Svetlana Senatskaja, DogM pilsētas psiholoģiskā un pedagoģiskā centra metodiķe, izglītības psiholoģe, projekta “SPĒLES NOPIETNI” vadītāja, Maskava

Vai ar vienas spēles palīdzību ir iespējams iemācīt bērniem sarunāties, aizstāvēt savas intereses, izvirzīt prasības? Jā, ar psiholoģiskās spēles “Skonis” palīdzību, kas palīdzēs dzīvot arī bērnam un viņa vecākiem negatīvas emocijas rotaļīgā veidā. Mēs jums pastāstīsim, kādi ir spēles noteikumi, kā to organizēt un vadīt.

Galda spēli “Flagbread” izstrādāja vācu psihoterapeits Ginters Horns. Šī ir psiholoģiska spēle, kas palīdz attīstīt sociālo inteliģenci – spēju paredzēt cita cilvēka iespējamās reakcijas dažādās saskarsmes situācijās un adekvāti reaģēt uz tām sociāli pieņemamā veidā.

Spēles noteikumi

Spēlei sagatavojiet: spēles laukumu, kubu, plastilīnu dažādas krāsas. Krāsu skaits atbilst spēlētāju skaitam. Spēles laukums sastāv no divām zonām: “šķūnis” un “cilvēku debesis”. Pirms spēles sākuma katrs dalībnieks no plastilīna veido dzīvnieka figūriņu - tas ir spēles gabals. Spēlētāji ir visu lauku īpašnieki, kuru krāsa ir vienāda ar viņu figūrām.

Spēles sākums “šķūnī” laukumā. Spēli sāk jaunākais dalībnieks. Viņš met kauliņus un pārvieto savu figūriņu pa atbilstošo lauku skaitu. Kā likums, tas nolaižas uz citas krāsas lauka.

Spēlētājam, kura laukumā nokļuva kāda cita dzīvnieks, viņš ir jāapsūdz kādā pārkāpumā, piemēram: “tu biji pārāk skaļš”, “izpostīji manu māju...”, “apēdu manas margrietiņas”. Pēc tam dzīvnieka īpašniekam par to ir atbilstoši jāatvainojas vai jāpiedāvā izlabot nodarīto. Ja lauka īpašnieks ir apmierināts ar atvainošanos vai zaudējumu atlīdzināšanu, viņš var atteikties no soda. Tad nākamais spēlētājs met kauliņus. Ja laukuma īpašnieks nav apmierināts, viņš var sodīt gabalu, kas viņam nonācis - uzklikšķināt uz tā, mainīt formu pēc vēlēšanās vai ar vienu sitienu sasmalcināt kūkā.

Ja dalībnieks saņem tādu gājienu skaitu, kas viņam ļauj sasniegt savu laukumu, viņš var atjaunot figūru, mainīt to (“attīstīt”).

Spēles mērķis ir kļūt par cilvēku un doties uz "cilvēka debesīm". Bet pats spēlētājs nevar vienkārši pārvērst sevi par cilvēku. Viņam ir jāizvēlas viens no spēlētājiem un jāpārliecina viņš pārliecinoši pārtaisīt sava dzīvnieka figūriņu. To var izdarīt tikai tad, ja figūra ir neskarta un nebojāta un atrodas savas krāsas laukā. Ja kāda dzīvnieka figūriņa uz sava lauka nonāk bojāta, saimniekam tā pašam jālabo – jāpievieno veselam dzīvniekam un viņa lūgums jāatkārto nākamreiz, kad kārta dosies pie viņa.

Spēlētājs, kura dzīvnieka figūriņai divas reizes tika liegta vēlme kļūt par cilvēku, savas kārtas laikā var atgriezties tuvākajā savas krāsas laukā un tur patstāvīgi pārvērsties par cilvēku. Nav nepieciešams mest kauliņus.

"Spēļu laukums"

Cilvēka figūras īpašniekam spēlē jāuzvedas “cilvēcīgi”, “cilvēcīgi” - nesist, nesaspiest, neiznīcināt citas figūras, kas uzkritušas uz kāda no viņa laukiem un nav pietiekami atvainojušās par nodarīto kaitējumu. Bet viņš var, nesagraujot otru figūru, saliekt to tā, lai tās poza izteiktu atvainošanos, vainas atzīšanu. Piemēram, noliec dzīvnieka galvu, saliec muguru, noliec uz ceļiem. Ja cilvēka figūriņas īpašnieks tomēr sasmalcina dzīvnieku vai cilvēka figūriņu kūkā, viņš atgriežas “staļlī” un sāk spēli no jauna, atkal dzīvnieka formā.

Kā izveidot spēles laukumu

Materiāli: laukam (pēc izvēles) - ar plastmasu pārklāts dēlis, jebkura biezuma balts organiskais stikls, Whatman papīra loksne ar izmēriem 54 × 54 centimetri; kvadrātveida un taisnstūrveida pašlīmējošās plēves gabali dažādās krāsās.

Izvēlieties krāsas, kuras spēlētāji izmantos saviem žetoniem. Izvēlēto krāsu skaits ir atkarīgs no dalībnieku skaita. Ja ir vairāk dalībnieku, varat paplašināt lauku - vienkārši pievienojiet citas krāsas.

Izklājiet taku ar plēves gabaliem no sākuma ("šķūņa" lauks) līdz finišam ("tautas debesu" lauks) - zigzagā, čūskā, aplī.

Kādas ir spēlēšanās priekšrocības bērniem?

Spēli “Fleshka” paredzēts spēlēt vienaudžu grupā vecumā no 5 gadiem.

Ja audzināšanas darbā ar bērniem izmanto spēli “Skonis”, atrisina vairākas problēmas.

