Belediye devlet eğitim kurumu

"8 No'lu Ortaokul"

Kirov şehri, Kaluga bölgesi

SOYUT

doğrudan - eğitim faaliyetleri

temel matematik kavramlarının oluşumu üzerine

ilkokul öncesi çağındaki çocuklar için

"PROSTOKVASHİNO'DAN HEDİYELER"

Derleyen: okul öncesi öğretmeni

belediye yönetimi

eğitim kurumu

"8 No'lu Ortaokul

Kazachenkova Irina Aleksandrovna

Kirov, 2018

Hedef: Özel olarak oluşturulmuş bir ortamda bir veya daha fazla nesneyi bulma, koleksiyonları kelimelerle belirleme yeteneğini geliştirmek bir, birçok; Meydanı tanımak.

Görevler:

Eğitici:

1. Çocukları yeni bir geometrik şekille tanıştırın - kare;

2. Geometrik şekiller (daire ve kare) arasındaki farkları görmeyi öğrenin;

3. Nesnelerin sayısını (“bir”, “çok”) karşılaştırma yeteneğini güçlendirin.

Eğitici:

1. Dikkati, gözlemi, hafızayı, mantıksal düşünmeyi geliştirin;

2. Konuşmayı, merakı ve bağımsızlığı geliştirin;

3. Bir takımda çalışma yeteneğini geliştirin.

Eğitici:

1. Duyarlılığı ve nezaketi geliştirin.

Eğitim alanlarının entegrasyonu: “Bilişsel gelişim” (FEMP), “Konuşma gelişimi”, “Fiziksel gelişim”, “Sosyal ve iletişimsel gelişim”.

Çocuk etkinliği türleri: oyun, iletişimsel, bilişsel araştırma, motor.

Malzemeler:

Demo: paket; oyuncaklar (3 araba, 5 küp, top, oyuncak bebek); mektup; aynı renkteki geometrik şekiller (kare ve daire); tekerlekler (yuvarlak, kare); postacı Pechkin, Fyodor Amca, kedi Matroskin, Sharik'i tasvir eden resimler.

Broşürler (her çocuk için): aynı renkteki geometrik şekiller (daireler ve kareler) (karenin kenarlarının uzunluğu ve dairenin çapı 8 cm'dir).

İlerlemek:

1. Giriş kısmı

Sabah güneş parlıyor,

Herkese sıcaklık ve iyilikler dilerim.

Hadi hepimiz güneşe gülümseyelim

Ve el ele tutuşalım.

Sağdaki komşuya dönelim

Ve misafirperver bir şekilde gülümseyelim,

Şimdi de soldaki komşuya.

Etrafa bakacağız

Gülümseyelim, "Merhaba!" diyelim. misafirlerimize

Ve sessizce oturuyor.

Tebrikler!

Çocuklar sandalyelere oturuyor, bu sırada kapı çalınıyor.

Kapımızı çalan kim? (Kapıyı açıyoruz, eşikte bir paket var)

Çocuklar, paketimize bakın. Acaba bunu bize kim gönderdi?

Öğretmen paketi açar ve bir zarf çıkarır.

Ne kadar güzel bir zarf, üzerinde adresimiz yazılı ve şöyle yazıyor: “Küçük grup “Sunshine”ın çocukları için.

Peki bunu bize kim yazdı, öğrenelim.

Öğretmen mektubu okur:

“Sevgili çocuklar! Postacı Pechkin size Prostokvashino'dan yazıyor. Seni ziyarete gidiyordum, Fyodor Amca, Sharik ve kedi Matroskin'in hediyelerini içeren bir paket teslim etmek istedim. Evet, yolda kötü bir şey oldu; bisikletim bozuldu. Bu nedenle paketi size başka bir postacı teslim edecek. Yakında görüşürüz. Postacınız Pechkin.”

Evet, Pechkin'in bize ulaşamaması üzücü. Ama aferin, bir çıkış yolu bulmayı başardı ve hediye paketi grubumuza ulaştı. Merak ediyorum içinde ne var?

2. Ana bölüm

Öğretmen paketten oyuncakları alır.

Çocuklar, söyleyin bana, Prostokvashino'lu arkadaşlarımız bize hangi oyuncakları gönderdi?

Çocuk listesi.

Tebrikler! Maxim, bütün arabaları aynı yöne koy.

Kaç araba? (çok, üç)

İyi! Dasha, topu arabaların yanına koy ve bana kaç top olduğunu söyle? (bir)

Vasya, küplerden bir kule yap ve bana kaç küp aldığını söyle? (çok, beş)

Tebrikler! Vasilisa, bebeği al ve arabaların yanına koy. Söyle bana kaç tane bebek var? (bir)

İyi kız! Dima, lütfen bana pakette hangi oyuncakların olduğunu söyle?

Demir, söyler misin pakette hangi oyuncaklar vardı?

Pakette hangi oyuncaklar vardı? Hangileri daha küçük?

Tebrikler! Şimdi biraz dinlenelim.

Beden eğitimi dersi “Oyuncaklar”

Anaokulu oyuncaklarında (sola - sağa döner)

Her şey raflarda.

Bebekler, toplar, fırıldaklar (yerinde zıplıyor)

Çocuklarla oynamak istiyorlar.

Bir, iki, üç, dört, beş - (yerinde yürümek)

Oynamaya başlıyoruz:

Bir kez - arabayı sürdük (sola ve sağa eğilir)

İki - küpleri ellerine aldılar (oturdu)

Üç - bayrak salladılar (ellerini bir yandan diğer yana salladılar)

Dört - bebekleri tekerlekli sandalyeyle gezmeye götürdüler (kendi etraflarında dönün)

Beş - hadi dinlenelim ve tekrar oynayalım. (çömel)

Çocuklar üzerinde aynı renkteki daire ve karelerin bulunduğu masalara otururlar.

Çocuklar önünüzde geometrik şekiller var. Bana daireyi göster. Bu ne renk?

Bak masanda bir parça daha var. Belki bazılarınız bu rakamın ne olduğunu biliyor?

Bu geometrik şekle kare denir. Birlikte söyleyelim... (kare)

Sizce daire ve kare benzer midir?

Doğru, bunlar farklı, karenin dört kenarı ve dört köşesi var.

Hadi hep birlikte söyleyelim karenin neleri var? (dört kenar ve dört köşe)

Elinize bir kare alın, parmağınızla çizin, kenarlarını ve köşelerini gösterin.

Tebrikler! Beyler, postacı Pechkin'in başına ne gibi sorunlar geldiğini hatırlıyor musunuz?

Doğru, postacı Pechkin'in bisikleti bozuldu ve eve dönemedi. Atölyede kendisinden yeni tekerlekler seçmesi istendi, ancak bunların farklı olduğu ortaya çıktı. Buraya bak.

Öğretmen paketten bisiklet tekerleklerini (yuvarlak ve kare) çıkarır.

Postacı Pechkin'in doğru tekerlekleri seçmesine yardım edelim.

Öğretmen yuvarlak bir çark gösteriyor

Söyle bana, bu tekerlek hangi geometrik şekle benziyor? (daire başına)

Öğretmen kare bir tekerleği gösteriyor

Diğer tekerlek hangi geometrik şekle benziyor? (kare başına)

Tebrikler! Postacı Pechkin'in bisikletine yuvarlak mı yoksa kare tekerleğin mi uyacağını öğrenelim mi?

