Ders notları

konuşmanın sözcüksel ve dilbilgisel yönlerinin gelişimi üzerine

orta grupta.

Ders:

"Vücut Parçaları"

konuşma motoru egzersizlerini kullanma

ve parmak oyunları.

Hedefler:

Konuyla ilgili kelime dağarcığını netleştirin, genişletin ve etkinleştirin İşitsel ve görsel dikkati, hafızayı ve ince motor becerilerini geliştirin Başparmağı diğerleriyle karşılaştırma becerilerini güçlendirin, parmakların adlarını hatırlamaya yardımcı olun Duyuların hassasiyetini geliştirin, duyuları ilişkilendirmeyi öğrenin duyularla TV biçimindeki isimleri doğru kullanmayı öğrenin. ve P. s. ve daha fazlası h. Vücudunuza göre uzayda gezinmeyi öğrenin. 2 adımlı talimatları anlama ve takip etme egzersizi yapın. Organize davranış becerilerini geliştirin; Parmak oyunlarına karşı duygusal ve neşeli bir tutum geliştirin.

Ders için materyal:

Resimler: çiçek, mantar, top, kare, daire (görsel analizör için)

Selofan poşet, kağıt, su ve 2 bardak (işitme analizörü için)

Mandalina, limon, sarımsak, çikolata (koku için)

Havuç, elma, çikolata (tat analizörü için)

Oyuncaklar: piramit, matryoshka, top, küp, araba (harika çanta)

Vücut parçaları ve insan resimleri. Oyun için top. Göz bandı. Her çocuğa kestane ve ceviz. 2 kutu (mavi ve yeşil).

E. ve S. Zheleznov'un konuşma motoru oyunlarının ses kaydı

Dersin ilerleyişi.

BEN. Organizasyon an. Selamlar.

Çocuklar merhaba diyor.

Kibar insanlar her zaman birbirlerini selamlarlar. Oynamamıza, çizim yapmamıza, yemek yememize, giyinmemize ve annemize tutunmamıza yardımcı olan çok iyi yardımcılarımız var. Bunlar nasıl yardımcılar? (ELLER)

Evet bunlar bizim merhaba demeyi de bilen ellerimiz ve çevik parmaklarımız.

Oyun: “Parmaklar merhaba diyor”

Başparmak, işaret parmağından başlayarak diğerleriyle tek tek “selam verir”.

Merhaba indeks!

Merhaba ortalama!

Merhaba isimsiz!

Nasılsın küçük parmak?

II. Konuya giriş.

1. Oyun: “Ne değişti?” Tahtada bir “çiçek” resmi var, ardından onu bir ekranla örtün ve resmi bir “mantar” olarak değiştirin (kare, daire...)

Resimleri tanımanıza ne yardımcı olur? (GÖZLER)

Bu resimleri görüyor musun? Nasıl? (GÖZLER)

“Gözlerin” resmini yayınla

2. Ekranın arkasından sesler çıkarın - bir çantayı hışırdatın, kağıdı buruşturun, su dökün...

Çocuklar nesneleri tahmin ederler.

Şimdi ne yapıyordun? Burada ne sakladığımı nasıl tahmin ettin? (DİNLENDİ)

- Nasıl dinliyor muydun? (KULAKLAR)

“Kulaklar”ın resmini yayınla

3. Kokuyla tahmin etmek. (mandalina, limon, sarımsak, çikolata)

Nasıl tahmin ettin? Ne kokusu aldın? (NOZOM)

Resim "burun"

4. Oyun: “Harika çanta” - Nasıl öğrendin?

Görmedin, duymadın ama neyle tahmin ettin? (ELLER, PARMAKLAR)

Resim "el"

5. Tadına göre tahmin etmek. (havuç, elma, muz, çikolata)

Çocuğunuzun gözlerini kapatın ve bir parça denemesine izin verin.

