За да видите презентация със снимки, произведения на изкуството и слайдове, изтеглете файла му и го отворете в PowerPoint на вашия компютър.
Текстово съдържание на слайдове за презентация: Гласни преди n в пълно и кратко пасивни причастия Целта на урока: да се запознае с правилото за правопис на гласните пред H и HH в пасивни причастия и прилагателни, да формира умението за избор на необходимия правопис. Направете морфемичен разбор на думи Удивително, цитирано, преведено Запознаване с нов материал Запомнете условието, при което в пълни пасивни причастия от минало време се пише а или I преди суфикса -нн- (Ако са образувани от глаголи на -at или -ат.) В кратки пасивни причастия от минало време се изписват същите гласни, но тяхната наставка е -i-. Разбъркайте - разбъркайте - разбъркайте, разбъркайте, разбъркайте разбъркайте. Свиня - семена - семена, семена, семена, семена. Спомнете си условието, при което суфиксът -enn- (-enn-) се изписва в пълни пасивни причастия от миналото. (Ако са образувани от глаголи на -et, -it.) В кратки пасивни причастия от минало време в тези случаи се пише наставката -en.Вижте - видях - видях, Боя - боядисах - боядисах, боядисах, боядисах , боядисани. Упражнявайте упражнения Поставете липсващите букви, обяснете избора си. Състезавай се .. ние, седалка..у, подрязани, заседнали..ни, подредени..ни, хранени..на, закачени..ни, дрипави..ни, изградени нагоре .. ние, боядисани .. но може би ... Разпръснати, седнали, дялани, вързани, раздалечени, кърмени, обесени, объркани, застроени, боядисани, разпръснати Изпишете пасивните причастия от текста. Обяснете правописа на гласната пред Н. Дълго време познатите на Едисън бяха изненадани колко трудно беше да се отвори градинската порта в къщата му. Веднъж един от тях отбеляза: -Толкова гений, колкото бихте могли да проектирате по-съвършена порта. -Мисля, че портата е гениално проектирана. Свързан е с битова водна помпа. Всеки, който влезе, изпомпва двадесет литра вода в резервоара. Направете морфемичен анализ на първото и третото кратко пасивно причастие от миналото. (Изненадан, свързан) Какво правило за правопис на причастията научихме днес? Какво научихме за правописа на пасивното причастие?

Прикачени файлове

УШ- (-УЩ-) - от глаголите на I спряжение (да се бия - боря се)

АШ- (-ЯЩ-) - от глаголи II спрежение (дишам - дишам)

В суфиксите на реалните причастия на сегашното време се пише същата буква, както в личните окончания на глаголите от 3-то лице в множествено число. числа.

Помня: причастия, образувани от глаголи:

• да бъде построен - построен;
• зазоряване - умиране.

Пасивни сегашни причастия

• -EM- (унесен) - от глаголи на I спряжение
• -OM- (изтеглено) - от глаголи на I спряжение
• -IM- (преследван) - от глаголи II спрежение

Помня: подвижен - от глагола преместване, а не преместване.

Гласна преди минали причастителни суфикси

Действителните причастия от миналото се образуват от инфинитивния ствол на съвършени и несъвършени глаголи, като се използват наставките -ВШ-, -Ш-.

Преди суфиксите -ВШ-, -Ш- се изписва същата гласна като преди -Т в неопределена форма: виж - видя; СГРАДА Е СГРАДА.

Гласни в минали пасивни причастия преди -НН- (-Н-)

В пасивните минали причастия преди -Н - / - НН- пише:

• -A- или -Я-, ако причастието е образувано от глагол с неопределена форма в -AT (пиша - пише), -YAT (стреля - изстрел);
• -E-, ако причастието е образувано от глагол с неопределена форма на -IT, -THET (sawing - sawed, twirling - twisted).
• -А- + -Н / -НН - от глагола на -AT (теглене - нарисувано);
• -Я- + -Н / -НН - от глагола на -ЯАТ (засявам - засявам);
• -ENN - от глаголите в -IT, -ET (да вися - обесен, да виждам - \u200b\u200bвидян.

