Թեմա՝ «ՆՇԱՆԱԿԱՆ ԽՈՍՔԵՐ»

Նպատակը` պարզաբանել և հարստացնել բառապաշարերեխաների ուշադրությունը գրավելու համար բառարանային իմաստըբառերը Ներկայացրե՛ք բազմիմաստ բառեր, սովորեցրե՛ք հասկանալ դրանց իմաստը բառակապակցություններում և տեքստում: Զարգացնել ուշադրությունը և մտածողությունը:

Սարքավորումներ՝ թեմայի նկարներ (տոնածառ, ոզնի, ասեղ, զանգակածաղիկ, շատրվանային գրիչ, դռան բռնակ, դռան բանալի, եռակի բանալի, պտուտակաբանալի, զսպանակային բանալի, սունկ առանց ոտքի, տղա առանց ոտքի, աթոռ առանց ոտքի, սեղան առանց ոտքի, ռաֆ ձուկ); վրձին-վրձին, զանգակ, կտրված նկարներ (թեյնիկ, ճամպրուկ, հովանոց, աղջիկ, սափոր, բաժակ):

Դասի առաջընթացը

I. Օրգ. պահը

-Նստի, ով կռահում է, թե ինչ կասեմ՝ վանկ կամ բառ (սա, այգի, ինքնաթիռ, պա, գոլորշու, հայրիկ):

II. Ո՞րն է տարբերությունը վանկի և բառի միջև:

Երեխաներ.- Վանկը ոչինչ չի նշանակում, ոչինչ չի նշանակում: Վանկը բառի մի մասն է: Իսկ բառը ինչ-որ բան է նշանակում՝ ինչ-որ առարկա կամ գործողություն:

Լոգոպեդ. – Յուրաքանչյուր առարկա նշանակվում է իր խոսքով: Բայց կան բառեր, որոնք նույնն են հնչում, բայց տարբեր բաներ են նշանակում: Երբեմն մենք տարբեր առարկաներ անվանում ենք նույն բառով:

1. Գուշակիր հանելուկները.

Ինչպիսի՞ աղջիկ է սա։

Ոչ դերձակուհի, ոչ արհեստավոր,

Նա ինքը ոչինչ չի կարում:

Եվ ասեղների մեջ ամբողջ տարին.

Սողունը սողում է

Ասեղները բախտավոր են:

Երկաթե ձուկը սուզվում է

Եվ պոչը թողնում է ալիքի վրա:

Ցուցադրված են նկարներ՝ տոնածառ, ոզնի, ասեղ։

– Ի՞նչ ընդհանրություններ ունեն այս առարկաները: (ասեղներ)

- Այս ասեղները նույնն են, թե տարբեր: (տարբեր)

– Տարբեր, բայց նույն բառով կոչված: Ինչպե՞ս են այս բոլոր ասեղները նման: (երկար, սուր, փշոտ): Դրա համար էլ կոչվում են մեկ բառ։

Այնպիսի բառերը, որոնք հնչում են նույնը, բայց տարբեր են նշանակում, մենք «եղբայրներ» կանվանենք։

2. Ցույց տալով երկու առարկա՝ զանգ. երաժշտական ​​գործիք, զանգ - ծաղիկ.

– Հիմա լսեք մեկ այլ հանելուկ և գուշակեք, թե որ զանգի մասին է խոսքը:

Էհ, զանգ, կապույտ գույն,

Լեզուով, բայց առանց զանգի։

(զանգ-ծաղիկ)

3. Եղբայրական այլ բառեր էլ կան.

բանալի.

Կան բազմաթիվ տարբեր ստեղներ:

Բանալին քարերի մեջ աղբյուր է,

Երրորդական սռնապան, գանգուր,

ԵՎ սովորական բանալիդուռ.

-Ինչի՞ մասին է խոսում այս բանաստեղծությունը:

-Ի՞նչ է պատկերված այս նկարներում:

4. – Ի՞նչ է սա: (գրիչ)

Ի՞նչ եք անում այս գրիչով: (գրում են)

– Մտածեք և անվանեք այն առարկաները, որոնք նույնպես բռնակ ունեն: (երեխաների պատասխանները)

– Հիմա նկարները միացրե՛ք, նայե՛ք նրանց և ասե՛ք, թե ուրիշ ո՞ր առարկաներն ունեն բռնակ:

5. Ֆիզկուլտուրայի րոպե.

6. «Ի՞նչ է նկարիչը մոռացել նկարել» վարժություն. (նկարներից՝ աթոռ առանց ոտքի, տղա՝ առանց ոտքի, սունկ՝ առանց ոտքի, սեղան՝ առանց ոտքի):

-Ինչո՞վ են նման բոլոր ոտքերը:

Սա նշանակում է, որ «ոտք» բառը նշանակում է նաև տարբեր, բայց որոշ չափով նման առարկաներ։

7. Բանաստեղծություն կարդալը.

