|
1 numaralı teknolojik harita Eğitim alanları: Bilişsellik Bölüm: Ders: Uzak-yakın, yüksek-alçak. Hedef:- nesneleri boyutlarına göre karşılaştırmayı öğretin: yüksek-alçak, geniş-dar; - bu miktarları tanıtmak, parametreleri karşılaştırma ve doğru şekilde belirleme yeteneğini geliştirmek: yukarıda, aşağıda; - mantıksal düşünmeyi geliştirin, etrafımızdaki dünyaya ilgiyi geliştirin. İki dilli bileşen: | faaliyet aşamaları
| öğretmenin eylemleri
| çocuk eylemleri
|
| Motivasyon ve teşvik
| oynamanı öneririm oyun "Pilotlar"" Distribütör olarak görev yapıyorum. "Matematik" şiirini okumak.
| Çocuklar - pilotlar, talimatlara uygun olarak bir not defterinde eylemler gerçekleştirirler. Dikkatle dinlerler.
|
| Organizasyonel arama
| Dikkatinizi grup odasına çekiyorum: Hangi pencereler? (geniş) Peki tahta? Hangi bina? (yüksek) ve siz (düşük)? Eviniz nerede? (uzak, yakın) 2 evin büyüklüğünü karşılaştırın Ağaçların yüksekliklerini karşılaştırın. Beden eğitimi dakikası"Pinokyo" Bir alfabe defterinde çalışmak (sözlü açıklama, tahtada gösteri, her çocuğa bireysel yardım) D/i “Aynısını bul”: Nesneyi çocuklara anlatırım ve onlar da tahtada gösterirler.
| Grubun etrafına bakın ve soruları yanıtlayın Alfabedeki resimlere bakarlar ve şu sonuca varırlar: 1 ev uzun, geniş, geniş pencereli vb. Hücreleri sayarak Noel ağaçları çizin ve bunları boylarına göre karşılaştırın. Masaların üzerinde ilgili resmi çekin ve tahtaya yerleştirin.
|
| Dönüşlü-düzeltici
| Neden matematik çalışmanız gerekiyor? Bugün sınıfta ne öğrendik?
| Çocuklar soruları cevaplar ve bakış açılarını ifade ederler.
|
Beklenen sonuç: Bilmek: matematik bilimi nedir; Sahip olmak Şunları yapabilmek: nesneleri boyutlarına göre karşılaştırın: yüksek-alçak, geniş-dar, uzak-yakın 2 numaralı teknolojik harita Eğitim alanları: Bilişsellik Bölüm: Temel matematik kavramlarının oluşumu Ders: Büyük - küçük, uzun - kısa. Hedef:- nesnelerin boyutlarına göre nasıl karşılaştırılacağını öğretin; - mantıksal düşünmeyi geliştirmek; - derslere ilgiyi geliştirin. İki dilli bileşen:Ülken, Kişkentai | faaliyet aşamaları
| öğretmenin eylemleri
| çocuk eylemleri
|
| Motivasyon ve teşvik
| “Chitalia” ülkesine gitmeyi öneriyorum. Uçuşu yöneten kontrolör benim: sağ üst köşeden uçuyoruz: sağa, aşağı, sağa, yukarı vb.
| Çocuklar hemen kabul ederler. Görevi öğretmenin sözlü talimatlarına göre tamamlayın.
|
| Organizasyonel arama
| Sorular soruyorum: Bir kedinin kaç pençesi vardır? Yeni yıl hediyesinde kaç şeker var? Bir dizi sayıyla çalışma. 1'den 10'a kadar ve geriye doğru okumanızı öneririm. Birbirinizi boy ve yaşa göre karşılaştırmanızı öneririm (uzun olan daha yaşlı görünür, kısa olan daha küçük görünür); kıyafetlerin karşılaştırılması; toplar Beden eğitimi dakikası"Pinokyo" Bir alfabe defterinde çalışıyorum. Evlerin duvarlarını karşılaştırır mısınız? Evler nelerden yapılmıştır?
| Soruları cevaplarlar ve sayıları ve rakamları bilmeyenlerin başına bela olduğu sonucuna varırlar. Sayı doğrusu kullanarak sayma Resimlere bakıp şu sonuçlara varıyorlar: büyük, küçük; uzun - kısa. Metne uygun eylemleri gerçekleştirin. Hücrelere göre boyutu belirleyin, en uzun parçayı çizin
|
| Dönüşlü-düzeltici
| D/i “Sepete yerleştir”
| Büyük eşyalar mavi sepette, küçük eşyalar ise kırmızı sepette
|
Beklenen sonuç: Bilmek: ilk on içinde puan Sahip olmak: nesnelerin boyutu hakkında fikir Şunları yapabilmek: nesneleri büyük - küçük, uzun - kısa boyutlarına göre karşılaştırın. 3 numaralı teknolojik harita Eğitim alanları: Bilişsellik Bölüm: Temel matematik kavramlarının oluşumu Ders: Kalın - ince, geniş - dar. Hedef:- kalın – ince, geniş – dar kavramlarını tanıtın;
İki dilli bileşen: | faaliyet aşamaları
| öğretmenin eylemleri
| çocuk eylemleri
|
| Motivasyon ve teşvik
| Resimlerle bir kafiye anlatıyorum: Bir zamanlar neşeli bir tay, İki kibirli bir kuzu, Üçü gürültülü ağızlı bir horozdur, Ve dördüncüsü Vasek kedisi. Şimdi çabuk cevap ver Bütün arkadaşlarım kaç kişi?
| Dikkatlice dinleyin ve koro halinde tekrarlayın. Kaç arkadaşın olduğunu sayıyorlar.
|
| Organizasyonel arama
| Bugün nesneleri kalınlığa göre karşılaştıracağız Ağaçların faydalarını anlatan sohbet(Ahşabın nasıl ve nerede kullanıldığı hakkında konuşuyorum) Alfabe defterinde çalışın: Ağaçları karşılaştıralım (kalın ve ince kavramları) Çubukları karşılaştırmanızı öneririm: Hangi çubuk daha kalın? Hangisi daha ince? Çözüm: nesneler kalın - ince, geniş - dar olabilir. Fiziksel egzersiz "Hayvanlar" Alfabe defterinde çalışın: kıyafetleri, masayı karşılaştır
| Dikkatlice dinleyin ve soruları yanıtlayın Nesneleri karşılaştırın, nesneleri birbirine uygulama yöntemini kullanarak sonuçlar çıkarın Sayma kafiyesinde listelenen hayvanları tasvir edin. Alfabede verilen görevleri tamamlayın.
|
| Dönüşlü-düzeltici
| D/i “Bir piramit inşa et” (bireysel)
| Masanıza farklı kalınlıktaki şeritlerden oluşan bir piramit yerleştirin
|
Beklenen sonuç: Bilmek: daha kalın, daha ince gibi kavramlar; Sahip olmak: Kalın-ince, geniş-dar gibi büyüklükler arasındaki farklar hakkında fikir sahibi olmak; Şunları yapabilmek: Nesneleri kalınlığa göre sınıflandırma 4 numaralı teknolojik harita Eğitim alanları: Bilişsellik Bölüm: Temel matematik kavramlarının oluşumu Ders: Geniş - dar Hedef:- geniş - dar kavramlarını tanıtın; - bu miktarlar arasındaki farkı gösterin; - Mantıksal düşünmeyi ve dikkati geliştirin. İki dilli bileşen: | faaliyet aşamaları
| öğretmenin eylemleri
| çocuk eylemleri
|
| Motivasyon ve teşvik
| Matematik bilmecelerini okudum: Bir kirpi ormanda yürüdü, Öğle yemeği için mantar buldum. Biri huş ağacında, biri titrek kavakta, Hasır sepette kaç tane olacak? Dalda üç kuş - Kedi geldi Biri sürüklenerek götürüldü. Kaç tane kaldı? (hiçbiri)
| Dikkatlice dinle Soruyu cevaplıyorlar ve cevabını kanıtlıyorlar.
|
| Organizasyonel arama
| Kitapların yararları hakkında konuşuyorum: Kağıt neyden yapılmıştır? Kitaplara neden ihtiyaç duyulur? Görsel materyalle çalışma: Çubukları kalınlıklarına göre karşılaştıralım, boyutlarını - hangisinin daha geniş - daha dar olduğunu öğrenelim. Fiziksel egzersiz "Kurtlar" Kurtlar avlanmaya çıktı. Kurtlar bataklıkta dolaşır. Bu arada diyorlar ki Kurtlar meyveleri yer. Kart işi. Kurtlar yorulmuştu, dinlenmeye karar verdiler ve 2 bank gördüler. Ve birden tartışmaya başladılar. Bil bakalım neden? Aynı banklar mı? Banklardan biri geniş, diğeri mi? (dar) Eğitim egzersizi Kalemleri, kurdeleleri karşılaştırın; karşılaştırın beyler.
| Sorulan soruları dinleyin ve cevaplayın Nesneleri karşılaştırın ve sonuç çıkarın Çocuklar ayete atlarlar. Kartlara bakıp kurtların neden gücendiğini söylüyorlar; genişliğe göre karşılaştır Buna cevap veriyorlar geniş, dar, eşit (eşit) genişlik
|
| Dönüşlü-düzeltici
| D/i “Evinizi bulun”
| Grupta kendi çizgisine uygun bir ev bulun.
|
Beklenen sonuç: Bilmek: kitapların faydaları hakkında; Sahip olmak: Geniş – dar gibi niceliklerin fikri; Şunları yapabilmek: Nesneleri genişliğe göre sınıflandırma 5 numaralı teknolojik harita Eğitim alanları: Bilişsellik Bölüm: Temel matematik kavramlarının oluşumu Ders: Sağ, sol, ön, yüksek - alçak. Hedef:- çocukları uzayda gezinme ve nesnelerin tam yerini belirleme becerisi konusunda eğitmek; - matematiğe olan ilgiyi geliştirin. İki dilli bileşen: | faaliyet aşamaları
| öğretmenin eylemleri
| çocuk eylemleri
|
| Motivasyon ve teşvik
| Pinokyo ile eğlenceli sayma(10 içinde doğrudan ve geri).
| Bir sayı serisine göre sayın.
|
| Organizasyonel arama
| - Pinokyo bizi oyun oynamaya davet ediyor"Uçuş". Buratino sevk memuru ve siz de pilotsunuz. Dikkatlice dinleyin; hadi uçalım. 1) eller yukarı, aşağı, yanlara doğru, kemerin üzerinde çömeldi, ayağa kalktı, okşadı, atladı; 2) irtifa kazanıyoruz, komutlar daha zor: sol el yukarı, sağ el yukarı, 3 kez hafifçe vurun, eller belde, sola, sağa eğin, 4 kez yere vurun. Kart üzerinde çalışıyoruz. Gösterilen nedir, nedir? Sağda ne var? Sol? Mantarı ortaya, Noel ağacını sağa, daireyi de sola koymanızı öneririm. Fiziksel egzersiz "Pinokyo" Alfabe defterinde çalışın: Hücreleri çizin, renklendirin ve izleyin
| Dikkatlice dinleyin ve talimatları net bir şekilde takip edin Herkes kartına bakar ve soruları cevaplar. Bir çocuk tahtaya, geri kalanı masalara, öğretmenin talimatına göre nesneleri yerleştirir. Egzersiz yapmak Sağdaki kareyi kırmızıya, soldakini maviye, üstteki yeşile, alttaki sarıya boyayın
|
| Dönüşlü-düzeltici
| Artık her biriniz gülümsemenizi masanızın altında sağ üst ve sol alt köşelerde bulacaksınız.
| Açıları belirleyin ve gülümsemeyi bulun.
|
Beklenen sonuç: Bilmek: 10'a kadar ileri ve geri sayma; Sahip olmak: uzayda yönelim fikri; Şunları yapabilmek:Öğretmenin talimatlarına uygun hareket etmek 6 numaralı teknolojik harita Eğitim alanları: Bilişsellik Bölüm: Temel matematik kavramlarının oluşumu Ders: Sıralı sayma. Hedef:- sıralı saymayı tanıtın; - uzayda gezinme yeteneğini güçlendirmek; - mantıksal düşünme ve hafızayı geliştirin. İki dilli bileşen: | faaliyet aşamaları
| öğretmenin eylemleri
| çocuk eylemleri
|
| Motivasyon ve teşvik
| D/i "Renk Tahmini". Planlanan sayının sözlü açıklamasını veriyorum.
| Çocuklar sayı serisini ve rengini kullanarak amaçlanan sayıyı tahmin ederler.