Различавам:

• вода, изпомпвана (изпомпвана) от кладенеца - варел, изпомпван от мазето (изваден);
• шарнирно бельо (за окачване) - шарнирна врата (за окачване);
• смесено на хазарт (месене) - заместено тесто (месене);
• изхвърлен в калта (изхвърлен) - изхвърлен боклук (изхвърлен).

Тест

1. В кои редове във всички думи е написано A (Z)?

• а) световъртеж с нетърпение, страдание ... в беда, омраза ... с очи
• б) дишане ... насилствено, цъкане на играчки, плетене ... усещане
• в) строителство на къщи, борба с обстоятелствата, духащ вятър
• ж) уме..схи мисли, негре..схи наметка спе..ши ябълки

2. В коя поредица U (Yu) е написана с всички думи?

• а) сондажи ... пробивна дупка, издигаща се ... от дъното, спасяваща ... винаги
• б) успокояване ... общо лекарство, гърчене ... кои са корените на дърветата, вслушване ... всичко
• в) заплитане .. ствол на растение, привидно .. движещи се сенки, изправяне .. растящи клони
• г) това..сияещо от радост, дреме..срамен мечка, ранг..щи ботуши

3. В какви редове е изписана буквата Е с всички думи?

• а) набързо изискан..ми, редактиране..измити от нас, навсякъде практика..ми
• б) Отдавна не съм изследвал ... моята, успешно измислена ... моята, гледката ... моята отдалеч
• в) лесно се възстановява .. чист, добре чут .. чист, олюляван .. издухан от вятъра
• г) водени ... водени от чувство за дълг, успешно измислени ..., придобити предварително ...

4. Посочете думата „допълнително“.

• а) борба
• б) отметка ... отметка
• в) брой на
• г) стел.

5. Посочете грешките, допуснати при обяснение на правописа.

• и) пълзящ - в действителното причастие на сегашното време се изписва суфиксът -YaSch-, защото се образува от глагола на -IT (lay, II ref.)
• б) съкровен - в пасивното причастие на сегашно време се написва суфиксът -EM-, защото е образуван от глагола I спряжение (скъпо, в -YAT)
• в) разпръснати - в действителното минало причастие се пише преди наставката -ВШ-гласна I, защото в неопределената форма на глагола, от който е образувано причастието, преди -T се изписва -I (разпръсквам)
• д) почистване - в действителното причастие на сегашното време се написва наставката -ЯЩ-, тъй като е образувана от глагола II на спрежението (да почисти, да -IT, не е изключение)

6. На кой ред във всички думи преди -Н- и -НН- са написани A (Z)?

• а) мазна, хвърлена, гореща, гореща
• б) може би ..., засети ..., чути ...
• в) okle..nny, hung..nny (картини), стрелба..nny
• г) обесване .. nnaya (крупа), стрелба..nnaya, вентилирана..nnoe (стая)

7. В кой ред преди -Н- и -НН- е написано Е?

• а) някои ... малко трева, баща ... някои действия, стрелба ... някои (патрони)
• б) вятър..най (ден), вятър..ная (мелница), чуй..на
• в) спа..ни, смешно..ни, подслушано..ни
• г) завеса..н, залепена..н, скосена..н

Ключове за тестове

Комарова Ирина Сергеевна

Урок по руски език с използване на LOO технология в 7 клас

Тема: Правопис на гласни преди NN и N.

Цели:

1. 
   Знаете: правописът „Гласни пред НН и Н в причастия“;

1. 
   Да се \u200b\u200bразвият: памет, внимание, мислене, компетентен монолог, умения за самоконтрол, умения за работа в екип, способност за формулиране на заключения;
2. 
   За насърчаване на независимостта, отговорното отношение към ученето, културата на образователната работа.

