Կենդանի խոսակցական խոսքի և խոսքի գրավոր (գրական-գրքային) տիպի միջև բացը առավել ակնհայտ էր զարգացման բոլոր փուլերում՝ բառապաշարում։ Ժամանակակից անգլերենի ընդհանուր գրական և գրքային բառապաշարը բնութագրվում է լատիներեն և ֆրանսերեն ծագման բառերի զգալի քանակով (գրքերի փոխառություններ): Դրանց իմաստային սահմանները շատ ավելի հստակորեն գծված են, քան կենդանի խոսակցական լեզվի համապատասխան հոմանիշները, և, հետևաբար, նրանք տալիս են մտքի ավելի ճշգրիտ արտահայտություն:

Ընդհանուր գրական և գրքային բառապաշարի և խոսակցական բառապաշարի հակադրությունը հաճախ օգտագործվում է ցանկալի ոճական էֆեկտի հասնելու համար: Այսպիսով, պատմության մեջ

Օ. Հենրի «Սուրհանդակով» ընդհանուր գրական և գրքային բառապաշարի հակադրությունը խոսակցական բառապաշարի հետ (զգալիորեն համեմված խոսքի ոչ գրական ձևերով և ուժեղացված փոխաբերական արտահայտություններով) ձեռք է բերում հատուկ ոճական գործառույթ՝ ընդգծելու սոցիալական կարգավիճակի տարբերությունը։ պատմվածքի հերոսները.

«Ասա նրան, որ ես ճանապարհին եմ դեպի կայարան, մեկնելու Սան Ֆրանցիսկո, որտեղ ես կմիանամ Ալյասկայի մկնիկների որսորդական արշավախմբին: Ասա նրան, որ քանի որ նա ինձ պատվիրել է ոչ խոսել, ոչ էլ գրել իրեն, ես ընդունում եմ այս միջոցը. վերջին անգամ կոչ անելով նրա արդարադատության զգացումին՝ հանուն այն բանի, ինչ եղել է, ասեք նրան, որ դատապարտել և մերժել մեկին, ով արժանի չէ նման վերաբերմունքի, առանց պատճառաբանելու կամ բացատրելու հնարավորություն տալու, հակասում է նրա էությանը: Ես հավատում եմ, որ դա այդպես է»:

«Նա ասաց ինձ, որ ասեմ, որ օձիքներն ու բռունցքները բռնել է «Ֆրիսկոյին» մաքրելու համար: Դեն նա պատրաստվում է կրակել ձնաբուծների վրա դե Կլոնդայքում: Այլևս ոչ վարդագույն նոտաներ, ոչ էլ կախվում են այգու դարպասի վրա, և նա չարությամբ է վերաբերվում (ուղարկելով տղային, որ խոսի իր փոխարեն. Ի.Գ.)ձեզ իմաստուն դնելու համար: Նա ասում է, որ Յերը իրեն վերաբերել է ինչպես եղել է, և երբեք նրան ոչ մի հնարավորություն չտալ որոշում կայացնելու համար: Նա ասում է, որ Յերը սահեցրեց իրեն և երբեք չասաց, թե ինչու»:

Նմանատիպ օրինակ կարելի է բերել Բ.Շոուի «Fanny's First Play» պիեսից, որտեղ աշխույժ խոսակցական խոսքը հակադրվում է խիստ, դիպուկ, գրական և գրքային խոսքին.

Դորա: ՕհԵս ունեմ թողայն դուրս.Ունե՞մ (Մտածելով Ջուգինսին հավանությամբ, երբ նա նրա համար աթոռ է դնում սեղանի և բուֆետի միջև)Բայց ճիշտ տեսակն է.Ես կարող եմ տեսնել դա. (Կոճկելով նրան):Դուք թույլ չեմ տա իջնել ներքև, ծերուկ,դու

Juggins:Ընտանիքը կարող է ապավինելիմ վրա բացարձակ հայեցողություն.

Դորան օգտագործում է բառեր բառապաշարի խոսակցական շերտից։ Յուգինսի խոսքում բառերի ընտրությունը բնութագրվում է չեզոք և գրական-գրքային ենթատեքստով։

Ահա մի օրինակ, որտեղ խոսակցական բառերի և գրական-գրքային բառերի համեմատությունը երկու տեսակի խոսքի այլ հատկանիշների հետ համատեղ ցույց է տալիս, թե ինչպես է գրավոր խոսքը ծառայում արտահայտված միտքը պարզաբանելուն.

Ժպիտը ցնցեց Ջորջի գունատ շուրթերը։

«Ինձ կոդիկ պատրաստիր, զարդասեղանի դարակում թուղթ կգտնես»...

Խոսքերը հնչեցին խռպոտ բերկրանքով։ «Իմ երեք պտուտակները երիտասարդ Վալ Դարտիին, որովհետև նա միակ Ֆորսայթն է, ով գիտի ձին էշից»: Սոամսի ականջներում սարսափելի քրքիջը հնչեց:

— Ի՞նչ ես ասել։

Սոամսը կարդում է. «Ես իմ երեք ձիարշավին թողնում եմ իմ ազգական Վալերիուս Դարտիին՝ Սասեքսի Ուանսդոն քաղաքից, քանի որ նա հատուկ գիտելիքներ ունի ձիերի մասին»:

(J. Galsworthy. Սպիտակ կապիկը)

Ժամանակակից անգլերենի որոշ գրական և գրքային բառեր հստակորեն առանձնանում են իրենց հատուկ գրքային և գրական բնույթով: Դրանք են, օրինակ, համաձայնություն, ներդաշնակություն, վիճաբանություն, օժանդակ, հակառակորդ, կամայականություն, հակադրություն, աղետ, մասնակցել (տես մասնակցել), ազատում, զգայունություն, խղճուկություն, համահունչ, ջանասիրություն, ագահություն, օժանդակություն և այլն:

Գրքային և գրական բառապաշարը ներառում է նաև բառակապակցությունների զգալի քանակություն։ Օրինակ, հետևյալ ֆրազոլոգիական միավորները հստակ գրքույկ են. անցնել Ռուբիկոն; առիթը կորցնելու, երկար խոսելու, օգնություն ցույց տալու, դասեր քաղելու ուժով, պատասխանատվությունը մնում է և այլն։

Գրական և գրքային բառապաշարի հետ կապված բառերից և դարձվածքաբանական միավորներից շատերը կարող են օգտագործվել նաև կենդանի, անմիջական հաղորդակցության մեջ: Սա չի ստիպում նրանց դադարել լինել գրական ու գրքային բառեր։ Սա գրական և գրքային բառապաշարի ներթափանցումն է կենդանի խոսակցական լեզվի ոլորտ։ Եթե ​​նման ներթափանցումը դառնում է համակարգված, ապա գրական ու գրքային բառապաշարն աստիճանաբար «չեզոքացվում է»։

Գրական և գրքային բառապաշարի չափից ավելի օգտագործումը աշխույժ խոսակցական խոսքում զգացվում է որպես դիսոնանս և օգտագործվում է հատուկ ոճական առաջադրանքներում։ (Տես Micawber-ի ելույթը տրված էջ 55)

ԳՈՐԾԱՌՆԱԿԱՆ ԳՐԱԿԱՆ ԵՎ ԳՐՔԱՅԻՆ ԲԱՌԱՐԱՆ

Ֆունկցիոնալ գրական և գրքային բառապաշարը ներկայացնում է բառերի տարասեռ խմբեր, որոնք առանձնանում են սպասարկման գործառույթով, որը բառերը կրում են տարբեր ոճերի խոսքում:

Դրանք ներառում են տերմիններ, բարբարոսություններ, պոետիզմներ, արխայիկ բառեր և գրական նեոլոգիզմներ։ Բառերի այս բոլոր խմբերը տարբեր խոսքաոճերում գործածվելու ընթացքում ձեռք են բերել իրենց ուրույն ոճական առանձնահատկությունները։ Այսպիսով, գիտական ​​արձակի ոճում հիմնականում օգտագործվող տերմինները անգլիական բառագիտության մեջ նույնիսկ կոչվում են «գիտական ​​բառեր». պոետիզմներն այդպես են կոչվում, քանի որ դրանք հիմնականում օգտագործվում են պոեզիայում. բարբարոսություններն ու արխաիզմները նույնպես սահմանափակ են իրենց կիրառման ոլորտներում և ձեռք են բերում որոշակի ոճական գործառույթներ։

Դիտարկենք անգլերենի բառապաշարի այս խմբերի որոշ առանձնահատկություններ:

Պայմանները

Գործառական գրական և գրքային բառապաշարում նշանակալի տեղ է զբաղեցնում տերմինների ընդհանուր անվանումը կրող շերտը։ Ինչպես գիտեք, տերմինները բառեր են, որոնք նշանակում են գիտության, տեխնիկայի և արվեստի զարգացման հետ կապված նոր առաջացող հասկացություններ: Տերմինները հիմնականում զուրկ են զգացմունքային իմաստից, թեև որոշ դեպքերում դրանք կարող են ձեռք բերել որոշակի զգացմունքային ենթատեքստ տեքստում։ Բացի այդ, տերմիններին բնորոշ է մոնոսեմանտիզմը։ Իրենց բնույթով նրանք ավելի մեծ դիմադրություն ունեն լրացուցիչ արժեքներով աղտոտման գործընթացին:

Տերմինի շրջանակը գիտական ​​արձակի ոճն է։ Սակայն պետք չէ կարծել, որ տերմինները պատկանում են միայն այս խոսքի ոճին։ Դրանք լայնորեն կիրառվում են խոսքի այլ ոճերում, ինչպիսիք են թերթի լրագրությունը, գեղարվեստական ​​գրականությունը, պաշտոնական բիզնեսը և այլն: Խոսքի այլ ոճերում տերմինների նպատակը տարբերվում է գիտական ​​գրականության մեջ եղածից: Գիտական ​​արձակ ոճում տերմիններն օգտագործվում են նոր հասկացություն նշելու համար, որն առաջացել է հետազոտությունների, փորձերի և այլնի արդյունքում։

Խոսքի այլ ոճերում տերմինների օգտագործումը կապված է հայտարարության հատուկ առաջադրանքների հետ: Այսպիսով, բժշկական տերմինաբանությունը Քրոնինի «Միջնաբերդ» վեպում.

