|
| OGE'nin Rusça'daki ilk görevinde yazmanız gerekir özet en az 70 kelimeden oluşmalıdır. Yoğunlaştırılmış sunum, basit bir yeniden anlatım değil, sese dayalı olarak oluşturulmuş yeni bir metindir. Sunum biçim olarak kısa olmalı ancak içerik açısından zayıf olmamalıdır; ana metnin bilgilerini kısaca ve genel olarak aktarmalıdır. Ancak metni sıkıştırırken, oluşturulan yeni metnin yazarın ana düşüncelerini yansıtması ve mantıksal bir olaylar dizisini sürdürmesi gerektiğini unutmamak gerekir. Ayrıca yazarın düşüncelerinin çarpıtılması kabul edilemez. Öncelikle sunumunuzdan maksimum puan alabilmek için hangi kriterleri takip etmeniz gerektiğine bakalım. | №
| Kısa sunumu değerlendirme kriterleri
| Puanlar
|
| IR1
| Sunumun içeriği
|
|
|
| Sınava giren kişi dinlediği metnin ana içeriğini doğru bir şekilde yansıtarak aktardı. Tüm
algısı için önemli olan mikro temalar. | 2
|
| Ancak
1 mikro konuyu kaçırdım veya ekledim. | 1
|
| Sınava giren kişi dinlediği metnin ana içeriğini aktardı, Ancak
1'den fazla mikro tema kaçırıldı veya eklendi. | 0
|
| IR2
| Kaynak metin sıkıştırma
|
|
|
| Sınava giren kişi, metnin tamamı boyunca bunları kullanarak bir veya daha fazla metin sıkıştırma tekniği uyguladı. | 3
|
| Sınava giren kişi, 2 metin mikro konusunu sıkıştırmak için bunları kullanarak 1 veya daha fazla metin sıkıştırma tekniği uyguladı. | 2
|
| Sınava giren kişi, metnin 1 mikro konusunu sıkıştırmak için bunları kullanarak 1 veya daha fazla metin sıkıştırma tekniği uyguladı. | 1
|
| Sınava giren kişi metin sıkıştırma tekniklerini kullanmadı. | 0
|
| IR3
| Anlamsal bütünlük, konuşma tutarlılığı ve sunumun tutarlılığı
|
|
|
| Sınava giren kişinin çalışması anlamsal bütünlük, sözel tutarlılık ve sunumun tutarlılığı ile karakterize edilir:
mantıksal hata yok, sunum sırası bozuk değil;
Eserde metnin paragraf bölümü ihlali yoktur. | 2
|
| Sınava giren kişinin çalışması anlamsal bütünlük, tutarlılık ve sunumun tutarlılığı ile karakterize edilir, Ancak
1 mantıksal hata yapıldı, ve/veya
Eserde metnin paragraf bölümü ihlali 1 adettir. | 1
|
| Sınava giren kişinin çalışması iletişimsel bir amacı ortaya çıkarır, Ancak
1'den fazla mantıksal hata yapıldı, ve/veya
Metnin paragraf bölümünün ihlaline ilişkin 2 durum vardır. | 0
|
| IK1-IKZ kriterlerine göre kısa bir sunum için maksimum puan
| 7
|
Tablodan da görülebileceği gibi ana kriter uygun metin sıkıştırmasıdır. Yazarın söylediği her şeyi basitçe yeniden anlatmak yeterli değildir; bilgilerin özel metin sıkıştırma teknikleri kullanılarak sıkıştırılmış biçimde sunulması gerekir.
Metindeki tüm bilgiler ana ve ikincil olarak ayrılmıştır. Senin görevin - Ana bilgileri koruyun ve ikincil bilgilerden kurtulun. Bunu aşağıdaki yöntemleri kullanarak yapabilirsiniz.
TEMEL METİN SIKIŞTIRMA TEKNİKLERİ
1. İSTİSNA.
Tekrarların ortadan kaldırılması.
Duygular Bir kişinin çevreyle olan içsel ilişkisi. Duygular kişiliğimizin ayrılmaz bir parçasıdır.
↓↓↓
Duygular Bir kişinin çevreyle olan içsel ilişkisi kişiliğimizin ayrılmaz bir parçasıdır. Bir veya daha fazla eşanlamlının hariç tutulması.
açık, basit fikirli, net kişiler.
↓↓↓
Gilyarovsky, Serpukhov yakınlarındaki okullardan birinin mütevelli heyetiydi. Bir de öğrencilerin fotoğrafı var: köy çocukları açık ile kişiler. Açıklayıcı, açıklayıcı, giriş niteliğindeki yapıların hariç tutulması.
Böyle "uzmanlar" , Elbette, hiçbir şeye şaşırmıyorlar , ve sonuç olarak, ve bir keşif yapamıyoruz , en küçüğü bile. Bence, Kendisi için her şeyin açık olduğu insanlar umutsuz insanlardır.
↓↓↓
Bu tür "uzmanlar" hiçbir şeye şaşırmazlar ve bir keşif yapamazlar. Kendisi için her şeyin açık olduğu insanlar umutsuz insanlardır. Daha az anlamlı anlamı olan bir cümle parçasını hariç tutmak.
Kuprin neden mesleklerini bu kadar sık değiştirdi? Onu kanvas bir elbise giymeye, miğfer takmaya ve ateş atlarıyla yarışmaya iten güç neydi? Elleri ağrıyana kadar günlerce karpuz, tuğla ve çimento dolu mavnaları boşaltmasına neden olan şey neydi?
↓↓↓
Kuprin neden mesleklerini bu kadar sık değiştirdi?
Bir yorum: Üç cümleden en önemlisi ilkidir. İkinci ve üçüncü yalnızca birincinin anlamını genişletir ve belirtir. Bu nedenle cümleleri eleme tekniğini kullanabiliriz: üçünden yalnızca ilkini bırakıyoruz.
Genelleştirici bir kelimedeki homojen terimlerin ortadan kaldırılması.
