Atpakaļ uz priekšu

Uzmanību! Slaida priekšskatījums tiek izmantots tikai informatīvos nolūkos, un tas, iespējams, nesniedz priekšstatu par visām prezentācijas funkcijām. Ja jūs interesē šis darbs, lūdzu, lejupielādējiet pilno versiju.

Nodarbības mērķi:

Izglītības:

• izpētīt sociālo kukaiņu izturēšanos;
• izpētīt sabiedrisko kukaiņu daudzveidību;
• izpētīt sociālo kukaiņu lomu dabā un cilvēku dzīvē.

Attīstīt:

• pastiprināt un attīstīt studentu garīgo darbību, izmantojot uz problēmu balstītu mācīšanos;
• attīstīt studentu radošās prasmes;
• attīstīt spēju izcelt galveno no skolotāja stāsta, mācību grāmatas un papildu materiāliem.

Izglītība:

• studenta aktīvas radošās personības izglītība, kas zina, kā saskatīt, radīt un risināt nestandarta izglītības problēmas;
• veicināt pastāvīgu interesi par bioloģijas priekšmetu;
• veicināt rūpīgu attieksmi pret sociālajiem kukaiņiem, nosakot to lomu dabā un cilvēku dzīvē.

Zināšanas, kas studentiem jāapgūst stundas rezultātā:

• pie sociālajiem kukaiņiem pieder termīti, kamenes, lapsenes, bites, skudras;
• skudru dzimtu veido karaliene bez spārniem, skudras, kāpuri; tēviņi piedalās tikai mātīšu apaugļošanā, pēc kuras viņi mirst. Ģimenē pienākumi ir sadalīti;
• skudras regulē meža kaitēkļu skaitu;
• bišu saimi veido dzemde, droni, strādājošās bites un kāpuri; droni piedalās mātīšu apaugļošanā un pēc tam mirst.
• bišu saimē ir sadalīti pienākumi;
• bitēm ir sarežģīta instinktīva izturēšanās, kas izpaužas sarežģītās darbībās, kuras bites veic darba procesā, rūpējoties par pēcnācējiem, darba dalīšanas piemērotībā ģimenes locekļiem, viņu apbrīnojamajā celtniecības mākslā;
• bitēm un to metabolisma produktiem ir liela praktiska nozīme dabā un cilvēku dzīvē.

Nodarbība

I. Organizatoriskais brīdis (5 minūtes)

Skolotājs sveic studentus, piezīmes, kas nav atrodamas žurnālā.

II. Atjaunināt zināšanas par iepriekš izpētītu tēmu: “Kukaiņu attīstības veidi”. (10 minūtes)

Priekšējā aptauja:

Kā kukaiņi attīstās ar pilnīgu pārveidošanos?

Kāda ir atšķirība starp attīstību ar nepilnīgu pārveidošanu un attīstību ar pilnīgu pārveidošanu?

Kāda veida kukaiņiem ir lielāka priekšrocība un kāpēc?

III. Jauna materiāla apgūšana

Jauna materiāla apgūšana sākas ar stundas tēmu. Tradicionālajā stundā skolotājs stundas sākumā stundu uzraksta uz tāfeles, t.i. dod gatavu.

Tēmas formulēšanas problemātiskās nodarbības mērķis ir studentu radošā darbība.

Kopš jauna materiāla izpētes sākuma studentam ir jādomā, jāanalizē, jāpamato.

Mēģināsim likt studentam atbildēt uz jautājumiem un formulēt stundas tēmu.

Lai to izdarītu, sākotnēji stundas tēmu sadalīsim divās apakštēmās:

1. Bites un skudras ir publiski kukaiņi.
2. Noderīgi kukaiņi.

Šīs apakštēmas studentiem netiek darītas zināmas pabeigtā formā, mēs tos esam formulējuši paši, lai vēl skaidrāk pārdomātu jautājumus, kas studentus virza uz šīm apakštēmām.

Mēs attīstām dialogu, kas mudina studentus izprast stundas tēmu.