Ինչ տարօրինակ է վարորդը,

Նա ընդհանրապես չէր կարող ուտել

Քանի որ վաղ առավոտյան

Նա շրջվեց և շրջեց ղեկը։

Ինչու՞ պտտեցիր - թքեցիր։

Ավելի լավ կլինի վերցնել ու ուտել։

-Ինչո՞ւ վարորդը չկարողացավ ուտել թխուկը:

– Ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն մեքենայի ղեկը և խմորից պատրաստված ղեկը:

8. «Լրացրո՛ւ նախադասությունը» վարժություն.

– Գյուղացին խոտ էր հնձում, մի սուր... դեզ ուներ։

– Աղջիկը երկար... հյուս ունի:

– Ականջներիս մեջ ոսկի... ականջօղեր ունեմ։

– Կանաչ… ականջօղեր են կախված կեչու ճյուղից:

- Աքլորը կարեւոր է քայլում, նրա գլխին կարմիր ... սանր է:

– Տատիկը մազերի համար գեղեցիկ... սանր է գնել:

- Ուրիշ ի՞նչ բառերի մասին եք սովորել, եղբայրներ:

9. Պատմություն կարդալը (պատմությունից առաջ նկատի ունեցեք ռուֆ ձուկ, վրձին):

«Ես խոզանակ եմ գնել», - ասաց մայրիկը:

-Որտե՞ղ, որտե՞ղ է վրձինը: Ցույց տուր ինձ։ – հարցրեց Եգորկան:

Մայրիկը պայուսակից հանեց վրձինը:

«Սա խոզանակ չէ, այլ ինչ-որ խոզանակ», - տխուր ասաց Եգորկան:

-Էրշիկը ձուկ է։ Ես ինքս ամռանը մի փոքրիկ ձուկ բռնեցի, և հայրս ասաց, որ այն կոչվում է խոզանակ:

«Ճիշտ է, կա մի ձուկ՝ խոզուկ, և սա խոզանակ է՝ շշերը լվանալու խոզանակ», - բացատրեց Եգորկայի մայրը:

-Ի՞նչ է մայրիկը գնել խանութից:

– Ի՞նչ ասաց Եգորկան, երբ տեսավ գնումը:

- Ի՞նչ բացատրեց Եգորկայի մայրը:

III. Դասի ամփոփում.

- Ի՞նչ բառեր սովորեցիք այսօր: (բառերով-եղբայրներ)

-Ի՞նչ եղբայրական խոսքեր եք հիշում:

– Ուզում եմ գովել ձեզ ուշադիր լինելու, ուշադրությունը չշեղելու համար, և դա օգնեց ձեզ սովորել եղբայրական հետաքրքիր բառերը:

ուղարկվել է

լոգոպեդ ուսուցիչ Կուզնեցովա Ն.Վ.

Աստրախան, MBDOU No 85

Խնդիրի վրա հիմնված ուսուցման տեխնոլոգիայի օգտագործմամբ խոսքի զարգացման վերաբերյալ դասի ամփոփում:

Ծրագրի բովանդակությունը.

1. Զարգացնել պատմողական տեքստ կազմելու կարողությունը՝ հետևելով կառուցվածքին և օգտագործելով տարբեր հաղորդակցման միջոցներ:

2. Սովորեք ընտրել հոմանիշներ: Ներկայացրե՛ք «բանալի» բազմիմաստ բառը՝ օգտագործելով խնդրահարույց իրավիճակ:

3. Սովորեք ընտրել հարակից բառեր: Ամրապնդել գծապատկերների միջոցով նախադասություններ կազմելու կարողությունը: Սովորեք ձևավորել ածականների համեմատական ​​աստիճաններ:

4. Զարգացնել խոսքի ինտոնացիոն արտահայտչականությունը:

5. Երեխաների մոտ զարգացնել փոքր խմբերով աշխատելու, մյուս երեխաների կարծիքը լսելու, միմյանց չընդհատելու և միմյանց խոսելու հնարավորություն տալու կարողությունը։

Բառապաշարային աշխատանք.բանալի - զսպանակ, եռաչափ, պտուտակաբանալի, կարգավորելի, բանալի, զսպանակ։

Նյութը՝Նկարներ տարբեր ստեղներով (տրատ, զսպանակ, պտուտակաբանալի, դուռ, կարգավորելի), ընկերության մասին երգի ձայնագրում, խնդիրների լուծման ալգորիթմ, պատմություններ կազմելու սխեմատիկ նկարներ, բառարան, գծապատկերներ (կապված բառեր ընտրելու և նախադասություններ կազմելու համար), աղբյուրի ջուր։

Դասի առաջընթացը

Ներածական զրույց.

Ընկերության մասին երգ կա. Տղերք, ինչի՞ մասին է երգը. /Ընկերության մասին./

Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ է նշանակում լինել ընկերներ: /Երեխաների հիմնավորում./

Տղերք, ո՞ւմ հետ կարող եք ընկերանալ: /Ընկերոջ հետ./ Ո՞վ կարող է ընկեր լինել: /Մարդիկ, կենդանիներ, երեխաներ, ծնողներ./

Կարելի է ասել ընկեր. Ինչպե՞ս կարող եք դա այլ կերպ ասել: Ինչպե՞ս: /Ընկեր, ընկեր, ընկեր, ընկեր, ընկերուհի./

Տղերք, ես ուզում եմ ձեզ մի պատմություն պատմել երկու ընկերների մասին: Ցանկանու՞մ եք լսել:

Ֆիզ. Ընդամենը մեկ րոպե

Ուսուցիչը կարդում է, իսկ երեխաները շարժումը կատարում են հետևյալ բառերով.