• 
  Алгоритъм;
• 
  листове за самооценка;
• 
  карти със задачи;
• 
  инструкции;
• 
  "Дърво на знанието"

1. 
   Org. момент.

Влизам в тишината на тихия клас

Ще отворя списанието на заветната страница,

Ето датата и темата. Да научим.

Нека учим свободно и стриктно

Притежание на думата. Време е да тръгваме.

Какво се е случило и може да се случи

Да научим? Да се \u200b\u200bнаучим!

1. 
   Актуализация на знанията.

1. 
   Частта на речта, свързана с глагола, под формата на прилагателно

• 
  Прочетете изявлението.
• 
  За коя част от речта Дал каза така?

• 
  Намери тайнството.
• 
  Докажете, че участва в глагол, как изглежда като прилагателно?

1. 
   Вкъщи повторихте правописа "Гласна преди -L- в глаголи и -ВШ- в DPPV"

• 
  Какво определя правописа на гласната преди тези наставки? (За да проверите ..., трябва да поставите глагола в първоначалната форма. Предишни -Л- и -ВШ-

Той се разтопи бързо, видя далеч, чу шумоленето, което обиди детето, размразена пръст, паднал сняг, разкаял се престъпник, който мразеше лъжите, раздробения пясък.

• 
  Проверете написаното

1. 
   Съобщаване на темата и целите на урока.

Спомням си как сега

Закачи вратата с шперплат,

Теглено число "шест"

Лампата е смазана.

(В. Тушнова)

(Вероника Тушнова си спомня къщата, в която е прекарала детството си)

• 
  Над какъв правопис ще работим днес?

Умейте да: прилагате правилото….

Ние ще успеем с вас!

• 
  Представете си кои гласни да вмъкнете с думи. Ще се върнем към стихотворението в края на урока.

1. 
   Изучаване на нов материал.

1. 
   Разгледайте нов материал можете с учител или сами. Предлагам ви избора.

АЛЕША и ЕДИК: четене на стр. 138 по параграфи, отговаряне на въпросите на учителя + ОП

• 
  Когато преди се пише NN и N и и Аз(селективно четене)
• 
  Кога се пише e преди НН и Н?
• 
  Как ще разсъждаваме, за да избегнем грешка? (заедно с учителя)

LIGHT (независимо на дъската)

Съгласни ли сте с това как Света е завършила алгоритъма?

Използвайте алгоритъма при изпълнение на задачата.

1. 
   Първично закотвяне.

1. 
   Практикуване на умението за обяснение на правописа според алгоритъма със силно произношение - упражнение 157

Работа с учител - Едик

1. 
   Предупредителна диктовка.

Альоша и Едик "разговарят с учителя"

Изчислено, брилянтно, спряно, спряно, раста, построено, разпръснато, разпръснато, изпомпвано, обидено, счупено, очаровано,.

Вижте как се справи Света.

Изграждане от пълен WFWP 3 кратък. Направете заключение (същата гласна се изписва пред H в кратки причастия, както преди HN в пълни причастия)

1. 
   Индивидуална работа.

• 
  Който иска да затвърди знанията си, да познава материала по-твърдо - избира задача 1- "3"
• 
  Който чувства, че е усвоил материала по темата, твърдо избира задачата 2- "4"
• 
  Който се чувства уверен и иска да тества своите сили и възможности - избира задачата 3- "5"

Задача 2. Оформете пълни и кратки пасивни причастия от глаголите, маркирайте правописа.

Чуйте, пресейте, преведете, изпратете, косете, счупете, решете, вземете, вижте стрелба, суха, масло.

Задача 3. Заменете глаголите с частични фрази, запишете ги. Посочете научения правопис.

1. 
   Трябваше ли да се притесняваме заради две дузини граждани, които бяха въоръжени с кирки (…… ..)
2. 
   След тази закуска приятелите се съгласиха да се съберат вечерта и там да завършат работата, която имаха предвид (……………)
3. 
   Арамис неволно се изчерви, като взе писмото, което беше написано (...) с тромав почерк и с правописни грешки.
4. 
   За момент умствената сила напусна жената, която беше закалена от най-мощните тестове (……………………)

1. 
   Работете върху текста.