Dialogs, kas ved uz tēmu, veidojot problemātisku situāciju:

1. uzdevums (5 minūtes)

Studentiem tiek piedāvāts to vārdu saraksts, kas noteiktā veidā raksturo noteiktu kukaiņu. Šajā gadījumā tas ir bites un skudras.

Skolotājs:Pirms jūs esat divas vārdu rindas, katrs no tiem raksturo noteiktu kukaiņu. Es iesaku jums izveidot pāri un padomāt: kādi ir šie kukaiņi? Ko jūs zināt par šiem kukaiņiem?

MEŽS, KOKS, MĀJA, ĢIMENE, NEKTĀRS, MEDUS.

MEŽS, STUMP, HILL, FAMILY, laputis.

Pēc tam, kad studenti ir sasnieguši pareizo atbildi, viņi tiek aicināti izpildīt šādu uzdevumu:

2. uzdevums (10 minūtes)

Lai izveidotu problemātisku situāciju, es ierosinu salīdzināt sociālo kukaiņu hierarhiju ar mūsu skolā pastāvošo hierarhiju.

Lai to izdarītu, studentiem uz tāfeles tiek piedāvātas trīs shēmas:

Studenti tiek aicināti aplūkot šīs shēmas un atbildēt uz jautājumu: Kas kopīgs starp iesniegtajām shēmām?

Skolotājs:Pirms jums tiek parādītas shēmas (skat. Pielikumu), kas attēlo hierarhiju bišu, skudru ģimenēs un mūsu skolas hierarhiju. Kādas ir kopīgas šīs trīs shēmas?

Skolēni:Attiecībā uz kukaiņiem, tāpat kā cilvēkiem, pienākumi ir sadalīti.

Skolotājs:  Pareizi. Padomāsim, kas ir sabiedrība kopumā?

Skolēni:Šī ir cilvēku savienība.

Skolotājs:Un kas viņus vieno?

Skolēni:Jebkura darbība.

Skolotājs:Pareizi. Sabiedrība ir cilvēku grupa, kuru apvieno kolektīva darbība. Vai jūs domājat, ka skudras un bites darbojas kopā? Ja jā, kāpēc jūs tā domājat?

Skolēni:Tā kā viņiem ir sadalīti pienākumi, viņi strādā kopā un veido ģimeni.

Skolēni:  Jūs varat.

Skolotājs: Pareizi. Mēs pierakstām šodienas nodarbības pirmo tēmu: “Bites un skudras ir sociāli kukaiņi.”

Skolotājs:Puiši, cik daudzi zina, kas ir skudru pūznis un kas ir bišu strops?

Skolēni:  Skudru pūznis ir skudru mājas, un strops ir bites mājas.

Skolotājs:Vai jūs domājat, ka visas skudras veido ģimeni, vai ir arī skudras, kas dzīvo pa vienam?

Skolēni:Nē, visas skudras veido ģimeni.

Skolotājs:Kāpēc skudras nevar dzīvot vienā reizē?

Skolēni:Viņi mirs, jo, piemēram, dzemde nevar vienlaikus dēt olas un aizsargāt skudru pūzni.

Skolotājs:  Tagad padomājiet un atbildiet uz manu jautājumu: Ko jūs domājat, ja bites ir arī sociālie kukaiņi, vai atbildības sadalījums būs vienāds vai atšķirīgs?

Skolēni:Atbildību sadalījums būs līdzīgs.

3. uzdevums (10 minūtes)

Skolēni tiek mudināti strādāt ar mācību grāmatu un sastādīt tabulu, kurā sīkāk tiks atspoguļots bišu un skudru dzimtas sastāvs, kā arī funkcijas, kuras viņi veic ģimenē.

Iepriekš diagrammas, kas parādītas uz tāfeles, ir jānoņem, lai organizētu studentu meklēšanas aktivitātes, kā arī izmantotu viņu atmiņu, lai redzētu, cik labi viņi atcerējās to, ko viņi iepriekš bija redzējuši uz tāfeles.