Ürünü tanımanıza ne yardımcı oldu? (AĞIZ) Nasıl yemek yiyor muyuz? (RTOM)

Resim "ağız"

III. Bir konuyu sabitleme

Bakın tahtada ne görüyorsunuz? (GÖVDE PARÇALARI)

Başka hangi vücut kısımlarımız var? (bir kişinin resmini koyun). Konuşma terapisti bunu zor bulurlarsa, bir kişinin resminde vücudun bölümlerini gösterir (Çocuğun adı)

Konuşma açık hava oyunu:

Kelimeleri adlandırıyoruz: Burun, göbek, dizler, topuklar,

Alın, başın arkası, baş, dudaklar, kalçalar ve kürek kemikleri...

İncelediğimiz boyun, omuzlar, parmaklar, tırnaklar, vücut parçaları,

Yumruk, avuç içi, dirsek, vücut parçaları diyoruz.

Fiil sözlüğünün etkinleştirilmesi. Top oyunu.

Konuşma terapisti, vücudun bir kısmını adlandırarak topu çocuğa atar, çocuk bu organın hangi eylemleri gerçekleştirdiğini söyleyerek topu geri verir.

Talimatlar: "Ben vücudun bir kısmına isim veriyorum ve sen bana ne yaptığımızı anlat."

Gözlerimizle ne yaparız? (bak, göz kırp, kapat, aç)

Burun? (nefes alın, koklayın, burnunuzu sümkürün)

Ağzınla mı? (konuşmak, yemek yemek, gülümsemek, bağırmak, gülmek...)

Ellerinle mi? (dokun, al, alkışla)

Ayaklarınla ​​mı? (atlama, yürüme, durma, koşma...)

Uzayda yönelim, talimatları anlama ve takip etme.

“Sağ - sol” - iki adımlı bir talimatın yürütülmesi:

Sağ elinize bir kestane, sol elinize bir fındık alın. Doğruluğunu kontrol edin.

Sağ elinde ne var? Sol elinde ne var? Kestane hangi elinde? Fındık hangi elinde?

Şimdi kestane ve cevizi iyice sıkın ve ben 5'e kadar sayarken tutun.

Fıstığı mavi kutuya, kestaneyi de kırmızı kutuya yerleştirin.

İsimlerin konuşmasında normal tekil hal biçiminde aktivasyon. ve daha fazlası sayılar

Oyun: “Zürafalarda...” Konuşma ve hareketin senkronizasyonu. (Zheleznova)

Zürafaların her yerinde benekler, benekler, benekler, benekler var.
Zürafaların her yerinde benekler, benekler, benekler, benekler var. Avuç içlerimizi vücudun her yerine çırpıyoruz.

Fillerin her yerinde kıvrımlar, kıvrımlar, kıvrımlar, kıvrımlar var.

Kıvrımları topluyormuş gibi kendimizi çimdikliyoruz.

Alında, kulaklarda, boyunda, dirseklerde,
Burunda, midede, dizlerde ve çoraplarda.
Her iki işaret parmağımızla vücudun ilgili bölgelerine dokunuyoruz.

Yavru kedilerin her yerinde kürk, kürk, kürk, kürk var.
Sanki kürkü yumuşatıyormuş gibi kendimizi okşuyoruz

Alında, kulaklarda, boyunda, dirseklerde,
Burunda, midede, dizlerde ve çoraplarda.
Her iki işaret parmağımızla vücudun ilgili bölgelerine dokunuyoruz.

Ve zebranın çizgileri var, her yerde çizgiler var.
Avuç içlerimizin kenarlarını vücut boyunca çizeriz (çizgiler çizeriz)

Alında, kulaklarda, boyunda, dirseklerde,
Burunda, midede, dizlerde ve çoraplarda.
Her iki işaret parmağımızla vücudun ilgili bölgelerine dokunuyoruz.