• 
  Какъв народен занаят е описан в текста?
• 
  Към какъв тип реч принадлежи текстът?
• 
  Намерете причастията с научения правопис. Обяснете правописа им.
• 
  Намерете изречение, което съответства на схемата ___________________

1. 
   Тестване

1. 
   Вижте.. нов албум 6. Изстрел ...
2. 
   Задържан престъпник 7. Разкрити материали
3. 
   Напълнен съд 8. Избран президент
4. 
   Пунктирано поле 9. Осветление ... мечта
5. 
   Развълнуван ... отговор 10. Изслушан ...

1. 
   Обобщаване на урока.

1. 
   Причастието съчетава знаците на прилагателно и ... ... ..
2. 
   Причастията, които обозначават знак на обект, който изпитва действието на друг обект, се наричат \u200b\u200b………….
3. 
   SPPV имат суфикси …………… ..
4. 
   Ако SPPV се формира от глагола на –et, –it и т.н ...... .. (вижте стихотворението на Тушнова)

Маркиране (лист за самооценка).

1. 
   Изявление на D / Z.

Напишете мини есе „Цветове на есента“, като използвате причастията с изучавания правопис.

ОТРАЖЕНИЕ.

Листа от три цвята:

• 
  Червени - в тази тема за мен останаха много неразбираеми неща.
• 
  Жълто - не разбрах някои въпроси в тази тема.
• 
  Зелено - разбрах тази тема много добре.

MBOU "Allaberdinskaya средно училище" с. Алабердино, район Тюлгански

Оренбургска област

Разработване на урок по руски език за 7 клас по темата

„Правопис на гласни преди N и NN в причастия.“

учител по руски език и литература

Цели:

Образователни: овладяване на правописа „Гласна пред N и NN в причастия“, изработване на алгоритъма за прилагане на правилото; подобряване на уменията за нормализирано използване на причастни форми и структури.

Развиване: развитие на самостоятелното мислене на учениците.

Образователни: възпитание на независима личност.

Форми и методи: езикова подгряване, творческа работа, селективна диктовка, контролен изрез, изграждане на изречения, лексика.

Дейности: независими, научни изследвания, индивидуална работаработа по двойки.

Оборудване: карти за самостоятелна работа, за работа по двойки, за контролно рязане; отговори за самопроверка и взаимно изследване. Учебник "Руски език 7 клас", Издателство "Образование" 2007 г. М. Т. Баранов, Т. А. Ладиженская, Л. А. Тростенцова и други.

По време на занятията.

Етап I. Организиращо време.

II етап. Проверка на домашната работа. Мотивация за учебни дейности.

1. Разговор по въпроси.

Как да различа пасивните причастия от миналото от глаголните прилагателни?

От какви глаголи се образуват пълните пасивни причастия от минало време?

2. Изпълнение на задачи според опциите.

Цел: да се повтори алгоритъмът за образуване и изписване на пасивни причастия

минало време.

Вариант I.

Задание: образувайте пасивни причастия от глаголи. Подредете, поставете, разпръснете, слушайте, научете, поставете, скицирайте, изведете, осмивайте.

Вариант II.

Задание: вмъкнете липсващи гласни преди суфикса - НН- в пасивните причастия от минало време.

Сложете..ни, изразени..ни, изгорени..ни, изоставени..ни, видяни..ни, проверени, рисков..ни, отворени..ни, хранени..ни.

(Работата се извършва самостоятелно, след приключване - взаимна проверка; всички оценки се въвеждат в контролния лист на ученика.)

3. Индивидуална задача: изпишете от тези думи само пасивните причастия от минало време, обяснете правописа на гласните пред NN: слама..ни, съставена..ни, осветена, свещена..нний, ове..ни, временен..н, запушване..ни, безветрен..ни.