Skolotājs: puiši, atveriet mācību grāmatu 135. lpp. (5. tabula). Es iesaku jums nākt klajā un aizpildīt tabulu, kurā jums jānosaka bišu un skudru dzimtas sastāvs, kā arī jānorāda viņu loma ģimenē. Kā mājienu varat izmantot diagrammu, ko stundas sākumā redzējāt uz tāfeles.

Tabula. Skudru un bišu saimes sastāvs:

Uzdevuma laikā skolotājs pārliecinās, ka darbā tiek iekļauta visa klase, vēršas pie studentiem, aplūko uzdevuma norisi un, ja nepieciešams, veic labojumus.

Pēc uzdevuma veikšanas skolotājs uzdod klasei jautājumus:

• Vai visi darīja darbu?
• Kādas grūtības radās uzdevuma laikā, kas nebija skaidrs?

Ja rodas jautājumi, skolotājs sniedz attiecīgus paskaidrojumus un papildinājumus. Ja visi studenti pabeidza uzdevumu un neradās jautājumi, skolotājs pāriet pie nākamā uzdevuma un, noslēdzot mācību materiālu, stundas beigās pārbauda tabulas kvalitāti.

4. uzdevums (15 minūtes)

Veicot šo uzdevumu, tiek organizētas studentu meklēšanas aktivitātes. Studenti tiek sadalīti trīs grupās (sadalījumu var veikt atbilstoši klases rindām). Katrā skolēnu rindā skolotājs uzdod vienu problemātisku jautājumu. Pēc tam studentiem tiek dots laiks padomāt un piezīmju grāmatiņā uzrakstīt atbildi uz jautājumu. Skolotājs jautā skolēniem, kā viņi var atbildēt uz šo jautājumu, uzklausa visus viedokļus. Tad viņš izplata tekstu uz kartēm, ar kuras palīdzību studentiem jāatrod atbilde uz jautājumu. Studenti atbildes pieraksta piezīmju grāmatiņā, pēc kuras tiek organizēts darbs informācijas apmaiņai, galu galā tiek apkopoti rezultāti un izdarīti secinājumi.

Kartes numurs 1

Problemātisks jautājums: Kādas ir sabiedriskā dzīvesveida priekšrocības skudrām un bitēm?

Sabiedrisko kukaiņu ģimenes parasti būvē lielus mājokļus, kuru izveidošana nav iespējama atsevišķām sugām. Šāda mājokļa klātbūtne, dažreiz arī ļoti izturīgs (termītu pilskalni), palielina gan pašu kukaiņu, gan, vēl svarīgāk, viņu pēcnācēju un pārtikas krājumu aizsardzību, ko var uzglabāt šādā mājoklī. Kopīgās aktivitātes dēļ publiskie kukaiņi (bites, skudras) savās mājās var uzturēt optimālu mikroklimatu (temperatūru, mitrumu), kas nav pieejams atsevišķām sugām.

Svarīgas priekšrocības dod kopīgas rīcības iespēja. Kopā jūs varat aizstāvēties pret lielākiem ienaidniekiem, iegūt lielāku laupījumu, kas nav pieejams vienam tāda paša izmēra kukaiņam (skudrām).

Kartes numurs 2

Problemātisks jautājums: Kāpēc skudru skudru pūznis?

Skudru pūznis ir līcis, skudru dzimtas mājas. Skudras izmanto savas ligzdas-kupolus, lai uztvertu saules gaismu un uzkrātu siltumu.

Skudru pūces sastāv no adatām, maziem zariņiem, mizas gabaliņiem un augu atliekām. No pirmā acu uzmetiena šķiet, ka visas šīs atkritumi ir izkliedēti nejauši. Tomēr izrādās, ka pat vissmagākajā lietū skudru pūznis praktiski nesaslīst.