|
| Organizasyonel arama
| Kibrit kutularını arka arkaya düzenliyorum: Kutuları sayın. Rakhat ne yaptı? Ne öğrendik? Kaç nesne olduğunu bilmek istediklerinde Rakhat gibi sayılırlar. Soruyu cevaplıyoruz toplam ne kadar? Bütün kutularım aynı ama birinde top var. Bir nesnenin yerini bulmanız gerektiğinde bunlar da sayılır, ancak farklı bir şekilde. Örnek faturayı göster. Soldan sağa sayıyoruz: birinci, ikinci vb. Son kutu nedir? Sana bir sır vereceğim: Top soldaki 5. kutuda. Bildirilerle çalışmak: Kızıl Meydan nerede? Mavi kareler hangileri? Fiziksel egzersiz “Ördek Yavrusu”. Bir alfabe defterinde çalışmak
| Kutuları saymak. Bunları saydı, kaç tane olduklarını öğrendik. Sayımı koro halinde tekrarlıyorlar Öğretmenle birlikte sayarlar. Son kutu yedinci olacak. Tahtaya giderler, kutuları sayarlar ve topu bulurlar. Öğretmenin talimatlarına göre kareleri yerleştirin. Egzersiz yapmak
|
| Dönüşlü-düzeltici
| Sınıfta ne yaptın? Nasıl saydılar, böyle bir hesabın adı nedir?
| Böyle bir hesabın çağrıldığını söylüyorlar sıralı
|
Beklenen sonuç: Bilmek: sıralı sayma nedir? Sahip olmak: sayma kuralları hakkında bir fikir; Şunları yapabilmek: nesneleri öğretmenin talimatlarına göre sayın 7 numaralı teknolojik harita Eğitim alanları: Bilişsellik Bölüm: Temel matematik kavramlarının oluşumu Ders:Çok azdır, çok azdır. Hedef:- nesneleri karşılaştırarak çok - az, daha çok - daha az - kavramlarını tanıtın; - eşitleme tekniklerini öğretmek; - Dikkati, hayal gücünü ve matematiğe ilgiyi geliştirin. İki dilli bileşen: | faaliyet aşamaları
| öğretmenin eylemleri
| çocuk eylemleri
|
| Motivasyon ve teşvik
| Bugün sizinle birlikte ülkeye gideceğiz " Düşünceler." Ve düşünmeyi, "beyninizi çalıştırmayı", "çözmeyi" sevip sevmediğinizi öğreneceğiz. Sıralı sayma
| Öğretmenle aynı görüştedirler ve dikkatle dinlerler. Açıklığa dayalı olarak hesaplayın
|
| Organizasyonel arama
| İlk “zor” problemi dinleyin: Filya, Khryusha ve Stepashka çay içmek için toplandılar. Ama masaya bakın, sadece 2 kupa var. Kahramanlarımız üzgün. Neden? - Herkesin neşeli olması için durum nasıl düzeltilir? Bildirilerle çalışmak: Üst şeride 4 Noel ağacı ve alt şeride 2 mantar yerleştirin. Ne az, ne fazla? Ne kadar fazla, ne kadar az? Fizminutka:Dairede kaç nokta olacak, ellerimizi kaç kez kaldıracağız vb. Alfabe defterinde çalışın: Geometrik şekilleri renklendirin Kapağı bulun.
| Kupalardan daha fazla kahramanın olduğu cevabını veriyorlar. Biri onu alamayacak. Bir veya iki bardağa daha ekleyin. Görevi öğretmenin yönlendirdiği şekilde tamamlayın ve soruları yanıtlayın. Resme uygun egzersizler yapın Uygun renklere boyayın, kapağı ve tabakları bir çizgiyle birleştirin.
|
| Dönüşlü-düzeltici
| Didaktik oyun “Hangi elde daha fazla var?”
| Elinizde saklanan nesnelerin sayısını tahmin edin.
|
Beklenen sonuç: Bilmek:“çok - az, daha çok - daha az” kavramı; Sahip olmak: sıra sayısını tutma becerisi; Şunları yapabilmek: nesneleri karşılaştırma yoluyla eşitleme 8 numaralı teknolojik harita Eğitim alanları: Bilişsellik Bölüm: Temel matematik kavramlarının oluşumu Ders: Bir grup nesnenin karşılaştırılması, kaç tane - şu kadar çok Hedef:- kavramları ve işaretleri tanıtın ≥ ≤ ; - nesneleri karşılaştırmayı ve karşılaştırmayı öğretin; - Çocukların dikkatini ve hayal gücünü geliştirin. İki dilli bileşen: | faaliyet aşamaları
| öğretmenin eylemleri
| çocuk eylemleri
|
| Motivasyon ve teşvik
| D/oyun “Ne eksik”(Flanelgrafın üzerine birkaç konu resmi koyuyorum, sonra birini kaldırıyorum)
| Resimlerin sırasını ve sayısını hatırlarlar ve çıkarılan kartı çağırırlar.
|
| Organizasyonel arama
| “Kurbağa Lyaga” masalını okuyorum. Lyaga açgözlü ve doyumsuzdu. Ancak çok geçmeden bataklık sakinleri onun yalnızca çok sayıda olanlara dikkat ettiğini keşfettiler. Şuraya bak. Kurbağanın ağzı bir karşılaştırma işaretidir; daha büyük olduğu yönde açıktır. Kurulda çalışın. Resimleri bir pazen grafiğine koyuyorum ve çocukların bir karşılaştırma işareti koyması gerekiyor. “Bataklıkta” fiziksel egzersiz Defterlerde çalışın. Şimdi kurbağanın ağzının açık ve kapalı halini yazacağız. Bulaşık kaplarının eşitliğini ayarlayın
| Masalı dikkatlice dinleyin, kurbağa Lyaga ile tanışın Kurbağanın ağzı büyük olduğu yöne doğru açıktır. Lyaga ağzını köpeklere açacak çünkü kedilerden daha fazlası var vs. ≤, ≥ işaretlerinin defterlere yazılması Sonuç: 4 bardak bir demliğe eşdeğerdir.
|
| Dönüşlü-düzeltici
| Bizi ziyarete kim geldi? Kurbağa Lyag hakkında ne biliyorsun?
| Soruları yanıtlayın
|
Beklenen sonuç: Bilmek: karşılaştırma işaretlerinin yazılması; Sahip olmak: eşitsizlik fikri; Şunları yapabilmek: kaç - kaç ifadesini kullanarak nesneleri karşılaştırın ve karşılaştırın 9 numaralı teknolojik harita Eğitim alanları: Bilişsellik Bölüm: Temel matematik kavramlarının oluşumu Ders: Eşitlik. Hedef:- nesneleri karşılaştırarak ve karşılaştırarak kavramları tanıtın: kaç - aynı, aynı - kadar -; - eşitleme tekniklerini öğretmek; "O kadar" ifadesini anlayın. İki dilli bileşen: | faaliyet aşamaları
| öğretmenin eylemleri
| çocuk eylemleri
|
| Motivasyon ve teşvik
| Bizimle kim buluşacak? Bilmeceleri tahmin edin. Top değil yuvarlaktır. Ağzı görünmüyor ama ısırdığı görülüyor. Çıplak elinle alamazsın, Ve buna... (kirpi) denir. Şapka ormanda koşuyor, Ağaçların kabuklarını kemiriyor. (tavşan)
| Dikkatlice dinleyin ve bilmeceyi tahmin edin.
|
| Organizasyonel arama
| S. Ivanov'un "Dunno Tavşanı" masalını okumak. Peri masalı ile ilgili sorular: Kimin kuyruğu daha kısadır: tavşan mı yoksa tilki mi? Bakın, açıklığa küçük bir tavşan geldi. Kartlarla çalışmak. -
Tavşanın bir pençesinde kaç tane, diğerinde kaç tane top var? Hangi toplar daha fazla? Kütüğün solunda ne var? Peki güdük üzerinde? Hangisi daha az: mantar mı yoksa fındık mı? Bunları nasıl eşitleyebilirim (aynı sayı)? Not defterinde çalışın: işaretini yazmak =. Fizminutka"Gri tavşan oturuyor" Alfabe defterinde çalışın: Grupların eşitlenmesi - sayılarını 1, 2, 3 öğe ekleyerek veya azaltarak
| Bir peri masalı dinleyin. Tavşanın kısa kuyruğu, tilkinin ise uzun kuyruğu vardır. Kartlara göre soruları yanıtlıyorlar ve flanel grafiğin üzerine işaretler koyuyorlar. Solda 1 adet sinek mantarı, güdükte ise 2 adet fındık vb. Eklemeyi veya çıkarmayı teklif ediyorlar. = işaretini yazın. Metne dayalı alıştırmalar yapın İlgili çizgiye 1, 2, 3 nesne çizin.
|
| Dönüşlü-düzeltici
| Nesne gruplarını eşitlemenin hangi yollarını biliyorsunuz? Nesne gruplarının eşitliğini belirlemek için hangi ifade kullanıldı?
| Miktarı 1, 2, 3 oranında azaltın veya artırın Aynı miktar - aynı miktar.
|
Beklenen sonuç: Bilmek: eşitsizlik nedir? Sahip olmak: işareti yazma fikri =; Şunları yapabilmek: ekleyerek veya azaltarak bir grup nesneyi eşitleyin 10 numaralı teknolojik harita Eğitim alanları: Bilişsellik Bölüm: Temel matematik kavramlarının oluşumu Ders:“Vahşi hayvanları ziyaret etmek” kapsamındaki materyalin güçlendirilmesi Hedef:- çocukların uzak - yakın, büyük - küçük gibi matematiksel kavramlar hakkındaki bilgilerini pekiştirmek; uzayda yönelim. İki dilli bileşen: | faaliyet aşamaları
| öğretmenin eylemleri
| çocuk eylemleri
|
| Motivasyon ve teşvik
| Bugün bir yolculuğa çıkacağız, daha doğrusu vahşi hayvanları ziyaret edeceğiz. Benimle aynı fikirdesin.
| Çocuklar memnuniyetle aynı fikirde.
|
| Organizasyonel arama
| Doğrudan 10'a kadar sayın. Derse gitmek için nehir boyunca çakıl taşları üzerinde yürümeniz gerekiyor. Yanlış sayan kişi suya düşecek. Kurbağanın arayışı(Bir kurbağa resmi yayınlıyorum). Bir ağaçta saklandım Sincap, eşyaları düzenlemeni kim istiyor? Uzayda yönelim- kuşun görevi (çalışma notlarıyla çalışın). Fizminutka"Sana göstereceğim kadarını yap." Tesviye Öğeleri– Ayı yavruları kavga etmiş ve oyuncakları paylaşamıyorlar.
| Çakıl taşlarına bas ve say (çiftler halinde) Merdiveni en genişten en darına doğru düzenleyin. Kalın nesneler bir sepete, ince nesneler ise diğerine yerleştirilir. Öğeler bireysel olarak öğretmenin sözlü talimatlarına göre masalara yerleştirilir. Egzersiz yapmak Dışarı çıkıp nesneleri ekleyerek veya azaltarak eşitlerler.
|
| Dönüşlü-düzeltici
| Geri sayım- Çarpmalarda gruba geri dönün. Başarılı bir yolculuk için çocuklar güneş ışığını orman sakinlerinden alırlar.
| Çocuklar çarpmaları geriye doğru sayarlar
|
Beklenen sonuç: Bilmek: gibi matematiksel kavramlar uzak - yakın, büyük - küçük, geniş - dar; Sahip olmak: ilk on içinde ileri ve geri sayma becerisi; Şunları yapabilmek: uzayda gezinin, nesneleri hizalayın, 11 numaralı teknolojik harita Eğitim alanları: Bilişsellik Bölüm: Temel matematik kavramlarının oluşumu Ders: Sayı ve şekil 1. Hedef:- 4 sayısının kompozisyonunu iki küçük sayıdan tanıtmak;
İki dilli bileşen: bir | faaliyet aşamaları
| öğretmenin eylemleri
| çocuk eylemleri
|
| Motivasyon ve teşvik
| Arkadaşlar sayıları biliyor musunuz? İşte sırayla, arka arkaya. Onlara merhaba diyelim.
| Soruyu cevaplayıp rakamlara merhaba diyorlar.
|
| Organizasyonel arama
| Bir dizi sayıyla çalışma. 1'den 10'a kadar ve geriye doğru okuyun. Rastgele okuyun. Birçok öğe arasından bir öğe seçmek Toplamda kaç tane mantar var? Kaç tane küçük var? Kaç tane elma? Hepsi aynı mı? 1 numarayı tanımak. Bugün 1 numaraya daha yakından bakacağız. Neye benziyor? Fizminutka"Leylek, uzun bacaklı leylek" Şimdi tüm okul kurallarına göre bir kutuya sayı yazmayı öğreneceğiz. Sayı yazma kurallarının tanıtılması. Hangi numarayla tanıştın? Nasıl oluşur? Test dakikası Sadece cevapları yazın: | Numaraları okuyorlar, sonra tek tek arıyorlar. Sadece 5 mantar olduğunu ancak 1'inin küçük olduğunu söylüyorlar. Hayır, yapraklı bir elma. Çocuklar sayının çeşitli nesnelere benzerliğine ilişkin varsayımlarını ifade ederler. Metne dayalı alıştırmalar yapın Sözlü açıklamaya göre sayıyı önce tahtaya, sonra havaya ve defterlere yazarlar. Çocuklar not defterlerine sadece cevapları yazarlar.