Daireye benzeyen bir tekerleği alıp masanın etrafında yuvarlayalım.

Ne dersin, yuvarlak çarkı masanın üzerinde yuvarlayabilir miyim?

Tebrikler! Kareye benzeyen bir tekerleği yuvarlamayı deneyin.

Kare tekerlek yuvarlanıyor mu? Neden? (kare yuvarlak değil)

Tebrikler! Peki bir bisikletin yuvarlanması için hangi tekerlekler uygundur? (yuvarlak)

Postacı Pechkin, doğru tekerlekleri seçmesine yardımcı olan yardımınız için "Teşekkür ederim" diyor. Artık köyü Prostokvashino'ya ulaşabilecek. Grubumuza bağışlanan oyuncaklar için kendisine teşekkür edeceğiz.

3. Son bölüm

Hatırlayalım:

Bugün karşılaştığımız geometrik şeklin adı nedir?

Bir daire ile bir kare arasındaki fark nedir? (karenin kenarları ve köşeleri vardır)

Bugün bisiklet için tekerlek seçiminde kime yardım ettik? (postacı Pechkin'e)

Hangi şekil tekerleği uygundur? (yuvarlak)

Tebrikler! Postacı Pechkin'in güvenli bir şekilde Prostokvashino köyüne ulaştığını düşünüyorum. Ondan yeni mektuplar bekleyeceğiz.Dersimiz burada bitti. Herkese teşekkürler.

Referanslar:

1. Pomoraeva I. A., Pozina V. A. Temel matematiksel temsillerin oluşumu. Genç grup. 3-4 yaş arası çocukların olduğu sınıflar için. M., Mozaika-Sintez, 2014

2. İnternet kaynakları:

Natalya Kirsanova
Çocuklarda temel matematik kavramlarının oluşumuna dayalı bilişsel gelişim

Okul öncesi çağ dünyaya giden uzun bir yolun başlangıcıdır bilgi, harikalarla dolu bir dünyaya. Sonuçta, ileri eğitimin temeli bu yaşta atılıyor. Zihinsel eğitimde büyük bir rol ve gelişimçocuğun zeka oyunları matematiksel gelişim.

Bu bakımdan ilgimi çekti sorun: nasıl sağlanır çocukların matematik gelişimi, modern gereksinimleri karşılamak ve okula hazırlanmak.

Matematiksel gelişim içerik açısından okul öncesi çocukları yormamak lazım fikirlerin geliştirilmesi sayılar ve basit geometrik şekiller, saymayı, toplama ve çıkarmayı öğrenme. En önemli şey bilişsel ilginin ve matematiksel gelişimin okul öncesi çocukların düşünmesi, akıl yürütme, tartışma ve gerçekleştirilen eylemlerin doğruluğunu kanıtlama yeteneği.

Federal Devlet Hazırlık Eğitimi Eğitim Standartları ustalık sürecini gerektirir temel matematik kavramları çekici, göze çarpmayan, neşeli.

Vazgeçilmez bir durum çocukların matematik kavramlarının gelişimi zenginleştirilmiş esasen– mekansal ortam. Bu, her şeyden önce ilginçliğin varlığıdır. eğitici oyunlar.

Okul öncesi dönem oyunları arasında didaktik oyunların özel bir yeri vardır. Bilişsel(didaktik) oyunlar, okul öncesi çocukların yararlanabileceği, gerçekliği simüle eden özel olarak yaratılmış durumlardır. bir çıkış yolu bulmayı önerdi.

Didaktik oyun teknolojisi, probleme dayalı öğrenmenin özel bir teknolojisidir. Aynı zamanda oyun etkinliği çocuklar okul öncesi yaş önemli mülk: içinde bilişsel aktivite kendi kendine harekettir, Çünkü bilgi dışarıdan gelmez, ancak etkinliğin kendisinin sonucudur. Bu şekilde elde edilen bilgi yeniyi üretir bu da nihai öğrenme sonucuna ulaşılana kadar bir sonraki bağlantıyı gerektirir.

Bir öğretim yöntemi olarak didaktik oyunlar büyük potansiyel içerir olasılıklar:

Etkinleştirir bilişsel süreçler; ilgiyi artırır ve çocukların dikkati okul öncesi yaş;

- yetenekler geliştirir; girer çocuklar yaşam durumlarında;

Kurallara uygun hareket etmeyi öğretir, merak geliştirir;

Bilgi ve becerileri güçlendirir.

Düzgün kurgulanmış bir oyun düşünme sürecini zenginleştirir, öz düzenlemeyi geliştirir, çocuğun iradesini güçlendirir. Oyun onu bağımsız keşiflere ve sorunların çözümlerine yönlendiriyor.

Didaktik oyun benzersiz oyunlardan biridir çocuk eğitim biçimleri okul öncesi yaş. Didaktik oyunun olumlu yönlerinden biri, bilginin yeni bir durumda kullanılmasını teşvik etmesi ve böylece okul öncesi çocuklar tarafından edinilmesidir. malzeme benzersiz bir uygulamadan geçer, pedagojik sürece çeşitlilik ve ilgi getirir.

Yukarıdakileri özetleyerek şunları yapabiliriz: sonuçlar:

Oyun, öğrenme için güçlü bir uyarıcı ve çok yönlü, güçlü bir motivasyondur. çocuklar okul öncesi yaş;

Oyun tüm zihinsel süreçleri harekete geçirir, okul öncesi çocukların duygusal ve rasyonel öğrenimini uyumlu bir şekilde birleştirmenize olanak tanır;

Oyun herkesin aktif çalışmaya dahil edilmesine yardımcı olur;

Ustalıkla organize edilmiş didaktik oyunlar, okul öncesi çocukların harcadığı enerjinin eğitim amaçlı kullanılmasını mümkün kılar. "yeraltı" oyun etkinliği" (İle tanım B. M. Grigorieva);

Oyunun içinde neler oluyor? özgürleşme: utangaçlık kaybolduğunda ve bir duygu ortaya çıktığında "Ben de yapabilirim";

Oyun bir öğrenme yoludur aksiyon: organik olarak gömülüdür bilişsel görev.

Çocuklar her türlü etkinliğe katılmaktan keyif alırlar öğretmenin önerdiği. Okul öncesi bir çocuğun konumunun yeniliği, ona karşı duygusal açıdan olumlu bir tutum sağlar. Ancak okul öncesi bir çocuğun zihninde oyuna, bu oyun sürecinde edindiği bilgiden daha baskın bir rol vermek imkansızdır. Oyun çok kolay olmamalı çocuklar“Çaba sarf edilmeyen didaktik bir oyun her zaman kötü bir oyundur.” Bu, öğretmenin temel görevlerinden biridir ve öğretmenin bu tutumu her çocuğun ve onun etkinliklerinin onaylayıcı bir değerlendirmesiyle sürekli olarak pekiştirmesi gerekir.

Böylece şu sonuca varabiliriz gelişen Oyunların potansiyeli ve etkileri çocukların bilişsel aktivitesi okul öncesi yaş bağlı olmak: içerikten eğitici bilgiler, oyunların temasıyla sonuçlandı; Bir hedefe ulaşmayı, bağımsız olarak araçlar bulmayı ve ortaklarla eylemleri koordine etmeyi gerektiren bir aktivite olarak oyunun süreci tarafından sağlanır.