Skudru pūzņu augstums parasti ir 0,5–0,7 m, bet dažreiz tie sasniedz 1,5 m augstumu. Vecais celms bieži kalpo par sākumu ligzdas celtniecībai. Vidējo ligzdu populācija ir apmēram 500 000 īpatņu, un lielās ligzdās ir līdz miljons skudru. Katrai ģimenei ir atsevišķa aizsargājama teritorija, kurā citas skudras nav atļautas. Uz tā skudras bruģē “smakas” ceļus, pa kuriem pārvadā pārtikas produktus un celtniecības materiālus.

Skudras ir ļoti spēcīgas un veiksmīgi nogādā skudru pūznī ne tikai mazus kukaiņus, bet arī masu ziņā labākus. Ja produkcija ir ļoti liela, tad viņi to transportē kolektīvi. Novērojot tos, var šķist, ka tie nepalīdz, bet tikai traucē viens otram - katrs velk savā virzienā. Tomēr, tā kā visu skudru kopīgā tiekšanās ir viena, laupījums galu galā atrodas skudru pūznī.

Tādējādi kopīgs dzīvesveids ļauj skudrām būvēt lielus mājokļus, kas palielina gan pašu kukaiņu, gan viņu pēcnācēju un pārtikas krājumu aizsardzību. Kopīgās aktivitātes dēļ skudras (sociālie kukaiņi) savās mājās var uzturēt optimālu mikroklimatu (temperatūru, mitrumu), kas nav pieejams atsevišķām sugām.

Kartes numurs 3

Problēma: kā skudras sazinās?

Teksts (http://edu.zelenogorsk.ru/projs/eko/bespozv/nas35.html):

Sazinoties savā starpā, skudras izmanto dažādus signālus, galvenokārt pieskaroties viens otram ar ūsām, kājām, galvu. Tiek izmantoti arī ķīmiskie signāli. Visi zina, ka traucētās skudras ieņem aizsardzības pozīciju: tās paceļas augstu uz pakaļkājām un vēdera galu virza uz priekšu. Un tūlīt ir asa smaka. Šī skudra apkaisīja šķidrumu, kas sastāv no skudrskābes un trauksmes vielas - undecane. Jāatzīmē, ka lielākajai daļai skudru, kaut arī tās pieder patētiskajai hymenoptera, nav dzeloņa. Tomēr ir saglabājušies indīgie dziedzeri vēdera galā. Kā viņi tos izmanto? Skudrai ir spēcīgas spīles, ar kurām viņš iekoda ienaidnieku, uzbrūkot vai aizstāvējoties. Tajā pašā laikā viņš saliec vēderu tā, lai tā gals būtu netālu no galvas, un izsmidzina indi žokļu radītajā brūcē. Ja tuvumā atrodas citas skudras, tad apkaisītā šķidruma smaku viņi uztver kā trauksmi, un viņi nekavējoties pievienojas pirmajai skudrai. Un uz ceļiem, pa kuriem skudras skrien no skudru pūznes un uz skudru pūzni, viņi izdala citas, tā saucamās, pēdas, vielas, kas ļauj tām palikt uz ceļa. Visām skudrām no vienas ligzdas ir kopīga smarža, kas ļauj tām atpazīt viena otru un neļaut skudrām atrasties citu cilvēku ligzdās.

Skolotājs: Vai jūs domājat, ka sabiedrības kukaiņu izturēšanās ir sarežģīta?

Studenti: jā.

Skolotājs: Vai tas nozīmē, ka šiem kukaiņiem ir intelekts?

Studenti: iespējams, nozīmē.

Skolotājs: Vai kāds no jums zina, kas ir instinkts?

Skolēni izsaka savu viedokli. Tādējādi rodas problēma un dažādu hipotēžu virzība. Studenti tiek aicināti atrisināt šo problēmu ar mācību grāmatas palīdzību.

Skolotājs: lai atrisinātu šo problēmu, pievērsīsimies mācību grāmatai un pierakstīsim, kas ir instinkts un vai kukaiņiem tiešām ir iemesls.

Studenti tiek mudināti atvērt 137. lpp., Atrast un ierakstīt informāciju par instinktu.