|
| Dönüşlü-düzeltici
| Açık hava oyunu "Garajlar"
| Grubun etrafında koşarlar ve öğretmenin işaretiyle ilgili garajı işgal ederler.
|
Beklenen sonuç: Bilmek: 10 içinde say Sahip olmak: 1 sayısının oluşumu fikri; Şunları yapabilmek: kalabalıktan birini seçin; 1 sayısını not defterlerine yazın 12 numaralı teknolojik harita Eğitim alanları: Bilişsellik Bölüm: Temel matematik kavramlarının oluşumu Ders: Sayı ve şekil 2 Hedef:- Sayıyı ve 2 sayısını, 2 sayısının bileşimini ve oluşumunu tanıtmak; - 2 sayısını yazmayı öğrenin; - Yaratıcılık ve hayal gücünü geliştirin, matematiğe olan ilgiyi geliştirin. İki dilli bileşen: eki | faaliyet aşamaları
| öğretmenin eylemleri
| çocuk eylemleri
|
| Motivasyon ve teşvik
| Bilgi yolculuğuna çıkmak ister misiniz? Bunu yapmak için kesikli bir çizgiden bir yol çizmemiz gerekiyor. Hadi bir ısınma yapalım “Düşünmeden cevap ver” (Kaç tane ağzın, alnın, kulağın vb. var)
| Olumlu cevap veriyorlar. Çocuklar seyahat rotasını birlikte düzenler ve dikte ederler.
|
| Organizasyonel arama
| Sayı serileriyle çalışma. Tekrarlama - 1 sayısını yazın. Tahtaya 1 ve 2 numaralı kartları asıyorum, doğal seride 2 sayısının nasıl elde edildiğini anlatıyorum: -
Sol tarafta kaç tane elmam var? (1) Sağda ne kadar var? (1) Bire 1 daha eklersem 2 çıkıyor. 2 iki birimden oluşuyor. 2 sayısını yazmaya giriş Bir bacağın üzerinde iki kişi çömelir ve başını eğer. Boynunuzu o kadar güzel büküyor ki, bir kuğu gibi dümdüz yüzüyor. S. Marshak. OYUN “Say ve Göster”"(1 veya 2 nesneli resimler gösteriliyor). Fiziksel egzersiz “1., 2.'yi ödeyin!” Öğreticide çalışın: 1. Resmi “bir”, “iki” kelimelerini kullanarak tanımlayın. 2 dahilinde niceliksel ve sıralı sayma. Kaç köpek? Onlar ne yapıyor? 2
. Nesnelerin kantitatif sayımı. 3.
Bir modelin tanımı. Dikkat ve mantık için görevler. 4. 2 sayısını yazmak.
| İki kişi tahtaya 1 sayısını yazıyor Soruları yanıtlayın 2 numarayı nasıl aldıklarını koro halinde tekrarlıyorlar. Islak bir bezle havaya 2 sayısını yazıyorlar. 1'de kollarınızı öne, 2'de omuzlarınıza doğru uzatın. Metne göre hareketleri gerçekleştirin Not defterlerindeki ödevleri tamamlayın ve soruları yanıtlayın. 2 sayısını yazın.
|
| Dönüşlü-düzeltici
| Kontrol dakikası: Bir tavşanın kaç kulağı vardır? Bir filin kaç hortumu vardır? Bir şeker, bir şeker daha ve birlikte...
| Soruyu cevaplayın ve sadece cevabı yazın
|
Beklenen sonuç: Bilmek: 1 sayısını yazma ve oluşturma; “sayı serisi” kavramı; Sahip olmak: 2 sayısını doğru yazma becerisi; niceliksel ve sıralı sayma fikri; Şunları yapabilmek: 2 sayısını oluşturun; bir numara yaz 13 numaralı teknolojik harita Eğitim alanları: Bilişsellik Bölüm: Temel matematik kavramlarının oluşumu Ders:+, -, = işaretleri. Hedef:- +, -, = işaretlerini tanıtın - örnekleri ve problemleri çözerken uygun işaretleri kullanarak 1 oranında azaltma ve artırma becerisini uygulayın; - mantıksal düşünme ve yaratıcılık geliştirin. İki dilli bileşen: | faaliyet aşamaları
| öğretmenin eylemleri
| çocuk eylemleri
|
| Motivasyon ve teşvik
| Yılın hangi zamanında ziyarete uçuyoruz? Aniden iki kat daha parlak hale geldi. Avlu güneş ışınlarındaki gibidir. Bu elbise altın renginde olup omuzlarında huş ağacı bulunmaktadır. Böylece uçağı çalıştırıp havalanıyoruz.
| Sonbaharda ziyarete uçacaklarını söylüyorlar. Uçuş rotası defterlere yazılır.
|
| Organizasyonel arama
| Kart işi. İşte buradayız. Resme bakın. Bu sonbaharın başlangıcı mı yoksa sonu mu? Açık pencerenin önünde ne var? Uğur böceği nerede sürünüyor? Birer birer hangi öğeler var? İki? Tekrarlama Beden eğitimi dakikası “Sonbahar” problemini dinleyin: Kavak ağaçlarının gölgesinde bir mantar büyüdü. İlk başta yalnızdı. Burada ikinci mantar kırıldı, Kendimi ilkinin yanında buldum. -
Bu sorunun başında ne diyor? Bunu yazalım. Sonra söylenenler ?(bir hücreyi atlayıp başka bir hücre hakkında yazalım) İkinci görev: Baykuşun sepetinde iki mantar var. Ama sincaplar bir tane vermek istiyor. Baykuş elbette sincaplara bir ikramda bulundu. Ne kadar kaldı? Sana sorabilir miyim? "Büyük Keşif" hikayesini dinlemek
| Resme dikkatlice bakın ve soruları cevaplayın. Çocuklar 1,2 rakamlarını yazarlar. İlgili hareketleri gerçekleştirin. Sorunu dinleyin ve cevabı söyleyin. Sadece bir mantar vardı Bir tane daha büyüdü Toplamda kaç tane mantar var? Okuyup bire bir ekliyorlar... çıkıyor... İşaretle tanışın -
Dikkatle dinlerler.
|
| Dönüşlü-düzeltici
| Kontrol dakikası: Ekleme veya ekleme işaretini yazın. Bu işaretin adı nedir? Çıkarma veya azaltma işaretini yazın. Adını ver. Bire bir ekleyin.
| Görevleri dinleyin ve yalnızca cevabı yazın
|
Beklenen sonuç: Bilmek: 2 sayısının oluşumu; Sahip olmak: görev fikri; Şunları yapabilmek:+, -, = işaretlerini kullanın 14 numaralı teknolojik harita Eğitim alanları: Bilişsellik Bölüm: Temel matematik kavramlarının oluşumu Ders: Sayı ve rakam 0 Hedef:- Sayıyı ve 0 sayısını tanıtmak, 0 sayısının oluşumunu, sayı dizisindeki yerini tanıtmak; - düşünme mantığını ve matematiksel yaratıcılığı geliştirmek; - bilgi edinme arzusunu geliştirin. İki dilli bileşen: | faaliyet aşamaları
| öğretmenin eylemleri
| çocuk eylemleri
|
| Motivasyon ve teşvik
| Delikler hakkında komik bir şiir dinleyin: Küçük Ira'ya 2 simit aldık. Her simitin bir deliği vardı. Irochka sütlü 2 simit yiyecek, Ve deliklerin daha sonra orada kalmasına izin verin. Delikleri yiyebilir misin? Neden?
| Şiirin içeriğine göre cevap verin Delik boş bir alandır.
|
| Organizasyonel arama
| Neden matematikte simitlerden bahsediyoruz? Ve sonra delik, hakkında konuşmadığımız bir sayıya benziyor. Tahmin ettin mi? Sayılarla ilgili şiirler okumak. Hileler sıfır numara. Sıfır bir kukladır. Hiçbir şeyi temsil etmiyorlar. Sıfır ila 2 şeker ekleyin. Aynı şeyi elde edersiniz: 2. 2'den sıfırı çıkarın... Not defterlerinde çalışın Beden eğitimi dakikası Bir gün fareler çıktı Saatin kaç olduğunu görün. Bir-iki-üç-dört. Fareler ağırlıkları çekti. Aniden korkunç bir çınlama sesi duyuldu - Fareler kaçtı. -
kaç fare kaldı? İstihbarat görevleri Matematik bilmeceleri okumak
| Çocuklar bunun sıfır rakamı olduğunu söylüyorlar. 2 şeker olacak diye cevap veriyorlar 0 sayısını yaz Uygun hareketleri gerçekleştirin. Hiç de bile. Sıfır Parmaklarıyla sayarlar ve cevabı verirler.
|
| Dönüşlü-düzeltici
| D/i “Ne işareti”, “Neye benziyor?”
| Önerilen işareti adlandırın.
|
Beklenen sonuç: Bilmek: 0 rakamı ne anlama geliyor? Sahip olmak: sayı yazma becerisi 0. Şunları yapabilmek: Sayılarla nesnelerin sayısını belirtin, matematik problemlerini çözün 25 numaralı teknolojik harita Eğitim alanları: Bilişsellik Bölüm: Temel matematik kavramlarının oluşumu Ders: Sayı ve şekil 7. Hedef: -sayıyı ve 7 sayısını tanıtın7 sayısının oluşumu; - dijital karakterler yazma becerisini uygulayın; - sorunları çözme arzusunu geliştirmek, öğrenme becerilerini geliştirmek; - nesneleri niceliksel özelliklere göre karşılaştırmayı öğrenmek; - Matematiksel bilgiye olan ilgiyi geliştirin. İki dilli bileşen:zheti, kirpi | faaliyet aşamaları
| öğretmenin eylemleri
| çocuk eylemleri
|
| Motivasyon ve teşvik
| Bakın, Kirpi Puff bizi ziyarete geldi ve yardım istiyor: 20'ye kadar sayın; Renk tahmin etme oyunu.
| Çocuklar kirpinin isteğine ilgi gösterir ve karşılık verirler.
|
| Organizasyonel arama
| Matematiksel bir bilmece yapar; Bilmeceyle ilgili sorular sorar. 7 sayısının oluşumunu tanıtıyorum ve sayının nasıl yazılacağına dair bir örnek veriyorum. Oyun "Numarayı bul" Beden eğitimi dersi “Çabuk adlandırın.” Topu elimde tutuyorum, çocuğa atıyorum ve Kazakça bir soru soruyorum: Şimdi yılın hangi zamanı? Şimdi hangi ay? Vesaire. Oyun "Say, çiz, yaz." Her dalda 7 tane olacak şekilde kuş üzümü eklemeniz gerektiğini açıklıyorum. Oyun "Meyve toplamak için ormana." Çocukları, Pykh'in hangi çalının daha fazla, hangisinin daha az meyveye sahip olduğunu belirlemesine yardım etmeye davet eder.
| Öğretmenin sorularını tahmin edip cevaplıyorlar. Numarayı ayrı ayrı sayfalara yazın Resimde bir sayı bulun ve daire içine alın Bir daire şeklinde dururlar, topu yakalarlar ve soruyu cevaplamak için geri verirler. Kuş üzümlerinin çizimini bitirin, miktarını bir sayı ile belirtin, örnekleri okuyun Çilekleri sayarlar, bir sayıyla belirtirler ve ≥, ≤ işaretlerini koyarlar.
|
| Dönüşlü-düzeltici
| Hangi numarayla tanıştın? 7 sayısını nasıl buldunuz?
