišljijo, aktivno kognitivno zanimanje, mišljenje, govor, spomin. Izobraževalni: vzgajati pozoren in previden odnos do sobnih rastlin, trdo delo. Metode: vizualna, besedna, praktična. Aktivacija slovarja: geranija, velika, dišeča, dobro diši, majhen lonec. Bogatitev besedišča: tesno, deljenje grma, presajanje, škarje za obrezovanje. pripravljalna dela: opazovanje, skrb za sobne rastline v kotičku narave, branje pesmi, pregledovanje ilustracij, sestavljanje ugank. Zagotavljanje virov: sobna rastlina geranija v loncu, lonec, vedro zemlje, lopate, škarje za obrezovanje, zalivalke z vodo, predpasniki. GCD premik: Čas organizacije: Učitelj: Prikazuje sobno rastlino geranije. Pregled geranije. Vprašanja za otroke:
Skupna praktična dejavnost učitelja in otrok. Učitelj: Predlaga presaditev geranije. Da naša geranija ne bo zbolela, ampak bo dobro rasla in se razvijala, jo presadimo. Vključuje otroke v skupne dejavnosti. Zaporedje dela:
Učitelj: Zdaj je naša geranija prostorna v loncu, je v dobrem stanju, lepo bo rasla. Izid (Odsev) Učitelj: Kaj smo počeli danes? Zakaj smo rastlino presadili? Kako je geranija živela v loncu? Eksperimentalne raziskovalne dejavnosti Izkušnja številka 1. "Kje je najboljše mesto za gojenje sobne rastline v zemlji ali pesku?" Cilj: oblikovati koncept potrebe po sobni rastlini v zemlji, bogati s hranili, za njeno normalno življenje. Potek eksperimenta. Za poskus uporabljamo črno zemljo s humusom, bogato s hranili. V prvi lonec z pognojeno zemljo posadimo sobno rastlino balzama. V drugi lonec, napolnjen s peskom, posadimo še eno sobno rastlino balzama. Opazujemo njihovo rast in razvoj. V prvem loncu rastlina aktivno raste in se razvija (poganjki, rastejo listi, cvetijo popki), v drugem loncu je rastlina upočasnila rast in razvoj. Izhod: dobra, s hranili bogata tla so bistvenega pomena za življenje rastline. Pesek ne vsebuje hranil, potrebnih za rastlino, brez njih bo rastlina umrla. Izkušnja številka 2 "Kako raste sobna rastlina na svetlobi in v temi" Cilj: oblikovati koncept potrebe po sobni rastlini na sončni svetlobi. Potek eksperimenta. Za poskus postavimo eno sobno rastlino geranije na okno, kjer je veliko sončne svetlobe. Druga rastlina geranije je bila postavljena v temno omaro. Opazujemo njihovo rast in razvoj. Na svetlem oknu je veličastno cvetela geranija in dišala. V senci se je rastlina geranije upočasnila. Listi so začeli rumeneti. Izhod: sobna rastlina potrebuje svetlobo za aktivno rast in razvoj. Brez svetlobe bo rastlina umrla. Izkušnja številka 3. "S kakšno vodo lahko zalivate sobno rastlino?" Cilj: Utrdite znanje o pravilih zalivanja sobne rastline. Potek eksperimenta. Za poskus smo vzeli vodo iz pipe. Fantje so vodo prepoznali z dotikom - mrzla je. Učitelj: Ali lahko svojo rastlino zalijemo s tako mrzlo vodo? Otroci: Ne! Zbolelo bo. Učitelj: Vodo očistimo iz škodljivih snovi s klorom, rastlin s takšno vodo ni mogoče zalivati. Voda se hrani v odprti posodi. Izhod: rastline je treba zaliti z vodo pri sobni temperaturi. Korenine rastline gnijejo zaradi hladne vode, lahko umre. Voda mora biti ustaljena, brez nečistoč klora. V nasprotnem primeru rastline slabo rastejo in se razvijajo. Izkušnja številka 4 "Ali sobne rastline potrebujejo zrak?" Cilj: oblikujejo idejo, da je rastlina živ organizem in diha zrak s pomočjo listov. Potek eksperimenta. Za poskus pokrijte rastlino s prozorno plastično vrečko. Opazujemo rastlino. Na notranji strani vrečke so nastale kapljice vode. Izhod: rastlina s pomočjo listov diha kisik v zraku. Pri dihanju se zrak navlaži. Izkušnja številka 2. "Zakaj sobna rastlina potrebuje korenino?" Cilj: Seznaniti se s strukturo rastline, njenimi deli: listi, stebla, cvetovi, korenina. Vrednost korenine v življenju rastline. Potek eksperimenta. Opazovanje sobnih rastlin vedno cvetoče begonije. Identificirali iz katerih delov je sestavljena sobna rastlina (listje, stebla, cvetovi, korenina)... Rastlino smo dali v kozarec z rdeče obarvano vodo. Opazujemo rastlino. Stebla, listi, cvetovi so postali rdeči. Izhod: voda teče po korenini do vseh delov rastline (stebla, listi, cvetovi, brsti)... Korenine rastline absorbirajo vodo in hranila. Umetniški in estetski razvoj Umetniško ustvarjanje
Inovativno in umetniško (metoda vboda) "Geranij v loncu" .
"Prstno slikanje" z aplikativnim elementom. "Cvetoča begonija"
Tradicionalna tehnika nanašanja
Aplikacija: 2. Osnovno. Integrirane neposredne izobraževalne dejavnosti. "Zdravilne sobne rastline" Izobraževalno področje: "Kognitivni razvoj" . Integracija po izobraževalnih področjih:
fine motorične sposobnosti rok, motorična aktivnost. Starost: 3-4 leta. Prizorišče: skupina št. 2 "močni otroci" Cilj: oblikovati ekološko razumevanje zdravilnih sobnih rastlin, njihove koristi za zdravje ljudi. Naloge: Izobraževalni: seznaniti z imeni zdravilnih sobnih rastlin. Razširiti znanje o videzu, zgradbi, razmnoževanju. Oblikovati ekološko razumevanje pomena rastlin za zdravje ljudi. Razvoj: razvijati pri otrocih aktivno kognitivno zanimanje, skladen govor, figurativni spomin, logično razmišljanje, pozornost; ustvarjalnost, estetsko dojemanje sveta okoli, koordinacija gibanja, gibljivost, fine motorične sposobnosti. izobraževalni: vzgajati ljubezen in skrben, skrben odnos do sobnih rastlin, trdo delo. Oblika vedenja: igra Delo s besediščem Aktivacija slovarja: aktivirati v govoru Posploševanje besed "sobne rastline" , njihova imena (geranija, aloe, Kalanchoe). Obogatitev besedišča: montažni in obrobljeni, "agava" , rastlina - "zdravnik" . registracija: kotiček narave z dobro rastočimi sobnimi rastlinami. Zagotavljanje virov: cvetoče sobne rastline v kotičku narave (geranija, fuksija, begonija, balzam ( "svetloba" ) , aspidistra, coleus). Zdravilne rastline: aloe, Kalanchoe, navadna geranija, deska, vzorec. pripravljalna dela: Dnevna nega rastlin v kotičku narave. Oglejte si predstavitev "Priporočene rastline za kotiček narave" ... Branje pesmi na to temo "Rastline" (I. Voronko "Ne motite me pri delu" , E. Blaginina, E. Serova)... Učenje minut telesne vzgoje, prstne gimnastike. Sestavljanje ugank, poslušanje pesmi o rastlinah. Pogovori ("Kakšne so prednosti sobnih rastlin" , "Kaj rastline potrebujejo za svojo rast in razvoj" , "Kako skrbeti za sobne rastline" ) ... Obravnava vizualnega in didaktičnega gradiva: razglednice, foto album na temo "Neverjetne sobne rastline" ... Opazovanja sobnih rastlin. : Trenutek presenečenja Predvaja se odlomek Mozartovega skladba "Glasba angelov" . Otrokom je prišel na obisk junak iz programa "Lahko noč, otroci" Stepaška. Stepaška: Fantje, kako čudovita glasba zveni! Kako prijetno je v vaši skupini, je lahko, enostavno je dihati! In kakšne čudovite, lepe sobne rastline! Vsi so veseli, veličastno cvetijo in lepo dišijo. Učitelj: To je zato, ker imajo otroci radi sobne rastline v našem kotičku narave, pazijo nanje, skrbno in skrbno skrbijo zanje. Rastline čutijo skrben odnos fantov. In dobro rastejo, saj poslušajo čudovite skladbe. Fantje, povejte Stepaški, kako skrbite za rastline? Otroci:
Učitelj: Stepashka, zakaj si postala tako žalostna? Stepaška: Prašiček je zbolel: kiha in kašlja. In tako je hotel priti z mano k fantom. Učitelj: Danes se bomo s fanti seznanili z zdravilnimi sobnimi rastlinami, ki zdravijo ljudi od številnih bolezni, tudi od prehladov. Stepaška: Fantje, lahko ostanem pri vas, tako zanimivo je! Otroci: Učitelj: Ljudje so že od antičnih časov opazili, da obstajajo rastline, ki lahko zdravijo različne bolezni. V te rastline so se zaljubili in jih posadili v lončke, jih postavili na okna, jih obdali s skrbnostjo in pozornostjo. Rastline so navdušile s svojim neverjetnim šarmom, prinesle estetski užitek. Očistili so zrak, ga napolnili s prijetno aromo; zdravil osebo. Športna vzgoja "Rože" . Premiki se izvajajo v skladu z besedilom. Cvet reče roži: "Dvigni svojo rjuho, Stopite na progo Ja, udari nogo Ja, zmajuj z glavo - Spoznajte sonce zjutraj Rahlo nagnite steblo - Tukaj je polnilec za rožo Zdaj se umijte z vodo Obrišite prah in se umirite. Končno so vsi pripravljeni Spoznajte dan v vsem njegovem sijaju." To so čudovite rože. Učitelj odstrani zaslon in pokaže zdravilne rastline: geranije, aloje, kalanhoje. O vsaki hišni rastlini naredi uganke. Otroci uganejo rastlino, učitelj pa postavi sobno rastlino na mizo, da si jo ogleda. Bush - okno in balkon, List je puhast in dišeč, Je zložljiva in obrobljena, In rože na oknu so kot klobuk v ognju. (geranija) 1. Navadna geranija (pelargonija). Vprašanja za otroke:
Učitelj povabi otroke, naj se približajo in povohajo, kako lepo diši geranija. Učitelj: Geranija ima prijeten vonj, lahko diši po limoni, meti. Njeni listi vsebujejo eterična olja, ki napolnijo prostor in uničijo različne mikrobe, odganjajo žuželke. V hiši, kjer rastejo geranije, muhe ne letijo. Vonj geranije lajša glavobole, pomirja, izboljšuje spanec, srčno aktivnost, lajša zobobol. Tudi jaz rastem v sobi, Pa tudi če sem brez rož - Zacelil ti bom rane Brez zdravnikov. (Aloe) 2. Aloe ("agava" , "zdravnik" ) Vprašanje za otroke:
Učitelj: Ljudje imenujejo alojo "agava" , ker rastlina zelo redko cveti. Ima ime "zdravnik" , saj ima čudežne zdravilne lastnosti. Vprašanja za otroke:
Učitelj: Listi aloe so mesnati, vsebujejo grenak, zdravilni sok, bogat z vitamini. Rastlina čisti zrak tako, da absorbira škodljive pline. Alojo je najbolje hraniti v kuhinji. Ta rastlina je sposobna pozdraviti številne bolezni. Zelo dobro zdravi prehlad (izcedek iz nosu, kašelj), pospešuje celjenje ran, opeklin. Športna vzgoja "Na oknu v lončkih" Na oknu v lončkih Rože so se dvignile. Raztegnjena do sonca Nasmehnili so se soncu Odpusti soncu Rože so obrnjene Brsti so razgrnjeni. Utopili se bodo v soncu. Organizacija Fantje čepijo z obrazi v krogu. Počasi vstani. Raztegnite se na prste, dvignite roke navzgor. Obrnite se levo in desno, roke na pasu. Povežite dlani nad glavo. Odprite njihove dlani - brsti. Kar se popularno imenuje "živonosilec" , "čudež sveta" , "Tolstoj" , "Notranji ginseng" , "zdravilec" , "Pesnikov cvet" ? Kar je precej mehko Toda rahlo kiselkast okus? Odpravlja bolezen Kaj za "krokodil grm" ? Kaj je poleg aloje? Ali hitro raste? "Kalanchoe" 3. Kalanchoe Vprašanja za otroke:
Učitelj: Listi Kalanchoeja so mesnati, sočni z majhnimi zobci. Otroci rastejo ob robovih lista. Odstranijo se, iz njih zrastejo nove rastline. Ljudje ga kličejo "domači zdravnik" , "Rastlina življenja" ... Kalanchoejev sok se uporablja za zdravljenje prehladov, vnetja grla, ušesnih bolezni in opeklin.