Պինոքիոն մի անգամ կռացավ, երկու անգամ կռացավ,
Նա ձեռքերը տարածեց կողքերին,
Ըստ երևույթին, ես չեմ գտել բանալին:
Մեզ բանալին ստանալու համար
Դուք պետք է կանգնեք ձեր մատների վրա:

Ի՞նչ բանալի էր փնտրում Պինոքիոն: /ոսկի, դուռ/

Պատկերացրեք, որ դուք կախարդական նկարիչներ եք, նկարներ եք նկարում օդում:

Կատարվում են կինեզիոլոգիական վարժություններ («գծում» խոտ, ծառեր, արև, թուփ, ամպ, անձրև օդում.)

Դասի ամփոփում.Ի՞նչ հիշեցիք դասից: Ի՞նչն է ձեզ դուր եկել։ Ի՞նչն էր դժվար: Տղերք, ի՞նչ բացահայտում արեցինք։ Ինչպե՞ս կարող ենք մեր ծնողներին պատմել մեր հայտնագործության մասին:

(դպրոցական նախապատրաստական ​​խումբ)

Դասի ամփոփում ԲԱԶՄՎԱՐԿԱՆԱՅԻՆ ԲԱՌԵՐ(բազմիմաստային բառեր՝ օբյեկտիվության իմաստով)

Նպատակները:

- պարզաբանել և ընդլայնել բառապաշարըօբյեկտիվության իմաստով բազմիմաստ բառերի գործնական յուրացման միջոցով.

- կրկնել «կենդանի» և «ոչ կենդանի» առարկաներ նշանակող բառերը.

Սարքավորումներ:առարկաներ (կարտոֆիլ, կոշիկ, շիշ, աթոռ); օբյեկտիվության իմաստով բազմիմաստ բառեր նշանակող նկարներ (գլխարկ, ոտք, զանգ, մռութ):

Դասի առաջընթացը

Կազմակերպչական պահ

Լոգոպեդ. Երեխաներ, անվանեք այն բառերը, որոնք նշանակում են առարկաներ:

Երեխաները բառերը անվանում են շղթայով և նստում իրենց տեղերում:

Գտեք բառեր, որոնք պատասխանում են «ով է սա» հարցին: Հիշեք այն բառերը, որոնք նշանակում են «ոչ կենդանի» առարկաներ:

Նպատակ դնելը

Լոգոպեդ. Լսեք Ի. Տոկմակովայի «Պլիմ» բանաստեղծությունը:

Գդալը գդալ է:

Ապուրը գնում է գդալով:

Կատուն կատու է:

Կատուն յոթ ձագ ունի։

Լաթը լաթ է:

Սեղանը կտորով կսրբեմ։

Գլխարկը գլխարկ է:

Հագնվեցի ու գնացի։

Եվ ես մի բառ հորինեցի

Զվարճալի բառ - plym,

Նորից եմ կրկնում -

Պլիմ, պլիմ, պլիմ...

Այստեղ նա ցատկում և ցատկում է -

Պլիմ, պլիմ, պլիմ:

Եվ դա ոչինչ չի նշանակում

Պլիմ, պլիմ, պլիմ:

Պարզվում է՝ կան բառեր, որոնք ոչինչ չեն նշանակում, իմաստ չունեն, ինչպես «պլիմ» բառը։ Հիմա բացատրեք միանշանակ բառերի իմաստը:

Բազմոցը կահույք է, մարդիկ նստում են դրա վրա և քնում:

Վարունգը բանջարեղեն է, այգու բույս։

Ավտոբուսը ուղևորներ տեղափոխող տրանսպորտային միջոց է:

Մատիտը գրելու գործիք է, որն օգտագործվում է նկարելու համար։

Ներածություն բազմիմաստ բառերին

Լոգոպեդ. Այսօր դուք կծանոթանաք բառերի, որոնք ոչ թե մեկ, այլ մի քանի նշանակություն ունեն։

Երեխաները լսում են Ի. Տոկմակովայի «Հրաշալի երկրում» բանաստեղծությունը: Բանաստեղծության կրկնվող ընթերցում և «լեզու», «աչք», «վիզ», «ոտք» բառերի իմաստի բացատրությունը։ Լոգոպեդը երեխաներին առարկաներ է ցույց տալիս՝ կոշիկի լեզուն, կարտոֆիլի աչքը, շշի վիզը, աթոռի ոտքը:

Էլ ի՞նչ կարող են նշանակել «լեզու», «աչք», «վիզ», «ոտք» բառերը:

Երեխաներն ինքնուրույն ընտրում են այս բառերի այլ իմաստներ:

Երեխայի լեզուն տորթ է:

Դռնփակը դռան է, թիթեռի թևի վրա:

Ոտք - սնկի, տիկնիկի, կահույքի վրա:

Երեխաների ինքնորոշում տեքստում բազմիմաստ բառեր

Լոգոպեդ. Լսեք բանաստեղծությունը և գտեք դրա մեջ ոչ միանշանակ բառեր:

-Մի՛ զղջա խոճկոր, –

Կովն ասում է. –

Դուք կաթ եք գնում -

Համեղ, գոլորշու!