IV. Sonuç: Bugün ne yaptık?

Nefes almamıza, yemek yememize, konuşmamıza, bakmamıza, duymamıza ne yardımcı olur?

Bütün bu parçalara ne ad veriyoruz? (GÖVDE PARÇALARI)

Tebrikler! Çok iyi iş çıkardınız, özellikle Sasha, Masha…. (tüm çocukları övün)

Erken ve küçük yaştaki çocuklar için logoritmik bir dersin özeti.

Hedefler:
Yüz ve kısımları hakkındaki fikirlerin açıklığa kavuşturulması;
Çocukların konuşmasında yüzün bölümlerinin adlarının etkinleştirilmesi: burun, gözler, ağız, kulaklar, yanaklar, alın;
Kendi vücudunuzun diyagramında mekansal yönelimi geliştirin;

Teçhizat:
marş, polka, ninni müzikli ses kayıtları
oyuncak bebek Maşa

Dersin ilerleyişi:
Giriş bölümü.
Isınma yürüyüşü.
Müziğe göre çocuklar birbiri ardına bir daire içinde yürürler - önce bir yürüyüş ritminde, sonra polka ritmine göre hafif bir koşuya geçerler; sonra tekrar yürürler.

II Ana bölüm.
Konuşma.
Masha ziyarete geliyor, burnunda kir (hamuru) var.
Öğretmen sorar: “Neden Masha, bu kadar kirlisin?
Doll (öğretmenin sesiyle): “Ne kadar kirli? Benim neyim kirli?" Çocuklar cevap verir: "Burun."
Öğretmen sorar: "Maşa, burnunu yıka."
Maşa: “Tamam ama nerede olduğunu bilmiyorum…”
Öğretmen: “Ne yani burnunun nerede olduğunu bilmiyor musun? Gözlerin ve ağzın nerede olduğunu biliyor musun? Dilinin nerede olduğunu biliyor musun?” Maşa: “Hayır, bilmiyorum”
Öğretmen: “Ama çocuklarımız biliyor ve şimdi size gösterip öğretecekler.”
Yüz ifadelerinin ve eklemlenmenin gelişimine yönelik bir şiir.
Bunlar gözler. İşte başlıyoruz. (elleriyle gösterir)
Bunlar kulaklar. İşte başlıyoruz. (elleriyle gösterir)
Bu burun, bu ağız (ellerle gösterir)
Ve ağızda bir dil var. (dilini çıkar)
Bir de dişler var (gülümsüyor, dişlerini gösteriyor)
Ve iki güzel dudak. (önce yala
üst ve sonra alt dudaklar)
Şiir 2-3 kez tekrarlanıyor.
Öğretmen Masha'nın sahip olduklarını hatırlayıp hatırlamadığını sorar. Şimdi devam et ve burnunu temizle.
Öğretmen : Bütün bunlar nerede bulunuyor, neyi gösterdik, vücudun hangi kısmında?
Maşa: Burada. (yüz)
Öğretmen: Aynen öyle Maşa.
İşte yüz (öğretmen eliyle yüzünü gösterir) Peki çocuklar, yüzünüz nerede?
Çocuklar hareketi tekrarlar.
Masha'yla oyun.
Maşa çocuklarla oynamak istiyor. Çocuklardan yüzün bazı kısımlarını göstermelerini ve isimlendirmelerini ister: Bir şeyi unuttum, göster bana - kulaklar nerede? (Gözler nerede? Burun nerede? vb.) Daha sonra çocuklara tek tek sorar ve doğru cevap ve gösteriyle başlarını okşar ve şöyle der: Aferin! Sağ.
Açık hava oyunu.
Maşa ve çocuklar sessiz ve yavaş müzikle uyuyorlar.
Elinde oyuncak bebek olan çocuklar dans eder ve hızlı, hareketli bir melodi eşliğinde ellerini çırparlar.
Maşa'ya hediye.
Maşa'nın hiçbir şeyi unutmaması için öğretmen çocukları onun için bir resim çizmeye davet eder. Çocuklar, önceden çizilmiş bir dairenin bulunduğu büyük bir kağıda gözler, burun, ağız ve kulaklar çizerler. Bebek Masha'ya hediyeler verilir.