Konuyla ilgili yayınlar:

Okul öncesi çocuklarda temel matematik kavramlarını geliştirmenin bir yolu olarak didaktik oyunŞu anda, okul öncesi eğitim için federal eyalet eğitim standardının uygulamaya konması dikkate alınarak hedefler değişti.

Eğitim alanı "Bilişsel gelişim". Okul öncesi çocuklarda temel matematik kavramlarının oluşumu Matematiğe bilişsel ilgi, çocuğun matematiğe karşı seçici, duygusal olarak yüklü tutumudur ve bunu tercih etme şeklinde kendini gösterir.

Miktar geliştirme oyunları. Oyun “Ayı ve Arılar” Oyunun amacı: Çocuklarda “bir - çok” nesnelerin sayısı hakkında fikir oluşturmak, etkinleştirmek.

“Domuz Funtik'in Maceraları” orta grubundaki temel matematik kavramlarının oluşumuna ilişkin dersin özetiÇocuk aktivite türleri: doğrudan eğitim faaliyetleri, bilişsel, sanatsal, iletişimsel. Yazılım görevleri:.

Danışma: “Okul öncesi çocuklarda temel matematik kavramlarının gelişimi ve oluşumu”Çocukların zihinsel eğitiminde temel matematik kavramlarının gelişimi büyük önem taşımaktadır. İlköğretim matematik dersleri.

Bu kılavuzu kendi ellerimle hazırladım, 3-4 yaş arası çocuklar için bu kılavuz temel matematik kavramlarının oluşturulmasına yönelik oyunlar içeriyor.

Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu

MBDOU "Anaokulu" No. 123.

Doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti

Bilişsel gelişim (temel matematik kavramlarının oluşumu).

Kıdemli grup.

Bir peri masalını ziyaret etmek.

Vladivostok

Eğitim alanları:

Sosyal ve iletişimsel gelişim

Bilişsel gelişim

Konuşma gelişimi

Sanatsal ve estetik gelişim

Fiziksel gelişim

Faaliyetlerin entegrasyonu:

Bilişsel aktivite.

Konuşma etkinliği.

İletişim faaliyetleri.

Fiziksel aktivite.

Sanatsal ve yaratıcı aktivite.

Ders türü: alt grup

Eğitim faaliyeti biçimleri:

Durumsal konuşmalar, oyun, yetişkinlerle ve akranlarla etkileşim, bilmece tahmin etme, problem durumlarını çözme, dramatizasyon, dramatizasyon, dans etme, şiir okuma, serbest diyaloglar, müzik kullanma, sağlık tasarruflu teknolojiler, aileyle etkileşim, çizim yapma, kurgu ve folklor algısı, kurgu edebiyatını okumak.

Hedef: Temel matematik kavramlarını birleştirmeye ve genelleştirmeye devam edin.

Eğitim hedefleri:

10'a kadar ileri ve geri sayma alıştırması yapın

İki küçük sayıdan 10'una kadar olan sayıların bileşimine ilişkin bilgiyi pekiştirin.

Mevsimlerin sırası hakkındaki bilgiyi pekiştirmek

Nesneleri açıklamaya göre karşılaştırma yeteneğini güçlendirin.

Çocukların geometrik şekiller hakkındaki fikirlerini güçlendirin: geometrik şekilleri ayırt etme yeteneği.

Bir bütünü parçalara ayırma yeteneğini güçlendirin.

Problemleri formüle etme ve çözme yeteneğini güçlendirin.

Gelişimsel görevler:

Mantıksal düşünmenin, zekanın ve dikkatin gelişimi için koşullar yaratın.

Zihinsel işlemlerin oluşumuna, konuşmanın gelişimine ve kişinin ifadelerine neden verme yeteneğine katkıda bulunun.

Eğitimsel görevler:

Bağımsızlığı geliştirmek, bir öğrenme görevini anlama ve bağımsız olarak yürütme yeteneğini geliştirmek.

Matematiksel çalışmalara ilgiyi geliştirin.

Planlanan sonuç:

10 içindeki nesneleri sayın; 10 sayısının bileşimi hakkında temel bir anlayışa sahiptir; bir sayının nasıl azaltılıp artırılacağını bilir; bir kağıt üzerinde gezinir, mekansal ilişkilerin anlamını anlar; oyun ve bilişsel sorunların çözümünde öğretmen ve akranlarıyla aktif ve nazik bir şekilde etkileşime girer; düşünmeyi geliştirir.

UUD oluşumu için önkoşullar:

Kişisel:

kişinin yeteneklerini gerçekleştirme yeteneği

Eylemleri kabul edilen etik ilkelerle ilişkilendirme yeteneği

kişilerarası ilişkilerde gezinme yeteneği

bilişsel ve sosyal motivasyonun oluşumu

yeterli özgüvenin oluşması

yardım etme yeteneğini geliştirmek

ahlaki kurallar geliştirmek

Düzenleyici:

Bir modele göre eylemleri gerçekleştirme yeteneği

Belirli bir hedefi sürdürme yeteneği

Bir hatayı görme ve düzeltme yeteneği

Eylemlerinizi belirli bir göreve göre planlama yeteneği

Sonuçlara göre faaliyetlerinizi kontrol edebilme yeteneği

bir yetişkinin talimatları doğrultusunda çalışabilme becerisi

Bir görevi tamamlarken bir görevi tutabilme yeteneği

Bir yetişkinden kısa bir metin dinlerken dikkati sürdürebilme becerisi

yazı gereçlerini doğru tutabilme becerisi

Bilişsel:

uzay ve zamanda yönelim

Çevreleyen gerçekliğin nesnelerini ve olaylarını tanıma, adlandırma ve tanımlama yeteneği

sınıflandırma yeteneği

Bir nesnenin temel özelliklerini tanımlama yeteneği

modelleme yeteneği

işaret sembolik eylemleri gerçekleştirme yeteneği

Sebep-sonuç ilişkileri kurabilme becerisi

kitapta gezinme yeteneği

illüstrasyondan çalışma yeteneği

İletişimsel:

Çocuğun yetişkinlerle ve akranlarıyla iletişim kurma ihtiyacı

sözlü ve sözsüz iletişim araçlarına hakim olma

bir monolog beyanı ve diyalog konuşması oluşturun

işbirliği sürecine yönelik duygusal açıdan olumlu tutum

iletişim ortağı oryantasyonu

muhatabı dinleme yeteneği

Soru sorma ve yardım isteme yeteneği

yardım ve işbirliği teklif etmek

kendi fikrinizi ve konumunuzu formüle edin

Partnerinizin anlayabileceği ifadeler oluşturun

Hazırlık çalışması:

konuyla ilgili bilmeceler seçmek, Rus halk masallarını okumak, düzeltici yollar hazırlamak, kule yapmak, sayılarla maskeler yapmak, şiir öğrenmek, dans etmek, müzik seçmek.

Teçhizat:

ev - küçük ev, manyetik tahta, düzeltme yolları, Rus halk kostümleri, işaretleyici, görevleri olan çarşaflar, sayı maskeleri, ikramlarla dolu sepet.

Çocuklar Rus halk müziği eşliğinde giriyorlar.