III етап. Лингвистична загрявка.

Цел: подобряване на уменията за използване на фрази за участие; решаване на пунктуационни проблеми.

Задача (изпълнява се в редове): конструирайте едно от две изречения, замествайки глагола във второто изречение с причастие.

Полученото предложение за записване, поставяне на препинателни знаци и обяснение на тяхната настройка.

1 ред. Облакът се превърна в облак.

Облакът постепенно покри половината небе.

2 ред. На носа имаше палатка.

Носът се издигаше над морската повърхност.

3 ред. Улицата завършваше с новопостроена къща.

Къщата беше боядисана в зелено.

(Можете да използвате помощта на консултанти при проверка.)

Въпрос: кое от образованите причастия ще бъде пример за правописа, изучаван в урока?

Етап IV. Актуализация на знанията.

1. Творческа работа.

Цел: подобряване на уменията за използване на форми и структури за участие; решение на правописни и пунктуационни проблеми.

Задачата се изпълнява по двойки, последвано от самопроверка:

(напишете изречения, образувайки от глаголите, дадени в скоби, пасивни причастия от минало време и ги съгласувайки с определените думи).

1. Владимир караше през полето (да пресече) дълбоко дере.

2. На верандата имаше (седлови) коне.

3. Последният облак (разсее) бурята!

4. Тук видях Михаил Пушчин (рана) миналата година.

5. Косата на Вера е гладка (сресана).

(Прочетете изреченията, в които поставяте препинателни знаци, обяснете).

2. Орфоепична загрявка.

Предназначение: подобряване на орфоепичните норми при използване

причастия в устна реч:

Възрастен, остарял, новодошъл, почитан, приет, повикващ, крив, създаден, заимстван, доведен, повтарян, изговарян, въведен, награждаван, стартиран.

3. Селективна диктовка.

Цел: подготовка за контролната диктовка; развитие на правописна бдителност;

подобрение разбор на морфеми причастия.

Задачата се изпълнява самостоятелно, последвано от взаимна проверка: изписвайте причастията, които съответстват на изучавания правопис.

I вариант - с гласни a, I преди суфикса - НН -

Вариант II - с гласни д, ё в суфикси - ЕНН -, -ЕНН -

Слънчевите лъчи осветяваха крехката му фигура, сивата разрошена коса и ясните очи. В ръцете му има кошница, пълна с грозде.

Свалих очуканата си кожена чанта.

Натъпках патроните в джоба на изтърканата си риза.

Целунах го в зацапаните от сълзи очи.

Половин час по-късно бях недалеч от изгорялата Чабановка.

Направих път към отряда след извършената работа по заданието.

Изберете морфемите „наследени“ от причастието от прилагателното;

Изберете морфемите „наследени“ от причастието от глагола;

Откройте морфемите, които само "принадлежат" към причастието.

Етап V. Самостоятелна работа.

Бизнес игра "Коректор"

(изпълнява се според опциите, проверява се от учителя)

Цел: да се установи степента на усвояване от учениците на правописа

„Гласна пред N и NN в причастия“

Вариант I - вмъкнете липсващите букви в тези фрази:

Раса..ни облаци, засадени..ни градина, изсечени..нова гора, пре..нова слава, чут..нов разговор, залепени..ни плътно, разтрити..ново време, стрелба..нови патици, стрелба .nny патрони, заливна ... nny птици.

Вариант II - вмъкнете липсващите букви в тези фрази:

Освен ако..ни с вятъра, чул..нов шумолене, построил..ни къща, изпомпвал..нови от мазето цев, разбъркал..ново тесто, смесени цветове, забавни..нови гори, замесени в престъпление, засети ръж, отгледана .. ново дете.

Съставете две изречения с придружителни фрази, дадени в заданието и запишете

VI етап. Отражение.

Анализ на контролния лист, извеждане на крайната оценка за урока.

Крайна оценка.

VII етап. Диференцирана домашна работа:

1) За слабите - упражнение. 113. Запишете, вмъквайки пропуснати букви, посочвайки приставки на причастия.