III. Son bölüm.
Öğretmen çocuklarla yüzün bazı kısımlarının adlarını ve görüntülerini pekiştirir.
Son yürüyüş yapılıyor.

Bir sonraki derste bebek Masha tekrar gelir, tamamlanma hızı hızlandırılarak görevler güçlendirilir ve karmaşıklaştırılır. “Bende…”, “Su” egzersizleri eklendi
"Bende..."
Görecek gözlerim var.
(Gözlerinize dokunun.)
Duyacak kulaklarım var.
(Kulaklarınıza dokunun.)
Koşacak bacaklarım var.
(Yerinde koşun.)
Sallayacak ellerim var.
(El sallayın.)
Ve benim sadece bir burnum var.
(Burnuna dokun.)
"Merhaba" diyecek bir dilim var
(Dilini göster.)
Ve gıdıklayabileceğin pembe yanaklar,
(Yanaklara dokunun)
"Su"
Su, su,
yüzümü yıka
Gözlerini yıka
Ağzını yıka
Burnunu yıka
Kulaklarınızı yıkayın!

Bebeğinizin konuşmasından endişe duyuyor musunuz? Çocuğunuz 4 yaşında ama konuşmasını başkaları anlamakta zorlanıyor mu? Ya da belki zaten 5 yaşındadır, ancak bazı sesleri yanlış telaffuz ediyor, onları başkalarıyla değiştiriyor veya tamamen özlüyor mu?

Yapmanız gereken ilk şey bir konuşma terapistine danışmak ve onun tavsiyelerine uymaktır, çünkü artikülatör jimnastik konuşma organlarını yalnızca ses üretmeye hazırlar, ancak üretmez!

Ebeveynler genellikle çocuklarının konuşmasını değerlendirirken önyargılıdır ve hatta çocuğun "çocukça" konuşmasından hoşlanabilirler ve bazı ebeveynler kesinlikle kabul edilemez olan "bebek yapmayı" teşvik eder.

Deneyimli bir uzman, ses telaffuzunu düzeltmek için ciddi şekilde çalışmanız gereken anı kaçırmamanıza yardımcı olacaktır.

Ebeveynlerin, çocuklarının konuşmasındaki seslerin zamanında ortaya çıkışını izlemelerini kolaylaştırmak için, sesli ve ünsüz seslerin çocuklar tarafından nihai olarak edinilmesi için yaklaşık zaman dilimini veren bir tablo sunuyoruz.

Tablo, 5-6 yaşına gelindiğinde bir çocuğun tüm konuşma seslerinin doğru telaffuzunda ustalaşması gerektiğini göstermektedir. Bu olmazsa, bazı seslerin yokluğunun veya bunların değiştirilmesinin kabul edilebilir olduğu ve ciddi endişe yaratmadığı durumlarda, yaşa bağlı sözde dil bağlılığından söz edemeyiz.

Seslerin zamanında ortaya çıkmasındaki gecikme, çocuğun bağımsız olarak seslere hakim olmasını engelleyen özel nedenlerin olduğunu gösterir. Bozukluklar, eksiklikler ve telaffuz kusurları özel konuşma terapisi yardımı gerektirir.

4 yaşında bir çocukla artikülatör jimnastik yaparsanız, bu onun doğru ses telaffuzunu zamanında öğrenmesine ve 5-6 yaş arası çocuklar için artikülasyon organlarını yapamadığı sesleri üretmeye hazırlamasına yardımcı olacaktır. kendi başına usta.

Derslere başlamadan önce çocuğunuzun hangi sesleri bozduğunu açıkça bilmelisiniz; Vücudunun bölümlerinin, eklem organlarının adlarını ve bunlarda nasıl gezineceğini biliyor mu?