B: Merhaba. Arkadaşlar, sizi gördüğüme çok sevindim. Birbirinize bakın ve birbirinize gülümseyin. Şimdi konuklarımıza bakın ve onlara bir gülümseme verin. Harika. Bugün okul yılı sonunda sonuçları özetlemek için burada toplandık çünkü tatil geldi. Çocukların yılın hangi zamanında tatil yaptığını öğrenmek için bilmecemi tahmin edeceksiniz:

Çayırlar yeşeriyor, gökyüzünde gökkuşağı var,

Güneşin ısıttığı göl herkesi yüzmeye davet ediyor...(yaz).

Birçoğunuz tatile çıkacak, seyahat edecek... Ve siz ve ben zaten seyahat edip bir peri masalını ziyaret edebiliriz. Hangi masalları biliyorsun? (çocukların cevapları.).

Dünyada pek çok masal var, çocuklar masalları çok seviyor,

Herkes onları ziyaret etmek ve biraz oynamak istiyor.

Ve Rus halk masalı "Teremok"a gidiyoruz. Maceralar ve zorlu görevler bizi bekliyor. Ama başa çıkacağız çünkü çok şey öğrendik. Büyülü ormanda kaybolmamak için patikaları takip edeceğiz.

(düzeltme parçaları kullanın, rahatsız edici müzik çalın).

İşte buradayız.

Tarlada bir teremok var, bir teremok

O alçak değil, yüksek değil, yüksek değil

Burada bir ünite, örgü iğnesi gibi çok ince bir şekilde tarla boyunca koşuyor.

Bir numara (koşarak kapıyı çalar):

Küçük evde kim yaşıyor,

Kim, kim alçak bir yerde yaşıyor?

Kimse yok. Küçük malikaneye gideceğim ve orada yaşamaya başlayacağım.

2 numara kuleye doğru koşar ve kapıyı çalar.

Ben örgü iğnesi gibi çok ince bir birimim. Sen kimsin?

Ve ben 2 numarayım. Nasıl bir şey olduğuna hayran kalın!

Yarım daire biçimli kafasıyla, kuyruğunu arkamda sürükleyerek.

Seninle yaşamama izin ver.

V-ii: Bilmecemizi tahmin edersen seni içeri alacağız

Kuşa bakın, kuşun bacakları tamamen aynı... (üç değil, iki.).

Konağa girmene izin verdik.

3 numara koşuyor.

Kim küçük bir evde yaşıyor, kim alçak bir evde yaşıyor?

Numara 1: - Ben biriyim.

2 Numara: - Ve ben 2 numarayım. Peki sen kimsin?

Ben üçüm, rozetlerin üçüncüsüyüm. İki kancadan oluşur.

Seninle yaşamama izin ver.

V.: Tamam sizi içeri alalım ama görevimizi tamamlayın:

Hangi rakam tuhaf? Neden?

V-y: Doğru. Gel bizimle yaşa.

4 numara çalışıyor

Ben biriyim.

Ben 2 numarayım.

Ben bir üçüm. Sen kimsin?

Dört yaşındayım, keskin dirseğim dışarı çıktı.

Seninle yaşamama izin ver.

V.: Elbette sizi içeri alacağız, yeter ki görevimizi tamamlayın.

Elimizde bir elma var, onu kuledeki sayılar ve bıraktığınız kadar parçaya bölmeniz gerekiyor. Bir elma kaç parçaya bölünmelidir? (dörde kadar).

5 numara çalışır:

Kim, kim küçük bir evde yaşıyor, kim, kim alçak bir evde yaşıyor?

Ben biriyim.

Ben 2 numarayım.

Ben üçüm.

Ben dörtlüyüm. Sen kimsin?

5 Numara: Ve ben 5 numarayım. Dans etmeyi gerçekten çok seviyorum.

Kolunu sağa doğru uzattı ve bacağını keskin bir şekilde büktü.

Seninle yaşamama izin ver.

V: Madem bu kadar neşelisin, herkesi dansa davet et.

Fizik muayene yapılır. neşeli müziğe ısınma “Ahududuların arasından bahçeye gidelim.”

tüm sayılarla.

Biz sizinle eğleniyoruz, gelin bizimle yaşayın.

6 sayısı şöyle:

Kim, kim küçük bir evde yaşıyor, kim, kim alçak bir evde yaşıyor?

Ben biriyim.

Ben 2 numarayım.

Ben üçüm.

Ben dörtlüyüm.

Ben bir beşim. Sen kimsin?

Ve ben altı kapılı bir kilidim, üstte bir kanca, altta bir daire.

Seninle yaşamama izin ver.

V-ii: Elbette sizi içeri alacağız ama sorunumuzu çözmelisiniz.

Beş adam futbol oynadı, biri eve çağrıldı.

Pencereden dışarı bakıyor, şu anda kaç tanesinin oynadığını sayıyor.

Bir örnek yazar mısınız?

Gel bizimle yaşa.

7 numara çalışır:

Ben biriyim.

Ben 2 numarayım.

Ben üçüm.

Ben dörtlüyüm.

Ben bir beşim.

Ben altıyım. Sen kimsin?

Ve ben yediyim - bir poker, tek bacağım var.

Seninle yaşamama izin ver.

V – y: Elbette sizi içeri alacağız ama görevi tamamlamanız gerekiyor.

Konağımızın önünden masalsı bir tavşan koştu. Hangi geometrik şekillerden oluştuğuna bakın ve bunları adlandırın.

Bizi ziyarete gelin.

8 rakamı şöyle çalışır:

Kim, kim küçük bir evde yaşıyor, kim, kim alçak bir evde yaşıyor?

Ben biriyim.

Ben 2 numarayım.

Ben üçüm.

Ben dörtlüyüm.

Ben bir beşim.

Ben altıyım.

Ben yediyim. Sen kimsin?

Ben başı ve sonu olmayan sekiz-iki halkalıyım.

Seninle yaşamama izin ver.

V – y: Seni mutlaka içeri alacağız, yeter ki görevimizi tamamla.

Bizi ziyarete gelin.

9 rakamı şöyle: - - Küçük evde kim yaşıyor, alçak evde kim yaşıyor?

Ben biriyim.

Ben 2 numarayım.

Ben üçüm.

Ben dörtlüyüm.

Ben bir beşim.

Ben altıyım.

Ben yediyim.

Ben sekizim. Sen kimsin?

9 numara: Ben dokuz numarayım, aksi halde dokuz numara sirk akrobatıdır

Eğer başımın üstünde durursam altı numara olacağım.

Seninle yaşamama izin ver.

V – y: Tamam, sana ne söylediğimi tahmin et.

Bu nesne yuvarlak, kırmızı, hafif ve şeffaftır.

Çocuğun cevabı: Bu bir balon.

Gel bizimle yaşa.

Leshy, iki çocuğun elini tutarak “Ormanın Sesleri” müziğine giriyor.

Leshy: Merhaba, sen kimsin?

Çocukların cevapları: Biz sayılarız. Sen kimsin?

Leshy: Ve ben Leshy'yim. Ormanda yürüyordum ve iki numara buldum. Yanlışlıkla mı kaybettiniz?

V.: Evet, bir rakamdan ona kadar eksiğimiz var.

Leshy: Bu nasıl bir sayı?

Çocukların cevapları: 10

Leshy: Nasıl bildin?

Çocukların cevapları: 10 sayısının bileşimi.

10 numara: Daha kolayı yok, 10 rakamını yaz,

Bire sıfır eklemeniz ve sağa sıfır eklemeniz yeterlidir.