Aptuvenais ieraksts piezīmjdatorā:

Instinkts - iedzimtu uzvedības mirkļu kopums, fiksēts iedzimtībā un raksturīgs noteiktam dzīvnieku veidam.

Bišu, skudru un dažu citu dzīvnieku izturēšanās ir tik sarežģīta un pārsteidzoša, ka liek cilvēkiem domāt, ka tā ir saprātīga. Tomēr šīs dzīvnieku darbības ir instinktīvas, bezsamaņā.

Skolotājs: Puiši, vai jūs domājat, ka kukaiņi ir noderīgi vai kaitīgi?

Studenti: Noderīga.

Skolotājs: Piezīmjdatorā mēs ierakstām savas stundas otro apakštēmu: “Noderīgi kukaiņi”. (10 minūtes)

Skolotājs: Kādus labvēlīgus kukaiņus jūs zināt?

Studenti: skudras, bites, vaboles, zīdtārpiņš.

Skolotājs: Un kādas priekšrocības dod šie kukaiņi?

Studenti: medus, zīds, ēd kaitīgus kukaiņus ...

Skolotājs: Vai kāds no jums zina, kas ir zīdtārpiņš un ar ko tas ir pazīstams?

Skolēni izsaka savas versijas, pēc kurām viņi tiek aicināti atsaukties uz mācību grāmatu un atbildēt uz šādiem jautājumiem:

Kur dabā ir atrodams zīdtārpiņš? (jautājums par uzmanīgumu, studentiem vajadzētu atbildēt, ka zīdtārpiņš ir pilnībā pieradināts dzīvnieks un dabā nerodas).

• Kā izskatās pieaugušais zīdtārpiņu kukainis un kāpēc šim kukaiņam tika dots šāds nosaukums?
• Kā cilvēks iegūst zīdu ar zīdtārpiņu?

IV. Pārdomas  (5 minūtes)

Frontālā studentu aptauja:

1. Kādi kukaiņi ir publiski?
2. Kāds ir bišu saimes sastāvs un īpašības.
3. Kāds ir skudru dzimtas sastāvs un īpašības.
4. Kāpēc sociālo kukaiņu izturēšanās ir sarežģīta, bet ne saprātīga?
5. Kādi kukaiņi ir noderīgi, kādas priekšrocības tie dod?
6. Kādus kukaiņus cilvēks ir pieradinājis? Kādas priekšrocības viņi sniedz?

V. Mājas darbs.

28. punkts, jautājumi pēc rindkopas, rakstīšana piezīmju grāmatiņā;

Atbildiet uz jautājumiem rakstiski:

Pieaugušais zīdtārpiņa tauriņš nedod barību. Viņai nav attīstījušies mutes dobuma orgāni. Kā dzīvo šis kukainis?

Kā bites iegūst medu?

Mācību literatūra

Bioloģija: 7. klase: mācību grāmata izglītības iestāžu studentiem: 2 stundās, 1. daļa / V.M. Konstantinovs, V.G. Babenko, V.S. Kučmenko: ed. prof. I.N. Ponomareva, - 3. ed. reslave. - M .: Ventana-Grafa. 2009. - 160 lpp., Ill.

Daži kukaiņu veidi rada sociālu vai sociālu dzīvesveidu. Tas nozīmē, ka viņi dzīvo lielās kopienās no vairākiem desmitiem līdz simtiem tūkstošu cilvēku. Tajā pašā laikā kukaiņi tiek iesaistīti kolektīvās darbībās, kuru mērķis ir saglabāt visas kopienas dzīvi un intereses.

Kukaiņu sociālās struktūras kopīgās iezīmes

Jebkuru sociālo kukaiņu raksturo:

• indivīdu polimorfisma klātbūtne;
• visu komandas personu koordinētas darbības;
• funkciju nodalīšana starp dažādām indivīdu grupām.