Çocuğunuzdan üst ve alt dudağını, üst ve alt dişlerini, dil ucunu, ön ve yan dişlerini, damağı, çenesini, ağız köşelerini, sağ ve sol yanaklarını göstermesini (ve onunla birlikte göstermesini) isteyin.

Oyunlarda vücut parçaları ve yüzler hakkındaki bilgiler pekiştirilebilir.

Oyun "Masal İşaretçisi"

Sen güçlüsün, zayıf değil
Merhaba üst dudak
Merhaba alt dudak
Seni daha az sevmiyorum!

Dudakların bir özelliği vardır:
Gülümseme onlarda kilitli:
Sağa - ağzın sağ köşesine,
Solda - ağzın sol köşesi.

Çeneni aşağı çek
Çenenizi düşürmek için.
Orada - yürümeye alışkın değilim -
Dil çekingen bir şekilde gizlenir.

Ve etrafta bir sıra var
Alt dişler şunlardır:
Sol taraf, sağ taraf,
Önünde bir diş çerçevesi var.

Tavan yerine damak
Ağızda dilin yanındadır.
Ve ağız açıldığında,
Dil ileri gitti.

İlginç resim:
Bir ipucu var, bir sırt var,
Yan kenarlar var -
Ağız hakkında her şeyi biliyorum!

Oyun “Benden sonra her şeyi tekrarla, sadece yanaklarını gösterme (burun, göbek, dişler...)”

Hedef. Vücudun ve yüzün bölümleri hakkındaki bilginizi kontrol edin, dikkatinizi geliştirin.

Taşınmak. Yetişkin, vücudun ve yüzün bazı kısımlarını oldukça hızlı bir şekilde isimlendirip gösterir ve çocuğu "zekice alt etmeye" çalışır. Çocuk dikkatli olmalı ve vücudunun veya yüzünün “yasak” kısmını göstermemelidir.

Artikülasyon egzersizleri yapmaya başlamadan önce çocuğunuzun uzayda nasıl gezindiğini öğrenmelisiniz: sağda, solda, önde, arkada, yukarıda, aşağıda ne olduğunu gösterebilir mi; sağ ve sol elini ayırt edip etmediği. Bu olmadan artikülatör jimnastik yapmak çocuk için imkansızdır veya son derece zordur.

Oyun "Komik Rakamlar"

"Ellerimiz" egzersizi yapın

Egzersiz "Şarj Etme"

Şiire uygun hareketler yapıyoruz.

Eller yanlara, yumruk halinde,
Yan tarafa (yani kemere) açalım.
Eller yukarı, yumruk haline getirilip açalım ve yana doğru yuvarlanalım.
Eller öne doğru, yumruk halinde, onları yana açalım.
Eller omuzlara, yumruk halinde, sıkışık ve yan tarafta.

Egzersiz "Sihirbaz"

"Konuşma terapisi egzersizleri. Artikülasyon jimnastiği." T.A. Vorobyova, O.I. Krupençuk

Konuşma terapisi hazırlık grubundaki çocukların konuşmasının sözcüksel-anlamsal bileşenlerinin geliştirilmesine ilişkin dersin özeti: “İnsan vücudunun kısımları”

Hedef:
Tanıma işlemlerine dayalı düşünme düzeltme eğitimi.
Çocukların insan vücudunun bölümleri, amaçları ve bunların dikkatli tedavisi hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.
Konuşmada "for" edatını kullanarak karmaşık cümleler oluşturma ve kullanma alıştırması yapın; datif durumun gramer kategorisinin kullanımı.
Çok anlamlı kelimelerin farklı anlamlarını kullanma alıştırması yapın.
İfade birimlerine aşina olmaya devam edin.
Çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin, doğru cümle kurma yeteneğini geliştirin, mantıklı düşünün.
Teçhizat: insan yapısıyla ilgili poster; insan vücudunun bölümlerini gösteren resimler; göz jimnastiği için bir ağ düzeni ve sekiz rakamı, insan vücudu şablonları, renkli kalemler, kayıt cihazı, kaset, birçok anlam içeren resimler: burun, dil.