Gel bizimle yaşa. Teşekkür ederim Leshy.

Leshy: Seninle oynayabilir miyim? Peki, sayılar dağılıyor ve sonra herkes bir araya geliyor.

Açık havada oyun oynanır (oyun sonunda çocuklar sıraya dizilir ve sıra ve geri sayım yapılır)

V-ii: Çocuklarımız güzel oynadılar, canlarıyla oynadılar, şimdi size öğrendiklerini anlatacaklar.

Numara 2: ve sanırım bilmeceler

Numara 3: Fazladan parçayı bul

Kural 4: Bir bütünü parçalara ayırın

Numara 5: geri sayım

Numara 6: Sorunları oluştur ve çöz

Sayı 7: geometrik şekilleri adlandırın

Sayı 8: sayıları yaz

Numara 9: nesneleri karşılaştırın.

10 numara; iki basamaklı bir sayı oluşturun.

Leshy: Ben de bunu öğrenmek istiyorum ve tüm bunları orman sakinlerime öğretmenizi istiyorum. Seni beni ziyaret etmeye davet ediyorum. Ve bunun için sana cömertçe davranacağım.

Çocuklar Leshiy ile birlikte düzeltici yollarda yürüyorlar.

« Bilişsel gelişim"

temel matematik kavramlarının oluşumu

erken yaş grubu (2-3 yaş)

(I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina)

“Doğumdan okula” programına göre

N.E. tarafından düzenlendi. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyev

öğretmen - defektolog: Maysyuk A. M.

g, Uray 2018

1. Açıklayıcı not

Yön "Bilişsel gelişim". Bölüm Biliş. Temel matematik kavramlarının oluşumu.

Amaçlar ve hedefler: “Biliş” eğitim alanının içeriği, çocukların bilişsel ilgi alanlarını, entelektüel gelişimini, bilişsel araştırmalarını ve üretken (yapıcı) faaliyetlerini geliştirme hedeflerine ulaşmayı amaçlamaktadır;

 temel matematik kavramlarının oluşumu;  Çocukların ufkunu genişleten bütünsel bir dünya resminin oluşturulması.”

Miktar  Çocukları homojen nesnelerden oluşan gruplar oluşturmaya dahil edin.  Nesnelerin sayısını ayırt etme yeteneğini geliştirmek: çok - bir (bir - çok).  Gruptaki nesnelerin ortak özelliklerini görebilme yeteneğini geliştirin.  Homojen nesne grupları oluşturmayı ve bireysel nesneleri onlardan ayırmayı öğrenin.  Öğelerin (nesnelerin) karşılıklı karşılaştırmasına dayalı iki eşit (eşit olmayan) nesne grubunu karşılaştırma yeteneğini geliştirmek. Sıralı kaplama tekniklerini ve bir gruptaki nesnelerin diğerinin nesnelerine uygulanmasını tanıtmak. Boyut  Çocukların dikkatini zıt boyutlardaki nesnelere ve bunların konuşmadaki anlamlarına çekin (büyük ev - küçük ev, büyük matryoshka - küçük matryoshka, büyük toplar - küçük toplar vb.)  Zıt ve aynı boyutlardaki nesneleri karşılaştırma yeteneğini geliştirin; nesneleri karşılaştırırken, üst üste binme ve uygulama tekniklerini kullanarak bir nesneyi belirli bir boyut kriterine göre diğeriyle karşılaştırın; karşılaştırma sonucunu katmanlar halinde belirtin: uzun - kısa, uzunluk olarak aynı (eşit), geniş - dar, genişlik olarak aynı (eşit), yüksek - alçak, yükseklik olarak aynı (eşit), büyük - küçük, boyut olarak aynı (eşit) . Şekil  Nesneleri şekillerine göre ayırt etme ve isimlendirme (küp, tuğla, top) yeteneğini geliştirmek.  Geometrik şekilleri tanıtın: daire, kare, üçgen. Görme ve dokunma kullanarak bu figürlerin şeklini inceleyin.

Uzayda yönelim  Çevredeki alanın (grup binaları ve anaokulu alanı) pratik keşfi konusunda çocukların deneyimini biriktirmeye devam edin.  Yatak odasını, oyun odasını, tuvaleti ve diğer odaları bulmayı öğrenin.  Kendi vücudunuzun bazı kısımlarında (baş, yüz, kollar, bacaklar, sırt) oryantasyon deneyimini genişletin.  Öğretmeni belli bir yönde takip etmeyi öğrenin.

Zaman yönelimi  Günün zıt kısımlarında gezinme yeteneğini geliştirmek: gündüz - gece, sabah - akşam.

İlkeler:

 Gelişimsel eğitimin ilkesi;  Bilimsel geçerlilik ve pratik uygulanabilirlik ilkeleri (Programın içeriği gelişim psikolojisi ve okul öncesi pedagojinin temel ilkelerine karşılık gelir);  Tamlık, gereklilik ve yeterlilik kriterlerine uygunluk;  Eğitim, gelişim ve öğretim amaç ve hedeflerinin birliğini sağlar;  Eğitim alanlarının çocukların yaş yeteneklerine ve özelliklerine uygun olarak bütünleştirilmesi ilkesi;  Çocuklarla yaşa uygun çalışma biçimleri üzerine eğitim sürecini oluşturmak.

Çocuklarla çalışma biçimleri: - Doğrudan eğitim faaliyetleri (sınıflar), - Çeşitli çocuk etkinlikleri (oyun, iletişimsel, emek, bilişsel araştırma, üretken, müzikal ve sanatsal, okuma) düzenleme sürecinde gerçekleştirilen yetişkinlerle ortak faaliyetler , vb.), - Çocukların bağımsız faaliyetleri.

Organizasyon koşulları

Haftalık aylık Yıllık eğitim faaliyeti (ders) sayısı 1 4 36 10 dk 60 dk 6 saat

Birinci genç grubun çocukları için eğitim faaliyetinin süresi 10 dakikadır. SanPin 2.4.1.3049-13'e uygun olarak. NOD'un ortasında beden eğitimi seansı düzenleniyor.

Satış şartları

Gruptaki gelişim merkezlerindeki çocukların faaliyetleri: “Biliş Merkezi (bilişsel araştırma faaliyetleri)”, “Laboratuvar”, “Tasarım Merkezi” vb. Çalışma notları: geometrik düzlemsel ve hacimsel şekiller, sayı serileri, çeşitli uzunluk ve genişlikte şeritler, sayma çubuklar, şekil, uzunluk, yükseklik, genişlik bakımından farklı homojen ve heterojen nesneler. Gösteri malzemesi: sayı dizileri, günün bölümlerini ve bunların sırasını gösteren resimler, abaküs, sayı kartları, geometrik şekiller, posterler. Baskılı masa oyunları, küçük ve büyük mozaikler, loto, domino, mantık blokları, parçalardan bütün oluşturmaya yönelik yardımcılar, çeşitli renk ve boyutlarda yapı setleri (inşaat, Lego vb.). BİT: multimedya sunumları, bilişsel yeteneklerin geliştirilmesi için bilgisayar eğitici oyunlar.