Yapılan işin kendi kendini izlemesi ve öz değerlendirmesi (sözlü talimatlara göre)
| Çocuklar çalışmalarını bağımsız olarak değerlendirir: sağ alt köşede yeşil bir daire (her şey doğru), sarı (1-2 hata), kırmızı (3 veya daha fazla)
|
Beklenen sonuç: Bilmek: 7 sayısının oluşumu; ilk on içinde ileri ve geri sayma Sahip olmak: 7 sayısının kompozisyonu fikri Şunları yapabilmek: bir sayıyı bir rakamla belirtin; öğeleri miktara göre karşılaştırın. 26 numaralı teknolojik harita organize öğrenme aktiviteleri okul öncesi grubu için Eğitim alanları: Bilişsellik Bölüm: Temel matematik kavramlarının oluşumu Ders: Sayı ve şekil 8. Hedef:- matematiksel bir bilmeceyi tahmin etmeyi öğrenin, sayıları ve işaretleri kullanarak çözümü yazın; - 8 sayısını tanıtın; 8 sayısını yazmayı öğrenin; - + veya - işaretlerini doğru kullanmayı ve yazmayı öğrenin; - öz kontrol ve öz saygı becerilerini geliştirmek İki dilli bileşen:mysyk, segiz, kantar | faaliyet aşamaları
| öğretmenin eylemleri
| çocuk eylemleri
|
| Motivasyon ve teşvik
| Yavru kedileri bir flanel grafiğin üzerine koyuyorum (bir bilmece oynuyor) Sorular sorar: Toplamda kaç yavru kedi var? 8 sayısını nasıl buldunuz?
| Çocuklar bilmeceyle ilgilenir ve soruları yanıtlar; Bilmecenin durumunu yazın, girişi okuyun
|
| Organizasyonel arama
| I. Blumkin’in “8 Numara” şiirini okur 8 sayısını tanıtıyoruz. Beden eğitimi dersi “Bir – eğilin!” “Boncuk” oyunu görev şiirini okur: Farklı numaralardan boncuklar yaptım. Ve sayıların olmadığı çevrelerde, Artılarını ve eksilerini düzenleyin İhtiyacınız olan cevabı almak için. Oyun “Yakala, daha fazla ara, daha az ara” (Kazakça dili). Ayın adını tanıtıyoruz - Ocak. Bir bilmece soruyorum Kulaklarını acıtıyor, burnunu sokuyor, Don, keçe çizmelerin içine sızıyor. Suya sıçrarsan düşer Artık su değil, buz. Güneş yaza döndü Bu hangi ay, söyle bana? Oyun "Doğru bağlan." Resimle ilgili sorular sorar.
| Sayıyı çevredeki nesnelerle karşılaştırın; 8 sayısını bulun ve desene göre daire içine alın, sayıları bölüme yazın. çarşaf Metne göre hareketleri gerçekleştirin. İşaretleri yerleştirin ve örnekleri okuyun Bir daire şeklinde durun, topu geri verin, 1'den fazla veya daha azını çağırın Kışın belirtilerini ve kış aylarını adlandırın. Küçük resimleri büyük olanla birleştirerek yılın bu zamanına ait olmalarını sağlayın.
|
| Dönüşlü-düzeltici
| Açık hava oyunu "Arabalar ve Garajlar". Yapılan işin kendi kendini izlemesi ve öz değerlendirmesi.
| Verilen numaraya göre garajı işgal edin. çalışmalarını değerlendirin: sağ alt köşede yeşil, sarı, kırmızı bir daire ile.
|
Beklenen sonuç: Bilmek: 8 sayısının oluşumu; 8'e kadar sayıların yazılması; mevsim isimleri Sahip olmak: 8 sayısının bileşimi hakkında bir fikir. Şunları yapabilmek: ayı adlandırın, 8 sayısını yazın; sayı ve şekli ilişkilendirin; + ve - işaretlerini doğru kullanın ve yazın.
1 numaralı teknolojik harita Eğitim alanları: Bilişsellik Bölüm: Ders: Uzak-yakın, yüksek-alçak. Hedef: - nesneleri boyutlarına göre karşılaştırmayı öğretin: yüksek-alçak, geniş-dar; Bu miktarlara aşina olun, parametreleri karşılaştırma ve doğru şekilde belirleme yeteneğini geliştirin: yukarıda, aşağıda; Mantıksal düşünmeyi geliştirin, etrafınızdaki dünyaya ilgiyi geliştirin. İki dilli bileşen: faaliyet aşamaları
| öğretmenin eylemleri
| çocuk eylemleri
|
Motivasyon ve teşvik
| oynamanı öneririm oyun "Pilotlar" " Distribütör olarak görev yapıyorum. "Matematik" şiirini okumak.
| Çocuklar - pilotlar, talimatlara uygun olarak bir not defterinde eylemler gerçekleştirirler. Dikkatle dinlerler.
|
Organizasyonel arama
| Dikkatinizi grup odasına çekiyorum: Hangi pencereler? (geniş) Peki tahta? Hangi bina? (yüksek) ve siz (düşük)? Eviniz nerede? (uzak, yakın) 2 evin büyüklüğünü karşılaştırın Ağaçların yüksekliklerini karşılaştırın. Beden eğitimi dakikası"Pinokyo" Bir alfabe defterinde çalışmak (sözlü açıklama, tahtada gösteri, her çocuğa bireysel yardım) D/i “Aynısını bul”:Nesneyi çocuklara anlatırım ve onlar da tahtada gösterirler.
| Grubun etrafına bakın ve soruları yanıtlayın Alfabedeki resimlere bakarlar ve şu sonuca varırlar:1 ev uzun, geniş, geniş pencereli vb. Hücreleri sayarak Noel ağaçları çizin ve bunları boylarına göre karşılaştırın. Masaların üzerinde ilgili resmi çekin ve tahtaya yerleştirin.
|
Dönüşlü-düzeltici
| Neden matematik çalışmanız gerekiyor? Bugün sınıfta ne öğrendik?
| Çocuklar soruları cevaplar ve bakış açılarını ifade ederler.
|
Beklenen sonuç: Bilmek: matematik bilimi nedir; Sahip olmak Şunları yapabilmek: nesneleri boyutlarına göre karşılaştırın: yüksek-alçak, geniş-dar, uzak-yakın 2 numaralı teknolojik harita Eğitim alanları: Bilişsellik Bölüm: Temel matematik kavramlarının oluşumu Ders: Büyük - küçük, uzun - kısa. Hedef: - nesnelerin boyutlarına göre nasıl karşılaştırılacağını öğretin; Mantıksal düşünmeyi geliştirin; Derslere ilgiyi geliştirin. İki dilli bileşen:Ülken, Kişkentai faaliyet aşamaları
| öğretmenin eylemleri
| çocuk eylemleri
|
Motivasyon ve teşvik
| “Chitalia” ülkesine gitmeyi öneriyorum.Uçuşu yöneten kontrolör benim: sağ üst köşeden uçuyoruz: sağa, aşağı, sağa, yukarı vb.
| Çocuklar hemen kabul ederler. Görevi öğretmenin sözlü talimatlarına göre tamamlayın.
|
Organizasyonel arama
| Sorular soruyorum: Bir kedinin kaç pençesi vardır? Yeni yıl hediyesinde kaç şeker var? Bir dizi sayıyla çalışma. 1'den 10'a kadar ve geriye doğru okumanızı öneririm. Birbirinizi boy ve yaşa göre karşılaştırmanızı öneririm (uzun olan daha yaşlı görünür, kısa olan daha küçük görünür); kıyafetlerin karşılaştırılması; toplar Beden eğitimi dakikası"Pinokyo" Bir alfabe defterinde çalışıyorum. Evlerin duvarlarını karşılaştırır mısınız? Evler nelerden yapılmıştır?
| Soruları cevaplarlar ve sayıları ve rakamları bilmeyenlerin başına bela olduğu sonucuna varırlar. Sayı doğrusu kullanarak sayma Resimlere bakıp şu sonuçlara varıyorlar: büyük, küçük; uzun - kısa. Metne uygun eylemleri gerçekleştirin. Hücrelere göre boyutu belirleyin, en uzun parçayı çizin
|
Dönüşlü-düzeltici
| D/i “Sepete yerleştir”
| Büyük eşyalar mavi sepette, küçük eşyalar ise kırmızı sepette
|
Beklenen sonuç: Bilmek: ilk on içinde puan Sahip olmak : nesnelerin boyutu hakkında fikir Şunları yapabilmek: nesneleri büyük - küçük, uzun - kısa boyutlarına göre karşılaştırın. 3 numaralı teknolojik harita Eğitim alanları: Bilişsellik Bölüm: Temel matematik kavramlarının oluşumu Ders: Kalın - ince, geniş - dar. Hedef: - kalın – ince, geniş – dar kavramlarını tanıtın; İki dilli bileşen: faaliyet aşamaları
| öğretmenin eylemleri
| çocuk eylemleri
|
Motivasyon ve teşvik
| Resimlerle bir kafiye anlatıyorum: Bir zamanlar neşeli bir tay, İki kibirli bir kuzu, Üçü gürültülü ağızlı bir horozdur, Ve dördüncüsü Vasek kedisi. Şimdi çabuk cevap ver Bütün arkadaşlarım kaç kişi?
| Dikkatlice dinleyin ve koro halinde tekrarlayın. Kaç arkadaşın olduğunu sayıyorlar.
|
Organizasyonel arama
| Bugün nesneleri kalınlığa göre karşılaştıracağız Ağaçların faydalarını anlatan sohbet(Ahşabın nasıl ve nerede kullanıldığı hakkında konuşuyorum) Alfabe defterinde çalışın: Ağaçları karşılaştıralım (kalın ve ince kavramları) Çubukları karşılaştırmanızı öneririm: Hangi çubuk daha kalın? Hangisi daha ince? Çözüm: nesneler kalın - ince, geniş - dar olabilir. Fiziksel egzersiz "Hayvanlar" Alfabe defterinde çalışın:kıyafetleri, masayı karşılaştır
| Dikkatlice dinleyin ve soruları yanıtlayın Nesneleri karşılaştırın, nesneleri birbirine uygulama yöntemini kullanarak sonuçlar çıkarın Sayma kafiyesinde listelenen hayvanları tasvir edin. Alfabede verilen görevleri tamamlayın.
|
Dönüşlü-düzeltici
| D/i “Bir piramit inşa et” (bireysel)
| Masanıza farklı kalınlıktaki şeritlerden oluşan bir piramit yerleştirin
|
Beklenen sonuç: Bilmek: daha kalın, daha ince gibi kavramlar; Sahip olmak : Kalın-ince, geniş-dar gibi büyüklükler arasındaki farklar hakkında fikir sahibi olmak; Şunları yapabilmek: Nesneleri kalınlığa göre sınıflandırma 4 numaralı teknolojik harita Eğitim alanları: Bilişsellik Bölüm: Temel matematik kavramlarının oluşumu Tema: Geniş - dar Hedef: - geniş - dar kavramlarını tanıtın; Bu büyüklükler arasındaki farkı gösteriniz; Mantıksal düşünmeyi ve dikkati geliştirin. İki dilli bileşen: faaliyet aşamaları
| öğretmenin eylemleri
| çocuk eylemleri
|
Motivasyon ve teşvik
| Matematik bilmecelerini okudum: Bir kirpi ormanda yürüdü, Öğle yemeği için mantar buldum. Biri huş ağacında, biri titrek kavakta, Hasır sepette kaç tane olacak? Dalda üç kuş - Kedi geldi Biri sürüklenerek götürüldü. Kaç tane kaldı? (hiçbiri)
| Dikkatlice dinle Soruyu cevaplıyorlar ve cevabını kanıtlıyorlar.
|
Organizasyonel arama
| Kitapların yararları hakkında konuşuyorum: Kağıt neyden yapılmıştır? Kitaplara neden ihtiyaç duyulur? Görsel materyalle çalışma: Çubukları kalınlıklarına göre karşılaştıralım, boyutlarını - hangisinin daha geniş - daha dar olduğunu öğrenelim. Fiziksel egzersiz "Kurtlar" Kurtlar avlanmaya çıktı. Kurtlar bataklıkta dolaşır. Bu arada diyorlar ki Kurtlar meyveleri yer. Kart işi.Kurtlar yorulmuştu, dinlenmeye karar verdiler ve 2 bank gördüler. Ve birden tartışmaya başladılar. Bil bakalım neden? Aynı banklar mı? Banklardan biri geniş, diğeri mi? (dar) Eğitim egzersizi Kalemleri, kurdeleleri karşılaştırın; karşılaştırın beyler.
| Sorulan soruları dinleyin ve cevaplayın Nesneleri karşılaştırın ve sonuç çıkarın Çocuklar ayete atlarlar. Kartlara bakıp kurtların neden gücendiğini söylüyorlar; genişliğe göre karşılaştır Buna cevap veriyorlar geniş, dar, eşit (eşit) genişlik
|
Dönüşlü-düzeltici
| D/i “Evinizi bulun”
| Grupta kendi çizgisine uygun bir ev bulun.
|
Beklenen sonuç: Bilin: kitapların yararları hakkında; Sahip olmak : Geniş – dar gibi niceliklerin fikri; Şunları yapabilmek: Nesneleri genişliğe göre sınıflandırma 5 numaralı teknolojik harita Eğitim alanları: Bilişsellik Bölüm: Temel matematik kavramlarının oluşumu Ders: Sağ, sol, ön, yüksek - alçak. Hedef: - çocukları uzayda gezinme ve nesnelerin tam yerini belirleme becerisi konusunda eğitmek; Matematiğe ilginizi geliştirin. İki dilli bileşen: faaliyet aşamaları
| öğretmenin eylemleri
| çocuk eylemleri
|
Motivasyon ve teşvik
| Pinokyo ile eğlenceli sayma(10 içinde doğrudan ve geri).