Stepaška: Hvala fantje, danes sem se seznanil s sobnimi rastlinami - "zdravniki" , izvedeli, katere bolezni zdravijo. In Piggy ima na oknu rastlino aloje. Piggy kapne sok aloe v nos in ozdravi. Zbogom! Stepaška se poslovi in odide. Izvaja se telesna vzgoja. Športna vzgoja "Rastline" Obstajajo hiše (stojite na prstih, potegnite roke navzgor) In tu so mostovi (nagib naprej, roke navzdol, kolena vzravnana) Obstajajo drevesa (zravnajte se, združite roke nad glavo) (sedite, iztegnite roke naprej) In na presenečenje vseh - (vstani, roke na straneh, obračanje trupa) V sobi so rastline. (ramena dvignjena) Brez njih ne moremo živeti, (roke na pasu, glava se obrne v desno in levo) Ker sva prijatelja! (roki široko raztegnite v straneh, z rokami oklenite trup.) Ponovite 2-3 krat. Umetniška ustvarjalnost Inovativno-umetniška tehnika slikanja - z vatirano palčko (metoda vboda) z aplikativnim elementom "Geranij v loncu" Izobraževalno področje: "Umetniški in estetski razvoj"
Cilj: oblikovati sposobnost prenosa podobe geranije - sobne rastline v loncu. Naloge: Izobraževalni: , in jo dopolni z risbo. Otroke seznaniti z inovativno tehniko umetniškega risanja - vatiranimi palčki. Popravite način risanja "Poke" , sprejem risbe na silhueti. Razviti sposobnost prenašanja v risbi značilnosti videza, strukture rastline geranije (okrogli listi geranije in cvetno socvetje)... Razviti zaznavanje barv. Razvoj: Izobraževalni: spodbujati ljubezen, spoštovanje do sobnih rastlin; natančnost pri delu z vizualnimi materiali. Metode: vizualna, besedna, praktična. Slovarsko delo. Aktivacija slovarja: sobna rastlina, pokončna, puhasta, socvetje. Obogatitev slovarja: geranija. pripravljalna dela: vsakodnevna nega rastlin v kotičku narave, opazovanje pelargonije. Razvojno okolje: gvaš (zelena, rdeča), ležeči listi belega papirja s šablonsko podobo geranije sobne rastline, silhueta lonca (rumena, oranžna, modra), vatirane palčke, lepilo, čopiči s širokimi ščetinami, skodelice vode, prtički. Zagotavljanje virov: sobna rastlina geranije v lončkih, stojalo, vzorec. Organiziranje časa Učitelj: Bere pesem. "GERANIJA" Elena Blaginina Geranija na okenski polici Odprl cvetne liste In venček zelenih igel za pletenje Odložila sem luči. Ko se počutim žalostno Pomladni večer Nato cvet geranije Naj sveti kot svetilnik. Učitelj: Otroke prosi, naj narišejo geranije. Pregled vzorca. Učitelj otroke opozori na strukturne značilnosti rastline: stebla so pokončna, na njih rastejo listi. Oblika listov je okrogla. Socvetje je rdeče, veliko, okroglo in je sestavljeno iz majhnih cvetov.
Igra s prsti "Sobne rastline" Poglej raje v okno: (pokaži obe dlani) Tukaj rastejo geranije. (prste upognite v pest, začenši z mezincem) In tukaj je lep balzam, Amaryllis poleg njega. fuksija, begonija - Zapomnimo si vsa imena! (odprta dlan) Cvetove bomo zrahljali, zalili (pomigaj s prsti navzdol) Naj rastejo dan za dnem! (obe dlani sta povezani "Bud" , dvignjen nad glavo in odprt "Cvet" ) Upoštevanje otroškega dela. Razstava del. Učitelj: Fantje, kako lepo geranije imamo! Ima tako sočne liste in svetle cvetove. "Kdo bo hitreje nabral rože?" . V skupinski sobi so po tleh položene rože: marjetice, mak, koruze - to je travnik s cvetjem. Otroci so organizirani v tri ekipe: "kamilica" , "Cornflower" , "mak" ... Ob znaku vsak otrok po vrsti teče in v košarico svoje ekipe nabere določeno rožo (kamilica ali mak ali koruza)... Čigava ekipa bo zbrala najhitreje, je zmagala. Igra se igra ob kateri koli smešni glasbi. Rezultat integrirane lekcije (Odsev). Učitelj: Fantje, kdo je prišel k nam? Katere rastline smo upoštevali? Katere rastline lahko zdravijo? Katero sobno rastlino smo narisali? kaj ti je bilo všeč? Povzetek Neposredne vzgojne dejavnosti v mlajši skupini Umetniška ustvarjalnost. Modelarstvo. Tehnika "Modeliranje" (Iz plastelina, naravnega materiala (semena fižola), bleščice, karton, na osnovi plastelina. "Lepa sobna rastlina" Izobraževalno področje: "Umetniški in estetski razvoj"
"Kognitivni razvoj" , "Razvoj govora" , "Umetniški in estetski razvoj" , "fizični razvoj" . Namen: oblikovati predstavo o notranji rastlini. Izobraževalni: Širiti znanje - je živo, raste, se razvija, cveti. Razveseljuje nas s svojo lepoto, ustvarja udobje, čisti in vlaži zrak. Obožujemo ga, varujemo ga. Sidranje rastlinskih delov (steblo, listi, cvet). Izboljšajte sposobnost ustvarjanja podobe cvetoče sobne rastline v loncu z inovativno tehniko za opravljanje dela - tehniko oblikovanja in mazanja majhnih kosov plastelina. Dopolnite sliko s semeni fižola, bleščicami. Razvoj: razvijati opazovanje, logično razmišljanje, fine motorične sposobnosti, ustvarjalno namero, kognitivno zanimanje, estetske občutke. Izobraževalni: vzgajati skrben, spoštljiv odnos do sobnih rastlin; natančnost pri delu. Metode: vizualna, besedna, praktična. Delo s besediščem Aktivacija slovarja: sobna rastlina, steblo, listi, cvet, lonec. Obogatitev besedišča: fižolova semena, bleščice. pripravljalna dela: Opazovanje in skrb za rastline v kotičku narave. Pregledovanje slik, knjig; branje pesmi, zgodb; ustvarjanje ugank; družabno - didaktične igre (Izrežite slike, uganke) na temo: "Sobne rastline" . Razvojno okolje: Veliki rumeni, oranžni, roza ovali, izrezani iz kartona; rdeči lonec, izrezan iz kartona, plastelin različnih barv, deska - podloga, skladi, preprost svinčnik, prtički. Zagotavljanje virov: multimedijski projektor vzorec diapozitivov sobne rastline (slika sobne rastline). Potek neposrednih izobraževalnih dejavnosti Presenetljiv trenutek. Babica pride k otrokom - Uganka.
Otroci ugibajo uganke. Pravilnemu odgovoru sledi diapozitiv, ki prikazuje sobno rastlino. Očistite zrak Ustvarjajo udobje, Na oknih postanejo zelene Cveti vse leto. (Sobne rastline) Na oknu pozimi in poleti Vedno zelena in lepa. Svetlo rdeča Nežno gori... (balzam) Na oknu, na polici Iglice so zrasle Ja, rože so satenaste Škrlatna in rdeča. (kaktus) List raste poševno Ni opran z roso; Na hrbtu Bele pike In rože - v peščicah, Rdeče ščetke. (Begonija) S svojimi ozkimi listi ozelenil bom vašo hišo In vse v ločenih grmih Nagradil bom kasneje. Zelo rada imam svoje otroke - obdržal jih bom pri sebi. (klorofitum). V kadi je zrasel grm - In širok in debel: Rjuha je kot usnje Tesno zložen, deblo bezga, Kot guma. (fikus) Babica je uganka. Bravo fantje, saj poznate sobne rastline. Kako skrbite zanje? Odgovori otrok:
Babica - Riddle pohvali fante. Poslovi se in odide. Učitelj: Predlaga oblikovanje sobne rastline. Pregled vzorca. Pojasnilo. Prikazovanje zaporedja in tehnik izvajanja s strani učitelja.
Otroci izberejo materiale, ki se uporabljajo za kiparstvo: kartonska podlaga, plastelin, semena fižola, bleščice. Pred začetkom dela učitelj povabi otroke, naj vadijo prste. Igra s prsti "Cvet" Zgodaj zjutraj je zaprto (Roke so v začetnem položaju). Ampak bližje poldnevu Razkriva cvetne liste (Dlani se odmakneta druga od druge, blazinice palcev so pritisnjene na konce kazalca, roke spominjajo na napol odprt popek). Vidim njihovo lepoto. (Roke so povezane v zapestju, prsti se gladko razhajajo v različnih smereh, ki spominjajo na odprt cvet). Do večera spet cvet Zapre metlico. (Prsti zaprti - neodprt cvet). In zdaj bo spal Do jutra, kot piščanec. (Roke so položene pod lice - imitacija spanja). Produktivna dejavnost otrok. Otroci delo opravijo sami. Učitelj izvaja individualno delo s tistimi otroki, ki jim to ne uspe. Upoštevanje otroškega dela. Razstava del. Fantje, kakšne čudovite sobne rastline imamo! Otroci občudujejo svoje delo. Igrajmo igra na prostem "Poišči svojo rožo" . Otroci so razdeljeni v štiri skupine: zvončki, mak, tulipan, vrtnice. In 4-6 ljudi je združenih v različnih kotih sobe. V vsak kotiček učiteljica postavi rožo na stojalo (modri zvonec, rumeni tulipan, rdeči mak, roza vrtnica). Na znak učitelja: "Pojdi na sprehod" - otroci se razkropijo po sobi. na signal: "Poišči svojo rožo" - otroci tečejo do rože ustrezne barve. Zaplet: učitelj ponuja otrokom med "Sprehodi" ustavite se in zaprite oči. V tem času učiteljica prerazporedi rože. Z besedo "dom" otroci odprejo oči, poiščejo rože in stečejo k njim. Učitelj ugotavlja, katera skupina otrok se bo zbrala hitreje od drugih. Izid (Odsev) Kaj smo klesali danes? Katere igre ste igrali? Katera rastlina vam je bila najbolj všeč? Povzetek Neposredne vzgojne dejavnosti v mlajši skupini Umetniška ustvarjalnost. Modelarstvo. Plasticinografija. Modeliranje iz plastelina, naravni material (bučna semena), gospodinjski material . "Cvet v loncu" Izobraževalno področje: "Umetniški in estetski razvoj" Integracija izobraževalnih področij:
"Kognitivni razvoj" , "Razvoj govora" , "Umetniški in estetski razvoj" , "fizični razvoj" . Cilj: oblikovati predstavo o cvetoči sobni rastlini. Izobraževalni: utrditi sposobnost prenosa podobe sobne rastline, strukture (steblo, listi, cvet iz naravnih in odpadnih materialov)... Za popravljanje tehnike valjanja kroglice, klobas iz plastelina. Razvoj: razvijati pozornost, logično razmišljanje, fine motorične sposobnosti, ustvarjalnost, kognitivni interes, estetsko zaznavanje. Izobraževalni: vzgajati ljubezen, skrben odnos do sobnih rastlin, natančnost pri delu. Metode: vizualna, besedna, praktična. Delo s besediščem Aktivacija slovarja: sobna rastlina, njeni deli (steblo, listi, cvet, jedro). Obogatitev slovarja: amarilis, klivija, amazonska lilija, kitajska vrtnica, fuksija, semena, buča. pripravljalna dela: Dnevna nega rastlin v kotičku narave. Razmislek o ilustracijah cvetočih sobnih rastlin, slikah, knjigah, razglednicah. Branje pesmi, zgodb; ustvarjanje ugank. Gledanje risanke "Kako rastejo rastline" Poslušanje glasbenega dela P. I. Čajkovskega "Valček rož" . Razvojno okolje: Plastelin, pokrovček plastenke, tanka vejica, bučna semena. Demo material: vzorec (cvet v loncu), slike s cvetočimi sobnimi rastlinami. Potek neposrednih izobraževalnih dejavnosti Organiziranje časa Učitelj naredi uganko. Živijo poleg nas v lončkih s paleto, Obožujejo zemljo in vodo, zrak in sonce. (Sobne rastline) Izvaja didaktično igro "Poimenuj sobno rastlino" ... Uporablja slike cvetočih sobnih rastlin: amarilis, clivia, amazonska lilija, kitajska vrtnica, fuksija. Učitelj:
Učitelj povabi otroke, da naredijo sobno rastlino. Pojasnilo. Pregled vzorca.
Športna vzgoja "Rože" Rože so se dvignile. (Otroci se počasi vzpenjajo) Raztegnjena do sonca (stal na prstih, iztegnil roke nad seboj). Nasmehnili so se soncu. (nasmejal). Odpusti soncu (premaknjeni prsti). Listi so obrnjeni (obrnjene dlani navzgor). Brsti so razgrnjeni (sklenili dlani, povezali prste "bud" , odklopil prste - odprl se je cvet). Utopili se bodo v soncu. (tresla se "cvet" od zgoraj navzdol pred vami). Produktivna dejavnost otrok. Otroci delo opravijo sami. Učitelj izvaja individualno delo s tistimi otroki, ki jim to ne uspe. Obravnava del. Učitelj: Fantje, dali ste vse od sebe. Imate tako čudovite rože v lončkih! Čigava roža vam je bila najbolj všeč? Igrajmo igro na prostem "Rože" . Pravila igre: Otroci so sestavljeni v dveh ekipah (v vsaki ekipi eden za drugim)... V predsobi, na tleh, so papirnate rože: regrat, jeglič, marjetice, šmarnice. Na znak učitelja igralci tečejo izmenično in nabirajo eno papirnato rožo naenkrat, dokler ne ostane niti en cvet. Zmagovalec je ekipa z največ rožami. Izid (Odsev) Kaj smo klesali danes? Katere igre ste igrali? Kaj ste se spomnili, vam je bilo všeč? Povzetek Neposredne vzgojne dejavnosti v mlajši skupini Umetniška ustvarjalnost. Uporaba Tradicionalna tehnika. "Luč" cveti Skupinsko delo Izobraževalno področje: "Umetniški in estetski razvoj" Integracija izobraževalnih področij:
Cilj: Oblikovati predstavo o balzamu za notranjo rastlino. Izobraževalni: utrditi sposobnost skupnega sestavljanja balzama sobne rastline iz že pripravljenih oblik, ki prenašajo njegov videz, strukturo (razporeditev listov, cvetov na steblih)... Pomikajte se po listu papirja. Iz pripravljenih delov naredite cvet: cvet in jedro. Utrdite pravila oskrbe rastlin. Razvoj: razvijati figurativni spomin, opazovanje, logično razmišljanje, govor, fine motorične sposobnosti prstov, aktivno kognitivno zanimanje, estetsko zaznavanje, ustvarjalnost. Izobraževalni: Gojiti ljubezen, skrb, prijaznost do sobnih rastlin; trdo delo, natančnost pri delu; želja po sodelovanju v skupnih kolektivnih dejavnostih, komunikacijske veščine. Metode: vizualna, besedna, praktična. Delo z besediščem: Aktivacija slovarja: Obogatitev besedišča: Balzam, cvet - lahek, moker - Vanyok. pripravljalna dela: Dnevna nega, opazovanje sobnih rastlin. Pregledovanje slik, knjig, razglednic; branje pesmi, zgodb, uganke o sobnih rastlinah, balzam. Razvojno okolje: Osnova je velik list Whatman papirja z lončnico in poslikanimi stebli balzam. Barvni papirni prazni (zeleni veliki in majhni listi, rožnati cvetovi). Lepilo, čopič, pladenj, deska - podloga, prtiček. Zagotavljanje virov: Balzam za sobne rastline, zaslon, miza, zalivalka z vodo pri sobni temperaturi. Trenutek presenečenja Karkusha iz otroške televizijske oddaje je priletela na obisk k otrokom "Lahko noč, otroci" . Učitelj bere pesem o balzamu sobne rastline. Mokri Vanyok stoji, In v kodrih - luč. Na oknu je veliko rož, Samo moker je sam - Mokra Vanka se imenuje Znani balzam. Učitelj odstrani zaslon. Na mizi "svetloba" Karkusha nagovarja otroke.