Խոզուկները հենց այնտեղ են.

- Մենք մի ամբողջ գավաթ ունենք:

Կրունկներնրանք կպչում են իրենցը

Փոքրիկ խոզուկներ...

Ա.Շիբաև

Միշկան փայտը վեր նետեց.

- Ընկնել եղևնիից գլխարկի մեջ, կոն!

Կոն ապտակ գլխին -

Անմիջապես մեծ կրակոցներդարձավ երկու.

Է.Պետրիշևա

Երեխաները գտնում են ոչ միանշանակ բառեր:

Դինամիկ դադար

Երեխաները կատարում են շարժումներ Ի. Տոկմակովայի «Պլիմ» բանաստեղծության տեքստին:

Սովորեցրեք երեխաներին իրենց խոսքում բազմիմաստ բառեր օգտագործել

Լոգոպեդ. Կազմի՛ր նախադասություններ հետ տարբեր իմաստներ«խոճկոր», «բախվել» բառերը:

Եղեւնու վրա բարձր կախված էր մի կոն։

Վովան սոճու կոնից արհեստ է պատրաստել.

Պետյան ճակատին բշտիկ ունի։

Մայրիկը սառը կոմպրես կիրառեց բշտիկի վրա:

Խոզը մռութով հողն էր փորում։

Մայրիկի դրամապանակում մետաղադրամ կար:

Առաջադրանք «Գուշակիր բազմիմաստ բառը»

Օգտագործելով մի քանի առարկայի նկարներ մեկ քարտի վրա՝ երեխաները նույնացնում են բազմիմաստ բառը:

գլխարկ(գլխազարդ, սնկի մոտ, մեխի մոտ):

Ոտք(երեխայի մոտ, սեղանի մոտ, սնկի մոտ):

Զանգ(ծաղիկ, զանգ):

Թևը(թռչնի մեջ, ինքնաթիռում, թիթեռի մեջ):

Ասեղներ(ոզնի, զուգված, կարում):

Առաջադրանքը կատարելիս երեխաները լոգոպեդի օգնությամբ բացատրում են, թե ինչու են այդ առարկաները կոչվում նույնը:

Դասի ամփոփում

Լոգոպեդ. Ծանոթացանք բառերի, որոնք ոչ թե մեկ, այլ մի քանի նշանակություն ունեն։ Անվանե՛ք այն բազմիմաստ բառերը, որոնք հիշում եք:

Օլգա Սկոբելևա
Խոսքի զարգացման վերաբերյալ դասի ամփոփում. «Բանալին բազմիմաստ բառն է»

Դասի ամփոփում խոսքի զարգացման վերաբերյալ"երկիմաստ խոսքեր«միջին խմբում.

Թիրախ:

Երեխաներին ծանոթացնել բազմիմաստ բառեր;

Սովորեք բացահայտել այն առարկաները, որոնք ներկայացնում են երկիմաստ խոսքեր;

Կիրառեք ճիշտ օգտագործումը բազմիմաստ բառեր նախադասության մեջ.

Զարգացնող:

Զարգացնել մտածողությունը, կարողություն եզրակացություն, ելույթ.

Ակտիվացնել մանկական բառարան բազմիմաստ բառերով.

Սարքավորումներպանելներ, մագնիսներ, հեքիաթի հերոս- Պինոքիո:

Դեմո նյութ:

Նկարներ պատկերով « բանալիներ» (Բանալի - երաժշտական ​​նշան; բանալի - դուռ; բանալի- ջրի բնական աղբյուր; բանալի - բանալին )

Դասի առաջընթաց.

ԴաստիարակՏղաներ, այսօր մենք ճամփորդելու ենք դեպի հեքիաթների երկիր: Մենք կհայտնվենք այս երկրի կախարդական քաղաքներից մեկում՝ Առեղծվածների քաղաքում, կքայլենք առեղծվածային փողոցներով և կծանոթանանք այս քաղաքի բնակիչների հետ։ Մենք ճամփորդելու ենք կախարդական գորգի վրա։ Այսպիսով, մենք թռչում ենք մեծ գորգի վրա; փակել մեր աչքերը, ուղղել մեր ձեռքերը - ասեսթևեր, և մենք գնում ենք թռչելու: Հենց որ կախարդական երաժշտության հնչյունները դադարում են, մենք բացում ենք մեր աչքերը։ Եվ հետո մենք կհայտնվենք կախարդական երկրում (երեխաները կանգնած են գորգի վրա). Հնչում է երաժշտություն հեքիաթից «Պինոկիո» (հետևում)

Երեխաները բացում են իրենց աչքերը. Հայտնվում է Պինոքիոն (ձեռքերը պահում է մեջքի հետևում).