| Bir sayı serisine göre sayın.
|
Organizasyonel arama
| Pinokyo bizi oyun oynamaya davet ediyor"Uçuş". Buratino sevk memuru ve siz de pilotsunuz. Dikkatlice dinleyin; hadi uçalım. 1) eller yukarı, aşağı, yanlara doğru, kemerin üzerinde çömeldi, ayağa kalktı, okşadı, atladı; 2) irtifa kazanıyoruz, komutlar daha zor: sol el yukarı, sağ el yukarı, 3 kez hafifçe vurun, eller belde, sola, sağa eğin, 4 kez yere vurun. Kart üzerinde çalışıyoruz. Gösterilen nedir, nedir? Sağda ne var? Sol? Mantarı ortaya, Noel ağacını sağa, daireyi de sola koymanızı öneririm. Fiziksel egzersiz "Pinokyo" Alfabe defterinde çalışın: Hücreleri çizin, renklendirin ve izleyin
| Dikkatlice dinleyin ve talimatları net bir şekilde takip edin Herkes kartına bakar ve soruları cevaplar. Bir çocuk tahtaya, geri kalanı masalara, öğretmenin talimatına göre nesneleri yerleştirir. Egzersiz yapmak Sağdaki kareyi kırmızıya, soldakini maviye, üstteki yeşile, alttaki sarıya boyayın
|
Dönüşlü-düzeltici
| Artık her biriniz gülümsemenizi masanızın altında sağ üst ve sol alt köşelerde bulacaksınız.
| Açıları belirleyin ve gülümsemeyi bulun.
|
Beklenen sonuç: Bilmek: 10'a kadar ileri ve geri sayma; Sahip olmak : uzayda yönelim fikri; Şunları yapabilmek: Öğretmenin talimatlarına uygun hareket etmek 6 numaralı teknolojik harita Eğitim alanları: Bilişsellik Bölüm: Temel matematik kavramlarının oluşumu Ders: Sıralı sayma. Hedef: - sıralı saymayı tanıtın; Uzayda gezinme yeteneğini güçlendirmek; Mantıksal düşünmeyi ve hafızayı geliştirin. İki dilli bileşen: faaliyet aşamaları
| öğretmenin eylemleri
| çocuk eylemleri
|
Motivasyon ve teşvik
| D/i "Renk Tahmini". Planlanan sayının sözlü açıklamasını veriyorum.
| Çocuklar sayı serisini ve rengini kullanarak amaçlanan sayıyı tahmin ederler.
|
Organizasyonel arama
| Kibrit kutularını arka arkaya düzenliyorum: Kutuları sayın. Rakhat ne yaptı? Ne öğrendik? Kaç nesne olduğunu bilmek istediklerinde Rakhat gibi sayılırlar. Soruyu cevaplıyoruz toplam ne kadar? Bütün kutularım aynı ama birinde top var. Bir nesnenin yerini bulmanız gerektiğinde bunlar da sayılır, ancak farklı bir şekilde. Örnek faturayı göster. Soldan sağa sayıyoruz: birinci, ikinci vb. Son kutu nedir? Sana bir sır vereceğim: Top soldaki 5. kutuda. Bildirilerle çalışmak: Kızıl Meydan nerede? Mavi kareler hangileri? Fiziksel egzersiz “Ördek Yavrusu”. Bir alfabe defterinde çalışmak
| Kutuları saymak. Bunları saydı, kaç tane olduklarını öğrendik. Sayımı koro halinde tekrarlıyorlar Öğretmenle birlikte sayarlar. Son kutu yedinci olacak. Tahtaya giderler, kutuları sayarlar ve topu bulurlar. Öğretmenin talimatlarına göre kareleri yerleştirin. Egzersiz yapmak
|
Dönüşlü-düzeltici
| Sınıfta ne yaptın? Nasıl saydılar, böyle bir hesabın adı nedir?
| Böyle bir hesabın çağrıldığını söylüyorlar sıralı
|
Beklenen sonuç: Bilmek: sıralı sayma nedir? Sahip olmak : sayma kuralları hakkında bir fikir; Şunları yapabilmek: nesneleri öğretmenin talimatlarına göre sayın 7 numaralı teknolojik harita Eğitim alanları: Bilişsellik Bölüm: Temel matematik kavramlarının oluşumu Ders: Çok azdır, çok azdır. Hedef: - nesneleri karşılaştırarak çok - az, daha çok - daha az - kavramlarını tanıtın; Eşitleme tekniklerini öğretin; Matematiğe dikkat, hayal gücü ve ilgi geliştirin. İki dilli bileşen: faaliyet aşamaları
| öğretmenin eylemleri
| çocuk eylemleri
|
Motivasyon ve teşvik
| Bugün sizinle birlikte ülkeye gideceğiz " Düşünceler." Ve düşünmeyi, "beyninizi çalıştırmayı", "çözmeyi" sevip sevmediğinizi öğreneceğiz. Sıralı sayma
| Öğretmenle aynı görüştedirler ve dikkatle dinlerler. Açıklığa dayalı olarak hesaplayın
|
Organizasyonel arama
| İlk “zor” problemi dinleyin: Filya, Khryusha ve Stepashka çay içmek için toplandılar. Ama masaya bakın, sadece 2 kupa var. Kahramanlarımız üzgün. Neden? Herkesin neşeli olması için durum nasıl düzeltilir? Bildirilerle çalışmak: Üst şeride 4 Noel ağacı ve alt şeride 2 mantar yerleştirin. Ne az, ne fazla? Ne kadar fazla, ne kadar az? Fizminutka: Dairede kaç nokta olacak, ellerimizi kaç kez kaldıracağız vb. Alfabe defterinde çalışın: - Geometrik şekilleri renklendirin
- Kapağı bulun.
| Kupalardan daha fazla kahramanın olduğu cevabını veriyorlar. Biri onu alamayacak. Bir veya iki bardağa daha ekleyin. Görevi öğretmenin yönlendirdiği şekilde tamamlayın ve soruları yanıtlayın. Resme uygun egzersizler yapın Uygun renklere boyayın, kapağı ve tabakları bir çizgiyle birleştirin.
|
Dönüşlü-düzeltici
| Didaktik oyun “Hangi elde daha fazla var?”
| Elinizde saklanan nesnelerin sayısını tahmin edin.
|
Beklenen sonuç: Bilmek: “çok - az, daha çok - daha az” kavramı; Sahip olmak : sıra sayısını tutma becerisi; Şunları yapabilmek: nesneleri karşılaştırma yoluyla eşitleme 8 numaralı teknolojik harita Eğitim alanları: Bilişsellik Bölüm: Temel matematik kavramlarının oluşumu Ders: Bir grup nesnenin karşılaştırılması, kaç tane - şu kadar çok Hedef: - kavramları ve işaretleri tanıtın ≥ ≤ ; Nesneleri karşılaştırmayı ve kontrast oluşturmayı öğrenin; Çocukların dikkatini ve hayal gücünü geliştirin. İki dilli bileşen: faaliyet aşamaları
| öğretmenin eylemleri
| çocuk eylemleri
|
Motivasyon ve teşvik
| D/oyun “Ne eksik”(Flanelgrafın üzerine birkaç konu resmi koyuyorum, sonra birini kaldırıyorum)
| Resimlerin sırasını ve sayısını hatırlarlar ve çıkarılan kartı çağırırlar.
|
Organizasyonel arama
| “Kurbağa Lyaga” masalını okuyorum. Lyaga açgözlü ve doyumsuzdu. Ancak çok geçmeden bataklık sakinleri onun yalnızca çok sayıda olanlara dikkat ettiğini keşfettiler. Şuraya bak. Kurbağanın ağzı bir karşılaştırma işaretidir; daha büyük olduğu yönde açıktır. Kurulda çalışın. Resimleri bir pazen grafiğine koyuyorum ve çocukların bir karşılaştırma işareti koyması gerekiyor. “Bataklıkta” fiziksel egzersiz Defterlerde çalışın. - Şimdi kurbağanın ağzının açık ve kapalı halini yazacağız.
- Bulaşık kaplarının eşitliğini ayarlayın
| Masalı dikkatlice dinleyin, kurbağa Lyaga ile tanışın Kurbağanın ağzı büyük olduğu yöne doğru açıktır. Lyaga ağzını köpeklere açacak çünkü kedilerden daha fazlası var vs. ≤, ≥ işaretlerinin defterlere yazılması Sonuç: 4 bardak bir demliğe eşdeğerdir.
|
Dönüşlü-düzeltici
| Bizi ziyarete kim geldi? Kurbağa Lyag hakkında ne biliyorsun?
| Soruları yanıtlayın
|
Beklenen sonuç: Bilmek: karşılaştırma işaretlerinin yazılması; Sahip olmak : eşitsizlik fikri; Şunları yapabilmek: kaç - kaç ifadesini kullanarak nesneleri karşılaştırın ve karşılaştırın 9 numaralı teknolojik harita Eğitim alanları: Bilişsellik Bölüm: Temel matematik kavramlarının oluşumu Konu: Eşitlik. Hedef: - nesneleri karşılaştırarak ve karşılaştırarak kavramları tanıtın: kaç - aynı, aynı - kadar -; Eşitleme tekniklerini öğretin; "O kadar" ifadesini anlayın. İki dilli bileşen: faaliyet aşamaları
| öğretmenin eylemleri
| çocuk eylemleri
|
Motivasyon ve teşvik
| Bizimle kim buluşacak?Bilmeceleri tahmin edin. Top değil yuvarlaktır. Ağzı görünmüyor ama ısırdığı görülüyor. Çıplak elinle alamazsın, Ve buna... (kirpi) denir. Şapka ormanda koşuyor, Ağaçların kabuklarını kemiriyor. (tavşan)
| Dikkatlice dinleyin ve bilmeceyi tahmin edin.
|
Organizasyonel arama
| S. Ivanov'un "Dunno Tavşanı" masalını okumak.Peri masalı ile ilgili sorular: Kimin kuyruğu daha kısadır: tavşan mı yoksa tilki mi? Bakın, açıklığa küçük bir tavşan geldi. Kartlarla çalışmak. -
Tavşanın bir pençesinde kaç tane, diğerinde kaç tane top var? Hangi toplar daha fazla? Kütüğün solunda ne var? Peki güdük üzerinde? Hangisi daha az: mantar mı yoksa fındık mı? Bunları nasıl eşitleyebilirim (aynı sayı)? Not defterinde çalışın:işaretini yazmak =. Fizminutka "Gri tavşan oturuyor" Alfabe defterinde çalışın: Grupların eşitlenmesi - sayılarını 1, 2, 3 öğe ekleyerek veya azaltarak
| Bir peri masalı dinleyin. Tavşanın kısa kuyruğu, tilkinin ise uzun kuyruğu vardır. Kartlara göre soruları yanıtlıyorlar ve flanel grafiğin üzerine işaretler koyuyorlar. Solda 1 adet sinek mantarı, güdükte ise 2 adet fındık vb. Eklemeyi veya çıkarmayı teklif ediyorlar. = işaretini yazın. Metne dayalı alıştırmalar yapın İlgili çizgiye 1, 2, 3 nesne çizin.
|
Dönüşlü-düzeltici
| Nesne gruplarını eşitlemenin hangi yollarını biliyorsunuz? Nesne gruplarının eşitliğini belirlemek için hangi ifade kullanıldı?
| Miktarı 1, 2, 3 oranında azaltın veya artırın Aynı miktar - aynı miktar.
|
Beklenen sonuç: Bilmek: eşitsizlik nedir? Sahip olmak : işareti yazma fikri =; Şunları yapabilmek: ekleyerek veya azaltarak bir grup nesneyi eşitleyin 10 numaralı teknolojik harita Eğitim alanları: Bilişsellik Bölüm: Temel matematik kavramlarının oluşumu Ders: “Vahşi hayvanları ziyaret etmek” kapsamındaki materyalin güçlendirilmesi Hedef: - çocukların uzak - yakın, büyük - küçük gibi matematiksel kavramlar hakkındaki bilgilerini pekiştirmek; uzayda yönelim. İki dilli bileşen: faaliyet aşamaları
| öğretmenin eylemleri
| çocuk eylemleri
|
Motivasyon ve teşvik
| Bugün bir yolculuğa çıkacağız, daha doğrusu vahşi hayvanları ziyaret edeceğiz. Benimle aynı fikirdesin.
| Çocuklar memnuniyetle aynı fikirde.