օգտագործվում է ինչպես համապատասխան գույն ստեղծելու, այնպես էլ այլ նպատակների համար: Այս վեպում տերմինները կարելի է բաժանել երկու խմբի՝ հայտնի, լայնորեն օգտագործվող տերմիններ և անհայտ տերմիններ։ Հայտնի տերմինները ներառում են կիստա, տիֆ, թոքաբորբ: Բայց հերոսների խոսքի առանձնահատկությունների համար, հատկապես, երբ զրույցը մասնագետների միջև է, հեղինակը ներկայացնում է անհայտ տերմիններ, որոնց իմաստը անհասկանալի է ընթերցողին։ Այս տերմինները ներառում են nystagmys, abdominal և այլն: Հեղինակը բացատրում է անհայտ տերմիններ, բայց ոչ միշտ: Այսպիսով, որովայնային տերմինը պարզ է դառնում ընթերցողին, քանի որ այն վերաբերում է նույն հիվանդությանը, որը կոչվում էր կիստա։ Կրոնինը էնտերիկ բառի իմաստը բացատրում է տիֆով։ Այնուամենայնիվ, հեղինակը շատ ավելի լայնորեն օգտագործում է խոսքի տերմինների փոխարեն, օրինակ՝ ծեծել ծնկը, կտրել մատները և այլն։

Արվեստի ստեղծագործության մեջ օգտագործվում են տերմիններ, որոնք առավել ընդհանուր պատկերացում են տալիս նկարչի կողմից նկարագրված սոցիալական, արդյունաբերական, գիտական ​​և այլ գործունեության փաստերի մասին: Այս տերմինները տրամաբանական, հաջորդական ապացույցների արդյունք չեն։ Նրանք այստեղ գործում են միայն որպես երեւույթի հատկանիշ և ծառայում են որպես անհրաժեշտ գույն ստեղծելու միջոցներից մեկը։ Օրինակ:

Երկար խոսակցություն եղավ՝ երկար սպասել։ Նրա հայրը վերադարձավ ասելու, որ կասկածելի է, թե արդյոք նրանք կարող են դա անել վարկը։Ութ տոկոս, հետո լինել ապահովված է փողի դիմացփոքր էր տոկոսադրույքը,հաշվի առնելով դրա կարիքը։ Տասը տոկոսի համար պրն. Կուգելը կարող է կատարել ա զանգ-վարկ.Ֆրենկը վերադարձավ իր գործատուի մոտ, որի առևտրային խոլորսը բարձրացավ զեկույցից հետո:

(Թ. Դրայզեր. Ֆինանսիստ.)

Call-loan, loan բառերը և փողի դիմաց ապահովելու, տոկոսադրույքի համակցությունները գրեթե հայտնի ֆինանսական տերմիններ են: Ամեն դեպքում, դրանց իմաստային կառուցվածքն այնքան թափանցիկ է, որ լրացուցիչ բացատրություն չի պահանջում։ Այսպիսով, զանգ-վարկ տերմինը վարկ է, որը պետք է մարվի առաջին իսկ զանգի ժամանակ. տոկոսադրույքը և վարկը գրեթե դետերմինիստական ​​են և տերմինաբանական ֆունկցիա ունեն միայն այլ ֆինանսական տերմինների շարքում:

Այսպիսով, եթե գիտական ​​արձակում տերմինները գիտական ​​հասկացությունների արտահայտման ամենատարածված միջոցներն են և ունեն գիտաճանաչողական գործառույթ, ապա գեղարվեստական ​​արձակում նրանք ունեն հատուկ գործառույթ՝ ոճական։ Երբեմն արվեստի ստեղծագործություններում տերմիններն օգտագործվում են նաև որպես կերպարների խոսքի բնութագրման միջոց։ Այս դեպքում գիտական ​​և տեխնիկական տերմինները գործում են որպես սովորական տեխնիկա՝ անուղղակիորեն նկարագրելու ստեղծագործության հերոսների միջավայրը, միջավայրը և հետաքրքրությունները: Հատկանշական է, որ տեքստը հասկանալու համար ընթերցողին անհրաժեշտ չէ անգամ այս տերմինների բովանդակության ճշգրիտ իմացությունը: Որոշ դեպքերում հերոսների անմիջական խոսքում հատուկ տերմինաբանությունը ստեղծում է ոչ այնքան խոսքի դիմանկար, որքան երգիծական էֆեկտ։ Օրինակ:

«Ի՜նչ հիմար է եղել Ռուդոն Քրոուլին», - պատասխանեց Քլամպը, - գնալ և ամուսնանալ կառավարչի հետ։

«Կանաչ աչքեր, բաց մաշկ, գեղեցիկ կազմվածք, հայտնի ճակատային զարգացում» Squills-ը նկատեց. (շեղատառերը մերն են. ԵՎ. Գ.)

(W. M. Thackeray. Vanity Fair.)

ֆրոնտալ բժշկական տերմինը զարգացում բառի հետ համատեղ այստեղ կազմում է էվֆեմիստական ​​և երգիծական ենթատեքստով ծայրամասային արտահայտություն։

Գենետիկայի բնագավառից գիտական ​​տերմինների նույն կիրառումը մենք գտնում ենք Գալսուորթիի «Սեփականության մարդը» վեպում, որտեղ երիտասարդ Ջոլյոնը, համեմատելով Ֆորսայթների ընտանիքը կենդանական աշխարհի հետ, օգտագործում է տերմինները ընդլայնված փոխաբերությամբ:

«Ես կցանկանայի, - ասաց երիտասարդ Ջոլյոնը, - դասախոսություն կարդալ դրա մասին. Ֆորսայթի հատկություններն ու որակը: Այս փոքրիկ կենդանին, որին անհանգստացնում է իր տեսակի ծաղրը, իր շարժումների վրա չի ազդում տարօրինակ արարածների ծիծաղը (դուք կամ Ժառանգականորեն հեռացված կարճատեսությունից, նա ճանաչում է միայն իր տեսակի մարդկանց և բնակավայրերը, որոնց մեջ նա անցնում է մրցակցային հանգստության առկայություն:

Այս հատվածում տերմինների հայտնվելը երգիծական ֆունկցիայի մեջ պայմանավորված է դասախոսել բայի փոխաբերական օգտագործմամբ:

Տերմինների ոճական օգտագործման հիմնական պայմանը տերմինաբանական իմաստի հստակ նույնացումն է։ Այլ կերպ ասած, տերմինի ոճական օգտագործման նախապայման է նրա ամբողջական համապատասխանությունը

կապ մեկ, և միայն մեկ տերմինաբանական շարքի հետ։

Ինչպես հայտնի է, տերմինի ձևավորման և նրա հետագա ճակատագրի մեջ գործում են երկու գործընթացներ՝ ա) սովորական բառարանից նոր տերմինի ձևավորման գործընթաց, լատիներեն և հունարեն մորֆեմներ, փոխառություններ և բ) աստիճանական դետերմինալիզացիա, այսինքն. ինչպես երևում է գործընթացի հենց անվանումից՝ տերմինաբանական իմաստի աստիճանական կորուստ, ածանցյալ իմաստների մի փունջ կուտակում, նրա իմաստային կառուցվածքի ամրության թուլացում։ Օրինակ, հայտնի է, որ մթնոլորտ (կենդանի մթնոլորտ), բացակայող օղակ (կենդանաբանական տերմին, որը ներմուծել է Դարվինը՝ կապիկից մարդուն անցնող տեսակը նշանակելու համար, որը նաև օգտագործվում է մարդկանց բնութագրելու համար) բառերը դարձել են դետերմինոլոգիա: Այնպիսի բառեր, ինչպիսիք են հեռախոս, ռադիո, էլեկտրականություն և այլն, ամբողջովին կորցրել են իրենց տերմինաբանական նշանակությունը։

Անգլերենի զարգացման պատմության մեջ, ինչպես հայտնի է, ծովային պայմանները շատ հեշտությամբ որոշվում էին։ Այս երևույթը կապված է անգլիացիների առանձնահատուկ պատմության, կղզու ազգի դիրքի և անգլիացիների կյանքում առհասարակ զբաղեցրած նավարկության և նավիգացիայի հետ։ Նավիգացիոն որոշ տերմիններ այնքան են որոշվել, որ ներառվել են անգլերեն լեզվի ընդհանուր ֆրազոլոգիական ֆոնդում:

Նման դետերմինացված բառերի և բառակապակցությունների օգտագործումը կարող է ոճական ազդեցություն ունենալ միայն այն դեպքում, եթե դրանցում հարկադրաբար վերականգնվի տերմինաբանական երանգավորումը։

Ինչպես գիտեք, գիրքը գիտելիքի և ուրախության աղբյուր է:

Գրքեր կարդալով մենք ծանոթանում ենք հետաքրքիր կերպարների հետ, խորասուզվում նրանց ներաշխարհում, սովորում հաղորդակցության մշակույթը և դրանով իսկ ստեղծելով մեր ներքին հարմարավետությունը։

Երբ ընթերցանությունը տեղի է ունենում անգլերենով, մենք ուշադրություն ենք դարձնում ոչ միայն հերոսներին և նրանց փորձառություններին, այլև այն բառերին, որոնք օգտագործում են այս կերպարները: Այսօր մենք կկենտրոնանանք բառերի վրա՝ հոդված նվիրելով «գրքի» բառապաշարին։

Բայ Կարդալունի բազմաթիվ անալոգներ: Սա և նայել միջոցով– դիտել, և սկանավորել(բառացիորեն «սկան») – նայիր, նայիր և կարդալ ամբողջը- կարդալ մինչև վերջ: Բայց կան նաև բառեր, որոնք մենք հաճախ չենք օգտագործում մեր խոսքում.

• skim (through/over) smth– արագ սկանավորեք ձեր աչքերով` կոնկրետ, կարևոր բան գտնելու համար
• մանրակրկիտ ուսումնասիրել- ուշադիր զննել, զննել
• Զննել, քննել- ուսումնասիրել, ուսումնասիրել
• ուսումնասիրել- ուշադիր կարդացեք
• կարդալ մի թեմայի շուրջ– կարդալ կոնկրետ թեմա՝ զեկույցի կամ ելույթի պատրաստվելու համար
• կարդալ տողերի միջև– կարդալ տողերի արանքում, հասկանալ թաքնված իմաստը

Եթե ​​բարձրաձայն կարդաս ( բարձրաձայն կարդալ), դուք կարող եք պարապել թելադրանքը և արտասանությունը՝ լուռ կարդալով ( կարդացեք ինքներդ ձեզ), դուք կենտրոնանում եք գրքի հիմնական իրադարձության վրա։ Գանգուր անկյունները գրքերի էջերի վրա ( շան ականջներով էջեր) հաճախ մեզ հիշեցնում են ամենահետաքրքիր դրվագները և գրքերը, որոնք մենք չենք կարող վայր դնել ( էջ շրջող), հավերժ մնա մեզ հետ։ Ի դեպ, դուք կարդացե՞լ եք զարմանալի գիրք, որը կոչվում է «Տիեզերքն ընդդեմ Ալեքս Վուդսի»: Եթե ​​ոչ, ապա անպայման ժամանակ գտեք և նվիրեք այս գրքին: Այնտեղ դուք կհանդիպեք իրադարձությունների զարմանալի շրջադարձի ( սյուժեի շրջադարձ), և պահեր, որոնք արցունքներ են բերում աչքերիդ ( արցունքաբեր).