Tahmin edilen sonuçlar

Yıl sonunda çocuk şunları yapabilir:  Nesneleri renk, boyut ve şekle göre gruplandırabilir (tüm kırmızı, tüm büyük, tüm yuvarlak nesneleri vb. seçebilir).  Bir yetişkinin desteğiyle homojen nesnelerden oluşan gruplar oluşturun ve gruptan bir nesne seçin.  Ortamda bir veya daha fazla aynı nesneyi bulun.  İki nesne grubu arasındaki niceliksel ilişkiyi belirleyin; kelimelerin özel anlamını anlayın: daha fazla - daha az, aynı.  İki nesnenin uzunluklarındaki (genişlik, yükseklik, toplam boyut) boyut farkını görün; iki nesneden hangisinin büyük, küçük, uzun, kısa, geniş, dar, yüksek, alçak veya aynı olduğunu gösterir (isim).  Daire, kare, üçgen, dikdörtgeni ayırt edin.

Kontrol faaliyetlerinin yürütülmesi Eğitim programının gelişiminin izlenmesi yılda 2 kez yapılır: Kasım ve Nisan aylarında. İzleme, okul öncesi eğitim kurumlarında uygulanan “Doğumdan okula” (N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva tarafından düzenlenmiştir) programı tarafından önerilen gözlem, çocuk faaliyetleri ürünlerinin analizi ve kriter teşhis yöntemleri temelinde gerçekleştirilir.

2.İçindekiler

Not

Eylül 09/06/2017 Ders 1 “Topla oynamak” Pedagojik hedefler: Nesnel eylemlerin geliştirilmesi.

10 dakika

13.09.2017 Ders 2 “Değnek - oyuncak” Pedagojik hedefler: Nesnelerle eylem gerçekleştirme yeteneğinin oluşturulması: bir nesnenin şeklinin izlenmesi, yuvarlanması, yerleştirilmesi.

10 dakika

20.09.2017 Ders 3 "Büyükanneyi ziyaret etmek" Pedagojik hedefler: Nesnelerle eylemler gerçekleştirme yeteneğinin oluşturulması: avuç içi ile vuruş, yerleştirme, yuvarlama, basit binalar inşa etme.

10 dakika

27.09.2017 Ders 4 “Orman Misafiri” Pedagojik hedefler: Nesnel eylemlerin geliştirilmesi. Çocukları bir çiçek çayırıyla tanıştırın, şu kelimeleri kullanarak konuyla ilgili kelime dağarcığını etkinleştirin: çiçekler, çayır, çimen, sarı merkezler, kelebekler, böcekler, çekirge; çocuklara na edatını kullanarak kısa cümlelerle soruları cevaplamayı öğretin; çevreye karşı duyarlı bir tutum geliştirmek

10 dakika

Ekim 04.10.2017 Ders 1 “Ne yuvarlanır, ne yuvarlanmaz” Pedagojik hedefler: Nesneleri şekillerine göre ayırt etme ve onlara küp, top olarak isim verme yeteneğinin oluşturulması. Nesnelerle eylem gerçekleştirme yeteneğinin oluşturulması: bir nesnenin şeklinin izlenmesi, yuvarlanması, yerleştirilmesi. 10 dk 10/11/2017 Ders 2 “Küpü sakla, topu sakla” Pedagojik hedefler: Nesneleri şekillerine göre ayırt etme ve onlara küp, top gibi adlar verme yeteneğini geliştirmek. Nesnelerle eylem gerçekleştirme yeteneğinin oluşturulması: Avucunuzla bir nesnenin şeklini takip edin, yuvarlayın, yerleştirin. 10 dakika 18.10.2017 Ders 3 “Aynı olanı bul” Pedagojik hedefler: Nesneleri şekillerine göre ayırt etme ve onlara tuğla, top gibi adlar verme yeteneğini geliştirmek. Nesnelerle eylem gerçekleştirme yeteneğinin oluşturulması: avucunuzun içi ile okşamak, yerleştirmek, yuvarlamak, basit binalar inşa etmek. 10 dakika 25.10.2017 Ders 4 “Yuvalayan oyuncak bebek için sandalye yapmak” Pedagojik hedefler: Nesneleri şekillerine göre ayırt etme ve onlara tuğla, küp gibi adlar verme yeteneğini geliştirmek. Basit binalar inşa etme becerisinin geliştirilmesi. 10 dakika

07.11.2017 Kasım 1 Ders "Çantada ne var" Pedagojik hedefler: Nesneleri şekillerine göre ayırt etme ve onlara küp, top, tuğla gibi adlar verme yeteneğini geliştirmek. Konu eylemlerinin iyileştirilmesi. 10 dakika 14.11.2017 Ders 2 “Yürüyüş için oyuncak toplamak” Pedagojik hedefler: Zıt boyutlardaki nesneleri ayırt etme ve bunları kelimelerle belirtme yeteneğini geliştirmek: büyük, küçük. 10 dakika 21.11.2017 Ders 3 “İç içe geçmiş bebeklerin yuvarlak dansı” Pedagojik hedefler: Zıt boyutlardaki nesneleri ayırt etme ve bunları kelimelerle belirtme yeteneğinin geliştirilmesi: büyük, küçük. Konu eylemlerinin iyileştirilmesi. 10 dakika 28.11.2017 Ders 4 "Kule inşa etmek" Pedagojik hedefler: Zıt boyutlardaki küpleri ayırt etme ve bunları adlandırma yeteneğini geliştirmek: büyük küpler, küçük küpler. Basit binalar inşa etme becerisinin geliştirilmesi. 10 dk Aralık 12/06/2017 Ders 1 Topu yol boyunca yuvarlayın" Pedagojik hedefler: Zıt boyutlardaki topları ayırt etme ve bunları adlandırma yeteneğini geliştirmek: büyük top, küçük top. Konu eylemlerinin iyileştirilmesi. 10 dk 12/13/2017 Ders 2 “Bebekler için oyuncaklar” Pedagojik hedefler: Zıt boyutlardaki küpleri ve topları ayırt etme yeteneğinin geliştirilmesi. Nesneleri boyutlarına göre gruplama yeteneğinin oluşumu. 10 dakika 20.12.2017 Ders 3 “İç içe geçmiş bebeklerle oyun” Pedagojik hedefler: Homojen nesnelerden oluşan gruplar oluşturma, nesnelerin sayısını ayırt etme yeteneğinin geliştirilmesi: çok - bir. 10 dakika 27.12.2017 Ders 4 “Vazoda yaprak toplamak” Pedagojik hedefler: Homojen nesnelerden oluşan gruplar oluşturma, nesne sayısını ayırt etme yeteneğinin geliştirilmesi: bir - çok. 10 dk Ocak 01/10/2018 Ders 1 “Bayraklarla oynamak” Pedagojik hedefler: Homojen nesnelerden oluşan gruplar oluşturma yeteneğinin geliştirilmesi, nesnelerin sayısını ayırt etme: çok - çok. Konuşmada tekil ve çoğul isimleri kullanma yeteneğinin oluşumu. 10 dk 17.01.2018 Ders 2 “Kartopu oynamak” Pedagojik hedefler: Zıt olanları ayırt etme yeteneğinin geliştirilmesi 10 dk

nesnelerin boyutunu ve bunları uygun kelimelerle belirtin: büyük, küçük. Nesne grupları oluşturma ve bunların miktarlarını ayırt etme yeteneğinin geliştirilmesi: çok - bir, bir - çok. 24.01.2018 Ders 3 "Toplarla oynamak" Pedagojik hedefler: Zıt boyutlardaki nesneleri ayırt etme ve bunları uygun kelimelerle belirtme yeteneğinin geliştirilmesi: büyük, küçük. Nesne grupları oluşturma ve bunların miktarlarını ayırt etme yeteneğini geliştirmek: çok - çok.