Her şeyin her zaman açık olduğu insanlar var. Onlara göre en iyisini onlar biliyor siyasette, tıpta, eğitimde kısacasıİnsan bilgisinin ve faaliyetinin tüm alanlarında.
↓↓↓
Her şeyin her zaman açık olduğu insanlar var. Onlara göre, insan bilgisi ve faaliyetinin herhangi bir alanında en bilgili olanlardır. Bir veya daha fazla cümlenin elenmesi.
Gençler ve ebeveynler arasındaki ilişki, popüler bilimsel, psikolojik ve pedagojik makaleler için önemsiz bir konudur. Görünüşe göre bu konuda söylenebilecek ve yazılabilecek her şey defalarca yazılmış, söylenmiş ve zaten dedikleri gibi diş ağrısı noktasına kadar herkese tanıdık geliyor. Bu nedenle, yeniden başlattığınızda, istemeden bir tür tuhaflık hissi yaşarsınız.
↓↓↓
Gençler ve ebeveynler arasındaki ilişki, popüler bilimsel, psikolojik ve pedagojik makaleler için sıradan bir konudur. Bu nedenle, yeniden başlattığınızda, istemeden bir tür tuhaflık hissi yaşarsınız. 2. GENELLEME.
Homojen üyelerin genel bir adla değiştirilmesi.
kimse fısıldamıyor, şeker kağıtlarını hışırdatmıyor, öksürmüyor veya sandalyeler gıcırdamıyor.
↓↓↓
Birçoğu evde müzik dinlemenin salonda dinlemekten daha iyi olduğunu iddia ediyor: kimse müdahale etmiyor.
Doğrudan konuşmayı dolaylı anlatımla değiştirmek.
Hizmetçi, büyük balerin sorusunu, "Hanımefendi, onlara bir anlık mutluluk verdiniz, günlük endişelerini unutmalarına olanak tanıdınız" diye yanıtladı.
↓↓↓
Hizmetçi, balerinin sanatıyla etrafındakilere bir anlık mutluluk verdiğini söyledi. Bir cümleyi veya bir kısmını genel anlamı olan tanımlayıcı veya olumsuz bir zamirle değiştirmek.
ne Puşkin, ne Yazykov, ne ZhukovskyÜlkenin geleceğiyle ilgili endişe verici soruya henüz cevap veremiyoruz:
Peki toynaklarını nereye koyacaksın?
↓↓↓
O zamanın şairleri ve yazarları bu sorunlarla ilgileniyorlardı. Ancak hiç kimse
Ülkenin geleceğiyle ilgili endişe verici soruya henüz cevap veremiyoruz:
Nereye gidiyorsun dörtnala, gururlu at?
Peki toynaklarını nereye koyacaksın? 3. BASİTLEŞTİRME.
Birkaç cümleyi tek bir cümlede birleştirmek.
Evde yüksek sesle kitap okumak bizi birbirimize yakınlaştırır. Bütün aile aynı kitabı arka arkaya birkaç akşam birlikte okuduğunda, bu istemsiz bir şekilde fikir alışverişini gerektirir. Kitap büyükse ve uzun süre okunursa aile dostuna dönüşür, karakterleri canlanır ve evimize girer.
↓↓↓
Evde yüksek sesle kitap okumak insanları birbirine yakınlaştırır çünkü istemeden de olsa fikir alışverişini gerektirir.
Kitap büyükse ve uzun süre okunursa aile dostuna dönüşür, karakterleri canlanır ve evimize girer. Bir cümleyi veya onun bir kısmını işaret zamiriyle değiştirmek.
Nasıl arkadaş edinileceğini ve sevileceğini bilmek harika bir sanattır. Psikologlar sıklıkla sevgi ve dostluğun belirli testleri, bir güç testini geçmesi gerektiğini söylerler.
↓↓↓
Nasıl arkadaş edinileceğini ve sevileceğini bilmek harika bir sanattır. Hakkında Bu psikologlar sıklıkla şunu söylüyor. Karmaşık bir cümleyi basit bir cümleyle değiştirmek.
Mod daha çok bağlı olmak olayların kendisinden değil, onları nasıl algıladığımızdan.
↓↓↓
Ruh hali olayların kendisine değil, bizim onları algılayışımıza bağlıdır. Bir cümle parçasını eşanlamlı bir ifadeyle değiştirmek.
a) atıf cümlesinin eşanlamlı bir tanımla değiştirilmesi;
Araba modelleri, donatılmış olanlar Yarışmanın yapılacağı güzergah,
↓↓↓
Araba modelleri, sağlanan elektrik motorları, gerçek spor müsabakalarına katılıyor. Yapılandırma yarışma pistleri yüksek hızlı bölümleri, profilli dönüşleri, atlamaları ve kaymaları içerir. b) zarf zarf cümlesinin eşanlamlı bir katılımcı cümleyle değiştirilmesi;
Olayları analiz ettiğinizde Bunun hakkında konuştuğunda
↓↓↓
Olayları analiz etme geçmişle ilgili, geleceği hatırla. Bundan bahsetmişken olanı ve olacak olanı unutma. c) karmaşık bir cümlenin parça sayısını azaltmak.
sonra hoş olmayan deneyimler ortaya çıkar ve mutsuz hissetmeye başlarız..
↓↓↓
Eğer bazı durumlarda zararımıza hareket edersek, sonra hoş olmayan deneyimler ortaya çıkıyor.
|
Böyle bir ödevi vermeden önce okulda, derslerde öğrencilere çok detaylı anlatıyorlar. Ancak herkes açıklamayı ilk seferde anlamaz. Bu yüzden kısa bir özet yazmanın tüm ilkelerini tüm ayrıntılarıyla konuşmalısınız.