Učitelj, fantje, nalijmo svoje "Mokri Vanyok" , mora biti žejen. Spomnimo se pravil zalivanja (pravilno držite zalivko, usmerite tok vode, nalijte vodo v majhnem curku, voda mora biti topla)... Skupne dejavnosti otrok in učitelja. Karkusha: Kakšni dobri fantje ste! Kakšen balzam je postal vesel, in rože - luči močno gorejo. Mokra - Vanechka dobro živi s tabo. Učitelj povabi otroke, da naredijo skupno aplikacijo sobne rastline balzama za Karkušo. Pojasnilo. Pregled rastline balzam. Vprašanja za otroke:
Učiteljev prikaz zaporedja in tehnik izvajanja.
Učitelj otroke opozarja na dejstvo, da imajo otroci pravilen položaj listov. (izmenično) in rože (na različnih mestih) na steblih rastline. Psiho-gimnastika "Jaz sem rastlina - balzam" Izvedeno na klasično glasbeno skladbo "Moonlight Sonata" Ludwiga van Beethovna. Zaprite oči in se usedite. Predstavljajte si, da ste majhna rastlina, ki je bila posajena v toplo zemljo. Še vedno je precej šibka, krhka, brez obrambe. Toda dobre roke rastlino zalivajo, škropijo. Rastlina začne rasti (otroci počasi vstajajo), listi se dvignejo na svetlobo (roke gor), obrat deluje dobro (roke dol)... Odpri oči. Ste uživali biti rože? Otroci: Produktivna dejavnost otrok. Otroci delo opravijo sami. Učitelj izvaja individualno delo s tistimi otroki, ki jim to ne uspe. Obravnava del. Karkusha: Fantje, super ste, dali ste vse od sebe in dobili smo čudovito sobno rastlino. Je taka kot prava - živa, s sočnimi stebli, zelenimi listi, svetlimi cvetovi - lučmi. Hvala vam. Otroci skupaj s Karkušo občudujejo balzam. Karkusha se poslovi od fantov in odleti. Igrajmo igro na prostem "Na cvetličnem travniku" Izvajanje igre. V različnih kotih dvorane so na travniku postavljene različne rože. Vsak otrok prejme cvetni list in počepne okoli cveta ustrezne barve. Besede: "Na polju so zrasle rože, (otroci vstajajo počasi), Raztopite cvetne liste. (dvignejo svoje cvetne liste navzgor), Nenadoma je zapihal vetrič (Mehaj z rokami levo in desno), Cvetni list se je vrtel. (Zavrti se na mestu), Veter jih bo odtrgal. (raztreseno raztreseno) In spet se bo vrnil na zemljo. (Nazaj k njihovi roži). Zaplet. Rože prestavite na različna mesta, otroci pa tečejo po dvorani. Zamenjajte cvetne liste za otroke in nadaljujte z igro. Izid (Odsev) Povzetek Neposredne vzgojne dejavnosti v ml Umetniško ustvarjanje Inovativna tehnika slikanja (dlan in prsti) – "Prstno slikanje" z aplikativnim elementom. "Cvetoča begonija" Izobraževalno področje: "Umetniški in estetski razvoj" Integracija izobraževalnih področij:
Cilj: oblikovati sposobnost prenosa podobe begonije - sobne rastline v loncu. Naloge: Izobraževalni: Razviti sposobnost izvajanja aplikacije (prilepite na končno pravokotno obliko - lonec), in jo dopolni z risbo. Otroke seznaniti z inovativno likovno tehniko risanja - z dlanjo in prstom." Razširite znanje otrok o sobnih rastlinah. Razviti sposobnost, da na risbi prenese videz nenehno cvetoče begonije, njeno strukturo (stebla, listi, cvetovi)... Dosežite večjo izraznost slike s pomočjo barvnega barvanja. Utrditi znanje o barvah (zelena, rdeča, rumena)... Razviti praktične spretnosti pri negi sobnih rastlin. Razvoj: razvijati prostorsko orientacijo na listu papirja, fine motorične sposobnosti prstov, figurativni spomin, logično razmišljanje, govor, estetsko zaznavanje, kognitivno zanimanje, ustvarjalnost. Izobraževalni: Gojiti ljubezen, spoštovanje do sobnih rastlin; trdo delo, natančnost pri delu z vizualnimi materiali. Metode: vizualna, besedna, praktična. Slovarsko delo. Aktivacija slovarja: sobna rastlina, dlan, prst. Obogatitev slovarja: večno cvetoča begonija (nenehno cveti), socvetje. pripravljalna dela: vsakodnevna nega rastlin v kotičku narave, opazovanje begonije. Pregledovanje ilustracij, slik, branje pesmi, ustvarjanje ugank o rastlini begonije, izvajanje didaktičnih iger na temo: "Sobne rastline" . Razvojno okolje: gvaš (rdeča, rumena), skodelice z zelenim gvašom (z razredčeno vodo), albumski listi papirja, že pripravljena oblika - lonec, lepilo, mokri robčki. Zagotavljanje virov: sobna rastlina begonija, ki vedno cveti v loncu, deski, vzorcu. Organiziranje časa Učitelj bere pesem. "Begonija" Inguz Sergejeva. Brsti so se odprli kot Rdeče vrtnice. Rdeča, rumena. Kot mimoze. Veje cvetijo. Vonj Kadilo. Daje srečo cvet Jaz - begonija. Pregled sobne rastline begonije. Učitelj: prikazuje begonijo, otroci pa kličejo sobno rastlino. Učitelj: Begonijo imenujemo vedno cvetoča ali nenehno cvetoča, saj na njej cvetijo in cvetijo vse leto. Učitelj povabi otroke, naj se približajo in si ogledajo begonijo. Otroci najdejo stebla, liste, cvetove. Občudujejo, dišijo prijetno aromo begonije. Vprašanja za otroke:
Učitelj: Otroke prosi, naj narišejo begonijo. Pojasnilo. Prikazovanje zaporedja in tehnik izvajanja s strani učitelja.
Športna vzgoja "Zjutraj na travniku" Zjutraj smo se igrali na travniku. Ti si kamilica, jaz sem vežica. Pridružite se našemu venčku. (Vzela sva se za roke in oblikovala krog.) (Hoja v krogih.) In zdaj smo potoki, Tečimo v tek. (Tek v krogu.) K jezeru se nam mudi, Postanimo veliko jezero. (Hoja v krogih.) En, dva, tri, štiri, premaknite krog širše! Mi smo veseli žarki. Smo hitri in vroči. (Skači na mestu.) En, dva, tri, štiri, širimo krog širše! En, dva - upognite se naprej! (Upogibi naprej.) Tri, štiri - malo hitreje! Vstani, dvigni se. (Nagnite se, roke gor.) Globoko vdihnite. En, dva - upognite se nazaj, sploh ne upognite kolen. Odvijte se, potegnite navzgor, ponovno globoko vdihnite. En, dva, tri, štiri, zamahnite z rokami, noge širše! (Zamahajte z rokami). Ena dva tri štiri pet! (Skači na mestu.) Začeli so teči in skakati! Produktivna dejavnost otrok. Otroci delo opravijo sami. Učitelj izvaja individualno delo s tistimi otroki, ki jim to ne uspe. Upoštevanje otroškega dela. Razstava del. Učitelj: Fantje, kako čudovito begonijo ste izpadli. Tako kot pravi! Ima tako čudovite rože. Igrajmo igra na prostem "cvetlična postelja" . Pravila igre. Obroči različnih barv so položeni na tla, na eni strani dvorane - to je "Cvetlične grede" ... V vsakem "cvetlična postelja" otrok se usede - "cvet" ... Posnemajo rast cvetja na čudovito klasično glasbo, izstopijo iz obroča in zaplešejo ob glasbi na drugi strani dvorane. Ob koncu glasbe se vrne k svojemu "cvetlična postelja" . Izid (Odsev) Kaj smo počeli danes? Kakšno rastlino smo dobili? Katere igre ste igrali? kaj ti je bilo všeč? Povzetek Neposredne vzgojne dejavnosti v mlajši skupini Umetniška ustvarjalnost. Tradicionalna tehnika nanašanja "Lepa sobna rastlina" Izobraževalno področje: "Umetniški in estetski razvoj" Integracija izobraževalnih področij:
Cilj: Oblikujte predstavo o notranji rastlini. Izobraževalni: utrditi sposobnost izdelave čudovite sobne rastline iz delov. Prenos njegovega videza, strukture (listje, stebla, cvetovi)... Razširite znanje o rastlini - raste doma, v loncu. Razviti praktične veščine oskrbe rastlin. Razvoj: razvijati estetsko zaznavanje, spomin, opazovanje, logično razmišljanje, govor, fine motorične sposobnosti prstov, aktivno kognitivno zanimanje, ustvarjalnost. Izobraževalni: Gojiti ljubezen, skrb, nežnost do sobnih rastlin; trdo delo, natančnost pri delu. Metode: vizualna, besedna, praktična. Delo z besediščem: Aktivacija slovarja: sobna rastlina, stebla listi, cvetovi, voda, škropivo. Obogatitev besedišča: balzam, pripravljalna dela: Dnevna nega, opazovanje sobnih rastlin. Pregledovanje slik, knjig, razglednic; branje pesmi, zgodb, sestavljanje ugank, didaktične, besedno - didaktične igre o sobnih rastlinah. Razvojno okolje: list modre barve, izrezki iz barvnega papirja - rjavi lonec, pravokoten. Rastlinske praznine - tri stebla, listi, trije cvetovi (rdeči venček in okroglo, rumeno jedro)... Lepilo, čopič, pladenj, deska - podloga, prtiček. Preden se lotimo dela s papirjem in lepilom, učitelj povabi otroke na telesno vzgojo. Zagotavljanje virov: slike o sobnih rastlinah, vzorec, deska. Tečaj neposredno - izobraževalne dejavnosti Organiziranje časa Učitelj: Raste na oknu Ljudem prinašajo veselje. (Sobne rastline). Fantje, igrajmo igro "Ugani sobne rastline" ... Prikazuje slike sobnih rastlin: balzam, geranija, fikus, jeglič, fuksija, begonija. Vprašanja za otroke:
Tako je, če dobro skrbite za sobne rastline, bodo vedno lepe, čiste in cvetoče. Verbalno - didaktična igra "Sobnim rastlinam recite dobre besede" . Povejmo dobre besede o sobnih rastlinah. Kakšni so: lepi, nežni, ljubeči, sladki, ljubljeni, smešni, čudoviti, prijazni, potrebni. Bravo fantje! Učitelj ponudi, da naredi aplikacijo čudovite sobne rastline. Pojasnilo. Pregled vzorca. Vprašanja za otroke:
Učiteljev prikaz zaporedja in tehnik izvajanja.
Preden se lotimo dela s papirjem in lepilom, učitelj povabi otroke k igri s prsti. "Cvet" Na jasi je zrasla lepa roža, (Pritisnite roke, da odkrijete rožo). Veter plapola s svojimi cvetnimi listi. (Pomigajte razprte prste). Lepota in dih vsem cvetnim lističem (Pritisnite zadnji del dlani) Skupaj dajejo korenine pod zemljo. (Prste razširite na straneh in stresite). Produktivna dejavnost otrok. Otroci delo opravijo sami. Učitelj izvaja individualno delo s tistimi otroki, ki jim to ne uspe. Obravnava del. Učitelj: Fantje, super ste, dali ste vse od sebe in dobili smo čudovito sobno rastlino. Igrajmo igro na prostem "Kdo bo hitreje nabiral rože na gredici?" Pravila igre. Na eni strani sobe so na tleh trije obroči. Vsak z eno rožo (rdeča, modra, rumena)- to je "cvetlična postelja" ... Vklopljeno "Čiščenje" (na nasprotni strani dvorane) "Rasti" rože različnih barv. Otroci na znak učitelja nabirajo rože "Čiščenje" in jih prenesite na gredico. Zmagovalci so tisti fantje, ki hitreje naberejo rože za svoje "cvetlična postelja" . Izid (Odsev) Kaj smo počeli danes? Kakšno rastlino smo dobili? Katere igre ste igrali? kaj ti je bilo všeč? Vprašalnik za starše
3. Končna faza Projektni izdelki:
Rezultati projekta: Razširilo se je znanje in ideje predšolskih otrok o sobnih rastlinah. S kognitivnim zanimanjem smo se naučili razlikovati med sobnimi rastlinami, jih poimenovati. Poiščite njihove liste, stebla, cvetove, korenino. Opazite neverjetno lepoto barve in oblike listov, cvetov, popkov. Oblikovali so se koncepti: rastline so žive, potrebujejo dobre pogoje - tla, hranila, vodo, toploto, sončno svetlobo. Obvladali so sposobnost skrbi za "Zeleni prijatelji" - zalijte, poškropite, zrahljajte zemljo, obrišite liste, odstranite suhe, veneče liste. Dobili smo informacije, da so sobne rastline koristne: čistijo zrak, oddajajo kisik, zdravijo bolezni, so raznolike in edinstvene. Ekološko okolje mlajše skupine se je izboljšalo. Ustvarjeni so bili pogoji za seznanjanje otrok z naravo: kotiček narave je bil razširjen z novimi vrstami sobnih rastlin. Za vsakega je pripravljen potni list. Oprema za nego sobnih rastlin je bila dopolnjena. Predšolski otroci se trudijo upoštevati okoljska pravila vedenja v naravnem okolju, v vsakdanjem življenju. Med otroki, starši in učitelji se je oblikoval pozitiven odnos ob skupnem ustvarjalnem delu, urejanju in urejanju okolice skupine. Delo na projektu je prispevalo k oblikovanju pravilnega ekološkega pogleda na svet pri otrocih. »Rastline so naši prijatelji. Ljudje, bodite usmiljeni do narave, poskrbite za vsak list, vsako travino, vsako rožo, vsak grm, vsako drevo, saj so del prihodnosti našega planeta!« Izdelki oblikovalske dejavnosti.