Bērni spēs reaģēt uz apspiestajām jūtām un emocijām. Kad bērns pauž dusmas, dusmas, vilšanos, naidu, vecāki un skolotāji dod priekšroku sodīt un aizliegt, nevis pieņemt bērna negatīvās emocijas. Rezultātā “aizliegtās” emocijas un jūtas nekur nepazūd - viņš tās dzen iekšā, un vēlāk tās izpaužas kā somatiski traucējumi un psiholoģiski kompleksi. Telpā “Lepeshki” ir atļauts paust jebkādas jūtas, un spēle palīdzēs bērnam iemācīties šīs jūtas izteikt pieņemamā veidā.

Hiperaktīvi, lēni, agresīvi, kautrīgi un nemierīgi bērni mainīs savu uzvedību. Hiperaktīvi bērni iemācīsies gaidīt un skatīties spēli. Spēle attur tos, kuri ir lēni. Agresīviem bērniem spēle palīdzēs novirzīt agresiju pozitīvā virzienā, piemēram, radošumā. Kautrīgs - izpaudies. Nemierīgi cilvēki tiks mācīti sargāt savas robežas, pieņemt lēmumus un aizstāvēt savu viedokli.

Bērni mācās pieņemt spēles noteikumus un normas. Bērns jūtas brīvs un aizsargāts spēles noteikumu ietvaros un nepretojas to izveidošanai. Tajā pašā laikā viņš patstāvīgi pieņem lēmumus par spēļu attiecībām un ir par to atbildīgs.

Lai sasniegtu pozitīvu rezultātu, spēlējiet spēli 3-5 reizes. Ideālais dalībnieku skaits ir 7 cilvēki.

Grupā var būt divi vai trīs bērni ar invaliditāti veselība (HIV).

Kā spēlēt “Lepeshka” ar bērniem invalīdiem

Pirms iekļaut grupā bērnus ar invaliditāti, spēlējiet spēli individuāli. Dažas no tām ir kontrindicētas spēlēšanai klasiskie noteikumi. Šajā gadījumā izmantojiet tās modifikāciju - N. Emeļjanovas spēli “You Can’t Go Here”. Šajā versijā kūkas netiek gatavotas no figūriņām. Vispirms noteikti uzspēlējiet spēli ar kauliņu – daži bērni nezina, kas ir mest kauliņus un mest to tiešā nozīmē.

Noskaidrojiet kopā ar bērniem pirms spēles, ar ko cilvēks atšķiras no dzīvnieka, ko nozīmē būt cilvēkam

Izskaidrojiet spēles laukuma “šķūnis” un “cilvēka debesis” nozīmi.

Piemērs no prakses. Spēlē jaunāko klašu skolēnu grupa. Viņu vidū ir zēns Miša, kuram ir sarežģītas attiecības ar vienaudžiem: viņš bieži izrāda verbālu un neverbālu agresiju pret viņiem.

Miša vērsās pie spēles dalībniekiem ar lūgumu spēles sākumā padarīt viņu par cilvēku. Viņš saņēma atteikumu gan pirmo, gan otro reizi. Pēc spēles noteikumiem viņš jau trešo reizi varēja sevi padarīt par vīrieti. Bet Miša ļoti vēlējās, lai kāds no spēlētājiem to izdarītu. Neskatoties uz to, ka procesa laikā visas figūriņas Miša veidoja kūkās, spēles beigās viens no dalībniekiem piekrita izpildīt viņa lūgumu. Pārrunājot spēli, Miša sacīja, ka par spilgtāko notikumu ne tikai spēlē, bet arī dzīvē uzskata to, ka viņi beidzot viņu padarīja par cilvēku.

Pirms spēles pārrunājiet ar bērniem, ko nozīmē spēlēt pēc noteikumiem.

Spēles laikā stingri ievērojiet šos noteikumus.

Pirms dalībnieks dodas uz otro kārtu, vēlreiz viņam visu izskaidro iespējamās sekas. Ja nepieciešams, mainiet noteikumus.

Piemērs no prakses. Kad dinozaurs devās uz nākamo kārtu un visi varoņi kļuva par cilvēkiem, Vaņa saprata, ka vairs nevarēs pagatavot kūkas no spēlētāju figūrām, jo ​​tās visas jau atradās “cilvēka debesīs”.

Spēles dalībnieki aktīvi izrādīja savu pārākuma sajūtu pār Vaņu. Rezultātā zēns no visām cilvēku figūrām vienā kustībā izveidoja milzīgu kūku.

"Sākumā"

Esiet pacietīgs

Spēles sākumā bērni var pavadīt ilgu laiku, izvēloties dzīvnieku, ko veidos, vairākas reizes mainot tā tēlu pirms spēles sākuma un procesa laikā. Ja nepieciešams, palieliniet vai ierobežojiet skulptūru veidošanas laiku, piemēram, sakot: "Jums ir nepieciešamais laiks, lai pabeigtu figūru."

Piemērs no prakses. Spēli spēlē pirmklasnieku grupa, starp kuriem ir zēns Saša ar īpašām vajadzībām emocionāli-gribas jomā. Es skaidroju spēles noteikumus, kamēr bērni veido figūras. Saša, kurš visātrāk izgatavoja gliemeža figūriņu, domīgi saka: "Gliemezi var aizvainot ikviens..." - un pārtaisa to par ezīti, tad par tīģeri un pēc tam par "svešu dzīvnieku", kas izskatās pēc krēsls ar milzīgām acīm.

"Šeit tu!"