İşin özü
Bir tanımla başlamaya değer. Bir sergi, esasen belirli bir metnin kendi kelimelerinizle yazılı olarak yeniden anlatılmasıdır. Günümüzde buna zaten yeniden yazma deniyor (ve maalesef birçok okul çocuğu bu kelimeyi tercih ediyor). Anlatıcı, tanımlayıcı ve mantıklı olabilir. Prensip olarak buradaki sınıflandırma, makale durumundakiyle aynıdır. Ve işin asıl özü, kısaltılmış bir versiyonda da olsa metnin anlamını aktarmaktır. Tam tersine, kısa metinler oldukça değerlidir. Ancak asıl önemli olan orijinal eserin özünün değişmemesidir. Ve çoğu kişi için zorluk yaratan da tam olarak budur. Bu sorun nedeniyle birçok kişi şunu düşünüyor: Bir ifade nasıl yazılır? 9. sınıf, 11. veya 7. sınıf – öğrenci nerede okursa okusun bu soruyla karşılaşabilir. Ne yazık ki, önemli sayıda okul çocuğu dikkatsizlikten ve zayıf hafızadan muzdariptir. Metinde gerekli olan bazı önemli detayları yakalayamayabilirler. Veya daha da kötüsü, işin anlamını prensipte anlayamamak. Ancak bu korkutucu değil: Her sorun çözülebilir ve sunum yazmak artık zor görünmeyecek.
Bir anlatı makalesi nasıl yazılır?
Bu tür çalışmalara olay örgüsü sunumu da denir. Ve en basit olarak kabul edilir. Çünkü sunumun temeli bazı olayları, şehirleri, ülkeleri veya belli bir kişinin hayatını anlatan bir metindir. Belki ayrı bir faaliyet türü hakkında. Örneğin, dikte edilen bir metin olarak öğretmenin mühendis mesleğine ilişkin bir hikaye seçme hakkı vardır. Veya Moskova'nın, Sevastopol'un, Münih'in, Roma'nın ve aslında herhangi bir şehrin tarihi.
Bu nedenle, herhangi bir okul çocuğunun öğrenmesi gereken ilk şey, metni dinlerken mümkün olduğunca odaklanmanız gerektiğidir. Öğretmen eseri okurken öğrenci de eserin karakterini belirlemelidir. Metin tamamen bilgilendirici veya sanatsal olabilir. Buna göre yeniden anlatımınızı yazarken verilen üslubu takip etmeniz gerekecektir.
İkinci olarak olayları hatırlamanız gerekir. Ne oldu, nerede, hangi koşullar altında, neden - tüm bunların cevapları metinde var. Ve dinlerken, bu soruları zihinsel olarak okunan eserin yerine koymanız gerekir. Bu, metnin sindirimini çok daha kolay hale getirir. Ayrıca öğrencinin yeniden anlatırken takip edeceği bir zinciri, kafanızda bu şekilde oluşturabilirsiniz.
Yaygın hatalar
Bir ifadenin nasıl yazılacağını düşünen birçok okul çocuğu aslında başka bir şey düşünüyor. Daha kesin olmak gerekirse, hataların nasıl önleneceği hakkında. Ve haklı olarak. Çünkü birçok insan hata yapar.
En yaygın olanlardan biri şudur: Öğrenci, konuşulan metinden hatırladığı tek gerçeğe tutunur ve dedikleri gibi, kendi yeniden anlatımını bundan şişirmeye çalışır. Ve konsantrasyonla yazarken, hatırladığı her şey yavaş yavaş hafızasında eriyip gidiyor. Bunu yapmak daha iyidir: öğrencinin daha sonra tüm metni sakin bir şekilde yeniden oluşturabileceği ana anahtar kelimeleri veya cümleleri içerecek bir plan şeklinde eskizler yapın.
Diğer bir hata da, birçok kişinin bir plan taslağı çizerken, güzel konuşma şekilleri, alıntılar vb. ekleyerek metne hemen sanatsal yetenek eklemeye çalışmasıdır. Bu daha sonraya ertelenebilir - şu anda isimleri yazmak daha iyidir karakterlerin, tarihlerin, eylem yerlerinin tam adlarının ve diğer önemli nüansların listesi. Daha pratik olacak.
Tanım
Şimdi açıklayıcı bir ifadenin nasıl yazılacağına dair birkaç kelime. Çoğu insan bu tür işleri en zor buluyor. Ve prensip olarak bunun nedeni anlaşılabilir. Çünkü açıklayıcı metin çok fazla ayrıntı içerir. Öğrencilerin bir portre kompozisyonunu yeniden anlatmaları gerekiyorsa, hemen hemen her şeyi hatırlamaları gerekir: ana karakterin gözlerinin rengi, şaşılığı, saçlarının gölgesi ve kıvırcık mı, düz mü, yoksa hafif kıvırcık mı olduğu? özgünlük ve gizem katan bir yara izi, gururlu bir duruş, düşünceli bir bakış - bunlar bu tür metinlerin yazarlarının kullanmayı sevdiği türden ifadelerdir. Ve tüm bunların öğrenciye sunumunuzda yeniden anlatılması gerekecek.
Peki böyle bir karakter nasıl yazılır? Pek çok kişi, metni okurken aklınızda bir portre hayal etmenizi (manzara, ortam, olay örgüsünün merkezinde ne olacağına bağlı olarak) ve ardından onu yeniden anlatarak tanımlamanızı tavsiye eder. Bir çeşit görselleştirme diyebiliriz.
Bu arada, bazen bir öğrenciye kendi bilgisinden yardım edilebilir. Örneğin, metin bir kitap koleksiyonu, pul ya da tarihini çok iyi bildiği ancak hafızasının onu yanıltmadığı bir şehir hakkındaysa, o zaman kendi bilgisinden bilgi seçerek birkaç cümle ekleyebilir.
muhakeme
Bahsetmeye değer son tür. sunum-akıl yürütme? Prensip olarak basittir. Önemli olan birkaç basit kurala uymaktır. Öncelikle düşünebilmeniz gerekiyor. Metni dinlerken kulağa geldiği gibi sorular sormanız gerekir. Bu neden oluyor? Nerede? Ne olabilir? Hangi nedenlerden dolayı? Sonuç ne olacak? Sınırsız sayıda soru olabilir. Onlardan daha fazlası varsa daha da iyidir. Öğrenci kendine daha çok ilgi duyacak ve kendi kendine sorduğu soruların cevaplarını aramaya kararlı olacaktır.