Analiza rezultatov projektnih aktivnosti Merila za ocenjevanje rezultatov projektnih aktivnosti: Visoka stopnja
Povprečna raven
Nizka stopnja
Primerjalni diagram rezultata projektnih aktivnosti v pripravljalni in končni fazi Izračun rezultatov: V pripravljalni fazi:
V zadnji fazi:
Literatura:
Aplikacija: Kognitivni razvoj Opazovanje rastlin v zaprtih prostorih - Geranium. Presaditev rastlin. GCD. Opazovanje cvetočih rastlin na cvetličnem vrtu vrtca. Igralna dejavnost Didaktična igra "Ugani, katera roža je" Upoštevanje "Potnih listov sobnih rastlin" Igra na prostem "Kdo bo hitreje pobral rožo" Pravljica o gledališki dejavnosti "Cvet - sedem cvetov" Umetniško ustvarjanje Slika "Geranij v loncu" . Inovativna tehnika risanja - dlan in prst "Cvet - ogenj" (balzam). GCD Umetniška ustvarjalnost Risba "Na gredici so zrasle čudovite rože" . GCD Umetniško ustvarjanje Modeliranje iz plastelina, kinder kapsule - presenečenje "Cvet v loncu" Modeliranje iz plastelina, naravni material (bučna semena), gospodinjski material (zamaški iz plastičnih steklenic, palice). "Cvet v loncu" Plastelinografija "Moja najljubša roža" Modeliranje iz semen fižola, bleščic, kartona, na osnovi plastelina. "Lepa sobna rastlina" Umetniška ustvarjalnost. Skupna ustvarjalnost mame in hčerke. obrt "Čudovita roža v loncu" . "Rože v loncu" GCD. Umetniška ustvarjalnost. Aplikacija. Skupinsko delo "Sobna rastlina" Ogonyok " (balzam) "Kotiček narave" naša skupina "Otroci so težki" "Kotiček narave v okoljski vzgoji predšolskih otrok" Nujnost problema, ki ga postavljamo, je v tem, da je ekološka vzgoja in izobraževanje otrok izjemno pereč problem sedanjega časa. V sodobnem svetu so okoljski problemi (okoljski problemi) postali izjemnega pomena. Zato se je še posebej zaostrila naloga širše ekološke vzgoje in izobraževanja celotne populacije. V tem primeru je treba dati prednost okoljski vzgoji in vzgoji predšolskih otrok. Spoznavanje predšolskih otrok z naravo je sredstvo za vzgojo v njihovih glavah realnega znanja o okoliški naravi (živi in neživi), ki temelji na čutnih izkušnjah in vzgoji pravilnega odnosa do nje. Predšolska starost je sama po sebi dragocena stopnja v razvoju človekove ekološke kulture. V tem obdobju se postavijo temelji osebnosti, vključno s pozitivnim odnosom do narave in sveta okoli sebe. V tej starosti se otrok začne ločevati od okolja, razvija se čustveno-vrednotni odnos do okolja, oblikujejo se temelji moralnih in ekoloških stališč posameznika, ki se kažejo v otrokovih interakcijah z naravo, v zavedanje neločljivosti z njim. Zahvaljujoč temu lahko otroci oblikujejo ekološka znanja, norme in pravila za interakcijo z naravo, gojijo empatijo do nje in so aktivni pri reševanju nekaterih okoljskih problemov. Hkrati pa kopičenje znanja pri predšolskih otrocih ni samo sebi namen. So nujen pogoj za razvoj čustvenega, moralnega in učinkovitega odnosa do sveta. Predšolski zavod je prvi člen v sistemu stalne okoljske vzgoje, zato ni naključje, da se učitelji soočajo z nalogo oblikovanja temeljev kulture racionalnega ravnanja z okoljem pri predšolskih otrocih. V vrtcu se otroci seznanjajo z naravo, s spremembami, ki se v njej dogajajo v različnih letnih časih. Na podlagi pridobljenega znanja se oblikujejo lastnosti, kot so radovednost, sposobnost opazovanja, logičnega razmišljanja, estetskega obravnavanja vseh živih bitij, ljubezen do narave, spretnosti skrbi zanjo, do vseh živih bitij. Vsako spoznavanje narave je lekcija v razvoju otrokovega uma, ustvarjalnosti, čutenja. Namen ekološke vzgoje predšolskih otrok je vzgoja temeljev ekološke kulture posameznika, oblikovanje praktičnih in duhovnih izkušenj človekovega medsebojnega delovanja z naravo. V središču predšolske komunikacije z divjadjo je odnos starejših do mlajših (izkazuje se otrokova potreba po božanju, skrbi za rastline in živali). Okoljska vzgoja se v vrtcu izvaja skozi celoten pedagoški proces – v vsakdanjem življenju in pri pouku. Pri izvajanju nalog ekološke vzgoje ima velik pomen naravno okolje v vrtcu. To so kotički narave v vseh skupinah, primerno zasnovana in obdelana površina, ki omogoča nenehno neposredno komunikacijo z naravo; organizacija sistematičnega opazovanja naravnih pojavov in predmetov, uvajanje otrok v redno delo. Pomen kotička divjih živali v vrtcu je eden od nujnih pogojev za vizualno in učinkovito seznanjanje predšolskih otrok z naravo. Opazovanja otrok na ekskurzijah ali v sobi so kratkotrajna. V kotičku divjih živali se lahko predšolski otroci ves dan približujejo rastlinam, jih pregledujejo in izvajajo dolgoročna opazovanja. Pri otrocih se širi konkretno znanje o naravi. Pri spoznavanju živih predmetov predšolski otroci razvijajo opazovanje in zanimanje za naravo. Ob skrbi za prebivalce kotička narave otroci razvijajo delovne sposobnosti in dragocene lastnosti, kot so delavnost, spoštovanje živih bitij, odgovornost za nalogo, ki jim je zaupana. Kotiček narave daje priložnost, da pozornost otrok usmerimo na majhno število prebivalcev, na njihove najbolj značilne lastnosti in s tem zagotovimo globlje in trdnejše znanje. Pomembna je tudi prostorska bližina prebivalcev kotička narave. Otroci dobijo priložnost, da dobro vidijo rastline in živali, jih dolgo opazujejo. Pri izbiri rastlin in živali za kotiček narave je treba upoštevati naslednje zahteve: 1. Rastlina ali žival mora biti značilna za določeno sistematično ali ekološko skupino. Hkrati je mogoče otroke seznaniti z osnovnimi, značilnimi lastnostmi, razmerami ali življenjskim slogom, značilnimi za veliko skupino rastlin in živali. 2. Skrb za prebivalce kotička po kakovosti, naravi dela, po vloženem trudu in porabljenem času naj bo na voljo predšolskim otrokom (s sodelovanjem in vodstvom vzgojiteljice). Zato so izbrane rastline in živali, ki so nezahtevne v hrani in skrbi zanje. 3. Rastline in živali v kotičku narave morajo biti navzven privlačne, sposobne vzbuditi in zadržati ne preveč stabilno pozornost predšolskega otroka. 4. Imeti je treba več primerkov iste vrste rastlin in živali; otroci bodo v predmetih opazovanja videli ne le splošne, temveč tudi posamezne znake, to jih bo pripeljalo do razumevanja raznolikosti in edinstvenosti živih organizmov. 5. Rastline in živali morajo biti popolnoma varne, ne prinašajo niti najmanjše škode zdravju otrok. 6. Upoštevati je treba možnost normalnega življenja, rasti in razvoja živali in rastlin v prostorih vrtca. Tako, da bi izpolnili svojo vlogo kotiček divjih živali v vrtcu morajo biti skladni naslednje zahteve: * "manj je bolje", tj. uporabite majhno število predmetov, vendar zdravi, negovani in se lepo prilegajo notranjosti prostora, * pri organizaciji kotička narave je nujno razjasniti vprašanje alergije otrok na določene rastline in živali. Če obstaja takšna težava, se morate omejiti na skupni kotiček narave ali hraniti živali v ločenem prostoru ali iz skupinskega kota izključiti alergene predmete, * izbrani predmeti morajo biti lepi, tipični, z izrazitimi znaki, * Rastline in živali morajo biti varne za otroke, t.j. ni strupen, brez trnov, ni agresiven itd. Prebivalci vogala morajo biti nezahtevni in na voljo za nego, Izbira rastlin in živali se izvaja ob upoštevanju starostnih značilnosti otrok. Kotiček narave kot sredstvo okoljska vzgoja v različnih starostnih skupinah V mlajše skupine pri izbiri prebivalcev kotička narave upoštevajo predvsem posebnosti zaznavanja predmetov s strani otrok (otroci poudarjajo žive znake in lastnosti), pa tudi izobraževalne naloge. Otroci naj se naučijo prepoznati in poimenovati 2-3 rastline, njihove glavne dele (list, steblo, cvet). Otroci druga najmlajša skupina sodeluje pri skrbi za rastline: polivanje z vodo, ki jo pripravi odrasla oseba (določi tudi odmerek), brisanje velikih usnjatih listov rastlin z vlažno krpo. Ob opazovanju živali se dojenčki naučijo prepoznati po njihovih svetlih zunanjih znakih: delih telesa, naravi gibanja, zvokih itd. Učitelj otroke uči opazovati: sprejeti vprašanje-nalogo, osredotočiti se na opazovani predmet, uporabiti preprosta anketna dejanja, odgovoriti na vprašanja, zastavljena med opazovanjem. Rastline so postavljene v kotiček narave za mlajše skupine, ki imajo jasno opredeljene glavne dele (steblo, liste) in svetlo, obilno in dolgo cvetijo, kot so: Navadna (ali conska) geranija, fuksija, Večna begonija balzam ("lahka"), Kitajska vrtnica itd. Rastline s pestrimi obarvanimi listi pritegnejo pozornost otrok, Aukuba ("zlato" ali "klobasno" drevo), Coleus. Aucuba in kitajska vrtnica(majhne), poleg tega imajo dovolj velike in močne liste, na katerih lahko otroke druge mlajše skupine naučite prvih preprostih tehnik vzdrževanja rastlin čistih. Enake tehnike lahko naučimo otroke v procesu nege in po figah. Od teh vrst se med letom vnesejo 3-4 rastline za opazovanje. Ena od njih naj bo v dvojniku, da se otroci naučijo najti iste rastline. V drugo skupino majhnih otrok, v kotičku narave, se umestijo akvarij z ribami... Za dojenčke je treba glede na značilnosti njihovega zaznavanja pobrati živo obarvano ribo, ki večino leta vodi aktiven življenjski slog in voljno jedo hrano. To je navadna zlata ribica, zlati in srebrni krap. Imajo tipično obliko sladkovodnih rib, so privlačne barve in so precej mobilni. V mlajših skupinah vrtca se lahko zadržujejo ptice. Zaželeno je, da ima ptica svetlo perje, veselo naravnanost, je nezahtevna do hrane in poje v ujetništvu. Za to je najbolj primeren kanarček. Komaj je priporočljivo, da se sesalci nenehno zadržujejo v kotičkih narave mlajših skupin. Sesalci, tudi majhni, zahtevajo veliko več pozornosti kot druge živali (obilno in pogosto hranjenje, dnevno čiščenje kletk itd.). Na mestu lahko hranite zajca. Kletko z zajcem, veverico ali morskim prašičkom, hrčkom občasno pripeljejo skupini dojenčkov za občasno, kratkotrajno opazovanje. Naravni kotiček v srednji skupini V srednja skupina otroke učimo, da vidijo različne lastnosti in kvalitete predmetov in njihovih delov (različnost oblike, barve, velikosti, narave površine itd.). Otroci obvladajo kompleksnejše metode primerjave, učijo se ugotavljati razlike in podobnosti predmetov, posploševati predmete po določenih merilih. Znanje o rastlinah in živalih postaja vse bolj zapleteno. Otroci jasneje razlikujejo značilnosti rastlin, se seznanijo s pogoji, potrebnimi za njihovo življenje. Število rastlin, ki jih fantje prepoznajo in poimenujejo, se povečuje. Otrok petega leta življenja, ko se seznanja z živalmi, ugotavlja izvirnost njihovega videza, strukture, gibanja, načina hranjenja; vzpostavlja prve povezave - odvisnost narave gibanja od strukturnih značilnosti okončin. V proces oskrbe (skupaj z negovalcem) za prebivalci vogala otroci obvladajo preproste veščine: vzdržujejo rastlino čisto, jo pravilno zalivajo, pomivajo napitke in krmilnice za živali ter dajejo hrano. Ob opazovanju rastlin in živali opazijo žive manifestacije v rasti, razvoju rastlin in živali. Naučijo se odražati svoja opažanja v skladnem in natančnem govoru. Razširitev in zaplet programskih nalog v srednji skupini zahteva dopolnitev kotička narave z novimi prebivalci. Sobne rastline morajo imeti različne oblike in velikosti listov, ko otroci obvladajo nove metode vzdrževanja rastlin čistih: nalijejo jih iz zalivalke z drobnimi mrežami ali poškropijo rastline z majhnimi listi iz škropilnic, nazobčane liste obrišejo z vlažno krtačo ali čopičem, puhaste liste pa obrišejo z suha krtača. Hkrati se otroci naučijo vzpostaviti način oskrbe glede na naravo listov: velikost, količino, naravo površine, njihovo krhkost. Poleg rastlin, ki so poimenovane po kotičku narave mlajših skupin, se v rastline uvršča aloja ali agava (s sočnimi listi z nazobčanimi robovi), begonija rex, šparglji, dišeča geranija (z vzorčastimi, pubescentnimi listi) itd. srednja skupina.kotiček narave ima lahko do 6-8 rastlinskih vrst. V akvariju sta dve vrsti rib, ki se razlikujeta po videzu in navadah: počasni ribniški rak in okretni premični top-melts; sorte zlate ribice - tančica rep, teleskop in hkrati (v drugem akvariju) ribice iz lokalnih voda. Razlike v videzu in navadah teh rib so precej opazne in jih otroci lahko zaznajo med opazovanjem. V kotičku narave v srednji skupini lahko hranite iste kanarčke. Sesalce lahko zadržujemo kot stalne prebivalce v kotičku narave v srednji skupini. Otroci te starosti lahko obvladajo preproste veščine skrbi zanje. Zato je morskega prašička in hrčka, ki sta zanimiva po svojih navadah, priporočljivo