Runas saprotamība un skaidrība ir atkarīga no mēles, žokļa muskuļu attīstības, zobu stāvokļa un nazofarneksa. Tāpēc, ja vēlaties, lai jūsu bērns runātu skaisti un pareizi, sekojiet līdzi zobu veselībai, sakodiena stāvoklim un ārstējiet slimības līdz galam.

Valoda visaktīvāk iesaistās vārdu veidošanā. Lielākajai daļai krievu valodas skaņu pareiza izruna ir atkarīga no tās atrašanās vietas, no tās ieņemtās formas (izpletusies un veido rievu, mēles gals ir sašaurināts un pieskaras augšējiem priekšzobiem utt.).

Pareiza runas elpošana nodrošina vislabāko balss skanējumu. Sava veida ieelpošana un tai sekojoša vienmērīga izelpa rada apstākļus nepārtrauktai un vienmērīgai runas skaņai, brīvai balss kustībai augstumā, pārejai no klusas runas uz skaļu un otrādi.

Tālāk svarīgs punkts runas attīstībā tiek attīstīta fonēmiskā dzirde, t.i. spēja atšķirt runas skaņas (fonēmas) no citām. Tas ļauj atšķirt vārdus, kas izklausās līdzīgi: mazs - saburzīts, rak - laka.

Lai bērnam attīstītu labu dikciju un nodrošinātu skaidru un harmonisku izrunu, iesakām pievērst uzmanību spēlēm runas elpošanas un fonēmiskās dzirdes attīstībai. Spēlējoties ar bērnu, pareizi jāizrunā vārda skaņas, pievēršot mazuļa uzmanību pareizai izrunai.

bezmaksas izglītojošas spēles un vingrinājumi bērniem. Šeit atradīsit spēles domāšanas, uzmanības, atmiņas attīstīšanai pirmsskolas vecuma bērniem, vingrinājumus skaitīt un lasīt, rokdarbus, zīmēšanas nodarbības un daudz ko citu. Visi uzdevumi tika izstrādāti, piedaloties pieredzējušiem bērnu psihologiem un pirmsskolas skolotājiem.

Ja jūs interesē bērnu runas attīstības tēma, noteikti apskatiet vietnes īpašo sadaļu “Stāstu attēli runas attīstībai”. Šeit jūs varat lejupielādēt gatavus sižeta attēlu komplektus stāstu rakstīšanai. Katrā komplektā ir iekļauti divi vai trīs attēli, kurus savieno kopīgs sižets vai cēloņu un seku attiecības.

Tālāk ir sniegti dažu uzdevumu piemēri jūsu uzziņai.

1. "Sejas."

Bērns veic dažādas sejas kustības: izpūš vaigus, rāda mēli, izstiepj lūpas kā caurulīti, plaši atver muti utt.

2. Noklikšķinot uz mēles ar plaši atvērtu muti.

Mēle klikšķ, lūpas izstieptas platā smaidā. Svilpojot, lūpas izvilktas caurulītē. Pēc šo elementu praktizēšanas bērnam tiek lūgts divas reizes noklikšķināt, divas reizes noklikšķināt un divas reizes svilpt vairākas reizes pēc kārtas.

3. Lūpu, zobu, šķīvju vai ledenes laizīšana.

Graudaugu spļaušana. Riekstu ripināšana mutē.

4. Mēles vingrošana:

kustības dažādos virzienos, mēles izliekšana, mēles saspiešana un atvilkšana, tīšana caurulītē, ķircināšana utt.

5. Atkārtojiet.

Atkārtoti mēles savijumi uzlabo artikulācijas orgānu kustīgumu, attīsta dzirdes uzmanību un veicina pareizu skaņu izrunu.

Vingrinājums ietver dzejoļus un mēles griežas ar grūti izrunājamām skaņu kombinācijām. Šos uzdevumus izpilda tikai tie bērni, kuri pareizi izrunā visas skaņas. Mēles līkloču iegaumēšana ir diezgan sarežģīta, taču tas nav nepieciešams. Daudz svarīgāk ir pareizi izrunāt visas skaņas.
Pirmkārt, bērns skaļi un lēni atkārto dzejoli vai mēles griež. Ja viņam izdodas bez kļūdām, varat mēģināt deklamēt vienu un to pašu tekstu, pakāpeniski paātrinot tempu.
Mēles griezēji nodarbībām:
No rīta, apsēžoties kalnā,

Magpies mācās mēles griezt.
Carrrr! Kartupeļi, kartons, kariete, cepure.

Carrrr! Karnīze, karamele, toddler.
Saņa paņēma līdzi kamanas kalnā.

Sanja brauca lejā no kalna, bet Saņa brauca ar kamanām.
Jā smieklīgi:
Divi stāv pie sola,
Divi vēlas mācīties
Divi Stepani pie krējuma
Pārēšanās
Divas Dašas pie putras
Ēšana
Divas Ulkas šūpulī,
Tikai Maša nav mūsu,
Jā, tas arī ir labs.

Brāļi sēja kviešus
Jā, viņi mūs aizveda uz galvaspilsētu:
Zini, tā bija galvaspilsēta
Netālu no ciemata.

Šeit ir telegramma no nīlzirga.

Meža dēļ, kalnu dēļ
Nāk vectēvs Jegors.
Es pats uz zirga
Sieva uz govs
Bērni uz teļiem
Mazbērni uz kazu mazuļiem.

Saša gāja pa šoseju un sūca žāvētāju.

Trīsdesmit trīs mašīnas pēc kārtas pļāpā un grab.

Trīsdesmit trīs kuģi kursēja, sita, bet neuzsita.

Otrdienās virs bruģa
Lidoja balons tukšs.

Krāktājam mājās ir savrupmāja.
Krācējs krāc savā savrupmājā.

Okeānā peldēja dīvāns.
Un Ivans gulēja uz tā.
Okeānā ir tik jauki
peldēt,
Guļus uz dīvāna.

Veronika, Veronika,
Pagatavo dažus pelmeņus.
Varja un Valeriks - katrs pa pelmeņiem.
Un Tole un Bors
Un vēl jo vairāk!

Alika bagele ir dārga,
Aliks iedeva Allai bageli,
Galja Alika aizrādīja -
Un Alla ēda bageli.

Viņi deva Mašai sūkalas no jogurta.

Cepure ir uzšūta, cepure ir adīta,
Jā, ne Kolpakova stilā.

6. Žirafe un pele.

Mērķis: runas elpošanas veidošana un pareiza skaņas izruna.

Spēles gaita:

Bērns stāv taisni, tad nometies ceļos, paceļ rokas uz augšu, izstiepjas un skatās uz rokām - ieelpo (“Žirafe ir gara...”). Pietupieni, satverot ceļus ar rokām un nolaižot galvu - izelpojiet ar izrunu skaņu š-š-š("...Pele ir maza").