Dinlerken metnin kendisindeki argümanın belirli bileşenlerini tanımlamak için de zaman ayırmanız tavsiye edilir. Ve yazarın iletmek istediği ana fikri netleştirdiğinizden emin olun. Yazma sürecinde öğrenci bazı detayları unutup ana özü hatırlasa bile sunumu tamamlayabilecektir. Sonuçta, dedikleri gibi, asıl mesele başlamak ve bitirmek, ancak geri kalanı doğaçlama yapılabilir.
Ayrıca metnin yazarının kendisinin öne sürdüğü birkaç argümanı hatırlamaya çalışmakta fayda var. Daha sonra öğrenci ya bunları yeniden anlatımına yazacak ya da muhakemesi için temel oluşturacaktır. İyi bir sunumun nasıl yazılacağını düşünen bir öğrencinin hatırlaması gereken şey budur.
Öz olmak ince zekanın ruhudur
Ve bu doğru bir ifadedir. Çünkü herkes bir şeyin özünü kısa ama öz bir şekilde aktaramaz. Ve bunu yapabilmelisiniz. Çünkü okullarda sıklıkla özü kısa bir özet yazmak olan bir ödev verilir.
Bir öğrenci mantıksal vurgu yapmayı biliyorsa, iyi akıl yürütüyorsa ve çeşitli söz sanatlarını kullanıyorsa bu iyidir. Ancak program gerektiriyorsa kısa bir özet nasıl yazılır?
Burada tek bir kural var - metindeki en önemli şeyi vurgulamanız ve önemsiz olanı atmanız gerekir. Yeniden anlatımınızı gereksiz ayrıntılar ve ayrıntılarla aşırı doyurmayın. Sadece ana nokta. Öğrenci, bir reklamcı gibi yeniden anlatım değil, bir haber yazdığını hayal edebilir. Ana amacı nedir? Böylece kişi hızlıca okuyabilir ve ne olduğunu anlayabilir. Burada da durum aynı. Bu, prensipte kısa bir özetin nasıl yazılacağı sorusunun cevabıdır.
Metin ilk kez nasıl dinlenir?
Belki bu konuda da birkaç söz söylemekte fayda var. Bu konu doğrudan Rus dilinde bir sunumun nasıl doğru yazılacağına dair tavsiyelerle ilgilidir.
İlk okuma sırasında içeriğe konsantre olmanız ve duyduklarınızdan en önemli noktaları vurgulamaya çalışmanız gerekir. Ve metni mantıksal parçalara bölmeniz tavsiye edilir. Eserin anlamını ve temasını belirlemek de önemlidir.
Öğretmen okumayı bitirir bitirmez, kaba bir taslak halinde bir plan çizmeye değer. Ve spesifik özellikleri ve kompozisyonunu belirleyin. Örneğin bu bir anlatıysa olay örgüsünün nerede başladığını, doruğun nerede olduğunu ve sonun nerede olduğunu kavramak önemlidir.
İkinci seçmeler
Metni ikinci kez daha az dikkatli dinlemeniz gerekir. İlk izlenimlerinizi netleştirmeli ve kendinizi düzeltmelisiniz. Herhangi bir eksiklik yoksa, birkaç ayrıntıyı daha toplayabilirsiniz. İkinci dinlemeden sonra yeniden anlatmanın taslak versiyonunu çizmeye başlayabilirsiniz. Bu süreçte öğrenci son versiyonda neyi, nasıl yazması gerektiğini zaten anlayacaktır. Rusça bir makale yazmak zor değil, sadece bu tavsiyelere uymanız gerekiyor. Sonuçta, gerçekten her şeyi basitleştiriyorlar.
Son sürümle çalışma
En son aşama taslağın temizlenmesidir. İlgisiz bilgileri çizimlerinizden tamamen kaldırmanız gerekir. Yani metnin anlamını kaybetmeyeceği şey. Ayrıca yazdıklarınızı baştan sona tekrar okumakta ve gerekiyorsa cümleleri yeniden düzenlemekte fayda var. Sık sık tekrarlanan kelimeleri eş anlamlılarıyla değiştirin. Bu şekilde metin aşırı yüklü görünmeyecek. Sunumun standart olmaması ve kısa olması gerekiyorsa, ayrıntılarla birlikte ayrıntıların metinden çıkarılması gerekecektir. Bireysel ve spesifik fenomenler - sırayla genelleştirin.
Prensip olarak sunum sorunuyla ilgilenen bir öğrencinin bilmesi gereken tek şey budur. Yukarıdaki önerileri takip etmeniz yeterlidir; her şey yoluna girecektir.
Metni doğru bir şekilde nasıl sıkıştırabilirsiniz, mikro temanın ne olduğunu ve neden görsel olarak mı yoksa işitsel olarak mı öğrendiğinizi bilmeniz gerekir.
Foxford.Medya
OGE'nin Rus dilindeki ilk bölümünde kısa bir özet yazmanız gerekiyor. Sınav sırasında oyuncunun üç paragraftan oluşan yaklaşık 150 kelimelik kısa bir metni okuduğu iki kez ses kaydı oynatılıyor. İlki alışma amaçlıdır, ikincisi ise duyduklarınızı pekiştirmek içindir. Ses kaydı 2,5–3 dakika sürer. Okumalar arasında metni anlamak ve taslaktaki notlar üzerinde çalışmak için 3-4 dakika daha verin. İkinci dinlemeden sonra öğrenciler özet yazmaya başlarlar.
Algı türleri
İnsanlar bilgiyi farklı algılarlar. Onu görsel olarak özümseyen görsel öğrenenler vardır: metni anlamak için okurlar. Ve metni kulaktan kolayca algılayan işitsel öğrenenler var.
Bir ses kaydını dinlerken ne yapacağınız, nasıl bir algıya sahip olduğunuza bağlıdır.