Polimorfisms- tā ir dažādu formu, ne tikai vīriešu un sieviešu, klātbūtne sabiedrībā, bet arī liegta iespēja vairoties. Tajā pašā laikā indivīdi, kas nav vaislas dzīvnieki, ir pielāgoti darbam:

• pēcnācēju aizsardzība;
• pārtikas piegāde ģimenei;
• dzīves telpas tīrīšana;
• barot kāpurus utt.

Tādējādi visās kukaiņu kopienās izšķir šādas formas:

• tēviņi
• mātītes;
• strādājošie indivīdi.

Tēvi un mātītes veic tikai vaislas funkciju. Viņi paši nespēj iegūt pārtiku un aizsargāt ģimeni. Šo funkciju veic strādājoši indivīdi, kuri veido lielāko daļu ģimenes un nevairojas.

Daudzveidība

Lielākā daļa publisko kukaiņu pieder pie Hymenoptera kārtas:

• kamenes;
• skudras
• bites.

Arī sociālie kukaiņi ir grupas pārstāvji termīti.

Kamenes

Kamenu sabiedriskums ir pats primitīvākais. Dažu sugu ģimenes nepārsniedz 50 indivīdus. Dzemde olas ieliek māla caurumā, un sākumā tā par tām rūpējas. Tad parādās strādājoši indivīdi, un mātīte pārtrauc lidot no ligzdas un dēj tikai olas.

Polimorfisms ir vājš.

Termīti

Termītu ģimenē var būt līdz miljons indivīdu. Daudzi termītu veidi būvē māju no cementēta māla.

Att. 1. Termitnik.

Šādu struktūru var izveidot tikai kolektīvs darbs.

Termītu polimorfisms nozīmē trīs veidu indivīdu klātbūtni:

• vīrietis un sieviete;
• karotāji;
• strādnieki.

Visas formas ir ārēji atšķirīgas. Karavīri ir lielāki nekā strādnieki, un viņiem ir jaudīgākas spīles. Dažām sugām var būt divu vai trīs karotāju veidi. Viņi var izmantot dažādus "ieročus", piemēram, ķīmiskus.

Vīrieši un sievietes izdala īpašas vielas - feromonus, kas nomāc citu termītu reproduktīvās sistēmas darbību. Ar karaļa un karalienes nāvi karavīri un strādnieki kļūst spējīgi vairoties.

Lapsenes

Lapsu sabiedriskums ir līdzīgs kamenei. Ģimenei ir dzemde, kurā dēj olas un strādā lapsenes. Dažās sugās vairākas mātītes var dēt olas.

Bites

Bišu saimē ietilpst:

• sievietes dzemde;
• vīriešu droni;
• strādājošās bites.

Att. 2. Bišu saimes locekļi.

Darbiniekiem, atšķirībā no mātītēm un vīriešiem, ir orgāni ģimenes aizsardzībai (dzēlieniem) un ziedputekšņu savākšanai. Vīriešiem un sievietēm vēders ir lielāks.

Bišu atšķirīgā attīstība ir saistīta ar atšķirīgu barību un pat atšķirīgām šūnu formām, kur attīstās kāpuri.

Skudras

Ja iepriekšminētajās kukaiņu grupās ir sastopamas gan sociālas, gan atsevišķas dzīvas sugas, tad visas skudras dzīvo tikai kopienās.

Skudru darba indivīdi tiek sadalīti pēc struktūras un funkcijām:

• skauti;
• celtnieki;
• pārtikas ražotāji;
• karotāji utt.

Tiek uzskatīts, ka sabiedriskums radās kā ierīce pēcnācēju barošanai. Strādājošie indivīdi attīstījās ar nepietiekamu barošanu un pārgāja uz kāpuru kopšanu.

. Kopējais saņemtais vērtējums: 78.