Dersin ilerleyişi.
I. Organizasyon anı
Bugün sınıfta pek çok ilginç ve faydalı şey olacak. Rahatça arkanıza yaslanın:
II. Size bilmeceler anlatmak istiyorum:
1. İki komşu huzursuzdur.
Gündüz işte, gece dinlenmede. (Gözler).
2. O olmasaydı hiçbir şey söylemezdim. (Dil).
Kelimenin çok anlamlılığı: dil.
3. İki armatür arasında ortada yalnızım. (Burun).
4. Hayatları boyunca yarıştılar,
Ancak birbirlerini geçemezler. (Bacaklar).
5. İki annenin beşer oğlu vardır.
Herkese tek isim. (Parmaklar, eller).
- Çocuklar, söyleyin bana, bilmeceleri ne hakkında sordum? (İnsan vücudunun bölümleri hakkında)
Bugün sınıfta bunun hakkında konuşacağız.
III. Ama önce size (komik) “Kafa” hikayesini anlatmak istiyorum.
- Dikkatlice dinle.
Bir zamanlar kafa yaşadı. Üstte bir taç, arkada ense, yanlarda kulaklar ve önde bir yüz vardı. Başın bir tahtı vardı - bir boynu. Ve boyun bedenle dosttu, boyun bedene değer veriyordu. Gövdenin kolları ve bacakları vardı. Kollarda kürek kemikleri, ayaklarda ise topuklar vardı. Ellerde dirsekler, parmaklarda ise pençeler vardı. Vücudun tüm parçaları önemlidir, kişinin tüm parçalarına ihtiyacı vardır!
IV. Çocuklar, söyleyin bana, bu hikayede vücudun hangi kısımlarından bahsediyoruz?
Çocukların cevapları.
- Sizce bir insanın neden gözlere ihtiyacı vardır? (Etrafındaki dünyayı görmek için..)
- Gözlerinizi nasıl korumalısınız? (Televizyonu yakın izlemeyin..)
- Evet arkadaşlar, gözler çok sık yorulur ve dinlenmeye ihtiyaçları vardır.
Şimdi göz egzersizleri yapalım.
Cümlenin anlamını açıklayınız: Başkasının gözünde bir nokta görürüz ama kendi gözümüzdeki kütüğü fark etmeyiz.
V. Egzersiz “Gözlerle çekim yapmak; gözlerini kırpıştır; Ağda hareket eden örümceği, rengarenk sekizleri gözlerinizle takip edin.”
- Çocuklar, kulaklar ne işe yarar? (Çocukların cevapları).
- Nasıl korunmalılar? (Çocukların cevapları).
İfade ifadesini açıklayın: Ayı kulağa bastı.
- Arkadaşlar, kulak memesinde farklı organların çalışmasına yardımcı olan birçok damar var. Kulak memelerimizi parmaklarımızla ovalayalım. (Kulağa hoş, organlara iyi gelir.)
- Beyler, burun ne işe yarar? (Çocukların cevapları).
- Nasıl korunmalıdır? (Çocukların cevapları).
- Doğru nefes alalım (diyafragmatik nefes alma; gürültülü nefes alma ve yavaş yavaş nefes verme, 5'e kadar sayma).
- Kelimenin çok anlamlılığı: burun.
“Başkasının işine burnunu sokma”, “Kendi burnunu vur” ifadelerini açıklayın.
- Ellere ne için ihtiyacımız var?