Eğer görsel bir insansanız özetlerinizi hemen bir taslak halinde yazın. Sınavda “önce dinle” dediklerinde görmezden gelin. Sizin için uygun olanı yapın - sonuçta yazılı metinle daha sonra çalışmak sizin için daha kolay olacaktır.
Eğer işitsel olarak öğreniyorsanız, önce ses kaydını dikkatlice dinleyin. Etrafınızdaki herkes taslaklara not almak için acele etse bile hiçbir şey yazmayın: oturun ve dinleyin. Okumalar arasında duyduklarınızı yazmak için ara vereceksiniz.
Algı türünüzü belirleyemiyorsanız, birinden size iki metin okumasını isteyin. İlkinde görsel bir kişi olarak çalışın: Okurken noktaları hemen yazın. Önce ikinci metni dinleyin ve ardından hatırladığınız her şeyi kulaktan kulağa yazın. Daha sonra en çok hangi şekilde çalışmayı sevdiğinizi görün ve sınava hazırlanırken ve sınava hazırlanırken bu stratejiye sadık kalın.
Sunum üzerinde çalışma aşamaları
1. İlk okuma.
Görsel öğrenenler: Duyduklarınızı hemen yazın. Bunu kelimeleri kısaltarak ve satır aralarında geniş boşluk bırakarak yapmak daha iyidir. Kağıttan tasarruf etmeyin: size ihtiyacınız olduğu kadar taslak verilecektir.
İşitsel öğrenenler: Metindeki en önemli şeyleri zihinsel olarak vurgulayın ve her birinde ne söylendiğini anlamak için onu anlamsal bölümlere ayırın. Ayrıca metnin ana konusunu hemen belirlemeye değer.
2. Okumalar arasında ara verin.
Görsel öğrenenler: Kısaltılmış kelimeleri tamamlayın ve metnin neyle ilgili olduğunu anlamak için yazılanlara göz atın.
İşitsel: Anahtar kelimeleri aralarında geniş boşluk bırakarak yazın. Metnin ayrıntılı bir taslağını hemen çizmeye çalışın. Üç bölümün her birinin mikro konularını vurgulayın ve her paragrafın ana fikrini içeren 1-2 cümle formüle edin.
3. İkinci okuma.
Görseller: Kalan boşlukları ilk seferde yazmadığınız şeylerle doldurun. Biraz yer kalıp kalmaması önemli değil: bu hâlâ bir taslak.
İşitsel: Metnin ilk izlenimini somutlaştırın ve mümkünse metnin ana hatlarını tamamlayın. Yazarın mantığına dikkat edin ve bunu planınızla karşılaştırın: destekleyici kelimeleri vurgulayın ve paragrafları onlarla ilişkilendirin.
4. Taslağın düzeltilmesi: mikro konuları bulun, bir taslak hazırlayın ve ana bilgileri ikincil bilgilerden ayırın.
Yazdığınız her şeyi bir araya getirin ve yoğunlaştırılmış bir taslak oluşturun. Vurgulanan mikro konulara dikkat edin: bunlar birbiriyle bağlantılı olmalı ve birlikte mantıklı bir metin oluşturmalıdır. Daha sonra ne bulduğunuzu okuyun.
5. Metin sıkıştırma: Yazdıklarınızı kısaltın.
Özet en az 70 kelime olmalıdır. Maksimum sayı sınırı yoktur ancak metnin büyük olması durumunda sıkıştırma kriterinden puan düşülecektir. Bu nedenle metni yeniden okuyun ve başka nasıl kısaltılabileceğini düşünün. Daha sonra son düzeltmeleri ve eklemeleri yapın.
6. Sunumun kompozisyonu üzerinde çalışın: metni üçüncü kez yeniden okuyun.
Metniniz üç paragraftan oluşmalıdır. Bir mikro konu – bir paragraf. Daha az veya daha fazla olması durumunda sizden puan düşülecektir. Taslağınızı iki kez kontrol edin, acele etmeyin. Metni tek nefeste ve tereddüt etmeden okursanız iyi bir sunum yapmış olursunuz.
7. İçerik düzeltme: hataları ve eksiklikleri düzeltin, yazım ve noktalama işaretlerini kontrol edin.
Yazılışından emin olmadığınız tüm kelimelerin altını çizin. Bir yazım sözlüğü edinin ve bunları kontrol edin. Sınav sırasında sözlük bulundurulması zorunludur ve kullanma hakkına sahipsiniz.
8. Son kopyanın forma kopyalanması.
Bu aşamada metninizi bir kenara bırakıp teste veya kompozisyona geçmenizi ve sınav bitiminde ilk bölüme dönmenizi tavsiye ederiz. Bu şekilde sunuma biraz ara verip sunuma daha tarafsız bir şekilde bakmak için zamanınız olacaktır. Sunumunuzu ve makalenizi yeniden yazmak ve yazdıklarınızı kontrol etmek için en az bir saat ayırın.
Değerlendirme kriterleri
Sunumunuzdan en fazla 7 puan alabilirsiniz. Bunları kazanmak için işinize bir uzman gibi bakmalısınız. Bunu yapmak için aşağıdaki kriterlere göre kontrol edin.
Mikro temalar. Konu metnin neyle ilgili olduğudur. Ve kural olarak birkaç küçük alt konu aracılığıyla ortaya çıkar.
Mikro tema bir paragrafın ana fikridir; bir sorunu ortaya çıkarır. Sunumunuz üç mikro konu ve buna bağlı olarak üç paragraftan oluşmalıdır.
OGE'deki sunumun değerlendirilmesi için ilk kriter Metin sıkıştırma. Sunumunuz ayrıntılı veya ayrıntılı olmamalıdır. Kısaltmak için üç sıkıştırma yöntemi kullanın:
1. İstisna sözcük tekrarları, homojen üyeler, katılımcı ve katılımcı ifadeler, giriş sözcükleri.