Tad bērns aiziet un vienlaikus saka:

Mūsu žirafe devās mājās kopā ar pelēko peli. Žirafe ir gara, pele maza.

(Atkārtojiet 6-8 reizes.)

7. Spēle "Fox-Patrikeevna".

Mērķis: pareizas žokļu un periorālo muskuļu artikulācijas veidošana miera stāvoklī.

Materiāls: dēlis (“tilts”) vai plata lente, mazi žāvētāji vai cepumi.

Spēles gaita:

“Tilts” - dēlis guļ uz grīdas, bērns iet pa tiltu, atver muti, izliek mēli, uz kuras gala vadītājs uzliek krekeri. Pēc tilta šķērsošanas bērns ēd cepumu.

8. Spēle "Laimīgais papagailis".

Mērķis: skaņu fonēmiskās analīzes attīstība, ritma izjūtas veidošana, onomatopoēzes spēju attīstība.

Spēles gaita:

Prezentētājs izrunā zilbju rindas, pieskaroties vai aplaudējot katrai zilbei. Bērnam saka: "Tu esi jautrs papagailis, un vai jūs varat atkārtot katru vārdu pēc manis un pieskarties katram vārdam ar plaukstas malu?"

Bērns un vadītājs sēž viens otram pretī pie galda. Pēc komandas bērns sāk pieskarties un atkārtot zilbes:

a) identisks - ra-ra-ra;

b) ar tempa maiņu (lēni - ātri) - ra-ra-ra-ra - ra-ra-ra-ra - ra-ra-ra - ra-ra-ra; ra-ra-ra-ra;

c) ar pieaugošām rindām - pa - pa-pa - pa-pa-pa - pa-pa-pa-pa - pa-pa-pa-pa-pa. Ir nepieciešams uzraudzīt balss un kustību koordinācijas sasniegšanu.

9. Spēle "Ūdens".

Mērķis: runas elpošanas attīstība (skaņas izrunāšana vienā izelpā, izvilkta), pareizas skaņas C izrunas veidošana.

Materiāls: ūdens krāns, attēls, kurā bērni mazgājas.

Spēles gaita:

Pieaugušais atver ūdens krānu un vērš bērna uzmanību uz to, kā no krāna tekošais ūdens “dzied” (ssss). Tad viņš parāda attēlu, kurā bērni mazgājas, un lasa bērnu dzejoli:

Ūdens, ūdens, Nomazgā manu seju, Lai manas acis spīd, Lai vaigi sārt, Lai mana mute smejas, Lai zobi kož!

Pieaugušais kopā ar bērnu 3-4 reizes atkārto bērnu atskaņu un spēles beigās aicina “dziedāt” ūdensdziesmu. Bērns dzied “garu dziesmu”, t.i. izrunā skaņu C izstieptā veidā.

10. Spēle "Kapteiņi".

Mērķis: attīstīt spēju apvienot skaņas izrunu ar izelpas sākumu, mainot garu, gludu un spēcīgu izelpu; attīstīt spēju ilgstoši izrunāt skaņu F vienā izelpā un atkārtoti izrunāt skaņu P (p-p-p) vienā izelpā; lūpu muskuļu aktivizēšana.

Materiāls: izlietne ar ūdeni un papīra laivām.

Spēles gaita:

Ieslēgts mazs galds ir ūdens baseins, kurā peld papīra laiva. Bērns sēž uz krēsla un pūš uz laivas, izrunājot skaņu F vai P.

Pieaugušais aicina bērnu vizināties ar laivu no vienas pilsētas uz otru, iezīmējot pilsētas ar ikonām iegurņa malās.

Pieaugušais bērnam skaidro, ka lai laiva kustētos, uz to ir jāpūš lēni, kopā saspiežot lūpas, it kā izrunātu skaņu F. Pūtīt var vienkārši - izstiepjot lūpas ar caurulīti, bet neizpūšot vaigus. Kad vējš ir vienmērīgs, kuģis kustas vienmērīgi un pārliecinoši kuģo mērķa virzienā.

"Bet tad uznāk brāzmains vējš," stāsta pieaugušais, "pūš nevienmērīgi: p-p-p." Bērns atkārto un mēģina aizdzīt laivu uz noteiktu vietu.

Pieaugušais pārliecinās, ka, izrunājot skaņu F, bērns neizpūš vaigus; Skaņu P izrunāju 2-3 reizes vienā izelpā un arī vaigus neizpūtu. Pabeidzot spēli, bērns un pieaugušais dzied kopā:

Vējš, vējiņš, velc burā! Brauciet ar kuģi uz Volgas upi!

11. Spēle "Jackhammer".

Spēles gaita:

Prezentētājs saka: “Jūs droši vien esat redzējuši āmurus: kalnrači tos izmanto un ceļu strādnieki sadala asfaltu. Tagad mēs mēģināsim atdarināt šo āmuru, lai to izdarītu ilgi, ilgi.

Pēc tam bērni mēģina veikt šo vingrinājumu 3-4 minūtes.

12. Spēle "Pulkstenis".

Mērķis: attīstīt prasmi pareizi artikulēt mēles, zobu un sejas žokļu reģiona muskuļus sākuma impulsa stadijā rīšanas laikā.

Spēles gaita:

Raidījuma vadītājs stāsta: “Pulkstenim ir rādījumi, kas visu laiku iet pa apli. stundu rādītājs kustas ļoti lēni, minūtē viens kustas ātrāk, bet otrais skrien ļoti ātri.

Tātad mūsu mēlei jāiemācās kustēties pa apli, kā pulksteņa rādītājiem. Lai to izdarītu, jums ir jāatver mute un jāveic apļveida kustības ar mēli gar augšējo un apakšējo lūpu iekšējām sienām no kreisās uz labo un otrādi."

Bērni veic vingrinājumus pēc komandas: "kā stundu rādītājs - lēnāk kā sekundes rādītājs - vēl ātrāk."

Raidījuma vadītājam ir jānodrošina, lai mute pastāvīgi būtu atvērta un apakšžoklis paliktu nekustīgs.

Citas publikācijas par šī raksta tēmu:

Attīstoties artikulācijas aparāta motoriskajām prasmēm, ir jāstrādā pie lūpu un mēles attīstības.

Lūpu vingrošana. Lūpu vilkšana uz priekšu ar caurulīti. Cieši saspiediet lūpas. Izstiepiet lūpas smaidā. Lūpu izstiepšana ar tūbiņu un uzpūšana uz papīra. Slēgšanas un sprādziena veidošanās.

Lūpu atvēršana un aizvēršana. Lūpas tiek izvilktas uz priekšu un tiek veiktas sūkšanas kustības.

Piesūcot augšlūpu zem apakšlūpas, smīnot ar izstieptām lūpām.

Lūpu vibrācija (zirga šņākšanas imitācija).