10 dakika

31.01.2018 Ders 4 “Konukların Karşılanması” Pedagojik hedefler: Homojen nesnelerden oluşan gruplar oluşturma, bunları niceliklerine göre ayırma yeteneğini geliştirmek: çok - az, az - çok.

10 dakika

Şubat 02/07/2018 Ders 1 “Bir taret ve piramidin montajı” Pedagojik hedefler: Nesneleri şekillerine göre ayırt etme ve onlara küp, top gibi ad verme yeteneğini geliştirmek. Nesnelerin sayısını ayırt etme yeteneğinin geliştirilmesi: bir - çok. Nesnel eylemlerin geliştirilmesi. 10 dk 02/14/2018 Ders 2 “Tavşan ve ayıya oyuncak verelim” Pedagojik hedefler: Nesneleri şekillerine göre ayırt etme ve onlara küp, top gibi ad verme yeteneğini geliştirmek. Nesnelerin sayısını ayırt etme yeteneğinin geliştirilmesi: çok - çok. 10 dakika 21.02.2018 Ders 3 “Topla oynamak” Pedagojik hedefler: Nesne grupları oluşturma ve bunların miktarlarını ayırt etme yeteneğini geliştirmek: çok - çok. Nesnel eylemlerin geliştirilmesi. 10 dakika 28.02.2018 Ders 4 "Bir çift bul" Pedagojik hedefler: Homojen nesnelerden oluşan gruplar oluşturma, bunların miktarlarını ayırt etme ve bunları şu kelimelerle belirtme yeteneğini geliştirmek: çok - bir, bir - çok, çok - çok. 10 dk Mart 03/14/2018 Ders 1 “Topu evin içine yuvarlayın” Pedagojik hedefler: Boyut ve şekil bakımından zıt olan nesneleri ayırt etme, bunları miktarlarına göre gruplara ayırma ve konuşmada belirtme yeteneğini geliştirmek: büyük, küçük , küp, top, çok - çok. Şekil ve boyuta göre en basit nesne gruplarını üretme yeteneğinin oluşumu. 10 dk 21.03.2018 Ders 2 “Toplar için kapılar inşa etmek” Pedagojik hedefler: Nesneleri şekil ve miktara göre ayırt etme ve bunları kelimelerle belirtme yeteneğini geliştirmek: top, küp, tuğla, çok - az. 10 dakika

Basit binalar inşa etme becerisinin geliştirilmesi. 28.03.2018 Ders 3 "Yuvalayan oyuncak bebek için oyuncak toplamak" Pedagojik hedefler: Nesneleri şekil ve miktara göre ayırt etme, onları kelimelerle belirleme yeteneğini geliştirmek: top, küp, tuğla, çok - çok. Basit binalar inşa etme becerisinin geliştirilmesi.

10 dakika

04/04/2018 Ders 4 “Bebekler için kanepeler yapalım” Pedagojik hedefler: Nesneleri şekle (küp, tuğla) ve renge göre ayırt etme yeteneğinin oluşturulması. Vücudunuzun bölümlerini ayırt etme ve gösterme yeteneğini geliştirmek. Basit binalar inşa etme becerisinin geliştirilmesi. 10 dakika

04/11/2018 Ders 1 “Kirpiler için Hediyeler” Pedagojik hedefler: Nesneleri boyut ve renge göre ayırt etme yeteneğinin oluşturulması. Nesnel eylemlerin geliştirilmesi.

10 dakika

18.04.2018 Ders 2 "Oyuncakların saklandığı yer" Pedagojik hedefler: Uzamsal edatları ve zarfları duyma ve adlandırma yeteneğini geliştirmek, bunları belirli bir nesnenin konumuyla ilişkilendirmek (içinde, üzerinde, altında, burada, orada, burada) ).

10 dakika

25.04.2018 Ders 3 "Tren yolculuğu" Pedagojik hedefler: Homojen nesnelerden oluşan gruplar oluşturma, miktarlarını ayırt etme ve bunları uygun kelimelerle belirtme becerisini geliştirmek: çok - bir, bir - çok, çok - az, çok - çok . Bir yetişkini belirli bir yönde takip etme yeteneğinin geliştirilmesi.

10 dakika

Mayıs 05/03/2018 Ders 4 “Teknede yelken açıyoruz” Pedagojik hedefler: Nesnelerin sayısını (çok - bir) ayırt etme, konuşmada çoğul ve tekil isimleri kullanma becerisinin geliştirilmesi. Bir yetişkini belirli bir yönde takip etme yeteneğinin geliştirilmesi.

10 dakika

05/10/2018 Ders 1 "Yerleştirme, yeniden düzenleme, toplama" Pedagojik hedefler: Homojen nesnelerden oluşan gruplar oluşturma, miktarlarını ayırt etme ve bunları uygun kelimelerle belirleme yeteneğini geliştirmek: bir - çok, çok - bir, çok - çok . Nesnel eylemlerin geliştirilmesi.

10 dakika

17.05.2018 Ders 2 “Paskalya pastalarını büyük ve küçük yapmak Pedagojik hedefler: Nesneleri boyutlarına göre ayırt etme ve onları büyük, küçük kelimelerle belirtme yeteneğinin oluşturulması. Nesnel eylemlerin geliştirilmesi.

10 dakika

24.05.2018 Ders 3 "Pencerenin dışında ne büyüyor" Pedagojik hedefler: Homojen nesnelerden oluşan gruplar oluşturma, miktarlarını ayırt etme ve bunları uygun kelimelerle belirtme yeteneğini geliştirmek: çok - bir, bir - çok, çok - az, çok - çok. Bir yetişkini belirli bir yönde takip etme yeteneğinin geliştirilmesi.

10 dakika

31.05.2018 Ders 4 “Öğretmenin horoz hakkındaki hikayesi” Pedagojik hedefler: Nesneleri şekil (küp, tuğla) ve renge göre ayırt etme yeteneğinin oluşturulması. Vücudunuzun bölümlerini ayırt etme ve gösterme yeteneğini geliştirmek. Basit binalar inşa etme becerisinin geliştirilmesi.

10 dakika

Toplam 36 ders 9 saat

3. Metodolojik destek

Arapova-Piskareva N. A. Anaokulunda temel matematik kavramlarının oluşumu. - M.: MOSAIKA-SYNTHESIS, 2006. Wenger L.A., Pilyugina E.G. ve diğerleri. Çocuğun duyusal kültürünü beslemek. - M.: Eğitim, 1988. Anaokulu / Comp.'nin ilk genç grubunda eğitim ve öğretim. S. N. Teplyuk. - M.: MOSAICASINTEZ, 2007. Gromova O. E. Küçük çocuklarda temel matematik kavramlarının oluşumu. - M .: TC Sfera, 2005. Novikovskaya O. A. Parmaklarınızın ucunda. Ebeveynler için küçük ipuçları. - St. Petersburg: OOO “Sova”, 2007. Okul öncesi eğitim için model genel eğitim programı “DOĞUMDAN OKULA” / Ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - M.: MOZAİK-SENTEZ, 2013. Serbina E. V. Çocuklar için matematik. - M .: Eğitim, 1992. Smirnova O. E., Ermolova T. V., Meshcheryakova S. Yu. Konu etkinliğinin ve bilişsel yeteneklerin gelişimi. Küçük çocuklar için oyunlar ve aktiviteler A. - M.: MOZAİK

Soyut

Çocuklarla psikolojik ve pedagojik çalışmalar yapmak

bölgede GCD sırasında orta grup

“Biliş” (Matematiksel boş zaman)

Konu: “Dunno'nun Hediyesi”

Derleyen: Öğretmen Görgül İ.V.