postaviti v kot. Skrb zanje je preprosta, so prijazni, zlahka razvijejo reflekse na različne signale – čas, okolje. Kotiček narave v starejši skupini V starejša skupina se nadaljuje oblikovanje sposobnosti opazovanja, primerjanja predmetov, posploševanja in razvrščanja po različnih kriterijih. Glavna vsebina opazovanj je rast in razvoj rastlin in živali, njihove spremembe v letnih časih. Otroci morajo vedeti, da rastline za svojo rast potrebujejo svetlobo, vlago, toploto, prehrano tal; različne rastline potrebujejo različno količino svetlobe in vlage. Otroci se še naprej seznanjajo z rastlinami, s posebnostmi njihove zunanje zgradbe: ne le s pestrostjo listov, temveč tudi s stebli in cvetovi. Veščine se utrjujejo za določitev načina skrbi za rastline, odvisno od narave listov in stebel (način ohranjanja rastline čiste). Vsebina kognitivnih nalog o rastlinah vključuje znanje o nekaterih metodah njihovega vegetativnega razmnoževanja, zlasti s stebelnimi potaknjenci. Vse to zahteva dopolnitev kotička narave z novimi rastlinami: z različnimi stebli (plezajočimi, plazečimi ali modifikacijami pokončnih stebel), s čebulicami, stebelnicami itd. To so lahko 2-3 vrste tradescantia, sobno grozdje, vzpenjanje bršljan, fikus, aloja, zigokaktus, epifilum, ciklama, jeglič, amarilis, klivija itd. Imajo liste, stebla, cvetove različnih oblik in narave, imajo različne potrebe po svetlobi in vlagi. Pri izbiri živali za kotiček narave za starejše otroke je treba upoštevati glavno programsko nalogo - zagotoviti oblikovanje začetnega znanja o posebnostih prilagajanja živali na okoljske razmere. V akvarijih je dobro hraniti termofilne živorodne in drstitvene ribe – gupije, mečarke, skalarje ipd. Otroke bo zanimalo tudi opazovanje jelca. Ta majhna riba lokalnih vodnih teles je neke vrste barometer: pred nastopom slabega vremena se poveča njena telesna aktivnost. Od ptic je treba dati prednost tistim, ki v ujetništvu gojijo potomce - kanarčkom, valovitim papigam. Rast in razvoj piščancev, skrb odraslih ptic za potomce je najbolj dragocen material za opazovanje. Hkrati ne smemo pozabiti, da je otrokom prirojen občutek posebej previdnega in pokroviteljskega odnosa do mladičev, skrb za nemočne, odraščajoče piščance pa je vir prijaznih in humanih občutkov, previden in skrben odnos do vseh živih bitij. . Za starejšo skupino je dobro namestiti želvo (katerekoli vrste) v kotiček narave. Običajno ta žival pozimi preide v kratko hibernacijo. Če želva živi v kotu več let, potem hibernacije morda ne bo, potem želva v tem obdobju postane letargična, nerad jemlje hrano. (Samo starejši predšolski otroci lahko razumejo razlog za to stanje in ustvarijo ustrezne pogoje za življenje živali.) Pester je tudi izbor sesalcev. Poleg morskih prašičkov in hrčkov so lahko veverice. Veverica v večji meri kot drugi sesalci v kotičkih narave spreminja svoj življenjski slog glede na letne čase. Jeseni veverica pogosto skrije ostanke hrane v svoji shrambi, pozimi je manj gibljiva, poleg tega pa dvakrat letno odlije. Te spremembe so povezane z življenjskimi razmerami živali v naravi, česar bi se morali zavedati starejši predšolski otroci. Pošljite svoje dobro delo v bazo znanja je preprosto. Uporabite spodnji obrazecŠtudenti, podiplomski študenti, mladi znanstveniki, ki uporabljajo bazo znanja pri študiju in delu, vam bodo zelo hvaležni. Objavljeno na http://www.allbest.ru/ Oddelek za izobraževanje mesta MoskveVisoka šola za izobraževanje št. 4 Test po disciplini: "Metodologija okoljske vzgoje" Končano: študent 4. letnika, 56 skupin Dopisni oddelek Julija Lobačeva Učitelj: Titarova Ljudmila Aleksejevna Moskva, 2012 1. Značilnosti ekološko-razvojnega okolja v predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanovah (elementi okolja: kotiček narave in oddelek vrtca ter njihova funkcionalna vloga) 2. Ekološki pristop k izbiri in postavitvi prebivalcev bivalnega prostora. Izvirnost njene organizacije v vsaki starostni skupini. Izvedite izbor živali (sesalcev, ptic, rib, želv) v kotičkih narave različnih starostnih skupin in se zavzemajte za svojo izbiro 3. Ustvarjanje optimalnih pogojev za rast in razvoj sobnih rastlin (dnevna in občasna nega, drugačen način vegetativnega razmnoževanja, količina svetlobe, toplote, vlage, hranil v tleh) 4. Naredite tabelo »Ekološko-pedagoške vsebine dela s sobnimi rastlinami z otroki različnih starostnih skupin«. Spremljajte zaplete, širjenje in poglabljanje znanja, ki so ga pridobili otroci, izboljšanje spretnosti in sposobnosti v procesu seznanjanja in nege sobnih rastlin 5. Razviti povzetek organizacije opazovanja in dela za skrb za prebivalce kotička narave (ptice, ribe v akvariju, mali sesalci, želve – na izbiro) za eno od starostnih skupin 6. Zahteve za organizacijo, ureditev predšolske vzgojne ustanove; njegova postavitev. Opišite značilnosti postavitve dreves, grmovnic, cvetja, zelenjavnega vrta na mestu 7. Ekološka pot; njeno uporabo pri ekološko-pedagoškem delu s predšolskimi otroki. Naredite shematski zemljevid ekološke poti, izberite predmete za opazovanje in dejavnosti z otroki. Kot objekti ekološke poti so lahko: različne vrste drevesnih vrst, vrt, kotiček gozda, grmičevje, rože, skalnjak, zdravilne rastline, mravljišče, živalske kune, ptičja gnezda, zelenjavni vrt, itd. in živali vašega vrtca. Narišite shemo s pisanimi, barvnimi, označite vse točke eko poti. Pisno dešifrirajte vse objekte ekološke poti 8. Naredite povzetek opazovanj, dela in iger ter z otroki na cvetličnem vrtu, na zelenjavnem vrtu ali na ekološki poti v različnih letnih časih. 9. Analizirajte ekološko razvojno okolje v vaši predšolski vzgojni ustanovi. (Navedite vse elemente okolja v prostoru in na lokaciji. V skupini preglejte kotiček narave, preučite organizacijo: lokacijo bivalnega kotička v skupini, navedite izbor in razporeditev prebivalcev v skladu z zahteve programa, biološke značilnosti predmetov, estetske lastnosti predmetov, organizacija različnih dejavnosti otrok, značilnosti opreme) Bibliografija 1. Značilnosti ekološko-razvojnega okolja v predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanovah (elementi okolja: kotiček narave in oddelek vrtca ter njihova funkcionalna vloga) Ekološko razvojno okolje je pomemben pogoj za ekološko vzgojo predšolskih otrok. Takšno okolje, urejeno v skladu s pedagoškimi in sanitarno-higienskimi zahtevami, opravlja številne funkcije (razvojno, prilagoditveno, zdravstveno-izboljševalno, korektivno, vzgojno, spoznavno, prakso usmerjeno itd.), zagotavlja stalno komunikacijo z naravo, prispeva k vzgoja temeljev ekološke kulture, oblikovanje okolju prijaznega vedenja, ozelenitev različnih dejavnosti. Za glavne elemente ekološko razvojnega okolja v vrtcih veljajo kotiček narave in zelenih površin na lokaciji. Ekološko okolje v vrtcu- to so najprej specifične, ločeno odvzete živali in rastline, ki stalno živijo v zavodu in so pod oskrbo odraslih in otrok; hkrati pa je zelo pomembno, da vzgojitelji in drugi delavci vrtca poznajo ekološke značilnosti vsakega predmeta narave – njegove potrebe po določenih okoljskih dejavnikih, razmere, v katerih se dobro počuti in razvija. V vrtec so lahko vse živali in rastline, če izpolnjujejo naslednje pogoje: Varno za življenje in zdravje otrok in odraslih (strupene in trnaste rastline, agresivne in nepredvidljive živali v svojem vedenju so nesprejemljive); So nezahtevne glede vzdrževanja in oskrbe (v vrtcu je največja pozornost namenjena otroku, rastline in živali so "predmetno" okolje njihovega življenja, ki pomaga pri vzgoji; dobrega vzdrževanja rastlin in živali ne bi smeli jemati veliko časa, truda in pozornosti učitelja). Strogo upoštevanje ekološkega pristopa k opremljanju naravne cone v vrtcih bo otrokom omogočilo, da vidijo: 1) neločljivo in najbolj splošno povezanost živega organizma z zunanjim okoljem; 2) morfološka in funkcionalna prilagodljivost določenim elementom okolja; 3) nastanek novega organizma, njegova rast, razvoj in pogoji, ki zagotavljajo te procese; 4) posebnosti živega organizma (rastline, živali), njegova razlika od predmetov; 5) raznolikost živih organizmov in različne načine interakcije z okoljem. Kotiček narave- to je kraj stalne komunikacije otroka z mikrokozmosom divjih živali, ki ga predstavljajo rastline in živali, izobraževalni ekološki priročniki. V otrokovo življenje vnaša pestrost, bogati njihovo znanje in pomaga oblikovati čustveno in duhovno moč. V kotičku narave imajo otroci možnost ne le zanimivega opazovanja naravnih predmetov, ampak tudi skrbeti zanje. Otroci razvijajo pravilne predstave o naravnem svetu, razvijajo zanimanje za naravo, opazovanje, skrben in skrben odnos do rastlin in živali, občutek odgovornosti zanje, vrednostni odnos do kakršnega koli življenjskega sloga. Pri organiziranju dela v kotičku narave je treba biti pozoren na pomen, pomen celostne uporabe različnih metod in oblik dela z otroki, kot so: sistematična opazovanja, urejeno fiksiranje opaženega, organizacija elementarnih poskusov, modeliranje. situacije, skrb za predmete. Kotiček narave lahko opremite tako, da vanj postavite: sobne rastline, okrasne živali, koledar narave in vremena, albume, herbarije z naravoslovnim gradivom, leposlovje o naravi, didaktične naravoslovne igre, različne naravne materiale, opremo za organizacijo dela. v naravi, za organizacijo eksperimentalnih dejavnosti, makete, ki prikazujejo predmete in naravne pojave. Na lokaciji vrtca vzgojiteljica organizira vsakodnevno opazovanje narave, med katerim otroci spoznajo veliko o življenju rastlin in živali, občudujejo lepoto narave v vseh letnih časih. Živi vtisi, ki jih otroci dobijo ob komunikaciji z naravo, jim ostanejo dolgo v spominu, prispevajo k oblikovanju ljubezni do narave, (naravnega) zanimanja za svet okoli sebe. Otroci vseh starostnih skupin imajo možnost dela na cvetličnem vrtu, na zelenjavnem vrtu, na vrtu. Hkrati se učijo, kakšne razmere je treba ustvariti za normalno življenje živali in rastlin, pridobijo potrebne veščine in sposobnosti ter se naučijo skrbno in skrbno ravnati z naravo. Stran je tudi prostor za različne igre otrok s peskom, vodo, glino itd., za njeno organizacijo je treba poskrbeti. V procesu vsakodnevnega opazovanja v kotičku narave, na parceli otroci oblikujejo specifična znanja o morfologiji, potrebah rastlin in živali, izvirnosti njihovega prilagajanja okolju in habitatu, sezonskih spremembah v naravi, zaporedju stopnja rasti in razvoja. Organizacija preprostega dela pri skrbi za živa bitja vam omogoča, da se seznanite z navadami živali itd. 2. Ekološki pristop k izbiri in postavitvi prebivalcev bivalnega prostora. Izvirnost njene organizacije v vsaki starostni skupini . Za izvedboizbor živali (sesalcev, ptic, rib, želv) v kotičkih narave različnih starostiskupine, ki argumentirajo svojo izbiro Dnevni kotiček - prostor, v katerem se lahko skoncentrirajo različne okrasne živali (akvarijske ribe, morski prašički, hrčki, valoviti valovi, kanarčki, želve itd.) Pri izbiri živali je treba upoštevati naslednja načela: sanitarna in higienska (živali ne smejo škodovati ali škodovati zdravju otrok); geografski (predstavljene so lahko živali iz različnih držav in celin); ekološko in geografsko (predpostavlja zagotavljanje optimalnih pogojev pridržanja za vsak živi objekt). Izbira predmetov se izvaja tudi ob upoštevanju starostnih značilnosti otrok (izvirnost zaznavanja predmetov in naravnih pojavov, stopnja razvoja kognitivne dejavnosti, razpoložljivost oskrbe), možnost ustvarjanja pogojev za vzdrževanje. organizmov, njihovo varnost za druge. Med letnimi časi se uvajajo divje rastoče zelnate rastline, veje dreves, grmovnic, male živali - značilni predstavniki lokalne flore in favne. Predšolski otroci imajo možnost dalj časa razmišljati o prebivalcih in pridobivati znanje o živalih (videz, navade, življenjske razmere itd.), razvija se opazovanje. Na podlagi znanja in veščin, ki jih otroci pridobijo, se oblikujejo zanimanje za naravo, spoštovanje do vsega živega, občutek odgovornosti. Ekološko pravilno vzdrževanje prebivalcev bivalnega kotička je ustvarjanje individualnih pogojev zanje, čim bližje njihovemu naravnemu habitatu. Za ureditev dnevnega prostora je najbolje poudariti svetlo, prostorno, toplo sobo z okni na jugu ali jugovzhodu. V tej sobi ne morete namestiti samo prebivalcev bivalnega prostora, temveč tudi izvajati pouk z otroki. V kotu živalskega vrta mora biti določeno število