Չեմ ասի, որ հերոսը ձեզ համար անմիջապես կդառնա բաց գիրք ( կարդալ ինչ-որ մեկին բաց գրքի պես), բայց դուք կիմանաք նրա դժվար կյանքի մասին, թե ինչպես է նա կարողացել գտնել իրեն, երբ շրջապատում ամեն ինչ իր դեմ էր։

Եթե ​​դուք ոչ միայն սովորում եք օտար լեզուներ, այլև ժամանակ եք գտնում կարդալու, կարդալու, կարդալու համար, ապա ձեզ հավանաբար ծանոթ է «գրքամոլ» արտահայտությունը. գրքամոլ. Շատերը հիմա նախանձում են քեզ, եթե բոլորն այդքան ազատ ժամանակ ունենային։

Գրքերը սովորում են, ուստի արտահայտությունը գրքերը խփելու համար(ուսումնասիրել) հիանալի բնութագրում է այս իրավիճակը:

Բայց ինչ վերաբերում է գիրքն իր կազմով ընտրելուն, դա իմ մասին է։ Վերջերս բառացիորեն սիրահարվեցի գրքի շապիկին և գնեցի այն։ «IKEA-ի պահարանում փակված ֆակիրի անհավանական արկածները» վեպը կարդալուց հետո ես ուրախ էի և միաժամանակ տխուր: Գրքի առաջին կեսն ինձ ստիպեց ծիծաղել երեխայի պես, բայց երկրորդը շատ կանխատեսելի էր, և թվում էր, թե հեղինակը բավականաչափ «պայթուցիկ» չուներ այն ավարտելու համար, ինչպես սկսել էր՝ զարմանալիորեն զվարճալի և արտասովոր: Ահա թե ինչու " մի դատեք գիրքն իր կազմով«(գրքերի դեպքում դրանք դիմավորում են շապիկով, բայց ուղեկցվում են գրողի խելքով): Հետևեք որոշակի կանոնների ( ապրել գրքով) գիրք ընտրելիս, թեև կյանքում դա ամենևին էլ անհրաժեշտ չէ։ Երբեմն ավելի լավ է վայրի բնության մեջ լինել գլուխդ, քան մի ոտքը ջրափոսում:

Ժամանակակից անգլերենի բառապաշարը, որը միավորում է լեզվի բոլոր բառային միավորները, առաջին հերթին բնութագրվում է իր բազմակողմանիությամբ: Իր զարգացման և ձևավորման ընթացքում ազգային լեզուն գնալով տարբերվում էր։ Այս տարբերակումը, մասնավորապես, իր արտահայտությունն է գտել բառապաշարի տարբերակման մեջ։

Ըստ Ի.Ռ. Գալպերին, անգլերեն լեզվի բառապաշարը կարող է ներկայացվել որպես մի տեսակ ներդաշնակ համակարգ, որտեղ բառի տարբեր ասպեկտներ, ինչպիսիք են իմաստները, հասկացությունները, ձևաբանական կառուցվածքը, ոճական բնութագրերը և այլն, կարող են կազմակերպվել որպես համակարգի կախված տարրեր ( 8, էջ 70):

Ի.Ռ. Հալպերինը կարծում է, որ ժամանակակից անգլերենում բառերի մեծ մասը սովորաբար օգտագործվում է: Այս գիտնականը դրանք պայմանականորեն անվանում է չեզոք ոճական ենթատեքստ ունեցող բառեր, որոնք հավասարապես կարող են օգտագործվել ինչպես գրավոր խոսքում, այնպես էլ բանավոր հաղորդակցության մեջ։ Նման չեզոք բառապաշարի ֆոնին Ի.Ռ. Հալպերինն առանձնացնում է բառապաշարի երկու շերտ, որոնք նա անվանում է «գրական-գրքային» և «խոսակցական» (8, էջ 72)։

Բառապաշարի խոսակցական շերտը, որպես կանոն, որոշակի զգացմունքային ենթատեքստ ունի։ Գրական և գրքային բառապաշարը նույնպես որոշ դեպքերում զգացմունքային ենթատեքստ ունի՝ ցնծություն, վեհություն, հանդիսավորություն և այլն։ Այս կատեգորիաները պատմական են, քանի որ այն բառերն ու արտահայտությունները, որոնք մի դարաշրջանում պատկանում էին խոսակցական բառապաշարին, մյուսում դառնում են սովորական օգտագործվող բառապաշար՝ չեզոք ենթատեքստով կամ նույնիսկ անցնում գրական և գրքային բառապաշարի կատեգորիա։ Եվ, ընդհակառակը, այն, ինչ որոշ ժամանակաշրջանում գրական և գրքային բառապաշար էր, հետագա ժամանակներում կարող է դառնալ չեզոք կամ խոսակցական բառերի կատեգորիա (8, էջ 73):

Այնուամենայնիվ, անգլերեն լեզվի բառապաշարի հստակ դասակարգում չկա: Ցանկացած ընտրված տաքսոնոմիա ֆորմալ է, պայմանական, օգտագործվում է զուտ հետազոտական ​​նպատակներով:

Այսպիսով, Ի.Ռ. Հալպերինը ժամանակակից անգլերենի բառապաշարը բաժանում է երեք շերտի. Գրական և գրքային բառապաշարի շերտում առանձնանում են բառերի խմբեր, որոնք ներառում են ընդհանուր գրական և գրքային բառապաշար և գործառական գրական և գրքային բառապաշար՝ տերմիններ, պոետիզմներ, արխաիզմներ, նորաբանություններ, բարբարոսություններ և օտար բառեր։ Չեզոք բառապաշարը կազմում է երկրորդ շերտը: Խոսակցական բառապաշարի շերտը ներառում է ընդհանուր գրական խոսակցական բառապաշար և ոչ գրական խոսակցական բառապաշար՝ ժարգոն, ժարգոն, բարբառներ, պրոֆեսիոնալիզմներ, նորաբանություններ, գռեհկաբանություններ (8, էջ 71)։

Տերմինները ներառում են բառեր, որոնք նշանակում են «նոր ձևավորվող հասկացություններ՝ կապված գիտության, տեխնիկայի և արվեստի զարգացման հետ» (8, էջ 76): Տերմինը հասկացվում է որպես «բառ կամ արտահայտություն, որն ունի հատուկ նշանակություն, ձևավորում և արտահայտում է մասնագիտական ​​հասկացություն և օգտագործվում է սոցիալական արտադրության հաղորդակցման գործընթացում» (1, էջ 12): Օրինակներ կլինեն այնպիսի բառեր, ինչպիսիք են՝ կիստա, տիֆ, թոքաբորբ: Այս միավորների օգտագործման հիմնական ոլորտը գիտական ​​արձակի ոճն է, որտեղ դրանք նշանակում են նոր հասկացություններ, որոնք առաջացել են հետազոտությունների, փորձերի և այլնի արդյունքում: Տերմիններն օգտագործվում են նաև խոսքի այլ ոճերում (թերթ-լրագրական, գեղարվեստական, պաշտոնական բիզնես և այլն) ինչպես համապատասխան գույն ստեղծելու, այնպես էլ այլ նպատակներով (8, էջ 76):

Խոսքի գրավոր տիպում օգտագործվում են գրական լեզվի գրական-գրքային բազմազանություն, պոետիզմներ, «բառերի տարասեռ շերտ ժամանակակից անգլերենում, ներառյալ արխաիզմները» (8, էջ 79)։ Դրանք օգտագործվում են բանաստեղծների կողմից՝ բարձր, հանդիսավոր երանգավորում ստեղծելու համար (բիլլյում, ժլատ, սվեյն, հագած):

Արխաիզմները (հունարեն) բառեր կամ արտահայտություններ են, որոնք հնացած են և այլևս չեն օգտագործվում սովորական խոսքում: Արխաիզմներն օգտագործվում են պատմական պատմություններում և պոեզիայում՝ այդ ժամանակների համար իրատեսական միջավայր ստեղծելու համար, օրինակ՝ դու, քո թշնամին, վայ, նժույգը: Արխաիզմները ներառում են հնացած բառեր, որոնք օգտագործվում են գոյություն ունեցող առարկաների և հասկացությունների նշանակման համար (benison, bezonian, claut) (26, էջ 103):

Նեոլոգիզմները ներառում են ցանկացած նոր բառապաշար և դարձվածքաբանական միավորներ, որոնք հայտնվում են լեզվում նրա զարգացման տվյալ փուլում կամ նշանակում են նոր հասկացություններ, որոնք առաջացել են գիտության և տեխնիկայի զարգացման, նոր կենսապայմանների, սոցիալ-քաղաքական փոփոխությունների և այլնի արդյունքում: կամ արտահայտել նոր բառերով, որոնք ստեղծված են զգացմունքային և ոճական նպատակներով, արդեն գոյություն ունեցող հասկացությունները, օրինակ՝ հեռուստադիտող, ատոմային կույտ, կիսամյակ, հետագծող ատոմ, ինչպես նաև կապույտ չիպ, հոգով լցված, գոտի և ամրագոտիներ (20, էջ 222):

Բարբարոսություններն այլ լեզուներից փոխառված բառեր և արտահայտություններ են, սակայն «որոշակի» չափով հարմարեցված են ստացողի լեզվի նորմերին և օգտագործվում են պատահաբար, թեև դրանց օտարալեզու ծագումը շատ պարզ է զգացվում, օրինակ՝ parvenu, a propos, bon mot, ad ovo (26, էջ 105).