Vingrinājumi mēlei. Pārvietojiet mēli uz priekšu un atpakaļ ar vidēji atvērtu muti (kā kaķis slauc pienu).

Pārvietojiet izvirzīto mēli pa kreisi un pa labi (kā svārsts uz pulksteņa), uz leju un uz augšu.

Kad mēle ir izvirzīta, vispirms satveriet augšējo lūpu un pēc tam pārmaiņus apakšējo lūpu.

Mēle atrodas plakana un ir mierīgā stāvoklī, mute šajā laikā atveras un aizveras.

Mēle ar lāpstu, adatu, krūzi.

Piesūcot mēli līdz aukslējām (imitējot zirga nagu klabināšanu).

Piesūcot mēli līdz aukslējām un pēc tam izpūšot gaisu uz mēles gala, radot čukstus trr.

Spēļu tehnikas skaņu radīšanai Skaņas s-z-ts

1. Svilpošana burbulī — sss...

2. Gaisa piepūšana ar sūkni - sss...

3. Lapsenes lidojums - zzz...

4. Lure vistas ar roku - cālis-čalis-čalis.

Izklausās shhhhhhh

1. Burbuļa plīšanas skaņa — ššš...

2. Mamma guļ - ššš...

3. Lelle guļ - ššš...

4.Zoss šņāc - tššš...

5. Vabole zum - zum...

6. Lokomotīve pūš - ččč... (ču-ču-ču).

Izklausās r-l

1. Pļāpātājs - blabla...

2. Apturēt zirgu - tpr (mēle starp lūpām - mēle vibrē).

3. Noklikšķinot ar mēles galu augšējās alveolās.

4. Imitējot balalaikas spēli, mēles gals pie alveolām, izrunā melone... melone... melone... un tajā pašā laikā vibrē mēli ar pirkstu.

5. Uz mēles uzliek garu papīra strēmeli, ievieto starp lūpām. Vibrējošā mēle liek sloksnei vibrēt. Uz mēles gala var uzlikt arī smalki sagrieztas papīra strēmeles, un vibrējošā mēle tās izpūtīs.

K-g-h skaņas

1. Klepojot, lai radītu skaņu k.

2. Dzeguzes kliedziena atdarināšana, lai radītu skaņu k.

3. Atdarināt zoss saucienu, lai radītu skaņu g: ha-ha-ha.

4. Pūciet uz aukstām rokām, lai radītu skaņu X.

5. Malkas skaldīšanas imitācija ar starpsauciena izteikšanu uh. 6. Zobu sāpju attēlojums ar starpsauciena izteikumu Ak.

7. Smieklu atdarināšana ha ha ha.

Izklausās v-f-b-d

1. Atdarinot vēja gaudošanu - oho...

2. Nodzēst sveci, pūst uz sasisto rokas daļu, uzpūst karsto tēju - ff...

3. Vibrējiet lūpas ar pirkstu, kamēr vaigi ir izpūsti, lai radītu skaņu b.

4. Spillikins spēle: izrunājot: shuka wow... vibrējiet lūpas ar pirkstu, lai radītu skaņu b.

Dzirdes uzmanības audzināšana un fonēmiskās dzirdes dzirdes uzmanības audzināšana

Dzirdes uzmanības audzināšanu var veikt, izmantojot mūzikas instrumentu, rotaļlietu vai dažādu priekšmetu skaņu. Pirmkārt, bērnam ir jānosaka, kurš instruments skanēja; pēc tam norāda skanošā instrumenta vai rotaļlietas skaņas virzienu; reproducēt skaņas ritmu.

Dzirdes uzmanības izglītošana mūzikas instrumentiem tiek veikta šādi: logopēds vispirms iepazīstina bērnu ar, piemēram, akordeona, balalaikas skaņām. Bērnam tiek aizsietas acis vai tiek lūgts novērsties, pēc tam logopēds spēlē kādu no šiem instrumentiem un pēc tam lūdz bērnu atrast instrumentu, kuru viņš spēlēja.

Tajā pašā laikā tiek veikta dzirdes uzmanības attīstīšana rotaļlietu skaņu (bungas, pīpes, bumbiņas utt.) un dažādu priekšmetu radītajām skaņām (svilpes pudelē, atslēgā, atsitiens ar āmuru kokā, stiklā utt.). kā un uz mūzikas instrumentiem.

Instrumenta vai rotaļlietas skaņas virziena noteikšana tiek veikta šādi: birojā bez bērna var būt vēl vairāki bērni, kuri atrodas dažādās biroja vietās. Logopēds izvēlas vadītāju un pārējiem aizsien acis. Šoferis spēlē kādu instrumentu, tad logopēds noņem bērniem apsēju un lūdz norādīt, no kurienes skaņa atskanējusi.

Ritma reproducēšana (roku sitieni, klauvēšana ar zīmuli u.tml.) tiek veikta šādi: logopēds divas reizes sasit plaukstas un lūdz bērnam izdarīt tikpat daudz sitienu; vienreiz pieklauvē pie galda, pauzes un vēlreiz pieklauvē un lūdz bērnam atkārtot.

Dzirdes uzmanības attīstīšana runai tiek veikta šādi: logopēds aizsedz muti ar papīra lapu un lūdz bērnam dot viņam kaķi ( ņau), suns (am-am vai woo-woo).

Ja bērns pareizi izpildīs logopēda uzdevumu, tas norāda, ka viņš ir iemācījies uzmanīgi klausīties kāda cita runu.

Spēles artikulācijas aparāta attīstībai pirmsskolas vecuma bērniem

Spēle "Sniegpārsla plaukstā".

Mērķis: attīstīt artikulācijas aparātu, iztēli.

Apraksts: Uzlieciet vates gabalu uz bērna plaukstas. Aiciniet viņu iedomāties, ka tā ir sniegpārsla, un lūdziet to nopūst. Lai sarežģītu uzdevumu, pievienojiet dažus vates gabalus, papīra lūžņus, mazu pogu utt.

Spēle "Ūdens burbuļi".

Mērķi: attīstīt artikulācijas aparātu; iepazīstināt ar matērijas īpašībām.

Spēles materiāli un uzskates līdzekļi: kokteiļu salmiņš, trauks ar ūdeni.

Apraksts: iemācīt bērnam pūst salmiņā, kura vienu galu ieliek ūdenī. Iegūtos burbuļus var noķert ar roku vai sietiņu. Iesakiet mainīt pūšanas intensitāti: pūš stipri, vāji, ļoti vāji. Pievērsiet bērna uzmanību tam, kādi burbuļi veidojas.

Spēle "Vārti!"

Mērķis

Apraksts: izveido arku (vārtus) no kubiņiem uz galda vai celtniecības materiāls(konstruktors). Novieto bērnam priekšā vates tamponu vai spalvu un piedāvā to “iepūst” vārtos.