|
Organizasyonel arama
| Doğrudan 10'a kadar sayın. Derse gitmek için nehir boyunca çakıl taşları üzerinde yürümeniz gerekiyor. Yanlış sayan kişi suya düşecek. Kurbağanın arayışı(Bir kurbağa resmi yayınlıyorum). Bir ağaçta saklandım Sincap, eşyaları düzenlemeni kim istiyor? Uzayda yönelim- kuşun görevi(çalışma notlarıyla çalışın). Fizminutka "Sana göstereceğim kadarını yap." Tesviye Öğeleri– Ayı yavruları kavga etmiş ve oyuncakları paylaşamıyorlar.
| Çakıl taşlarına bas ve say (çiftler halinde) Merdiveni en genişten en darına doğru düzenleyin. Kalın nesneler bir sepete, ince nesneler ise diğerine yerleştirilir. Öğeler bireysel olarak öğretmenin sözlü talimatlarına göre masalara yerleştirilir. Egzersiz yapmak Dışarı çıkıp nesneleri ekleyerek veya azaltarak eşitlerler.
|
Dönüşlü-düzeltici
| Geri sayım - Çarpmalarda gruba geri dönün. Başarılı bir yolculuk için çocuklar güneş ışığını orman sakinlerinden alırlar.
| Çocuklar çarpmaları geriye doğru sayarlar
|
Beklenen sonuç: Bilmek: gibi matematiksel kavramlaruzak - yakın, büyük - küçük, geniş - dar; Sahip olmak : ilk on içinde ileri ve geri sayma becerisi; Şunları yapabilmek: uzayda gezinin, nesneleri hizalayın, 11 numaralı teknolojik harita Eğitim alanları: Bilişsellik Bölüm: Temel matematik kavramlarının oluşumu Konu: Sayı ve şekil 1. Hedef: - 4 sayısının kompozisyonunu iki küçük sayıdan tanıtmak; İki dilli bileşen: bir faaliyet aşamaları
| öğretmenin eylemleri
| çocuk eylemleri
|
Motivasyon ve teşvik
| Arkadaşlar sayıları biliyor musunuz? İşte sırayla, arka arkaya. Onlara merhaba diyelim.
| Soruyu cevaplayıp rakamlara merhaba diyorlar.
|
Organizasyonel arama
| Bir dizi sayıyla çalışma. 1'den 10'a kadar ve geriye doğru okuyun. Rastgele okuyun. Birçok öğe arasından bir öğe seçmek Toplamda kaç tane mantar var? Kaç tane küçük var? Kaç tane elma? Hepsi aynı mı? 1 numarayı tanımak. Bugün 1 numaraya daha yakından bakacağız. Neye benziyor? Fizminutka "Leylek, uzun bacaklı leylek" Şimdi tüm okul kurallarına göre bir kutuya sayı yazmayı öğreneceğiz.Sayı yazma kurallarının tanıtılması. Hangi numarayla tanıştın? Nasıl oluşur? Test dakikası Sadece cevapları yazın: - Resimde kaç pencere var (1)
- Kaç masa? (1)
- Kaç kanepe? (-)
| Numaraları okuyorlar, sonra tek tek arıyorlar. Sadece 5 mantar olduğunu ancak 1'inin küçük olduğunu söylüyorlar. Hayır, yapraklı bir elma. Çocuklar sayının çeşitli nesnelere benzerliğine ilişkin varsayımlarını ifade ederler. Metne dayalı alıştırmalar yapın Sözlü açıklamaya göre sayıyı önce tahtaya, sonra havaya ve defterlere yazarlar. Çocuklar not defterlerine sadece cevapları yazarlar.
|
Dönüşlü-düzeltici
| Açık hava oyunu "Garajlar"
| Grubun etrafında koşarlar ve öğretmenin işaretiyle ilgili garajı işgal ederler.
|
Beklenen sonuç: Bilmek: 10 içinde say Sahip olmak : 1 sayısının oluşumu fikri; Şunları yapabilmek: kalabalıktan birini seçin; 1 sayısını not defterlerine yazın 12 numaralı teknolojik harita Eğitim alanları: Bilişsellik Bölüm: Temel matematik kavramlarının oluşumu Konu: Sayı ve şekil 2 Hedef: - Sayıyı ve 2 sayısını, 2 sayısının bileşimini ve oluşumunu tanıtmak; 2 sayısını yazmayı öğrenin; Yaratıcılığı ve hayal gücünü geliştirin, matematiğe olan ilgiyi geliştirin. İki dilli bileşen: eki faaliyet aşamaları
| öğretmenin eylemleri
| çocuk eylemleri
|
Motivasyon ve teşvik
| Bilgi yolculuğuna çıkmak ister misiniz? Bunu yapmak için kesikli bir çizgiden bir yol çizmemiz gerekiyor. Hadi bir ısınma yapalım “Düşünmeden cevap ver” (Kaç tane ağzın, alnın, kulağın vb. var)
| Olumlu cevap veriyorlar. Çocuklar seyahat rotasını birlikte düzenler ve dikte ederler.
|
Organizasyonel arama
| Sayı serileriyle çalışma. Tekrarlama - 1 sayısını yazın. Tahtaya 1 ve 2 numaralı kartları asıyorum, doğal seride 2 sayısının nasıl elde edildiğini anlatıyorum: -
Sol tarafta kaç tane elmam var? (1) Sağda ne kadar var? (1) Bire 1 daha eklersem 2 çıkıyor. 2 iki birimden oluşuyor. 2 sayısını yazmaya giriş Bir bacağın üzerinde iki kişi çömelir ve başını eğer. Boynunuzu o kadar güzel büküyor ki, bir kuğu gibi dümdüz yüzüyor. S. Marshak. OYUN “Say ve Göster”"(1 veya 2 nesneli resimler gösteriliyor). Fiziksel egzersiz “1., 2.'yi ödeyin!” Öğreticide çalışın: 1. Resmi “bir”, “iki” kelimelerini kullanarak tanımlayın.Nicel ve2 içinde sıralı sayma. Kaç köpek? Onlar ne yapıyor? 2
. Nesnelerin kantitatif sayımı. 3.
Bir modelin tanımı. Dikkat ve mantık için görevler. 4. 2 sayısını yazmak.
| İki kişi tahtaya 1 sayısını yazıyor Soruları yanıtlayın 2 numarayı nasıl aldıklarını koro halinde tekrarlıyorlar. Islak bir bezle havaya 2 sayısını yazıyorlar. 1'de kollarınızı öne, 2'de omuzlarınıza doğru uzatın. Metne göre hareketleri gerçekleştirin Not defterlerindeki ödevleri tamamlayın ve soruları yanıtlayın. 2 sayısını yazın.
|
Dönüşlü-düzeltici
| Kontrol dakikası: Bir tavşanın kaç kulağı vardır? Bir filin kaç hortumu vardır? Bir şeker, bir şeker daha ve birlikte...
| Soruyu cevaplayın ve sadece cevabı yazın
|
Beklenen sonuç: Bilmek: 1 sayısını yazma ve oluşturma; “sayı serisi” kavramı; Sahip olmak : 2 sayısını doğru yazma becerisi; niceliksel ve sıralı sayma fikri; Şunları yapabilmek: 2 sayısını oluşturun; bir numara yaz 13 numaralı teknolojik harita Eğitim alanları: Bilişsellik Bölüm: Temel matematik kavramlarının oluşumu Konu: İşaretler +, -, =. Hedef: - +, -, = işaretlerini tanıtın Örnekleri ve problemleri çözerken uygun işaretleri kullanarak 1'er azaltma ve artırma yeteneğini uygulayın; Mantıksal düşünmeyi ve yaratıcılığı geliştirin. İki dilli bileşen: faaliyet aşamaları
| öğretmenin eylemleri
| çocuk eylemleri
|
Motivasyon ve teşvik
| Yılın hangi zamanında ziyarete uçuyoruz? Aniden iki kat daha parlak hale geldi. Avlu güneş ışınlarındaki gibidir. Bu elbise altın renginde olup omuzlarında huş ağacı bulunmaktadır. Böylece uçağı çalıştırıp havalanıyoruz.
| Sonbaharda ziyarete uçacaklarını söylüyorlar. Uçuş rotası defterlere yazılır.
|
Organizasyonel arama
| Kart işi. İşte buradayız. Resme bakın. Bu sonbaharın başlangıcı mı yoksa sonu mu? Açık pencerenin önünde ne var? Uğur böceği nerede sürünüyor? Birer birer hangi öğeler var? İki? Tekrarlama Beden eğitimi dakikası “Sonbahar” problemini dinleyin: Kavak ağaçlarının gölgesinde bir mantar büyüdü. İlk başta yalnızdı. Burada ikinci mantar kırıldı, Kendimi ilkinin yanında buldum. -
Bu sorunun başında ne diyor? Bunu yazalım. Sonra söylenenler?(bir hücreyi atlayıp başka bir hücre hakkında yazalım) -
Baykuş ne sordu? (mantarları birlikte saymak için katlamak Bunun için bir işaret var+). = işareti kullanılır İkinci görev: Baykuşun sepetinde iki mantar var. Ama sincaplar bir tane vermek istiyor. Baykuş elbette sincaplara bir ikramda bulundu. Ne kadar kaldı? Sana sorabilir miyim? "Büyük Keşif" hikayesini dinlemek
| Resme dikkatlice bakın ve soruları cevaplayın. Çocuklar 1,2 rakamlarını yazarlar. İlgili hareketleri gerçekleştirin. Sorunu dinleyin ve cevabı söyleyin. Sadece bir mantar vardı Bir tane daha büyüdü Toplamda kaç tane mantar var? Okuyup bire bir ekliyorlar... çıkıyor... İşaretle tanışın-
Dikkatle dinlerler.
|
Dönüşlü-düzeltici
| Kontrol dakikası: Ekleme veya ekleme işaretini yazın. Bu işaretin adı nedir? Çıkarma veya azaltma işaretini yazın. Adını ver. Bire bir ekleyin.
| Görevleri dinleyin ve yalnızca cevabı yazın
|
Beklenen sonuç: Bilmek: 2 sayısının oluşumu; Sahip olmak : görev fikri; Şunları yapabilmek: +, -, = işaretlerini kullanın 14 numaralı teknolojik harita Eğitim alanları: Bilişsellik Bölüm: Temel matematik kavramlarının oluşumu Konu: Sayı ve rakam 0 Hedef: - Sayıyı ve 0 sayısını tanıtmak, 0 sayısının oluşumunu, sayı dizisindeki yerini tanıtmak; Düşünme mantığını ve matematiksel yaratıcılığı geliştirin; Bilgi edinme arzusunu geliştirin. İki dilli bileşen: faaliyet aşamaları
| öğretmenin eylemleri
| çocuk eylemleri
|
Motivasyon ve teşvik
| Delikler hakkında komik bir şiir dinleyin: Küçük Ira'ya 2 simit aldık. Her simitin bir deliği vardı. Irochka sütlü 2 simit yiyecek, Ve deliklerin daha sonra orada kalmasına izin verin. Delikleri yiyebilir misin? Neden?
| Şiirin içeriğine göre cevap verin Delik boş bir alandır.
|
Organizasyonel arama
| Neden matematikte simitlerden bahsediyoruz? Ve sonra delik, hakkında konuşmadığımız bir sayıya benziyor. Tahmin ettin mi? Sayılarla ilgili şiirler okumak. Hileler sıfır numara.Sıfır bir kukladır. Hiçbir şeyi temsil etmiyorlar. Sıfır ila 2 şeker ekleyin. Aynı şeyi elde edersiniz: 2. 2'den sıfırı çıkarın... Not defterlerinde çalışın Beden eğitimi dakikası Bir gün fareler çıktı Saatin kaç olduğunu görün. Bir-iki-üç-dört. Fareler ağırlıkları çekti. Aniden korkunç bir çınlama sesi duyuldu - Fareler kaçtı. -
kaç fare kaldı? İstihbarat görevleri Matematik bilmeceleri okumak
| Çocuklar bunun sıfır rakamı olduğunu söylüyorlar. 2 şeker olacak diye cevap veriyorlar 0 sayısını yaz Uygun hareketleri gerçekleştirin.