ԴաստիարակԻնչ է այս շատ տարօրինակ փայտե մարդը:

ABC-ն թեւի տակ դրած տղան փայտե չարաճճի տղա է։

Նա հաղթեց Կարաբասին և երբեք չհուսահատեցրեց իր ընկերներին։ Ո՞վ չլսեց Մալվինային:

հիմար, բարի...

Երեխաների արձագանքըՊինոքիո

INՃիշտ է, տղերք - Պինոքիո:

ՊինոքիոՈղջույն տղերք, ինչ եք անում այստեղ:

Դուք պատահե՞լ եք իմը գտնել այստեղ: բանալի?

ԵրեխաներՊատասխանում են, որ եկել են կախարդական գորգի վրա ճամփորդության։

INՊինոքիո, ո՞րը: դուք կորցրել եք բանալին?

ԲՀեռու, ծովից այն կողմ: Ծախսեր ոսկե պատ. Այդ պատի մեջ մի գանձ դուռ կա, դռան ետևում՝ մեծ երկիր Բանալինոսկով բացում են պատի թանկագին դուռը, բայց սա ո՞ւր է բանալին - չգիտեմ? Ինձ ոչ ոք չի ասել.

INՏղաներ, չե՞ք հանդիպել «ոսկի փոքրիկ բանալի» , որի մասին խոսում է Պինոքիոն։

Երեխաներ(երեխաների պատասխանն է «ոչ, մենք չենք հանդիպել»):

INԴուք տղաներ և Պինոքիո, գիտե՞ք, թե ուրիշներն ինչ կան: « բանալիներ» ?

Երեխաներ: (պատասխան): բանալին բանալի….

Բ:Իսկ ինչ, Կա՞ն այլ բանալիներ:? Ես նման որևէ մեկին չեմ ճանաչում, բայց ես իսկապես ուզում եմ պարզել…

INԱյո, կան: Այն կոչվում է « երկիմաստ բառ» . Մեկ բառև արժեքները շատերը.

Դ և Բ: Ասա ինձ ինչ ուրիշներ կան բանալիներ, մեզ շատ է հետաքրքրում։

Ուսուցիչը երեխաներին հարցնում է հանելուկներ և պատասխանները ցուցադրում վահանակի վրա:

INՆա դռան մոտ է, նա ամրոցում է,

Այն նաև երաժշտական ​​գծում է,

Նա նույնիսկ կհանի ընկույզը,

Նա կարող է, եթե ցանկանում է,

Ուղարկեք հեռագիր

Եվ լուծիր հանելուկը.

IN:Որ մասին բանալիներինչ է ասում այս բանաստեղծությունը

Դ:պատասխանում են.

IN:Ճիշտ (նկարները կախում է մագնիսներից): դուռ բանալի, երաժշտություն (այլապես կոչվում է ջութակ, ընկույզ բանալի. Բայց մենք դեռ չենք ավարտել նայեց բանալիներին. Հիմա եկեք ֆիզիկական դաստիարակություն անենք և շարունակենք:

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե.

Պինոքիոն ձգվեց,

(ձեռքերը բարձրացրեք դեպի կողքերը, ձգվեք, բարձրացեք ոտքի ծայրերի վրա)

Մի անգամ - կռացած,

Երկու - կռացած,

(մարմինը թեքվում է առաջ)

Ձեռքերը դեպի կողմը ամուսնալուծված,

(ձեռքեր տարածվել իրարից)

Բանալին, ըստ երևույթին, ես չգտա:

(շրջվում է աջ և ձախ)

Դեպի մենք կարող ենք ստանալ բանալին,

Դուք պետք է կանգնեք ձեր մատների վրա:

(ձեռքերը գոտկատեղին, բարձրանալ ոտքի ծայրերին)

INՀանգստացել ենք, հիմա շարունակենք։ Լսիր բանաստեղծությունը և գուշակել: «Ինչի մասին բանալին ասում է» ?

Ասա «Գարուն» -

Եվ հետո այն առաջացավ

Վազում է կանաչ թավուտում

Զվարճալի բանալին քրթմնջալն է.

Մենք նաև գարուն ենք անվանում բանալի.

(Բանալինդուռը դրա հետ կապ չունի։)

Երեխաներ: բանալին գարունն է.

IN:Ինչ հիանալի մարդ եք դուք: Իհարկե, գարուն է: Կախում է նկարը:

IN: Այսքանը բառը շատ իմաստներ ունի« բանալի» . Այսպիսով, ինչ է դա բառ?

Դ: « Բազմիմաստ» , քանի որ մեկ բառև արժեքները շատ….

Բ: Քանի շատերըԵս քեզանից նոր բան սովորեցի: Շատ շնորհակալ եմ ձեզ և ձեզ տղաներ: Ես հիմա կգնամ իմը փնտրեմ փոքրիկ բանալի«դուռ»և ես ընկերներիս կպատմեմ ամեն ինչի մասին: Եկեք նորից այցելեք մեզ, ես ուզում եմ ավելին իմանալ երկիմաստ խոսքեր. Նա թափահարում է ձեռքը և հեռանում:

INՏղերք, դեռ մեկ իմաստ կա, որը մենք չենք կարող տեսնել նկարում: Սա « բանալի» - տեղեկատվություն, որը թույլ է տալիս վերծանել խաչբառը կամ պատասխանել առաջադրանքին: Այժմ, խնդրում եմ, գնացեք մեր կախարդական գորգի վրա և եկեք վերադառնանք խումբ: Երեխաները փակում են աչքերը, հնչում է հանգիստ երաժշտություն:

Հետագայում դասերստացված տեղեկատվությունը կրկնվում և ամրապնդվում է.