“Kremlin taşları ses çıkarabiliyor. Her duvarın ve kubbenin özel bir sesi var ve hepsi bir araya gelerek devasa bir orkestranın Kremlin'in altın kubbelerinin borularından gerçekleştirdiği kahramanca bir senfoniye dönüşüyor.” →
"Kremlin'in her taşının, duvarının, kubbesinin kendi sesi vardır ve bu, tek bir kahramanca senfonide birleşir."
2. Yenisiyle değiştirme eşanlamlıları veya konuşmanın diğer bölümleri olan kelimeler. Örneğin, birkaç ismin yerine tek bir zamir gelebilir.
"Erkekler ve kadınlar, yaşlılar ve gençler memleketlerini korumak için dışarı çıktılar." →
"Bütün sakinler memleketlerini korumak için dışarı çıktılar."
3. Birleşme birkaç cümleyi bir araya getirmek.
“Çağrı, sıkı çalışmanın bereketli topraklarında güçlü, kudretli bir ağaca dönüşen küçük bir yetenek filizidir. Çok çalışmadan, kendini eğitmeden bu küçük filiz asmada kuruyabilir.” →
"Meslek, çok çalışmadan solup gidebilecek küçük bir yetenek filizidir."
- sunum sırası;
- üç paragrafta üç mikro konu;
- anahtar kelimeler.
Metni sıkıştırırken neler hariç tutulabilir:
- örnekler, kanıtlar, ayrıntılar, ara açıklamalar;
- kelime ve cümleleri genelleme;
- homojen üyeler;
- tekrarlar;
- doğrudan konuşma - onu dolaylı konuşmaya aktarıyoruz;
- doğanın, duyguların ve ruh hallerinin uzun bir açıklaması.
İlk paragrafın özetlenmesi en zor olanıdır çünkü daha akılda kalıcıdır ve öğrenciler onu ayrıntılı olarak yazarlar. Ve son paragraf unutulduğu için iyice kısaltılmıştır. Sunumunuzun ilk paragrafını mutlaka kontrol edin.
OGE'deki sunumun değerlendirilmesi için ikinci kriter Paragrafları ayırma. Her paragrafın tam bir düşüncesi olmalıdır.
| Anlamsal bütünlük, konuşma tutarlılığı ve sunumun tutarlılığı
| Puanlar |
|---|
- mantıksal hata yok, sunum sırası bozuk değil,
- Eserde metnin paragraf bölümü ihlali yoktur.
| 2
|
Sınava giren kişinin çalışması anlamsal bütünlük, sözel tutarlılık ve sunumun tutarlılığı ile karakterize edilir:
ancak 1 mantıksal hata vardı
ve/veya eserde metnin paragraf bölümünün 1 ihlali vardır.
| 1
|
Sınava giren kişinin çalışması iletişimsel bir amacı ortaya çıkarır,
ancak 1'den fazla mantıksal hata yapıldı
ve/veya metnin paragraf bölümünün ihlaline ilişkin 2 durum vardır.
| 0
|
OGE'deki sunumun değerlendirilmesi için üçüncü kriter Nasıl hazırlanır
FIPI web sitesinde, sınavda yer alacak ses kayıtlarının yer aldığı açık bir görev bankası bulunmaktadır. Materyalleri açın ve özet yazma alıştırması yapın. Belki bu metinlerden biri OGE'de karşınıza çıkacaktır.
Örnek olarak bu metni ele alalım. İki kez dikkatlice dinleyin ve mikro konuları ve anahtar kelimeleri yazın. Daha sonra bu tabloyu kontrol edin:
|
| Mikro temalar | Anahtar Kelimeler |
|---|
| 1
| İyilik, insanın manevi güzelliğinin temelidir ve bundan utanmaya gerek yoktur. | Soru - cevaplar, nazik, manevi güzellik. |
| 2
| Çocukluktan itibaren yaşamın değeri bilgisinin yanı sıra iyi duygular da geliştirilmelidir. | İlgilenmek, çocuklukta yetişmek, yaşamın değeri, iyilik adına yapılan eylemler. |
| 3
| İyi duygular, duygusal kültür insanlığın odak noktasıdır. İyilik yolu, insan için hayattaki tek gerçek yoldur. | İyiliğin yolu. Kötülüğün çok olduğu bir dünyada. İnsanlara ve topluma faydalıdır. |
Özetinizi yazın ve iki kez kontrol edin. Tüm kriterleri karşılayıp karşılamadığını kontrol edin:
- her üç mikro konu da aktarılıyor;
- üç mikro temanın tümü sıkıştırılmıştır;
- metin açıkça üç paragrafa bölünmüştür;
- mantıksal hata yok.
Ne kadar çok ifade yazıp kontrol ederseniz, sınav sırasında kendinizi o kadar rahat hissedersiniz.
– bir ses kaydında iki kez dinlenen metnin kısa ve öz bir sunumu. Sadece hafızanızı "açmanız" değil, aynı zamanda alınan bilgiyi işleme yeteneğini de göstermeniz, içindeki en önemli ve önemli şeyleri vurgulamanız gerekecek.
Özet nedir?
Kısa sunum
- metin, küçük ayrıntılar ve ikincil bilgiler olmadan kısaltılmıştır. Bu, iyi yazılmış bir nota benzer (bu arada, edebiyat, tarih veya coğrafya derslerinde notların nasıl doğru yazılacağı öğretildiyse çok iyi).
1/3 oranında kısaltılan metin sıkıştırılmış kabul edilir. Ancak OGE'nin gereksinimleri biraz farklıdır. OGE 2015'in demo versiyonunda dinleme metni 152 kelime içerir ve gerekli sunum hacmi 70 kelimedir (bu, orijinal metnin üçte birinden biraz fazladır).
OGE sunumundaki optimum kelime sayısı 70-90'dır
(İşlev sözcükleri ve ünlemler de sayıya dahildir). Pek çok uzman öğretmen, daha büyük bir sunumun artık kısa ve öz olmadığına ve çok fazla kelimeyle çalışmanın puanlarını acımasızca azalttığına inanıyor. Bu yüzden risk almayın; ne fazla ne de az, 70 ila 90 kelime yazın.