Kā spēlēt Lepeshka ar ģimeni

« Pirmo reizi “Lepešku” spēlēju kopā ar ģimeni. Piecus gadus vecais dēls ar prieku spēlējās, greizsirdīgi aizstāvēja savu māju un izcēlās, pārvēršot tēva figūriņu daudzos plastilīna graudos. Tā viņš ar savu izskatu izteica stresu sakarā ar tēva ilgo prombūtni un pielāgošanos jaunajiem apstākļiem. Spēles beigās mana pusaugu meita teica: "Es nekad mūžā nesēdēšu, lai spēlētu šo spēli!" Pusaudžu maksimālisms nespēja izturēt “pieaugušo” pozīcijas brīva vieta spēles».

Spēlēšana ar ģimeni ir visgrūtākā un atbildīgākā no visām spēlēšanas iespējām. Šajā procesā dalībnieki kā spogulī redz savas ģimenes lomas, veidus, kā viens ar otru manipulēt, kļūdas bērna audzināšanā un laulības attiecības. Ne visiem vecākiem ir drosme pieņemt šo realitāti.

Spēles ar ģimeni mērķi:

• dot spēlētājiem iespēju izmēģināt jaunas lomas, izspēlēt jaunus attiecību modeļus un pēc tam nodot tos dzīvē;
• labot negatīvās izpausmes bērna uzvedībā;
• sniegt ieteikumus konstruktīvai vecāku un bērnu mijiedarbībai brīvā un drošā vidē.

Spēlējot ar ģimeni, sekojiet ieteikumiem:

1. Informējiet ģimeni par spēles mērķi un uzdevumiem. Izskaidrojiet noteikumus, brīdiniet par iespējamām neērtām situācijām, kas var rasties.

Spēlei jāpiekrīt visiem ģimenes locekļiem.

1. Ievadiet pieaugušos spēles situācijā. Aiciniet viņus atcerēties patīkamus mirkļus no bērnības, piemēram, palūdziet pastāstīt par savu mīļāko rotaļlietu. Varat uzaicināt dalībniekus vienoties par kopīgu vecumu. Tas ļaus pieaugušajiem izkļūt no vecāku direktīvās pozīcijas, pievienos spēlei vieglumu un spontanitāti un vienkāršos korekcijas problēmu risināšanu.

"Finišā"

1. Aiciniet spēlētājus izdomāt savu figūru nosaukumus. Pārliecinieties, ka spēles laikā viņi uzrunā viens otru ar saviem spēles vārdiem. Tādējādi, pat ja jaunākais sagrauj vecāko, ģimenes hierarhija netiks izjaukta, un dalībnieki joprojām varēs reaģēt uz spriedzi.
2. Atbalstiet savu bērnu un palīdziet viņam izpausties dabiskā veidā. Piedāvājums dažādi modeļi uzvedība, saskarsmes formas, konkrēti izteikumi, iedrošina un izsaka nožēlu atbilstoši situācijai laukumā. Pieņemiet jebkādu jūtu izpausmes un palīdziet tikt galā ar spēcīgākajām no tām, piemēram, agresiju.

Ir ģimenes, kurām ir īpaši grūti saprast spēles procesa rezultātus un pielietot tos savā dzīvē. Pēc tam izmantojiet spēli vairākas reizes. Dažādos posmos tam var būt dažādas funkcijas: diagnostiskā, koriģējošā, ārstnieciskā – šajā gadījumā, ja ir speciāli apmācīts vadītājs.

Piemērs no prakses.Ģimene, kurā aug 9 gadus vecs zēns, konsultējas ar izglītības psihologu. Mammu satrauc tēva un dēla attiecības: “Viņi zvēr un kliedz. Dēla dēļ mans vīrs nolēma dzīvot atsevišķi. Tikšanās laikā kopīgi noskaidrojām: vecāki emocionāli neatbalsta bērnu, izvirza viņam pārmērīgas prasības, nekonsekventi vērtē viņa nevēlamo uzvedību, kā sodu izmanto jostu (parasti tēvs).

Nākamajā sanāksmē psihologs ieteica spēlēt “Lepeshka”. Bērns veidoja kaķenītes figūriņu, tētis – bruņurupuci, bet mamma – gaili. Figūru formas un raksturi atklāj dalībnieku vēlmes, nodomus un pat attiecības ar spēles partneriem: kaķēns cenšas būt maigs un mīļš, gaidot, ka viņu paglaudīs vai spēlēsies. Taču lielais gailis triumfējoši dodas uz finišu, pa ceļam aizrādīdams kaķēnu un bruņurupuci.

Bruņurupucis vienmēr ir “mājā”, bet, tiklīdz kaķēns nonāk tās teritorijā, tas nekavējoties izvirza prasības un draud ar sodu, ja tās netiks izpildītas. Bruņurupucis nesaspiež kaķēna figūru, bet nostāda to pazemojošā stāvoklī - kas ir daudz aizskarošāk. Kādā spēles brīdī kaķēns pārvēršas par čūsku un no bruņurupuča izveido kūku.

Kas tev bija spilgtākais spēles moments? - jautāju puisim.

Pagatavo kūku no tēta!

"Tēti, mammu, es esmu ģimene"

Vecāki atzīmēja: spēlē viss bija tāpat kā viņu spēlē īstā dzīve, viņiem ir par ko padomāt. Spēles beigās tētis izveidoja aizkustinošu cilvēku figūru kompozīciju. Pēc mātes teiktā, pēc spēles tēvs un dēls sāka vienoties, attiecības manāmi uzlabojās.

Kad bērns spēlējas ar vecākiem un psihologu, viņš korelē savus uzvedības standartus ar vecāku un vispārpieņemtajām normām. Ja vecāki normas pārvērtē, tās atšķiras no vispārpieņemtajām, bērns var saskatīt šo normu relativitāti un no tām atteikties. Sociālās kompetences attīstība palīdz ģimenēm sasniegt uzskatu un vērtību vienotību, nekoncentrēties uz personīgo vajadzību apmierināšanu un pievērst uzmanību citu ģimenes locekļu vajadzībām.