Օտար բառերը մեկ այլ լեզվի միավորներ են, որոնք երբեմն օգտագործվում են հիմնականում գրական խոսքի ոլորտում (26, էջ 105)։ Դրանց թվում են հետևյալ բառերը՝ blitzkrieg, schinken, braten (8, p.88): Դրանք լեզվի արտահայտիչ միջոցներ չեն, քանի որ ներառված չեն ստացողի լեզվի ոճական հակադրությունների համակարգում, սակայն կարող են օգտագործվել որոշակի խոսքային և իրավիճակային համատեքստերում ոճական տարբեր միջոցներ ստեղծելու համար (26, էջ 105)։

Ի.Վ. Առնոլդը «ժարգոն» տերմինը հասկանում է որպես բառագիտական ​​շերտ, «որը դուրս է գրական լեզվի սահմաններից և ունի արտահայտված գնահատական, արտահայտիչ և զգացմունքային ենթատեքստեր» (4, էջ 33): Ի.Ռ. Հալպերինը գրեթե լիովին համաձայն է այս սահմանման հետ, սակայն պարզաբանում է, որ ժարգոնը վերաբերում է խոսակցական բառապաշարի շերտին, որը կազմում է հումորային, իսկ երբեմն էլ գռեհիկ ենթատեքստ ունեցող բառեր ու արտահայտություններ (8, էջ 104): Ա.Ն. Մորոխովսկին ավելացնում է, որ «ժարգոնը հատուկ, պատմականորեն զարգացած և, այս կամ այն ​​չափով, ընդհանուր բանախոսների բոլոր սոցիալական շերտերի համար (հիմնականում բառապաշարային) նորմերի տարբերակ է, որը հիմնականում գոյություն ունի բանավոր խոսքի ոլորտում և ֆունկցիոնալորեն տարբերվում է ժարգոնից և լեզվի մասնագիտական ​​տարրեր» (26, էջ 411):

Ժարգոնը որոշակի թեմատիկ և էթիկական ուղղվածություն ունի: Մի շարք հետազոտողներ ժարգոնում առանձնացնում են ենթախմբեր՝ ռազմական «ժարգոն», սպորտային «ժարգոն», թատերական «ժարգոն», ուսանողական «ժարգոն», խորհրդարանական և նույնիսկ կրոնական «ժարգոն»:

Ժամանակակից բառարանագրության մեջ, սակայն, խոսակցական բառերը, բարբառները, ժարգոնները և շատ ավելին հաճախ դասակարգվում են որպես ժարգոն։ Այսպես, «ժարգոն» նշագրված բառարաններում տրված են բառերի և արտահայտությունների հետևյալ կատեգորիաները. «ա) գողական ժարգոնին առնչվող բառեր, օրինակ. պարել -- կախվել; գաղափարի կաթսա -- գլուխ;

բ) այլ ժարգոնների հետ կապված բառեր, օրինակ՝ կիսանդրին - իջեցնել, ժամացույցը շուն տալ - զուգընկերոջ հետ կիսել ժամացույցը (4, էջ 34), big-boy - խոշոր տրամաչափի ատրճանակ; կոճապղպեղը ուտել - լավագույն դերում հանդես գալ; smacking - հսկայական հաջողություն; մուգ (բառացիորեն մութ) - փակ (թատերական բառապաշարից); մեռած հուպեր - վատ պարող; քնած - դասախոսությունների դասընթաց (ուսանողների բառապաշարից) և այլն: Շնորհիվ «ժարգոնի» բազմազան ժարգոնների ներառման, այն սկսում է տարբերվել.

գ) «ժարգոնը» ներառում է նաև պատահական ձևավորումներ, որոնք առաջացել են գրական ասոցիացիաների արդյունքում, և որոնց իմաստը որոշվում է սկզբնական հասկացության հետ իրենց իմաստային կապերով: Այսպես, օրինակ, Սքրուջ բառը նշանակում է չար և ժլատ մարդ՝ «ժարգոն» պիտակով.

դ) շատ անգլերեն և ամերիկյան բառարաններ փոխակերպման արդյունքում ձևավորված բառերը դասակարգում են որպես «ժարգոն»: Օրինակ՝ հին գոյականը, որը կազմված է ածականից, որը նշանակում է հին ժամանակ, ունի «ժարգոն» նշանը.

ե) որոշ բառարաններում «ժարգոն» են համարվում նաև հապավումները։ Բառեր, ինչպիսիք են rep (կարճ հեղինակություն) - հեղինակություն; սիգար (ծխախոտից) -- ծխախոտ; լաբորատորիա (լաբորատորիայից) -- դասարան.

զ) Անգլերեն գրական լեզվի նույնիսկ ամենասովորական բառերն ու արտահայտությունները դասակարգվում են որպես «ժարգոն»: Օրինակ՝ կիսով չափ գնալ - նշանակում է մասնաբաժին մտնել; մտնել - նշանակում է տարվել ինչ-որ բանով. շիլինգով կտրել՝ ժառանգազրկել և այլն»։ (8, էջ 106):

Ժարգոնական բառերի ոճական գործառույթները պայմանավորված են դրանց բնույթով։ Ամենից հաճախ դրանք օգտագործվում են նկարագրված առարկայի և երևույթի ավելի հուզական բնութագրման նպատակով: Հաճախ նման սլենգիզմները տեղադրվում են չակերտների մեջ՝ ընդգծելու դրանց «ոչ գրական» լինելը։

Ժարգոնները բառեր են, որոնք գոյություն ունեն յուրաքանչյուր լեզվում, որոնց նպատակն է պահպանել որոշակի սոցիալական խմբի գաղտնիությունը (քսուք՝ փող, բոքոն՝ գլուխ): Քանի որ ժարգոնների մեծամասնությունը անհասկանալի է այն մարդկանց համար, ովքեր դրանք օգտագործում են սոցիալական կամ մասնագիտական ​​խմբից դուրս, դրանք սոցիալական բնույթ ունեն (8, էջ 110): Որպես օրինակ կարող ենք վերցնել ժարգոնային անվանումներ սպորտային դեղագիտության բնագավառում՝ հյութ, սոուս, ռոիդս, հանդերձանք (13, էջ 48)։

Բարբառային բառերը կարող են սահմանվել որպես բառեր «որոնք անգլերեն լեզվի ազգային տարբերակի ձևավորման գործընթացում մնացել են նրա գրական սահմաններից դուրս» և որոնց օգտագործումը սահմանափակվում է որոշակի տարածքով (8, էջ 116): Բարբառային բառերի օրինակ են հետևյալ բառային միավորները՝ լաս, լադ, դաֆթ, ֆաշ։

Պրոֆեսիոնալիզմը հասկացվում է որպես միանշանակ բառեր, որոնք օգտագործվում են որոշակի մասնագիտական ​​ոլորտում ընդհանուր հետաքրքրություններ ունեցող մարդկանց կողմից: Այս միավորները նոր անուններ են տալիս գոյություն ունեցող օբյեկտներին, հասկացություններին, առարկաներին և գործիքներին: Օրինակ՝ թիթեղյա ձուկ (սուզանավ), պայպեր (սերուցքային խողովակի օգնությամբ մածուկ զարդարող մասնագետ), արտաքին (թակող հարված) (8, էջ 113)։

Վուլգարիզմները ներառում են «կոպիտ արտահայտություններ կամ արտահայտություններ, որոնք օգտագործվում են միայն խոսակցական խոսքում և հատկապես անմշակ և անկիրթ մարդկանց խոսքում» (8, էջ 118): Վուլգարիզմները «հասարակության մեջ չեն օգտագործվում իրենց կոպտության կամ անպարկեշտության պատճառով» (26, էջ 117):

Այս տերմինը վերաբերում է միայն բառերի և դարձվածքաբանական միավորների որոշակի խմբին, որոնք միավորված են մեկ առաջատար, ամենաբնորոշ հատկանիշով՝ կոպտության աստիճանով, որը սահմանակից է անպարկեշտությանը։ Արդյունքում առանձնանում են գռեհկության հետևյալ ենթախմբերը.

ա) «հայհոյանքներ, ինչպիսիք են՝ անիծված, արյունոտ, բոզի որդի, կախիր, դժոխք, զունդ և այլն»: Նրանք, որպես կանոն, ծառայում են արտահայտելու ուժեղ հույզեր, ինչպիսիք են գրգռվածությունը և զայրույթը.

բ) «անպարկեշտ բառեր», որոնց օգտագործումն արգելված է հաղորդակցության մեջ՝ իրենց անպարկեշտ բնույթի պատճառով. Հաճախ նման բառերը նշվում են մեկ սկզբնական տառով, որը լրացվում է էլիպսով կամ գծիկով, օրինակ՝ d -- ; բ -- . (8, էջ 118):

Յու.Մ. Սկրեբնևը չի հետևում անգլերենի ամբողջ բառապաշարի ավանդական բաժանմանը չեզոք և ոճական գույների: Նրա կարծիքով, յուրաքանչյուր միավոր ստեղծում է իր հատուկ դասակարգումը. միավորների մի դասը կարող է հակադրվել մյուսին միայն այն դեպքում, եթե այս դասը հիմնված է նմանատիպ տարբերակիչ սկզբունքի վրա: Սրան համապատասխան Յու.Մ. Սկրեբնևը առանձնացնում է բազմաթիվ սկզբունքներ, որոնց հիման վրա հնարավոր է կառուցել անգլերենի բառապաշարի տարբեր դասակարգումներ՝ ընդգծելով բառապաշարի միավորների կատեգորիաները.

ա) նորության սկզբունքը (կարևորվում են արխաիզմները և նեոլոգիզմները).

բ) պատմական սկզբունքը (կարևորվում են ազգային և օտար բառերը).