Spēle "Vēja čuksti".

Mērķis: attīstīt artikulācijas aparātu.

Apraksts: V iekšējā atvere pakārt papīra sloksnes. Aiciniet bērnu būt vējā un pūtiet viņam virsū: " Stiprs vējš! Vējš pierima. Viegls vējiņš. Un tagad ir viesuļvētra!

Skolotāja saka vienkāršu teicienu: “Panadžu klabināšana liek pāri laukam lidot putekļi...” Māciet bērnam klikšķināt mēli, atdarinot nagu klabināšanu. Piedāvājiet parādīt, kā auļo mazs kumeļš (klikšķ ātri un vāji), zirgs (skaidri un lēni).

Spēle "Motocikls vai KamAZ".

Mērķis: attīstīt artikulācijas aparātu.

Apraksts: aiciniet bērnu attēlot, kā darbojas motocikla dzinējs vieglā automašīna, kravas automašīna. Pievērsiet uzmanību tam, kā mainās balss skaļums, tembrs un intonācija.

Spēle "Mēles vingrinājumi".

Mērķis: attīstīt artikulācijas aparātu.

Apraksts: pastāstiet bērnam pasaku, atkārtojot ar viņu visas aprakstītās darbības: "Reiz bija mēle (izbāzt mēli). Kā sauca viņa māju? Pareizi, mute. (Smaida.) Kā jebkurā mājā, tur bija griesti, grīda un sienas. Pārbaudiet ar mēli, vai mutē viss ir savās vietās (pieskarieties augšējai aukslējai, ar mēli vaigiem). Un durvis viņa mājā bija ļoti spēcīgas. Uzminiet, kādas ir šīs durvis? Protams, zobi. Parādi man savas mājas durvis. (Rādīt zobus.) Kad mēle gribēja nākt ārā, tā atvēra durvis, nedaudz izspiedās, tad atkal paslēpās - un tā vairākas reizes. (Kad mute ir nedaudz atvērta, izbīdiet mēles galu 2-3 reizes.) Uzmundrināta, mēle iznāca, paskatījās pa labi, pa kreisi, uz augšu, uz leju, tad darīja to ātrāk, vēl ātrāk. (Pagrieziet mēles galu pa labi, pa kreisi, uz augšu, uz leju, paātrinot tempu.) Kādu dienu mēle ieraudzīja piena apakštasīti, un viņš ļoti mīlēja pienu, laizīja lūpas un nolēma to izdzert. (Palaidiet mēles galu gar lūpu malu.) Sākumā viņš dzēra no apakštasītes kā no krūzes (padariet lūpas par caurulīti, ievelciet gaisu), bet tas bija neērti. Tad viņš sāka dzert tā, kā to dara kaķi (izbāzt, izbāzt mēli). Izdzēris visu pienu, viņš vēlreiz nolaizīja lūpas un devās mājās, bet pirms tam nomazgāja durvis (izbrauca ar mēli pa zobiem ārpusi un iekšpusi).»

Pašvaldības valsts pirmsskola izglītības iestāde bērnudārzs vispārējais attīstības veids Nr.1

"Sagatavošana un izstrāde

artikulācijas aparāti bērniem

juniors pirmsskolas vecums V

mājās"

Sagatavoja: Vecākā skolotāja Chernykh T.A.

Liela nozīme ir savlaicīgai pareizas, skaidras runas apguvei

nozīme pilnvērtīgas personības veidošanā. Cilvēks ar labu

Ar attīstītu runu viņš viegli iesaistās saziņā, var skaidri izteikt savu

domas un vlmes, uzdot jautjumus, vest sarunas ar partneriem par

kopīgas aktivitātes, komandas vadīšana. Un otrādi, neskaidra runa

Tas ļoti sarežģī attiecības ar citiem un bieži vien uzspiež

smags iespaids uz cilvēka raksturu. Pareiza, labi attīstīta runa

ir viens no bērna gatavības rādītājiem veiksmīga mācīšanās V

Skola. Runas trūkumi var izraisīt akadēmiskas neveiksmes un izraisīt

bērna pārliecības trūkums par savām spējām. Tāpēc māciet rūpēties

pareiza runa ir nepieciešama pēc iespējas agrāk. Diemžēl bērnu skaits ar

runas defekti, tostarp problēmas ar skaņu izrunu, viens gads no

gads nesamazinās, bet aug.

Runa nav iedzimta spēja, tā veidojas pakāpeniski, un

tā attīstība ir atkarīga no daudziem iemesliem. Viens no normālas darbības nosacījumiem

skaņas izrunas attīstīšana ir pilnas slodzes darbs

artikulācijas aparāti. Pastāv viedoklis, ka bērns pats patvaļīgi

bez pieaugušo palīdzības meistari labo izrunu. Tas ir liels

kļūda, kas ir iemesls skaņas puses attīstībai

runa notiek spontāni, bez pienācīgas pieaugušo uzmanības -

vecāki un pedagogi, un līdz ar to ievērojams skaits pirmsskolas vecuma bērnu

vecumam ir izrunas nepilnības.

Ja pieaugušie netraucē bērnu runas veidošanās procesu, tad

Bērnam gandrīz vienmēr ir attīstības kavēšanās. Defekti

tiek pārvarētas skaņu izrunas, kas radušās un nostiprinājušās bērnībā

ar lielām grūtībām un var saglabāties visu mūžu. Kompensēt

defektu var novērst tikai ar kvalificētu palīdzību.

Skaidras runas audzināšana bērniem ir nopietns uzdevums ne tikai logopēdam,

bet arī vecākiem un pedagogiem. Un viņiem ir jāzina īpašais

logopēdiskā (artikulācijas) vingrošana, iepazīties ar metodiku

to veicot, veicot vingrinājumus muskuļu nostiprināšanai, attīstot

pilnas kustības noteiktām artikulācijas pozīcijām

aparāts, kas paredzēts pareizas skaņas izrunas attīstībai.

Vingrošanas loma pareizas skaņu izrunas attīstībā.

Runas skaņas veidojas sarežģītu artikulācijas kustību rezultātā

orgāni - izmetīsim. Ja nav kinēmas, tad tā veidošanās ir jābūt

ražot.

Jau no mazotnes bērns dara daudz un dažādas lietas.

mēles, lūpu, žokļa artikulācijas-sejas kustības. Šie

kustības ir pirmais posms bērna runas attīstībā; viņi spēlē

runas orgānu vingrošanas loma dabiskos dzīves apstākļos. Precizitāte,

bērnā attīstās šo kustību spēks un diferenciācija

pakāpeniski. Skaidrai artikulācijai nepieciešama spēcīga, elastīga un elastīga

runas orgāni - mēle, lūpas, mīkstās aukslējas. Artikulācija ir saistīta ar sniegumu

daudzi muskuļi, ieskaitot košļājamo, rīšanas,

elpošana (traheja, balsene, bronhi, plaušas, diafragma, starpribu muskuļi).