Program içeriği

Eğitim hedefleri

Miktar ve sayım:

1. 5'e kadar sıralı sayma becerilerini güçlendirmek;

2. “Ne kadar?” sorusuna cevap verme becerisini güçlendirmek

Biçim:

1. Geometrik şekilleri tanıma ve adlandırma yeteneğini pekiştirecektir: daire, kare, üçgen, dikdörtgen.

Boyut:

1. “Büyük” ve “küçük” kavramlarını tekrarlayınız.

Uzayda yönelim:

1. Birbirine göre gezinme yeteneğini güçlendirmek.

Zaman yönelimi:

1.Günün bölümleri (gün) kavramını tekrarlayabilecektir.

Gelişimsel görevler:

1.dikkati geliştirin;

2.konuşmayı geliştirin;

3. Belleği geliştirin.

Eğitimsel görevler:

1. Talimatları dinleme ve ona göre hareket etme becerisini geliştirmek;

2. Matematiğe olan ilgiyi geliştirin;

3.Takımda çalışma becerisini geliştirmek;

4.Merakı besleyin.

Görsel malzeme ve ekipmanlar:

1.manyetik tahta, mıknatıslar, işaretleyici;

2.Papatya yaprakları kağıttan yapılmış olup görevleri;

3.sayma çizimi malzemesi (2 büyük ve küçük karton köpek), sayma çubukları, “Harika çanta” (not defterleri, cetveller, silgiler...);

4. Kartları yerleştirin;

5.Mıknatıslarda geometrik şekiller (daire, kare, üçgen)

Boş zaman aktiviteleri

Çocuklar, bu öğleden sonra anaokulunuza doğru yürüyordum ve yolda Dunno ile tanıştım. Bir şey verdi ve bu hediyeyi sana getirmemi istedi. Ne olduğunu bilmek ister misin? (Evet) O zaman bilmeceleri tahmin edin -Papatyayla ilgili bilmecelerin olduğu bir zarf çıkarır.

Tebrikler! Beyler, Dunno'nun bize ne verdiğini tahmin ettiniz mi? (Evet, papatya). Bakın bir papatyanın ortası nasıl görünüyor? (Daire) Bu doğru. Papatyanın kaç yaprağı olduğunu sayın (bir, iki,...beş).

Ancak papatya kolay değil! Dunno yaprakların arkasına ilginç görevler yazdı. Hadi bunları yapmaya çalışalım mı arkadaşlar? (Evet) İki takıma bölün: erkek takımı ve kız takımı.

Görev 1

Köpek evleri inşa edin.

Bilmiyorum hayvanları çok seviyor. Bir gün köpeklerle arkadaş oldu ve onların kendisiyle yaşamasına izin vermeye karar verdi. Yeni arkadaşları için evler, kulübeler inşa edemedi.

Dunno'nun köpek kulübeleri inşa etmesine yardım edelim mi? (Hadi) Kaç köpek? (İki) Bunlar nedir? (Biri büyük, biri küçük). Kızlardan oluşan bir ekip, küçük bir köpek için bir köpek kulübesi yapın, işte size bazı yapı malzemeleri. Erkek takımı, büyük bir köpek için bir köpek kulübesi yapın, inşaat malzemelerini saklayın.

Kızlar, nasıl bir ev inşa ettiniz? (Küçük) Neden? (Çünkü köpek küçüktür). Akıllı kızlar, harika bir iş çıkardınız! Bakalım diğer takım ne yapmış.

Çocuklar, ne tür bir ev inşa ettiniz? (Büyük) Neden? (Çünkü köpek büyük). Aferin çocuklar!

Bir sonraki görevi dinleyin beyler.

Görev 2

"Bir daire şeklinde durun..."

Sopalarla inşa etme konusunda harikasın, dediğim gibi yapabilecek misin, daha doğrusu gösterebilecek misin, kontrol edelim mi? (Hadi) Bu nedir? (Daire) Çember hakkında ne biliyorsun? (Köşesi yoktur) Bir daire oluşturacak şekilde durun. Tebrikler. Bu nasıl bir figür? (Kare) Meydan hakkında ne biliyorsun? (Dört kenarı ve dört köşesi vardır). Bir kare oluşturacak şekilde durun. Merhaba arkadaşlar! Bu nasıl bir figür? (Üçgen) Neden buna denir? (Çünkü üç köşesi var) Doğru. Bir üçgen oluşturacak şekilde durun. Harika. Toplamda kaç rakam elde ettiğinizi sayın? (Bir, iki, üç). Tek kelimeyle nasıl çağrılabilirler? (Geometrik şekiller) Doğru. Az önce geometrik şekiller oluşturdunuz!

Bir sonraki mücadeleye hazır mısınız? (Evet) Bakalım burada neler yazmışız...

Görev 3

Didaktik oyun “Harika çanta”.

Papatyanın kaç yaprağı kaldı? (İki) İki yaprak ve iki görev. Bakalım orada ne yazıyor.

Görev 4

Küçük gözlerinizi izlemeye hazırlayın; Ellerinizi ve ayaklarınızı yapmaya hazırlayın.

Bunun ne anlama geldiğini merak ediyorum... Ama şu var: Bakın, dinleyin ve yapın -Lai'nin kartlarını çıkarır.

Ellerinizi olabildiğince çırpın (gösteriler ) bir kere.

Bana olabildiğince göster (gösteriler ) parmaklar.

Tek ayak üzerinde olabildiğince zıplayın (gösteriler ) bir kere.

Bu kadar otur (gösteriler ) bir kere.

Mümkün olduğunca iki ayak üzerinde zıplayın (gösteriler ) bir kere.

Başını o kadar salla (gösteriler ) bir kere.

Ve sonunda son yaprak kaldı. Orada ne yazıyor? Okuyorum.

"Arkadaşlar hepiniz harikasınız. Sizin için hazırladığım görevleri kolaylıkla tamamladınız. Umarım bunu ilginç bulmuşsunuzdur!”

Sonuç: Böylece bugün Dunno'nun görevlerini tamamladık. Oynama şeklinizi ve köpekler için evler inşa etmenizi gerçekten çok beğendim. Siz neyi beğendiniz? (Çocukların cevapları). Şimdi gidip oyun alanında oynayalım.

Egzersiz yapmak 1 Köpekler için evler inşa edin.

Görev 2 "Bir daire şeklinde durun..."

Egzersiz yapmak 3 Didaktik oyun “Harika çanta”.

Egzersiz yapmak 4 Küçük gözlerinizi bakmaya hazırlayın; Ellerinizi ve ayaklarınızı yapmaya hazırlayın.

Petal No.5 "Arkadaşlar hepiniz harikasınız. Sizin için hazırladığım görevleri kolaylıkla tamamladınız. Umarım ilginç bulmuşsunuzdur!