գ) հակադրությունների սկզբունքը (առանձնանում են գրքային, չեզոք, խոսակցական բառերը) և այլն։

Յու.Մ. Սկրեբնևը կարծում է, որ ոճաբանության խնդիրն է որոշակի համատեքստում բառի օգտագործման վերաբերյալ առաջարկություններ տալը: Այստեղ որոշիչ գործոնը սոցիալական սկզբունքն է։ Այսպիսով, գիտնականն առանձնացնում է բառապաշարի երեք շերտ՝ չեզոք, ոճական բարձր հնչերանգի բառեր և ցածր ոճական հնչերանգներ (25, էջ 54-56):

Հաշվի առնելով դա՝ նա իր դասակարգման մեջ առանձնացնում է երեք խումբ. Առաջին խումբը բաղկացած է «բառերից, որոնք, պատկերավոր ասած, բառապաշարի չեզոք շերտի «վերևում» են»։ Նա ընդգրկում է հանդիսավորության, ձեւականության, բանաստեղծական ցնծության ոճական ենթատեքստ ունեցող բառեր։ Երկրորդ խումբը ներառում է ոճականորեն չեզոք բառեր, որոնք որոշակի ասոցիացիաներ չեն առաջացնում լեզվի օգտագործման որոշակի տարածքի հետ: Երրորդ խումբը բաղկացած է բառերից, որոնք գտնվում են բառապաշարի չեզոք շերտից «ներքևում»: Դրանք ներառում են հարազատ խոսակցական, միտումնավոր իջեցված (ժարգոն), կոպիտ և վիրավորական բառեր (գռեհիկություններ):

Ա.Ն. Մորոխովսկի, Օ.Պ. Վորոբյովը, Ն.Ի. Լիխոշերստը և Զ.Վ. Տիմոշենկոն կարծում է, որ բառարանի ոճական դասակարգումը պետք է հիմնված լինի մեկ չափանիշի կամ չափանիշի վրա, որը պետք է հիմնված լինի տվյալ սինխրոն բաժնից վերցված բառերի մշտական ​​բնութագրերի վրա։ Ընդ որում, դրանք պետք է լինեն ոճական չափորոշիչներ, այլ ոչ թե բառարանաբանական, թեև գոյություն ունեցող տերմինաբանությունը կարող է պահպանվել (տերմիններ, ժարգոններ, պոետիզմ, նեոլոգիզմներ և այլն) (26, էջ 96)։

Ա.Ն. Մորոխովսկին և այլ հետազոտողներ առանձնացնում են երկու չափանիշ.

ա) «ներքին (պարադիգմատիկ)՝ բառի բառային-ոճական իմաստը բնութագրող հատկանիշ՝ վերցված որոշակի բառապաշարային-ոճական պարադիգմում. Պարադիգմայի հիմքը ձևավորվում է հիմնական դեոտատիվ իմաստից բացի լրացուցիչ արտահայտչական, զգացմունքային կամ գնահատական ​​իմաստի առկայությամբ կամ բացակայությամբ» (26, էջ 96);

բ) «արտաքին (շարահյուսական) - հատկանիշ, որը բնութագրում է բառի բառային և բառապաշարային-ոճական իմաստի փոխհարաբերությունը այն համատեքստի հետ, որտեղ այն օգտագործվում է» (26, էջ 96):

Այս չափանիշների հիման վրա Ա.Ն. Մորոխովսկին և այլ գիտնականներ ժամանակակից անգլերենի բառերի ամբողջ հավաքածուն ոճական տեսանկյունից բաժանում են երկու ենթախմբերի։

Առաջինն ընդգրկում է բառապաշարային-ոճական պարադիգմ ունեցող բառերը, որոնք բնութագրվում են.

«ա) նշանակման հետ անուղղակի կապը համապատասխան չեզոք բառի իմաստով, օրինակ՝ թշնամի (բանաստեղծ)> թշնամի (չեզոք)> նշանակում. կենդանաբանական այգի (ժարգոն)> ցանկացած ջունգլիների կամ ջունգլիների տարածք (չեզոք)> նշանակում; չաղ կատու (խոսակցական)> քաղաքական օգտագործման համար փող մատակարարող (չեզոք)> նշանակում;

բ) սուբյեկտիվ գնահատողական ենթատեքստերի առկայությունը.

գ) հղումների անհասկանալի սահմաններ. այս բառերը, որպես կանոն, ունեն որակավորման, գնահատող բնույթ և, հետևաբար, կարող են կիրառվել տարբեր ռեֆերենտների նկատմամբ.

դ) հոմանիշի պարտադիր առկայությունը.

ե) հականիշ տողեր կազմելու ունակություն. Օրինակ՝ պոետիզմներ (դեմք, աչքեր, ունք, այլմոլորակային, Բրին, Ալբիոն); արխաիզմներ (ճակատամարտ, Վիկտորիա, գառ, բենիզոն, ավտոբուս, կլաուտ); ոճական նեոլոգիզմներ (նոկաուտ «ստանալ» իմաստով, ոչ թե նվեր՝ ինչ-որ մեկին կամ ինչ-որ վատ բանի, սփիվ, շիզ, հաջողություն, նոու-հաու); բարբարոսություններ և օտար բառեր (gerla, people, ringanut, bon mot, parvenu, ad ovo); Գրքի բառերը (շեղում, ուրվագիծ, բնակավայր, աբսոնանտ, կատենատ) կապված են նշանակման հետ չեզոք հոմանիշի միջոցով և հաճախ ունենում են սուբյեկտիվ-գնահատական ​​ենթատեքստ, դրանց հղումային սահմանները պարզ չեն, դրանք պարտադիր ներառված են հոմանիշ տողերում և կարող են կազմել հականիշ տողեր: Դրանք այնպիսի միավորներ են, ինչպիսիք են՝ բանաստեղծություններ, արխաիզմներ, բարբարոսություններ և օտար բառեր, գրքային բառեր, ոճական նորաբանություններ, ժարգոնիզմներ, խոսակցական խոսակցություններ, ժարգոնիզմներ, բարբառներ, պրոֆեսիոնալիզմներ, գռեհկաբանություններ» (26, էջ 97):

Երկրորդը ներառում է բառապաշարային-ոճական հարացույց չունեցող բառեր, որոնք բնութագրվում են.

«ա) ուղղակի կապ նշանակման հետ.

բ) սուբյեկտիվ գնահատողական ենթատեքստերի բացակայություն.

գ) հղման սահմանների հստակություն.

դ) հոմանիշի կամ «նշանակող» (օրինակ՝ լեզվաբանություն-լեզվաբանություն-լեզվաբանություն) բնույթի բացակայություն.

դ) հականիշության բացակայություն. Այսպես, օրինակ՝ տերմիններ (հավելյալ արժեք, վեկտոր, զանգված, կոսինուս, հնչյուն, օհմ, ջոուլ, խորը կառուցվածք, բայ), նոմենկլատուրային բառեր (ռազմական ինքնաթիռի տեսակները՝ կործանիչ, ռմբակոծիչ, գրոհային ինքնաթիռ, հետախուզական ինքնաթիռ, կալանիչ կործանիչ, հրթիռ Ռազմական նավերի տեսակները՝ ավիակիր, պատերազմի մարդ, կործանիչ, հածանավ, տորպեդո-նավակ, սուզանավ), պատմականություն (աղեղնավոր, հեթման, քվիտրենտ, վեչե, սքայեր, ծերուկ, վիտանգեմոտ), լեքսիկական նեոլոգիզմներ։ (արբանյակ, «բեռնատար» », արագացուցիչ, վինդսերֆինգ, տիեզերանավ, վայրէջք, կապակցում, ռեակտոր), էկզոտիկաները (բիստրո, ցլամարտ, մատադոր, պիրոգա, իգլու, ֆյորդ, սպագետի) ուղղակիորեն կապված են նշանակման հետ, ունեն հստակ սահմաններ հղում, դրանք չունեն սուբյեկտիվ գնահատողական ենթատեքստ, չկան հականիշ և հոմանիշ շարքեր։ Սրանք այնպիսի միավորներ են, ինչպիսիք են՝ ոճականորեն չեզոք բառեր, տերմիններ, նոմենկլատուրային բառեր, պատմականություններ, բառապաշարային նորաբանություններ, էկզոտիկա» (26, էջ 97):

Այսպիսով, անգլերենի բառապաշարը բաժանելու խնդիրը շատ բարդ է, քանի որ Տարբեր հետազոտողներ առանձնացնում են դասակարգումների կառուցման տարբեր չափանիշներ, ինչի արդյունքում այդ դասակարգումները հակասական են դառնում։ Այնուամենայնիվ, չնայած այս խնդրի վերաբերյալ բազմաթիվ տեսակետների առկայությանը, շատ հետազոտողներ գալիս են նույն եզրակացության, որ անգլերեն լեզվի ամբողջ բառապաշարը կարելի է բաժանել ոճականորեն չնշված և ոճականորեն նշված:

Լեզվի բառերի մեծ մասը ոճականորեն նշված չէ: Ոճականորեն չնշված բառապաշարն օգտագործվում է հաղորդակցության և հաղորդակցության բոլոր ձևերում՝ անկախ արտասանության նպատակից։ Ոճականորեն նշված բառապաշարը սահմանափակ է իր կիրառման մեջ։ Այն կարող է օգտագործվել որոշակի համայնքի կողմից միավորված մարդկանց առանձին խմբերի կողմից, նրա գործունեությունը կարող է սահմանափակվել որոշակի իրավիճակով կամ ժամանակով և այլն։

Լայն բառապաշարն այն է, ինչին յուրաքանչյուր անգլերեն սովորող պետք է ձգտի, քանի որ որքան շատ բառեր իմանաս, այնքան ավելի շատ կարող ես ասել: Սակայն, բացի նոր բառեր սովորելուց, պետք է նաև սովորել դրանք ճիշտ համադրել միմյանց հետ, դրանցից նախադասություններ կազմել և օգտագործել խոսքում։ Եվ անգլերենի բառապաշարի դասագրքերը ձեզ կսովորեցնեն այս ողջ իմաստությունը: Մենք ձեզ կպատմենք ձեր բառապաշարը բարելավելու 7 ամենահայտնի դասագրքերի մասին և կբացատրենք, թե ինչպես աշխատել դրանց հետ:

Մենք արդեն մանրամասն ակնարկ ենք կազմել մեր ընթերցողների համար։ Միևնույն ժամանակ մենք գրել ենք, որ այս համապարփակ ձեռնարկներն օգնում են զարգացնել անգլերեն լեզվի բոլոր հմտությունները և նաև ընդլայնել ձեր բառապաշարը: Ստորև մենք կգրենք մի քանի պատճառ՝ գիրք վերցնելու համար՝ բացի համընդհանուր դասագրքից, ձեր բառապաշարն ավելացնելու համար: Այս վերանայում մենք ձեզ կներկայացնենք հետևյալ 7 բառապաշարի ուղեցույցները.

• Օգտագործված անգլերեն բառապաշար
• Oxford Word Skills
• Փորձեք ձեր բառապաշարը
• Բանալի բառեր սահունության համար
• 4000 հիմնական անգլերեն բառեր
• Բառապաշարը պրակտիկայում
• Բարձրացրեք ձեր բառապաշարը

Ինչու՞ են մեզ անհրաժեշտ անգլերենի բառապաշարի լրացուցիչ դասագրքեր:

Ձեր բառապաշարն ընդլայնելու հատուկ միջոցները թույլ կտան.