© Materiāls no Izglītības uzziņu sistēmas
vip.1obraz.ru

“Kartes ir labas, bet diemžēl saņēmu komplektu no bojātas partijas - vairāku karšu aizmugures dažādās krāsās. Visi ir zaļgani, un daži ir sārtināti. Šo komplektu vairs nevar izmantot slēgtā veidā. Es būtu priecīgs, ja varētu aizstāt šīs dažas kartītes ar standarta krāsu.

visas atsauksmes



“Apskatījos autoru disertāciju tēmas, tās ir ļoti tālu no pirmsskolas izglītības prakses. Šķiet, ka viss darbs ir balstīts uz secinājumiem, nevis uz rezultātiem zinātniskie pētījumi. Visa informācija jau sen ir zināma zinātniekiem, kas strādā pie šīs problēmas. Filoloģijas autori pilnībā nezina par psiholoģiskiem un pedagoģiskiem pētījumiem šajā jomā, un to ir diezgan daudz. Darba saturs atgādina bakalaura vai maģistra grādu pedagoģiskajā izglītībā, vietām izpaužas filoloģiskā izglītība. Tas arī viss. Paldies autoriem par abstrakto darbu.

visas atsauksmes



“Brīnišķīga attīstības programma emocionālā inteliģence bērniem. Esmu izglītības psiholoģe un bērnudārzos strādāju 14 gadus. Strādāju ar bērniem, izmantojot dažādas labas programmas. Pēdējos 2 gadus mācos pie vecāko un sagatavošanas grupas programmā Dzīves prasmes. No citām programmām tā atšķiras ar to, ka teorētiskā bāze ir ļoti labi uzrakstīta, visi praktiskie uzdevumi ir saistīti ar teoriju, ir sniegti daudzi skaidrojumi, kas, kāpēc un kā jādara. Ir daži vienkārši un daži ļoti grūti uzdevumi. Šķiet, ka bērni ar tiem netiek galā. Bet nē, viņi tiek galā. Un bērniem tas ļoti patīk.”

visas atsauksmes



“Lieliskas metaforiskas kārtis! Struktūra ir neparasta: klājs sastāv no 31 fotogrāfiju komplekta (katrā komplektā ir 3 kārtis). Var strādāt gan ar komplektiem (palīdzēs instrukcija), gan ar atsevišķām kartēm (pēc standarta principa). Klāja izmantošanai ir daudz iespēju! Arī pašu karšu kvalitāte ir ļoti laba. Paldies izdevējam, ka viņš turpina meklēt kaut ko jaunu metaforisko karšu pasaulē!”

visas atsauksmes

“Komplekti ir tik tādi. Tas ir vecs modelis, dažviet ar zīmējumiem no 2007. gada kalendāra, bet plakāts ar emocijām kopumā ir noderīgs un tajā ir vērtīgi citāti. Piemēram, Individuālo tiesību likumprojekts. Bet vieglāk tos atrast internetā, pasūtīt izdruku tipogrāfijā, nekā pārmaksāt par piegādi.

visas atsauksmes



“Esmu bērnu psihologs, strādāju bērnudārzs 12 gadus vecs. Šajā laikā es pasniedzu grupu nodarbības dažādas programmas, ieskaitot šo. Manuprāt, šī ir LIELISKA programma. Bērniem ir interesanti, un psihologam ir interesanti strādāt un redzēt, kas notiek, kā bērni mainās. Es ļoti iesaku to, neskatoties uz to, ka tagad ir daudz citu labas programmas. Vienīgais, lai apakšgrupā būtu maksimums 6-7 cilvēki, lai viss izdotos.”

visas atsauksmes



“Izsaku pateicību autoram par jautājuma dziļumu. Pēc grāmatas izlasīšanas pazūd māņticība par to, kas vieniem bērniem tiek dots, citiem ne. Rodas izpratne par lasītprasmes veidošanās procesu. Patiesībā grāmata sniedz: 1. Izpratni par to, kā dažādu bērnu lasītprasme veidojas. 2. Vienkāršs soli pa solim rīks lasītprasmes apgūšanai. Ar cieņu, Mihail.

visas atsauksmes



“Grāmata domājošiem skolotājiem un atbildīgiem vecākiem. Palīdz labāk izprast problēmu izcelsmi. Rakstīts laba valoda, autors piedāvā konkrētu materiālu pieejamā un saistošā veidā. es mācu svešvaloda, taču pat man grāmata izrādījās noderīga metodoloģijas un psiholoģiskā aspekta ziņā.”

visas atsauksmes



"Labdien, es gribu pateikt paldies par programmu "Gads pirms skolas: no A līdz Z". Es strādāju par izglītības psihologu un man ir pagātne akadēmiskais gads vadīja grupu tālāk psiholoģiskā sagatavošana bērni uz skolu. Šogad esmu līdzīga uzdevuma priekšā, bet diemžēl interneta veikalos, arī jūsu, šai programmai nav darba burtnīcu. Vai ir kādi plāni tuvākajā laikā publicēt šo produktu?

visas atsauksmes



“Otrais klājs - un vēl lielāks prieks :) Izlaidumu gaidīju gandrīz gadu, pēc klāja “par tevi” iegādes. Un laba iemesla dēļ!!! Šis ir vēl viens Irinas Logačevas un psihologu komandas šedevrs. No maniem 25 klājiem šie divi ir visvairāk :) Ļoti interesanti attēli, stāsti...un mākslinieka darbs ir vienkārši lielisks. Vakar izmēģināju darbā - bija patiess prieks, un tādas pašas pozitīvas klientu atsauksmes par klāju. Skaistums un profesionalitāte!”