«ԿԱՐԳԱՎՈՐ ԽՈՍՔԵՐ»

Նյութը՝առարկայի նկարներ (կարի ասեղ և թել, տոնածառ կամ սոճու ծառ, ասեղով բժշկական ներարկիչ, ոզնի); տիկնիկ, չիպսեր, բացիկներ՝ բազմիմաստ բառերով նշանակված առարկաների զուգակցված պատկերներով:

Դասի առաջընթացը

P, և պատասխանները ցուցադրում է վահանակի վրա:

Ես մի ականջ ծեր կին եմ

Ես ցատկում եմ կտավի վրա

Եվ ականջից երկար թել,

Ես քաշում եմ ցանցի պես: (Ասեղ.)

Ահա ասեղներն ու քորոցները

Նրանք դուրս են սողում նստարանի տակից,

Նրանք նայում են ինձ

Կաթ են ուզում։ (Ոզնին.)

Կ.Չուկովսկի

Ինչպիսի՞ աղջիկ է սա։

Ոչ դերձակուհի, ոչ արհեստավոր,

Նա ինքը ոչինչ չի կարում,

Կա՞ն ասեղներ ամբողջ տարվա ընթացքում: (Սոճին, եղևնի):

Ուսուցիչ.Ո՞րն է ասեղի անունը առաջին հանելուկից: (Կարում է:) Ի՞նչ ասեղներ ունի ոզնին: (Ոզնին.) եղեւնին ասեղներ ունի... (զուգված), սոճին ունի... (սոճին): Կան նաև բժշկական ասեղներ։ Որքան զարմանալի է այս «ասեղ» բառը։ Մեկ բառ, բայց դա շատ տարբեր բաներ է նշանակում: Նման բառը կոչվում է երկիմաստ: Բազմիմաստ բառերը շատ են։ Այժմ մենք կհամոզվենք սրանում։ Ձեր առջև տիկնիկ է, սեղան և աթոռ։ Ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն այս բոլոր տարրերը: (Ոտքեր:) Ո՞վ կամ ինչն ունի ոտքեր: Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար դուք ստանում եք չիպ:

Պատասխանները սպառելուց հետո ուսուցիչը համատեղում է երեխաների չիպսերը:

Ուսուցիչ.Ահա թե որքան տարբեր ոտքեր գիտեք: Մեկ բառ, բայց շատ իմաստներ.

Տիկնիկը նույնպես ձեռքեր ունի։ Ի՞նչ այլ գրիչներ գիտեք: Տիկնիկն ունի նաև գլխարկ։ Հիշեք այն առարկաները, որոնք ունեն գլխարկ:

Երեխաները ստանում են բացիկներ՝ երկիմաստ բառերով նշված առարկաների զուգակցված պատկերներով: Կազմի՛ր նախադասություններ՝ օգտագործելով երկիմաստ բառերի իմաստները:

Գրիչ - դռան բռնակ;

Ներկերի խոզանակ - ձեռքի խոզանակ;

Սահադաշտ (մեքենա) - սառույցի սահադաշտ;

Կողպեքի բանալին բանալին է (հոսք);

Մարինե աստղ-աստղերկնքում.

Սոխ (բանջարեղեն) - սոխ (զենք);

Երկիր (մոլորակ) - երկիր (դաշտ);

Շինարարական վառարան - գազօջախ;

Կարի ասեղ - զուգված ասեղ;

Chanterelle (կենդանի) - աղվես (սնկով):

Դաս թիվ 22.

«Արտահայտություն ԹՎԱՅԻՆ ՆՇԱՆԱԿՈՎ»

Թիրախ:ներկայացնել փոխաբերական իմաստով արտահայտության հասկացությունը. ; պրակտիկա մեջ ճիշտ օգտագործումըգրավիչ արտահայտություններ.

Նյութը՝ժողովրդական արտահայտություններ պատկերող գծագրեր-խորհուրդներ.

Դասի առաջընթացը

Երեխաներին խնդրում են բացատրել հետևյալ արտահայտությունների նշանակությունը՝ սուր դանակ - ..., սուր աչք - ..., սուր լեզու - .... .

Կծու դանակ-դանակ, որը լավ է կտրում։

Կծու աչք-աչքերովքեր լավ և զգոն են տեսնում.

Սուր լեզուն այն է, ինչ ասում են այն մարդու մասին, ով օգտագործում է տհաճ, վիրավորական բառեր:

«Սուր դանակ» արտահայտությունն օգտագործվում է ուղիղ իմաստով, բայց «սուր աչք» և «սուր լեզու» արտահայտությունները փոխաբերական են, այսինքն. մի օբյեկտի հատկությունները, ասես, համեմատվում և փոխանցվում են մեկ այլ օբյեկտի: Սա արվում է մեր խոսքը ավելի գեղեցիկ ու հետաքրքիր դարձնելու համար։ Ահա մի համեմատություն.