1. Սովորեք բառերը արդյունավետ

Անգլերենի բառապաշարի ներկայացված դասագրքերից յուրաքանչյուրը կենտրոնացած է համատեքստում նոր բառեր սովորելու վրա: Դուք սովորում եք նոր բառապաշար և անմիջապես օգտագործում այն ​​գործնական վարժություններում, տեսեք, թե ինչպես է այն «աշխատում» բնական խոսքում: Սա ձեր բառապաշարն ընդլայնելու ամենաարդյունավետ և ամենաարագ միջոցն է:

2. Ավելի հեշտ է արտահայտել ձեր մտքերը

Իհարկե, քերականության և խոսակցական պրակտիկայի իմացությունը պարտադիր «սյուներ» են, առանց որոնց չես կարող վստահ խոսել անգլերեն: Այնուամենայնիվ, եթե այլ բաները հավասար լինեն, լավ բառապաշարը թույլ կտա ավելի գեղեցիկ և պարզ խոսել: Բացի այդ, եթե պատրաստվում եք քննություն հանձնել կամ արտագաղթել, մեծ բառապաշար ունենալը շատ ավելի կհեշտացնի ձեր կյանքը: Իհարկե, հիմնական դասագիրքը յուրաքանչյուր մակարդակի համար տրամադրում է բառապաշարի լավ պաշար, բայց եթե ցանկանում եք ձեր խոսքն ավելի բնական և արտահայտիչ դարձնել, ապա ձեզ հարկավոր են ձեռնարկներ՝ բառապաշարը համալրելու համար:

3. Խոսքն ավելի լավ է ականջով ընկալել

Ակնհայտ է, որ որքան շատ անգլերեն բառեր գիտեք, այնքան ավելի շատ կարող եք հասկանալ: Ուստի նրանց, ովքեր դժգոհում են, որ դժվարությամբ են անգլերեն լսել, խորհուրդ ենք տալիս ուշադրություն դարձնել նման ձեռնարկներին։ Շատ հաճախ նման թյուրիմացության պատճառն այն է, որ մարդն ունի սահմանափակ բառապաշար, ուստի մեր ուղեղը դաժան կատակ է անում մեզ հետ. մենք պարզապես չենք լսում բոլոր անծանոթ բառերը:

4. Ակտիվացրեք բառապաշարը

Նման ձեռնարկների հսկայական առավելությունն այն է, որ դրանք կենտրոնանում են ոչ այնքան նոր բառերի ուսուցման վրա, որքան անգլերենի տարբեր բառերի կիրառման վրա: Անշուշտ լսել եք, որ մարդիկ բողոքում են. «Ես արդեն անգլերեն տեքստեր եմ կարդում, բայց շատ վատ եմ խոսում»: Բանն այն է, որ նման ուսանողները լայն գիտելիքներ ունեն, այսինքն՝ բառը լսելիս կամ տեքստում հանդիպելիս ճանաչում են։ Ընդ որում, նրանց ակտիվ ռեզերվը շատ փոքր է, այսինքն՝ նրանք չեն կարող իրենց իսկ խոսքում օգտագործել այն բոլոր բառերը, որոնք կարծես թե գիտեն։ Անգլերենի բառապաշարի գրքերն օգնում են լուծել այս խնդիրը. պրակտիկայի և մշտական ​​կրկնության միջոցով բառերը պասիվից անցնում են ակտիվ բառապաշարի:

5. Ավելի արագ հասեք անգլերենի հաջորդ մակարդակին

Ո՞ր մակարդակով պետք է վերցնեմ այս ուսումնական օգնությունը: Գրքերի յուրաքանչյուր շարք ներառում է դասագրքեր գիտելիքների տարբեր մակարդակների համար, այնպես որ ցանկացած մակարդակում կարող եք ընտրել լավ նյութ ձեր բառապաշարը համալրելու համար: Եթե ​​դուք անգլերեն եք սովորում ուսուցչի հետ, կարող եք խնդրել նրան լրացուցիչ նյութ վերցնել ձեր հավանած դասագրքից։ Եթե ​​ինքնուրույն եք սովորում անգլերեն, փորձեք կանոնավոր կերպով կատարել ընտրված ձեռնարկի առաջադրանքները:

Օգտագործված անգլերեն բառապաշար

Տարրական	Միջին	Միջանկյալ առաջադեմ	Բարձր

Հրատարակչություն

Այս դասագիրքը հրատարակված է «... in Use» շարքում, ինչպես Ռայմոնդ Մերֆիի հայտնի դասագիրքը English Grammar in Use, որի մասին մենք գրել ենք «» ակնարկում։ Հետևաբար, այս գրքերի ձևաչափը նման է. յուրաքանչյուր դասի միավորը զբաղեցնում է 1 սփրեդ: Ձախ կողմում տրված է տեսություն, աջում՝ գործնական վարժություններ։

Այս ձեռնարկի հետ աշխատելու երկու եղանակ կա: Եթե ​​ձեր բառապաշարը բավականին սահմանափակ է, ապա ավելի լավ է առաջին դասից անցնել վերջինը և ոչինչ բաց չթողնել: Եթե ​​որոշակի թեմաների վերաբերյալ գիտելիքների պակաս ունեք, կարող եք ընտրել և ուսումնասիրել դրանք:

Անգլերենում ձեր բառապաշարը ընդլայնելու վարժությունները ներառում են բառ ընտրելու, տեքստում բաց թողնված բառերի լրացման, խաչբառերի, կարճ տեքստերի գրելու, բառը նկարին համապատասխանեցնելու, ըստ որևէ չափանիշի բառերի խմբերի բաժանելու, սահմանումների ընտրության առաջադրանքներ: բառակապակցությունների և բառակապակցությունների բայերի համար, հոմանիշների ընտրություն և այլն:

Դասագրքի առանձնահատկությունները

Եթե ​​դուք ինքնուրույն եք սովորում անգլերեն, այս ձեռնարկը հարմար կլինի օգտագործելու համար: Դասագրքի վերջում բոլոր վարժությունների պատասխաններն են, այսինքն՝ կարող եք ինքներդ ձեզ ստուգել։

Ձեռնարկի անկասկած առավելությունը գրքի վերջում միավորներով հայտնաբերված բոլոր բառերի ցանկի առկայությունն է: Բառերը գրված են այբբենական կարգով, յուրաքանչյուրի համար տրված է տառադարձություն, անմիջապես կարող ես պարզել, թե ինչպես է բառը ճիշտ կարդացվում։ Բացի այդ, յուրաքանչյուր բառ ունի էջի համարը, որի վրա հայտնվում է, այնպես որ, եթե ցանկանում եք իմանալ, թե ինչպես ճիշտ օգտագործել այն, պարզապես դիմեք ձեր ուզած էջին:

Oxford Word Skills

Տարրական	Միջին	Բարձր

ՀրատարակչությունՕքսֆորդի համալսարանի հրատարակչություն (Մեծ Բրիտանիա):

Դասագրքի կառուցվածքը և դրա հետ աշխատելու սկզբունքը

Բրիտանական բառապաշարի գրքերի այս շարքում համապատասխան նյութը պետք է ընտրվի հետևյալ սկզբունքով.

• Հիմնական ձեռնարկ - տարրական և նախնական միջանկյալ մակարդակների համար:
• Միջանկյալ ձեռնարկ - Միջանկյալ և վերին միջանկյալ մակարդակների համար:
• Ընդլայնված ձեռնարկ - Ընդլայնված և Հմուտ մակարդակների համար:

Այս շարքի յուրաքանչյուր գիրք պարունակում է 80 միավոր: Դասը տատանվում է մեկից երեք էջից՝ կախված թեմայից: Տեսական նյութի բլոկները անմիջապես ուղեկցվում են գիտելիքների համախմբման գործնական վարժություններով: Բոլոր միավորները ըստ թեմայի բաժանված են խմբակային մոդուլների՝ 5 կամ 10 դասից: Դասագրքի յուրաքանչյուր մոդուլից հետո ձեզ կառաջարկվի թեստ հանձնել, որը կստուգի, թե որքանով եք յուրացրել ձեր ավարտած բոլոր դասերի նյութը:

Այս ձեռնարկի միջոցով աշխատելիս կարող եք նաև կարգով անցնել կամ ընտրել հենց այն թեմաները, որոնցում բացեր ունեք: Այնուամենայնիվ, եթե ինքնուրույն եք սովորում անգլերեն, ապա նախընտրելի է առաջին տարբերակը՝ այս կերպ ոչ մի կարևոր բան բաց չեք թողնի։

Բառապաշարը համալրելու առաջադրանքները բազմազան են. զետեղել բաց թողնված տառերը, գտնել հոմանիշներ, պատասխանել հարցերին, ընտրել բառ, ներմուծել բաց թողնված բառը արտահայտության մեջ և այլն: Բացի բառապաշարի ուսուցման գրավոր վարժություններից, Oxford Word Skills-ը ներառում է առաջադրանքներ՝ զարգացնելու խոսքն ու լսելը: .