За силните - упражнение 112 1) Първо изпишете причастията с буквите а и z на мястото на пропуските преди –нн и –н, след това с буквата д.

2) Направете 2-3 фрази „причастие + съществително име“ и 1-2 изречения с предикат - кратко причастие

Цели:

Образователни: овладяване на правописа „Гласна пред N и NN в причастия“, изработване на алгоритъма за прилагане на правилото; подобряване на уменията за използванепричастни форми и структури. Създаване на здравословно пространство в урока.

Разработване: развитие на самостоятелното мислене на учениците.

Образование: възпитание на независима личност.

Тип на урока: Урок за подобряване на знания, умения и способности (комбиниран)

Форми и методи: синтактична петминутна, ортепична загрявка, творческа работа, самостоятелна работа.
Изгледи дейности: самостоятелна, групова, индивидуална работа, работа по двойки.

Аспект за здравеопазване: работа за предотвратяване и запазване на здравето на учениците: превенция на зрението, стойката, поддържане на интерес към ученето и намаляване на умората.

Оборудване: карти за самостоятелна работа, за работа по двойки, за контролен разрез; отговори за самопроверка и взаимно изследване. Учебник "Руски език 7 клас", Издателство "Образование" 2012г М.Т. Баранов, Т.А. Ладиженская и други.

По време на часовете:

I. Организационен момент.

Момчета, много се радвам да ви видя и мисля, че ще ме зарадвате с отговорите си.

Имаме много интересна работа... Ще се научим да мислим, да разсъждаваме, да помним. Желая ви творчески успех!

II. Проверка на домашната работа. Мотивация за учебни дейности.

1. Разговор по въпроси.
- Как да различа пасивните причастия от миналото от глаголните прилагателни?
- От кои глаголи се образуват пълните пасивни причастия от минало време?

2. Изпълнение на задачи(многостепенно) по опции.
Цел: да се повтори алгоритъмът за образуване и изписване на пасивни причастия
минало време.

Вариант I.

Използване на суфикси -usch- (-usch-), -asch- (-ych)

Използване на суфикси -em-, -im-

Упражнение 1 (за слаби учащи): образуват пасивни причастия от глаголи:подреждам, настройвам, разпръсквам, слушам, уча, настройвам, скицирам, извеждам, осмивам, да рацифицирайте, чуйте, прочетете, вижте, сейте, ценете, измъчвайте, давайте, изграждайте, запалвайте, карайте.

Вариант II.

Упражнение 1 (за силни учащи) : вмъкнете липсващи гласни преди суфикса -НН- в минали пасивни причастия:пус..ни, изразени..ни, изгорени..ни, изоставени..ни, видяни..ни, доказани, рисков..ни, отворени..ни, хранени..ни.

Задача 2.

1. 2. Поставете липсващите букви. Обяснете правописа графично.

Нежна ... блестяща на слънце, често организираща ... моя, чута ... моето шумолене, изливаща се ... от тавана, подтикваща ... моя, от вятъра, страдаща ... болка, изгонване. .. моя от обществото, стела .. ходене по земята, суетене ... домакиня, лепило ... пръчка, хвалене ... представление, молба ... за милост, ... борба със снежна буря, шепот. .., плачещо бебе, което означава ... моето събитие, известно ... с дела, режещ ... инструмент, лай ... пакет,

1. 3. Поставете липсващите букви.

Люлеене ... висящо на покрива, разследван обект, гърчещ се ... с една дума, тътен ... товар, за ... лежене на слънце, слабо дишане ... люлеене ... измито от вятър, мразен ... от всички, съвсем допустим ... мой. воден ... от желание, спящ ... на лекция, зле видян ... мой, зависим ... от баща ми, триещ зъбите ми, болезнено смъдещ ... много смисъл ..., уважаван от всички ... моя, изгаряща ... моята страст, изграждане ... квартал, студ ..., жребче.