Hiç de bile. Sıfır Parmaklarıyla sayarlar ve cevabı verirler.
|
Dönüşlü-düzeltici
| D/i “Ne işareti”, “Neye benziyor?”
| Önerilen işareti adlandırın.
|
Beklenen sonuç: Bilmek: 0 rakamı ne anlama geliyor? Sahip olmak : sayı yazma becerisi 0. Şunları yapabilmek: Sayılarla nesnelerin sayısını belirtin, matematik problemlerini çözün 25 numaralı teknolojik harita Eğitim alanları: Bilişsellik Bölüm: Temel matematik kavramlarının oluşumu Konu: Sayı ve şekil 7. Hedef: - sayıyı ve 7 sayısını, 7 sayısının oluşumunu tanıtmak; Dijital karakterler yazma becerisini uygulayın; Sorunları çözme arzusunu geliştirin, öğrenme becerilerini geliştirin; Nesneleri miktara göre karşılaştırmayı öğrenin; Matematik bilgisine ilgiyi geliştirin. İki dilli bileşen: zheti, kirpi faaliyet aşamaları
| öğretmenin eylemleri
| çocuk eylemleri
|
Motivasyon ve teşvik
| Bakın, Kirpi Puff bizi ziyarete geldi ve yardım istiyor: 20'ye kadar sayın; Renk tahmin etme oyunu.
| Çocuklar kirpinin isteğine ilgi gösterir ve karşılık verirler.
|
Organizasyonel arama
| Matematiksel bir bilmece yapar; Bilmeceyle ilgili sorular sorar. 7 sayısının oluşumunu tanıtıyorum ve sayının nasıl yazılacağına dair bir örnek veriyorum. Oyun "Numarayı bul" Beden eğitimi dersi “Çabuk adlandırın.” Topu elimde tutuyorum, çocuğa atıyorum ve Kazakça bir soru soruyorum: Şimdi yılın hangi zamanı? Şimdi hangi ay? Vesaire. Oyun "Say, çiz, yaz." Her dalda 7 tane olacak şekilde kuş üzümü eklemeniz gerektiğini açıklıyorum. Oyun "Meyve toplamak için ormana." Çocukları, Pykh'in hangi çalının daha fazla, hangisinin daha az meyveye sahip olduğunu belirlemesine yardım etmeye davet eder.
| Öğretmenin sorularını tahmin edip cevaplıyorlar. Numarayı ayrı ayrı sayfalara yazın Resimde bir sayı bulun ve daire içine alın Bir daire şeklinde dururlar, topu yakalarlar ve soruyu cevaplamak için geri verirler. Kuş üzümlerinin çizimini bitirin, miktarını bir sayı ile belirtin, örnekleri okuyun Çilekleri sayarlar, bir sayıyla belirtirler ve ≥, ≤ işaretlerini koyarlar.
|
Dönüşlü-düzeltici
| - Hangi numarayla tanıştın?
- 7 sayısını nasıl buldunuz?
Yapılan işin kendi kendini izlemesi ve öz değerlendirmesi (sözlü talimatlara göre)
| Çocuklar çalışmalarını bağımsız olarak değerlendirir: sağ alt köşede yeşil bir daire (her şey doğru), sarı (1-2 hata), kırmızı (3 veya daha fazla)
|
Beklenen sonuç: Bilmek: 7 sayısının oluşumu; ilk on içinde ileri ve geri sayma Sahip olmak : 7 sayısının kompozisyonu fikri Şunları yapabilmek: bir sayıyı bir rakamla belirtin; öğeleri miktara göre karşılaştırın. 26 numaralı teknolojik harita organize öğrenme aktiviteleri okul öncesi grubu için Eğitim alanları: Bilişsellik Bölüm: Temel matematik kavramlarının oluşumu Konu: Sayı ve şekil 8. Hedef: - matematiksel bir bilmeceyi tahmin etmeyi öğrenin, sayıları ve işaretleri kullanarak çözümü yazın; 8 sayısını tanıtın; 8 sayısını yazmayı öğrenin; + veya - işaretlerini doğru kullanmayı ve yazmayı öğrenin; Kendini kontrol etme ve özsaygı becerilerini geliştirmek İki dilli bileşen:mysyk, segiz, kantar faaliyet aşamaları
| öğretmenin eylemleri
| çocuk eylemleri
|
Motivasyon ve teşvik
| Yavru kedileri bir flanel grafiğin üzerine koyuyorum (bir bilmece oynuyor) Sorular sorar: - Toplamda kaç yavru kedi var?
- 8 sayısını nasıl buldunuz?
| Çocuklar bilmeceyle ilgilenir ve soruları yanıtlar; Bilmecenin durumunu yazın, girişi okuyun
|
Organizasyonel arama
| I. Blumkin’in “8 Numara” şiirini okur 8 sayısını tanıtıyoruz. Beden eğitimi dersi “Bir – eğilin!” “Boncuk” oyunu görev şiirini okur: Farklı numaralardan boncuklar yaptım. Ve sayıların olmadığı çevrelerde, Artılarını ve eksilerini düzenleyin İhtiyacınız olan cevabı almak için. Oyun “Yakala, daha fazla ara, daha az ara” (Kazakça dili). Ayın adını tanıtıyoruz - Ocak. Bir bilmece soruyorum Kulaklarını acıtıyor, burnunu sokuyor, Don, keçe çizmelerin içine sızıyor. Suya sıçrarsan düşer Artık su değil, buz. Güneş yaza döndü Bu hangi ay, söyle bana? Oyun "Doğru bağlan." Resimle ilgili sorular sorar.
| Sayıyı çevredeki nesnelerle karşılaştırın; 8 sayısını bulun ve desene göre daire içine alın, sayıları bölüme yazın. çarşaf Metne göre hareketleri gerçekleştirin. İşaretleri yerleştirin ve örnekleri okuyun Bir daire şeklinde durun, topu geri verin, 1'den fazla veya daha azını çağırın Kışın belirtilerini ve kış aylarını adlandırın. Küçük resimleri büyük olanla birleştirerek yılın bu zamanına ait olmalarını sağlayın.
|
Dönüşlü-düzeltici
| Açık hava oyunu "Arabalar ve Garajlar". Yapılan işin kendi kendini izlemesi ve öz değerlendirmesi.
| Verilen numaraya göre garajı işgal edin. çalışmalarını değerlendirin: sağ alt köşede yeşil, sarı, kırmızı bir daire ile.
|
Beklenen sonuç: Bilmek: 8 sayısının oluşumu; 8'e kadar sayıların yazılması; mevsim isimleri Sahip olmak : 8 sayısının bileşimi hakkında bir fikir. Şunları yapabilmek: ayı adlandırın, 8 sayısını yazın; sayı ve şekli ilişkilendirin; + ve - işaretlerini doğru kullanın ve yazın.
Lena Yegorova
FEMP için teknolojik harita
Teknolojik harita TEMEL MATEMATİK KAVRAMLARININ OLUŞUMU.
Grup: ikinci en genç
Ders: bir, çok, uzun-kısa.
Ders süresi: 15 dakika
Hedefler:
eğitici:
Özel olarak oluşturulmuş bir ortamda bir veya daha fazla nesneyi bulmayı öğrenin.
Üst üste bindirme ve uygulama yöntemlerini kullanarak iki nesnenin uzunluğunun nasıl karşılaştırılacağını öğretmeye devam edin.
Çocukların nesnelerin özelliklerini ayırt etme ve adlandırma becerilerini özetleyin - boyut (uzun-kısa, sayı) (çok-bir).
Gelişimsel:
Toplamları bir, çok sözcükleriyle gösterme yeteneğini geliştirin.
Mantıksal düşünmeyi ve temel bağlantılar kurma yeteneğini geliştirin.
Amaçlanan plana ulaşma, rol oynama ve fikrini ifade etme yeteneğini geliştirin.
eğitici:
Başkalarıyla sözlü iletişimde inisiyatifi ve bağımsızlığı teşvik edin.
Başkalarına karşı nazik ve saygılı bir tutum geliştirin, bildirilerle bağımsız olarak çalışın.
Görgü kuralları kültürüne uyumu teşvik edin.
Didaktik materyal:
Demo materyali: resim, üç veya dört grup oyuncak, A4 kağıt. malzeme: Çocukların kağıt cüzdanları, farklı boyutlarda paralar.
Aşama, süre. Aşamanın hedefleri Kullanılan yöntemler ve formlar, aşamalardaki çalışma yöntemleri Öğretmenin eylemleri Çocuk etkinlikleri Beklenen sonuçlar
1 Organizasyon kısmı.
2 dakika Öğrenme faaliyetleri için ortam yaratma Giriş konuşma konusu "Mağaza".
Düşünme ve akıl yürütme mağaza hakkında resim. Çocukların bir satıcının mesleğini bilip bilmediklerini sorar. Mağazayla ilgili bir illüstrasyon gösterir.
Sorular:
Çocuklar, mağazada mıydınız?
Ne ilginç şeyler gördün?
Mağazada başka ne satın alabilirsiniz?
Kıyafetleri nereden satın alıyorsunuz?
Mağazada ne sattıklarını hatırlayın, soruları yanıtlayın. Olası cevaplar çocuklar:
ben (A) annemle birlikte mağazada.
Orada yiyecek satıyorlar
Ayrıca birçok oyuncak satıyorlar
Bana bir elbise aldılar (oyuncak, tatlılar)
Satıcının faaliyetlerine aşinalık. Alıcı rolünde olmak istiyorum
2 Motivasyon ve teşvik.
3 dakika. -Çocukların eğitim faaliyetlerine dahil edilmesi.
Üst üste bindirme ve uygulama yoluyla nesneleri uzunluklarına göre karşılaştırma fikri oluşturun. Sürpriz an
Eğitimci:
Çocuklar, anaokuluna giderken yolda eşarp buldum, bunlar kimin eşarpları? Öğretmen masaya biri uzun diğeri kısa olmak üzere iki atkı koyar.
Aniden telefon çaldı. Öğretmen telefonla misafirlerin geldiğini öğrenir ve onlarla buluşmak için dışarı çıkar.
Mishka ve arkadaşı ziyarete gelir. Üşüyordu ve eşarbını bir yerde kaybetmişti. Oyuncak ayı:
Ah, bunlar bizim eşarplarımız ama hangisi bize yakışır, hatırlamıyoruz. Çocuklar, lütfen çözmeme yardım edin 1. Egzersiz yapmak. Bedeninize uygun bir eşarp seçin. Çocuklar:
Hayır bu bizim atkımız değil, onu kaybetmedik. Neden eşarp takmanız gerektiği konusunda görüş belirtiyorlar mı? Mishka'nın bir eşarp bağlamasına yardım et.
Oyun durumu
"Merdiveni monte et"
Gruplar halinde çocuklar bir merdiven oluştururlar. Çocuklar kısa ve uzun uzunlukları birbirinden ayırır.
Öğretmen çocuklara merdiveni nasıl doğru şekilde monte edeceklerini gösterir ve ardından her şeyi parçalara ayırır.
3 Dinamik duraklama.
1 dakika. 20 saniye Fizik. sadece bir dakika “Topuk parmağı bir, iki, üç” Müzik eşliğinde hareketler yapmak.
4 Yeni malzemenin açıklanması.
5-6 dakika. -bir veya daha fazla nesneyi bulmayı öğrenin
Çocukların uzun ve kısa bedenleri ayırt etme yeteneğini güçlendirin
Oyun durumu "Oyuncak dükkanı" 2. Görev. Oyuncak Ayı için bir oyuncak satın alın.
Öğretmen çocuklara bir veya daha fazla parça halinde para içeren cüzdanlar verir. Çocuklar mağazaya uzun bir yoldan gider ve kısa bir yoldan geri dönerler. Çocuğun cüzdanında 1 para varsa bir oyuncak, çok parası varsa çok oyuncak alır. Nesnelerin sayısını ayırt edebilme (bir-çok) ve uzunluk (uzun-kısa).
2 dakika - konsolidasyon. Muhakeme Muhakeme.
Bugün ne yaptık?
Hangi oyunları beğendiniz?
Bize hangi oyuncakların çok olduğunu gösterin?
Burada benden çok var mı yoksa yalnız mıyım?
Grubumuzda kaç çocuk var Bir mi yoksa birden fazla mı?
Bağlı ayı eşarpları
Oynandı "Mağaza"
Derlenmiş "Merdiven"
Çok sayıda araba, top vb.
Konuyla ilgili yayınlar:
“Altın Çayır” Hazırlık grubundaki eğitim faaliyetlerinin teknolojik haritası Amaç: Hikayeyi üçüncü şahıs ağzından yeniden anlatmak Hedefler: eğitici: Metni üçüncü şahıs ağzından yeniden anlatmayı öğrenmek, edebi türler arasında ayrım yapmak;
“Kurbağa-wah” uygulamasında düzenlenen eğitim faaliyetlerinin teknolojik haritası Ou zhmysynyny yimdastyrudy teknoloji haritaları Teknolojik harita düzenlendi.
Teknolojik harita “Evcil Hayvanlar” 15 Nolu Organize Eğitim Faaliyetlerinin Teknolojik Haritası Grup: Hazırlık Tarihi:. Konu: Evcil Hayvanlar Eğitim - form.