visas atsauksmes



“Nesen iegādājos komplektu darbam ar pirmsskolas vecuma bērniem. Šajā spēlē uzsvars tiek likts uz smalko motoriku un bērna kognitīvās sfēras attīstību. Rokasgrāmata ir ļoti detalizēta, ar ilustrācijām. Vecāki un bērni var viegli spēlēt šo spēli mājās. Īpaši gribas uzslavēt kartiņu: tajā ir attēlots ļoti daudz tēlu, un tāpēc bērniem tā noteikti nepaliks nepamanīta.”

visas atsauksmes



"Paldies par šīm kartēm. Šis komplekts ir viens no visvairāk izmantotajiem manā darbā ar klientiem daudzās jomās, sākot no primārās konsultācijas un beidzot ar koriģējošām attīstības aktivitātēm. Turklāt ir interesanti un efektīvi izmantot šīs kartes profilaksē.

visas atsauksmes



“Lieliska grāmata. Liels paldies Innai Sergeevnai par darbu, ko viņa apgaismoja viegla dzīve bērni bērnunama sienās. Grāmata mainīja manu skatījumu ne tikai uz nelabvēlīgiem bērniem, bet arī palīdzēja atrast pieeju savējiem. ”

visas atsauksmes

Natālija,

“Šis karšu komplekts ir ļoti ērti lietojams, piemērots gan diagnostikas, gan koriģējošam darbam. Tas ir ērti, ja varat izmantot attēlus, frāzes un vārdus. Palīdz ātri izprast ģimenes situāciju un dažādu ģimenes locekļu uztveri. Paldies autoram!”

visas atsauksmes



“Ar lielu interesi un prieku beidzu lasīt. pēdējās sadaļas grāmatas pēdējā 12. nodaļa. Grāmata rada daudz pārdomu un nozīmju. Radās svarīga doma: šī grāmata būtu brīnišķīga mācību grāmata visu psiholoģisko un humanitāro zinātņu fakultāšu studentiem un varētu aizstāt vairākas apmācību kursi psiholoģijā, jo īpaši "Ievads psiholoģijā". Pirmo reizi, lasot šo grāmatu, radās konsekventi attīstīta un vienlaikus holistiska ideja par mūsdienu psiholoģija cilvēks un viņa psihe, pretstatā tam, kas pastāv mūsdienās: psiholoģija, sadalīta skolās, teorijās un pieejās. Grāmatā aprakstītais jaunais Jekaterinas Jurjevnas teorētiskais skatījums un pieeja ļauj holistiski un sintētiski uztvert gan pašu cilvēku, gan mūsdienu psiholoģiskās teorijas par viņu. Grāmata ir uzrakstīta brīnišķīgā, ikvienam saprotamā valodā (ar daudziem piemēriem), tā būs īpaši noderīga lasīšanai studentiem un nespeciālistiem, un speciālistus iepriecinās tās pieejas novitāte pret cilvēku, viņa psihi un pati psiholoģija. Es uzskatu šo grāmatu par jaunās tūkstošgades grāmatu. Tas atspoguļo izcilu zinātnieku, filozofu, psihologu, kultūras zinātnieku, etologu, sociologu ideju - izveidot holistisku, konsekventu zinātnisku priekšstatu par cilvēka psihi. Jekaterinai Jurjevnai tas izdevās - par ko viņai ir milzīga lasītāja un profesionāla pateicība. Esmu lepns, ka Krievijā ir tik nopietni globāla mēroga domātāji kā Jekaterina Jurjevna Patjajeva.

visas atsauksmes

Spēlē "Kūka" dalībnieki paši veido savas spēles figūriņas no plastilīna. Tādējādi viņi skaidri parāda, kā viņi attiecas uz citiem spēlētājiem, kādas ir viņu vēlmes un nodomi. Spēles laikā visvairāk dažādas attiecības, dažreiz tādi, kad kāds tiek pārvērsts par “kūku”. Spēle attīsta savstarpēju apsūdzību, pieklājīgu atvainošanos, pateicības izteikšanas un palīdzības lūgumu pieredzi. Spēlētāji iemācās tikt galā ar agresiju sociāli pieņemamā veidā, un par nepieņemamu rīcību tiek sodīts. Spēle arī palīdz dalībniekiem saprast un strādāt ar tēmu par robežām. Spēles mērķis ir pirmajam sasniegt galamērķi (zilo mākoni). Šīs spēles autors Ginters Horns šo lauku nosauca par "Cilvēka debesīm". Tur var nokļūt, tikai izejot cauri visiem spēles laukuma mājas laukumiem. Pats spēles process bieži vien ir tik aizraujošs, ka tiek aizmirsts formālais mērķis, un par spēles patieso mērķi kļūst dalībnieku dzīvās savstarpējās attiecības, parādās jēdziens par savas mājas vērtību. Spēle tiek spēlēta pēc šādiem noteikumiem: vispirms katrs dalībnieks no plastilīna veido savu dzīvnieka figūriņu, š.
viņa spēļu iezīme. Spēles sākums sākas "Klēts" laukumā laukuma apakšējā kreisajā stūrī. Spēlētājs vienlaikus ir visu laukumi ar tādu pašu krāsu kā viņa figūra, tās ir viņa “mājas”. Spēlētāji pārmaiņus met kauliņus un pārvieto savas figūras pa atbilstošo skaitu māju laukiem. Spēlē Flatbread, tāpat kā visās Gintera Horna sociālajās spēlēs, jaunākais spēlētājs tiek pirmais. Viņš met kauliņus, izdara gājienu un, kā likums, nokļūst svešā mājā. Lauka īpašnieks apsūdz pie viņa nonākušo figūriņu kādā pārkāpumā, piemēram, “tu biji pārāk skaļš” vai “tu kaut ko izpostīji manā mājā”. Pēc šīs apsūdzības mājdzīvnieka īpašniekam būtu atbilstoši jāatvainojas par savu dzīvnieku vai jāpiedāvā atlīdzināt nodarīto. Pastāv arī noteikumu variācijas, kad viesim, kas ierodas mājā, ir jālūdz saimnieks, lai viņš viņu ielaiž savā mājā. Tādā gadījumā mājas īpašnieks var izvirzīt kādus nosacījumus, piemēram, nepiegružot, nelēkt pa gultu utt. Ja mājas īpašnieks ir apmierināts ar viesa uzvedību, viņa atvainošanos par nodarījumu vai zaudējumu atlīdzināšanu, tad viesis paliek mājā nesodīti. Ja viesis pārkāpis saimnieka noteiktos noteikumus, tad saimnieks var viņu sodīt, noklikšķinot uz viņa mājā nonākušās figūriņas, to sadrupinot vai jebkādā veidā mainot formu. Viņš to var arī sasmalcināt “kūkā” ar vienu sitienu. Ja vesela, nebojāta figūra nolaižas savā laukā, tā var sevi izrotāt, mainīties un atpūsties. Bojātai, ievainotai figūrai nav tiesību iet garām savai mājai, tai ir jāapstājas un jādziedē brūces. Spēli var spēlēt vairākas reizes, mainot varoņus, mainot viņu personības, nosakot papildu noteikumus (izgudrojot uzvedības noteikumus tukšām neapdzīvotām mājām).