- Deyimsel ifade “Altın eller”
- Bacaklar ne işe yarar?
- Onlara nasıl bakılır? (Çocukların cevapları).
Duruş egzersizi “Ağaç”.
VI. Marshak'ın bir şiirini okuyorum.
Bize bir baş verildi,
Ve iki göz ve iki kulak.
Ve iki tapınak ve iki el,
Ama bir burun ve ağız var.
Ve eğer tam tersi olursa
Bir bacak, bir kol,
Ama iki ağız, iki dil...
Keşke bilseydik
Ne yediler, ne sohbet ettiler.
VII. - Beyler, lütfen bana bir insanda neden 2 tane olduğunu söyleyin? (Her biri 2 organ mı?) (Çocukların cevapları).
- Bir insanda neden 1 var? (Çocukların cevapları).
VIII. Ve şimdi “Dördüncü Çark” oyununu oynayacağız. Dikkatlice dinleyin.
Baş, şapka, avuç içi, boyun
Yaka, parmaklar, bacak, avuç içi
Bacak, ayak, diz, çizme
Gözler, burun, gözlük, avuç içi
IX. Beden eğitimi dakikası.
X. – Arkadaşlar şimdi düşünün ve cevaplayın:
1. İki çocuğun kaç gözü var? (İki çocuğun dört gözü vardır).
2. Üç çocuğun kaç kulağı var?
3. İki elinizde kaç parmak var?
4. Sağ ayağınızda kaç parmak var?
5. Dört çocuğun kaç burnu var?
6. İki elde ve iki ayakta kaç parmak vardır?
XI. Şimdi parmaklarımızla oynayalım ve onları bir sonraki göreve hazırlayalım. (Parmak jimnastiği).
XII. Şimdi insan figürünün ana hatlarını çizeceğiz ve eksik kısımları dolduracağız. Dikkat olmak. Birbirinize bakın ve hatırlayın.
Çocuklar sakin müzik dinlerken çizip çiziyorlar.
XIII. Dersin özeti.
Bakın ne güzel insanlar var aramızda. Bugün insan vücudunun kısımlarından bahsettik, farklı oyunlar oynadık ve tüm parçaların insan için çok gerekli olduğunu, hepsinin onun için önemli olduğunu anlattık.
Ders bitti. Herkese teşekkürler.

Oyun "Bir - Çok"

Oyun “Nazik bir şekilde adlandırın”

Beden eğitimi dakikası

Oyun "Eksik olan"

Dersin özeti.

2 yıllık bir çalışma grubunda konuşma gelişimi üzerine bir dersin özeti

Konu: “Vücudun ve yüzün bölümleri”

Hedef: İnsan vücudunun ve yüzünün bölümlerinin adlarını düzeltin.

Düzeltici eğitim görevleri:

Çoğul isimler oluşturmayı öğrenin;

Küçültme eklerini kullanarak isimler oluşturmayı öğrenin;

Bu konuyu incelerken aktif ve pasif kelime dağarcığını genişletin;

Fiil kelime dağarcığınızı genişletin;

Sözlü metni dinleme ve sözlü talimatları takip etme yeteneğini geliştirmeye devam edin.

Düzeltme ve geliştirme görevleri:

El motor becerilerinin geliştirilmesi;

Görsel algı, dikkat ve hafızanın gelişimi;

Artikülasyon aparatının geliştirilmesi;

Doğru konuşma ekshalasyonunun geliştirilmesi.

Düzeltme ve eğitim görevleri:

Çocuklar arasında dostane ilişkiler geliştirmek;

Bir takımda çalışma yeteneğini geliştirin.

Kelime bilgisi ve ekipman: Burun, bacak, parmak, el, ağız, göz, kulak, yanak, göbek.

Eğitim alanlarının entegrasyonu: “konuşma gelişimi”, “Sosyo-iletişimsel gelişim”, “Bilişsel gelişim”.

Ön çalışma: Bir kişinin resimlerine bakmak, bir konuyla ilgili bilmeceleri tahmin etmek, bir kişi hakkında, vücudunun ve yüzünün bazı kısımları hakkında konuşmak, ayna karşısında bireysel çalışma - artikülasyon jimnastiği.