Դասագրքի առանձնահատկությունները

Այս դասագրքի հիմնական առանձնահատկությունը հնչյունավոր բառարանի առկայությունն է, այսինքն՝ կարող եք լսել, թե ինչպես են հնչում ձեր ուսումնասիրած բոլոր բառերը։

Ձեռնարկի վերջում կան բոլոր վարժությունների պատասխանները, ինչպես նաև յուրաքանչյուր մոդուլին հաջորդող թեստեր, ուստի այս դասագիրքը կարող է առաջարկվել նաև ինքնուրույն ուսումնասիրության համար:

Ձեռնարկի վերջում կա նաև այբբենական կարգով բառերի ցանկ: Նրանցից յուրաքանչյուրի համար տրվում է տառադարձություն և նշվում է էջի համարը, որի վրա դուք կգտնեք վարժություններ այս բառով:

Այս ձեռնարկների շարքի համար լրացուցիչ առցանց վարժություններ կարելի է գտնել elt.oup.com կայքում: Կտտացրեք «Հիմնական», «Միջանկյալ» կամ «Ընդլայնված» հղմանը, և համապատասխան ձեռնարկի վարժությունները հասանելի կլինեն ձեզ:

Փորձեք ձեր բառապաշարը

Տարրական	Միջինից ցածր	Միջին	Միջինից բարձր	Բարձր

ՀրատարակչությունՊիրսոն (Մեծ Բրիտանիա):

Դասագրքի կառուցվածքը և դրա հետ աշխատելու սկզբունքը

Test Your Vocabulary շարքի հինգ գրքերից յուրաքանչյուրը բաղկացած է 60 միավորից, որոնք կախված թեմայից զբաղեցնում են 1-2 էջ։ Անգլերենի բառապաշար սովորելու այս ուղեցույցները դուր կգան նրանց, ովքեր սիրում են տարբեր թեստեր անցնել: Սակայն գրքերը պարունակում են նաև տեսական նյութ, այն ներկայացվում է հակիրճ՝ պատմական կամ քերականական գրության տեսքով։

Չնայած այն հանգամանքին, որ այս շարքը բառապաշարի թեստերով գիրք է, ներկայացված առաջադրանքները շատ բազմազան են։ Դուք կարող եք լուծել տարբեր տեսակի խաչբառեր, պիտակավորել նկարներ, բառերը միավորել արտահայտությունների, ընտրել կոմիքսների հերոսների արտահայտություններ և այլն:

Հեղինակներն առաջարկում են դասագրքի հետ աշխատել հետևյալ կերպ. Նոր բառերը լավ հիշելու համար դուք պետք է բազմիցս վերադառնաք դրանց, ուստի գրքում բոլոր նշումները կատարեք մատիտով: Վարժությունն ու ինքնաթեստն ավարտելուց հետո հեռացրեք բոլոր պատասխանները: 1-2 ամիս հետո վերադարձեք դասին և նորից փորձեք։ Այս կերպ Դուք կհամախմբեք բառապաշարը ձեր հիշողության մեջ։

Դասագրքի առանձնահատկությունները

Այս շարքի հիմնական առավելությունը հետաքրքիր գործնական թեստերն են, որոնք օգնում են արագ հիշել նոր բառերը և դրանց օգտագործման առանձնահատկությունները: Յուրաքանչյուր դասագրքի վերջում դուք կգտնեք թեստերի պատասխաններ և այբբենական կարգով ուսումնասիրվող բառերի ցանկը:

Բանալի բառեր սահունության համար

Միջինից ցածր	Միջին	Միջինից բարձր

ՀրատարակչությունՀեյնլե (Մեծ Բրիտանիա/Շոտլանդիա/ԱՄՆ):

Դասագրքի կառուցվածքը և դրա հետ աշխատելու սկզբունքը

Այս շարքի Pre-Intermediate և Intermediate մակարդակների դասագրքերը պարունակում են 22 ծավալուն դասեր, որոնք բաժանված են մի քանի մասերի։ Յուրաքանչյուր հատված նվիրված է 1 բառի։ Այս բառի համար ձեզ կառաջարկվի բառակապակցությունների (համատեղումների) մոտ 10-20 տարբերակ, այսինքն՝ կտեսնեք, թե որ բառերը և կոնկրետ ինչպես կարող է «աշխատել» տվյալ բառապաշարը։ Upper-Intermediate մակարդակի ձեռնարկում բառերը չեն համակցվում ըստ թեմայի, բայց նյութը ներկայացնելու սկզբունքը նույնն է։

Այս բոլոր օգտակար արտահայտությունները կարող եք սովորել և հիշել գործնական վարժությունների ժամանակ։ Դրանք բավականին նման են, բայց դրանք լրացնելուց հետո կիմանաք, թե որ դեպքերում որ արտահայտությունն է պետք օգտագործել։ Բացի այդ, շատ արտահայտություններ պարունակում են նախադրյալներ, և անգլերենի ուսանողները կհաստատեն, որ միշտ չէ, որ հեշտ է հիշել, թե որ նախադասությունն օգտագործել կոնկրետ դեպքում: Հետևաբար, արտահայտությունն ամբողջությամբ սովորելով, լավ կհիշեք նաև այն նախադասությունը, որն օգտագործվում է որոշակի արտահայտության մեջ։

Դասագրքի առանձնահատկությունները

Դասագրքերի այս շարքը զարմանալիորեն տարբերվում է մեր գրախոսության մեջ ներկայացված բոլոր դասագրքերից նրանով, որ դուք սովորում եք ոչ թե նոր բառեր, այլ նոր արտահայտություններ: Ինչպես նշում է շարքի հեղինակը, անգլերեն սովորողի համար առանձին բառերի իմացությունը բավարար չէ։ Վստահ խոսելու համար դուք պետք է իմանաք, թե ինչպես են բառերը «համագործակցում» միմյանց հետ, այսինքն՝ ինչ բառերի հետ միասին են դրանք օգտագործվում։ Նման արտահայտությունների իմացությունը թույլ կտա ավելի արագ և հեշտ խոսել անգլերեն՝ միաժամանակ խուսափելով բառերի օգտագործման սխալներից։

Նախամիջին մակարդակի ձեռնարկը թեստեր է տալիս դասերի յուրաքանչյուր խումբ ուսումնասիրելուց հետո, մյուս երկու դասագրքերում նման թեստային առաջադրանքներ չկան, բայց որոշ ժամանակ անց կարող եք վերադառնալ դասին և նորից փորձել անցնել այն, որպեսզի տեսնեք, թե ինչ կա. մնաց ձեր հիշողության մեջ:

Դասագրքերի վերջում ներկայացված են բոլոր առաջադրանքների պատասխանները, ինչպես նաև այբբենական կարգով բառերի ցանկը և դրանց էջերը:

4000 հիմնական անգլերեն բառեր

Մակարդակ: 1	Մակարդակ: 2	Մակարդակ: 3
Մակարդակ: 4	Մակարդակ: 5	Մակարդակ: 6

Հրատարակչություն Compass Publishing (Մեծ Բրիտանիա):

Դասագրքի կառուցվածքը և դրա հետ աշխատելու սկզբունքը

Այս շարքի բոլոր գրքերը հարմար են Միջանկյալ և բարձր մակարդակով սովորող մարդկանց համար: 4000 բառը պարզապես կօգնի ձեզ անցնել հաջորդ մակարդակ, քանի որ ուսանողները պետք է ունենան նման բառապաշար Upper-Intermediate - Advanced մակարդակում:

«4000 Essential English Words» շարքը բաղկացած է 30 միավորից, որոնցից յուրաքանչյուրը նվիրված է 20 նոր բառ սովորելուն և դրանց կիրառմանը: Այսպիսով, բոլոր 6 դասագրքերի ավարտին դուք կիմանաք 3600 բառ դասերից + մոտ 400 բառ դասագրքի վերջում գտնվող հավելվածներից։

• Ունիվերսալ բառեր. Բառեր, որոնք օգտագործվում են ինչպես պաշտոնական, այնպես էլ ոչ պաշտոնական հաղորդակցության մեջ, առաջարկվում են ուսումնասիրության համար: Կարևոր չէ, թե ինչպիսի անգլերեն եք սովորում` ընդհանուր խոսակցական, տեխնիկական, թե բիզնես անգլերեն, այս բառերն անպայման օգտակար կլինեն:
• Հաճախ օգտագործվող բառեր. Այս բառապաշարը լայնորեն օգտագործվում է բնիկ խոսնակների կողմից բանավոր և գրավոր խոսքում գործունեության տարբեր ոլորտներում: Այս բառերը հաճախ կտեսնեք հոդվածներում, գրքերում, նորություններում և առօրյա խոսակցություններում:
• Ըստ հեղինակների՝ ուսումնասիրության համար առաջարկվող բառերն ընդգրկում են խոսակցական խոսքում և ժամանակակից գեղարվեստական ​​գրականության մեջ օգտագործվող բառապաշարի մոտավորապես 90%-ը և գիտական ​​հոդվածներում և թերթերում օգտագործվող բառապաշարի 80%-ը։

Դասը ներկայացնում է 20 նոր բառ, որոնցից յուրաքանչյուրին տրվում է անգլերենի սահմանում, տառադարձում, խոսքի մի մաս, տրվում է օրինակ նախադասություն և նկարվում է նկար: Դրանից հետո ձեզանից կառաջարկվի կատարել մի քանի վարժություն, այնուհետև կարդալ տեքստը, որը պարունակում է բոլոր նոր բառերը և պատասխանել դրա վերաբերյալ հարցերին:

Դասագրքի առանձնահատկությունները

Եթե ​​սիրում եք կարդալ անգլերեն, խորհուրդ ենք տալիս ընտրել անգլերենի բառապաշարի դասագրքերի այս շարքը: Ձեր ուսումնասիրած բառերով տեքստերի առկայությունը թույլ կտա անգիր անել բառեր ոչ միայն վարժություններից, ինչպես մյուս գրքերում, այլ նաև համատեքստում: Հետաքրքրաշարժ հոդվածները հեշտ է կարդալ, և, հետևաբար, դրանցից ստացված բառերը հեշտ կլինի հիշել:

Դասագրքերի վերջում կան հավելվածներ, որտեղ նշվում են նաև սովորելու համար օգտակար բառեր, դրանք ներկայացված են տեսողական բառարանի տեսքով։ Հավելվածներին հաջորդում է բառերի ցանկը այբբենական կարգով` նշելով այն էջերը, որոնց վրա դրանք հայտնվում են գրքում:

Ձեռնարկի վարժությունների պատասխանները չկան, ուստի խորհուրդ ենք տալիս կա՛մ անգլերեն սովորել ուսուցչի հետ, կա՛մ գնել լրացուցիչ գիրք՝ պատասխաններով:

Իսկ ամենահետաքրքիրը դասավանդման ժամանակակից մեթոդների սիրահարների համար՝ այս շարքից 3 գիրք հասանելի է որպես հավելված Android-ի համար։ Դուք կարող եք տեղադրել դասագրքի երրորդ, չորրորդ կամ հինգերորդ մասը՝ որպես ձեր գաջեթի ծրագիր։

Բառապաշարը պրակտիկայում

Մակարդակ: 1	Մակարդակ: 2	Մակարդակ: 3
Մակարդակ: 4	Մակարդակ: 5	Մակարդակ: 6

ՀրատարակչությունՔեմբրիջի համալսարանի հրատարակչություն (Մեծ Բրիտանիա):

Դասագրքի կառուցվածքը և դրա հետ աշխատելու սկզբունքը

Այս շարքի ձեռնարկներից յուրաքանչյուրը բաղկացած է 30-40 միավորից (կախված մակարդակից): 10 դասից հետո ձեզ կառաջարկվի կրկնել նյութը և միևնույն ժամանակ փորձարկել ինքներդ թեստով:

• առաջին դասից վերջին անցնելը տարբերակ է, որը թույլ կտա հնարավորինս լավ ուսումնասիրել բոլոր թեմաները;
• բաց թողեք դասերը այն թեմաների վերաբերյալ, որոնց համար լավ բառապաշար ունեք, և ուսումնասիրեք միայն այն թեմաները, որոնք նոր են ձեզ համար: Թրեյնինգն ավարտելուց հետո անցեք ստուգման թեստեր և անհրաժեշտության դեպքում կրկնեք սխալ ընկալված թեմաները։

Գործնական վարժությունները բազմազան են. ձեզ հարկավոր է ընտրել հոմանիշներ, տեղադրել բացակայող բառեր, լուծել խաչբառեր, պիտակավորել առարկաները նկարներում, միավորել արտահայտությունները երկխոսության համար և այլն:

Դասագրքի առանձնահատկությունները

Այս հրատարակության առանձնահատուկ առանձնահատկությունը քերականության վրա շեշտադրումն է։ Հարկ է նշել, որ ձեռնարկը կառուցված է այնպես, որ նույնիսկ առանց տեսական բացատրությունների ամեն ինչ պարզ կլինի ձեզ համար։ Եթե ​​որևէ դժվարություն ունեք, կարող եք պարզաբանումներ փնտրել ինտերնետում։ Սա նույնպես վատ չէ՝ երբ ինքնուրույն ես գտնում քո հարցերի պատասխանները, լավ հիշում ես նյութը։

Դասագրքի վերջում ներկայացված են բոլոր վարժությունների պատասխանները, ինչպես նաև ստուգման թեստեր: Այնտեղ կգտնեք նաև բառերի ցուցակներ՝ արտագրություններով, բաժանված ըստ միավորների։

Բարձրացրեք ձեր բառապաշարը

Մակարդակ: 1	Մակարդակ: 2	Մակարդակ: 3	Մակարդակ: 4

ՀրատարակչությունՊիրսոն Լոնգման (Մեծ Բրիտանիա):

Դասագրքի կառուցվածքը և դրա հետ աշխատելու սկզբունքը

Boost Your Vocabulary շարքը բաղկացած է 4 հրատարակությունից, որոնք պետք է ընտրվեն հետևյալ սկզբունքով.

• առաջին գիրքը սկսնակ-տարրական մակարդակի համար է.
• երկրորդ գիրքը տարրական մակարդակի համար է.
• երրորդ գիրքը Pre-Intermediate մակարդակի համար է.
• չորրորդ գիրքը միջանկյալ - վերին-միջին մակարդակի համար է:

Ձեռնարկները ներառում են 12 միավոր դասեր, որոնցից յուրաքանչյուրը զբաղեցնում է 6 էջ: Յուրաքանչյուր չորս միավորից հետո ձեզ կառաջարկվի սկրինինգ թեստ անցնել: Հեղինակն առաջարկում է դրա հետ աշխատելու հետևյալ սխեման.

1. Գնացեք կարգով կամ ընտրեք ձեզ հետաքրքրող թեմա:
2. Յուրաքանչյուր դասի առաջին երկու էջերը պարունակում են բառերի կամ արտահայտությունների ցուցակներ, սա կլինի ձեր սեփական բառարանի հղումը: Անգլերեն բառերի կողքին պետք է գրել թարգմանությունը։ Միևնույն ժամանակ, եթե ինքնուրույն եք սովորում, լսեք առցանց բառարանը, թե ինչպես ճիշտ արտասանել բառերը։ Ուսումնասիրեք դրանք և փորձեք հիշել դրանք:
3. Կատարե՛ք գործնական վարժություններ՝ առանց բառարանին նայելու։
4. Ստուգեք վարժությունները՝ հղում կատարելով ձեր ստեղծած բառարանին:
5. Վերջապես ստուգեք ձեր պատասխանները՝ հղում կատարելով դասագրքի վերջում գտնվող բանալիներին:
6. Չորս միավորն ավարտելուց հետո անցեք թեստը և անհրաժեշտության դեպքում վերադառնաք անհասկանալի թեմային:

Դասագրքում տեսական հղում չկա, բայց գործնական վարժությունների հիանալի աղբյուր է։ Առաջադրանքներ կան թեստերի, խաչբառերի, հարցերի պատասխանների, բառի ընտրության և այլնի տեսքով։

Դասագրքի առանձնահատկությունները

Դասագրքի վերջում տրվում են ինքնաստուգման առաջադրանքների պատասխաններ։ Այնտեղ կգտնեք նաև յուրաքանչյուր դասի կարճ բառարանային մեկնաբանություններ: Բաժիններում դուք կտեսնեք REF պատկերակով նշաններ, սա նշանակում է, որ բացատրությունների համար դուք պետք է դիմեք դասագրքի վերջում գտնվող տեղեկատուին:

Նրանց համար, ովքեր ցանկանում են հետևել իրենց ձեռքբերումներին, դասագրքի վերջում կա հատուկ էջ՝ ինքնագնահատման և առաջադիմության ստուգմամբ: Այստեղ կարող եք նշել, թե որ թեմաներն էին ձեզ համար հեշտ և չեն պահանջում կրկնություն, և որոնք են վերանայման կարիք ունենալու, քանի բառ գիտեիք դասից առաջ և քանիսը դրանից հետո և այլն:

Մենք գրել ենք անգլերենի բառապաշարի շուրջ յոթ դասագիրք, որոնք փորձարկվել են ժամանակի և մեր ուսուցիչների կողմից: Դրանք բոլորը կարող եք օգտագործել ինչպես ինքնուրույն ուսուցման, այնպես էլ ուսուցչի հետ դասերի ժամանակ։ Նման ձեռնարկների միջոցով նոր բառեր սովորելը թույլ կտա ոչ միայն սովորել նոր բառեր, այլև սովորել դրանք ճիշտ օգտագործել ձեր խոսքում, ինչը նշանակում է, որ անգլերեն խոսելը ձեզ համար շատ ավելի հեշտ կդառնա:

Ցանկանու՞մ եք փորձառու մենթոր, որը կօգնի ձեզ ընդլայնել ձեր բառապաշարը և սահուն և գրագետ խոսել անգլերեն: Փորձիր.

Հզոր և մեծ ռուսաց լեզուն անբացատրելիորեն հարուստ է բառերի և արտահայտությունների բազմազանությամբ: Նրանց հետ մենք աստիճանաբար ճանաչում ենք մանկապարտեզում, դպրոցում և համալսարանում սովորելիս: Օտար լեզվի դեպքում հակառակն է՝ մենք ուզում ենք անմիջապես սովորել անգլերեն բոլոր հնարավոր բառերն ու արտահայտությունները 5 րոպեում։ Բնականաբար, դա տեղի չի ունենում։ Ավելին, անգլերեն լեզվի բառապաշարը ոչ պակաս բազմազան է, քան ռուսերենը։ Այսօր մենք ավելի լավ կճանաչենք այն և կպարզենք, թե ինչպես կարելի է ավելի լավ ու ճիշտ ուսումնասիրել այն։

Բառապաշարը՝ որպես լեզվաբանության կետերից մեկը

Գիտությունը, որն ուսումնասիրում է լեզվին բնորոշ բոլոր կանոններն ու քերականական նորմերը, կոչվում է լեզվաբանություն (կամ լեզվաբանություն)։ Այն ներառում է հսկայական քանակությամբ գիտելիքներ՝ բաժանված դասերի՝ կախված դրանց առանձնահատկություններից: Ամենակարևոր դասերից մեկը բառարանագիտության բաժինն է։ Ինչ է դա?

Բառաբանությունը լեզվաբանության ճյուղ է, որն ուսումնասիրում է լեզվի բառային միավորների տարատեսակները, այսինքն. բոլոր տեսակի բառերը և դրանց իմաստները: Բառապաշարը կոչվում է բառապաշար և բաժանվում է երկու հիմնական մասի.

• Ակտիվ բառապաշարն այն բառերն են, որոնք հաճախ օգտագործվում են խոսակցական կամ գրական խոսքում:
• Պասիվ բառապաշարը հնացած և հնացած բառեր են:

Հիմա եկեք գիտական ​​տերմիններից անցնենք պարզ լեզվի և ամփոփենք. անգլերեն բառապաշարը բոլոր բառերի և դրանց իմաստների ամբողջությունն է: Որքան հարուստ է մարդու բառապաշարը, այնքան ավելի հեշտ է նրա համար արտահայտվել օտար լեզվով և հասկանալ ուրիշի խոսքը:

Այժմ, երբ մենք ձևավորել ենք բառապաշարի հիմնական հայեցակարգը, եկեք պարզենք, թե ինչպես ճիշտ սովորել անգլերեն բառերը:

Ինչպես ճիշտ սովորել անգլերեն բառապաշար

Նախքան հայտնի բառերի ցանկին անցնելը, ես կցանկանայի նշել դրանք սովորելու մի քանի խորհուրդ:

1) արտագրման հետ աշխատելը

Նախ, ծանոթացեք անգլերենի տառադարձման խորհրդանիշներին: Սրանք շատ կարևոր նշաններ են, որոնք կօգնեն ձեզ աշխատել բրիտանական ճիշտ արտասանության վրա: Բանն այն է, որ անգլերենում հաճախ կարելի է անհամապատասխանություններ գտնել բառերի ուղղագրության և արտասանության մեջ: Ու թեև այս դեպքի համար մշակվել են ընթերցանության հատուկ կանոններ, նույնիսկ դրանցից շատ բացառություններ կան։ Ուստի նոր բառեր սովորելիս շատ կարևոր է ստուգել դրանց ճիշտ ընթերցանությունը և արտասանությունը՝ օգտագործելով տառադարձումը։

2) Թեմատիկ խմբավորում

*Ես միշտ և ամենուր գրված է մեծատառով։

*Այս բայը փոխում է իր ձևը՝ կախված գոյականի և դերանունի անձից՝ I am/Դուք, Մենք, Նրանք են/Նա, Նա, Այն է. Անցյալ ժամանակով եզակի համար, լինելը դառնում է էր, իսկ հոգնակի համար՝ in էին.

**3-րդ անձի համար այս բայի ձևն է has: Անցյալ ժամանակով – had.

***Անցյալ ժամանակի ձևը կարող է:

Դիտումներ՝ 144