Spēles noteikumi un apraksts:

Lai spēlētu 4 spēlētājiem, mums būs nepieciešams:

Viens spēles laukums, izmēri 54 x 54 cm.

Četri līdzīgu krāsu plastilīna gabaliņi (sarkans, zils, zaļš, dzeltens).

Viens kubs.

Ar norādīto krāsu kvadrātveida un taisnstūrveida plēves gabaliņiem tiek pielīmēts “celiņš”. Principā spēli var taisīt vairāk spēlētājiem. Lai to izdarītu, spēles laukums ir attiecīgi jāpaplašina; Jaunajiem spēlētājiem papildus piecām esošajām krāsām jāievieš citas līmplēves un plastilīna krāsas.

KŪKA

Spēlē "Kūka" spēlētāji paši veido savas spēles figūriņas no plastilīna. Tādējādi viņi skaidri parāda, kā viņi attiecas uz citiem spēlētājiem, kādas ir viņu vēlmes un nodomi. Spēles gaitā starp tās dalībniekiem pastāvīgi veidojas dažādas attiecības, dažkārt, piemēram, kad kāds tiek pārvērsts par “kūku”. Spēle darbojas arī uz savstarpēju apsūdzību, pieklājīgu atvainošanos un palīdzības lūgumu pieredzi. Spēlētāji iemācās tikt galā ar agresiju sociāli pieņemamā veidā, un par nepieņemamu rīcību tiek sodīts.

Spēles mērķis ir pirmajam sasniegt galamērķi – “Cilvēka debesis”. Tur var nokļūt tikai ar neskartas, neskartas cilvēka figūriņas palīdzību. Pats spēles process nereti ievelkas tik ļoti, ka tiek aizmirsts formālais mērķis, un par spēles patieso mērķi kļūst dzīvās dalībnieku savstarpējās attiecības.

Spēle tiek spēlēta saskaņā ar šādiem noteikumiem:

1. Pirms spēles uzsākšanas katrs dalībnieks no plastilīna veido savu dzīvnieka figūriņu, kas pēc tam kalpo kā mikroshēma. Spēles sākums sākas "šķūņa" laukumā.

2. Katrs spēlētājs vienlaikus ir visu laukumi, kuru krāsa ir vienāda ar viņa figūru.

3. Spēlētāji pārmaiņus met kauliņus un pārvieto savu figūru pa atbilstošu skaitu laukumu. Spēli sāk jaunākais spēlētājs. Viņš met kauliņus, izdara gājienu un, kā likums, nonāk citas krāsas laukā.

4. Spēlētājam, kura laukuma krāsa ir saskaņota ar citas krāsas gabalu, ir jāvaino uz viņa laukuma nonākušais dzīvnieks kādā viņa izdomātā pārkāpumā (piemēram: “tavs jērs no manis nozaga manu sviestmaizi!”).

5. Pēc šīs apsūdzības dzīvnieka īpašniekam ir atbilstoši jāatvainojas par savu dzīvnieku vai jāpiedāvā labot viņa nodarīto.

6. Ja laukuma īpašnieku apmierina atvainošanās vai zaudējumu atlīdzināšana, tad viņš var atteikties sodīt viņam uzkritušo gabalu. Tad nākamais spēlētājs var mest kauliņus. Ja lauka īpašnieks nav apmierināts ar atvainošanos, viņš var sodīt viņam nokļuvušo gabalu, noklikšķinot uz tā, to sasmalcinot vai citādi mainot formu. Viņš to var arī sasmalcināt “kūkā” ar vienu sitienu.

7. Uz savas krāsas laukiem figūra ir mājās. Savās mājās figūra var dziedēt brūces, mainīt sevi, atpūsties un “attīstīt sevi”. Tāpēc visi spēlētāji atjauno savas figūras, ja viņiem ir vairākas kustības, kas ļauj sasniegt savu spēles laukumu vai ja viņiem ir iespēja pārlēkt tam pāri. Pēdējā gadījumā viņi dodas tikai uz savām “mājām”. Tikai nebojātiem gabaliem ir tiesības kāpt pāri savas krāsas laukam.