Tādējādi īpašā logopēdiskā vingrošana ietver

daudzu sejas, mutes, kakla orgānu un muskuļu kontrole,

plecu josta un krūtis.

Artikulācijas vingrošana ir īpašu komplekts

vingrinājumi, kuru mērķis ir stiprināt artikulācijas muskuļus

aparāts Izvēlēties pareizos artikulācijas vingrinājumus

vingrošana, jums jāzina, kādas kustības ir raksturīgas dažādiem orgāniem

artikulācijas aparāti. Viskustīgākais orgāns ir mēle.

Tas sastāv no mēles saknes, kas ir piestiprināta pie hyoid kaula, un

mugura, kas atšķir aizmugurējo, vidējo un priekšējo daļu,

beidzas ar mēles galu, kā arī priekšējās un vidus sānu malām

daļas. Viskustīgākā ir mēles priekšpuse un tās gals. mēles gals

var pacelt ar augšējiem zobiem (t, d, n), nolaist ar apakšējiem zobiem (s, z, c),

nospiediet pret alveolām (h), trīcēt zem izelpotā gaisa spiediena (p).

Priekšējā daļa, nepiedaloties mēles galam, var pacelties līdz alveolām un

veido ar tiem spraugu (s, z, c), pacelies un veido spraugu ar

alveolas (w, g, w).

Mēles vidusdaļa ir vismazāk kustīga un bez priekšējās vai

mēles aizmugurē tā var pacelties tikai līdz cietajām aukslējām (th,

mīkstie līdzskaņi).

Mēles aizmugure var pacelties un noslēgties ar aukslējām (k, d) vai

izveidojiet ar to atstarpi (x).

Mēles sānu malas var piespiest pie molāru iekšpuses

zobus un nelaist gaisa plūsmu uz sāniem (s, z, c, sch, w, g, r) vai garām (l).

Arī lūpu kustīgumam ir nozīme skaņu veidošanā. Viņi var

izstiept caurulītē (y), noapaļot (o), atklāt zobus (s, h, i), nedaudz

virzīties uz priekšu (w, w, h). Apakšlūpa ir viskustīgākā: tā var

aizveriet ar augšējo (p, b, m), izveidojiet ar to atstarpi (c, f).

Apakšžoklis var kustēties uz leju un uz augšu, mainot mutes atveri, kas

īpaši svarīgi patskaņu skaņu izrunāšanai.

Mīkstās aukslējas var arī pacelties un kristies. Kad tas ir uz leju

izelpotā gaisa plūsma nonāk degunā (deguna skaņas m, n). Kad audzināts -

veidojas mutvārdu skaņas (visas, izņemot iepriekš minētās). Mērķis

artikulācijas vingrošana - pilnvērtīgu kustību attīstība un

noteiktas artikulācijas aparāta orgānu pozīcijas, spēja

apvienoties vienkāršas kustības sarežģītās. Tas ir pamats tam

skaņu veidošana un skaņu izrunas pārkāpumu korekcija jebkura

etioloģija un patoģenēze.

Norādījumi hipertensijas vadīšanai.

Vingrinājumu shēma: vispirms tiek veiktas rupjas vingrinātā kustības

orgāni, tad - pāreja uz vairāk diferencētām kustībām tajā pašā

jomās. Nepareizu kustību kavēšana tiek panākta, izmantojot

vizuālā kontrole (spogulis!).

Jums tikai jāpraktizē kustības, kurām nepieciešama korekcija. Visiem

bērnam, vingrinājumu komplekts tiek sastādīts individuāli, ņemot vērā

specifisks skaņas pārkāpums.

Veicot korekcijas darbus, ir jāattīsta precizitāte,

tīrība, gludums, spēks, temps, pārejas stabilitāte no vienas kustības uz

uz citu. Runas orgāna kustības precizitāti nosaka konkrēts

rezultāts. Gludums un kustības vieglums ietver kustības bez

trīce, raustīšanās, orgānu trīce, ko izraisa pārmērīga

muskuļu sasprindzinājums. Turklāt nevajadzētu būt pavadošām vai

palīgkustības citos orgānos.

Temps ir kustības ātrums. Vispirms to uzdod logopēds vai

skolotājs, pieskaroties vai skaitot ar pakāpenisku paātrinājumu.

Pēc treniņa tempam jākļūst patvaļīgam.

Pārejai (pārslēgšanai) uz citu kustību vai pozīciju ir jābūt

veikta raiti un pietiekami ātri.

Pēc tam, kad bērns ir iemācījies veikt kustības, spogulis tiek noņemts;

kontrole pāriet uz jūsu kinestētiskajām sajūtām. AR

Ar pieaugušo jautājumu palīdzību bērns stāsta, ko dara

artikulācijas orgāni, izrunājot praktizējamo skaņu.

Katram vingrinājumam tiek dots nosaukums atbilstoši tam, ko tas veic.

darbība (“Šūpoles”) un atlasiet attēlu, kas kalpo par modeli

objekta vai tā kustības imitācija.

Vingrinājums jāveic kopā ar bērnu, kas prasa

pieaugušo spēja labi justies saviem artikulācijas orgāniem un

veiciet pareizās kustības ar tām bez vizuālas kontroles.

Ja bērns nevar veikt nekādas kustības, jums ir jāizmanto

mehāniskā palīdzība (zondes, šovs.) Jebkuras prasmes nostiprināšana

nepieciešama sistemātiska atkārtošana, tāpēc ir nepieciešams veikt AG

Katru dienu 2-3 reizes dienā. Vingrinājums nedrīkst pievest orgānu

pārmērīgs darbs, kura pirmā pazīme ir kvalitātes pazemināšanās

kustības. Tāpēc šis vingrinājums uz laiku jāpārtrauc.

Viena un tā paša vingrinājuma atkārtojumu skaitam vajadzētu būt

jābūt stingri individuālam gan katram bērnam, gan konkrētajam

darba periods ar viņu. Pirmajās nodarbībās sevi jāierobežo

dažreiz tikai veicot vingrinājumu divas reizes, jo palielinājās

vingrinātā muskuļa izsīkums. Nākotnē var atvest

atkārtojumu skaits ir līdz 15-20, un ievērojot īsu pārtraukumu - un

vairāk.

No trim veiktajiem vingrinājumiem tikai vienam jābūt jaunam un diviem

citi tiek atkārtoti un pastiprināti. Ja kādi vingrinājumi

netiek izpildīti pietiekami labi, jauns vingrinājums vispār netiek ieviests,

bet tiek izstrādāts vecs materiāls izmantojot jaunas spēles

metodes.