1. Kādas uzvedības un dzīvesveida iezīmes ir raksturīgas skudru pūzņa iemītniekiem?

ATBILDE: Lielākā daļa skudru, kas dzīvo skudru pūznī, ir bez spārniem strādājoši indivīdi - tās ir neauglīgas mātītes. Viņu skaits dažreiz sasniedz miljonu. Papildus viņiem karaliene dzīvo skudru pūznī. Viņai arī nav spārnu. Viņa pārtrauc tos pēc pārošanās lidojuma. Visu mūžu viņa dēj olas, un visas skudru pūles rūpējas par strādājošajām skudrām. Viņi iegūst pārtiku, salabo un iztīra skudru pūzni, baro kāpurus un karalieni un aizstāv skudru kalnu ienaidnieku uzbrukuma gadījumā. Reizi gadā, vasaras sākumā, skudru pundurā mātītes un tēviņi parādās no kārpiņām, kas izlido pārošanai. Pēc pārošanās tēviņi mirst, un mātītes nolaiž spārnus un izveido jaunu skudru pūzni.

Lielākā daļa skudru ir plēsēji. Daži ēd saldu laputu izdalījumus. Šim nolūkam skudras saglabā, “noganina” šos kukaiņus, kas barojas ar augiem, dažreiz viņi būvē tiem patversmes. Citas skudru sugas sēnes audzē pazemes kamerās pārtikai, nogādājot tur sasmalcinātas augu lapas. Ir zālēdāju skudras. Skudras sazinās, pieskaroties viena otrai ar antenām, kājām un galvu. Turklāt viņiem ir “ķīmiskā valoda” - viņi izdala īpašas vielas, kas iezīmē viņu ceļu. Pēc smaržas skudras atpazīst radiniekus un ienaidniekus.

2. Aprakstiet bišu saimes sastāvu un katras bišu grupas funkcijas.

ATBILDE: Liela bišu saime ir līdz 100 tūkstošiem īpatņu, kas dzīvo stropā. Stropā lielākā daļa kukaiņu ir strādīgās bites. Tās ir neauglīgas mātītes, kurās mainītais ovipositors kalpo kā dzēliens. Viņi tīra stropu, savāc nektāru, rūpējas par dzemdi un kāpuriem, kā arī aizsargā stropu no ienaidniekiem. Viņi dzīvo tikai vienu sezonu (apmēram gadu). Bišu kolonijā galvenā bite ir dzemde, kurā dēj olas - līdz 2000 dienā. Viņa dzīvo apmēram piecus gadus. Pavasarī, maijā-jūnijā, bišu kolonijā no lellēm parādās jauna dzemde un vairāki desmiti tēviņu, kurus sauc par droniem: viņi nepiedalās darbā, un viņu galvenais uzdevums ir dzemdes apaugļošana. Veca mātīte atstāj daļu no bišu stropa kopā ar daļu no strādājošajām bitēm - notiek bars. Biškopji savāc spietu un nokārto to jaunā stropā. Rudenī strādās bites izdzen atlikušos dronus no stropa un viņi mirst.

3. Kāpēc skudras un bites klasificē kā sociālos kukaiņus? Izskaidrojiet to nozīmi dabā un cilvēka dzīvē.

ATBILDE: Lielākā daļa kukaiņu dzīvo vientuļā dzīvesveidā. Bites un skudras organizē kopienas, kas ir viena liela ģimene. Ģimenē ir atsevišķas grupas, kas veic dažādas funkcijas.

Lielākā daļa kukaiņu vada vientuļu dzīvesveidu. Tomēr ir arī sociālie kukaiņi: skudras, bites, kamenes, lapsenes, termīti.

Sociālie kukaiņi dzīvo organizētās grupās (ģimenēs). Šo kukaiņu kopiena ir viena liela aizaugusi ģimene. Ģimenē ir atsevišķas grupas, kas veic dažādas funkcijas: savākt ēdienu, dalīties tajā ar otru, pieskatīt kāpurus, sargāt ligzdu. Ģimenes locekļi nespēj dzīvot atrauti viens no otra.

Sarkanās meža skudras

Sarkanās meža skudras  dzīvo daudzbērnu ģimenēs skudru pūznēs, kas sastāv no antenas daļas un pazemes ligzdas.