OGE formatında kısa bir sunum nasıl yazılır?
Uzmanlar çalışmayı bu kriterlere göre değerlendirdikleri için sunumun onaylanmış kriterlere uygun olarak yazılması gerekir. Kısa bir sunumu değerlendirme kriterleri FIPI web sitesindeki demo versiyonunda bulunabilir ve sınav kağıtlarının nasıl ve kimin kontrol ettiği hakkında bilgi edinilebilir.
Her kritere ayrı ayrı bakalım.
Kriter 1. İçerik.
Dinlediğiniz metnin ana içeriğini belirtmeniz gerekmektedir. Hiçbir şeyi kaçırmamaya çalışın; “kendi başınıza” da hiçbir şey eklememelisiniz. Uzman, metnin ana mikro konularını yansıtıp yansıtmadığınıza bakar ve uygun bir puan verir.
Mikro tema nedir?
Metnin cümleleri ortak bir konu etrafında birleştirilir (unutmayın, konu metinde söylenenlerdir). Büyük bir konu, kural olarak, birkaç küçük alt konu - mikro konular aracılığıyla ortaya çıkar. Metnin genellikle birkaç parçaya (paragraflara) bölünmesi tesadüf değildir. Şu söylenebilir mikro tema paragrafın ana fikridir
. (“Paragraf” ve “mikrokonu” terimlerini karıştırmayın - bunlar farklı kavramlardır ve sunumun değerlendirilmesine yönelik başka bir kriter paragraf bölümüyle ilgilidir).
Uzmanın mantığı şu şekildedir: Eğer metnin tüm önemli mikro konularını çalışmanıza yansıttıysanız o zaman metnin içeriği doğru aktarılmış demektir, bu da ilk kritere göre en yüksek puanı verebileceğiniz anlamına gelir.
Belirli bir örneğe mi ihtiyacınız var? Web sitemizdeki makalelerden birinde böyle bir örnek var - bağlantıya tıklayarak yapabilirsiniz.
Bir metindeki ana bilgiyi vurgulamak için onu doğru anlamanız gerekir. İlk dinlediğinizde metnin ne söylediğini anlamaya çalışın.
Kriter 2. Metin sıkıştırma.
Sunumu kontrol ederken uzmanlar kelime sayısını sayar (daha önce de söylediğimiz gibi en az 70 kelime olmalıdır). Ancak ikinci kritere göre çalışmalar değerlendirilirken dikkat edilen asıl husus sıkıştırma tekniklerinin kullanılmasıdır.
Metin sıkıştırma teknikleri nelerdir?
Metni sıkıştırırken, içerdiği bilgilerin işlenmesi gerekecektir. Bu bilgi "filtrelenir" - asıl şeyi bırakırsınız ve önemsiz olanı kesersiniz.
Metin kurallara uygun olarak kısaltılmıştır. Bunlardan biri, sıkıştırma teknikleri adı verilen (aynı zamanda metin sıkıştırma için dil teknikleri). Bu teknikleri biliyorsanız metnin içeriğini kısa ve anlaşılır bir biçimde sunmanız sizin için zor olmayacaktır.
Ancak unutmayın: Dinlediğiniz metni ne kadar "sıkıştırırsanız sıkıştırın" içerdiği ana bilgileri "kaybetmemeye" çalışın.
Temel metin sıkıştırma teknikleri:
1. İstisna.
Bu teknik, dışlama, ikincil bilgilerin "üzerinin çizilmesi" ile ilişkilidir ve bazı öğrenciler bunun en kolay yöntem olduğunu düşünmektedir. Gerçekten de metindeki bazı kelimelerin, hatta cümlelerin üzerini çizmek gerçekten zor mu?
Ancak her şey o kadar basit değil. Hiçbir durumda ana bilgileri hariç tutmamalısınız; puan kaybetme riskiyle karşı karşıya kalırsınız. Yalnızca gerekli olmayan bilgiler kesilir!
Kısa ve öz bir şekilde sunarken metinden neler hariç tutulabilir?
Tekrarları hariç tutuyoruz.
Örnek: Eğitmek gerekiyorÇocuklarda vicdan var eğitim alması gerekiyorÇocukların şefkat kapasitesi vardır. – Çocuklarda vicdanlılığı ve şefkat yeteneğini geliştirmek gerekir.
Eş anlamlılar hariç tutulabilir
(bir veya daha fazla) .
Örnek: Çocuğun gözleri parladı, parladı, parladı. – Çocuğun gözleri parladı.
Açıklamaları ve açıklamaları hariç tutuyoruz:
Kız kardeşim yakınlarda yaşıyordu yakındaki sokakta. - Kız kardeşim yakınlarda yaşıyordu.
Belki cümlenin bazı kısımlarını ortadan kaldırmak
ya da birkaç teklif,
alakasız bilgiler içeriyor. Burada ikincil bilgilerin konunun açıklanması için gerekli olan ana bilgilerle karıştırılmaması önemlidir.
2. Genelleme.
Homojen terimleri genelleştirici bir sözcükle değiştirin
veya bir cümle. Örnek: Biz seçtik papatyalar, çanlar, peygamber çiçekleri. - Biz seçtik renkler(farklı renkler).
Bir metin parçasını değiştirerek bilgileri özetliyoruz
eşanlamlı (anlam olarak yakın) ifade. Örnek: İnsan doğru davranışı ilk adımların atıldığı, ilk alışkanlıkların yerleştiği, ilk kelimelerin söylendiği yaşlardan itibaren öğrenir. – Kişi doğru davranışı öğrenir erken çocukluktan beri.
3. Basitleştirme.
Bu sıkıştırma tekniği, bir metin parçasının yapısal olarak basitleştirilmesini içerir. Bunu yapmak için şunları yapabilirsiniz birkaç teklifi birleştirin
birinde. Örnek: Yıllar geçiyor. Yazar tarihin derinliklerine doğru giderek daha da ileri gider; ancak eserleri eskimez. – Yıllar geçiyor ama yazarın kitapları eskimiyor (bu örnekte sadeleştirmenin yanı sıra dışlama da kullanılmış).