8. Spēles mērķis ir kļūt par cilvēku un nokļūt “Cilvēka debesīs”. Bet pats spēlētājs nevar vienkārši pārvērst sevi par cilvēku. Lai to izdarītu, jums ir nepieciešama cita spēlētāja palīdzība, kas, kā pasakā, spēs "neapburt dzīvnieku", pārvēršot to par cilvēku. Kad kāds vēlas kļūt par cilvēku, viņam jāizvēlas viens no spēlētājiem un jālūdz viņam pārtaisīt sava dzīvnieka figūriņu. To var izdarīt, kad vesela un nebojāta dzīvnieka figūriņa atrodas savas krāsas laukā. Ir arī jāpārliecina otrs spēlētājs, pamatojot viņam, kāpēc dzīvnieks vēlas kļūt par cilvēku. Ja dzīvnieka figūriņa nonāk bojātā krāsā uz lauka, tad dzīvnieka īpašniekam tā jālabo pašam, padarot to par veselu dzīvnieku. Un tikai tad, kad kārta nākamreiz atkal sasniegs punktu, kurā būs iespējams mest kauliņus, būs iespējams lūgt kādam citam spēlētājam pārvērst dzīvnieku par cilvēku.

9. Ja spēlētājam, kuram ir lūgts dzīvnieku pārvērst par cilvēku, dotais pamatojums šķiet pietiekami pārliecinošs, tad viņš no dzīvnieka figūriņas veido cilvēku. No šī brīža cilvēka figūriņas īpašniekam spēlē jāuzvedas “cilvēcīgi” un “cilvēcīgi”. Tas nozīmē, ka principā viņš nedrīkst sist, sasmalcināt vai iznīcināt citus gabalus, kas nokļūst vienā no viņa laukumiem, un nepietiekami atvainoties par nodarīto kaitējumu. Taču “vīrietis”, nesagraujot otru figūru, var to saliekt tā, lai tās poza izteiktu atvainošanos, vainas atzīšanu. Piemēram, jūs varat noliekt dzīvnieka galvu, saliekt muguru, nolikt uz ceļiem vai piespiest to rāpot pa grīdu.

10. Ja spēlētājs, kuram ir cilvēka figūriņa, aizmirstot vai tīšām, ar dūri sasmalcina dzīvnieku vai cilvēka figūriņu kūkā, tad viņa figūriņa tiek atgriezta “staļlī” un viņš sāk spēli no jauna, bet atkal dzīvnieka forma.

11. Spēlētājs, kura dzīvnieka figūriņai divas reizes tika liegta vēlme kļūt par cilvēku, savas kārtas laikā var atgriezties tuvākajā savas krāsas kvadrātā un tur patstāvīgi pārvērsties par cilvēku. Kauliņš nav mests.

12. Pēdējais lauks spēlē - spoguļattēls. Sodītajām un bojātajām figūrām precīzi jānolaižas uz šī lauka. Bojātās dzīvnieka figūriņas īpašnieks to izlabo un pēc tam pārvieto uz “dzīvnieku debesīm”. Bojātas cilvēka figūriņas īpašnieks spoguļlaukā var “izdziedināties”. Neskarta cilvēka figūriņa nākamajā gājienā pārvietojas uz “cilvēka debesīm”, ja uz kauliņa parādās skaitlis “I”. Uzvar tas, kurš pirmais nokļūst “cilvēka debesīs”. Veselām cilvēku figūrām nav jāapstājas un jāgaida uz spoguļa lauka, ja cipars uz kauliņa ir precīzi uzzīmēts, viņi var nekavējoties doties uz "cilvēka debesīm".

13. Papildu noteikums pieredzējušiem spēlētājiem: cilvēka figūriņa atkal pārvēršas par dzīvnieku, ja tās īpašnieks soda figūriņu, kas nolaižas viņa laukumā, negaidot apsūdzību vai atvainošanos.

Daudzi psihologi zina par Ginteru Hornu un viņa sociālajām spēlēm. Starp tiem ir sērija " Psiholoģiskā spēle visai ģimenei." Kartes ar pareizu formulējumu ļauj spēles gaisotnē uzsākt problemātisku sarunu un ar vēsu prātu izrunāt grūtos brīžus.

Ir komplekti dažādiem mērķa grupas: “Psihreti” pusaudžiem, darbam ar audžuģimenēm un “ Parastas ģimenes- neparasti bērni" darbam ar vecākiem un apkārtējiem īpašiem bērniem.

Par tiem runājām ar veidotājām – Gintera Horna spēļu krievu līdzautorēm – psiholoģēm Elizavetu Hellingeri-Trofimovu un Svetlanu Senatsku.

Elizaveta Hellingere-Trofimova (analītiskā psiholoģe un bērnu psihoterapeite, Gintera Horna sociālo spēļu autortiesību īpašniece Krievijā, spēļu izstrādātāja un līdzautore).

— Veidojot šo komplektu, mēs vairāk paļāvāmies uz vecāku, vides un brāļu un māsu (māsu un brāļu) problēmām, nevis uz pašiem īpašajiem bērniem. Spēļu ziņā šie bērni ne ar ko neatšķiras no citiem un jebkura spēle ir piemērota viņu brīvā laika pavadīšanai, izņemot to, ka dažos gadījumos iespēja var būt vienkāršāka. Centrs, kurā tika atlasīti un pārbaudīti izziņas kartēm, ir iekļaujošs, ir bērni ar autisma spektra traucējumiem, redzes, dzirdes un cerebrālo trieku. Galvenās autores ir Svetlana Senateskaja un Elīna Fedotova, un šobrīd viņi turpina darbu pie paziņojumu atlases klājam pēc principa “Ak, tas ir tas, kas mums vajadzīgs”.