Bildiri: bir kişinin yüzünün resimleri

Demo materyali: yüzün ve vücudun bazı kısımlarını gösteren resimler.

Dersin ilerleyişi.

Konuya giriş:

Arkadaşlar, birbirinize bakın. Hepimiz görünüş olarak farklıyız ama hepimizin kolları, bacakları, ağzı, iki kulağı, iki gözü ve bir burnu var. Ne kadar farklı olursak olalım, fizik yapımız olarak hepimiz aynıyız. Arkadaşlar insan vücudunun hangi kısımlardan oluştuğunu bir kez daha hatırlayalım. Sana bir şiir okuyacağım, sen de dikkatle dinleyeceksin, yüz ve vücudun bölümlerinin isimlerini duyar duymaz hemen göster, sana yardım edeceğim.

Herkesin çok akıllı bir kafası olmalı.

Onu elimden geldiğince döndürüyorum, başımı boynuma koyuyorum.

Karın, sırt, göğüs ve bu vücut birlikte gövdeyi oluşturur.

Bütün yemeği yedim ve artık midem doymuştu.

Yürürken göğsünüzü rüzgardan korumayı unutmayın.

Eller - çalışmak, bir kupadan su içmek.

Elinde oturan çocuklar var - çok dost canlısı parmaklar.

Yol boyunca çok hızlı bacaklar koşuyor.

Aferin, şimdi sen ve ben vücudumuzun neden yapıldığını hatırladık. Şimdi masalara gidelim ve adı verilen ilginç bir oyun oynayalım.

Ana bölüm.

Doğru konuşma nefes vermesini geliştiren bir oyun

Oyun "Bir - Çok" - Size vücudun ve yüzün bölümlerini gösteren resimler göstereceğim ve bunları doğru şekilde adlandırmalısınız. Lütfen bir resimde bir nesnenin çizileceğini, diğerinde ise çok sayıda nesnenin çizileceğini unutmayın. Burun - burun, parmak, parmaklar, el - eller, bacak - bacaklar, ağız - ağız, göz - gözler, kulaklar - kulaklar, yanak - yanaklar.

Oyun “Nazik bir şekilde adlandırın” -Vücudumuzun bölümlerini çağıralım ve sevgiyle yüzleşelim.

Burun - emzik, parmak - parmak, el - el, bacak - bacak, ağız - ağız, göz - göz, kulak - kulak, yanak - yanak.

Parmak ve artikülasyon jimnastiği

Sabahları bacakları giydiriyoruz (pansuman taklidi)

Saplar, eller ovuşturuldu (saplar ovuşturuldu)

Dişler, dişler temizlendi (dilimizi alt ve üst dişlerin üzerinde gezdiriyoruz)

Yanaklar, yanaklar şişmiş (yanaklar şişmiş)

Ağız yiyor, esniyor (çiğniyor, esniyor)

Gözler, gözler çalışıyor (gözlerimizi etrafta hareket ettiriyoruz)

Alında şişlikler (alnına yumruklar)

Beden eğitimi dakikası

Bunlar gözler - burada, burada, burada, bunlar kulaklar - burada, burada, burada.

Bu burun, bu ağız, işte sırt, işte göbek.

Bunlar alkış-çırp kollar, bunlar üst bacaklar.

Oyun "Eksik olan" - Bakın karşınızda bir insan yüzü resmi var, bu resimde yüzün bir kısmı eksik, hangisi olduğunu anlamaya çalışalım ve yüzün bu kısmının ne işe yaradığını anlatmaya çalışalım.

Dersin özeti. Konuşma terapisti, çocukların sınıftaki çalışmalarını değerlendirerek sonuçları özetler.

Bugün vücudun ve yüzün kısımlarından bahsettik. Neyi beğendin?