Որսորդը եկավ լավ որսով, նա գիտի դիպուկ կրակել։

Որսորդը եկավ լավ որսով, քանի որ սուր աչք ունի։

Երկու ընկերուհիներ բաժանվեցին, քանի որ նրանցից մեկը անընդհատ վիրավորական բաներ էր ասում:

Երկու ընկերուհիներ բաժանվել են, քանի որ նրանցից մեկը չափազանց սուր լեզու ուներ։

Մեր խոսքը հարուստ է տեղին ու փոխաբերական համեմատություններով կամ ժողովրդական արտահայտություններով։

Երեխաները նայում են գծանկարներին և կրկնում գրավիչ արտահայտություններ, որոնք օգտագործվում են փոխաբերական իմաստով։

Այն լցվում է դույլերի պես;

Նրանք աճում են սնկերի պես անձրևից հետո;

Թռչել նետի պես;

Զգացեք ինչպես ձուկը ջրում;

Մոծակը չի փչացնի ձեր քիթը.

Ծնվել է վերնաշապիկով;

Առաջին ծիծեռնակը.

Խաղ «Երբ այսպես ենք ասում».

Երեխաները սովորում են ժողովրդական արտահայտությունների ճիշտ օգտագործումը:

Եթե ​​հորդառատ, տեղատարափ անձրեւ է լինում, տեղատարափ, ասում ենք... դույլերի պես թափվում է։

Եթե ​​մեկը շատ արագ է վազում, ասում ենք... նետի պես թռչում է։

Եթե ​​մենք մեզ լավ, ազատ, հանգիստ ենք զգում, ասում ենք... Ես ինձ զգում եմ ինչպես ձուկը ջրում։

Եթե ​​ինչ-որ բան արագ է հայտնվում, մեծ քանակությամբ, ասում ենք... ինչպես սունկը անձրեւից հետո։

Եթե ​​գործը լավ է արված ու արվածի վերաբերյալ մեկնաբանություններ չկան, ասում ենք... մոծակը քիթդ չի քայքայի։

Եթե ​​մարդ երջանիկ է ու բախտավոր, ասում ենք... վերնաշապիկով ծնված։

Խոսում ենք ինչ-որ բանի դրսևորման առաջին նշանի մասին... առաջին ծիծեռնակի մասին։

Եզրափակելով՝ երեխաները կրկնում են հիշարժան արտահայտությունները, դրանցով նախադասություններ կազմում՝ հիմնվելով կյանքի իրավիճակներ.

Դաս թիվ 23.

«ԸՆՏԱՆԻՔ»

Թիրախ:հարստացնել երեխայի սոցիալական փորձը, նրա միջանձնային փոխազդեցությունը այլ մարդկանց և իր հետ, օգնել նրան իրականացնել իր նպատակն այս աշխարհում. ընդլայնել ձեր բառապաշարը; զարգացնել կանխատեսելու կարողություն, սովորեցնել դիտարկվող իրավիճակի հետևողական վերլուծություն:

Նյութը՝առարկայական նկարների շարք «Մանկուց ծեր կին», «Երեխայից ծերունի»; պատմվածքի նկար «Ընտանիք»; գնդակ, ռեբուս (7I - ընտանիք):

Դասի առաջընթացը

Երեխաները լուծում են գլուխկոտրուկը՝ 7Յա - ընտանիք:

Ցուցադրված է «Ընտանիք» թեմայի նկարը:

Աշխատանք՝ հիմնված «Ընտանիք» սյուժեի վրա։ Երեխաներին տրվում են հետևյալ հարցերը.

Անվանեք ընտանիքի անդամներին.

Ինչպիսի՞ հարաբերություններ ունեն տղան ու աղջիկը, հայրը, տատիկը։

Ինչպե՞ս է աղջիկը վերաբերվում իր եղբոր, մոր և պապիկի հետ:

Ո՞վ են մայրիկն ու պապիկը:

Ինչպե՞ս է հայրիկը կապված մայրիկի հետ:

Ո՞վ է ընտանիքի ավագն ու ամենափոքրը:

Ընտանիքում ո՞վ է եղբորից մեծ, բայց մորից փոքր:

Ո՞վ է չափահասը:

Խաղ «Ո՞ւմ մասին եմ ես խոսում»:

Երեխաները գուշակում են ընտանիքի անդամներին՝ ելնելով այս հատկանիշներից՝ հոգատար, աշխատասեր, ամենագեղեցիկ; ուժեղ, խիստ, մեծ; բարի, սիրալիր, ծեր; փոքրիկ, զվարճալի, ուրախ:

Խաղ «Ո՞վ է»:(գնդիկով շրջանագծի մեջ):

Երեխաները ընտրում են ատրիբուտային բառեր ընտանիքի յուրաքանչյուր անդամի համար:

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե.