Es nejauši izvelku pāris kartītes: “Es slikti guļu” un “Es nevaru satikt savus draugus”. Būtībā tas ir par vienu un to pašu. Mammām bieži vien nepietiek laika sev. Galvenā problēma, ar ko saskaras īpaša bērna vide, ir visas ģimenes dzīves orientācija uz šī bērna vajadzībām, tas, ka ap viņu “griežas” visi ģimenes locekļi. Pat līdz pārcelšanās brīdim, lai būtu tuvāk noteiktām aktivitātēm. Vai arī kā vecāki piedzīvo vai pieņem pašu faktu, ka bērns ir īpašs. Ir iespēja, kad problēma ir pilnībā liegta. Viņi uz to piever acis, domā, ka ar bērnu viss ir kārtībā, tikai vajag nedaudz “pieķerties” nodarbībām vai, gluži otrādi, var ļauties - viss nokārtosies pats no sevis. Ir vēl viena galējība, kad vecākiem ir pārāk lielas nepatikšanas un pat pēc visu iespējamo kursu un pulciņu apmeklēšanas viņi netic kaut kādas maiņas iespējamībai, ir nomākti. Gadās arī, ka kāds ir nomākts, bet citi, gluži pretēji, dod priekšroku nepamanīt. Ir daudz apspiestu jūtu, piemēram, par netaisnību un “kāpēc es”. Šeit ir svarīgi runāt par to, ko labu šis bērns ienesa mātes dzīvē. Piemēram, viņš mācīja pacietību un iecietību. Daudzi cilvēki paši atbild uz šo jautājumu. Ir daudz skumju stāstu, piemēram, kad tētis pamet ģimeni, daudz brīnišķīgu stāstu, piemēram, kad brāļi un māsas, augot kopā, nevar iedomāties neko citu kā rūpes par brāli vai māsu un vēlāk izvēlas palīga profesijas dzīvē. Visas komplektā esošās kartes ir balstītas uz realitāti.

Spēle "Kūka"

— Kāda ir pareizā attieksme pret bērnu šādā situācijā?

— Saproti, ka ar konkrētu diagnozi pār galvu nepārlēksi, bet arī nekrīti panikā un dari visu iespējamo.

— Ar ko labāk spēlēt šo komplektu?

- Ar to, kurš vislabāk var dalīties jūsu jūtās. Piemēram, ar ģimeni ar tādu pašu bērnu. Šeit ir kartīte “Mans bērns ir mans sods” un “Mans bērns ir mans lepnums”. Mamma var piedzīvot abas jūtas pārmaiņus. Kad bērnam kaut kas izdodas, viņa, tāpat kā visas mammas, lepojas ar viņu, lai arī kas tas būtu: uzvarot čempionātā vai vienkārši apgūtu citu tēmu matemātikā. Bērniem ar īpašām vajadzībām ir ļoti svarīgi atrast draugus sabiedrībā, kur viņi var izpausties.

- Apskatīsim karšu piemērus.

- "Es sliecos piedalīties strīdos un skandālos, ja tas attiecas uz manu bērnu" - tas ir pareizais formulējums "Es cīnīšos par savu bērnu". Tā ir agresīva upura pozīcija, no kuras svarīgi pierādīt citiem, ka tev ir taisnība. Vai varbūt ne savu, bet mīļoto.

— Kā tas noder ģimenei? Vai man vajadzētu to izrunāt?

— Palīdz izteikt sarežģītas jūtas un harmonizēt saziņu starp bērniem un vecākiem. Kartes ir kā sava veida tilts. Mēs sakām, ka viņi attīsta sociālās kompetences, un kas ir sociālā kompetence, ja ne spēja sazināties. Šie apraksti palīdz analizēt savus stereotipus saziņā. Kā jūs piesaistāt uzmanību?

- Vai viens cilvēks var “spēlēt”?

— Ja cilvēks ir viens un, piemēram, tikko saskāries ar problēmu, kārtis palīdzēs pašanalīzei un palīdzēs sakārtot jūtas. Un tie palīdzēs apzināties, ka nepieciešama speciālistu un domubiedru palīdzība.

– Un tomēr, kā spēlēt kārtis?

– Šeit nav vienota standarta. Daudz kas ir atkarīgs no speciālista vadītāja, viņi pat izmēģināja sarunu šova stila variantu, kur bija jāaizstāv nejauši izvēlētas pozīcijas – puse grupas aizstāvēja vienu, otra pretējā pusē. Šī spēle palīdz paskatīties uz problēmu no cita leņķa. Piemērs: "Es uzskatu, ka sabiedrībai ir jāpielāgojas mums un mūsu bērniem, nevis mums tai." Patiešām, daudzi uzskata, ka sabiedrība viņiem ir daudz parādā. Bet aiz agresijas sajūtām slēpjas sāpes, svarīgi to saprast. Tas pats attiecas uz apātiju, kad cilvēki dod priekšroku vispār neiziet no mājām: "Sabiedrība joprojām mums neko nevar piedāvāt." Abi poli ir kritiski un neproduktīvi.

— Cik drošas ir šādas diskusijas par sensitīviem jautājumiem? Tēma ir sāpīga.

– Viss atkarīgs no raidījuma vadītāja, cik viņš ir gatavs izturēt un pieņemt dažādas tēmas un dažādas sajūtas – sāpes, vilšanos, vilšanos un vilšanos. Cik ļoti viņš spēj saprast cilvēku, kuram nepieciešams atbalsts. Ir ļoti svarīgi dzirdēt, ka kāda tēma “sāp visiem”.

— Vai iekļaujošās iestādēs ir labi spēlēt šādu komplektu?

— Iekļaušanai es dotu priekšroku spēlēm, kas vērstas uz saliedētību, uzsverot, cik svarīgi ir tas, ka, neskatoties uz visām atšķirībām, esam kopā.