Olası Karmaşık bir cümleyi basit bir cümleyle değiştirmek
: Uçak modelleri, elektrik motorları olan, spor müsabakalarına katılın. – Uçak modelleri, elektrik motorlarıyla donatılmış, spor müsabakalarına katılın.
Doğrudan konuşma kısaca daha iyi dolaylı ile değiştir
. Bu başka bir tür basitleştirmedir. Örnek: Sürücü şunları söyledi: « On beş dakika içinde seni istasyona götüreceğim" - Sürücü dedi ki: bu bizi on beş dakika içinde istasyona götürecek.
Okulda edebiyat okumak çok heyecan verici ve eğiticidir. Bu konuda büyük yazarların eserleriyle, Rus ve yabancı edebiyatın başyapıtlarıyla tanışıyoruz. Ama ders çalışmanın da zorlukları var. Öğretmenler sizden şiir öğrenmenizi, makale yazmanızı ve daha fazlasını ister. Bugün bir ifadenin ne olduğuna, nasıl doğru yazılacağını öğreneceğiz ve ayrıca işinizi çok daha kolaylaştıracak bazı püf noktalarına bakacağız.
Sunumun ne olduğu kavramıyla başlayalım. Beşinci sınıf öğrencisinin çalışmasına gerçek bir örnek verelim ve yapılmaması gereken tüm hatalara bakalım. Öğretmenin düzeltmelerini dikkate alarak ideal bir sunum yazmaya çalışalım. Hemen başlamanızı öneririz.
Bu nedir?
Peki edebiyatta yaratıcı çalışma türlerinden biri nedir? Öğretmenler öğrencilerin bilgilerini kontrol etmek için sıklıkla sunumu kullanırlar. Bir çeyrekte yüksek not almak için çok denemeniz ve yaratıcı çalışmanızın kalitesini ideal bir duruma getirmeniz gerekir.
Sunumun amacı nedir? Genellikle klasik edebiyattan kısa bir metin okursunuz veya size okunmasını sağlarsınız. Daha sonra, okuduklarınızı veya duyduklarınızı analiz etmeniz ve eserin ana fikrini veya pasajını koruyarak kısa bir yeniden anlatım yazmanız gerekir. Sözlü sunum denilen bir çalışma türü de vardır. Ne için kullanılır? Sunum (sözlü ve yazılı), toplumumuzda hayatta kalmak için çok gerekli olan yazım ve üslup becerilerini geliştirmenize olanak tanır. Öğrencinin okuldan mezun olduktan sonra düşüncelerini güzel ve akıcı bir şekilde ifade edebilen, hayatta belirli hedefleri olan bir kişilik oluşturması gerekir.
Öğretmen önce metni okur. Öğrencinin görevi gerekli verileri (sayılar, isimler, olayların sırası vb.) kaydetmektir. Öğretmen taslak yazması için biraz zaman verir; öğrenciye gerekli yerlerde boşluk bırakması gerekir (bir şeyi unuttum, yazmaya vaktim olmadı). Daha sonra metin tekrar okunur. Sunumunuza bir şeyler eklemek için bu son şansınız. Taslak versiyona eklemeler yapılır, yazım, noktalama işaretleri ve stil kontrol edilir. Bir sonraki aşama son versiyonun yazılmasıdır.
Bu uygulamayla sıklıkla karşılaşılır: sunumla birlikte küçük bir yaratıcı görevi tamamlamanız gerekir (metnin başlığını yazın, ayrıntılı bir sonuç yazın, yani soruna karşı tutumunuz, tamamlanmamış bir düşünceyi tamamlayın vb.).
Plan
Öğretmen metni ilk okuduğunda bazı eskizler yapmak gerekir. Bu aşamada bir sunum planı oluşturmak çok önemlidir. Bir bölüm ayrı bir paragraftır. Dikkatlice dinlemek ve metnin tamamını anlamsal parçalara bölmek gerekir. Bunları yazın ve bir plan elde edin. Metinde meydana gelen olayların sırasını karıştırmadan, güzel ve uyumlu bir metin yazmanıza olanak sağlar.
yazı
İfadenin ne olduğunu ve neden kullanıldığını anladık, şimdi de kaliteli bir makale yazmanıza yardımcı olacak kısa bir hatırlatmaya geçelim:
- Metni dikkatlice dinleyin, asıl sorunu belirleyin.
- İlk kez okurken küçük notlar almaya çalışın (sunumda yer alması gereken taslaklar, isimler, tarihler, canlı ifadeler).
- Anlamadığınız kelimelerin anlamlarını öğretmeninize sorunuz.
- Tekrar okurken ayrıntılı bir plan yapın.
- Daha sonra metin üzerinde çalışma geliyor, anlamsal yük taşımayan noktaları plandan kaldırıyoruz.
- Bir taslak yazın, yazımı, noktalama işaretlerini ve stili kontrol edin.
- Son taslağı yazmaya başlayın.
Örnek
5.sınıf sunumuna örnek verelim. Burada hatalara da bakacağız.
"Kulübeye güzel bir yeni kapı koymuşlar, herkes onu övdü."
Doğru: kulübeye yeni bir kapı takıldı.
"Kışın soğuğu ve yazın sıcağını özlemedi, onun hakkında konuşmayı bıraktılar çünkü onu suçlayacak hiçbir şey yoktu."
Doğru: iyi kapandı ve açıldı, suçlanacak hiçbir şey yoktu.
"Ama herkes çerçeveler hakkında çok konuşuyordu ve gıcırdayıp donup şiştiklerinde nasıl onlar hakkında konuşmazlardı."
Aynen öyle: Herkes çerçevelerden bahsediyordu çünkü onlar kötüydü.
Kısa bir özet yazmanın ilkesi bu kısa pasajda bile açıktır. Anlam taşımayan bilgilerin dışarıda bırakılması, tekrarların ve açıklamaların kaldırılması gerekir.