Проверете себе си. Пребройте броя на верните отговори.

18-20 точки е добър резултат.

17 или по-малко - направете следващото упражнение.

(Работата се извършва самостоятелно, след приключване - взаимна проверка; всички марки се поставят в дневника)

3. Индивидуална задача: изписвайте от тях само пасивни думи

минали причастия, обяснете правописа на гласните пред NN:

слама..ни, съставена..ни, осветена, свещена..ний, ове..ни, временна..ни, блокаж..ни, безветрен..ни .

III. Синтактични пет минути.

(цел: подобряване на уменията за използване на фрази за участие;

решаване на пунктуационни проблеми.)

Задачата (изпълнява се в редове): изградете едно от двете изречения, като замените глагола във второто изречение с причастие, запишете полученото изречение, поставете препинателни знаци и обяснете тяхната настройка.

1 ред. Облакът се превърна в облак.

Облакът постепенно покри половината небе .

2 ред. На носа имаше палатка.

Носът се издигаше над морската повърхност.

3 ред. Улицата завършваше с новопостроена къща.

Къщата беше боядисана в зелено.

Кое от образуваните причастия ще бъде пример за правописа, изучаван в урока?

Физминутка .

Едно - издигане, разтягане,

Две - огъване, разгъване,

Три - пляскайте, три пляскайте,

Глава три кима.

Четири - ръцете по-широки,

Пет - размахайте ръце,

Шест - седнете тихо

IV. Актуализация на знанията.

1. Творческа работа.

(цел: подобряване на уменията за използване на форми и структури за участие; решаване на правописни и пунктуационни проблеми)

Задачата(изпълнява се по двойки последвано от самопроверка):

запишете изречения, като образувате пасивните причастия от минало време от глаголите, дадени в скоби и ги съгласувате с определените думи.

1. Владимир караше през полето (да пресече) дълбоко дере.

2. На верандата имаше (седлови) коне.

3. Последният облак (разсее) бурята!

4. Тук видях Михаил Пушчин (рана) миналата година.

5. Косата на Вяра е гладка (сресана).

Прочетете изреченията, в които поставяте препинателни знаци, обяснете.

2. Орфоепична загрявка. Работа по учебник.

(цел: подобряване на орфоепичните норми при използване на причастия в устната реч)

(Пож и въшка, навън и гадна, новоприб с отвратителен, почитан в съпруга, пр и тъп, звънлив аз от относно огънат, с относно даден, зает аз въшка, водена д nny, повтори д каза nny д nny, въведена д nny, премиер относно баня, n и чат .)

V. Самостоятелна работа (изпълнява се според опциите, проверява се от учителя)

(цел: да се установи степента на овладяване от учениците на правописа „Гласна пред N и NN

в причастия ")

Вариант I - вмъкнете липсващите букви в тези фрази:

Раса..ни облаци, засадени..ни градина, изсечени..нова гора, пре..нова слава, чут..нов разговор, залепени..ни плътно, разтрити..ново време, стрелба..нови патици, стрелба .nny патрони, заливна ... nny птици.

Съставете две изречения с придружителни фрази, дадени в заданието и запишете

Вариант II - вмъкнете липсващите букви в тези фрази:

Освен ако..ни с вятъра, чул..нов шумолене, построил..ни къща, изпомпвал..нови от мазето цев, разбъркал..ново тесто, смесени цветове, забавни..нови гори, замесени в престъпление, засети ръж, отгледана .. ново дете.

Съставете две изречения с придружителни фрази, дадени в заданието, и ги запишете в тетрадка

Vi. Обобщение на урока

Обобщение, самооценка на учениците

Крайна оценка.

Vii. Отражение

Всеки трябва да избере усмивка.

! - всичко ми се получава

?! - Имах малък проблем

???- имах големи проблеми

Vii. Домашна работа:

за слабите - упражнение. 168 (контролно измама с граматическа задача);

за силните - упражнение 166 (изграждане на изречения с частични фрази)