predmetov. To bo zagotovilo globlje spoznavanje, brez motenj. Pri sestavljanju kotička živalskega vrta je zelo pomembno, da zanj izberemo prave bodoče prebivalce. Vsi prebivalci kotička narave so razdeljeni na stalne in začasne. Stalno živijo v kotičku skozi vse leto (sobne rastline, ribe, ptice itd.), Začasne - le določeno obdobje (rastline in živali lokalne regije, katerih vitalna dejavnost je še posebej zanimiva in se jasno kaže v določenih letni časi: svetle okrasne rastline cvetličnega vrta, ki obilno cvetijo jeseni, spomladanske jegliče, žuželke). Seznam začasnih prebivalcev kotička narave je podan v temah, ki razkrivajo vsebino dela po letnih časih. Dobro organiziran akvarijski sistem lahko vzreja vse sorte sveta okrasnih rib (tipične zlate ribice, tančice, teleskop). Opazovanje jih je zanimivo, negovalno delo pa je za otroke enostavno in jim je na voljo (sestoji iz hranjenja, čiščenja akvarija). Priporočljivo je imeti tudi ribe, ki živijo v različnih plasteh vode in imajo posebnosti pri prilagajanju na okolje (som, neonci, mečarice). Da bi se seznanili z živorodnimi ribami (gupiji, mečarji, platipecilia, labeo, som, cebrica, bodlji, zlate ribice), je priporočljivo opremiti stojalo za dva akvarija (za odrasle ribe in mladice). Ker akvarij ni le posoda za shranjevanje okrasnih rib, temveč tudi majhen ekosistem, kjer živijo skupaj njegovi prebivalci (ribe, polži, rastline), morajo biti v okrasnih akvarijih različni mehkužci, ki zagotavljajo kroženje presnovnih procesov v akvarij. Sem spadajo navadna pohotna tuljava, mehurček in peščena melanija. Akvarij naj bo zmerno zasajen z rastlinami, ki so potrebne za pravilno izmenjavo plinov: mladiči se skrivajo za rastlinami, nekatere ribe se hranijo z rastlinami. Ptice so zelo zanimive. V bivalnem kotičku je treba hraniti le okrasne ptice, ki ne potrebujejo zapletene nege. Najbolj zanimiva za organizacijo dela z otroki sta kanarček in papiga papiga. Te ptice se razmnožujejo v ujetništvu, razvoj piščancev, skrb ptic za potomce pa je dragocen material za opazovanje otrok. Pri gojenju ptic je treba izbrati prave kletke. Izpolnjevati morajo vse morfološke značilnosti in potrebe te vrste ptic. Kletka mora biti prostorna, če se ptice hranijo v jati, potem je opremljen ptičer. Kletka ali pticar mora imeti dvojno dno, opremljeno s hranilnikom, pivcem, rezervoarjem za kopanje. Poleg tega so v kletki nameščeni gredi in palice. Pri postavljanju kletke je treba zapomniti, da ptice ne prenašajo prepiha. Pomemben pogoj za zadrževanje ptic je pravilna organizacija njihovega hranjenja in čistoča kletke ali ptičarja. Lahko se hrani v živem kotičku dvoživk in plazilcev. Poleg stalnih prebivalcev kotička živalskega vrta (žabe kremplji, aksolotli) lahko pripeljete lokalne vrste živali (zelene in sive krastače, žabe, kuščarji) na ogled otrokom. Želve (kopna in močvirje) so za otroke eden najbolj zanimivih predmetov za opazovanje. Ne smemo pozabiti, da je treba terarij za želve postaviti na sončno mesto, rezervoar za dvoživke pa mora biti hladen in senčen, ob upoštevanju njihovih bioloških značilnosti. Če so v vrtcu zagotovljeni potrebni pogoji, se lahko zadržujejo tudi sesalci. Sesalci so zaradi svojega kompleksnega obnašanja dragoceni predmeti za bivalni prostor. Z opazovanjem se jih otroci naučijo prepoznati in razlikovati po zunanjih značilnostih. Živalski kotiček lahko sprejme zajce, hrčke, morske prašiče in podgane. ekološko razvijajoča predšolska pedagoška Pri izbiri prebivalcev za bivalni kotiček se je treba spomniti, da živali v kotičku živalskega vrta ne bi smele zahtevati prefinjene opreme za njihovo vzdrževanje, skrb zanje mora biti razmeroma preprosta, ustrezati moči otrok in njihovemu prostemu času; rastline in živali morajo biti značilni za določeno sistematično ali ekološko skupino. To omogoča, da otroke seznanimo z osnovnimi, značilnimi lastnostmi, razmerami ali načinom življenja, značilnimi za veliko skupino rastlin in živali. Pri postavljanju rastlin in živali je treba upoštevati estetsko plat: kotiček narave naj ugaja očesu, okrasi notranjost, predmeti pa morajo biti postavljeni tako, da se otroci lahko prosto približujejo, opazujejo in delajo v prostoru. kotiček narave. Strogo upoštevanje ekološkega pristopa pri opremljanju naravne cone v vrtcih bo otrokom omogočilo, da vidijo: Neločljiva splošna povezava živega organizma z zunanjim okoljem; Morfofunkcionalna prilagoditev določenim elementom okolja; Pojav novega organizma, njegova rast, razvoj in pogoji, ki zagotavljajo te procese; Posebnosti živega organizma (rastlina, žival), njegova razlika od predmetov; Raznolikost živih organizmov in različni načini interakcije z okoljem. Kotiček narave v mlajših skupinah... V drugi skupini majhnih otrok je v kotičku narave postavljen akvarij z ribo. Za dojenčke je treba glede na značilnosti njihovega zaznavanja pobrati živo obarvano ribo, ki večino leta vodi aktiven življenjski slog in voljno jedo hrano. To je navadna zlata ribica, zlati in srebrni krap. Imajo tipično obliko sladkovodnih rib, so privlačne barve in so precej mobilni. V mlajših skupinah vrtca se lahko zadržujejo ptice. Zaželeno je, da ima ptica svetlo perje, veselo naravnanost, je nezahtevna do hrane in poje v ujetništvu. Za to je najbolj primeren kanarček. V kot začasne prebivalce so postavljeni siskinci, mebri. V času opazovanja se pripeljejo zajci. Kotiček narave v srednji skupini. V akvariju sta dve vrsti rib, ki se razlikujeta po videzu in navadah: počasni ribniški rak in okretni premični top-melts; sorte zlate ribice - tančica rep, teleskop in hkrati (v drugem akvariju) ribice iz lokalnih voda. Razlike v videzu in navadah teh rib so precej opazne in jih otroci lahko zaznajo med opazovanjem. V kotičku narave v srednji skupini lahko hranite iste kanarčke. Začasno ščinkavci, zelenci. Sesalce lahko zadržujemo kot stalne prebivalce v kotičku narave v srednji skupini. Otroci te starosti lahko obvladajo preproste veščine skrbi zanje. Zato je v kotiček z zanimivimi navadami priporočljivo postaviti morskega prašička in hrčka, zajca. Skrb zanje je preprosta, so prijazni, zlahka razvijejo reflekse na različne signale – čas, okolje. Naravni kotiček za starejše skupine... Pri izbiri živali za kotiček narave za starejše otroke je treba upoštevati glavno programsko nalogo - zagotoviti oblikovanje začetnega znanja o posebnostih prilagajanja živali na okoljske razmere. V akvarijih je dobro hraniti toploljubne živorodne in drstitvene ribe - gupije, mečarje, skalarje, bodeče, neone, some. Nič manj zanimivo za otroke ne bo zanimalo tudi opazovanje jelca. Ta majhna riba lokalnih vodnih teles je neke vrste barometer: pred nastopom slabega vremena se poveča njena telesna aktivnost. Od ptic je treba dati prednost tistim, ki v ujetništvu gojijo potomce - kanarčkom, valovitim papigam. Rast in razvoj piščancev, skrb odraslih ptic za potomce je najbolj dragocen material za opazovanje. Crossbills, step dance lahko postavimo kot začasne prebivalce bivalnega kotička. Hkrati ne smemo pozabiti, da je otrokom prirojen občutek posebej previdnega in pokroviteljskega odnosa do mladičev, skrb za nemočne, odraščajoče piščance pa je vir prijaznih in humanih občutkov, previden in skrben odnos do vseh živih bitij. . Za starejšo skupino je dobro namestiti želvo (katerekoli vrste) v kotiček narave. Običajno ta žival pozimi preide v kratko hibernacijo. Pester je tudi izbor sesalcev. Poleg morskega prašička in hrčka potrebujete še ježa in veverico. Veverica v večji meri kot drugi sesalci v kotičkih narave spreminja svoj življenjski slog glede na letne čase. Jeseni veverica pogosto skrije ostanke hrane v svoji shrambi, pozimi je manj gibljiva, poleg tega pa dvakrat letno odlije. Te spremembe so povezane z življenjskimi razmerami živali v naravi, česar bi se morali zavedati starejši predšolski otroci. 3. Ustvarjanje optimalnih pogojev za rast in razvoj sobnih rastlin (dnevna in občasna nega, drugačen način vegetativnega razmnoževanja, količina svetlobe, toplote, vlage, hranil v tleh) Glavni dejavniki, od katerih sta odvisna rast in razvoj rastlin, so toplota, voda, svetloba, zrak in hranila. Pri gojenju rastlin je treba ustvariti najugodnejše pogoje za njihov razvoj. Vendar je treba spomniti, da iste rastline v različnih obdobjih rasti in razvoja niso enako povezane s pogoji obstoja in razmerjem zgoraj navedenih okoljskih dejavnikov. Toplotni režim. Temperatura zraka in tal je eden glavnih dejavnikov, ki določajo vitalno aktivnost rastlin. Od tega je odvisen potek takih fizioloških procesov, kot so fotosinteza, dihanje itd. Rast številnih rastlin se pospešuje s povečanjem temperature od 15 do 35 °, in se upočasni z znižanjem s 15 na 0 °. Pri temperaturah nad 35-38 ° se stopnja rasti hitro zmanjša. Dolgotrajen presežek ali pomanjkanje toplote lahko povzroči smrt rastline. Zato si je treba zapomniti, da je na začetku rastne sezone potrebna nižja temperatura kot v naslednjih obdobjih. Podnevi je potrebno več toplote kot ponoči. Različne okrasne rastline imajo različen odnos do toplote, kar je v veliki meri odvisno od pogojev tistih podnebnih območij, kjer je ta rastlina rasla. Vodni režim. Potreba po rastlinah po vlagi v tleh in zraku je velika. Voda je glavna sestavina žive celice. Njegova količina doseže od 50 do 80% vsebnosti rastlinske snovi. Rastline med izhlapevanjem porabijo vodo v velikih količinah in hkrati vstopa vanjo iz tal. Voda je poleg ogljikovega dioksida in mineralnih spojin potrebna za sintezo organskih snovi. Z njeno udeležbo potekajo vsi glavni biokemični procesi v rastlini. Normalna rast in vitalna aktivnost rastlin sta odvisna od vsebnosti vlage v tleh in zraku, ki se lahko nadaljuje le z zadostno nasičenostjo celic z vodo. Vodni režim je sestavljen iz treh procesov: pretoka vode v rastlino skozi koreninski sistem in liste; gibanje vode skozi rastlino od korenin do listov in obratno; izhlapevanje vode iz listov v ozračje - transpiracija, ki zagotavlja neprekinjen pretok vode s hranili iz zemlje od korenin do listov. Izhlapevanje vode rastlin preprečuje njihovo pregrevanje. Rastlina lahko dobi vodo ne samo skozi koreninski sistem, ampak tudi skozi liste. Zato škropljenje (v zgodnjih jutranjih in večernih urah) daje pozitivne rezultate. Ko rastlina porabi več vode, kot jo vnese, njene celice dehidrirajo, zaradi česar poganjki in listi povešejo in ovenejo. Dehidracija vodi do kršitve fiziološkega življenja rastline: preneha rasti, nastajanje cvetočih organov, zorenje plodov itd. Ves ta čas lahko odmrejo listi, poganjki, včasih celo celotna rastlina. Potrebo po rastlinah v vodi določajo njihovo stanje in zunanji pogoji (temperatura in vlažnost tal in zraka, intenzivnost osvetlitve itd.), obdobje razvoja, moč koreninskega sistema. V različnih fazah razvoja potrebe rastlin po vodi niso enake. Rastline s kratko rastno dobo potrebujejo več vode. Večina cvetočih rastlin najbolje uspeva z vsebnostjo vlage v tleh od 60 do 80%. Z zmanjšanjem površine hrane se poveča njihova potreba po vodi. Presežna vlaga v tleh je za rastline prav tako škodljiva kot premajhna vlaga. Pri zelo močni vlagi koreninski sistem zaradi pomanjkanja kisika oslabi, zboli in rastlina umre. Glede na potrebo po vodi so rastline razdeljene v več skupin. Hidrofiti - rastline v tej skupini potrebujejo veliko vode. To so rastline, ki ljubijo vodo (na primer cyperus). Mezofiti so rastline s povprečno potrebo po vlagi. To je največja skupina, v katero spada večina gojenih rastlin. Kserofiti so rastline, ki porabijo zelo malo vode (predstavlja jih bistveno manjše število rastlinskih vrst). To so prebivalci puščav, polpuščav in step, ki rastejo na suhih tleh. Med njimi je še posebej veliko sukulentov – rastlin, ki hranijo vodo v listih in steblih. Svetlobni način. Rastline lahko normalno rastejo in se razvijajo le ob zadostni intenzivnosti, določeni spektralni sestavi in trajanju. V svetlobi poteka najpomembnejši fiziološki proces v rastlini – fotosinteza, katere intenzivnost je odvisna od jakosti svetlobe. Svetloba je vidno območje sončnega sevanja, ki ima v svoji sestavi območja različnih barv, z različnimi valovnimi dolžinami. Fotosinteza je najbolj intenzivna z rdeče-oranžnimi žarki, šibkejša - z modro-vijoličnimi in skoraj ne nastopi, ko so rastline osvetljene z zelenimi žarki. Za normalen razvoj rastlin je potreben celoten spekter, sicer je motena harmonija njihove rasti. Glede na intenzivnost svetlobe okrasne rastline