Lielākā skudru pūzņu populācija ir strādājošās skudras (neauglīgas mātītes). Viņu skaits dažreiz sasniedz miljonu. Viņi iegūst pārtiku, salabo un iztīra skudru pūzni, kopj kokonus ar kūniņām, baro kāpurus un aizsargā skudru pūzni ienaidnieku uzbrukuma gadījumā.

Skudras sazinās, pieskaroties viena otrai ar antenām, kājām un galvu. Turklāt viņiem ir “ķīmiskā valoda” - viņi izdala īpašas vielas, kas iezīmē viņu ceļu. Pēc smaržas skudras atpazīst radiniekus un ienaidniekus.

Skudru dzīvesveids norāda, ka viņus raksturo instinkti.

Instinkts  - sarežģītu refleksu ķēde.

Ligzdas dziļumā ir sieviešu kārtas karaliene. Viņai nav spārnu (pēc pārošanās lidojuma viņa tos nolauž). Visu mūžu viņa dēj olas, un visas skudru pūles rūpējas par strādājošajām skudrām.

Reizi gadā, pavasara beigās un vasaras sākumā, jaunas spārnotās mātītes un tēviņi pamet kūniņas un veido pārošanās sezonu. Pēc pārošanās tēviņi mirst, un mātītes nokrīt uz zemes, nomet spārnus un izveido jaunu ligzdu. Bieži vien viņi nonāk skudru pūznī, kurā notika viņu attīstība.

Medus bite

Publiskajos kukaiņos ietilpst medus bišu. Medus bišu cilvēki jau sen ir audzējuši. Cilvēks saņem vasku, medu, dažādas zāles (propoliss, bišu inde, bišu piens) no bitēm. Medus bites dzīvo daudzbērnu ģimenēs (līdz 100 tūkstošiem īpatņu), kuras dzīvo strops.

Bišu saimi veido auglīga dzemde  (mātītes, kas dienā izdēj līdz 2000 olām), tēviņi (droni) un liels skaits strādājošo bišu (neauglīgas mātītes). Darba bitesviņi būvē medus šūnu, iztīra šūnas, baro kāpurus, izvada stropu, savāc nektāru, sargā stropu no ienaidniekiem. Tiek saukta bišu saime bars. Dzemde dzīvo apmēram piecus gadus, strādājošās bites - apmēram gadu.

Pavasarī, maijā-jūnijā, bišu saimē no lellēm parādās jauna dzemde un vairāki desmiti tēviņu droni  (tēviņi nepiedalās darbā, viņu uzdevums ir apaugļot dzemdi). Vecā mātīte ar daļu no strādājošajām bitēm atstāj stropu - tā notiek bars. Biškopji savāc spietu un nokārto to jaunā stropā. Rudenī strādās bites izdzen atlikušos dronus no stropa un viņi mirst.

Bites savstarpēji sazinās, piemēram, kā skudras, izmantojot pieskārienu un izdalītās vielas. Bites joprojām ir " deju valoda". Ar īpašu žestu un kustību palīdzību viena bite var pateikt citiem, kur atrodas nektāriem bagāti ziedošie augi.

Sociālo kukaiņu izturēšanās ir tik sarežģīta, ka daudziem cilvēkiem tas liek domāt, ka tas ir saprātīgi. Tomēr šīs dzīvnieku darbības ir instinktīvas, bezsamaņā. Sociālo kukaiņu sarežģīto izturēšanos sauc par instinktīvu, jo instinkts ir iedzimtu uzvedības formu kombinācija, kas ir fiksēta iedzimtībā un ir raksturīga noteiktam dzīvnieku veidam.

28. punkts. Sabiedrības kukaiņi - bites un skudras. Noderīgi kukaiņi. Aizsardzība pret kukaiņiem
(Gatavs mājas darbs. Darba grāmata. Bioloģija. 7. klase. 1. daļa)

4. uzdevums.
  Izmantojot mācību grāmatu un papildu literatūru, aizpildiet tabulu
Biškopības produkti un to lietošana cilvēkiem