Artikulācijas vingrošana parasti tiek veikta sēžot: mugura taisna, ķermenis

nav saspringta, rokas un kājas mierīgā stāvoklī. Bērniem vienmēr jābūt

redzēt pieauguša cilvēka seju un lūpas.

Darbs tiek organizēts šādi:

1. Pieaugušais, izmantojot spēli, stāsta par gaidāmo vingrinājumu

metodes.

2. Pieaugušais demonstrē vingrojumu.

3. Katrs bērns vingrojumu izpilda pēc kārtas, pieaugušais skatās

pareiza izpilde.

4. Visi bērni vingrojumu izpilda vienlaicīgi.

Ne visi bērni vienlaikus apgūst motoriskās prasmes, tāpēc

nepieciešama individuāla pieeja - tādi bērni ir

papildu nodarbības.

AH vingrinājumu veikšana no bērna prasa daudz enerģijas.

izmaksas un pacietība. Jebkuras prasmes nostiprināšanai nepieciešama sistemātiska

atkārtojumi. Tāpēc AG nevajadzētu veikt garlaicīgi vai pēc veidnes.

Jums ir jāiesaista savs bērns aktīvs process, izveidojot atbilstošo

emocionāls noskaņojums, izraisa lielu interesi, pozitīvu attieksmi

vingrot, vēlme pareizi izpildīt vingrinājumus. Par krāsainiem

Darbības spēles noformējumā izmantoti attēli, rotaļlietas un pasakas.

varoņi, poētiski teksti. Turklāt ir jābūt elementam

sacensībās, par sekmīgu vingrinājuma izpildi ir jāsaņem balvas

(AG komplekss).

Šajā rakstā ir apskatīta artikulācijas vingrošanas nozīme. Tiek sniegti skaidri ieteikumi un organizatoriskie jautājumi vingrinājumu vadīšanai. Pirms iepazīšanās ar artikulācijas vingrošanu, ieteicams izmantot spēli “Pasaku rādītājs”, lai noskaidrotu sejas daļu un artikulācijas orgānu nosaukumus. Tiek prezentēti arī pamata artikulācijas vingrinājumu komplekti, kas nepieciešami katras konkrētās skaņas radīšanai (svilpšanai, šņākšanai, R un L skaņām). Papildus artikulācijas vingrinājumiem artikulācijas aparāta orgānu attīstībai logopēdiskajā praksē ir vēlams izmantot elpošanas vingrinājumus, kas ļauj attīstīt mērķtiecīgu gaisa plūsmu. Bērniem rotaļīgā veidā tiek piedāvāti visi vingrinājumi: “Pasaka par jautro mēli”, kurā ir daudz iespēju, vai interaktīvā pasaka “Ciemos vecmāmiņas un vectētiņa”.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Spēles un rotaļu vingrinājumi

Artikulācijas aparāta attīstībai

Runas skaņas veidojas sarežģītas artikulācijas orgānu kustību kopuma – kinēmas – rezultātā. Vienas vai otras kinēmas attīstība paver iespēju apgūt tās runas skaņas, kuras nevarēja izrunāt tās trūkuma dēļ. Mēs pareizi izrunājam dažādas skaņas gan izolēti, gan runas plūsmā, pateicoties spēkam, labai mobilitātei un artikulācijas aparāta orgānu diferencētam darbam. Tādējādi runas skaņu radīšana ir sarežģīta motora prasme.

Jau no zīdaiņa vecuma bērns veic daudz dažādas artikulācijas un sejas kustības ar mēli, lūpām, žokli, pavadot šīs kustības ar izkliedētām skaņām (muldēšana, muldēšana). Šādas kustības ir pirmais posms bērna runas attīstībā; viņi pilda runas orgānu vingrošanas lomu dabiskos dzīves apstākļos. Šo kustību precizitāte, spēks un diferenciācija bērnā attīstās pakāpeniski.

Skaidrai artikulācijai ir nepieciešami spēcīgi, elastīgi un kustīgi runas orgāni - mēle, lūpas, aukslējas.

Artikulācijas vingrošana ir pamats runas skaņu - fonēmu - veidošanai un jebkuras etioloģijas un patoģenēzes skaņu izrunas traucējumu korekcijai; tas ietver vingrinājumus:

Trenēt artikulācijas aparāta orgānu kustīgumu,

Noteiktu lūpu, mēles un mīksto aukslēju pozīciju praktizēšana, kas nepieciešama gan visu skaņu, gan katras konkrētas grupas skaņas pareizai izrunai.

Artikulācijas vingrošanas mērķis ir attīstīt pilnvērtīgas kustības un noteiktas artikulācijas aparāta orgānu pozīcijas, kas nepieciešamas pareizai skaņu izrunai.

1. Artikulācijas vingrošana jāveic katru dienu, lai bērnos attīstītās prasmes tiktu nostiprinātas. Vingrinājumus labāk veikt 3-5 minūtes.

2. Katrs vingrinājums tiek veikts 5-7 reizes.

3. Statiskos vingrinājumus veic 10-15 sekundes (artikulācijas pozas turēšana vienā pozīcijā).

4. Strādājot ar bērniem vecumā no 3 līdz 4 gadiem, jums jāpārliecinās, ka viņi atceras pamatkustības.

4–5 gadus veciem bērniem prasības ir augstākas: kustībām jābūt skaidrākām un vienmērīgākām, bez raustīšanās.

6–7 gadu vecumā bērniem vingrinājumi jāveic ātrā tempā un kādu laiku jāspēj bez izmaiņām noturēt mēles stāvokli.

5. Izvēloties artikulācijas vingrošanas vingrinājumus, jāievēro noteikta secība, pārejot no vienkāršiem vingrinājumiem uz sarežģītākiem. Labāk tās pavadīt emocionāli, rotaļīgi. Varat izmantot simbolu kartītes, kurās attēloti artikulācijas vingrinājumi, teātra elementi (ar lellēm) un “Pasaka par jautro mēli”.

6. Artikulācijas vingrošana tiek veikta sēdus, jo šajā stāvoklī bērnam ir taisna mugura, ķermenis nav saspringts, rokas un kājas atrodas mierīgā stāvoklī.

7. Bērnam skaidri jāredz pieaugušā seja, kā arī sava seja, lai patstāvīgi kontrolētu vingrinājumu pareizību. Tāpēc artikulācijas vingrošanas laikā bērnam un pieaugušajam jāatrodas sienas spoguļa priekšā. Bērns var izmantot arī nelielu rokas spoguli (apmēram 9x12 cm), bet tad pieaugušajam jāatrodas bērnam pretī, ar seju pret viņu.