delimo na svetloboljubne in senco tolerantne. Fotofilne rastline rastejo in se razvijajo pri visoki svetlobi. Rastline s svetlo zelenimi in pestrimi listi so fotofilne, torej bolje rastejo pri močni svetlobi. Če so drugi dejavniki optimalni, se rastline razvijajo ob pomanjkanju svetlobe, vendar se raztezajo, povečajo se dolžine internodij, listnih pecljev in listnih plošč, listi se posvetlijo, v odsotnosti svetlobe pa prenehajo belkasti in rumenkasti. . Včasih bledo rumena barva listov rastlin ne kaže na pomanjkanje svetlobe, temveč na sortne značilnosti, pomanjkanje elementov v sledovih v tleh (kloroza), nalezljive bolezni (mozaična bolezen) in albinizem, ki ga opazimo pri pestrih okrasnih rastlinah. Okrasne rastline imajo različen odnos do trajanja osvetlitve. Rastline, ki so odporne na senco, lahko rastejo in uspevajo tako na polni svetlobi kot v delni senci. V osvetljenih prostorih hitreje dosežejo dekorativno vrednost, v senci pa dlje cvetijo in ohranjajo svoje dekorativne lastnosti. Rastline, ki ljubijo senco, uspevajo v slabih svetlobnih razmerah. Večina teh rastlin je potlačenih pri močni svetlobi in dobro uspeva v senci. Prehrana rastlin. V rastlinah potekajo zapleteni biokemični in fiziološki procesi. Vsa hranila rastlin pridobivajo iz zemlje in zraka. Glavni - dušik, fosfor, kalij, kalcij - čeprav so v tleh v velikih količinah, so pogosto v obliki, ki ni dostopna rastlinam. Zato je treba ustvariti pogoje za preoblikovanje potencialne plodnosti v učinkovito. Vendar morate uporabiti tudi hitro delujoče dejavnike - gnojila (organska in mineralna). To je ena najpomembnejših kmetijskih tehnik za gojenje rastlin. Mineralna gnojila Amonijev nitrat se dobro absorbira Xia rastlin in vpliva na rast in razvoj poljščin v različnih tleh. Urea je najbolj koncentrirano trdno dušikovo gnojilo. Vnese se v tla, se v kratkem času kot posledica delovanja bakterij spremeni v amonijev karbonat, ki hitro preide v oksidirano obliko (nitrat) in ga rastline zlahka absorbirajo. Urea je dobro gnojilo za vse pridelke. Amonijev sulfat. V tleh se amoniak tega gnojila veže v sedeče stanje, ki je dostopno rastlinam in ga voda ne izpira. Preprost superfosfat je zlahka topen v vodi, rastline ga dobro absorbirajo. V tleh se hitro spremeni v obliko, ki je nedostopna rastlinam, zlasti superfosfat v prahu. Najbolj učinkovito delovanje granuliranega superfosfata. Mikrognojila. Poleg osnovnih hranil za rast in razvoj rastlin so potrebni elementi v sledovih v majhnih količinah. Pomanjkanje magnezija povzroči klorozo listov (zmanjša se tvorba klorofila), močno prizadeti listi posušijo in odpadejo. Pri močnem magnezijevem stradanju lahko kloroza prizadene vse liste rastline, razen najmlajših. Ob pomanjkanju natrija listi postanejo temno zeleni in motni, tudi ob rahlem pomanjkanju vode posušijo, na robovih listov se lahko pojavijo rjave lise, kot so opekline. Pomanjkanje žvepla vodi do prezgodnje lignifikacije poganjkov, ki ostanejo tanki z rumenkastim odtenkom. Listi imajo enake simptome kot pomanjkanje dušika. Ko rastlini primanjkuje železa, opazimo klorozo listov, zlasti mladih. V redkih primerih popolnoma izgubijo zeleno barvo, pogosteje pa imajo klorotične lise. Klorozo listov povzroča tudi pomanjkanje mangana. Ob močnem stradanju se listi popolnoma obarvajo, zelene ostanejo le žile. Klorovita območja postanejo motna, rjavkasto siva, listi odmrejo. Če rastlini primanjkuje bora, njene rastne točke odmrejo. Na listih se pogosto pojavijo opekline, madeži, pigmentacija. Zvijajo se. Organska gnojila - to so materiali rastlinskega in živalskega izvora. Njihovo delovanje je večplastno. Po njihovi uvedbi se izboljšajo vodne, zračne in toplotne lastnosti tal ter njihova struktura. Ko se organska gnojila razgradijo, se sprosti ogljikov dioksid, ki je potreben za rastline. So vir ne samo prehrane rastlin, temveč tudi biološki aktivatorji talnih procesov. Organska gnojila spodbujajo razvoj in delovanje talnih mikroorganizmov. Mikroorganizmi igrajo pomembno vlogo pri prehrani rastlin v tleh. Razgradijo produkte razpadanja odmrlih rastlin; beljakovine in druge kompleksne organske spojine, ki vsebujejo dušik, fosfor, žveplo in druge elemente, se ponovno pretvorijo v obliko, dostopno rastlinam; zaščititi hranila in mineralna gnojila, raztopljena v tleh, pred izpiranjem, kemično absorpcijo in drugimi izgubami; s svojimi kislimi izločki raztapljajo rastlinam težko dostopne mineralne spojine tal; povečati vitalno aktivnost rastlinskih korenin; proizvajajo stimulanse rasti, vitamine, antibiotike, ki ubijajo mikroorganizme, ki povzročajo bolezni rastlin. Skrb za rastline... Zalivanje rastlin je ena najtežjih praks vzdrževanja rastlin za otroke. Njegova preprostost je očitna: pri enakem zalivanju vseh rastlin nekatere zbolijo zaradi prevelike količine vlage, druge zaradi pomanjkanja. Vseh rastlin ni mogoče zalivati na enak način: nekatere od njih prihajajo iz močvirnih krajev (ciperus, praprot, tradescantia), jih je treba pogosteje zalivati; drugi - iz suhih subtropskih krajev in puščav (aloe, agave), jih zalivamo manj pogosto. Pri določanju stopnje zalivanja je treba upoštevati letni čas, oziroma obdobje življenja rastline: med povečano rastjo in razvojem rastline jo obilno zalivamo, med mirovanjem pa zalivamo. se znatno zmanjša. Potrebo po zalivanju določimo z dotikom ali z barvo zemlje: če je zemlja v loncu temna in vlažna na dotik, rastline ni treba zalivati. Za zalivanje uporabite vodo pri sobni temperaturi, ki se odleže čez dan. V tem času se voda segreje in iz nje pride klor. Jeseni in pozimi rastline zalivamo zjutraj, spomladi in poleti pa zvečer ali dvakrat na dan. Zalivajte, dokler se voda ne pojavi na ponvi. Zrahljanje tal... Zemlja v loncu mora biti ohlapna, saj vlaga in zrak dobro prehajata skozi ohlapno zemljo, v njej se prosto razvijajo korenine rastlin. Za rahljanje uporabite lesene palice s topimi konci (da ne poškodujete korenin). Bližje koreninskemu ovratniku je treba rahljanje izvajati zelo previdno, plitvo, sicer se lahko dotaknete korenin; dlje od koreninskega vratu lahko zemljo zrahljamo nekoliko globlje. Pogostost rahljanja je odvisna od kakovosti tal: če je zemlja ilovnata, jo obdelujemo pogosteje kot peščeno. Zrahljanje tal se izvaja v mokrem stanju; pri rahljanju suhe zemlje lahko zlomite korenine; takoj po zalivanju ga je težko zrahljati, saj se na palico drži mokra zemlja. Pri rastlinah s šibkim, plitkim koreninskim sistemom (begonije, uzambarska vijolica) tla še posebej previdno zrahljamo. Ohranjanje čistih rastlin. Znano je, da nekatere hranilne snovi rastline pridobivajo iz zraka. Prah na listih zamaši najmanjše luknjice stomatov, zrak, ki ga rastline potrebujejo za prehrano in dihanje, ne prehaja v listno kašo in rastline stradajo. Zato velike, goste usnjene liste očistimo iz prahu z vlažno krpo, rastline z majhnimi občutljivimi listi speremo s toplo vodo. Vse rastline naj imajo enkrat tedensko »kopelj«: zemljo v loncu pokrijemo s krpo ali oljnico, da je vodni curki ne sperejo, in rastlino postavimo pod prho ali zalivalko. Z rastlin, katerih listi so pokriti z resicami, je težje odstraniti prah: resice ujamejo kapljice vode, in če jih sončni žarki zadenejo, vsaka kapljica vode kot povečevalno steklo povzroči opekline na listu - rjave lise. . Zato je treba prah s takih listov obrisati z mehko krtačo ali pa oprano rastlino hraniti stran od sonca, dokler se ne posuši. Cvetlične lončke je treba enkrat tedensko sprati z vročo vodo, pred sajenjem pa z vročo vodo in sodo bikarbono. Lončkov ne smete barvati z barvo - zapira pore glinenega lonca, ne dopušča zraka do korenin. 4. Naredite tabelo »Ekološko-pedagoške vsebine dela s sobnimi rastlinami z otroki različnih starostnih skupin«. Spremljajte zaplete, širjenje in poglabljanje znanja, ki so ga pridobili otroci, izboljšanje spretnosti in sposobnosti v procesu seznanjanja in nege sobnih rastlin
5. Razviti povzetek organizacije opazovanja in dela za skrb za prebivalce kotička narave (ptice, ribe v akvariju, mali sesalci, želve – na izbiro) za eno od starostnih skupin Povzetek organizacije opazovanja in dela pri oskrbi hrčka za otroke srednje skupine.Vsebina programske opreme: 1. Še naprej širiti in razjasniti otrokove predstave o svetu okoli njih, o prebivalcih bivalnega kotička skupine, kot o naravnih predmetih; 2. Otroke seznaniti z novo živalsko vrsto: - hrčkom. 3. Vzbudite pri otrocih čustven odnos do živali, željo po opazovanju. 4. Spodbujati željo otrok po skrbi za hrčka; 5. Otroci osvojijo ideje o načinih skrbi za hrčka: koliko hrane dati hrčku, ali je treba odstraniti ostanke hrane iz "shrambe", kako oprati hranilno korito, posodo za pitje , kako zamenjati leglo, ne da bi prestrašil hrčka, ga nežno pobral, naredil "čoln" ; 6. Razširite predstave o hrčkovih navadah (skriva se za lica, pripravlja zaloge, podnevi več spi kot ponoči, zakopan v posteljnino, o njegovih potrebah (da hrček ne zboli, se dobro počuti, potrebuje topel dom, hrana, čistoča in dober odnos) ljudi); 7. Vzpostavljanje povezav otrok med zunanjo zgradbo in vedenjem hrčka, med navadami in načini skrbi zanj. 8. Vzgojiti spoštljiv odnos do sveta okoli nas. Predhodno delo. Opazovanje svojega hrčka v ekološki sobi ali v skupini. Branje leposlovja in popularne literature o hrčkih. Pregledovanje slik in fotografij hrčka. Potek lekcije. Trenutek presenečenja igre. Opazovanje: 1 "Spoznajte otroke, jaz sem hrček." Namen: vzbuditi pri otrocih čustven odnos do živali, željo po opazovanju. Učitelj prinese kletko z živaljo, poroča, da je hrček. Vpraša, ali je hrček videti kot miška. Ponudi se, da mu da ime Homka. Pravi, da je hrček nenavadna žival, ponuja, da ga opazuje in ugotovi, kaj potrebuje za dobro zdravje. Otroke povabi, naj stojijo blizu kletke, da vidijo, kaj bo žival naredila. Otroci opazujejo hrčka in razpravljajo o tem, kako se obnaša, kaj počne. Vprašanja za otroke: - Kaj menite, da potrebuje, da se počuti dobro? - Zakaj morate skrbeti za hrčka? Opazovanje: 2 "Hrčkova hiša". Namen: ugotoviti, da so dobri pogoji za hrčka, v katerih se bo počutil normalno, ne bo zbolel, prostorna kletka (lahko jo nadomestimo z akvarijem, ležiščem iz peska ali žagovine, hišo ali luknjo, v kateri bo narediti gnezdo, kolo za tek, lestve, palice, vzpetine, straniščno škatlo; Opazovanje: 3 "Kaj in kako poje hrček?" Namen: otroke seznaniti z naborom hrane za Homkija, ugotoviti, kako se prehranjuje, kakšno hrano ima najraje. Otrokom pokažite, da ima hrček ličnice, v katere lahko nosi hrano v gnezdo – shranite jo. Učitelj otroke povabi, naj razmislijo o različnih živilih. V procesu pogovora in opazovanja hrčka ugotovijo, kaj ima rad, hrček poje, koliko hrane potrebuje, kako pogosto ga je treba hraniti. Učitelj otroke opozori na 1. kako žival jemlje hrano s tacami, 2. kako z zobmi grizlja zelenjavo, 3. kakšen položaj zavzame, 4. kako jemlje hrano iz krmilnice, 5. kje ali je skril nekaj hrane, 6. hrček je varčna žival, hrano skriva v ličnice, nato pa jo odnese v »shrambo«. Ni vam treba uničiti zalog svojega hrčka. Vprašanja za otroke: - Zakaj mislite, da hrček izdeluje zaloge? Opazovanje: 4 "Hrček je čista žival." Namen: naučiti otroke opaziti, kako Homka skrbi zase, pere, čisti svojo volno, kakšna dejanja izvaja. / Opazovanje je organizirano po tem, ko je hrček pojedel. / Opazovanje: 5 "Kako hrček počiva?" (Samoopazovanje.) Namen: ugotoviti način počitka in budnosti živali čez dan, opazovati, v kakšnem položaju spi, na katerem mestu. Učitelj, ki otrokom da nalogo za opazovanje, predlaga, da se kletki približajo ob različnih urah - pred zajtrkom in po njem, po sprehodu, zvečer. Pri razpravi o rezultatih opazovanja otroke napelje na misel, da hrčki podnevi bolj počivajo, zvečer postanejo bolj aktivni in ponoči ostanejo budni. Hrček je nočna žival, zato je ponoči bolj buden. Opazovanje: 6 "Kaj je hrček in v čem se razlikuje od miške?" Namen: z otroki razjasniti zunanje značilnosti živali. Učitelj otroke opozarja na dejstvo, da je telo hrčka debelo, glava velika, vratu skoraj ni. Na glavi so majhna ušesa, oči kot kroglice, mobilni nos, okoli katerega gosti brki. Tace so kratke, imajo majhne prste z ostrimi kremplji. Telo hrčka je prekrito z mehkim puhastim krznom črne, sive in bele barve. Hrček se od miške (in od drugih živali) razlikuje po tem, da nima repa. (Ali pa je res majhen) Opazovanje: 7 "Kako se hrček premika?" Namen: razjasniti načine gibanja živali v prostoru. Otrokom je