GCD'nin teknolojik haritası “Kışın nelerini seviyoruz” Tematik modül “Çocuklar konuşur. Tiyatro haftası" Büyük çocuklarla beden eğitimi dersleri yürütmek için teknolojik harita.
Organize eğitim faaliyetlerinin teknolojik haritası yimdastyrylan ou is-reketіni tehnologiya haritaları Teknolojik harita.
FEMP “Bir Peri Masalına Yolculuk” için düzenlenen eğitim faaliyetlerinin teknolojik haritası Organize eğitim faaliyetlerinin teknolojik haritası. Eğitim alanı: Biliş Bölümleri: FEMP Konusu: “Bir peri masalına yolculuk.”
1. sürpriz an:Öğretmen çocuklara anaokuluna bir mektubun geldiğini bildirir (zarfı açar). Tüm çocukları bir an önce yollara çıkmaya davet ediyorum!
Testler sizi bekliyor
Zor görevler.
Yol Antarktika'ya değil, Artica'ya değil, Matematik adalarına!
Kendinizi test etmek ister misiniz?
Acele edin gemiye!
Burada imza yok, sanırım gezinin sonunda mektubun yazarını tanıyacağız.
Peki daveti kabul edecek miyiz? Ama gemiye binmek için bilete ihtiyacımız var.
– gemi için bilet yok; cevaplar geçiş görevi görüyor;
2.mantık oyunu (toplu)
2. Gökyüzünde kaç tane güneş var?
3.Elinizde kaç parmak var?
4. Nif-Nif, Naf-Naf, Nuf-Nuf ile ilgili masalın başlığında hangi sayı yer almaktadır?
5. 7 sayısı hangi masallarda karşımıza çıkıyor?
6.Hangi sayı lezzetlidir?
7. Kışın 2. ayını adlandırın.
8. Dün haftanın hangi günüydü?
9. Elinizde kaç parmak var?
10.Bugün haftanın hangi günü?
11. 4'ten büyük bir sayı söyleyin.
12.Yarın haftanın hangi günü olacak?
Öğretmen çocukları övüyor ve onları gemiye davet ediyor. İşte gemideyiz. Tüm gezginlerin doğru yolda kalabilmesi için neye ihtiyacı var? Harita! Bizim de böyle bir haritamız var.
Nereye gideceğini bilmiyor musun?
Sana bunu bu şekilde yapmanı söyleyeceğim!
Haritaya hızlıca bir göz atın.
Sinyal nerede, orada yüzün!
3. “Eğlenceli Sorunlar Adası”
Bu adada çok sayıda yabani hayvan var. Kaç hayvan olduğunu saymamız gerekiyor
– 10 hayvan elde etmek için ne yapılması gerekiyor?
- Kaç tane hayvan var?
10 veya 9'dan büyük olan nedir? Daha ne kadar? Ne kadar az?
- on hayvan...
– 10 sayısını hangi rakam temsil ediyor?
3. “Cifrograd Adası”
Burada rakamlar karışık.
Ve senin yardımına ihtiyaçları var.
Kazakça'da kim 10'a kadar sayabilir?
Biz, sayılar, teşekkür ederiz!
Bizi yeniden düzenleyeni de hatırladığımızı söylemek istiyoruz arkadaşlar.
Onun bir aynısını yapın.
3. “Adayı Düşün”
İşte bir sonraki ada (geometrik şekillerden yapılmış bir adamın resmini koyuyor).
Karıştıranların sayıları böyle anlatıldı (resmi kaldırır).
Sana kimseyi hatırlatıyor mu?
4.Isın. "Hiçbir şey söyleme, sadece ellerinle göster."
Bir sonraki adaya ulaşmak için “hiçbir şey söyleme, sadece ellerinle göster” adlı kanaldan yüzmeniz gerekiyor.
Öğretmen diyor ki: "yüksek, uzak, alçak, yakın, sol, sağ, geniş, dar, çok, az, eşit, hızlı, yavaş!"
5
« Liniyagorsk Adası"
kalem, acele
Sağa, sola, yukarı ve aşağı.
Başlangıç noktasından
Yukarı 2 hücre, sağ 1, yukarı 2, sağ 1, yukarı 2, sağ 1, aşağı 2, sağ 6, yukarı 4, sağ 6, aşağı 8.
- Renkli çubuklar bizim için araba görevi görecek. Çubukları en kısadan en uzuna doğru tek sıra halinde düzenleyin. sadece 6 vagon.
Kırmızı faytonun sırası nedir?
Hangi renk arabanın fiyatı 6?
Araba 2 ile 4 arasında hangi sıradadır?
6. "deniz fırtınası"
Bir ses kaydı duyulur. Öğretmen zaman referansları hakkında sorular sorar.
Bir haftada kaç gün var? Hafta içi ve hafta sonlarını adlandırın.
Bir günde kaç parça var? Doğru şekilde ayırın.
Mevsimleri sırasıyla adlandırır mısınız? Resmin yılın hangi zamanına ait olduğunu söyle bana.
6. “Adayı Say”
Kaç tane Noel ağacı var? Kırmızı şeridin üzerine yerleştirin.
Sincaplar da var, bakın, sayın ve isimlerini verin. Kaç tane sincap var? Yeşile koy.
– ne kadar aldın?
Ve Kazakça konuşmayı kim bilebilir? sincap kelimesi?
Sonuç:
– ağaçların arasında saklanan kim?
Bilmiyorum! Bizi Matematik Adalarına davet eden oydu!
Dersi beğendin mi ve en çok hangi görevi beğendin?
Bugün en iyi cevabı kim verdi?
Dunno hepiniz için hazırladı
davranmak. Bugün harika bir iş çıkardın!
Maloletova Victoria Aleksandrovna
Eğitim kurumu: GBPOU RO "ShPK"
Kısa iş tanımı: OOD'nin teknolojik haritası Temel matematik kavramlarının oluşumuna ilişkin bir dersin özeti Konu: “Zaman içinde yönelim” Eğitim alanlarının entegrasyonu: - bilişsel gelişim - sosyal iletişimsel gelişim - matematiksel gelişim - konuşma gelişimi - fiziksel gelişim Pedagojik amaç: Saymayı güçlendirmek. 5'e kadar sayma becerileri
Yayın tarihi: 2017-04-25
OOD teknolojik haritası. FEMP hakkında: “Zamanda Yönelim”
Maloletova Victoria Aleksandrovna
OOD teknolojik haritası. Temel matematik kavramlarının oluşumuna ilişkin bir dersin özeti. Konu: “Zaman içinde yönelim” Eğitim alanlarının entegrasyonu: - bilişsel gelişim - sosyal iletişimsel gelişim - matematiksel gelişim - konuşma gelişimi - fiziksel gelişim Pedagojik hedef: 5'e kadar saymanın pekiştirilmesi, sayma becerisi
Yayın sertifikasını görüntüle
OOD teknolojik haritası. FEMP hakkında: “Zamanda Yönelim”
OOD teknolojik haritası.
Temel matematik kavramlarının oluşumuna ilişkin bir dersin özeti.
Konu: “Zamanda yönelim”
Eğitim alanlarının entegrasyonu:
Bilişsel gelişim
Sosyal iletişimsel gelişim
Matematiksel gelişim
Konuşma gelişimi
Fiziksel gelişim
Pedagojik hedef: 5'e kadar saymanın pekiştirilmesi, soldan sağa doğru sıralanma yeteneği. Çocukların zaman kavramını geliştirmeye devam edin. Günün bölümlerine ilişkin anlayışınızı genişletin: sabah, öğleden sonra, akşam, gece. Bu terimleri konuşmanızda doğru kullanmayı öğrenin.
Ön çalışma: 5'e kadar sayma, günün bölümlerini tekrarlama, sol ve sağ el bilgisi.
Kelime çalışması: Çocukların kelime dağarcığını isimler ve sıfatlarla doldurun. Seslerin doğru telaffuzunu netleştirin ve pekiştirin.
Ekipman ve materyaller: Günün bölümlerini gösteren saat; tavşanların ve havuçların düz görüntüsü - her çocuk için 5 adet, iki çizgili kartlar.
Metodoloji:
I. Giriş kısmı:
Çocuklar halının üzerinde yarım daire şeklinde sandalyelere otururlar.
- Çocuklar! Bilmecemi tahmin et:
"Yürürler ama ayakta dururlar
Herkes zamandan bahsediyor.
Ne zaman uyumalı, ne zaman kalkmalı,
Ne zaman yürüyüşe çıkabilirsiniz?
- Evet arkadaşlar, bu bir saat.
II. Ana bölüm:
“Grubumuzda da saat var; çocuklar dönüp nerede olduklarını gösteriyor.” Neden saatlere ihtiyacımız var? (çocukların cevapları).
- Ve bugün sınıfta saatlerle de tanışacağız. Ama bu basit bir saat değil, günün bölümlerini gösteriyor (saati çocuklara gösteriyorum).
Ok, ok, döndürme,
Kendinize günün hangi saatini gösterin!”
(Ok günün “Sabah” kısmında durur)
- Evet doğru, burada günün “sabah” kısmı anlatılıyor.
Bir horozun çığlığının kaydedilmesi.
— Çocuklar ne zaman uyanır? (sabah).
Öğretmen: “Günaydın! Kuşlar şarkı söylemeye başladı
İyi insanlar, yataktan kalkın.
Bütün karanlık köşelerde gizlenir,
İyi insanlar kendi işlerine bakarlar.”
- Söyleyin bana çocuklar, yetişkinler sabahları ne yapar? (uyan, yıkan, yatağı topla, egzersiz yap, kahvaltı yap).
Beden eğitimi dakikası
Ve saat uzadıkça uzuyor.
Tik-tak, tik-tak
Evde bunu kim yapabilir?
Bu saatin sarkaçıdır,
Her vuruşu geçer (Sola ve sağa eğilir.)
Ve saatin içinde oturan bir guguk kuşu var,
Kendi kulübesi var. (Çocuklar derin bir çömelme pozisyonunda otururlar.)
Kuş zamanla ötecek,
Yine kapının arkasına saklanacak, (Çömelme.)
“Ok, ok - döndür,
Kendinize günün hangi saatini gösterin!”
Eğitimci: (oku günün “Gün” kısmına işaret eder).
-Burada ne gösteriliyor?
- Bu ne zaman oluyor? (Gün boyunca).
“Ding-di-tembellik, Ding-di-tembel
Çok güzel bir gün."
— Gün, günün en parlak zamanıdır. Günün bu saatinde insanlar ciddi ve önemli şeyler yapmaya çalışırlar.
- Sen ve ben gün içinde ne yapıyoruz? (çocuklar oynar, resim yapar, şarkı söyler, yürür ve... öğle yemeği yerler).
- Gerçekten açım...
- Ve bugün bir tavşan, tavşanlarıyla birlikte bizi ziyarete geldi. Onlar da çok açlar... Hadi yardım edelim mi onlara? (yardım edeceğiz). Onları besleyelim.
- Haydi çocuklar, masalara oturun lütfen! Her birinizin iki şeritli bir kartı var, onu kendinize yaklaştırın.
Sol elinizi kaldırın, kartın sol tarafına yerleştirin ve sağ elinizle soldan sağa doğru üst şerite 4 tavşan yerleştirin. Çocuklar görevi tamamlar.
- Şimdi bir havuç alıp tavşanlara ikram edelim.
4 havuç sayın ve her tavşana bir havuç verin, havuçları alt şeritte soldan sağa her tavşanın karşısına yerleştirin. (Çocuklar görevi tamamlar).
— Bütün tavşanların yeterince havuçları var mıydı?
Aniden başka bir küçük tavşan koşarak geldi. Üst şeride başka bir tavşan yerleştirin.
Kaç tane tavşan var? Çocukların cevapları.
Beş tavşan ve 4 havuç - karşılaştırın, hangisi daha az? Hangi sayı 5 veya 4'ten büyüktür? (Çocukların cevapları).
- Tavşan ve havuç sayısının eşit olduğundan emin olun. Şimdi kaç tane tavşan ve havuç var? (Çocukların cevapları).
- Sen ve ben ne kadar iyi bir dostuz, tavşanlara havuç ısmarladık ve onları besledik.
Eğitimci: “Ok, ok, dön,
Kendinize günün hangi saatini gösterin!”
Burada ne gösteriliyor? (Çocukların cevapları).
- Bu günün hangi kısmı? (Akşam).
"Güneş dağın arkasında batıyor
Yıldızlar parlıyor
Çimlere çiy düşüyor
— İnsanlar akşamları ne yapar? (Çocukların cevapları).
- Ama yetişkinlerin futbol oynamayı sevdiğini biliyorum.
Eğitimci: “Ok, ok - döndür,
Kendinize günün hangi saatini gösterin!”
-Burada ne gösteriliyor? (Çocukların cevapları).
|