8. Vingrošanu labāk sākt ar lūpu vingrinājumiem.

Artikulācijas vingrošanas organizēšana

1. Pieaugušais stāsta par gaidāmo vingrojumu, izmantojot spēles paņēmienus.

2. Pieaugušais demonstrē vingrojumu.

3. Bērns izpilda vingrinājumu, un pieaugušais kontrolē izpildi.

Pieaugušam, kurš veic artikulāro vingrošanu, jāuzrauga bērna veikto kustību kvalitāte: kustības precizitāte, gludums, izpildes temps, stabilitāte, pāreja no vienas kustības uz otru. Svarīgi ir arī nodrošināt, lai katra artikulācijas orgāna kustības tiktu veiktas simetriski attiecībā pret sejas labo un kreiso pusi. Pretējā gadījumā artikulācijas vingrošana nesasniedz savu mērķi.

4. Ja bērns nespēj veikt kādu kustību, palīdziet viņam (ar lāpstiņu, tējkarotes kātu vai vienkārši tīru pirkstu).

5. Pieejiet vingrinājumiem radoši.

Sākumā, kad bērni veic vingrinājumus, tiek novērota spriedze artikulācijas aparāta orgānu kustībās. Pamazām spriedze izzūd, kustības kļūst atslābinātas un vienlaikus koordinētas.

Pirms iepazīšanās ar artikulācijas vingrošanu iesaku izmantot spēli “Pasaku rādītājs”, lai noskaidrotu sejas daļu un artikulācijas orgānu nosaukumus. Vispirms tiek lasīts dzejolis un kopā ar bērnu tiek parādītas sejas daļas un artikulācijas orgāni.

Tu vēl neesi noguris, novelc zodu uz leju,

Parādi man, manu roku: Lai žoklis atkrīt.

Šis ir īstais vaigs, tur - es neesmu pieradis staigāt -

Šis ir kreisais vaigs. Mēle bailīgi slēpjas.

Tu esi stiprs, nevis vājš, un visapkārt ir vesela rinda -

Sveiki, augšlūpa, apakšējie zobi:

Sveiki, apakšējā lūpa, sānu - pa kreisi, pa labi,

Es mīlu tevi ne mazāk! Priekšpusē ir zobu rāmis.

Lūpām ir viena iezīme - aukslējas griestu vietā

Smaids viņos aizslēgts: Mutē ir mēle.

Pa labi - labais mutes stūris, un kad mute atvērās,

Pa kreisi ir mutes kreisais stūris. Mēle gāja uz priekšu.

Interesanta bilde:

Ir gals, ir mugura,

Ir sānu malas -

Es zinu visu par muti!

Pēc tam, kad bērns ir iemācījies sejas daļu un artikulācijas orgānu nosaukumus, jūs varat sākt veikt artikulācijas vingrinājumus.

Katram vingrinājumam ir savs nosaukums. Šie nosaukumi ir nosacīti, taču ir ļoti svarīgi, lai bērni tos atcerētos. Pirmkārt, vārds izraisa bērnā interesi par vingrinājumu, un, otrkārt, tas ietaupa laiku, jo Logopēdam nav katru reizi jāskaidro īstenošanas metodes, bet pietiek tikai pateikt vingrinājuma nosaukumu.

Parasti bērns ir jāvingrina tikai tajās kustībās, kas ir traucētas, kā arī tajās, kas nepieciešamas katras konkrētās skaņas radīšanai.

Lai radītu svilpošanas skaņas, ir nepieciešami šādi vingrinājumi::

Mēle uz apakšējās lūpas.

“Gorka (Incītis ir dusmīgs)” - atver muti. Novietojiet mēles galu apakšējā daļā

Zobi, un paceliet mēli uz augšu.

“Spole” - novietojiet mēles galu uz apakšējiem priekšzobiem.

Piespiediet mēles sānu malas augšējiem molāriem

Zobi. Plašā mēle ripo uz priekšu un

Ielieciet to mutes aizmugurē.

"Apakšējo zobu tīrīšana" - smaidot nedaudz atveriet muti, "notīriet" ar galu

Mēles apakšējie zobi no iekšpuses, padarot

Kustība no vienas puses uz otru. Apakšžoklis

Un lūpas ir nekustīgas. Pārvietošanās no vienas puses uz otru

pusē, mēles galam jābūt plkst

Gumijas

“Dudochka” - atveriet muti un nedaudz izstiepiet plato mēli.

Mēles sānu malas ir izliektas uz augšu. Iepūst

Iegūtā "caurule".

Lai radītu šņākošas skaņas, ir nepieciešami šādi vingrinājumi:

“Lāpstiņa (pankūka)” - atveriet muti un novietojiet to plaši, atvieglinātas

Mēle uz apakšējās lūpas.

Valoda.

Pauguri (alveolas).

“Zirgs” - atver muti un noklikšķiniet ar mēli. Noklikšķiniet lēnām un

Stingri pavelciet hipoidālo saiti. Nolaist

Žoklis un lūpas nekustas.

Aizvērt.

Lai radītu skaņu L, ir nepieciešami šādi vingrinājumi:

“Lāpstiņa (pankūka)” - atveriet muti un novietojiet to plaši, atvieglinātas

Mēle uz apakšējās lūpas.

"Adata" - atveriet muti. Stādiet mēli tālu uz priekšu, sasprindzināts

Padariet to šauru.

“Kauss” - plaši atveriet muti un ielieciet platu

Atslābināta mēle uz apakšējās lūpas. Paaugstināt

Mēles malas, nepieskaroties augšējiem zobiem.

"Sēne" - atver muti. Piesūc mēli līdz mutes jumtam. Neraujot to nost

No debesīm spēcīgi pavelciet apakšžokli uz leju.

Mēle nedrīkst atstāt aukslēju.

“Šūpoles” - izbāz savu šauro mēli. Izstiepiet mēli pārmaiņus

Vispirms uz deguna, tad uz zodu. Mute nav

Aizvērt.

“Garšīgs ievārījums” - nedaudz atveriet muti, laiziet to ar plato mēli

Jam" no augšlūpas no augšas uz leju un paslēpiet

Valoda.

“Bura” - atver muti. Paceliet mēli uz augšu un pieskarieties

Pauguri (alveolas).

"Gleznotājs" - atver muti. Ar plato mēles galu, piemēram

Izmantojot otu, pārvietojiet to uz priekšu un atpakaļ pāri aukslējām, nevis

Atdalīšanās. Apakšžoklis nekustas.

“Skatīties” - nedaudz atveriet muti. Izbāz savu šauro mēli. stiept

Mēle pārmaiņus uz labo ausi, tad uz kreiso.

Lai radītu skaņu P, ir nepieciešami šādi vingrinājumi:

“Lāpstiņa (pankūka)” - atveriet muti un novietojiet to plaši, atvieglinātas

Mēle uz apakšējās lūpas.

"Sēne" - atver muti. Piesūc mēli līdz mutes jumtam. Neraujot to nost

No debesīm spēcīgi pavelciet apakšžokli uz leju.

Mēle nedrīkst atstāt aukslēju.