treba povedati in pokazati, kako hrček hodi, teče, pleza, skače in spretno teče v kolesu. Hrček lahko pleza, ker ima ukrivljene kremplje. Ne teče zelo hitro, ker ima kratke noge. Mlad hrček se veliko giblje, odrasla oseba več spi (zlasti podnevi). Zaključni del. Izhod. Na tem se je naše poznanstvo s hrčkom končalo in spomnili se bomo vsega, kar smo se danes naučili. Vprašanja otrokom: - Koga smo danes srečali? Kje živi hrček? Kaj ima v kletki? Kaj je zanj? Zakaj morate očistiti kletko? Kaj poje hrček? Za kaj ustvarja zaloge? Kje hrček rad počiva? Zakaj podnevi spi več kot ponoči? Kako izgleda hrček? Da ima? Kako se hrček razlikuje od miške? Ste uživali v srečanju s svojim hrčkom? Kaj vam je bilo najbolj všeč? Učitelj se obrne k otrokom: "Fantje, hrček bo danes ostal pri nas, vi pa ga lahko spet gledate sami." 6. Zahteve za organizacijo, ureditev predšolske vzgojne ustanove; njegova postavitev. Opišite značilnosti postavitve dreves, grmovnic, cvetja, zelenjavnega vrta na mestu Ekološki prostor ozemlja predšolske vzgojne ustanove naj predstavljajo zelene zasaditve, značilne za to regijo, vključno z drevesi in grmovnicami, cvetličnim vrtom, zelenjavnim vrtom in sadovnjakom. Ustrezno načrtovano in urejeno območje je eden najpomembnejših pogojev za organizacijo dela z otroki pri njihovi okoljski vzgoji. Dobra lokacija v mestnem vrtcu je še posebej pomembna, saj je pogosto edini kraj, kjer otroci dolgo komunicirajo z naravo. Na lokaciji vrtca vzgojiteljica organizira vsakodnevno opazovanje narave, med katerim otroci spoznajo veliko o življenju rastlin in živali, občudujejo lepoto narave v vseh letnih časih. Živi vtisi, ki jih otroci dobijo ob komunikaciji z naravo, jim ostanejo dolgo v spominu, prispevajo k oblikovanju ljubezni do narave, (naravnega) zanimanja za svet okoli sebe. Otroci vseh starostnih skupin imajo možnost dela na parceli, v cvetličnem vrtu, na zelenjavnem vrtu, na vrtu. V procesu dela otroci razvijajo določene delovne navade in veščine. Hkrati se učijo, kakšne razmere je treba ustvariti za normalno življenje živali in rastlin, pridobijo potrebne veščine in sposobnosti ter se naučijo skrbno in skrbno ravnati z naravo. Stran je tudi prostor za različne igre otrok s peskom, vodo, glino itd., za njeno organizacijo je treba poskrbeti. Prostor vrtca mora izpolnjevati določene sanitarno-higienske standarde in pedagoške zahteve. Njegova velikost je odvisna od števila otrok, ki obiskujejo vrtec. Norma površine za enega otroka je 29-40 m 2. Številne študije so omogočile določitev naslednjega približnega seznama lokacij in objektov, ki naj bi se nahajali na območju ustanov za otroke: igrišča za posamezne otroške skupine, splošno športno igrišče, gazebo, lopa za spanje in igranje v senca, kotiček za živali in ptice, zelenjavni vrt, cvetlični vrt, sadni in jagodičji vrt, bazen, gospodarsko dvorišče. Namen zelenih površin na tem ozemlju je določen s funkcijami lokacij in objektov, ki so na njem, ter z naravo uporabe območja v pedagoške namene. S pomočjo nasadov na območju vrtca - vrtca se ustvarijo najugodnejše mikroklimatske in sanitarno-higienske razmere: zmanjša se zaprašenost, onesnaženost s plini in raven hrupa. Zelena površina ustvarja ugodno temperaturo zraka, vlažnost, sončno sevanje. Parcela je ograjena z ograjo (ne več kot 1,6 m visoko) ali pa je narejena živa meja iz visokih dreves in grmovnic, zasajenih v 1-3 vrstah. Živa meja mora biti gosta in težko prehodna. Širina traku za živo mejo mora biti 0,75-1,0 m. Za to so grmovje posajene v dveh vrstah. Za to se uporabljajo takšna drevesa in grmičevje, kot so: bukev, smreka, topol, tuja, divja jablana, akacija (rumena, bela), srebrni hrast, liguška, spirea povprečna, brin (rdeči, navadni), glog, sijajni cotoneaster. Masivne opečne ali armiranobetonske ograje niso dovoljene. Pri načrtovanju rastišča morate poskrbeti za obstoječe zelene površine, jih ohraniti in jih kombinirati z novimi zasaditvami. Drevesa se ne sme posekati ali izruvati. Če drevesa senčijo zgradbo, jih je najbolje presaditi drugam. Glede na teritorialno lokacijo predšolske vzgojne ustanove se lahko drevesa in grmovnice nahajajo vzdolž oboda celotnega ozemlja mesta, v uličicah, v skupinah. Tu so zasajene tudi nekatere vrste dreves in grmovnic. Na ozemljih različnih starostnih skupin se te zasaditve uporabljajo za zagotavljanje naravnega senčenja. Območje krajinskega oblikovanja mora biti vsaj 50% površine mesta. Urejanje zemljišča je zasnovano ob upoštevanju naslednjih zahtev: Zasaditve ne smejo ovirati dostopa sončne svetlobe do zgradb in morajo zaščititi zgradbe in skupne lokacije pred pregrevanjem; Grmičevje ne sme biti bližje 5 m, drevesa pa ne bližje 15 m od sten stavbe, ki imajo okna na sončni strani obzorja; Izbira vrst zasaditve naj zagotavlja razpoložljivost zelenja skozi vse leto; v vroči sezoni je treba zagotoviti oskrbo z vodo za namakanje rastlin; Za urejanje območja ni dovoljeno uporabljati dreves in grmovnic s strupenimi plodovi ali trnjem, na primer divje vrtnice, rakitovca, euonymusa. Za sajenje je treba izbrati najbolj tipične rastline v danih geografskih razmerah; naj bodo raznolike po višini, barvi listov, času cvetenja, zorenju plodov in semen. Takšen izbor zagotavlja oblikovanje predstav o raznolikosti rastlin pri otrocih, razvija estetsko zaznavanje. Za krajinsko ureditev rastišča se priporočajo naslednje vrste dreves: javor (božik, jesenov list, rečni, tatarski), drobnolistna lipa, breza (puhasta in bradavičasta), dišeči topol, evropski macesen, daurian, navadna smreka, gorska jesen, hrast, jesen, gaber, murva, divji kostanj, klinastolistna platana, gledicija, rdeča trava, brest, brin. Poleg dreves se uporabljajo naslednje vrste grmovnic: navadna lila in madžarska, vrtni jasmin ali chubushnik, različne vrste spireje (viburnum, vrba in gorski pepel), srebrni hrast, rumena akacija, navadna viburnum, medenik, forzicija. Drevesa so postavljena v skupinah ali alejah ali v posameznih zasaditvah. Skupine dreves ali grmovnic je najbolje postaviti na odprto trato, kjer se križajo poti, v bližini bazena. Drevesa, ki jih posadi skupina, zagotavljajo senco skozi ves dan in ščitijo otroke pred soncem. Posamezna drevesa so zasajena tako, da ustvarjajo senco na poteh, v bližini lopa. Pri sajenju upoštevajte orientacijo oken skupinskih prostorov, verand. Skupinski grmi so med seboj ločeni tudi z grmovnicami. Pri oblikovanju mesta je vertikalno vrtnarjenje zelo pomembno. Za to se uporabljajo plezalne rastline v bližini zgradb, ograj; ustvarite posebne rešetke, galerije, oboke (pergole) za zavarovanje teh rastlin. Vertikalno vrtnarjenje je dekorativno in hkrati pomaga zasenčiti prostore za igre, dejavnosti otrok, jih zaščititi pred vetrom. Za to uporabite: grozdje (divje, amursko), medovnik, klematis, zelnate rastline (sladki grah, imopea, fižol, nasturcij. Pri arhitekturni in načrtovalski organizaciji mesta za vsako skupino otrok je ločeno območje Zagotovljeno je 130 m 2, izolirano od ostalega ozemlja dreves in grmovnic in se nahaja v bližini vhodov v prostore te skupine, na vsakem mestu pa je senčen prostor (30 m 2, če je lokacija namenjena malčkom, in 50 m 2 - za predšolske otroke). Na lokaciji vrtca (jaslice) je priporočljivo položiti krožno ali polkrožno kolesarsko pot tako, da ne prečka površin, namenjenih bivanju otrok med sprehodom. Na zunanjih mejah rastišča so izdelane zaščitne trakove iz dveh vrst dreves in dveh vrst grmovja. 7. Ekološka pot; njeno uporabo pri ekološko-pedagoškem delu s predšolskimi otroki. Naredite shematski zemljevid ekološke poti, izberite predmete za opazovanje in dejavnosti z otroki. Kot objekti ekološke poti so lahko: različne vrste drevesnih vrst, vrt, kotiček gozda, grmičevje, rože, skalnjak, zdravilne rastline, mravljišče, živalske kune, ptičja gnezda, zelenjavni vrt, itd. in živali vašega vrtca. Narišite shemo barvito, barvajte, označite vse točke ekološke poti. Pisno prepišite vse predmeteekološka pot Ekološka pot je demonstracijska, posebej opremljena pot v naravo, ki poteka skozi različne naravne objekte in se uporablja za okoljsko vzgojo otrok. Vrtec je prvi člen v sistemu stalne okoljske vzgoje, zato ni naključje, da se učitelji soočajo z nalogo oblikovanja temeljev kulture racionalnega ravnanja z okoljem pri predšolskih otrocih. V zadnjih letih so številne predšolske ustanove ustvarile ekološke poti (prave ekološke poti, ki se uporabljajo za poučevanje odraslih in šolarjev, so praviloma speljane v naravnih krajinah, so dolgotrajne in imajo veliko vsebinsko obremenitev). ...Podobni dokumentiBistvo okoljske vzgoje za predšolske otroke. Organizacija in oblikovanje ekološko razvojnega okolja na sodobni ravni. Značilnosti ekološko-razvojnega okolja MDOU "Pochemuchka": ureditev skupinskih kotičkov narave, vizualni pripomočki, igre. diplomsko delo, dodano 29.01.2012 Vrednost in značilnosti organizacije naravnih con v prostorih predšolskih izobraževalnih ustanov. Zahteve za izbiro in umestitev prebivalcev bivalnega prostora. Povzetki razredov za seznanitev s prebivalci kotička narave. Primeri bivalnih kotičkov v predšolski vzgojni ustanovi. test, dodano 25.03.2013 Vrednost kotička narave pri vzgoji otrok, zahteve zanj v vrtcu v različnih starostnih skupinah. Programska vsebina dela. Dejavnosti vzgojiteljice in otrok za skrb za prebivalce bivalnega kotička. Organizacija opazovanja v kotičku narave. seminarska naloga, dodana 17.03.2016 Ustvarjanje predmetno-razvojnega okolja za organizacijo dela na razvoju konstruktivnih dejavnosti v predšolski vzgojni ustanovi. Metodična priporočila in navodila za izvajanje konstruktivnih dejavnosti v predšolski dobi. seminarska naloga, dodana 24.01.2013 Študija problematike organiziranja razvoja naravnega okolja pri otrocih starejše predšolske starosti. Vloga okolja v razvoju predšolskih otrok. Določitev pedagoških pogojev za organizacijo ekološkega okolja v predšolski vzgojni ustanovi. seminarska naloga dodana 28.03.2017 Bistvo, glavni cilji in cilji razvoja ekološke kulture otroka. Oblike in metode seznanjanja otrok z naravo. Osebnostno usmerjen pristop v okoljski vzgoji predšolskih otrok. Ustvarjanje kotička in cone narave v vrtcu. seminarska naloga, dodana 05.05.2011 Okoljska vzgoja predšolskih otrok. Sistem stalnega okoljskega izobraževanja prebivalstva Rusije. Organizacija otroške ekološke poti. Oblikovanje ekološke kulture, celote ekološke zavesti, občutkov in dejavnosti. povzetek, dodan 31.05.2012 Primerjalna analiza izobraževanja in pedagoške podpore. Prilagajanje otroka v predšolski vzgojni ustanovi kot psihološki in pedagoški problem. Načrtovanje samostojnih dejavnosti v skupinah. Rezultati anketne ankete staršev. diplomsko delo, dodano 13.09.2013 Bistvo predmetno-razvojnega okolja v predšolski vzgojni ustanovi in temeljna načela njegove organizacije. Smeri in stopnje razvoja priporočil za izgradnjo igralnega, predmetno-razvojnega okolja za skupine zgodnjega razvoja predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanov. seminarska naloga, dodana 10.6.2011 Zvezni izobraževalni standard za predšolsko vzgojo. Vloga okolja pri razvoju otrok. Zahteve za razvijajoče se predmetno-prostorsko okolje. Pogoji, ki zagotavljajo popolno oblikovanje otrokove osebnosti. Sestava predmetno-igralnega okolja. Rastlina kot živo bitje. Povzetek pouka v starejši skupini. |
Načrtovani rezultat Razvoj dojemanja sobnih rastlin kot živih bitij; Sposobnost ugotavljanja potrebe po rastlini po negi po zunanjih znakih; Razvoj estetskih občutkov; Razvoj kognitivnega zanimanja (samostojno preučite rastline, postavljajte vprašanja; sposobnost ne le videti lepoto sobnih rastlin, temveč tudi željo po sodelovanju pri ustvarjanju te lepote, zaščititi in ohraniti. 
| Preberite: |
|---|
Priljubljeno:
Pomen imena Yasmina v zgodovini
|
Novo
- Razlaga sanj madame Hasse: razlaga sanj po številkah
- Belobogov znak - Belbog: zgodovina, akcija, komu ustreza
- Razlaga sanj Bager. Kaj so sanje o bagru
- Nevihta - razlaga sanj
- Kateri lahek alkohol lahko pijejo nosečnice: posledice pitja alkohola v prvih mesecih nosečnosti?
- Kako narediti dieto za otroka z gastritisom: splošna priporočila Akutna ali kronična oblika
- Kaj storiti, da bodo gladioli hitreje cveteli
- Presenečenje za ljubljeno osebo na njegov rojstni dan - ideje najboljših presenečenj za fanta
- Pravilna prehrana za otroke z gastritisom - kaj je mogoče in kaj ne?
- Spol otroka po srčnem utripu - ali je mogoče ugotoviti?