Մի անգամ բարձրանալ, ձգվել:

Երկու - թեքվել, ուղղվել:

Երեք-երեք ծափ ափի մեջ,

Գլխի երեք շարժում.

Միացված է չորս ձեռքերովավելի լայն.

Հինգ - թափահարեք ձեր ձեռքերը:

Վեց - հանգիստ նստեք:

Զրույց «Մարդու ապագան».

Հիմա դու փոքր ես, իսկ հետո մեկ օրում հանկարծ չափահաս ես դառնում, սա պատահո՞ւմ է։ Ինչպե՞ս է դա տեղի ունենում: Հերթականորեն դասավորեք մարդու կյանքի «շղթան» (նորածին, նախադպրոցական տարիքի, դպրոցական, դեռահաս, մեծահասակ, ծեր): Ասա մեզ, թե ինչ է կատարվում մարդու հետ, ինչպիսի՞ն է նա, ինչ է անում յուրաքանչյուր տարիքում:

Խաղ «Ո՞վ կլինեմ ես և ինչպիսի՞ն»:

Ինչ կլինես, երբ մեծանաս:

Ի՞նչ հատկանիշներ եք ուզում ունենալ:

Դաս թիվ 24.

«Ի՞նչ է իմ անունից»:

Թիրախ:հարստացնել երեխայի սոցիալական փորձը, նրա միջանձնային փոխազդեցությունը այլ մարդկանց, իր հետ. սովորեցնել, թե ինչպես ձևավորել հայրանուն տվյալ անունից. Զորավարժություններ երեխաներին անվանելու իրենց ազգանունը, լրիվ անունը, հայրանունը:

Նյութը՝թեմայի նկար «Ընտանիք», արջուկ, գնդակ:

Դասի առաջընթացը

«Ընտանիք» սյուժետային ֆիլմի վրա աշխատանքը կազմակերպվում է հետևյալ հարցերի համաձայն.

Ո՞վ է ընտանիքի ամենակարևոր մարդը: Ինչո՞ւ։

Որտե՞ղ են երեխաները ստանում իրենց ազգանունները:

Ո՞վ է դնում երեխաների անունները:

Երեխաների աչքի առաջ հայտնվում է արջի փոքրիկ քոթոթ։

Արջուկ (Մ.).Բարև տղաներ: Ես արջի քոթոթ Միշան եմ, բայց մայրիկս ինձ Միշենկա է ասում։ Ինչ է քո անունը: Ինչպե՞ս է մայրդ քեզ անվանում:

Խաղ «Եկեք ճանաչենք միմյանց».

Երեխաները անցնում են արջի ձագի մոտ, յուրաքանչյուրն ասում է իր անունը և նրա փոքր ձևը:

Մ.Հաճելի էր իմանալ ձեր անունները: Բայց ես ավելի շատ հարցեր ունեմ. Հայրիկս ինձ ասում է ոչ թե Միշա, ոչ Միշենկա, այլ Միխայիլ։ Չգիտես ինչու։

Ուսուցիչ (Պ.).Քանի որ յուրաքանչյուր անուն ունի մի քանի ձև: Միխայիլը Միշա անվան ամբողջական ձևն է։

Խաղ «Իմ անունը».

Երեխաներն ասում են իրենց անվան ամբողջական ձևը (կարող է պահանջվել ուսուցչի օգնությունը):

Մ.Երբ պապիկս Պոտապ Պոտապովիչը նայում է մեր որջը, ինձ անվանում է Միխայիլ Իվանովիչ, իսկ հայրս՝ Իվան Պոտապովիչ։ Ինչպիսի՞ անուններ են դրանք:

Պ.Բացի անունից, կա նաև հայրանուն. Այն կազմված է ձեր հոր անունից։ Եթե ​​ձեր հոր անունը Իվան է, ապա ձեր երկրորդ անունը Իվանովիչ է: Այսպիսով, պարզվում է, որ դու, փոքրիկ արջ, Միխայիլ Իվանովիչն ես, իսկ քո հայրը Իվան Պոտապովիչն է։ Պարզ է?

Մ.Հիմա պարզ է.

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե.

Թեդի արջուկ

Մեր Միշուտկան ձգվեց,

Մի անգամ թեքվել, երկու անգամ թեքվել,

Նա իր թաթերը տարածեց կողքերին -

Հավանաբար մեղր չգտա։

Արջը բարձրացավ փեթակ և տեսավ.

Մի կաթիլ քաղցր մեղր թաթից:

Խաղ «Անվանիր քո հայրանունը».

Յուրաքանչյուր երեխա տալիս է իր հոր անունը և կազմում է իր հայրանունը (կարող է պահանջվել ուսուցչի օգնությունը):

Խաղ «Ի՞նչ հետո»:

Տղերք, արջի քոթոթը դեռ փոքր է, բայց նա կմեծանա ու կլինի... (մեծ)?

Հիմա նա արջի քոթոթ է, իսկ հետո՞... (արջը):

Հիմա նրա անունը Միշա է, իսկ հետո... (Միխայիլ Իվանովիչ):

Հիմա քո անունը..., իսկ հետո՞...