“Šūpoles” - izbāz savu šauro mēli. Izstiepiet mēli pārmaiņus

Vispirms uz deguna, tad uz zodu. Mute nav

Aizvērt.

“Garšīgs ievārījums” - nedaudz atveriet muti, laiziet to ar plato mēli

Jam" no augšlūpas no augšas uz leju un paslēpiet

Valoda.

“Bura” - atver muti. Paceliet mēli uz augšu un pieskarieties

Pauguri (alveolas).

"Gleznotājs" - atver muti. Ar plato mēles galu, piemēram

Izmantojot otu, pārvietojiet to uz priekšu un atpakaļ pāri aukslējām, nevis

Atdalīšanās. Apakšžoklis nekustas.

“Bundzinieks” - atver muti. Paceliet mēli uz augšu. Mēles gals ar

Spēcīgi “sitiet” uz smailēm aiz augšējiem zobiem un

Izrunāt skaņas: “d – d – d…”

Vingrinājumu sistēmā artikulācijas motoriku attīstīšanai jāiekļauj gan statiski vingrinājumi, gan vingrinājumi, kuru mērķis ir attīstīt runas kustību dinamisku koordināciju:

Statiski: “Pankūkas (lāpstiņa)”, “Kauss”, “Adata”, “Incītis ir dusmīgs”, “Caurule”.

Dinamiski: “Pulkstenis”, “Zirgs”, “Sēne”, “Šūpoles”, “Garšīgs ievārījums”, “Gleznotājs”, “Spole”.

Papildus artikulācijas vingrinājumiem artikulācijas aparāta orgānu attīstībai logopēdiskā prakse izmanto elpošanas vingrinājumi, kas ļauj radīt mērķtiecīgu gaisa plūsmu.

“Iespiediet bumbu vārtos” — 1. iespēja: izstiepiet lūpas uz priekšu kā cauruli un

Vienmērīgi pūtiet uz vates tamponu, kas atrodas uz galda

Bērna priekšā, dzenot viņu starp diviem kubiem

(šie ir "futbola vārti");

2. iespēja: pasmaidiet, novietojiet to plaši

Mēles priekšējā mala uz apakšējās lūpas

(“Lāpstiņa”) un vienmērīgi, ar skaņu F, nopūtiet vati.

“Fokusējieties” - pasmaidiet, nedaudz atveriet muti, ielieciet plati

Mēles priekšējā mala uz augšlūpas tā, ka

Tās sānu malas tika piespiestas augšējai lūpai un gar

Mēles vidū bija rieva, un nopūtiet vate,

Novietots uz deguna gala. Gaiss

Tam jāiet mēles vidū, tad vate lidos

Uz augšu.

“Vējš pūš no kalna” - pasmaidi, atver muti. Iestatīt valodu

“slidināt”, un tad mierīgi un gludi pūst līdzi

Mēles vidusdaļa. Gaisam jābūt aukstam.

Pirmkārt, visi artikulācijas vingrošanas vingrinājumi tiek veikti tā, kā tiem vajadzētu būt spoguļa priekšā. Kad “spoguļa” posms ir pagājis un joprojām ir nepieciešams turēt statiskas pozas, spēles situācija ļauj to izdarīt neuzkrītoši. Statisku un dinamisku pozu mija notiek diezgan dabiski sižeta attīstības gaitā.

Logopēdijas praksē plaši izplatīta ir “Pasaka par jautro mēli”, kurai ir daudz variantu. Savā darbā izmantoju arī citu interaktīvu pasaku “Ciemos vecmāmiņā un vectētiņā”

Interaktīvā pasaka “Ciemos vecmāmiņas un vectētiņa”

Ciemos atbrauca resnie mazbērni, (“Fatty”)

Ar tiem tie ir plāni, tikai āda un kauli (“plāns”)

Atnāca arī resnās mazmeitas, (“Fatty”)

Tie ir plāni – tikai kauli un āda. ("Izdilis")

Vecmāmiņa un vectēvs uzsmaidīja visiem,

No rīta pamodāmies ar smaidu uz lūpām, - (“Smaids”)

Iztīrījām augšējos zobus. (“Zobu tīrīšana”)

Pa kreisi un pa labi, iekšpusē un ārpusē, -

Draudzējamies arī ar apakšējiem zobiem.

Mēs saspiedīsim lūpas un izskalosim muti,

Un pūšam samovāru, cik varam. ("Bumbiņas")

Mēs izliksim apakštasītes, un viņi mums liks pankūkas. ("Lāpstiņa")

Mēs uzpūšam pankūku - ne uz vaigiem, ne garām. ("Pūšana uz lāpstiņas")

Mēs košļājam pankūku. Aptīsim to un iekožam (“Bite the tongue”)

Mums būs nākamā pankūka ar ievārījumu. (“Garšīgs ievārījums”)

Mēs noliksim krūzes, lai viņi varētu ieliet tēju (“Krūze”)

Izpūtām degunu un atdzesējām tēju. ("Fokuss")

Dzērām tēju – neviens neapvainojās. ("Kauss")

Brokastis bija garšīgas - nolaizījām lūpas. (“Garšīgs ievārījums”)

Mēs vienmēr palīdzam vecmāmiņai -

Mēs ātri diegu adatu. ("Adata")

Vecmāmiņa šuva šuves uz rakstāmmašīnas

Un viņa to pārslēdza uz “zigzagu”. ("Skatīties", "čūska")

Viņa slaucīja cilpas ar adatu,

Uzšuvu apaļas pogas.

Vectēvs saviem mazbērniem uztaisīja šūpoles -

Mums visiem izdevās uz tām šūpoties. ("Šūpoles")

Pēc šūpošanās spēlējām paslēpes:

Viņi paslēpās bēniņos un pagrabā. ("Šūpoles")

Vectēvs prasmīgi jāj ar zirgu,

Balsīgie pakavi iestrēgst uz māla. ("Zirgs")

Šeit zirgs palēnina mazus soļus ("Zirgs")

Šeit mežmalā redzam sēnes. ("Sēne")

Mēs tos ātri savācām grozos,

Zirgi "ou!" mēs teicām mājās. ("Treneris")

Šeit tītars nāca no kūts,

Viņa teica svarīgi: “Bl – bl – bl – bla”! ("Turcija")

Regulāri veicot artikulācijas vingrinājumus un elpošanas vingrinājumi palīdz:

• Uzlabot asins piegādi artikulācijas orgāniem un to inervāciju (nervu vadītspēju),
• Uzlabot artikulācijas orgānu mobilitāti,
• Stiprināt mēles, lūpu, vaigu muskuļu sistēmu,
• Māciet bērnam saglabāt noteiktu artikulācijas stāvokli,
• Palielināt kustību diapazonu,
• Samazināt artikulācijas orgānu spasticitāti (spriedzi),
• Sagatavojiet savu bērnu pareizai skaņu izrunai.